第一篇：七年級(jí)語文下冊《爸爸的花兒落了》練習(xí) 人教新課標(biāo)版

最后一課

一、基礎(chǔ)演練

1．都德是著名小說家，該文以為背景。（2分）

2．給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字：（2分）

哽咽（）懲罰（）祈dǎo（）chà異（）

4．“最后一課”與平時(shí)上課氣氛有何不同？這種不同表明了什么？（2分）

5．課文里，小弗郎士多次稱韓麥爾先生為“可憐的人”，這是為什么？（2分）

6．在習(xí)字課上，韓麥爾先生將“阿爾薩斯”和“法蘭西”制成字帖掛在鐵桿上，這是什么

描寫？有什么作用？（2分）

7．下列說法正確的一項(xiàng)是（）（2分）

Ａ、《最后一課》中韓麥爾和小弗郎士愛國感情一樣熾烈，都是自始至終的愛國情懷。

Ｂ、《最后一課》的作者是一位愛國主義作用，以長篇小說見稱于世。

Ｃ、韓麥爾先生因?yàn)槟昙o(jì)大，上課非常吃力，所以上課時(shí)“臉色慘白”，小弗郎士也認(rèn)為

老師累得這樣是一個(gè)“可憐的人”。

Ｄ、韓麥爾先生為上這“最后一課”，穿上整齊的新衣，這是他對(duì)祖國愛的表現(xiàn)。

8．指出下列各句的描寫方法和作用。（3分）

⑴畫眉在林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。⑵天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的。⑶有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心。

9．下面幾句話都是文中留下的伏筆，請找出與伏筆相照應(yīng)的句子，并在照應(yīng)句中找出表示

照應(yīng)前文的詞語：（2分）

⑴（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？”

⑵最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。

二、閱讀理解

（一）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——⑴他們

已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說⑵“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字________“法蘭西萬

歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢________“散學(xué)了，——你們走吧。”

1．給下面加點(diǎn)字注音。

祈禱（）（）慘白（）哽住（）．．．．2．⑴處的破折號(hào)表示，⑵處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為。在________里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（3分）

3．選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用？ ________________________________________________

4．“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？ ________________________________________

5．韓麥爾先生此時(shí)此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．時(shí)間太少了，滿肚的話一時(shí)無從說起。B．他要離開他教的學(xué)生，心情難過。

C．想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。

D．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千

言萬語不知從何說起。

6．韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬歲！’”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了韓

麥爾先生怎樣的思想感情？ ________________________________________________

7．文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么？//小弗郎士為什么覺得韓麥爾先生的形象高大起來？ ________________________________________________

8．常見的破折號(hào)的用法有以下幾種：A．表示解釋說明B．表示語音延長C．表示意思的遞

進(jìn)D．表示語意的轉(zhuǎn)折。判斷下列兩句中的破折號(hào)是哪種用法。

（1）“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”（）（2）“散學(xué)了，——你們走吧?！保ǎ?/p>

