第一篇：高中語文 破題致勝微方法(文言文系列2)掌握文言文的倒裝句(含解析)1

掌握文言文的倒裝句

【題文】

在學(xué)習(xí)文言文的過程中，我們往往會遇到大量的倒裝句。現(xiàn)代漢語中有沒有倒裝句呢？例如“起來，不愿做奴隸的人們”是典型的謂語前置句，“奮斗吧，為了祖國的明天”是狀語后置句。在文言文中這種現(xiàn)象很常見，如果我們不懂倒裝句，往往會造成誤讀，鬧出笑話。那如何正確地把握文言文倒裝句的意思呢？

一、了解文言文倒裝句式的考察要求

《考試大綱》要求：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。

不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

文言特殊句式和用法的考查，一般不會單獨(dú)設(shè)置一個選擇題，主要還是結(jié)合文言文翻譯題來考查。

二、文言文倒裝句式概覽分類

現(xiàn)代漢語句子基本結(jié)構(gòu)：

（定語）主語 +〔狀語〕謂語〈補(bǔ)語〉+（定語）賓語 例：﹙高中﹚學(xué)生〔應(yīng)努力〕學(xué)〈好〉﹙語法﹚知識。

在文言文中，在一定條件下，句子成分的順序會發(fā)生變化，這就是古漢語中的所謂倒裝句（變式句）。

文言文中常見的倒裝句有：賓語前置、狀語后置（介詞結(jié)構(gòu)后置句）、定語后置、主謂倒裝（即謂語前置）。

翻譯這類句子，就要理順表達(dá)順序，使之符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范。

三、文言文倒裝句式的分類(一)賓語前置

概念：將賓語移置到謂語之前的現(xiàn)象 例如：

①句讀之不知，惑之不解。（《師說》）②聞道百，以為莫己若者。（《秋水》）③余是以記之。（《石鐘山記》）④無乃爾是過與?。ā都臼蠈⒎ヮ咊А罚莨胖瞬挥嗥垡?。（《石鐘山記》）⑥大王來何操？（《鴻門宴》）

⑦項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐。（《鴻門宴》）⑧沛公安在？（《鴻門宴》）

規(guī)律總結(jié)：

1.在疑問句中，疑問代詞做賓語，賓語前置。類似的疑問代詞還有誰、奚、胡、何、曷、安、惡、焉等。

如:1.大王來何操？ 2.沛公安在？

2.在否定句中，代詞做賓語，賓語前置。類似的否定詞還有不、未、無、莫、毋、弗等，類似的代詞還有余、吾、爾、自、之、是等。

如：1.聞道百，以為莫己若者 2.古之人不余欺也

3.用“之”字和“是” 字以突出強(qiáng)調(diào)賓語。這兩個字只是賓語前置的標(biāo)志，沒有什么實(shí)在意義。

如：1.句讀之不知，惑之不解。2.惟命是從 4.在介賓短語中，賓語放在介詞之前了。

如：1.余是以記之 2.項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐。

(二)狀語后置

概念：文言文中介詞結(jié)構(gòu)放在謂語之后做補(bǔ)語，而現(xiàn)代漢語則習(xí)慣將它放在謂語之前做狀語。這種現(xiàn)象又稱介詞結(jié)構(gòu)后置。例如：

①青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。②故臨崩寄臣以大事矣。③雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒。④事急矣，請奉命求救于孫將軍。規(guī)律總結(jié)： 1.將介詞結(jié)構(gòu)“ 于、乎”放在謂語后面做補(bǔ)語。① ④

2.將介詞結(jié)構(gòu)“ 以 ”放在謂語后面做補(bǔ)語，這種現(xiàn)象在文言文中并不多見。② ③

(三)定語后置

概念：定語是修飾限定名詞的，要放在中心詞之前，這種語序古今一致。但有時也可以放在中心詞之后，稱為“定語后置” 分類：

A 蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（《勸學(xué)》）（中+之+定）

B人馬燒溺死者甚眾。（《赤壁之戰(zhàn)》）（中+定+者）

C 縉紳而不能易其志者，四海之大，有幾人歟？（《五人墓碑記》）石之鏗然有聲者，所在皆是也。（《石鐘山記》）（中+之/而+定+者）

D軍書十二卷，卷卷有爺名。（《木蘭詩》）(中+數(shù)量詞)(四)主謂倒置

概念：也叫謂語前置。為了強(qiáng)調(diào)謂語，有時將謂語置于主語之前，這僅僅是因?yàn)檎Z言表達(dá)的需要。例如：不仁哉！梁惠王也。譯文：“梁惠王不仁！” 例如：

①甚矣，汝之不惠!②美哉，我少年中國!③安在公子能急人之困也？ ④何哉，爾所謂達(dá)者？ 規(guī)律總結(jié)：

主謂倒置即將謂語前置，大都是為了突出謂語部分，適應(yīng)表達(dá)的需要。主謂倒置句以感嘆句、疑問句居多。

四、小結(jié)

