第一篇：心中的風(fēng)景(繪畫創(chuàng)作有感)

心中的風(fēng)景

從模仿自然到自覺組織畫面的形式語言要經(jīng)歷一個艱難的探索過程。我渴望從風(fēng)景畫中找到突破口來實現(xiàn)自己的想法，由此開始了從以往對立體空間造型的研究轉(zhuǎn)向畫面形式因素的探索。初涉繪畫，更多的是對自然造型和色彩的依賴，而很少去注意畫面中形式因素的關(guān)系。面對自然，我會因顧忌客觀對象的真實性而不假思索地把它照搬上去，自然中的色彩放到畫面上是否協(xié)調(diào)也很少考慮，僅憑生活邏輯和創(chuàng)作習(xí)慣去表達。但當我開始考慮畫面問題時，這一切都隨之改變了。雖然每一幅作品都來源于自然，但都與自然有了恰當?shù)木嚯x。

我不刻意追求畫面的空間感，卻關(guān)注畫面色彩關(guān)系的處理和畫面各種對比關(guān)系的層次安排。當空間意識被弱化，透視規(guī)律不再被奉為宗旨之后，回歸到藝術(shù)的本質(zhì)呈現(xiàn)。從印象派后期開始，有不少藝術(shù)大師進行這方面的探索和嘗試，他們的經(jīng)驗給我諸多啟發(fā)。美的法則不一，可歸結(jié)為“萬變不離其宗”。在藝術(shù)技巧花樣形式不斷翻新的今天，如何增強作品的內(nèi)涵、突顯個人審美品質(zhì)，如何表現(xiàn)內(nèi)心真實感受并逐漸地讓繪畫語言清晰可辨，是我當前著力要做的事情。

藝術(shù)需要激情和感受，它帶給我許多驚喜和感動。對我來說，畫室中作畫和到大自然中去感受陽光氣息是兩種截然不同的狀態(tài)：在既定氛圍中去調(diào)動作畫情緒是藝術(shù)創(chuàng)作的契機，而在情緒飽滿時作畫，其相應(yīng)的形式因素更會富于情感內(nèi)容。當看到不同景色，聽到不同音樂，心里會產(chǎn)生異樣的感覺，此時內(nèi)心的線條和色彩會隨情緒波動自然地流于筆端，從而畫出不同的視覺符號，情感的信息也會因筆觸變化彌漫于畫面。這是一種瞬時即失的細微感受，也是情感最直接的視覺表達，是心與境、情與畫的最直接的親和關(guān)系。

創(chuàng)作時我喜歡選擇復(fù)雜的自然景象，它能為我提供豐富的心靈參照和情感啟發(fā)，按照感受和作畫規(guī)則，在雜亂中整理出一個全新的畫面秩序，生成別種意境。不同的形狀和生長結(jié)構(gòu)是構(gòu)成的需要，不同的紋理和質(zhì)感則變成用筆和肌理。斑斕的景色為畫面提供了多變的色調(diào)參照。書法和水墨畫中的創(chuàng)作因素，諸如干濕、濃淡、虛實、強弱、氣、勢、韻等，是我處理畫面時所關(guān)注和思考的問題。

恍惚中，總有一種模糊的目標或者視覺效果。最初它像柔弱的星光，當認準了不斷努力去靠近它時，這種感覺逐漸明朗、清晰起來，在不斷地克服即定習(xí)慣之后，就堅定地按照自己的想法走下去。從一開始的把握不好到后來的駕輕就熟；從開始的被動描寫到主動的繪畫語言轉(zhuǎn)換；從對畫面的理性把握到情緒的注入，由此逐漸到達自己的內(nèi)心并從中發(fā)現(xiàn)一片更為寬闊的天地。這個天地不管怎樣，它是自己走過來的，是承載個人理想的天地，是內(nèi)心世界的最最真實的表白。

第二篇：速寫與繪畫創(chuàng)作

速寫與繪畫創(chuàng)作

——李松杰 速寫在繪畫創(chuàng)作中起了一個重要的角色。

速寫藝術(shù)是快速提高造型能力，塑造優(yōu)美形象最便捷的方法。實踐證明，速寫藝術(shù)不僅具有獨立的審美藝術(shù)品質(zhì)和價值，而且也是藝術(shù)家發(fā)揮主體的創(chuàng)造精神，強化審美感受，在日常生活中收集積累創(chuàng)作素材，探索藝術(shù)表現(xiàn)形式，表達情感的媒介。在繪畫造型藝術(shù)中，為繪畫藝術(shù)的一種，具備了一定的造型美。

速寫是收集繪畫創(chuàng)作的最有效、最直接的手段。創(chuàng)作中幾乎都涉獵了人類的生活環(huán)境和主觀世界的各個層面，范圍之大，題材之廣，都早已超出了人們的想象。這么廣泛的題材并非我們在美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練素描和色彩中所接觸而產(chǎn)生的，而是靠速寫來收集的。之所以說是速寫收集而來的，那是因為速寫的工具簡單，攜帶和做畫很方便，記錄所見所聞十分方便快捷。速寫還可以根據(jù)觀察者的意識對所繪制的對象有意識的概括、歸納、變形、夸張和強調(diào)、捕捉瞬間真切的感受和鮮活的印象等，這都給繪畫創(chuàng)作奠定了豐富的素材基礎(chǔ)。

速寫是繪畫創(chuàng)作草圖的重要表現(xiàn)手法。由最初的繪畫創(chuàng)作方案意向的產(chǎn)生到繪畫創(chuàng)作方案草稿定稿，在這個過程中有著很多次的肯定與否定，建立與推翻，修改與完善，那么速寫在這其中始終擔任著主要的職責。從繪畫創(chuàng)作方案的初始到完整體現(xiàn)；從各種藝術(shù)元素的比較和提取到獨特的藝術(shù)效果的呈現(xiàn)。每個過程的變化和發(fā)展不僅表現(xiàn)在思維的提升還表現(xiàn)在畫面的變化，而畫面的這種變遷多半是

體現(xiàn)在速寫式的草稿或圖案上，由此看來速寫的高低確乎關(guān)系到繪畫創(chuàng)作的水平高下。速寫藝術(shù)與繪畫創(chuàng)作是相互依存的關(guān)系。速寫表現(xiàn)的是生活，是創(chuàng)作的素材積累。速寫藝術(shù)是一種技能訓(xùn)練，是培養(yǎng)藝術(shù)家觀察生活、運用創(chuàng)造性思維表現(xiàn)生活。通過對各界畫家作品的賞析，我們從中行到一條道理，那就是深入生活，勤于速寫與創(chuàng)作，才能創(chuàng)造出更多更好的繪畫創(chuàng)作作品。

森谷創(chuàng)想數(shù)字科技

第三篇：淺談如何輔導(dǎo)少兒繪畫創(chuàng)作

淺談如何輔導(dǎo)少兒繪畫創(chuàng)作

在一些美術(shù)課教研活動中，我常聽到教師鼓勵小朋友在畫面上“自由”發(fā)揮，讓內(nèi)容更充實、生動。其實少兒繪畫創(chuàng)作輔導(dǎo)是小學(xué)美術(shù)教育的重要一環(huán)。正確地進行少兒繪畫的輔導(dǎo)?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)作思維。反之，輔導(dǎo)不當，會妨礙學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。下面本人通過多年的教學(xué)實踐活動談?wù)勅绾螌ι賰豪L畫的輔導(dǎo)。