10.韓麥爾先生聽到鐘聲、號(hào)聲后為什么會(huì)變得“臉色慘白”？

11.語段刻畫人物主要運(yùn)用了等描寫方法。

12、語段從、、三方面描寫韓麥爾先生，表現(xiàn)他的思

想感情。（2分）

13、文中的“鐘聲”意味著什么？（2分）

14、選文中有一句話暗示了小說的社會(huì)背景，是哪一句話？（2分）

15、“我覺得他從來沒有這么高大?！边@句話是描寫。

16、韓麥爾先生“臉色慘白”是因?yàn)?。?分）

17、韓麥爾先生“使出全身力量”寫字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？（2分）

18、語段中最能表現(xiàn)主人公痛苦心情的詞語有：。（2分）

19、韓麥爾先生寫下“法蘭西萬歲”兩個(gè)字，表明了他和法國人民。（2分）

20、“他呆在那兒，頭靠墻壁，話也不說”這一表情如何理解？（2分）

21．“忽然教堂的鐘敲了十二下”中“忽然”的表達(dá)作用是（）（2分）

Ａ、表現(xiàn)了人或事物出現(xiàn)的速度超常。Ｂ、表現(xiàn)人物內(nèi)心里巨大的震動(dòng)。

Ｃ、強(qiáng)調(diào)人物的惶惑和措手不及的感覺。

22．所選的這一部分是故事情節(jié)的部分。（2分）

三、表現(xiàn)人物性格常常運(yùn)用語言、行動(dòng)、心理描寫等手法。試對(duì)下面的描寫文字表現(xiàn)人物性

格進(jìn)行分析

1．他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”

①描寫的對(duì)象是_________________。

②運(yùn)用的描寫方法是___________________。

③表現(xiàn)了________________________。

2．屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

①描寫的對(duì)象是________________________。

②運(yùn)用的描寫方法是________________________。

③表現(xiàn)了________________。

四、閱讀下面的文段，回答文后的問題

（一）①我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。可憐的人翻，現(xiàn)在要他

跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況叉聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李!?他們明

天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方了。

②可是能有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又

教初級(jí)班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽到他

古怪的聲音，我們又想笑，又難過。啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!

③忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲一地

他們已經(jīng)收操了。

韓麥爾先生站起來，臉色慘自，我覺得他從來沒有這么高大。

④“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

⑤但是他哽住了，他說不下去了。

⑥他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：

⑦“法蘭西萬歲!”

⑧然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了，一－你們

走吧?！?/p>

1．鐘聲和號(hào)聲對(duì)小弗郎士來說意味著()

A．祈禱活動(dòng)開始。B．普魯士士兵已經(jīng)收操。

C．從此再也見不到老師和同學(xué)們。D．最后一堂法語課結(jié)束的時(shí)間到了。

2．從選文①段中可以看出韓麥爾先生怎樣的心境?小弗郎士認(rèn)為老師是一個(gè)“可憐的人”，他對(duì)老師的理解和同情說明了什么?

3．選文②段中畫線句子對(duì)郝叟老頭兒的描寫意在表明什么?

4．文中畫線的“我覺得他從來沒有這么高大”的原因是()

A．韓麥爾先生原來坐著，現(xiàn)在站起來了。B．韓麥爾先生頭上戴著繡邊的小黑絲帽。

C．韓麥爾先生的精神崇高，人格偉大。D．韓麥爾先生站在講臺(tái)上，學(xué)生們坐在板凳上。

5．“使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬歲!’”寫完之后，“他呆在那兒，頭靠

著墻壁，話也不說”。如何理解韓麥爾先生此時(shí)的舉止和表情?

6．“啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!”“我”為什么對(duì)這最后的一課有如此深刻麗又難忘的印象?

（二）、《最后一課》（接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事——‘放學(xué)了，——你們

走吧。’”）

1.選詞填空。（2分）

“從來沒有這樣 ① 聽講過、從來沒有這樣 ② 講解過”①②處應(yīng)填（）

A.專心B.細(xì)心C.用心D.安心E.耐心

“一下子 ③ 進(jìn)我們的腦子里去”③處應(yīng)填（）A.裝B.填C.塞D.倒

2.請用“‖”把第一段劃分為兩個(gè)層次。（2分）

3.畫波浪線的句子是一個(gè)比喻句，句中用“監(jiān)獄大門”比喻，“鑰匙”比喻；這一句話的深刻含義

是。（2分）

4.第二段中破折號(hào)的作用是（2分）（）

A.表示解釋說明B.表示意思的遞進(jìn)C.表示意思的轉(zhuǎn)折

5.韓麥爾說法國語言是世界上最美的語言，因?yàn)椋?分）（）

A.因?yàn)榉▏Z言確實(shí)是世界上最美的、最明白、最精確的語言。

B.因?yàn)閷W(xué)生不了解，特意強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)法語的重要。

