第一篇：初二記敘文閱讀訓(xùn)練3

閱讀訓(xùn)練：

父親的眼神

一個(gè)背影，讓朱自清潸然淚下；一個(gè)眼神，讓我終身悚然汗下。

那是在我上中學(xué)時(shí)，因?yàn)橛小叭惩瓤啤?，加上?dāng)時(shí)傳說文理不再分科，所以，盡管我的語文、英語成績居班里前幾名，但是數(shù)理化成績卻出奇地差。這樣的恃況下，肯定高考無望。因此，高一期末考試前，我徹底失望，回到家里。

因自覺慚愧，回到家聽說父親正在田里拔草，我趕緊戴上草帽，到田里幫忙。學(xué)都上不好，再不勤快一點(diǎn)，會(huì)被人罵為“二流子”的。頂著烈日，到了田里，我告訴父親，不想再上學(xué)，反正學(xué)不好，還不如回家種田。

.我以為父親會(huì)勃然大怒，他對我寄予很大的希望，當(dāng)了一輩子的“睜眼瞎”，他不想我走他的老路。但是，父親始終埋著頭，并不理會(huì)我，好像并沒有聽進(jìn)去我的話。我不怕父親發(fā)火，卻怕父親的沉默。我不敢再說話了，只好隨著他賣力地拔草。近晌午的太陽很毒，汗水在身上像蟲一樣爬，衣服貼在身上，抬起頭，父親仍然在埋頭拔草，我怎好意思停下來……

中午，回家吃過飯，父親仍然沒有就我退學(xué)的事發(fā)表意見。讓我說什么好？情況很不妙，我知道，越是在悶熱干燥的夏日午后，越會(huì)有突如其來的狂風(fēng)暴雨。這沉默，讓我忐忑不安。

吃過飯，父親說：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不然今年地瓜就收不到了。”我拿起鋤頭就走。我就不信，父親能干，我就不行。

夏日午后的太陽實(shí)在太厲害，汗水把我弄的睜不開眼晴，要在學(xué)校，現(xiàn)在正是午睡的時(shí)侯，我早已經(jīng)呵欠連天了——看父親，光著黑黝黝的脊梁，仍在埋頭翻秧——趁著父親不注意，我跑到樹陰底下枕著鋤頭就睡著了。

好像沒過多大一會(huì)兒，我就被父親推醒。睜開眼，我看到父親冷冷的眼神，那眼神很復(fù)雜，既有不屑、鄙夷，也有悲哀、絕望，還有許多我一下子說不出的內(nèi)容……

“娃兒，種莊稼也得像做學(xué)問，如果你不上心，啥子事情都干不好。你在地頭睡覺，莊稼也會(huì)在田里?睡覺?······”

父親的眼神讓我受不了，找的后脊早已經(jīng)汗流下來了，不是熱汗，是冷汗。當(dāng)天晚上，回到家，我覺得渾身骨頭都散了。提著胳膊上已經(jīng)曬脫了皮的地方，我的心亂成一鍋粥。

第二天早上，天剛蒙蒙亮，父親又把我推起來。一睜眼，又是那眼神……我坐起來，惡狠狠地說了一句：“我要上學(xué)！” 后來的事情變得很簡單。高考后，我上了大學(xué)中文系。再后來，到電視臺當(dāng)上了一名記者。

盡管遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了父親，但那眼神始終占據(jù)了我的記憶，今夜回想起來，仍然控制不住自己洶涌的感情。走到院子外，望著深邃的蒼穹和滿天的繁星，我不由喃喃自語：“山一樣沉默的父親，你的期盼，你的鞭策，你的激勵(lì)，終于成就了我的今天，我忘不了你的眼神！”

1.根據(jù)上文填空：

（1）文段是運(yùn)用第（）人稱來敘述的。第3--10段是按照（）順序來記敘的。（2）第6段中畫線的句子運(yùn)用了（）和（）的人物描寫方法。2.第10段中畫線句子只運(yùn)用了那兩種表達(dá)方式？

3.簡要概括：文段主要記敘了一件什么事情？

4.文段中哪些內(nèi)容是略寫？哪些內(nèi)容是詳寫？

5.你是如何理解文題“父親的眼神”的？

仰望母親

大陽很好。明晃晃地讓春的氣息四處彌散，宛若迷人的輕音樂。陽光下，我坐在小凳上洗衣服，母親在一邊給花木喂豆汁。

母親忽然說：“我聽見收音機(jī)里說了，現(xiàn)在，海葬好像每年只有一次……”

我愣愣地看著母親。母親笑著，又說：“如果可以，你以后就給我報(bào)名海葬。要不，樹葬也行。不過，我們這里好像沒有樹葬……”

我不知該怎么接母親的話茬。

母親又道：“真的，到時(shí)候，怎么省事就怎么做吧?！?/p>

母親82歲高齡了，跟她唯一的女兒交代身后之事，也是人之常情。事實(shí)上，母親已不止一次如此平靜地與我談起這個(gè)話題了。

我放下滿是泡沫的衣服，望著母親的眼睛說：“媽……我答應(yīng)你……我明白你的心思，你放心就是。不過你也要答應(yīng)我，這話，請你從此不要再說!千萬，千萬!你看外面的太陽，你一定要晴朗地活著!一定要健康地活著!一天又一天，一年又一年……”

母親笑道：“好，好，我不說了，不說了?！?/p>

我無法再看笑吟吟的母親，急忙低頭洗衣。我不想讓母親看見我的眼睛濕了。心思，早已不在洗衣了。

羅曼·加里寫下《我的母親獨(dú)一無二》時(shí)，母親早已離開了人間。他的記憶始于13歲時(shí)的清貧生活，青年時(shí)期陷身二戰(zhàn)，是母親的書信，使他穿過了二戰(zhàn)的硝煙。但是直到與母親陰陽相隔，他才知道支撐起他生命的天宇的250封書信是母親事先就寫好的，才領(lǐng)悟到母親的獨(dú)一無二。

而我，似乎打懂事起就明白，我所知曉的與我有關(guān)的每件事，無論尋常或不尋常，無論我喜歡或不喜歡，無一不是母親獨(dú)一無二的安排。我慶幸，我能夠在母親健在的時(shí)候就明白這一點(diǎn)。

母親一生坎坷，命運(yùn)多舛?，F(xiàn)在，80多年的風(fēng)風(fēng)雨雨都已歸于寧靜，歸于平淡。養(yǎng)花是她每天必做的功課，每年她還要到各處走走。她說，超山的唐梅宋梅是她最喜歡的。我想，她就是以這樣的方式告訴我她對生命的熱愛，對生活的追求。母親教了將近40年的書，做了無數(shù)為人知或不為人不知的善事；母親的背駝了，頭發(fā)白了，還“好好學(xué)習(xí)，天天向上”……她時(shí)常教我要坐看云卷云舒，靜聽花開花落，任憑潮起潮涌。

孔子說“知者樂水，仁者樂山；知者動(dòng)，仁者靜；知者樂，仁者壽”。母親之智，智于水，母親之仁，仁于山，所以我一直不敢輕易寫母親。這樣的母親，我如何寫得了。

史鐵生在《我與地壇》中寫道：“這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。”每次讀到這里，心頭最柔軟的地方便驀然一動(dòng)。這世上沒有相同的兩片樹葉，卻有著無數(shù)個(gè)相通的母親，有無數(shù)的愛意氤氳讓我去聯(lián)想，去感觸。我停下手里的活，抬起頭，含著淚，靜靜地望著她——我不得不仰望我的母親。她還在為花木澆灌看，傴僂的身影在陽光里幾近透明，已經(jīng)不足1米50的個(gè)子顯得羸弱而又堅(jiān)強(qiáng)。

尋常的母親，總會(huì)在一個(gè)又一個(gè)瞬間，讓我猝不及防地流淚，讓我不得不提筆寫下一些文字，在我生命的年輪上，留下一些不尋常的刻痕。

(根據(jù)2008年3月7日《浙江日報(bào)》徐衛(wèi)衛(wèi)《仰望母親》改寫)1．結(jié)合上下文說說下列句中加點(diǎn)詞的妙處。(1)母親已不止一次如此平靜地與我談起這個(gè)話題了。．．

(2)你看外面的大陽，你一定要晴朗地活著!．．

2．“這世上沒有相同的兩片樹葉，卻有著無數(shù)個(gè)相通的母親”這句話有怎樣的含義?

3．仔細(xì)閱讀第②至第⑧段，請寫出作者在這一過程中的心理變化。

5．文章后半部分寫對母愛的感觸，材料豐富，耐人尋味。請摘錄其中的一條，分析其對表現(xiàn)主題的作用。

【示例】

材料：史鐵生在《我與地壇》中寫的話。

分析：運(yùn)用這一材料，寫出了作者與史鐵生作品的情感共鳴，表現(xiàn)了自己對母愛的理解。

6．請你說說作者為什么用“仰望母親”為標(biāo)題? 參考答案：

1.文段是運(yùn)用第（一）人稱來敘述的。第3--10段是按照（順序）順序來記敘的。（2）第6段中畫線的句子運(yùn)用了（動(dòng)作描寫）和（心理描寫）的人物描寫方法。畫線句子為：（我拿起鋤頭就走。我就不信，父親能干，我就不行。）

2.第10段中畫線句子只運(yùn)用了那兩種表達(dá)方式？畫線句子為：（父親的眼神讓我受不了，找的后脊早已經(jīng)汗流下來了，不是熱汗，是冷汗。當(dāng)天晚上，回到家，我覺得渾身骨頭都散了。提著胳膊上已經(jīng)曬脫了皮的地方，我的心亂成一鍋粥。）記敘，描寫。3.簡要概括：文段主要記敘了一件什么事情？