有文言特殊句式的句子譯成現(xiàn)代文時要注意： ? 辨明句式類型并還原成現(xiàn)代漢語的常用句式。

? 調(diào)整語序（如主謂倒裝句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句）

【學(xué)以致用】

一、選擇題

1.下列句子中與其他句式不同的一項(xiàng)是（）A、豫州今欲何至？ B、臣實(shí)不才，又敢誰怨？

C、若事之不濟(jì)(成功)，此乃天也。D、固一世之雄也，而今安在哉？

【答案】C

2.下列句子與其他三項(xiàng)不同的一句是（）A、城中皆不之覺 B、時人莫之許也 C、人馬燒溺死者甚眾 D、未之多見也 【解析】

A、B、D中是否定句子代詞做賓語前置，C項(xiàng)是定語后置句?！敬鸢浮緾

3.下列句中不是賓語前置的一句是（）A、沛公安在？

B、雖我之死，有子存焉。C、唯才是舉。D、爾何知？ 【答案】B

4.下列各句中不是賓語前置的一句是（）A、何陋之有？ B、唯余馬首是瞻。C、時不我待。D、馬之千里者 【答案】D

5.不是賓語前置的一句是（）A、之二蟲又何知？ B、卿欲何言？ C、安得廣廈千萬間？ D、宋何罪之有？ 【答案】C

6.下列各句，與“何為而至于此？”句式完全一致的一句是（A、君何以知燕王？ B、夫子何哂由也？ C、夫晉，何厭之有？ D、何故而至此？ 【答案】A

7.下列句中不含定語后置的一項(xiàng)是（）A、人馬燒溺死者甚眾。B、客之美我者，欲有求于我也。C、蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。D、軍書十二卷，卷卷有爺名?！敬鸢浮緽

8.選出下列句中不含定語后置的一項(xiàng)（）A、疆土之新辟者，移種民以居之。B、村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲。）C、今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬人。D、賢于己者，忌之而不愿問焉。

9.下列句子不屬于狀語后置的一句是（）A、寡人之于國也，盡心焉耳矣。B、得復(fù)見將軍于此。C、遂與秦王會澠池。D、則無望民之多于鄰國也 【答案】A

10.下列句子屬于主謂倒置的一句是（）A、身死人手，為天下笑者，何也？ B、且焉置土石？

C、是可忍也，孰不可忍也？ D、子邪，言伐莒者？

二、閱讀題

（2014廣東卷）3400000459 閱讀下面的文言文(文中三個“□”是為考查而設(shè))，完成以下小題。

劉敞字原父。舉慶歷進(jìn)士，廷試第一。編排官王堯臣，其內(nèi)兄也，□親嫌自列，乃以為第二。通判蔡州，直集賢院，判尚書考功。

奉使契丹，素習(xí)知山川道徑，契丹導(dǎo)之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示險(xiǎn)遠(yuǎn)。敞質(zhì)譯人曰：“自松亭趨柳河，甚徑且易，不數(shù)日可抵中京，何為故道此?”譯相顧駭愧曰：“實(shí)然。但通好以來，置驛如是，不敢變也?！表樦萆街杏挟惈F，如馬而食虎豹，契丹不能識，問敞。敞曰：“此所謂駁也?！睘檎f其音聲形狀，且誦《山海經(jīng)》《管子》書曉之，契丹益嘆服。使還，求知揚(yáng)州。

揚(yáng)之雷塘，漢雷陂也，舊為民田。其后官取潴①水而不償以它田，主皆失業(yè)。然塘亦破決不可漕，州復(fù)用為田。敞據(jù)唐舊券，悉用還民，發(fā)運(yùn)使?fàn)幹?，敞卒以予民。天長縣鞫王甲殺人，既具獄，敞見而察其冤，甲畏吏，不敢自直。敞以委戶曹杜誘，誘不能有所平反，而傅致②益牢。將論囚，敞曰：“冤也?！庇H按問之。甲知能為己直，乃敢告，蓋殺人者，富人陳氏也。相傳以為神明。

敞以議論與眾忤，求知永興軍，拜翰林侍讀學(xué)士。大姓范偉為奸利，冒同姓戶籍五十年，持府縣短長，數(shù)犯法。敞窮治其事，偉伏罪。未及受刑，敞召還，判三班院，偉即變前獄，至□四五，卒之付御史決。

敞侍英宗講讀，每指事?lián)?jīng)，□以諷諫。時兩官方有小人間言，諫者或訐而過直。敞進(jìn)讀《史記》，至堯授舜以天下，拱而言曰：“舜至側(cè)微也，堯禪之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳?！钡垴刁w改容，知其以義理諷也?；侍舐勚?，亦大喜。

積苦眩瞀，屢予告。疾少間，復(fù)求外，以為汝州，旋改集賢院學(xué)士、判南京御史臺。熙寧元年，卒，年五十。

(選自《宋史?劉敞傳》，有刪節(jié))注] ①潴：蓄積。②傅致：羅織。

1.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A．素習(xí)知山川道徑 素：向來 B．將論囚 論：討論 C．持府縣短長 持：挾制 D．卒之付御史決 決：判決

2.填入下列句子“□”中的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①編排官王堯臣，其內(nèi)兄也，□親嫌自列，乃以為第二 ②偉即變前獄，至□四五，卒之付御史決 ③敞侍英宗講讀，每指事?lián)?jīng)，□以諷諫 A．①且 ②則 ③所 B．①以 ②于 ③因 C．①且 ②則 ③因 D．①以 ②于 ③所

3.下列列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是()A．堯禪之/以位滅地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之德/光于上下耳 B．堯禪之/以位滅地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之/德光于上下耳 C．堯禪之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳 D．堯禪之以位/天地亨之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之/德光于上下耳 4.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()A．雷塘曾被官府征作其他用途，劉敞經(jīng)過努力，將它歸還給百姓。B．劉敞曾經(jīng)在揚(yáng)州和永興軍等處任職，為當(dāng)?shù)刈隽瞬簧賹?shí)事。

