第一篇：走向獨自閱讀---橋梁書閱讀與推薦

走向獨自閱讀---橋梁書閱讀與推薦

文/李一慢

導語：該讀橋梁書了

兒童時期要能給孩子一個良好的閱讀習慣，將會奠定孩子一生的學習基礎。一般而言，在幼兒期，我們把書當做普通的玩具提供給孩子，讓他們撕咬、抓握、翻翻、讀讀，進行感官刺激，父母也可以與之共讀，讓孩子習慣自己的語音中透出的母語之美。然后是大量的親子共讀圖畫書，將美好的情感、曼妙的文字加以具化，讓孩子喜歡上圖文所傳達的內(nèi)容之美。到了學齡期，他們將要學會獨自閱讀、學會怎樣閱讀、學會享受閱讀，逐漸建立閱讀的自信和習慣，為將來從閱讀中學會如何學習打下基礎。

從親子共讀圖畫書一路過來的小讀者就可以開始從橋梁書的閱讀中，逐步過渡到獨自閱讀。這個年齡大概是5歲以后（要根據(jù)親子共讀的基礎而定），廣泛地適合小學生。

什么是橋梁書

和圖畫書對應的“picture book”不同，國際上并沒有和“橋梁書”這一中文詞對應的說法，我們所說的橋梁書在國外普遍被稱為“Easy Reader”或“Beginning Readers”，這樣的名稱似乎更理性一些，不像“橋梁書”這樣形象。

在這類圖書中，圖已“退居二線”，不再像圖畫書中從全是圖（無字書）到最少一多半的比重。文字漸多，但也不像文字書那樣，而是每頁都有插圖?！皹蛄簳钡某霭媸沟贸霭嫔缭谔钛a閱讀空缺，以及進行更細部的分齡出版時，成為銜接從圖像進入文字的重要階段性讀物?！?/p>

因為是緊隨著圖畫書而提供給孩子的讀物，所以通過與圖畫書的比較可以讓我們更好的認識橋梁書。比如，從外在看，已經(jīng)不是橋梁書的不同尺寸的大開本，也不是圖畫書那樣以精裝書為主，過渡到平裝、小開本（跟我們大人所讀的書差不多）；從內(nèi)在看，文圖比例變化了，不再像圖畫書那樣圖多字少，甚至無字，文字不僅多，而且出現(xiàn)了章節(jié)。

橋梁書又不是章節(jié)書。一般而言，歐美國家在“橋梁書”（Easy Reader或Beginning Reader，我譯之為“易讀書”或“起步書”）之后，跟著的是Chapter Book（章節(jié)書），在章節(jié)書中又有較為入門級別的初級章節(jié)書。

橋梁書可以說是初級章節(jié)書和易讀書的統(tǒng)稱。章節(jié)書不論長短，基本上以文字為主，每個章節(jié)會出現(xiàn)幾幅插畫—這這里，畫僅僅是一個裝飾，或者是提供一些線索的作用，基本上對內(nèi)容的進展沒多大的幫助了。橋梁書的特點

我曾經(jīng)橋梁書特點概括為十個字，熟詞、大字、句短、行少、圖小。

1、熟詞：使用各年齡段常用詞，讓孩子有閱讀安全感，同時可以逐步累積詞匯量；

2、大字：便于閱讀，保護視力，也便于識別；

3、句短：一般會在5-10個詞：容易閱讀，便于理解；

4、行少：每頁的行數(shù)大概為12-20行之間。根據(jù)級別和圖的比例，會下探到個位數(shù)，或者超過20行；

5、圖小：橋梁書中圖不再是主角，而是配角，是文字的補充，是幫助孩子理解文字的工具。

有哪些優(yōu)質(zhì)橋梁書？

既然到了年齡的孩子們都要讀讀橋梁書，那么我們要讀哪些書為好呢？ 而且，橋梁書的“橋梁作用”是建立在對圖畫書有閱讀基礎上，不同的孩子會有不同的基礎。因此，一開始選擇什么樣的橋梁書就顯得殊為重要。若選擇的“深”了，孩子沒有閱讀安全感，見書就會皺眉。若選擇的“淺”了，又不利于持續(xù)誘發(fā)孩子的閱讀興趣、提高閱讀水平。

還是讓我來推薦一些經(jīng)得起閱讀檢驗的經(jīng)典橋梁書吧。

1、“蘇斯博士”系列原本就是美國經(jīng)典的橋梁書，屬于蘭登的“Beginner Books”系列，用最少的字數(shù)寫出最有趣的故事，以吸引小學生的興趣。雖然由于文化的不同，但是這套書仍然不失為經(jīng)典橋梁書。

2、被信誼當做繪本出版的《青蛙與蟾蜍》本是I can read 中的一套，共有四冊，共20個小故事，故事內(nèi)容都是青蛙和蟾蜍的這對好朋友的日常生活中的樂事。其中的“”還獲得了凱迪克銀獎。

3、“閱讀123”系列：臺灣原創(chuàng)，臺式幽默。有文學，有科普，有火龍，還有屁屁超人，是屬于那種適合剛進入學校，跟不同孩子交換認知的小學生的書。

4、《小豬兄妹》最早的幾本也是由《青蛙與蟾蜍》的作者阿諾·洛貝爾畫得圖，這次國內(nèi)共出版了12冊54個故事，展現(xiàn)了小豬哥奧利弗和豬小妹阿曼達的家庭生活和課堂生活中的有趣故事，更特別地向我們家長“暗暗地”介紹了小豬的父母和姥姥是如何對孩子進行“不教之教育”，相信是大人孩子都愿意讀的好書。文字使用也很淺顯易懂，故事結(jié)構(gòu)完整，用第三人稱來敘事，除了引導孩子獨立閱讀外，也有利于他們熟悉“作文”的寫作模式，為更進一步的閱讀寫作打基礎。

5、《超級冒險王》

真得很適合讀出花樣的橋梁書，除了故事情節(jié)緊張有趣外，小主人公扎西經(jīng)常要給自己的爸爸媽媽講故事---正好可以鼓勵孩子們給我們講讀故事哦。

6、《小妖怪童話》

每本書約有4000字，從整個版式看，每頁圖占了2/3的篇幅，文字有40—100字。對5-7歲的孩子而言，閱讀之后會有一種“我也能讀一本書了”的自信。

7、《小豬梅西》

8、《內(nèi)褲超人》

9、“我愛閱讀”系列--（海豚傳媒）

10、方素珍“開心橋梁書”

