第一篇：記敘文細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練

記敘文細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練

高考中記敘文容易寫出真情實(shí)感，最能打動(dòng)閱卷老師，因而也常常出高分，但多數(shù)學(xué)生的記敘文平淡無味，提升記敘文檔次的秘訣就是細(xì)節(jié)描寫。

一、手法介紹：

1、細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。

2、描寫的目的是要達(dá)到生動(dòng)形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，能給人以真切的感受。

二、名家作品關(guān)注生活細(xì)節(jié)：

寫作大師們總善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，并用細(xì)膩的筆觸去表現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，如： 杜甫——以一腔悲憤渲染了武皇開邊征調(diào)百姓時(shí)“爺娘妻子走相送”“牽衣頓足攔道哭”的場景；

柳永——特寫筆法凸現(xiàn)與心愛之人“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的依依惜別情形； 歸有光——以深情記憶著母親“兒寒乎？欲食乎？的關(guān)愛”；

祥林嫂——中空的碗，開裂的竹竿，木刻似的臉，間或一輪的眼珠； 孔乙己——張開五指將碟子罩住，一邊搖頭說：“多乎哉：不多也”窮酸氣； 嚴(yán)監(jiān)生——臨死時(shí)那兩根始終不肯放下的手指……

這些細(xì)節(jié)，因其生動(dòng)傳神的刻畫，深深印在我們的記憶中，歷久彌新。

三、閱讀下列文章或文章片段，歸納細(xì)節(jié)描寫的類型

（一）《跟著》

我拉著箱子，快步走了。

父親穿著厚睡衣，站在不遠(yuǎn)處，雙手背在后面，沒有看我，而是看天。我繼續(xù)向前走。

父親在后面跟著，步子邁得很慢。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)父親老了，雖然我知道他可以走得更快些，但是此時(shí)，跟著兒子的他的確老了。父親在后面跟著。不能太近，太近會(huì)傷害我的自尊；不能太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)就看不到了。就這樣，一個(gè)中年男子和一個(gè)中學(xué)生在忙碌的大街上走走停?！鋈?，我扭過頭，卻沒有看見父親的身影。我有些心慌，用雙眼在川流不息的人群中尋找父親的身影。好久，似乎好久。終于，我又望見父親那肥胖的身影。我趕緊扭過頭去，要走，想哭。

我也放慢了步子，希望父親能跟上我。不能太慢，太慢會(huì)失掉自尊，不能太快，太快就看不見父親了。

親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親。跟著愛，走。

（二）《父愛如山》片斷

那天狂風(fēng)怒吼，草木蕭條，我坐在公共汽車上準(zhǔn)備下車后獨(dú)自回家，可是，我卻看見了一個(gè)人，黑壓壓的天下，凜冽的風(fēng)中，那人不住地顫抖。風(fēng)不停地掀翻他的衣角———是父親！透過窗子，清晰地看見了父親的白發(fā)，不是月亮清輝的點(diǎn)染，沒有華麗的詞藻的裝飾，就是白發(fā)，是一根根、一片片的白發(fā)，父親的白發(fā)，一次次被狂風(fēng)壓倒卻又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是為了誰……

（三）《我想握住你的手》片段

“嗯，可是爸爸，這花是給我的？”我還是有點(diǎn)狐疑。這一問，爸反倒有點(diǎn)緊張，兩只手不停交換著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂地點(diǎn)點(diǎn)頭。” 歸納：細(xì)節(jié)描寫分類 文章

（一）過程的細(xì)節(jié) 文章

（二）外貌的細(xì)節(jié) 文章

（三）動(dòng)作的細(xì)節(jié)

除此之外，我們還知道語言描寫的細(xì)節(jié)、景物描寫的細(xì)節(jié)、心理描寫的細(xì)節(jié)等。

三、模仿練習(xí)

（1）動(dòng)作、一種神情細(xì)致刻畫。動(dòng)作細(xì)節(jié)可幾個(gè)動(dòng)詞連用，神情細(xì)節(jié)把眼睛、嘴、臉色等細(xì)微變化做細(xì)致刻畫。

【舉例】下面是06年上海高考的一篇滿分作文《我想握住你的手》中的一個(gè)片段，描寫女兒躺在病床上，父親本想偷偷給女兒送花，卻被女兒發(fā)現(xiàn)的情景：

“嗯，可是爸爸，這花是給我的？”我還是有點(diǎn)狐疑。這一問，爸反倒有點(diǎn)緊張，兩只手不停交換著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂的點(diǎn)點(diǎn)頭?！痉治觥恳苍S這是父親人生中第一次送花呢！“兩只手不停交換著拿花”“泛起紅暈”“慌亂地點(diǎn)頭”，這些動(dòng)作多不像一位父親，但恰恰是這些詞語，傳神地寫出了父親在女兒面前的窘態(tài)，也寫出了父親和女兒之間濃濃的親情和溫馨。【練習(xí)】：運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫寫一段父親生氣發(fā)火的文字。

（2）環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫。在人物內(nèi)心情感出現(xiàn)變化時(shí)可以加入環(huán)境細(xì)節(jié)描寫來烘托。環(huán)境的描寫可與人物心境一致，構(gòu)成情景交融，也可以與人物心境相反形成反襯。

【舉例】06年上海高考的另一篇滿分作文《我想握住你的手》中的一個(gè)片段，描寫朋友即將分別時(shí)的情景：

我靜靜地收回腳步，夜風(fēng)漸起，吹起臥凌亂的頭發(fā)，我把手縮回衣袖，地上的影子，就像一滴長長的淚痕，在這靜靜的校園黃昏，為我悄然演繹著讓人心碎的蒼涼。

【分析】在暮色將垂的黃昏，朋友離別，不免淚眼婆娑。語句簡短，卻營造了一幅情景交融的生動(dòng)畫面，“地上的影子，就像一滴長長的淚痕”新穎貼切的比喻，深深刺痛了讀者的眼睛，這樣滿含深情的細(xì)節(jié)，沒有真切體驗(yàn)是無法“創(chuàng)造”出來的，又怎能不打動(dòng)讀者的心呢？可見，細(xì)節(jié)的力量確實(shí)是無窮的，勝過千言萬語。

【練習(xí)】寫一段環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫文字來烘托考試失利時(shí)的心情。

四、總結(jié)：

１．抓住特征。我們要善于抓住事物、人物的特征，開展區(qū)別性思維，“求小同而存大異”，大題小作，小處見大，寫出令人眼前為之一亮、精神為之一振的“閃光點(diǎn)”來。如《背影》文章抓住父親肥胖艱難翻越月臺買橘子的背影，同時(shí)，作者在文中多次重復(fù)這一細(xì)節(jié)，既在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，也使情感更加強(qiáng)烈。

２．用語精工。抓住了細(xì)節(jié)還要善于用語言勾勒描摹。福斯特《小說面面觀》曾例舉“五分錢硬幣在地上滾著”不如“五分錢硬幣在地上叮叮鐺鐺地滾著”來得好。

