第一篇：記敘文作文訓(xùn)練(三)

記敘文作文訓(xùn)練

（三）請(qǐng)以“記憶深處”為題目，寫一篇記敘文。

【名師點(diǎn)津】

“記憶深處”，其審題的關(guān)鍵有二：一是理解“記憶”和“深處”這兩個(gè)獨(dú)立詞的內(nèi)涵。既然是記憶中的東西，就要求文章中所寫的人、事、物、景等材料必須是自己過去的親身經(jīng)歷、自我見聞，而這些經(jīng)歷和見聞能夠留在記憶“深處”，說明它們?cè)谀銉?nèi)心留下了非常深刻的印象。二是注意“記憶”和“深處”這兩個(gè)詞的關(guān)系。文章要在記敘描寫親身經(jīng)歷、自我見聞的基礎(chǔ)上，抒發(fā)、強(qiáng)調(diào)自我在經(jīng)歷或見聞中的新鮮體驗(yàn)、深深觸動(dòng)、真實(shí)感悟、思想轉(zhuǎn)變等情感。構(gòu)思文章時(shí)，可以運(yùn)用在“記憶深處”的前后添加因素的方法，使寫作內(nèi)容具體化。如：“那一瞬，留在了記憶深處”“那個(gè)眼神，在記憶深處”“記憶深處的那個(gè)背影”“記憶深處的那句話”等。

記憶深處

樹木，用年輪記載了自己的歲月；石頭，用傷痕記錄了自己的歷史；而我，用時(shí)間將你放在記憶深處。哪怕是再黑的夜，想起你時(shí)，心底都會(huì)潮濕一片。

不知你在天堂是否安好？

記憶中，你還在窗前,手里捧著一本《泰戈?duì)栐?shī)集》，還說他寫的“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”才是人活著應(yīng)該有的態(tài)度，堪稱經(jīng)典；記憶中，你心臟不好，每天要吸氧，當(dāng)看到一個(gè)個(gè)氣泡從氧氣瓶冒出又破裂，你總是會(huì)笑瞇瞇地找著老花鏡，在床上和我說起那些你從前的事。你說起那些往事時(shí)，總是埋怨我們這一代人生活過于安逸，應(yīng)該適當(dāng)?shù)貞浛嗨继鹆?；記憶中，你還愛拄著拐杖去散步，我五分鐘能踱完的路你卻要走二十五分鐘，你那走路的姿勢(shì)如同秋日樹枝上掛著的樹葉，秋風(fēng)一過，便搖搖欲墜。

不會(huì)忘記那天晚上，我看電視看得晚了，你從房間里出來，催促我早點(diǎn)去睡，而此時(shí)電視正在精彩處，我便點(diǎn)點(diǎn)頭敷衍你，過了一會(huì)，你又開始催促，此時(shí)的我內(nèi)心已頗為不快了，回頭便喊：“你先睡，別管我！”轉(zhuǎn)身看你，你那早已被歲月侵蝕的臉上露出了許些無奈，還夾雜一絲今天我才明白的情感——痛心。之后，你便用拐杖點(diǎn)了點(diǎn)地面，轉(zhuǎn)身時(shí)說了一句：“那你早點(diǎn)睡?！?/p>

看著你嘆著氣走進(jìn)房間，看著你輕輕地掩上了門，當(dāng)時(shí)的我，內(nèi)心滿是愧疚，心想以后再也不這么看電視了，再也不這么讓你擔(dān)心了。沒想到你卻不給我“將功補(bǔ)過”的機(jī)會(huì)了。第二天早晨，我一起床便去叫你吃早飯，當(dāng)我走進(jìn)你的房間，看見你面容安詳?shù)靥稍诖采?，我正想說你一聲“懶蟲”時(shí)，爸爸已經(jīng)沖了進(jìn)來，預(yù)感到發(fā)生了什么，拼命地?fù)u你晃你叫你，可是你的眼睛卻再也沒有睜開過了。

急救車閃著紅燈出現(xiàn)在樓下，送到醫(yī)院后，換來的是一張“死亡證明書”??你走了那么久，我還清晰地記得，那日在醫(yī)院，我一改平時(shí)的風(fēng)趣幽默，站在那里默默無語(yǔ)，任由滴滴的淚水從眼眶滑落，嘴里呢呢喃喃著：爺爺，你怎么這么快就走了，你怎么能這么快就走了??從此，你就這么被時(shí)間定格在了我記憶的深處。每次想起你，心底一片潮濕，伴隨著瓣瓣回憶，隨著血液，蔓延全身。

爺爺，我好想你??

【亮點(diǎn)透視】有人說：“一流的文字是生命的化妝?！边@話用在此文，很貼切。角度新穎，脫穎而出?？忌\(yùn)用第二人稱敘述，敘述角度的變化令人耳目一新，也使得敘述的事件有了從容的支點(diǎn)，情感的流動(dòng)水到渠成，很生動(dòng)地闡釋了親與愛的內(nèi)涵。敘述從容，情真意切。文章對(duì)爺爺?shù)幕貞涳柡媲椋录⑹鰪娜輧?yōu)雅，語(yǔ)言不矯作，不修飾，以最樸素的語(yǔ)言達(dá)到了最真摯的情感宣泄。主體段落中注意了細(xì)節(jié)的描寫，用詞準(zhǔn) 1

確、有力。

點(diǎn)面結(jié)合，互為呼應(yīng)。文章中爺爺從勸告“我”到去世的事件是作者情感宣泄的借力點(diǎn)，在此之前的概括敘事為面，點(diǎn)與面相互呼應(yīng)，主、客體事件相互烘托，使文章的主題立顯。段首的問候與段尾的呼告看似隨手之筆，卻令人讀來內(nèi)心春潮涌動(dòng)。

記憶深處

那幅幅收藏于心底的畫面，讓一個(gè)不愛哭的女孩，流下了真真切切的淚?！}記鏡頭一

大地驀然顫動(dòng)，天空陣陣陰霾，老人的哀號(hào)、孩子的驚恐、婦女的無助??“許我做你的親人！”一個(gè)又一個(gè)，一群又一群，伸出雙手，用盡全力和死神爭(zhēng)奪時(shí)間。小城里：老人、小孩，窮人、富人，因?yàn)橥粋€(gè)信念，聚集在了捐款箱前，一位衣衫襤褸的老乞丐，端著碗，步履蹣跚把零碎錢倒入箱中，默然離去。在人們注視的目光中，那個(gè)叫“愛”的字眼，彌漫在天空。

從汶川到玉樹，從海地到智利，“愛”的接力棒從近處傳到遠(yuǎn)處，從這頭傳到那頭，化作陣陣的感動(dòng)，滑入我的心間。

鏡頭二

慌慌張張從被窩里爬起，手忙腳亂換下睡衣，三下兩下洗漱完畢，本以為又得餓肚子上學(xué)了。走出臥室，就見到清淡可口的稀飯和金燦燦的荷包蛋突現(xiàn)眼前，食欲一下子被勾起，拿起筷子，三下五除二地嚼起來，猛然間想起了什么，趕忙抬頭，驚訝地問：“媽，你的頭痛病不是又犯了嗎？不是說好今早不做飯的嗎？”

望著她疲憊的臉盤，看著她一彎的笑容，那滴滴想讓它在眼眶里立正的眼淚，再也忍不住地奪眶而出，打濕了我忐忑而又愧疚的心。

鏡頭三

“怎么辦？鋼筆沒水了！”我焦急得如熱鍋上的螞蟻。這是我最后一次參加書法班的現(xiàn)場(chǎng)書畫賽了，那些傳統(tǒng)名校的老師為了選拔到優(yōu)秀人才都在現(xiàn)場(chǎng)看著呢！難道就以這種方式草率地結(jié)束？“給，用我的?！毙∪~把鋼筆遞了過來。欣喜之余突然想起：小葉，我們可是最大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手??！你怎么就??“慢慢來，別著急。我畫完了，別擔(dān)心。”在小葉微笑的目光中，在結(jié)束前的最后幾秒交出了作品。

“謝謝，你這——真是——笨蛋！”我把頭埋入小葉的肩膀，任由淚水一遍又一遍地流過??

后記：這一幅幅畫面，埋藏在了記憶的深處，很輕、很柔、很美，每每想起，就會(huì)淚流滿面。

【亮點(diǎn)透視】

片段組合，剪材高妙。三個(gè)鏡頭，剪接了社會(huì)、家庭、學(xué)校中關(guān)于“愛”的三個(gè)素材，從不同側(cè)面共同表現(xiàn)“愛”這一主題帶給小作者心底的觸動(dòng)，顯現(xiàn)出小作者較高的剪材技巧。人物描寫，精彩紛呈。文章中運(yùn)用了大量準(zhǔn)確的動(dòng)詞表現(xiàn)人物的特定動(dòng)作，通過大量生動(dòng)的形容詞表現(xiàn)人物特定的情態(tài)，加上白描的手法，這些描寫手段，使人物立體化，形象豐滿，個(gè)性鮮明。

處處點(diǎn)題，處處有力。文章開篇題記與結(jié)尾后記互為呼應(yīng)，起到了明顯的點(diǎn)題效果。三個(gè)鏡頭中，每個(gè)鏡頭都由兩部分構(gòu)成，前面敘述描寫事件片段，后面通過抒發(fā)情感點(diǎn)題。文章銜接自然，點(diǎn)題有力。

記憶深處

推開輕掩的那扇心窗，布滿塵埃的畫卷里浮現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)歲月深處的日子。

我以為可以用自己生平所學(xué)為你寫下詩(shī)篇，讓詩(shī)意在黝黑的土地上獨(dú)自奔跑，可筆鋒觸及到那遠(yuǎn)逝的歲月時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己自以為是的詩(shī)行里，竟裝不下你那瘦瘦的身骨，裝不下你那飽蘸月色的枝丫。

歲月的轆轱轉(zhuǎn)動(dòng)著，不知不覺隔離了我和你的村莊，為了夢(mèng)想，我不得不到新的陽(yáng)光下刷新生命的高度。登上開往城市學(xué)校列車的那一刻，透過厚厚的玻璃窗，我看見歲月的輪子碾過你的額頭，如碾在我心上的疼痛。

你總是在有月亮的晚上，借著星星點(diǎn)點(diǎn)的光，編織著你手里的竹蔑，編織著我和弟弟的學(xué)費(fèi)，編織著家里的磚和瓦。你總是說我是你的驕傲，可我至今還是認(rèn)為自己是束縛你一生的那個(gè)孩子。