一、觀察生活，收集素材

少兒繪畫創(chuàng)作的過程，其實與成人搞繪畫創(chuàng)作過程大同小異。在創(chuàng)作前，都需要深入觀察與了解生活，目的都是為了收集創(chuàng)作的素材。小學(xué)生生活經(jīng)驗少，對事物的感性認識不夠豐富。所以必須細心引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊開始，細心觀察生活，觀察事物。善于發(fā)現(xiàn)有意思的內(nèi)容，新奇有趣的事物。學(xué)會觀察并不是看看而已。熟視無睹，其意思就是看慣了的東西，如果是漫不經(jīng)心的，也像沒看見一樣，在腦子里沒有印象，沒有記憶，所以要學(xué)生學(xué)會觀察，就要引導(dǎo)他們主動地有目的地去看，去分析，去留心和記憶，回想生活中的事物或其中的過程、細節(jié)，繪畫創(chuàng)作時就能做到心中有數(shù)。

在輔導(dǎo)少年兒童繪畫創(chuàng)作，收集素材時，大概有兩種情況，一是命題創(chuàng)作。這首先要引導(dǎo)學(xué)生相對集中一點，有目的地觀察、記憶、為自己的繪畫創(chuàng)作收集所需的各種形象，并可以通過畫記憶畫來收集有關(guān)的素材。例如“可愛的祖國”這一主題，范圍較大，我就引導(dǎo)學(xué)生以小見大，細心觀察家鄉(xiāng)的變化，觀察美麗的校園，鮮花盛開的公園，繁華的街市，錯落有致的高樓大廈，琳瑯滿目的商店等等。通過觀察感受和記憶家鄉(xiāng)的美來體現(xiàn)祖國的美，從而激發(fā)學(xué)生對繪畫“可愛的祖國”這一主題畫的興趣。二是自由繪畫的創(chuàng)作，沒有特定的主題，需要鼓勵學(xué)生在平日生活中善于觀察，留心周邊的事物。讓學(xué)生通過分析、綜合、思考把平常的事物通過想象變成不平常的畫面。這就需要引導(dǎo)學(xué)生展開必要的想象。這種想象是有了“感知材料”的基礎(chǔ)上進行的。有感而發(fā)。告訴他們從自己熟悉的事物開始，有時觀察到的具體景物不一定理想。這時，可以加工改造，把它畫漂亮，包括造型和色彩。也可以放大、縮小或取舍。有時還可以把沒有生命力的東西畫成有生命的樣子，當然還可以通過夸張的手法進行藝術(shù)加工，大膽表達自己的想法，才能創(chuàng)作出好的作品。

二、精心設(shè)計、反復(fù)推敲

有了充分的“感知材料”，并能展開想象，接下來就是進入畫面構(gòu)圖的階段。這一階段很關(guān)鍵。盡管少兒繪畫作品的構(gòu)圖沒有成人作品那么嚴謹。但花心思布置畫面，設(shè)計出“巧”的構(gòu)圖，與隨隨便便畫上去，畫面效果就大不一樣。正如有人這樣比喻，布置構(gòu)圖就像布置房間一樣，一個房間總不能把家具塞滿就了事。正確的應(yīng)該是想想哪些家具擺在什么地方最合適，做到既實用又好看。所以，下筆前讓學(xué)生想想，把畫的內(nèi)容分布在什么地方最能表達出自己的想法和感受。哪些地方畫主要的東西（就是主體部分），哪些地方畫襯托的東西（就是背景），哪里應(yīng)該留出空白，為什么？想好了再下筆。平時，我碰到兩種較為普遍的現(xiàn)象，其一，是一些學(xué)生以為畫得越多東西越好，整個畫面畫得滿滿的，沒有透氣的地方。反之，另一種作畫不夠大膽，所畫的物體既小又少，畫面空蕩蕩，這兩種情況都應(yīng)該克服。讓學(xué)生明白，只有把畫里要畫的東西都畫到最合適又好看的地方，才算畫出完整的畫面。畫構(gòu)圖不要一下子畫好，需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改，在畫的過程中，不斷補充有意思的東西，去掉多余的或可有可無的東西，直到自己滿意為止。

三、大膽用筆，大膽用色

構(gòu)思好畫面，畫好構(gòu)圖，最后當然是完成作品階段，這一階段是決定性的階段。因為有了好的構(gòu)圖，并不等于有了好的作品，畫面效果主要看完成作品的階段。如果用筆用色不當，會弄巧反拙，達不到預(yù)期的效果，出不了好作品。

在輔導(dǎo)學(xué)生完成作品時，首先要考慮兩方面的因素：一是因“畫”制宜，即根據(jù)繪畫創(chuàng)作內(nèi)容，選擇適宜的畫種及繪制方法，有的內(nèi)容宜用國畫，有的內(nèi)容則宜用水彩或水粉，有的宜用紙版畫制作等。這種“適宜”，只是從畫面效果考慮而已，例如畫有關(guān)雨天題材內(nèi)容的畫，選用水彩或國畫的畫法，容易表達出水跡淋漓的感覺。二是因人制宜，即根

據(jù)學(xué)生喜歡及掌握畫法程度來考慮，有的學(xué)生喜歡畫水彩、水粉、有的既喜歡畫國畫，還有的喜歡制作紙版畫。少兒繪畫創(chuàng)作輔導(dǎo)，應(yīng)圍繞以學(xué)生為主，教師為“輔”的展開，并要細心的“導(dǎo)”。作畫時要經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽用筆，如果作畫拘謹、放不開，就不可能出奇制勝，出不了好的效果，如果反復(fù)涂抹還會損害畫面效果。所以，整體要畫得大膽，局部及細節(jié)要畫得精妙，力求做到大膽用筆，細心“收拾”。最后才能達到滿意的效果。

完成一件好作品還有一個十分很重要的因素，那就是用色問題，用色時，要讓學(xué)生明白，色彩不僅是為了畫面更漂亮，更重要的是，色彩可以表達作者的想法和情感。比如，畫面上鮮花盛放、到處充滿嫩綠，那表達的當然是春天的氣息。而表達寒冬自然就需要用冷的色調(diào)，如紫、藍等。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生用色彩來表達自己的感受和想法。并做到根據(jù)畫的內(nèi)容結(jié)合自己的想法，色彩運用得當。有時可把色彩畫得鮮艷，有時也可以色彩高雅。哪里可多用色彩，哪里可少用色彩，并注意到色彩可互相襯托對比，創(chuàng)作時，很多時候畫面就是靠用合適的色彩，利用色彩之間的襯托表達自己的想法的。

我認為少兒繪畫創(chuàng)作輔導(dǎo)，應(yīng)從以上三點出發(fā)，在進一步的學(xué)習(xí)與實踐中慢慢加深體會和認識，這將有利于對各類繪畫的學(xué)習(xí)與掌握，并盡早的創(chuàng)作出完美的美術(shù)作品來。

第四篇：如何指導(dǎo)孩子繪畫創(chuàng)作

如何指導(dǎo)孩子繪畫創(chuàng)作

一、取材“ 小”一點。

孩子天生就具有及強的概括能力，他們的筆下可以讓繁雜的東西變的簡潔和明白，也可以讓簡單的東西變的豐富和具體。鼓勵孩子善于用眼睛去觀察，用心靈去發(fā)現(xiàn)別人不易發(fā)現(xiàn)的東西，捕捉生活中的一個鏡頭、一個細節(jié)，它不一定要有什么深刻的主題，但一定要生動真實而有情趣，如孩子們畫的“老師生氣了”“媽媽給我梳頭”等題材。

二、形象“大”一點。

形象盡量要畫大一點，給人以強烈的視覺感受，許多孩子都把形象畫的很小，零零散散地擺在畫面上，相互之間缺少內(nèi)在聯(lián)系，畫面顯得平板、單調(diào)，要鼓勵孩子盡量畫大一點，即使大的變了形也比平平淡淡、中規(guī)中矩的畫面要好的多。

