第一篇：總有一天會(huì)長(zhǎng)大
《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)目標(biāo)：
1、了解《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》的故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、交流中，享受閱讀帶來的樂趣。
2、感受人物形象，從人物形象的剖析中直面“長(zhǎng)大”，理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵。
3、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會(huì)長(zhǎng)大”的信念。
二、設(shè)計(jì)重點(diǎn)：
理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會(huì)長(zhǎng)大”的信念。
三、課時(shí)安排：3課時(shí)
四、設(shè)計(jì)流程：
(一)、直面“長(zhǎng)大”，真情告白。
1、“長(zhǎng)大”，多么美好的字眼!記得小時(shí)候，每當(dāng)聽到大人在我耳畔說到：“等你長(zhǎng)大了就知道了。”那時(shí)，我就會(huì)掰著手指，數(shù)著日子，期待著長(zhǎng)大的那一天。同學(xué)們，你渴望長(zhǎng)大嗎?(學(xué)生交流自己的心情。)
2、同學(xué)們，那你覺得自己現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了嗎?為什么?(學(xué)生交流自己對(duì)長(zhǎng)大的理解，舉例子來說一說。)
3、其實(shí)，我們每個(gè)人身上都隱居著一個(gè)小約根，或許他還躲在我們脆弱的心靈中，或許他還藏在我們幼稚的思想里，但我們堅(jiān)信——總有一天，約根會(huì)長(zhǎng)大，我們也會(huì)長(zhǎng)大!這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)童書——《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》(幻燈出示書題目)(二)、簡(jiǎn)介作者，交流大意
1、我們先來看一看這本書的封面，從封面上你能獲得什么信息?(學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流整理，教師簡(jiǎn)介)這本書的作者是托摩脫·蒿根，他是挪威著名兒童文學(xué)家，1990年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)獲得者。
2、走進(jìn)他的童書之前，誰先來給我們給大家簡(jiǎn)單介紹一下這本書主要講了一個(gè)什么故事?(學(xué)生交流故事大意：約根是一個(gè)瘦小的小男孩，他很敏感，十分膽小。夏天來了，他卻不肯換下冬衣，生怕別人嘲笑他的胳膊、腿太細(xì)。他不喜歡手槍、汽車、卻喜歡洋娃娃。他像女孩一樣，卻和一個(gè)假小子瑪麗亞最要好。他長(zhǎng)得很慢，最怕別人品頭論足，自己心理也是很著急。后來瑪麗亞鼓勵(lì)他一起登上大巖石，使他終于克服了內(nèi)心的膽怯，也深信自己總有一天會(huì)長(zhǎng)大的。)(三)、剖析形象，扣擊重點(diǎn)
1、這本書中出現(xiàn)了哪些主要人物和次要人物?(學(xué)生整理交流：主要人物有約根，次要人物有瑪麗亞、馬丁、海員叔叔、帕爾瑪姨媽等)
2、如果現(xiàn)在我們來個(gè)人物形象大評(píng)論，你最想談?wù)勀膫€(gè)人?關(guān)于他(她)你想說什么?(學(xué)生交流自己對(duì)人物形象的剖析)教師相機(jī)出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。非常有意思，今后我們?cè)诳磿臅r(shí)候，別忘仔細(xì)地看看插圖，咱們還可以從圖上讀到很多東西。
3、激化“矛盾”，走進(jìn)約根的內(nèi)心世界(1)、剛才我們說過這本書的主角是(約根)，同學(xué)們也大體交流了對(duì)約根這個(gè)小男孩的印象。那么現(xiàn)在老師想問你們一個(gè)問題：“你們覺得約根長(zhǎng)大了沒有?”(部分學(xué)生說已經(jīng)長(zhǎng)大了，部分學(xué)生說沒有長(zhǎng)大)(2)、圍繞這一矛盾點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論：如果你覺得他長(zhǎng)大了，那么哪些地方你讀出了他已經(jīng)長(zhǎng)大了呢?如果你覺得他還沒有長(zhǎng)大，你又是從哪些地方讀出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己作好準(zhǔn)備，在書中重要書頁(yè)重要地方做記號(hào)，十分鐘后我們?cè)俳涣鳌?/p>
(3)、學(xué)生開始交流自己對(duì)這個(gè)問題的看法，讀書中的某些精彩片段教師相機(jī)引導(dǎo)。
(持“沒有長(zhǎng)大”觀點(diǎn)的同學(xué)交流：在第二章里，說到夏天來了，約根怕脫下冬衣，這么熱的夏天他還要穿著厚衣服;在第五章里，說到他喜歡和瑪麗亞一起玩，而且他喜歡玩女孩子玩的洋娃娃??持“已經(jīng)長(zhǎng)大”觀點(diǎn)的同學(xué)交流：在第十六章里，約根幫助曾經(jīng)傷害他的馬丁找回了自行車，他非常的寬容大度;在最后一章里，約根在瑪麗亞的鼓勵(lì)下，他夜登大巖石，他終于克服了內(nèi)心的膽怯??)(4)、教師小結(jié)：是呀，約根雖然身上還有著許許多多足以讓我們覺得他幼稚可笑的地方，但有一點(diǎn)我們卻深信不疑：約根在悄悄地長(zhǎng)大，在靜靜地成長(zhǎng)——他在和同伴的相處中學(xué)會(huì)了容忍，是他的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子;他在嘗試和不斷的失敗中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，是他的勇敢驅(qū)走了他內(nèi)心的膽怯自卑??我們有什么理由不相信他還會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)呢?!約根會(huì)長(zhǎng)大!(四)、播下信念，重識(shí)“長(zhǎng)大”
1、同學(xué)們，讀了這本書，讀了這個(gè)深入人心的故事，你現(xiàn)在對(duì)“長(zhǎng)大”有新的認(rèn)識(shí)了嗎?(學(xué)生交流：“長(zhǎng)大”不只是身體上的成長(zhǎng)，更是心靈和思想的成長(zhǎng)，是對(duì)自己缺陷的挑戰(zhàn)，是一種勇氣，一種力量!)
