第一篇：古詩(shī)賞析--《楓橋夜泊》[范文模版]

一、導(dǎo)入新課，激情引趣。

1、請(qǐng)學(xué)生背誦積累的描繪秋天的古詩(shī)，看誰(shuí)記得多。

2、導(dǎo)入：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，非常有味道。在學(xué)這首詩(shī)之前，先請(qǐng)大家看一幅圖。

出示課件：現(xiàn)代蘇州楓橋圖片

師述：這是蘇州一座很有名的橋，叫楓橋。每天這里都會(huì)有很多游 客來(lái)這里參觀游玩，來(lái)領(lǐng)略楓橋的詩(shī)情畫(huà)意。其實(shí)，楓橋只是一座在江

南非常常見(jiàn)的單孔石拱橋，那它為何引來(lái)如此多的游客慕名前來(lái)呢？原

因啊是一首詩(shī)！想知道是什么詩(shī)，讓一座普通的橋而聞名天下的呢？今

天我們就來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī)。

揭題：楓橋夜泊。齊讀課題

3、解題。

(1)指導(dǎo)“泊”讀音并多音字組詞。

查字典理解“泊”在兩個(gè)不同讀音情況下的意思。(2)生理解《楓橋夜泊》題目的意思。

過(guò)渡：就在那個(gè)夜晚，詩(shī)人張繼寫(xiě)下了流傳千古的詩(shī)篇——《楓橋 夜泊》，板書(shū)：張繼 簡(jiǎn)介張繼。

師：這《楓橋夜泊》到底有什么樣的魅力呢？今天老師帶大家走進(jìn) 《楓橋夜泊》，一起去感受感受。

二、初讀感知，體會(huì)意境。

1、生自學(xué)古詩(shī)。

出示：①自讀古詩(shī)，邊讀邊理解詩(shī)句意思，不理解的字詞查字典。

②思考詩(shī)中描繪了哪些景物，想象作者在詩(shī)中描繪的畫(huà)面，體會(huì)畫(huà)面給自

己帶來(lái)的感受。學(xué)生自讀古詩(shī)。

2、師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？

指名讀，相機(jī)糾正“愁、蘇、城、寺、鐘”這幾個(gè)生字的讀音。

3、讀得還不錯(cuò)，但要使詩(shī)歌讀得有韻味，可以劃出詩(shī)的節(jié)拍。出示：

月落/烏啼∥霜/滿(mǎn)天，江楓/漁火∥對(duì)/愁眠。姑蘇/城外∥寒山寺，夜半/鐘聲∥到/客船。

誰(shuí)愿意再給大家讀一讀？你怎么讀這首詩(shī)？ 小結(jié)：吟誦，抑揚(yáng)頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩(shī)，講求的是 一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)得飽滿(mǎn)一些，有余音繞梁，不絕

于耳的感覺(jué)，讓人細(xì)細(xì)體會(huì)、再慢慢回味。

三、欣賞品味，想象悟情。

第二篇：古詩(shī)《楓橋夜泊》教案

義務(wù)教育三年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）

《楓橋夜泊》教案

李莊小學(xué)：王云

楓橋夜泊

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解詞語(yǔ)意思。

2、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、體會(huì)詩(shī)人的感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的感情?！窘叹邷?zhǔn)備】

生字卡片，教學(xué)掛圖（或多媒體課件）?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談活導(dǎo)入，揭示課題。師：大家熟悉的詩(shī)人有哪些？ 生：李白、杜甫 生：白居易 ……

師：今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)位詩(shī)人——張繼（板書(shū)課題：楓橋夜泊）

二、自由讀詩(shī)，了解詩(shī)意。

1、教師出示自學(xué)提示。

（1）利用工具書(shū)自學(xué)生字詞，并理解意思。（2）利用注釋理解詩(shī)句意思。

2、檢查學(xué)習(xí)效果。1指名學(xué)生讀生字。

2指名學(xué)生上臺(tái)講詩(shī)句的意思。3學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

三、欣賞品味，想象悟情。指名學(xué)生讀。

師：同學(xué)們，你們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

生：我看到了月亮就要落下的時(shí)候，一群烏鴉飛過(guò)來(lái)的景象。師：她看見(jiàn)了月落，還聽(tīng)見(jiàn)了什么？（板書(shū)：月落）。生：烏啼。板書(shū)：烏啼。