C.是出于對(duì)祖國語言的無比熱愛。

6.小弗郎士覺得老師今天講的“挺容易，挺容易”是因?yàn)椋?分）（）

A.韓麥爾先生講的內(nèi)容十分簡單。B.小弗郎士今天注意聽講。

C.韓麥爾今天講的特別明白。D.小弗郎士是帶著深厚的感情全神貫注地聽講的。

7.小弗郎士稱韓麥爾為“可憐的人”意思是（2分）（）

A.對(duì)韓麥爾即將失業(yè)感到可憐。B.對(duì)韓麥爾被迫離開阿爾薩斯感到同情。

C.對(duì)韓麥爾不但成了亡國奴，而且連從事幾十年的法語教學(xué)都被迫終止的處境的同情。

D.對(duì)亡了國當(dāng)了奴隸的一種傷感。

8.這段文字對(duì)韓麥爾先生進(jìn)行了哪些描寫？（2分）

9.在文中“他__________身朝著黑板，__________起一支粉筆，__________出全身的力量”的空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~，并說明其作用。（2分）

10.找出表現(xiàn)韓麥爾先生內(nèi)心極度悲憤的詞語，簡要分析它的表達(dá)作用。（2分）

11.“使出全身的力量”這句話，表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？（2分）

12、文中具體描寫寫著“法蘭西”“阿爾薩斯”的字帖，表達(dá)了韓麥爾怎樣的思想感情？

13、屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱

歌吧！”這一句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？（2分）

對(duì)此句理解正確的一項(xiàng)是（）

A.這句話寫出了小弗郎士心里的恐懼，他害怕敵人傷害他喜歡的鴿子。

B.這句話用感嘆句寫出了小弗郎士的憤慨，表現(xiàn)出他憎恨侵略者，熱愛祖國的感情和不屈不

撓的精神。

C.這句話用了擬人的修辭手法，意在表現(xiàn)小弗郎士喜歡鴿子，希望鴿子用法語唱歌。

D.這句話通過寫小弗郎士的心理活動(dòng)，表現(xiàn)他是個(gè)淘氣不愛學(xué)習(xí)的孩子，上課精力不集中，走神看鴿子。

14、“韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)。瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的?！边@句話是什么描寫？表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的感情？（3分）

15、⑴ 郝叟老頭兒感情激動(dòng)，用發(fā)抖的聲音朗讀，“我們”聽了為什么“又想笑，又難過”？

⑵ 面對(duì)專心致志的小弗郎士和其他學(xué)生，韓麥爾先生內(nèi)心會(huì)翻騰怎樣的思緒？請你以

韓麥爾先生為第一人稱。作一番描述（50字左右）

16．給文中加點(diǎn)字注音。字帖（）強(qiáng)迫（）．．17．怎樣理解“我覺得他從來沒有這么高大”中“高大”的意思？（2分）

18．韓麥爾先生只寫了“法蘭西萬歲”兩個(gè)大字，卻“使出全身的力量”，原因是： _____

19．文中最能體現(xiàn)韓麥爾先生痛苦心情的三個(gè)詞語是（3分）________、________、________。

20劃線句中“很不得”和“一下子”表現(xiàn)了韓麥爾先生的心情。（2分）

21小弗朗士稱韓麥爾先生為“可憐的人”有怎樣的意思？（3分）

22劃線句是細(xì)節(jié)描寫，掛在鐵桿上的字帖，烘托出的氣氛。（2分）

23.你認(rèn)為這是一堂什么樣的課？

一、1．法國；普法戰(zhàn)爭 2．略 3．略

4．平時(shí)喧鬧活潑，最后一課肅穆、悲憤；這種不同表明了最后一課非同尋常。（意近即可）

5．一方面他對(duì)老師的悲痛深表同情，另一方面，他由貪玩不懂事變得成熟懂事，與韓麥爾先生的感情產(chǎn)生了共鳴。（意近即可）

6．這是細(xì)節(jié)描寫，烘托出教室里的愛國氣氛，也寫出了韓麥爾先生的愛國感情。7．Ｄ

8．⑴環(huán)境描寫，寫出了產(chǎn)生《最后一課》的時(shí)代背景，也寫出了小弗郎士的幼稚。⑵心理描寫，不僅表示了小弗郎士要回答好老師提問的決心，同時(shí)也反映出他要學(xué)好祖國語言的決心。⑶細(xì)節(jié)描寫?？坍嫵龊⒆觽儗?duì)祖國文字的熱愛。（作用意近即可）

