第一篇：營銷組合理論的回顧與展望.

營銷組合理論的回顧與展望

來源：歲月聯(lián)盟 作者：謝春昌 時間：2010-06-28

摘要：營銷組合理論的具有連續(xù)性。新舊組合理論不是相互替代而是相互補充和完善。營銷組合理論以簡練的方式反映了營銷理論的發(fā)展并具有一條清晰的發(fā)展主線，即：隨著社會的發(fā)展，市場競爭的加劇，生產(chǎn)者在營銷組合中的地位在逐漸弱化和降低；消費者的地位在逐漸強化和提高，并最終達(dá)到了兩者的平衡。營銷組合理論的發(fā)展趨勢表明，融合生產(chǎn)者、消費者、社會環(huán)境和環(huán)境，強調(diào)營銷所涉及的各方之間的平衡、和諧關(guān)系是營銷理論研究發(fā)展的方向。

關(guān)鍵詞：營銷組合；生產(chǎn)者；消費者；平衡；互動；和諧

Abstract：Marketing mix theories have undergone a continuous history，in which they got mutually complemented and perfected.These theories briefly reflects the development of marketing theory that follows a clear trend，i.e，with the social economic growth and the increasingly intensified market economy，producer′ position becomes gradually weakened and lowered in marketing mix while consumer has its position more strengthened and raised and eventually gets on a par with each other.This trend shows that the latest researches on marketing mix focuses on the balanced and harmonious relationship among all parties concerning marketing，involving producer，consumer，social environment and natural environment，etc.Key words：marketing mix；producer；consumer；balance；interaction；harmony

營銷組合理論是傳統(tǒng)營銷理論的基礎(chǔ)，是傳統(tǒng)營銷理論精華的高度概括。自從營銷組合理論被提出以來，隨著時代的發(fā)展，營銷理論界一直都在努力充實、完善它，提出了許多具有時代氣息，反映時代要求的新的營銷組合理論。營銷組合理論以簡潔的方式概括了各種營銷理論的精華。營銷組合理論的演進(jìn)歷程集中反映了營銷理論的發(fā)展變化過程。

一、營銷組合理論回顧

營銷組合是指在尋求某種市場反應(yīng)時的一種有效因素的綜合體。它是所采取的試圖影響顧客行為的政策和程序。[1]營銷組合理論眾多。筆者根據(jù)各營銷組合理論的中心的差異，把現(xiàn)存的若干重要營銷組合理論歸納如下。

(一)以生產(chǎn)者為中心的營銷組合理論

早在1953年，鮑頓(Neil Borden)就提出了營銷組合的概念，并曾在美國營銷協(xié)會(AMA)的會議上多次提及它。另外，有些學(xué)者(如Frey，1961；howard 1957；Lazer & Kelly 1962；McCarthy 1960)則把營銷活動加以歸納、分類，歸結(jié)為更為簡便易記的系統(tǒng)化的形式。而只有麥肯錫(McCarthy)的4P營銷組合流傳至今，為人們廣泛接受。他提出的4P即指產(chǎn)品(Product)、價格(Price)、渠道(Place)、促銷(Promotion)。由于麥肯錫的4P組合的歸納，抓住了營銷的精髓，又簡練易記而且實用，因而成為營銷中最常用的組合分類，并得到了營銷實務(wù)界的廣泛接受。麥肯錫的4P被稱為傳統(tǒng)的營銷組合分類。[2]

20世紀(jì)80年代，隨著市場競爭的加劇和國際營銷的迅速發(fā)展，營銷理論界認(rèn)識到，原有的4P組合忽視了對企業(yè)經(jīng)營活動具有重大影響的政府和各個社會集團的作用。為彌補4P的不足，科特勒(Kotler)于1986提出了另外兩個P，即權(quán)力(political power)和公共關(guān)系(public relation)，組成了被他稱為“大營銷”(Megamarketing)的6P營銷組合，[3]以強調(diào)對政治和社會因素的關(guān)注。由于Kotler認(rèn)為麥肯錫原有的4個P只是戰(zhàn)術(shù)層次上的組合，它們的運作需要具有戰(zhàn)略性營銷理論的指導(dǎo)。因此，科特勒又從營銷戰(zhàn)略的高度，對營銷組合作了新的補充，提出了營銷戰(zhàn)略層次的新4P，即探查(Probing)、細(xì)分(Partitioning)、優(yōu)先(Prioritizing)、定位(Positioning)。[4]所謂探查，即市場調(diào)研；細(xì)分，就是指針對不同的消費者需求，對消費者加以區(qū)分；優(yōu)先，即首先選擇能發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢的目標(biāo)細(xì)分市場；定位，即確定企業(yè)的產(chǎn)品應(yīng)在顧客心目中形成的形象。企業(yè)可以在這4個戰(zhàn)略層次的營銷組合因素指導(dǎo)下，對戰(zhàn)術(shù)層面的4個P作出戰(zhàn)術(shù)上的安排。后來，科特勒又認(rèn)識到營銷活動中，人這個因素的極端重要性，就又加入了另一個P，即人(People)。但他這時所言的人主要是指企業(yè)的員工，而不是顧客，以說明認(rèn)識、理解員工，激發(fā)員工的積極性的重要性。至此，Kotler把原來的4P發(fā)展成了11P的營銷組合。顯然，科特勒所提出的11P的營銷組合并沒有確定其適用領(lǐng)域，而是試圖以這11個P的龐大體系來迎合、滿足在所有領(lǐng)域、行業(yè)開展的營銷活動的需要。

無論是麥肯錫的4P，還是后來科特勒所發(fā)展的11P，都是針對有形產(chǎn)品而提出的營銷組合，因而也主要適用于有形產(chǎn)品。它們并沒有或基本上沒有考慮服務(wù)的特殊性。因此，原有的4P及后來的11P的營銷組合都并不完全適用于服務(wù)業(yè)。