師：還有誰(shuí)看到了什么？聽(tīng)到了什么？

生：我看到了寒山寺，聽(tīng)到了鐘聲。師板書(shū)：寒山寺、鐘聲。

師：什么樣的鐘聲？

生：清脆、明亮、悅耳…… 師：誰(shuí)接著說(shuō)——

生：我看到了漁火。板書(shū)：漁火 師：怎樣的漁火呢？

生：點(diǎn)點(diǎn)的漁火。一閃一閃的漁火。生：我看到了霜和客船。師：霜給你的感覺(jué)怎樣？ 生：很寒冷。

生：張繼的客船停泊在楓橋邊。師：你還看到了什么？

生：我看到了江邊的楓葉。楓葉火紅火紅的，一片片落下來(lái)。師：你說(shuō)得真好！詩(shī)人的心里會(huì)怎樣？ 生：溫暖。

師：也許是溫暖的，也許還會(huì)是怎樣的？ 生：憂(yōu)愁的。

師：好，大家把詩(shī)中看到的，聽(tīng)到的，想象把它們連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思？生：月兒已經(jīng)落下去了，烏鴉在樹(shù)上啼叫，夜半的鐘聲敲響，這個(gè)聲音使夜顯得更加寧?kù)o。

師：你從中體會(huì)到詩(shī)人什么樣的感情？

生：愁。（板書(shū)：愁）

師：此時(shí)此刻的你，腦子里會(huì)冒出什么問(wèn)題來(lái)問(wèn)一問(wèn)張繼？ 生：張繼，您為什么愁？ 生：愁什么呢？

生：這是怎樣的一種愁呀？ 生：已經(jīng)愁到了怎樣的地步？

師：?jiǎn)柕谜婧醚?！孩子們，?qǐng)你們輕聲讀一讀詩(shī)句，想一想問(wèn)題。學(xué)生輕聲自由讀詩(shī)，思考問(wèn)題。

師：好，誰(shuí)來(lái)回答剛才的問(wèn)題？你能答哪個(gè)問(wèn)題就說(shuō)哪個(gè)。

生：我三個(gè)一起答，烏鴉啼叫，寒風(fēng)正在把秋霜布滿(mǎn)天地，江邊的楓樹(shù)對(duì)著江中的漁火，滿(mǎn)腹憂(yōu)愁使我難以入眠。師：這是一種怎樣的愁啊？ 生：思鄉(xiāng)之愁。

師：他讀出了鄉(xiāng)愁，真了不起！還有誰(shuí)讀出了怎樣的愁？ 生：孤獨(dú)之愁。師：你從哪里知道？ 生：夜半鐘聲到客船。師：怎么說(shuō)？

生：半夜一個(gè)人坐在船上，沒(méi)有人陪他。師：還有怎樣的愁啊？ 生：寂寞之愁。師：對(duì)，寂寞之愁。

師：同學(xué)們，讓我們帶著感情再把古詩(shī)朗讀一遍。

四、練習(xí)有感情的朗讀古詩(shī)。小組內(nèi)練習(xí)，并演一演古詩(shī)。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、填空：這首詩(shī)描寫(xiě)的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），聽(tīng)到的有（）和（），抒發(fā)了詩(shī)人（）的感情。

2、背誦古詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

看到

月落

寒霜

江楓

漁火

寒山寺

聽(tīng)到

烏啼

鐘聲

孤寂憂(yōu)愁

第三篇：古詩(shī)《楓橋夜泊》教案

古詩(shī)《楓橋夜泊》教案

授課者：廖美玲 授課班級(jí)：12服裝 授課時(shí)間：10月9日（周二）3—4節(jié)

授課班級(jí)：12汽修1班 授課時(shí)間：10月15日（周一）5—6節(jié) [教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)朗讀，引發(fā)想象，體會(huì)領(lǐng)悟詩(shī)句的意思并背誦《楓橋夜泊》。

2、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生以樂(lè)觀的心態(tài)走出憂(yōu)愁困境。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌并理解詩(shī)句意思。

難點(diǎn)：通過(guò)詩(shī)句體會(huì)詩(shī)人孤寂憂(yōu)愁之情并學(xué)會(huì)樂(lè)觀看待生活中的不如意。

[教學(xué)過(guò)程]

一、激趣導(dǎo)入，感受魅力

師：古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的一朵奇葩，它以精湛的語(yǔ)言文字藝術(shù)展示著它的文學(xué)魅力。大家都讀過(guò)許多的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)給大家吟誦一首自己最喜歡的最欣賞的詩(shī)。