三、構(gòu)圖“滿”一點。

鼓勵孩子將內(nèi)容畫多一點，構(gòu)圖盡量飽滿，前后層次豐富，表現(xiàn)出孩子五彩斑斕、豐富多姿的內(nèi)心世界。

四、比例“變”一點。

繪畫不同于攝影，不是生活的照搬和復(fù)制，可以按照自己的意愿隨意的放大和縮小物體的比例，認為美的地方可以放大，不重要的地方可以縮小，有時可能人比房子還高，蜻蜓比長頸鹿還大，這樣的畫出的畫面可能不符和生活的真實，但更符合藝術(shù)的真實，也更有情趣。

五、造型“異”一點。

不要太多考慮客觀對象是什么樣子，鼓勵孩子們大膽的造型，可以無中生有、可以張冠李戴、可以異想天開，還可以移花接木，塑造出與眾不同的、有個性的形象，每個孩子筆下的小鳥都是不同的，一百個孩子就有一百中造型不同的小鳥。

六、表現(xiàn)“新”一點。

表現(xiàn)形式多種多樣，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，采取多種綜合材料和不同的表現(xiàn)形式，力求獨特。表現(xiàn)內(nèi)容無拘無束，隨心所欲，鼓勵學(xué)生打破時間和空間的一切界限，消除時間差，將遠古和現(xiàn)代、白天和夜晚等不同時間里的特有現(xiàn)象或事物綜合在一起，聯(lián)接成一個有機的整體，在空間上打破天上地下、水面陸地等一切空間限制，讓學(xué)生重新構(gòu)筑一個新的理想的世界。

七、色彩“怪”一點。

自然界的色彩豐富多姿，變化無窮，但如果按照真實的色彩來表現(xiàn)對象就不一定很美，鼓勵孩子按照畫面的需求或根據(jù)自己的心情任意改變色彩，打破常理來涂色，把樹葉涂成紅色、紫色，人的臉部可以涂肉色，也可以涂黃色、藍色，甚至半邊紅半邊藍。這樣的涂色方法會使畫面更有情趣，也更具個性。

兒童的繪畫有著自己的特點：天真、浪漫、新奇、大膽、率真。這些特點直接體現(xiàn)兒童的思維。分析兒童思維和繪畫的特點，可以更好地了解兒童繪畫。我們根據(jù)兒童心理和生理發(fā)育情況，結(jié)合兒童的繪畫特點，來指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)繪畫。

通過兒童解決問題的方法看兒童繪畫特點

兒童在繪畫時，不斷地將現(xiàn)實、主觀意向和繪畫活動幾個方面進行協(xié)調(diào)。而繪畫本身也是一個協(xié)調(diào)過程，通過兒童的繪畫表現(xiàn)可以更直接地體察到其心靈軌跡。

透明兒童在繪畫時，有很多的形象表現(xiàn)就象說話一樣，總是想要說的清楚。在處理形象時想要畫的全面。遇到被遮擋的情況，有時就用透明的表現(xiàn)方法。這種方法可以更多地表現(xiàn)出兒童對事物的認識。

俯視兒童在畫比較大的場面時，為了能夠比較全面的進行表現(xiàn)。很多的時候用了“鳥瞰”的方法。就像畫一張比較具象的地圖。這種方法有很強的示意性。

多視點有些時候兒童想把各個方向看到的形象表現(xiàn)在一張畫中，采用的一種把很多視點看到的形象畫在一幅畫中的方法。這種方法可以解決不同視點、不同時間、不同空間的結(jié)合問題。比如：畫河的兩岸；表現(xiàn)公路的兩邊；畫一幅比較長的畫。）適合形象求全而不被遮擋，是一種能夠滿足兒童求全需要的一種方法。也是對真實的空間關(guān)系缺乏認識的表現(xiàn)。參照在處理形象與形象之間的關(guān)系時，鄰近的形象參照比較多，整體的參照較少。注重局部的觀察和感受。是整體把握能力、整體意識不強的表現(xiàn)。

水平根據(jù)水平視點的感受，水平線分割畫面。追求形象與水平線的相對位置，表現(xiàn)不同的環(huán)境或遠近關(guān)系采用的一種安排畫面的一種方法。是處理形象與環(huán)境關(guān)系的較為簡單的方法。

通過繪畫中表現(xiàn)出的特性看兒童繪畫特點

率真性很多兒童通過繪畫表現(xiàn)出誠實、坦率和真誠的特點。他們的真實與成人的客觀寫實不一樣?？陀^的真實和逼真他們是做不到的。兒童繪畫標準更側(cè)重的是對不對，而不是象不象。孩子不斷地表明自己對事物的認識狀況，往往沒有成人的偽裝，而是自然流露。

求全性兒童繪畫時，往往將不同角度看到的東西，及知道的、想到的或彼此無關(guān)的東西都拼湊羅列到畫面上，直到畫滿為止；并且把從外部看不見的物體也畫出來，畫成各物體之間互不遮擋；這種求全性，還表現(xiàn)為寧肯讓部分重疊出現(xiàn)，也不肯少畫。如畫側(cè)面的人像也要畫兩只眼睛。求全性表現(xiàn)出了兒童的認知特點。這種求全性源于兒童對事物認識的渴求，源于兒童對世界認識的不完整性。

夸張性兒童在繪畫時表現(xiàn)的夸張與感受特點和注意力有關(guān)。他們往往把注意力集中在最感興趣的形象上。在繪畫時，有興趣的形象和部位表現(xiàn)較大，相對具體，有夸張傾向。其它形象相對簡單、概括。在色彩方面，一般是主觀意向色彩和個人偏愛的色彩。特點是色彩強烈、明確。

抽象性不如實摹寫客觀物象及其許多特征，僅僅保留其最基本的形式。比如：兒童通常是用簡單抽象的線條來描繪對象，畫人像是抽掉了人的不同性別、不同年齡、不同職業(yè)不同外貌的人物特征，僅保留區(qū)別于其它動物的主要特征。這種抽象性是兒童無意識的，力不從心的表現(xiàn)，是對描繪對象的簡化和概括。

稚拙性所畫物象簡單粗糙，造型夸大或扭曲。表現(xiàn)為繪畫形象與客觀形象差距較大。如畫人，常是頭大身體小，眼睛和嘴巴畫的顯著，動作幅度夸大，這種稚拙性是兒童認識事物不完善，表現(xiàn)力不足決定的。

動態(tài)性指兒童喜歡畫有趣的、活動的對象，不喜歡畫靜止狀態(tài)的對象。比如：喜歡畫各種動態(tài)的人、動物、車船、飛機等等。常常邊畫邊說，模擬物象的聲音，進入繪畫中的角色，甚至忘掉自己。這種動態(tài)性，反應(yīng)了兒童好奇好動，富于幻想的特點。

開放性所謂的開放性是指對兒童自身來講約束少、定式少。思維開放、動作開放、繪畫要素開放。給人無所不能的感覺，看起來真是“膽大妄為、異想天開”。

總之，兒童在繪畫時表現(xiàn)出的各種各樣的特點和所采用的表現(xiàn)辦法與成人有很大的區(qū)別。因為兒童對形體、結(jié)構(gòu)、空間、色彩等很多的客觀造型因素還缺乏理解和認識。更不能把成人的東西強加給孩子。應(yīng)不斷地引導(dǎo)兒童觀察感受周圍的事物，擴大知識面。提高各種能力（觀察力、感受力、想象力、創(chuàng)造力等等），讓孩子在感受、認識、理解的基礎(chǔ)上自然地發(fā)展。

兒童為什么要學(xué)畫畫？對于這個問題，仁者見仁，智者見智。

我在多年的美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象，許多家長看到孩子在家到處亂涂亂畫比較喜歡畫畫，于是找個地方讓他學(xué)畫，期望孩子以后在繪畫方面有所出息。有的家長看到孩子在家精力充沛，只顧看電視和玩耍，于是找個地方讓孩子學(xué)點東西，免得荒廢了孩子的時光。有的家長因為孩子比較調(diào)皮，擔心空余的時間孩子在外面打鬧，家里又無人照應(yīng)到孩子，于是找個地方學(xué)習(xí)，既可以約束一下孩子，又多少能學(xué)到一點東西……無論出于什么動機，似乎都沒有真正明白孩子學(xué)畫的目的。