針對服務(wù)業(yè)的特殊性，布姆斯(Booms)和比特納(Bitner)于1981年提出了一個適用于服務(wù)業(yè)的擴展的營銷組合(expended marketing mix)。該營銷組合除了傳統(tǒng)的4P 外，根據(jù)服務(wù)業(yè)的特點，增加了三個新的營銷組合因素，即：有形展示(physical evidence)、人員(participants)和過程(procedures)。[5]人們通常把布姆斯和比特納的這七個因素稱為“服務(wù)營銷組合”的七個P。洛夫洛克(Lovelock 2001)也認(rèn)為，由于服務(wù)更像是一種表演，服務(wù)的表演與實體產(chǎn)品有本質(zhì)的區(qū)別。在服務(wù)中，顧客參與服務(wù)生產(chǎn)，服務(wù)的時間會起到重要的作用。因此，服務(wù)的管理應(yīng)在原有的4P的基礎(chǔ)上加上其他的要素。為此，他提出了一個8P的整合服務(wù)管理模型。這8個要素為：產(chǎn)品要素(product elements)、地點、虛擬空間和時間(place，cyberspace and time)、過程(process)、生產(chǎn)率和質(zhì)量(productivity and quality)、人員(people)、促銷和(promotion and education)、有形展示(physical evidence)、價格與其他使用者成本(price and other user costs)。[6]顯然，洛夫洛克的8P模型與布姆斯和比特納的7P要素并無大的差異。

1994年學(xué)者羅文坤提出4V營銷組合理論，即產(chǎn)品的多樣性(Versatility)、價格的價值性(Value)、通路的復(fù)雜性(Variation)、推廣的互動性(Vibration)。2001年，大陸學(xué)者關(guān)金明也提出了后來在國內(nèi)較為流行的4V組合理論，即差異化(Variation)、功能化(Versatility)、附加價值(Value)、共鳴(Vibration)。[7]差異化是指利用自身優(yōu)勢，向市場提供有別于并優(yōu)于競爭對手的產(chǎn)品、服務(wù)和企業(yè)形象等。功能化指以產(chǎn)品的核心功能為基礎(chǔ)，提供具有彈性的附加功能選擇。附加價值指強調(diào)產(chǎn)品的高附加價值，包括技術(shù)、企業(yè)文化與品牌以及營銷附加價值等。共鳴指通過企業(yè)的價值創(chuàng)新活動，在給顧客創(chuàng)造價值最大化的同時，給企業(yè)帶來利潤的最大化，從而在彼此之間產(chǎn)生共鳴。仔細(xì)分析這些組合理論，可以發(fā)現(xiàn)，它們也沒有突破原有的4P的框架，而只是對前者的補充和完善。

(二)以消費者為中心的營銷組合理論

20世紀(jì)八九十年代，由于社會的快速，商品極其豐富，市場競爭十分激烈，獲得顧客、保持顧客已成為企業(yè)的重中之重的目標(biāo)。以4P為代表的P系列的營銷組合理論因其過分關(guān)注生產(chǎn)者自身利益，忽視消費者的權(quán)利而受到營銷理論界的批評。在這種背景下，美國學(xué)者勞特邦(Lauterbom)于1990提出了與傳統(tǒng)的4P相對應(yīng)的4C的營銷組合，即消費者(consumer)、成本(cost)、便利性(convenience)和溝通(communication)。4C理論認(rèn)為，企業(yè)應(yīng)該把研究、了解消費者的需求作為企業(yè)首先考慮的問題，而不應(yīng)該是產(chǎn)品(product)；企業(yè)應(yīng)該了解消費者愿意為滿足其需求與欲望所需付出的成本，而不是確定價格(price)；企業(yè)應(yīng)該考慮顧客獲得商品的方便程度，而不僅僅是考慮企業(yè)自身的渠道(place)；企業(yè)應(yīng)該把與消費者的交流、互動，建立、強化彼此間的聯(lián)系，發(fā)展、鞏固與消費者之間的良好的關(guān)系作為工作的重心，而不是促銷(promotion)。4C理論是完全站在消費者的角度思考和認(rèn)識問題，強調(diào)對消費者的高度關(guān)注的。因此，從營銷思想上來說，它順應(yīng)了時代發(fā)展對消費者加以關(guān)注的要求，具有4P組合理論無法比擬的先進(jìn)性。但是，4C理論從過分強調(diào)企業(yè)權(quán)利的4P跳到過分強調(diào)消費者利益，是從一個極端跳到另一個極端。由于4C過分強調(diào)顧客的利益，忽視對顧客要求的合理性、正當(dāng)性的分析，容易導(dǎo)致對企業(yè)能力與成本的忽視，因而缺乏可操作性；4C組合理論提出后，人們更多的只是從理論上來討論它，而無法將之作為營銷實踐中具有較高操作性價值的理論指導(dǎo)。而且由于它是與4P相對應(yīng)的，因而往往成了人們從消費者的立場認(rèn)識、了解4P理論的一個新角度。

1997年，本納特(Anthony R.Bennett)從顧客的角度，提出了5V的營銷組合，即：價值(Value)、資源獲取能力(Viability)、數(shù)量(Volume)、多樣性(Variety)和品行(Virtue)。[8]價值指消費者根據(jù)產(chǎn)品的價格，企業(yè)的表現(xiàn)與聲譽以及企業(yè)所提供的實際結(jié)果或產(chǎn)品來作出購買決策，而非依據(jù)產(chǎn)品或服務(wù)的所謂的質(zhì)量和功能。這里的價值不僅是指貨幣，而且包括顧客為獲得需求的滿足而付出的各種努力。資源獲取能力指顧客獲得所需資源的可能性，包括離資源供應(yīng)企業(yè)的距離的遠(yuǎn)近、便利程度、可自由選擇的程度和及時支付的能力等。數(shù)量指從顧客的角度考慮的產(chǎn)品或服務(wù)的購買數(shù)量、服務(wù)的空間大小等服務(wù)支持性因素以及預(yù)購可能性、持續(xù)供應(yīng)的程度等。企業(yè)產(chǎn)品所涉及的范圍會因為規(guī)模效應(yīng)的影響而受到限制，制約了顧客的選擇權(quán)。多樣性指以顧客的選擇權(quán)為核心的顧客自由選擇資源的權(quán)利。品行指顧客信任企業(yè)時，會愿意與之建立良好的關(guān)系。顯然，這個5V組合實際上只是從顧客角度對麥肯錫的4P組合的具體化。