（找2—3名學(xué)生吟誦自己最喜歡的一首古詩(shī)）

1、介紹《楓橋夜泊》的深遠(yuǎn)影響，導(dǎo)入新課。

師：有一首詩(shī)，讓一位詩(shī)人名垂千古，讓一個(gè)城市名揚(yáng)天下，讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嗝麡蛑?，讓一座寺廟成了中外游人向往的勝地。同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)叫什么名字嗎？

生：《楓橋夜泊》。

師：同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得真到位。沒(méi)錯(cuò)，這首詩(shī)就是唐代詩(shī)人張繼所寫(xiě)的《楓橋夜泊》。這《楓橋夜泊》到底有什么樣的魅力呢？今天這節(jié)課，老師就帶大家走進(jìn)《楓橋夜泊》，一起去感受感受。（板書(shū)：楓橋夜泊，唐.張繼）

二、初讀古詩(shī)，感受楓橋夜泊的畫(huà)面，并介紹此詩(shī)的由來(lái)。

1、師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

師：讀得還不錯(cuò)。讀古詩(shī)，要讀出詩(shī)的韻味，要使詩(shī)歌讀得有韻味，就要讀出詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫；大家可以劃出詩(shī)的節(jié)拍，也可以模仿古人“搖頭晃腦”的去讀。大家嘗試一下。

2、老師劃好節(jié)拍并示范讀。

月落/烏啼∥霜/滿(mǎn)天，江楓/漁火∥對(duì)/愁眠。

姑蘇/城外∥寒山寺，夜半/鐘聲∥到/客船。

3、誰(shuí)愿意再給大家讀一讀？你怎么讀這首詩(shī)？

小結(jié)：吟誦，抑揚(yáng)頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩(shī)，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)得飽滿(mǎn)一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺(jué)，讓人細(xì)細(xì)體會(huì)、再慢慢回味。

4、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)歌。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得真是一種美的享受。師：我們說(shuō)一幅畫(huà)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們慢慢的閉上眼睛，讓我們一起隨著張繼來(lái)到楓橋邊，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

月亮漸漸落下去了，棲息在樹(shù)上的烏鴉在不停地啼叫，周?chē)教帍浡?。這給你帶來(lái)一種什么樣的感覺(jué)？ 生：清冷。

江邊有火紅的楓葉、有小橋、有流水，漁船上還閃爍著燈火，有人家。這又給你帶來(lái)一種什么樣的感覺(jué)？ 生：很暖、很美。

你在這么美的夜色里，聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的鐘聲。你會(huì)感覺(jué)怎樣？

生：很幽靜。

師：好的，現(xiàn)在可以睜開(kāi)眼睛了。剛才大家一起感受了詩(shī)中描寫(xiě)的意境，那作者當(dāng)初寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是怎樣的心情呢？

（寫(xiě)作背景）那年秋天，詩(shī)人張繼去趕考，榜上無(wú)名，于是他就買(mǎi)了一張船票，乘舟經(jīng)過(guò)姑蘇，把船停在蘇州城外的楓橋邊，他帶著滿(mǎn)腔的羈旅鄉(xiāng)愁，徹夜未眠。

準(zhǔn)備天亮?xí)r，他走出船艙，看見(jiàn)一輪月亮漸漸落下，成群的烏鴉啼叫著離開(kāi)巢去覓食，天空中布滿(mǎn)了寒霜，江邊的楓樹(shù)，遠(yuǎn)處漁船上閃爍的燈火，好一幅美麗的霜天景象。他又往遠(yuǎn)處看，城外的寒山寺朦朧可見(jiàn)，悠遠(yuǎn)的鐘聲從寒山寺傳出來(lái)，格外的寂寞、憂(yōu)傷。

或許是憂(yōu)于國(guó)事，又或許是觸景感懷，于是心有萬(wàn)千，這動(dòng)人的詩(shī)句油然而生，從而寫(xiě)下了這首千古絕唱《楓橋夜泊》。

三、介紹詩(shī)人。

張繼，從小聰明好學(xué)，唐玄宗天寶年間，舉進(jìn)士第，時(shí)任鹽鐵判官，為官正直，有政績(jī)，唐代大歷末年檢校祠部元外郎，于紅州（南昌）分掌財(cái)賦，后來(lái)因不滿(mǎn)時(shí)政，辭官漫游，晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間，與文人名士多有交往，創(chuàng)作上受東晉文人陶淵明影響。詩(shī)法清迥，傳世之作不多，以抒寫(xiě)個(gè)人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦的《閶門(mén)即事》最為有名。

