第一篇：中考記敘文寫作之結(jié)構(gòu)技巧

初中記敘文寫作之結(jié)構(gòu)訓(xùn)練策略

結(jié)構(gòu)松散、思路不暢是中學(xué)生寫作中最為常見的毛病，如何改變這種狀況呢？這就要設(shè)計(jì)引人注目的結(jié)構(gòu)。常見結(jié)構(gòu)如下：

一、自然式結(jié)構(gòu)

自然式結(jié)構(gòu)是文章結(jié)構(gòu)的基本布局方式，遵循自然天成的原則。

1、橫向結(jié)構(gòu)，即按照材料的性質(zhì)或事件的場面變化和空間轉(zhuǎn)換來安排結(jié)構(gòu)，層次間呈并列關(guān)系。

2縱向結(jié)構(gòu)，即按時(shí)間的先后順序或者事件發(fā)生、發(fā)展順序組織材料，或以作者認(rèn)知的發(fā)展為順序安排材料。

3、橫式和縱式有機(jī)結(jié)合結(jié)構(gòu)，以時(shí)間推移為縱線，每個(gè)層次并列安排為橫線，縱橫交錯(cuò)地安排文章層次。

二、題記式結(jié)構(gòu)

題記式結(jié)構(gòu)能指示或凸現(xiàn)文章的主旨及感情，激發(fā)讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的效果。巧妙擬寫題記，樹起一道完整亮麗的風(fēng)景線，使作品錦上添花。題記語言的要求簡潔凝練、形象生動(dòng)、富有哲理。題記常見形式如下：

1、點(diǎn)題式 或摘文中只言片語、或?qū)?nèi)容作概括性描寫，開宗明義、點(diǎn)明中心，使讀者未見其面，先睹其采。

2、抒情式 文以情取勝，這種方式能從感情上引起讀者的共鳴。

3、引用式 大多引用詩句，因詩文所描述的情境與作者的構(gòu)思非常吻合。

4、問題式 作者敏銳把握，并在開篇提出問題，更能引發(fā)思考，對(duì)人起獨(dú)到的警醒作用。

5、哲理式 哲理是關(guān)于宇宙、人生的富有啟迪性的認(rèn)識(shí)。它掩藏在五彩紛呈的生活表象之下，作者有所感悟并濃縮成文字，給人以思想上的啟迪，令人回味，可以借用思想家、哲人說過的話，也可以是作者有感而發(fā)中升華出來的思想火花。

6、懸念式 文似看山喜不平，用題記來設(shè)置懸念，以吸引讀者的閱讀興趣。

7、題記的寫法還有很多，鋪墊式、聯(lián)想式、烘托式、議論式等，用得恰當(dāng)，可使文章別具神采，增色生輝。

三、小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)

中考作文中，通過擬小標(biāo)題來結(jié)構(gòu)全文的形式被廣為運(yùn)用，因?yàn)槔眯?biāo)題式結(jié)構(gòu)有三點(diǎn)好處：一能快速成文，二使結(jié)構(gòu)清晰，三使內(nèi)容明晰。在寫作中擬好小標(biāo)題要注意四點(diǎn)：

1、小標(biāo)題必須提綱挈領(lǐng)

2、小標(biāo)題要言簡意賅

3、小標(biāo)題要富有文采和節(jié)奏感

4、小標(biāo)題之間、小標(biāo)題與作文題目之間要有內(nèi)在的聯(lián)系。常用的擬小標(biāo)題方法有：

1、直接用一、二、三、四標(biāo)示；

2、用表時(shí)間、空間、情感變化的詞語連綴；

3、引用化用詩歌、名言，名著、名篇擬定；

4、用概括文章內(nèi)容的短語作為標(biāo)題；

5、緊扣文題或話題從不同側(cè)面擬出小標(biāo)題。四、一線串珠式結(jié)構(gòu)

“千里姻緣一線牽”。在中考構(gòu)思時(shí)，我們可以根據(jù)表達(dá)中心的需要，將與中心有關(guān)的材料用一根線將它們串起來，就會(huì)快速將這些材料組合成一篇很好的文章。

這種結(jié)構(gòu)的作用非常有利于打開思路，讓思維在廣袤的心田中自由馳騁，可以上下五千年，縱橫千萬里，可以減少選材的重復(fù)性，讓創(chuàng)新成為可能。這種結(jié)構(gòu)常見的線索有以下幾種：時(shí)間線，地點(diǎn)線，感情線，人物線，事物線。

五、畫面組接式結(jié)構(gòu)

寫作時(shí)，根據(jù)表達(dá)主題的需要，可借用電影藝術(shù)中剪輯畫面、組接鏡頭的方法，把本來沒有直接聯(lián)系的生活片斷（如幾個(gè)典型生動(dòng)的人物或事件或景物 片段）巧妙地加以連接，組合成文。

這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：鏡頭剪輯法不依靠事件的貫穿來體現(xiàn)作品的主題，不追求事件的完整性和時(shí)間的連續(xù)性，只將生活的片斷、典型的細(xì)節(jié)、多變的場景，甚至神話傳說、歷史故事直接組合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

這種結(jié)構(gòu)材料的使用方法：將剪輯的種種材料采用“排比段”這一形式，用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近的段落組合成篇，可以很好地組織起全文的結(jié)構(gòu)框架，使文章體現(xiàn)出一定的新意，并能形成排山倒海之勢(shì)。這種結(jié)構(gòu)的作用：在考場作文中運(yùn)用，可以快速構(gòu)思，快速成文，用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動(dòng)；用以抒情，則情深意厚；用以說理，則鞭辟入里。

六、問答互動(dòng)式結(jié)構(gòu)

“言為心聲”，人物語言可以折射人的性格特點(diǎn)。對(duì)話自由靈活，內(nèi)容無所不包；對(duì)話分條陳列，層次清晰明朗。作文采用問答對(duì)話的形式，是結(jié)構(gòu)的一大創(chuàng)新。

采用問答互動(dòng)式結(jié)構(gòu)文章，從對(duì)話對(duì)象看，可以是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人的對(duì)話，也可以是幻想中今人與古人的對(duì)話，可以是與未來世界中人的對(duì)話，甚至讓古今中外的歷史人物或文學(xué)形象進(jìn)行對(duì)話。從對(duì)話的方式上看，有面對(duì)面交談，打電話交談，網(wǎng)上交談等。

七、日記式結(jié)構(gòu)

日記式結(jié)構(gòu)體如同說心里話，不僅新穎別致，筆墨經(jīng)濟(jì)，而且給人以真實(shí)感和親切感?？忌哑肺渡畹母士?，內(nèi)心世界的燭照，種種情緒變幻的把握，淋漓盡致地表達(dá)出來，使讀者（改卷老師）有欣會(huì)摯友之親切，無面臨生人之拘泥。用日記的形式來寫文章，表達(dá)主題，要寫明時(shí)間，必須是以第一人稱來寫，以獨(dú)立方式用來記事，寫出心理活動(dòng)。

八、書信式結(jié)構(gòu)

書信式結(jié)構(gòu)會(huì)使人覺得如談家常，真切自然。運(yùn)用這種方式，需要掌握書信的格式，要用第一人稱。

九、巧借東風(fēng)式結(jié)構(gòu)

巧借東風(fēng)式結(jié)構(gòu)，就是借用其它文體，甚至還可借用別學(xué)科、別領(lǐng)域的文字形式、事實(shí)過程來表達(dá)自己的感悟、情感。不論敘事、抒情，還是說明、議論，不僅可以借助詩歌、小說、戲劇、科幻等文學(xué)作品形式；而且可以借用申請(qǐng)書、說明書、辯論稿、演講稿、啟事等應(yīng)用文體類形式；更可以借用一些特別類型：理化生學(xué)科的相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果報(bào)告，數(shù)學(xué)的公式推導(dǎo)、證明或解題過程，醫(yī)生的診斷書、就診報(bào)告，通話錄音、電話留言，故事新編，廣告，QQ聊天等。這樣的文章幻想豐富，表現(xiàn)方法形象靈活，往往通過比喻、擬人、夸張和象征等藝術(shù)手法描述故事內(nèi)容，給人以具體可感、生動(dòng)形象的藝術(shù)效果。

第二篇：記敘文寫作之結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

記敘文寫作

之結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

【小引】

“結(jié)構(gòu)”指文章的組織方式和內(nèi)部構(gòu)造，它是文章思路的外化?！敖Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”，就是要用清晰的思路，組織安排寫作的內(nèi)容，主要表現(xiàn)為開頭結(jié)尾的起合，過渡照應(yīng)的轉(zhuǎn)承，段落的合理安排等。一言以蔽之：思路有序，布局合理，層次分明，條理清晰。

【方法說略】

一．思路要清晰，層次要分明

思路，是作者構(gòu)思行文的線路；層次，是文章內(nèi)容按排的次序，這兩者相輔相成，構(gòu)成文章的基本骨架。

記敘文層次安排的方式有：1．時(shí)間為序。文章以時(shí)間的推移為順序，敘寫客觀事物發(fā)展的自然進(jìn)程：如寫一個(gè)人，從童年、少年、青年寫到老年；寫一件事，從發(fā)生、發(fā)展寫到結(jié)束。事情有頭有尾，文章脈胳清楚。以時(shí)間為序作文時(shí)，要注意以下三點(diǎn)：一要根據(jù)文章主題的需要對(duì)材料進(jìn)行取舍，做到主次分明，重點(diǎn)突出。二要學(xué)會(huì)彩線串珠，用一條紅線把所有的材料貫串起來，做到脈胳貫通，頭緒清楚。三要巧設(shè)懸念，靈活穿插，運(yùn)用先抑后揚(yáng)、疏密相間、張馳結(jié)合等手法，使文章波瀾起伏，以免落入記“流水帳”的俗套。2．空間為序。文章以空間轉(zhuǎn)移為序，通過對(duì)人物在不同地點(diǎn)、場合表現(xiàn)的描述，多角度塑造人物形象，或通過對(duì)不同地點(diǎn)、方位等發(fā)生的事件的描述表現(xiàn)一個(gè)主題。以空間為序有以下兩種方式：一是按作者行蹤的順序來寫。二是按景物所處的空間方位來寫。無論采用哪一種方式寫作，都要交代清楚方位，要讓讀者清楚人物的立足點(diǎn)。3．事件為序。文章以事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的過程為序，對(duì)事件的來龍去脈進(jìn)行具體的描述，以表現(xiàn)某種主題。以事件為序行文，要注意以下兩點(diǎn)：一是作者要明確事件本身的含義，并能將這種含義準(zhǔn)確地表達(dá)出來。二是要善于使用懸念、抑揚(yáng)、渲染等藝術(shù)手段，把故事講得跌宕多姿、曲折動(dòng)人。4．情感為序。文章以人物的情感跌宕為序，讓人物的思想感情在事件的發(fā)展中時(shí)起時(shí)伏，一波未平，一波又起。以情感為序作文，要注意以下兩點(diǎn)：一是情感要有波瀾。感情跌宕，文勢(shì)起伏，恰恰反映了事物發(fā)展的曲折性。要避免無沖突、程式化，力求在變中求新，在新中顯美。二是要感情真摯，人的喜、怒、哀、樂都有其原因，或觸景生情，或因事動(dòng)情，或?qū)懳锛那?，絕不可矯揉造作、無病呻吟。二．段落要完整，線索要巧妙

