第一篇：續(xù)編童話故事

續(xù)編童話故事《飛呀

飛》

山西省聞喜縣苗圃幼兒園 董水英

1富幼兒詞匯。

2的快樂。

目標：、培養(yǎng)幼兒對于語言活動的興趣，引導幼兒完整地描述故事情景，豐、引導幼兒在體驗情景的基礎上，展開豐富的想象并表述，體驗表達、培養(yǎng)幼兒樂于助人的情感。準備：

1、課件、錄音機、磁帶。、小豬、小河馬圖片 過程：

一、激發(fā)幼兒的學習興趣，導入課題。

師：小朋友，今天老師想和你們一起講一個好聽的童話故事，名字叫《飛呀飛》，你們說好不好？

二、幫助幼兒感知和理解故事主要形象，引導幼兒完整地描述畫面情景。

1、幫幼兒理解第2張幻燈片內容

（1）（放映第2張幻燈片背景，飛出小鳥）師：樹林里一只小鳥正在天空中自由自在地飛翔。

教師邊講述故事邊操作幻燈片，依次出現小動物

（小兔、青蛙、螞蟻、豬、河馬），幫幼兒理解其內容，并引導幼兒學習詞語：羨慕（“羨慕”是什么意思？誰來學一學小動物們羨慕小鳥的表情）

（出小鳥媽媽）師：可小鳥媽媽說：“你們沒有翅膀，永遠也飛不起來！”。你們猜一猜小動物們會怎樣說呢？（幼個別講述）

（2）師：今天老師還為小朋友請來了一位錄音機客人，我們來聽它是怎樣說的。

（放錄音欣賞第一段故事）

2、師依次放映第3張、第4張、第5張、第6張幻燈片，引導幼兒觀察講述。

（1）師依次放映幻燈片引導幼兒觀察，并依次提問： 小螞蟻是怎樣飛起來的？它飛起來后心情會怎 樣？它會說些什么？ 小青蛙是怎樣飛起來的？看小青蛙怎樣說？ 小兔子又是怎樣飛起來的？它們又說了些什么 呢？

（2）放錄音欣賞第二段故事后，引導幼兒學習詞：“撐、鼓”并鼓勵幼兒用動作表現。

（3）看幻燈片連貫講述。

3、放映第7張幻燈片，引導幼兒觀察講述。

（1）提問：小螞蟻、小青蛙、小兔子都靠自己的智慧飛上了天，這個時候草地上還有誰？它們在想什么？它們的心情怎么樣？你是怎樣知道的？請你用一個好聽的詞。（學習詞：滿頭大汗）

（2）放錄音欣賞第三段

三、啟發(fā)幼兒大膽想象，運用恰當的詞句完整講述，為故事續(xù)編結尾。

1、師：小豬和小河馬著急得滿頭大汗，那么最后它們會想什么辦法飛起來呢？心情會怎樣？又會說些什么話呢？請小朋友想一想，接著把這個故事編完整。

（幼兒展開自由想象并請2—3名幼兒講述）

2、引導幼兒分小組討論怎樣才能幫小豬和小河馬飛上天，師巡回指導幫助，并鼓勵幼兒運用恰當的詞和句子完整地為故事續(xù)編結尾。

（討論后請每組選出的小組長講述討論的故事結

尾，師依次幫助錄音）

3、師放各小組錄音，請幼兒選一個最喜歡的故事結尾，并請一幼兒畫出，師將小豬、小河馬圖片貼在適當位置，然后幼兒看幻燈片和板面上的故事結尾集體完整講述故事。

四、思想教育。

今天小朋友們幫小豬和小河馬飛上了天，它們非常高興，你們高興嗎？對，我們在幫助別人得到快樂的同時，自己也會感到非常快樂，所以我們小朋友都要做一個樂于助人的好孩子。

五、結束。

瞧，小動物們都在天空中自由自在地飛，讓我們也跟著歡快的音樂飛起來吧！

（放音樂《飛呀飛》，幼兒跟師飛出活動室）

六、活動延伸。

鼓勵幼兒在美工活動中把自己編的故事結尾畫下

來并把故事完整地講給好朋友聽。

附故事：

樹林里，一只小鳥正在天上自由自在飛翔，小螞蟻、小青蛙、小兔子、小豬和小河馬都羨慕地看著小鳥，心里想：“要是我也能飛起來，那該多好??！”可小鳥媽

媽說：“你們沒有翅膀，永遠也飛不起來！”小動物們不服氣地說：“我們一定要想辦法飛起來！”

小螞蟻撐著蒲公英傘快樂地飛了起來，高興地說：“我飛起來啦！”小青蛙鼓著腮幫子吹起了個大氣球，心里想：“氣球，氣球，快快帶我飛起來吧！”它也拉著氣球飛了起來。小兔子用幾塊花手娟連成一個美麗的大風箏，歡快地飛上了天空，有的說：“誰說我飛不起來！”還有的說：“沒有翅膀我也一樣能飛！”

小豬和小河馬著急得滿頭大汗，它們在想：“我們靠什么飛上天呢？”

實踐成果：

優(yōu)點：一是教材選擇合理、適宜。因為大班幼兒樂于想像、探索，體驗成功的樂趣是他們心理突出的需要?！讹w呀飛》這篇作品向孩子展示了一個小動物們積極動腦、動手解決困難的成功畫面，作品雖然短小，但內容清新，留給孩子很大的想像范圍，很適合大班幼兒。二是環(huán)節(jié)設計層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，目標完成較好。我先直入課題引起興趣，其次結合幻燈片幫助幼兒感知和理解故事主要形象，再次引導幼兒大膽想象為故事續(xù)編結尾，最后結合歌曲《飛呀飛》幫孩子進入飛入天空的意境。三是活動中注重為幼兒創(chuàng)設寬松愉快的學習氛圍。這個故事主要激發(fā)孩子想象力，在設計問題時，我引導孩子開拓思維，如：”小豬和小河馬已著急得滿頭大汗，那它們會想什么辦法飛起來呢？”孩子們積極動腦想辦法，在個別創(chuàng)編后我為幼兒創(chuàng)設了想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境，讓幼兒分小組自由討論，人人都有機會發(fā)言，孩子們積極主動、興致高漲。四是充

分發(fā)揮幼兒的主體作用。在續(xù)編故事環(huán)節(jié)，集體欣賞小組長講述后選他們喜歡的結尾作為故事的結尾集體完

整講述，幼兒很有成就感。五是巧妙利用了錄音機這一載體，極大地調動了幼兒積極性。六是注重語言表達能力的培養(yǎng)。我結合講解、動作模仿等豐富幼兒詞匯，活動中隨時提醒幼兒把話說完整。

不足：事先未很好地備幼兒，不太了解幼兒已有經驗，再加上自己事先未多考慮引導語，以致于幼兒創(chuàng)編的內容范圍有些窄。

幼兒園教案：《故事：小雞過河》優(yōu)秀教案模板

活動目的：

1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象、思考、理解游戲的內容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2、幼兒能按照游戲情節(jié)的發(fā)展初步學會創(chuàng)編故事。

