第一篇：人教版七年級語文下冊第2課 《爸爸的花兒落了》教案

人教版七年級語文下冊第2課 《爸爸的花兒落了》教案

第2課《爸爸的花兒落了》教案

教學目的、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，用簡潔的語言概述的內(nèi)容。

2、理清的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教學重點

感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，用簡潔的語言概述的內(nèi)容。

教學難點

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教時：兩課時

第一課時

一、導入新課：

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

二、整體感悟：

、檢查預習情況。

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

c、表達了作者怎樣的感情？

學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

b．題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

三、研讀與賞析

、教師導學：

這篇以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究；

確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

c．怎樣理解末尾“我”默念的話的含義?

教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

a.開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

b．比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

c．是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

四、作業(yè)、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習”一。

3、進一步閱讀，思考“研討與練習”：

4、準備說說自己的爸爸。

第二課時

一、研讀與賞析

教師導學

上節(jié)課我們通過有感情地朗讀，已經(jīng)基本把握了的內(nèi)容，也理清了的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

a.對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?

b.畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?

c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？

教師引導學生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題。

明確：

爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

是的?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?/p>

二、體驗與反思

組織學生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

進一步提問：、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。

2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?

三、拓展延伸

有首歌說；世上只有媽媽好。今天的讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

學生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

四、作業(yè)

小作文：《世上還有爸爸好》

教后記：這是一篇感情頗深的，學習中學生能夠理解的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。

第二篇：第2課《爸爸的花兒落了》教案

第2課 《爸爸的花兒落了》教案

教學目的

1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。教學重點

感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。教學難點

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。教時：兩課時

第一課時

一、導入新課：

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

二、整體感悟：

1、檢查預習情況。

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題： 從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？ c、文章表達了作者怎樣的感情？

學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

三、研讀與賞析

1、教師導學：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究；

確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組： a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的? b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的? c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義? 教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

b．比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

c．是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

四、作業(yè)

1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習”一。

3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：

4、準備說說自己的爸爸。

第二課時

一、研讀與賞析 教師導學

上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

a.對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響? b.畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢? c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？ 教師引導學生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題。明確：

爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。是的?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后 就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?/p>

二、體驗與反思

組織學生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。進一步提問：

1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。

2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?

三、拓展延伸

有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

學生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

四、作業(yè)

小作文：《世上還有爸爸好》

教后記：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。二．爸爸的花兒落了

一、引入

第一課時

本文節(jié)選自臺灣女作者林海音的小說《城南舊事》，這篇小說是以作者的童年生活為原型，描寫了一個孩子在經(jīng)歷了一系列人生的波折后，最終認識到自己不再是一個小孩子，而帶著種種疑惑，告別了童年。

二、整體把握 本文重點描述了父親的形象，字里行間無不充滿了對父親的愛。伴隨著這種愛，英子告別了她的童年，走向了成熟。讓我們追隨作者的腳步，去感受這種愛，追尋作者告別童年的腳步。

速讀全文，回答下列問題： 1.文中幾次寫到了爸爸的花？（讀相關(guān)部分）2.對花的描寫起了什么作用？（象征爸爸身體，貫穿了全文）

3.在這些描寫中又寫了哪些事，引起了哪些回憶？

（根據(jù)學生的回答，將課文分段）1.“我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃。

一(1-12)爸爸沒有參加“我”的畢業(yè)典禮，我在畢業(yè)典禮上想起了昨天去醫(yī)院看爸爸的情景。二(13-31)“我”回憶起過去因為懶惰而受到爸爸懲罰的事。

2.院里的花今年都還沒有上麻渣，因為爸爸得了重病。而平時爸爸最喜愛花。

三（32-34）“我”想起院里的花今年都沒有上肥，而爸爸平時最喜歡花了。四（35-53）畢業(yè)典禮上，“我”想到自己是個大人了，又想起過去爸爸讓我單獨去匯錢的事。3.爸爸的夾竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好幾個。

五（54-67）爸爸的花兒落了，“我”覺得自己長大了。

學生瀏覽全文后回答

學生齊讀 討論回答

三、探究寫作思路 本文的題目是《爸爸的花兒落了》，這個題目實際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？（一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征稟性愛花的爸爸的辭世。）