我不想學(xué)習(xí)，父親用實(shí)踐證明做任何事如果不用心都不會(huì)做好，用一個(gè)眼神激勵(lì)了我，鞭策著我。

4.文段中哪些內(nèi)容是略寫？哪些內(nèi)容是詳寫？ 略寫:我的后期生活

詳寫：夏日的炎熱、父親、我的心理、）環(huán)境、人物

1．(1)指平和，突出表現(xiàn)了母親對于死亡的坦然和達(dá)觀。

(2)指像晴天一樣開朗，形象地寫出了作者希望母親心情愉快、身體健康。

2．世上的母親千千萬萬，各不相同，就如同世上沒有相同的兩片樹葉；但母愛卻是相同的。

3．作者從聽到老母親談及身后之事時(shí)的突然、驚訝；到被母親的平靜和達(dá)觀所感染而理解；到祈愿母親過好每一天。

4．參考示例l：羅曼·加里的《我的母親獨(dú)一無二》。運(yùn)用這一材料，對比引出“我”的感受和自己的母親同樣是獨(dú)一無二的。

示例2：引用孔子的話，總結(jié)評價(jià)母親的智、仁。

5．第一，我坐在小凳上，要仰起頭看母親；第二，母親精神品質(zhì)的高大，須仰視。

第二篇：初二語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練

初二語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練

記敘文文體知識及閱讀指導(dǎo)

（一）記敘文有關(guān)知識 1.記敘文的特點(diǎn)

記敘文是以記敘，描寫為主要表達(dá)方式的文體，它以寫人敘事，寫景狀物為主要內(nèi)容。文章的中心思想通過人、事表達(dá)作者的思想感情。2.記敘文的分類

根據(jù)描述的內(nèi)容，可以分為寫人的，敘事的，寫景的和狀物的記敘文。3.記敘文的六要素

記敘文的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果。4.記敘文的順序

常見的記敘順序有順敘，倒敘和插敘。

（1）順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫，也就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。

（2）倒敘：先寫結(jié)局，然后再追述事情的發(fā)生，發(fā)展；或者先寫后來的情況，再追述產(chǎn)生這種情況的經(jīng)過。

（3）插敘：在記敘的過程中，有時(shí)需要插入在時(shí)間地點(diǎn)上不一致的情節(jié)，然后再按原來的事情接敘，這插入的有關(guān)部分就叫插敘。5.記敘文的線索

記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的一條主線。有的以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索；有的以人物活動(dòng)、時(shí)間、發(fā)展，景物變化為線索；有的以一人，一事，一物的線索把全篇各部分內(nèi)容緊緊聯(lián)結(jié)起來。

有的記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。6.記敘文的表達(dá)方式

記敘文是以記敘為主要表達(dá)方式的文章，但是除了以記敘為主之外，還要運(yùn)用描寫、議論，說明和抒情的表達(dá)方式。各種表達(dá)方式在記敘文中有不同的作用。

記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫出人的活動(dòng)，事件的發(fā)展情況。

描寫：在敘述的過程中，用生動(dòng)形象的語言，用一些修辭方法對人物和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動(dòng)的印象，避免了單純記敘的平淡枯燥。

說明：補(bǔ)充交代記敘文中需要交代的事物。

議論：記敘文中的議論是作者直接發(fā)表評論，點(diǎn)明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質(zhì)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上采用直抒胸臆的辦法，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫和議論中抒情。7.記敘文中的景物描寫

記敘文中的景物描寫包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。作用是交代背景；渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格，烘托人物心情，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等，都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。

【模擬試題】

母親的三句話 周華誠

母親沒什么文化，也沒出過遠(yuǎn)門，幾十年只在小山村里跟著日升日落忙活。然而，母親常常能說出一些很有道理的話來。在心中，我牢記著母親的三句話。

小時(shí)候，每年冬天都要下好大的雪，漫山遍野白雪皚皚。為了讓家里養(yǎng)的兩頭豬能在年前賣個(gè)好價(jià)錢，母親每天都要把它們喂得飽飽的。盡管下了雪，母親也每天都要到白雪覆蓋的地里去砍一擔(dān)白菜回來。有一次我跟母親到地里去，空曠的田地北風(fēng)呼嘯，刮得皮膚生疼。我們從雪層下扒出白菜，只一下兩下，我的手就冷得刺骨，似萬箭穿心。偷偷看母親，卻見她一點(diǎn)也沒有冷的意思，“嘩啦嘩啦”地扒開結(jié)冰的雪層，拔出已被凍結(jié)的白菜，扔到雪地上去。我又扒了幾下，實(shí)在忍受不了，便袖手站在一旁，問母親不冷么。母親答道，不冷。見我很驚訝的樣子，母親繼續(xù)說，對自己說不冷不冷，也就不冷了。

我一下怔在那里，忽然覺得懂得了母親。我學(xué)母親的樣子彎身下去，扒開厚厚的雪，一下，兩下，三下，每一下，我都咬著牙對自己說，不冷，不冷。

從此每當(dāng)我遇到困難時(shí)，都會(huì)記起雪地里母親的話，它伴我走過人生中一個(gè)又一個(gè)冬季。讀小學(xué)時(shí)的一個(gè)黃昏，我把牛從5里外的鄰村牽回家。那時(shí)，我只會(huì)在前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拉著牛繩走。然而這牛卻跟我作對——我牽得緊，牛卻偏要走得慢。我用力拉，它使上性子就是不肯邁步。這牛脾氣！我只好一邊罵牛一邊心急。

眼看著天越來越黑，沿路村莊里昏暗的燈一盞盞都亮了起來。我心一急，就從路旁折了一根荊條，繞到牛屁股后面狠狠地抽了它一下。這下可好，牛一驚，掙脫了牽在我手中的韁繩就向前狂奔起來。當(dāng)我沒命地跑了半個(gè)多小時(shí)趕上牛的時(shí)候，牛正悠閑地在村口的路邊吃草。母親也站在那里等我。當(dāng)我把牽牛的事一說，母親反倒笑開了，母親說，你把繩子牽得太緊，牛鼻子疼了，它當(dāng)然不會(huì)跟你走了。我恍然大悟。

18歲那年的高考，由于我思想壓力太重，平時(shí)成績一直名列前茅的我竟失利了。后來母親跟我說，別把考大學(xué)看得跟命一樣重。想起你小時(shí)候牽牛的事了么？繩子牽得太緊，牛反倒不跟你走了。

第二年的夏天，我終于以優(yōu)異成績被江南一所著名大學(xué)的中文系錄取。離家上學(xué)那天，母親送我到村口，眼睛紅紅地對我說，你現(xiàn)在長大了，我不能把你永遠(yuǎn)拴在身邊??

畢業(yè)后到一企業(yè)里工作，因?qū)ぷ鞑缓軡M意，心里覺得很委屈。兩個(gè)月后的一天，老板批評我整天板著臉孔并要扣我獎(jiǎng)金時(shí)，我一時(shí)火起，跟老板吵了幾句，氣得他拂袖而去。

正好那幾天母親到城里來看我，知道這件事后說，孩子，一頭牛不可能永遠(yuǎn)拴在一個(gè)樁上，你也不會(huì)永遠(yuǎn)待在一個(gè)地方，但是干什么都要盡量干好。你不順心我知道，我可以告訴你一個(gè)辦法，有事兒沒事兒時(shí)，你就小聲唱歌。

小時(shí)候和母親一起下地，母親總一邊干活一邊在嘴里小聲地唱歌。在母親的歌聲里，那些繁重而枯燥的農(nóng)活兒不知不覺被我們一樣一樣地干完了。

后來我養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，不管是騎車上班，還是工間休息，我都輕輕地哼著歌。盡管我從小缺乏音樂細(xì)胞，但我相信，母親從小教我的那些旋律，定然是世界上最美的音樂。

這，就是母親給我的財(cái)富。

（有刪改）

1．閱讀文題，聯(lián)系全文，想想看，你從文題中得到了什么？（回答兩點(diǎn)即可，2分）

2．通觀全文，正文部分主要寫了三件事，由三件事分別引出三句話，每句話蘊(yùn)含一個(gè)生活道理。（4分）

第一件事寫的是拔白菜，引出的話蘊(yùn)含的道理是_______________；第二件事寫的是__________，引出的話蘊(yùn)含的道理是_______________；第三件事寫的是__________，引出的話蘊(yùn)含的道理是遇到不順要樂觀。3．語言品味（4分）

（1）“它伴我走過人生中一個(gè)又一個(gè)冬季”中“冬季”一詞該如何理解？（2分）（2）開頭交代“母親沒什么文化，也沒出過遠(yuǎn)門”，其用意何在？（2分）4．說說文章在材料安排上有何特點(diǎn)？這樣安排有何作用？（2分）

5．讀了本文后，“我”覺得：母親的話如綿綿春雨，滋潤了我干涸的心田。請仿照劃線例句再續(xù)寫一句話，表達(dá)母親的話對“我”的影響。（2分）

6．“繩子牽得太緊，牛反倒不跟你走了?！蹦阌羞^類似的經(jīng)歷或感悟嗎？請簡述。（3分）

《拔掉那顆蛀牙》

①她恨全家人。

②她在家中的地位很尷尬。姐姐比她漂亮。因?yàn)橄胍獌鹤?，父母?jiān)持要生，結(jié)果生下她，還是女兒。后來，又生了弟弟，弟弟顯然是最得寵愛的。父母的理念就是，閨女是要嫁出去的，對這個(gè)家無關(guān)緊要，能養(yǎng)著就不錯(cuò)了!③姐姐不吭氣。她卻嚷：“憑什么?要不就別生我!”結(jié)果挨了打。

④那時(shí)，她就發(fā)誓，她要報(bào)復(fù)所有人，她要讓他們知道她的厲害。三個(gè)孩子中，她的學(xué)習(xí)是最好的，因?yàn)?，沒有別的地方突出，她就拼命地學(xué)習(xí)。小小的心，長滿了恨，恨是一顆芽，日日夜夜地“茁壯”成長。