四、分析詩(shī)歌

師：這是一首寫(xiě)夜泊楓橋的所見(jiàn)所聞所感的詩(shī)。

1、題目叫《楓橋夜泊》，那楓橋在哪兒？ 生：在江蘇省蘇州城外的楓橋鎮(zhèn)。

師：其實(shí)楓橋原名為“封橋”，是因?yàn)閺埨^的這首詩(shī)才更名為“楓橋”的，并且從此與寒山寺一起馳名天下。楓橋，是蘇州一座很有名的橋，每天都會(huì)有很多游客來(lái)這里參觀游玩，來(lái)領(lǐng)略楓橋的詩(shī)情畫(huà)意。

2、“泊”有兩個(gè)讀音，在這首詩(shī)里讀作“ bó ”，那它還有一個(gè)讀音該怎么讀呢？ 請(qǐng)大家組詞說(shuō)明：湖泊（pō）停泊（bó）（板書(shū)）

3、夜泊又是什么意思？ 生：夜晚，把船停泊在岸邊。

4、有誰(shuí)知道整個(gè)題目是什么意思嗎？

生：意思是作者夜晚把船停泊在楓橋邊。師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確。就在那個(gè)夜晚，詩(shī)人張繼寫(xiě)下了流傳千古的詩(shī)篇——《楓橋夜泊》。

5、詩(shī)中描寫(xiě)的是什么季節(jié)？——秋天

6、從哪兒可以看出來(lái)？——霜滿(mǎn)天

秋霜季節(jié)是指每年的九月、十月份，是深秋來(lái)臨。

唐朝杜牧也寫(xiě)過(guò)一首關(guān)于秋天的詩(shī)《山行》，大家還有印象嗎？ 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

7、作者看到了什么景色？——月落、楓橋、漁火、霜滿(mǎn)天（板書(shū)）

8、看到滿(mǎn)天的霜，你是什么感受？——清冷、凄涼

9、“ 江楓漁火對(duì)愁眠”，讀著讀著，哪個(gè)字眼觸動(dòng)你的心？——愁

10、這是一種怎樣的愁?。?思鄉(xiāng)之愁、孤獨(dú)之愁、寂寞之愁。

11、作者又聽(tīng)到了什么？——烏啼、鐘聲（板書(shū)）

12、“烏啼”是什么意思？烏鴉的叫聲在人們印象中一般是怎樣的形象？ 烏鴉的叫聲。

烏鴉主要是以吃腐肉和其它一些小型動(dòng)物為生，所以被稱(chēng)做大自然的清道夫，它的叫聲是“呱——呱——”的粗劣嘶啞聲，因此使人感到又凄涼又厭煩，被認(rèn)為是一種不祥之鳥(niǎo)。其實(shí)烏鴉還是受?chē)?guó)家保護(hù)的益鳥(niǎo)。

烏鴉的嗅覺(jué)異常靈敏，它能及時(shí)發(fā)現(xiàn)地上的動(dòng)物死尸，還能聞得到從地下散發(fā)出的腐尸味而常在有新墳的墓地呱呱亂叫，甚至還能在房前屋后飛過(guò)時(shí)，捕捉到某個(gè)病人臨死之前所散發(fā)出的特殊異味，然后在不遠(yuǎn)不近的地方發(fā)出異樣的叫聲。可以說(shuō)，烏鴉常常在鄉(xiāng)間預(yù)言并見(jiàn)證了一個(gè)人的整個(gè)死亡過(guò)程，并且以口無(wú)遮擋的方式提前發(fā)出了各種不祥的訊息。加上烏鴉本來(lái)就一身黑羽，自然少不了以神秘陰冷的形象首先進(jìn)入了人們的內(nèi)心世界。

據(jù)說(shuō)，人死之前會(huì)發(fā)出一種氣味，烏鴉聞到后，就會(huì)停在旁邊叫，預(yù)示人將死，所以人們就恨烏鴉嘴，認(rèn)為烏鴉是不祥之物，聽(tīng)到它的叫聲家里就會(huì)死人，所以用烏鴉嘴來(lái)形容對(duì)事情發(fā)展提出不好的預(yù)測(cè)的人。

13、在靜夜中忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩(shī)人有何感受呢？

游子面對(duì)霜夜、江楓、漁火，縈繞起縷縷輕愁。

我們平時(shí)形容教室很安靜，常常會(huì)怎么說(shuō)？“一根繡花針掉到地上都能聽(tīng)到”以繡花針的聲音來(lái)襯托教室的安靜。

那晚上一個(gè)人在夜半聽(tīng)到鐘聲，會(huì)是什么感覺(jué)？——靜、寂寞、憂(yōu)愁。

這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩(shī)人臥聽(tīng)鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，抒發(fā)了一種暗夜中落寞愁苦的幽深之情。