3、懂得當同伴有困難時應熱心幫助的道理。

教學重點：小ji們討論過河的方法。

教學難點： 幼兒能運用自己想出的過河的方法創(chuàng)編到故事里。

活動準備：

1、錄有輕快音樂和雨聲的磁帶、錄音機一臺;

2、ji媽媽標志一個，小ji標志每人一個;

3、圖片兩幅，圖一：小ji的家;圖二：小ji過河情景。

活動過程：

1、教師扮演ji媽媽，幼兒扮演小ji，在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然，天下起了雨，ji媽媽帶著小ji回家去。

2、雨不停的下，ji媽媽啟發(fā)小ji猜想這會對家產生什么樣的影響，會發(fā)生什么事。(幼兒回答完后，出示圖片一)。

3、ji媽媽啟發(fā)小ji們討論過河的方法，選出比較可行的辦法。

4、正當小ji們討論完過河的方法時，ji媽媽告訴它們，河里突然出現了一座橋，(出示圖片二)，鼓勵幼兒大膽想象橋是誰搭的。

5、ji媽媽帶領小ji們從橋上過河，到草地上做游戲。

6、ji媽媽啟發(fā)小ji們將剛才遇到的事情編成一個小故事，比一比誰的最有趣。

7、聽著輕快的音樂，ji媽媽和小ji們高高興興地回家去。

第二篇：續(xù)編童話故事

續(xù)編童話故事《飛呀飛》

山西省聞喜縣苗圃幼兒園 董水英

目標：

1、培養(yǎng)幼兒對于語言活動的興趣，引導幼兒完整地描述故事情景，豐富幼兒詞匯。

2、引導幼兒在體驗情景的基礎上，展開豐富的想象并表述，體驗表達的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的情感。準備：

1、課件、錄音機、磁帶。

2、小豬、小河馬圖片 過程：

一、激發(fā)幼兒的學習興趣，導入課題。

師：小朋友，今天老師想和你們一起講一個好聽的童話故事，名字叫《飛呀飛》，你們說好不好？

二、幫助幼兒感知和理解故事主要形象，引導幼兒完整地描述畫面情景。

1、幫幼兒理解第2張幻燈片內容

（1）（放映第2張幻燈片背景，飛出小鳥）師：樹林里一只小鳥正在天空中自由自在地飛翔。

教師邊講述故事邊操作幻燈片，依次出現小動物（小兔、青蛙、螞蟻、豬、河馬），幫幼兒理解其內容，并引導幼兒學習詞語：羨慕（“羨慕”是什么意思？誰來學一學小動物們羨慕小鳥的表情）

（出小鳥媽媽）師：可小鳥媽媽說：“你們沒有翅膀，永遠也飛不起來！”。你們猜一猜小動物們會怎樣說呢？（幼個別講述）

（2）師：今天老師還為小朋友請來了一位錄音機客人，我們來聽它是怎樣說的。

（放錄音欣賞第一段故事）

2、師依次放映第3張、第4張、第5張、第6張幻燈片，引導幼兒觀察講述。

（1）師依次放映幻燈片引導幼兒觀察，并依次提問：

小螞蟻是怎樣飛起來的？它飛起來后心情會怎樣？它會說些什么？

小青蛙是怎樣飛起來的？看小青蛙怎樣說？ 小兔子又是怎樣飛起來的？它們又說了些什么呢？

（2）放錄音欣賞第二段故事后，引導幼兒學習詞：“撐、鼓”并鼓勵幼兒用動作表現。

（3）看幻燈片連貫講述。

3、放映第7張幻燈片，引導幼兒觀察講述。（1）提問：小螞蟻、小青蛙、小兔子都靠自己的智慧飛上了天，這個時候草地上還有誰？它們在想什么？它們的心情怎么樣？你是怎樣知道的？請你用一個好聽的詞。（學習詞：滿頭大汗）

（2）放錄音欣賞第三段

三、啟發(fā)幼兒大膽想象，運用恰當的詞句完整講述，為故事續(xù)編結尾。

1、師：小豬和小河馬著急得滿頭大汗，那么最后它們會想什么辦法飛起來呢？心情會怎樣？又會說些什么話呢？請小朋友想一想，接著把這個故事編完整。

（幼兒展開自由想象并請2—3名幼兒講述）

2、引導幼兒分小組討論怎樣才能幫小豬和小河馬飛上天，師巡回指導幫助，并鼓勵幼兒運用恰當的詞和句子完整地為故事續(xù)編結尾。

（討論后請每組選出的小組長講述討論的故事結尾，師依次幫助錄音）

3、師放各小組錄音，請幼兒選一個最喜歡的故事結尾，并請一幼兒畫出，師將小豬、小河馬圖片貼在適當位置，然后幼兒看幻燈片和板面上的故事結尾集體完整講述故事。

四、思想教育。

今天小朋友們幫小豬和小河馬飛上了天，它們非常高興，你們高興嗎？對，我們在幫助別人得到快樂的同時，自己也會感到非?？鞓?，所以我們小朋友都要做一個樂于助人的好孩子。

五、結束。

瞧，小動物們都在天空中自由自在地飛，讓我們也跟著歡快的音樂飛起來吧！

（放音樂《飛呀飛》，幼兒跟師飛出活動室）

六、活動延伸。

鼓勵幼兒在美工活動中把自己編的故事結尾畫下來并把故事完整地講給好朋友聽。

附故事：

樹林里，一只小鳥正在天上自由自在飛翔，小螞蟻、小青蛙、小兔子、小豬和小河馬都羨慕地看著小鳥，心里想：“要是我也能飛起來，那該多好??！”可小鳥媽

媽說：“你們沒有翅膀，永遠也飛不起來！”小動物們不服氣地說：“我們一定要想辦法飛起來！”

小螞蟻撐著蒲公英傘快樂地飛了起來，高興地說：“我飛起來啦！”小青蛙鼓著腮幫子吹起了個大氣球，心里想：“氣球，氣球，快快帶我飛起來吧！”它也拉著氣球飛了起來。小兔子用幾塊花手娟連成一個美麗的大風箏，歡快地飛上了天空，有的說：“誰說我飛不起來！”還有的說：“沒有翅膀我也一樣能飛！”

小豬和小河馬著急得滿頭大汗，它們在想：“我們靠什么飛上天呢？”

實踐成果：

優(yōu)點：一是教材選擇合理、適宜。因為大班幼兒樂于想像、探索，體驗成功的樂趣是他們心理突出的需要?！讹w呀飛》這篇作品向孩子展示了一個小動物們積極動腦、動手解決困難的成功畫面，作品雖然短小，但內容清新，留給孩子很大的想像范圍，很適合大班幼兒。二是環(huán)節(jié)設計層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，目標完成較好。我先直入課題引起興趣，其次結合幻燈片幫助幼兒感知和理解故事主要形象，再次引導幼兒大膽想象為故事續(xù)編結尾，最后結合歌曲《飛呀飛》幫孩子進入飛入天空的意境。三是活動中注重為幼兒創(chuàng)設寬松愉快的學習氛圍。這個故事主要激發(fā)孩子想象力，在設計問題時，我引導孩子開拓思維，如：”小豬和小河馬已著急得滿頭大汗，那它們會想什么辦法飛起來呢？”孩子們積極動腦想辦法，在個別創(chuàng)編后我為幼兒創(chuàng)設了想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境，讓幼兒分小組自由討論，人人都有機會發(fā)言，孩子們積極主動、興致高漲。四是充

