第一篇：《秋天的懷念》知識(shí)講解

《秋天的懷念》知識(shí)講解

責(zé)編：王軍霞

梳理運(yùn)用 作者與背景

史鐵生(1951—2010)，當(dāng)代作家。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。原籍河北涿(zhuō)縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦出血逝世。史鐵生自稱(chēng)是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作?！倍嗄陙?lái)，他與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品，他的散文《我與地壇》更是鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。主要作品有中短篇小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《禮拜日》《舞臺(tái)效果》《命若琴弦》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》，散文集《病隙碎筆》等。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》分獲1983、1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

本文選自《史鐵生作品集》(中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1995年版)。史鐵生21歲時(shí)，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱。也就是在那一年，他的母親去世了。后來(lái)，在他的許許多多的文字里，都寫(xiě)到了他的母親。母愛(ài)這個(gè)主題，史鐵生一直是筆耕不輟的，縱觀他的成長(zhǎng)之路，其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的，因?yàn)樗麑?duì)母親的理解是在母親去世以后，這也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中，他對(duì)母親的理解升華為世界上最為動(dòng)人的詩(shī)篇?！肚锾斓膽涯睢繁闶沁@樣一篇懷念母親的文章。

知識(shí)積累

1.癱瘓(tānhuàn)：由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活動(dòng)能力。．．2.憔悴(qiáocuì)：形容人臉色不好。．．3.整宿：整夜，整個(gè)晚上。4.訣(jué)別：分別(多指不易再見(jiàn)的離別)。．5.絮絮叨叨(xùxùdāodāo)：形容說(shuō)話等連續(xù)不斷。．．．．

考題例析

1.（2015?湖南邵陽(yáng)中考）選擇題。

石縫間的蒲公英，遠(yuǎn)不似田野上的同zōng生長(zhǎng)的那樣茁壯。它們因山風(fēng)的兇狂而不能長(zhǎng)成高高的軀干，它們因山石的 而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤；只有它們的根竟似那柔韌而又強(qiáng)固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓，深埋在石縫間狹隘的間隙里。生．．命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律 無(wú)情，一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼bó。

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加紅字注音，完全正確的一項(xiàng)是（）

A．宗 博 wàn yì B．綜 博 mán ài C．綜 搏 màn yì D．宗 搏 wàn ài

（2）給語(yǔ)段橫線處選擇最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（）

A．貧困 卻 雖然 但 B．貧窮 還 因?yàn)?所以 C．貧瘠 又 盡管 但 D．貧乏 而 也許 但

2.（2015?浙江杭州中考）閱讀下面的文字，按要求完成⑴⑵兩小題。

今年母親節(jié)，許多年輕人在微信朋友圈曬文字，秀照片，傾訴對(duì)母親的愛(ài)，表達(dá)對(duì)母親的感恩和祝福。而在現(xiàn)實(shí)生活中，年輕人往往不太習(xí)慣向母親當(dāng)面表達(dá)感情。他們或忙于學(xué)習(xí)，或忙于工作，或因?yàn)槠渌N種原因，很少陪母親。在這個(gè)屬于母親的節(jié)日里，他們通過(guò)微信盡情抒發(fā)自己的感情。

_____________。一方認(rèn)為，這是年輕人有孝心的表現(xiàn)，值得點(diǎn)贊；另一方認(rèn)為，這是作秀，是給別人看的。網(wǎng)友調(diào)侃：“什么地方兒女最孝順？微信朋友圈?！?/p>

（1）在第二段橫線上填寫(xiě)一句話，使兩段文字銜接自然。

（2）請(qǐng)你就年輕人表達(dá)愛(ài)的方式發(fā)表自己的看法。要求觀點(diǎn)明確，理由充分，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

解析：1.（1）此題考查理解識(shí)記漢字的能力。平時(shí)要多讀書(shū)，并且要養(yǎng)成積累字詞、勤查字典的習(xí)慣。答案是D。（2）此題考查對(duì)句意的理解，要根據(jù)語(yǔ)境來(lái)選擇判斷。最恰當(dāng)?shù)囊唤MC。

2.此題主要是考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，且形式新穎，貼近生活。（1）年輕人表達(dá)愛(ài)的方式引起了爭(zhēng)議。（2）示例一：這是年輕人有孝心的表現(xiàn)，因?yàn)橛行┠贻p人不習(xí)慣當(dāng)面表達(dá)感情，且因?yàn)楦鞣N原因缺少陪伴時(shí)間，微信曬愛(ài)不失為一種可取的形式。示例二：這是年輕人作秀，是表演。且不說(shuō)母親們能否看到微信，即使能看到，這種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的情感也比較虛幻，不如實(shí)實(shí)在在多陪伴。