2、現(xiàn)在，你覺得自己在長(zhǎng)大嗎?你覺得自己長(zhǎng)大了嗎?引導(dǎo)學(xué)生舉例子說一說。(學(xué)生用生活小實(shí)例交流自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷)
3、教師總結(jié)：同學(xué)們，老師透過你們純潔的心靈，看到了一個(gè)個(gè)小約根，正在悄悄地成長(zhǎng)起來，老師滿眼欣喜，相信，不久后的將來，你們心中的約根會(huì)更強(qiáng)大，更有力量。
第二篇：總有一天會(huì)長(zhǎng)大教案
《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》閱讀指導(dǎo)課
一．教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》一書。2.深入激發(fā)學(xué)生閱讀《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》的興趣。二．教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。三．教學(xué)難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，形成初步的鑒賞能力。四．教學(xué)準(zhǔn)備：
小說《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》，并打印目錄。五．教學(xué)過程：
一． 出示故事中的人名，猜名書。引出《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》
1、馬超 馬小跳《淘氣包馬小跳》
2、桑桑 紙?jiān)隆恫莘孔印?/p>
3、孔東東 孔西西 《拇指班長(zhǎng)》
4、湯姆 艾莉《水孩子》 二． 了解《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》
1、了解封面。（書名，作者，出版社，）
過渡：同學(xué)們，拿到這本書，我們首先看什么？（可能說：圖，書名，作者，出版社，圖畫等）
總結(jié)：對(duì)，這就是我們從封面看到的。（板書，看封面）
2、了解作者。
寫出這本這么好的一本書的作者一定非常了不起（出示作者和簡(jiǎn)介），讓我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。
生自由讀，獲取信息。（板書，識(shí)作者）
3、了解主要內(nèi)容。
這位了不起的作家，他寫的這本書主要講的是什么內(nèi)容？教師想請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹介紹。（課件出示主要內(nèi)容）（板書，知內(nèi)容）
4、了解目錄。
了解了主要內(nèi)容，我們還應(yīng)該看看目錄，（出示目錄）你知道了什么？（板書，看目錄）
5、小結(jié)：看封面、識(shí)作者、知內(nèi)容、看目錄，是我們初次接觸一本書時(shí)，常用的一種略讀的讀書方法。三．賞析人物形象，精讀精彩片段
（一）、我們閱讀一本書時(shí)，只了解了故事的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要細(xì)細(xì)的品味書中的語言，還要體會(huì)人物的內(nèi)心情感世界，接下來讓我們靜下心來細(xì)細(xì)品味這個(gè)好聽的故事。
1、看看圖，聽聽介紹，你覺得個(gè)約根是個(gè)怎樣的孩子？ 出示課件：（約根有兩只---------兩只大大的招風(fēng)耳朵?。?/p>
你覺得這是個(gè)怎樣的孩子？（有點(diǎn)難看，不自信）于是，一些大孩子總會(huì)欺負(fù)。出示課件：：“這兩只耳朵很實(shí)用。風(fēng)大的時(shí)候，你可以飛起來了。”那個(gè)討厭的馬丁這樣說?！跋悴祟^發(fā)?！薄氨翘橄x！”（看到這樣的情景，你想說什么？）（聯(lián)系自己生活實(shí)際）
2、小結(jié)：我雖然長(zhǎng)得難看，但是要有自信，這樣才能得到別人的賞識(shí)，小伙伴之間友愛。（板書友愛）
（二）看圖，師：有一天他坐在窗前發(fā)現(xiàn)了什么？（猜猜）
（出示文字，學(xué)生閱讀。在夏天，待在這座伊甸園是最快樂的地方。------那兒的是世界上最美麗、最舒服的地方。）（再猜測(cè)）（好朋友瑪麗亞要來了）師：轉(zhuǎn)眼間，瑪麗亞來了，約根的生活變得有生機(jī)：他們?cè)谏诚浣ǚ孔樱@巖洞，學(xué)游泳、、、、、但是有一天，（）
瑪麗亞跳了起來?！澳阌憛?！”她沖著馬丁喊道。
“你受不了啦！”他說，“快跑，去安慰你的朋友吧！你不能爬這塊巖石，因?yàn)槟悴皇枪热恕！?/p>
瑪麗亞攥緊了拳頭?！澳阆聛?，你┅┅你、、、、、、給你一個(gè)耳刮子！” 瑪麗亞追上了唏噓抽搭的約根。
“我要去爬巖石，”瑪麗亞說，“是的，這件事我一定要去做！去年他們不讓爬樹，可是今年我一定要爬到那塊大巖石上去?！?“我是永遠(yuǎn)也不敢的！”約根嘆息道。
“你也要去爬！”瑪麗亞口氣堅(jiān)定地說：“你和我，我們兩個(gè)人今年夏天一定要爬上去！這件事我們一定要干，你聽見了嗎？”
讀到這，你知道為什么伊甸園是最快樂的地方？（瑪麗亞的幫助，鼓勵(lì)）（板書幫助，鼓勵(lì)）
他們能爬到那塊大巖石上嗎？（揚(yáng)揚(yáng)手中的書）
（三）出示課件： 有一天，他突然好現(xiàn)馬丁變了樣，他不再像平時(shí)那樣神氣活現(xiàn)了，兩眼充滿了沮喪的神色，說話的聲音也變得低沉了。他不再是約根原來認(rèn)識(shí)的可惡的馬丁。他甚至敢向他提問題了?！澳愕淖孕熊囋趺戳?？”他這樣問道。“什么人把它騎走了？我找不到它了?！瘪R丁回答說。約根突然覺得這個(gè)馬丁怪可憐的。盡管他以前常常不把他放在眼里，約根決定要幫助他。突然他聽到自己在說：“馬??！別哭了！我會(huì)幫你尋找，一定會(huì)的！” 讀讀這段話，你有什么感受？（寬容大度）
約根的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子，我發(fā)現(xiàn)約根長(zhǎng)大了。同學(xué)們，你覺得自己在長(zhǎng)大嗎?你覺得自己長(zhǎng)大了嗎?引導(dǎo)學(xué)生舉例子說一說。(學(xué)生用生活小事例交流自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷)小結(jié)：同學(xué)們，老師透過你們純潔的心靈，看到了一個(gè)個(gè)小約根，正在悄悄地成長(zhǎng)起來，老師滿眼欣喜，相信，不久后的將來，你們心中的約根會(huì)更強(qiáng)大，更有力量。
四、總結(jié)提升
還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們還應(yīng)有心靈的收獲。
運(yùn)用今天學(xué)的讀書方法，趕快讀讀這本書吧！從書中找到答案解開謎團(tuán)。
五：（出示名人名言）生齊讀
列夫托爾斯泰說：理想的書籍是智慧的鑰匙。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。
毛澤東說：飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。
板書設(shè)計(jì)：
《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》看封面，識(shí)作者，知內(nèi)容，看目錄（友愛、互助、鼓勵(lì)、寬容）感悟
《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》閱讀指導(dǎo)課 一．教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》一書。2.深入激發(fā)學(xué)生閱讀《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》的興趣。二．教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。三．教學(xué)難點(diǎn)： 1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，形成初步的鑒賞能力。四．教學(xué)準(zhǔn)備： 小說《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》，并打印目錄。五．教學(xué)過程：
一． 出示故事中的人名，猜名書。引出《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》
1、馬超 馬小跳《淘氣包馬小跳》
2、桑桑 紙?jiān)隆恫莘孔印?/p>
3、孔東東 孔西西 《拇指班長(zhǎng)》
4、湯姆 艾莉《水孩子》 二． 了解《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》
1、了解封面。（書名，作者，出版社，）
過渡：同學(xué)們，拿到這本書，我們首先看什么？（可能說：圖，書名，作者，出版社，圖畫等）總結(jié)：對(duì)，這就是我們從封面看到的。（板書，看封面）
2、了解作者。