分發(fā)揮幼兒的主體作用。在續(xù)編故事環(huán)節(jié)，集體欣賞小組長講述后選他們喜歡的結尾作為故事的結尾集體完整講述，幼兒很有成就感。五是巧妙利用了錄音機這一載體，極大地調動了幼兒積極性。六是注重語言表達能力的培養(yǎng)。我結合講解、動作模仿等豐富幼兒詞匯，活動中隨時提醒幼兒把話說完整。

不足：事先未很好地備幼兒，不太了解幼兒已有經驗，再加上自己事先未多考慮引導語，以致于幼兒創(chuàng)編的內容范圍有些窄。

幼兒園教案：《故事：小雞過河》優(yōu)秀教案模板

活動目的：

1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象、思考、理解游戲的內容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2、幼兒能按照游戲情節(jié)的發(fā)展初步學會創(chuàng)編故事。

3、懂得當同伴有困難時應熱心幫助的道理。教學重點：小ji們討論過河的方法。

教學難點： 幼兒能運用自己想出的過河的方法創(chuàng)編到故事里。

活動準備：

1、錄有輕快音樂和雨聲的磁帶、錄音機一臺;

2、ji媽媽標志一個，小ji標志每人一個;

3、圖片兩幅，圖一：小ji的家;圖二：小ji過河情景。

活動過程：

1、教師扮演ji媽媽，幼兒扮演小ji，在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然，天下起了雨，ji媽媽帶著小ji回家去。

2、雨不停的下，ji媽媽啟發(fā)小ji猜想這會對家產生什么樣的影響，會發(fā)生什么事。(幼兒回答完后，出示圖片一)。

3、ji媽媽啟發(fā)小ji們討論過河的方法，選出比較可行的辦法。

4、正當小ji們討論完過河的方法時，ji媽媽告訴它們，河里突然出現了一座橋，(出示圖片二)，鼓勵幼兒大膽想象橋是誰搭的。

5、ji媽媽帶領小ji們從橋上過河，到草地上做游戲。

6、ji媽媽啟發(fā)小ji們將剛才遇到的事情編成一個小故事，比一比誰的最有趣。

7、聽著輕快的音樂，ji媽媽和小ji們高高興興地回家去。

第三篇：續(xù)編童話故事

續(xù)編童話故事

一、教學過程

（一）啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

師：同學們，你們喜歡聽童話故事嗎?

生：喜歡。

師：在我們的大閱讀活動中，你們一定讀了許多童話故事吧?

生：是的。

師：那么誰愿意說說你讀過哪些童話故事? 生：讀過《三只小豬》，《三只公牛和獅子》，《獅子和狐貍》??

（二）閱讀童話故事

自由閱讀《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》，讀完后思考童話的特點。

（三）討論童話的特點

1．討論研究童話的特點

同學們讀過這么多童話，那么大家想一想：這些童話故事有哪些共同的特點呢?

(1)學生分組討論。

(2)交流過程中，要明確三個特點：

①童話故事都不是真人真事，都是作者通過大膽的想象創(chuàng)作出來的。(說明：雖然這些故事都是想象的，不是真的，但它與現實生活都有一定的聯系，它必須以現實生活為基礎，是合情合理的，有現實可能性的，絕不是胡編亂造的。)

（板書：想象創(chuàng)作）

②童話中涉及到的主人公都不是真人，而是些動物、植物或者是一些想象中的人物，但是它們在作者筆下都把它們想象成人了，也就是把它們都人格化了。

（板書：主人公人格化）

③故事都有意義，讓人讀了之后，都會從中悟出一些道理。

（板書：講明道理）

小結：看來，想象是人們超越時間、空間和生活常理的限制而產生的種種的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它會讓鉛筆哭泣，它會讓小貓、小狗說話，讓花草樹木言語、會行動，讓所有的事物會哭會笑，讓它們像人一樣有語言、有行動、有思想、有感情，創(chuàng)造出大人、孩子都喜聞樂見的、生動有趣的故事來，讓人們去閱讀、去欣賞，啟迪人們的心智，明白生活的事理。

2.激發(fā)創(chuàng)作興趣

同學們，你們想不想也當一次小作家，讓自己的智慧插上想象的翅膀，在廣闊的天空中去自由自在地翱翔，去尋找那神奇的故事，創(chuàng)造一個美麗的童話呢?今天老師請來了一些事物，你們看他們都是誰?在你的印象中，他們都各有什么特點?(指名回答){鉛筆、杯子、日歷??}

（三）學生想象創(chuàng)作，編故事

1.下面請同學們看大屏幕，指名讀作文提示。

同學們，看了這些提示，你明白了嗎?明白了什么?學生自由交流對作文要求的理解，教師相機指導：

(1)任意選擇其一種或是幾種事物。

(2)想象一下它們之間可能發(fā)生的故事。

除了黑板上的要求，有沒有哪位同學還能送給大家一點寫作文時必須注意的小提示呢?(題目、書寫、分段??)

2.下面就請同學們考慮一下：你想選擇哪些事物來寫，它們之間會發(fā)生了什么事?讀了這個故事你要使人們明白什么道理呢?

3.激趣：

看來編一個童話故事并不難，只要你展開豐富的合理的想象就一定會創(chuàng)作出一個美麗的童話。同學們早已等不及了，都躍躍欲試了，那你們就根據提示自由地去想象，大膽去創(chuàng)作吧!

（四）匯報創(chuàng)作

1.學生講述故事，指名學生讀自己的童話故事。

2.學生評議：你認為這位同學編的故事有哪些優(yōu)點?還有哪些缺點?(學生點評不夠充分，教師可以進行補充，如：語言優(yōu)美，故事情節(jié)完整，能將說明的道理點出來??)

注：沒有編完的同學也可以先找?guī)讉€好的讀一讀，其余的同學可以為他補充。

五、教師總結，布置作業(yè)

同學們編了很多好聽、有趣的故事，但是，由于時間的關系，沒有寫完的同學請利用課后時間完成。

板書設計：

走進童話故事 想象創(chuàng)作 主人公人格化 講明道理

一、什么叫童話？

就是通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，借用物體、動物來描繪，用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯的語言文字來反映現實生活，抑惡揚善，起教育人的目的。

二、選擇材料

要選擇自己最熟悉比較喜歡的動物來寫。還要非常了解這些動物的特點和生活習性。比如小雞嘰嘰叫，喜歡吃蟲子；小鴨嘎嘎叫，喜歡捉魚；小狗汪汪，喜歡吃骨頭，是看家的能手；小兔跑得快，愛吃蘿卜青菜；小馬能干，能吃苦耐勞，任勞任怨；狐貍狡猾，詭計多端。等等。

三、把“物”人格化

在我們的筆下。要把這些動物當著人來寫，會做事，會學習，會生活，會思考，會說話??例如：如果寫小猴子，既要寫小猴子善于爬樹、調皮搗蛋的習性，又要讓小猴子有人的語言想法等等。不能只寫這些動物的外貌、生活習性、性格特點。而應該寫這些動物之間像人那樣發(fā)生了哪些有趣的事情。這些事情應該是要么贊揚他們助人為樂、拾金不昧、見義勇為、勤勞勇敢、刻苦學習、不辭辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭撻他們驕傲自大、自私自利、膽小怕事、好吃懶做、看不起別人等惡習。