安排段落的基本原則，是要保持內(nèi)容的單一性和完整性。所謂單一性，是說一個(gè)段落中只能表達(dá)一個(gè)意思、一個(gè)矛盾、矛盾的一個(gè)方面、過程的一個(gè)階段，而不能把兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思混雜在一個(gè)段落中。所謂完整性，是說一個(gè)意思一定要在一個(gè)段落中講清楚、講完全，而不能把一個(gè)意思拆開放在幾個(gè)段落中。

線索是貫穿文章始終的脈絡(luò)。如果把敘述中種種的人物與事件比做珍珠的話，那么線索就是那串珠的彩線，有了彩線，顆顆散落的珍珠就能構(gòu)成一條異彩紛呈的項(xiàng)鏈。有了線索，才能把文中的場景、人物、事件、情感、思想等連接起來，形成貫穿全文的整體。一般一篇文章有一條線索，也有多條的：主線和副線，明線和暗線等。寫記敘文，往往先確定線索。盡管題材多種多樣，筆法千變?nèi)f化，構(gòu)思各有奇妙，但只要安排好線索，行文自可變化自如。記敘文安排線索有如下幾種方法：①以實(shí)物為線索。文章以一個(gè)具體的實(shí)物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節(jié)。②以人物為線索。按人物動(dòng)作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料，人物就成為文章的線索。③以事件為線索。事件通常包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，事件本身便是線索。④以時(shí)間為線索。以時(shí)間的推移來組織材料，那么時(shí)間就成為貫穿全文的一條線索。⑤以地點(diǎn)為線索。以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來安排層次，地點(diǎn)就是敘事的線索。⑥以思想感情為線索。對(duì)某一件事，開始時(shí)是怎樣想的，后來又怎樣看待的，結(jié)果又是怎樣人為的。思想感情上的變化，便成為文章的線索。用線索來組織材料貫穿全文，可以使文章脈絡(luò)清晰又渾然一體。

三．過渡要自然，照應(yīng)要緊密

所謂過渡，就是把文章中意思不同而處于相鄰位置的段落或?qū)哟握澈显谝黄?，承上啟下，使它們形成一個(gè)整體。下列情況要安排過渡句或段：1．開頭段與正文之間使用過渡。有些文章開頭使用倒敘的方法，或由眼前景物的觸發(fā)引出事情的敘述，為了使開頭部分與正文銜接緊密，要使用過渡。2．在敘述順序轉(zhuǎn)換時(shí)使用過渡。在順敘過程中，需要插入另外一些有關(guān)的情節(jié)，再敘述原來的事，這時(shí)需要使用過渡。3．一件事情敘述完畢需要轉(zhuǎn)換內(nèi)容時(shí)，要使用過渡。4．幾件并列的事情之間要使用過渡，使本來各自獨(dú)立意思的事情有機(jī)地聯(lián)系起來。5．在變換描寫角度時(shí)，也需要使用過渡。

所謂照應(yīng)，就是把文章中意思相關(guān)而處于不相鄰位置的段落和層次前后溝通起來，使相關(guān)的內(nèi)容能超越段落層次的距離而集中在一起，從而達(dá)到突出主題的目的。一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊。常見的照應(yīng)方法有三種：①首與尾照應(yīng)；②前與后照應(yīng)，③文與題照應(yīng)。要運(yùn)用好照應(yīng)，需要注意以下幾點(diǎn)：1．前面有交代，后面一定要有照應(yīng)。否則，就會(huì)造成內(nèi)容的殘缺和結(jié)構(gòu)的散亂。2．前面作鋪墊，在什么地方，鋪墊什么內(nèi)容，要根據(jù)需要確定，不要亂設(shè)埋伏。

過渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，寫記敘文時(shí)只有做到過渡自然、照應(yīng)緊密才能使文章環(huán)環(huán)相銜、渾然一體。

4、起句如爆竹，結(jié)句當(dāng)撞鐘

古人認(rèn)為，文章要講究“鳳頭、豬肚、豹尾”。意思是說，文章的開頭應(yīng)該美麗、短小、引人入勝；中間應(yīng)該內(nèi)容充實(shí)、信息量大；結(jié)尾則應(yīng)該有力，言已盡而意無窮。文章有了好的開頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。開頭的方法很多，要根據(jù)內(nèi)容的不同而變化?？筛爬閮纱箢悾阂活愂恰伴_門見山”的寫法，或落筆入題，說明寫作緣由；或開宗明義，揭示全文主題；或言歸正傳，即速開講故事；或單刀直入，馬上展開情節(jié)。另一類是“形象化”的寫法，或描寫環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動(dòng)，引人入勝。這方面最容易犯的毛病是：堆砌詞藻，嘩眾取寵；無病呻吟，言之無物；離題萬里，繞來繞去。

成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想；精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。選擇結(jié)尾的方法，也必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，以求得更好地表達(dá)中心的效果。結(jié)尾的方法也很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨；或展望未來，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強(qiáng)文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而遐想不已。好的結(jié)尾，余味無窮，發(fā)人深思。這方面最容易犯的毛病是：草草收?qǐng)?，虎頭蛇尾；絮絮叨叨，拖泥帶水。【標(biāo)桿作文】

今晚，月兒真圓??

胡 妍

拚命擠出汽車，踮起腳尖，瞪圓了眼睛翹首而望——晚了，完了！站臺(tái)下冷冷清清，一個(gè)人也沒有。我們錯(cuò)過了那可愛的末班車。不知什么時(shí)候，月亮已悄悄爬上了樹梢，冷冷的月光帶著一絲凄涼。晚歸的貨車不時(shí)地帶著疲憊急馳而過，陣陣?yán)滹L(fēng)吹來，打消了我們搭車的念頭。漸漸地，月光下只剩下兩個(gè)匆匆閃動(dòng)的身影。路邊的玉米秸桿和著瑟瑟秋風(fēng)簌簌地響，我禁不住打了個(gè)寒顫，心跳不由地加快了，一個(gè)個(gè)恐怖鏡頭爭先恐后地浮現(xiàn)在腦海中，身后似乎有腳步聲。同伴顫顫地說：“咱們還是別走了，萬一前邊??”話還沒說完，我鼓足勇氣安慰道：“別怕，有我呢！”驚奇地發(fā)覺，我的聲音竟也變了味。

“叮當(dāng)——叮當(dāng)——”一陣清脆的鈴聲由遠(yuǎn)及近，是一輛馬車?！按蟛?，讓我們搭段車行嗎？”我試探著問?！鞍パ剑∥揖褪乔斑呥@個(gè)村的，你們到哪呀？”我的心一沉，我知道這個(gè)村離我家至少還有3里路。“要不，你們先上來，咱再一塊兒想辦法?！甭曇糇屓撕酶袆?dòng)，讓我想起我那慈祥的老爸！

我倆使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，迫不及待地跳上馬車。“你們膽子不小，莊稼這么高，萬一??要不，先到我家去吧！”我不放心，但又沒有更好的辦法，便答應(yīng)了。

月亮靜靜地跟著我們走，清爽的夜風(fēng)輕指著面頰，“難道真的遇到了好人？”我在想?！盎貋砝玻@么晚？”一位中年婦女出現(xiàn)在月光下，不用問，是這家的女主人。“喲！你從那兒拐了兩個(gè)姑娘？哈哈??”一聽這話，我的心咯噔一下，莫非??“瞧你，孩子們都嚇壞了，你還開玩笑?！迸魅巳耘f笑著，過來拉住我的手“怕啥，到了大娘這兒，你就是到家了，走，進(jìn)屋去?！辈挥煞终f，她已把我倆拉進(jìn)了屋。好暖和！

“大娘，我倆是學(xué)生，回家沒趕上車??”“啥也別說了，大娘早看出來了，別說你們不敢走，常有過路的小伙子來住上一宿哩！”她的聲音那么爽朗，一環(huán)一環(huán)解開了我的疑慮。相“助”何必曾相識(shí)，細(xì)打量這位女主人，樸素的衣著，可親的笑容，顯得和善、親切?！跋茸鴷?huì)兒，大娘給你們弄點(diǎn)吃的，今晚就住這兒?！眣我雖然急著回家，但那又要給他們添煩，話到嘴邊又咽了回去?！拔覀兠魈煜挛邕€要返回學(xué)校的?！蓖橥蝗徊恢p重地冒出一句?！澳恰彼砸豢紤]，“要不，你們先吃點(diǎn)兒飯，待會(huì)兒我和她爹送你們回去！”

路上，大伯帶著我的同伴，大娘帶著我。大娘有說有笑，不時(shí)蹦出一兩句逗笑的話，樂得我差點(diǎn)摔下車去?！翱熳?，小心摔著！”幾多關(guān)切，幾多憐愛。

猛抬頭，月兒正笑著注視著我們，真亮、真圓?? 【簡評(píng)】

文章巧設(shè)月光這條線索，不僅串起回家途中的等車、搭車、護(hù)送回家?guī)讉€(gè)片斷，而且還起到了渲染氣氛烘托心情的作用。塑造的大伯、大娘的形象，鮮活而生動(dòng)，真實(shí)而感人?！玖?xí)作展示】

回憶曾爺 佚名

村子周圍一篷篷的酸刺樹開花了，細(xì)碎的小花，為初夏裝點(diǎn)暫時(shí)的溫馨。酸棗樹旁，睡著曾爺。腆腆的肚子和著微微的鼾聲一起一伏。我拔起一根狗尾草，躡手躡腳地爬到曾爺跟前，忍著笑，用草尖捅曾爺?shù)亩溲蹆?。曾爺不用睜開眼，一把便把我抓住，摟到懷里，于是甩給曠野一串串笑聲?? 這是夢(mèng)。每每夢(mèng)醒，我總禁不住續(xù)著夢(mèng)，和著苦澀憶起曾爺來。

夏天的午后，曾爺總是去崗南的酸棗樹旁，鋪把麥秸，枕半塊土坯，躺在樹蔭下打呼嚕，一睡就是半天。凋落的酸棗花灑在身上，螞蟻也到上面去爬。我在一旁掏螞蟻洞，玩膩了就拿根草棍撥拉曾爺?shù)哪_心，熟睡的曾爺蹭蹭腳，嘟嚷著翻個(gè)身，又睡去了??時(shí)光就這樣伴著酸棗蓬間聒噪的蟬鳴溜走，一直到日落西山。曾爺不愿回家，我知道。