寫出這本這么好的一本書的作者一定非常了不起（出示作者和簡(jiǎn)介），讓我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。生自由讀，獲取信息。（板書，識(shí)作者）
3、了解主要內(nèi)容。
這位了不起的作家，他寫的這本書主要講的是什么內(nèi)容？教師想請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹介紹。（課件出示主要內(nèi)容）（板書，知內(nèi)容）
4、了解目錄。
了解了主要內(nèi)容，我們還應(yīng)該看看目錄，（出示目錄）你知道了什么？（板書，看目錄）
5、小結(jié)：看封面、識(shí)作者、知內(nèi)容、看目錄，是我們初次接觸一本書時(shí)，常用的一種略讀的讀書方法。
三．賞析人物形象，精讀精彩片段
（一）、我們閱讀一本書時(shí)，只了解了故事的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要細(xì)細(xì)的品味書中的語言，還要體會(huì)人物的內(nèi)心情感世界，接下來讓我們靜下心來細(xì)細(xì)品味這個(gè)好聽的故事。
1、看看圖，聽聽介紹，你覺得個(gè)約根是個(gè)怎樣的孩子？ 出示課件：（約根有兩只---------兩只大大的招風(fēng)耳朵?。?/p>
你覺得這是個(gè)怎樣的孩子？（有點(diǎn)難看，不自信）于是，一些大孩子總會(huì)欺負(fù)。出示課件：：“這兩只耳朵很實(shí)用。風(fēng)大的時(shí)候，你可以飛起來了。”那個(gè)討厭的馬丁這樣說。“香菜頭發(fā)。”“鼻涕蟲！”（看到這樣的情景，你想說什么？）（聯(lián)系自己生活實(shí)際）
2、小結(jié)：我雖然長(zhǎng)得難看，但是要有自信，這樣才能得到別人的賞識(shí)，小伙伴之間友愛。（板書友愛）
（二）看圖，師：有一天他坐在窗前發(fā)現(xiàn)了什么？（猜猜）
（出示文字，學(xué)生閱讀。在夏天，待在這座伊甸園是最快樂的地方。------那兒的是世界上最美麗、最舒服的地方。）（再猜測(cè)）（好朋友瑪麗亞要來了）師：轉(zhuǎn)眼間，瑪麗亞來了，約根的生活變得有生機(jī)：他們?cè)谏诚浣ǚ孔?，鉆巖洞，學(xué)游泳、、、、、但是有一天，（）
瑪麗亞跳了起來。“你討厭！”她沖著馬丁喊道。
“你受不了啦！”他說，“快跑，去安慰你的朋友吧！你不能爬這塊巖石，因?yàn)槟悴皇枪热恕！?瑪麗亞攥緊了拳頭。“你下來，你┅┅你、、、、、、給你一個(gè)耳刮子！” 瑪麗亞追上了唏噓抽搭的約根。
“我要去爬巖石，”瑪麗亞說，“是的，這件事我一定要去做！去年他們不讓爬樹，可是今年我一定要爬到那塊大巖石上去?！?“我是永遠(yuǎn)也不敢的！”約根嘆息道。
“你也要去爬！”瑪麗亞口氣堅(jiān)定地說：“你和我，我們兩個(gè)人今年夏天一定要爬上去！這件事我們一定要干，你聽見了嗎？”
讀到這，你知道為什么伊甸園是最快樂的地方？（瑪麗亞的幫助，鼓勵(lì)）（板書幫助，鼓勵(lì)）他們能爬到那塊大巖石上嗎？（揚(yáng)揚(yáng)手中的書）
（三）出示課件：
有一天，他突然好現(xiàn)馬丁變了樣，他不再像平時(shí)那樣神氣活現(xiàn)了，兩眼充滿了沮喪的神色，說話的聲音也變得低沉了。他不再是約根原來認(rèn)識(shí)的可惡的馬丁。他甚至敢向他提問題了?！澳愕淖孕熊囋趺戳?？”他這樣問道。“什么人把它騎走了？我找不到它了?！瘪R丁回答說。約根突然覺得這個(gè)馬丁怪可憐的。盡管他以前常常不把他放在眼里，約根決定要幫助他。突然他聽到自己在說：“馬??！別哭了！我會(huì)幫你尋找，一定會(huì)的！” 讀讀這段話，你有什么感受？（寬容大度）
約根的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子，我發(fā)現(xiàn)約根長(zhǎng)大了。同學(xué)們，你覺得自己在長(zhǎng)大嗎?你覺得自己長(zhǎng)大了嗎?引導(dǎo)學(xué)生舉例子說一說。(學(xué)生用生活小事例交流自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷)小結(jié)：同學(xué)們，老師透過你們純潔的心靈，看到了一個(gè)個(gè)小約根，正在悄悄地成長(zhǎng)起來，老師滿眼欣喜，相信，不久后的將來，你們心中的約根會(huì)更強(qiáng)大，更有力量。
四、總結(jié)提升
還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們還應(yīng)有心靈的收獲。運(yùn)用今天學(xué)的讀書方法，趕快讀讀這本書吧！從書中找到答案解開謎團(tuán)。五：（出示名人名言）生齊讀
列夫托爾斯泰說：理想的書籍是智慧的鑰匙。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。毛澤東說：飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。板書設(shè)計(jì)：
《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》看封面，識(shí)作者，知內(nèi)容，看目錄（友愛、互助、鼓勵(lì)、寬容）感悟
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《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》讀后分享課教學(xué)設(shè)計(jì)
廣東珠海 謝海燕
形式：班級(jí)讀書會(huì)
內(nèi)容：《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》讀后分享
前期準(zhǔn)備：
1、與學(xué)生一起制定簡(jiǎn)單閱讀計(jì)劃，布置學(xué)生在四周內(nèi)讀完整本書。將計(jì)劃張貼在教室醒目位置，讓小組成員互相督促讀完整本書，并反復(fù)閱讀重點(diǎn)段落。
2、每個(gè)學(xué)生出一份關(guān)于書中基本內(nèi)容的細(xì)節(jié)問答卷。
（1、2兩項(xiàng)準(zhǔn)備旨在讓盡可能多的學(xué)生盡可能熟悉整本書的內(nèi)容。）
3、布置學(xué)生提出自己有疑惑的或者感興趣的問題，提示學(xué)生思考書中的情節(jié)、人物、思想及表達(dá)技巧。
4、題目收集起來后，老師根據(jù)兒童小說的文體特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)整合一份討論提綱。
（3、4兩項(xiàng)準(zhǔn)備旨在確保話題來自學(xué)生自己的思考，符合兒童性的特點(diǎn)。)教學(xué)目標(biāo)：
1、分享閱讀后的熱情、感受、困惑與思考，體會(huì)閱讀的快樂。
2、學(xué)會(huì)用自己的話概括書本的主要內(nèi)容。
3、賞析人物形象，理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵。
4、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會(huì)長(zhǎng)大”的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會(huì)長(zhǎng)大”的信念。
教學(xué)流程：
一、整體感知，獨(dú)特感受
同學(xué)們，我們近段時(shí)間一起讀了《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》這本書，你喜歡這本書嗎？請(qǐng)用一個(gè)詞或者一句話來說一說你讀了這本書的感受或受到的啟迪。
二、觀察封面，關(guān)注作者
看來，這可真是一個(gè)同學(xué)們喜歡的故事??！寫出這個(gè)故事的人是誰呢？大家從書的封面可以看到，作者是托摩脫 蒿根。對(duì)這個(gè)作者老師也不太熟悉，誰能介紹一下他？
（他是挪威著名兒童文學(xué)家，1990年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)獲得者。）
你是怎么知道這些信息的？（根據(jù)不同版本，有的是從封二或封底的作者介紹里看到的，有的從譯者的序言中看到的……）
老師相機(jī)指導(dǎo)：閱讀一本書，要關(guān)注作者，可以從封
二、封底或者書本的前言后序中去了解作者，還可以跟著這個(gè)作者找他其它的作品來讀。
三、歸納梗概，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià) 這本書主要講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)拿出你們的討論提綱，對(duì)照你畫出的情節(jié)圖，用自己的話介紹一下這個(gè)故事的內(nèi)容。