(三)強調(diào)生產(chǎn)者與消費者之間互動的營銷組合理論

20世紀(jì)90年代，關(guān)系營銷得到人們的普遍關(guān)注，成為營銷理論界與實務(wù)界的熱門話題。在這種環(huán)境條件下，美國哈佛大學(xué)教授瑞查德(Richheld)和薩瑟(Sasser)經(jīng)過對服務(wù)業(yè)的研究后發(fā)現(xiàn)，在服務(wù)業(yè)中，顧客忠誠對于企業(yè)績效的影響比對制造業(yè)企業(yè)的影響更大，于是，他們提出了強調(diào)顧客忠誠的服務(wù)企業(yè)的3R營銷組合，即保留顧客(Retention)、相關(guān)銷售(Related sales)和推薦(Referrals)。[9]保留顧客就是指服務(wù)企業(yè)的主要目標(biāo)不在于吸引新顧客，而在于與老顧客建立良好的關(guān)系，培育他們對企業(yè)的忠誠。相關(guān)銷售是指忠誠的顧客更愿意向企業(yè)購買企業(yè)的其他服務(wù)與產(chǎn)品，企業(yè)應(yīng)向顧客提供相關(guān)的服務(wù)與產(chǎn)品。推薦是指忠誠的顧客更愿意向其親朋好友推薦企業(yè)的服務(wù)與產(chǎn)品，因此，讓顧客了解企業(yè)的服務(wù)與產(chǎn)品，提高他們的滿意度，培育他們對企業(yè)的忠誠不但能增加這些忠誠顧客對企業(yè)的服務(wù)與產(chǎn)品的購買，還能因為他們的推薦而獲得新的顧客，提高企業(yè)的市場份額。3R組合是對服務(wù)領(lǐng)域關(guān)系營銷理論的有益補充。

1993年，美國學(xué)者舒爾茲(Don E.Schultz)在他的《整合營銷傳播》一書中，提出了4R營銷組合理論。4R即關(guān)聯(lián)(relativity)；反應(yīng)(reaction)；關(guān)系(relation)；回報(retribution)。[10]關(guān)聯(lián)是指為了在激烈的市場競爭中培育和保持顧客忠誠，企業(yè)不但要了解、滿足顧客的需要，還應(yīng)努力在企業(yè)與顧客之間建立某種利益關(guān)系，實現(xiàn)相互間的互助、互求、互需，結(jié)成利益共同體；反應(yīng)是指在競爭激烈的市場中，各種市場機會和挑戰(zhàn)并存，情況瞬息萬變，企業(yè)必須提高對市場的應(yīng)變能力，否則，就不能對顧客的需求作出快速而正確的回應(yīng)，也就可能會因此而錯失市場機會，流失企業(yè)的顧客群。關(guān)系是指企業(yè)應(yīng)與顧客建立、維護良好的關(guān)系。關(guān)系營銷在企業(yè)經(jīng)營中的作用早已為人們所認(rèn)識，是企業(yè)營銷之重心。強調(diào)關(guān)系因素，無疑是時代特點的一個反映?；貓笫侵钙髽I(yè)還應(yīng)重視營銷活動的收獲，考慮企業(yè)所付出的成本的投資收益。也只有這樣，才能使?fàn)I銷活動得以持續(xù)地進(jìn)行。4R組合雖然沒有直接從關(guān)系營銷中引出其各因素，但實際上，它是關(guān)系營銷理論的另一種表述方式，是關(guān)系營銷的組合化。通過4R，生產(chǎn)者與消費者被聯(lián)系起來了，克服了以往營銷組合理論中存在的走向過分強調(diào)生產(chǎn)者或消費者的兩個極端的缺陷。

2003年，美國學(xué)者尹騰伯格(Elliott Ettenberg)在其《4R營銷-顛覆4P的營銷新論》一書中又提出了新的4R組合論，即關(guān)系(Relationship)、節(jié)省(Retrenchment)、關(guān)聯(lián)(Relevancy)和報酬(Reward)。他的4R理論與舒爾茲的組合理論頗為相似，但又比后者更為具體化。這里的關(guān)系，在強調(diào)與顧客構(gòu)建良好的關(guān)系的同時，還指出了其實現(xiàn)的途徑在于企業(yè)的核心能力，在于企業(yè)的服務(wù)和企業(yè)提供利益的過程。關(guān)聯(lián)強調(diào)的是在企業(yè)的品牌資產(chǎn)與顧客的購買動機之間的直接聯(lián)結(jié)，其實現(xiàn)的途徑在于企業(yè)的專業(yè)技能和商品。報酬強調(diào)的是對顧客的回報，而非企業(yè)營銷活動的收益。它通過顧客獲得企業(yè)產(chǎn)品的時間和品位兩個核心作支撐。節(jié)省是指企業(yè)應(yīng)從顧客的角度考慮，給他們以便利，其實現(xiàn)的核心能力是企業(yè)的技術(shù)及所提供的便利條件。