9．⑴啊，這些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事?。ㄟ@么一回事）⑵現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老人為什么來坐在教室里。（鎮(zhèn)上那些老人）

10．⑺⑶⑴⑷⑸⑵⑹⑻

二、1．qídǎocǎngěng2．，：：補(bǔ)充說明；逗號(hào)3．鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號(hào)聲預(yù)示著德語要代替法語；號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。4．“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學(xué)生們正在全神貫注汲取法語知識(shí)的情況下敲響了，是在不情愿的情況下強(qiáng)加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。增強(qiáng)了悲愴的氣氛。5．D

6．強(qiáng)烈的愛國主義思想。7．表現(xiàn)小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的無比崇敬。8．（1）B（2）C 9.最后一課 法 都德 10.韓麥爾先生的愛國精神使小弗郎士覺得他的形象高大起來。11 動(dòng)作、語言、神態(tài)

12．語言；動(dòng)作；神態(tài)；愛國主義13．最后一堂法語課結(jié)束了。

14．窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲。15．心理；小弗朗士對(duì)韓麥爾先生愛國精神的崇敬。

16．他不能再教法語而感到悲憤和哀痛。17．熱愛祖國，堅(jiān)信祖國必勝的信念。

18．哽?。淮?；靠19．強(qiáng)烈的愛國精神。

20．此時(shí)的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。21．Ｂ 22．高潮和結(jié)局

一、A

二、B

三、C

四、1．①韓麥爾②動(dòng)作③韓麥爾對(duì)祖國必勝的堅(jiān)定信念

2．①小弗郎士②心理描寫③對(duì)敵人禁學(xué)法語卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗，表現(xiàn)了對(duì)祖國語言的熱愛。

五、1．D 2．寫出了韓麥爾先生即將告別家園時(shí)依依不舍、痛苦難耐的心境。小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的理解和同情，表明他由貪玩、不懂事的孩子，變得成熟懂事了。3．即將亡國的法國人民進(jìn)發(fā)出了前所未有的愛國激情。郝叟老頭兒就是其中的代表，他出現(xiàn)在最后一課上，使本文的愛國情感顯得更加厚重、感人。4．C 5。一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他面對(duì)祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。6．最后一課傾注了作者對(duì)祖國的無限熱愛之情，對(duì)侵略者無比仇恨之情。法國人民的愛國情感也濃縮在這最后一課上。所以作者對(duì)這最后一課有著深刻而又難忘的印象。

（二）、1.①B②E③C2.??打開監(jiān)獄大門的鑰匙‖說到這里?? 3.普魯士對(duì)法國人民的統(tǒng)治和封鎖法國語言掌握祖國的語言，可以激起人民的愛國意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放4.A5.C6.D7.C8.語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫。9.轉(zhuǎn)拿使一連串的動(dòng)作寫出了韓麥爾先生的痛苦心理，傾注了對(duì)祖國的愛，對(duì)敵人的恨10.“臉色慘白”或“他哽住了”寫出韓麥爾先生對(duì)侵略者強(qiáng)烈的憤恨和喪失國土給韓麥爾先生的沉重打擊，表明他具有強(qiáng)烈的愛國感情。11.表達(dá)了韓麥爾先生對(duì)祖國的熱愛和希望，早日收復(fù)國土的強(qiáng)烈愿望。

12、讓孩子們永遠(yuǎn)記住法蘭西，永遠(yuǎn)記住阿爾薩斯是法蘭西國土的一部分表達(dá)了韓麥爾強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。