一次，我去曾二叔家玩。他們一家正在吃飯。曾爺端著一碗粥蹲在墻根下，呼嚕呼嚕地喝著。喝完一碗，又去鍋里舀，曾爺一勺撈起個(gè)白生生的雞蛋，曾二嬸的眼睛立刻瞟了過去。曾爺看了看，又放進(jìn)鍋里。曾二嬸趕忙奪過勺子，撈起雞蛋放進(jìn)涼水瓢里，嘴里還嘟嚷著：“吃飽喝足了，還和孩子爭一口吃的?！痹鵂敽韧曛?，起身進(jìn)了屋。等雞蛋涼了，曾二嬸就撈出來，剝?nèi)テ?，掰成兩半，自己一口吞下一塊，另一塊遞給了小波。小波拿著雞蛋，看著娘，磨磨蹭蹭地想去曾爺屋里。曾二嬸喊道：“回來！看我不搧你?！痹逶谝慌灾活櫤戎啵^似埋到碗里。

我知道，有我這個(gè)“外人”在場，這樣的態(tài)度還是很不錯(cuò)的。

村里上了年紀(jì)的人總喜歡湊在一塊兒，曬太陽，聊大天，或拱“車馬炮”。曾爺卻不，他喜歡逗小孩兒玩，還會(huì)用狗尾草編小兔兒。和我們這些小孩子在一起，曾爺?shù)难郾銖澇闪嗽卵纼?。有時(shí)，有不懂事的孩子故意問：“你怎么光愿意和小孩兒玩呀？你兒媳婦又?jǐn)f你了？”聽了這話，曾爺便不笑了，也不再編小兔兒了，只是嘆著氣，于是孩子們都散去，我便爬到曾爺身邊，搖著曾爺?shù)母觳舱f：“爺，他們不跟你玩，我跟你玩?！痹鵂斆銖?qiáng)地翹一翹嘴角，作個(gè)笑的樣子，摸著我的頭，還是嘆氣。離家?guī)啄旰蟪趸丶亦l(xiāng)，我又在村口碰到了曾爺。太陽正毒，曾爺依舊躲在酸棗樹下，打著鼾，哈拉子流了一胳膊。我停住車子，輕輕拔起路旁的狗尾草，像小時(shí)候一樣，去捅曾爺?shù)亩溲蹆骸＿@次曾爺睜開了眼，又擦擦眼角的眼屎，半天才認(rèn)出我。“是小強(qiáng)子呀，都長這么高啦！”寒暄之后，我發(fā)現(xiàn)曾爺老了許多，頭發(fā)快掉光了，胡子花白且蓬亂，褲子卻還是我走的時(shí)候穿的那條，只是更破了，到處是洞，連個(gè)補(bǔ)丁也沒有。我轉(zhuǎn)身從自行車上拿過曾爺愛吃的燒餅說：“爺，吃吧！石塔燒餅?！痹鵂攨s嘆起氣來，看著我說：“強(qiáng)子，就你還記著爺呀！” 前幾天，我突然收到朋友的來信說曾爺去了，發(fā)喪時(shí)孝褲不夠，兩個(gè)二十出頭的孫子為了一條孝褲在靈前打了起來??

朋友是把這消息當(dāng)作笑料寫給我看的，而我卻從心底泛起一股濃濃的苦澀和悲哀。久久不能平靜?！竞喸u(píng)】

本文屬于揭露類文章，讀來心情不免沉重。雖然不能看到陰暗就懷疑太陽的光輝，但是太陽的灼灼光輝下畢竟有陰暗存在著。我們需要把它撥開，將它晾曬，換回我們的傳統(tǒng)和美德。本文開頭從一個(gè)夢(mèng)寫起，而引起對(duì)曾爺?shù)幕貞?，然后選取幾個(gè)細(xì)節(jié)，由夢(mèng)境到回憶到回憶中的回憶再到現(xiàn)實(shí)，寫出了曾爺內(nèi)心的痛苦。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰；選材典型，描寫生動(dòng)。

第三篇：中考記敘文寫作指導(dǎo)結(jié)構(gòu)篇

記敘文寫作指導(dǎo)安排結(jié)構(gòu)

【能力解說】

記敘文結(jié)構(gòu)是指文章在刻畫人物形象、敘述事件過程中的謀篇布局。它是建構(gòu)記敘文的骨架，主要涉及開頭結(jié)尾的設(shè)計(jì)、主體部分展開的方式、情節(jié)敘述的角度、段落層次的照應(yīng)、懸念伏筆的安排等。這些環(huán)節(jié)在記敘文中并不是以單個(gè)形式出現(xiàn)，通常是多個(gè)

環(huán)節(jié)的合理組合，它們共同構(gòu)成了記敘文的整體結(jié)構(gòu)模式。

【應(yīng)對(duì)策略】

怎樣才能安排好記敘文的寫作結(jié)構(gòu)？

一、平中見奇，寫好串珠線鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)

依照事件的本來面目來敘述是記敘文寫作的常見結(jié)構(gòu)形式，通常是按事件的發(fā)展順序，依次交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。安排結(jié)構(gòu)時(shí)，可以人物、思想、物件為紅線，形成“線鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”串編各環(huán)節(jié)，在對(duì)事件開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾的敘述中，加以傳神的描寫、真切的抒情，于平淡樸實(shí)中見豐姿神韻。

二、奇峰突起，寫好懸念回放式結(jié)構(gòu)

在記敘文的開篇，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段放到前面去敘寫，再按事件的發(fā)展順序來進(jìn)行敘述。這種“懸念回放式”結(jié)構(gòu)常能使文章開篇就懸念迭起，妙趣橫生，使行文結(jié)構(gòu)一波三折。

三、剪接鏡頭，寫好片段連綴式結(jié)構(gòu)

記敘文并不只敘述單個(gè)的事情，有時(shí)可以將幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的生活片段連綴起來，力圖從多角度來反映文章主題。此種結(jié)構(gòu)要求從不同角度去描寫刻畫人物或表達(dá)中心思想，各片段間的邏輯關(guān)系可以表現(xiàn)為時(shí)間先后、先因后果、遞進(jìn)加深等。片段的組合上，可采用小標(biāo)題來顯示各部分之關(guān)系，也可用過渡語句銜接上下文意，力求使文章在結(jié)構(gòu)形式上分中有連，渾

然一體。

四、花開并蒂，寫好對(duì)比映照式結(jié)構(gòu)

有些記敘文內(nèi)容比較豐富，往往表現(xiàn)為一人多事或一事數(shù)人，在結(jié)構(gòu)的構(gòu)架上更需仔細(xì)斟酌。具體安排時(shí)，可以從一個(gè)中心出發(fā)，將兩件事情設(shè)計(jì)為同類事件的以好襯好，或是不同事件的對(duì)比反襯。在結(jié)構(gòu)的銜接上，要找出兩件事情的映襯點(diǎn)和對(duì)比點(diǎn)；在事件的寫法上，兩件事情要濃淡相宜、有詳有略；在表現(xiàn)的角度上，要正面?zhèn)让娑喾揭r托，或鮮明對(duì)比、或反面映照。

當(dāng)然，文無定式。記敘文的寫作結(jié)構(gòu)是多種多樣的，但無論采用何種構(gòu)架形式，都要根據(jù)中心和內(nèi)容的需要而定，最適合的才是最好的。

【考題模擬】

一、天空感謝飛鳥，因?yàn)轼B兒給它帶來生機(jī)；高山感謝流水，因?yàn)榱魉疄樗鼪_滌塵埃。只要心存感激，心靈就會(huì)敞亮；只要心存感激，人生就會(huì)豁達(dá)。

請(qǐng)以“感謝有你”為題寫一篇記敘文，不少于600字。

寫作引路：構(gòu)思時(shí)，可以“你”為線索，用“線鏈?zhǔn)健苯Y(jié)構(gòu)來構(gòu)思全篇，在舒卷自如的記敘描寫中展現(xiàn)文章主旨；也可以運(yùn)用“回放式”結(jié)構(gòu)，開頭凸顯“你”對(duì)“我”的人生意義，主體部分展開對(duì)事件的敘述，交代結(jié)局；還可以同時(shí)記敘兩件事，通過對(duì)比映照，突出對(duì)“你”的感激之情。

范文引路：

別大聲叫嚷

□丁立梅

周末，是鄉(xiāng)下家長來學(xué)?？春⒆尤铡Ｃ糠赀@時(shí)，學(xué)校門口涌滿人。那些家長們，無一不是手提肩背的，里面塞滿父母對(duì)兒女的牽掛和憐愛。

有一幕，總遇見：駝背的母親，無比艱難地在人群中挪著步。那背，可真叫駝，已彎曲成一把弓。做兒子的，與母親恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看到母親了，并不叫喚，而是一陣風(fēng)似的沖出校門，路過母親身邊時(shí)，用胳膊肘捅捅母親，算做招呼，腳步匆匆，繼續(xù)前行。

母親見到兒子，笑容綻放，一疊聲喚著兒子的小名，踩著碎步，艱難地跟在兒子后面跑。

她的叫聲，以及她奇怪的走姿，引來一些人張望。兒子急，在人少的地方停下來，回頭，眉頭緊皺，對(duì)母親跺腳。等母親氣喘吁吁趕到他跟前，他俯視著母親，低聲呵斥：“你叫什么叫，生怕別人聽不見哪？”一把拽過母親背上的包裹，恨恨道：“跟你說過多少回了，不要來，不要來，你為什么還要來？”

母親不惱，仰著頭看著兒子，輕言慢語說：“我不來，誰給你送吃的穿的啊？”

“我會(huì)自己請(qǐng)假回去拿的?！眱鹤拥难劬?，不看母親，他掃視周圍的人，那眼神，明顯有些躲閃。

母親還是寬容地笑：“你這來來回回的，多浪費(fèi)時(shí)間哪，我給你送來，省得你來回跑?！?/p>

兒子一聽，惱了，跺腳叫：“誰要你送！”話說完，提了東西要走。母親趕緊拉住兒子，細(xì)細(xì)叮囑，包里面煮的雞蛋要趁早吃掉，不然會(huì)壞掉的；被子要時(shí)常捧出來曬??