14、在剛才的講解中，我們看到了月落，看到了充滿(mǎn)寒意的滿(mǎn)天霜，看到了江邊的楓樹(shù)和點(diǎn)點(diǎn)漁火，還有那遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的寒山寺，在我們的耳邊還不時(shí)傳來(lái)那一聲聲躁人的烏啼，以及悠遠(yuǎn)沉重的寺廟鐘聲。好，你們能不能用想象把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意境？想一想這首詩(shī)描繪的是一幅怎樣的江南秋夜圖？ 張繼漂泊在他鄉(xiāng)，這時(shí)他心里有點(diǎn)兒（引說(shuō)：思鄉(xiāng)），有點(diǎn)兒（引說(shuō)：憂(yōu)愁、孤獨(dú)、寂寞）

小結(jié)：寧?kù)o、幽暗、寒冷、凄涼、遙遠(yuǎn)、美麗的江南秋夜圖。

師：帶上這種感受，我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)。

五、拓展：拓展一：師：在這里，還有一種愁。

老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)寫(xiě)的一篇散文?！恫恍嗟氖摺菲瑪?，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

他落榜了！一千二百年前。榜紙那么長(zhǎng)那么大，可就是沒(méi)有他的名字。竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個(gè)字。

考中的人，姓名一筆一畫(huà)寫(xiě)在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺(jué)里，考不上才更是天下皆知，這使他羞慚沮喪。

離開(kāi)京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟。本來(lái)預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來(lái)也許有插花游街，馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏加身的榮耀。然而寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻沒(méi)有他的一角席次。

船行似風(fēng)。

江楓如火。這天黃昏，船來(lái)到了蘇州。但，這美麗的古城，對(duì)張繼而言，也無(wú)非是一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。

如果說(shuō)白天有什么該做的事，對(duì)一個(gè)讀書(shū)人而言，就是讀書(shū)吧！夜晚呢？在這樣一個(gè)憂(yōu)傷的夜晚，在異鄉(xiāng)的江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許落魄的士子放肆他的憂(yōu)傷。江水，可以無(wú)限度地收納古往今來(lái)一切不順?biāo)熘说臏I水。

江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落盡的枯樹(shù)，似梁燕飛去的空巢。

月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥(niǎo)啼粗嘎嘶啞，是烏鴉。那月亮被它叫得更暗淡了。江岸上，想已霜結(jié)千草。夜空里，星子亦如清霜。在須角的眉梢，他感覺(jué)，似乎也森然生涼。

??

——摘自張曉風(fēng)《不朽的失眠》 師：讀了這篇散文，你感受到了什么？ 生自由發(fā)言。

師：月落烏啼，寒霜滿(mǎn)天，楓葉火紅，漁火點(diǎn)點(diǎn)，面對(duì)這樣的江南秋夜，詩(shī)人含愁難眠。姑蘇城外，寺廟鐘聲又不斷地敲打著張繼的心坎，詩(shī)人靈感頓開(kāi)，有感而發(fā)，提筆寫(xiě)下“楓橋夜泊”四字，然后一氣呵成寫(xiě)下這意境深遠(yuǎn)的詩(shī)句。

拓展二：從《楓橋夜泊》到《濤聲依舊》 板書(shū)：毛寧的《濤聲依舊》

接下來(lái)我們聽(tīng)一首歌，這首歌有部分歌詞是借鑒了唐代張繼的《楓橋夜泊》。這首歌是毛寧唱的《濤聲依舊》。（給學(xué)生發(fā)歌詞）帶走一盞漁火，讓它溫暖我的雙眼。留下一段真情，讓它停泊在楓橋邊。無(wú)助的我，已經(jīng)疏遠(yuǎn)了那份情感。許多年以后，才發(fā)現(xiàn)又回到你的面前。流連的鐘聲，還在敲打我的無(wú)眠。塵封的日子，始終不會(huì)是一片云煙。久違的你，一定保存著那張笑臉。許多年以后，能不能接受彼此的改變。月落烏啼總是千年的風(fēng)霜，濤聲依舊不見(jiàn)當(dāng)初的夜晚。今天的你我，怎樣重復(fù)昨天的故事。這一張舊船票能否登上你的客船。