13、夸張對(duì)教室外大自然的向往，對(duì)自由的渴望，對(duì)侵略者的諷刺憎恨。B

14、神態(tài)描寫 表現(xiàn)了韓麥爾對(duì)畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀，對(duì)祖國故土一往深情的熱愛。

15、⑴“想笑”是因?yàn)楹论拍昙o(jì)又老而朗讀時(shí)聲音發(fā)抖感到滑稽，反映孩子畢竟幼稚；“難過”說明孩子已經(jīng)長大，成熟了，為郝叟年老仍要學(xué)好祖國語言而感動(dòng)、同情。16．D 17．韓麥爾先生的愛國主義精神使小弗郎士覺得他的形象高大了。18．韓麥爾先生為祖國被占領(lǐng)的現(xiàn)實(shí)陷入深深的痛苦之中，他用這一行動(dòng)表達(dá)了自己強(qiáng)烈的愛國主義激情。19．慘白哽住呆20．對(duì)祖國的熱愛21．表現(xiàn)了小弗郎士對(duì)韓麥爾先生悲傷心情的理解，激發(fā)起了愛國之情22．愛國23．愛國主義教育課。

第二篇：七年級(jí)下冊《爸爸的花兒落了》教案

七年級(jí)下冊《爸爸的花兒落了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

、有感情地朗讀文，感知文內(nèi)容。

2、欣賞的美點(diǎn)，感受父愛。

3、領(lǐng)悟成長的真正意義，體會(huì)人與人之間的真情。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)父愛，欣賞美點(diǎn)，感悟成長。

前準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀文，借助工具書解決字詞。

教師準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新，出示目標(biāo)、播放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。

剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

2、多媒體顯示題目，板書。

二、簡介作者和《城南舊事》

三、朗讀文、整體感知

多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀，聽讀感知。對(duì)圈點(diǎn)勾畫，找出記敘的要素，理清思路。

說情節(jié)：

1、用自己的話概述文。

2、圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情？

3、文中哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)？

四、研讀文，感受父愛

、題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵？

2、重點(diǎn)品讀我賴床一事，體會(huì)表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度？

3、篩選父親的語言，試品析爸爸對(duì)女兒的感情。

4、文中的父親是怎樣的一個(gè)人？他在我成長中起什么作用？

、找出并再次品讀自己喜歡的句子。

五、說自己

說說你成長中的感動(dòng)

在《懂你》的音樂中回憶并書寫自己的感動(dòng)時(shí)刻。

六、教師總結(jié)

文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛，我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹(jǐn)記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛叫父愛。作業(yè)布置：請將自己成長中的感動(dòng)寫下來。

附：板書設(shè)計(jì)

爸爸的花兒落了

我長大了

愛

嚴(yán)

爸爸

第三篇：七年級(jí)語文《爸爸的花兒落了》

七年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案系列

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。——楊文霖 靜海實(shí)驗(yàn)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)：七年級(jí) 學(xué)科：語文 主備：劉偉 審核：七年級(jí)語文組 課題：《爸爸的花兒落了》課型：授新 授課時(shí)間： 2009—2010

（二）第一周 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)

2、體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情

3、學(xué)習(xí)插敘和運(yùn)用伏筆的寫法 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情

2、掌握不同的敘事手法，和伏筆手法的運(yùn)用 【學(xué)法提示】

1、誦讀法，理清文章脈絡(luò)體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。

2、抓脈絡(luò)，抓住文章中眼前事和回憶中的事，體會(huì)作者的思想感情。【導(dǎo)學(xué)過程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、了解林海音的生平及作品情況。

