第一篇：詩(shī)歌鑒賞集錦(知識(shí)積累+例題詳解)

詩(shī)歌鑒賞所涉及的內(nèi)容較為龐雜，如作家的寫(xiě)作背景、常用典故、文化習(xí)俗、風(fēng)格流派、思想內(nèi)容、常用的表達(dá)技巧等，再加上相當(dāng)多的同學(xué)對(duì)一些詩(shī)詞的風(fēng)格和表達(dá)技巧方面的術(shù)語(yǔ)并沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)倍感困難，所以最好是掌握詩(shī)歌的一些相關(guān)知識(shí)。

（一）語(yǔ)言風(fēng)格：

清新、平淡、絢麗、明快、含蓄、自然等。

詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)。詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)是以少蘊(yùn)多、凝煉、富有節(jié)奏和韻律。具體可分成如下幾種：

①清新。其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套，如王維的詩(shī)。

②平淡。又叫質(zhì)樸。特點(diǎn)是選用貼切的字眼，直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切平淡，平易近人。如陶淵明的詩(shī)。

③絢麗。特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩、奇幻的情思。如李商隱的詩(shī)。④明快。特點(diǎn)是語(yǔ)言直接、明朗、爽快、潑辣，往往斬釘截鐵，一語(yǔ)破的。如自居易的詩(shī)。

⑤含蓄。特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。如杜牧的詩(shī)，李清照后期的詞。⑥自然。即不加雕飾的率真樸素的語(yǔ)言。多用口語(yǔ)，讀來(lái)平白如話(huà)，自然生動(dòng)，韻味無(wú)窮，如李白的語(yǔ)言被譽(yù)為“清水出芙蓉，天然去雕飾”。

（二）思想內(nèi)容：

寫(xiě)景抒情、詠物言志、邊塞征戰(zhàn)、即事感懷、懷古詠史、羈旅生活、惜春傷春、閨怨詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、愛(ài)情詩(shī)、鄉(xiāng)愁詩(shī)等。思想感情有迷戀、憂(yōu)愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民等。

（三）表達(dá)技巧

1、表達(dá)方式：敘述、議論、抒情、描寫(xiě)。考查的重點(diǎn)是抒情和描寫(xiě)。其中抒情可分直抒胸臆、間接抒情(借景抒情、情景交融、托物言志)。描寫(xiě)可分動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以景結(jié)(截)情、以樂(lè)景寫(xiě)哀、以哀景寫(xiě)樂(lè)、明暗相襯、粗筆勾勒和工筆細(xì)描；描寫(xiě)順序有：所見(jiàn)、所聞、所感，感覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的變化，遠(yuǎn)景、近景、上下，現(xiàn)實(shí)和神話(huà)相結(jié)合等。

2、常見(jiàn)表現(xiàn)手法：

（1）整體了解：起興、渲染、烘托、襯托（以聲襯靜、以動(dòng)襯靜、以景襯情）、虛寫(xiě)、實(shí)寫(xiě)、虛實(shí)相生、主客移位、正側(cè)面相結(jié)合、情與理的結(jié)合、欲抑先揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑、象征、聯(lián)想、想象。（2）具體感知常見(jiàn)表現(xiàn)手法： ①托物言志

托物言志是指作者把要抒發(fā)的感情寄予在所繪事物之中，通過(guò)事物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)思想感情。例： 病牛（李綱）

耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰(shuí)復(fù)傷。但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽(yáng)。該詩(shī)中作者通過(guò)塑造為了眾生能吃飽飯而艱苦勞動(dòng)，以致疾病纏身的老牛的形象，寄托了作者愿為天下百姓奉獻(xiàn)終身的思想。②對(duì)比

對(duì)比是把兩種矛盾或?qū)α⒌氖挛镞M(jìn)行對(duì)照比較，以突出反映事物本質(zhì)和表現(xiàn)作者傾向的寫(xiě)作技法。例： 陶者（梅堯臣）

陶盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦。十指不粘泥，鱗鱗居大廈。該詩(shī)成功運(yùn)用了對(duì)比的手法，前兩句寫(xiě)燒瓦的人辛苦勞動(dòng)卻沒(méi)有瓦房住，后兩句寫(xiě)不燒瓦的人手不沾泥卻住著大瓦房。批判了封建社會(huì)廣大勞動(dòng)人民勞而無(wú)獲，飽受剝削，而少數(shù)剝削者卻不勞而獲，盡情享受的不合理的社會(huì)現(xiàn)象。③襯托

襯托即運(yùn)用兩個(gè)或兩個(gè)以上事物之間的相近或相反的條件，以其中一事物為輔，突出另一事物的藝術(shù)手法。例：

鹿 柴（王維）

空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返影入深林，復(fù)照青苔上。

本詩(shī)運(yùn)用反襯的手法，前兩句寫(xiě)空蕩蕩的山谷中看不見(jiàn)一個(gè)人，只是偶爾聽(tīng)到行人說(shuō)話(huà)的聲音，這是用“有聲”反襯“無(wú)聲”。后兩句寫(xiě)霞光射入深林映照在青苔上，使深林的幽暗更加突出，這是以明襯暗。④虛、實(shí)、虛實(shí)相生

A、詩(shī)歌中的“虛”。在中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)技法中，“虛”，是指繪畫(huà)中筆畫(huà)稀疏的部分或空白的部分。它給人以想象的空間，讓人回味無(wú)窮。詩(shī)畫(huà)同理，詩(shī)歌常常采用中國(guó)畫(huà)的這種方法，詩(shī)歌的“虛”，就是指看不見(jiàn)摸不著，卻又能從字里行間體味出的那些虛象和空靈的境界。具體說(shuō)來(lái)，詩(shī)歌中的“虛”包括以下三類(lèi)：

a、神仙鬼怪世界和夢(mèng)境。詩(shī)人往往借助這類(lèi)虛無(wú)的境界來(lái)反襯或表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。這就叫“以虛象顯實(shí)境”。例如《夢(mèng)游天姥吟留別》中的仙境就是一個(gè)虛象，“日月照耀金銀臺(tái)”，“霓為衣兮風(fēng)為馬”，“虎鼓瑟兮鸞回車(chē)”，“仙之人兮列如麻”等，李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現(xiàn)實(shí)的黑暗。b、已逝之景之境。這類(lèi)虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的景象，但是現(xiàn)在卻不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，句中“故國(guó)”的“雕欄玉砌”存在，但此時(shí)并不在眼前，是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對(duì)照著寫(xiě)，頗有故國(guó)凄涼，物是人非之感。再如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中云：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！痹佻F(xiàn)了火燒赤壁這一史實(shí)，顯然不是發(fā)生在眼前，故也是虛景。

c、聯(lián)想之境。這類(lèi)虛境是借聯(lián)想而發(fā)生的，它表現(xiàn)的情將是綿延而不斷絕的。故寫(xiě)愁，將倍增其愁；寫(xiě)樂(lè)，將倍增其樂(lè)。例如柳永《雨霖鈴》中云：“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！边@是設(shè)想的別后的情境：一舟離岸，詞人酒醒夢(mèng)回，只見(jiàn)習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘?jiān)赂邟炝?。杜甫《月夜》中：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。”詩(shī)人不寫(xiě)戰(zhàn)亂中自己如何思鄉(xiāng)，而說(shuō)家人怎樣想念自己，化實(shí)為虛，化景物為情思，抽象的情感(思念妻子)附麗于具體的形象畫(huà)面(對(duì)月懷人)上，令讀者馳騁想象于虛實(shí)之間，從對(duì)妻子想念之深去推想妻子對(duì)丈夫思念之切。又如高適《除夜作》中的“旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然?故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年”，亦屬此類(lèi)。B、詩(shī)歌中的“實(shí)”。

在中國(guó)畫(huà)中，“實(shí)”，是指繪畫(huà)中筆畫(huà)細(xì)致豐富的地方。而在詩(shī)歌中，“實(shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。例如《夢(mèng)游天姥吟留別》中的黑暗現(xiàn)實(shí)；《虞美人》中的“春花秋月何時(shí)了”；《念奴嬌·赤壁懷古》中上闋的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫(xiě)赤壁險(xiǎn)峻之勢(shì)；《雨霖鈴》中上闋所寫(xiě)的分別情形，如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚”，“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”等。在詩(shī)歌中，通俗的理解，“實(shí)”是詩(shī)人描寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)客觀情景。