（說明：這個(gè)故事是以人物為中心的，并不具備一般小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的典型情節(jié)結(jié)構(gòu)。所以，學(xué)生畫的情節(jié)圖有可能是人物關(guān)系，也有可能是關(guān)鍵事件。老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況予以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，不宜拔高。這個(gè)故事比較簡(jiǎn)單的歸納方法是以人物評(píng)價(jià)為中心，老師可以指導(dǎo)學(xué)生以人物評(píng)價(jià)為中心進(jìn)行概括。如果有學(xué)生能以關(guān)鍵事件為線索歸納這個(gè)故事，老師可以相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看目錄，從目錄中找出約根長(zhǎng)大的關(guān)鍵事件加以歸納。）
四、文學(xué)賞析，品評(píng)人物
1、我們跟隨小約根一起經(jīng)歷了整個(gè)夏天，慢慢熟悉了他，你覺得約根是個(gè)怎樣的男孩？請(qǐng)結(jié)合書中具體的情節(jié)來說一說。
2、除了約根，書中還出現(xiàn)了哪些人物？給你留下深刻印象的是誰？說來聽聽。
（說明：從文本特征來說，閱讀一本兒童小說，賞析人物形象，關(guān)心人物命運(yùn)是重要的一環(huán)；從兒童性來說，對(duì)這個(gè)新認(rèn)識(shí)的小伙伴及瑪麗亞、馬丁、約根媽媽、海員叔叔等人物應(yīng)該都會(huì)與四年級(jí)的學(xué)生的生活經(jīng)歷建立起一定的關(guān)聯(lián)吧。所以，人物形象應(yīng)該是這一節(jié)班級(jí)讀書會(huì)中討論的一個(gè)重要內(nèi)容。）
五、問題分析，價(jià)值判斷
1、你認(rèn)為約根長(zhǎng)大了嗎？請(qǐng)?jiān)谙旅娴臄?shù)軸上選擇，如果你非常堅(jiān)決地選擇約根已經(jīng)長(zhǎng)大了，就選擇3，并簡(jiǎn)要寫下原因。你也可以選擇2，那說明你雖然最終選擇他長(zhǎng)大了，但心里有猶豫，而選擇1說明你心里很矛盾。同理，也可以選-3，-2，-1。同樣要說明理由。
（約根沒長(zhǎng)大）（約根長(zhǎng)大了）
-3——-2——-1——0——1——2——3（說明：這個(gè)問題這樣設(shè)置是為了討論過程中盡可能地尊重孩子自己的感受，文學(xué)的世界與科學(xué)的世界不一樣，并不是非此即彼的，很多時(shí)候，內(nèi)心的感受都是模糊的甚至矛盾的。在這一環(huán)節(jié)的討論中，發(fā)言的主體當(dāng)然同樣是學(xué)生，但老師要用自己的解釋智慧，幫助學(xué)生將他們的思考明晰化。在討論中慢慢認(rèn)識(shí)到，約根仍有許多幼稚可笑的地方，但我們深信，約根正在長(zhǎng)大——他在與同伴的相處中學(xué)會(huì)了寬容，用他的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子；在不斷地嘗試中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，他與日俱增的勇氣驅(qū)走了他內(nèi)心的膽怯……他一定會(huì)繼續(xù)長(zhǎng)大！約根終會(huì)長(zhǎng)大?。?/p>
2、讀了這本書，你對(duì)“長(zhǎng)大”有新的認(rèn)識(shí)了嗎？你覺得自己在長(zhǎng)大嗎？長(zhǎng)大了嗎？請(qǐng)舉出實(shí)例談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（說明：設(shè)計(jì)這個(gè)問題是讓孩子們進(jìn)一步分享書本與生活的關(guān)聯(lián)性。）
六、好書不斷，繼續(xù)前行
1、你在閱讀這本書的時(shí)候，發(fā)生過什么有趣或有意思的事情嗎？說來聽聽。
2、說說你接下來的閱讀計(jì)劃。
3、老師寄語：好的文字在世界上徜徉，它們就像星星，給我們光亮，給我們美，給我們信心和勇氣及無數(shù)其他。
（說明：這一環(huán)節(jié)是每一節(jié)班級(jí)讀書會(huì)的“保留環(huán)節(jié)”，班級(jí)讀書會(huì)是需有一些儀式感的，每一本書讀后深度討論的結(jié)束，往往就是同讀另一本書的開始。）
《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)目標(biāo)：
1、了解《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》的故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、交流中，享受閱讀帶來的樂趣。
2、感受人物形象，從人物形象的剖析中直面“長(zhǎng)大”，理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵。
3、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會(huì)長(zhǎng)大”的信念。
二、設(shè)計(jì)重點(diǎn)：
理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會(huì)長(zhǎng)大”的信念。
三、設(shè)計(jì)流程：
(一)、直面“長(zhǎng)大”，真情告白。
1、“長(zhǎng)大”，多么美好的字眼!記得小時(shí)候，每當(dāng)聽到大人在我耳畔說到：“等你長(zhǎng)大了就知道了。”那時(shí)，我就會(huì)掰著手指，數(shù)著日子，期待著長(zhǎng)大的那一天。同學(xué)們，你渴望長(zhǎng)大嗎?(學(xué)生交流自己的心情。)
2、同學(xué)們，那你覺得自己現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了嗎?為什么?(學(xué)生交流自己對(duì)長(zhǎng)大的理解，舉例子來說一說。)
3、其實(shí)，我們每個(gè)人身上都隱居著一個(gè)小約根，或許他還躲在我們脆弱的心靈中，或許他還藏在我們幼稚的思想里，但我們堅(jiān)信——總有一天，約根會(huì)長(zhǎng)大，我們也會(huì)長(zhǎng)大!這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)童書——《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》(幻燈出示書題目)
(二)、簡(jiǎn)介作者，交流大意
1、我們先來看一看這本書的封面，從封面上你能獲得什么信息?(學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流整理，教師簡(jiǎn)介)這本書的作者是托摩脫·蒿根，他是挪威著名兒童文學(xué)家，1990年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)獲得者。
2、走進(jìn)他的童書之前，誰先來給我們給大家簡(jiǎn)單介紹一下這本書主要講了一個(gè)什么故事?
(學(xué)生交流故事大意：約根是一個(gè)瘦小的小男孩，他很敏感，十分膽小。夏天來了，他卻不肯換下冬衣，生怕別人嘲笑他的胳膊、腿太細(xì)。他不喜歡手槍、汽車、卻喜歡洋娃娃。他像女孩一樣，卻和一個(gè)假小子瑪麗亞最要好。他長(zhǎng)得很慢，最怕別人品頭論足，自己心理也是很著急。后來瑪麗亞鼓勵(lì)他一起登上大巖石，使他終于克服了內(nèi)心的膽怯，也深信自己總有一天會(huì)長(zhǎng)大的。)
(三)、剖析形象，扣擊重點(diǎn)
1、這本書中出現(xiàn)了哪些主要人物和次要人物?(學(xué)生整理交流：主要人物有約根，次要人物有瑪麗亞、馬丁、海員叔叔、帕爾瑪姨媽等)
2、如果現(xiàn)在我們來個(gè)人物形象大評(píng)論，你最想談?wù)勀膫€(gè)人?關(guān)于他(她)你想說什么?(學(xué)生交流自己對(duì)人物形象的剖析)
教師相機(jī)出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。非常有意思，今后我們?cè)诳磿臅r(shí)候，別忘仔細(xì)地看看插圖，咱們還可以從圖上讀到很多東西。
3、激化“矛盾”，走進(jìn)約根的內(nèi)心世界
(1)、剛才我們說過這本書的主角是(約根)，同學(xué)們也大體交流了對(duì)約根這個(gè)小男孩的印象。那么現(xiàn)在老師想問你們一個(gè)問題：“你們覺得約根長(zhǎng)大了沒有?”(部分學(xué)生說已經(jīng)長(zhǎng)大了，部分學(xué)生說沒有長(zhǎng)大)
(2)、圍繞這一矛盾點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論：如果你覺得他長(zhǎng)大了，那么哪些地方你讀出了他已經(jīng)長(zhǎng)大了呢?如果你覺得他還沒有長(zhǎng)大，你又是從哪些地方讀出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己作好準(zhǔn)備，在書中重要書頁(yè)重要地方做記號(hào)，十分鐘后我們?cè)俳涣鳌?/p>
(3)、學(xué)生開始交流自己對(duì)這個(gè)問題的看法，讀書中的某些精彩片段教師相機(jī)引導(dǎo)。
(持“沒有長(zhǎng)大”觀點(diǎn)的同學(xué)交流：在第二章里，說到夏天來了，約根怕脫下冬衣，這么熱的夏天他還要穿著厚衣服;在第五章里，說到他喜歡和瑪麗亞一起玩，而且他喜歡玩女孩子玩的洋娃娃??