３．細(xì)節(jié)描寫要能深刻地揭示主題。不能為了寫細(xì)節(jié)而寫細(xì)節(jié)，要看所寫的細(xì)節(jié)對中心主題有沒有用，有多大的用處，然后才確定是否采用細(xì)節(jié)描寫。正如作家李準(zhǔn)所說：“一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場戲起著同樣的作用?！?/p>

五、牛刀小試：

浙江卷：閱讀下面的歌詞，根據(jù)要求作文。（60分）不要問我到哪里去，我的心依著你；不要問我到哪里去，我的情牽著你。我是你的一片綠葉，我的根在你的土地，春風(fēng)中告別了你，今天這方明天那里。無論我停在哪片云彩，我的眼總是投向你，如果我在風(fēng)中歌唱，那歌聲也是為著你。不要問我到哪里去，我的路上充滿回憶。請你祝福我，我也祝福你，這是綠葉對根的情意!根據(jù)歌詞所表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫一篇文章?？梢詫懽约旱慕?jīng)歷、感受和見解，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表評論。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲?！纠摹?綠葉?情意

當(dāng)爺爺開始品沖泡了四遍的陳年龍井，來吊喪的賓客也已漸漸散盡。媽媽緊緊地牽著我的手，與這一片生我養(yǎng)我的土地作別。我微微地苦笑，原來并沒有永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)都是過客。處理完奶奶的喪事，爺爺也不再堅(jiān)守這一方留下了無數(shù)記憶的土地，順從地跟隨著我們來到城里。然而，走在鵝卵石鋪就的小路上，我無數(shù)次看見了爺爺?shù)幕仨巧畛恋木鞈倥c無以言表的無奈，最終都化為一滴渾濁的淚水，慢慢地倒流進(jìn)心底。別了，我聽見這兩個(gè)字。

在城里的爺爺，依舊每日早起。這在習(xí)慣了夜生活而對早晨陽光不屑一顧的城市，多少顯得有一些另類。然而，爺爺并不在乎那些異樣的目光，依舊每日穿著洗得發(fā)白的藍(lán)色舊工作服，穿梭在社區(qū)的各個(gè)角落。他在樓前被廢棄的土地開墾出一片花田，撒下各種奇奇怪怪的種子，每日伺弄，神情嚴(yán)肅地仿佛在完成一項(xiàng)神圣的使命。

只有我知道爺爺?shù)墓陋?dú)。因?yàn)槲乙灿兄@樣孤獨(dú)。我懷念故鄉(xiāng)的老屋。那每日清晨婉轉(zhuǎn)的鶯啼，那木制樓梯凄婉的呻吟，那透過碧綠的竹林灑落的細(xì)細(xì)碎碎的陽光，那讓人無法忘懷的帶著淡淡清香的泥土氣息。在這一片鋼筋混凝土中，我已無法找到那樣淳樸與純粹的笑臉，我看見爺爺每次想要揮起的手都在冷漠的擦肩而過中無奈的放下，我總有一種想哭的沖動(dòng)。

當(dāng)年的爺爺是一片意氣風(fēng)發(fā)的綠葉，他可以暫時(shí)離開他的根，去遠(yuǎn)方飄蕩，尋找屬于他的風(fēng)景，然而如今，這一片綠葉已然悄悄凋零，他需要回去，與故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)地廝守在一起。

那是爺爺?shù)陌耸髩郏H戚朋友們借此都聚在一起，我眼神流轉(zhuǎn)，卻尋不見爺爺?shù)纳碛啊Ｇ那钠鹕沓隽搜鐣?huì)大廳，我看見爺爺徘徊在角落的窗前。我過去，握住了爺爺?shù)氖?。爺爺?dòng)動(dòng)嘴唇，說： “我想回家?！狈路鹗且粋€(gè)尋求家的庇護(hù)孩童?！昂?，我們一起回家?！?我從爺爺身上看到了自己的影子，每個(gè)人都是一片綠葉，不管飄到多遠(yuǎn)，都已被那一方土地打下了深刻的烙印，是的，這是每一片綠葉無奈而又甜蜜的宿命。那么，就讓我們帶著對根的情意打拼，然后在日落之前，牽著手，回家。脈脈鄉(xiāng)情

浩浩的江水載著揚(yáng)帆的船兒遠(yuǎn)征，然而船兒明白來時(shí)燈塔的方向是心底最依戀的港灣；碧藍(lán)的天空承載著鴿子飛翔的雙翅，然而家的方向是如此清晰。正如那江水中流淌著的依戀，天空中掠過的思念，當(dāng)一個(gè)熟悉的名詞在腦際浮現(xiàn)，心中總是有些悸動(dòng)。

曾經(jīng)是如此驚詫于葉落的壯美，感懷于那極致的美麗。枝杈與土地僅有幾米的距離，然而葉兒毅然掙脫，任風(fēng)翻飛，它飛旋：任車將它壓得粉碎，它依然高歌，向著根的方向飛旋著動(dòng)容的美麗。我問落葉，落葉不語，那該是由內(nèi)散發(fā)的情愫，慢慢體會(huì)。

直到那一年，陽光融融，拂過內(nèi)心小小的激動(dòng)，春風(fēng)暖暖，卻吹過心底淡淡的苦澀，門前的柏樹窸窣作響，搖曳著內(nèi)心的不舍，那一天我們舉家遷往城里。遠(yuǎn)去了清晨那晶瑩的露珠，遠(yuǎn)去了熏豆茶在鄉(xiāng)土味中蒸騰出的清韻雅志，遠(yuǎn)去了春雨下?lián)沃鴤懵接谔锕〉膼芤?。鉆進(jìn)門前等候的車內(nèi)，望著陽光映襯出的古屋的倩影，記憶便塵封在這安詳佇立的院落，在那漸漸遠(yuǎn)去的方向，我落淚了，止不住地落，從心底流淌出的。

遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，在一個(gè)陌生的城市一切都是那么新奇，可心中似乎是愈加想家了。這時(shí)我仿佛能夠真切得體會(huì)到落葉掙脫枝頭的毅然，是家的力量，是根的力量呀。林語堂的一篇隨筆曾給予了我深深地慰藉。小時(shí)候的他住在鼓浪嶼，離海很近，他常常和父親在海邊傾聽海的沉吟，他常問父親海的那邊的圖景，他向往著，終于他飛過了那道海，可海的這邊依然深深地縈繞在他的心底。他說：“當(dāng)我乘飛機(jī)越過這道海時(shí)，覺得其實(shí)它很小，而當(dāng)我在海的那頭遙望家鄉(xiāng)時(shí)，它是如此渺遠(yuǎn)?！倍潭痰囊痪湓捠侨绱艘馕渡铋L，因?yàn)猷l(xiāng)愁是人間最美的語言。每個(gè)生靈都有著它的根，都有著牽引著它的一根絲，流淌著人間最美麗的情感。就在秘魯和玻利維亞的交界處有一條的的喀喀湖，上面住著一群烏魯人，當(dāng)日月斗轉(zhuǎn)過多少個(gè)春秋他依然生活在浮島上，當(dāng)印加文明漸去，當(dāng)溫室效應(yīng)襲來，他依然堅(jiān)持固守，他們說：“那是根生長的水域，根是拔不起，移不動(dòng)的?！?/p>