C、虛實(shí)相生 “虛”是詩(shī)人通過(guò)聯(lián)想或想象而虛擬的情景，“實(shí)”是詩(shī)人描寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)客觀情景?！疤搶?shí)相生”是指虛與實(shí)二者之間互相聯(lián)系、互相滲透、相互轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的境界，從而大大豐富了詩(shī)的意象，開(kāi)拓了詩(shī)的意境，為讀者提供了廣闊的審美空間。虛實(shí)結(jié)合，大致有兩種情況：

a、化實(shí)為虛

化實(shí)為虛，即將客觀的真實(shí)境象轉(zhuǎn)化為充滿(mǎn)作者主觀情意的藝術(shù)形象，也就是前人所說(shuō)的“化景物為情思”。以實(shí)為虛，由具體實(shí)物生發(fā)抽象的情思，詩(shī)歌就能產(chǎn)生無(wú)窮的意韻，創(chuàng)造幽遠(yuǎn)的境界。下面以《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》與《天凈沙·秋思》為例簡(jiǎn)析這一手法。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐·李白）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

此詩(shī)后兩句是千古傳誦的名句。詩(shī)人沒(méi)有明寫(xiě)佇立凝望、送別親友的依依不舍之情，而是以“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”所寓言外之意去表達(dá)。末句再以“唯見(jiàn)”寫(xiě)“不見(jiàn)”，以“一江春水浩蕩東去”這一景物描繪讓人生發(fā)故人遠(yuǎn)離、江水長(zhǎng)流、離思無(wú)涯的聯(lián)想。在這首詩(shī)中，“孤帆遠(yuǎn)影”、“浩蕩長(zhǎng)江”是實(shí)，“情誼深厚”、“離思無(wú)窮”是虛，化實(shí)為虛，化景物為情思，成就了一首韻味無(wú)窮的送別詩(shī)。

天凈沙·秋思

（元·馬致遠(yuǎn)）

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

枯槁的藤，蒼老的樹(shù)和黃昏疲憊的烏鴉；靈小的橋，輕流的水和村居的農(nóng)家；凄冷的西風(fēng)，不斷吹襲著，一匹消瘦的馬孤獨(dú)地走在古道上。小令的上段三句十八字，用九個(gè)名詞把不同的景物和諧地放在一起，看似純景，實(shí)則寓情，通過(guò)這些有形可感的景物把天涯淪落人的凄苦愁楚之情表達(dá)得淋漓盡致?！肚锼肌房胺Q(chēng)是虛實(shí)結(jié)合的佳作。

化實(shí)為虛，“化景物為情思”，也就是要景中寓情，借景抒情，這是古典詩(shī)歌中常見(jiàn)的手法。

b、化虛為實(shí)

化虛為實(shí)，即把抽象感情與哲理賦予具體而生動(dòng)的形象。下面以《青玉案》和《觀書(shū)有感》為例簡(jiǎn)析這一手法。青玉案

（宋·賀鑄）

凌波不過(guò)橫塘路，但目送芳?jí)m去。錦瑟華年誰(shuí)與度?月橋花院，瑣窗朱戶(hù)，只有春知處。

碧云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。若問(wèn)閑愁都幾許?一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。

歷代詩(shī)家寫(xiě)“愁”的名句可謂數(shù)不勝數(shù)，而此詞寫(xiě)愁可謂別具一格。在詞中，作者抒寫(xiě)的是由思慕佳人生發(fā)的無(wú)限惆悵之愁情。但作者沒(méi)有明言，而是把它比作“一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”。變無(wú)形的愁情為有形的景物，化虛為實(shí)，把閑愁之恍惚，凄迷、深廣描繪得淋漓盡致。

李煜《虞美人》：“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流?！倍喽唤^的愁緒是虛，“一江春水”是實(shí)，也同樣運(yùn)用了化虛為實(shí)的手法，與《秋思》可謂有異曲同工之妙。在古典詩(shī)歌中，把抽象感情賦予具體形象，往往通過(guò)比喻、擬人等修辭手法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

觀書(shū)有感（宋·朱熹）

半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)。

這是一首談讀書(shū)感受的說(shuō)理詩(shī)。全詩(shī)清新活潑，富于理趣。半畝方塘為什么能如此清新澄澈呢?因?yàn)橛小盎钏痹丛炊鴣?lái)，方塘才不會(huì)陳腐，不會(huì)枯竭，才能給人一種清新的美感。讀者由此展開(kāi)聯(lián)想：人的思想就像那半畝方塘，只有不斷從書(shū)中吸取新鮮知識(shí)，不斷地更新，才能永遠(yuǎn)充實(shí)，永遠(yuǎn)保持一顆澄澈明凈之心。在這首說(shuō)理詩(shī)中，“方塘”、“活水”為實(shí)，所寓之理為虛，作者把抽象哲理賦予具體生動(dòng)的形象，化虛為實(shí)，化無(wú)形為有形，讓讀者在吟詠咀嚼中領(lǐng)略無(wú)窮意趣。⑤主客移位

主客移位是我國(guó)古典詩(shī)歌中的一種特殊的表現(xiàn)手法。所謂的“主”，指抒情的主體，即抒情主人公；所謂的“客”，指抒情的對(duì)象，即抒情主人公情之所指的人或物。明明是自己思念對(duì)方，卻說(shuō)是對(duì)方不忘自己；明明是自己孤獨(dú)難耐，卻說(shuō)是對(duì)方盼望團(tuán)圓；明明是自己不忍離去，卻說(shuō)是對(duì)方難以割舍……總之，主客移位就是借寫(xiě)對(duì)方來(lái)表現(xiàn)自己。比如王維的《九月九日憶山東兄弟》： 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

“每逢佳節(jié)倍思親”這一千古絕句無(wú)疑是這首詩(shī)的詩(shī)眼，飽含強(qiáng)烈真摯的感情，把詩(shī)人獨(dú)處異鄉(xiāng)，又恰逢重陽(yáng)，因而孤寂無(wú)奈的凄清之情，表達(dá)得淋漓盡致。

3、4句詩(shī)人高妙地變換了角度：不寫(xiě)自己了，翻轉(zhuǎn)一面，從對(duì)面著墨。后兩句的意思是說(shuō)，遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的兄弟們今天登高時(shí)身上都佩上了茱萸，卻發(fā)現(xiàn)少了一位兄弟——詩(shī)人不在內(nèi)。其實(shí)還是通過(guò)寫(xiě)對(duì)方來(lái)表達(dá)自己思念親人的感情。

3、修辭：比喻、諷喻、對(duì)比、借代、擬人、對(duì)偶、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、反語(yǔ)、委婉、互文、用典、疊詞等。

注意：表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭等表達(dá)技巧有時(shí)在一首詩(shī)歌中并不是單純地運(yùn)用其中的一種方法，而是把幾種方法結(jié)合在一起運(yùn)用，所以在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，要注意這些技巧的綜合運(yùn)用。

（四）捕捉意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境

意象，就是詩(shī)歌中傾注了詩(shī)人的思想與詩(shī)人主觀情感的生動(dòng)鮮明的形象，它是作者寄情山水、抒懷言志的憑借與依據(jù)。因此領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境必須從把握詩(shī)歌的意象入手，并由此展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)而理解作品的內(nèi)容及思想感情。在我國(guó)占典詩(shī)歌中，有許多意象具有相對(duì)穩(wěn)定的感情色彩和象征意義，詩(shī)人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情，于是看到了某個(gè)意象，人們便會(huì)想到它要傳達(dá)什么情感，表達(dá)什么主旨。

1、“柳”。柳是經(jīng)常入詩(shī)的一個(gè)特殊意象。因“柳”、“留”諧音，古人就有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗，進(jìn)入詩(shī)中多用以抒發(fā)惜別、留戀之情，如《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》：“昔我往矣，楊柳依依?！蓖蹙S的《送元二使安西》、柳永的《雨霖鈴》即是此類(lèi)。后來(lái)此意象又引申出思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)的意味，如2002年全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題考查《春夜洛城聞笛》中“折柳”的寓意指的就是后者。

2．“月”、“霜”等。這些意象多與思鄉(xiāng)、懷人有關(guān)。前者如李白的《靜夜思》、《峨眉山月歌》，后者如杜甫的《月夜》、張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》。

3．松、竹、梅、菊、荷、蘭等。這些意象多與人的品行志節(jié)有關(guān)。如陸游的《卜算子·詠梅》、林逋的《山園小梅》都以梅花的形象來(lái)寄寓詩(shī)人不愿同流合污的傲岸節(jié)操；唐代黃巢的兩首詠菊詩(shī)《題菊花》與《菊》則以菊喻志，借菊花這一意象，象征詩(shī)人的不屈斗志和必勝信念。

4．流水、落花、梧桐、老樹(shù)、殘?jiān)?、夕?yáng)(或曰落日、落照、夕照、殘照)等。這些意象多抒發(fā)凄涼傷感之情；或發(fā)感時(shí)傷世之嘆，如李煜的“流水落花春去也，天上人間”(《浪淘沙令》)；或抒孤寂落寞之感，如柳永的“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?《雨霖鈴》)；或寄羈旅思鄉(xiāng)之愁，如馬致遠(yuǎn)的“枯藤老樹(shù)昏鴉”(《天凈沙·秋思》)；或?qū)懕瘋鄾觯缋钋逭铡堵暵暵罚骸拔嗤└婕?xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！被?qū)憫n(yōu)愁，李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。”等等。