課文講解 理解主旨

《秋天的懷念》是史鐵生對(duì)已故母親的回憶，文中通過(guò)典型的事例和傳神的細(xì)節(jié)，充分表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的理解、同情和關(guān)愛(ài)，說(shuō)明了母愛(ài)的博大深沉、崇高無(wú)私，表達(dá)了人世間的母子親情，令人感動(dòng)。文中兩處提到“好好兒活”，第一處是母親對(duì)殘疾兒子勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，頑強(qiáng)地生存下去的期望，第二處是多年后兒子對(duì)母愛(ài)的理解，對(duì)生命本質(zhì)的感悟。

理清結(jié)構(gòu)

寫(xiě)作特色

1.抓平常小事，事事真情。作者借助于對(duì)生活的獨(dú)特感受，抓住四件平常的小事，表達(dá)了母子之間的似海情深。“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰我；母親為了“我”隱瞞病情；母親央求“我”看花；母親的臨終囑托?！澳笎?ài)”的內(nèi)涵、“愛(ài)母”的思緒，在平常小事中顯露出來(lái)。

2.簡(jiǎn)淡厚重、樸實(shí)豐美的語(yǔ)言。如作者對(duì)母親神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，“悄悄地躲出去”“偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”，“又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我”，表現(xiàn)了母親撫慰“我”的細(xì)致和體貼。再如“那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：‘北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。’她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。”這里有兩個(gè)詞用得特別好，但它們又很容易被疏忽，一個(gè)是“擋”，一個(gè)是“央求”。母親為什么要“擋”?就是因?yàn)榭粗巴獾臉?shù)葉“‘刷刷拉拉’地飄落”，怕兒子見(jiàn)落葉傷心，所以擋在窗前，而故意說(shuō)北海的菊花開(kāi)了，想讓兒子見(jiàn)花開(kāi)的顏色?！把肭蟆币话阌糜谙录?jí)對(duì)上級(jí)、晚輩對(duì)前輩，可這里卻是母親對(duì)兒子，足見(jiàn)母親對(duì)兒子的誠(chéng)懇與耐心，仁慈與博大。

把握重點(diǎn)

1.如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？ 不好。(1)“秋天”是背景和“引子”，文中寫(xiě)景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。(2)“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫(xiě)照，具有象征性。(3)“秋天”也是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的人

生象征。

2.結(jié)合文章中心，你是如何理解“好好兒活”的含義的？ 在這篇文章中，“好好兒活”出現(xiàn)了兩次，集中體現(xiàn)的是要勇敢面對(duì)生活的信心，也是我們每個(gè)人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度，這也是文本的社會(huì)意義所在。第一處是媽媽說(shuō)的“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活”，是“撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲”說(shuō)的?！昂煤脙夯睢弊屓烁惺艿侥赣H的堅(jiān)忍和母愛(ài)的深沉無(wú)私，感受到生命的不屈力量。第二處出現(xiàn)在文章結(jié)尾，菊花在秋風(fēng)中開(kāi)得爛漫，在蕭瑟之中盡顯熱烈和深沉，“我”明白了生命的真諦。這里的“好好兒活”既是母親臨終前的無(wú)盡的囑托，又是“我”對(duì)生命存在意義的探尋與思考，即永不放棄，頑強(qiáng)執(zhí)著地活出有意義的生命。

結(jié)合作者的生命歷程，我們能夠清楚地看到，當(dāng)史鐵生用筆在那殘疾的身體之外找到一份延展的時(shí)候，他終于“好好兒活”了——用他的筆“好好兒活”，這是他對(duì)生命意義的探尋，更是對(duì)“好好兒活”的詮釋。

拓展閱讀

一、史鐵生經(jīng)典語(yǔ)錄

微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀；人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。

二、史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘

母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。

有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書(shū)，聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)散步的老人說(shuō)：“沒(méi)想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?shū)，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過(guò)了多少焦灼的路。多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車(chē)轍，有過(guò)我的車(chē)轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。

——摘自史鐵生《我與地壇》

我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)??在夢(mèng)里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道，我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。

——摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》

我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久。迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了?！北犻_(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。

——摘自史鐵生《合歡樹(shù)》

三、推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品 1.閱讀《我與地壇》《合歡樹(shù)》《有關(guān)廟的回憶》，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親的懷念。2.閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)人生的思考。