穿針引線的身影下，也能構(gòu)筑一幅鄉(xiāng)韻濃郁的木版畫，高高綣起的褲腳，無論站在哪一片土地，都寫著一首樸素動(dòng)人的鄉(xiāng)土詩(shī)。

鍋碗瓢盆的交響曲在你手里散發(fā)如鄉(xiāng)音的縷縷溫情，一壇壇鄉(xiāng)情般濃郁的酒就在那歲月深處的日子釀出芬芳，不僅醉人，也醉心。

今天的我坐在考場(chǎng)上提筆敘寫那些歲月掩埋的日子，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)歲月深處的日子都有你——我親親的母親；今天在這里寫下我對(duì)你的思念，那愛就幻化成了一股股無窮的力量，促使我——向前！向前！

輕輕掩上那扇窗，這份畫卷里鐫刻著歲月深處的日子。我精心把這些日子烙在心上，詩(shī)意妍然，詩(shī)意妍然啊，充盈在我生活的每一個(gè)角落。

【亮點(diǎn)透視】

詩(shī)化語(yǔ)言，如夢(mèng)如幻，這是本文最大的特色。文章通篇語(yǔ)言優(yōu)雅，富有詩(shī)意。事件因了詩(shī)化的語(yǔ)言敘述，而顯得風(fēng)情萬(wàn)種，有讓人欣賞到桃花源里的美景一般的感覺，讓人不由得驚訝、羨慕于小作者獨(dú)有的語(yǔ)言感覺。

比喻通感，搖曳迷人。文章中大量的篇幅運(yùn)用了多種修辭，其中比喻、通感的修辭運(yùn)用得極其高妙，使得文章中的人景合一，人事合一。讓文章獲得了極大的語(yǔ)言張力。

真情實(shí)感，沁人心扉。文中所述事件及其的平凡、普通，都是與母親日夜相處中留在小作者心靈深處的生活點(diǎn)滴，因了小作者對(duì)母親的深厚情感，使得文章真情飛揚(yáng)，蕩滌人心。

請(qǐng)以“冬天的一縷陽(yáng)光”為題目，寫一篇記敘文。

冬天的一縷陽(yáng)光

冬天的一個(gè)午后，閑來無事，我靠著陽(yáng)臺(tái)的的窗欞，欣賞著外面的迷人的色彩。一縷暖暖的陽(yáng)光斜斜地打在地面上，一些無名的野菊還在路旁盛開著，樹上有小鳥婉轉(zhuǎn)的啼叫，這樣的午后顯得靜謐而和諧。

我坐下來，雙手交疊，把頭輕輕地靠在手上。閉上雙眼靜靜地享受著午后的愜意?！巴邸?，“哇”突然一陣哭聲破空傳來，把我從沉醉中拉了回來。我皺皺眉，疑惑地向窗外看去，原來是個(gè)小女孩在哭?！巴敉簟毙∨⒈灰恢粌磹旱墓繁仆说搅艘粋€(gè)臺(tái)階上，那狗在小女孩的面前使勁地叫喚著，堵住了小女孩的去路。也許是嚇懵了，也許是膽太小了，小女孩站在臺(tái)階上只是不停地嚎啕大哭。

這時(shí)，從另一邊走過來幾個(gè)漂亮清純，高中模樣的女生。我想，她們會(huì)幫助小女孩的吧。然而，見到那只骯臟的又兇惡的大狗后，他們尖叫著四處狼狽地跑開了。“那只死狗真惡心！”一個(gè)驕滴滴的聲音遙遙地傳來。

我皺皺眉，斜眼瞥了一下那幾個(gè)女生遠(yuǎn)去的背影，暗暗地給自己鼓了一下勁，就起身拿起掃帚準(zhǔn)備去解救那位正處于水深火熱之中的“小公主”。當(dāng)我轉(zhuǎn)身時(shí)走到門口時(shí)，卻見一個(gè)衣著破舊，佝僂著身子的老婆婆正用一根木棒驅(qū)趕著那只狗。狗也許有些害怕，逃開了。

小女還在不停地哭泣，老婆婆蹣跚著走到她面前，顫巍巍地從衣服里掏出一顆糖，遞給小女孩。

這時(shí)，陽(yáng)光挪移了一個(gè)角度，柔柔地照在老人的飽經(jīng)滄桑的臉上，老人慈祥地笑著，就像綻放的野菊花一樣。微風(fēng)吹來，幾縷銀發(fā)在金色的陽(yáng)光中隨風(fēng)舞動(dòng)。我突然發(fā)現(xiàn)，這衣裳破舊的老人好美好美??

我轉(zhuǎn)過身，朝屋里走去，頑皮的陽(yáng)光透過玻璃，投下斑駁的影子，放下掃帚，看到一旁的盆栽花兒開的正艷，而花盆里還有幾朵已凋零的花朵。此時(shí)，我反而覺得那即將化作養(yǎng)料的落花比那怒放的花兒更美??

【滿分揭密】語(yǔ)言流暢，優(yōu)美生動(dòng)，如行云流水一般，顯示出小作者有不俗的文字駕馭能力。對(duì)比鮮明，主題含蓄蘊(yùn)藉。景物描寫，簡(jiǎn)潔清新，恰到好處。有力地推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展和烘托了人物性格。結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，渾厚圓融。細(xì)節(jié)描寫精致到位，給人深刻印像。

冬天的一縷陽(yáng)光

每二十四小時(shí)就是一個(gè)日子，每三百六十五個(gè)日子竄起來就是一年。一年中的春去秋來，催促著我們成長(zhǎng)，成長(zhǎng)的過程中每一步都在時(shí)光的長(zhǎng)河中留下清晰的腳印。

無論是童年的歡樂時(shí)光，還是年少時(shí)曾經(jīng)狂妄偏執(zhí)，都化為時(shí)光的碎片，像電影的膠帶一樣印在我的腦海中，站在巷口的梧桐樹下，冬日的一縷陽(yáng)光，從密密的樹葉里漏下斑駁的碎影，仿佛間，那些時(shí)光中逝去的事物竟然如此的清晰。

那時(shí)我還小，從不懂大人們口中的夢(mèng)想是什么。冬天的那個(gè)午后，一個(gè)人孤獨(dú)地躺在床上，突然心血來潮的將家中的紙盒子一個(gè)個(gè)擺放在地上，組成一個(gè)個(gè)房子，這是大廳，那是廚房，一個(gè)人的家家酒竟也很有趣。那時(shí)大人都去干農(nóng)活去了。我一個(gè)人被鎖在家里。扶著窗口向外望去，遠(yuǎn)去的綠色的竹林就是我最大的向往，暖暖的陽(yáng)光在竹林上翩翩起舞，它們像一只只歡快的小鳥。在那時(shí)的我看來，周圍所有的一切都暗淡地下去，只有那條鋪滿石子的通向竹林的小路是鮮活的，只有那一縷斑斕的陽(yáng)光是鮮活的，這比漫畫中的情節(jié)更動(dòng)人，當(dāng)我翻過窗走出來時(shí)，明媚的陽(yáng)光在我身上不停的撒歡，我全身沐浴在金色的陽(yáng)光中。我一個(gè)人在竹林中玩得很瘋，真的很瘋。后來，家人找到我，狠狠地把我呵斥了一頓，可后來我卻離奇的喜歡上了翻窗逃家的滋味。晚上再滿身臟泥的回來，每天如此，樂此不疲。沒有爺爺奶奶，沒有兄弟姊妹，你們真的很難明白一個(gè)人的童年，是怎樣的孤獨(dú)和寂寞。

后來，我稍微長(zhǎng)大些，就上學(xué)了。在學(xué)校中一切都感到很新奇，但我卻莫名地對(duì)書本鉛筆感到驚慌失措，可仍和他們相依相偎走到了現(xiàn)在。由小屁孩長(zhǎng)成一個(gè)亭亭玉立少女的竟如此之快。我還沒有心理準(zhǔn)備童年就飛快地溜走了，于是煩惱也不斷地跑來，但我畢竟走過了那段青蔥的歲月，我仍會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地一直走下去。

那些回憶的事物啊，被時(shí)光用小刀在心上刻下了深深的劃痕，笑過了，哭過了，最終留下暖暖的痕跡。冬日里那一縷陽(yáng)光竟如此頑強(qiáng)的存在心中，成了我童年最溫馨的記憶，它會(huì)一直陪我到天荒地老。

【滿分揭密】這是一篇懷念逝去童年的文章，從中我們讀到是淡淡的感傷和惆悵?！耙粋€(gè)人的童年”真的很辛酸，沒有波瀾起伏的情節(jié)，沒有鋪張華麗的語(yǔ)言，沒有悲天憫人的情懷，有的只是娓娓的敘述，有的只是發(fā)自內(nèi)心的感受，有的只是淡淡的如水的輕愁。沒有刻意的借鑒，沒有肆意的模仿，沒有虛偽的做作，只有發(fā)自肺腑的情感。真實(shí)能夠打動(dòng)人，真情能夠打動(dòng)人，在不知不覺中我們就被這樣憂傷惆悵的文字感染了。

第二篇：高三作文訓(xùn)練記敘文系列三

新沂市棋盤中學(xué)高三作文訓(xùn)練記敘文系列一張?jiān)评庉?/p>

高三作文訓(xùn)練記敘文系列三

過程清楚合理，情節(jié)曲折感人

—寫出記敘文的故事味

底 氣

“春蘭，來領(lǐng)你的500元助學(xué)金。”聽著老師沉悶的語(yǔ)氣，望著他嚴(yán)肅的面龐，我低著頭一聲不吭地走向講臺(tái)領(lǐng)走貧困助學(xué)金。老師從沒對(duì)我笑過，他時(shí)常對(duì)班長(zhǎng)綻放出的陽(yáng)光般的笑容從未灑落到過我的身上。他一定和其他人一樣，歧視我來自農(nóng)村，歧視我土氣的穿著。班花在背后總是嘲笑我穿得像上個(gè)世紀(jì)70年代的農(nóng)村大媽，我聽到后只能將頭深深埋進(jìn)課本，我沒有底氣與她爭(zhēng)論，因?yàn)槟镒龅囊律汛_實(shí)土得掉渣。

【開篇描寫“我”領(lǐng)助學(xué)金的特定鏡頭，暗示缺乏“底氣”的心態(tài)；順帶交代我的家境，點(diǎn)出“我”缺乏“底氣”的原因。富有生活氣息?！?/p>