貫穿全文的線索不僅僅是對爸爸愛花的描寫，還有一條什么線索呢？（畢業(yè)典禮）而作者在描寫中又插入了一系列的回憶，這種寫作手法叫做什么？（插敘）

而這些回憶的展開以及下文的事情在文章的開頭都有伏筆。

英子回家后得知爸爸死訊時，表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。她為什么會有這樣的表現(xiàn)？（與 “沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這句話相對應(yīng)）

學生單獨回答

四、字詞

第一段寫爸爸對她說的話，還和下文的哪些事情

相對應(yīng)？

“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著學生自由回答

頭皮去做，就闖過去了?！被貞浧鸢职纸兴綎|交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔?！懊魈煲缙?，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使好明白爸爸對她的愛是很深的。作者用爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索貫穿全文，并且采用插敘的手法，在其中穿插了一系列的回憶。而這些回憶和描寫都是由爸爸的一席話引起的。作者采用這樣的思路是為了起什么作用呢？

（文章結(jié)構(gòu)清晰而又波瀾起伏，內(nèi)容豐富而不混亂，更加深刻地體現(xiàn)了對父親的愛）

腫脹（zhǒng）（zhàng）叮囑（dīng）（zhǔ）恐懼（k ǒng）（jù）驪歌（lí）告別的歌?；ㄆ裕╬ǔ）襟（jn）挪窩兒（nuó）離開原來所在的地方，這里指起床。雞毛撣子（dǎn）恥笑（chǐ）鄙視和嘲笑。咻咻（xiū）（xiū）模擬揮舞鞭子時發(fā)出的聲響。玉簪花（zān）

第二課時

一、復習引 本文的線索是什么？通過這些線索寫了哪些入 事？

二、分析重在回憶的事件中，寫的最詳細的是兩件事，爸點段落 爸逼“我”上學和爸爸讓“我”一個人去匯款?，F(xiàn)在我們來看看作者是如何通過這兩件事刻劃爸爸的形象。

閱讀第二、四段，完成下列問題：

1.讀22、23、28、29四個小節(jié)，兩者體現(xiàn)出的爸爸的形象有什么不同？這種不同的描寫顯得矛盾嗎？（既嚴厲又充滿愛心）

2.這件事對“我”有什么影響？（使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己）

3.單獨去匯款這件事對“我”的成長起了什么作用？從文中什么地方可以看出來？（使“我”有勇氣闖過困難，感受自己長大了）

閱讀全文，歸納一下爸爸的形象和“我”成長的歷程。

爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過來了。很重感情，特別愛花。

“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對爸爸去世的惡耗。

作者在文中沒有直接抒發(fā)自己的感情，而是通過具體的事情，用細致的動作描寫展現(xiàn)了爸爸的形象和“我”成長的過程，這些描寫將感情表現(xiàn)得深沉而含蓄，值得大家深刻體會。

三、文中的文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死、去世，但伏筆 文中處處有伏筆，閱讀全文，找出這些地方來。（見教參）

這種寫法起到了什么作用呢？

四、聯(lián)系實《城南舊事》描寫了一個小姑娘成長的歷程（簡際 介小說梗概）英子在經(jīng)歷了一系列動蕩的事件后告別了童年。而我們每一個人都會走到這一天，你愿意告別你的童年嗎？大家說說為什么你既喜歡又害怕成為大人呢？

學生單獨回答，其它學生可以補充

學生自由發(fā)言

第三篇：第2課爸爸的花兒落了

第2課 爸爸的花兒落了

一、重點字詞

1．給下列加點字注音。

雞毛撣（）子咻（）咻玉簪（）花驪（）歌．．．．

花圃（）懶惰（）衣襟（）撩（）起 ．．．．

三、文學(文體)常識背記知識清單《爸爸的花兒落了》選自《》，作者是(地名)作家。

☆第2課 《爸爸的花兒落了》 小說

P.43注釋 ① 選自《城南舊事》，林海音，臺灣作家

1.線索 ——（1）“花”：以花喻人（共出現(xiàn)4次）（2）畢業(yè)典禮（時間順序）

2.題目：一語雙關(guān)（花的凋謝象征爸爸的去世）

3.伏筆：爸爸病情的惡化（第11、32、54、55段）

4.插敘（現(xiàn)實與回憶交替出現(xiàn)）：第13-31段、5．《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》，作者是俄國詩人普希金，著名詩作有《自由頌》《致大?！贰吨虑∵_耶夫》等。