我們平常在教學(xué)中最常強調(diào)的教學(xué)目標就是：敞開心靈，提高素質(zhì)，教會繪畫，培養(yǎng)人才。因此在日常教學(xué)中不僅僅是教會兒童畫畫，更主要的是通過美術(shù)活動來培養(yǎng)兒童的觀察力，記憶力，想象力和創(chuàng)造力。使兒童在繪畫中充分表現(xiàn)自已內(nèi)心的思想和情感，通過繪畫把自已對周圍事物的認識表達出來。從而培養(yǎng)兒童的審美情趣和修養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和毅力、耐力。所以說培養(yǎng)孩子學(xué)畫畫是針對每一個孩子，而不僅僅是有繪畫天賦的孩子。

例如在我的班級里有一個學(xué)生畫了一幅畫，題目為《媽媽生氣了》，畫面表現(xiàn)的是爸爸躺在床上睡大覺，小朋友坐在地上擺弄玩具，房里攤得亂七八糟，這時，媽媽回來了，看見這情景很是生氣，既氣小朋友只顧玩耍不學(xué)習(xí)，又氣爸爸只顧自己睡大覺而對孩子不聞不問。

通過畫面作者真實地反映了自己生活中的見聞，表現(xiàn)了孩子對周圍事物的認識與感受。因此說通過繪畫可以培養(yǎng)孩子的觀察能力，想象能力和是非判斷能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此幅作品后來在全國世紀之星兒童繪畫大賽中獲得金獎。

通過這個例子說明你想了解孩子，教育孩子，尤其是低齡孩子，由于其語言表達和文字表達能力的局限，繪畫成為打開孩子心靈的鑰匙，孩子們通過涂鴉，繪畫表達自己內(nèi)心的感受。因此培養(yǎng)兒童繪畫興趣是美術(shù)教育的先導(dǎo)。兒童繪畫有一個心理發(fā)生過程和規(guī)律，畫面是與他的心理發(fā)展和繪畫能力相符合的，兒童學(xué)畫畫應(yīng)表現(xiàn)兒童的感受和天性，應(yīng)具有兒童獨特的思維方式和想象，具有天真、童稚。有的人不理解這些，用成人化的眼光看待兒童畫，對兒童的畫妄加評論，過份挑剔。常有家長在教孩子畫畫時說：“這東西畫得一點都不象，應(yīng)該這樣畫，應(yīng)該照書上畫，照老師的畫”“這孩子盡瞎畫，哪有把魚畫在天上的？”“這張畫顏色涂得一點都不均勻，用的顏色也不對，人的臉哪有綠色的，難看死了！”……常常用成人的眼光和標準來評判兒童畫，要孩子照大人的想象畫，畫不好就命令：“擦了再畫！”反復(fù)的指責和否定，限制了兒童的自由想象空間，使兒童對畫畫產(chǎn)生畏縮情緒和厭煩情緒，最終導(dǎo)致孩子失去對繪畫興趣。因此在教學(xué)中我們要多注意對兒童繪畫興趣的培養(yǎng)，按兒童心理特征采取兒童喜聞樂見的游戲式教學(xué)方法，讓孩子在輕松愉快的氣氛中，充分發(fā)揮自己想象，自由表現(xiàn)內(nèi)心想法。在輔導(dǎo)過程中多引導(dǎo)，多鼓勵，激發(fā)孩子的興趣，調(diào)動其學(xué)畫的積極性。例如：在故事創(chuàng)作繪畫《龜兔賽跑》一課中，我讓孩子根據(jù)自己的想象，重新改編故事內(nèi)容和情節(jié)，在畫畫過程中進行輔導(dǎo)，增強孩子的認知能力，孩子們從繪畫的形式到內(nèi)容都有各不相同的表現(xiàn)，然后再根據(jù)孩子們的具體作品進行點評，讓孩子相互交流，拓寬他們的思路，有的孩子一連畫了三四張還要畫，興致很高。此外，為了激發(fā)孩子們的繪畫熱情，對畫的好作品獎勵評優(yōu)，舉辦畫展，網(wǎng)上發(fā)表……對孩子的每一點進步進行肯定。其次，我們還要求家長對兒童畫有個正確的認識，學(xué)會保管好孩子的繪畫作品，在家庭教育中循循善誘，擴大孩子的思路和眼界，培養(yǎng)他們善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，陶冶美的情操。

如今的社會，信息高速發(fā)展，在日常的生活中孩子接觸的新信息越來越多，知識面也越來越寬，語言能力強，思維能力發(fā)展快，加上絕大多數(shù)家庭只有一個孩子，對孩子的過分溺愛，使兒童往往產(chǎn)生了一定的心理缺陷，只喜歡聽表揚，當寵兒，經(jīng)不起挫折，心理承受能力比較差。因此，兒童成才除要注意智力因素的培養(yǎng)之外，最重要的還要注重非智力因素的培養(yǎng)。美術(shù)教育培養(yǎng)人的思維，陶冶人的情感，使人具有美的靈魂，成為更完善的人。同時，繪畫能促使兒童身體機能的成長和發(fā)育，通過繪畫可以使兒童緩解緊張情緒，使心情平靜愉悅，同時也能充分鍛煉孩子的手眼腦的協(xié)調(diào)能力。

總之，我真心希望每個人都來關(guān)心孩子的成長與發(fā)展。

第五篇：心中的風(fēng)景

心中的風(fēng)景

底格里斯的流水，輕柔；西西里的落日，絢爛；美索不達米亞的碑文，雋永。這也許是很多人所鐘愛的風(fēng)景，但都無法比擬父親那守望的神情，在我心中烙印成最美的風(fēng)景??（76字）

正如中國式傳統(tǒng)父親一樣，我的父親嚴肅無言，對我總是冰冷像。而就在我十五歲生日那天，他那無盡的守望改變了我對他的看法。（58字）

清晨，我的意識漸漸從夢中拉回，睜開雙眼，流水似的陽光透過窗戶溫柔地折射在五彩八音盒上——這是母親送給我的生日禮物。窗外小雀自由自在地飛舞著，新生的小雞在媽媽身后笨笨地學(xué)步，晨練的老人笑呵呵地彎著腰。美好的一天開始了，我起身去上學(xué)，心想加班族老爸一定還在睡吧！既沒有禮物，也沒有祝福，我心里不免有一絲失望。（156）

走到了車站?！伴|女”熟悉的聲音，回頭一看是父親。腥松的睡眼，凌亂的頭發(fā)，依然嚴肅的神情，會說生日快樂嗎？我企盼。只有沉默----上車前，父親掏出CD塞給我，輕描淡寫地說道：有時間再看?！?車開了，我回首，看著父親那不舍的眼神，四目相對，我笑了笑，而他貌似不耐煩的向我揮了揮手。我慢慢離他遠去，漸漸地他變成了一個仍然佇立在那里守望著我的黑色輪廓，最后變成一個黑點消失在我的視線中。找到位置坐下來，我回過神打開CD，是一段視頻，屏幕上一幕一幕地呈現(xiàn)著我兒時的記憶：會說話時他給我買的磁帶；被我弄皺的小熊枕；為了學(xué)習(xí)我忍痛割下的長辮子；我一年級所寫下歪歪扭扭的字跡；我九年來所有的獎狀；我吹笛子的錄像和我最喜愛的動畫片。我以為他與我一樣在時間流逝中忘記了這些東西，卻沒想到他記得如此清晰?