11、張秋生“小巴掌童話”

其它推薦：

12、《老鼠記者》雖然頁碼較厚，但是屬于典型的橋梁書，情節(jié)有趣不說，版面和文字設計也好玩，小學生容易被吸引。

13、“誰是？”who was？名人傳記系列

榜樣示范是一種行之有效的教育方法，特別是可以從閱讀不同類型的人物傳奇中，得到品格的熏陶和激勵，讓孩子在親近的人物（比如家長、老師、媒體明星）外，找到自己的學習榜樣。

14、“科學探索-頂級閱讀”

從低到高分為“開始閱讀（注音版）”、“自己閱讀（注音版）”、“輕松閱讀”、“享受閱讀”四個完整的階段，以及動物、地球、科學、歷史四個類別，進階式培養(yǎng)讀者。本套圖書題材廣泛、內(nèi)容短小精悍，每個階段都有較強的針對性和實用性。

15、“三個丹尼斯”系列

16、《勞拉的星星》

17、“我愛閱讀·橋梁書”（海燕社）

18、“讀童話學語文”

19、“世界經(jīng)典橋梁書”（新蕾社）20、花襪子彩烏鴉成長故事

最后，要跟家長們說的是，閱讀是最重要的學習方法，需要我們和孩子一起堅持，才能為孩子架設一座通往文字閱讀、通往獨自閱讀之橋。

第二篇：低年級如何讀橋梁書

《低年級如何讀橋梁書》

胡志遠老師，他是山東英才學院教師，省作家協(xié)會會員，市級名師，參編有《中國小學生閱讀基礎書目》《兒童文學教程》等，和王一梅合著“王一梅教你寫作文系列（1-6年級），近年主持省級課題，喜歡和孩子們玩在一起，樂在其中。被中國教育報評為“2010推動讀書十大人物”。

胡志遠老師畢業(yè)于浙江師范大學，研習兒童文學課程。一直堅持講述、宣傳自已的兒童閱讀理念。

無論走到哪里，他都帶著一些美麗的書籍，放學的時候，給感興趣的家長講；走進幼兒園的時候，與孩子們一起欣賞；到各學校的時候，向同行們宣講。

關于橋梁書很多群友都有困惑。不知道什么是橋梁書，不清楚在什么時候介入橋梁書，如何引導孩子閱讀橋梁，如何選擇橋梁書等等問題，今天胡老師將為大家解答疑問。

選這個主題是因為很多家長困惑，困惑一二年級的孩子讀什么書。讀圖畫書，孩子感覺“吃不飽”；讀純文字書，單行本的大厚本，感覺吃力。所以，這個中間，需要有個橋梁。

由幼兒園的父母陪伴閱讀逐步過渡到“自主閱讀”，當然，這個過程中，可能還需要父母的陪伴，但是這個陪伴，已經(jīng)和幼兒園的親子陪伴閱讀不完全一樣，而是一種扶持。扶著，讓他慢慢自己“學會騎自行車”，而不是永遠坐在爸媽的自行車后面。

橋梁書，這個品種，在西方一直是很重視的額，最近國內(nèi)也重視起來。一方面引進了部分國外橋梁書，一方面國內(nèi)出版社研制出版了一些橋梁書。

橋梁書還不好下確定的含義，綜合各方資料和相關經(jīng)驗 我認為：

單行本，字數(shù)在1萬左右，頁數(shù)在100頁左右 文圖并茂，內(nèi)容適宜7-9歲

故事曲折生動，人物關系不是特別復雜

描述家庭生活或者校園生活，或者以童話的形式描述成長話題

圖文關系如：1頁，有三分之一文字，三分之二圖畫，或者三分之二圖畫，三分之一文字，或者一個跨頁的時候，一頁是文，一頁是圖

先給大家看幾張圖，就是從一些橋梁書上拍下來的。這本就是《開滿鮮花的兔兒坡》，海燕出版社的一本橋梁書。

這個是《晴天有時下豬》里面的一頁

這個是《晴天有時下豬》里面的“寫繪”，就像孩子的手抄報

這個是浙江少兒出版社的《外國童話大王講故事系列》中的一本。

這樣的書如果孩子是在幼兒園階段，家長一定買來是讀給孩子聽的?，F(xiàn)在是小學了，可以家長讀一篇，孩子讀一篇，或者家長讀一章，孩子讀一章，互相讀來讀去。

橋梁書，一般建議一本書是一個連續(xù)的故事，也就是章節(jié)故事。最近我看到的非常好的一套橋梁書是《貝貝熊橋梁書系列4本》。貝貝熊，我們知道都有圖畫書，幼兒園大班或者小學孩子都很喜歡。同樣，我最近收集了新疆青少年出版社前兩年就陸續(xù)推出了貝貝熊小學的系列，這個橋梁書系列非常非常適合1-3年級孩子，我這幾天就有不忍看完的感覺。

看完貝貝熊的橋梁書，還看了貝貝熊的校園故事系列，偵探系列，都非常好，一天晚上睡覺前就看一本。

那我們接下來思考第二個問題 為什么橋梁書會起到橋梁作用呢？ 一，文圖并茂

孩子在一二年級的閱讀還沒有完全獨立，由形象思維向抽象思維過渡，文字是抽象的符號，如果一本書都是純文字，容易給孩子造成這本書還難讀的感覺，可是是半文半圖，幼兒園有圖畫書閱讀經(jīng)驗的孩子就愿意拿起來，愿意嘗試，愿意接受閱讀的挑戰(zhàn)。

二、橋梁書的故事情節(jié)曲折，這個階段的孩子，閱讀過程中一定要感受到愉悅，他才會不斷的讀下去，也就是不斷的舔著蜂蜜，才會不斷的尋找下一頁。而且，這個情節(jié)，不是只有一個情節(jié)，而是一個情節(jié)接著一個情節(jié)。這樣，孩子的愉悅中，不斷的突破自己閱讀的時間限度，挑戰(zhàn)頁數(shù)的限制，挑戰(zhàn)閱讀經(jīng)驗的限制。