2、預(yù)習(xí)課文,借助工具書解決生字詞，把你的讀書感受以旁批的形式寫在書上。

3、文章題目是“爸爸的花兒落了”你怎么理解的？

二、提出核心問題

“爸爸的花兒落了”寫了自己和爸爸的一些事情，作者通過文章要表達(dá)什么意思？請你就本文學(xué)習(xí)提出本文核心問題是什么？

三、解決相關(guān)問題

（一）整體感知

1、有感情的朗讀課。

第3頁

2、理清思路，文中寫了哪些事，哪些是回憶中的哪些是現(xiàn)實(shí)中的事？

(二)課文賞析

再讀全文，回顧體會(huì)

1、文中寫了我和爸爸之間很多事，通過這些事情我們可以體會(huì)到爸爸是一個(gè)怎樣的人？

2、本文在敘事方法上是有特點(diǎn)的，文章隨著作者的思潮記錄下來，作者是怎樣運(yùn)用插敘和伏筆的手法的，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

四、反思總結(jié)本文寫作特點(diǎn)：

（四）拓展延伸

請同學(xué)們也拿起筆來，寫一寫你的父親在你成長過程中對(duì)你有什么樣的影響？那也是很感人的！

【作業(yè)超市】

1、完成《課程練習(xí)》上的題目

2、完成課后練習(xí)

第4頁

第四篇：爸爸的花兒落了 練習(xí)及答案

2爸爸的花兒落了

一、基礎(chǔ)智能練習(xí)

１．下面加粗的字注音有誤的一組是（）

Ａ、衣襟（jīn）腫脹（zhànɡ）

Ｂ、低?。▂?。┒冢▃hǔ）

Ｃ、花圃（pǔ）挪窩兒（nuó）

Ｄ、麻渣（zh?。┯耵ⅲ▃ān）

２．下列各組詞語中書寫無誤的一組是（）

Ａ、扎辨子 喉嚨摘花傷痕

Ｂ、遮蓋撩起來廓檐茉莉

Ｃ、捆扎抽屜捏緊鈔票

Ｄ、賴惰耍懶驪歌垂落

３．下列各句中加點(diǎn)詞語運(yùn)用有誤的一句是（）

Ａ、我第一次出遠(yuǎn)門，媽媽再三叮囑要小心。．．Ｂ、她獨(dú)自徘徊在校門外。．．Ｃ、畢業(yè)典禮會(huì)上低年級(jí)同學(xué)們?yōu)闅g送我們唱起了驪歌。

Ｄ、這里的氣氛很恐懼。

４．選出沒有語病的一個(gè)句子（）

A、這些深受學(xué)生喜愛的活動(dòng)，使學(xué)生的主人翁意識(shí)得到了增強(qiáng)和培養(yǎng)。

B、學(xué)習(xí)成績的提高，主要取決于學(xué)生自身是否努力。

C、我們在心里由衷地感謝老師多年來的默默付出。

D、最近全國各地加大了對(duì)醉酒駕車的懲處力度，為的是避免那些駭人聽聞的交通事故不再發(fā)生。

5.下列說法有誤的一句是（）

Ａ、林海音原名林含英，小名英子。本文選自她的小說《燭心》。

Ｂ、“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”這是爸爸在鼓勵(lì)女兒，時(shí)時(shí)盼望著孩子長大的肺腑之言。

Ｃ、本文寫法上是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以采用了插敘手法。

Ｄ、文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世，語義雙關(guān)。

二、課內(nèi)語段閱讀

快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自

己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀? 進(jìn)了家門，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。

石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：

“是誰把爸爸的石榴摘下來的?我要告訴爸爸去!”

妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的?！?/p>

我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚于老高從外面進(jìn)來了，他說：

“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已

經(jīng)??”

他為什么不說下去了?我忽然著急起來，大聲喊著說：“你說什么?老高?！?/p>

“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了!就數(shù)你大了！”

瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對(duì)老高說：

“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩頉]有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。

我把小學(xué)畢業(yè)文憑放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：

爸爸的花兒落了。

我已不再是小孩子。

6.選文開頭兩次寫到“快回家去“屬什么描寫方法？表達(dá)了“我”怎樣的情感？

7.文中畫線的句子是“我”回家后見到的情景，這些情景描寫有什么作用？

8.選文最后兩段有什么作用？

（1）在結(jié)構(gòu)上：

（2）在內(nèi)容上：

9.“我從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜?！边@句話透露出怎樣的信息?