持“已經(jīng)長(zhǎng)大”觀點(diǎn)的同學(xué)交流：在第十六章里，約根幫助曾經(jīng)傷害他的馬丁找回了自行車，他非常的寬容大度;在最后一章里，約根在瑪麗亞的鼓勵(lì)下，他夜登大巖石，他終于克服了內(nèi)心的膽怯??)
(4)、教師小結(jié)：是呀，約根雖然身上還有著許許多多足以讓我們覺得他幼稚可笑的地方，但有一點(diǎn)我們卻深信不疑：約根在悄悄地長(zhǎng)大，在靜靜地成長(zhǎng)——他在和同伴的相處中學(xué)會(huì)了容忍，是他的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子;他在嘗試和不斷的失敗中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，是他的勇敢驅(qū)走了他內(nèi)心的膽怯自卑??我們有什么理由不相信他還會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)呢?!約根會(huì)長(zhǎng)大!
(四)、播下信念，重識(shí)“長(zhǎng)大”
1、同學(xué)們，讀了這本書，讀了這個(gè)深入人心的故事，你現(xiàn)在對(duì)“長(zhǎng)大”有新的認(rèn)識(shí)了嗎?(學(xué)生交流：“長(zhǎng)大”不只是身體上的成長(zhǎng)，更是心靈和思想的成長(zhǎng)，是對(duì)自己缺陷的挑戰(zhàn)，是一種勇氣，一種力量!)
2、現(xiàn)在，你覺得自己在長(zhǎng)大嗎?你覺得自己長(zhǎng)大了嗎?引導(dǎo)學(xué)生舉例子說一說。(學(xué)生用生活小實(shí)例交流自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷)
3、教師總結(jié)：同學(xué)們，老師透過你們純潔的心靈，看到了一個(gè)個(gè)小約根，正在悄悄地成長(zhǎng)起來，老師滿眼欣喜，相信，不久后的將來，你們心中的約根會(huì)更強(qiáng)大，更有力量!
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：通過聽、看音樂劇，體會(huì)音樂劇的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解音樂劇的表演形式。
2．過程與方法：感受音樂劇的經(jīng)典片段，豐富情感體驗(yàn)，增強(qiáng)表現(xiàn)欲望
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：模仿音樂劇的形式表演，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過聽、看音樂劇，體會(huì)音樂劇的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解音樂劇的表演形式。重點(diǎn)難點(diǎn)： 感受音樂劇
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件相關(guān)資料
劇情介紹
四川成都，距今3000年前的古蜀金沙王都。太陽神鳥的化身“金”，魚的化身“小魚”，烏木精靈“丑”，丑的主人“沙”，幸福地生活在這個(gè)金沙的國(guó)度里。在一場(chǎng)三星部落與金沙王族的戰(zhàn)爭(zhēng)中，圣物“太陽神鳥金箔”被三星部落擊碎，“金”、“沙”、“小魚”、“丑”天各一方，他們只有來生再見??
公元2001年的一天，轉(zhuǎn)世為考古學(xué)家卻已經(jīng)失憶的“沙”來到古蜀金沙王都遺址這片神秘的土地上，發(fā)現(xiàn)了“太陽神鳥金箔”殘留的印跡。當(dāng)“沙”手捧著自己的半片“太陽神鳥金箔”，一種莫名的激情在他的心中產(chǎn)生，既熟悉又陌生，他努力回憶著??在他腳下神秘遺址里塵封了三千年的幽靈，終于等來了重見天日的日子，為首的烏木精靈“丑”為了幫助昔日的主人恢復(fù)記憶，找回自己，只有讓金箔重圓，愛情才能重生，記憶才能復(fù)蘇。于是，丑決定讓往事重現(xiàn)！
在3100年前，莊嚴(yán)威儀的祭祀中，“丑”帶著“沙”與美麗的太陽神鳥化身的“金”再次相見。失憶的“沙”對(duì)美麗的“金”一見如故，并產(chǎn)生了朦朧的情愫。由此，美麗的“金”為了喚醒昔日愛人“沙”重獲往日的愛情，她決定用生命換取往事重現(xiàn)，引領(lǐng)著“沙”飛向未來的場(chǎng)景??
在2000年前的古蜀戰(zhàn)場(chǎng)上，“金”與“沙”共同經(jīng)歷著一場(chǎng)血火奔流的洗禮??混亂中,“小魚”為救“金”身受重傷，在生命的最后一刻，“小魚”把“太陽神鳥金箔”合二為一，“沙”頓時(shí)記憶復(fù)蘇??當(dāng)“小魚”用生命換來了“沙”的蘇醒之時(shí)，戰(zhàn)火又無情地沖散了這對(duì)三千年的愛人??在1000年前的芙蓉古城里，在“花蕊夫人”姹紫嫣紅的花間盛宴中，歷盡千辛萬苦的“沙”與“金”再次相逢。雍容華貴的“花蕊夫人”被“金”、“沙”對(duì)愛的忠貞而感動(dòng)，衷心祝福他們的愛情地久天長(zhǎng)??“太陽神鳥金箔”終于再度重圓，“金”與“沙”的愛情也得到了凝固與永恒??然而，他們從月亮降臨中出發(fā)，闖過硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，又走過燈火通明的歡宴，在穿越時(shí)空和往事重現(xiàn)的過程
中“金”美麗的翅膀相繼墜落，她的生命也在喚醒愛人的旅途上一點(diǎn)點(diǎn)消耗殆盡。在離現(xiàn)代文明還有兩公分的地方，“金”與“沙”的曠古絕戀戛然而止，美麗的“金”隨風(fēng)逝去??“沙”淚流滿面地呼喊著：總有一天，我會(huì)找到什么，撥開塵霧和泥土，我會(huì)讓她復(fù)活?在《總有一天》的愛情絕唱中，千年迷情，塵埃落定。
歷經(jīng)3000年時(shí)空穿越的一對(duì)恩愛戀人為我們留下了凄美的絕唱。見證了“沒有故事就不會(huì)有發(fā)現(xiàn)”的名言；見證了古蜀民族偉大的歷史和偉大的文明----中國(guó)金沙遺址！
教學(xué)過程：
一、談話式導(dǎo)入。
師：社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，由于生活節(jié)奏的加快，現(xiàn)代人越來越注重休閑和娛樂的方式了，一位名人曾經(jīng)說過“不會(huì)休息的人，就不會(huì)工作”在課余時(shí)間你喜歡采取哪些方式放松、休閑呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
二、音樂劇欣賞
1、欣賞 師：看電影也是很好的休閑娛樂方式。老師給大家?guī)韮蓚€(gè)電影片段，我們來看看。（出示電影《音樂之聲》片段，有歌曲
師：這兩首歌曲同出于哪一部電影呢？歌曲的名字你知道嗎？這部電影是根據(jù)哪部經(jīng)典音樂劇改編的呢？
2、了解音樂劇的相關(guān)知識(shí)。