6．《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》，作者是美國詩人弗羅斯特。

《假如生活欺騙了你》：以勸告口吻，強調(diào)積極樂觀的人生態(tài)度。

《未選擇的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生選擇。

《水滸傳》

原名《江湖豪客傳》或《水滸全傳》，又名《忠義水滸傳》，一般簡稱《水滸》，作于元末明初，是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說，是中國四大名著之一。作者 施耐庵元末明初的小說家

根據(jù)宋江起義故事，寫成的長篇小說

人物——典型情節(jié)——性格特征

魯智深（花和尚）：拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林，性格：嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理

吳用 智多星 《智取生辰綱》；足智多謀、神機妙算

李逵 黑旋風 《真假李逵》嫉惡如仇、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真，宋江 及時雨 《三打祝家莊》；為人仗義、善于用人，但總想招安，武松 行者 《醉打蔣門神》《血濺鴛鴦樓》崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復、有恩必報，林沖豹子頭風雪山神廟、火燒草料場、武藝高強、勇而有謀，但為人安分守己、循規(guī)蹈矩、被逼上梁山，楊志 青面獸 《汴京城賣刀》

第四篇：七年級語文下冊 第2課《爸爸的花兒落了》教案 新人教版

《第2課 爸爸的花兒落了》

學情分析：

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目中可以看出主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學難點。教學目標：

1．理解父母對兒女的深情。2．理解“爸爸”的形象。3．記敘文中的插敘手法。4．學習記敘中的伏筆與照應(yīng)。

依據(jù)教學目標1、2點制定教學重點為：

(1)理解父母對兒女的深情。(2)理解“爸爸”的形象。(3)品味語言，體會父愛，感悟成長 依據(jù)學情制定教學難點為：

(1)記敘文中的插敘手法。(2)記敘文中的伏筆與照應(yīng)。(3)揣摩理解故事中蘊含的真情 教學方法：以學生為主體，教師為主導 教學手段 ：多媒體 課時安排 ：二課時

第一課時

教學目標：

1．理解父母對兒女的深情。2．理解“爸爸”的形象。3．記敘文中的插敘手法。教學重點：

掌握生字、生詞、理清思路，概括課文內(nèi)容。教學難點：記敘文中的插敘手法。教學過程：

一、預習

1．讀準下面加點字的讀音：腫脹(zhong zhangg)叮囑(zhu)驪歌(li)廊堆(yan)徘徊(pai huai)抽屜(ti)2．解釋下面的生詞：(1)腫脹：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、郁血或充血而體積增大。(2)叮囑：再三囑咐。(3)恐懼：懼怕，害怕。(4)徘徊：在一個地方來回地走。比喻猶疑不決。

3．閱讀全文，質(zhì)疑。4．思考：研討與練習。

二、導入

1．作家作品簡介。2．導語。

三、正課

1．質(zhì)疑：文中對“爸爸”的回憶都是由眼前的事引發(fā)的。試從課文中找出這方面的例子。

討論并歸納：

(1)開篇從衣襟上一朵粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；’(2)通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；

(3)從鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開始，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；

(4)從韓主任的講話，我們唱驪歌，想到很多人都盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行給在日本讀書的陳叔叔寄錢的事； t文章回憶部分是插敘。文章采用插敘手法，時而寫眼前的事。時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。2．質(zhì)疑：“爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響? 討論并歸納：

(1)六年前他參加我們學校的那次歡送畢業(yè)同學同樂會時，曾經(jīng)要“我”好好用功，六年后也代表同學領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天。“六年后”到了，“我”真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。

(2)六年前有一天下大雨，“我”因賴床不起而受到爸爸的打。并堅持要“我”去上學。從那以后到今天，每天早晨“我”都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一；

(3)爸爸不拿“我”當孩子，讓“我”到東交民巷的正金銀行寄錢給正在日本讀書的陳叔叔，“我”也闖練成功；

(4)當“我”從老高那里得到爸爸病逝的消息，表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定、安靜，這是爸爸長期教育的結(jié)果。

3．質(zhì)疑：“爸爸”是一個什么樣的人? 討論并歸納：爸爸表面上很嚴厲，嚴格要求“我”打“我”，逼“我”上學，實際上卻充滿愛心。他親自給“我”送花夾襖和兩個銅板。爸爸鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