他那守望的神情又浮現(xiàn)在腦海中。父愛就像一扇門，站在門外的我覺得它冰冷無情，進去之后才發(fā)現(xiàn)它如流星劃過天際般絢爛，又如曼陀羅花綻放時的絕美。而那流水，那落日，那碑文又怎能與心中這般美麗的風(fēng)景相媲美呢？ 心中的風(fēng)景定稿

身邊的風(fēng)景好美，有的只是一份愜意；心中的風(fēng)景好美，有的卻是一份感動；與家人的依偎好美，這是我心中最美的風(fēng)景。

幾筆勾勒，繪出一張書桌，我伏在桌前，奮筆疾書。手，機械化的運作，眼，目不轉(zhuǎn)睛的盯著題，腦，飛快的運轉(zhuǎn)......我沉浸在題海之中，“天熱，喝杯綠豆湯吧！”不用回頭也知道那是爺爺，自從爸爸、媽媽出國以后，不管刮風(fēng)下雨，都是爺爺陪伴著我，爺爺寬寬的肩膀，支撐了這些年歲月的無情，慈祥的笑容，默默的注視著我的成長。

又是一年父親節(jié)，爺爺站在陽臺上好久好久，或許他在想念遠在異鄉(xiāng)的兒女，或許他期盼著兒女遙遠的祝福。辛苦壓彎了他強健的脊梁，思念加速他身心的疲憊，隨著我學(xué)業(yè)的繁重，爺爺也越來越寂寞?我的眼睛濕潤了，我從背后抱住爺爺，撒嬌說：“爺爺，我們好久沒去公園了！”爺爺笑了，小徑彎彎曲曲，上面走著一老一少，依偎著散步，夕陽染紅了天空，我和爺爺一邊暢談著，一邊欣賞著黃昏美景，忽然一支風(fēng)箏從我們頭上飛來，不由得將我?guī)Щ貎簳r的記憶...恍惚間還記得那片有著純白的棉花糖的天空，那淡淡的吹散著浮云的微風(fēng)，和那在微風(fēng)中飄著的風(fēng)箏。我一如從前的跟在爺爺身后，看著風(fēng)箏搖曳著緩緩的飛上了天空，我的心也隨之飛揚起來，我歡呼著，雀躍著...那天我突發(fā)奇想，想接過爺爺手中的線，他遲疑地把線交給了我，眼中滿是擔憂，沒有放手。風(fēng)箏在爺爺和我的手中搖曳著，線，牽起幸福的橋，將我們緊緊捆綁。

“夕陽無限好，只是近黃昏”，爺爺?shù)囊痪涓锌畬⑽覐幕貞浿畜@醒，是啊，人生如夕陽，多彩燦爛，但卻短暫，像這樣和爺爺散步的機會還會有幾次呢？我又象爺爺身邊靠了靠，挽著爺爺?shù)氖郑α?，笑的燦爛，笑的爽朗，笑的欣慰，笑的滿足。伴著他拐杖叩擊地面的聲音，我們完全沉醉在幸福與快樂之中。

生活何處無風(fēng)景，那幅小徑散步圖成為我心底的一道別樣的風(fēng)景線。

留點感激在心中

當太陽的第一縷光輝射向大地時，那是它給人類的最溫暖的愛；當月亮的第一縷銀輝灑向大地時，那是它給人類的最柔和的愛；當母親端上一杯熱騰騰的牛奶時，那是母親給家人最博大的愛。──題記

曾經(jīng)看過一則廣告，一位小男孩手端一盆水吃力地走過來，用稚嫩的聲音對母親說：“媽媽，洗腳!”望著畫面中那位母親愜意的笑容，我不由潸然淚下。是啊，愛，原來如此簡單。

步人中學(xué)后，一種沉悶與莫名的煩惱取代了兒時的快樂天真。過去爸爸媽媽是我心中的神，可現(xiàn)在，我竟然學(xué)會了和他們頂嘴吵架。那天，因為爸爸炒的菜不合我的胃口，便大吵大鬧，硬把心情不錯的媽媽惹惱了。媽媽陰沉著臉，斥責道：“有你吃的就行了，還這么挑三揀四。你總說我不給你臉面，你給過我好臉色嗎?”媽媽沉積了很久的怒氣暴發(fā)了。我碗一摔，沖到房間里，將門使勁一扳，呆坐在那里，任眼淚四處流淌。

沒過多久，爸爸拿著一條毛巾走了進來。他撫了撫我的長發(fā)，把毛巾搭在我肩上，簡單地說了一句“快睡吧!”每每這個時候，爸爸總會出現(xiàn)在我面前。不過，我已經(jīng)反感了，一個男人，像是一個全職的保姆，幾乎看不到他的男子漢氣概。我沒有理會爸爸，反而大聲地吼了起來：“我不需要你的憐憫。”可爸爸似乎并不在意我的話，依然拿起毛巾，拭擦著我臉上的淚痕。之后又幫我整理好床被，輕輕地扶著我躺下。爸爸出去了，可我躺在床上，怎么也睡不著。

深夜，媽媽和爸爸輕輕走了進來，我趕緊閉上眼裝睡?！澳氵@么放心不下，開始為什么罵得那么狠呢?”爸爸輕輕地說道?！澳阌植皇遣恢溃沂羌毙宰??！眿寢尳忉屨f，“看她那么哭，我這個當媽的又怎么會心安啊?可她總是不能理解我們的一片苦心啊!”聽到這里，我不由地鼻子一酸，淚水滾了下來，一滴一滴，浸濕了枕頭，也化開了我心中的那股怨氣，僅存的，是一種無言的感激。

愛，不用刻意安排，只要用心感受，它就會悄悄地出現(xiàn)在你我身旁。

那一次，我很快樂 開學(xué)第一周過星期日，我便不得不完成一個作業(yè)：給媽媽洗腳?！案墒裁床恍?，偏要洗腳？哪怕讓我洗衣服，洗一天我都愿意！”我不停地 嘟嚷著。不是我不愿洗，有那么點不好意思，還有我媽媽，她不可能同意，她只想讓我好好學(xué)習(xí)。沒辦法，誰讓我想當個好學(xué)生呢？好學(xué)生就得聽老師的話，于是，星期六回家我決定先給媽打個招呼，也好讓她有個心理準備吧！“媽，我們老師說了，??那個??那個讓我們??”我不動聲色地支支吾吾道。

“讓干啥，你倒是快說呀，別像上次借書那會兒，不說不說，幸虧借到了，不然不影響學(xué)習(xí)了嗎？”媽猛地停下手中的話，死死地盯著我，還不忘嘮叨著。我胡亂地應(yīng)付了兩聲，硬是沒說出來。心想不就端盆水洗兩下嗎？有什么呢？顯然自我安慰，可晚上還是睡不著，畢竟有件事未干呢？

夜晚寧靜而安祥，萬物都已進入甜美的夢鄉(xiāng)，只有媽媽房間里的燈依然放射著刺眼的光芒。

我好奇地悄悄貼近房門，想聽聽里面的動靜。好久不見聲響正欲起身，隱約聽到：“她老師讓干什么呢？她怎么不說呢？”頓時，我的眼角濕潤了。夜深人靜，只有媽媽還為我那未說完的半句話而疑惑。又想起我那床洋溢著陽光氣味的被褥，為了讓我回家睡個好覺，媽媽早已把它曬了又曬，又擔心我有不高興的事。我再也抑制不住自己感情，再也沒有不好意思，輕輕地端來一盆水，拿上毛巾，敲開了媽媽的房門。

“媽，還沒睡呢，給我開開門好嗎？”我懷著無限的感激和深深的愧疚輕聲道。“怎么這么晚了還沒睡？是不是哪不舒服呀？”媽媽那驚訝的神情又讓我多了一分愧疚。

“不，媽，這么晚了您也沒睡呢，我給您洗洗腳吧，這樣就更舒服了，您好更好地休息呀！”我強忍著淚水面帶微笑地說道，邊說邊端進了那盆水?！安恍?，不行，你明天還做作業(yè)呢，趕緊回屋睡吧，腳我早洗過了，還有啊，你今天說??” “媽，你坐下，你讓我邊洗邊給你說?！眿寢層悬c糊涂地坐下。“媽，我們老師說讓我們好好學(xué)習(xí)，長大報答媽媽?！蔽乙贿呎J真地給媽媽搓腳，一邊掩飾著淚水和媽媽進行著親密的談話。