⑤她沉默寡言，經(jīng)常一個(gè)人抱著書，把自己關(guān)在屋里。即使看書，母親也要嚷，不要費(fèi)電了。于是，她去鄰居的窗下，借著光，可以看到半夜。她是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩兒，堅(jiān)強(qiáng)到不會(huì)掉眼淚。全鎮(zhèn)只有一個(gè)考上縣里的高中的，那就是她。父母不想讓她去讀，讀高中要住校，僅吃飯一個(gè)月就要花好幾十塊。她說：“我不吃學(xué)校的飯，我自己帶飯，帶幾個(gè)饅頭，可以吃一個(gè)星期?！?/p>

⑥終于去讀了，竟然覺得無比自由。一周回家一次，帶夠一周吃的饅頭。冬天還好，饅頭不餿。夏天，有時(shí)饅頭餿了，她舍不得扔，還要吃掉。吃到拉肚子，一趟趟跑廁所，可她從來不哭。整整三年，她始終是全年級里的第一名。

⑦高考成績下來，她是市狀元，去北大讀書，整個(gè)縣城都轟動(dòng)了。所有人都說，看人家，吃了三年干饅頭，照樣上北大。

⑧去了北大之后，她仍然沉默寡言，打好幾份工，為的是不要家里一分錢。而且，她冰冷的內(nèi)心拒絕溫暖，怕別人算計(jì)自己。

⑨整整四年，她把自己交給了書本，又以學(xué)校最好的托福成績考到美國公費(fèi)留學(xué)。整個(gè)縣城又轟動(dòng)了——這是那個(gè)小城中第一個(gè)到外國留學(xué)的呀?？墒?，她沒有回家去，沒有給父母撐那個(gè)虛榮的面子?，F(xiàn)在，她是自己的了，與他們毫無關(guān)系。

⑩去美國之后，她還是一個(gè)人，無人交流，內(nèi)心一片空白。沒有親情的感覺，不相信男人，她的世界里，只有她自己。她去看心理醫(yī)生，醫(yī)生說，你太自閉，而且內(nèi)心充滿了恨。有恨的人，必定不快樂。你應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛，只有愛，才能拔掉那顆蝕了你心靈的蛀牙。

⑾她呆了：是嗎?有這么嚴(yán)重嗎?一向是別人對不起她啊，所以，她一直拒絕和家人聯(lián)系。半夜，她第一次撥通了家里的電話。母親居然沒有聽出她的聲音來。叫了一聲“媽”之后，母親哭了，哀號著，哭著罵著，叫著父親的名字：“二妞來電話了，二妞來電話了??”父親搶過電話，叫著：“妞妞，妞妞??”再也說不出話來。再接著，姐姐和弟弟都跑了過來。聲音哽咽著，好像她恩賜了他們什么。放了電話，她發(fā)了一夜的呆。第二天，又發(fā)呆。她決定回國。

⑿是一剎那間決定的——回國!多少年沒有回家了!她帶著大包小包——每個(gè)家人的禮物，下了飛機(jī)，直接乘出租車回老家。一進(jìn)門才發(fā)現(xiàn)：家，破舊了。兩顆老棗樹還在，正在開花，有淡淡的芬芳。愛發(fā)脾氣的母親老了，正在樹下?lián)窬虏?，滿頭白發(fā)；喜歡打人的父親在臟兮兮的椅子上躺著。父母抬頭看到她的時(shí)候，眼神里都是慌亂的，伸開兩只手，不知要干什么說什么了，好像她是客人——她太洋氣了，與多年前那個(gè)瘦瘦黑黑的小丫頭判若兩人!甚至，母親撲過來后，站在她面前，沒敢抱她。

⒀不知沉默了多長時(shí)間，她終于叫了一聲“媽!”。母親哭著，抹著眼淚。她以為自己足夠堅(jiān)強(qiáng)，以為不會(huì)再流眼淚了，但當(dāng)父親過來抱住她說：“孩子，回來啦!”她的眼淚，到底還是泉涌般出來了。

⒁她把帶回來的錢分給大家了，父母一份，姐姐一份，弟弟一份。父母養(yǎng)老，姐姐能買城里的房子了，弟弟要開個(gè)超市，這下，也有資金了。做完這些后，她突然覺得自己是那么幸福。

⒂拔掉了那顆恨的蛀牙，原來可以如此快樂。

1、聯(lián)系全文說說標(biāo)題《拔掉那顆蛀牙》中的“蛀牙”指什么?

2、請根據(jù)故事情節(jié)——主人公的成長歷程，仿照下面的例子在括號內(nèi)填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(字?jǐn)?shù)在10字以內(nèi))地位尷尬，滋生仇恨——疏遠(yuǎn)親情，充滿仇恨 ——（）——（）—— 回報(bào)親情，收獲快樂

3、聯(lián)系上下文，體味文中畫線句子的含義，回答括號內(nèi)的問題。

(1)小小的心，長滿了恨，恨是一顆芽，日日夜夜地“茁壯”成長。(“茁壯”為何加引號?有什么深刻含義?)

(2)兩顆老棗樹還在，正在開花，有淡淡的芬芳。(此處景物描寫有何作用?)

4、選文是一篇寓意深刻的小說，并有一定的警示意義，試結(jié)合全文作簡析。

晨（劉白羽）

①淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。順了石柱攀緣到三層樓上來的老藤樹比來時(shí)茂盛多了，有些柔韌的枝蔓伸展開來，帶著綠葉，向人輕拂，似在表達(dá)它的欣快之感。在露珠晶瑩的樹葉叢中，一只小蟬用稚啞的嗓門，輕輕嘶叫。愈來愈明亮的陽光卻顯示：將要來臨的又是十分炎熱的一天。但，不論回頭將怎樣火熱，甚或會(huì)從燠(yu)熱之中來一陣風(fēng)掣電閃，現(xiàn)在這早晨卻如此清新、寧靜。

②如若仔細(xì)地分析一下，這清晨之可愛究竟在何處呢?是這清涼，是這朝露，是這潮濕泥土的芬芳，是這云霞

爛漫的寧靜。是的，我想是這一切。但更重要的是，它是一個(gè)新的起點(diǎn)。在一個(gè)人的生活之中，不知要經(jīng)歷多少曲新復(fù)雜的道路——他焦灼，困難，輕松，歡樂。而千千萬萬早晨之中

的每一個(gè)早晨，當(dāng)它到來的時(shí)候，都使你感到建第一次和它接觸一樣新鮮。它永遠(yuǎn)那樣清新澄碧，而又永遠(yuǎn)那樣鼓舞人意。人們在日常談?wù)撝?，常常用“朝氣”與“暮氣”這兩個(gè)極端相反的字眼，評判一人一事，來說明那是生氣勃勃的，還是氣息奄奄的。這個(gè)“朝氣”就是從永遠(yuǎn)給人清新之感的早晨發(fā)展而來的。朝氣——使人想到：精力充沛，雙眸明亮，兩頰鮮紅，向新的未來邁開腳步。也許這未來之中充滿莫可測的事變，而那早晨總還是那樣令人欣喜，令人振奮，以無限情意督促人們起步。

③今天早晨就是這樣可愛，我望著它就像第一次看到早晨。那幾片朝云，給陽光照得像嫩紅的玫瑰花瓣一樣輕柔、綽約、縹緲、悠然。病中，我常常感覺到：愈是在困苦的時(shí)候，愈覺得清晨之可貴。因?yàn)槲覀兯妥吡塑剑珠_始了新一天的生活。這一天的逝去與一天的來臨，便標(biāo)志著人生又邁出了新的一步。我現(xiàn)在浸沉于晨光的快感之中，我思索著，這個(gè)清晨像什么?很像早霞中升起來的一片白帆，也就是每一個(gè)早晨都在我們生活的航道上升起的白帆。它是那樣潔白，它是那樣漂亮，但它標(biāo)志著永遠(yuǎn)向前，而且標(biāo)志著堅(jiān)定不移的方向。

④在我沉思默想時(shí)，不知不覺的，那一片片的云由紅色而變得發(fā)白發(fā)亮，像給強(qiáng)烈光線照得透明的、輕柔的羊毛卷一樣，它們朝著藍(lán)天遠(yuǎn)處冉冉飛去，就如同白帆朝遠(yuǎn)天航去一樣。

⑤突然，一切一切，偌大的天空和地面都變得出奇的寧靜，蟬聲沒了，人聲沒了，那赫然閃耀的宇宙中充滿一種莊嚴(yán)肅穆之感。一個(gè)真正的早晨開始了。

1、第①段依次描寫（）、沾滿露珠的藤樹的綠葉、（）等景物，表現(xiàn)了早晨的“清新、寧靜。

2、第②段和第③段，把清晨比作“新的起點(diǎn)”、“生活的航道上升起的白帆”有什么含義?

3、第③段和第④段，先后用“玫瑰花瓣”、“羊毛卷”作比喻，描述了朝云怎樣的變化?

