第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)日記：一億有多大

四年級(jí)數(shù)學(xué)日記：一億有多大? 記得以前,我以為一億是一個(gè)很大的數(shù),但不知道它具體有多大?

我們就說數(shù)作業(yè)本吧。我們數(shù)100本作業(yè)本要用多少時(shí)間呢?1本，2本，3本......100本，大概要用110秒。而1000本作業(yè)本要用多少秒，10000本作業(yè)本要用多少秒，100000本作業(yè)本要用多少秒......100000000本作業(yè)本要用多少秒呢?只要計(jì)算一下就知道一億有多大了。

算一算，數(shù)一億本作業(yè)本大約要11000000000秒，試想一下數(shù)一億本作業(yè)本要多少分?多少時(shí)，多少天?多少年/大概是要1833333分，30556時(shí)，1273天，3年!還真是不算不知道，數(shù)一億本作業(yè)本竟要3年啊!

由此可見，一億真大啊!

第二篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)一億有多大教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，通過操作活動(dòng)并借助推算和計(jì)算器的計(jì)算，從不同角度感受一億的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1.學(xué)生每人準(zhǔn)備計(jì)算器、100粒大米。2.教師準(zhǔn)備：練習(xí)本，秒表五個(gè)，天平三臺(tái)，電子稱一臺(tái)、卷尺一把。教學(xué)過程：

一、（1）談話揭題。同學(xué)們，你們知道我們中國大約有多少人嗎？那么你知道一億有多大嗎？揭示課題：一億有多大。在黑板上寫出100000000和1億。后引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成理解1億的大?。河?個(gè)億組成的、由10個(gè)千萬組成的、由100個(gè)百萬組成的、由1000個(gè)十萬組成的、由10000個(gè)萬組成由100000000個(gè)一組成的。（2）同學(xué)們請(qǐng)觀看以下信息，并說一說一億有多大？中新網(wǎng)2003年1月17日電，美國電腦軟件巨頭微軟公司創(chuàng)辦人比爾蓋茨僅2002年第四季度的分紅就將近1億美元。中國在過去的二十年里將超過1億的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到非農(nóng)部門就業(yè)。2001年中國移動(dòng)電話的數(shù)量已經(jīng)突破了1億部。中國移動(dòng)2004年6月底公布的財(cái)務(wù)報(bào)告顯示，中國移動(dòng)已經(jīng)達(dá)到了平均每天凈賺1億元。2005年中國的網(wǎng)民已超過1億人。在中國有1億多聽力受損人群。哈雷彗星的尾巴長達(dá)一億多公里。我國的小麥產(chǎn)量近年來穩(wěn)定在1億噸左右。新明日?qǐng)?bào)2004年2月26日電，聯(lián)合國糧農(nóng)組織周三宣布，爆發(fā)禽流感的亞洲迄今已殺雞1億多只。學(xué)生閱讀相關(guān)信息，體會(huì)一億有多大，并嘗試用自己的語言結(jié)合生活實(shí)際描述1億的大小。（3）你們想不想自己動(dòng)手做一做、算一算一億到底有多大？今天我們就來開展幾項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓同學(xué)們感受一下一億有多大。