第二篇：秋天的懷念

18、秋天的懷念

課標(biāo)分析：

課標(biāo)指出：第四學(xué)段的閱讀要體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。因此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，推敲關(guān)鍵詞句，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛(ài)。

教材分析：

《秋天的懷念》是史鐵生寫(xiě)的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛(ài)的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語(yǔ)言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì)膩。

這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)，這種母愛(ài)如涓涓細(xì)流，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，流淌在字里行間。是一篇充滿人生哲理的感人作品。

學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀能力、表達(dá)能力、理解能力和感悟能力。閱讀的重點(diǎn)開(kāi)始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造自主空間，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流，深切地感受母愛(ài)的 偉大。這篇課文語(yǔ)言通俗,對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解本文的主題并不難，但是如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界；如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷，引起學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考，是我們教師所要重點(diǎn)思考的問(wèn)題?，F(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以為父母為他們做事是理所當(dāng)然的，對(duì)父母總是呼呼喝喝。通過(guò)《秋天的懷念》一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生悟出母愛(ài)的內(nèi)涵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛(ài)，回報(bào)這種愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．有感情地朗讀課文。

2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住人物的描寫(xiě)方法，體會(huì)作者的情感，感受偉大而無(wú)私的母愛(ài)。

過(guò)程與方法：

1．通過(guò)多種方式的朗讀訓(xùn)練，讀中悟，悟中讀，用朗讀表達(dá)自己的感情。

2．抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句段、描寫(xiě)方法，感悟文本。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感恩母愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)母親那無(wú)盡的懷念之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

通引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富情感，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋，從具體的事例中受到感染。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

概括母親關(guān)心“我”的具體事例。

教學(xué)難點(diǎn)：

從一件件小小的事情中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教與學(xué)的方法：

本篇課文采取以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的模式，在教學(xué)過(guò)程中貫穿了以老師為主的講授法和提問(wèn)法，以及以學(xué)生為主的討論法和交流法等多種教學(xué)方法。

課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生：（1）充分閱讀文本，并把不懂的詞語(yǔ)和語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備在課堂上共同探究。（2）了解史鐵生的生平資料。

2．教師：（1）準(zhǔn)備教學(xué)課件.（2）練習(xí)范讀課文。（3）熟讀課文，并背誦最后一段。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖：

一、課題入手，回顧內(nèi)容。

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《秋天的懷念》，師板書(shū)課題，生齊讀兩遍。師提出問(wèn)題：秋天的懷念，懷念的是誰(shuí)？

2.生交流回答：母親。也可以說(shuō)是懷念母愛(ài)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了母親對(duì)兒子那深深的愛(ài)。師：有人說(shuō)母愛(ài)就是一個(gè)一個(gè)細(xì)節(jié)，一件一件小事，本節(jié)課，就是以“看花”這件小事為主線，然而也正是“看花”這件事讓作者難以釋?xiě)选?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：下面，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感恩母愛(ài)，感受作者對(duì)母親無(wú)盡的懷念。

二、深讀感悟

課件出示感悟題：

“你覺(jué)得文中的母親是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？” 默讀課文，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)出自己的理解。

（一）學(xué)生自讀，寫(xiě)感悟。

（二）小組交流。

（三）匯報(bào)展示：

預(yù)設(shè)：

1.交流母親帶我去看花的原因：因?yàn)槲译p腿癱瘓，脾氣變得暴躁無(wú)常。母親想帶我去看花，鼓勵(lì)我勇敢的面對(duì)生活。

2.交流“我”的表現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：“雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無(wú)常：望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃杯砸碎；聽(tīng)著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！?/p>

“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！””

（1）生匯報(bào)。通過(guò)對(duì)“我”動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，聯(lián)系生活體會(huì)出21歲的“我”，因?yàn)殡p腿癱瘓，對(duì)生活失去了信心，甚至絕望。

（2）適時(shí)指導(dǎo)朗讀表現(xiàn)出兒子的那種暴躁絕望。

3、對(duì)比交流母親的表現(xiàn)。

“母親這時(shí)候就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂時(shí)，她又悄悄地過(guò)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我?！?/p>

“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭，說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活??”