隨著互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中所扮演的角色越來越重要，營銷成為網(wǎng)絡(luò)時代營銷的全新領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)營銷成為了最有活力的營銷理論并在營銷組合理論中得到反映。2002年康斯汀奈德斯(E.Constantinides)提出了網(wǎng)絡(luò)營銷組合理論的4S組合理論，即范圍(Scope)、網(wǎng)站(Site)、協(xié)同(Synergy)、和系統(tǒng)(System)。[11]范圍主要指確定網(wǎng)絡(luò)營銷的戰(zhàn)略目標(biāo)，進(jìn)行市場和內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)營銷準(zhǔn)備情況的分析，確定網(wǎng)絡(luò)營銷在企業(yè)總的戰(zhàn)略中所承擔(dān)的角色。網(wǎng)站是企業(yè)與顧客交流的交互界面，是交流的工具和場所，其基本的使命是吸引顧客，樹立企業(yè)網(wǎng)絡(luò)形象等。協(xié)同是指對各網(wǎng)絡(luò)流程的整合。系統(tǒng)是指對網(wǎng)絡(luò)營銷中的技術(shù)和網(wǎng)站服務(wù)問題的解決。4S是針對網(wǎng)絡(luò)營銷而言的，反映了網(wǎng)絡(luò)營銷中必須關(guān)注和解決的問題，具有很強的可操作性。

二、營銷組合理論發(fā)展展望

營銷組合理論從4P發(fā)展到4C、4R乃至網(wǎng)絡(luò)營銷組合的4S，是一個連續(xù)的發(fā)展過程。各種新組合的提出，都是對前人的組合理論的補充和完善，而不是對它們的替代。營銷組合理論的發(fā)展存在一條清晰的主線，即：隨著社會的發(fā)展，市場競爭的加劇，生產(chǎn)者在營銷組合中的地位在逐漸弱化和降低；消費者的地位在逐漸強化和提高，并最終達(dá)到了兩者的平衡。20世紀(jì)80年代是傳統(tǒng)營銷組合理論與現(xiàn)代營銷組合理論的分水嶺。在此以前的營銷組合理論，雖然也曾有多種提法，但只有麥肯錫的4P理論為人們所廣泛認(rèn)同，占據(jù)著絕對權(quán)威的地位；20世紀(jì)80年代之后，由于原有的4P組合理論已經(jīng)不能適應(yīng)激烈的市場競爭的需要，迫切需要提出新的營銷組合理論來滿足營銷實踐的需要。各種新的營銷組合理論開始紛紛涌現(xiàn)，形成了營銷組合理論發(fā)展的高峰期。

對于營銷組合理論的發(fā)展、完善，主要是沿著兩條路線進(jìn)行的：一是按原有的4P組合理論的思路，對4P加以擴展，把4P發(fā)展成11P，7P，或4V等營銷組合理論。這一路線的組合理論雖然在發(fā)展中強調(diào)了對消費者地位的關(guān)注，已經(jīng)具有向生產(chǎn)者與消費者互動的方向發(fā)展的明顯傾向，比如，格魯努斯(Gronroos)就認(rèn)為，服務(wù)營銷組合的7P雖然沒有明確表達(dá)關(guān)系營銷的觀點，但是，卻蘊含著關(guān)系的觀念[12]，但是總地來說，這些營銷組合理論還是以生產(chǎn)者為中心的，是對已有4P組合的有限改良，具有較明顯的保守性。二是脫離4P的約束，向全新的4C、4R等方向發(fā)展。眾多非P字頭的營銷組合理論基本上都是從關(guān)系營銷的角度來審視、發(fā)展和完善的。這些營銷組合理論對原有的以4P為核心的傳統(tǒng)營銷組合理論進(jìn)行了比較全面的革命，推翻了生產(chǎn)者在營銷組合中的統(tǒng)治地位，而賦予消費者以前所未有的關(guān)注和權(quán)利，尤其是4C組合理論，幾乎完全顛覆了傳統(tǒng)的4P理論。但4C這種過分強調(diào)消費者權(quán)利，忽視生產(chǎn)者權(quán)利與能力的“過激”觀念很快被強調(diào)生產(chǎn)者與消費者之間的平等關(guān)系的4R等新的營銷組合理論所糾正。而網(wǎng)絡(luò)營銷的4S組合理論改變了消費者的靜止、被動狀態(tài)，構(gòu)建了消費者與生產(chǎn)者之間的動態(tài)、互動的關(guān)系。

無論哪一種營銷組合理論，都可以在營銷理論中找到其理論淵源，都是已有營銷理論的簡潔、概括的反映。這種反映既有內(nèi)容上的一致性，也有時間上的切合性。20世紀(jì)80年代以來，關(guān)系營銷得到蓬勃發(fā)展，幾乎所有的營銷理論都受到關(guān)系營銷思想的深刻影響。反映在營銷組合理論上，從那時起，所有的營銷組合理論都帶有鮮明的關(guān)系營銷的烙印。營銷組合理論為研究者認(rèn)識營銷理論的發(fā)展歷程，探索其發(fā)展提供了較為清晰、簡捷的途徑。營銷理論已經(jīng)從以生產(chǎn)者為中心的傳統(tǒng)營銷發(fā)展到了以生產(chǎn)者與消費者的互動，實現(xiàn)兩者的和平、和諧關(guān)系的關(guān)系營銷階段。關(guān)系營銷與綠色營銷、社會營銷等營銷理論，共同構(gòu)成了營銷理論中的生產(chǎn)者、消費者和社會、環(huán)境之間的整體關(guān)系。根據(jù)營銷組合理論的發(fā)展趨勢，筆者認(rèn)為未來營銷理論的發(fā)展，應(yīng)是融合生產(chǎn)者、消費者以及他們所處的社會、自然環(huán)境，實現(xiàn)它們之間的和諧、平衡關(guān)系的新型的和諧性的營銷，而和諧營銷的重要內(nèi)容必然會在營銷組合理論中得到較充分地反映。