4、文末為什么說“一個(gè)真正的早晨開始了”?請結(jié)合上文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5、你認(rèn)為這篇文章只是描寫清晨的景物嗎?請談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

第三篇：記敘文訓(xùn)練及優(yōu)秀文章點(diǎn)評

記敘文訓(xùn)練優(yōu)秀文章點(diǎn)評

整理：丁勇審核：李?yuàn)檴?013年4月

作文題目

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

古人曾寫過這樣的詩句：“一種春聲渾難忘，最是長安課歸時(shí)”，表現(xiàn)了對放學(xué)之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇，可是，哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的呢?是校園的課鐘，還是窗外的風(fēng)雨?是新歲的爆竹，還是夢中的短笛?或者，那是……

請認(rèn)真閱讀上面材料，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，題目自擬，文體要求寫記敘類的作文（以記敘描寫為主要表達(dá)方式，可以記敘自己經(jīng)歷，也可以編述故事）。

三、審題指導(dǎo)

1．一定要有具體的聲音：叫賣聲，叮嚀聲，音樂，鐘聲，鳥鳴，流水聲

2．這種聲音要是能牽動(dòng)內(nèi)心深處的，聯(lián)系材料的感情傾向，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是喜愛、向往、眷戀的，引起深深震撼的亦可，但反感、痛恨的則肯定不可。

3．題目是材料作文，它提供作文的范圍和感情傾向，但并沒有提供立意，選擇某種具體的聲音，就有某種相關(guān)的立意，因此選取的聲音要是你感受真切的或有文化內(nèi)涵或方便展開的。

三、優(yōu)秀文章二篇及點(diǎn)評

命運(yùn)挽曲,人生戰(zhàn)曲

深秋,珠江邊江風(fēng)撲面,寒氣逼人。

江水冰冷，人也心冷。（環(huán)境描寫，渲染氣氛）

我要去芳村一趟，于是上了一條小渡輪。輪上人不多，稀稀落落，都擠到了四個(gè)角落。那里最能避風(fēng)，我也無聊地坐在一條長椅上。

船仍未開，這時(shí)候，我聽到拐杖敲地的聲音，聽見船員在叫：“向前，向左，向前?！保ㄎ匆娖淙耍嚷勂渎暎┰瓉?，一位盲人，挎著一只布包，左手緊緊地拉著一只二胡，右手拄著拐杖，上了船，找到了一個(gè)位置，正襟危坐。（抓住特征，動(dòng)作描寫）

這應(yīng)該是一個(gè)賣藝的老人，但盡管他雙眼緊閉，頭發(fā)花白，但總給人一種不可凌犯的感覺。

沒有當(dāng)紅明星冗長的開場白，沒有瘋狂歌迷的熱烈掌聲，沒有震耳欲聾的配樂。（不同一般）那盲人清一清嗓子，右手一震，二胡一聲長嘯，他就放聲高唱：

“今天我，長夜里看雪飄過，懷著冷卻的心窩飄遠(yuǎn)方，風(fēng)雨里追趕，夢里分不清影蹤，天空海闊你與我，可會(huì)變？”（完全抄錄歌詞，因?yàn)楦柙~剛好就是文章主題，關(guān)鍵部分不惜筆墨強(qiáng)化）

那盲人左手的手指不停地跳動(dòng)，右臂的揮動(dòng)極其有力，二胡聲像一列列的震波，震撼著船上每一個(gè)人的心。（動(dòng)作描寫；比喻修辭）

悲惋，他的歌聲似乎在訴說著自己人生的不幸，又訴說著自己的大起大落，起伏波瀾的一生。命運(yùn)，似乎對他格外不公，看不到多彩的世界，他，卻只能默默地，忍受這一切。

挽歌，像人生的挽歌，令人辛酸，令人落淚。（極力突出悲）

但聽著聽著，我卻突然感受到其中猛然開闊起來，（轉(zhuǎn)折！）生命的氣息如泉水一般涌出，盲人的右臂猛然地抖動(dòng)著，二胡的聲音奏出一個(gè)又一個(gè)高潮。他猛地一顫，似乎用盡了氣力，終于高聲地唱出了這首歌的高潮：

“仍然自由自我，永遠(yuǎn)高唱我歌，走遍千里，原諒我一生不羈放縱愛自由，哪怕有一天跌倒。放棄了理想，誰人都可以，哪怕只有一天只有你共我！”（完全抄錄歌詞，因?yàn)楦柙~剛好就是文章主題，關(guān)鍵部分不惜筆墨強(qiáng)化）

江風(fēng)吹進(jìn)船艙，撩起了盲人頭上額前的白發(fā)。船上的人都在傾心地聽著。（側(cè)面描寫）遠(yuǎn)處蒼白的天空，似乎也開闊起來。（環(huán)境烘托）

誠然，人生有無數(shù)挫折，我們雖然歷盡艱辛，有可能失去了除自己身體外的一切，但是。我們不能失去理想，不能失去信念，無需震撼一時(shí)的犧牲，不如深沉的韌性的戰(zhàn)斗，這也許是那盲人的座右銘吧?。ㄗh論深化點(diǎn)題）

盲人終于停下了手，二胡聲戛然而止，他那雄壯的歌聲，似乎還在回蕩。我覺得，這不單是人生的挽曲，更是人生的戰(zhàn)曲。（歌聲停止，記敘完一個(gè)完整過程）

曲終，人未散，船上的人目光中充滿了欽佩的敬意，我也不例外。下船前，我掏出幾個(gè)硬幣，投到他賣藝用的鐵碗中，盡管這幾個(gè)硬幣算不了什么，但它們代表了我對這一曲震撼人心的命運(yùn)之曲的無限敬意。但愿日后，當(dāng)我垂頭喪氣時(shí)，能想起這一幕，重新抬起頭，向前邁進(jìn)。（寫我的反應(yīng)，回應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)）。

總評：本文記敘了我的一次在船上的所見所聞所感，重點(diǎn)描寫一位盲人的歌聲，表達(dá)對一種不屈服于命運(yùn)勇敢抗?fàn)幘竦臒崃屹澝馈Ｎ恼率褂昧饲短捉Y(jié)構(gòu)，將我的故事和盲人的故事互相輝映，我是一個(gè)見證者、感悟者，有效地推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展和促進(jìn)了主題的深化。側(cè)面描寫、環(huán)境烘托、心理描寫、比喻手法綜合運(yùn)用，文采斐然。評分54分

天 籟

我佇立著，清風(fēng)吹來，耳際一片喧囂。我閉上眼，細(xì)細(xì)聆聽，穿過那片喧囂，我似乎聽到了，久違了的，故鄉(xiāng)那棵長青樹上的“沙沙”聲。（營造意境，開門見山，推出“沙沙聲”）

清澈的河水靜靜地流淌著，看似帶走些什么，卻留下了它的印記。在河的旁邊，長著一棵蒼翠欲滴的樹，爺爺告訴我，那是四季掛綠的長青樹。長青樹好高好高，枝繁葉茂，葉子永遠(yuǎn)是那么翠綠。小時(shí)候，我總喜歡坐在長青樹下，靠在爺爺旁邊，聽他講著過去的事情。風(fēng)輕輕吹來，穿過長青樹翠綠的葉子，傳來一陣“沙沙”聲。我抬頭，朝陽將它的光芒毫不吝嗇地灑向大地，透過樹葉，在地上留下斑駁的陽光。就這樣，我在陽光中，在微風(fēng)中，在““沙沙”聲中，聽爺爺一句一句地講述著過去。（第一個(gè)片段，小時(shí)候：“沙沙聲”為主體，朝陽、微風(fēng)、美好的故事相互輝映）

長大后，我離開了故鄉(xiāng)，來到了城市中，隨著年歲的增長，我有了新的圈子。接觸到了從未見識過的世界，在這里，我看到了各種各樣的樹木，在這里，我聽到了新穎多彩的離奇故事，不再喜歡爺爺?shù)睦瞎适铝恕Ｎ衣牭缴虉隹簥^的搖滾樂，不再懷念大自然的“沙沙”聲??漸漸地，我離故鄉(xiāng)越來越遠(yuǎn)了。（第二個(gè)片段：忘卻了“沙沙聲”）

過了好幾年，我回故鄉(xiāng)探望爺爺。我和爺爺又來到了那條小河邊，爺爺邁著蹣跚的步子走向長青樹。夕陽在爺爺身后留下長長的影子。爺爺自言自語地說：“長青樹永遠(yuǎn)是那么蒼翠，只有在凋亡的那天才會(huì)枯黃。看來，我要先它枯黃了??”我忙說：“不會(huì)的，你會(huì)和長青樹一樣，永遠(yuǎn)蒼翠的。”爺爺笑了笑，沒說什么。我們在樹下坐著，一陣風(fēng)吹過，樹葉傳出沙沙聲。好熟悉的聲音??！我看了看爺爺，他的頭發(fā)被風(fēng)吹亂了。太陽漸漸落下了，我們也踏上了回家的路。夕陽在我們身后留下最后一道光芒。（第三個(gè)片段：爺爺生病后的“沙沙聲”，夕陽、秋風(fēng)、感傷的對話，與前面形成對比）

一年后，爺爺去世了?；谢秀便保矣只氐搅斯枢l(xiāng)。

清澈的河水依舊流淌著，長青樹依舊翠綠，卻物是人非?！吧成场薄吧成场保L(fēng)吹過樹葉的聲音縈繞耳際，如訴說著爺爺?shù)囊簧缣旎[??勝過了地上的萬般聲音。（第四個(gè)片段：“沙沙”聲仍在，猶如挽歌，物是人非，感人至深）

“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”

永在我心，那故鄉(xiāng)長青樹上的““沙沙”聲。（一線到底，議論抒情點(diǎn)題）總評：一線串珠是中學(xué)生應(yīng)試記敘文的絕佳模式。本文以圍繞“沙沙聲”，以時(shí)間為順序，結(jié)合我成長的體驗(yàn)，串聯(lián)描寫了幾個(gè)和爺爺一起生活的片段，表達(dá)了對爺爺真摯的愛和深切的懷念。文章敘述描寫很有層次，語言流暢自然，疏密有致，飽涵真情，毫不做作。評分：54分

短句換長句

【答案】由中國鐵道出版社組織的旨在滿足我國高等學(xué)校機(jī)械學(xué)科的發(fā)展需要，貫徹教育部的教學(xué)改革精神，進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革的“普通高等學(xué)校機(jī)械工程基礎(chǔ)創(chuàng)新系列教材編寫會(huì)”日前在京召開。

【答案】是對在作品中不缺少激情、想象、夸張和渲染，同樣也不缺少對社會(huì)的深刻省察和對弱小群體的關(guān)心的沒有脫離現(xiàn)實(shí)的浪漫主義作家雨果的評價(jià)。

第四篇：記敘文寫作能力訓(xùn)練

記敘文寫作能力訓(xùn)練

1．全命題作文

(1)文題：暖流

要求；文章要思路清晰，中心突出，語言流暢，富有真情實(shí)感。以記敘為主，適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┦闱楹妥h論。