C．范偉多次犯法，在劉敞的審理下伏罪，但劉敞被召還之后，他馬上翻供。D．當(dāng)皇帝不聽其他大臣進(jìn)諫時，劉敞犯顏直諫，用一身正氣折服了皇帝。5.根據(jù)具體要求分別完成下列各題。（1））將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。①甚徑且易，不數(shù)日可抵中京，何為故道此? _____________________________________________________________________________ ②甲知能為己直，乃敢告，蓋殺人者，富人陳氏也。

_____________________________________________________________________________(2)契丹人為什么對劉敞表示嘆服?請結(jié)合具體事例加以說明。

_____________________________________________________________________________

【參考答案】

1．B（論：判決，判罪。）的性比較強(qiáng)，而從前后文來看，英宗“任用小人，拒諫”比較顯著，劉敞的目的性很強(qiáng)，故選“因”。）3．C（由駢句“天地享之，百姓戴之”可排除A、B兩項(xiàng)；“惟孝友之德”意思完整，是“只有孝順、友愛的品德”的意思，故選C項(xiàng)。）

4．D（從原文“每指事?lián)?jīng)，□以諷諫”“帝竦體改容，知其以義理諷也”可知，劉敞對皇帝的勸諫不是“犯顏直諫”，而是迂回曲折的“諷諫”。）

【文言譯文】

劉敞，字原父。在慶歷年間考中進(jìn)士，廷試時(本來)是第一名。(當(dāng)時的)編排官王堯臣，是他妻子的兄長，因?yàn)榕掠邢右啥芟?，?把他)排在第二名。(后來劉敞)擔(dān)任蔡州通判，直集賢院，兼任尚書考功一職。

(劉敞)奉命出使契丹，(他)一向熟知山川道路，契丹向?qū)Э?他)前行，從古北口到柳河，迂回接近一千里，想借此夸耀展示(他們)的山川險(xiǎn)要、疆域廣闊。劉敞質(zhì)疑翻譯說：“從松亭直接到柳河，道路很直并且很容易(行走)，用不了幾天就可以抵達(dá)中京，為什么要特意取道這里?”翻譯互相看看十分驚駭，愧疚地說：“實(shí)際上是那樣。但(我們)相互交好以來，設(shè)置的驛站就是這樣，(我們)不敢改變?！表樦萆街杏衅娈惖囊矮F，像馬卻又能吃虎豹，契丹人不認(rèn)識，(就)問劉敞。劉敞說，“這就是(大家)所說的駁?！辈⑶医o(他們)解說“駁”的聲音、形狀等，還背誦《山海經(jīng)》《管子》等書籍讓他們知曉，契丹人更加驚嘆佩服(劉敞)。劉敞出使回來，請求做揚(yáng)州知州。

揚(yáng)州的雷塘，是漢代的雷陂，以前是民田。后來官府用來蓄積水，但又沒有用其他地方的田地賠償百姓，田主都失去了產(chǎn)業(yè)。然而水塘(后來)也破敗決堤不能夠進(jìn)行漕運(yùn)，州府又把(雷塘)重新恢復(fù)為耕田。劉敞依據(jù)唐代的舊文書，(準(zhǔn)備把這些田地)全部還給百姓，發(fā)運(yùn)使?fàn)庌q這件事。(認(rèn)為不可以，)但最終劉敞還是把田地還給了百姓。天長縣審訊王甲殺人(的案件)，已經(jīng)結(jié)案，劉敞看見后察覺了其中的冤情，(但)王甲害怕獄吏，不敢自行申冤。劉敞把案件委托給戶曹杜誘，杜誘不但不能平反，反而把冤案的案情羅織得更加牢固。將要判決囚犯時，劉敞說：“這是一件冤案?！?他)親自審訊王甲。王甲知道(劉敞)能夠替自己申冤，才敢告知(實(shí)情)，原來殺人的，是姓陳的富人。百姓相互傳告(這件事)，把(劉敞)當(dāng)作神明。

劉敞侍奉英宗講讀，每每對事件引經(jīng)據(jù)典，趁機(jī)加以諷諫。當(dāng)時兩宮正好有小人進(jìn)讒言離間(君臣)，進(jìn)諫的人往往被攻擊。劉敞給皇帝朗讀《史記》，講到“堯授舜以天下”時，拱手說道：“舜的地位低賤到極點(diǎn)，而堯卻把大位禪讓給他，使他享有天下，享受百姓愛戴，沒有其他方法，只有孝順、友愛的品德在天下君臣間輝耀而已?！被实垴等桓淖兡樕?，知道劉敞是用義理諷喻自己?；侍舐犝f此事后，也很開心。

后來(劉敞)因積勞成疾，多次請求告老還鄉(xiāng)。病稍好一點(diǎn)，再次請求外調(diào)，擔(dān)任汝州太守，不久又改任集賢院學(xué)士、南京御史臺通判。熙寧元年去世，終年五十歲。

第二篇：高中語文 破題致勝微方法(文言文系列1)文言文斷句解題策略1

文言文斷句解題策略

【題文】

在文言文閱讀中，斷句題是一個重要的考點(diǎn)。有不少考生對這一類型題感覺困難，其實(shí)，只要掌握一定的解題策略，并進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，還是可以輕松應(yīng)對的。這節(jié)課，老師就針對斷句的解題策略給大家做一下簡單講解。1.讀文段，通文意