終于盼來了寒假，讓我可以離開那些討厭的人。我懷揣助學(xué)金，穿著臃腫的棉衣走向車站。街道兩旁的櫥窗里時(shí)尚華美的服裝對(duì)我來說可望而不可即。不！我有錢，我可以買一套，穿上漂亮的衣服，他們就再也不能嘲笑我，歧視我了。從專賣店出來，我高昂起頭向車站進(jìn)發(fā)，雖然花光了助學(xué)金，但我買來了底氣，值！

【描寫“我”由缺乏底氣到有了底氣的轉(zhuǎn)變過程。過程敘述清楚，神態(tài)描寫簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，心態(tài)描寫具體合理，富有故事味?！?/p>

我騙娘，學(xué)校今年給貧困生送衣裳沒發(fā)錢，娘信了。站在穿衣鏡前，我欣賞著鏡中穿著有荷葉形翻領(lǐng)和水晶單扣的漂亮大衣的女孩，期盼著寒假快點(diǎn)過去。

【先合理交代，再描寫行為和心愿，真實(shí)而合理，突出有了“底氣”的表現(xiàn)與心態(tài)?！?/p>

我故意在開學(xué)第一天遲到，然后穿著時(shí)髦的紅呢子大衣，挺直脊背，慢慢從講臺(tái)前走過。我感受到大家投來的驚愕目光，我得意地微笑。同桌輕拍著我說：“天哪！春蘭，過個(gè)年你便判若兩人，一點(diǎn)不比班花遜色！”我向班花看去，她驚訝的目光轉(zhuǎn)為欣賞：“你的呢大衣真漂亮?！蔽业讱馐愕鼗貞?yīng)：“當(dāng)然。”

【描述“我”開學(xué)時(shí)的表現(xiàn)和同學(xué)的贊嘆。正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合，寫得具體清楚。】

漂亮的呢大衣增添了我的底氣，它讓我的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。上課，我不再低著頭聽講，而是昂起頭注視著老師。當(dāng)我第一次舉手時(shí)，老師竟然微笑著點(diǎn)我的名字，我清晰響亮的回答引起全班的關(guān)注。老師露出欣慰的笑對(duì)我說：“春蘭，回答得很好，請(qǐng)坐?！崩蠋熆隙ㄒ惨?yàn)檫@件紅大衣不再歧視我了！我伸手輕輕撫摸大衣，謝謝它給我的底氣。

月考之后?！按禾m，你怎么進(jìn)步這么快，一下子就考了第一？”班花問我。我謙虛地回答：“運(yùn)氣好而已?！笨晌颐靼?，這個(gè)月每堂課我都認(rèn)真聽講，積極回答問題，呢大衣趕走了我的自卑，底氣十足的我成績(jī)提高是意料中的事。

【描寫“我”因?yàn)橛辛说讱舛l(fā)生的生活變化，尤其是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，也描寫了自己的自信心態(tài)。既渲染了“底氣”的力量，也為下文作鋪墊。富有故事味。】

天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，同學(xué)們慢慢換上了春裝，只有我還套著大衣。我不敢脫下它，沒有它，班花又會(huì)嘲笑我像農(nóng)村大媽，老師也不會(huì)再對(duì)我微笑?？商鞖鈱?shí)在太熱，我不得已換上娘做的花襯衫。猶豫了許久，我才慢慢踱到班級(jí)門口，進(jìn)不進(jìn)去？這時(shí)班花走來：“春蘭，快進(jìn)來??！我有道題請(qǐng)教你，你最聰明了，一定要教我?！蓖耆珱]有想象中的嘲笑，我以一種感激的心態(tài)給班花講解，班花聽懂后驚嘆道：“你太有 1

才了！”我紅著臉說：“過獎(jiǎng)?！崩蠋熞廊徽?qǐng)我回答問題，我的聲音依舊清晰洪亮。看到老師欣慰的笑，我突然明白，我真正的底氣不是呢大衣給我的，我的自信、我增長(zhǎng)的學(xué)識(shí)才是我永恒的底氣。

【由天氣轉(zhuǎn)暖帶出故事的一連串曲折變化：不敢脫下大衣到不得不脫下，心理發(fā)生很大的變化；脫下大衣失去“底氣”的表現(xiàn)與心理，與前面判若兩人；班花向“我”請(qǐng)教問題出乎意料；老師不變的態(tài)度讓“我”忽然明白道理。主旨在曲折變化中得以體現(xiàn)。構(gòu)思生動(dòng)精妙?！?/p>

我將呢大衣洗凈放入衣櫥，輕輕地?fù)崦南聰[：“謝謝你帶給我的改變，但我不再需要你來增加我的底氣?！闭f完，我堅(jiān)定地關(guān)上了櫥門。

【以特寫鏡頭結(jié)尾，照應(yīng)上文，呼應(yīng)開篇，故事顯得完整而有意味。】

【評(píng)點(diǎn)】這是一篇貼近生活富有故事味的精彩記敘文。文章敘述了一個(gè)由誤會(huì)而開始，因頓悟而結(jié)束的故事，明確而生動(dòng)地演繹了題意。從自卑、缺乏底氣到有了自信，有了底氣，最后明白“真正的永恒的底氣是自信和學(xué)識(shí)”，揭示了一個(gè)明確具體、鮮明深刻的生活道理；思路清晰，構(gòu)思巧妙；故事合情合理，故事過程敘述清楚，有波瀾，整個(gè)過程中人物心理描寫細(xì)膩而傳神，生動(dòng)體現(xiàn)了題意。文章語(yǔ)言樸實(shí)無華，娓娓道來，就和“春蘭”這個(gè)平凡樸實(shí)的人名一樣，很符合“我”這個(gè)農(nóng)村女孩的身份。

其實(shí)很簡(jiǎn)單

那天，我把父親珍愛的水晶打火機(jī)摔碎了。我只是想抽出下面的報(bào)紙而已，它卻將一副粉身碎骨的慘相呈現(xiàn)在我的面前。我只能躲進(jìn)房間，不敢面對(duì)自己的閃失。

【概述生活中發(fā)生的平常事簡(jiǎn)單事和自己的態(tài)度，引起讀者閱讀興趣?！?/p>

直到晚飯時(shí)，我瞥見餐桌邊的那攤碎片，汽油已經(jīng)揮發(fā)了，只留下淡淡的漬跡。父親只字不提，那原本十分精致的打火機(jī)就躺在他的腳邊。我卻愈發(fā)不敢抬頭看他，更不敢低頭面對(duì)我的閃失。于是，我匆忙結(jié)束晚飯，逃回房間——坐在寫字臺(tái)邊，這個(gè)單元的數(shù)學(xué)題在昏黃的燈光下更顯復(fù)雜。我只想快點(diǎn)熬過這兩天。也許到了下個(gè)單元就會(huì)茅塞頓開。此時(shí)的思緒猶如洗衣機(jī)的滾筒，反復(fù)閃現(xiàn)：也許該趁我不在家的時(shí)候，讓母親幫我說說情，或者讓德高望重的外婆出出面——總之，這件事讓我感到很是復(fù)雜，我開始迷糊了。

【敘述事情發(fā)生后自己處理問題的方法和心理狀態(tài)，點(diǎn)明簡(jiǎn)單的事情開始復(fù)雜起來，為下文事件的發(fā)展變化過程作鋪墊?！?/p>

第二天，我走出房間，那攤碎片仍舊陳列在我的面前。它已成了一個(gè)鋪天蓋地的博物館，其中的每一片都在提醒我：是我把它打碎的。我從家里逃出來，自行車的右剎壞了，后輪也發(fā)出奇怪的響聲。不知是右剎影響了后輪，還是后輪出了問題。簡(jiǎn)單的自行車在我面前復(fù)雜得讓我一竅不通。我一如既往地保持我的習(xí)慣：右剎壞了，就用左剎。對(duì)于生活的機(jī)器，就像對(duì)侍這輛自行車，它什么地方壞了，我就盡量避免使用那一部分。我似乎從未想過，如果有一天它所有地方出了問題，那么修理一輛瀕臨報(bào)廢的自行車要比現(xiàn)在處理來得更為復(fù)雜。

【敘述生活中的又一平常事簡(jiǎn)單事和自己的處理方法，點(diǎn)明自己感受的生活的“復(fù)雜”性?！?/p>

晚上回到家里，那攤碎片不出所料仍在我的視野中。父親堅(jiān)持只字不提，令我陷入了僵局。同時(shí)，一種無形的壓力開始降臨，它不是一下子把一座泰山放到我的手中，而是每天在我的身體里加一塊磚。我背對(duì)生活的溝壑，發(fā)現(xiàn)面前是更險(xiǎn)峻的峽谷。

【承接上文描述自己的心理狀態(tài)，突出自己面對(duì)問題的“復(fù)雜”性?！?/p>

早上出門，鄰居再次邀請(qǐng)我為她上小學(xué)的女兒補(bǔ)習(xí)漢語(yǔ)拼音。上次她說完這件事以后，我花了整整一個(gè)晚上回憶聲母和韻母的概念，但事實(shí)告訴我，我對(duì)此無能為力。于是，如何回絕這樣一張真誠(chéng)的笑臉，也成了一個(gè)復(fù)雜的問題。我知道如果說實(shí)話，她不會(huì)相信一名高三學(xué)生不懂小學(xué)一年級(jí)的課程，她

會(huì)以為我是個(gè)不樂于助人的孩子。于是，我開始遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著她。這樣的生活實(shí)在太累了，我已成了一只東躲西藏的蟑螂?！叶悴坏舾赣H，躲不掉鄰居，躲不掉我的生活。

【敘述生活中第三件平常事簡(jiǎn)單事和心理狀態(tài)，并以總結(jié)性語(yǔ)言概括自己的感受。】

晚上，我回到家里，鄭重地對(duì)父親說：“那只打火機(jī)是我打碎的?！备赣H沉默片刻，起身去拿笤帚，臉上帶著笑容。事情的解決就這么簡(jiǎn)單，生活的豁然開朗讓我欣喜無比。由此我想到，世間萬(wàn)事不是因?yàn)樗鼜?fù)雜，才讓人難以解決；而是因?yàn)樘颖?，因?yàn)椴桓颐鎸?duì)，不敢解決，它才變得復(fù)雜。直面生活，一切都會(huì)變得如此簡(jiǎn)單！