提示：文章以“暖流”為題，借以喻人喻事?！芭鳌本褪侵咐蠋?、同學(xué)等對你的關(guān)懷和幫助，其中包括困惑中的啟迪，危難時(shí)的扶持，受壓抑時(shí)的關(guān)懷指導(dǎo)，得意時(shí)的敲打?！芭鳌苯o人以溫暖，所以寫的事應(yīng)該猶如一股暖流流遍全身，讓讀者品味到友愛之情暖人心。事例要典型、集中，可使用對比、襯托方法。

(2)文題：愛心

要求：以記敘為主，適當(dāng)進(jìn)行抒情和議論。

提示：要求以“愛心”為題寫記敘文。從題目看，要求寫人與人之間的一種美好感情，重點(diǎn)要突出“愛”字。通過記敘人物的行動(dòng)、語言來表現(xiàn)人們之間的相互扶助、愛護(hù)，然后適當(dāng)議論和抒情’，對真善美進(jìn)行歌頌贊美。選材時(shí)要立足于自己熟悉的人和事，寫使你感動(dòng)、追念的人與事。

(3)文題：悔

要求：寫出自己曾經(jīng)為之懊悔的一件事的來龍去脈以及心理活動(dòng)。

提示：寫作本文要先寫好“過失”，以展示觸發(fā)悔過之情的一段經(jīng)歷與事由，還要寫出彌補(bǔ)過失的實(shí)際行動(dòng)，這其間要寫出對“過失”的認(rèn)識過程?？蓮娜绾未颂幨潞屯晟谱晕移返路矫孢x材。

(4)文題：童年瑣事

提示：寫作本文的重點(diǎn)是“瑣事”，因此，不要受與之相近的“童年的回憶”、“童年的伙伴”、“童年記事”、“童年趣事”、“金色的童年”等所熟悉的文題干擾，應(yīng)圍繞一個(gè)中心，緊緊扣住“瑣事”，選取童年生活中二至三件細(xì)小零碎而富有特色的事，較好地表現(xiàn)題意。以記敘為主，適當(dāng)議論和抒情。

(5)文題：我在努力

要求：寫記敘文，可適當(dāng)議論或抒情。

提示：本文取材應(yīng)從自己的真實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)，去開掘。這樣才有真情實(shí)感，有生活氣息。要寫出自己的獨(dú)特風(fēng)格，如細(xì)膩動(dòng)人、熱情奔放、幽默風(fēng)趣、莊嚴(yán)凝重等。但是不要寫成“他在努力”、“我要努力”、“我曾努力”等偏題離題的內(nèi)容，(6)文題：真沒想到……

要求：或選一事，或選一人，或選一物，或選一景，寫成記敘文。要有適當(dāng)?shù)淖h論或抒情。

提示：本文的題眼是“沒想到”，文章的內(nèi)容應(yīng)是由“沒想到”引發(fā)出來的、出乎自己意料的震撼人心的事，即表現(xiàn)出生活中閃光的東西。題目限定了所寫的對象是“我”，因此，文章的內(nèi)容一定要自己親身經(jīng)歷的，切忌編造。文章的結(jié)構(gòu)要完整，脈絡(luò)要清晰，因此，開頭可按自己原來對事物的發(fā)展看法敘述，結(jié)尾一定要點(diǎn)明“沒想到”這個(gè)題眼，既照應(yīng)了開頭，又起到畫龍點(diǎn)睛的作用。以記敘為主，可兼有抒情或適當(dāng)?shù)脑u論。

(7)文題：凡人小事

提示：文題給人以親切樸實(shí)之感，所寫的內(nèi)容也較廣泛。但應(yīng)注意，本題的題眼在字眼的反面：平凡之中寫出不平凡。寫作時(shí)要突出重點(diǎn)，以記敘為主，兼以議論與抒情。

(8)文題：不該發(fā)生的事

提示：生活中有不少的事情，不該發(fā)生卻發(fā)生了，這當(dāng)然不是好事，令人遺憾也讓人深思。這種事情有其起因、發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，把這個(gè)過程記敘下來以表現(xiàn)某些人的思想行為，引起人們的反思和警覺，這是寫作本文的主旨。本文以記敘為主，所寫事件沒作限定，可一件，也可幾件，能表達(dá)主旨即可。選擇適當(dāng)?shù)捻樞蛴洈ⅰ?/p>

(9)文題：老師，我永遠(yuǎn)忘不了您

要求：寫記敘文。內(nèi)容要充實(shí)具體，切忌空話；要有真，情實(shí)感。

提示：這是一道讓人含情的文題。圍繞老師，選取自己與老師相處的日子里的一件或幾件典型事例，從語言、行動(dòng)、神態(tài)等方面的描寫中，突出老師思想品質(zhì)中的高尚與感人之處，抒發(fā)自己對老師的懷念和崇敬之情。

(10)文題：我家的新鮮事

要求：隨著改革開放的深入，出現(xiàn)許多前所未聞的新鮮事，請從你家中發(fā)生的小事中，選取一二件來寫。要有適當(dāng)?shù)淖h論抒情。

提示：本文的寫作對象是寫事的記敘文，以寫事為主。文題是一個(gè)偏正短語，其定語就是題眼，因此，要抓住“我家”、“新鮮”來寫。要圍繞題眼選材，寫出新意；要寫出自己的東西，寫出自己獨(dú)有的體驗(yàn)和感情；要盡量避開別人或多數(shù)人會(huì)寫的內(nèi)容；要以小見大，通過我家的新鮮事，歌頌黨的改革開放政策的英明。

(11)文題：課堂記趣

要求：寫記敘文，也可以夾敘夾議。寫出自己的真實(shí)情感。

提示：在豐富多采的學(xué)校生活中，課堂教學(xué)是主體。寫作本文，要仔細(xì)觀察，選取課

堂中精采而有情趣的幾個(gè)片段，組織成文，表現(xiàn)健康活潑，富有情趣的學(xué)習(xí)生活。

(12)文題：有趣的課余生活

要求：必須寫自己實(shí)際經(jīng)歷的課余生活；以記敘為主，可運(yùn)用多種表達(dá)方法。

提示：課余生活的內(nèi)容十分廣泛：唱歌、打球、讀書、下棋、繪畫、做游戲等，選擇自己感到最有趣的來寫。在選取課余生活事例時(shí)，一定要抓住“有趣”二字，不是所有的課余活動(dòng)都可寫。要寫得具體、生動(dòng)、形象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法，把課余生活寫得有動(dòng)、有靜、有情。

(13)文題：我了解的一個(gè)人

要求：寫以記人為主的記敘文，可適當(dāng)議論或抒情。

提示：“了解”意味著對所寫對象的有關(guān)情況有比較清楚和正確的認(rèn)識，而這一認(rèn)識要通過我與他(她)的交往過程體現(xiàn)出來；了解一個(gè)人并非易事，在了解的過程中會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)，因此，文章要寫解決誤會(huì)而達(dá)到了解。這樣，寫起來就不會(huì)平淡。2，半命題作文

(1)文題：二三事

要求；先將文題補(bǔ)充完整，根據(jù)補(bǔ)后文題的題意，選取有關(guān)材料，寫成記敘文?？勺鬟m當(dāng)?shù)淖h論或抒情，也可敘議結(jié)合。

提示：文題中補(bǔ)充的部分，可以是人，也可以是地方。二者比較，寫人更好選材一些。但不論寫什么，都不能面面俱到，只能選取有代表性的幾件事或幾種情況。因此，行文前一定要明確寫作的中心，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧稀Ｈ鐚懭?，要選自己熟悉的人，選擇日常生活中能反映性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)的有意義的事；如寫地方，也要選自己了解的地方，選擇能表現(xiàn)地方面貌特征、發(fā)展變化的事例。寫人時(shí)，要運(yùn)用肖像、動(dòng)作、語言、心理等描寫方式，具體形象地刻畫人物；寫地方時(shí)，要運(yùn)用場景、情境、烘托等描寫方式，生動(dòng)地反映地方特色。應(yīng)注意，所選事例一定要圍繞同一個(gè)中心，表達(dá)共同的主旨。

(2)文題：我渴望

要求：先將題目補(bǔ)充完整，通過完整的一件或幾件事具體寫出渴望的原因。以記敘為主，適當(dāng)抒情、議論。

提示：文題中的“渴望”表示急切地盼望，所以“渴望”的內(nèi)容肯定是積極的、尚未實(shí)現(xiàn)的愿望。如渴望父母師長的理解，渴望友誼、平等、成功、得到尊重，甚至渴望父母不再爭吵、有個(gè)寧靜的小天地等。選取熟悉的、寫起來有把握的來寫。

(3)文題：當(dāng)的時(shí)候

要求：先將題目補(bǔ)充完整，再寫成記敘文。

提示：補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)該是自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容。如危險(xiǎn)、關(guān)鍵、困難、緊張、歡樂等。這時(shí)題目就會(huì)構(gòu)成一種情境，引出一種情節(jié)，如得到各方面的支持、幫助，父母師長的關(guān)懷等。以所填上的某一方面為內(nèi)容，展開想象，寫成以記敘為主的文章，以表達(dá)人與人之間的真誠友愛。

(4)引起的回憶

要求；先補(bǔ)充題目，使之完整，然后寫成記敘文。

提示：能夠“引起的”情況許多，比如一支鋼筆、一張照片、一個(gè)日記本、一本書、一次活動(dòng)以及一次表揚(yáng)、批評、挫折等?？蛇x擇自己熟悉的補(bǔ)充文題，寫起來也能順手。既是“回憶”，自然要采用倒敘法，既是“引起的”，則這個(gè)事物或事件必須是和回憶的人和事有關(guān)系。如果“回憶”是某個(gè)人，就應(yīng)選擇一兩件最能表現(xiàn)人物思想性格和精神面貌的事來寫，如果“回憶”的是事，就要具體敘述事情的經(jīng)過和結(jié)果，并表現(xiàn)出一個(gè)中心(或貶或褒，或抑或揚(yáng)，要態(tài)度鮮明).(5)文題：他真