二、開展活動(dòng)。1.宣布實(shí)踐操作活動(dòng)的要求。我們的活動(dòng)工具有：天平、電子稱、秒表、卷尺、計(jì)算器等。學(xué)生以小組為單位活動(dòng)，選好活動(dòng)的材料并確定好主題。組長根據(jù)活動(dòng)主題和要求在組內(nèi)將組員自由組合，再細(xì)分工后活動(dòng)，要確保每一位組員都能參與活動(dòng)。請(qǐng)及時(shí)的記錄好活動(dòng)中統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，并在記錄單上完成相應(yīng)的分析（分析中引導(dǎo)學(xué)生將最終數(shù)據(jù)與生活中常見數(shù)據(jù)作對(duì)比，加深理解。）活動(dòng)主題預(yù)設(shè)：數(shù)1億本書要多少時(shí)間1億個(gè)小朋友手拉手站成一排有多長1億粒米有多重1億個(gè)硬幣（數(shù)學(xué)書）疊在一起有多高數(shù)1億個(gè)數(shù)字要多長時(shí)間數(shù)1億本練習(xí)本要多長時(shí)間1億個(gè)硬幣有多重1億秒有多久1億毫米有多長1億步有多長補(bǔ)充提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)：固城中心校大約有1000人，固城鎮(zhèn)大約有40902人，高淳縣大約有400121人，南京市大約有613萬人，江蘇省大約有7433萬人。珠穆朗瑪峰的高度大約是8848米。珠穆朗瑪峰是喜瑪拉雅山脈的主峰，海拔8848米，是地球上第一高峰，位于東經(jīng) 86.9,北緯27.9。長江自沱沱河開始，經(jīng)青海、西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇和上海10個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，注入東海，全長6300公里，是一條名符其實(shí)的長河，為世界第三大河。地球赤道全長約40000000米。一個(gè)成人每天大約需要400克大米。2.學(xué)生以小組為單位開展實(shí)踐活動(dòng)。3.以小組為單位展示自己的記錄單，并作簡要的說明和分析。

三、在活動(dòng)中提升認(rèn)識(shí)、升華情感。1.出示以下信息，再次引導(dǎo)學(xué)生閱讀并結(jié)合情境說一說一億有多大。1億滴水大約可以匯成3333升水，能夠裝四輛大型運(yùn)水車。1億張紙疊在一起，約有10000米高，比珠穆朗瑪峰還要高。納米是一個(gè)長度單位，1納米相當(dāng)于將1分米平均分成1億份，取其中的1份。2.完成全課小結(jié)：通過以上活動(dòng),讓學(xué)生說一說：一億有多大,你有什么體會(huì)。

第三篇：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一億有多大教案

一億有多大

教學(xué)內(nèi)容：：一億有多大

教學(xué)目的：1．通過“量一量”“ 數(shù)一數(shù)”“稱一稱”“算一算”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小，并能結(jié)合實(shí)際，以具體的事物來表達(dá)對(duì)一億大小的感受。

2．培養(yǎng)伙伴學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)主動(dòng)參與和樂于合作的意識(shí)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品格。

課 型：新授

教具準(zhǔn)備： 計(jì)算器，秒表，100粒大米，天平，卷尺。教學(xué)過程：

一、引入；

談話：(出示100000000)大家認(rèn)識(shí)它嗎?(指名回答)教師在100000000上面板書。一億”。

談話：大家都會(huì)讀會(huì)寫一億，但是這一億到底有多大呢?想了解嗎?那就讓我們了解一下。一億有多大”。(將課題補(bǔ)充完整)

二、買踐操作 1.看一看，量一量

拿出2本數(shù)學(xué)書，看看每本書有多幾頁？2本書大約有幾頁？量一量2本書大約有多少cm?（取整厘米數(shù)）也就是100張紙高1厘米。

2.想一想，猜一猜。

100000000張紙大約有多高？指名說說猜想。（看誰猜的最接近）3．驗(yàn)證猜想：算一算。（用計(jì)算器計(jì)算）

100000000張紙有多少個(gè)100？100000000除以100等于1000000個(gè)。也就是1000000厘米，即10000米。

我校的南教學(xué)樓高20米，算一算，100000000張紙高有多少個(gè)南教學(xué)樓？（500個(gè)）

南京第一高樓——綠地廣場的“紫峰”大廈高450m，居中國第二,世界第七。10000米（100000000張紙）里有多少個(gè)“紫峰”？（10000除以

450約等于22個(gè)。）

三．小組活動(dòng)