斷句和理解內(nèi)容是緊密相聯(lián)的，熟讀精思，理解大意是正確斷句的前提，因?yàn)樽x不懂就點(diǎn)不斷，不理解就點(diǎn)不好。我們拿到一篇沒有標(biāo)點(diǎn)符號的文段，首先要通讀全文，力求對全文的內(nèi)容有大體的了解。然后憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。2.標(biāo)名（代）詞，定主賓

在閱讀中，隨時標(biāo)出篇段中的名詞，如人名、地名、官名、族名、時間等；還有代詞，如吾、余、予、爾、汝、公、卿、君、若、彼、此、其、之等。和現(xiàn)代漢語一樣，名詞、代詞常常用作句子的主語或賓語，因此，找出文中的名詞或代詞，就可大致進(jìn)行斷句。

如2014年四川卷“周室既衰諸侯恣行仲尼悼禮廢樂崩”這句，抓住句中的名詞“周室”“諸侯”“仲尼”就可將句子斷為“周室既衰/諸侯恣行/仲尼悼禮廢樂崩”。3.察對話，定句讀

文言文中對話、引文常常用“曰”“云”“言”“謂”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，我們就可以以此來斷句。

如課文《廉頗藺相如列傳》中的句子：“藺相如固止之/曰/公之視廉將軍孰與秦王/曰/不若也?！?/p>

4.找虛詞，看位置

文言文中有許多虛詞，找出這些虛詞，特別是語氣詞，可以幫助我們斷句。

（1）借助“夫”“若夫”“蓋”“竊”“請”“敢”“故”等發(fā)語詞或文言副詞尋求文句的開啟處。

如課文《燭之武退秦師》中的句子：“若亡鄭而有益于君/敢以煩執(zhí)事?！保?）借助“也”“矣”“乎”“哉”“耳”“焉”“者”等語氣詞尋求文句的結(jié)尾處。如2015年廣東卷“用矣或掣其肘而驅(qū)之必死”這句，抓住“矣”這個虛詞，就可將句子斷為“用矣/或掣其肘/而驅(qū)之必死”。

（3）借助關(guān)聯(lián)詞確定句子的首尾。關(guān)聯(lián)詞或單獨(dú)使用，或成對使用，無論哪一種都可標(biāo)志著句子的首或尾。如2015年湖北卷“已而悟歐曾作文之法乃盡焚舊作一意師仿” 這句，抓住句中表順承關(guān)系的連詞“乃”，就可將句子斷為“已而悟歐曾作文之法/乃盡焚舊作/一意師仿”。5.明語法，辨句式

文言文的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我們斷句。比如：“……者，……也”是典型的判斷句式；“不亦……乎”“何……之有”是典型的反問句式；“為……所……”是典型的被動句式；還有“何……為”“得無……乎”“非惟……抑亦……”等固定句句式。這些都是我們斷句的“幫手”。

如《秦晉崤之戰(zhàn)》“秦則無禮何施之為吾聞之一日縱敵數(shù)世之患也”這句，抓住句中的固定句式“何……為”就可將句子斷為“秦則無禮/何施之為/吾聞之/一日縱敵/數(shù)世之患也”。6.找修辭，巧判斷

文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復(fù)是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)，我們就可以較好地?cái)嗑?。如課文《阿房宮賦》中的句子：“二川溶溶/流入宮墻/五步一樓/十步一閣/廊腰縵回/檐牙高啄/各抱地勢/鉤心斗角/盤盤焉/囷囷焉/蜂房水渦……”

這六種策略，我們要綜合運(yùn)用、靈活運(yùn)用。值得注意的是，文言文的斷句，應(yīng)建立在句子表意精準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，也就是說，句子表意不精準(zhǔn)，就算符合斷句規(guī)律，也是錯誤的。如《論語》中的這段話：“子在齊聞韶三月不知肉味曰不圖為樂之至于斯也！”

這段話的大意是說，孔子在齊國聽到了《韶》樂，非常高興，連肉的味道都嘗不出來，他說：“想不到《韶》樂的美達(dá)到了這樣迷人的地步。”

后人對句中的“三月”有兩種不同的理解，因此這段話也有兩種斷句方法。一種是：子在齊，聞韶三月，不知肉味，曰：“不圖為樂之至于斯也！”另一種是：子在齊聞韶，三月不知肉味，曰：“不圖為樂之至于斯也！”前一種強(qiáng)調(diào)的是“聞韶”的時間，后一種強(qiáng)調(diào)的是“不知肉味”的時間。很顯然，“不知肉味”與“三月不知肉味”在程度上有很大差別。聯(lián)系下文“不圖為樂之至于斯也”來看，這一句顯然是為了表現(xiàn)孔子欣賞《韶》樂到了忘我的境界，以至于有很長時間嘗不出肉的滋味。因此，還是后一種斷句較好?！倦S堂演練】（2015湖北卷）

請用斜線(／)給下面文言短文中畫線的部分?jǐn)嗑洹?限斷6處)王慎中為文，初亦高談秦漢謂東京以下無可取已而悟歐曾作文之法乃盡焚舊作一意師仿尤得力于曾鞏唐順之初不服其說，久乃變而從之。