兒子哪里耐煩聽？他打斷她的話：“好了好了，下次你不要再來了！”他掙脫母親的手，甩開大步，往學(xué)校跑去，一路之上，頭也沒回。做母親的站定在原地，目送著兒子，直到兒子的背影消失。

在校園里，我亦曾碰見過另一個(gè)女學(xué)生，對(duì)著前來看她的父親發(fā)火。嫌父親給她買的外套不好，女學(xué)生叫嚷：“誰讓你買的？亂做主！這顏色難看死了，我不穿！”做父親的捧著那件外套，訕訕笑著，束手無策地站在一邊。

女學(xué)生我教過，平日里，是個(gè)溫文爾雅的孩子，卻在父親面前，全然失了禮貌。看見我，很尷尬，低聲叫了聲：“老師?！蔽颐羌?，說：“挺好看的呀！”做父親的如同得了“天書”：“你看，你們老師都說好看的?！迸畬W(xué)生瞅了父親一眼，紅著臉，不情愿地接下了父親買的衣。

我很想告訴這些孩子，請(qǐng)不要對(duì)那個(gè)人大聲叫嚷。他們或許貧窮，或許丑陋，或許木訥，可是，他們的愛，一樣醇厚，一樣珍貴，因?yàn)?，那是血濃于水。你的叫嚷，是?duì)他們愛的踐踏。

（選自《讀書文摘》2010年第6期）

寫作借鑒

本文在結(jié)構(gòu)上很有新意。作者開頭以簡筆勾勒了事情發(fā)生的場景，主體部分運(yùn)用比照式結(jié)構(gòu)，精心選擇了同類主題的兩個(gè)事件，一詳一略，鮮明地突出了孩子對(duì)父母要心存感激的主題，引發(fā)了讀者的共鳴與思考。

佳作展示一：

感謝有你

□徐 慧

我是個(gè)愛做夢(mèng)的女孩，我喜歡在方格的天地里憧憬著玫瑰色的夢(mèng)。

年少的我，第一次在一首稚嫩的小詩上工整地署上自己的大名，然后踮起腳尖，小心翼翼地將第一朵希望之花投進(jìn)了墨綠色的大郵筒，從此，它便開始了沉甸甸的希望之旅。等待的日子總是那么漫長，隨著時(shí)間的流逝，熱切的希望之旅變成了一次沒有歸期的行程。我不甘心那瑰麗的文學(xué)夢(mèng)從此逝去。在多少個(gè)秋蟲呢喃的夜晚、多少個(gè)寒風(fēng)呼嘯的日子，我一篇篇地寫，一次次地寄，一天天地等，但卻一次又一次地忍受著失落。

我陷入了沉思：我的夢(mèng)想風(fēng)箏為什么不能高飛在年少的天空？我的希望花蕾為什么不能盛開在青春的園地？——原來沒有結(jié)實(shí)的繩索怎能放飛翱翔的風(fēng)箏，沒有堅(jiān)實(shí)的根基怎會(huì)開出鮮艷的花朵，沒有豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)定然叩不開文學(xué)的神圣殿堂！

于是，我不再是一個(gè)整天愛做夢(mèng)的女孩，春日的草坪上少了我開懷歡暢的笑聲，秋天的小河邊少了我悠然漫步的身影，圖書館的一隅卻多了一個(gè)整天抄抄寫寫、潛心閱讀的小姑娘。

終于，一個(gè)露珠未干的早晨，我鼓起勇氣，滿懷著憧憬與希望，寫下了一行行工整的文字，再次把它投進(jìn)墨綠色的郵筒，又一次拉開了等待的帷幕。

日子在希望中流過，漫長的等待后我收到了編輯部的回信，一篇飽含少年心事的稚嫩稿件終于發(fā)表了。那一刻，我的世界春暖花開，我在堅(jiān)守中收獲了甘甜的果實(shí)！

感謝你——文學(xué)！感謝有你一路陪伴與相扶，有你的日子，我格外珍惜，因?yàn)槲颐靼琢耍合Ｍ诤５谋税?，成功在山的那邊！只要我?jiān)定夢(mèng)想，執(zhí)著努力，我一定能渡過那片海，翻過那座山——感謝有你！

點(diǎn)評(píng)

作者以飽含感情的筆觸，娓娓敘寫了自己追尋文學(xué)之夢(mèng)的旅程。文章情節(jié)一波三折，曲折地講述了自己在文學(xué)之路上的求索過程；在內(nèi)容上，點(diǎn)面結(jié)合、有詳有略；在行文上，峰回路轉(zhuǎn)、文末點(diǎn)題。作者在清新質(zhì)樸的語言中，表達(dá)了文學(xué)給予自己的成長啟迪。

佳作展示二：

感謝有你

□明 倩

小時(shí)候，爸爸總在外地打工，常常隔很長時(shí)間才能回來一趟，我們一家人總是聚少離多。在我兒時(shí)的記憶里，家中總是我和媽媽相伴。

上小學(xué)了，看到別的小朋友牽著爸爸的大手開心地回家，我總是羨慕不已。媽媽因?yàn)楣ぷ髅Γ荒軄斫游?，幼小的我?jīng)常獨(dú)自一人回家。后來，我漸漸習(xí)慣了缺少父愛的生活。有時(shí)父親一臉疲憊突然回家，卻不能帶給我絲毫驚喜，父女倆常是相對(duì)無言。盡管我知道父親外出打工是為了補(bǔ)貼家用，可對(duì)父親在感情上卻總是疙疙瘩瘩的。

轉(zhuǎn)眼我上初中了。六月的一天，學(xué)校舉行藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，要求家長參加。那天，我的心情沮喪極了：媽媽要加班，肯定去不了。爸爸更不用說，根本指望不上。中午，我一個(gè)人幾乎是含著眼淚無滋無味地吃完媽媽留在鍋里的飯菜，任時(shí)針“滴答滴答”地?cái)噭?dòng)著我失望、煩悶的心緒。

“咚咚”，門外響起了敲門聲，會(huì)是誰呢？我快步上前打開門，沒想到竟是許久沒有回家的父親！父親風(fēng)塵仆仆，提著大包小包，微笑道：“小倩，爸爸回來了！”我一臉驚詫地問：“您怎么回來了？”

爸爸放下東西，笑著說：“本來是后天回的，你媽打電話說你們學(xué)校下午搞活動(dòng)，要求家長參加，你媽沒時(shí)間去，我就向老總請(qǐng)了假提前回來了。”說著，爸爸轉(zhuǎn)身就準(zhǔn)備去洗臉。望著爸爸雙鬢夾雜的白發(fā)和微微佝僂的身子，我眼眶一熱：爸爸在外打工那么辛苦，心里還惦著我的事。小時(shí)候的我不懂事，現(xiàn)在我長大了，應(yīng)該體諒爸爸的辛苦了。

我趕緊給爸爸取來嶄新的毛巾，在龍頭下洗凈、擰干，遞給爸爸。爸爸的歸來似一股清風(fēng)吹散了我心頭的烏云，只覺得剛才的煩惱與失望頓時(shí)跑到九霄云外去了，一股快樂的清泉在我心田流淌，心中有說不出的暢快。

從那時(shí)起，我釋懷了！我似乎讀懂了父親深沉的愛，是父親厚實(shí)的愛融化了我心頭的堅(jiān)冰，是父親如山般的愛撐起了我心中的天空。感謝有你，讓我理解了愛，也懂得了愛！

點(diǎn)評(píng)

文章采用“線鏈?zhǔn)健苯Y(jié)構(gòu)組織內(nèi)容，以“兒時(shí)——小學(xué)——初中”的時(shí)間為序，先略后詳?shù)財(cái)⑹隽俗约簩?duì)父親情感轉(zhuǎn)變的過程。

二、請(qǐng)以“心的呼喚”為話題，寫一篇記敘文。要表達(dá)出自己對(duì)生活的感悟。

要求：主題鮮明，內(nèi)容豐富。不少于600字。

寫作引路：“呼喚”意為“召喚、叫喊”，從題意看，重在表現(xiàn)人物思想的蛻變、心靈的成長、情感的轉(zhuǎn)

化。在結(jié)構(gòu)上宜采用小標(biāo)題式畫面組合，表現(xiàn)人物在不同場景中的感受；也可以采用前后對(duì)比式結(jié)構(gòu)，有層次地展現(xiàn)人物的情感變化過程；還可以采用回

放式結(jié)構(gòu)，在波折中展示人物思想的變化與心靈

的成長。

范文引路：

童年笨事

□趙麗宏

如果回想一下，每個(gè)人兒時(shí)都會(huì)做過一些笨事，但做笨事并不一定是笨人。聰明人和笨人的區(qū)別在于：聰明人做了笨事之后會(huì)改，并且從中悟出一些道理，而笨人則屢錯(cuò)屢做，永遠(yuǎn)笨頭笨腦地錯(cuò)下去。

追“屁”

五六歲的時(shí)候，我有個(gè)奇怪的嗜好：喜歡聞汽油的氣味。有一次跟哥哥出去，他發(fā)現(xiàn)我不停地用鼻子吸氣，便問：“你在做什么？”我回答：“我在追汽車放出來的氣?！备绺绱笮Φ溃骸斑@是汽車在放屁呀，你追屁干嗎？”

一次，一輛摩托車停在我家弄堂口。摩托車尾部有一根粗粗的排氣管，機(jī)器發(fā)動(dòng)時(shí)會(huì)噴出又黑又濃的油氣。我很耐心地在弄堂口等著，一會(huì)兒，摩托車的主人來了，等他坐到摩托車上，準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)時(shí)，我動(dòng)作敏捷地趴到地上，將鼻子湊近排氣管的出口處等著。只見他的腳用力踩動(dòng)了幾下，摩托車呼嘯著箭一般躥出去。而我呢，趴在路邊幾乎昏倒。

那一瞬間的感覺，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記——隨著那機(jī)器的發(fā)動(dòng)聲轟然而起，一團(tuán)黑色的煙霧撲面而來，把我整個(gè)兒包裹起來。根本沒有什么美妙的氣味，只有一股刺鼻的、幾乎使人窒息的怪味從我的眼睛、鼻孔、嘴巴里鉆進(jìn)來，鉆進(jìn)我的腦子，鉆進(jìn)我的五臟六腑。我又是流淚，又是咳嗽，只感到頭暈眼花、天昏地黑，恨不得把肚皮里的一切東西都嘔出來??

從此以后，我開始討厭汽油味，并且逐漸懂得，任何事情，做得過分以后，便會(huì)變得荒唐，變得令人難以忍受。

囚蟻

一天，我和妹妹忽發(fā)奇想：為什么不能把螞蟻養(yǎng)起來呢？像養(yǎng)小雞小鴨那樣養(yǎng)它們，給它們吃喝，它們一定會(huì)長大，長得比蟋蟀和蟈蟈們還要大。

我們找來一只火柴盒子，為螞蟻們做了個(gè)新居。怕它們?cè)賽炈?，妹妹用大頭針在火柴盒上扎出一些小洞眼。當(dāng)時(shí)已是深秋，天氣有些冷，于是妹妹擔(dān)憂：“火柴盒里很冷，小螞蟻要凍死的！”我從保暖用的草窩里抽出幾根稻草，用剪刀將稻草剪碎后裝到火柴盒里，這樣，我們的螞蟻客人就有了一個(gè)又透氣又暖和的新家了。我們抓來一些螞蟻關(guān)進(jìn)火柴盒里，還放進(jìn)一些餅干屑，我們相信螞蟻們會(huì)喜歡這個(gè)新家。

把火柴盒貼在耳朵上，聽見它們的腳步聲，這些窸窸窣窣的聲音極其輕微，必須在夜深人靜時(shí)聽，而

且要平心靜氣地聽。在這若有若無的微響中，我曾經(jīng)有過奇妙的遐想，我仿佛已看見那些快樂的小螞蟻正在長大，它們長出了美麗的翅膀，像一群威風(fēng)凜凜的大蟋蟀??