總之就是在愉悅中，不斷的突破

三、章節(jié)故事，一般橋梁書都會設置為章節(jié)故事。章節(jié)故事，一章是一個相對完整的故事部分。例如第一章是故事的開始，第二章是故事的第一個發(fā)展，第三章是第二個發(fā)展?；蛘呃纭肚缣煊袝r下豬》里面，第一章是《假話報》，主人公辦了一張專門講假話的報紙，結(jié)果被人罵死了，就不敢辦了。第二章是《真話報》，假話報不能辦，那主人公嘗試真話報紙。有一張是《豬報》，荒誕就開始了，也就是故事的高潮。報紙的上面還豬年豬月豬日，星期豬，特別荒誕幽默，也特別吸引孩子。

四、人物心理貼近孩子 尤其貼近一二年級的孩子，比如有一套特別好的叫《非常馬鳴加》，作者是鄭春華，就是《大頭兒子小頭爸爸的作者》，這套書寫的全是一二年級的小學生校園故事。相關媒體采訪作者，作者說自己為了寫這套書，有一兩年的時候都蹲點在校園班級里，仔細的揣摩觀察，思考，訪談，收集，寫作。例如其中有個故事題目叫《馬口鳥力口》，說有次演出，馬鳴加把自己的名字寫給小主持人，小主持人拿著條子，上去報：“下面請馬口鳥力口同學給大家表演二胡”，大家都面面相覷，不知道這個人是誰，主持人又報了一次，馬鳴加很納悶，明明自己的節(jié)目，怎么成了馬口鳥力口的節(jié)目了，這個馬口鳥力口是誰?。拷Y(jié)果仔細看那條子，是馬鳴加把自己的名字，每個偏旁之間的距離寫的太大了，被主持人岔開讀為馬口鳥力口了，所以，這個故事特別符合孩子的生活實際，尤其這種文字的故事，很有中國味，是外國的橋梁書所沒有，可是中國的孩子會經(jīng)常遇見的。

關于文字，我還要隆重特別推薦一個作者，叫蕭袤。他最兩年寫了一系列關于文字的橋梁書，目前出版了兩本：一本是《蟲子認字學校》，一本《書蟲和他的字》。這本書的開頭就很搞笑，但也很有智慧。

一只書蟲發(fā)現(xiàn)了一本書，就去追書，準備把書吃了，書拼命逃跑，眼看就要被追上了，書急中生智，趕緊找了一個字扔下來，就是“狗”字。“狗”一落地，就變成了真正的狗，汪汪叫，書蟲不吃狗，繼續(xù)追書。

書扔下了一個“山”字，字變成了一座山，擋住書蟲的去路，書蟲開始爬山。大家看，是很好玩吧。

一二年級正是需要大量認字、理解字的內(nèi)涵的時段。如果一個好玩的故事里面有這么多字，孩子就自然而然的學習文字，不僅是死記硬背，更是很好的理解了字的內(nèi)涵。實際上，在文字的學習過程中，理解比記憶更重要。實際上很多的開始題目，是考察孩子對文字的理解力的。

蕭袤老師的《蟲子認字學?！肥切吕俪霭嫔绯霭娴?，導讀是我寫的，大家可以參考。蕭袤老師自己寫過《青蛙與男孩》，得過豐子愷圖畫書獎。最重要的他研究文字，還研究甲骨文，所以他就嘗試構(gòu)思這樣的故事，我覺得這樣的故事，非常具有中國特色。

外國的橋梁書很好，但我認為，在一二年級的時候，母語的橋梁書是不能缺少的，因為，這個階段的孩子對文字是非常敏感的，國外的橋梁書在翻譯的時候，翻譯者就需要非常細致，要特別思考和體會低年級孩子的對文字閱讀的吸收能力。

比如，橋梁書的寫作就需要：多用短句，不能一大串一大串的長句，不要用特別復雜的字詞，當然，也有孩子擔心，我的孩子認字量還不是很多，可以讀橋梁書嗎？

我覺得閱讀策略中有一種“連蒙帶猜”。前段時間著名專家溫儒敏還專門提到，要讓孩子快樂閱讀，連蒙帶猜、連滾帶爬也沒有關系。其實有學習英語的人，都有這樣的經(jīng)歷，做完形填空或者閱讀理解的時候，真的不是沒個詞語都認得或者明白，就是連蒙帶猜出來的。

所以，也就是說，一個故事的閱讀，尤其是低年級階段，我們不要苛求孩子百分之百的理解，首先有興趣是第一位，其次有百分之五十左右的理解就過關，第三是量的積累。

第四是用故事代替生活中的“說教”

我很喜歡的一個理念是“故事知道怎么辦”。故事的功效有時候都是藏在后面，而不是鋒芒畢露，比如貝貝熊橋梁書系列中，我特別喜歡的是其中有本涉及了“校園暴力”。故事里有個“大高個熊”，特別喜歡欺負別人，尤其是低年級的孩子，故事里面會有應對的策劃，這個大高個也不是特別特別壞，這個被欺負的小熊哥哥和小熊妹妹。首先第一步是去分析，這個爸爸媽媽有時候會幫他們分析。第二步是自己怎么辦。首先肯定是回避這樣的人，其次是忍，再者是讓大家都來和自己站在一起，大高個不怕一個人，但還是害怕大家的，所以整個故事中都有系列的“解決方案”，可以給你參考

很多橋梁書，其實設計了一二年級成長中的很多現(xiàn)實與理想的“掙扎”，比如《開滿鮮花的兔兒坡》故事中，小兔子也向往去城市，可是一到城市，就被一個魔術師下迷魂藥，被軟禁了。后來和魔法師和解了，可是又遇見了一個小偷老鼠，被自己的一本寶貝的書咬了一個角。還遇見了雪人，不過雪人很好，給了小兔子很好的引導和鼓勵。

橋梁書的中間部分都是設計的很緊張，但故事的最后都化險為夷了，成長就是讓孩子要面對理想與現(xiàn)實的“掙扎”。故事中就是將他們放置在一個“孤立的狀態(tài)”中，讓他們嘗試自己去面對。當然有時候也會有仙人或者朋友的幫助。