【寫解決問題的過程，簡(jiǎn)單而易行，巧妙而合理體現(xiàn)了題意。抒發(fā)自己深刻而獨(dú)特的感悟，巧妙地詮釋了題意，突出的主旨?！?/p>

【評(píng)點(diǎn)】正如題目所示，本文敘述了一件極其簡(jiǎn)單的事。沒有奇思妙構(gòu)，沒有鋪張渲染，然而卻顯得曲折有致，故事味濃郁。作者只是憑著對(duì)生活哲理的深刻領(lǐng)悟，憑著對(duì)生活細(xì)節(jié)的機(jī)敏捕捉，寓深刻于平凡，欲致遠(yuǎn)而言近，完成了對(duì)“簡(jiǎn)單”的睿智詮釋，也表現(xiàn)出小作者高超的捕捉生活細(xì)節(jié)和透視生活意味的能力，變化著寫清事件的過程的表達(dá)能力。結(jié)尾的議論“世間萬(wàn)物不是因?yàn)樗鼜?fù)雜，才讓人難以解決；而是因?yàn)樘颖?，因?yàn)椴桓颐鎸?duì)，不敢解決，它才變得復(fù)雜?！奔冉沂玖祟}目“簡(jiǎn)單”的豐富意蘊(yùn)，又很好地結(jié)束了全文，從眼前的生活小事提煉出深刻的人生哲理。

【領(lǐng)悟要訣】

上面幾篇例文不僅符合記敘文的基本要求，而且具有清晰感人的故事情節(jié)。事情的來龍去脈清楚合理，人物形象鮮明，情景描寫生動(dòng)，具有濃濃的故事味。從中我們得到如下啟示。

一、記敘文寫作的核心要求是寫清楚寫合理事件的來龍去脈。

1、選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹鼋嵌?，增?qiáng)表達(dá)效果。如果想突出事情的親歷性，一般選擇第一人稱，如上面幾篇作文。如果想增加事件的曲折性、懸念感，可以考慮選擇第三人稱。使用第二人稱，則能夠更好地抒發(fā)自己的情感，如同和別人對(duì)話，顯得更加親切。使用第二人稱，實(shí)際上是與使用第一人稱相結(jié)合的，是“我”與“你”一種對(duì)話交流。

2、過程敘述清楚。記敘文一般以線索為經(jīng)、內(nèi)容為緯，兼顧表達(dá)方式來安排記人物、敘事件、出場(chǎng)景的架構(gòu)。過程敘述清楚首先體現(xiàn)在敘事有序上。常見過程有這樣幾種：順著時(shí)間推移來安排，利用空間轉(zhuǎn)換來安排，采取時(shí)空交叉來安排，依循認(rèn)知發(fā)展或情感變化或心路歷程來安排。過程敘述清楚還體現(xiàn)在交待清楚：事情發(fā)生的先后交待清楚，事情發(fā)生的背景與來龍去脈交待清楚，事情變化情況和人物言行與變化交待清楚，這種交待必須體現(xiàn)在明確具體的語(yǔ)言上。過程清楚，不僅指全文敘事過程清楚，也指一個(gè)片斷內(nèi)一個(gè)段落內(nèi)的過程層次清楚。當(dāng)然，寫清楚過程應(yīng)注意：記敘、描寫要根據(jù)需要作選擇，盡量不寫廢話；要注意詳略恰當(dāng)。

3、事件描述合理。記敘文所寫人物與所敘事件要符合生活的真實(shí)，符合人情和常理。事件發(fā)生的背景和現(xiàn)象要合理；事件中所表現(xiàn)出來的生活情景或場(chǎng)面要有生活真實(shí)感，是生活中可能出現(xiàn)或發(fā)生的；想象的生活情景或事件也要有一定的生活基礎(chǔ)，是生活中未必發(fā)生卻有可能發(fā)生的；事件的發(fā)展變化與事件發(fā)生變化的原因要合情合理；人物的言行表現(xiàn)要符合人物的身份、職業(yè)和活動(dòng)的情景；事件的結(jié)果也要符合情理。

4、場(chǎng)景寫生動(dòng)，指運(yùn)用描寫方式將情景、現(xiàn)象及特定情景下人物情態(tài)具體生動(dòng)表現(xiàn)出來。講究“點(diǎn)”與“面”結(jié)合，寫出情感、氛圍、生氣。

5、人物描寫形象，是通過人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫生動(dòng)形象表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)或品質(zhì)、習(xí)慣。

6、心理描寫具體，即具體清楚地描述人物的心理活動(dòng)及過程。

二、記敘文寫作重要環(huán)節(jié)是構(gòu)思好情節(jié)，寫出故事味。

作文的故事味：全文敘事，寫出曲折變化，形成波瀾。一方面，生活本來就有許多曲折變化，真實(shí)地再現(xiàn)生活，必然顯出情節(jié)的曲折。另一方面，寫作需要構(gòu)思、設(shè)計(jì)，甚至虛構(gòu)，尤其是考場(chǎng)作文，要善于寫“現(xiàn)實(shí)生活中未必真有卻可能有”的事情。

1、做到行文曲折有波瀾的主要方法有以下幾種。

首先，運(yùn)用好“一波三折”的故事模式。

吸引人的記敘文無非是講故事，最佳的故事結(jié)構(gòu)就是一波三折。所謂“一波三折”，就是指一個(gè)故事有三個(gè)轉(zhuǎn)折的情節(jié)。其實(shí)，“一波三折”本也是故事跌宕藝術(shù)的最簡(jiǎn)單、最基本的模式，古典故事里常用。譬如“三打白骨精”“三打祝家莊”“劉玄德三顧茅廬”“孔明三氣周公瑾”等就是，第一次，失敗，一折；第二次，失敗，又一折；第三次，成功，最后一折。為什么故事會(huì)形成這樣一種模式呢？這是由讀者的閱讀心理決定的。一折，讀者有了閱讀期待；二折，讀者的閱讀期待更強(qiáng)烈；三折，不能總讓讀者期待下去，總是期待，便失去閱讀興趣，所以在此折中滿足讀者的閱讀期待。

其次，能夠在敘事過程中運(yùn)用以下幾種方法。一是巧設(shè)懸念。這是在把握住事件發(fā)生、發(fā)展過程的基礎(chǔ)上，或先敘結(jié)果，后敘原因；或先埋下伏線，后加以照應(yīng)，激發(fā)讀者急切地往下讀的興趣，讀至后面乃至全文結(jié)尾才恍然大悟。二是巧用抑揚(yáng)?？梢杂窒葥P(yáng)，或欲揚(yáng)先抑，也可以明抑實(shí)揚(yáng)或明揚(yáng)實(shí)抑?！跋葥P(yáng)”或“先抑”的總是描述對(duì)象的某些非本質(zhì)的方面或一些表面現(xiàn)象。因此，使用抑揚(yáng)時(shí)一定要做到既在意料之外，又在情理之中。三是運(yùn)用襯托。文章寫中心事件，刻畫主要人物，可以用陪襯或反襯的辦法。四是巧設(shè)伏筆。對(duì)文章中將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵意義的人或事，先作提示或暗示。

2、設(shè)計(jì)、構(gòu)思情節(jié)，整體上的策略是：尋思全文，架構(gòu)段落，擬定提綱。局部構(gòu)思安排、精心設(shè)計(jì)的基本策略是：尋思接點(diǎn)，設(shè)計(jì)開頭，調(diào)配層次，設(shè)置結(jié)尾。

3、記敘文開頭大致可歸納為這樣幾種類型：

（1）開篇及旨明義或交待動(dòng)機(jī)緣由；

（2）概述事件或介紹點(diǎn)明人物或事物；

（3）描寫環(huán)境背景或抒發(fā)情感心緒等。

4、記敘文主體部分的布局問題就是層次安排的問題。層次安排一要脈絡(luò)清楚，二要周嚴(yán)縝密，三要曲折變幻（“一波三折”），四要疏密有致；注意承接、關(guān)聯(lián)、伏設(shè)、照應(yīng)、起伏、頓挫的合理性。一般有三種推進(jìn)方法：按照故事發(fā)展（時(shí)間過程）推進(jìn)，按照故事活動(dòng)變化（空間轉(zhuǎn)換）推進(jìn)，按照對(duì)事物或人物的認(rèn)知過程推進(jìn)。

5、記敘文結(jié)尾應(yīng)用心設(shè)置，防止畫蛇添足或草草收兵兩種毛病。記敘文結(jié)尾大致有這樣幾種類型：

（1）歸結(jié)概括故事收束全篇或呼應(yīng)開頭，首尾相援；（2）卒章顯志，結(jié)句點(diǎn)題；（3）評(píng)點(diǎn)抒情作結(jié)，或蘊(yùn)含哲理式的戛然而止；（4）再現(xiàn)某種情景，留下思考余味。

6、故事情節(jié)還要寫出真情實(shí)感，不僅敘述、描寫的景、物、人物、事情發(fā)生變化的過程要有真實(shí)感，要合情合理，而且敘述、描寫過程中，要富有感情色彩，能打動(dòng)人。

本次作文訓(xùn)練作文題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

木質(zhì)門窗斷言：想讓陽(yáng)光從緊閉的門窗進(jìn)來，簡(jiǎn)直是癡心妄想！后來見到玻璃門窗，它不說話了。油燈斷言：燈座在上，光焰在下，是癡人說夢(mèng)！后來瞥見倒吊的電燈，它不言語(yǔ)了。

漂浮在河面的木頭斷言：讓鐵塊浮在水面，是白日做夢(mèng)。后來遇到鋼鐵巨輪，它啞巴了。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇記敘文。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

第三篇：記敘文作文訓(xùn)練

記敘文寫作能力訓(xùn)練

1．全命題作文

(1)文題：暖流

要求；文章要思路清晰，中心突出，語(yǔ)言流暢，富有真情實(shí)感。以記敘為主，適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┦闱楹妥h論。

提示：文章以“暖流”為題，借以喻人喻事?！芭鳌本褪侵咐蠋?、同學(xué)等對(duì)你的關(guān)懷和幫助，其中包括困惑中的啟迪，危難時(shí)的扶持，受壓抑時(shí)的關(guān)懷指導(dǎo)，得意時(shí)的敲打?！芭鳌苯o人以溫暖，所以寫的事應(yīng)該猶如一股暖流流遍全身，讓讀者品味到友愛之情暖人心。事例要典型、集中，可使用對(duì)比、襯托方法。