然而我們的試驗(yàn)沒有成功。不到兩天時(shí)間，火柴盒里的螞蟻們?nèi)继拥脽o影無蹤。我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關(guān)起來的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊(cè)O(shè)置的安樂窩里享福。對(duì)它們來說，沒有什么比自由的生活更為可貴。

（選自《文學(xué)與人生》2006年第13期，有刪節(jié)）

寫作借鑒

作者開篇以哲理起筆，自然地引出回憶。主體部分以小標(biāo)題的形式，分?jǐn)⒘送甑膬杉?。?biāo)題通俗生動(dòng)，留有懸念。所敘的童年往事，均采用先敘后議的形式，使文章整體結(jié)構(gòu)疾徐有度，分?jǐn)⒉糠置寄壳宄?/p>

佳作展示一：

心靈的“地震”

□任思霖

走出網(wǎng)吧，李進(jìn)的腦子依然昏沉沉的，他還沉醉在剛才驚險(xiǎn)刺激的游戲中。“明兒再來玩，我一定能闖關(guān)成功?！彼淇斓叵?。

看了看表，已是下午一點(diǎn)多。從昨晚到現(xiàn)在還沒吃飯呢，這會(huì)兒才覺得肚子真是餓了。瞧見街邊有個(gè)面館，他走進(jìn)去，點(diǎn)了一碗牛肉面。

“小伙子，面來了，趁熱吃吧！”不大一會(huì)兒，店主就將滿滿一大碗牛肉面端到李進(jìn)面前。這面真香，油汪汪的面湯里有堆著好幾塊醬牛肉，襯著碧綠的菜

葉，令人垂涎。李進(jìn)端過碗來，抽了雙筷子，立刻狼吞虎咽地吃了起來。

“小伙子，看你說話，不像本地人，沒和家里人一起來嗎？”店主是位胖大媽，見店里暫時(shí)沒什么客人，便坐在李進(jìn)對(duì)面隨口攀談起來。李進(jìn)透過騰騰的熱氣瞥了她一眼：好像和媽媽差不多的年紀(jì)，臉色蒼老，天不熱，她額頭上卻冒著汗，兩鬢也有些斑白。

“我一個(gè)人在這里讀書?！崩钸M(jìn)有些不耐煩。長期打游戲，李進(jìn)已經(jīng)不大習(xí)慣和別人交流了。“爹媽不在身邊，可要照顧好自己，生活可別省，也別光顧了學(xué)習(xí)耽誤吃飯！”李進(jìn)聽了很不以為然，心中越發(fā)地不耐煩，低頭大口地吃起面來，心里思忖：自己的父母都是農(nóng)民，只知道種田，帶來的生活費(fèi)因?yàn)檫M(jìn)網(wǎng)吧玩游戲常常不夠用，班里“富二代”的名牌運(yùn)動(dòng)鞋都是自己可望而不可即的。想到這里，李進(jìn)對(duì)老實(shí)巴交的父母不免怨恨起來。

店主沒察覺李進(jìn)的不快，還在絮絮叨叨地說：“孩子，多吃點(diǎn)兒，這頓面大媽免費(fèi)送你。你爹媽要是看見你瘦了，肯定心疼，唉，孩子一個(gè)人在外上學(xué)，不容易啊！”不知怎的，李進(jìn)突然停了筷子，鼻子一酸，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)——為了讓自己有個(gè)好前途，父母白天黑夜地在地里忙碌著，父親早被生活壓彎了腰，母親累得下不了床，可自己在干什么？逃課、上網(wǎng)、睡覺??眼見就要中考了，自己還整天在外面昏天黑地打游戲??

“喲，水開了！”店主趕緊去灶上忙開了。

“啪嗒”，一滴眼淚落了下來?！芭距保忠坏??

李進(jìn)的眼睛里噙滿了淚水，一抬眼，看見門外走過三三兩兩背著書包的學(xué)生。他趕緊抹干了眼淚，掏出五元錢放在桌邊，對(duì)著店主大媽的背影，深深地鞠了個(gè)躬，轉(zhuǎn)身快步向?qū)W校走去。

點(diǎn)評(píng)

文章采用特寫鏡頭的方式，具體生動(dòng)地展現(xiàn)了人物“無動(dòng)于衷——心生不快——漸入沉思——驀然感動(dòng)”的心理變化過程，主干鮮明，在看似尋常的生活場面中，表現(xiàn)了人與人之間真摯的情感和主人公心靈的震動(dòng)。

佳作展示二：

少年的心事

□朱 安

暑假的一天，異常的沉悶，一如陳浩亂糟糟的心情。

失神地望著有點(diǎn)破損的屋頂，陳浩獨(dú)自躺在床上，胸口似乎壓了塊沉重的大石頭，使他難以呼吸。他長嘆了一口氣——唉！別了，我的學(xué)校！別了，我的老師！別了，我的朋友們！

雖說自己成績優(yōu)異，卻因?yàn)楦赣H早亡，母親多病，家中經(jīng)濟(jì)狀況捉襟見肘，陳浩不忍母親拖著病體還要去做工，便決定輟學(xué)外出掙錢。過幾天就要和表哥一同到南方去了，想到這兒，陳浩感覺仿佛跌入了無底深淵。上學(xué)的每一天，他都是快樂的，優(yōu)異的成績、贊許的目光、羨慕的眼神??可這一切都將成為過去。童年的夢(mèng)想、少年的憧憬，在這殘酷的現(xiàn)實(shí)面前顯得是那么蒼白無力。貧窮——這兩個(gè)可怕的大字把所有希望的燈都關(guān)上了，留給他的只剩一個(gè)漆黑的夢(mèng)。

窗外響起鄰家孩子快樂的玩耍聲。陳浩悄悄地拉上被子蒙住臉，在黑暗中輕輕地啜泣，凄涼的感覺彌漫在陳浩的心中，侵蝕著他心房的每一個(gè)角落。

“咚咚咚”，急促的敲門聲響起，陳浩的思緒被拉回了現(xiàn)實(shí)，母親怎么不等自己去接她，這么早就回來了？他心中正疑惑，打開門一看，是滿頭大汗的徐老師——他的班主任，一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)肅的倔老頭。

陳浩眼睛一亮，隨即又黯淡下來，他囁嚅著問：

“徐老師，您怎么來了？”

徐老師進(jìn)了屋，擦擦滿頭的汗說：“是這樣，我有一個(gè)親戚是做柿子批發(fā)生意的，這些日子正缺貨。我想到你們家門口有一大片柿子林，正好可以轉(zhuǎn)賣

給他?！?/p>

驀地，陳浩心頭一喜，轉(zhuǎn)念又低聲地說：“老師，那些柿子還沒熟。”

徐老師擺擺手說：“不打緊，運(yùn)到那邊正好熟。”

??

結(jié)算下來，竟盈利千余元。聽徐老師說，他家親戚準(zhǔn)備長期購買陳浩家的杮子，這可解了陳浩的燃眉之急，有了這些錢，自己就可以繼續(xù)念書了，母親也不用那么辛苦了。

開學(xué)后的第一個(gè)月假，陳浩回家。經(jīng)過集市時(shí)，他突然看到徐老師推著兩箱柿子在叫賣。看到頭發(fā)花白的徐老師吃力地推著車子，陳浩的眼眶濕潤了，他趕緊上前，一聲不吭地在后面推著。

徐老師一扭頭，四目相對(duì)，陳浩洶涌的淚水奪眶而出??

點(diǎn)評(píng)

文章在結(jié)構(gòu)上別具匠心，將多種結(jié)構(gòu)形式綜合運(yùn)用：開篇采用引人入勝的懸念法；文中運(yùn)用奇峰突起式結(jié)構(gòu)延續(xù)下文；文末又戛然而止，達(dá)到了此時(shí)無聲勝有聲的藝術(shù)效果，留給讀者的是暖暖的心靈感動(dòng)。

【失誤警示】

一、忌“平鋪直敘，寸波不興”?！拔乃瓶瓷讲幌财健保洈⑽淖罴砂褍?nèi)容寫成“流水賬”、把結(jié)構(gòu)列成“老三段”。有同學(xué)寫記敘文時(shí)，只是將事件中的各環(huán)節(jié)簡單陳述，如竹筒倒豆，從頭至尾寫得單調(diào)乏味；在結(jié)構(gòu)形式上，“開頭空、中間繁、結(jié)尾淡”，內(nèi)容不分層，情節(jié)不蓄勢(shì)。

二、忌“線索不清，結(jié)構(gòu)混亂”。記敘文重在把事件敘述清楚，同學(xué)們無論采用何種結(jié)構(gòu)形式，一定要內(nèi)容清楚、脈絡(luò)分明。切忌為了制造行文波折，頻繁穿插片段內(nèi)容，隨意組合倒敘插敘，結(jié)果使文章內(nèi)容凌亂松散，文意前后不連貫，令人讀來一頭霧水。

三、忌“盲目求異，胡亂拼接”。內(nèi)容決定形式，形式不可凌駕于內(nèi)容之上。有同學(xué)在文中“前有題記，后有附記，中間還列小標(biāo)題”，為了形式將記敘內(nèi)容分割得支離破碎。還有同學(xué)為求創(chuàng)新，強(qiáng)用“劇本式”“日記式”“說明書式”等結(jié)構(gòu)。這些不顧內(nèi)容需要，只求形式創(chuàng)新的做法，只能給人以行文混亂之感。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

一、請(qǐng)以“生活，因

而精彩”為題,寫一篇記敘文，真實(shí)自然地表達(dá)自己對(duì)生活的感受，不少于

600字。

思路拓展：這是一道半命題作文題，題中空缺處可填“傾聽”“變化”“奮斗”“堅(jiān)持”“感動(dòng)”等詞語來縮小寫作范圍,確定取材角度。立足生活，既可從國家大事入手，也可從百姓小事著眼；立足自我，既可寫成長歷程，也可寫青春夢(mèng)想。在謀篇布局上，可采用蓄勢(shì)突轉(zhuǎn)法，先蓄勢(shì)在前，再逆轉(zhuǎn)在后，在峰回路轉(zhuǎn)中表現(xiàn)生活之精彩；也可采用畫面組合式結(jié)構(gòu)，以并列式多角度表現(xiàn)生活、以遞進(jìn)式深入揭示真諦。