5、大漠(翰海)、孤煙、黃沙、長(zhǎng)河(黃河)、燕山(或黑山)、孤城、玉關(guān)(玉門(mén)關(guān))、樓蘭、羌笛(羌管)、鼓角、羽檄、吳鉤、刁斗、金柝等。這些意象多出現(xiàn)在邊塞詩(shī)中：或贊邊關(guān)將士殺敵衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷，如王昌齡的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”(《從軍行》)；或批朝廷不關(guān)心邊關(guān)戍卒的冷漠，表對(duì)守關(guān)將士的同情，如王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”(《涼州詞》)；或抒壯志未酬、久戍思鄉(xiāng)的感慨，如范仲淹的“羌管悠悠霜滿(mǎn)地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”(《漁家傲》)。

6、鴻雁、杜鵑(子規(guī))、鷓鴣等。這些意象多與思鄉(xiāng)懷人有關(guān)。因杜鵑的叫聲聽(tīng)起來(lái)像是“不如歸去”，故古人常用以寄思鄉(xiāng)之情，如秦觀的《踏莎行》。鷓鴣也可傳羈旅鄉(xiāng)愁則是因古載“其志懷南，不思北，南人聞之思家”。如辛棄疾《菩薩蠻》：“江晚正愁余，山深聞鷓鴣?！倍櫻隳媳比?lái)，流移不定，故常人詩(shī)作征人游子的象征。

7．蟬。因古人認(rèn)為蟬只“飲露而不食”。故把它當(dāng)作清高純潔的象征；常被入詩(shī)。用來(lái)表現(xiàn)自己高潔傲岸的節(jié)操。駱賓王、李商隱、虞世南等詩(shī)人都曾以“蟬”名篇。有時(shí)也用蟬鳴渲染凄涼氣氛，如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！?/p>

8、秋風(fēng)

多寫(xiě)離愁，如劉禹錫《秋風(fēng)引》：“何處秋風(fēng)至?蕭蕭送雁群。朝來(lái)人庭樹(shù)，孤客最先聞?！?/p>

9、燕子

多寫(xiě)初春或變遷，如劉禹錫《烏衣巷》：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！?/p>

10、紅豆

多寫(xiě)相思，如王維《相思》：“紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝?愿君多采擷，此物最相思?！?/p>

11、長(zhǎng)亭

長(zhǎng)亭多是古代送別的地點(diǎn)，如《西廂記》中的“長(zhǎng)亭送別”，因而多寫(xiě)送別或離情，如李叔同：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天?！?柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。”

12、猿啼

多寫(xiě)哀愁，如劉長(zhǎng)卿《新年作》：“嶺猿同旦暮，江柳共風(fēng)煙?！?/p>

13、烏鴉

多渲染荒涼氣氛，如岑參《山房春事》：“梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家?！?/p>

14、黃葉

多寫(xiě)旅愁歸思，如王勃《山中》：“況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛?！庇袝r(shí)渲染蕭瑟凄涼的氣氛，如王昌齡《長(zhǎng)信秋詞》“金井梧桐秋葉黃?！?/p>

15、駿馬

多比喻志向，如杜甫《房兵曹胡馬》：“驍騰有如此，萬(wàn)里可橫行?！?/p>

16、浮云

多比喻游子，如李白《送友人》：“浮云游子意，落日故人情?！?另外，古人還常在詩(shī)中以“荊釵布裙”指婦女的儉樸裝束，“白云蒼狗”喻世事變幻無(wú)常，“孤蓬”喻天涯游子，“袁鴻”喻失所災(zāi)民，“巴人之曲(巴歌、巴唱)”借指鄙俗之作(多作謙詞)，“莼羹鱸膾”泛指家鄉(xiāng)風(fēng)味，以“雙鯉”、“尺素”代書(shū)信，用“紅豆”、“紅葉”稱(chēng)信物，“天狼”代敵寇，“細(xì)柳”代軍營(yíng)，“簪纓”代顯貴，“南冠”代囚徒，“嬋娟”代明月，“綠蟻”代美酒。諸如此類(lèi)，不一而足。

（五）詩(shī)歌的個(gè)人風(fēng)格：

大而言之有現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩種，各詩(shī)家在自己的創(chuàng)作實(shí)踐中又呈現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)，形成各自的藝術(shù)風(fēng)格。例如：陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁頓挫、李白的豪邁飄逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王維的詩(shī)畫(huà)一體、王昌齡的雄健高昂、高適的悲壯蒼涼、李商隱的朦朧隱晦、溫庭筠的綺麗香艷、李清照的纏綿悱惻、(孟)郊寒(賈)島瘦、“韓孟詩(shī)派”的奇崛險(xiǎn)怪、陸游的悲壯愛(ài)國(guó)等。此外詞還有婉約、豪放之分，曲有通俗和幽默之分?？偟恼f(shuō)來(lái)，詩(shī)詞曲的特征分別是“詩(shī)莊”、“詞媚”、“曲俗”。

（六）篇章結(jié)構(gòu)：

常用的術(shù)語(yǔ)有層層深入、首尾呼應(yīng)、有總有分、詳細(xì)得當(dāng)、巧妙過(guò)渡、伏筆照應(yīng)、鋪墊、卒章顯志、以小見(jiàn)大等。

第二篇：高考詩(shī)歌鑒賞典型例題

高考詩(shī)歌鑒賞之典型例題

（2004）16．閱讀下面一首唐代的邊塞詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)

征人怨柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。

三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。

(1)為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)?結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。

答：

(2)詩(shī)題為“征人怨”，通篇雖無(wú)“怨”字，但句句有“怨情”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

答：

第16題：詩(shī)歌鑒賞。近幾年的詩(shī)歌鑒賞題注重對(duì)作品形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧以及思想內(nèi)容等方面的考查。解析：⑴一定要注意試題要求“結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明”。因此，只要找出詩(shī)句中的“金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山”等代表邊塞的地名即可。⑵此題只要讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)到其中情感，就可以得出正確答案。總結(jié)：從2002年`起，高考用簡(jiǎn)答題考查古代詩(shī)歌鑒賞能力，這就要求我們有必要的應(yīng)對(duì)措施。首先，要求我們要真正讀懂詩(shī)歌，學(xué)會(huì)鑒賞。從具體的一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，基本的鑒賞方法應(yīng)從標(biāo)題入手，知道作者寫(xiě)什么，把握重點(diǎn)之后，進(jìn)一步感受作品所描寫(xiě)的形象，理解作品的內(nèi)容，并尋求作者情感的聚焦點(diǎn)，揣摩作品的語(yǔ)言，體會(huì)作品的內(nèi)蘊(yùn)。其次，要學(xué)會(huì)答題。要看清試題所問(wèn)的內(nèi)容，然后根據(jù)要求給出相應(yīng)的答案。就答案而言，一般應(yīng)找出相關(guān)的詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析，切不可拋開(kāi)具體詩(shī)句作空洞分析，或胡亂套用的概念亂貼標(biāo)簽。

04:(1)為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)?結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。

答：詩(shī)中有金河,黃河,青冢,玉關(guān),黑山等邊塞名地,寫(xiě)了征人的戍邊生活.(2)詩(shī)題為“征人怨”，通篇雖無(wú)“怨”字，但句句有“怨情”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。答：①怨年年歲歲頻繁調(diào)動(dòng)②怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰(zhàn)③怨氣候酷寒④怨景色單調(diào).（2005）14．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)

竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙

李 益

微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。

開(kāi)門(mén)復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來(lái)。

時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。

何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。

*苗發(fā)、司空曙是李益詩(shī)友。

⑴詩(shī)以“微風(fēng)”開(kāi)頭，并貫穿全篇。請(qǐng)對(duì)此作具體說(shuō)明。

答：頷聯(lián)：微風(fēng)吹開(kāi)門(mén)，吹動(dòng)竹子（引起懷念故友之情）。

頸聯(lián)：微風(fēng)吹落枝上露水（滴在階下青苔上）

尾聯(lián)：希望微風(fēng)吹進(jìn)簾幔（拂去塵埃）

析：題中所謂“貫穿全篇”，即“微風(fēng)”在以下三句詩(shī)中都有體現(xiàn)。按照這個(gè)思路去揣摩下面三句：推開(kāi)門(mén)又使竹動(dòng)的不可能是“故人”，因?yàn)樽髡哂昧藗€(gè)“疑”字，應(yīng)該是微風(fēng)；枝上露何以滴下，本來(lái)沒(méi)風(fēng)也可以自然下滴的，但想到題目的提示，當(dāng)然就可以理解為是微風(fēng)吹下的，“入幌”“拂綠琴?！敝髡Z(yǔ)是什么，不可能是人，難道要讓朋友來(lái)替自己拂去琴上的塵埃？所以主語(yǔ)也應(yīng)是微風(fēng)，作者希望微風(fēng)掀簾進(jìn)屋拂去琴上的塵埃。