四、小結(jié) 這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵和教育，塑造了爸爸嚴厲而不失愛心的形象。

五、作業(yè) 完成課后第一題。

六、課后反思：

第二課時

教學目標

1．理解父母對兒女的深情。2．理解“爸爸”的形象。3．學習記敘中的伏筆與照應(yīng)。教學重點：

1．理解父母對兒女的深情。2．理解“爸爸”的形象。教學難點：記敘文中的伏筆與照應(yīng)。教學過程：

一、預習

再次閱讀全文后，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個部分，思考研討與練習二。

二、導入

上節(jié)課，我們分析了爸爸這個人物形象，理解了文章的插敘手法。這節(jié)課我們重點分析兩個語段以及記敘文中的伏筆與照應(yīng)的問題。

三、正課

1．朗讀從“當我在一年級的時候??今天是我最后一天在這學校里啦”。

2．質(zhì)疑：我在一年級的時候，每天早晨醒來“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么? 討論并歸納：愁的是已經(jīng)這么晚了，到學校去準又是遲到被罰站；怕的是罰站在門邊時同學們的眼光使我害羞。

3．質(zhì)疑：爸爸是個商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學乘車? 討論并歸納：對孩子嚴格要求，不嬌生慣養(yǎng)。4．質(zhì)疑：爸爸見我不起床為什么打我? 討論并歸納：對孩子不嬌生慣養(yǎng)，嚴格要求。

5．質(zhì)疑：爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個銅板? 討論并歸納：爸爸表面對我很嚴厲，實際上卻充滿愛心。6．質(zhì)疑：爸爸對我的嚴格教育對我成長有什么影響? 討論并歸納：從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄門的學生之一，而且成為最優(yōu)秀的小學畢業(yè)生，代表同學領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。7．朗讀從“快回家去??我已不再是小孩子”。

8．質(zhì)疑：我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”?

討論并歸納：這是親人間的一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。9．質(zhì)疑：文中類似這樣的伏筆還有哪些? 討論并歸納：

(1)我回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”這是一處伏筆。

(2)當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。

(3)當我進了家門，看到旁邊的垂落的夾竹桃和落下的沒有長成的小石榴，都在暗示爸爸的去世，以花喻人，人去花落。

10．質(zhì)疑：聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”?

討論并歸納：這是爸爸長期對我嚴格要求教育的結(jié)果。如爸爸說過：“無論什么困難的事。只要硬著頭皮去做。就闖過去了。”爸爸也不拿我當孩子，讓我給在日本讀書的陳叔叔匯款。爸爸說：“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大?！卑职侄谖摇瓣J練，闖練”。所以我能意識“是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”“我已不再是小孩子?！?/p>

11．討論：研討與練習三。

12．質(zhì)疑：文章標題“爸爸的花兒落了”用得好不好，為什么? 討論并歸納：文題一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。13．質(zhì)疑：文章多次寫花有什么用意? 討論并歸納：開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫爸爸愛花的天性，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃和落下的沒有長成的小石榴”回應(yīng)前文，暗示花落人亡。以花為線索貫穿全文，使全文充滿人情味而又嚴謹周密。

14．質(zhì)疑：有的專家認為文章除了爸爸愛花這條線索還有一條線索是什么? 討論并歸納：另一條線索是畢業(yè)典禮。文章從畢業(yè)典禮前寫起，寫到爸爸病倒了，不能參加我的畢業(yè)典禮，然后回憶爸爸多年來對我的嚴厲管教。對子女真誠的愛。畢業(yè)典禮中又疏密有致地敘述爸爸叫我到銀行匯款的事，讓我去闖練。畢業(yè)典禮后，英子聽到爸爸辭世的消息，表現(xiàn)出了驚人的“鎮(zhèn)定”“安靜”，這是爸爸對我長期教育的結(jié)果。

爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索中，前者是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中起主導作用。而后者是副線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)置的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。然而這兩條線索相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個人物主次分明，交映生輝。

四、小結(jié)