要求：先補(bǔ)充完整題目，寫成記敘文。題目中的“他”不能是報(bào)紙、雜志公開宣傳的人物。

提示：題目是個(gè)省去了判斷詞的判斷句，“他”是判斷的對象，副詞“真”表示肯定、強(qiáng)調(diào)的語氣。判斷的內(nèi)容受副詞“真”的修飾，一般為形容詞或動(dòng)詞性質(zhì)的詞或短語。從

語境上看，所判斷的內(nèi)容在色彩上并不固定——可褒、可貶、可中性。據(jù)此可補(bǔ)寫如下

容：怪、逗、棒、善良、剛強(qiáng)、大方、能吃苦、是個(gè)熱心腸、小心眼等。從中選取自己最

熟悉的，即可構(gòu)思成文了。

(6)文題：我為此而

要求；補(bǔ)充完整題目，以記敘為主，敘議結(jié)合。

提示：文題中應(yīng)補(bǔ)充的內(nèi)容，是陳述“我”怎么樣的，而“我怎么樣”又是“為此”而產(chǎn)生的。因此，補(bǔ)充的內(nèi)容可以是“自豪”、“驕傲”、“快樂”、“傷心”、“內(nèi)疚”等。寫作該文要把“此”所指代事件敘述完整，在此基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)刈h論或抒情，達(dá)到突出中心的效果。

(7)文題：樂在其中

——記一堂課

要求：完成副標(biāo)題，寫一篇記敘文?？勺鬟m當(dāng)?shù)淖h論或抒情。

提示：寫作本題應(yīng)以記事為主，同時(shí)突出自己在事件中的感受。感情的基調(diào)要十分明確，整個(gè)事件要圍繞一個(gè)“樂”字來寫。當(dāng)然，要把文章寫得有水平，“樂”的含義就應(yīng)是深層次的，有意義的，而不是一般的高興。另外，所補(bǔ)充的內(nèi)容，可以是實(shí)際的上課，如語文課、作文課、試驗(yàn)課等，也可以是“課”的比喻義。如敬老課、擁軍課、尊師課等。

(8)文題：美，在

要求：將文題補(bǔ)充完整，寫成記敘文，適當(dāng)抒情或議論。

提示：你生活在一個(gè)美好的時(shí)代。在迷人的清晨，在寧靜的黃昏，在溫暖的校園里，在溫馨和睦的家庭中，在……你一定發(fā)現(xiàn)不少美的人、美的事……請你選擇給你感受最深的，補(bǔ)充到文題中，再把事件敘述完整，并恰當(dāng)?shù)刈h論或抒情，點(diǎn)明文章的中心。

3．材料作文

(1)文題：根據(jù)下面材料，自擬題目，以第一人稱的形式，寫一篇情、景、事、理相融于一體的記敘文。

一次，曉明去公園玩。在飽覽公園景色后，來到園內(nèi)一茶室稍事休息。一不小心碰倒了茶杯，把鄰座一位青年的衣服濺濕了。那位青年不但沒有生氣，反而關(guān)心地問曉明燙壞手沒有。這時(shí)服務(wù)員也主動(dòng)上來擦桌子，換茶水。看到這情景，曉明聯(lián)想到當(dāng)前開展的文明禮貌活動(dòng)，感覺到不僅自然界的春天來到了公園，而且社會(huì)主義精神文明的春天也來到了公園。

提示：寫作本文，首先要準(zhǔn)確地掌握所供材料的中心，基本內(nèi)容。然后發(fā)揮聯(lián)想，對原有的情節(jié)作合理的擴(kuò)大和補(bǔ)充，對原作人物作合乎邏輯的豐富和補(bǔ)充，如把敘述的改成描寫等。但要注意擴(kuò)充內(nèi)容要與所供材料有機(jī)地融為一體。

(2)文題：閱讀下面材料，以“將軍投宿記”為題，寫一篇記敘文。

有位解放軍少將因公出差，途經(jīng)某市，晚上投宿，不少旅社住宿費(fèi)都很高，出身于放牛娃的將軍不忍心花那么多錢住一宿，便找到一家宿費(fèi)較低旅社。盡管服務(wù)員知道了他的身份，但仍然懷疑，以為是個(gè)“冒牌貨”。就在將軍準(zhǔn)備就寢時(shí)，派出所的同志來了……

提示：寫作本文應(yīng)在所供材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象，恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大和補(bǔ)充情節(jié)，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)和描寫。記敘時(shí)要注意人物的語言、行動(dòng)、心理；外貌等描寫。以記敘為主，可作適當(dāng)?shù)淖h論、抒情。

(3)文題：根據(jù)下面材料，寫一篇新聞報(bào)導(dǎo)。

時(shí)間：1989年6月26日下午一時(shí)許。地點(diǎn)：山東省邱縣黃河鄉(xiāng)石李村。人物：北房中學(xué)初二學(xué)生、共青團(tuán)員、17歲芳齡的邢瑞美及三名小女孩。事件：邢瑞美為救落水女孩英勇獻(xiàn)身。三名女孩在深達(dá)30米的水塘邊洗衣，其中兩名不慎滑人塘里，另一名呼救。邢瑞美正在一瓜棚里，聽到呼救聲，循聲奔去。她忘記自己水性不好，躍人塘里。終因水深力薄也無法支撐，停止了呼吸。

提示：寫作新聞，要在提供材料的基礎(chǔ)上，交代清楚人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件起因、經(jīng)過和結(jié)果，注意結(jié)構(gòu)的標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語五部分，就本文說，標(biāo)題、導(dǎo)語和主體三部分是不可少的。語言要做到簡明扼要。

(4)文題：閱讀下面材料，以“生命的最后時(shí)刻”為題，擴(kuò)寫成一篇記敘文。

芝加哥自然博物館的研究員，67歲的動(dòng)物學(xué)家卡爾·施密特博士，一天下班后，一個(gè)人留在實(shí)驗(yàn)室里繼續(xù)觀察美洲的毒蛇，不幸被蛇咬傷。當(dāng)時(shí)電話打不出去，他自知性命難保，但他鎮(zhèn)定自若，為了給后人留下科學(xué)研究的資料，他記錄下自己垂危時(shí)的感覺：“體溫很快升到39．5’，胃劇痛，燥熱，耳鳴，眼皮痛，睜眼困難……四小時(shí)了，口鼻開始出血……看不見體溫表了，情況非常嚴(yán)重……疼痛消失，呼吸困難，全身癱軟，開始腦充血了……”

提示：寫作本文，首先要在結(jié)構(gòu)上作合理布局。本文擴(kuò)寫的結(jié)構(gòu)，可先從議論人手，然后按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的順序，依次展開。其次要發(fā)揮想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，如毒蛇的形狀和咬人的細(xì)節(jié)，施密特?zé)o所畏懼入神觀察和專注實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)，還有施密特在生命最后時(shí)刻掙扎作記錄的細(xì)節(jié)。有了這些合情合理的細(xì)節(jié)描寫，文章就能生動(dòng)感人。

(5)文題：根據(jù)下面材料，擴(kuò)寫成一篇記敘文。

有一只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被農(nóng)人吆喝著耕地，便去問牛為什么怕農(nóng)人，牛說因?yàn)槿擞小爸腔邸?。老虎向農(nóng)人要求看看他的“智慧”。農(nóng)人說把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎聽從了。農(nóng)人回村叫來村民，把老虎裝進(jìn)鐵籠，對老虎說，這就是“智慧”。

提示：文章以記敘為主，在所供材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合理的想象，適當(dāng)?shù)爻鋵?shí)情節(jié)，要合理地補(bǔ)充環(huán)境描寫。在刻畫人物時(shí)，要注意運(yùn)用外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫和補(bǔ)充必要的細(xì)節(jié)描寫。文章的結(jié)尾，可作簡短的議論，使文章中心更鮮明、突出。

第五篇：高一記敘文訓(xùn)練

高一記敘文訓(xùn)練

一、知識講解

古人云：“文以意為主?！本褪钦f落筆之前首先要考慮立意問題。“意”即文章的主題，是作者通過各種具體材料所表達(dá)出來的中心思想。主題是文章的靈魂，決定了文章寫作的構(gòu)思、行文及修改活動(dòng)，文章材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排、表達(dá)方式的選用及語言的遣用等，都必須圍繞主題的表現(xiàn)進(jìn)行，都要服從、服務(wù)于主題表現(xiàn)的需要。

一般說來，立意的高下往往決定了文章的優(yōu)劣成敗。

二、立意的基本要求。

1.正確。正確就是要能正確地反映客觀事物的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律。主題是寫作才對客觀事物的主觀看法，這種看法只有符合事物的發(fā)展規(guī)律才是正確的，主題的正確還要求寫作者有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，有高尚的思想情感。

2.集中。集中就是文章的主題要聚焦、鮮明，行文時(shí)要目標(biāo)始終如一。

3.深刻。一篇文章能否成功，關(guān)鍵在于作者能否透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，對生活有深刻的認(rèn)識和獨(dú)到的見地。所謂深刻，就是指文章的主題要有一定的思想深度，不能僅僅停留在一般意義的正確上，而應(yīng)該進(jìn)一步開掘，力爭深入地反映事物的本質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律，讓讀者從中得到啟迪，受到教益，從而深化對事物的了解和認(rèn)識，產(chǎn)生永難忘記的印象。

三、立意升華的技巧

（一）在“事了之時(shí)”升華。在文末交代事情的結(jié)局學(xué)生平常在寫記事性的記敘文時(shí)，往往只追求寫完一整件事情即可，而沒有在文末升華文章立意的意識，這樣寫出來的文章往往思想深度不夠，也只能拿個(gè)基本分或更低一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)。若能在結(jié)尾處有升華立意的意識，那么文章多多少少會(huì)有點(diǎn)思想深度，文章一旦有了深度，分?jǐn)?shù)自然會(huì)提高一些。