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[1] Walter van Waterschollt & Christophe Van den Bulte，The 4P Classification of the Marketing Mix Revisited，Journal of Marketing，1992(56)：83-93.[2] Walter van Waterschollt & Christophe Van den Bulte，The 4P Classification of the Marketing Mix Revisited，Journal of Marketing，1992(56)：83-92.[3] Kotler，Philip.“Megamarketing”，Harvard Business Review，64(March-April)，1986：117-124.[4] 菲利普·科特勒.營銷管理[M].北京：人民大學(xué)，2001：225.[5] Booms，Bernard H.and Mary J.Bitner，“Marketing Strategics and Organization Structures for Service Firms，” in Marketing of Services，James H.Donnelly and William R.George，eds.Chicago：American Marketing Association，1981：47-52.[6] Lovelock，C.H.“Classifying services to gain strategic marketing insights，”Journal of Marketing，Vol.55，Summer，1983：9-20.[7] 吳金明.新經(jīng)濟時代的“4V”營銷組合[J].中國經(jīng)濟，2001(6).[8] Anthony R.Bennett，The five Vs-a buyer’s perspective of the marketing mix，Marketing Intelligence & Planning 15/3，1997：151-156.[9] 吳健安.市場營銷學(xué)若干問題探索[J].市場營銷導(dǎo)刊，2000(5).[10]尹略特·尹騰伯格.4R營銷-顛覆4P的營銷新論[M].北京：企業(yè)管理出版社，2003：214.[11]E.Constantinides，The 4S Web-Marketing Mix model.Electronic Commerce Research and Applications，2002(1).[12]Gronroos，C.The relationship marketing process：comm.unication，interaction，dialogue，value，Journal of Business & Industrial Marketing，2004，19(2)：99-113.

第二篇：創(chuàng)業(yè)教育理論回顧與展望

創(chuàng)業(yè)教育：理論回顧與展望

摘要：目前我國高校普遍開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，但發(fā)展時間短，仍處于萌芽期。為了進(jìn)一步提高我國的創(chuàng)業(yè)教育水平，本文將對創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論進(jìn)行回顧，并對我國創(chuàng)業(yè)教育的未來發(fā)展進(jìn)行展望。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；高等教育；課程設(shè)置

創(chuàng)業(yè)被視為解決社會失業(yè)與貧窮問題的有效方法之一，同時也是中小企業(yè)發(fā)展的基石，但創(chuàng)業(yè)本身具有較高的風(fēng)險性和需要創(chuàng)業(yè)者具備較高的綜合素質(zhì)。因此，在英、美或其他國家為推動創(chuàng)業(yè)非常重視進(jìn)行相關(guān)的教育，通過提供有效的學(xué)習(xí)課程，建立輔導(dǎo)機構(gòu)來提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)技能。我國也在1991年就在基礎(chǔ)教育階段試點創(chuàng)業(yè)教育，經(jīng)過10多年的探索和實踐取得不少成績，但我國在創(chuàng)業(yè)教育的狀況與西方發(fā)達(dá)國家相比仍還存在相當(dāng)?shù)牟罹嗪蛦栴}。為了進(jìn)一步提高我國的創(chuàng)業(yè)教育水平，本文將對創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論進(jìn)行回顧，并對我國創(chuàng)業(yè)教育的未來發(fā)展進(jìn)行展望。

一、創(chuàng)業(yè)教育的概念：

在上世紀(jì)80年代末，聯(lián)合國教科文組織首次提出了“創(chuàng)業(yè)教育”這一全新的教育概念，它認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育從廣義上說是培養(yǎng)最具有開創(chuàng)性個性的個人，它對于拿薪水的人也同樣重要，因為用人機構(gòu)或個人除了要求受雇傭者在事業(yè)上有所成就外，正越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能，它是為學(xué)生靈活、持續(xù)、終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而，這一概念過于寬泛，并不強調(diào)為創(chuàng)業(yè)而服務(wù)，而更多的針對提高學(xué)生的開創(chuàng)能力。此后，更多的學(xué)者結(jié)合高等教育的特點對創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行定義，如Bechard（1998）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是結(jié)合正式化的教學(xué)，教育與訓(xùn)練每一個對商業(yè)創(chuàng)造或是中小企業(yè)發(fā)展有興趣的人；Colin＆Jack（2004）則認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是提供個人具備認(rèn)知商業(yè)機

[1]會能力的過程，并使其具備創(chuàng)業(yè)行動所需的洞察力、自負(fù)、知識與技能；曹麒麟（2007）指出創(chuàng)業(yè)教育就是開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須的知識、能力及心理品質(zhì)[2]。從以上定義可以看出創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的知識、能力和心理品質(zhì)，發(fā)掘市場機會并實現(xiàn)經(jīng)濟利益。因此，本文認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是利用各種教學(xué)方式，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等為目標(biāo)，使他們成為具備開創(chuàng)精神和創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)和實踐活動。

二、創(chuàng)業(yè)教育的功能

創(chuàng)業(yè)教育是針對提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，其范圍不能太寬，否則就等同于素質(zhì)教育。但創(chuàng)業(yè)是一個跨越多個學(xué)科領(lǐng)域的復(fù)雜現(xiàn)象，在新組織產(chǎn)生的過程中面臨著巨大的環(huán)境不確定性，這給創(chuàng)業(yè)者帶來了極大的挑戰(zhàn)，需要其具備有利于創(chuàng)業(yè)的人格特質(zhì)。而創(chuàng)業(yè)教育的功能就是培養(yǎng)學(xué)生成為具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動能力的人才，但在具體培養(yǎng)目標(biāo)上，目前學(xué)界仍是眾說紛紜。

從素質(zhì)要求來看，創(chuàng)業(yè)者與一般守成型的管理者在素質(zhì)上要求是不同的。創(chuàng)業(yè)者要求反應(yīng)迅速、積極應(yīng)對風(fēng)險，其應(yīng)具備在不確定性高和復(fù)雜性強的商業(yè)經(jīng)營環(huán)境中識別與把握機會的能力、創(chuàng)新的能力，這就是我們常說的企業(yè)家精神，侯錫林（2006）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的主