本文以爸爸愛花和畢業(yè)典禮為線索，重點寫爸爸對自己的深情和

盼望自己長大、懂事的情感。文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

五、作業(yè) 練習3

第五篇：第2課爸爸的花兒落了林海音

第2課爸爸的花兒落了林海音

一、教學目的1、概括文中父親的性格特點及感受嚴厲深沉的父愛

2、了解學習插敘及伏筆的寫作技巧

3、結(jié)合自身感受成長過程中的多種情感

二、教學難點

了解學習插敘及伏筆的寫作技巧

三、教學重點

結(jié)合自身感受成長過程中的多種情感

四、教學設(shè)想

課時：2

教具：ppt

教學內(nèi)容與過程：

第一課時

導入：正如大家知道的，一般花開就有花落，往往花開給人的感覺是富有生命力的，欣欣向榮的，而花落的這種生命凋逝感往往給人悲傷的感覺，古人便是常常有這種關(guān)于落花的傷懷詩，李清照就有“花自飄零水自流”一說，那么今天我們要學的這篇文章《爸爸的花兒落了》講的是什么呢？為什么要用這么帶有悲傷感的題目呢？讓我們一起來學習這篇文章。請翻到書本第13頁。

請同學們帶著以下這些問題快速閱讀這篇文章：

文中的父親是一個怎樣的人？從哪些事例或語句可以體現(xiàn)？

答：

1、嚴厲——D202、實際充滿愛心——D293、重感情——D324、喜歡花——D345、在孩子的成長中起到很重要的作用，鼓勵孩子堅強——D6、9、11

作者在對這些事例的描寫有詳有略，比如爸爸逼作者去上學及讓她到東交民巷正金銀行匯款這兩件事作者就用了較大的篇幅。接下來我們一起來讀一下爸爸逼作者上學的這部分。從13段到30段，大家輪流讀一部分。

讀了這一部分回憶，表明了父親怎樣的態(tài)度和情感？

答：對“我”要求嚴格，希望“我”從小能養(yǎng)成好的習慣，但是表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心“我”的冷暖和苦樂。

父親這樣的態(tài)度對“我”的成長有什么影響呢？

答：使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課，我也不再遲到了。

這樣的父親你們喜歡嗎？——喜歡/不喜歡

為什么呢？（各抒己見，并對回答做簡單）

這樣一個好父親在作者畢業(yè)典禮后離開了人世，但文章沒有直接說破，文章是怎么說的呢？

答：D60、63、67

這種委婉含蓄的表達并不是唯一一處，文章全篇都有多處伏筆暗示父親的病重，請大家再次瀏覽課文，用筆將這些描寫畫出來。

答：

1、D11——“沒有爸爸，你??”

2、D32——“我忽然想，爸爸會不會忽然??媽媽今早的眼睛為什么??”

3、D54——“快回家去！快回家去！??我好想怕趕不上什么事情似的”

4、D55——“旁邊的夾竹桃不知??”

“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法?？梢岳斫鉃樯衔膶ο挛牡陌凳?。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。同學們在寫作的時候可以試著運用伏筆，但是運用伏筆要注意幾點：

（1）有伏必應(yīng)，如果你在開頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。

（2）伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風行水上，自然成文。

（3）伏筆要有照應(yīng)，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。

作者在寫這篇文章時，不僅僅伏筆運用得巧妙，插敘手法也使得文章出彩很多。作者時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏、跌宕有致。每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。作者是如何做到運用插敘而又使文章不至于偏離正題呢？讓我們來看看文章的脈絡(luò)：（板書）

通過整理了文章的脈絡(luò)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者每次回憶往事都有個度，并沒有由一個回憶產(chǎn)生無限聯(lián)想，往往是適可而止，而現(xiàn)實環(huán)境，如鐘聲、韓主任講話等也使得作者從回憶過渡到現(xiàn)實顯得更自然。同學們以后在寫作中也可以嘗試運用插敘，但一定要注意把握，千萬不要回憶出去了回不到原題來了。

結(jié)束：今天這節(jié)課我們了解了這篇文章的主要內(nèi)容，知道了為什么這篇文章叫《爸爸的花兒落了》?；淞艘环矫嬷赴职址N的夾竹桃敗落，另一方面又指愛花的爸爸離開人世。我們還感受到了嚴厲卻溫暖人心的父愛，以及作者委婉的表達方式。下節(jié)課我們將更深一步地體會作者成長的點點滴滴。

第二課時

導入：上節(jié)課我們

段落36-45

成長的快樂

成長的煩惱

討論、讀