（1）生匯報(bào)交流。抓住母親的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，聯(lián)系我們生活中母親的愛(ài)，來(lái)說(shuō)說(shuō)感受。

（2）指導(dǎo)朗讀感悟。（3）引導(dǎo)抓住“忍”字，體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)。母親忍受住兒子暴躁無(wú)常的脾氣；忍受住自己的兒子癱瘓的殘酷現(xiàn)實(shí)；更忍受住自己的病痛。出示第二自然段。體會(huì)“整宿整宿”“翻來(lái)覆去”。（板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)）

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比“我”和母親的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟母愛(ài)，體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)。)（4）師引導(dǎo)生交流：什么情況下，母親再次要我去看花？請(qǐng)用文中的語(yǔ)言回答。面對(duì)這樣的情景，母親擋在了窗前，抓住“擋”字，體會(huì)母親的細(xì)心呵護(hù)。也正是在這樣的情景下，母親再次“央求”作者去看菊花。

（5）通過(guò)母親的語(yǔ)言，抓住“跑”和“跳”等動(dòng)詞，體會(huì)母親對(duì)我的愛(ài)無(wú)處不在，甚至延伸到說(shuō)話使用怎樣的詞語(yǔ)上，可見(jiàn)母親的愛(ài)是多么的深沉。

（6）師過(guò)渡：可是，母親陪兒子去北海看菊花，這個(gè)小小的心愿也未能實(shí)現(xiàn)。她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。問(wèn)題：兒子的心情怎樣？交流。（板書(shū)：愧疚）

A抓住母親臨終的語(yǔ)言描寫(xiě)，交流母親在生命的盡頭，唯一想到的就是自己癱瘓的兒子和未成年的女兒，母愛(ài)那樣的無(wú)私。

B理解文中省略號(hào)的作用：代表母親沒(méi)有說(shuō)完的話，思考母親那沒(méi)有說(shuō)完的話會(huì)是什么？讓生補(bǔ)充并交流它表達(dá)了母親對(duì)兒女的什么情感。讓生齊讀這一句話后老師點(diǎn)撥引導(dǎo)生再入情地讀：這是母親昏迷前的話，這是母親生命垂危時(shí)的話，這是母親臨終的牽掛，請(qǐng)放低聲音再讀。母親臨終囑托。朗讀體會(huì)母親無(wú)私的愛(ài)。（板書(shū)：無(wú)私）

（通過(guò)小組交流合作，抓住對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)感悟母親那細(xì)心、無(wú)私的愛(ài)。）

品讀最后一個(gè)自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：然而，“看花”這樣一件小事卻成了母親終生的遺憾，那“我”有沒(méi)有去看花？生回答。

1.課件出示最后一段，師引讀。

2.問(wèn)題：“我”有沒(méi)有懂得母親沒(méi)說(shuō)完的話？生回答。

3.出示問(wèn)題：“你懂了母親的用心良苦了嗎？”交流母親正是想借盛開(kāi)的菊花，鼓勵(lì)我勇敢的面對(duì)生活，熱愛(ài)生活（板書(shū)：熱愛(ài)）。體會(huì)“好好兒活”就是如菊花一樣淡雅、高潔、熱烈而深沉，充滿了生命力。從而揭示母愛(ài)的偉大和“我“對(duì)母親的懷念。（板書(shū)：偉大 懷念）

（設(shè)計(jì)意圖：最后一段通過(guò)交流感悟，母愛(ài)的偉大和我對(duì)母親的懷念。）

升華情感。

1.全班配樂(lè)朗讀，用自己的朗讀體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大。

2.師評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀全文，再次走進(jìn)文本，把對(duì)文章的感悟，內(nèi)化到心中，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）

四、拓展閱讀

請(qǐng)學(xué)生默讀《母愛(ài)無(wú)言》，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

五、有效練習(xí)

學(xué)完這篇感人的文章后，同學(xué)們想一想，假如清明節(jié)到了，作者對(duì)著母親的遺像，會(huì)說(shuō)些什么呢？

六、布置作業(yè)，課堂延伸。

搜集閱讀《我與地壇》、《合歡樹(shù)》、《有關(guān)廟的回憶》，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親地深切懷念。

（設(shè)計(jì)意圖：推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品，實(shí)現(xiàn)從課堂走向課外，走向生活。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

18.秋天的懷念

母親：堅(jiān)強(qiáng)

無(wú)私

偉大

“我”：愧疚

熱愛(ài)

懷念

（設(shè)計(jì)意圖：小小的板書(shū)，方寸之間氣象萬(wàn)千。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，學(xué)生們對(duì)文章的脈絡(luò)一目了然，便于梳理文章的感悟要點(diǎn)，易于建構(gòu)學(xué)生的閱讀系統(tǒng)。）

教學(xué)反思：

在這節(jié)課上，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞著讀而展開(kāi)，意圖讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、交流、探究中明理，在聯(lián)想、想象中提升，在質(zhì)疑中創(chuàng)新，在練筆中鞏固，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