⑵“時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍？表達(dá)了作者什么樣的心情？

答：清冷、幽靜

析：喧鬧的環(huán)境又如何會(huì)有“時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔”如些細(xì)膩的感知？景語(yǔ)即情，把環(huán)境渲染得如些清冷、幽靜，是為了表達(dá)孤單、寂寞的心情。

⑶詩(shī)中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事？

答：“為拂綠琴?！?/p>

析：暗用俞伯牙、鐘子期有關(guān)知音的的典故。伯牙的琴聲只有鐘子期能聽(tīng)懂，鐘子期是他的知音。鐘子期不在，伯牙也就沒(méi)有彈琴意緒。琴上為何積滿(mǎn)塵埃？長(zhǎng)期沒(méi)彈。為何長(zhǎng)期沒(méi)彈？像伯牙一樣沒(méi)有知音欣賞。作者希望風(fēng)拂去琴上塵埃就是希望朋友到來(lái)自己重新彈琴。什么時(shí)候故人真能如風(fēng)來(lái)似的掀簾進(jìn)來(lái)，我當(dāng)重理絲弦，一奏綠琴，以慰知音，那有多么好?。　昂萎?dāng)”二字，既見(jiàn)出詩(shī)人依舊獨(dú)坐室內(nèi)，又表露不勝埋怨和渴望，雙關(guān)風(fēng)與故人，結(jié)出寄思的主題。

05:⑴詩(shī)以“微風(fēng)”開(kāi)頭，并貫穿全篇。請(qǐng)對(duì)此作具體說(shuō)明。

答：頷聯(lián)：微風(fēng)吹開(kāi)門(mén)，吹動(dòng)竹子（引起懷念故友之情）。頸聯(lián)：微風(fēng)吹落枝上露水（滴在階下青苔上）尾聯(lián)：希望微風(fēng)吹進(jìn)簾幔（拂去塵埃）

⑵“時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍？表達(dá)了作者什么樣的心情？

答：清冷、幽靜

⑶詩(shī)中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事？

答：“為拂綠琴?！?/p>

（2006）請(qǐng)閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。（8分）

鷓鴣天

室人降日，以此奉寄 [1]

（元）魏初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無(wú)處，兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水，水明霞。滿(mǎn)林殘照見(jiàn)歸鴉。幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶。

注：[1]室人降日：妻子生日

⑴詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

⑵“滿(mǎn)林殘照見(jiàn)舊鴉”一句，在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)略加分析。

⑶有人認(rèn)為詞的最后兩句寫(xiě)得極為感人，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

06:（1）詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

答: 表達(dá)了作者漂泊中深切思念家中親人之情?！坝帧弊职凳咀髡卟恢挂淮卫僳E天涯，飽含愁苦與無(wú)奈。

（2）“滿(mǎn)林殘照見(jiàn)歸鴉”一句，在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)略加分析。

答：這里以鴉歸巢與人不能歸家對(duì)比，運(yùn)用的是反襯手法。前兩句實(shí)寫(xiě)，后兩句以虛為主，虛中有實(shí)。

（3）有人認(rèn)為詞的最后兩句寫(xiě)得極為感人，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂(lè)。語(yǔ)言樸素平實(shí)，親切動(dòng)人，能喚起讀者強(qiáng)烈共鳴。（2007）12．閱讀下面一首宋詞，完成下面兩題。（8分）

鷓鴣天 送人

辛棄疾

唱徹《陽(yáng)關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡。江頭未是**惡，別有人間行路難！

1浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山蘊(yùn)含了什么樣的思想感情? 運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?

2這首詞以送人為題,下片寫(xiě)出了哪兩層新意?

07:（1）“浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情? 運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?

翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱險(xiǎn)，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長(zhǎng)，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景.（2）這首詞以“送人”為題, 下片寫(xiě)出了哪兩層新意？

不應(yīng)把離別（相聚）視為人世間唯一悲痛（歡樂(lè)）的事。人世間的**遠(yuǎn)比路途**險(xiǎn)惡得多。

（2008）10．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

登金陵鳳凰臺(tái)

李白

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

08:(1)分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨。（4分）

頷聯(lián)寫(xiě)六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫(xiě)金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

(2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（4分）

比喻。①憂(yōu)君王為奸邪所蒙蔽，憂(yōu)奸邪為非作歹；②憂(yōu)賢者包括自己不得任用，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)君憂(yōu)民。

（2009）⒐閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。高考資源網(wǎng)

滿(mǎn)江紅·登黃鶴樓有感

岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬(wàn)歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。

[注]到而今，鐵騎滿(mǎn)郊畿，風(fēng)塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來(lái)，再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴。

【注】萬(wàn)歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺(tái)宮殿。

⑴這首詞中的對(duì)比是由哪兩個(gè)句子領(lǐng)起的？“萬(wàn)歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2分)⑵詞中寫(xiě)了哪些“風(fēng)塵惡”的景象？(4分)

⑶詞的開(kāi)頭寫(xiě)作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說(shuō)“再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)

【參考答案】⑴想當(dāng)年，到而今。借代。⑵鐵騎滿(mǎn)郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。⑶由開(kāi)頭對(duì)昔盛今衰的悲慨，對(duì)外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對(duì)統(tǒng)治階層奢侈誤國(guó)的隱隱痛心，對(duì)抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。

【考點(diǎn)】閱讀淺易的古代詩(shī)文?！皽\易”指合格的高中畢業(yè)生能夠基本讀懂的程度。

【解析】這首詞創(chuàng)作時(shí)代較耳熟能詳?shù)摹芭駴_冠”詞略早，寫(xiě)于岳飛出兵收復(fù)襄陽(yáng)六州駐節(jié)鄂州時(shí)。全詞采用散文化寫(xiě)法，層次分明。從篇首到“蓬壺殿里笙歌作”為第一段。寫(xiě)在黃鶴樓之上遙望北方失地，引起對(duì)故國(guó)往昔“繁華”的回憶?！跋氘?dāng)年”三字點(diǎn)目?！盎ㄕ诹o(hù)”四句極其簡(jiǎn)練地道出北宋汴京宮苑之風(fēng)月繁榮?！爸榇淅@”、“笙歌作”，極力寫(xiě)作了歌舞升平的壯觀景象。“珠翠”，婦女佩帶的首飾，這里指代宮女?！爸榇淅@”當(dāng)然也是夸張說(shuō)法。第二段由“到而今”字起筆（回應(yīng)“想當(dāng)年”），直到下片“千村寥落”句止。寫(xiě)北方遍布鐵蹄的占領(lǐng)區(qū)，生活在水深火熱中的人們的慘痛情景。與上段歌舞升的景象強(qiáng)烈對(duì)比?！拌F蹄滿(mǎn)效畿，風(fēng)塵惡”二句，花柳樓閣、珠歌翠舞一掃而空，驚心動(dòng)魄。過(guò)片處是兩組自成問(wèn)答的短句?！氨苍冢扛噤h鍔”，“民安在，填溝壑”。戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，卻傷于鋒刃，百姓饑寒交迫，無(wú)辜被戮，卻死無(wú)葬身之地。作者恨不得立即統(tǒng)兵北上解民于水火之中?！皣@江山如故，千村寥落”，這遠(yuǎn)非“風(fēng)景不殊，正自有山河之異”的新亭悲泣，而言下正有王導(dǎo)“當(dāng)共戮力王室，克復(fù)神州”之猛志。最后三句，作者樂(lè)觀地想象勝利后的歡樂(lè)。眼前他雖然登黃鶴樓，作“漢陽(yáng)游”，但心情是無(wú)法寧?kù)o的?；蛟S他會(huì)暗誦“昔人已乘黃鶴去”的名篇而無(wú)限感慨。不過(guò)，待到得勝歸來(lái)，“再續(xù)漢陽(yáng)游”時(shí)，一切都會(huì)改變，那種快樂(lè)，唯恐只有騎鶴的神仙才可體會(huì)呢！詞的末句“騎黃鶴”三字兼顧現(xiàn)實(shí)，深扣題面。表示今日“靖康恥，猶未雪”，未能盡游興，“待重新收拾舊山河”后，定再駕乘黃鶴歸來(lái)，重續(xù)今日之游以盡興。樂(lè)觀必勝的精神與信念洋溢字里行間。從“想當(dāng)年”、“到而今”、“何日”說(shuō)到“待歸來(lái)”，以時(shí)間為序，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)層次分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練明快?？v觀全題：題目考點(diǎn)實(shí)實(shí)在在，考查難度適中適度。