(2)文題：愛心

要求：以記敘為主，適當(dāng)進(jìn)行抒情和議論。

提示：要求以“愛心”為題寫記敘文。從題目看，要求寫人與人之間的一種美好感情，重點(diǎn)要突出“愛”字。通過記敘人物的行動(dòng)、語(yǔ)言來表現(xiàn)人們之間的相互扶助、愛護(hù)，然后適當(dāng)議論和抒情’，對(duì)真善美進(jìn)行歌頌贊美。選材時(shí)要立足于自己熟悉的人和事，寫使你感動(dòng)、追念的人與事。

(3)文題：悔

要求：寫出自己曾經(jīng)為之懊悔的一件事的來龍去脈以及心理活動(dòng)。

提示：寫作本文要先寫好“過失”，以展示觸發(fā)悔過之情的一段經(jīng)歷與事由，還要寫出彌補(bǔ)過失的實(shí)際行動(dòng)，這其間要寫出對(duì)“過失”的認(rèn)識(shí)過程?？蓮娜绾未颂幨潞屯晟谱晕移返路矫孢x材。

(4)文題：童年瑣事

提示：寫作本文的重點(diǎn)是“瑣事”，因此，不要受與之相近的“童年的回憶”、“童年的伙伴”、“童年記事”、“童年趣事”、“金色的童年”等所熟悉的文題干擾，應(yīng)圍繞一個(gè)中心，緊緊扣住“瑣事”，選取童年生活中二至三件細(xì)小零碎而富有特色的事，較好地表現(xiàn)題意。以記敘為主，適當(dāng)議論和抒情。

第四篇：高三作文訓(xùn)練記敘文系列三

新沂市棋盤中學(xué)高三作文訓(xùn)練記敘文系列一

張?jiān)评?/p>

編輯

高三作文訓(xùn)練記敘文系列三

過程清楚合理，情節(jié)曲折感人

—寫出記敘文的故事味

底 氣

“春蘭，來領(lǐng)你的500元助學(xué)金?！甭犞蠋煶翋灥恼Z(yǔ)氣，望著他嚴(yán)肅的面龐，我低著頭一聲不吭地走向講臺(tái)領(lǐng)走貧困助學(xué)金。老師從沒對(duì)我笑過，他時(shí)常對(duì)班長(zhǎng)綻放出的陽(yáng)光般的笑容從未灑落到過我的身上。他一定和其他人一樣，歧視我來自農(nóng)村，歧視我土氣的穿著。班花在背后總是嘲笑我穿得像上個(gè)世紀(jì)70年代的農(nóng)村大媽，我聽到后只能將頭深深埋進(jìn)課本，我沒有底氣與她爭(zhēng)論，因?yàn)槟镒龅囊律汛_實(shí)土得掉渣。

【開篇描寫“我”領(lǐng)助學(xué)金的特定鏡頭，暗示缺乏“底氣”的心態(tài)；順帶交代我的家境，點(diǎn)出“我”缺乏“底氣”的原因。富有生活氣息?！?/p>

終于盼來了寒假，讓我可以離開那些討厭的人。我懷揣助學(xué)金，穿著臃腫的棉衣走向車站。街道兩旁的櫥窗里時(shí)尚華美的服裝對(duì)我來說可望而不可即。不！我有錢，我可以買一套，穿上漂亮的衣服，他們就再也不能嘲笑我，歧視我了。從專賣店出來，我高昂起頭向車站進(jìn)發(fā)，雖然花光了助學(xué)金，但我買來了底氣，值！

【描寫“我”由缺乏底氣到有了底氣的轉(zhuǎn)變過程。過程敘述清楚，神態(tài)描寫簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，心態(tài)描寫具體合理，富有故事味?！?/p>

我騙娘，學(xué)校今年給貧困生送衣裳沒發(fā)錢，娘信了。站在穿衣鏡前，我欣賞著鏡中穿著有荷葉形翻領(lǐng)和水晶單扣的漂亮大衣的女孩，期盼著寒假快點(diǎn)過去。

【先合理交代，再描寫行為和心愿，真實(shí)而合理，突出有了“底氣”的表現(xiàn)與心態(tài)?！?/p>

我故意在開學(xué)第一天遲到，然后穿著時(shí)髦的紅呢子大衣，挺直脊背，慢慢從講臺(tái)前走過。我感受到大家投來的驚愕目光，我得意地微笑。同桌輕拍著我說：“天哪！春蘭，過個(gè)年你便判若兩人，一點(diǎn)不比班花遜色！”我向班花看去，她驚訝的目光轉(zhuǎn)為欣賞：“你的呢大衣真漂亮?！蔽业讱馐愕鼗貞?yīng)：“當(dāng)然。”

【描述“我”開學(xué)時(shí)的表現(xiàn)和同學(xué)的贊嘆。正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合，寫得具體清楚。】

漂亮的呢大衣增添了我的底氣，它讓我的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。上課，我不再低著頭聽講，而是昂起頭注視著老師。當(dāng)我第一次舉手時(shí)，老師竟然微笑著點(diǎn)我的名字，我清晰響亮的回答引起全班的關(guān)注。老師露出欣慰的笑對(duì)我說：“春蘭，回答得很好，請(qǐng)坐。”老師肯定也因?yàn)檫@件紅大衣不再歧視我了！我伸手輕輕撫摸大衣，謝謝它給我的底氣。

月考之后。“春蘭，你怎么進(jìn)步這么快，一下子就考了第一？”班花問我。我謙虛地回答：“運(yùn)氣好而已。”可我明白，這個(gè)月每堂課我都認(rèn)真聽講，積極回答問題，呢大衣趕走了我的自卑，底氣十足的我成績(jī)提高是意料中的事。

【描寫“我”因?yàn)橛辛说讱舛l(fā)生的生活變化，尤其是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，也描寫了自己的自信心態(tài)。既渲染了“底氣”的力量，也為下文作鋪墊。富有故事味?！?/p>

天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，同學(xué)們慢慢換上了春裝，只有我還套著大衣。我不敢脫下它，沒有它，班花又會(huì)嘲笑我像農(nóng)村大媽，老師也不會(huì)再對(duì)我微笑?？商鞖鈱?shí)在太熱，我不得已換上娘做的花襯衫。猶豫了許久，我才慢慢踱到班級(jí)門口，進(jìn)不進(jìn)去？這時(shí)班花走來：“春蘭，快進(jìn)來??！我有道題請(qǐng)教你，你最聰明了，一定要教我。”完全沒有想象中的嘲笑，我以一種感激的心態(tài)給班花講解，班花聽懂后驚嘆道：“你太有 新沂市棋盤中學(xué)高三作文訓(xùn)練記敘文系列一

張?jiān)评?/p>

編輯

才了！”我紅著臉說：“過獎(jiǎng)?！崩蠋熞廊徽?qǐng)我回答問題，我的聲音依舊清晰洪亮?？吹嚼蠋熜牢康男?，我突然明白，我真正的底氣不是呢大衣給我的，我的自信、我增長(zhǎng)的學(xué)識(shí)才是我永恒的底氣。

【由天氣轉(zhuǎn)暖帶出故事的一連串曲折變化：不敢脫下大衣到不得不脫下，心理發(fā)生很大的變化；脫下大衣失去“底氣”的表現(xiàn)與心理，與前面判若兩人；班花向“我”請(qǐng)教問題出乎意料；老師不變的態(tài)度讓“我”忽然明白道理。主旨在曲折變化中得以體現(xiàn)。構(gòu)思生動(dòng)精妙?！?/p>

我將呢大衣洗凈放入衣櫥，輕輕地?fù)崦南聰[：“謝謝你帶給我的改變，但我不再需要你來增加我的底氣?！闭f完，我堅(jiān)定地關(guān)上了櫥門。

【以特寫鏡頭結(jié)尾，照應(yīng)上文，呼應(yīng)開篇，故事顯得完整而有意味?！?/p>

【評(píng)點(diǎn)】這是一篇貼近生活富有故事味的精彩記敘文。文章敘述了一個(gè)由誤會(huì)而開始，因頓悟而結(jié)束的故事，明確而生動(dòng)地演繹了題意。從自卑、缺乏底氣到有了自信，有了底氣，最后明白“真正的永恒的底氣是自信和學(xué)識(shí)”，揭示了一個(gè)明確具體、鮮明深刻的生活道理；思路清晰，構(gòu)思巧妙；故事合情合理，故事過程敘述清楚，有波瀾，整個(gè)過程中人物心理描寫細(xì)膩而傳神，生動(dòng)體現(xiàn)了題意。文章語(yǔ)言樸實(shí)無華，娓娓道來，就和“春蘭”這個(gè)平凡樸實(shí)的人名一樣，很符合“我”這個(gè)農(nóng)村女孩的身份。

其實(shí)很簡(jiǎn)單

那天，我把父親珍愛的水晶打火機(jī)摔碎了。我只是想抽出下面的報(bào)紙而已，它卻將一副粉身碎骨的慘相呈現(xiàn)在我的面前。我只能躲進(jìn)房間，不敢面對(duì)自己的閃失。

【概述生活中發(fā)生的平常事簡(jiǎn)單事和自己的態(tài)度，引起讀者閱讀興趣?！?/p>

直到晚飯時(shí)，我瞥見餐桌邊的那攤碎片，汽油已經(jīng)揮發(fā)了，只留下淡淡的漬跡。父親只字不提，那原本十分精致的打火機(jī)就躺在他的腳邊。我卻愈發(fā)不敢抬頭看他，更不敢低頭面對(duì)我的閃失。于是，我匆忙結(jié)束晚飯，逃回房間——坐在寫字臺(tái)邊，這個(gè)單元的數(shù)學(xué)題在昏黃的燈光下更顯復(fù)雜。我只想快點(diǎn)熬過這兩天。也許到了下個(gè)單元就會(huì)茅塞頓開。此時(shí)的思緒猶如洗衣機(jī)的滾筒，反復(fù)閃現(xiàn)：也許該趁我不在家的時(shí)候，讓母親幫我說說情，或者讓德高望重的外婆出出面——總之，這件事讓我感到很是復(fù)雜，我開始迷糊了。

【敘述事情發(fā)生后自己處理問題的方法和心理狀態(tài)，點(diǎn)明簡(jiǎn)單的事情開始復(fù)雜起來，為下文事件的發(fā)展變化過程作鋪墊?！?/p>