課堂上，學(xué)生大都能夠積極地參與，尤其在讀出自己的感悟教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生 在自主閱讀，相互交流，探究閱讀學(xué)習(xí)的方法。在后來(lái)的閱讀教學(xué)中，充分運(yùn) 用已掌握的閱讀方法，對(duì)人物進(jìn)行全面而正確的分析，說(shuō)出對(duì)文章獨(dú)到的見(jiàn)解 ??充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)的效率大大提高，更使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！

在練筆中，我看到了許多發(fā)自肺腑的文章，這些文章相較以往課堂上作業(yè)中的練筆效果要好許多。我感到通過(guò)讓學(xué)生沉浸文本去體會(huì)、感悟到的親情，對(duì)于 學(xué)生的寫(xiě)作能力的提高也有很大的幫助。我在課后的作文點(diǎn)評(píng)中，肯定了學(xué)生用真情所寫(xiě)的文章，鼓勵(lì)他們把自己對(duì)父母的感情表達(dá)出來(lái)，我還選出一些好文章作為范文讀給學(xué)生聽(tīng)，這給了學(xué)生莫大的鼓舞。

因此，在教學(xué)中，我深切地感受到，只有充分地了解學(xué)生，熟悉教材，不斷地完善自我才能適應(yīng)新的教學(xué)要求。同時(shí)，我也知道，閱讀教學(xué)并不是在一節(jié)課 上就能完成的，還需要在日后的教學(xué)中不斷地總結(jié)和完善。

第三篇：秋天的懷念

《秋天的懷念》

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。

2、自學(xué)生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛(ài)的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)

概括母親關(guān)心“我”的具體事例。教學(xué)難點(diǎn)

從一件件不起眼的小事情中感受到母愛(ài)的內(nèi)涵，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備帶有重點(diǎn)問(wèn)題及重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片、音樂(lè)磁帶、課文放大的插圖 ：學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料 教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1、今天老師給大家背一首詩(shī)，會(huì)背的和我一起背。（師生齊背《游子吟》）知道這首詩(shī)寫(xiě)什么的嗎？（生答：這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)）。是啊，小草無(wú)法報(bào)答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無(wú)法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和平凡、細(xì)致而深沉。（板書(shū)課題：秋天的懷念）

2、交流信息：課前你們通過(guò)預(yù)習(xí)、搜集資料，你認(rèn)識(shí)史鐵生了嗎？（生交流）

3、（出示課文放大的插圖）看老師給大家?guī)?lái)了史鐵生和他母親的一幅畫(huà)。從這幅圖上，你們看懂了什么？

生：看出作者痛苦、憂傷，對(duì)生活失去信心，他的臉上黯淡無(wú)光。

生：畫(huà)中的母親面帶笑容，一手撫摸兒子的手，一手拍著兒子的肩膀，在親切地?fù)嵛績(jī)鹤印?/p>

過(guò)渡：對(duì)于史鐵生來(lái)說(shuō)，他年僅21歲就失去了雙腿，這是是一份多么沉重的打擊呀！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本默讀。

二、初讀課文，整體感知

1、生默讀課文。師：你們讀懂了什么？

2、生交流：

過(guò)渡：母親是怎樣關(guān)心“我”的？請(qǐng)同學(xué)們討論。

三、從細(xì)小的事情中，品味詞句，體會(huì)母愛(ài)的內(nèi)涵

（出示幻燈片1）討論：母親是怎樣關(guān)心“我”的？

1、找出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、概括關(guān)心“我”的具體事例。

3、從細(xì)小的事情中，體味到母愛(ài)的內(nèi)涵。

4、小組匯報(bào)。（1）、生：讀“這時(shí)，母親就悄悄地躲出去??看著我”、“我狠命地捶打??好好兒活??”

師：從這些內(nèi)容中，你讀懂了什么？

生：這是“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對(duì)我的撫慰。

師：哪些詞句給你感受深刻？

（生說(shuō)出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，其他學(xué)生補(bǔ)充，并談出自己的感受。）

師：母親看到兒子在摔東西，為什么不去制止，反而躲出去呢？ 生：因?yàn)樗胱寖鹤影研闹械脑箽庑钩鰜?lái)，如果制止可能會(huì)給兒子增加痛苦。師：從這件事上可以看出母親對(duì)兒子怎樣？這種母愛(ài)中包含著什么？ 生：母親關(guān)心兒子，理解兒子。生：這種母愛(ài)包含著理解。（板書(shū)：母愛(ài)中有

理解）師：請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地朗讀這兩句。（生讀）師：還有哪些語(yǔ)句？（2）、生讀第二自然段。

師：你讀的這些想告訴大家什么？

生：母親身患重病，卻不忍心告訴兒子，怕給兒子增加痛苦。

師：這也是母親關(guān)心兒子的一件事，其中也包含著母親的愛(ài)，這種母愛(ài)中有什么？母親睡不了覺(jué)呀！這是因?yàn)椋ㄉR讀：他的病已經(jīng)到了那步田地）。哪個(gè)詞可以概括?