10.雖然“爸爸的花兒落了”，但卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)。根據(jù)你對(duì)文章的理解，這種說法對(duì)嗎？

為什么？

三、課外美文閱讀

系在風(fēng)箏線上的童年

①時(shí)令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已經(jīng)泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰

望晴空，偶見數(shù)點(diǎn)風(fēng)箏，裊裊娜娜地飄掛天際，使我驀然憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳

醉春煙”，正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。矚望那長長的輕輕抖動(dòng)的風(fēng)箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。

②在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風(fēng)還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔

打慣了，是不知道什么叫做冷的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。

③人們都說，男孩子手笨，女孩子手巧?？墒遣皇谴?，我們男孩子雖未能繡出花團(tuán)錦簇的衣冠，卻從手中飛出過巧奪天工的風(fēng)箏。嗨，做風(fēng)箏可不像女孩子學(xué)針線，有的是時(shí)間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙的腳不沾地。常常趁放學(xué)之后的間隙，三

五個(gè)湊在一處無人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因?yàn)榧依锏拇笕耸遣蛔屛覀償[弄風(fēng)箏的。④我們偷偷找來竹篾，要那種綠皮的，有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細(xì)。把竹

子放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的幾何形狀，拼在一起，悉心用細(xì)繩子細(xì)線系好，就變成了形態(tài)各異的風(fēng)箏骨架。然后，幾顆小腦袋抵在一處，唧唧喳喳商量一陣，就各出心

裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給他們穿上了斑斕的衣衫，完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團(tuán)大團(tuán)的作放

線，一頭兒系在風(fēng)箏上，一頭兒纏在一個(gè)線拐子上。這些線來的可不容易呢，是我們這些“男

子漢”低三下

四、求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。

⑤好了，抬起你因做風(fēng)箏而勾得酸了的頭，開始放吧。喝！風(fēng)箏！全是風(fēng)箏！這些大大

小小造型生動(dòng)的風(fēng)箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下

幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰的熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭艷的奇葩，掛

彩的氣球。我們的心醉了。

⑥更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個(gè)小伙伴偷偷

溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風(fēng)箏到村頭田邊——但不去有墳塋的地方，雖說不怕，可終究

有些煞風(fēng)景。風(fēng)箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻沾了油的棉絮系在尾

巴上，放飛時(shí)一點(diǎn)燃便像飛機(jī)尾翼上的信號(hào)燈一樣閃爍。這通常極難放。因野外有風(fēng)，蠟燭

又不頂風(fēng)，所以總是熄滅。但是，偶有成功的時(shí)候，那風(fēng)箏放起來就別有情趣，“信號(hào)燈”

明滅閃爍，隨風(fēng)箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。

⑦風(fēng)箏也有賭氣的時(shí)候。有時(shí)候明明飛起來了，卻偏偏任你如何擺布它總要往地上栽。這時(shí)的小伙伴們絕不會(huì)張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的。大家總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對(duì)癥下藥。隨著歡呼聲，風(fēng)箏重又飄然升起。放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會(huì)斷線，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。我們拉著斷了的風(fēng)箏線，不勝惋惜??

⑧韶光如流。雖說童年已經(jīng)悄然離去，可風(fēng)箏的這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年。使我常常撿回那逐漸遠(yuǎn)去的記憶。