那現(xiàn)實生活的一二年級孩子，同樣可能會面對類似這樣的問題，他們不像幼兒園那樣被老師父母溫馨、呵護，小學的老師要面對同學之間的相處矛盾，要面對成績的競爭壓力，有時候甚至還要面對無中生有的流言蜚語，貝貝熊系列中有本《呆呆傻傻熊》甚至還講到一個新同學來到班級，小熊妹妹經(jīng)常幫助他，班級里居然傳開了說他們是男女朋友這樣搞笑的事情

看這本書的時候，我就想到二十一世紀出版社的彩烏鴉系列里面有本《本愛安娜》，里面也是講孩子之間很純真的關系，父母都是很開明的面對和引導，化解了同學們的謠言?？赡苡屑议L覺得這樣的話題是不是太早熟，我個人覺得看情況，應該開放的給孩子去閱讀，因為根據(jù)我去小學二年級班級去看的情況，有些班級有些時段會流傳這樣的事情。當然不會長時間的流傳，孩子有時候很容易會“見異思遷”，所以，這個問題要淡然看。

剛才講到彩烏鴉系列，我特別喜歡《我和我的小姐姐克拉拉》，這也是一本橋梁書，這本書就是圖文并茂。他們有的時候會找理由偷吃蛋糕，會替隔壁叔叔擔心，因為他的太太最近突然胖了很多。其實是他太太懷孕了，他們兄妹以為是她長胖了，應該減肥了，還使勁關注給他推薦減肥節(jié)目，一二年級的孩子應該有這樣“多管閑事”的閑心，所以，讀起來，他們肯定會很有共鳴。

當然，第三個很重要的話題是怎么看待這些調(diào)皮搗蛋的故事，會不會讓孩子成為個淘氣包？我比較了一些中國的這類淘氣故事，還看了外國的幾本，發(fā)覺好的作品都有個很大的特點：就是暗含一定的“懲戒”，就是說，有些淘氣故事，作者創(chuàng)作的時候，純粹為了逗孩子一笑，典型的例如《阿衰》系列這樣的漫畫，就是為了呈現(xiàn)各種調(diào)皮搗蛋，然后讓孩子笑，然后純粹為了追求書籍的暢銷。

那優(yōu)秀的淘氣故事，典型的就是林格倫的《淘氣包埃米爾的故事》。他做了很多淘氣的時候，可是每次淘氣的最后，他都要參與收拾殘局，這個就是“教育無痕”。就是告訴孩子，做了搗亂的時候，自己要承擔責任的，不是做了壞事就完了，那個純搞笑的故事，多不呈現(xiàn)后來怎樣，實際現(xiàn)實生活中，這個搗亂的人自己如果不承擔，別人就要替他了。

說到這個，我想到經(jīng)典的電影《放牛班的春天》里面就是類似的內(nèi)容，那里的小孩們都非常搗蛋，那個音樂老師一進這個學校的時候，有個小孩就把被子放門上面，那個醫(yī)生一拉門，眼睛就被掉下來的玻璃扎了。這個音樂老師就懲罰孩子，但是他懲罰孩子不是像其他老師一樣打這個孩子，而是罰這個孩子幫忙照顧這個受傷的人，直到他痊愈為止，這就是最好的教育，引導孩子往善良，而不是只一味大罵懲罰，所以，好的童書，橋梁書里面都是知道這樣的教育原理的。

好的橋梁書就是讓孩子面對困難，面對現(xiàn)實，但又不會對現(xiàn)實失去希望。讓他們明白世界是不完美的，但要努力創(chuàng)造，其實孩子自己也會感受到世界是不完美的。所以，這個時候，我們要逐步的幫他們感受生活的希望，尋找生活的力量，就像我前段時間在看一個老電影《茜茜公主》，里面有一個片段是開朗的公爵父親，和茜茜公主說：當你不開心的時候，你爬爬山，來到這片樹林，你就會感覺到大自然的博大和生命的力量。后來，茜茜公主遇見奧地利國王，也是把這句話轉(zhuǎn)述給他。所以，美好的情感和精神的力量是會傳遞的，通過人的傳遞或者通過書籍中故事的傳遞。如果低年級的孩子，面對生活逐漸悲觀的話，到中高年級，就變得很“老氣橫秋”的感覺，我遇見很多高年級的孩子，現(xiàn)在“老氣橫秋”的很多，就是說看透生活，做女人真麻煩之類的，讓我很驚訝。所以，我們這個階段，在孩子“半生不熟”的時候，正好要做很多的引導語交流。

好，我接下來再給大家推薦幾本我個人認為比較好的橋梁書

1.《魔貓日記》系列電子工業(yè)出版社，看完這套書，我當時也模仿了里面的魔貓寫了一封回信

2.《我很藍（橋梁書）》

作者湯湯，湯湯是個小學老師，寫的故事特別好。建議大家可以從網(wǎng)上找找 3.怪物咕吧，作者冰波

冰波是中國童話王子，八十年代和鄭淵潔齊名。不過他的文字可能抒情點，沒有鄭淵潔那么熱鬧那么出名。但是作品很好。

怪物咕吧這本書里的怪物很丑，但是很溫柔，總是熱心幫助村民。4.青蛙和蟾蜍（全4冊）

這個橋梁書非常簡單，幼兒園大班可能就可以開始讀給他聽，一年級自己讀。這套書里的故事也被直接選入美國的小學語文課本。一年級的美國語文課本。5.字的童話（橋梁書，全7本）

作者林世仁，林世仁是臺灣最著名的童話作者，大家可能沒有太關注這個作者，但是他在臺灣，有很多作品選入臺灣小學語文課本的。6.成長全知道（全30本）

重點關注孩子的社會性發(fā)展，里面涉及兒童理財、說謊等等很多成長中的話題昆蟲記（北京科學技術出版社，全10本）7.昆蟲記

是小學必讀書，純文字版可能要小學高年級或者初中更合適，美繪版，韓國的專家改寫過，很暢銷

8.晚安，我的星星（橋梁書，明天社版本）

這本書有點特別，是一個劇本。低年級的孩子可以嘗試著讀一個劇本試試。故事并不長。不難讀懂。

9.繪本中國故事（任溶溶著上下2冊）浙江少兒出版社

繪本中國故事，我最看重的是任溶溶來改寫中國傳統(tǒng)民間故事。然后是熊亮團隊來插畫的，很有中國味

10.中國童話大王講故事（全5本）王一梅等著 11.外國童話大王講故事（全5本）韋葦選評

這里再給大家特別介紹一下韋葦教授。他是浙江師范大學教授，今年80歲，著作有《世界兒童文學史》，是著名的俄語翻譯家，他相對低調(diào)一些，不過學術圈內(nèi)大家一致公認，他的翻譯和任溶溶等是同等高水平。如果你們看到他翻譯的書，或者選編的書，就放心質(zhì)量問題。12.笨狼的故事（全4冊）13.第一百號海龜（橋梁書）14.柳林風聲（漫畫版，2冊）15.戴小橋系列 梅子涵著 16.《點亮心燈》 目前我看過的有這些橋梁書，還有很多，我可能還沒有看全，以后有機會繼續(xù) 對，是很好的書。