生：翻來(lái)覆去。

師：母親疼得無(wú)法入睡，她說(shuō)了嗎？為什么？

生：因?yàn)樗幌虢o已經(jīng)癱瘓的兒子增加痛苦，他默默地忍耐著。師：這也是一種母愛(ài)，其中包含了什么？ 生：忍耐。

（板書(shū)：忍耐）

師：這是一位何等偉大的母親!誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)把母親在身體上、心理上承受的痛苦表現(xiàn)出來(lái)。生有感情地朗讀第二自然段。

過(guò)渡：還可以從母親關(guān)心我的小事中體味到母愛(ài)的內(nèi)涵嗎？(3)、生讀“聽(tīng)說(shuō)北海的花開(kāi)了，??他總是這么說(shuō)。”“

母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：‘北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色?！裁磿r(shí)候？’‘你要是愿意，就明天?！f(shuō)。” 師：這是母親關(guān)心我的一件什么事？誰(shuí)能用一句話概括？ 生：母親央求“我”去看菊花。師：從哪看出是央求？為什么央求？

生：母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來(lái)。師：母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎？母親怎樣？（生答）

師：請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，體會(huì)母親的良苦用心和兒子的不耐煩。生分角色朗讀。

師：母親央求兒子看花，已經(jīng)不止一次了，而且還和兒子商量，這種母愛(ài)里包含著什么？

生討論答出是尊重。

（板書(shū)：尊重）（4）、母親關(guān)心“我”還體現(xiàn)在哪件小事上？

生：母親臨終前的囑托。師：囑托什么？生讀句子。

師：母親臨終前，心中仍然放不下，她心中掛念著她的兒女。其實(shí)這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛(ài)。（板書(shū)：掛念）

過(guò)渡：文章中像這樣的小細(xì)節(jié)還有很多，只要你用心去感受，你肯定還會(huì)體會(huì)到母愛(ài)的內(nèi)涵。那么，從這些小事中，你體會(huì)到作者的思想感情了嗎？

四、透過(guò)事例，體會(huì)感情

（一）（出示幻燈片2）一件件小事中，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 生：作者懷念母親。

（二）還能從哪體會(huì)到作者懷念母親？ 生讀最后一段。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：雖然寫(xiě)的是菊花，但實(shí)際在寫(xiě)懷念母親，因?yàn)槟赣H是在菊花開(kāi)得正艷時(shí)去世的。師：你讀得很仔細(xì)。從這一段確實(shí)讓我們感受到作者懷念母親，所以課題是“秋天的懷念”。

（三）“好好兒活”在文中出現(xiàn)幾次？（生答兩次）（出示幻燈片3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”

“我倆在一塊兒，要好好兒活??”

1、齊讀兩句話。

2、分別談理解。（在學(xué)生談感受的同時(shí)，師板書(shū)：我懷念母親）

3、讓我們通過(guò)朗讀最后一段，來(lái)表達(dá)作者對(duì)母親的懷念之情。

五、拓展延伸

1、同學(xué)們，作者的母親是一位什么樣的母親？（偉大、堅(jiān)強(qiáng)）作家史鐵生的母親對(duì)他的兒子的愛(ài)我們已經(jīng)讀懂。我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛(ài)，不管是父愛(ài)還是母愛(ài)，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜這份愛(ài)。在平時(shí)的生活中，你體會(huì)到了嗎？思考一會(huì)與同學(xué)交流。

2、音樂(lè)《白發(fā)親娘》響起，學(xué)生互相交流。

3、在以后的生活中，希望大家不要對(duì)父母的愛(ài)毫無(wú)察覺(jué)，要學(xué)會(huì)感謝這份愛(ài)。相信大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，都能體會(huì)到母愛(ài)的內(nèi)涵，肯定有一些話想對(duì)你的媽媽說(shuō)，那么課下把它寫(xiě)下來(lái)。

六、作業(yè)

《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

理解

母愛(ài)中有

忍耐

尊重

掛念

我 懷念

母親 教學(xué)反思：

第四篇：秋天的懷念

冷水中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案

課題：秋天的懷念

主備人： 樊驕陽(yáng) 楊亞芳

審核人：樊驕陽(yáng) 課

型： 新授課

授課時(shí)間：2015.9

一、教學(xué)目標(biāo)