09:⑴這首詞中的對(duì)比是由哪兩個(gè)句子領(lǐng)起的？“萬(wàn)歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？

答：想當(dāng)年，到而今。借代。

⑵詞中寫(xiě)了哪些“風(fēng)塵惡”的景象？

答：鐵騎滿(mǎn)郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。

⑶詞的開(kāi)頭寫(xiě)作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說(shuō)“再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？ 答：由開(kāi)頭對(duì)昔盛今衰的悲慨，對(duì)外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對(duì)統(tǒng)治階層奢侈誤國(guó)的隱隱痛心，對(duì)抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。

第三篇：詩(shī)歌鑒賞知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（定稿）

高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)

2011屆高三語(yǔ)文備課組 1 古代詩(shī)歌鑒賞知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容 寫(xiě)景抒情詩(shī)

寄情山水、田園的閑適、對(duì)隱居生活的向往表現(xiàn)棄官歸隱的決心 青春易逝的傷感

表達(dá)懷才不遇、仕途失意的傷感 思鄉(xiāng)懷人詩(shī)

表現(xiàn)浪跡天涯、四海為家的羈旅愁情 表現(xiàn)對(duì)親友、故鄉(xiāng)的思念 表現(xiàn)對(duì)故國(guó)家園的思念 表現(xiàn)閨怨或閨中懷人 表現(xiàn)對(duì)和平團(tuán)圓的渴望 詠物言志詩(shī)

抒寫(xiě)懷才不遇的愁情幽憤 展示遠(yuǎn)大崇高的政治理想 表現(xiàn)高潔的品格節(jié)操 諷喻世風(fēng)時(shí)俗

即事感懷詩(shī)

同情人民的疾苦

如白居易《賣(mài)炭翁》

表現(xiàn)懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的苦悶 表現(xiàn)歲月無(wú)情、青春易逝的傷感 表現(xiàn)生活情趣、人生哲理的喜悅 表現(xiàn)理想落空、不為人知的愁苦 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 如杜牧《過(guò)華清宮》 反映離亂的痛苦 如杜甫《春望》

詠史懷古詩(shī)

借古諷今的情懷昔盛今衰的感慨懷古傷今 對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu) 邊塞詩(shī)

對(duì)建功立業(yè)的渴望

保家衛(wèi)國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的激情

抒寫(xiě)征士久戍邊塞、歸家無(wú)望的痛苦和家中妻子的離恨 表現(xiàn)塞外生活的艱辛、連年征戰(zhàn)的殘酷 反映對(duì)帝王開(kāi)邊、窮兵黷武的不滿(mǎn) 驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風(fēng)光…… 送別詩(shī)

表達(dá)依依惜別的深情離愁別恨 敘寫(xiě)別后濃濃的思念 表示情深意切的勉勵(lì)

推心置腹、坦誠(chéng)心志的告白 謳歌深厚溫馨的友誼 鑒賞詩(shī)歌的形象

人物形象

抒情主人公詩(shī)人自身形象 詩(shī)中塑造的人物形象 景物形象

意象營(yíng)造氛圍、映襯烘托 物象托物言志 高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)

2011屆高三語(yǔ)文備課組 2 鑒賞詩(shī)歌的意境

宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn) 細(xì)膩——空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧 繁復(fù)——繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧 清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂 鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù) 語(yǔ)言風(fēng)格

清新秀麗、自然、平淡質(zhì)樸、直白明快、洗練、工麗、雄奇、絢麗、含蓄蘊(yùn)藉、典雅莊重、俊逸、繁復(fù)、風(fēng)趣詼諧、沉郁頓挫、豪邁奔放、悲慨 煉字 詞性

煉動(dòng)詞、形容詞、副詞、表顏色的形容詞、數(shù)詞 位置

常為五言詩(shī)的第三字、七言詩(shī)的第五字 特點(diǎn)

有活用現(xiàn)象、使用了修辭手法、富有特殊表現(xiàn)力、增添情趣、翻出新意 詩(shī)眼 詞性

表心情的形容詞如悲、喜、愁、憤等

表情態(tài)動(dòng)作的詞如思、想、念、等、望、送、別 表線索的某一名物詞燈、藥等 作用

對(duì)把握全詩(shī)的感情基調(diào)、揭示主旨、全詩(shī)的構(gòu)建起、承、轉(zhuǎn)、合有重要作用 音韻 對(duì)仗

工整、音韻和諧 疊音

增加形象性、增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感、使詩(shī)文更生動(dòng) 語(yǔ)言修飾藝術(shù) 修辭技巧 對(duì)偶、對(duì)比、雙關(guān)、反復(fù)、互文、頂針、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張、借代、比擬、比喻通感、借喻 鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)技巧 表達(dá)方式 記敘

順敘、倒敘、插敘虛實(shí)相生聯(lián)想、想像 截取生活圖景賦鋪陳敘事 描寫(xiě)

寫(xiě)人技巧

正面描寫(xiě)肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、細(xì)節(jié)、心理 側(cè)面描寫(xiě)旁人評(píng)價(jià)、對(duì)比 寫(xiě)景場(chǎng)面技巧

虛實(shí)、點(diǎn)面、動(dòng)靜、聲色形、對(duì)比、映襯、渲染烘托、細(xì)節(jié)、角度變化遠(yuǎn)近、上下等、白描工筆、列錦、以景作結(jié) 抒情

直接抒情

直抒胸臆、議論抒情 間接抒情

借物抒懷托物言志

借景抒情寓情于景、以景作結(jié) 借人事抒情用典

詠古抒懷借古諷今、懷古傷今 表現(xiàn)手法

正側(cè)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、鋪排、烘托映襯映襯、反襯、抑揚(yáng)、鋪墊、對(duì)比、渲染、象征寄托、畫(huà)龍點(diǎn)睛、想象、聯(lián)想、起興、比況、賦、用典、以小見(jiàn)大 結(jié)構(gòu)技巧

起承轉(zhuǎn)合、卒章顯志、首尾照應(yīng)、以景作結(jié)、伏筆、鋪墊、照應(yīng) 修辭技巧

反問(wèn)、夸張、借代、比擬、比喻通感、借喻、對(duì)偶、對(duì)比、雙關(guān)、反復(fù)、互文、頂針、設(shè)問(wèn) 高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)

2011屆高三語(yǔ)文備課組 3 詩(shī)歌鑒賞典型題參考答案

1、步驟①這首詩(shī)塑造出一位胸襟開(kāi)闊不畏磨難卓立不群的詩(shī)人形象。步驟②經(jīng)歷了“投荒萬(wàn)死”的磨難詩(shī)人也雙鬢斑斑而今終于能“生出”四川平安地通過(guò)滟澦天險(xiǎn)回家鄉(xiāng)岳陽(yáng)樓周?chē)纳剿菢佑H切那樣暢懷詩(shī)人不禁展顏一笑步驟③這一笑表現(xiàn)出詩(shī)人面對(duì)磨難樂(lè)觀地堅(jiān)持自己操守的品質(zhì)。

2、答步驟①詩(shī)中杏花是妖嬈美麗高潔堅(jiān)貞的形象。步驟②詩(shī)人賦予杏花以象征意義并以“作雪”和“成塵”為喻形成對(duì)比用“縱被”和“絕勝”來(lái)強(qiáng)調(diào)。步驟③深沉而形象地表達(dá)了詩(shī)人寧愿為理想而獻(xiàn)身也不愿同流合污的悲壯感情。

3、答同意。步驟①“看”指回望。步驟②離人孤獨(dú)地走了還頻頻回望每一次回望都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到了抒情主人公淚眼朦朧想看又不敢看的形象。步驟③只一“看”字就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。4、1 步驟①霜是“年”的代稱(chēng)步驟②

“十霜”表明作者客居并州時(shí)間之長(zhǎng)“霜”字統(tǒng)攝全篇既點(diǎn)明誘發(fā)作者思鄉(xiāng)之情的季節(jié)又給人以秋霜的冷清、肅殺之感。步驟③表現(xiàn)出作者久客并州的孤寂和壓抑。3分每點(diǎn)1分

5、步驟①本詩(shī)語(yǔ)言豪邁雄奇。步驟②詩(shī)歌描寫(xiě)了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨的壯美景象海浪如云伴隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)在呼嘯的北風(fēng)中波浪不斷拍打堤岸又咆哮著遠(yuǎn)去。步驟③這些景象渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的雄偉氣勢(shì)表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)心豪情。

6、步驟①云物凄清、殘星幾點(diǎn)、秋雁橫空、菊花半開(kāi)、紅荷落盡高樓上笛聲悠長(zhǎng)步驟②這些景象層層推進(jìn)反復(fù)渲染勾勒出一個(gè)凄冷清涼的意境步驟③抒發(fā)了詩(shī)人羈旅在外思鄉(xiāng)歸隱的感情。