那一次，我很快樂，我發(fā)現(xiàn)自己一夜間長大了。

我因朋友而自豪

習(xí)慣了傷心的時候有你的安慰，習(xí)慣了失落的時候有你的鼓勵，習(xí)慣了把你當成我的偶像來崇拜，習(xí)慣了有你在我身旁，陪我笑，陪我哭，陪我瘋，﹟﹟，你知道嗎，一直以來，我都因你而自豪。

記得我們第一次見面的場景嗎？你朝我微微一笑，美麗的眸子里閃著迷人的光，我也朝你一笑，從此，咱倆成了好朋友。此后你就像姐姐一樣，關(guān)心我，鼓勵我，包容我，教會了我很多很多。

那一次，作業(yè)有點多，我沒完成，想借你的抄。從來都不生氣的你竟然對我發(fā)了火，你說：“怎么能這樣做呢？想欺騙老師，欺騙你自己嗎？你知不知道這樣作會有什么樣的后果！我對你太失望了?！蹦谴?，我因沒有完成作業(yè)挨了老師的批評，我生氣得好久沒有理你。后來，還是你向我道了歉?？墒?，﹟﹟，真正該道歉的人是我才對呀！還記得那一次嗎？我與父母吵架，我哭著跑出了家門。雨下得很大，我不顧一切地跑著，任雨點拍打在臉上。你看到了，把我?guī)Щ亓思?，給我換上了你的衣服。

“想哭就哭出來吧，別憋壞了。”看著強忍住淚水的我，你一邊為我擦去臉上的淚水和雨水一邊對我說。我抱住你痛哭了一場。

“為什么不問我出了什么事？”我抽噎道?！澳阆胝f的話自然會說的?！?/p>

“我跟媽媽吵架了??”我哽咽著。你沒有說話，起身給我倒了一杯熱茶：“暖暖身子吧，別感冒了?！?“謝謝你，你真好，我媽媽都沒你那么好?！?“真的嗎？才一碗熱茶你就這樣了，可你知道嗎，你媽媽為你付出了那么多，你就一點也感覺不到？”

“還記得語文課上老師講的那個故事片嗎？”你微笑著看著我。“你是說那個女孩，離家出走，遇到一個幫助她的老人而非常感激，后來被老人的一句話而感動！”

“嗯，記起來了吧。我記得那次你還談了感想，把我們大家都感動了，可如今事情落到你自己頭上，怎么就那么不理智了?！?/p>

我沉默了。過了一會兒，我冒著雨沖回了家，對著父母我淚如雨。

謝謝你，給了我?guī)椭?，是你給了我安慰，是你給了我鼓勵。如今即將畢業(yè)分別，我真的好舍不得離開你?；蛟S，時間會沖淡很多東西，但無論怎樣都沖淡不了我倆的友誼，沖淡不了我對你的記憶。﹟﹟，我將一直因你而自豪。

我因爸爸而自豪

我的爸爸，他沒有做過轟轟烈烈的大事，也沒有太多的光榮稱號，他不高大，不英俊，也沒有美妙的嗓音，但他卻讓我引以為傲，為他而自豪。

我自豪，因為他敬業(yè)愛崗，無私奉獻；我自豪，因為他勤勤懇懇，任勞任怨；我自豪，因為他勇于探索，不斷進取。但更讓我自豪的是他的自覺的責任。

那是一個傍晚，爸爸把我從學(xué)校接回家，我坐在爸爸的后座上，像是小麻雀似的和爸爸聊著學(xué)校里的趣事。風(fēng)從耳邊呼呼吹過，爸爸時不時回頭看的臉上洋溢的滿是寵溺。這時候，我都覺得自己是全世界最幸福的孩子。

突然，一個急剎車，我重重摔到了爸爸的背上。爸爸轉(zhuǎn)過頭用寬厚的大手摸了摸我的頭，嘴角揚起一絲歉意的微笑。“沒事兒吧？紅燈了！”爸爸指了指前面那鮮紅的警示燈。我看了看四周，幾乎連個人影都沒有，路邊不遠處就是一望無際的田野，靜得幾乎都可以聽見青蛙的低鳴。

我推了推爸爸，撒嬌著說：“爸爸，走吧！反正又沒人看見！這么偏僻的地方應(yīng)該也不會有什么危險的?！卑职譀]說話，只是搖了搖頭，許久，直到燈由紅變綠，他又望了望兩邊，才放心地向前一蹬。

路上依舊云淡風(fēng)清，但爸爸的氣息卻越來越凝重，看著爸爸的后腦勺，我覺得像有一個世紀那么久。終于，爸爸開口說：“不管有沒有人在，遵守交通法規(guī)都是我們的義務(wù)和責任。這是尊重自己的生命，也是尊重別人的生命！要學(xué)會耐心，不要因為一失足成千古恨呀！”

我怔住了，頓時覺得雙頰像是有兩把火在熊熊燃燒，一種羞愧，一種尊敬，一種自責從心底滋生。爸爸又說：“有時候，在人生的十字街頭，也要學(xué)會等待??”

終于到家了！第一次覺得回家的路如此漫長。我跳下車，爸爸推車進入車棚。第一次，覺得爸爸的背影如此高大。我想那是一種人格的力量。偉大往往顯現(xiàn)于平凡之處，平凡中不為人知的偉大也許才是真正的偉大。不求世俗的傳名，只求無愧于心。

從那以后，每當我走在十字街頭，現(xiàn)實生活中的或是人生道路上的，當紅燈無情地在閃爍時，去總會想起爸爸，想起他的話。我開始學(xué)會耐心等待。當燈由紅轉(zhuǎn)綠的那一剎那，我滿懷著自信與自豪，懷著一片坦然與平靜走在通向遠處的道路上??

每當這個時候，我都會說：我自豪，因為我有一個平凡但偉大的爸爸。

堅強·信念·執(zhí)著

讓鴿子飛向藍天的翅膀，但真正讓它沖破風(fēng)雨，飛向送信的終點的，則是堅定不移的信念。──題記

從小就乖巧懂事的我卻十分倔強，什么事都不肯服輸。深秋的周末，天空像剛刷了漆一樣，蒼白無力，光禿禿地樹枝任憑秋風(fēng)擺弄如無數(shù)細長干枯的手臂?？帐幨幍慕值览锱紶栍袔纵v車駛過，行人都十匆忙，頭一縮，弓著問號般的腰背向前趕著。一個瘦小的小女孩抱著笨重、寬大的電子琴在路邊凝望著馬路。寒風(fēng)中，她快被吹倒了，臉蛋也被吹得通紅宛如兩抹紅霞在臉旁。那便是我，我的心里正打著如意算盤，一次車費一元，一束花十元，省十次車費就可買一束花，媽媽的生日禮物不就攢來了嗎？我立刻背起電子琴，“噹”一聲琴便重重壓在我身上，骨頭架差點兒給壓散了，我的手里緊緊地攥著包帶，那布帶就如一根繃緊了弦經(jīng)不起任何打擊，手心里不久便火辣辣的，恨不得立刻扔下琴，但那束鮮花似乎又顯現(xiàn)在我眼前。寸步難行的我終于邁出了第一步，心里只是一陣竊喜，隨后便吊起了一塊巨石。