四、想象是關鍵

想象是編好童話故事的關鍵。童話故事里的事情可以虛構，環(huán)境可以假設，情節(jié)可以離奇?？梢詻_破時間、空間的限制，深入到人所不能達到的領域去。把動物看成像人那樣生活思維。

五、主題要鮮明

每篇童話都要告訴別人，你想歌頌他什么，鞭撻他什么；你想表揚他什么，批評他什么。你想寫他誠實善良，助人為樂，寬容大度，勤勞勇敢，謙虛謹慎，文明有禮??還是寫他詭計多端，驕傲自大，自私小氣，懶惰貪玩，蠻橫無理??一定要表達一個鮮明的主題。讓人們從你的童話故事中受到教育。但千萬不能在故事的結尾處這樣寫：這個故事告訴我們什么什么道理。這個道理可以隱含在文章中，也可以通過動物們自己的口表達出來。而不能通過作者自己的口表達出來。精彩寶典：

1．根據構思擬定一個你喜歡的題目。2．寫好對話，練習給對話分段。

3．對話的揭示語要有變化，最好在揭示語前加上說話時的神態(tài)和動作。

第四篇：狐貍童話故事續(xù)編

話故事續(xù)編

教學內容： 要求學生續(xù)編《狐貍和烏鴉》的故事

一、教學目標：

（一）認知目標：要求學生通過合理想象續(xù)編《狐貍和烏鴉》的故事內容，設計出各種各樣不同的結局。培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。能把故事續(xù)編部分用通順、連貫、前后一致的書面語言表達出來。

（二）情意目標：懂得遇事要積極動腦筋，要善于從失敗中吸取教訓，用智慧戰(zhàn)勝敵人。

二、教學重難點、訓練點：理解原故事內容，續(xù)想新故事。

三、教前準備：教師準備好要講述的《狐貍和烏鴉》的故事。

四、教學時間：40分鐘。

五、教學過程：

（一）談話引入：同學們，今天我們又要學會一個新的本領，就是為已有的童話故事續(xù)想一個新的情節(jié)，現在就要求同學們把《狐貍和烏鴉》的故事再往下編。

（二）老師講述《狐貍和烏鴉》的故事。

（三）啟發(fā)指導：

1）你覺得這是一只怎樣的狐貍？從哪兒看出來？ 2）烏鴉通過這件事后會接受什么教訓？

3）狐貍把烏鴉叼的一片肉騙走了，會怎么樣？有什么新的情況發(fā)生嗎？

（四）開始說編童話故事： 1）個人先構想故事內容。2）四人小組交流。

3）指名講述，教師評點。

（五）指導續(xù)寫故事：

請把剛才講述的童話故事寫下來。最好的我還要推薦給兒童報刊發(fā)表呢！請大家努力！板書：

烏鴉不再上當..可用開頭句：烏鴉的一片肉被狐貍騙走以后....設法報復...狐貍從烏鴉那兒騙到一塊肉，正進洞的時候....請求援助....把肉騙回.....忠告同伴

準備文《狐貍和烏鴉的故事》

森林里有棵好大好大的樹，樹上住著烏鴉。樹下有個洞，洞里住著一只狐貍。一天，烏鴉叼來一塊肉，站在樹上休息，被狐貍看到了。狐貍饞涎欲滴，很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有辦法在樹下得到。對肉的垂涎三尺又使狐貍不肯輕易放棄。它眼珠一轉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。狐貍只好賠著笑臉又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。狐貍搖搖尾巴，第三次說話了：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，就差遠了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？”烏鴉聽了非常得意：說我嗓子好，愛聽我唱歌的惟獨只有你狐貍，就高興地唱了起來。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。[聰明用錯了地方，就成了“聰明反被聰明誤”。狐貍為了得到一塊肉吃，耍小聰明騙了烏鴉，背了千古罵名。但也有人說，狐貍非常可貴——為自己目標的實現，想方設法，一次又一次，不達目的不罷休的精神。把《狐貍和烏鴉》推崇為管理者必讀寓言。但我想：為了自己損害別人總是不好。看看下面小朋友們?yōu)椤逗偤蜑貘f》寫的續(xù)集。]

例文欣賞

續(xù)寫

1、老烏鴉的肉被騙走后，回到窩里很懊惱，對他兒子小烏鴉敘述了事情的經過。小烏鴉想，媽媽真傻，我才不會上當呢。

有一天，小烏鴉也在森林里找到了一塊肉，叼在嘴里站在樹上正準備美美地享受。天下就有這么巧的事，剛好小狐貍從樹下走過，看著小烏鴉嘴里的肉，小狐貍想：“為何不用爸爸當年的騙老烏鴉的那一招騙騙小烏鴉呢？”于是他就說了爸爸騙老烏鴉的那些話?？墒切貘f理也不理，看也不看。小烏鴉想這辦法可能太老了點，于是他眼珠一轉，想出個新招，小狐貍突然對這小烏鴉破口大罵：“你這只丑烏鴉，又黑又笨，整天就知道哇哇亂叫，不知道人家討厭不討厭，你是世界上最笨最笨的，最讓人討厭的鳥??”小烏鴉一聽氣極了，就氣急敗壞地回罵道：“臭狐貍，刁狐貍。你才是世界上最笨的狐貍。讓人討厭的狐貍，讓??”可他剛一張嘴，肉就掉了。小狐貍一見，叼起肉一溜煙地跑了。

哎，老烏鴉經不住夸，小烏鴉經不住罵，怎不想想，自己犯錯的關鍵是什么？

續(xù)寫

2、烏鴉吸取了上一次的教訓，想了一個好辦法來對付狐貍。

第二天，它叼了一塊像肉的石頭站在樹上，哼著歌。狐貍從樹洞里鉆了出來，看見烏鴉站在樹上，它伸了伸脖子，得意洋洋的說：“烏鴉小姐，上次我騙了你真不應該，這次我給你講一個笑話吧！”狐貍講了一個，烏鴉沒有笑，狐貍又講一個，烏鴉還是不笑。狐貍說：“我再給你講一個最好笑的吧！”。這時烏鴉卻笑了起來，那塊像肉的石頭從烏鴉嘴里掉了下來，狐貍見了，瞇著眼睛張開嘴去接那塊“肉”，結果那塊像肉的石頭砸了下來，把狐貍的牙齒砸碎了好幾顆，狐貍吃了苦頭灰溜溜的鉆回樹洞去了。

續(xù)寫

3、自從狐貍從烏鴉嘴里騙走那塊肉以后，烏鴉每天都想著如何教訓一下狐貍。一天，烏鴉又叼著一塊肉從遠處飛來，停在樹枝上，狐貍恰巧從洞中出來，又抬頭看了看樹上，是否烏鴉又有肉叼來，抬頭一看，不禁饞水欲滴，慶幸自己運氣真好。眼子骨碌碌一轉，說：“親愛的烏鴉，好久沒聽見您唱歌了，現在我正閑著，能靜靜地聽您唱一首歌嗎？”烏鴉故意不理睬。狐貍又說：“您的歌聲這么動聽，就是讓我聽一句飽飽耳福也好??！”烏鴉擺出猶豫的樣子，扭捏了一會才張口唱起來了，“哇——”肉掉了下去，狐貍眉開眼笑，急忙張開大口接住?！鞍∴??”狐貍疼得嗥嗥直叫。急忙把肉吐了出來，仔細一看，原來肉里嵌著一把鋒利的刀片。