二、請(qǐng)以“難忘那道風(fēng)景”為題，寫一篇記敘文，不少于600字。

思路拓展：“風(fēng)景”不僅指大自然展現(xiàn)給我們的花鳥草蟲的自然風(fēng)景，還可指生活中五彩繽紛的人文風(fēng)景。無論是何處之風(fēng)景，出發(fā)點(diǎn)都要在令人感動(dòng)、使人頓悟等心理感受上。構(gòu)思時(shí)可采用倒敘的方法，主體部分如展卷式描繪難忘的風(fēng)景；也可采用剪接組合式結(jié)構(gòu)，將一組相關(guān)的片斷連綴成篇，從不同角度展現(xiàn)自然、生活、社會(huì)給自己帶來的亮麗風(fēng)景。

三、請(qǐng)以“告別

”為題，寫一篇記敘文，表達(dá)自己對(duì)成長的感悟，不少于600字。

思路拓展：首先，立意上要高遠(yuǎn)出新。人的一生，伴隨著許許多多的告別，告別童年，告別朋友，告別心愛的事物，告別不良的習(xí)慣等。在告別中，我們不斷成長，漸漸成熟。其次，選材上要從小處著手，避開尋常的素材，可從反面材料中篩選題材來出奇制勝。再次，結(jié)構(gòu)上要力求突破，如寫告別網(wǎng)吧，可用劇本形式；寫告別親朋，可用書信、日記的形式；寫告別幼稚，可用談心式結(jié)構(gòu)。

第四篇：中考記敘文寫作

授課人：

課題名稱：作文指導(dǎo)

授課類型：新授課

上課時(shí)間：

【教學(xué)目標(biāo)】：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作方法，提高寫作水平

【教學(xué)重點(diǎn)】：使學(xué)生掌握不同類型作文的寫作技巧

【教學(xué)難點(diǎn)】：如何讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文

【教學(xué)方法】：講授法、討論法、探究法

教學(xué)具體步驟：

一、學(xué)生目前寫作現(xiàn)狀：

師：大家都知道，現(xiàn)在我們的作文滿分是40分，那么老師想問一下，平常作文能達(dá)到24分或24分以上的同學(xué)有多少呢？

生：（舉手）

師：那么能達(dá)到32分或者32分以上的同學(xué)有多少呢？

生：（舉手）

師：根據(jù)剛剛現(xiàn)場調(diào)查的情況來看，我們班同學(xué)在寫作上還有很大的提升空間，大家還有很多潛力沒有被挖掘出來，由于中考考的大多是記敘文，那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)一下記敘文的寫作方法。

二、記敘文寫作技巧：

所謂記敘文就是記載、敘述我們?cè)谏钪锌吹?、聽到、?jīng)歷過、接觸過的一些有人物和事件的文章。寫好記敘文，應(yīng)掌握記敘的四個(gè)要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件(起因、發(fā)展、結(jié)果)。運(yùn)用這些要素時(shí)，應(yīng)注意時(shí)間、地點(diǎn)必須具體、明確；人物的出場要能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，記敘的事情不論大小，都應(yīng)把事情的起因、發(fā)展和結(jié)果寫完整。拿到一個(gè)作文題目，不要先急于答題，要先弄清楚題目的意義、范圍、中心，確定文章的體裁、題材、字?jǐn)?shù)要求，再圍繞中心選擇材料，合理布局謀篇，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行寫作。接下來要做的就是確立準(zhǔn)確的內(nèi)容——在最短的時(shí)間內(nèi)找到最適合自己的寫作內(nèi)容

（1）思維的發(fā)散

在落筆成文前，一定要慎重，要考慮到盡可能多的寫作內(nèi)容。

①充分利用作文題中的提示性語言，獲得寫作內(nèi)容

如：也許你被真摯的母愛感動(dòng)過，也許你被善良的幫助感動(dòng)過，也許你為奧運(yùn)會(huì)場升起的五星紅旗流過熱淚，也許你為無私的友誼掀起過情感的波瀾??

請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題寫一篇作文，文體不限，題目自擬。

作文題中的“也許?也許??也許??也許??”的提示語，沒有內(nèi)容寫的同學(xué)完全可以把這段話作為自己的寫作材料，寫母愛、幫助、友誼等帶給自己的感動(dòng)。

②開辟獨(dú)特、新穎的角度

A、類似聯(lián)想

如由“花與刺”聯(lián)想到陽光與陰影、成功與挫折、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等。

B、內(nèi)斂式聯(lián)想

由如“英雄”聯(lián)想到課堂上的英雄、公交車上的英雄、聯(lián)歡會(huì)上的英雄等

C、逆反式聯(lián)想

如由“心事”聯(lián)想到“我沒有心事”；由“感動(dòng)”聯(lián)想到自己是不懂感動(dòng)的人，在母愛面前一點(diǎn)一點(diǎn)被征服被融化被感動(dòng)的過程。

D、虛實(shí)轉(zhuǎn)換聯(lián)想

如寫“位置”，可以實(shí)寫班級(jí)的座位、一個(gè)人的職務(wù)等，也可以虛寫自己在別人心目中的地位，人在自然界中的地位等等。

（2）思維的歸納

① 寫自己熟悉的內(nèi)容——不要選擇自己一知半解的事情作為寫作材料。

② 寫自己能駕馭的內(nèi)容——由自己的認(rèn)知水平、思想深度和語言表達(dá)能力決定。做好前期準(zhǔn)備工作后要做的就是突出明確的中心，具體要求如下：

（1）符合題意

準(zhǔn)確把握文章題目的范圍和內(nèi)涵，注意培養(yǎng)明確點(diǎn)明中心的意識(shí)。為此，可在文章內(nèi)容構(gòu)思好后，圍繞中心編寫幾句（段）話，將它們安插在文章的開頭、結(jié)尾或者文章的過渡、轉(zhuǎn)折的地方，既提醒自己不要偏離中心，也提醒閱卷老師你有明確的中心意識(shí)。

（2）提升中心的品位

① 要有深刻的思想

② 有小中見大的眼光

③ 有化實(shí)為虛的能力

④ 有時(shí)代意識(shí)

⑤ 有新穎的角度

例如：以“風(fēng)”為話題的作文，可以化實(shí)為虛，由不同季節(jié)的風(fēng)的特點(diǎn)聯(lián)想到不同性格的人；可以聯(lián)系時(shí)代，寫社會(huì)上的各種風(fēng)氣；可以聯(lián)系自己，寫中學(xué)生中流行的一些風(fēng)氣；可以由風(fēng)想到沙塵暴等社會(huì)問題；由風(fēng)想到關(guān)于風(fēng)箏的記憶┅┅

所謂“題好半篇文”，懷化市近兩年考的是半命題作文，大家還有很大的自由空間，所以在擬題時(shí)要慎重考慮，擬出一個(gè)讓人眼睛一亮的題目。我們常用的擬題技巧有修辭法、懸念法、引用法、套用法、嫁接法等手法。例如：

《我是一只飄飛的塑料袋》

《客車翻下懸崖之后》

《其實(shí)你不懂我的心》

《世上只有爸爸壞》

《享受嘮叨》

下面我們就從五個(gè)方面正式開始我們的寫作歷程：

（一）巧繪鳳頭先聲奪人

文章的開頭是全文的起點(diǎn)，它關(guān)系著下文如何開展與構(gòu)思。古人就非常講究開頭，有“風(fēng)頭”之說，可以說“好的開頭是成功的一半”，那么如何開頭呢？常見開頭方式如下：

1、開門見山法

即文章一落筆，就直通作品的主要內(nèi)容，用最簡潔的語言點(diǎn)明題意。例如朱自清的《背影》開頭段。

2、巧設(shè)懸念法

即根據(jù)表達(dá)的需要，從情節(jié)、感情、人物等角度出發(fā)設(shè)置懸念，讓讀者產(chǎn)生一種非看下去不可的強(qiáng)烈念頭，增強(qiáng)文章的感染力。例如張之路的《羚羊木雕》開頭段

3、直抒胸臆法

即文章開頭以深情地筆觸抓住感情迸發(fā)的突破口，如泉水奔涌，直抒胸臆。例茅盾的《白楊禮贊》開頭段。

4、創(chuàng)設(shè)情境法

即根據(jù)構(gòu)思的需要，在開頭傳神的描寫自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境，為全文創(chuàng)設(shè)某種情境。例如魯迅的《孔乙己》中的開頭。

5、引用開頭法

即引用名言、俗語、警句、詩歌等開頭，觸發(fā)感情，引起回憶。

（二）打造豹尾余味無窮

結(jié)尾和開頭一樣也是與全文血肉相連的部分，它的好壞跟全文的好壞有很大關(guān)系。那么如何寫好文章的結(jié)尾呢？常見結(jié)尾方式如下：

1、自然收束法

文章在完成對(duì)人物的刻畫或敘述事情的來龍去脈后，自然收束。例如朱自清的《背影》的結(jié)尾段。

2、篇末點(diǎn)題法

即在收束全文時(shí)，以精煉的語言點(diǎn)明文章的主旨。這種筆法畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深省。例如馮驥才的《珍珠鳥》的結(jié)尾段：信賴往往產(chǎn)生美好的境界。

3、呼應(yīng)篇首法

可使文章首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整，能喚起讀者閱讀心理上的美感。這也是各類文章極常見的收束方法。例如朱自清的《背影》的結(jié)尾段。

4、抒情結(jié)尾法

能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。魯迅的《阿長與＜山海經(jīng)＞》的結(jié)尾段。

4、揭示哲理法

即以議論作結(jié)，語言含蓄，見解獨(dú)到，令人深思，往往具有啟發(fā)性。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾段，“希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成立路”。

5、留下空白法

即結(jié)尾之處有意留下一片空白，讓讀者的思維自由馳騁，縱橫想象，言盡而意無窮。例如張之路的《羚羊木雕》的結(jié)尾，“可是，這能全怪我嗎？”

（三）設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)引人注目

結(jié)構(gòu)松散、思路不暢是中學(xué)生寫作中最為常見的毛病，如何改變這種狀況呢？這就要設(shè)計(jì)引人注目的結(jié)構(gòu)。常見結(jié)構(gòu)如下：

（1）自然式結(jié)構(gòu)

自然式結(jié)構(gòu)是文章結(jié)構(gòu)的基本布局方式，遵循自然天成的原則。

1、橫向結(jié)構(gòu)，即按照材料的性質(zhì)或事件的場面變化和空間轉(zhuǎn)換來安排結(jié)構(gòu)，層次間呈并列關(guān)系。