1.小黑板出示活動(dòng)內(nèi)容（1）數(shù)一數(shù)。

數(shù)100本練習(xí)簿，看看用了多少秒？照這樣的速度數(shù)一億本練習(xí)簿，大約要用多少秒？

一生臺(tái)前演示后師板書：數(shù)100本練習(xí)簿，大約要用了90秒。（2）排一排。

10個(gè)小朋友手拉手站成一排，量量這一排長多少米？照這樣計(jì)算，一億個(gè)小朋友手拉手站成一排，大約有多長？

5個(gè)小朋友手拉手站成一排，量出長度后乘2師板書：10個(gè)小朋友手拉手站成一排，大約是14米。

（3）稱一稱。

數(shù)出100粒大米，稱稱有多少克？照這樣計(jì)算，一億拉大米大約重多少克？教師用天平稱出100粒大米的重量并板書：100粒大米大約重2.5克。

（4）指名說說活動(dòng)的共同點(diǎn)。（都是一億）

（5）小組自選3個(gè)活動(dòng)內(nèi)容之一，看書106頁——107頁活動(dòng)內(nèi)容后匯報(bào)小組活動(dòng)方案。

（6）小組活動(dòng)，師與生互動(dòng)。（教師巡視指導(dǎo)。）（7）3個(gè)小組代表匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。（多媒體展示）

四．指著書上107頁的兩個(gè)問題。

提問：看了這兩個(gè)計(jì)算結(jié)果，你想說什么呢?(在這里不僅讓學(xué)生說說一億的大小，同時(shí)要讓學(xué)生說說應(yīng)該節(jié)約糧食)

三、全課總結(jié)

談話：通過我們以上的實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)在你對(duì)“一億到底有多大”有認(rèn)識(shí)了嗎?你能來給我們大家描述。一億有多大”嗎? 學(xué)生自由說一說。

板書：

一億有多大（100000000）

一億張紙高約一萬米，相當(dāng)于500個(gè)南教學(xué)樓，22個(gè)“紫峰”大廈。

數(shù)一數(shù) 排一排 稱一稱

數(shù)100本大約90秒 10個(gè)小朋友手拉手站成一排 100粒大米約重

大約長14米 2.5 克。

數(shù)一億本大約3年

一億個(gè)小朋友手拉手站成一 排大約可以繞地球赤道4圈。2500000一億粒大米重約

克。

第四篇：一億有多大教案

一億有多大教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探究過程，借助具體事物，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)一億 的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能 力。初步滲透選用小基數(shù)類推解決問題的數(shù)學(xué)思想。

3、學(xué)會(huì)用生活周圍的數(shù)據(jù)，形象地描述大數(shù)，培養(yǎng)主動(dòng)、自覺 地運(yùn)用和理解數(shù)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：感知一億的大小。

2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備

紙、多媒體、計(jì)算器、尺。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、教師板書“100000000”，提問：這個(gè)數(shù)是多少?應(yīng)該怎樣讀？

教師指出：我們已經(jīng)知道1億是由10個(gè)千萬組成的、由100個(gè)百萬組成的，僅僅知道這些是不夠的，今天我們一起去探究一億有多大。（揭示課題：一億有多大）

二、自主探究，培養(yǎng)數(shù)感

1、猜一猜。

師：大家眼睛閉著，在大腦里大膽猜想一下：1億有多大？（師生共同猜想）。

學(xué)生發(fā)揮想象，說說自己想象中1億的大小。

師：同學(xué)們的想象力可真豐富，老師也和你們一樣好奇，不知我們的猜想是否正確？有什么好方法進(jìn)行驗(yàn)證嗎？

2、操作驗(yàn)證。

第一步：確定方案

（1）確立研究的問題——1億張紙摞起來有多厚？

1億粒大米有多重？

教師啟發(fā)學(xué)生思考：要想研究1億張紙摞起來有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來直接進(jìn)行測(cè)量呢？

不能直接測(cè)量怎么辦？啟發(fā)學(xué)生說出：可以先測(cè)量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。