“哎，一再使用不良手段坑害別人，哪里知道人家也在總結教訓，我受到懲罰是遲早的事?！焙偤蠡谀?。

[一再使用不良手段坑害別人，哪知人家也在總結教訓，受到懲罰是遲早的事。“多行不義必自斃”，就是這個道理。]

龜兔賽跑（續(xù)寫）

兔子與烏龜賽跑輸了以后，總結經驗教訓，并提出與烏龜重賽一次。烏龜同意了。

賽跑開始后，烏龜按照規(guī)定線路拼命往前爬，心想：這次我是輸定了，是一次沒什么懸念的比賽。可當它到達終點時，卻不見兔子，正在納悶：怎么了，這兔子哪去了，按理說，它應該先到終點了，可現在連兔子的影子也沒有。正在這時，看見前面一只兔子氣喘吁吁地跑過來。烏龜忙問：“兔兄，難道你又睡覺了?”兔子哀嘆：“睡覺倒沒有，但跑錯了路。”

原來兔子求勝心切，一路上埋頭狂奔，恨不得三步兩躥就到終點。估計快到終點了，它抬頭一看，發(fā)覺自己竟跑在另一條路上，因而立即拐回來，再跑，費盡了力氣，還是落在了烏龜的后面。

這則寓言故事深刻地說明：競爭道路上，你的實力再足、條件再好，也要依賴于明智的決策?？梢哉f，決策錯了，結果也就不會好，這對我們的企業(yè)事業(yè)都具有重要的借鑒作用。

作文課教案（2）《老鼠的下場》

課型：(模仿己有故事的結構說寫童話)教學目標：

（一）認知目標

1）通過聽記仿編故事，培養(yǎng)學生的聽說能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

2）根據生活經驗展開想象，編成童話故事，做到想象合理，內容具體，語句通順。初步懂得要使故事生動，必須描寫角色的動作、對話。3）用自己的語言把故事寫下來。

（二）情感目標：使學生懂得干壞事、損人利己是沒有好下場的。

二、教學重難點：聽故事要聽得仔細、了解故事的結構是關鍵。合理構想故事內容。

三、教前準備：準備好要講的故事《螳螂的下場》。

四、教學時間：40分種。

五、教學過程：

（一）激趣導入：同學們，老師今天給你們講一個故事，叫《螳螂的下場》??

（二）幫助學生理清故事的結構，什么時間，什么地點，角色，事情，結果。

（三）展開想象編寫童話故事。1）先個人思考5分鐘。2）再同桌同學互相說聽。

3）然后班內指名發(fā)言。老師隨時點評。

（四）指導寫作，教師再次鼓勵大家，要大膽地合理地想象。要注意寫字工整。

（五）再次交流評議。

五、課堂總結。

準備文章：《蟑螂的下場》

蟑螂是四害之一。通過它到處取食、爬行傳播疾病。它食性雜：垃圾、排泄物、食品什么都吃；侵害面廣：垃圾、廁所、廚房、餐廳哪都去，櫥柜、容器、食品哪都爬。蟑螂全身都是細菌，此外還分泌一種有特殊惡臭的油狀物，在食物和餐具及日常用具上爬行時留下異味和多種病原體。蟑螂與兒童身體接觸后會引發(fā)皮炎、哮喘、結核、肝炎等十幾種常見病和多發(fā)病。它對人類的健康危害極為嚴重。

蟑螂的惡習是邊爬邊釋放細菌，人們極為厭惡它。最早在我的桌子里面，于是我挪出室內所有東西用煙熏死，它們也學乖了，從此再也不敢跨進我房間一步。后來挪到廚房，又被我熏了，從此也再不敢跨進廚房。趕來趕去，幸存下來的蟑螂都被逼到衛(wèi)生間去生存了?？善矣质墙洺Ｍ砩霞影?，上廁所的時候又被我看到，直接用熱水器的最高溫熱水澆過去，把它們給活活燙死。哈，這個方法好，既環(huán)保，且又弄得它們是無處可去了。

前幾天，同住的人叫店鋪送上來一箱啤酒，啤酒的紙箱破了一個洞，估計擺放在倉庫的時候被蟑螂“進駐”當成了家。一開箱就看到底下有數十只蟑螂，大大小小的，估計是一家子。本來準備用水燙，又擔心把箱子弄壞，于是重新封好，搬到廚房，把煤氣灶的管子拔下來，從箱子的破洞伸進去，寧開煤氣，過了兩分鐘關上，照樣保持密封狀態(tài)。五分鐘后打開一看，哈，全部都死了。于是倒到馬桶里，漂在水面上，估計水有提神作用，有一些醒過來了，手腳揮舞掙扎著。可等待它們的是70度的“溫泉”。

這些專干壞事的家伙，只能落得可悲的下場——毀滅。

例文欣賞

1、老鼠的下場

這幾天，我們家來了一個不速之客——一只灰色的小老鼠。

幾天前的一個晚上，我起床上衛(wèi)生間。突然，我看見一個灰色的影子一閃而過，鉆進了客廳的沙發(fā)下?！鞍?！”我一聲尖叫。爸爸媽媽聞聲趕來，我告訴他們：“我們家出現老鼠了！”

我們立即在客廳里找起了老鼠的蹤影?？墒?，老鼠和我們玩起了躲貓貓。我們找了半天，愣是連老鼠的影子都沒找到。

沒想到，不等我們找到老鼠，老鼠卻自己找上門來了。這天早上，外婆像往常一樣做飯，可她走進廚房一看，廚房早已是一片狼藉。裝調味品的袋子被老鼠咬了個洞，醬油老酒流了一地，就連包裝袋里的紫菜也未能幸免，被老鼠咬了一個大窟窿。

老鼠真是太可惡了！看來我們不采取一點措施是不行了。該怎么辦呢？用老鼠藥？不行，老鼠藥已經被禁止了。捕鼠器，一下子上哪兒找去。聽說有一種粘鼠紙，效果不錯。當天，外公就從小商品市場里買了三張粘鼠紙，放在老鼠經常出沒的地方。成敗在此一舉，所有人都等待著。

晚上，媽媽出來喝水。突然聽到廚房里傳出了“吱吱”的響聲。她急忙叫來爸爸趕去一看，是老鼠！只見一只灰色的小老鼠在粘紙上拼命掙扎。爸爸二話不說，輪起榔頭結果了它的性命。

真是善有善報，惡有惡報，這個可惡的小偷終于得到了應有的報應，我們家也恢復了以往的平靜。

2、老鼠的下場 老鼠當上十二生肖的榜首以后，他的狐朋狗友——松鼠，倉鼠??紛紛前來訴苦，松鼠說：“鼠大哥，你當上了十二生肖以后，人們見到我就打，說我狡猾、詭計多端，咳，誰叫我和你長的那么像呢？”“松鼠老弟，我比你還要慘，從古到今，我們倉鼠就是倉庫的神靈，可是，你當了十二生肖以后??，”倉鼠摸了一把淚水，又繼續(xù)說道，“鼠大哥，我們從神靈降到了乞丐。咳，誰叫我和你長的那么像呢？”