2縱向結(jié)構(gòu)，即按時(shí)間的先后順序或者事件發(fā)生、發(fā)展順序組織材料，或以作者認(rèn)知的發(fā)展為順序安排材料。

3、橫式和縱式有機(jī)結(jié)合結(jié)構(gòu)，以時(shí)間推移為縱線，每個(gè)層次并列安排為橫線，縱橫交錯(cuò)地安排文章層次。

（2）題記式結(jié)構(gòu)

題記式結(jié)構(gòu)能指示或凸現(xiàn)文章的主旨及感情，激發(fā)讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的效果。巧妙擬寫題記，樹起一道完整亮麗的風(fēng)景線，使作品錦上添花。

題記語言的要求簡潔凝練、形象生動(dòng)、富有哲理。題記常見形式如下：

1、點(diǎn)題式或摘文中只言片語、或?qū)?nèi)容作概括性描寫，開宗明義、點(diǎn)明中心，使讀者未見其面，先睹其采。

2、抒情式文以情取勝，這種方式能從感情上引起讀者的共鳴。

3、引用式大多引用詩句，因詩文所描述的情境與作者的構(gòu)思非常吻合。

4、問題式作者敏銳把握，并在開篇提出問題，更能引發(fā)思考，對(duì)人起獨(dú)到的警醒作用。

5、哲理式哲理是關(guān)于宇宙、人生的富有啟迪性的認(rèn)識(shí)。它掩藏在五彩紛呈的生活表象之下，作者有所感悟并濃縮成文字，給人以思想上的啟迪，令人回味，可以借用思想家、哲人說過的話，也可以是作者有感而發(fā)中升華出來的思想火花。

6、懸念式文似看山喜不平，用題記來設(shè)置懸念，以吸引讀者的閱讀興趣。

7、題記的寫法還有很多，鋪墊式、聯(lián)想式、烘托式、議論式等，用得恰當(dāng)，可使文章別具神采，增色生輝。

（3）一線串珠式結(jié)構(gòu)

“千里姻緣一線牽”。在中考構(gòu)思時(shí)，我們可以根據(jù)表達(dá)中心的需要，將與中心有關(guān)的材料用一根線將它們串起來，就會(huì)快速將這些材料組合成一篇很好的文章。

這種結(jié)構(gòu)的作用非常有利于打開思路，讓思維在廣袤的心田中自由馳騁，可以上下五千年，縱橫千萬里，可以減少選材的重復(fù)性，讓創(chuàng)新成為可能。

這種結(jié)構(gòu)常見的線索有以下幾種：時(shí)間線，地點(diǎn)線，感情線，人物線，事物線。

（4）畫面組接式結(jié)構(gòu)

寫作時(shí)，根據(jù)表達(dá)主題的需要，可借用電影藝術(shù)中剪輯畫面、組接鏡頭的方法，把本來沒有直接聯(lián)系的生活片斷（如幾個(gè)典型生動(dòng)的人物或事件或景物

片段）巧妙地加以連接，組合成文。

這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：鏡頭剪輯法不依靠事件的貫穿來體現(xiàn)作品的主題，不追求事件的完整性和時(shí)間的連續(xù)性，只將生活的片斷、典型的細(xì)節(jié)、多變的場景，甚至神話傳說、歷史故事直接組合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

這種結(jié)構(gòu)材料的使用方法：將剪輯的種種材料采用“排比段”這一形式，用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近的段落組合成篇，可以很好地組織起全文的結(jié)構(gòu)框架，使文章體現(xiàn)出一定的新意，并能形成排山倒海之勢(shì)。

這種結(jié)構(gòu)的作用：在考場作文中運(yùn)用，可以快速構(gòu)思，快速成文，用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動(dòng)；用以抒情，則情深意厚；用以說理，則鞭辟入里。

（5）問答互動(dòng)式結(jié)構(gòu)

“言為心聲”，人物語言可以折射人的性格特點(diǎn)。對(duì)話自由靈活，內(nèi)容無所不包；對(duì)話分條陳列，層次清晰明朗。作文采用問答對(duì)話的形式，是結(jié)構(gòu)的一大創(chuàng)新。

采用問答互動(dòng)式結(jié)構(gòu)文章，從對(duì)話對(duì)象看，可以是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人的對(duì)話，也可以是幻想中今人與古人的對(duì)話，可以是與未來世界中人的對(duì)話，甚至讓古今中外的歷史人物或文學(xué)形象進(jìn)行對(duì)話。從對(duì)話的方式上看，有面對(duì)面交談，打電話交談，網(wǎng)上交談等。

（6）日記式結(jié)構(gòu)

日記式結(jié)構(gòu)體如同說心里話，不僅新穎別致，筆墨經(jīng)濟(jì)，而且給人以真實(shí)感和親切感?？忌哑肺渡畹母士?，內(nèi)心世界的燭照，種種情緒變幻的把握，淋漓盡致地表達(dá)出來，使讀者（改卷老師）有欣會(huì)摯友之親切，無面臨生人之拘泥。

用日記的形式來寫文章，表達(dá)主題，要寫明時(shí)間，必須是以第一人稱來寫，以獨(dú)立方式

用來記事，寫出心理活動(dòng)。

（7）書信式結(jié)構(gòu)

書信式結(jié)構(gòu)會(huì)使人覺得如談家常，真切自然。運(yùn)用這種方式，需要掌握書信的格式，要用第一人稱。

（四）巧用技法生動(dòng)感人

巧用技法可以妙筆生花，使文章一波三折、跌宕起伏，使人如見其人，如聞其聲，如臨其境。常用技法如下：

1、巧合法

在同一篇文章內(nèi)，作者有意將現(xiàn)實(shí)生活中很難在同一框架內(nèi)同時(shí)發(fā)生的幾則故事揉合在一起，通過對(duì)這些巧合的故事的記述，展示矛盾，增強(qiáng)故事的曲折性，使人物形象得以最大化展示，文章主題得以深刻揭示。

2、誤會(huì)法

作者故意制造人物與人物之間的一些矛盾，使雙方或另一方做出錯(cuò)誤判斷，從而產(chǎn)生誤會(huì)，最后在某種場合，由于某種原因澄清誤會(huì)。于是，人物形象在誤解與理解中得到生動(dòng)展示，故事情節(jié)也因此變得跌宕起伏。

3、懸念法

作者充分運(yùn)用多種藝術(shù)手段，在故事或人物之間的矛盾展開時(shí)，宕開一筆，不挑明事態(tài)的真相，留下懸念，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，再揭開謎底，可造成情節(jié)的大起大落，從而深化文章主題。

4、抑揚(yáng)法

抑揚(yáng)法有“欲揚(yáng)先抑”和“欲抑先揚(yáng)”兩種，“欲揚(yáng)先抑”就是上文對(duì)所寫的人、事、物有意貶低，下文卻對(duì)其贊揚(yáng)；“欲抑先揚(yáng)”正好相反，上文是褒，下文是貶，一“揚(yáng)”一“抑”形成鮮明的對(duì)照，從而使情節(jié)的發(fā)展跌宕起伏，懸念迭出，扣人心弦。

5、象征法。寫作中，通過特定的容易引起聯(lián)想的具體事物表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。

6、比較法

選取性格相同或各異的兩個(gè)人，通過對(duì)他們類似或截然相反的語言、行為、遭遇等的記敘、描寫，進(jìn)行比較，塑造人物形象，展現(xiàn)人物命運(yùn)，表達(dá)自己對(duì)人生、社會(huì)、生活等的理解、思考。

（1）用對(duì)比制造情節(jié)波瀾。敘述事件時(shí)，如果能用對(duì)比設(shè)計(jì)出不同情節(jié)、細(xì)節(jié)，文章就會(huì)頓起波瀾。

（2）用對(duì)比塑造鮮明形象。將不同的人物或同一人物在不同情況下的言行舉止進(jìn)行對(duì)比可以鮮明地突出人物的性格特征。

（3）用對(duì)比突出文章主題。作文時(shí)，如果能將不同的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，可以突出文章主題。

五、扮靚語言展示才華

孔子云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)”。這句話告訴我們，寫文章要講究文采。如何才能使文章有文采呢？

1、名句生輝法。詩詞名句和名言警句，具有表達(dá)精煉、含義深刻、膾炙人口等特點(diǎn)。如果化用得當(dāng)，則有助于表達(dá)的精煉和生動(dòng)，使文章文采飛揚(yáng)。

2、修辭增色法。恰當(dāng)?shù)氖褂帽扔?、擬人、排比等修辭手法，可以形象地描繪出事物的特點(diǎn)，生動(dòng)地表達(dá)出作者對(duì)事物的愛憎和褒貶，強(qiáng)化語言的表達(dá)效果。

3、句式參差法。根據(jù)表達(dá)的需要，靈活地運(yùn)用長句與短句，整句與散句，可以使語言靈活多變，避免單調(diào)呆板，讀起來富有節(jié)奏感，產(chǎn)生錯(cuò)落之美，進(jìn)而增加文采，強(qiáng)化語

言的表達(dá)效果。

總之，通過以上五點(diǎn)交流可知，要想成為一篇好作文要盡量做到“八有”：

1、有靚麗的題目

2、有優(yōu)美的開頭

3、有有力的結(jié)尾

4、有新穎的結(jié)構(gòu)

5、有恰當(dāng)?shù)募挤?/p>

6、有新鮮的材料

7、有深刻的立意

8、有生動(dòng)的語言

三、布置作業(yè)：

在本節(jié)課結(jié)束之際，老師要求大家每人回去寫一篇記敘文，字?jǐn)?shù)300字左右，主題就寫我們暑期這些可愛的老師們，明天上午上課的時(shí)候交給我。

第五篇：中考記敘文寫作

記敘文模板

模板一 記人模式

【一般模板】

一、開頭：①感情化語言概括敘述我和該人的關(guān)系，重點(diǎn)介紹該人，如肖像描寫。②兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論即主題。如”他是一個(gè)勤奮的好同學(xué)”。一般寫熟人：老師或者同學(xué)、親友。

二、中間：

寫一件事：從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描寫，在發(fā)展的高潮部分最好點(diǎn)出主題。

寫幾件事：每件事即每層次前，可以用對(duì)該人精神特質(zhì)的一個(gè)因素領(lǐng)起。以對(duì)該人的感情體驗(yàn)及整體議論來貫穿幾件事。

三、結(jié)尾：①重申特質(zhì)，照應(yīng)開頭。②深化感情關(guān)系，發(fā)出感慨?！痉段摹?/p>

忘不了她

生活中有許多事情像浮萍一樣隨波逝去，也有的像根一樣牢牢地扎在人們的心里。是的，每當(dāng)我看到一片綠葉，就更加深深地懷念起我的啟蒙老師——王老師，我永遠(yuǎn)忘不了的人。