教師繼續(xù)提問：那“一部分”應(yīng)該取多少呢？

啟發(fā)學(xué)生說出：可以先量出100張紙的厚度或1000張紙的厚度。

教師追問：你們?yōu)槭裁床蝗?25張呢？

教師說明：為了計(jì)算方便，應(yīng)該取整百、整千、整萬的數(shù)量。

（2）明確活動(dòng)目的、要求。

以小組為單位，通過分別取100張紙來測(cè)量厚度，描述活動(dòng)過程，從中體會(huì)一億的大小。

第二步：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

（1）讓學(xué)生取100張紙測(cè)量高度。（2）推算一億張紙的高度。

各小組依據(jù)方案開展活動(dòng)，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過程補(bǔ)充記錄在記錄表中。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中有針對(duì)性地指導(dǎo)、幫助。

（3）以100張紙為例。

①測(cè)量高度：約1厘米。（為了計(jì)算方便，預(yù)備的紙張要有選擇。）

②問：1000張呢？--10厘米

10000張呢？--100厘米--1米

100000張呢？--------------10米

1000000張呢？-------------100米

10000000張呢？-----------1000米

100000000張呢？----------10000米

③推算結(jié)果。

一億張紙的高度是1萬米。

問：你們知道1萬米有多高嗎？你們知道世界上最高的山峰“珠穆朗瑪峰”有多高嗎？（珠穆朗瑪峰的高度是8844.43米，學(xué)生如不了解“珠穆朗瑪峰”的高度，可以學(xué)校教學(xué)樓為例：我們教學(xué)樓的一層約4米高，1萬米就相當(dāng)于2500層樓那么高。）

第三步：獲得結(jié)論

學(xué)生根據(jù)對(duì)以上信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。

第四步：表達(dá)交流

（1）小組交流活動(dòng)過程。

（2）活動(dòng)小結(jié)。

①進(jìn)一步想象一億有多大。

②對(duì)小組的活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、直觀感受

（1）師： 1億人口，如果每人每天節(jié)約1粒米，那么1天大約可節(jié)約多少粒？如果每人每天平均吃500克，1億粒米又夠多少人吃1天呢？

提示：100粒大米約重2克。學(xué)生自己解答

師：了解到這種情況，你有何感想？（滲透思想教育）（2）閱讀有關(guān)“1億有多大”的信息。

①1億張紙疊在一起，比珠穆郞瑪峰還要高。

②1億秒的時(shí)間約是3年需62天。

③1億滴水可匯成3333升水，可裝四輛大型運(yùn)水車。

④我國移動(dòng)電話用量去年已突破2億多部。

⑤1億粒米大約重2500000千克，用載重量為10噸的卡車來運(yùn)，需250輛同時(shí)運(yùn)才能運(yùn)完。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？我們是怎樣來進(jìn)行研究的？

教師指出：1億確實(shí)很大，浪費(fèi)的確嚴(yán)重。但它再大，基數(shù)還是1。節(jié)約應(yīng)從我們每一個(gè)人做起，從節(jié)約每一張紙，每一粒米，每一滴水做起。

四、布置作業(yè)

1、寫一篇數(shù)學(xué)日記。

2、從下面選擇你感興趣的題材開展活動(dòng)。（也可自定題材。）

一億粒大米有多少噸？

一億個(gè)硬幣摞在一起有多高？

五、板書設(shè)計(jì)：

一億有多大

100--1厘米

------2克 1000--10厘米

-----20克

10000--100厘米--1米

-----200克

100000

------

10米

-----2000克---2千克 1000000-------

100米

----------20千克 10000000------

1000米

----------200千克 100000000------10000米

----------2000千克 大膽猜想——反復(fù)驗(yàn)證——得出結(jié)論

第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)一億有多大探究型教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)數(shù)學(xué)一億有多大探究型教學(xué)設(shè)計(jì)