老鼠聽了，也說：“你不要以為兄弟我，就好過的呀！十二生肖那天，我的好友——貓讓我叫醒她，好讓她也去參加十二生肖競選，可是，第二天我走的太倉促，忘記了叫醒它，因此我失去了最好的朋友??貓一直在追殺我們，抓住了我的家人，我還把家人也搭進去了！”倉鼠又說：“這樣下去，我們肯定會滅絕的，不行，我一定要想個辦法??”“有了！”松鼠叫道。

就在這天夜里，老鼠們都被貓警察他們抓住了，那下場不說大家也會明白。第二天，松鼠卻領到了一筆獎金。

原來，松鼠是一只臥底，并不是他們的同類。那天松鼠想的計謀是：去警察局報了案。

3、老鼠的下場

一天晚上，老鼠悄悄地從洞中爬出來了，像箭一樣跑到廚房。它的肚子早已餓得咕嚕嚕的叫了，它看見鍋里有香噴噴的饅頭，就饞的口水直流。它看準了一個饅頭，抱起就啃。一個饅頭一眨眼工夫就不見了。是被小老鼠吃進肚子里去了。

不一會兒，小貓聽見廚房里有聲音。立刻跑去，一看，是一只小老鼠在廚房里。小貓一下子捉住了小老鼠。小老鼠說：“我不是來偷東西的?！毙∝堈f：“那你是來干什么的？”小老鼠說：“我是來看看、聞聞，蒸熟了的饅頭香不香，脆不脆的?！毙∝堈f：“你這個狡猾的小老鼠，還想狡辯。今天我要是再不把你吃掉，你就會再來偷吃更多的東西！”

說著，小貓一口把小老鼠給咬了。

小學作文教案（3）題目：《兔子的眼睛》

課型：（用一定公式編寫童話或說童話新編）

一、教學目標

（一）認知目標：

1、提高想象能力和寫作能力。

2、能用一定的公式編寫童話故事。

（二）情感目標：具有編童話故事的興趣和運用一定方法習作的良好習慣。

二、教學重難點、訓練點：學會方法的運用。（依據特點----想象原因----想象情節(jié)編寫故事）

三、教學時間：40分鐘。

四、教學過程：

（一）激趣導入：回顧以前編寫童話故事的方法，表揚成功的故事和編寫者，提出新的編方法，引入新課。

（二）創(chuàng)設情景引入：

1、簡筆畫小白兔。隨畫隨講：小白兔，哪個地方長得最有特點，請大家想象一下原因。

2、總結一下方法：依據特點，想象原因。

3、依據已想出的原因，想象出具體的故事情節(jié)。（交流反饋）

4、總結方法：依據原因，想象情節(jié)。（依據特點----想象原因----編織情節(jié)）

（三）用法寫文。

（四）反饋總結

板書設計：依據特點 想象原因 依據原因 想象情節(jié)

小白兔 眼睛紅紅——煙熏——救火------

1.參加比賽輸了哭紅的可以根據龜兔賽跑想； 2.兔媽媽逼小兔子學習，累的；3被大灰狼嚇的。

教學模式：激發(fā)興趣，孕育想象——授之以法，啟發(fā)想象——指導用法，展開想象——獨立用法，凝練想象。

例文欣賞：

例文

1、小白兔眼睛為什么是紅色的

有人奇怪：小白兔的眼睛為什么是紅色的？關于這個，還有一個有趣的故事呢!

很久很久以前，世界上的動物都是白色的。時間長了，他們覺得一種顏色太單調，大家就湊在一起商量辦法。后來，大家一致決定去找彩虹姑娘討要五彩繽紛的色彩。

第二天出發(fā)時?？兹戈犻L一點人數，發(fā)現小兔沒來，就到小兔家?！班剜剜?！”“小兔，我們不是要去找顏色嗎？大伙在等著你呢！”小兔子懶洋洋地說：“我不去，又苦又累的?！笨兹戈犻L勸道：“一起去吧，將來我們回來，你會后悔的?！毙⊥米映鰜硪慌男馗f：“我小兔一言既出，駟馬難追！”孔雀隊長只好走了。

動物們躍過了99條大河，爬過99個山坡，終于來到彩虹山腳下，見著了彩虹姑娘?？兹戈犻L對彩虹說明來意，彩虹姑娘激動地說：“你們不怕苦，不怕累，讓我感動。我一定讓你們穿上美麗的花衣服?！?/p>

彩虹姑娘把那一朵彩虹花取出來，在孔雀身上一碰，動物們都驚訝地喊：“孔雀你看你是一位美麗的天使了?！苯又匣⒁泊┥狭嘶y大衣，瓢蟲也穿上了花背心，其他動物也陸續(xù)穿上了自己喜歡的大衣。他們一行也和彩虹姑娘一樣的美麗。他們手舞足蹈，忘記饑餓,勞累。

一天，一朵美麗的彩虹出現在小兔面前。仔細一看，竟然都是自己以前的伙伴，今天都穿著美麗的花衣服。再看看自己，突然一屁股坐在地上傷心地哭了，這時，誰勸也沒有用。就這樣，它哭了三天三夜，只覺得眼睛難受，一照鏡子，“我的媽呀！眼睛怎么紅了？”

好，我的故事講完了。你現在明白了，小白兔為什么是紅眼睛了吧！

教師點評：這個美麗而動人的童話故事，顯示了小作者豐富的想象力和出色的文筆，使讀者懂得了“不經歷風雨怎能見彩虹”的道理，對孩子們具有一定的教育意義。

例文

2、小白兔的眼睛紅了

大家都知道小白兔的眼睛是紅色的。可是，它的眼睛為什么變紅了呢？我來告訴你。

小兔子是森林學校的一名學生。它聰明，成績優(yōu)秀，在同學中的威信也最高?？珊髞磙D來一只小猴，那小猴也非同一般：在樹上能上能下，靈巧極了，學習成績也遠遠超過小兔子。小猴人緣也好。同學的敬佩從小白兔身上逐漸轉移到了小猴身上。

前幾天，班上選三好學生，老師在黑板上寫了小白兔、小猴兩個名字，同學們投票結果，小猴當選了。通過這件事，小白兔更恨小猴了。

那天晚上，小白兔怎么也睡不著覺。第二天，小猴接到了一封戰(zhàn)書。上面寫道：小猴你不是聰明嗎？我們來一次能力比賽，看看到底是你聰明還是我聰明！挑戰(zhàn)人：小白兔。

小猴在其它同學的鼓勵下，接受了挑戰(zhàn)。前兩項爬樹、跑步，小猴子都贏了，但比賽的積分是這樣的：前兩項各50分，最后一項是150分。因此，小白兔還有可能贏。

第三項是智力比賽。比賽開始了，第一問是什么鳥的歌聲最好聽？小白兔一聽傻眼了??小猴卻平靜地一一作答。最后小猴子以3比0當了冠軍。有的同學還高喊：“小猴三贏小兔！”