總結(jié)：

“好的橋梁書就是讓孩子面對困難，面對現(xiàn)實，但又不會對現(xiàn)實失去希望。讓他們明白世界是不完美的，但要努力創(chuàng)造其實孩子自己也會感受到世界是不完美的所以，這個時候，我們要逐步的幫他們感受生活的希望，尋找生活的力量”

2014.10.20

第三篇：20本英語學習橋梁書

20本橋梁書（2016-0406）

1.The Magic Tree House系列

Jack和 Annie通過神奇的樹屋到異世界探險的故事:只要他們?nèi)サ缴衿娴臅?，說：”I WISH WE COULD GO THERE“。神奇的書屋就開始旋轉(zhuǎn)，越來越快，帶孩子們?nèi)タ纯铸垺⑻剿髟虑虮砻?，滑到Titanic號的甲板上......適合適合美國二年級同等英文閱讀水平及以上。

2.Ivy and Bean Series Ivy和Bean兩個性格迥異、互不喜歡的8歲女孩快速成為了”朋友“，并發(fā)生了一系列精彩有趣的故事.....這套書的詞匯和句子都非常簡單，故事的主角是兩個女孩，所以非常適合剛剛開始章節(jié)英文書閱讀的女孩們。

3.The Flat Stanley系列

被一塊掉下來的布告板砸到扁后，Stanley變成了一個神奇的男孩：只有半英寸厚，能在地板上滑行，郵寄自己到另一個地方，象風箏一樣飛行。這只是關于他的一部分故事而已，后來他變成了隱形的Stanley,甚至到外太空去拯救外星人。這套系列已經(jīng)慶祝誕生五十周年，適合美國一年級同等英文閱讀水平及以上。

4.Nancy Drew and the Clue Crew 系列

8歲的女孩”偵探“Nancy Drew和她朋友們的故事。適合美國二年級同等英文閱讀水平及以上。>>>【橋梁書】英語章節(jié)書Nancy Drew and the Clue Crew系列pdf電子檔下載

5.Judy Moody系列

講述了8歲女孩Judy Moody如何適應變化的環(huán)境而成長的有趣的故事。Judy Moody剛升到了三年級，她對一切都非常好奇，但不喜歡她的新老師Mr.Todd，叫他Mr.Toad（蟾蜍），搞笑的故事就這樣開始了。適合美國二年級同等英文閱讀水平及以上。>>>英語橋梁書：The Judy Moody Collection 小朱迪系列1-12 epub+mobi格式

6.Junie B.Jones系列

Barbara Park和Junie B.rock 本套書的作者和他筆下的人物，不僅被孩子們喜愛，也被美國的教師和圖書管理員推崇。但這套書不適合小的孩子，因為書里面的主角大嘴巴Junie用詞和語法都不規(guī)范，常常會說很多不雅的詞語。有一些美國的教師和父母對這套書有差評。但這套書對于8、9歲以上，英語基礎比較好的孩子還是合適的。我個人認為這套書非常有趣。>>>英語橋梁章節(jié)書：Junie B.Jones—朱尼·瓊斯系列全冊下載

7.Nate the Great系列

Nate the Great 是一套非常精彩的懸疑故事書，通過Nate這個男孩偵探向年幼讀者們介紹神秘事件、線索和偵查等環(huán)環(huán)相扣的故事，非常吸引喜歡偵探故事的孩子。適合美國二年級同等英文閱讀水平及以上。>>>了不起的小偵探內(nèi)特 Nate the Great系列 MP3音頻+PDF電子書下載

8.Fly Guy系列

蒼蠅Fly Guy正在找食物，一個小男孩在抓蟲子，小男孩抓住了Fly Guy,一段友誼開始了。男孩希望說服媽媽養(yǎng)Fly Guy作為寵物，但媽媽說蒼蠅是害蟲不能當寵物養(yǎng)。實際上Fly Guy不是一只普通的蒼蠅，它非常聰明，甚至知道男孩的名字叫Buzz。一套非常有趣的故事書。適合美國一年級同等英文閱讀水平及以上。>>>英語初級橋梁書：蒼蠅伙計Fly Guy系列（共6冊）高清PDF 下載

9.Frog and Toad 系列

青蛙和他的好朋友蟾蜍同生死、共患難的友誼，非常溫馨的、友愛的故事書。文章非常簡單，適合6歲以上可以獨立閱讀，剛開始閱讀章節(jié)書的孩子。>>>兒童原版英語繪本：Frog and Toad 青蛙與蟾蜍

4本PDF+20個MP3音頻

10.Young Cam Jansen系列

Cam Jansen是一個有過目不忘記憶能力的女孩。她看到過的東西，就像拍過照片一樣，儲存在她大腦里，需要的時候來能出來使用。這種過人的能力讓她像小偵探一樣破獲不同的”案件“。適合美國二年級同等英文閱讀水平及以上。

11.Cam Jansen 系列

同一個Cam Jansen，不同的故事。孩子們喜歡Cam Jansen的原因是她不是一個有奇幻超能力的女孩：會飛、變形或有魔法，她只是一個普通的、優(yōu)秀的女孩。她能夠運營超強的記憶力進行邏輯推理，偵破一個個案件，是真正的Superhero。適合美國二年級同等英文閱讀水平及以上。>>>初級章節(jié)書：少年偵探 Cam Jansen 全系列25冊 [epub+mobi]兒童章節(jié)書