那是多么簡單卻是那樣動(dòng)人的話語，帶著那樣尋找的愿望，帶著按捺不住的依戀，再回到那片熟悉的土地，手捧一杯清綠的熏豆茶，踱步于鄉(xiāng)間小道，感受著那氤氳的濕氣里彌漫著的泥土的芬芳，猶如泰伊的彌撒曲一般令人銷魂，那一刻我覺得自己被融化了。隨手拔起路邊的野花，我驚詫于那根系的蔥蘢，是它生成了絢麗的色彩，那時(shí)我找到了一直追蹤的答案。青春的我正要揚(yáng)帆起航，一卷書，一杯茶，蒸騰著脈脈鄉(xiāng)情，在心底一直有燈塔照著我來時(shí)的方向。

第二篇：記敘文訓(xùn)練之細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

記敘文訓(xùn)練之細(xì)節(jié)描寫的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵、作用及常見類型

2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法及運(yùn)用 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法及運(yùn)用 教學(xué)方法：

活動(dòng)教學(xué)法 教學(xué)過程

導(dǎo)入 ：

各位同學(xué)，根據(jù)上次作文情況來看，大家已經(jīng)基本明白了記敘文的文體要求。也就是說寫出來的文章的文體是正確的。但寫出的內(nèi)容平淡、無味，缺少打動(dòng)人心的細(xì)節(jié)描寫。所以我們今天這節(jié)作文課就是和大家一起來探討記敘文中的細(xì)節(jié)描寫（板書）。

請大家回憶一下課本中有哪些讓你印象深刻的細(xì)節(jié)描寫。

認(rèn)知

那么細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵是什么呢？

細(xì)節(jié)描寫——是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、細(xì)致、深入的描寫。

下面讓我們來一同欣賞、品味經(jīng)典：

“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！?《孔乙己》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！侗秤啊?/p>

嚴(yán)監(jiān)生喉嚨例痰響得一進(jìn)一出，一聲不到的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭。大侄子趕上前問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊了，奶媽拖著哥子插口道：“老爺想是兩位舅爺不在眼前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩著眼淚，走上前道：“老爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，頓時(shí)就沒了氣?！度辶滞馐贰?/p>

同學(xué)們我們一起欣賞這些精彩的細(xì)節(jié)，也知道了細(xì)節(jié)描寫能使人物形象生動(dòng)、作品主題更深刻甚至還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、渲染氣氛、暗示社會(huì)環(huán)境。

那么常見的細(xì)節(jié)描寫有哪幾種？

外貌、語言、動(dòng)作、情態(tài)、心理，環(huán)境描寫以及場面描寫等。既然我們已經(jīng)知道了細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵、作用和常見類型，下面我們就一起來小試牛刀吧。請大家從下面片段中任選一個(gè)通過增添細(xì)節(jié)描寫是使其生動(dòng)起來，寫好后前后的同桌互相討論，比比誰寫的好！

1、“我的同學(xué)小宇他很瘦。真沒見過這么瘦的人。”

2、“數(shù)學(xué)課開始了，老師把批好的試卷發(fā)下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

3、“她罵他懦夫” 討論、點(diǎn)撥、總結(jié) 怎樣寫好細(xì)節(jié)描寫。

1、細(xì)化動(dòng)作、延長過程

運(yùn)用動(dòng)詞，對描寫對象做動(dòng)態(tài)展示,是細(xì)節(jié)描寫中十分常見的方法。

2、運(yùn)用修辭、畫其神韻

巧妙的運(yùn)用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法,可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性,變抽象為具體,使無形變?yōu)橛行巍?/p>

3、變換角度，增加層次

要表現(xiàn)同學(xué)甲,除對甲進(jìn)行直接描寫外,還可以描寫其他同學(xué)的反應(yīng)，從更多角度、更多層次展現(xiàn)同學(xué)甲。

4、多用感官，描出情趣

害怕、高興、傷心等情緒都是不可具體感知的，在描寫這些抽象的東西時(shí)我們不妨調(diào)動(dòng)感覺器官，借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等的描寫，寫準(zhǔn)寫活人、景、物。這種方法我們稱之為：動(dòng)用感官，繪出情趣。

5、類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵

等等

同學(xué)們，利用我們總結(jié)的方法再次修改自己的片段描寫。同學(xué)交流，說出運(yùn)用什么方法。

老師也嘗試寫了這三個(gè)片段：

1、他很瘦。有人形容誰瘦常常說“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那種脫水兩三天之后的蔫豆芽。他很瘦。筆挺的西裝到了他的身上往往就變成了風(fēng)衣，只能向下垂。他瘦的叫人擔(dān)心，以至于關(guān)心他的人總是勸他——風(fēng)大的時(shí)候盡量不要出門，即使必須出門也要離樹遠(yuǎn)一點(diǎn)，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)。他瘦得是那樣的徹底。假如醫(yī)學(xué)院的學(xué)生要學(xué)習(xí)人體骨骼的位置，看看他就一目了然了，視覺效果絕對不亞于醫(yī)學(xué)標(biāo)本。（運(yùn)用修辭）

2、（1）我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手機(jī)了，不看電視，不上網(wǎng)了。唉！都有怪我自己，老想著上網(wǎng)玩游戲，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。。?xì)化心理描寫）

（2）天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。（變換角度）

（3）試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。（細(xì)化動(dòng)作，延長過程）

3、（1）她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加語言）

（2）她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加動(dòng)作）

（3）她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加神態(tài)）

（4）其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加心理）

小結(jié)

同學(xué)們，其實(shí)任何精彩細(xì)節(jié)描寫首先在于需要我們平日細(xì)致的觀察，用心的感悟。在對生活的細(xì)膩觀察中學(xué)會(huì)思考，文章才會(huì)有真情實(shí)感，才會(huì)精彩生動(dòng)，才會(huì)深刻感人?？偨Y(jié)

同學(xué)們，今天我們主要從片段作文的角度學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵、作用和方法。但再精彩的片段也是服務(wù)于整篇文章的，細(xì)節(jié)是服務(wù)于表達(dá)中心的，因此我們在進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時(shí)，應(yīng)有全文觀。如果說細(xì)節(jié)是明艷的花朵，那整篇文章就是生機(jī)盎然花園；如果說細(xì)節(jié)是潔白的浪花，那整篇文章就是那蔚藍(lán)奔騰的大海；如果說細(xì)節(jié)是一個(gè)人的精神，那整篇文章就是一個(gè)人的體魄。讓我們用細(xì)節(jié)之花去點(diǎn)綴文章之園，用細(xì)節(jié)之浪去激蕩文章之海，用細(xì)節(jié)之神，去鮮活文章之體。

作業(yè)