[3]要功能是培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神，使他們具備機會意識、創(chuàng)新精神與理性冒險精神。高曉杰（2007）則認(rèn)為在現(xiàn)階段人才供過于求，從緩解就業(yè)矛盾的角度，創(chuàng)業(yè)教育主要是增強學(xué)[4]生的創(chuàng)業(yè)意識。除了探討通過創(chuàng)業(yè)教育提高創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)而外，還有從具體的能力要求來研究創(chuàng)業(yè)教育的功能。喻林（2006）認(rèn)為成功創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)業(yè)者具備如下能力：發(fā)現(xiàn)和識別市場需求的能力、整合各種組織資源的能力、迅速反應(yīng)決策的能力及業(yè)務(wù)擴展的能力，創(chuàng)業(yè)教育就是以提高創(chuàng)業(yè)者四種能力為核心的一種教育形式?？梢?，目前各學(xué)者從不同的視角分析研究了創(chuàng)業(yè)教育的功能。綜合以上各學(xué)者的觀點，本文認(rèn)為現(xiàn)階段我國創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與專業(yè)教育相結(jié)合，強調(diào)學(xué)生在既有的專業(yè)知識基礎(chǔ)上完成三大基本功能，一是通過創(chuàng)業(yè)教育誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動機；二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、冒險精神；三是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會、規(guī)劃和執(zhí)行商業(yè)計劃的能力。通過創(chuàng)業(yè)教育誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機，對于解決目前的就業(yè)壓力和經(jīng)濟發(fā)展都具有重要意義，但創(chuàng)業(yè)者若僅僅具有強烈的創(chuàng)業(yè)動機，缺乏產(chǎn)品規(guī)劃、戰(zhàn)略規(guī)劃、財務(wù)規(guī)劃、團隊組合的能力就冒然創(chuàng)業(yè)，失敗機率就很高。因此，創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)該提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的各項基本素質(zhì)和能力以增加創(chuàng)業(yè)的成功機率。

三、創(chuàng)業(yè)教育的方法

創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的教育不同，傳統(tǒng)教育主要目標(biāo)是傳授知識，而創(chuàng)業(yè)教育除了傳授創(chuàng)業(yè)知識而外更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和能力，因此創(chuàng)業(yè)教育的方法不同于傳統(tǒng)教育，其方法包括了學(xué)習(xí)鷹架、合作學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)等。

1．學(xué)習(xí)鷹架(scaffolding)理論。

維考斯基(Vygotsky)所提出的該理論認(rèn)為學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時教師應(yīng)提供學(xué)習(xí)鷹架，在鷹架內(nèi)學(xué)生能自己做部分工作，教師則給予協(xié)助，等到學(xué)習(xí)成熟時，再培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的能力，逐漸脫離鷹架的支援與其他人的幫助，以建立自我獨立性和自我學(xué)習(xí)能力。教師要提供恰當(dāng)學(xué)習(xí)鷹架，需要了解學(xué)生過去的發(fā)展?fàn)顩r以及未來的潛在能力，以決定目前的發(fā)展方向。依鷹架理論進(jìn)行教學(xué)，在實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)充當(dāng)學(xué)習(xí)者能力發(fā)展的鷹架給予支持與幫助，支持的程度按照學(xué)習(xí)者目前的程度而調(diào)整，當(dāng)學(xué)習(xí)者的能力增進(jìn)時，其支持的力度隨之遞減，當(dāng)學(xué)習(xí)難度高時支持力度就多一些。鷹架支持是以提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，逐漸使學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。2．合作學(xué)習(xí)理論

該理論認(rèn)為將在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)將能力、專業(yè)背景、性別不同的學(xué)生組成學(xué)習(xí)的小團體，鼓勵各團體的學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互協(xié)助，互相勉勵，共同學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生團隊安排的作業(yè)可以是一個待解決問題，也可以是熟練某種技巧或?qū)ι虡I(yè)信息進(jìn)行分析研究。為完成團體作業(yè)，團體各成員應(yīng)其相互分工協(xié)助，分享彼此的觀點和資源。因此，合作學(xué)習(xí)是以增進(jìn)學(xué)生互助的學(xué)習(xí)環(huán)境為手段，以提高個人的學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法強調(diào)成員間的合作和完成團體目標(biāo)，它與創(chuàng)業(yè)過程中強調(diào)的團隊創(chuàng)業(yè)要求相一致，可以提高學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)中的團隊合作能力和技巧。

3．情境學(xué)習(xí)理論

該理論要求在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合真實問題情境來使學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)中所需要的各種知識、技能。其強調(diào)學(xué)生具有主動探索及學(xué)習(xí)知識的能力，學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)情境中，通過與其他成員進(jìn)行合作分析真實情境所需解決的問題，找出解決問題的方法。情境學(xué)習(xí)法應(yīng)用在創(chuàng)業(yè)教育中，首先要設(shè)計真實問題及發(fā)展合作的學(xué)習(xí)環(huán)境；其次應(yīng)用合作學(xué)習(xí)及鷹架學(xué)習(xí)等理念，在實際情境中增強解決問題的能力；最后通過個人學(xué)習(xí)成果的評估及反饋來提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)精神。

四、創(chuàng)業(yè)教育的課程體系設(shè)計

基于創(chuàng)業(yè)教育的重要性，目前許多高校紛紛開展創(chuàng)業(yè)教育，但創(chuàng)業(yè)教育的特殊性又使得創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計成為一大難題。由于課程體系設(shè)計的合理性直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為了解決這一問題，中外許多學(xué)者都對創(chuàng)業(yè)教育的課程體系設(shè)計進(jìn)行大量的研究。