12.The Ramona Quimby 本套書有兩本獲得Newberry大獎，講書了小女孩Romona成長的有趣的故事。Romona Quimby是一個有點沖動的小女孩，但非常善良、甜美。她的姐姐Beatrice經(jīng)常非常耐心地幫助她。>>>《雷夢拉八歲[Ramona Quimby, Age 8 Series]》帶插畫，8本

13.Clementine 系列 Clementine總是說：”“Spectacularful ideas are always sproinging up in my brain.”這個有搞麻煩天賦但好心腸的三年級女生和她隔壁四年級班的一個女孩Margaret成了最好的朋友，有趣的故事就這樣開始了。適合美國二年級同等英文閱讀水平及以上。

14.Henry and Mudge系列

一只小狗和一個小男孩之間溫暖的故事。用的都是非常常見的詞，適合幼兒園大班至一年級的孩子閱讀。只有幾個單詞可能會有些挑戰(zhàn)。>>>汪培珽英語書單Readto Read系列：Henry and Mudge 28冊繪本MP3音頻下載

15.Mr.Putter and Tabby系列

從鄰居的角度來看Zeke是一條理想的狗，所以當她的主人Mrs.Teaberry打斷了她的腿后，Mr.Putter毫不猶豫地收養(yǎng)了她，沒想到這條傻小狗熱衷于追逐大狗.....故事淺顯幽默，適合幼兒園大班至二年級學生。

16.Fancy Nancy系列

愛臭美、愛時髦是每個女生的天性。每位媽媽一定都渴望擁有一個像希希這樣的女兒：漂亮、時髦、乖巧、俏皮、鬼點子多多……每位小女生一定都渴望自己美美的、俏俏的、時髦到一塌糊涂……讓《小俏妞希希》（FancyNancy）為你的童年增添幾絲俏皮的時髦氣息！>>>原版兒童英文繪本：漂亮南希(小俏妞希希)Fancy Nancy 英文繪本+部分MP3下載

17.Mercy Watson系列

一個跟小豬有關的Cute、有趣的故事系列。文字簡單但不單調(diào)，精美的插圖具有本世紀中葉的畫風，運用了非常溫暖、明快的色調(diào)。圖文的比例剛合適，非常適合剛開始讀章節(jié)書的孩子們。>>>初級橋梁書：小豬梅西Mercy Watson系列 共6本（Pdf+mp3）下載

18.Rainbow Magic：Various系列

一套關于精靈仙子的書，非常適合剛開始自主閱讀章節(jié)書的女孩們。每一章節(jié)非常短，成人只需要五分鐘。>>>中級章節(jié)書《Rainbow Magic彩虹女孩14本》(mobi)適合女孩看的書

19.Amelia Bedelia Chapter Book系列

Amelia Bedelia是一個有“商業(yè)頭腦”的小女孩。她為了買一輛自行車想出各種辦法去掙錢。非常經(jīng)典的章節(jié)書，適合美國二年級至四年級以上英語閱讀水平的孩子。>>>英語橋梁章節(jié)書：Amelia Bedelia Chapter Books series-Herman Parish 全集pdf下載

20.Amber Brown系列

Amber Brown要開始她的二年級學習和生活了。她充滿了對新學年的害怕和奇思怪想：老師是否會給我留7個小時的作業(yè)；如果我是從其他星球來的外星人，會發(fā)生什么故事。這套書適合美國小學一年級至三年級閱讀水平的孩子閱讀。

第四篇：老人與橋

老人與橋

無名，不是沒有名字，那是位默默無聞卻又可歌可泣的擺渡老人?！}記

村里，只有一座小石橋，沒有名字的，就如那位故事中的老人。

無名野花開放的渡口，曾坐著一位擺渡老人，長得很難看。幾時起，老人成了村里惟一擺渡人，他默默接受了這份許多人都不愿意的工作，風雨無阻接送著每個過渡的人，任勞任怨，卻無人理解。后來，他去世了，劃著那艘破船離開了人世，從閻王那兒，抱回了一個可愛的女孩，隨后，沉入了青龍江，再也沒有上來。那個女孩就是我。

我活著，無人理解。老人死了，人們再哭泣有用嗎？他聽得到嗎？他會回來嗎？

無名橋建成了，很像那位老人，把腰拱得很高，看似隨時會塌，可春去秋來，依然彎著腰，默默承受著來自世間的壓力。橋沒有任何紋飾，只是用些稍加打磨的條石砌起來，不好看，也像老人。橋兩旁的大理石欄很整齊地排列著，似乎想用這點威嚴去震攝河伯，河伯似乎也被震攝住，為村人帶來了陣陣稻香。

曾幾何時，也習慣了只有一座橋，一座惟一與外界有聯(lián)系的路，橋不能倒，它聯(lián)系著小村與城鎮(zhèn)，它是城與村的命脈。

前年，橋毀了，被“桑美”毀壞的，但村民已經(jīng)不在乎了，因為無名橋旁，有了新橋，鋼筋水泥鋪成的銀白，不帶一絲感情的寂寞??

站在破損的石碑前，拼讀模糊不清的碑文，眼淚，流了下來。

第五篇：2014政治改革清單與走向

2014政治改革清單與走向

來源： 人民論壇2月下 作者： 楊光斌（作者為中國人民大學政治學教授）核心提示： 中央全面深化改革領導小組、中央國家安全委員會的設立無疑是一種制度創(chuàng)新，作為中國政治研究者，我們當然期盼這樣的制度創(chuàng)新能做到：第一，集權化的中央全面深化改革領導小組最終能破解特殊利益集團并分解被行政部門和地方政府過分壟斷的資源，最終有利于公正社會的形成；第二，“三合一”的中央國家安全委員會最終能讓黨政關系更順暢、更合理、更制度化

十八屆三中全會《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》（下文簡稱《決定》），是以經(jīng)濟改革為主的 “改革60條”，但在我看來它也是一份政治改革的大清單。

這就關系到如何認識“政治”。政治不但是我們習慣上所理解的政體、政黨制度、政府體制這樣的硬制度，其實凡涉及人們重大利益重組的改革，無論是經(jīng)濟改革、社會改革還是科技體制改革，事實上都是政治改革。不是嗎，過去35年的經(jīng)濟改革帶來社會結(jié)構(gòu)的多元化和社會自主性就是政治變革，開放互聯(lián)網(wǎng)這樣的科技改革所帶來的政治生態(tài)的結(jié)構(gòu)性變革更是有目共睹。也正是在這個意義上，我認為“改革60條”其實也是一份政治改革大清單。