任寫我們今天這節(jié)課的某一人、某一事或某一場景。要求：

1、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

2、字?jǐn)?shù)150字左右。

板書設(shè)計(jì)：

細(xì)節(jié)描寫

人物、主題、情節(jié)、氣氛、社會(huì)環(huán)境

外貌、語言、動(dòng)作、情態(tài)、心理，環(huán)境描寫以及場面描寫等

動(dòng)詞、修辭、角度、感官、聯(lián)想等

第三篇：記敘文寫作教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練

記敘文寫作教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練

鄞州區(qū)集士港鎮(zhèn)中學(xué) 王永龍

記敘文，不是寫人就是敘事。盡管如此，借助事件，寫好一個(gè)人，把人寫活寫“立體”，絕非易事，大多數(shù)同學(xué)的記敘文總是空洞無物，不能給人如臨其境、如見其人、如歷其事之感，更無感染力可言。究其原因，主要是同學(xué)們在寫人記事時(shí)，缺少采擷典型細(xì)節(jié)的能力，通篇是空泛的概括敘述，讀起來味同嚼蠟。怎樣才能將記敘文寫得讓人耐讀呢？

筆者認(rèn)為，選準(zhǔn)典型、凸現(xiàn)細(xì)節(jié)是寫好記敘文的有效途徑教學(xué)設(shè)計(jì), 其實(shí)在我們生活中，細(xì)節(jié)無處不在：陌生人面前講話要口吃臉紅的男孩，大會(huì)作報(bào)告時(shí)兩只大拇指相對不停轉(zhuǎn)圈的領(lǐng)導(dǎo)，上課時(shí)講到重要處不時(shí)向上揮舞手臂的老師??生活到處充滿著各種各樣的細(xì)節(jié)，而這些生活中的細(xì)節(jié)既顯示出一個(gè)人的當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，也體現(xiàn)一個(gè)人的風(fēng)度與涵養(yǎng)。因此，我們在寫記敘文時(shí)如果能注重文中的細(xì)節(jié)，就能寫出精彩的文章。

一、細(xì)節(jié)描寫的作用

（一）細(xì)微之處突顯中心。

小時(shí)候讀《祝福》，就對祥林嫂的眼睛描寫印象深刻：“只有那眼珠間或一輪,還可以表示她是一個(gè)活物.她一手提著竹藍(lán),內(nèi)中一個(gè)破碗,空的;一手拄著一支比她更長的竹竿,下端開了裂:她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了?！?/p>

魯迅對祥林嫂出場的細(xì)節(jié)的描寫十分非常傳神，“間或一輪”的眼珠,竹藍(lán)內(nèi)中一個(gè)空的破碗,一支比她更長下端開了裂的竹竿,充分表現(xiàn)了舊社會(huì)對祥林嫂摧殘和人性的殘害，有力揭露了半殖民地半封建舊中國對婦女的人性的摧殘。

魯迅有過這樣的評說：“細(xì)看一雕闌，一畫礎(chǔ)，雖然細(xì)小，所得卻更為分明，再以此推及全體，感受遂愈加切實(shí)?！痹凇端帯穼懭搜z頭由鮮紅變?yōu)闉鹾?，最后“焦皮里面竄出一白氣，白氣散了，是兩半個(gè)白面的饅頭”。不僅暗示了夏瑜從被害到被吃的過程，還隱寓著革命者的鮮血因群眾的愚昧麻木而白流的深義。在《孔乙己》中酒店老板四次念叨“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢”，這一語言細(xì)節(jié)不但寫出了孔在人們心目中的地位之低，還活畫出當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼。

（二）細(xì)節(jié)彰顯人物性格。

成功的細(xì)節(jié)描寫就像精彩的特寫鏡頭一樣，可起到放大、擴(kuò)展的作用，能把人物精神世界最為本質(zhì)的部分揭示出來，凸現(xiàn)人物靈魂。如《故鄉(xiāng)》中閏土的一聲“老爺”叫出了他思想深處的等級觀念與內(nèi)心隔閡，《孔乙己》中的孔乙己的破長衫穿出了他的寒酸與清高，《藤野先生》里藤野先生講堂上沒有帶領(lǐng)結(jié)反映了他的儉樸和隨意。

（三）借助細(xì)節(jié)描寫推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

細(xì)節(jié)描寫除了突出人物性格特征，塑造人物形象，還起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。如《百合花》中的小通訊員和“我”借被子“露出一個(gè)年輕媳婦來”的細(xì)節(jié),推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。又如《陳奐生上城》“感冒”這一細(xì)節(jié)就是作者精心構(gòu)建。試想，陳不患感冒就難以巧遇吳書記，遇不上吳書記又怎能住進(jìn)一夜五元的高級房間，住不上高級房間陳又怎會(huì)有一系列無聊作賤的精彩表演，他又怎會(huì)回去對村人炫耀？縱觀全文，“感冒”這一細(xì)節(jié)把躺在車站長椅上的陳奐生順理成章地送進(jìn)了高級房間，它不僅展現(xiàn)了人物的個(gè)性，而且使故事情節(jié)有了意想不到的發(fā)展，乃至改變了人物命運(yùn)。

二、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫方法

（一）運(yùn)用特寫鏡頭放大細(xì)節(jié)。

選擇好相應(yīng)的材料后，我們還得將細(xì)節(jié)描摹出來，運(yùn)用特寫鏡頭是一種不錯(cuò)的方法。特寫鏡頭是電影藝術(shù)的一種手法，用近距離拍攝的一種方法，把人和物的局部加以放大、強(qiáng)調(diào)，以造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。刻畫細(xì)節(jié)時(shí)我們不妨借鑒一下這種手法，想象一下，自己的筆如同攝像機(jī)，接近再接近你的描寫對象，捕捉其一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，一個(gè)不易覺察的眼神，一句轉(zhuǎn)瞬即逝的話語。比如魯迅先生描寫被人取笑傷疤似的孔乙己：孔乙己漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷??讀書人的事??能算偷么？”

有個(gè)學(xué)生寫《我的父親》：“一天下棋時(shí)，因?yàn)楦赣H悔棋，我和他鬧翻了。從那以后，我不理他。那天，母親出差，父親就決定送我到輔導(dǎo)班。公共汽車上，父親站在離我不遠(yuǎn)不近的地方。我兩眼望著窗外，略微側(cè)頭，發(fā)覺父親在注視著我。到站后，我下了車，快步走著。我發(fā)現(xiàn)身后父親并沒有跟來，但在拐彎處，我看見父親在看著我，我心里一熱。父親注視著我，目光是那樣溫暖。我頓了頓，假裝提鞋。站起來時(shí)，心中的暖意更深了。從此，我發(fā)覺父親的愛無處不在，卻不易察覺?！备膶懞蟆案笎凼遣灰妆徊煊X的，但又是實(shí)實(shí)在在的。一天下棋，父親借口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了。從那以后，我盡量避免和父親說話。那天，母親出差，去輔導(dǎo)班的路途遙遠(yuǎn)，“護(hù)送”我的重?fù)?dān)便落在了父親的肩上。上了公共汽車，我故意與父親背對著，沉默不語。我漫無目的地望著窗外，偶一側(cè)頭：竟發(fā)現(xiàn)父親在不遠(yuǎn)處靜靜地注視著我，眼里充滿了關(guān)切，似乎并不在意我倆目前正處在“僵持階段”。到站后，我一聲不響地下了車，快步走著。身后似乎并沒有父親跟隨的腳步聲，但在拐彎處：我回頭一望，正好與剛過馬路的父親的目光相碰。我不禁眼睛一熱，心也跟著熱了起來。雖然看不清父親回望我的眼神，但我分明感覺到那目光是暖的。我頓了頓，假裝蹲身提鞋，又朝父親回望我的方向看去，發(fā)覺父親仍在看著我。我站起身來，心中的暖意又加深了，心潮澎湃地走上了通向教室的路。從此，我發(fā)覺父親的愛就像回望一樣無處不在，只不過需要用感受愛的眼睛去觀察，用體諒父親的心去感受?！?/p>