(選自《四庫全書總目》)【參考答案】 初亦高談秦漢／謂東京以下無可?。讯驓W曾作文之法／乃盡焚舊作／一意師仿／尤得力于曾鞏／唐順之初不服其說

第三篇：高中語文文言文常見句式 倒裝句

高中語文文言文常見句式 倒裝句

高中語文文言文常見句式 倒裝句由查字典語文小編整理并分享，歡迎老師同學(xué)們閱讀。如果對你有幫助，請繼續(xù)支持查字典語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的文章!倒裝句

現(xiàn)代漢語的語序一般以主語在前，謂語在后;定語在前，中心語在后;狀語在前，動詞在后;謂語在前，賓語在后。如果這種順序被顛倒，就成為“倒裝句”。文言文的語序倒裝主要有四種：

A主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強(qiáng)調(diào)謂語而將它放在句首，以加強(qiáng)感嘆或疑問語氣。

B賓語前置。否定句中代詞充當(dāng)賓語、疑問代詞充當(dāng)動詞或介詞的賓語以及用“之”字或“是”字作為提賓標(biāo)志時候，賓語通常都要前置。

C定語后置。古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞的后面。

D狀語后置(介賓結(jié)構(gòu)后置)A主謂倒裝。

1、渺渺兮予懷?！懊烀臁笔侵髡Z“予懷”的前置謂語，譯：我的心想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)啊。(《赤壁賦》)B賓語前置。

疑問句中代詞作動詞或介詞的賓語提前：

1、何為其然也?—(何為是為何的倒裝)譯：為什么簫聲這么悲涼呢?(《赤壁賦》)

2、而今安在哉?—(安在是在安的倒裝)譯：現(xiàn)在在哪里呢?(《赤壁賦》)

3、而又何羨乎?—(何羨是羨何的倒裝)譯：又羨慕什么呢?(《赤壁賦》)

4、不然，籍何以至此。—(何以是以何的倒裝)譯：不如此，我怎么會這樣?(《鴻門宴》)

5、今日之事何如?—(何如是如何的倒裝)譯：今天的事情怎么樣?(《鴻門宴》)

6、客何為者?—(何為是為何的倒裝)譯：客人是干什么的?(《鴻門宴》)

7、大王來何操?—(何操是操何的倒裝)譯：大王來時帶了什么東西?(《鴻門宴》)

8、沛公安在?—(安在是在安的倒裝)譯：沛公在哪里?(《鴻門宴》)否定句中代詞作賓語提前

1、及時相遣歸?！?相遣歸是遣歸相的倒裝)譯：趁早送我回娘家。(《孔雀東南飛》

2、嬉戲莫相忘?！?相忘是忘相的倒裝)譯：游戲時不要忘了我?！犊兹笘|南飛》

3、誓天不相負(fù)?！?相負(fù)是負(fù)相的倒裝)譯：我指天發(fā)誓，絕不會辜負(fù)你。《孔雀東南飛》

4、好自相扶將?！?相扶將是扶將相的倒裝)譯：好好侍奉婆婆。《孔雀東南飛》

5、還必相迎取?！?相迎取是迎取相的倒裝)譯：那時一定去接你?！犊兹笘|南飛》

6、久久莫相忘!—(相忘是忘我的倒裝)譯：永遠(yuǎn)不要忘記我啊《!孔雀東南飛》

7、君既若見錄?！?見錄是錄我的倒裝)譯：您既然如此惦記我?！犊兹笘|南飛》

8、然不自意能先入關(guān)破秦?！?自意是意自的倒裝)譯：但是我沒有料到自己能先進(jìn)入關(guān)中(《鴻門宴》)用“之”“是”把賓語提到前邊 C定語后置。

文言文雖有修飾詞放在中心詞前面的，但多數(shù)置于中心詞之后，所以構(gòu)成了文言文句式的又一特點(diǎn)。定語后置主要有兩種情況：一是用“者“”之“”而“作標(biāo)志詞。二是數(shù)量詞作定語時，也常后置。

1、凌萬頃之茫然?！?茫然是萬頃的后置定語)譯：越過茫茫的江面。(《赤壁賦》)

2、客有吹洞蕭者，—(吹洞簫是客的后置定語)譯：有吹洞簫的客人(《赤壁賦》)

3、太子及賓客知其事者?！?知其事是賓客的后置定語)譯：太子以及知道這件事的賓客。(《荊軻刺秦王》)

4、我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王，玉斗一雙，欲與亞父?！?一雙是白璧的后置定語，一雙是玉斗的后置定語)譯：我拿一雙白璧，想獻(xiàn)給項(xiàng)王，一雙玉斗，想給亞父。(《鴻門宴》)

5、群臣侍殿上者.—(侍殿上是群臣的后置定語)譯：侍立在殿上的群臣。(《荊軻刺秦王》)

6、金千斤，邑萬家?！?千斤是金的后置定語，萬家是邑的后置定語)譯：一千斤金和一萬戶人口的封地。(《荊軻刺秦王》)

7、范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三?！?三是舉所佩玉玦以示之的后置定語)譯：范增多次向項(xiàng)王使眼色，再三舉起他佩帶的玉暗示項(xiàng)王。(《鴻門宴》)D狀語后置(介賓結(jié)構(gòu)后置)

1、蘇子與客泛舟游于赤壁之下。(應(yīng)為“蘇子與客于赤壁之下泛舟游”)(《赤壁賦》)

2、月出于東山之上。(應(yīng)為“月于東山之上出?！?(《赤壁賦》)

3、徘徊于斗牛之間。(應(yīng)為“于斗牛之間徘徊?！?(《赤壁賦》)