我頂著秋風(fēng)，一步一步地，向回家的方向踱，腿里像灌了鉛一樣沉重。鞋底也似粘了膠水，走到哪兒，粘到哪兒。背上的“巨石”隨著步伐有節(jié)奏地敲打著脊梁骨，我不停地用雙手交替著拉著包帶，但本就浮腫的雙手顯得更加臃腫，還加上布帶緊勒出的紅印跡，連我差點兒都認不出它們了。一股股熱氣像藏在冰山下的火山瞬間爆發(fā)，額頭、鼻尖、手心、后背，這些地區(qū)汗水如泉水般源源不斷地滲出，風(fēng)一吹，我不禁打了個寒顫，使得原本漫長的路途變得更加困難重重，看到一輛輛車在身邊走過，我被一輛輛車甩下，痛苦不堪的我硬是咬著牙關(guān)，不讓手放松，我似乎聽到了每個關(guān)節(jié)都在運動的聲音。那聲音像一根根鋼針，不停地扎破我美好希望的小氣泡。每一秒針對我來說都是一年的煎熬，每一米的前進都飽含著淚與汗水。

我不時地向前張望，終于看到了那個親切而又陌生的樓梯口，眼睛里閃出一顆晶瑩的興奮的淚花，不知從哪里來的一股勁兒，我以百米沖刺的速度沖到了樓梯前，輕輕放下琴，稚嫩的雙肩豁地被放開。腿一軟，我像一塊爛泥一般癱軟在地，但臉上卻掛著最真摯的笑容。我知道，我不只是獲得了一元錢，更獲得了堅 定的信念和頑強的意志。信念，你是希望的制造人，你是理想的指向標，你是成功的奠基石，有你，一切都有可能。

我錯過了那次機遇

人的一生，每天都生活在機遇和挑戰(zhàn)中，面對著機遇和挑戰(zhàn)，有的人抓住了機遇，有的則失去了機遇，我就是屬于后面的一個。

記得剛進入三年級時，班里都是新分的同學(xué)，一切是那么陌生。

過了幾分鐘，一位老師走進教室向同學(xué)們介紹，聽完后才知道他就是我們的班主任。他用很洪亮的嗓子對我說： “同學(xué)們好，新的學(xué)期開始了，這將是你們學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一個時期，希望同學(xué)們能夠和我相互合作，共同進步！”班主任說完，立即想起了一陣鮮花般的掌聲，接著，班主任又說道：“由于我對大家還不熟悉，這次的班干部就毛遂自薦好了，請有志為同學(xué)們服務(wù)，為班級著想的同學(xué)上來競選，然后大家舉手表決！”

很快，有幾位同學(xué)走上了講臺，他們首先介紹自己的興趣愛好，學(xué)習(xí)特點，然后說出自己所擔任職務(wù)的設(shè)想。

在一陣陣熱烈的掌聲中，班長、副班長、體育委員、勞動委員已名花有主，接下來的是競選學(xué)習(xí)委員中的幾位科代表。其實我早就想當一名英語科代表，這有兩個原因，一是我的英語成績還不錯，二是想通過鍛煉提高我的組織能力?？墒俏揖团略谥v臺上作自我介紹，因為我這人一向不受說話，性格很內(nèi)向，一到公眾場合就結(jié)結(jié)巴巴，憋得一臉通紅。雖然這樣，我還是很想當英語科代表的。

又一個同學(xué)走上了講臺，他低著頭，臉上泛著紅暈，只見他清了清嗓子：“大家好，我叫劉××，雖然我的語文成績不太好，但我相信，我有能力當好語文科代表，為同學(xué)們服務(wù)，希望大家支持我，謝謝！”說完，教室里響起了一片熱烈的掌聲。

很快又有一個同學(xué)上來，她自我介紹后說自己想擔任數(shù)學(xué)科代表。情況已經(jīng)很緊急，現(xiàn)在只剩下英語科代表了。我開始緊張起來，連忙給給自己打氣：“張仕玉，現(xiàn)在該你了，你要上去演講，你不是想當英語科代表嗎？想當就要上去演講?！笨纯粗車耐瑢W(xué)，有的正盯著我看，似乎在說，英語科代表是你的，快上去呀。我的心跳開始加快，臉上開始發(fā)紅，我把拳頭握緊了，鼓著勁狠狠地吸了一口氣，正要挪動身子站起，突然，一名女生向講臺走去，又是一陣熱烈的掌聲??

我一下子癱在了座位上，不斷地罵著自己：“張仕玉呀張仕玉，你連這么一點膽量都沒有，你還常說有什么遠大的理想？你真是個大窩囊！”

這件事已經(jīng)過去了，可到現(xiàn)在我都一直在惱恨，一直在后悔，是我錯過了那次機遇??！

記住這一天

我一向不喜歡喝茶，尤其是濃茶，喝進嘴里，那種苦澀的味道真不好受。我也一直不明白為什么那么多人喜歡喝茶，喝果汁、飲料味道不是更好嗎？直到那一天，我的想法才有了轉(zhuǎn)變。

五一期間，小姨到我家來，還帶來了自家種的龍井茶。聽說，龍井茶是茶葉 中的珍品，對那些愛喝茶的人可以說是求之不得呢，這可引起了我的好奇心。于是，我悄悄地來到廚房，找到了那些龍井茶，放進茶杯中用熱水沖泡。茶葉在熱水中一起一伏，仿佛是調(diào)皮的魚兒在河里鉆上鉆下，好看極了。接著，那濃濃的茶香便溢了出來，悠悠的香味彌漫了整個屋子。我深深地吸了一口氣，一股清香沁人心脾。

“嗯，百聞不如一見啊，龍井茶不愧是龍井茶?！蔽倚睦锇蒂潎@著，便迫不及待地喝了一口。誰知，“哇！”我一下子全吐了出來，這茶比其他茶還要苦！我剛要把茶倒掉，爸爸進來看到了，連忙過來阻止?！澳阍趺催@么浪費！這可是上好的龍井??！”“什么上好的龍井？簡直比藥還苦，怎么喝得下去嘛？”

“別急，喝茶和品茶可不一樣啊，拿到一杯好茶，就要慢慢點，這樣才能品出它的真正味道。像你這樣狼吞虎咽的，當然不行，現(xiàn)在你再試試，我相信你一定能嘗出兩種不同的味道?！蔽叶似鸩璞攘艘恍】诤谧炖?，細細地品嘗，等到咽下去的時候，奇怪，居然還有一股甜絲絲的味道！我又呷了幾口，苦中帶甜的滋味真讓人回味無窮??！

“爸爸，這茶真的很不錯?！薄澳隳芷穱L出來就好，其實，人生也是如此，只要慢慢地學(xué)會嘗苦，才能感受到甜?！槐郝稌毫艨?，兩腋清風(fēng)幾欲仙’的感覺即是品茶的短暫瞬間留下來的痕跡，古樸的凝重成了歲月的沉積，正如茶葉的澀味停留在喉口沒有散開，茶如人生?。　?/p>

這一天，我收獲很多。品茶，本是件微乎其微的事，但龍井茶的苦中帶甜以及爸爸的那番話卻永遠印在了我的心里，予以我深刻的啟迪。正如爸爸所說的，人生如茶。人的一生就是由許多困難挫折和平安幸福所鋪就的。如果我們囫圇吞棗地看待我們的人生，那么我們只會看到人生中的不幸與災(zāi)難，而把一些幸福快樂的事忽略了。只有靜下心來，慢慢地品，慢慢地賞，才會有意想不到的收獲，不幸的背后也許就是幸福的嫩芽。

我對自己說：請永遠記住這一天！

記住這一天

早晨起床，打開窗戶，迎面吹來清新的空氣。我深深地吸了一口，頓覺神清氣爽。一天新的生活開始了。是啊，眼看中考就要來臨，學(xué)習(xí)更緊張了，老師們似乎比我們還要緊張，當然還有父母。有時候想想也有點可笑，可在一笑而過后，我卻深切地體會到他們的希冀之真，用心之苦。