通過教師指導(dǎo)后，學(xué)生在父親神態(tài)、動(dòng)作加以生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，使文章生色不少。

（二）運(yùn)用慢鏡頭，拉長細(xì)節(jié)。

除了特寫鏡頭外，影視作品中隨處可覓的慢鏡頭也是我們刻畫細(xì)節(jié)的一個(gè)好方法。正常情況下很短時(shí)間就能過去的動(dòng)作，在慢鏡頭下被放慢拉長。以“背影”為例，父親攀爬月臺的片段：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮??我的淚很快下來了”

若是正常情況下，可能我們一句話就打發(fā)了——父親翻過了月臺，僅此而已。但果真這樣，這篇文章還能打動(dòng)人嗎？最經(jīng)典的細(xì)節(jié)都沒有了，還能成為經(jīng)典嗎?從中我們可以仔細(xì)看下作者是怎樣將動(dòng)作延長的，其實(shí)很簡單，作者采取了將大動(dòng)作進(jìn)行逐步分解的辦法：

攀爬月臺﹦?dòng)脙墒峙手厦姗€兩腳向上縮﹢肥胖的身子向左微傾。這樣就把父親為兒子的甘愿吃苦的拳拳之心表達(dá)得淋漓盡致。如一學(xué)生在寫“從頭頂傾瀉而下的水，讓我全身上下都舒服了”這一句話時(shí)，運(yùn)用慢動(dòng)作方法來寫后就變成下面這樣一段：

水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一點(diǎn)被浪費(fèi)掉的水”“水在我們的身上滑呀，滑呀，在我們的每一寸皮膚上滑呀，滑呀，就像母親的手在我們身上輕輕地?fù)崦?，慢慢地滑?dòng)著，讓人感到特別的舒服，特別的幸福??

運(yùn)用慢鏡頭，拉長水帶給“我”感受的細(xì)節(jié)，使“我”的每個(gè)部位、每個(gè)毛孔、每條血管、每寸皮膚都舒服了。把模糊的感覺寫清楚了，把朦朧的感受寫得具體生動(dòng)了，顯得真切感人。

（三）抓住最能反映內(nèi)心性格的外貌動(dòng)作細(xì)節(jié)

1、描寫肖像，特寫眼睛

契訶夫《苦惱》中沒有巨大的場面和引人入勝的曲折情節(jié)。它的整個(gè)故事都建立在馬車夫姚納想找人傾訴兒子死了這一細(xì)節(jié)描寫上。小說一開始就對雪中的人靜態(tài)的細(xì)節(jié)描寫。“車夫姚納·波達(dá)波夫周身白色，像個(gè)幽靈。他坐在車座上一動(dòng)不動(dòng)，身子向前傴著，傴到了活人的身體所能傴到的最大的限度，哪怕有一大堆雪落在他身上，仿佛也覺得用不著抖掉似的。”這段細(xì)節(jié)描寫匠心獨(dú)運(yùn)，十分細(xì)膩逼真，寫得形神兼?zhèn)洌芤孕∫姶?，于平淡中發(fā)人深思。顯示出主人公已經(jīng)沉浸在自己滿腹心事和悲苦中，乃至于忘掉了整個(gè)世界。

眼睛是心靈的窗戶，透過這一扇扇“窗戶”，我們就可以窺見不同人物的個(gè)性特點(diǎn)、生活經(jīng)歷，洞悉他們的喜怒哀樂、好惡愛憎。因此，魯迅先生說：“要極省儉的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛?！彼凇蹲８！分卸啻螌懙较榱稚┑难劬?，從祥林嫂先前的“順著眼”，到“眼光沒有先前那樣精神了”“眼光也分外有神”到后來的“消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物”“那沒有精采的眼睛突然發(fā)光了”?? 一個(gè)眼睛，別樣眼神，充分展示了祥林嫂從善良做人，勤快耐勞，到失去對生活的信心，從堅(jiān)忍頑強(qiáng)，到麻木遲鈍，最后只求死后平安的悲苦命運(yùn)的軌跡，祥林嫂的內(nèi)心世界都寫在了眼睛里，她的喜怒哀樂凝聚在眼神中。

2、刻畫心理，重畫皮畫骨

法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。”心理描寫能夠直接敘寫人物的七情六欲，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部的描寫難以表現(xiàn)的內(nèi)心感受揭示出來，使文學(xué)作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整和真實(shí)。魯迅先生在《阿Q正傳》里有這樣一段描寫：

阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個(gè)響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不象樣??’于是心滿意足的得勝的走了。

一句內(nèi)心獨(dú)白“我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不象樣”，言簡約而意豐贍，很好地揭示了人物的性格特征，將阿Q的精神勝利法活畫了出來。

描畫心理，可以通過內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)顯示，也可通過直接描寫、心理分析來展示主人公的靈魂。

3、言行舉止，求微妙傳神

動(dòng)作描寫是人物描寫中的重要組成部分，因?yàn)槿说呐e手投足總表達(dá)著自己的微妙情感和復(fù)雜思想。

老舍說：“描寫人物最難的地方是使人物立起來，我們須隨時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出來??人物的感訴力才能深厚廣大?！边@就是說，只有成功地描寫了人物的動(dòng)作，才能使人物的精神世界得以充分展示，使筆下的形象活靈活現(xiàn)。如《背影》中動(dòng)作的描寫：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！边@樣的一“攀”一“縮”一“傾”，將父親對自己的愛表現(xiàn)得淋漓盡致。

（四）適當(dāng)運(yùn)用修辭手法。

在描寫是運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，可以使描寫更為生動(dòng)，使細(xì)節(jié)更加傳神比如“皇帝的新裝”中面對織布機(jī)上并不存在的布匹使作者運(yùn)用夸張的的手法描寫夸大大臣們的語言與動(dòng)作細(xì)節(jié)，揭露了他們的虛偽面目和丑惡心靈。