4、況吾與子漁樵于江渚之上。(應(yīng)為“況吾與子于江渚之上漁樵”)(《赤壁賦》)

5、相與枕藉乎舟中。(應(yīng)為“相與乎舟中枕藉?！?(《赤壁賦》)

6、唐浮圖慧褒始舍于其址.(應(yīng)為“唐浮圖慧褒始于其址舍.。”)(《游褒禪山記》)

7、古人之觀於天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，(古人之於天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸觀)(《游褒禪山記》)

7、沛公軍霸上。(應(yīng)為“沛公(于)霸上駐軍“)(《鴻門宴》)

8、徘徊庭樹下。(應(yīng)為“(于)庭樹下徘徊”)《孔雀東南飛》

9、夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。(應(yīng)為“夫今樊將軍，秦王(以)金千斤，邑萬家購之?！?譯：現(xiàn)在樊將軍，秦王用一千斤金和一萬戶人口的封地作賞格，購取他的頭。(《荊軻刺秦王》)

10、嘉為先言于秦王曰。(應(yīng)為“嘉為先于秦王言曰。”)譯：蒙嘉替他先在秦王面前說道。(《荊軻刺秦王》)

11、燕王拜送于庭。(應(yīng)為“燕王于庭拜送?！?譯：燕王親自在庭前拜送。(《荊軻刺秦王》)

12、見燕使者咸陽宮。(應(yīng)為“(于)咸陽宮見燕使者?！?譯：(秦王)在咸陽宮接見燕國的使者。(《荊軻刺秦王》)

13、沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰。(應(yīng)為“沛公左司馬曹無傷使人于項(xiàng)羽言曰?！?譯：劉邦的左司馬曹無傷派人對項(xiàng)羽說。《(鴻門宴》)

14、具告以事。(應(yīng)為“以事具告?！?譯：把事情全告訴了他。(《鴻門宴》)

15、長于臣。(應(yīng)為“于臣長?！?譯：比我大。(《鴻門宴》)

16、具以沛公言報(bào)項(xiàng)王。(應(yīng)為“以沛公言具報(bào)項(xiàng)王?！?譯：把劉邦的話全部報(bào)告了項(xiàng)羽。(《鴻門宴》)

17、得復(fù)見將軍于此。(應(yīng)為“得于此復(fù)見將軍?！?譯：能夠在這里又見到將軍。(《鴻門宴》)

第四篇：高中語文文言文翻譯的常用方法

高中語文文言文翻譯的常用方法

高中語文文言文翻譯的常用方法絕對是關(guān)鍵。掌握高中語文文言文翻譯的這些方法，是很有必要的。所以，我們在了解高中語文文言文翻譯的時候，對下面這些方法一定要認(rèn)真掌握。

高中語文文言文翻譯要點(diǎn)：

留：專有名詞、國號、年號、地名、人名、物名、職稱、器皿等，可照錄不翻譯。比如：陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。(《陳涉世家》)將軍和都尉都是官名，照錄不翻譯。

刪：刪去不需要翻譯的詞。比如《曹劌論戰(zhàn)》“夫戰(zhàn)，勇氣也?！边@里的“夫”為發(fā)語詞，翻譯時應(yīng)該刪去?！独恰罚骸叭庖驯M矣，而兩狼之并驅(qū)如故。”這里的“之”起補(bǔ)足音節(jié)的作用，沒有實(shí)意，應(yīng)該刪去。

補(bǔ)：翻譯時應(yīng)補(bǔ)出省略的成分。比如《兩小兒辯日》：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”。翻譯時在“如盤盂”前補(bǔ)出形容詞性謂語“小”。

換：翻譯時應(yīng)把古詞換成現(xiàn)代詞。如《觀潮》：“每歲京尹出浙江亭校閱水軍?！边@里的“歲”應(yīng)換成“年”。

調(diào)：翻譯時，有些句子(謂語前置、定語后置、賓語前置、介賓結(jié)構(gòu)后置等)的詞序需要調(diào)整。如《愚公移山》：“甚矣，汝之不惠!”可以調(diào)整為“汝之不惠甚矣”的形式。

選：選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯。文言文中一詞多義的情況比較常見，因此選用恰當(dāng)?shù)脑~義進(jìn)行翻譯，已經(jīng)成為文言文翻譯的難點(diǎn)。如《出師表》：“三顧臣于草廬之中”，這里的“顧”是一個多義詞，有多種解釋：回頭看、看、探問、拜訪、顧惜、顧念、考慮，在本句中用“拜訪”最為恰當(dāng)。

譯：譯出實(shí)詞、虛詞、活用的詞和通假字。如《核舟記》：“石青糝之?！边@里的“糝”是名詞活用為動詞，翻譯時必須譯出。

意：意譯。文言文中的比喻、借代等意義，直譯會不明白，應(yīng)用意譯。如《鴻門宴》：“秋毫不敢有所近?！敝弊g：連秋天里野獸的毫毛也不敢接近。意譯：連最小的東西都不敢占有。

縮：文言文中有些句子，為了增強(qiáng)氣勢，故意用了繁筆，翻譯時可以將其凝縮。

擴(kuò)：一是把文言文中的單音詞擴(kuò)為同義的雙音詞或多音詞，二是對一些言簡意豐的句子，翻譯時，要擴(kuò)展其內(nèi)容，才能把意思表達(dá)清楚。