1、聽(tīng)完歌，請(qǐng)同學(xué)們找出歌詞中借鑒詩(shī)歌的部分進(jìn)行對(duì)比。對(duì)比：月落烏啼霜滿(mǎn)天（月落烏啼總是千年的風(fēng)霜）

江楓漁火對(duì)愁眠（帶走一盞漁火；讓它停泊在楓橋邊）

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（留連的鐘聲）

2、歌詞中描寫(xiě)的是一個(gè)非常經(jīng)典的的愛(ài)情故事。

青春爛漫的男孩和女孩在一個(gè)秋天的晚上，在楓橋古鎮(zhèn)邊相遇、相識(shí)、相戀，最后因?yàn)椴坏靡训脑颍髯詰阎环輰?duì)對(duì)方無(wú)盡的思念和真情分手，回到了各自的世界。

二十年后的今天，兩個(gè)已步入中年的男女，又在楓橋邊相遇，面對(duì)江楓漁火，古寺鐘聲，雙方蘊(yùn)積在心的二十多年的思念一下子爆發(fā)出來(lái)。經(jīng)過(guò)太多的世事滄桑、太多的榮辱沉浮、太多的感情折磨，才知道站在面前的這個(gè)人，就是自已一生中要苦苦等待的這個(gè)人。

一份真愛(ài)，已經(jīng)錯(cuò)過(guò)一次，千萬(wàn)不能再次錯(cuò)過(guò)。那種久淤于心的祈盼、渴望、見(jiàn)到對(duì)方后的那種欣喜、以及對(duì)對(duì)方心思的猜度和心靈的感應(yīng)都蘊(yùn)涵在歌詞所表達(dá)的意境中。

3、我們經(jīng)常說(shuō)一個(gè)人“飽經(jīng)風(fēng)霜”，這個(gè)“風(fēng)霜”怎么理解？

（解釋?zhuān)猴枺鹤阕愕?，充分?經(jīng)：經(jīng)歷；）

舉例：他聽(tīng)見(jiàn)腳步聲，抬起頭來(lái)，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。

——周曄《我的伯父魯迅先生》

“風(fēng)霜”：形容在歲月中經(jīng)歷得多，經(jīng)歷了各種酸甜苦辣，各種艱難困苦，顯得很滄?zhèn)?/p>

4、對(duì)于現(xiàn)實(shí)中受到“風(fēng)霜”感染、受到“濤聲”影響的人，我們?cè)撊绾螌?duì)待呢？

對(duì)于現(xiàn)實(shí)中飽經(jīng)風(fēng)霜的人，經(jīng)歷了那么多的挫折，我們是不是應(yīng)該給予盡可能多的關(guān)注、關(guān)心和幫助，使他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中擺脫落寞的陰影，從而更好地體現(xiàn)出和諧社會(huì)共建共享的精神?！皫ё咭槐K漁火，讓它溫暖我的雙眼”，這是歌曲中表達(dá)的愿望。

拓展三：同學(xué)們還收集到了哪些帶“愁”的詩(shī)句？

1、梧桐更兼細(xì)雨，這次第，怎一個(gè)愁字了得？

2、卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

3、問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

4、移舟泊煙諸，日暮客愁新。

5、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

小結(jié)：是的，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。人生不是一帆風(fēng)順的，有歡聲笑語(yǔ)，也會(huì)有憂(yōu)郁哀愁。而張繼，是變憂(yōu)愁為詩(shī)，留下了這千古絕唱。

那你呢？當(dāng)你心情不好的時(shí)候，是采取什么方式排解的？（學(xué)生自由回答）傾訴、轉(zhuǎn)移注意力、聽(tīng)歌、睡覺(jué)、吃東西、逛街、旅游、淋雨、喝酒、打球發(fā)泄??

六、教師總結(jié)

師：同學(xué)們，今天在這里我們學(xué)習(xí)了《楓橋夜泊》這首古詩(shī)，相信同學(xué)們對(duì)古詩(shī)一定有了更深的理解。中國(guó)的古典詩(shī)歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學(xué)藝術(shù)的精髓，激蕩著歷史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚綿長(zhǎng)，像散發(fā)著芳香的清茶，讓人齒頰留香，回味無(wú)窮。所以，人們都說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。是的,詩(shī)是跳躍的音符,詩(shī)是無(wú)聲的圖畫(huà),詩(shī)是感人的故事,詩(shī)更是人們內(nèi)心情感的抒發(fā)。讓我們喜歡并熱愛(ài)詩(shī)歌吧。

七、作業(yè)