一切景語皆情語，但無論描摹山水田園、花鳥蟲魚，還是狀寫日月星辰、風(fēng)霜雨雪，抑或?qū)懸夥敝γ~、天光云影，其所關(guān)注的始終是人。

我在指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生描寫《落葉》時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o的方法來描寫落葉的細(xì)節(jié)刻畫落葉無私奉獻(xiàn)的精神：“秋天到了。早晨，我來到窗前，一個(gè)景象使我呆住了——發(fā)黃的葉在飛！她原來翠綠的身子散發(fā)出金黃的光彩。她坦然地離開了大樹母親溫暖的懷抱，在四溢的秋日暖陽中，在天空這個(gè)舞臺上，飛旋著、飄舞著。像一只只翩然飛舞的蝴蝶，在秋風(fēng)中款款地飛。她又像一位熱情四射的吉普賽少女，雖然衣著陳舊，裙襖破損，卻舞得意志飛揚(yáng)、旁若無人，眼中閃爍著熾熱的光芒。那是平靜的熱烈，超脫的歡呼！空際間劃過一圈一圈的痕跡，那是生命的軌跡??突然，像是風(fēng)中的精靈在開玩笑，一陣疾風(fēng)刮起，葉失去了平衡，像一只折翼的黃蝴蝶，在空中翻騰著，在墜地前作著最后的努力。最終，她飄落到了地上，夕陽將它染成了金色，如同天邊即將逝去的火燒云??”

三、細(xì)節(jié)描寫注意事項(xiàng)

（一）抓住典型細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)描寫在文章中不是越多越好，細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，而應(yīng)選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。比如，魯迅在《祝福》里幾次寫到魯四老爺“皺一皺眉”，這種面部表情的細(xì)微變化，便深刻地暴露出封建紳士厭惡寡婦、維護(hù)舊禮教的反動(dòng)立場和丑惡靈魂。

（二）細(xì)節(jié)要真實(shí)

所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事的特征。所謂典型，是指描寫的細(xì)節(jié)，具有廣泛的代表性，能夠通過個(gè)別的、細(xì)小的事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。比如朱自清在《背影》中對父親爬月臺時(shí)吃力樣子和動(dòng)作的描寫，突出了父親對我無私的愛，讓每個(gè)讀者感動(dòng)不已。他的成功之處在于對父親動(dòng)作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確地表達(dá)。

（三）細(xì)節(jié)要小中見大

細(xì)節(jié)描寫是一種以小見大的方法。細(xì)節(jié)的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細(xì)節(jié)的時(shí)候要從細(xì)微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細(xì)節(jié)反映人的思想狀況、社會(huì)風(fēng)貌。要使得描寫生動(dòng)形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對事物作非常細(xì)致的觀察。每個(gè)人都有不同的性格特征，所以每個(gè)人說話、做事都會(huì)以不同的方式體現(xiàn)出自己的性格。我們要做的，就是認(rèn)真地去觀察，然后把它積累下來，作為寫作的素材。寫人是這樣，細(xì)節(jié)描寫用于寫景、狀物時(shí)，則要把握住景物的特征和變化。

“一粒沙里看世界，一瓣花里見天堂”，細(xì)節(jié)描寫的作用不容小覷，在描寫時(shí)，若能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫，想必被描寫對象一定會(huì)鮮活許多。

指導(dǎo)學(xué)生從課文閱讀中積累細(xì)節(jié)描寫的素材課文是美文的集合..寫人敘事的文章，細(xì)節(jié)的刻畫最能打動(dòng)人心，最能將所描寫的人事傳神入境，也最能給人以真實(shí)感。

所以，細(xì)節(jié)描寫，在一定程度上，就是要求我們在展現(xiàn)具體環(huán)境中的人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像、服飾等細(xì)微之處塑造人物形象，彰顯個(gè)性。好的細(xì)節(jié)描寫，摹形摹聲摹色，至美至纖至悉，具有極大的表現(xiàn)力。

第四篇：記敘文細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)

細(xì)節(jié)，讓你的文章更動(dòng)人

---------《這樣多美麗》作文指導(dǎo)

【動(dòng)作分解】——慢說細(xì)寫

（1）那時(shí)已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里踏黃泥。額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。

（2）那時(shí)已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。

總結(jié)慢寫的方法：放大鏡觀察。

第二組：

（1）我眼盯著羽毛球，用力一揮，就把球打了回去。

（2）我眼盯著半空呼嘯而來的羽毛球，手握球拍，連連向后退，眼看球就落在我頭頂上方一尺左右了，我猛得跳起，用力一揮，只見羽毛球在我的球拍上“呯”的彈了一下，然后掉轉(zhuǎn)頭，朝媽媽飛過去?？偨Y(jié)慢寫方法：慢鏡頭分解。

第三組：（1）絨絨的雪花像棉絮一般,鋪天蓋地地飄落下來。一陣風(fēng)吹來，被卷起的雪花有的落在傘上，有的落在人臉上。（2）絨絨的雪花像棉絮一般,鋪天蓋地地飄落下來。一陣風(fēng)吹來，被卷起雪花,團(tuán)團(tuán)片片,紛紛揚(yáng)揚(yáng)，有的打在雨傘上發(fā)出“沙、沙、沙”的聲音,像千萬條春蠶吃著桑葉，還有的飄在臉上，感覺濕潤潤、冰涼涼??

總結(jié)慢寫方法：多角度渲染

第四組：（1）六月洗了手，擦都沒顧上擦就湊到面案前。只見那個(gè)大面團(tuán)已經(jīng)變成了小面仔，一個(gè)小面仔正在娘的手里轉(zhuǎn)著，只兩圈一個(gè)面皮就誕生了。這讓六月暗暗叫絕，覺得娘的手實(shí)在是神奇。

（2）六月洗了手，擦都沒顧上擦就湊到面案前。只見那個(gè)大胖娃娃一樣的面團(tuán)已經(jīng)變成了幾排小面仔，隊(duì)伍一樣整裝待發(fā)。一個(gè)小面仔正隨了娘的雙手在面案上刷刷刷地歡騰，一圈，又一圈，一個(gè)小碟一樣的平滑的面皮就在娘的手里誕生了。這讓六月暗暗叫絕，覺得娘的手實(shí)在是神奇。

總結(jié)慢寫方法：多種類修辭。

【總結(jié)提升】

1、細(xì)化人物描寫：把人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理、語言寫具體。

2、添加景物渲染：調(diào)動(dòng)各種感覺器官（味、聽、嗅、觸、視）細(xì)膩描摹。

3、注重美化語言： 錘煉詞語（如動(dòng)詞等），運(yùn)用修辭等，美化文字，增強(qiáng)感染力。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

思路點(diǎn)撥：

這道命題作文的題目是“這樣多美麗”，題目的重點(diǎn)詞語是“美麗”，記敘的對象是“這樣”，“多”表明了“美麗”的程度。這是一道傾向贊美的作文，要抒發(fā)對某事或某種做法的熱愛、贊美之情．題目中的“這樣”提供了無限的選擇空間，“這樣”指什么，不同的人有不同的選擇，但必須選擇美麗、美好、值得贊美的事情去寫?？梢杂迷陬}目前添加詞語的方法進(jìn)行思考，如（熱心助人）這樣多美麗、（團(tuán)結(jié)友愛）這樣多美麗、（注重節(jié)約）這樣多美麗、（關(guān)注環(huán)保）這樣多美麗、（追求完美）這樣多美麗、（張揚(yáng)個(gè)性）這樣多美麗、（家人其樂融融）這樣多美麗，等等，有了這樣的思考，就會(huì)有更多的材料可供選擇。可以寫自己，也可以寫他人，如最美司機(jī)吳斌、最美媽媽吳菊萍、最美消防員劉亞光、最美托舉哥周沖等都可作為贊美的對象。作文時(shí)應(yīng)采用敘事、描寫、抒情相結(jié)合的寫作方法。