“在事了之時(shí)”升華文章的立意，有兩種方法：

1.戛然而止，在驚訝或是恍悟中收尾。曾被評論界譽(yù)為曼哈頓桂冠散文作家和美國現(xiàn)代短篇小說之父的歐·亨利最擅長使用該技法。例如他寫的《警察與贊美詩》這篇小說，在小說結(jié)尾，當(dāng)所有人都認(rèn)為蘇比將要平安度過一生之時(shí)，警察卻出現(xiàn)了，并將蘇比帶上了法庭。這是典型的“歐·亨利式結(jié)尾”，就好比已經(jīng)看見曙光的人卻又在一剎那跌入了黑暗一般，讓讀者在驚訝之中，心猛地一揪，回味無窮，發(fā)人深省，久久難以忘懷。更妙的是這種在“事了之時(shí)”的收尾寫法，深刻地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)善惡不分的現(xiàn)實(shí)。若考生也能在文章敘

事完結(jié)之時(shí)巧妙升華，那么定會(huì)為自己的文章增添不少亮色，從而提高自己的分?jǐn)?shù)。

《孔乙己》的結(jié)尾：“孔乙己大約的確死了”，“大約”“的確”兩個(gè)詞的巧妙運(yùn)用，有力地控訴了舊社會(huì)科舉制度的罪惡，揭示了當(dāng)時(shí)一般群眾的冷漠麻木的精神狀態(tài)，深化了小說的主題。

2.在猜疑或是假設(shè)中收尾。在假設(shè)中收尾的例子，如2007年安徽高考散文《鄉(xiāng)村的風(fēng)》的結(jié)尾：“倘若沒有風(fēng)，這個(gè)世界該是多么沉寂！”這個(gè)假設(shè)句，既點(diǎn)明了“鄉(xiāng)村的風(fēng)”的巨大作用，又深化了主旨，表達(dá)了對自然的永恒！生命的生生不息的敬畏。一個(gè)假設(shè)句的運(yùn)用，就可以使文意升華，表達(dá)如此深刻的主題。

（二）在“境美之處”升華，在文末展現(xiàn)一幅畫面。文章的“境美之處”就是指文章的意境給人以美感的地方，寫作時(shí)若能把握住這些意境唯美之處好好著墨的話，那么文章定會(huì)增添不少亮色。尤其是文章結(jié)尾處的“境美之處”。在“境美之處”升華的方法有三種：

1.虛設(shè)之境，在再現(xiàn)或是愿景里收尾。

朱自清先生的《背影》結(jié)尾：“讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的！青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”這是朱自清先生在讀完父親的家信之后的一個(gè)虛寫，這個(gè)虛寫再現(xiàn)了父親的背影，這個(gè)“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念，這個(gè)畫面的再現(xiàn)既烘托了父子之間的深厚情感，又深化了文章主題。

2.眼前之境，再望眼前，照應(yīng)開頭。這種技法就是在文章的結(jié)尾處寫眼前所見，既能使文章首尾圓合，渾然一體，又能起到升華主題的作用。如學(xué)生的習(xí)作《那一刻，我淚流滿面》（高一（7）班

沈優(yōu)優(yōu)）文章的開頭寫“你聽見了嗎？那是青石板街心碎的聲音，它在痛苦地呻吟。那一刻，我淚流滿面?！苯Y(jié)尾“我靜靜地佇立，仿佛又一次聽到了那即將消失了的呻吟，淚，又落了下來……”這個(gè)結(jié)尾通過對“青石板”的“呻吟”的描寫，深化了作者對現(xiàn)代商業(yè)文化對傳統(tǒng)文化的破壞的思考，突出了主題。

3.特寫之境，虛實(shí)結(jié)合，渲染烘托，放大對象。此技法即在文章的結(jié)尾處像拍電影般來個(gè)特寫鏡頭，采用虛實(shí)結(jié)合的手法，起到渲染烘托作用，放大人物形象，從而突出并深化文章的主題。如劉堅(jiān)的《草地晚餐》結(jié)尾：“夕陽把草原映得更加光輝燦爛，總司令那穩(wěn)健的身軀，有如一株青松，在陽光照耀下，顯得更加巍然高大?！边@里采用的是虛實(shí)結(jié)合的手法，夕陽，草原是實(shí)寫，總司令巍然高大的背影如青松是虛寫，虛實(shí)結(jié)合，一下子把總司令高大的形象樹立在讀者面前，這樣一寫既烘托了文章中的人物形象，又升華了文章的主題。

（三）在“情濃之時(shí)”升華，真情告白，動(dòng)人肺腑。文章的“情濃之時(shí)”就是作者感情飽滿之時(shí)，若能在文章結(jié)尾的“情濃之時(shí)”毫不掩飾地把自己的內(nèi)心感情和希望直接寫出來，則能達(dá)到動(dòng)人肺腑，升華主旨的絕妙作用。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。

……母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。

有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個(gè)散步的老人說：“沒想到這園子有這么大?！拔曳畔聲?，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地萬也都有過母親的腳印。這里的議論與抒情，將作者對母親的懷念、愧疚、敬重之情充分地表露出來。

（四）在“理喻之處”升華，充滿哲思，文意深遠(yuǎn)。文章的“理喻之處”就是文章要揭示“理”的地方，若能抓住“理喻之處”，由點(diǎn)到面，由表及里，由實(shí)到虛，深刻揭示文章所體現(xiàn)的“理”，那么文章就會(huì)具有思想深度，充滿哲思，使文意深遠(yuǎn)。在“理喻之處”升華的方法有兩種：

1.推而廣之，由點(diǎn)及面。由生活細(xì)節(jié)到人生，生命感悟，由個(gè)人世界到社會(huì)、國家、民族感悟“如著名臺灣作家龍應(yīng)臺的《目送》中的一段話：“所謂的父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送它的背影漸行漸遠(yuǎn)“你站立在小路的這一端，看著他消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。”這段話說得既辛酸又無奈，龍應(yīng)臺借文中發(fā)生在自己與兒子，自己與父親之間的事情，表達(dá)了：“有些事，只能一個(gè)人做；有些關(guān)，只能一個(gè)人過；有些路，只能一個(gè)人走”的深刻的人生感悟。

2.挖而深之，由表及里。對生活中的現(xiàn)象，選擇一個(gè)獨(dú)特的角度，發(fā)現(xiàn)它的成因，挖掘它的意義“如魯迅先生的《一件小事》結(jié)尾：“這事到了現(xiàn)在，還是時(shí)時(shí)記起。我因此也時(shí)時(shí)熬了苦痛，努力的要想到我自己。幾年來的文治武力，在我早如幼小時(shí)候所讀過的‘子曰詩云’一般，背不上半句了。獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時(shí)反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望?！濒斞赶壬倪@個(gè)結(jié)尾由生活中的一件小事深挖進(jìn)去，不僅是小說人物“我”自我的新發(fā)現(xiàn)，更是在小說人物“我”解剖自我的嚴(yán)酷之中，拉開的清醒的批判現(xiàn)實(shí)主義時(shí)代的帷幕，這也正是魯迅先生想要帶給讀者的啟示。

抓住結(jié)尾處巧妙升華，深化，就一定能使你的文章具有思想深度，從而提升作文的境界。

二、范文引路

（一）大師名作

稻草人

耿

立

父親把稻草人立在田野里的時(shí)候，他十分激動(dòng)。時(shí)當(dāng)黃昏，他望著夕陽下稻草人所指的方向，一句話也說不出來，稻草人單腿獨(dú)立在深邃的麥田里，我驀然覺得它和父親有點(diǎn)酷肖兄弟。

然而，稻草人不言語，稻草人什么時(shí)候喧嘩過呢？它們從不睡眠，也不考慮吃喝，當(dāng)農(nóng)人回家的時(shí)候，它們不回家；當(dāng)收割的日子臨近，它們也就支離破碎了！

沒人理解稻草人僵硬手指所指的方向，就像沒人理解父親一樣。春天的時(shí)候，父親用陳年的稻草、繩索捆綁稻草人，他對我說，用不了幾十年，稻草人在大地上怕要消遁了。

我未置可否，當(dāng)麥子快要黃熟的時(shí)候，我?guī)е蹲尤ゲ榭吹静萑?，回來向生病的父親匯報(bào)。那也是黃昏，一個(gè)一個(gè)的稻草人在風(fēng)中揮動(dòng)著僵硬的手臂，像是鞭笞著什么，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方望去，就見一群一群的鳥兒在麥地上空不停地盤桓、尋找，宛似一幫無家可歸的落魄子弟。

我得承認(rèn)，父親捆綁的稻草人簡直完美無缺，它們真實(shí)畢肖地做恐怖和威嚇狀。有一種鳥兒，每年麥季的時(shí)候，都要從家鄉(xiāng)的這塊平原經(jīng)過，它們并不美麗，但是平原上一年才能見到一次。

那些鳥兒望著稻草人，久久不敢涉足，它們盤桓著、盤桓著，最后只能無奈地向遠(yuǎn)方飛去。

侄子從地上抓起一枚土塊，狠狠地向稻草人擲去，他說，稻草人混蛋——

我回家告訴父親，麥子長勢不錯(cuò)，鳥兒也不去禍害。父親聽后很憂郁，他說，保不定。春天父親扎制稻草人時(shí)，侄子曾偷偷地毀掉幾個(gè)，父親很惱火，他說，“不喜歡土地的人，才不喜歡稻草人?！?/p>