1、積累描寫(xiě)秋天的古詩(shī)，收集寫(xiě)“愁”的名句。

2、背誦并默寫(xiě)《楓橋夜泊》。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

楓橋夜泊

唐 ·張繼 看到：月落、楓橋、漁火、霜滿(mǎn)天 } 聽(tīng)到：烏啼、鐘聲

愁

第四篇：淺談《楓橋夜泊》

淺談《楓橋夜泊》

月落烏蹄霜滿(mǎn)天，江楓魚(yú)火對(duì)愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

此詩(shī)是張繼進(jìn)京趕考回來(lái)，路過(guò)寒山寺時(shí)所寫(xiě)，所謂千古名詩(shī)。

今天看到小學(xué)課本上是這樣解釋的：月亮落下，烏鴉啼叫，寒霜滿(mǎn)天，對(duì)著江邊的楓樹(shù)因憂(yōu)愁而難以入眠，蘇州城外的寒山寺，半夜鐘聲傳到我的客船上。

所謂詩(shī)言志，一首詩(shī)必然蘊(yùn)含有作者當(dāng)時(shí)的感情，這首詩(shī)也的的確確反應(yīng)了張繼當(dāng)時(shí)郁悶的心情，但不是這樣表達(dá)的。

像這樣的四句詩(shī)，一般前兩句寫(xiě)景，第三、四句抒情，真正表達(dá)作者情懷的都落在第四句上。如果按照這種解釋?zhuān)蔷褪堑谝痪鋵?xiě)景，第二句抒情，第三、四句又是寫(xiě)景。這種解釋首先就不符合詩(shī)歌的邏輯、更不符合詩(shī)歌中比興手法的運(yùn)用。那這首詩(shī)該怎樣解釋呢？

凡是去過(guò)寒山寺的人都應(yīng)該知道，寒山寺對(duì)面是一條江，在寒山寺的上游和下游分別有兩座橋，江橋和楓橋。對(duì)面是一座山，叫愁眠山。所以這里的江不是江邊，而是指江橋，楓不是什么楓樹(shù)，而是楓橋，愁就是愁眠山，不是什么因憂(yōu)愁而難以入眠。所以“江楓魚(yú)火對(duì)愁眠”正確的解釋是這樣：江橋、楓橋和漁火對(duì)著愁眠山。還是寫(xiě)景！

那么這首詩(shī)又是怎樣抒情的呢？此詩(shī)之所以稱(chēng)為千古絕唱，絕就絕在作者并不是用具體的那一句來(lái)抒情，而是通過(guò)對(duì)月亮、烏鴉、霜、橋、漁火、山、寺以及寺廟里傳來(lái)的鐘聲，通過(guò)對(duì)這些景物的描寫(xiě)無(wú)形中構(gòu)造一種憂(yōu)傷的氛圍。全詩(shī)看是沒(méi)有一句是用來(lái)寫(xiě)憂(yōu)愁的，而全詩(shī)上下又處處被憂(yōu)愁所籠罩。對(duì)于一個(gè)趕考回來(lái)的人，在前途未卜的情況下，于月色朦朧時(shí)分獨(dú)自站在江上的小船中，月亮照著自己，遠(yuǎn)處傳來(lái)烏鴉的啼叫，隱隱約約聽(tīng)到寺廟里的鐘聲（佛家的鐘聲象征安靜與和平）......可謂凄婉迷茫，能不悲傷嗎？

后人評(píng)詩(shī)，除了根據(jù)古人留下的資料外，都是評(píng)詩(shī)人根據(jù)自己的人生觀，價(jià)值觀有感而發(fā)。評(píng)詩(shī)人的經(jīng)歷不同，他的所思所想，人生感悟就有差異，因此對(duì)錯(cuò)很難界定。但是有一點(diǎn)，對(duì)詩(shī)中詞句的解釋?xiě)?yīng)該在保證對(duì)的情況下，才能拿給別人去學(xué)習(xí)，不然就是誤人子弟。

小學(xué)生的思想非常活躍，想象力更是豐富。像這種意境很美的詩(shī)，我個(gè)人認(rèn)為解釋不如不解釋。老師只需稍微點(diǎn)化一下，引導(dǎo)學(xué)生自己去想，沒(méi)必要非給大家畫(huà)一個(gè)圈，讓大家的思維就留在你的圈里。再說(shuō)了你的想法還不一定對(duì)，這也就是中國(guó)教育培養(yǎng)出來(lái)的是一些按部就班，不懂創(chuàng)新的學(xué)生的原因吧？！因?yàn)槟闶裁炊冀o大家準(zhǔn)備了一個(gè)答案，和你的想法不一樣就是錯(cuò)的，那誰(shuí)還敢去想？世界之所以多姿多彩，就是因?yàn)槿耸怯袀€(gè)性化差異的，而教育的本質(zhì)是激發(fā)大家的潛力，而不是把每個(gè)人的思想都磨成一樣。醒醒吧！