第二天，我走出房間，那攤碎片仍舊陳列在我的面前。它已成了一個(gè)鋪天蓋地的博物館，其中的每一片都在提醒我：是我把它打碎的。我從家里逃出來，自行車的右剎壞了，后輪也發(fā)出奇怪的響聲。不知是右剎影響了后輪，還是后輪出了問題。簡(jiǎn)單的自行車在我面前復(fù)雜得讓我一竅不通。我一如既往地保持我的習(xí)慣：右剎壞了，就用左剎。對(duì)于生活的機(jī)器，就像對(duì)侍這輛自行車，它什么地方壞了，我就盡量避免使用那一部分。我似乎從未想過，如果有一天它所有地方出了問題，那么修理一輛瀕臨報(bào)廢的自行車要比現(xiàn)在處理來得更為復(fù)雜。

【敘述生活中的又一平常事簡(jiǎn)單事和自己的處理方法，點(diǎn)明自己感受的生活的“復(fù)雜”性?！?/p>

晚上回到家里，那攤碎片不出所料仍在我的視野中。父親堅(jiān)持只字不提，令我陷入了僵局。同時(shí)，一種無形的壓力開始降臨，它不是一下子把一座泰山放到我的手中，而是每天在我的身體里加一塊磚。我背對(duì)生活的溝壑，發(fā)現(xiàn)面前是更險(xiǎn)峻的峽谷。

【承接上文描述自己的心理狀態(tài)，突出自己面對(duì)問題的“復(fù)雜”性。】

早上出門，鄰居再次邀請(qǐng)我為她上小學(xué)的女兒補(bǔ)習(xí)漢語(yǔ)拼音。上次她說完這件事以后，我花了整整一個(gè)晚上回憶聲母和韻母的概念，但事實(shí)告訴我，我對(duì)此無能為力。于是，如何回絕這樣一張真誠(chéng)的笑臉，也成了一個(gè)復(fù)雜的問題。我知道如果說實(shí)話，她不會(huì)相信一名高三學(xué)生不懂小學(xué)一年級(jí)的課程，她 新沂市棋盤中學(xué)高三作文訓(xùn)練記敘文系列一

張?jiān)评?/p>

編輯

會(huì)以為我是個(gè)不樂于助人的孩子。于是，我開始遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著她。這樣的生活實(shí)在太累了，我已成了一只東躲西藏的蟑螂?！叶悴坏舾赣H，躲不掉鄰居，躲不掉我的生活。

【敘述生活中第三件平常事簡(jiǎn)單事和心理狀態(tài)，并以總結(jié)性語(yǔ)言概括自己的感受?！?/p>

晚上，我回到家里，鄭重地對(duì)父親說：“那只打火機(jī)是我打碎的?！备赣H沉默片刻，起身去拿笤帚，臉上帶著笑容。事情的解決就這么簡(jiǎn)單，生活的豁然開朗讓我欣喜無比。由此我想到，世間萬(wàn)事不是因?yàn)樗鼜?fù)雜，才讓人難以解決；而是因?yàn)樘颖埽驗(yàn)椴桓颐鎸?duì)，不敢解決，它才變得復(fù)雜。直面生活，一切都會(huì)變得如此簡(jiǎn)單！

【寫解決問題的過程，簡(jiǎn)單而易行，巧妙而合理體現(xiàn)了題意。抒發(fā)自己深刻而獨(dú)特的感悟，巧妙地詮釋了題意，突出的主旨。】

【評(píng)點(diǎn)】正如題目所示，本文敘述了一件極其簡(jiǎn)單的事。沒有奇思妙構(gòu)，沒有鋪張渲染，然而卻顯得曲折有致，故事味濃郁。作者只是憑著對(duì)生活哲理的深刻領(lǐng)悟，憑著對(duì)生活細(xì)節(jié)的機(jī)敏捕捉，寓深刻于平凡，欲致遠(yuǎn)而言近，完成了對(duì)“簡(jiǎn)單”的睿智詮釋，也表現(xiàn)出小作者高超的捕捉生活細(xì)節(jié)和透視生活意味的能力，變化著寫清事件的過程的表達(dá)能力。結(jié)尾的議論“世間萬(wàn)物不是因?yàn)樗鼜?fù)雜，才讓人難以解決；而是因?yàn)樘颖?，因?yàn)椴桓颐鎸?duì)，不敢解決，它才變得復(fù)雜?！奔冉沂玖祟}目“簡(jiǎn)單”的豐富意蘊(yùn)，又很好地結(jié)束了全文，從眼前的生活小事提煉出深刻的人生哲理。

【領(lǐng)悟要訣】

上面幾篇例文不僅符合記敘文的基本要求，而且具有清晰感人的故事情節(jié)。事情的來龍去脈清楚合理，人物形象鮮明，情景描寫生動(dòng)，具有濃濃的故事味。從中我們得到如下啟示。

一、記敘文寫作的核心要求是寫清楚寫合理事件的來龍去脈。

1、選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹鼋嵌龋鰪?qiáng)表達(dá)效果。如果想突出事情的親歷性，一般選擇第一人稱，如上面幾篇作文。如果想增加事件的曲折性、懸念感，可以考慮選擇第三人稱。使用第二人稱，則能夠更好地抒發(fā)自己的情感，如同和別人對(duì)話，顯得更加親切。使用第二人稱，實(shí)際上是與使用第一人稱相結(jié)合的，是“我”與“你”一種對(duì)話交流。

2、過程敘述清楚。記敘文一般以線索為經(jīng)、內(nèi)容為緯，兼顧表達(dá)方式來安排記人物、敘事件、出場(chǎng)景的架構(gòu)。過程敘述清楚首先體現(xiàn)在敘事有序上。常見過程有這樣幾種：順著時(shí)間推移來安排，利用空間轉(zhuǎn)換來安排，采取時(shí)空交叉來安排，依循認(rèn)知發(fā)展或情感變化或心路歷程來安排。過程敘述清楚還體現(xiàn)在交待清楚：事情發(fā)生的先后交待清楚，事情發(fā)生的背景與來龍去脈交待清楚，事情變化情況和人物言行與變化交待清楚，這種交待必須體現(xiàn)在明確具體的語(yǔ)言上。過程清楚，不僅指全文敘事過程清楚，也指一個(gè)片斷內(nèi)一個(gè)段落內(nèi)的過程層次清楚。當(dāng)然，寫清楚過程應(yīng)注意：記敘、描寫要根據(jù)需要作選擇，盡量不寫廢話；要注意詳略恰當(dāng)。

3、事件描述合理。記敘文所寫人物與所敘事件要符合生活的真實(shí)，符合人情和常理。事件發(fā)生的背景和現(xiàn)象要合理；事件中所表現(xiàn)出來的生活情景或場(chǎng)面要有生活真實(shí)感，是生活中可能出現(xiàn)或發(fā)生的；想象的生活情景或事件也要有一定的生活基礎(chǔ)，是生活中未必發(fā)生卻有可能發(fā)生的；事件的發(fā)展變化與事件發(fā)生變化的原因要合情合理；人物的言行表現(xiàn)要符合人物的身份、職業(yè)和活動(dòng)的情景；事件的結(jié)果也要符合情理。

4、場(chǎng)景寫生動(dòng)，指運(yùn)用描寫方式將情景、現(xiàn)象及特定情景下人物情態(tài)具體生動(dòng)表現(xiàn)出來。講究“點(diǎn)”與“面”結(jié)合，寫出情感、氛圍、生氣。

5、人物描寫形象，是通過人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫生動(dòng)形象表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)或品質(zhì)、習(xí)慣。

6、心理描寫具體，即具體清楚地描述人物的心理活動(dòng)及過程。新沂市棋盤中學(xué)高三作文訓(xùn)練記敘文系列一

張?jiān)评?/p>

編輯

二、記敘文寫作重要環(huán)節(jié)是構(gòu)思好情節(jié)，寫出故事味。

作文的故事味：全文敘事，寫出曲折變化，形成波瀾。一方面，生活本來就有許多曲折變化，真實(shí)地再現(xiàn)生活，必然顯出情節(jié)的曲折。另一方面，寫作需要構(gòu)思、設(shè)計(jì)，甚至虛構(gòu)，尤其是考場(chǎng)作文，要善于寫“現(xiàn)實(shí)生活中未必真有卻可能有”的事情。

1、做到行文曲折有波瀾的主要方法有以下幾種。

首先，運(yùn)用好“一波三折”的故事模式。

吸引人的記敘文無非是講故事，最佳的故事結(jié)構(gòu)就是一波三折。所謂“一波三折”，就是指一個(gè)故事有三個(gè)轉(zhuǎn)折的情節(jié)。其實(shí)，“一波三折”本也是故事跌宕藝術(shù)的最簡(jiǎn)單、最基本的模式，古典故事里常用。譬如“三打白骨精”“三打祝家莊”“劉玄德三顧茅廬”“孔明三氣周公瑾”等就是，第一次，失敗，一折；第二次，失敗，又一折；第三次，成功，最后一折。為什么故事會(huì)形成這樣一種模式呢？這是由讀者的閱讀心理決定的。一折，讀者有了閱讀期待；二折，讀者的閱讀期待更強(qiáng)烈；三折，不能總讓讀者期待下去，總是期待，便失去閱讀興趣，所以在此折中滿足讀者的閱讀期待。

其次，能夠在敘事過程中運(yùn)用以下幾種方法。一是巧設(shè)懸念。這是在把握住事件發(fā)生、發(fā)展過程的基礎(chǔ)上，或先敘結(jié)果，后敘原因；或先埋下伏線，后加以照應(yīng)，激發(fā)讀者急切地往下讀的興趣，讀至后面乃至全文結(jié)尾才恍然大悟。二是巧用抑揚(yáng)?？梢杂窒葥P(yáng)，或欲揚(yáng)先抑，也可以明抑實(shí)揚(yáng)或明揚(yáng)實(shí)抑。“先揚(yáng)”或“先抑”的總是描述對(duì)象的某些非本質(zhì)的方面或一些表面現(xiàn)象。因此，使用抑揚(yáng)時(shí)一定要做到既在意料之外，又在情理之中。三是運(yùn)用襯托。文章寫中心事件，刻畫主要人物，可以用陪襯或反襯的辦法。四是巧設(shè)伏筆。對(duì)文章中將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵意義的人或事，先作提示或暗示。

2、設(shè)計(jì)、構(gòu)思情節(jié)，整體上的策略是：尋思全文，架構(gòu)段落，擬定提綱。局部構(gòu)思安排、精心設(shè)計(jì)的基本策略是：尋思接點(diǎn)，設(shè)計(jì)開頭，調(diào)配層次，設(shè)置結(jié)尾。