“國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”究竟何指

“改革60條”的總體目標是推進“國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化”，那么到底如何理解這個總目標？從政治統(tǒng)治、政治管理向國家治理的轉(zhuǎn)變，無疑是觀念上的革命，即從權力的單向度強制性行使轉(zhuǎn)變?yōu)閲遗c社會的良性互動。這是“國家治理”本身的含義。如何理解這個總目標？從目前學術界討論和媒體報道看，有狹義和廣義的兩種完全不同的理解。狹義的理解主要來自法學界，認為總目標就是以法治化為核心的“法治中國”。法治化無疑是國家治理體系現(xiàn)代化必須具備的，但這樣狹義地理解總目標顯然不是“全面深化改革”本身所要追求的目標。廣義的理解就是政治體制、經(jīng)濟體制、社會體制、軍事體制等所有方面的現(xiàn)代化。這樣說當然很全面也不會有什么問題，但是也正是因為“全面的正確”，反而淹沒了“改革60條”的良苦用心，也不能告訴我們改革所要達成的目標到底是什么，因為我們已經(jīng)太熟悉“現(xiàn)代化”一詞，而且制度上和體制上的“現(xiàn)代化”的標準到底是什么？都是很難斷定的事。換句話說，要在7年內(nèi)即到2020年實現(xiàn)與“傳統(tǒng)”相對應的“現(xiàn)代化”，是不可能的，沒有任何制度和體制能在如此短的時間內(nèi)實現(xiàn)這樣的結(jié)構(gòu)性質(zhì)變。因此，要準確地把握“國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”，我們必須找到最能讓老百姓能理解、一目了然的概念或標準。

這就需要我們跳出字面本身，回到本次改革的形成歷程以及“改革60條”——而不僅僅是政治學字面意義上的“國家治理”和“現(xiàn)代化”概念。十八屆三中全會之前的政治局會議已經(jīng)很明確地指出，改革主題將有三項：地方政府職能轉(zhuǎn)變、上海自貿(mào)區(qū)和廉政建設。果然，“改革60條”基本上圍繞這三項主題展開：地方政府職能轉(zhuǎn)變和上海自貿(mào)區(qū)在《決定》中體現(xiàn)為壓縮政府權力邊界并約束政府，廉政建設體現(xiàn)為控制政府權力，而且壓縮政府權力邊界和控制政府權力是以建設有能力的國家為前提的。這樣，“國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”這個總體目標就很清楚了：建設一個“有能力的有限政府”。有限的政府和有能力的政府

什么是有限政府？政治學理論上講的有限政府就是兩種要素：權力有邊界和權力受制約。西方國家都以此為標準，比如發(fā)達國家美國是這樣，發(fā)展中國家印度和墨西哥也是這樣。這樣類型的政府的問題是，別說印度、墨西哥這樣的發(fā)展中國家，就是美國也面臨國家治理難題，因為彼此制約的權力最后變成了福山所說的“否決型政體”，這樣的體制不僅導致美國聯(lián)邦政府關門，還使得槍支難以得到控制，全民醫(yī)保方案屢屢流產(chǎn)。對此，美國人已經(jīng)開始反思、甚至懷疑自己的政治制度問題了，不再是信心滿滿地認為“歷史終結(jié)”了。美國尚且如此，對很多發(fā)展中國家來說，如果國家無能力而僅有西方的有限政府標準，簡直就是災難。在印度，聯(lián)邦政府經(jīng)過幾十年的努力，貧困人口依然在4億以上，比非洲人口總和還要多；印度德里、孟買和墨西哥的墨西哥城的貧民窟蔚為壯觀，舉世聞名，但每年的改造速度只是幾百間，如此下去需要一千年。關鍵原因在于，權力有邊界而又受到約束的有限政府沒有行動能力。

我認為，中國“改革60條”的總體目標不但是要建設一個權力有邊界和權力受約束的政府，而且是一個有國家能力的政府，即“有能力的有限政府”?！坝心芰Φ挠邢拚笔且粋€看得見的可以衡量的目標。

建設一個“有能力的有限政府”

首先，所謂“國家能力”就是權力中樞超越社會利益集團和部門政治的約束而將自己意志變?yōu)楝F(xiàn)實的能力。國家能力的實現(xiàn)首先要有一個強有力的決策機關，其次是政府在市場經(jīng)濟中的合理作用。相比較過去十年只有改革愿望而無改革頂層設計機關而導致的種種改革的流產(chǎn)，比如紅十字會社會化改革、新舊非公36條，“改革60條”中決定成立中央全面深化改革領導小組，這是一個比上個世紀80年代的國家體制改革委員會更沒有部門利益色彩的超級改革機構(gòu)。另外，非常重要的一點是，在強調(diào)市場的決定性作用的同時，沒有忘記政府這只看得見的手，因為市場失靈屢見不鮮。有了專司改革的超級機構(gòu)和對政府作用的定位，國家改革意愿、頂層設計變?yōu)楝F(xiàn)實的能力，非常值得期待。

其次，權力有邊界。與前幾次以機構(gòu)調(diào)整為主的改革相比，本輪改革的最大亮點是圍繞政府職能轉(zhuǎn)變，由此將形成權力有邊界、權力受約束的有限政府。中國過去改革的偉大成就不容置疑，但改革的一個非預期結(jié)果便是：因沒有相應的政府職能改革而使得政府占有資源越來越多、以及由此而形成的社會結(jié)構(gòu)的利益集團化?！案母?0條”中的經(jīng)濟改革圍繞市場在資源分配中發(fā)揮決定性作用，比如上海自貿(mào)區(qū)的負面清單制度、統(tǒng)一市場監(jiān)管、城鄉(xiāng)統(tǒng)一的建設用地市場、打破行政主導和部門分割而建設市場主導的科研經(jīng)費分配體制、投資體制中減少政府審批，放寬投資準入，社會組織成立由審批制改為登記制，等等，所有這些都是事實上壓縮了政府權力邊界、尤其是清理并減少地方政府對經(jīng)濟活動的干預?？梢韵胍?，壓縮政府權力邊界就等于激發(fā)了市場主體的活力。