高三語文復(fù)習(xí)，我們有很多的要點(diǎn)內(nèi)容需要及時進(jìn)行處理。掌握高三語文復(fù)習(xí)中的這些要點(diǎn)內(nèi)容，我們的復(fù)習(xí)效果才能變的更好。下面，我們就一起來理解一下。

一、端正態(tài)度

盡管誰都知道語文很重要，但就現(xiàn)實(shí)來看，真正努力學(xué)語文的同學(xué)并不多，其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的二種錯誤認(rèn)識。

1、認(rèn)為語文拉分不大。

這些同學(xué)似乎很精明，常拿語文和數(shù)理化比較，認(rèn)為語文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。他們看到語文成績最落后的也能考七八十分，最優(yōu)秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大;不像理科，最高的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比較從表面看很有道理，但事實(shí)上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒有看到另一面。因?yàn)檎嬲Q得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較，看他們是否因?yàn)槟骋婚T功課的緣故而使總成績受到了影響，這兩位學(xué)生應(yīng)該是具有可比性的。如果兩位學(xué)生總體水平不在一個檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢?再說，我們看拉分，不應(yīng)局限于個別與特殊，應(yīng)著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因?yàn)槟骋婚T理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因?yàn)檎Z文而損失幾十分的同學(xué)多。每年高考，都會有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生語文只考八十來分，也會有一批學(xué)生語文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點(diǎn)大家可以通過去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績而得到證明。

2、認(rèn)為語文提高不快。

語文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為語文要提高比什么都難。語文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸;不像有的功課的學(xué)習(xí)，好比在一碗菜里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺不到，放一個月甚至幾個月是一定可以感覺到的。語文的提高快不快，要看你確立一個怎樣的時間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個月或者一學(xué)期，那就絕對不比其他功課慢。

態(tài)度決定一切”，只有端正了語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語文學(xué)習(xí)的信心，下面的高三語文復(fù)習(xí)方法才能對你發(fā)揮作用。

二、積累知識

語文經(jīng)過了我國幾千年文化的積淀，它的廣是任何一門功課都比不上的，語文的高考又涉及了語文知識的方方面面，大到一篇作文小到一個標(biāo)點(diǎn)，其間還涉及到古文現(xiàn)代文散文科技說明文社科類論文古詩詞等的閱讀水平的考核，沒有一樣可以輕忽，沒有一樣可以輕易掌握，都需要下大功夫，這就要求我們在高三的語文學(xué)習(xí)中尤其要注意平時的點(diǎn)滴積累。這積累的內(nèi)容可分兩個方面，要求每位同學(xué)準(zhǔn)備好兩個本子。

1、基礎(chǔ)知識的積累。

在高三階段，需準(zhǔn)備好一本基礎(chǔ)知識的摘錄本。在平時做練習(xí)時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識別法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅(jiān)持半年，定可提高高考中選擇題的得分。

2、寫作材料的積累

高考作文在高考中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對這道題絕不能順其自然、聽天由命，一定要積極采取主動，平時做個有心人。所以，要準(zhǔn)備好一本材料摘錄本，平時閱讀時遇上好的例子，要做好摘錄。那么，什么樣的例子才是好例子呢?一般說來，例子可正可反，可以是在社會上有一定影響力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細(xì)節(jié)，但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。它的內(nèi)涵越開放越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫作時，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時，圍繞這材料的和話題吻合的那一側(cè)面展開論述便可。在積累材料時還要注意你的材料的多樣性，應(yīng)避免同一主題同一類型的，應(yīng)盡可能地涉及不同領(lǐng)域，涉及古今中外，涉及社會生活的方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到“人無我有”。當(dāng)這樣的材料準(zhǔn)備到百個左右，高考時無論它要我們寫什么作文，基本上都不會無話可說，無例可舉。

第五篇：高中語文文言文翻譯常見問題應(yīng)對方法

高中語文文言文翻譯常見問題應(yīng)對方法

文言文翻譯應(yīng)以直譯為主、意譯為輔，爭取做到“字字有對應(yīng)，句式有體現(xiàn)，不出現(xiàn)語病，句意不改變”。但是，總有不少學(xué)生在翻譯時出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的失誤，造成“硬傷”，影響得分。現(xiàn)就這些經(jīng)常出現(xiàn)的毛病整理如下：

一、該留不留，強(qiáng)行翻譯

在翻譯文言文時，遇到文中的一些國名、朝代名、官名、地名、人名、年號以及一些稱號等專有名詞可不作翻譯，將它保留下來，但有些同學(xué)卻要“畫蛇添足”，強(qiáng)行翻譯。例1郡不產(chǎn)谷實(shí)，而海出珠寶，與交比境，常通商販。

誤譯成：郡中不產(chǎn)糧食，而海里出珠寶，同越南接界，?；ハ嗤ㄉ?，購買糧食。例2其李將軍之謂也。

誤譯成：大概說的就是姓李的將軍吧。

以上兩題就犯了固定名詞強(qiáng)行翻譯的毛病，例1中的 “交覲”是地理名詞，例2中的“李將軍”是李廣將軍，都應(yīng)保留下來不作翻譯。

二、該譯不譯，文白摻雜

有的同學(xué)，在翻譯時往往出現(xiàn)個別詞語翻譯不徹底或者不翻譯，導(dǎo)致文白摻雜，不倫不類。

例3今之朝臣無以易薛永昶者。

誤譯成：如今的朝臣當(dāng)中，無以替代薛永昶的。

例4從令縱敵，非良將也。

誤譯成：服從命令而放縱敵人，非良將也。

例3中的“無以”應(yīng)譯為“沒有誰可用來”；例4中的后半句也沒作翻譯，應(yīng)譯為“不是好的將領(lǐng)”。這兩句都因?yàn)榉g不徹底而造成了文白摻雜，不倫不類的錯誤。