3、記敘文開頭大致可歸納為這樣幾種類型：

（1）開篇及旨明義或交待動(dòng)機(jī)緣由；

（2）概述事件或介紹點(diǎn)明人物或事物；

（3）描寫環(huán)境背景或抒發(fā)情感心緒等。

4、記敘文主體部分的布局問題就是層次安排的問題。層次安排一要脈絡(luò)清楚，二要周嚴(yán)縝密，三要曲折變幻（“一波三折”），四要疏密有致；注意承接、關(guān)聯(lián)、伏設(shè)、照應(yīng)、起伏、頓挫的合理性。一般有三種推進(jìn)方法：按照故事發(fā)展（時(shí)間過程）推進(jìn)，按照故事活動(dòng)變化（空間轉(zhuǎn)換）推進(jìn)，按照對(duì)事物或人物的認(rèn)知過程推進(jìn)。

5、記敘文結(jié)尾應(yīng)用心設(shè)置，防止畫蛇添足或草草收兵兩種毛病。記敘文結(jié)尾大致有這樣幾種類型：（1）歸結(jié)概括故事收束全篇或呼應(yīng)開頭，首尾相援；（2）卒章顯志，結(jié)句點(diǎn)題；（3）評(píng)點(diǎn)抒情作結(jié)，或蘊(yùn)含哲理式的戛然而止；（4）再現(xiàn)某種情景，留下思考余味。

6、故事情節(jié)還要寫出真情實(shí)感，不僅敘述、描寫的景、物、人物、事情發(fā)生變化的過程要有真實(shí)感，要合情合理，而且敘述、描寫過程中，要富有感情色彩，能打動(dòng)人。

本次作文訓(xùn)練作文題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

木質(zhì)門窗斷言：想讓陽(yáng)光從緊閉的門窗進(jìn)來，簡(jiǎn)直是癡心妄想！后來見到玻璃門窗，它不說話了。油燈斷言：燈座在上，光焰在下，是癡人說夢(mèng)！后來瞥見倒吊的電燈，它不言語(yǔ)了。

漂浮在河面的木頭斷言：讓鐵塊浮在水面，是白日做夢(mèng)。后來遇到鋼鐵巨輪，它啞巴了。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇記敘文。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

第五篇：記敘文作文訓(xùn)練(七)

記敘文作文訓(xùn)練

（七）讀例句,悟修飾

【病癥】

敘事平淡，語(yǔ)言無味，整個(gè)一杯白開水。

【藥方】

記敘文有六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。六要素中，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是文章的主要內(nèi)容。抓住要素，就抓住了重點(diǎn)；只有妙寫要素，才能生動(dòng)出彩，搶人眼球。

一、巧妙交代時(shí)間。記敘文中交代時(shí)間，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則有講究。有的同學(xué)往往用“記得那是小學(xué)時(shí)”、“12歲生日時(shí)……”這些交代時(shí)間的句子，一是無新意，二是未能凸顯事件對(duì)于自我的影響。課文《走一步，再走一步》是這樣交代的：“那是費(fèi)城7月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔57年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。”再看一中考佳作的開頭：“那個(gè)春天，一場(chǎng)考試，就讓我錯(cuò)過了心靈之春?！边@兩篇文章交代時(shí)間的方法，就與眾不同，鮮明地強(qiáng)調(diào)了事件對(duì)個(gè)人深刻的影響。由此看來，在記敘文中巧妙交代時(shí)間，要與事件意義結(jié)合起來，這樣就會(huì)給人以鮮明的印象。我們還可運(yùn)用修辭手法描繪特定時(shí)間的景物來巧妙交代。如一學(xué)生佳作中的開頭：“我依稀記得，那個(gè)寒冷的冬夜，那猙獰的面孔，比冰還寒冷，比月還凄涼。”我們還可不直接用表示時(shí)間的詞語(yǔ)點(diǎn)明時(shí)間，而是著力于對(duì)特定事物的精心描繪，將抽象的時(shí)間概念巧妙地寓于生動(dòng)逼真的景物描寫之中，這就是通過暗示交代時(shí)間的方法。如《從百草園到三味書屋》中第二段就是一個(gè)典型的范例。

二、工筆描繪人物。在記敘文中，人物是必不可少的。如何讓人物一出場(chǎng)就先聲奪 1 人呢？我以為就是要對(duì)人物的肖像工筆描繪，讓人物形神兼?zhèn)?，躍然紙上。我們最好從人物的與眾不同之處切入，或展現(xiàn)其內(nèi)心世界，或暗示其出身、職業(yè)、愛好，或透露其境況、際遇。且看一學(xué)生佳作片斷：“肖宇的臉給人的印象是端莊而沉穩(wěn)。一頭堅(jiān)且硬的短發(fā)，精神抖擻。眼眶中射出十分尖銳的探究的目光。小而靈巧的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，深沉中顯示出一種高貴的氣質(zhì)。特別是那一對(duì)眉毛，龍飛鳳舞，洋溢著青春的活力，整個(gè)人表現(xiàn)出一種積極進(jìn)取的奮斗姿態(tài)?！边@篇文章在人物一出場(chǎng)時(shí)，就以工筆描繪的方法，由表及里，使得人物形神兼?zhèn)洌糁觥?/p>

三、巧設(shè)活動(dòng)地點(diǎn)。很多同學(xué)寫作時(shí)，對(duì)故事發(fā)生地點(diǎn)的交代常常一筆帶過。其實(shí)，很多時(shí)候，細(xì)致交代地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供特色背景，有利于突出文章中心。如課文《散步》中對(duì)一家人散步的地點(diǎn)——田野就有一番很有特色的描寫：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！边@一段人物活動(dòng)地點(diǎn)的交代，突出了田野的生意盎然，進(jìn)一步烘托了文中那股飽含生命真諦的濃濃親情。

四、具體交代事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。寫一件事要做到清楚、明白，就是要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果向讀者交代清楚，以便讀者正確地理解這件事所蘊(yùn)含的思想意義。我們不但要把事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，還要寫完整，寫具體。因此，寫作之前我們不妨步步追問：這件事為什么會(huì)發(fā)生？發(fā)生的過程是怎樣的？其結(jié)果如何？不僅如此，我們還要細(xì)心回顧事件發(fā)生的情景，事件變化的細(xì)節(jié)，人物活動(dòng)的過程等。只有捕捉住瞬息的變化，才能做到敘事清楚，過程分明。尤今的《懷念百褶裙》一文就是一個(gè)典型的范例：事件的起因是讀高二的“我”想得到當(dāng)時(shí)流行的百褶裙；經(jīng)過是母親買回來了，卻送給了姐姐，“我”內(nèi)心不平，恨母親偏心；結(jié)果是母親覺察，也給“我”買了一條，使“我”對(duì)親情又有了信心與眷念。文中抓住自我內(nèi)心情感的細(xì)微變化，把一 2 段復(fù)雜、微妙同時(shí)又危險(xiǎn)至極的心理活動(dòng)栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。因此，只有把事情的經(jīng)過記敘清楚，準(zhǔn)確反映人們?cè)谶@個(gè)“過程”中的表現(xiàn)及相互關(guān)系，才能達(dá)到揭示事理、刻畫人物、表達(dá)中心的目的。

請(qǐng)以“讓我悄悄地告訴你”為題,寫一篇文章。

【考場(chǎng)佳作一】

讓我悄悄地告訴你

親愛的童年叔叔,容我這樣稱呼你吧!安徒生先生。很久沒再翻開你的童年了,隨著我童年的逝去?？墒悄阋苍S不會(huì)知道,這里,我要悄悄告訴你,我那顆幼小的童心依然還在,我依然還記得你給我童年帶來的歡樂。

我那段美好的童年離不開你,離不開你的《海的女兒》:

這是我第一次懂得,真正偉大的愛是成全,是奉獻(xiàn)。你筆下的小人魚,為了心愛的人離開了大海來到了陌生的陸地;你筆下的小人魚,為了心愛的人幸福,放棄了生命,化為了泡影。我最喜歡這個(gè)故事了,但每看一次,都會(huì)流一次淚,因?yàn)槲伊私饽愕纳?你筆下的小人魚其實(shí)就是你的象征。你情感道路上的坎坷與阻礙使得你不得不選擇放手,只是為了你愛的人能夠得到幸福。為你難過,為你不平,卻也被你感動(dòng)。

我那充滿愛的童年也離不開你,離不開你的《丑小鴨》。

你知道嗎?童年叔叔,一開始,我只是為丑小鴨能變?yōu)榘滋禊Z而興奮了好幾天。但后來,后來在一次次的重新品味中,我仿佛看見了你所寄托的理想。丑小鴨受盡了世人的白眼與嘲諷,這不正和當(dāng)年的你一樣嗎?孤獨(dú)、無助,卻充滿著理想與堅(jiān)定的信念。決不相信命運(yùn)的安排,決不服從命運(yùn)的折磨。你和你筆下的丑小鴨在不斷反抗、拼搏。最終,當(dāng)丑小鴨在水中的倒影不再粗笨、灰暗,而變成一只雪白玲瓏、展翅待飛的白天鵝時(shí),你與丑小 3 鴨一樣開心?？赡銋s說:一顆善良而美好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

我那充滿理想的童年同樣離不開你,離不開你的《賣火柴的小女孩》:

故事是在小女孩的死亡中結(jié)束的。魯迅先生說過“悲劇是將美好的東西毀滅給人看”,我從小女孩的身上看到了這句話的真正內(nèi)涵。悲傷的結(jié)局帶來的卻不是悲傷的感受,而是為小女孩能夠解脫,能夠飛向死去的外婆溫暖的懷抱而欣慰。善良的你,不知如何改變小女孩生活的黑暗社會(huì),只有讓她在一片美好的幻境中慢慢地閉上疲憊的雙眼。

今天,當(dāng)我再一次回首童年時(shí),我再一次想起你,想起你的那一個(gè)個(gè)童話,那一個(gè)個(gè)故事,那一個(gè)個(gè)感人的精神,那一段段動(dòng)人的經(jīng)歷。