麥子臨熟的幾日，每到黃昏，我都要到麥田巡查，然后向父親報(bào)告麥子和稻草人的消息。一天，侄子偷偷地問我，你知道鳥兒到哪里去了嗎？

我搖搖頭。

侄子說，鳥兒不在平原上停留了，平原上的人可惡，鳥兒讓稻草人嚇跑了！

過了一會(huì)，侄子告訴我，他不能讓鳥兒在平原上不吃一點(diǎn)東西就走。

我有點(diǎn)好笑，對侄子說，人應(yīng)該感恩稻草人才對，它們保護(hù)了糧食和土地，難道人不應(yīng)該熱愛糧食和土地？

“我熱愛糧食，我也熱愛鳥兒，它們每年才在平原歇息一次，能消耗多少麥子？”侄子說，“我怕有一天，一睜開眼，平原上再也見不到鳥兒啦……”

到了晚上，侄子出去了，許久沒歸，不知什么時(shí)辰，父親在屋里很急地喚我：天空怎么發(fā)紅呢？父親的房子正對著麥田，他見夜空里火的光芒正燎燎地飛向天際，一堆、兩堆、三堆……我驀然有所警悟，立馬向麥田跑去，麥田里火焰漸漸地萎弱了，稻草人化為一團(tuán)灰燼。

翌日，我和侄子站在黃熟的麥田里，父親來了，他撫摸一下侄子的前額，然后閉上眼睛，稻草人去了，以后也不會(huì)有了。我有點(diǎn)惶惑，沒有了稻草人，還有誰來指點(diǎn)生活的方向、溫飽的方向呢？

與稻草人握別，大地沉默不語。

點(diǎn)評：耿立的這個(gè)短篇借助“我”的父親和“我”的侄子對稻草人的截然不同的態(tài)度來向世人傳達(dá)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一種普遍矛盾。

父親倚重稻草人，反映了上輩人對土地、糧食感情深厚，而這種情感卻得不到后輩的理解。我們可以由淺入深地體會(huì)到父親對“稻草人”即將在大地上消遁而永不再有，感到無奈；對新生代對土地的情感日漸淡薄、依賴感削弱，父親感到隱憂；對傳統(tǒng)生活方式、思想觀念等在新生代身上難以傳承，父親感到落寞。侄子是新生代的代表，他敢想也做，用土塊砸稻草人，焚毀稻草人。他身上體現(xiàn)新生代具有眾生平等的觀念和率真善良的品格。而我的“惶惑”：顯示一貫依賴土地生存的農(nóng)村人在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，一時(shí)找不到生活方向的復(fù)雜心理。

小說巧妙地借稻草人的存廢問題表現(xiàn)三代人在思想認(rèn)識、生存觀念、生活方式等方面的差異。作者寓深刻于平常的描述之中。

（二）教師范作

習(xí)

慣

季余華

“啪”，不小心把爸爸書房里的煙灰缸碰落在地，看著滿地的碎片，我懵了，我知道這是爸爸最心愛的一只煙灰缸，那是他迄今為止唯一的一次出國去日本時(shí)精心挑選的。有客人來時(shí)，爸爸總是隨意拿上一只普通的煙灰缸擺放在客廳的茶幾上，而這一只他從來沒有讓它從書房里挪移過。

“怎么辦？”滿地的碎片發(fā)出刺眼的光，如同爸爸眼架后銳利的目光，直逼我的心，隱隱地，我腦門上滲出了汗，涔涔的。我逃也似的沖出了家門，推出自行車就往學(xué)校瘋趕。

車一巔一跛的，如我的心。下坡了，太快，我趕緊捏住左閘，車依然慣性往下沖。“哦！左閘早就壞了。”我一直記著要去換左閘線的，可一直沒當(dāng)回事，因?yàn)檫€有右閘可用。

“咦，怎么了？右閘也使不上力！”我慌了神，車翻人仰，隨手扶起倒地的車，我一瘸一拐地推著車來到了車鋪。如果當(dāng)初記著把左閘修好就不會(huì)有今天的“嘴啃泥”了！

“真倒霉！”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見老班在教室門口晃悠，躲是躲不去了，我只能硬著頭皮往教室走去……

“左閘壞了，修好就是，干嘛等到右閘也壞了才想到去修呢？”看著老班不停地煽動(dòng)的雙唇，我悚然地立在那里，膝蓋處刺骨的痛是萬萬不敢去揉揉的……

懊喪地坐在教室里，心中如一頭小鹿不安分地撞擊著，煙灰缸的碎片也如著了魔似的在我眼前晃動(dòng)，心也一刻沒有安穩(wěn)過，講臺上的是不同的面孔，面前不變的是一本攤開的筆記。

“回來啦！”樓梯拐角出，二樓的張大媽在跟我打招呼，我的目光閃過她的臉，“呃”了一聲，一步三級地“蹬蹬”跑上了樓。前幾天張大媽讓我?guī)退荒昙壍膶O子補(bǔ)漢語拼音，我硬著頭皮答應(yīng)了，可我實(shí)在分不清清元音、輔音，前鼻音、后鼻音。

進(jìn)門偷偷地瞥了一眼，碎片還躺在那里，分外耀眼。飯桌上爸爸仍如往日一般淺淺地抿著酒。我胡亂地吃了幾口，回到臥室，蒙頭便睡。平日我最喜歡的椒鹽排骨也只是淺嘗一根。

第二天，依然如此……

“哦！受不了了！”趁父母親不在，我拿起掃帚，走進(jìn)了書房……

“爸爸，我把你的煙灰缸打碎了！”飯桌上，我囁嚅著，頭也沒敢抬。

“我早知道了！”

“那你怎么……”

“我在等你說出來。”

原來，煙灰缸碎了，告訴爸爸一聲就行。如同自行車左閘壞了，修一下就是。我們總是在等到右閘也壞了，才想到去修配一下。殊不知，心魔一直纏繞著自己，讓自己無法擁有片刻的安寧。

滿心輕松，一蹦三跳地走下樓梯。“去上學(xué)啦？”張大媽如一尊笑佛站在樓梯拐角處?！芭?，大媽，不好意思！漢語拼音我自己也弄不清。不過，我可以幫小明制作小手工。”

“沒關(guān)系的，小孩子弄不清拼音無所謂，不過，還是謝謝你！”

“走啦！”我推起自己車，雙手捏閘，擺了一個(gè)職業(yè)運(yùn)動(dòng)員啟程前的身姿，雙手一放，沖了出去，路上，嘴里哼哼：“我們的生活充滿陽光，充滿陽光……”

點(diǎn)評：我缸打碎了爸爸的煙灰缸沒有隨即告知父母，而是習(xí)慣地往后拖一拖，這實(shí)際上是我們遇到問題后的心理習(xí)慣。我自行車左閘壞了，我習(xí)慣地等到右閘也壞了，才想到去修配一下，這實(shí)際上是一種思維習(xí)慣；我硬著頭皮答應(yīng)了張大媽給他孫子補(bǔ)漢語拼音，卻不想說出自己在這方面不擅長的真相，這實(shí)際上是我們的一種處事習(xí)慣。

這篇文章從我生活中常見的各種習(xí)慣現(xiàn)象入手，通過具體的敘述和心理描寫，揭示了習(xí)慣表象的背后便是人的心理依賴、思維慣性、處事方式，綜合起來看，通過個(gè)體的習(xí)慣表現(xiàn)了一個(gè)更大的群體的人的文化習(xí)慣，甚至人的劣根性，因而文章的立意是巧妙而深刻的。

（二）高考優(yōu)秀作文

綠蘿（金陵晚報(bào)）

陽臺上的花花草草里，我只認(rèn)得一盆光禿禿的綠蘿。

據(jù)說，它也曾綠得酣暢淋漓，綠得癡迷醉人，綠得驚天動(dòng)地。但，它萎?dāng)×恕Ｏ仁侨~緣兒開始黃枯，接著是莖兒漸漸黃萎，然后，就像諾羅病毒一樣，枯色擴(kuò)散開來淹沒了整盆原本綠得生機(jī)勃勃的葉子。

我就是這時(shí)候開始關(guān)注這盆草的，它的死寂，它的沉默，它末日一般的黑都阻止我目光的游移。

本以為它就這樣在花期后草草結(jié)束了生命，可它沒有。

幾場春雨一過，它好像被這氣息喚醒了。陽臺上紫盆里被媽媽插上了幾根綠蘿，“光桿司令”，長長的，掛在盆邊，只有未扎根的莖與泥土相連。

這春雨的力量興許是無限的。在經(jīng)過了幾日浸淫后，綠蘿莖兒竟長出了嫩嫩的小芽兒，觸摸，硬硬的，像寶寶的乳牙。再看那盆里，似乎都染上一層朦朦的綠色，連喘息，都能嗅到青春的生命力。

都說養(yǎng)花隨養(yǎng)花人的性格。我知道，這綠蘿是隨了媽媽的性格。

記得一本書中說過，我們常常敵不過時(shí)光的翻云覆雨被摔得遍體鱗傷，我們需要守住一顆青春的心，在那里我們能夠眺望夢想升起的地方。媽媽說，她很喜歡這句話。我也是。

記得前些日子，媽媽突然放下她盤了已久的長發(fā)，耳邊別一枝紅紅的玫瑰，一襲紅裙站在客廳里。我放學(xué)回家，見狀，驚詫?！伴|女，看你媽美么？”我暗自撫額，卻不得不佩服她年輕到只剩十八歲的心態(tài)。的確，盡管她已年過四十，但身為教師的她總與學(xué)生有共同語言：對智能產(chǎn)品，無論是正品還是山寨，其性能、報(bào)價(jià)均能信口拈來；甚至鋼鐵俠蜘蛛俠等各類影片的上映信息、演員情況，都能了如指掌。

除卻這些，最根本的還是她年輕健康的心。我知道，她也和別的中年人一樣經(jīng)歷過悲痛、病喪甚至背叛，但在這些事情洗禮過后，她仍能擁抱美好，原諒丑陋，這樣青春的心態(tài)著實(shí)難能可貴。

綠蘿雖老，但吐芽的生機(jī)猶在。我讀懂了媽媽。

[簡評]這里借物喻人，用綠蘿來比喻母親的堅(jiān)強(qiáng)，特別是最后的議論，深化了主旨。