三、該拆不拆，古今混淆

古代漢語中有某些復(fù)合詞在形式上跟現(xiàn)代漢語的某些雙音節(jié)詞一樣，但它們是兩個詞，表達(dá)兩個意思，翻譯時應(yīng)當(dāng)拆開，可有些同學(xué)把它當(dāng)成一個詞來處理。

例5率妻子邑人來此絕境。

誤譯成：帶領(lǐng)妻子和鄉(xiāng)里人來到這與外界隔絕的地方。

例6處分適兄意，哪得自由專。

誤譯成：怎么處罰順從你的意思，哪能我自做主張。

以上兩例的譯文都犯了盲目的以今義替代古義的毛病，例5中的“妻子”在古漢語中是“妻子和子女”的意思，例6中的“處分”在古漢語中是“處理安排”的意思。

四、該換不換，簡單組詞

一些同學(xué)在翻譯詞語時只會簡單組詞，把一個單節(jié)的詞語變成雙音節(jié)詞語，不會結(jié)合語境，換用另一個詞語來翻譯。

例7意氣益厲，乘勝逐北。

誤譯成：精神更加振奮，趁著勝利向北追趕。

例8微察公子，公子顏色愈和。

誤譯成：稍微的看一下公子，公子的表情更加和善。

例9阿母謝媒人。

誤譯成：劉母向媒人道謝。

例7句中的“北”并非指“北方”而是指“敗兵”、“敗北”；例8中把“微”錯譯成了“稍微”，結(jié)合語境應(yīng)譯為“偷偷的，悄悄的”；例9中“謝”的翻譯也沒有結(jié)合語境，誤譯成了“道謝、感謝”，在這里應(yīng)譯為“推辭、謝絕”。

五、該刪不刪，成分贅余

在古代漢語中，有些詞語在句中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，還有些詞語只有語法功能而沒有實(shí)際含義，這些詞語在翻譯時不

作意譯，而應(yīng)省去。還有一些偏義復(fù)詞在翻譯時也應(yīng)把不表意的一個詞素刪掉，否則就容易使譯句顯得啰嗦贅余。

例10嬰之亡，豈不宜哉？

誤譯成：嬰的逃亡，難道不應(yīng)該嗎？

例11宋何罪之有？

誤譯成：宋國怎么會有可能怪罪他呢？

例10中的“之”用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無實(shí)義，因此翻譯時應(yīng)把“之”刪去，可譯為“嬰逃亡，難道不應(yīng)該嗎？”；例11中的“之”是賓語前置的標(biāo)志，無實(shí)義，翻譯時也應(yīng)

刪去，可譯為“宋國有什么罪過呀？”

六、該補(bǔ)不補(bǔ)，成分殘缺

古代漢語中有的句子是省略句，還有的雖不是省略句但不符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，只有添加一些成分，句子成分才能完整，否則就容易導(dǎo)致成分殘缺。

例12范氏富，盍已乎？

誤譯成：范家富貴，何不停止呢？

例13言茶鹽利害，省州縣之役，皆稱旨。

誤譯成：陳述茶和鹽的利弊，減少州縣的徭役，都符合圣上的意思。

例14獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐。

誤譯成：范獻(xiàn)子抓住并綁在庭院中的槐樹上。

例12中省略了“已”的賓語“婚姻之事”，翻譯時要添加上才能使句意完整；例13的譯句中明顯缺少陳述的主語“他”，且陳述的也非“茶和鹽的利弊”而應(yīng)是“茶制和鹽制的利弊”；例14是個省略句，省略了“執(zhí)而紡”的賓語“董叔”翻譯時也應(yīng)該補(bǔ)上。

七、該調(diào)不調(diào)，語序混亂

古代漢語中存在倒裝句，倒裝句的語序和現(xiàn)代漢語不一致，翻譯時應(yīng)先調(diào)整語序，再作翻譯；除此之外的一些句子，雖

不是倒裝句，但由于古代的表達(dá)習(xí)慣和現(xiàn)代漢語不一樣，因此語序也不符合現(xiàn)代語法的規(guī)則，所以翻譯時也應(yīng)加以調(diào)整。

例15其孝謹(jǐn)聞于其族，其信義著于其友。

誤譯成：他孝順恭謹(jǐn)，傳到他的族人中，他講信用和道義，彰顯在朋友間。

例16飲酒于斯亭而樂之。

誤譯成：喝酒，在這個亭子里作樂。

例17欲而得之，又何請焉？

誤譯成：（你）想要的（東西）已得到了，又何必請示他呢？

例15是狀語后置句，正常語序應(yīng)為“其孝謹(jǐn)于其族聞，其信義于其友著”，翻譯時可譯為“他的孝順恭謹(jǐn)在他的族人中得到傳揚(yáng)，他的信用道義在他的朋友中得到彰顯”；例16也是狀語后置句，正常語序應(yīng)為“于斯亭飲酒而樂之”，應(yīng)翻譯成“在這個亭子里喝酒，并把這當(dāng)作樂趣”；而例17句是賓語前置句，正常語序?yàn)椤坝弥?，又請何焉”，?yīng)翻譯為“（你）想要的（東西）

已得到了，還請求什么呢？”