讓我悄悄地告訴你,你永遠(yuǎn)印在我童年的記憶中……

【滿分理由】

閱完這篇考場(chǎng)作文,不得不驚嘆于考生超強(qiáng)的閱讀能力和駕馭考場(chǎng)作文的機(jī)智?？忌环矫婺軌驈拿烂钇婊玫姆乾F(xiàn)實(shí)童話中,讀出現(xiàn)實(shí)生活的影子,又能讀出安徒生先生的人生經(jīng)歷,同時(shí)又與我們這篇作文的文題巧妙地結(jié)合在一起,真可謂一箭三雕。另一方面,考生在安排結(jié)構(gòu)時(shí)也能做到清晰自然,層層推進(jìn),不僅條理清楚,而且主題明確。

【考場(chǎng)佳作二】

讓我悄悄地告訴你

媽媽,讓我悄悄地告訴你:未來的夢(mèng)里,有我在守候你。

孩提時(shí)代的我,是一個(gè)多夢(mèng)的孩子。午后,我總愛躺在溫暖的小床上,在媽媽呢喃的囈語(yǔ)中進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)——許久,睡醒的我睜開朦朧的雙眼,嬌嗔地呼喚著“媽媽”。這時(shí),耳畔便響起媽媽那忙亂的應(yīng)答聲。我貪戀媽媽到來的那種喜悅,沉浸在等待美好的感覺之中。

急切的腳步聲由遠(yuǎn)而近,直至媽媽的笑臉出現(xiàn)在眼前。媽媽將我摟在懷中,為我穿衣,她那柔軟的頭發(fā)落在我的臉上,恰似拂過臉頰的一縷溫柔。媽媽的嘴角輕瀉出《親親我的寶貝》的旋律,讓我備感愜意。

歲月在呼喚中流逝,無數(shù)個(gè)午后媽媽到來的畫面也清晰地?cái)z入我心靈的底片,只是在無數(shù)次的呼喚聲中,媽媽的聲音似乎越來越小……

終于有一天,睡醒后,我沒有再呼喚“媽媽”,而是輕輕地走到媽媽的床邊。媽媽躺在床上,整個(gè)身子像一條繃緊的弦,那略顯蒼白的嘴唇也失去了往日最亮麗的紅潤(rùn)。媽媽老了,只是時(shí)光流逝,我未察覺。

忽然,我的咳聲驚醒了媽媽。媽媽睜開眼望著我,手足無措地說道:“你看我,睡得這么沉,連你喊我都沒聽到,以后不會(huì)再這樣了……”那一刻,我仿佛感受到了撕心裂肺的痛,我聽到了我的心支離破碎的聲音?！皨寢?你睡吧!我以后再也不會(huì)那么任性地叫你了?！蔽业难劭糁朽邼M了淚水。

愛河的水仿佛依舊那樣深,可是它的支流卻漸漸枯竭了。我怕有一天它被我吮干了的時(shí)候,我會(huì)失去生命中最珍貴的東西。

而今,我已經(jīng)長(zhǎng)大,我早已不再在睡醒后呼喚媽媽。我喜歡在媽媽熟睡的時(shí)候,微開窗戶,為媽媽蓋好被子,然后仔細(xì)端詳著她,就像她在我兒時(shí)默默注視著我那樣。不知不覺,我已飛進(jìn)媽媽的夢(mèng)里——

媽媽,你聽見了嗎?在夢(mèng)里,讓我對(duì)你悄悄地說:未來的日子里,讓我在你身旁守候你。

【高分理由】

這篇考場(chǎng)作文以“母愛”為主線,以細(xì)膩溫和的筆調(diào)寫出了“我”成長(zhǎng)中隱藏在呼喚聲中的母愛。這是“我”有聲的呼喚,隨著時(shí)間的推移,“我”意識(shí)到母親也需要“我” 5 的愛。于是,“我”把對(duì)母親的愛藏在夢(mèng)里的悄悄話中,以此塑造了一個(gè)成長(zhǎng)中懂事的孩子形象,讀來親切真實(shí),有感染力。在考場(chǎng)中,能有如此精巧的構(gòu)思,的確難能可貴。

【考場(chǎng)佳作三】

讓我悄悄地告訴你

春花秋月,夏云冬雪,可是你從不知道,你在我心目中的分量,你承載著我這些年來怎樣的情感,今天讓我悄悄告訴你——

你,就是我家門前那一條蜿蜒如歌的小溪。

走過冬?告別了傷感

知道父母離婚的消息后,我的心隨著那一張綠色的證書被冰封,痛過后是迷惘。在初春之際,踏著碎步來到你的身邊,靜靜地,任你蕩滌著我疲憊的心。

初春,你走過了冬的肆虐,冰開始消融,血液開始流動(dòng),心臟開始跳動(dòng)著溫柔。如此清澈的圣水,仿佛每一滴都是你的眼睛。眼睛是心靈的窗口嗎?是啊,我仿佛隱隱約約看到了你的心,清澈見底。溪邊的草木頷首低眉,親吻著你的面龐;陣陣?guó)B鳴伴著你的歌聲,譜寫出生命的旋律,疑似天籟,卻在人間!

我微微俯身,用手輕輕撫摸著你的臉。啊,暖暖的!猛然間,我透過了千滴萬(wàn)滴的晶瑩,終于讀懂了你的心,我看到了你心中最純正的樂觀,最積極的生命,最陽(yáng)光的豁達(dá)。盡管冬的寒冷讓你的身軀冰凍,但你的生命不滅,這個(gè)冬天的寒冷只會(huì)讓你在即將迎來的春天變得更加清澈,更加活力四射。

我不是也從冬天走過來了嗎?我怎么能讓這個(gè)冬天就如此冰封了我的心?我還有自己的理想,不是嗎?就像你要奔向大海一樣,你告訴了我你的夢(mèng)想,在你的陪伴下,我又怎能不迎來我的春天!

脫去鞋子,赤著腳丫,我邁入你的懷中。春江水暖我先知,這個(gè)冬天,我陪你一起走過, 6 那么,就讓我們一起迎來屬于我們的春天吧!

潺潺細(xì)流中,心在歌唱……

走過夏?燃起了斗志

盛夏時(shí)節(jié),焦灼的日光令人炫目。

我靜靜地坐在你身旁的一個(gè)樹樁上。

“小溪,馬上就要中考了,我該怎么辦?”

你無語(yǔ),只是一個(gè)勁兒向前奔去。

我知道你會(huì)給我答案。起身,循著你奔跑的方向,蜿蜒向前。突然,你的面前出現(xiàn)了一塊巨石,碩大的身軀擋住了你的去路,我以為你會(huì)放棄前進(jìn),我以為你會(huì)害怕、膽怯,然后退縮。誰(shuí)知,你竟然無所畏懼地用自己如此脆弱的身體向那塊巨石撞去,濺起無數(shù)的水花,每一顆水滴都折射出眩目的光輝,還折射出我眼中的驚詫,我心中的感悟。

原來,這就是你給我的答案!

我也即將遇到人生中的一塊巨石,而我卻心生膽怯,我怕將自己的身軀撞碎。可是你告訴我:怕什么?即使撞碎了自己的身軀,迸濺出的也還是自己不悔的信念!是自己拼搏的勇氣!只要自己全力以赴,只要自己拼搏過,再大的巨石又有什么可怕!

“謝謝你,小溪……”

你依舊無語(yǔ),只是沖向巨石的身軀變得更加兇猛,更加有力。

此時(shí)此刻,我正握著筆,悄悄地告訴你:今后,我的人生還將會(huì)永遠(yuǎn)陪伴著你,愿你能帶給我更加絢麗多彩的人生!

【高分理由】

本文構(gòu)思巧妙,描繪生動(dòng),頗具匠心。作者避免人云亦云地記敘人與人的交往,大膽地 7 刻畫了“我”與一條小溪之間的情感淵源,不僅中心明確,而且主題突出。本無新意的小標(biāo)題非但沒有影響文章的總體,反而與文題緊密結(jié)合,相得益彰。新穎獨(dú)特,語(yǔ)言優(yōu)美,描繪生動(dòng)。

【美文欣賞】

繁星

似乎每個(gè)孩子都愛仰望星空，望到脖子酸痛，直到眼中噙滿淚水。無論我們走到哪里，只要抬頭，星星總是在頭頂上沉默著發(fā)出光亮，似乎早已看盡一切喧囂沉浮、悲歡離合。

兒時(shí)的夏夜，夏蟲尖銳而空曠的叫聲從各個(gè)角落匯聚，空氣極清涼。如漆黑綢緞的夜空上，鉆石般的滿天繁星散發(fā)出耀眼的光芒，美得纖塵不染。我和小伙伴們圍坐在村里那棵古老的香樟樹下，數(shù)星星，猜謎語(yǔ)，吵著鬧著要大人們講故事，嘰嘰喳喳，歡天喜地。睡覺的時(shí)候，淡淡的稻香伴著入夢(mèng)，夜風(fēng)從敞開的窗子吹進(jìn)來，北斗七星眨著眼睛。嘴角漾著微微的笑意，所有的喜悅都發(fā)自內(nèi)心。那時(shí)節(jié)，從未嘗過愁滋味。

后來，我到一百多公里遠(yuǎn)的縣城中學(xué)念書。第一次離開親人，離開故鄉(xiāng)，倍受思念折磨，性格逐漸變得孤僻起來。朋友只有林珊——一個(gè)扎馬尾、穿碎花裙的女孩子，她明媚的笑顏感染著我。傍晚，我們常相約在圖書館里看書。夜闌人靜之時(shí)，等別人都入睡了，我們便偷偷從宿舍溜到天臺(tái)上去。輕輕唱歌、聊天、說笑話，往往到深夜才睡，第二天早上6點(diǎn)鐘起床都不覺得疲憊。都市的夜空總是不干凈，被霓虹燈光映得一片渾濁。即使是在仲夏夜，星星仍舊不多，稀稀疏疏地貼在天上，渺小且暗淡?？墒俏覀兊男β晠s沒有被大風(fēng)吹淡、吹散，我一直記得。

而今，我又變成孤獨(dú)一人，常常失眠，沒個(gè)知心的人。半夜的時(shí)候胃病發(fā)作，起身 8 至陽(yáng)臺(tái)。沒有風(fēng)，鋼筋水泥砌成的樓房在灰褐色夜空的背景中，陌生而冷峻，沒有一絲暖意。我仰頭望了許久，沒有任何天體，一顆星都沒有，只有大團(tuán)灰黑的云從四面八方圍過來，似要吞沒一切，卻不發(fā)出聲音。我的心在這夏夜寂寞了。哎，這沒有繁星的夜。

原來，時(shí)間果真如白駒過隙。星星，也只有在往昔的記憶中才顯得美而親切！