⑨啊，我的鵝黃色的童年?。ㄟx文有刪改）

11.第①段描寫仲春的景色，有什么作用？

12.根據(jù)第④段內(nèi)容填空。

做風(fēng)箏的過程：找來竹篾→（）→糊紙涂色→（）

13.⑤⑥兩段已寫了放風(fēng)箏時(shí)的歡快情景，為什么還要寫第⑦段？

14.談?wù)勀銓?duì)第⑧段畫線句含義的理解。

15.為什么說“我”的童年是“鵝黃色”的？

2.爸爸的花兒落了：

答案：1.B 2.C 3.D 4.C 5.A6.心理描寫。表達(dá)了我急于回家向爸爸匯報(bào)一天的情況和自己的收獲的心情，以及對(duì)爸爸摯愛的感情。7.有暗示作用。暗示著爸爸生命之花已經(jīng)枯萎，爸爸即將去世。8.結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文。內(nèi)容上點(diǎn)明主旨，表達(dá)了爸爸去世了，我應(yīng)承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，已不再是一個(gè)小孩子了，已經(jīng)長大了。9.當(dāng)“我”獲悉爸爸去世的消息后，一下子感到人生責(zé)任落到自己的肩上，危機(jī)使“我”頓時(shí)成長起來。10.對(duì)，在爸爸的澆灌和孕育下，我養(yǎng)成了處處嚴(yán)格要求自己的好習(xí)慣，我變得堅(jiān)強(qiáng)，能夠獨(dú)立做事了。我的成長，我的堅(jiān)強(qiáng)說明了我不再幼稚，而是有了一種責(zé)任感，所以我已豐碩。11.點(diǎn)明正是放風(fēng)箏的好時(shí)光，自然引出下文對(duì)童年的回憶。12.制作骨架系纏放線13.第⑦段寫放風(fēng)箏失敗的體驗(yàn)，與前兩段寫放風(fēng)箏成功的快樂，都是童年生活的真實(shí)反映；使童年的生活更有情趣；使文章內(nèi)容更加豐富。14.放風(fēng)箏承載著童年的快樂，常常引起“我”對(duì)童年生活的回憶，表達(dá)了“我”對(duì)童年生活深深的眷念之情。15.仲春時(shí)節(jié)大地泛出的“淡淡的鵝黃的綠意”，顯出生機(jī)和活力，而“我”的童年生活也充滿著生機(jī)和歡樂。這樣說含有對(duì)童年生活的贊美之意。

第五篇：撫順市七年級(jí)《爸爸的花兒落了》教學(xué)案

撫順市第五十中學(xué)七年級(jí)“習(xí)而后教，合作學(xué)習(xí)”教學(xué)案

《爸爸的花兒落了》（第一課時(shí)）

課型：新授課出題人：孫秋麗復(fù)核人：七年語文時(shí)間2011年3月日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作者林海音及作品《城南舊事》，識(shí)記并運(yùn)用“腫脹、叮囑、恐懼……”等詞；

2、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，找出線索，理清文章的思路。1整體感知內(nèi)容

（1）文章寫了幾件事？用簡潔的語言概括：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1用簡潔的語言概括文章記敘的幾件事，提高概括能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1用簡潔的語言概括文章記敘的幾件事，提高概括能力。

二、課前預(yù)習(xí)1掌握的文學(xué)常識(shí)（1）介紹林海音

（2）介紹《城南舊事》

2掌握的字詞

（1）給加點(diǎn)字注音

襟． 腫脹． 低?。?叮囑． 皺．咻咻．． 哭號(hào)．

玉簪．

花 驪．

歌 花圃．

（2）辨別多音字

夾竹桃扎辮子 花夾襖扎針 夾肢窩掙扎

3整體感知內(nèi)容

（1）文章寫了幾件事？用簡潔的語言概括：

三、課堂流程

撣．子 抽屜．

（2）文章以什么線索行文的？

（3）劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。

2學(xué)法指導(dǎo)（怎樣概括事件，找線索，劃分結(jié)構(gòu)）

四、課后作業(yè) 1文學(xué)常識(shí)填空

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自作者，臺(tái)灣女作家。2字詞

給加點(diǎn)的字注音 腫脹．哭號(hào)．玉簪．花夾．竹桃扎．辮子

3根據(jù)拼音寫漢字

叮zhǔ()花pǔ（）雞毛dǎn（）子抽tì（）

4根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語 告別的歌。（）