童年時(shí)期，是在一個(gè)小山村里度過的。王老師是我童年時(shí)最好的引路人。王老師最愛綠葉，在她的書里常?？梢钥吹接镁G葉作的書簽。一次我和她在野外散步，她給我講了一個(gè)她自己經(jīng)歷的故事。

那時(shí)，王老師剛剛參加工作，一次去冒雨去家訪一個(gè)重病的學(xué)生。這個(gè)學(xué)生覺得自己馬上就要死去了，望著窗外的常青藤說：“青藤上最后一片葉子落下時(shí)，我就離開人間了”王老師立即回去，含著眼淚畫了一片碧綠晶瑩的葉子，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，把它牢牢扎在小學(xué)生家中的青藤上。那位同學(xué)堅(jiān)強(qiáng)地活了下來。聽了王老師的敘述后，我才悟出了她喜歡綠葉的真正原因。后來，我進(jìn)入了中學(xué)，和王老師分手時(shí)她送我一束花。我卻說：“您還是送我一片葉吧?！蓖趵蠋煏?huì)心地笑了。她笑得那么甜。

去年教師節(jié)的時(shí)候，我特意去看望王老師。王老師一家四口人擠在這一間小屋里，兩個(gè)上小學(xué)的孩子正在床上寫作業(yè)。床分上下層兩層。即使這樣，屋里還支不開一張桌子?？粗@一切，想起老師在課堂上給我們講課的情景，我的眼睛濕潤了。

馬上要初中畢業(yè)了。三年的初中生活是多么令人難忘??！究竟老師和同學(xué)們給了我多少愛，這是無法計(jì)算的。然而給我印象最深的，令我永遠(yuǎn)忘不了的是王老師和她的事業(yè)——盡管花的事業(yè)是珍貴的，是甜美的，但我愛葉的事業(yè)，因?yàn)槿~的事業(yè)是謙遜的。

花蕾待放倍思園丁苦，萬紫千紅更愛育花人，愿所有的人和我一樣，永遠(yuǎn)記住她吧——一個(gè)從事葉的事業(yè)的人。

模板二 敘事模式

第1頁

以成熟的心境品味語文，以個(gè)性的思考梳理人生——快樂語文，精彩人生！【一般模板】

一、開頭：①感情化語言概括敘述事情。

②議論這件事對(duì)我的啟發(fā)意義。如“這件事給了我深刻的印象”。

二、中間：從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描寫。在發(fā)展的高潮部分點(diǎn)出啟發(fā)意義即主題。

三、結(jié)尾：重申意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨。

【范文】

挫 折

中考在即，校園里小樹林邊常有一個(gè)十四五歲的男孩在那里緊張而又穩(wěn)重地復(fù)習(xí)著課本知識(shí)。這男孩就是我?？墒侨昵?，我并非如此。我的改變?nèi)驗(yàn)槟且淮未煺邸?/p>

玩過了小學(xué)，我走進(jìn)了初中。由于有幾分靈氣，我的成績倒也不錯(cuò)。于是，我持著“聰明”的護(hù)照繼續(xù)逍遙。一天，老師對(duì)我說：“過幾天要舉行數(shù)學(xué)競賽。你要好好干，準(zhǔn)備得個(gè)名次?！蔽乙宦?，心想：“哼，我還用好好干嗎？憑我的聰明勁兒，特等獎(jiǎng)非我莫屬?！庇辛诉@“自信”，在別人積極翻閱各種資料時(shí)，我卻活躍在籃球場上。

賽場上，我傻眼了。且不說試卷題難，有些數(shù)學(xué)符號(hào)我都從未見過。我勉強(qiáng)做了幾道題，雖在試卷上留了一大片空白，可我仍認(rèn)為自己做的題百分之百正確。我想，自己不會(huì)做的，別人也不會(huì)比我強(qiáng)。下課鈴響了，我信心十足地交了卷子。

頒獎(jiǎng)儀式開始了。我靜坐著，期盼著那“第一名”和緊接著我名字的呼叫聲。可是，上帝是公正的，不會(huì)輕易將成功賜予一個(gè)未付出艱辛的人。我垂下了頭，心灰意冷，怏怏地離開了會(huì)場，心中有著不可名狀的迷惑：我一直是幸運(yùn)兒，這回怎么了。正在我為失敗而漸漸消沉?xí)r，老師送給我簫伯納的一句話：“人生有兩大悲劇，一個(gè)是躊躇滿志，一個(gè)是萬念俱毀”我恍然大悟：我已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)悲劇，現(xiàn)在又進(jìn)入另一個(gè)悲劇。

自那次挫折以后，我慢慢改變了自己，使悲劇少了一個(gè)主人公，奮斗史冊(cè)上多了一個(gè)既不自傲、也不悲觀的我。

模板三 借景抒情式

【一般模板】

第2頁

以成熟的心境品味語文，以個(gè)性的思考梳理人生——快樂語文，精彩人生！

一、【開頭】（1）敘述自己與景物的關(guān)系。重點(diǎn)寫景，用感情化口語。

（2）議論景物即主題。

二、【中間】（1）描寫景物，分出層次，細(xì)致動(dòng)人。

（2）聯(lián)想發(fā)揮，更大意義。

三、【結(jié)尾】結(jié)尾重申景物意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨。

【范文】

我感興趣的一個(gè)季節(jié)

春天，生機(jī)勃勃，萬紫千紅；夏天，烈日當(dāng)空，晴空萬里；冬天，雪白一片，北風(fēng)呼呼。然而，我感興趣的一個(gè)季節(jié)，不是春、夏、冬，而是秋。

秋天，天高氣爽，金燦迷人，實(shí)在令人陶醉！秋天，金燦燦的一片。田野里，沉甸甸的稻穗令農(nóng)民享受著豐收的喜悅。瞧，那稻穗上還閃著農(nóng)民晶瑩的汗珠??！怪不得有人說秋天是一個(gè)喜悅的季節(jié)呢！

秋夜，樹影婆娑，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。我和朋友坐在平靜的湖邊，聽著秋風(fēng)吹動(dòng)樹葉的沙沙聲響，仰望著夜空中一顆顆奪目的星星。它們?cè)谇锏囊箍绽镨矤庉x，像一顆顆鑲嵌在夜幕里的寶石，美麗極了！閃閃亮星匯集在一起，那是銀河！看，牛郎和織女正在好兒漫步。秋夜的美實(shí)在是妙不可言啊！秋風(fēng)蕭瑟，一片片枯黃的葉子飄落下來。它們?cè)?jīng)是那么的翠綠，然而，它們就這樣結(jié)束了一生嗎？不對(duì)，明年的春天，它又給予人綠色的力量，綠色的希望。我看著這飄落的黃葉，想起了以往的歡聲笑語，以往的歡樂時(shí)光，當(dāng)然也有以往的憂悉，不愉快的事?；貞浲橇钊思?dòng)的。其實(shí)人生應(yīng)像這落葉一樣，過去就過去了。我們不能只回憶過去，還要打算將來。落葉明年再會(huì)翠綠，人生明天會(huì)更美好。

??！秋，我終于明白了！人生是希望，人生是美好的。秋是令人神怡的！我深愛秋天。秋使我得到人生的啟示。秋，我感興趣的一個(gè)季節(jié)。

模板四 時(shí)空交互式

時(shí)空交互式”結(jié)構(gòu)顧名思義，是指將時(shí)間和空間相互糅合在一起，以此來組織材料和編排內(nèi)容的一種結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的記敘文，其內(nèi)容一般都是時(shí)間跨度較大，而空間轉(zhuǎn)移又比較頻繁的人事等。采用”時(shí)空交互式”，有利于對(duì)處于不同時(shí)段不同空間的人事等有條理地進(jìn)行敘述。

第3頁

以成熟的心境品味語文，以個(gè)性的思考梳理人生——快樂語文，精彩人生！【一般模式】開頭（交待物象，引出材料①）→發(fā)展（引出材料②）→高潮（情節(jié)在時(shí)間和空間的穿插推進(jìn)）→結(jié)尾（抒情、議論）【示例模板】

一、直抒胸臆，引出即將描寫的對(duì)象。

二、進(jìn)行事件背景下的情景（場景）渲染。

三、以時(shí)間為順序穿插不同空間的事件（如范文中的”這時(shí)→漸漸地，也越來越深→也更深了”以提示時(shí)間線索。

四、以情景描寫過渡，引發(fā)現(xiàn)實(shí)的情感（或感悟）。

五、首尾呼應(yīng)，彰顯文章主題思想?！痉段摹?/p>

精彩鄉(xiāng)村夜

在鄉(xiāng)村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰，而是那美麗的夜晚。

傍晚的太陽終于頂不住那沉重的夜幕，在昆蟲和各種動(dòng)物的催促下，終于被壓下了地平線。但是太陽神是永遠(yuǎn)都不會(huì)屈服的，于是他奮力地甩下一片多姿多彩的火燒云，氣憤地消失了。

這時(shí)，孩子們?cè)诖蟮啬赣H的呼喚下，也漸漸回到了那溫暖的小家。于是，每一個(gè)火柴盒一樣大小的房子開始冒煙，慶祝夜晚的來臨，也慶祝一天的收獲。不一會(huì)兒，各家各戶都搬出了桌椅和飯菜，男的光著膀子一邊喝酒一邊聊天，孩子們迅速地吃完飯后偎依在母親的懷抱中撒嬌、玩耍，一邊欣賞著那變幻莫測的火燒云，聞著那迷人的稻花香。

漸漸地，夜越來越深。這時(shí)，昆蟲和月亮開始了黑夜奏鳴曲，蝙蝠和各種昆蟲便借著昏暗的月光跳起了華爾茲，音樂會(huì)和舞會(huì)，這在田野上是多么熱鬧呀！此時(shí)，孩子們?cè)缫巡辉谀赣H的懷抱里了，他們正借著微弱的月光玩起了捉迷藏。

如果你正好走過，一定會(huì)被嚇得五魂出殼，因?yàn)樵谀愕乃拿姘朔蕉加谢蝿?dòng)的黑影，不時(shí)還有一兩聲怪叫。也許你想逃，可剛一抬腿就被絆倒在地，緊接著便是一陣哄鬧和嬉笑，等你一抬頭，卻除了嫦娥在廣寒宮朝你嫵媚的一笑，便什么都沒了。你也只好認(rèn)了。

夜更深了，孩子們也回到家中躺在床上睡著了，嘴里還不時(shí)地發(fā)出甜美的笑聲，似乎還在為剛才的惡作劇喝彩。

月更亮了，而田野上卻悄無聲息。夜，也更美了。

我愛這精彩的鄉(xiāng)村之夜！

第4頁

以成熟的心境品味語文，以個(gè)性的思考梳理人生——快樂語文，精彩人生！