上學(xué)的路上，灑滿了燦爛的陽光。陽光，德澤萬物，給人間帶來了溫暖，也開啟了我心靈的門窗。我欣賞著四周的風(fēng)景，一切都是那么的美好。要是這個時候中考已結(jié)束那該多好啊！“快遲到了，還不快點？”一聲清脆的呼喚把我從沉思中驚醒，是她，我趕快和她一起跑入校園。

她是我的同學(xué)，是我班成績最優(yōu)秀的學(xué)生。她每次考試總是令人不可思議地獲得第一名。我也曾努力地追趕過，最終卻發(fā)現(xiàn)是徒勞。今天發(fā)試卷，她肯定又是滿分了。你看，連她走路的樣子都顯示出十足的自信，我非常羨慕她。在追趕她的過程中，我收獲很多，既得到了友誼，成績也提高了不少。想著想著，就到了班級的門口，老師早已像往常一樣站在門口迎接我們了。三年了，風(fēng)雨無阻，這讓我們很感動。

我急忙把書包放下，還沒坐穩(wěn)，老師便說：“我把昨天下午做的試卷發(fā)一下，總的來說，考得還可以，但個別同學(xué)的發(fā)揮有點失常??”聽了這句話，我很擔心，因為我預(yù)感到我這次沒考好，但總不會低于70分吧！

聽著老師報分數(shù)，我的心越來越緊張，終于念于我了：“某某，65分。”我的頭嗡的一聲，一下呆住了！我多么希望是老師看錯了，或者改錯了，可面前的試卷上明明滿是紅紅的叉子，和一個醒目的“65”！我該怎么去面對我的父母、老師和同學(xué)?。?/p>

面對著可憐的分數(shù)，我好像失明了，什么也看不見；又好像失聰了，什么也聽不到。來時的一路光明此時正離我越來越遠了。我陷入了無底的黑暗之中。

我不知道這一天是怎么過去的。放學(xué)的時候，老師留下了我，微笑著對我說：“每一天都要經(jīng)過黑夜，然而誰也阻擋不了光明的到來。人生也有陷入黑夜的時候，但要堅信：黑夜來了，黎明就不會遠了。老師相信你會走過去的?！蔽液鴾I水使勁地點著頭。

我會永遠記住這一天，記住老師的話。

記住這一天

日子如流水一樣從我身邊匆匆而過，并無什么特色，覺得以前的日子好像白過了。

但最近有一天，卻讓我發(fā)現(xiàn)了生活的意義，讓我難以忘懷。

那是前一段時間，我校開設(shè)“多媒體教學(xué)課”，邀請了許多領(lǐng)導(dǎo)和家長來聽課。我走進教室朝后一看，啊，聽課的人真多，黑壓壓的一大片，他們正嘁嘁喳喳的議論著什么。好大的場面呀！我的虛榮心馬上膨脹起來，心中暗想：一定要在老師、同學(xué)和客人面前好好地露一手！我悄悄地“偵察”了一下情況，媽媽坐在左前方，正朝我這邊看呢。我暗下決心：一定得往媽媽臉上“貼金”。當老師提出問題時，我把手舉得高高的，老師剛叫到我的名字，我就“嗖”地站起來，準確地回答了老師提出的問題。老師和聽課的人都向我投來贊許的目光。我心里美滋滋的，得意洋洋地坐下了。

當老師又提出問題時，我生怕別人搶了先，不假思索就把手舉得高高的。老師見我十分積極，就再次讓我回答問題。我站起來后，卻不知道如何說了，結(jié)結(jié)巴巴地回答不上來。這時課常上靜極了，全場的人都把目光集中到我的身上，當時我真想一下子鉆進地縫里。當老師叫我坐下時，我像泄了氣的皮球，呆呆地坐在凳子上，心里不知道是什么滋味。接下來老師講的內(nèi)容，我什么也沒聽進去。

下課了，媽媽輕輕地拍拍我的頭，安慰我，并勸我說：“凡事要經(jīng)過思考再行動。一個人如果只想著出風(fēng)頭而不假思索，會出大丑的喲！”

是??！凡事要三思而后行，這普通的道理以前我怎么不知道呢？這天的才識要牢記啊！

為自己高興

公交車移動得非常緩慢，星期一早晨總是如此。我安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在靠后的位置上，實在不忍心看著這些人“沙丁魚”似的擠在一起，便看著窗外的景色。

“司機開車怎么這么慢??！我趕時間！”乘客不時發(fā)出抱怨讓車廂氣氛變得越來越煩燥。我心想：“人啊，總是這樣：等車的人巴不得車不要走，能上一個算一個，而上了車則巴不得車不停，一直開到目的地?！?/p>

公交車好像不情愿似的靠站了。這時，我看到一位老婆從遠處趕來，擠上后門，司機馬上大聲喊：“下車去！不能從后門上車！”那位老婆婆聽了司機的話，便趕緊下車，又急急忙忙地往前門小跑。司機突然來了“靈感”，就在老婆剛到前門的瞬間把前后門都關(guān)上，一溜煙地把車開走了?？吹侥俏焕掀牌攀掷锱e著老年證，茫然地站在上車的地方，我的心像是被什么東西抽打了一下。

窗外的風(fēng)景，我看不下去了。

這時我靈魂深處出現(xiàn)了兩個聲音。一個說：“這是司機的錯，你應(yīng)該投訴他！”另一個說：“可是，你每天都搭這部車，萬一司機知道了報復(fù)是很容易的哦！況且，那位老人與你沒有任何關(guān)系，你也太多管閑事了吧？”可馬上第一個又說：“這雖然是件小事，但是如果沒有人站出來指出他的錯，那么他就可能一直這樣下去的。如果有一天自己受到老人的‘待遇’呢？”

我終于在下車之后撥打了投訴電話。后來那位司機的態(tài)度真的變好了些。也許，在別人心中，這只是一件非常小的事，我卻一直為自己的行為感到高興，畢竟我的行動使社會變得美好了一點。

美在我身邊

她，和我形影不離。自從與她相識以來，我便認定她是美的化身??

初中的女孩，總喜歡把自己打扮得花枝招展，而她，卻總是一身校服，甚至在課外輔導(dǎo)班上也是如此。一次，我開玩笑說：“全年級屬你最愛校了?！彼齾s不屑一顧地說：“那怎么了？不緊，不露，干干凈凈，我看誰會說這有傷大雅！”真的，細細品品，好好看看，她確實流露著那么自然的一種美，是花花綠綠的服飾所無法代替的。從此，在她身上，我看到了樸素的自然美。

初三畢業(yè)體育統(tǒng)考的800米，可是我們每個女生都恨得咬牙切齒的項目。對于這些從小在父母掌心兒里長大的嬌嬌女，哪里禁得住在烈日下向極限挑戰(zhàn)的苦？我也是其中一個，總在最后“掉鏈子”。年級把每天上下午的課間操改成了跑步，天啊，真夠我受的！可她非但一點兒不急，反而還很高興。我最怕和她一起跑，其一是路程太長，體力不允許；其二是她最后沖刺時痛苦的表情，真叫人心疼；其三就是她說一定要讓我緊跟著她，要把我的成績帶上來。我怕吃苦，但她又一定要讓我吃，為了我那可憐的自尊——不能讓她看扁我，就只能硬著頭皮跑了下來。終于在體育考試那天，我跑出了驚人的成績，她笑了，拍著我肩說：“小妹妹，值了吧！”在她的身上，我又感到一種堅強的剛毅之美。

其實，生活中、學(xué)習(xí)上的她，處處在給美做著代言，認識她后，我對美有了更深的理解和認識。

她對我來說，就是炎炎夏日中一杯清涼的綠茶，凜凜冬日里一朵綻放的梅花，美得自然，美得堅強。這份美，就在我身邊。