1．在“秋天”的故事中，理解“母愛(ài)”的內(nèi)涵。

2．在“懷念”的情意中，感受“愛(ài)母”的思緒。

3．在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思

知識(shí)與技能：

1、理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

過(guò)程與方法：1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫(xiě)作手法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：1.感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。2.體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

品味賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)；朗讀設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；探尋作者寫(xiě)作意旨

教學(xué)方法

誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法

二、教學(xué)流程

第一課時(shí)

（一）設(shè)疑自探：

1.作者在秋天懷念的是誰(shuí)？為什么是秋天的懷念？他有什么值得作者去懷念的？默讀全文，思考課文里寫(xiě)了幾次秋天里看菊花？

3.作者前后態(tài)度有什么改變？

4.讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。

5.完成課前思考題：那花——

那人——

那段經(jīng)歷——

（二）解疑合探：

自由研讀，真情感知

1、默讀第一部分,思考,討論：母親為什么要帶“我”去看花?

2、分角色朗讀第二部分,思考,討論：

(1),當(dāng)“我”答應(yīng)母親去看花的時(shí)候,母親的表現(xiàn)如何?

例如：什么時(shí)候? ——喜出望外

好吧,就明天——一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起

煩不煩!——絮絮叨叨

(2)品味語(yǔ)言

1、找一找

這篇文章老師讀后深受感動(dòng)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，把你感受最深的地方劃出來(lái)，并于小組討論為什么受感動(dòng)。

2、說(shuō)一說(shuō)

我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的感受表達(dá)出來(lái)？

例如：

方法：喜歡某句，給人什么感覺(jué)，描寫(xiě)手法是。。

（復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的四種方法：肖像描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),心理描寫(xiě)——本段文字通過(guò)描寫(xiě)母親的動(dòng)作,語(yǔ)言,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致）

⑴母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我。（默默承受、忍耐著我的粗暴無(wú)理）⑵“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。（多次要帶我去看花，母親希望看花能讓我熱愛(ài)生活，心情愉快一些，不再絕望。用心良苦的母愛(ài)）

⑶母親喜歡花，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。（母親愛(ài)花，她是個(gè)熱愛(ài)生活的人，可是為了我，沒(méi)有精力和心情再養(yǎng)花）

⑷母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活??”（撲，抓，兩個(gè)動(dòng)作，體現(xiàn)了母親想讓我離開(kāi)絕望，讓我必須好好活下去。）

⑸母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（“擋”，擋住的不是落葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）

⑹我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起。（能讓孩子出去散散心，母親非常高興，希望我開(kāi)心和快樂(lè)。）

⑺她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（覺(jué)得自己粗心，對(duì)自己說(shuō)的話很敏感，怕兒子傷心）

⑻母親昏迷前的最后一句話是：：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒??”（母親臨終時(shí)仍掛念著孩子）

第二課時(shí)

3、速讀第三部分,思考,討論:

(1)、母親為什么不能陪“我”去看花了?

(2)、你覺(jué)得這是一位怎樣的母親?

（3）、男女生重讀第四部分,思考,討論:

“我”懂得了什么?

由末段的花,你聯(lián)想到什么?

（四）、小結(jié)歸納

母親就像史鐵生無(wú)形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一樣高飛在藍(lán)天，他生命的旋律是動(dòng)聽(tīng)的,他的生活之花開(kāi)得很燦爛。

（三）質(zhì)疑再探：

我們同學(xué)理解了史鐵生，其實(shí)也正是思考了自己的人生。對(duì)于一個(gè)雙腿癱瘓的殘疾人，我們本來(lái)也許是充滿同情，但我們對(duì)史鐵生卻是充滿了敬重，因?yàn)樗畛隽司辰?，活出了生命的高貴。人生的道路很漫長(zhǎng)，當(dāng)苦難和逆境來(lái)臨的時(shí)候，我們也應(yīng)該好好活，更應(yīng)該用這份好好活的心態(tài)，去關(guān)愛(ài)我們的親人和朋友。課后，我向同學(xué)們推薦閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》，相信你一定會(huì)有更多的收獲！

（四)鞏固訓(xùn)練：

（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得了母親沒(méi)說(shuō)完的話。

（二）明確：盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。

教學(xué)反思

第五篇：秋天的懷念

六鄉(xiāng)中學(xué)2016-2017學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)