7、示例一 步驟①詩(shī)歌運(yùn)用了多種修辭手法。步驟②“紅旗高舉”船兒張開(kāi)雙翼從深深的楊柳渚“飛出”比擬的手法寫(xiě)出了船疾速前行的情形鼓聲咚咚響如春雷比喻手法寫(xiě)出鼓聲的響亮 又用“直破煙波”“驚退萬(wàn)人”夸張手法步驟③從而渲染了競(jìng)渡的熱烈緊張氣氛。

示例二 步驟①詩(shī)歌繪聲繪色。步驟②紅色的旗幟綠色的楊柳白茫茫的煙波金碧的樓臺(tái)色彩絢麗場(chǎng)景明亮賽船如春雷的擊鼓聲和觀眾震地的歡呼聲顯示出場(chǎng)面的熱烈步驟③這些都再現(xiàn)了爭(zhēng)勝的英雄氣概和參加盛會(huì)的熱烈氣氛。答對(duì)一點(diǎn)得2分就某—方面賞析到位可得4分。對(duì)渲染熱烈緊張氣氛寫(xiě)作技巧的賞析答案不只此兩點(diǎn)如煉宇煉句賞析亦可。

8、步驟①本詞用正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法塑造了具有精湛技藝、身手不凡、履險(xiǎn)如夷、英勇無(wú)畏、搏擊風(fēng)浪的弄潮兒形象。步驟②“弄潮兒向濤頭立手把紅旗旗不濕”兩句寫(xiě)“弄潮兒”能在潮頭上立泳而使手中的紅旗不濕白描手法塑造人物有聲有色富于動(dòng)感眩目驚心同時(shí)以錢(qián)塘江之排山倒海、壯闊驚險(xiǎn)的描寫(xiě)渲染烘托出弄潮兒的精湛技藝和英勇無(wú)畏結(jié)句用壯觀的錢(qián)塘江涌潮仍頻頻入夢(mèng)夢(mèng)醒后尚心有余悸進(jìn)行烘托更深化了潮水的雄壯和弄潮兒的形象步驟③表現(xiàn)了詩(shī)人要在風(fēng)險(xiǎn)中拼搏的思想。

9、步驟①視角由遠(yuǎn)而近描寫(xiě)動(dòng)靜相宜。步驟②寫(xiě)浩蕩的江水是遠(yuǎn)景描寫(xiě)樹(shù)木花朵是近景。如果說(shuō)頷聯(lián)是寫(xiě)靜景那么頸聯(lián)就是寫(xiě)動(dòng)景了魚(yú)兒在細(xì)雨中歡欣地暢游燕子在微風(fēng)里傾斜地掠過(guò)傳神的描繪出了微風(fēng)細(xì)雨中魚(yú)和燕子的動(dòng)態(tài)。步驟③這兩聯(lián)描繪了一幅美麗寧?kù)o的田園春光圖傳達(dá)出詩(shī)人熱愛(ài)春天的喜悅心情。

10、步驟①詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)親人的強(qiáng)烈思念以及由此產(chǎn)生的矛盾痛苦的心情。步驟②作者貶居嶺外經(jīng)冬歷春音書(shū)斷絕一方面日夜思念家人另一方面又時(shí)刻擔(dān)心家人的命高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)2011屆高三語(yǔ)文備課組 運(yùn)怕他們由于自己的牽累或其他原因遭到不幸。這種擔(dān)心在越接近家鄉(xiāng)的時(shí)候越加強(qiáng)烈他憂(yōu)懼自己長(zhǎng)期以來(lái)夢(mèng)寐以求的與家人團(tuán)聚的愿望一經(jīng)見(jiàn)面立即會(huì)被無(wú)情的現(xiàn)實(shí)粉碎。因此“情更切”變成了“情更怯”“急欲問(wèn)”變成了“不敢問(wèn)”。步驟③通過(guò)這兩句詩(shī)讀者可以強(qiáng)烈感觸到詩(shī)人此際強(qiáng)自抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦。這種抒寫(xiě)是真切、富于情致和耐人咀嚼的。

附“斷”與“復(fù)”的表達(dá)效果。被貶蠻荒本就夠悲苦的了何況又和家人音訊隔絕彼此未卜存亡。一個(gè)“斷”字將作者困居貶所時(shí)那種與世隔絕的處境失去任何精神慰藉的生活情景真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)。這種情況下捱過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間一個(gè)“復(fù)”字又將作者度日如年、難以忍受的精神痛苦表現(xiàn)出來(lái)。這兩個(gè)字可以說(shuō)意味深長(zhǎng)耐人尋味。

11、步驟① 一、二句寫(xiě)梁園的繁盛不在--仰望空中亂鴉翻飛遙望前方一片蕭條三、四句以“舊時(shí)花開(kāi)”反襯現(xiàn)在的人去園空。步驟② 這樣一、二句烘托出凄涼的氣氛為全詩(shī)奠定了感情的基調(diào)三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感慨顯示主旨。步驟③

從而表達(dá)了物是人非世事滄桑、盛衰無(wú)常的悲涼之感。

12、步驟①

“今春花鳥(niǎo)作邊愁”一句是從上一句對(duì)昔游的回憶轉(zhuǎn)到寫(xiě)今春的邊愁。鳥(niǎo)語(yǔ)花香是令人歡樂(lè)的景物可是在仕途失意走在流放去邊疆途中的詩(shī)人眼中卻似乎也飽含遠(yuǎn)去邊疆的哀愁。步驟②這一句是以心中的情移眼前的境。詩(shī)人緣情寫(xiě)景因而景隨情遷。步驟③擬人手法有力的襯托出詩(shī)人濃濃的邊愁。

13、答李益與李涉在詩(shī)中都用了湘江、斑竹、鷓鴣等形象來(lái)烘托氣氛均表現(xiàn)愁苦之情。兩首詩(shī)不同之點(diǎn)是步驟①李涉的《鷓鴣詞》由懷古兼及游子行客之情。步驟②他充分運(yùn)用聯(lián)想看到湘江水深想到屈原的沉江自殺看到斑竹陰陰想到舜之二妃娥皇、女英的故事聽(tīng)到鷓鴣的啼叫觸動(dòng)自己羈旅的愁懷。步驟①李益的《鷓鴣詞》詠思婦懷遠(yuǎn)的愁情。前兩句用比興的手法。步驟②首句“湘江斑竹枝”又兼用典。詩(shī)中人看到湘江兩岸的斑竹自然會(huì)想到這個(gè)優(yōu)美而動(dòng)人的愛(ài)情傳說(shuō)勾起自己懷念情郎的愁腸接著寫(xiě)那長(zhǎng)著錦色羽毛的鷓鴣振翅而飛且飛且鳴其聲凄清愁苦聽(tīng)到鷓鴣的啼叫更加重了她的愁緒接著

“處處湘云合”一句以籠罩在湘江之上的陰云來(lái)比喻女主人公郁悶的心情末句突然一轉(zhuǎn)向蒼天發(fā)出“郎從何處歸”的問(wèn)語(yǔ)寫(xiě)出了主人公的無(wú)可奈何的心情。

14、賞析

第一步總評(píng)全詩(shī)。

這首詩(shī)敘寫(xiě)了別后的思念和盼望抒發(fā)了國(guó)亂民窮造成的內(nèi)心矛盾和苦悶。

第二步逐聯(lián)賞析。

首聯(lián)言與友人離別后時(shí)間過(guò)的太快以“去年”、“今日”之花事同而人事異興嘆便于下文之接、轉(zhuǎn)。

頷聯(lián)概括一年來(lái)不如意的境況告訴對(duì)方自己情緒十分低落“茫?！?、“黯黯”用疊字詞極富迷惘與苦悶的感情色彩。

頸聯(lián)就宦游異鄉(xiāng)生發(fā)感慨對(duì)上文悲事多難料、訴愁來(lái)獨(dú)眠作一解釋表示那都是病懷更添鄉(xiāng)愁與失職總生愧意惹出的。兩聯(lián)層層承接脈絡(luò)清晰結(jié)構(gòu)穩(wěn)重。尾聯(lián)則一轉(zhuǎn)而結(jié)到期待重逢從彼我雙方措詞益見(jiàn)性情之厚。第三步總結(jié)評(píng)價(jià)。

全詩(shī)有著深切的人文關(guān)懷不僅僅以個(gè)人遭際感人。

此為詩(shī)歌鑒賞逐聯(lián)賞析法要采用總――分――總的結(jié)構(gòu)重點(diǎn)在第二步逐聯(lián)賞析賞析應(yīng)既有對(duì)本聯(lián)的理解又有對(duì)意境、字詞、表達(dá)技巧等的鑒賞。開(kāi)頭或結(jié)尾要點(diǎn)明詩(shī)歌的感情主旨。