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，須知此事要躬行，現(xiàn)在的年輕人讀書(shū)，盡信書(shū)還真不如無(wú)書(shū)。也許只有我們?nèi)?shí)踐、去體會(huì)、用心去感受才能知道其中的奧妙吧。像這些詩(shī)歌至于說(shuō)了什么，可能只有作者復(fù)活才能說(shuō)得清。也許看到這些詩(shī)歌能讓我們想起某個(gè)人，回憶起一些事就是作者的本意也說(shuō)不定。

第五篇：楓橋夜泊古詩(shī)朗誦

導(dǎo)語(yǔ)：《楓橋夜泊》在二十八個(gè)字的有限空間中，展示了無(wú)限的時(shí)空?qǐng)D景。描寫(xiě)了一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋，借自己的所見(jiàn)所聞，抒發(fā)了難以言說(shuō)的滿(mǎn)腹愁情。以下是小編整理的楓橋夜泊古詩(shī)，供各位閱讀和借鑒。

[朗誦]

月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

[注釋]

①楓橋夜泊：夜晚將船?？吭跅鳂虻陌哆?。楓橋：在今蘇州市閶（chāng）門(mén)西七里地方，原名為“封橋”，后因張繼這首詩(shī)改“封”為“楓”，故沿用為“楓橋”。

②“月落”二句的意思是說(shuō)：月亮落下去了，烏鴉還在啼叫，霜霧露氣籠罩著整個(gè)天宇；江畔的楓樹(shù)，漁船上的燈火，默對(duì)著愁緒滿(mǎn)懷的睡眠人。

③“姑蘇”二句的意思是說(shuō)：姑蘇城外寒山寺里半夜的鐘聲，傳到了客船上。姑蘇城：今蘇州市。寒山寺：在楓橋附近的楓橋鎮(zhèn)。夜半鐘聲：寺院里半夜有敲鐘的定規(guī)。

[譯文]

月亮沉落了，秋霜彌漫高天，一片靜，只有烏鴉在啼叫，江邊的楓葉若隱若現(xiàn)，江中漁火點(diǎn)點(diǎn)，照著我的愁，我怎能安眠。聽(tīng)，夜半時(shí)分，姑蘇城外寒山寺的鐘聲，悠揚(yáng)鏗鏘，悠悠傳到我的小船。

[作者簡(jiǎn)介]

張繼，唐朝詩(shī)人，生卒年不詳。字懿孫，襄州（今湖北襄陽(yáng)市）人。公元七五三年考取進(jìn)士，曾作過(guò)鹽鐵判官、檢校祠部郎中，死于今江西南昌市。他寫(xiě)有不少旅游詩(shī)。有《張祠部詩(shī)集》傳世。

[賞析]

在浩翰的古典詩(shī)歌里，能把楓橋、寒山寺的秋夜景色寫(xiě)得這樣好，除張繼外，還沒(méi)有第二人。由于這首詩(shī)的問(wèn)世，提高了楓橋、寒山寺的聲譽(yù)，使它至今仍是國(guó)內(nèi)外游人觀覽的勝跡。那么這首名作好在哪里呢？好就好在詩(shī)人能夠運(yùn)用白描的手法，把景物的形象、色彩、音響交織融匯得十分和諧，構(gòu)成了此地特有的一幅秋天夜景圖，并且能夠十分自然地把詩(shī)人自己的思想感情滲透其中。

出現(xiàn)在畫(huà)面上的秋夜景物，有遠(yuǎn)處的霜天、殘?jiān)?、棲鴉；有近處的江畔楓樹(shù)、漁舟燈火、橋下客船。這些景物的遠(yuǎn)近、明暗、位置、層次都被詩(shī)人形象地勾畫(huà)出來(lái)。特有的夜色氣氛，已使客船上的旅人愁思難眠，而烏鴉的不時(shí)啼叫和寒山寺的夜半鐘聲，又加深了深夜的孤寂氣氛。在一首詩(shī)里，既能把景物寫(xiě)得這樣真實(shí)、形象、幽美，又能把自己的滿(mǎn)懷愁緒表現(xiàn)得這樣充分，實(shí)不多見(jiàn)。