敘事要極力鋪墊，描寫要逼真。能引起讀者共鳴的地方要詳寫，要達(dá)到與讀者共鳴，就要寫自己親身經(jīng)歷的或親眼目睹的、觸動(dòng)自己心靈的事情，所有的敘事與描寫都要為抒發(fā)贊美之情做準(zhǔn)備，這種贊美之情一定是發(fā)自肺腑、水到渠成的，不是矯揉造作的。

第五篇：細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練

作文訓(xùn)練——細(xì)節(jié)描寫出神韻

市一中

王林紅

范例一：

原文：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

加上比喻、對比

妙用修辭

修改后：你也帶孩子，人 家也帶孩子，怎么 你帶的就跟才從垃 圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅?殼的雞蛋心子，又白又光鮮。

范例二：壯漢與淑女：

? 他端起碗，拿起筷，夾了菜 放進(jìn)嘴里，吃起來。? 她端起碗，拿起筷，夾了菜 放進(jìn)嘴里，吃起來。

細(xì)節(jié)描寫淑女的吃相——加修飾語

她小心翼翼地端起碗，挑了 幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又 迅速地合上，極小幅度地嚼 著食物，還不停地用餐巾紙 擦拭唇角的余油。

描寫粗漢的吃相——提煉動(dòng)詞

他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻 和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。

細(xì)節(jié)，就是刻畫人物、展開情節(jié)的細(xì)小事物或環(huán)節(jié)，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)或一種景物等。細(xì)節(jié)描寫就是用特寫鏡頭把事物等放大，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，達(dá)到“于細(xì)微處見精神”的描寫手法。好的細(xì)節(jié)描寫，能夠增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性?？梢哉f，細(xì)節(jié)描寫是記敘文的血肉，記敘文寫得是否成功，在很大程度上取決于文章的細(xì)節(jié)描寫是否到位。

要描寫好細(xì)節(jié)，可從以下幾方面著手：

一、攝取細(xì)小傳神的動(dòng)作

生活中，一個(gè)人不自覺地表現(xiàn)出的細(xì)小動(dòng)作，最能反映其內(nèi)心活動(dòng)、性格特點(diǎn)和精神面貌。比如有些同學(xué)在不自然的時(shí)候會(huì)反復(fù)地搓手，或者搔頭皮，寫文章時(shí)如能將這些運(yùn)用進(jìn)去，就是很好的細(xì)節(jié)描寫。魯迅先生在《孔乙己》中寫孔乙己買酒時(shí)“排出九文大錢”，只一個(gè)“排”字就表現(xiàn)出了孔乙己底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個(gè)性。朱自清在《背影》中對父親吃力地爬月臺時(shí)的動(dòng)作描寫，讓每個(gè)讀者都感動(dòng)不已。

動(dòng)作描寫，一要傳神，要能準(zhǔn)確反映人物的內(nèi)心世界；二要選好動(dòng)詞，讓動(dòng)詞活現(xiàn)細(xì)節(jié)；三要讓動(dòng)作細(xì)小，于細(xì)微處見精神。

例1：您是否還記得那次午休？同學(xué)們都伏在課桌上休息，外面忽然下起了雨，陣陣涼涼的風(fēng)吹進(jìn)了教室，吹亂了您的頭發(fā)，也吹亂了同學(xué)們的頭發(fā)。您坐在講臺旁，正想起身做點(diǎn)什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來——哦！您脫下了您的高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗都關(guān)好。（選自2007年湖北黃岡中考佳作《我心中的那一輪太陽》）

老師怕高跟鞋與地板的撞擊聲驚醒熟睡中的學(xué)生，所以脫下了高跟鞋，然后輕輕地關(guān)好每一扇窗。脫高跟鞋這個(gè)動(dòng)作寫出了女老師對學(xué)生細(xì)膩而深切的愛。

例2：她自忖道：“兒子快考完了吧?” 于是她買回了兒子平時(shí)最愛喝的可樂，然后又回到校門旁。她站住了，把手放在胸前，雙手握著可樂，用自己的身影擋住陽光，不讓它烘烤冰涼的可樂。（選自2007年廣州中考佳作《心中有盞紅綠燈》）

文中母親的動(dòng)作雖小卻十分感人：她自己忍受著太陽的炙烤，卻怕給兒子買的可樂被太陽曬熱，所以用自己的身體擋住陽光對可樂的暴曬。真是細(xì)心的母親，感人的母愛。

二、捕捉人物的特色語言

人物的語言是思想感情的載體，通過人物語言，可以捕捉人物的思想、感情、性格等。成功的語言描寫，一定是人物的個(gè)性化語言，寥寥幾句就能把人物的形象和性格鮮明地展現(xiàn)出來。比如在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，魯達(dá)打死了鎮(zhèn)關(guān)西，卻說鎮(zhèn)關(guān)西是詐死，就這一個(gè)語言細(xì)節(jié)，便表現(xiàn)了魯達(dá)粗中有細(xì)、勇敢機(jī)智的性格特點(diǎn)?！犊滓壹骸分?，孔乙己說“讀書人竊書不能算偷”，這一語言細(xì)節(jié)則表現(xiàn)了孔乙己的自欺欺人和迂腐可笑。

要寫好語言描寫應(yīng)注意：語言要個(gè)性化，要使筆下的“他”有別于任何一個(gè)另外的“他”；語言要精短，不可長篇大論；語言要真實(shí)典型，即要符合人物的性格、身份等；為強(qiáng)化語言細(xì)節(jié)，凸顯人物個(gè)性特點(diǎn)，可對人物的某一句精短語言進(jìn)行反復(fù)描寫。

例3：如果同學(xué)們拎來一桶水，我會(huì)毫不猶豫地把手伸進(jìn)桶里，抑或是往桶里扔兩個(gè)粉筆頭，害得全班同學(xué)喝不成??一天，正當(dāng)我想把手伸進(jìn)水桶的時(shí)候，您叫了聲：“寶貝，過來！”當(dāng)我明白您是在叫我時(shí)，心里瞬間有一股暖流涌過。（選自2004年湖北襄樊中考佳作《那一聲聲“寶貝”》）

對這個(gè)調(diào)皮的愛惡作劇的孩子，老師不是責(zé)罵，而是親切地叫他“寶貝”，這個(gè)語言細(xì)節(jié)充分表現(xiàn)了老師對學(xué)生一視同仁、充滿關(guān)愛的為師之道。