004km.cn《一億有多大》探究型教案設(shè)計(jì)情境 | 任務(wù) | 成果 | 資源 | 評(píng)估情境：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，讀一讀屏幕上的這條信息。（電腦出示：據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，由于我國城鎮(zhèn)供水網(wǎng)漏水嚴(yán)重，每年因此損失的自來水達(dá)到100億噸。）從這條信息中你知道了什么?100億是多少個(gè)一億?有誰知道一億有多大呢?一億是個(gè)大數(shù)，它有多大呢？我們可以借助身邊熟悉的事物去研究、感受它的大小。（板書：一億有多大）任務(wù)：教學(xué)目標(biāo)：、通過估計(jì)、實(shí)驗(yàn)、推算、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)一億的大小，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；

2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，提高學(xué)生解決問題的能力；

3、讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，并受到勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小，并能結(jié)合實(shí)際，以具體的事物來表達(dá)對(duì)一億大小的感受。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略和方法，提高學(xué)生解決問題的能力。教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)算器、作業(yè)紙、數(shù)學(xué)書；

教師準(zhǔn)備：大米（100粒5份）、1千克大米一份、天平、卷尺、第三張表格圖及下面的算式、。過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估計(jì)——驗(yàn)證的過程，借助時(shí)間體驗(yàn)一億有多大。師：這是作業(yè)本，老師數(shù)一數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8……照這樣的速度數(shù)一億本作業(yè)本，你估計(jì)要多長時(shí)間？（學(xué)生估計(jì)3小時(shí)、5小時(shí)、24小時(shí)……，師板書）師：同學(xué)們估計(jì)得怎么樣呢？我們可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。議一議：怎樣能夠得到數(shù)一億本作業(yè)本的時(shí)間呢？小組討論。（數(shù)100本、50本、20本……作業(yè)本的時(shí)間，再推算數(shù)一億本作業(yè)本的時(shí)間）實(shí)驗(yàn)：每組推選一名代表數(shù)本子，數(shù)50本，老師記時(shí)。數(shù)50本作業(yè)本大概是40～50秒，學(xué)生得出數(shù)100本作業(yè)本大概需要80秒～100秒的時(shí)間，從中取一個(gè)中間值大概90秒。師：下面咱們就一起來推算一下數(shù)一億本作業(yè)本所需要的時(shí)間。（出示下表）本數(shù)******000100000000時(shí)間（秒）90

師生共同討論，完成上表。師：通過推算我們知道了數(shù)一億本作業(yè)本的時(shí)間是90000000秒，這段時(shí)間長不長？這么長的時(shí)間用秒作單位來表示，顯然不合適，你認(rèn)為應(yīng)該采用哪個(gè)時(shí)間單位？（年）怎樣把9千萬秒換算成多少年呢？（先把秒換算成分，再換算成時(shí)，最后換算成年）出示書上的算式：

（）÷60=（）分

（）÷60=（）時(shí)

（

）÷24≈（）天

（）÷365≈（）年（學(xué)計(jì)算，并保留整數(shù)。）師：看了這個(gè)結(jié)果你有什么想法？（學(xué)生交流）小結(jié)：數(shù)一億本作業(yè)本，有的同學(xué)估計(jì)要……有的同學(xué)估計(jì)要……，而實(shí)際結(jié)果卻將近要3年的時(shí)間。在這三年里，我們有沒有去掉吃飯時(shí)間，有沒有去掉睡覺時(shí)間，也就是說不吃不喝不睡不停的數(shù)下去要3年哪，同學(xué)們，看了這個(gè)漫長的時(shí)間，你有什么感受？（一億實(shí)在是太大了、數(shù)一億本作業(yè)本的時(shí)間太長了……）