第四篇：詩(shī)歌鑒賞知識(shí)總匯[推薦]

詩(shī)歌鑒賞知識(shí)總匯

【詩(shī)歌鑒賞的一般基本步驟】 1．看標(biāo)題、作者、背景、注釋?zhuān)?2．讀兩遍，抓關(guān)鍵詞、句理解詩(shī)意； 3．抓住詩(shī)歌的意象（物），通過(guò)聯(lián)想、想象對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行理解； 4．分析技法：表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法 5．審清題干要求；

6．根據(jù)要求，結(jié)合全詩(shī)意境組織語(yǔ)言表達(dá)。

一、鑒賞詩(shī)歌的形象

（一）感受物象型（意象）

描繪意象+作者的情感。

（二）描述畫(huà)面型（意境）

這首詩(shī)（或哪一聯(lián)）描寫(xiě)了（景、人、事、物）創(chuàng)設(shè)了 的意境，表達(dá)了詩(shī)人的（情感、理想、志趣）。

【意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)】孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美、生機(jī)勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。

一、鑒賞詩(shī)歌的形象

（三）鑒賞人物型

詩(shī)中塑造了 形象，（聯(lián)系詩(shī)句分析形象的基本特征），抒寫(xiě)了 之情（概括形象的意義）

【常見(jiàn)的概述人物形象的詞語(yǔ)】不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛(ài)恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛(ài)山川、哀嘆昔盛今衰

（四）理解情景型

詩(shī)歌描寫(xiě)了(景物、圖景的特點(diǎn)，用雙音節(jié)詞或表時(shí)令、季節(jié)的詞語(yǔ))(景物、圖景)。通過(guò)對(duì) 的描寫(xiě)（結(jié)合原詩(shī)具體分析景物的特點(diǎn)），表達(dá)（抒發(fā)）了作者的（思想感情）

二、鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言

1、煉字：

某字在詩(shī)中的意思是（），采用了（）手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了（所在原句）情景，更好地表達(dá)了作者（）的情感。

2、煉句：

①解釋該句的含義；

②明確該句的句式特點(diǎn)（倒裝、羅列意象、疊詞）和運(yùn)用手法，分析其作用和表達(dá)效果；③明確該句在全詩(shī)結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容表達(dá)方面的作用。

三、鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧(手法)1．表達(dá)方式：①描寫(xiě)（角度：遠(yuǎn)景與近景、俯瞰與仰視；方式：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)；方法：正面?zhèn)让妗酌韫すP、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合；內(nèi)容：詠物詠史、寫(xiě)景抒懷）②抒情（直接：直抒胸臆；間接：借景抒情、寓情于景、情景交融、即景抒懷、托物言志、借古諷今、懷古傷今）③記敘 ④議論（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志）⑤說(shuō)明 2．表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、直抒胸臆、即事或即景感懷、托物言志、借古諷今、懷古傷今、象征、襯托、對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、渲染、白描、用典、賦比興、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、照應(yīng)、鋪墊等多感覺(jué)描寫(xiě)、多視角描寫(xiě)等

3．修辭手法：比喻、比擬、夸張、借代、對(duì)偶、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)等 4．選材結(jié)構(gòu)：（從歸隱角度看，這首元散曲寫(xiě)了幾個(gè)層次？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入、卒章顯志、先總后分、先景后情、首尾照應(yīng)、過(guò)渡、鋪墊、伏筆 分析手法答題步驟

①準(zhǔn)確指出用了何種手法

②結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法

③此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

四、鑒賞詩(shī)歌的情感

1、詩(shī)歌中常見(jiàn)的其它情感類(lèi)型 【憂(yōu)國(guó)傷時(shí)】

（1）揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽；（2）反映戰(zhàn)爭(zhēng)離亂的痛苦；

（3）同情人民的疾苦；（4）對(duì)國(guó)家、民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)； 【建功立業(yè)，報(bào)效國(guó)家】（1）對(duì)建功立業(yè)的渴望；

（2）山河破碎，國(guó)土淪喪的痛苦；（3）報(bào)效國(guó)家，保家衛(wèi)國(guó)的決心；（4）懷才不遇，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷；（5）年華流逝，壯志難酬的悲嘆；（6）揭露統(tǒng)治者的窮兵黷武；

（7）理想、抱負(fù)不為人知，不得施展的愁苦心情； 【思鄉(xiāng)懷人】

（1）羈旅愁思；（2）邊關(guān)思鄉(xiāng)；（3）思念親友；（4）閨中懷人； 【長(zhǎng)亭送別】

（1）依依不舍的留念，分別后的離愁別緒、寂寞、孤獨(dú)與對(duì)對(duì)方的思念；（2）情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)；（3）坦陳心志的告白； 【生活雜感】

（1）寄情山水，歸隱田園的悠閑；

（2）懷古傷今，昔盛今衰的感慨，借古諷今的情懷；（3）青春易逝的傷感，仕途失意的苦悶；（4）告慰平生的喜悅；（5）登高覽勝，望遠(yuǎn)抒懷，傷春悲秋；

（6）蔑視權(quán)貴，憤世嫉俗，潔身自好，不同流合污；

2、古詩(shī)詞中常形容情感特點(diǎn)的雙音詞

痛楚-激憤-傷感-悲觀-失落-凄涼-幽怨-郁悶-憂(yōu)愁-孤獨(dú) 愉悅-欣喜-恬淡-閑適-悠閑-激昂-樂(lè)觀-豁達(dá)-仰慕-奔放 情感主旨答題步驟

①詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫(xiě)了什么內(nèi)容 ②運(yùn)用了何種表達(dá)技巧 ③抒發(fā)什么情感

第五篇：詩(shī)歌鑒賞知識(shí)儲(chǔ)備

詩(shī)歌鑒賞知識(shí)儲(chǔ)備

常用的表達(dá)技巧等，再加上相當(dāng)多的考生對(duì)一些詩(shī)詞的風(fēng)格和表達(dá)技巧方面的術(shù)語(yǔ)并沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)起來(lái)倍感艱難，所以最好的方法還是對(duì)其進(jìn)行舉例歸類(lèi)。請(qǐng)注意以下術(shù)語(yǔ)！

1、語(yǔ)言風(fēng)格：精煉、含蓄、簡(jiǎn)樸、清新、明快等。、思想內(nèi)容：寫(xiě)景抒情、詠物言志、邊塞征戰(zhàn)、即事感懷、懷古詠史、羈旅生活，惜春傷春、閨怨詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、愛(ài)情詩(shī)、鄉(xiāng)愁詩(shī)等。

思想感情有迷戀、憂(yōu)愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民等。

3、表達(dá)技巧：

表達(dá)方式有敘述、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明。

考查的重點(diǎn)是抒情和描寫(xiě)。其中抒情可分直抒胸臆、間接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）；描寫(xiě)可分動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜，以景結(jié)情，以樂(lè)景寫(xiě)哀、以哀景寫(xiě)樂(lè)、明暗相襯、粗筆勾勒和工筆細(xì)描；描寫(xiě)順序有：所見(jiàn)，所聞、所感；感覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的變化；遠(yuǎn)景、近景、上下；現(xiàn)實(shí)和神話(huà)相結(jié)合等。

一些常用的修辭格有比喻、借代、擬人、對(duì)偶、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、襯托、反復(fù)、反語(yǔ)、委婉、互文、用典、化用、疊詞等。

表現(xiàn)手法，主要有比興手法，如《孔雀東南飛》的“孔雀東南飛，五里一徘徊”；象征手法，如李白《行路難》的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”；托物言志（一般是詠物詩(shī)）；托物寓理，如朱熹《觀書(shū)有感》“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”；還有對(duì)比、烘托（映襯）、反襯、抑揚(yáng)、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、鋪墊、借古諷今、情景交融等，不一而足。其作用有：深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。

4、詩(shī)歌的個(gè)人風(fēng)格：大而言之有現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩種，各詩(shī)家在自己的創(chuàng)作實(shí)踐中又呈現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)，形成各自的藝術(shù)風(fēng)格。例如：陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫、李白的豪邁飄逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王維的詩(shī)畫(huà)一體、王昌齡的雄建高昂、高適的悲壯蒼涼、李商隱的朦朧隱晦、溫庭筠的綺麗香艷、李清照的纏綿悱惻、郊寒島瘦，“韓孟詩(shī)派”的奇崛險(xiǎn)怪、陸游的悲壯愛(ài)國(guó)等。此外詞還有婉約、豪放之分，曲有通俗和幽默之分。總的來(lái)說(shuō)，詩(shī)詞曲的特征分別是“詩(shī)莊”、“詞媚”、“曲俗”。

5、篇章結(jié)構(gòu)：常用的術(shù)語(yǔ)有層層深入、首尾呼應(yīng)，有總有分，詳略得當(dāng)，巧妙過(guò)渡，伏筆照應(yīng)、鋪墊、卒章顯志，以小見(jiàn)大。