例4：我說：“人都走這么遠(yuǎn)了，你還喊啥？”媽媽笑笑說：“這做人的道理，你哪懂？來，嘗嘗這荔枝，味道咋樣？”??媽媽嘆氣說：“伢子，你什么時(shí)候才學(xué)會(huì)做人呀？”我聽得一頭霧水，惶恐地說：“媽，我哪里做錯(cuò)了？”媽媽又輕嘆一口氣，似笑非笑地說：“我是你表姐的姨媽，又生病住院了，她給點(diǎn)錢不是應(yīng)該的嗎？”（選自2005年安徽中考佳作《做人的道理》）

上文是媽媽在生病住院期間，對親友送物送錢的不同表現(xiàn)：朋友將禮物放下就走，媽媽假裝喊著追出去；“我”聽媽媽的話把表姐送來的錢硬塞還給她，媽媽很不高興。文中的語言描寫很成功，生動(dòng)形象地刻畫了媽媽精明、世故、虛偽的性格特點(diǎn)。

三、描摹個(gè)性外貌神態(tài)

描寫外貌，不一定要像工筆畫一樣，面面俱到，對人物的神態(tài)描寫也要著眼于某一細(xì)小的特點(diǎn)，這樣才能鮮明地展現(xiàn)人物形象。魏巍在《我的老師》中描寫外貌時(shí)，只一句“右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣”，就寫出了蔡蕓芝先生的美麗。魯迅在《祝?！分斜憩F(xiàn)淪為乞丐后精神麻木的祥林嫂的神態(tài)時(shí)這樣寫道：“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。實(shí)在是“畫龍點(diǎn)睛”的絕妙之筆。

描摹神態(tài)時(shí)應(yīng)注意：要仔細(xì)觀察人物外貌神態(tài)的細(xì)微變化；人物的外貌神態(tài)描寫應(yīng)為刻畫人物、表現(xiàn)主題服務(wù)；外貌神態(tài)描寫應(yīng)結(jié)合在人物行為或語言敘述中，以增強(qiáng)其表現(xiàn)力。

例5：老Z是我們的班主任。高高的個(gè)子，頭發(fā)整齊地向后梳著，強(qiáng)壯魁梧的身材看起來倒像個(gè)體育老師，但他卻在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一樣厚的眼鏡，一副很滑稽的樣子。（選自2007年山西太原中考佳作《立春》）

一個(gè)身材魁梧的老師，卻戴了一副酒瓶底一樣的眼鏡，實(shí)在很滑稽。作者在后文中還寫，學(xué)生先是被老Z的外貌唬住了，后來又被老Z治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、幽默風(fēng)趣的性格所吸引，開始崇拜他，親近他。這段肖像描寫實(shí)為統(tǒng)率全篇，一開篇便為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)威嚴(yán)、博學(xué)又幽默風(fēng)趣的教師形象。

例6：我努力地干著與我的年齡極不相稱的活兒，拼命地抬起二三百斤重的鐵籠子，超重的負(fù)荷壓得我渾身“嘎嘎”地響。我咬緊牙關(guān)努力地把自己的背脊彎成一張弓，兩只腳死命地蹬著地面，兩個(gè)眼球鼓得老高，時(shí)刻都有迸出眼眶的可能。太陽直射在我身上，背上的皮膚仿佛被烤焦了，隨時(shí)都有撕裂的可能。（選自2004年廣西中考佳作《感受生活》）

上文的細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用了比喻、夸張等修辭方法，生動(dòng)形象地刻畫出了“我”在烈日下艱難勞動(dòng)的情景，反映了打工生活的艱辛。

四、刻畫典型的景和物

景物描寫是指通過選取細(xì)小的物或者精到簡練的環(huán)境描寫，來烘托渲染氣氛、刻畫人物性格和精神面貌的手法。如《鞠躬盡瘁》一文寫焦裕祿辦公用的藤椅右邊扶手上，被頂穿了一個(gè)洞（他肝痛時(shí)用外物頂住），寫出了焦裕祿克服病痛忘我工作的精神。在伏尼契的《二六七號審房》中，“我”被打得膿血淋漓動(dòng)彈不得時(shí)，“老爸爸”利用放風(fēng)的時(shí)機(jī)采來了一小朵雛菊和一根青草，又使“我”看到了生的希望。

刻畫景物細(xì)節(jié)時(shí)要注意：一要筆墨精練；二要選取能夠表現(xiàn)人物性格或主題的景物，不要孤立地描寫景物；三要適當(dāng)運(yùn)用修辭方法。

例7：終于有一天，父親發(fā)福了，兒子長高了。兒子自然有了屬于自己的單車，一輛漂亮的山地車，上學(xué)放學(xué)，他總是一路狂飆。父親的單車，陳舊得早已落伍，默默地?？吭谲嚺锏慕锹?，以前總被父親擦得發(fā)亮的車把、橫梁、車圈，落滿了厚厚的灰塵。癟著的車胎，顯得那樣的疲倦和無力??父親的單車已經(jīng)老了！它到了賦閑的時(shí)候。（選自2004年甘肅中考佳作《永遠(yuǎn)的單車》）

上文的細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用了對比、象征的手法，在對比中寫出了父親的衰老、兒子的成長，單車其實(shí)就象征著父親，年事已高的他到了該賦閑的時(shí)候。單車曾經(jīng)馱過兒子的幼年時(shí)代，單車就是一份濃濃的父愛。

例8：考場內(nèi)傳出消息——“有學(xué)生作弊！”她的眉頭皺了一下，心咚咚地跳個(gè)不停，被汗水浸透的襯衫也隨著心臟的波動(dòng)而顫動(dòng)著：“千萬不要是我兒子。”（選自2007年廣州中考佳作《心中有盞紅綠燈》）

襯衫隨著心臟的波動(dòng)而顫動(dòng)，很形象地寫出了母親擔(dān)心作弊的學(xué)生就是自己兒子時(shí)的緊張心情，真是“可憐天下父母心”??！

牛刀小試：細(xì)節(jié)描寫的綜合運(yùn)用——擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)

●她罵他混蛋。

展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。

A她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加語言）

B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè) 混蛋！”（添加動(dòng)作）C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加神態(tài)）

D其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不 要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜

杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加心理）

課堂總結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了——細(xì)節(jié)描寫的技巧

①典型真實(shí)(觀察、捕捉)② 生動(dòng)新穎（詞語、修辭）

③ 細(xì)微具體（聯(lián)想、想象）

學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)從生活中擷取每一個(gè)細(xì)節(jié)，并用巧妙的方法加以描摹刻畫，你筆下的故事和人物一樣可以活靈活現(xiàn)，搖曳生姿。如能將這些技巧活學(xué)活用到考場寫作當(dāng)中，你的作文怎會(huì)不得高分？

課外作業(yè)

文題：我從沒有這樣_____過 要求：

１、把題目補(bǔ)充完整，如舒暢、激動(dòng)、煩項(xiàng) 惱、懊悔等。

２、以寫人、記事為主，記事要完整、具 體，要有真情實(shí)感。

３、至少要有一處人物細(xì)節(jié)描寫，拿紅筆用 曲線勾畫出來。

４、不少于６００字。