提出創(chuàng)業(yè)教育理念的蒂蒙斯認(rèn)為應(yīng)將創(chuàng)業(yè)基本理論、案例分析和模擬練習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)化組合，他所設(shè)計的課程可分為理論課程和實踐課程兩大塊，其中理論課程又劃分為五大部分：戰(zhàn)略與商業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者、資源需求與商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和快速成長；而實踐課程開展“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”活動，開展發(fā)明創(chuàng)造活動，試辦以學(xué)生為主體的小型公司。美國是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展最早也是最好的國家，到2005 年為止美國共有1600 多個學(xué)院開設(shè)了2200門關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程，Vesper＆Gartner（1997）調(diào)查了美國128所大學(xué)的創(chuàng)業(yè)課程，認(rèn)為其課程目標(biāo)可分為個人和企業(yè)發(fā)展兩大類。個人發(fā)展的課程主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)，主要包括了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、讓他們思考創(chuàng)業(yè)者的角色等；企業(yè)發(fā)展課程注重介紹機會的發(fā)現(xiàn)，商品化的概念、需求資金、創(chuàng)立企業(yè)及企業(yè)成長等。美國的創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)非常注重個案分析和企劃書的撰寫能力，在授課方式上多利用課題討論與客座教授講授，學(xué)生必須主動爭取實習(xí)與競賽的機會，并學(xué)習(xí)如何發(fā)揮團隊的力量。除了注重課題教學(xué)外，美國各高校在創(chuàng)業(yè)教育中非常注重實踐性，通過創(chuàng)業(yè)中心充分利用社會資源來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐。

盡管我們國家的創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，國內(nèi)學(xué)者對創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計研究比較重視，多進(jìn)行國外相關(guān)理論的介紹或根據(jù)我國高校的實際紛紛提出自己的觀點。李春琴（2007）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置大致可分為創(chuàng)業(yè)意識類、創(chuàng)業(yè)知識類、創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)類和創(chuàng)業(yè)實務(wù)操作類四種類型，必修課開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理入門、創(chuàng)業(yè)實務(wù)等課程，選修課開設(shè)科技創(chuàng)業(yè)、市場調(diào)查、[5]公司法與合同法等課程；徐萍平（2005）創(chuàng)業(yè)教育的課程體系應(yīng)包括“創(chuàng)業(yè)精神”、“創(chuàng)業(yè)知識與技能”、“創(chuàng)業(yè)實踐”三大組成部分，具體包括了創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)財務(wù)、[6]創(chuàng)業(yè)實踐等12門課程；郁震（2008）提出采用PBL（Practice Based Learning）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[7]型人才培養(yǎng)模式，該模式強調(diào)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)基于實踐的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)專門性人才向綜合性人才、簡單課程式教學(xué)向理論實踐復(fù)合式教育、教師單向傳授向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的“三個轉(zhuǎn)變”。

從現(xiàn)有的研究可以看出，科學(xué)的高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)，注重課程體系的完善，在教學(xué)中強調(diào)課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合。

五、我國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展展望

我國從90年代初開始在高校實施創(chuàng)業(yè)教育，與國外先進(jìn)國家相比其發(fā)展還比較滯后，在創(chuàng)業(yè)教育過程中存在注重創(chuàng)業(yè)理論講授，忽視創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)；重視創(chuàng)業(yè)能力提高，忽視創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng);學(xué)科建設(shè)中創(chuàng)業(yè)課程幾乎是空白，創(chuàng)業(yè)教育科研和師資力嚴(yán)重不足；政策法規(guī)建設(shè)不完善等問題。因此我國各高校的創(chuàng)業(yè)教育在未來的發(fā)展中應(yīng)注重以下幾點：

1.變革教育方法。創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的提高，而這些個體心理特質(zhì)難以在短期內(nèi)在課堂教學(xué)中的培養(yǎng)起來。這就需要變革傳統(tǒng)的知識灌輸型教育方式，采用學(xué)習(xí)鷹架、合作學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)等方式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。教師的作用不僅僅在于傳授知識，更重要的在于啟迪學(xué)生思維,設(shè)立現(xiàn)實問題情境,引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法和發(fā)現(xiàn)問題的方法,指導(dǎo)學(xué)生利用一切可利用的教學(xué)資源,充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)航員”和“助推器”。

2.建立合理的課程體系。創(chuàng)業(yè)教育要讓學(xué)生具有廣博的知識和復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，這就需要教學(xué)內(nèi)容和課程體系設(shè)計應(yīng)該多元化和實踐化。在課程體系的設(shè)計上應(yīng)覆蓋學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識水平、學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力三大模塊，突破學(xué)科壁壘,克服課程互相割裂的狀況,創(chuàng)建跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合性培養(yǎng)課程體系,從創(chuàng)新、商務(wù)、法律、財務(wù)等方面提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，各院校還應(yīng)結(jié)合自身的專業(yè)特性進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢能夠轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。此外，創(chuàng)業(yè)教育還要注意其實踐性，通過實踐性課程讓學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，提高其創(chuàng)業(yè)能力，在課程中多采用案例分析、創(chuàng)業(yè)情景模擬、撰寫創(chuàng)業(yè)方案等實踐教學(xué)方式。3.加強師資隊伍建設(shè)。教師的能力和水平是創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量保證,創(chuàng)業(yè)教育的實踐性要求教師應(yīng)該具備一定的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，而這一點恰恰是目前各高校最為缺乏的。因此，各高校應(yīng)采取各種措施來提高教師的創(chuàng)業(yè)能力和經(jīng)驗,如可以鼓勵教師到創(chuàng)業(yè)一線去兼職,甚至可以有計劃地選派有潛力的青年教師開展創(chuàng)業(yè)實踐；或者有計劃招募有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)管理人員到高校來任職、兼職。

參考文獻(xiàn)：

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[3]侯錫林,西鳳茹.企業(yè)家精神教育:高校創(chuàng)業(yè)教育的核心.科技進(jìn)步與對策，2006.12 [4]高曉杰，曹勝利.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育—培養(yǎng)新時代事業(yè)的開拓者.中國高教研究，2007.7 [5]李春琴.高等創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建研究.中國成人教育，2007.8 [6]徐萍平,楊海鋒.創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的構(gòu)想與實踐.科研管理，2005.10 [7]郁震，高偉.高校PBL創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式初探.中國青年科技，2008.1