再次，權力受約束。過去十年地方一把手成為腐敗重災區(qū)，這是因為他既管人事資源又管經(jīng)濟資源，權力空前增大而又不受約束，為此“改革60條”一方面決定加強地方人大的財政監(jiān)督權和人事決定權，同時改革司法體制和紀檢體制，實行省以下法院的垂直管理，上級紀檢部門提名下級紀檢負責人，這些無疑是從縱橫兩方面加大對地方一把手的約束。過去若干年內(nèi)很多事業(yè)單位問題重重，比如大學自主招生中的腐敗，教育行政化難辭其咎；再則把大學區(qū)分為副部級的“985學?！焙驼旨壍摹?11學?！?，本身就是人為制造不平等的傷害千千萬萬大學生利益的教育行政化的產(chǎn)物，為此“改革60條”決定事業(yè)單位去行政化。再比如，建立公開透明的預算制度意味著，每一分錢到哪里、怎么花，都有了明確的規(guī)定，而不再是一筆糊涂賬，因而不再需要各省駐京辦“跑部錢進”，結(jié)果既約束了財政主管部門的權力又保護了掌握財政分配權的干部。

這樣，“推進國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化”這一改革總目標，事實上是可以量化的、看得見摸得著的一個又一個具體制度安排的總和——“有能力的有限政府”。

黨政關系的新走向

而2014年，是中國黨政關系的新起點，其標志是相繼成立的中央全面深化改革領導小組和中央國家安全委員會。

黨的十八屆三中全會決定成立一個超級改革領導機構(gòu)即中央全面深化改革領導小組，組長是總書記，副組長是總理和另外兩位政治局常委。如《決定》所言，小組的任務是設計、協(xié)調(diào)、推動和監(jiān)督改革的實行。

全社會對于這樣的超級機構(gòu)都給予高度評價，這是改革決心的彰顯。因為是全面改革，涉及政治體制乃至軍事體制，確實需要這樣一個設立在黨中央的超級機構(gòu)。同時，一個值得記錄下來的事實是，這也意味著黨政關系有了新變化，是一種權力轉(zhuǎn)移，即過去由國務院去執(zhí)行的事直接由黨中央去決策去執(zhí)行。我認為，目前不宜對這種新變化做出價值上的評判，因為在黨和國家同構(gòu)化的體制中，權力是在黨還是在政府，有時并不是十分清晰。對此，我們只能在時間進程中看效果。如果這種權力的轉(zhuǎn)移最終有利于分權和自治，比如取消事業(yè)單位的行政化，能夠推動社會組織更加自主，能夠推動協(xié)商民主體制的形成，能夠讓市場在資源分配中發(fā)揮決定性作用而更好地壓縮政府的權力邊界，能夠管住地方政府，那么這種權力轉(zhuǎn)移最終是積極的，因此倒也不必依據(jù)過去的黨政分開改革思維而看待這次的權力轉(zhuǎn)移。過去的分權化改革是行政性而非市場化的，結(jié)果使得部門和地方政府占有了更多的資源，獲得了更多的權力。面對這種格局，只有更有權威的部門才能破解特殊利益集團。從這個角度看，更大的集權恰恰是為了合理的分權和制約權力。對此，我們樂觀其成。

如果說中央全面深化改革領導小組是一種黨政關系上的權力轉(zhuǎn)移，更大的權力轉(zhuǎn)移還體現(xiàn)在剛剛成立的中央國家安全委員會上。它首先是黨的機構(gòu)，而不是流行的一般意義的國家安全委員會，直接對政治局負責，主席是總書記，副主席分別是國務院總理和人大常委會委員長，由此可以被視為黨、政、人大的“三大班子”的“三合一”機構(gòu)。由此觀之，它的權力和地位遠遠高于只對總統(tǒng)負責的美國國家安全委員會?！叭蟀嘧印币惑w化的機構(gòu)，在新中國歷史上確屬罕見。至少在形式上，它是對處理黨、政府和人大三者關系的新嘗試。

那么，中央國家安全委員會統(tǒng)一了哪些原來屬于政府部門的職能呢？我們知道，在過去，軍事安全和對外政策也事實上歸屬于中共中央，其主管機構(gòu)分別是中央軍事委員會和中央外事領導小組，臺灣問題有中央對臺事務領導小組，意識形態(tài)安全（即政治安全）有專門的中央外宣辦管。也就是說，軍事安全、涉外事務和政治安全這幾塊，政府本來就不是主管部門，只不過由原來的各種中央領導小組領導統(tǒng)一到國家安全委員會那里。

有所變化的是，原來屬于國務院的很多權力，比如國家能源安全問題，國家發(fā)展規(guī)劃問題，過去雖然有中央財經(jīng)領導小組，但這個機構(gòu)畢竟只管經(jīng)濟上的大政方針，具體的國家能源、發(fā)展規(guī)劃以及環(huán)境保護等怎么個運行法，都是國務院去執(zhí)行，現(xiàn)在，按中央國家安全委員會組成人員的情況看，這些職能和運行狀況，這個超級機構(gòu)都有權去管。

中央全面深化改革領導小組、尤其是中央國家安全委員會的設置意味著，在黨管國家的體制中，不但黨政分開是不可能的，更要在黨政同構(gòu)的基礎上強化黨政合一，黨政合一的超級機構(gòu)不但要進行政治領導即做決定，還要具體執(zhí)行。具體運行中的黨政關系到底是什么樣式？我們還不得而知，但至少從目前的形式上看，是一種加強版的黨政合一關系，是一種比1958年毛澤東講的黨政關系更加強化的新型黨政關系，或者說新中國歷史上前所未有的加強版的黨政合一機構(gòu)，在某種意義上也是“議行合一”原則的再現(xiàn)。

這兩大機構(gòu)的設立無疑是一種制度創(chuàng)新，作為中國政治研究者，我們當然期盼這樣的制度創(chuàng)新能做到：第一，集權化的中央全面深化改革領導小組最終能破解特殊利益集團并分解被行政部門和地方政府過分壟斷的資源，最終有利于公正社會的形成；第二，“三合一”的中央國家安全委員會最終能讓黨政關系更順暢、更合理、更制度化，把原來歸口管理體制下的眾多領導小組的權力統(tǒng)一到這個超級機構(gòu)。新制度的績效到底如何，只能讓時間告訴未來。