姓名

學(xué)號(hào)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、解決生字詞，理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法，感受文中母親形象。

3、體會(huì)文中景物描寫(xiě)的作用。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)。

2、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段，了解作者是如何借景抒情的。課時(shí)安排：2節(jié)課 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前自主學(xué)習(xí)：

1、了解作者：史鐵生當(dāng)代作家，1951年出生。北京人。1967年畢業(yè)于清華附中，1972年因一場(chǎng)車(chē)禍雙腿癱瘓。1978年開(kāi)始文藝創(chuàng)作。1983年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。曾獲1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和首屆“青年文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)”，代表作品：《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《我與地壇》等。

2、熟讀課文3遍并在文中標(biāo)明每一自然段的序號(hào)。

3、查工具書(shū)，結(jié)合課文注釋?zhuān)o課文后面“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”詞語(yǔ)注上拼音，并在課文中劃出詞語(yǔ)所在的句子，每個(gè)詞語(yǔ)用單行本抄寫(xiě)5次，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。

4、解釋詞語(yǔ)：

憔悴：

爛漫： 喜出望外：

絮絮叨叨：

5、整體感知：

請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的內(nèi)容：

二、課堂合作探研學(xué)習(xí)。細(xì)讀課文思考：

1、文章是怎樣寫(xiě)“我”的？請(qǐng)找出表現(xiàn)“我”內(nèi)心情感的句子或詞語(yǔ)。

2、作者從哪些角度刻畫(huà)母親的形象？哪些句子或詞語(yǔ)特別讓你感動(dòng)，請(qǐng)說(shuō)出理由，你認(rèn)為文中的母親是一個(gè)怎樣的人?

3、母親活著時(shí)曾多次要帶“我”去看花，幾乎都遭到了“我”的拒絕，為什么母親去世后，“我”讓妹妹帶著去看花？

4、寫(xiě)盛開(kāi)的菊花有何作用？

5、“秋天的懷念”有什么含義？

三、課堂檢測(cè)總結(jié)學(xué)習(xí)。

1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)：

（1）雙腿tān huàn（）后，我的脾氣變得bào nù（）無(wú)常。（2）當(dāng)一切恢復(fù)ch?n jì（），她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的。（3）我狠命地chuí dǎ（）這兩條可恨的腿。

（4）她qiáo cuì（）的臉上現(xiàn)出yāng qiú（）的

sh?n sa（）。

（5）我的回答已經(jīng)讓她xǐ chū wàng wài（）了。

（6）她也笑了，坐在我身邊，xù xù dāo dāo（）地說(shuō)著。（7）對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還mǐn gǎn（）。（8）看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那是永遠(yuǎn)的ju? bi?（）。（9）黃色的花dàn yǎ（），白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而

shēn ch?n（），潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得làn màn（）。

2、下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）．．．A.當(dāng)蒲公英隨風(fēng)飄舞時(shí)，令我看到它正以一種獨(dú)特的美裝點(diǎn)著這個(gè)世界。

（刪去“令”）

B.為了避免城市供水不再緊張，市政府決定從水城水庫(kù)調(diào)水以解燃眉之急。

（刪去“不再”）

C.開(kāi)卷未必有益，只有會(huì)開(kāi)卷、開(kāi)好卷，就能真正受益。（把“就”改為“才”）D.有沒(méi)有正確的環(huán)保觀，是低碳生活實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。（“是”之后加上“保證”）

3、下列句子中劃線詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的是 A．俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，不要認(rèn)為只有樣樣勝過(guò)自己的人才可以拜他為師。

B．軍官孟祥斌路遇一名女子跳江，圍觀者眾多，他首當(dāng)其沖，奮不顧身地跳入江中救人，英勇?tīng)奚?，年僅28隨。

C．美國(guó)華裔神探李昌鈺明察秋毫，憑借罪犯遺留的蛛絲馬跡，屢破懸案，被稱(chēng)為“當(dāng)代的福爾摩斯”。

D．做任何事都不要急于求成，中國(guó)有句老話“冰凍三尺，非一日之寒”，想要在事業(yè)上取得成就，一定要有信心、有耐心、有恒心。

4、仿寫(xiě)句子

大自然能給我們?cè)S多啟示：

滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；

大地能載萬(wàn)物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽；

。

四、課后拓展訓(xùn)練學(xué)習(xí)。

1、同步練習(xí)。

2、模仿課文人物描寫(xiě)的方法，請(qǐng)你以“感恩親情”或者“挑戰(zhàn)挫折”為主題，寫(xiě)一篇200字左右的短文。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)或教學(xué)反思：