第三天，小白兔沒來學校，它痛心地哭紅了眼。三天以后，它終于來了，可是它的眼睛卻變成紅紅的了，從此再也沒有變回去。

小學作文教案（4）《鉛筆 橡皮 文具盒》

課型：（用“詞語搭橋法”編寫童話）

一、教學目標：

（一）認知目標：

1）培養(yǎng)學生根據物體的性能和特點展開合理想象，并合理地假設事物之間聯系的能力。

2）促使學生能把電影、電視、課外書中積累的有關知識，靈活地遷移到故事情節(jié)中去。

3）編寫故事時做到上下文一致，語句通順連貫。

（二）情感目標：通過塑造故事中具體形象，培養(yǎng)學生鮮明的愛憎觀念，引導學生對真、善、美的事物的支持、歌頌和仿效。對假、惡、丑的事物的鄙視、抨擊和唾棄，從而形成正確的人生觀價值觀。

二、教學重難點、訓練點：合理假設事物之間的聯系。合理想象故事情節(jié)。

三、教前準備：文具盒、鉛筆、橡皮。

四、教學時間：40分鐘。

五、教學過程：

（1）啟發(fā)談話引入：同學們，我們已學過好多種編寫童話故事的方法，今天我們又要學習一種新方法：用詞語搭橋的方法編寫童話故事??（2）先認識三個詞和相對應的三個實物，了解他們各自的作用。

（3）試編童話故事。先想象好他們在什么時間、地點、聚到一起干什么事。他們會怎么說、怎么做？展開合理想象，構想故事情節(jié)。（4）導說編故事。教師認真聽取，并及時糾正錯誤。（5）生編寫故事。教師巡視，指導正確書寫。

六、小結：今天我們又學習了利用幾個詞語搭橋，編寫童話故事的本

七、例文欣賞： 例文

1、鉛筆、橡皮、文具盒（童話故事）

晚上，楊揚聽到文具盒里發(fā)出了竊竊私語的聲音。

削筆刀跳了出來，鉛筆跑了出來，橡皮爬了出來。削筆刀說：“小主人馬上就要寫作業(yè)了，怎么辦呢？”橡皮說：“鉛筆哥哥，一會兒就需要你了！”鉛筆說：“今天，我讓小主人用了一天了，頭已經不尖了，這可怎么辦呀？”

削筆刀說：“沒關系，我可以幫你”。說話的工夫，鉛筆就又變成尖的了。橡皮說：“一會兒，小主人就吃完飯了，咱們快點準備吧?！闭f完，它們就跑回文具盒里去了。

不一會，楊揚就吃完飯了，它們手拉著手自己跑出來，讓小主人自己選擇。楊揚拿著尖尖的鉛筆開始寫作業(yè)，寫著寫著，鉛筆覺的有點癢癢，就撓了一下，這一撓不要緊，小主人就寫錯了一個字，這可怎么辦??？橡皮說：“鉛筆哥哥，沒關系，我來幫你啊?！毕鹌ぬ先ゲ亮藥紫戮透蓛袅?。鉛筆又開始工作??

不一會，鉛筆就完成了工作，它們看著這一張張字，高興地歡呼起來，說：“我們趕緊回去休息，準備明天的工作吧！”“好啊，你們都到我的懷里來，我為你們準備了舒適的環(huán)境，好好睡個好覺，明天精神十足地為小主人工作?！蔽木吆袩崆榈卣f。

例文

2、鉛筆 橡皮 文具盒（童話故事）

放學了，小聰寫完作業(yè)上床睡覺，進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，突然被說話的聲音給驚醒了，小聰輕手輕腳的過去，看看到底是怎么回事

唉！原來是文具盒和橡皮在對話呢。橡皮問：“文具盒，小主人對你好不好啊？”文具盒回答：“才不好呢，小主人有時候在我身上亂刻，有時候還把我扔在地上，摔的我差點就粉身碎骨，我好傷心啊

“那橡皮，小主人對你呢？”橡皮說：“比你慘多了，小主人在我身上用鉛筆亂畫，更慘的是小主人用鉛筆把我插的全身是小洞洞，可疼死我了！”

“嗨，我也一樣。”鉛筆也接口說，“小主人，用我刺橡皮時，有時把我搞骨折了，我好痛啊。”

小聰聽了，很慚愧，心想：我以后要珍惜鉛筆、橡皮和文具盒，它們是我學習的好幫手呀。

例文

3、鉛筆、橡皮和轉筆刀（童話故事）

小紅的文具盒里，住著三個小伙伴——鉛筆、橡皮和轉筆刀。它們齊心協(xié)力為小主人服務，日子過得很舒心。

有一天，小主人參加書畫大賽，鉛筆當然是大顯身手了。它在紙上揮幾下，一幅美麗的畫就畫好了。小主人還得了第一名呢！比賽結束后，它們回到文具盒里，鉛筆還在回憶剛才那緊張的比賽。橡皮在一旁看著它那得意的樣子，一股無名之火油然升起。它輕蔑地說：“哼，有什么了不起的，你有什么本事？”鉛筆一聽憤怒了，大聲說：“誰？誰在說我沒本事？”“我，橡皮。沒有我，你寫錯畫錯了誰來擦？可是每次比賽總是讓你當代表，太不公平了?！薄笆裁矗坎还剑繘]有我，主人能得獎嗎？還是我的功勞大！”??正當它們吵得不可開交時，躺在一旁的轉筆刀冷笑了一聲說：“你們別吵了，還是我的功勞最大！沒有我，鉛筆用鈍了或者斷了不能削尖，寫不出字來，你橡皮也沒什么可擦的。”鉛筆和橡皮當然不服氣了，它們你一言、我一語地爭吵不休，越說越氣。

最后，鉛筆說：“以后，沒有你們，我照樣能替主人做事！”橡皮不甘示弱地說：“離開你們，我能為主人服務得更好?！鞭D筆刀也說：“等著瞧吧，有一天我要讓你們心服口服！”就這樣，它們誰也不理睬誰了。

第二天，小主人寫作業(yè)，鉛筆一不小心寫錯了字，橡皮不肯幫忙，主人只好把錯字擱在一旁。過了不久，鉛筆鈍了，轉筆刀還在睡懶覺，不愿意出來，小主人只好用鈍鉛筆寫作業(yè)。第三天，小主人因為作業(yè)里的錯字太多，挨了老師的批評，難過地流下了眼淚，就把這一切發(fā)泄到鉛筆身上，鉛筆委屈極了。

文具盒把這一切都看在眼里，它和藹可親地說：“孩子們，以前你們和睦相處時，小主人總是受表揚；現在你們鬧別扭，小主人就挨批評。你們缺一不可?。榱诵≈魅四銈冞€是和好吧！”它們聽了，慚愧極了，再也不賭氣了。從此，文具盒里又恢復了往日的寧靜，小主人又開始受到老師的表揚了。