三、再次經(jīng)歷估計(jì)——驗(yàn)證的過程，借助長度體驗(yàn)一億的大小。師：課間老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡手拉手一起玩，大家有沒有想過如果一億個(gè)小朋友手拉手站成一行，會(huì)有多長呢？師：憑空想象有一定的難度,同學(xué)們你們都去過頭道羊岔吧,從學(xué)校到頭道羊岔的公路長不長,老師告訴你,這條公路全長大概是1千米。想一想,一億個(gè)小朋友手拉手的長度有沒有從學(xué)校到頭道羊岔的公路那么長呢?估計(jì)一下,大概有多少個(gè)這樣的長度?小組討論:怎樣能得到一億個(gè)小朋友手拉手的長度呢?師：下面我們就一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量10個(gè)小朋友手拉手的長度，各組組長上來，每三個(gè)人一組負(fù)責(zé)測(cè)量，注意方法正確。其他同學(xué)在走廊上手拉手站成一行，站得要又快又安靜。（實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)時(shí)注意，從第一個(gè)同學(xué)的手指尖量到第10個(gè)同學(xué)的手指尖，并推算出十個(gè)小朋友手拉手的長度，大概12米。）師：剛才我們測(cè)量出10個(gè)小朋友手拉手的長度大概是12米，下面我們就可以進(jìn)行推算了。（出示表格，師生一起推算）人數(shù)***00000……100000000長度（米）12120

再算一算，這個(gè)長度有幾個(gè)從學(xué)校到頭道羊岔的公路長？出示算式,學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算:1XX0000÷1000=1XX0回過頭來比較學(xué)生估計(jì)的數(shù)據(jù)與實(shí)際數(shù)據(jù)，再次感受一億的大小。

四、總結(jié)方法，指導(dǎo)學(xué)法。師：同學(xué)們，剛才我們通過什么方法知道了一億是一個(gè)很大的數(shù)？（通過數(shù)一數(shù)、量一量的方法，先估計(jì)再推算，最后比較，了解了一億有多大。）師：你們會(huì)用這樣的方法再次體驗(yàn)一億的大小嗎？

五、拓展研究大數(shù)的方法，放手讓學(xué)生借助重量體驗(yàn)一億的大小。師：觀察一下你們的桌面，看一看我們還可以借助什么的研究來了解、感受一億的大??？（用天平稱100粒大米的重量，推算一億粒大米的重量）學(xué)生說說怎樣用上面學(xué)到的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用天平稱100粒大米的重量，得出大概是2.5克。小組合作推算出一億粒大米的重量，并用千克作單位，與剛才的估計(jì)進(jìn)行比較，進(jìn)一步感受一億的大小。出示：（1）全國大約有13億人，如果每人每天節(jié)約1粒米，全國每天大約能節(jié)約多少克糧食？（2）如果每人每天吃大米400克，這些節(jié)約下來的大米可供一個(gè)人吃多少天？大約合多少年？學(xué)生逐一解答。提問：看了這兩個(gè)計(jì)算結(jié)果，你想說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生不僅說一億的大小，還要說說應(yīng)該節(jié)約糧食，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。）

六、總結(jié)全課同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？我們是用什么辦法來了解一億有多大的？你有什么收獲？其實(shí)生活中還有許多事物能幫我們了解一億的大小，課后希望每個(gè)同學(xué)都做有心人，留心去觀察去思考。板書：

一億有多大

估計(jì)

推算數(shù)一億本作業(yè)本

（？、？、？）小時(shí)

3年量一億個(gè)小朋友手拉手的長度

（？、？、？）個(gè)

XX0個(gè)稱一億粒大米

（？、？、？、）千克

2500千克教學(xué)反思：

1、“一億”是個(gè)大數(shù)，憑空理解學(xué)生有一定的困難，本課借助數(shù)一數(shù)、量一量、稱一稱的方法，用學(xué)生所熟悉的生活實(shí)例去體驗(yàn)、感悟“一億”的大小，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的數(shù)感，真正理解“一億”的大??；

2、本課體現(xiàn)了數(shù)學(xué)于生活而又服務(wù)于生活的宗旨，教育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的每一件事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育；

3、課堂教學(xué)中，注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式；本課中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。004km.cn