語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞答題套路及解題歌訣

一.詩(shī)歌鑒賞中常見(jiàn)的思想感情： ● 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)時(shí)

1.揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 2.反映別離和戰(zhàn)亂的痛苦

3.同情人民地疾苦 4.對(duì)國(guó)家和民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu) ● 建功報(bào)國(guó)

1.建功立業(yè)的渴望 2.保家衛(wèi)國(guó)的決心

3.報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷 4.山河淪喪的痛苦 5.年華消逝，壯志難酬的悲嘆 6.揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 7.理想不為人知的愁苦心情 ● 思鄉(xiāng)懷人

1.羈旅思鄉(xiāng)之情 2.對(duì)親人友人的思念之情 3.邊塞思鄉(xiāng)之情 4.閨中懷人之情 ● 長(zhǎng)亭送別

1.依依不舍的留念 2.情深意長(zhǎng)的勉勵(lì) 3.坦陳(吐露)心志的告白 ● 生活雜感

1.寄情山水，田園的悠閑 2.昔盛今衰的感慨 3.借古諷今的情懷 4.青春易逝的感傷 5.仕途失意的苦悶 6.告慰平生的喜悅 二.五種種答題模式：(一)分析意境型：

1.提問(wèn)方式：此詩(shī)有什么樣的意境?表現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?詩(shī)人通過(guò)什么景物表達(dá)自己的感情? 2.答題步驟：

① 描寫(xiě)初始中展現(xiàn)的途徑和畫(huà)面(翻譯——忠于原文)。

② 用4個(gè)字概括景物營(yíng)造氛圍特點(diǎn)(以下4組)孤寂冷清;蕭瑟凄涼;雄渾壯闊;恬靜優(yōu)美+明凈炫麗。③ 回答表現(xiàn)詩(shī)人什么感情(先答原因，后答感情)。3.答題示例： 絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此時(shí)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香。泥融土濕，燕子正繁忙的銜泥筑巢。日麗沙暖，鴛鴦在沙灘上靜睡不動(dòng)。這是一幅明凈炫麗的圖景。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。(二)分析技巧型：

1.提問(wèn)方式：怎樣的表現(xiàn)手法?怎樣的藝術(shù)手法?怎樣的技巧(手法)?怎樣抒發(fā)感情的? 2.答題步驟：

① 明確告訴其手法。② 結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明為什么。

③ 運(yùn)用這種手法有效地表達(dá)出因---而產(chǎn)生的---情感。3.答題示例： 早行 陳與義

露侵駱褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。問(wèn)：此時(shí)主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?

答：主要用了反襯手法。天位方亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。兩處反襯都突出詩(shī)人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂寞。(三)分析語(yǔ)言型：

1.提問(wèn)方式：此詩(shī)有什么語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言特色，藝術(shù)? 2.答題步驟：

① 從以下六個(gè)詞中選一個(gè)或幾個(gè)：雄渾豪放;委婉含蓄;華美絢麗;樸實(shí)簡(jiǎn)練;運(yùn)用口語(yǔ);疊詞互用。② 結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明。

③ 運(yùn)用這種語(yǔ)言表現(xiàn)作者因---而產(chǎn)生的---感情。3.答題示例：

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。問(wèn)：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

答：此詩(shī)特點(diǎn)是清新自然，運(yùn)用口語(yǔ)。(四)煉字型：

1.提問(wèn)方式：最生動(dòng)傳神的字是什么?給出一字，是否同意。2.答題步驟：

① 解釋此字在句中的含義。

② 翻譯此句(忠于原文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美)。

③ 回答表現(xiàn)詩(shī)人什么感情(先答原因，后答感情)。3.答題示例：

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

問(wèn)：前人認(rèn)為“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么? 答：同意。“看”在詩(shī)中是指回望。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望。每一次回望，都令自己肝腸

寸斷。此字然我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。淋漓盡致地表現(xiàn)了離 別的酸楚。(五)詩(shī)眼型：

1.提問(wèn)方式：關(guān)鍵;不能刪掉的詞。2.答題步驟： ① 解釋詞義。② 點(diǎn)名中心。

③ 是全詩(shī)的關(guān)鍵。起到了總領(lǐng)全文或承上啟下的作用。3.答題示例：

春夜洛城聞笛 李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。

問(wèn)：“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同一“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么? 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。這種相思之情是從聽(tīng)到“折柳”引起的。承上啟下。所以是全詩(shī)的關(guān)鍵。

三、古詩(shī)鑒賞歌訣

古詩(shī)鑒賞不畏難，考綱要求爛心間。表達(dá)技巧和形象，思想內(nèi)容加語(yǔ)言。素質(zhì)修養(yǎng)固根本，神游于古想聯(lián)翩。誦讀詠嘆興會(huì)至，語(yǔ)言突破發(fā)先端。平仄對(duì)仗適格律，押韻也使語(yǔ)序纏。語(yǔ)言風(fēng)格有特質(zhì)，術(shù)語(yǔ)種類(lèi)要記全。質(zhì)樸清新別綺麗，簡(jiǎn)練雋永意味先。

詩(shī)中意象無(wú)限廣，主客相融滋味長(zhǎng)。離愁別緒托折柳，望月懷遠(yuǎn)盡思鄉(xiāng)。竹菊梅蘭君子范，春草無(wú)涯友情芳。燕飛世遷夫妻苦，杜鵑啼血寄凄涼。蟬鳴高潔蟲(chóng)悲誤，魚(yú)傳尺素鴻雁忙。凡此種種難盡舉，騷人寓意話(huà)衷腸。分門(mén)別類(lèi)條理化，意境初解識(shí)詩(shī)章。

抒情方式要記清，直抒胸臆顯愛(ài)憎。更兼觸景生情意，融情入景風(fēng)雨驚。托物言志詩(shī)魂寄，盡吐塊壘見(jiàn)真情。側(cè)陪正面靜襯動(dòng)，樂(lè)景哀情反相成。烘云托月手法老，虛實(shí)結(jié)合更鮮明。雙關(guān)互文兼對(duì)仗，鋪陳排比并比興?？邕^(guò)表達(dá)技巧隘，評(píng)價(jià)順?biāo)谐孙L(fēng)。

思想內(nèi)容怎評(píng)價(jià)? 胸存類(lèi)型不駁雜。寫(xiě)景寄旨表不群，詠物抒懷寫(xiě)高雅。羈旅行役尋常見(jiàn)，思親懷鄉(xiāng)擬不差。故道長(zhǎng)亭別情重，多言不忍少曠達(dá)。懷才不遇思明主，舒嘯山水訪道家。詠史寫(xiě)人堪自比，借古諷今漫嘆嗟。邊塞風(fēng)火燃詩(shī)意，或欲建功或撻伐。對(duì)號(hào)入座須謹(jǐn)慎，莫讓定式縛自家。古詩(shī)浩淼如煙海，讀品思評(píng)四步法。如今識(shí)盡個(gè)中味，居高臨下六分抓

經(jīng)典試題]

秋過(guò)松原晨炊漆公店

楊萬(wàn)里

莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人錯(cuò)喜歡。

正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔。

1）“賺得行人錯(cuò)喜歡”一句，有的版本作“賺得行人空喜歡”，“錯(cuò)”與“空”哪一個(gè)字更恰切？請(qǐng)說(shuō)明理由。2）這首詩(shī)運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧？表達(dá)了怎樣的人生感悟？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。參考答案]

1）“空”比“錯(cuò)”恰切?！板e(cuò)”字只表明了“喜歡”是一種錯(cuò)誤；而“空”字不僅包含了這一層意思，還突出地表現(xiàn)了“行人”被“賺”后的失落神態(tài)，形象感更強(qiáng)。

2）這首詩(shī)運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，全詩(shī)用下嶺比喻人生之路。本以為下嶺比上山容易、輕松，而當(dāng)缺乏思想準(zhǔn)備的行人下了一個(gè)山頭，又遇到一個(gè)山頭，發(fā)現(xiàn)自己正處在萬(wàn)山圍繞的圈子里，才恍然大悟：下嶺的過(guò)程同樣會(huì)有一系列的艱難險(xiǎn)阻。在生活中，人們往往只注意到求知的艱難，卻忽略了另一種艱難。第四句“放”“攔”兩字將山賦予了人的思想、性格、行為。全詩(shī)表達(dá)了深刻的人生感悟：在取得成績(jī)時(shí)，萬(wàn)不可自滿(mǎn)自得，而應(yīng)不斷進(jìn)取。還記得上次小報(bào)------《詩(shī)詞鑒賞經(jīng)典題目解讀》（20011.5.16）嗎？ 里面的題目與今年全國(guó)各省高考題何其相似也！找出，利用這三天假期讀一讀，學(xué)一學(xué)?。（（[（

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