這個故事告訴我們：要做好一件事，只有大家齊心協(xié)力、和睦相處、團結互助、取長補短，才能把事情做好。

作文教案（5）

《小螞蟻得救了》作文教案（看圖編寫童話故事）

一、教學目標：

（一）知目標：1）通過看圖編故事，提高觀察能力、思維能力、口頭表達能力和創(chuàng)新能力。

2）根據畫面內容合理想象，編成完整的故事。做到情景合理、內容具體，語句通順。

3）用自己的語言，將所編的故事寫下來。

（二）情感目標：遇事愛動腦筋，并做一個助人為樂的好孩子。

二、教學重難點、訓練點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。構想編寫故事。合理想象救小螞蟻時候的語言、動作。

三、教學準備：掛圖一幅，活動的小螞蟻一個。

四、教學時間：40分鐘。

五、教學過程：

（一）激趣導入。

（二）整體感知畫面。

1、用一句話說說畫面告訴我們一件什么事。

（三）根據圖畫編故事。（1）老師先說個開頭。

（2）學生根據老師的開頭接下去想象編故事。提示：河岸上事物，包括動物、植物，有生命的、沒生命的，都有哪些會來救小螞蟻。（3）合理想象在救小螞蟻的過程中它們會怎么說怎么做？

（四）指導編說故事。

（五）指導編寫故事。

（1）學生開始寫作。教師要提醒注意字跡清楚，要寫清故事發(fā)生的前因后果。即故事的完整性。

（2）教師巡視，及時發(fā)現問題，幫助糾正。

（六）交流評議。

（1）名朗讀所寫的故事。（2）師生共同評議

（七）課堂總結

（八）例文欣賞： 例文

1、小螞蟻得救了

一天，在別的螞蟻工作的時候，有一只小螞蟻貪玩，溜出去到河邊玩，玩著玩著，累了，小螞蟻睡著了。

忽然，烏云密布，電閃雷鳴，狂風大作，下起了大雨。小螞蟻驚醒過來，趕緊朝家跑去。但沒跑多遠，一陣狂風把它刮起來，它隨風飄呀飄呀，落到了河里。小燕子飛過來，看見小螞蟻落到了河里，連忙大聲叫喊：“小螞蟻落到了水里了?！毙◆~聽見了問“小螞蟻在哪里？”小燕子說：“在那里，在那里?！毙◆~立刻游到那里，背起小螞蟻游到岸邊。螞蟻媽媽它們趕到，在岸邊等著小魚游過來，趕快給小螞蟻做人工呼吸，小螞蟻醒了。

大家歡呼起來：“小螞蟻醒了，小螞蟻得救了！”

例文

2、小螞蟻得救了

有一天，天黑沉沉的，小螞蟻和他的伙伴在搬家。

剛搬完家小螞蟻小黑就找小鴨子玩，他們剛玩得起勁，突然一陣雷聲響起，接著，大雨嘩啦嘩啦落了下來。小鴨子自個兒慌忙往家里趕，小螞蟻跌跌撞撞往回跑，可是小螞蟻剛跑幾步就被大雨沖到河里去了，小螞蟻在水中一邊拚命掙扎，一邊喊：“救命呀!救命呀！”小鴨子還是沒聽見似的，一個勁的往前跑。

這時，落在河里小樹葉聽到喊聲，說：“小螞蟻，別怕。我來救你。你快到我背上來?！毙∥浵伵赖叫淙~的背上，小樹葉飄呀飄呀，一會就到了岸邊，小螞蟻無限感激，說：“小樹葉，幸虧你救了我，要不然我早就沒命了!”小樹葉笑瞇瞇地說：“沒什么，誰看見你這樣處危險中，都會來救你的?！?/p>

這時，小螞蟻的腦海里閃過小鴨子拚命往家里跑的鏡頭，他對小樹葉說：“再見，小樹葉！你真是一個好心人!”這時，雨停了，小螞蟻順利地回到了家。小朋友，你是學小鴨子還是學小樹葉呢？

例文

3、小螞蟻得救了

剛剛還是驕陽似火的下午，忽然間天空烏云密布，傾盆大雨就要來了。心急如焚的螞蟻媽媽帶著孩子們搬家。突然，它發(fā)現有一只小螞蟻不見了，螞蟻媽媽急的大聲喊：“小螞蟻啊，你在哪兒？”大樹爺爺對螞蟻媽媽說：“你別找了，小螞蟻在河邊玩耍呢。”螞蟻媽媽踮起腳向河邊一看，小螞蟻果然在河邊玩著。

螞蟻媽媽焦急萬分地大聲對小螞蟻喊道：“小螞蟻快回來，要下大雨了！”可小螞蟻不想回家，它想：小烏龜、小鴨子、小青蛙還在外面玩，為什么我要回家呀。小螞蟻想到這兒又興高采烈地玩了起來。

突然，一聲炸雷驚天動地，嚇得小螞蟻魂飛魄散。接著，傾盆大雨從天而降，小螞蟻連滾帶爬的往家跑，可它還是被雨水沖進了小河里。它在水里拼命的掙扎著大聲呼救：“救命啊，誰來救救我呀！救命呀！”

小烏龜聽見了小螞蟻的呼救聲，迅速向小螞蟻游去，它游到小螞蟻的身旁，往水中一沉，犟背向上一頂，小螞蟻穩(wěn)穩(wěn)地趴在小烏龜的背上。

小螞蟻得救了，小烏龜把小螞蟻安全地送回了家，小螞蟻萬分感激地謝了小烏龜。它又對媽媽說：“媽媽，我以后一定聽你的話，再也不貪玩了?！?/p>

閱

第五篇：《獲獎以后》續(xù)編童話故事

太陽快要下山了，小猴捧著一個動物運動會上的獎杯回來，走累了.正準備休息一會的時候，突然從旁邊的林子里走出一只瘦狐貍和一只胖狗熊.瘦狐貍說：“小猴子，爬樹第一名啊，真了不起，可是你只會爬樹，其他的就不行了。?！?/p>

小猴子聽了有點不高興：“誰說的，我本領大著呢，我還可以從一棵樹跳到另外一棵樹上，誰都比不過我”，瘦狐貍笑瞇瞇的說：“如果你真的本領大，那敢不敢跟我們來比一比？看你有沒有資格擁有第一名的獎勵。”小猴子說：“好，比就比，我是最棒的”。

瘦狐貍把笨笨的胖狗熊拉過來說：“小猴子，我們就來比誰的力氣大，你敢不敢？我的朋友胖狗熊力氣是最大的！你贏了就證明你是真正的第一名，如果輸了那就不是最厲害的，只能把獎勵讓出來，怎么樣？”小猴子上當了：“哼，比就比，我本來就是最厲害的！”

于是，小猴子和胖狗熊就比誰能舉起更重的木頭，結果胖狗熊肯定是力氣大的那一個。輸了比賽的小猴子很沮喪。瘦狐貍得意的對小猴子說：“你輸了，趕緊把獎杯給我吧”，小猴子奇怪的問：“為什么要把獎杯給你？”，狐貍說：“你輸了比賽，第一名的獎勵當然要交出來了！”小猴子終于明白了：瘦狐貍想騙走自己的獎杯啊。

聰明的小猴子回答瘦狐貍說：“爬樹第一名的獎勵是獎杯，而比力氣的獎勵是一顆糖果啊。。”說著從兜里掏出一顆小小的糖果給了胖狗熊，抱著自己的獎杯高興的回家去了。

瘦狐貍看著流著口水吃糖果的胖狗熊，一句話都說不出來了。