師：音樂劇亦稱為“音樂喜劇”、百老匯音樂劇，是由喜歌劇及輕歌劇發(fā)展而成的一種娛樂性音樂體裁。概括的說，音樂劇是一種歌、舞、演并重的現(xiàn)代舞臺(tái)綜合藝術(shù)形式，常以敘事為主的戲劇，結(jié)合優(yōu)美通俗的人聲歌唱和多樣化的舞蹈形態(tài)動(dòng)作來進(jìn)行表演，其內(nèi)容輕松，音樂通俗易懂，體裁內(nèi)容廣泛。
中國(guó)音樂劇的發(fā)展，主要在20世紀(jì)80年代改革開放以后。我國(guó)戲劇界人士終于發(fā)現(xiàn)世界上的音樂劇不僅有動(dòng)人的故事、賞心悅目的歌舞、令人炫目的舞臺(tái)，而且，這些載歌載舞、又說又唱的舞臺(tái)形式，在藝術(shù)構(gòu)成上與我國(guó)的戲曲非常接近。于是他們引進(jìn)歐美音樂劇的成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良劇目，與我國(guó)傳統(tǒng)的民族戲劇有效嫁接，產(chǎn)生出了中國(guó)式的、現(xiàn)代化的本土音樂劇藝術(shù)。
師：音樂劇表演給你什么樣的感覺呢？
請(qǐng)你來說說音樂劇表演包括哪些表演形式？
學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。
3、概述音樂劇及發(fā)展。
4、欣賞經(jīng)典劇目《金沙》-----《總有一天》
三、欣賞分析
1、學(xué)生討論欣賞后的感受。
2、指名學(xué)生進(jìn)行交流。
3、教師提出問題：
(1）作品《總有一天》的演唱風(fēng)格是怎樣的？
作品的演唱風(fēng)格為流行風(fēng)格。
(2)歌劇與音樂劇的聲樂演唱和表演形式有什么不同？
音樂劇中的歌曲演唱多用流行風(fēng)格，而歌劇中的歌曲多用美聲或民族風(fēng)格
（特指中國(guó)歌劇）音樂劇中的舞蹈多為唱者自舞，而歌劇中的舞蹈多為單純的 舞蹈表演。
（3）在音樂劇中，歌曲有什么樣的作用？
塑造人物形象，有利于故事情節(jié)的展開，增加戲劇表現(xiàn)力。
（4）《總有一天》在劇中開篇與結(jié)尾演唱，在兩個(gè)場(chǎng)景中所表達(dá)的情感有什么不 同？
開篇時(shí)重在突出對(duì)未知的希冀與探索，而結(jié)尾卻表達(dá)了一種分離的痛苦與刻骨的思念。
（5）通過欣賞《總有一天》，你感受到了什么？你有什么想法嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)一步分析，深入體會(huì)。同時(shí)，講述自己的見解與想法。）聆聽《總有一天》，更深入的感受體會(huì)作品。
四、實(shí)踐與創(chuàng)造 完成課后第21頁(yè)第四題
五、課堂小結(jié)。、再一次
第三篇：《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》讀后感
《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》讀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編精心整理的《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》讀后感，歡迎大家分享。
在茫茫書海中，有著數(shù)不勝數(shù)的好書，如《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《愛的教育》……暑假中一本成長(zhǎng)的書《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》，讓我受益匪淺。
這本書主要寫了男孩約根和女孩瑪麗亞暑假中多姿多彩的生活，瑪麗亞今年比去年強(qiáng)壯了許多，也讓矮小的約根十分難堪，但他們還是少不了歡聲笑語。在各種各樣的小事中，有開心、有興奮、有悲傷、也有憤怒。十分形象的描寫出孩子們豐富多彩的七彩童年。
約根自卑又膽小，是一個(gè)喜歡布娃娃的小男孩，瑪麗亞是他最好的朋友，她熱情、勇敢，是一個(gè)喜歡汽車的小女孩，他們的成長(zhǎng)有煩惱和快樂?，旣悂喛匆姳人∫唤氐募s根，從未嘲笑或諷刺約根。相反，她在約翰害怕退縮時(shí)不斷鼓勵(lì)他，給了約根前所未有的勇氣；她在約根受侮辱時(shí)，勇敢地沖上去，大聲指責(zé)本來就錯(cuò)誤的大個(gè)子馬丁?，旣悂喭獗韴?jiān)強(qiáng)，但她卻十分孤獨(dú)，她沒有什么朋友，約根友善，溫和，有著天馬行空的想象力，因此他們?cè)谝黄鹈恳惶於己苡腥ぁ?/p>
故事中瑪麗亞和約根靠自己的善良讓馬丁接受了他們，而馬丁也知道了持強(qiáng)凌弱的行為是不對(duì)的。他們都在成長(zhǎng)中學(xué)到了道理。最后瑪麗亞和約根在夜晚爬上了一座約根從來不敢爬的巨大的巖石，這都是他一步步長(zhǎng)大的`過程，約根看到了從地平線升起的太陽，他堅(jiān)信自己總有一天會(huì)長(zhǎng)大。
有七彩童年還源于他們的父母，面對(duì)膽小、懦弱又愛玩布娃娃的約根，和大大咧咧、沖動(dòng)又愛玩汽車的瑪麗亞，父母并沒有指責(zé)、諷刺他們男女不分。而是呵護(hù)，默默支持他們，讓他們自由的成長(zhǎng)，不去拘束他們，讓他們有個(gè)快樂的童年。
這本書讓我受益匪淺，我們?cè)诔砷L(zhǎng)中，有父母老師的呵護(hù)，有朋友的支持，但最重要得靠自己，勇敢的突破自己。我們要嚴(yán)格的要求自己，勇敢的迎接各種挑戰(zhàn)。遇到困難時(shí)不退縮，對(duì)自己充滿信心。成長(zhǎng)的路上有無數(shù)個(gè)大巖石，勇敢的往上爬吧！因?yàn)槲覀兛傆幸惶鞎?huì)長(zhǎng)大！
第四篇：總有一天會(huì)長(zhǎng)大教案
《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》閱讀指導(dǎo)課
一．教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》一書。2.深入激發(fā)學(xué)生閱讀《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》的興趣。二．教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。三．教學(xué)難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，形成初步的鑒賞能力。四．教學(xué)準(zhǔn)備：
小說《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》，并打印目錄。五．教學(xué)過程：
一． 出示故事中的人名，猜名書。引出《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》
1、馬超 馬小跳《淘氣包馬小跳》
2、桑桑 紙?jiān)隆恫莘孔印?/p>
3、孔東東 孔西西 《拇指班長(zhǎng)》
4、湯姆 艾莉《水孩子》 二． 了解《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》
1、了解封面。（書名，作者，出版社，）
過渡：同學(xué)們，拿到這本書，我們首先看什么？（可能說：圖，書名，作者，出版社，圖畫等）
總結(jié)：對(duì)，這就是我們從封面看到的。（板書，看封面）
2、了解作者。
寫出這本這么好的一本書的作者一定非常了不起（出示作者和簡(jiǎn)介），讓我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。
生自由讀，獲取信息。（板書，識(shí)作者）
3、了解主要內(nèi)容。
這位了不起的作家，他寫的這本書主要講的是什么內(nèi)容？教師想請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹介紹。（課件出示主要內(nèi)容）（板書，知內(nèi)容）
4、了解目錄。
了解了主要內(nèi)容，我們還應(yīng)該看看目錄，（出示目錄）你知道了什么？（板書，看目錄）
5、小結(jié)：看封面、識(shí)作者、知內(nèi)容、看目錄，是我們初次接觸一本書時(shí)，常用的一種略讀的讀書方法。三．賞析人物形象，精讀精彩片段
（一）、我們閱讀一本書時(shí)，只了解了故事的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要細(xì)細(xì)的品味書中的語言，還要體會(huì)人物的內(nèi)心情感世界，接下來讓我們靜下心來細(xì)細(xì)品味這個(gè)好聽的故事。
1、看看圖，聽聽介紹，你覺得個(gè)約根是個(gè)怎樣的孩子？ 出示課件：（約根有兩只---------兩只大大的招風(fēng)耳朵?。?/p>
你覺得這是個(gè)怎樣的孩子？（有點(diǎn)難看，不自信）于是，一些大孩子總會(huì)欺負(fù)。出示課件：：“這兩只耳朵很實(shí)用。風(fēng)大的時(shí)候，你可以飛起來了?！蹦莻€(gè)討厭的馬丁這樣說。“香菜頭發(fā)?！薄氨翘橄x！”（看到這樣的情景，你想說什么？）（聯(lián)系自己生活實(shí)際）
2、小結(jié)：我雖然長(zhǎng)得難看，但是要有自信，這樣才能得到別人的賞識(shí)，小伙伴之間友愛。（板書友愛）
（二）看圖，師：有一天他坐在窗前發(fā)現(xiàn)了什么？（猜猜）
（出示文字，學(xué)生閱讀。在夏天，待在這座伊甸園是最快樂的地方。------那兒的是世界上最美麗、最舒服的地方。）（再猜測(cè)）（好朋友瑪麗亞要來了）師：轉(zhuǎn)眼間，瑪麗亞來了，約根的生活變得有生機(jī)：他們?cè)谏诚浣ǚ孔?，鉆巖洞，學(xué)游泳、、、、、但是有一天，（）
瑪麗亞跳了起來。“你討厭！”她沖著馬丁喊道。
“你受不了啦！”他說，“快跑，去安慰你的朋友吧！你不能爬這塊巖石，因?yàn)槟悴皇枪热?。?/p>
瑪麗亞攥緊了拳頭。“你下來，你┅┅你、、、、、、給你一個(gè)耳刮子！” 瑪麗亞追上了唏噓抽搭的約根。
“我要去爬巖石，”瑪麗亞說，“是的，這件事我一定要去做！去年他們不讓爬樹，可是今年我一定要爬到那塊大巖石上去。” “我是永遠(yuǎn)也不敢的！”約根嘆息道。
“你也要去爬！”瑪麗亞口氣堅(jiān)定地說：“你和我，我們兩個(gè)人今年夏天一定要爬上去！這件事我們一定要干，你聽見了嗎？”
讀到這，你知道為什么伊甸園是最快樂的地方？（瑪麗亞的幫助，鼓勵(lì)）（板書幫助，鼓勵(lì)）
他們能爬到那塊大巖石上嗎？（揚(yáng)揚(yáng)手中的書）
（三）出示課件： 有一天，他突然好現(xiàn)馬丁變了樣，他不再像平時(shí)那樣神氣活現(xiàn)了，兩眼充滿了沮喪的神色，說話的聲音也變得低沉了。他不再是約根原來認(rèn)識(shí)的可惡的馬丁。他甚至敢向他提問題了?！澳愕淖孕熊囋趺戳?？”他這樣問道?！笆裁慈税阉T走了？我找不到它了?！瘪R丁回答說。約根突然覺得這個(gè)馬丁怪可憐的。盡管他以前常常不把他放在眼里，約根決定要幫助他。突然他聽到自己在說：“馬丁！別哭了！我會(huì)幫你尋找，一定會(huì)的！” 讀讀這段話，你有什么感受？（寬容大度）
約根的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子，我發(fā)現(xiàn)約根長(zhǎng)大了。同學(xué)們，你覺得自己在長(zhǎng)大嗎?你覺得自己長(zhǎng)大了嗎?引導(dǎo)學(xué)生舉例子說一說。(學(xué)生用生活小事例交流自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷)小結(jié)：同學(xué)們，老師透過你們純潔的心靈，看到了一個(gè)個(gè)小約根，正在悄悄地成長(zhǎng)起來，老師滿眼欣喜，相信，不久后的將來，你們心中的約根會(huì)更強(qiáng)大，更有力量。
四、總結(jié)提升
還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們還應(yīng)有心靈的收獲。
運(yùn)用今天學(xué)的讀書方法，趕快讀讀這本書吧！從書中找到答案解開謎團(tuán)。
五：（出示名人名言）生齊讀
列夫托爾斯泰說：理想的書籍是智慧的鑰匙。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。
毛澤東說：飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。
板書設(shè)計(jì)：
《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》看封面，識(shí)作者，知內(nèi)容，看目錄（友愛、互助、鼓勵(lì)、寬容）感悟
第五篇：總有一天會(huì)明白紀(jì)實(shí)故事
我和他，似再無緩和的可能
爸手術(shù)前一天，主治醫(yī)師來病房詢問：“誰來簽字？”
我不假思索：“我簽。”
爸卻猶豫一下，然后對(duì)醫(yī)生說：“還是讓兒子簽吧，他下午就過來了?！?/p>
我扭頭看爸一眼，有些奇怪。他為什么會(huì)專門提出讓哥來簽字，作為兒女，我們的分量不是一樣嗎？甚至在我感覺中，這么多年，爸心里更偏重我。
爸笑：“如果你簽字，萬一手術(shù)出了問題，你哥怨你的話，你不好說。換了他簽字就不一樣，他是兒子，又是你哥……”
我用沉默表示聽從爸的建議。我并不在乎哥是否會(huì)趕來為爸的手術(shù)簽字，他更沒有資格責(zé)怪我什么——我和他，這幾年已經(jīng)疏遠(yuǎn)到如陌生人一般。
是因?yàn)閹啄昵八麘賽劢Y(jié)婚的事和他鬧僵的。他是在本市讀的大學(xué)，大二的時(shí)候，和一個(gè)女孩戀愛了。女孩家在東北。
對(duì)他們的戀愛，家人一直不知，直到他大學(xué)畢業(yè)前，把女孩領(lǐng)回家，對(duì)爸媽說，畢業(yè)后，他要跟著女孩回她的家鄉(xiāng)去。女孩是獨(dú)生女，父母讓她回到他們身邊。
爸媽意外且愕然，當(dāng)初哥的成績(jī)可以報(bào)考更好的大學(xué)，但他還是選擇了留在本市的一所普通大學(xué)。爸的心臟早就不太好，作為兒子，他自愿待在爸媽身邊，以后方便照顧他們。當(dāng)時(shí)，因?yàn)樗膱?jiān)持，爸很歉疚，覺得耽擱了他的前程。
作為妹妹，那時(shí)，他讓我感動(dòng)。
可是現(xiàn)在，他竟然為了所謂的愛情，放棄曾經(jīng)的擔(dān)當(dāng)!且一走就是那樣遙遠(yuǎn)。
爸媽不約而同地選擇了沉默。爆發(fā)的卻是我，當(dāng)時(shí)，我剛剛讀大一，在省城。之所以放心離開家，正是因?yàn)樗谐兄Z在先。
我惱怒他作為男人如此言而無信，不顧他女朋友在旁邊，沖他大喊大叫，說他沒有責(zé)任心，說他虛偽，說他不孝……
我極度惱怒，讓他滾。
于是他走了，帶著他的愛情。
媽責(zé)備我說話不給他留余地，哪能當(dāng)著他女朋友的面那么讓他下不來臺(tái)。可是，我卻只覺得那么心寒，我們一家人，一家人那么多年的情感，他竟然這樣說丟就丟了。
他還是跟女孩走了，去女孩的家鄉(xiāng)佳木斯找了份普通的工作，半年后，他們結(jié)婚了。
婚禮還是回來舉辦了，我卻沒有參加。我在賭氣。不管爸媽怎么勸，我還是沒有回去，20歲，正是我最氣盛的年紀(jì)。
而他也沒主動(dòng)打電話給我。
很久沒有仔細(xì)看過他
之后，我畢業(yè)，雖然感覺省城的機(jī)會(huì)更大，我還是義無反顧地回了家鄉(xiāng)，回到爸媽身邊?；蛘呶揖褪窍胍C明給他看，作為兒女，我不會(huì)像他那樣無情。
他不?；丶遥吠緦?shí)在遙遠(yuǎn)，只能過年時(shí)回來。
如此，我沒有理由和他避開不見，但見面也是非常短暫。初一就出去找同學(xué)玩，他們?cè)诘臅r(shí)候，我大多在外面游蕩。而他們，過了初三就回去了。
爸媽拿我們沒有辦法，我們都大了，如媽所說，又都倔強(qiáng)，也不好勸。
不久前，他有了孩子。為此爸媽經(jīng)常提起。但我從來不搭話，不問，也不說。感覺我和他之間有個(gè)死結(jié)，不容易解開。也沒有人肯妥協(xié)。直到爸再次入院，他立刻趕回來，直接從火車站來了醫(yī)院。
我猶豫片刻，還是站在病房門外沒有進(jìn)去。隔著門的玻璃，偶爾朝里面看一眼，他正拿著手機(jī)給爸看。想必，是他兒子的照片。
爸咧著嘴笑，眼神里都是歡喜。
我忽然發(fā)現(xiàn)他有些滄桑了，瘦了很多，額頭上也有了淺淺皺紋?？伤€不到30歲，是生活很辛苦嗎？我無從得知，我已經(jīng)好幾年沒有仔細(xì)看過他了。
正想著，他推門走了出來，看我一眼，冷不丁說：“我去簽字，你要不要一起去？”
他并沒有等我回答，又看我一眼，繞過我朝醫(yī)生辦公室走去。
我在繼續(xù)愣怔了短短兩秒鐘后，跟在他后面走了過去。
我和他之間，不再平安已很久
爸的主治醫(yī)師拿出手術(shù)協(xié)議，例行公事地交代各種事項(xiàng)。他認(rèn)真翻看協(xié)議，然后拿過筆。我清楚感覺到他拿筆的手抖了一下。然后，他才在指定位置慢慢簽下了名字：沈子平。
我叫沈子安。我和他合起來，就是平安。但我和他之間，不再平安已很久。我心里難受了一下。
然后我們還是一前一后地走。
那天晚上，我跟媽回家，他在醫(yī)院陪夜，他倒了熱水給爸洗腳，一向不愛說話的他，在那里絮絮叨叨……
第二天早早去醫(yī)院，和他一左一右握著爸的手，將爸送到手術(shù)室門外。
他一直笑，一直對(duì)爸說：“沒事，睡一覺就好了?！?/p>
忽然覺得此時(shí)有他在真好，因?yàn)槲抑皇?qiáng)作歡笑，壓根緊張和難過得說不出任何話來。
手術(shù)室的門緩緩關(guān)閉，茫然在門外站著，感覺一顆心全被掏空了，空蕩而無助。轉(zhuǎn)頭，卻見他很沉著地站在那里，對(duì)我說：“放心，沒事?！比缓笮α诵?。
我慌張的心莫名踏實(shí)許多。
他還是那么倔強(qiáng)
手術(shù)整整進(jìn)行了四個(gè)半小時(shí)，我和他寸步不離地站在那里。我們沒有再說一句話，我只是偶爾回頭看看他，他的目光，始終很堅(jiān)定，很沉著。
之后，手術(shù)做完，醫(yī)生把他喊過去單獨(dú)說了幾句話后，爸被送進(jìn)了監(jiān)護(hù)室。他對(duì)我說，監(jiān)護(hù)室里更安全一些，有護(hù)士24小時(shí)值班，他做主讓爸在里面恢復(fù)得平穩(wěn)了再回病房。
他說看過爸了，還沒有醒，但手術(shù)很成功。
他的口吻很平實(shí)，我懸著的心微微松緩一些。
那天，我和他都沒怎么吃東西，也沒有說更多的話。陌生太久了，除了爸現(xiàn)在的情形，我們似乎都不知該說什么。只好沉默。
后來，我躺在爸的病床上睡著了，太緊張、太疲倦。
但睡得并不沉實(shí)，短短一會(huì)兒就驚醒過來。
病房里空空蕩蕩，他不在。
我忽然恐懼起來，爬起來幾乎不假思索朝監(jiān)護(hù)室那邊跑去。
他果然在，正站在監(jiān)護(hù)室緊閉的門外，定定朝里面看著。我知道他什么都看不見，但他就那樣看著。
“哥?！蔽液鋈痪秃傲怂宦?。
他轉(zhuǎn)頭看到我，做一個(gè)噤聲的手勢(shì)，然后輕手輕腳走到我身邊，小聲說：“我剛才去看過爸了，他挺好，一切正常?！?/p>
“真的？”我不太確信，監(jiān)護(hù)室的探視時(shí)間在下午四點(diǎn)，每次一個(gè)人，3分鐘。平常是不讓家屬進(jìn)的。
“當(dāng)然真的，我央求了一個(gè)護(hù)士，好半天才讓我進(jìn)去?！彼鋈婚_了句玩笑，“明天我給她送禮。”
我愣怔，這么多年，我從來沒有聽他開過玩笑，而這樣的時(shí)間、地點(diǎn)、處境，他卻說了句這樣輕松的話，那樣輕松的表情，讓我不得不相信他。
但我還是沒有想到，爸在監(jiān)護(hù)室竟然一待就是3天。每一天都是他去探視，每一次帶給我的都是好消息。
第4天，爸從監(jiān)護(hù)室回到病房，看上去還好，只是虛弱。
醫(yī)生對(duì)我說：“好險(xiǎn)，你可差點(diǎn)沒爸了。”
我愣住。后來才知道，爸手術(shù)時(shí)出了意外，送到監(jiān)護(hù)室的時(shí)候，下達(dá)了病危通知，他怕我受不了，不讓醫(yī)生告訴我。而爸在監(jiān)護(hù)室的那3天，一直在和死神抗?fàn)?。但是他，騙了我。
他怕我受不了，所以，他自己承受，還在我面前裝得那么像。
他還是那么倔強(qiáng)。
是我不夠愛他
那天晚上，他在那張簡(jiǎn)易的折疊床上剛躺下，便鼾聲如雷。是已經(jīng)困倦到極限。
我拿了水果出去洗，走得很快，怕爸媽看到我臉上洶涌的淚。
幾分鐘前，護(hù)士羨慕地對(duì)我說：“你們倆真幸福，還能互相照應(yīng)，不像我，以后爸媽真有什么事，連個(gè)商量的人都沒有?！?/p>
那女孩和我相仿的年紀(jì)，獨(dú)生子女。
他本該也是獨(dú)生子女。媽說：當(dāng)時(shí)為了要我，爸受了處分，差點(diǎn)被單位開除，但她當(dāng)時(shí)想無論如何也得要我。這樣，我和哥以后可以相互照應(yīng)，即使以后爸媽不在了，也不會(huì)太孤單。
是啊，有了我，是為了和他彼此不孤單?？墒菫楹芜@些年，我們就像兩條相隔遙遠(yuǎn)的平行線，各自孤單前行呢？他忠于愛情離開家又有什么過錯(cuò)？為什么我要怨懟他那么久？這些年，爸媽沒有說過一句責(zé)怪他的話?；蛘?，他們壓根就沒有怨過他，他們只是舍不得。
怨懟的，只有我。只有我和他——他也在怨我，所以，亦不主動(dòng)妥協(xié)。而爸媽，他們卻從來沒有刻意去要求我們和提醒我們。因?yàn)樗麄冎?，總有一天，生活?huì)告訴我們什么是血緣之愛。
我們終究會(huì)懂得，我們已經(jīng)懂得。
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