第三篇：回顧與展望

回顧與展望

----2004-2005第二期學(xué)年總結(jié)

隨著2004-2005第二學(xué)期的結(jié)束，我參加工作的第一個年頭也順利的劃上句號。在這一學(xué)年里，我們系經(jīng)過不斷的摸索，從一棵樹苗長為參天大樹。回顧本學(xué)年，我就自身的問題和工作中的成績和不足一一匯報。

【2004-2005第二學(xué)期工作中的成績】

1、畢業(yè)生教學(xué)檔案的管理和修正：

在2004-2005第一學(xué)期的教學(xué)管理中，我們系一切從零開始，不斷的揣摩和探索，總結(jié)出一套自己的經(jīng)驗。因此，在本學(xué)年中我系雖然畢業(yè)生達(dá)到808人之多，位居全校第三，且對于我系而言，畢業(yè)生的教學(xué)檔案修正和處理又是第一次。但是，在本學(xué)年的畢業(yè)生教學(xué)檔案的管理和修正中，我們秉承“嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)”的態(tài)度，沿用以往的教學(xué)管理模式，采取靈活多變的方法，將畢業(yè)生教學(xué)檔案一一落實到實處。

2、期末考試的安排和監(jiān)考：

期末考試是大學(xué)生整個學(xué)期學(xué)習(xí)的大檢閱。期末考試成績的好壞直接影響到學(xué)生下一學(xué)年的學(xué)習(xí)和學(xué)校教學(xué)工作的開展。做好期末考試安排，是促進(jìn)我系穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。我系教務(wù)辦公室根據(jù)教師教學(xué)計劃和學(xué)生課程安排，合理利用教師、教室的不同時間段，將我系教師所任班級的考試細(xì)致認(rèn)真的安排下去。

監(jiān)考是期末考試的另一大事，為了確保學(xué)生能在公平、公開和公正的場合下順利的完成本學(xué)年學(xué)習(xí)的檢閱。我們采取嚴(yán)格、嚴(yán)厲和嚴(yán)禁的態(tài)度，對每個學(xué)生都嚴(yán)厲要求遵守考場制度。因為本學(xué)期的期末考試安排中，我系教務(wù)工作繁忙，加之學(xué)校事務(wù)較多，因此在監(jiān)考中，監(jiān)考人員嚴(yán)重不足，我系老師皆以大局為重，不顧身體疲乏，一周之內(nèi)監(jiān)考了十多堂考試，確保了期末考試的順利完成。

3、畢業(yè)生資格審查和畢業(yè)證學(xué)位證的辦理：

在XX老師的帶領(lǐng)下，我系根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，對每個畢業(yè)生的資格都進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)和慎重的審查，確保沒有學(xué)生因為資格審查的問題而導(dǎo)致其證件的發(fā)放。

7月1日，我跟隨教務(wù)處到校本部辦理畢業(yè)生畢業(yè)證和學(xué)位證。在其中，為了準(zhǔn)確的辦理其證件，我采取認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)對待工作，使我系畢業(yè)生的證件辦理正確率達(dá)到100%，順利的完成了學(xué)生畢業(yè)證件的辦理。

【2004-2005第二學(xué)期工作中的不足之處】

本學(xué)年工作中，我的缺點和不足之處也透過工作表現(xiàn)出來。

1、同事間溝通不夠，工作進(jìn)展不順利：

正確處理同事之間的人際關(guān)系，是工作順利開展的保證。但是在工作中常常和XX老師發(fā)生爭執(zhí)，不懂得利用委婉的語氣和委婉的方式進(jìn)行溝通，從而導(dǎo)致在工作中進(jìn)展不夠順利。

2、缺乏穩(wěn)重、性格毛躁：

本學(xué)年，因為畢業(yè)生的事情較為繁多，工作進(jìn)展較為緩慢。因而在工作中，當(dāng)事情緊迫時，不能抑止自己的脾氣，表現(xiàn)出性格毛躁的一面，不能保持應(yīng)該有的持重。

3、工作效率有待提高：

本學(xué)期，我出任XX級計維班主任，因而在工作中，有些時候不能正確處理好工作中的各種關(guān)系，從而導(dǎo)致某些工作延滯，效率不高。因此在下一學(xué)年中，應(yīng)該積極主動尋求提高工作效率的方式方法，達(dá)到鍛煉和提高自己的目的。

當(dāng)然，我還有許多的缺點和不足之處，敬請XX老師和各位同事指出批評。

【對2005-2006第一學(xué)期工作的幾點建議】

1、涇渭分明、各司其職：

在本學(xué)年中我們教務(wù)這一塊，雖然分工比較上學(xué)期有了很大的提高，但是仍然做得不好。從而導(dǎo)致在教學(xué)工作中出現(xiàn)重復(fù)、吃回鍋肉的問題，也容易導(dǎo)致因分工不明而出現(xiàn)失誤時推卸責(zé)任。新的學(xué)年中，我們應(yīng)該分工更加明確，避免吃回鍋肉現(xiàn)象和相互推卸情況的發(fā)生。

2、次重分清、緩急分明：

2005-2006第一學(xué)期的工作中，我覺得應(yīng)該把持住緩急分明、次重分清這條思路。這樣，在開展工作中就能夠避免避重就輕、主謂不明的問題，我們也能夠及時、準(zhǔn)確的干好我們的工作。

3、獎懲明確、責(zé)任連帶：

在本學(xué)年中，我們工作中的失誤就沒有規(guī)定有明確的責(zé)任關(guān)系。我以為，在今后的工作中，我們應(yīng)該將各項工作所帶來的責(zé)任與工作掛鉤，嚴(yán)格要求。這樣我們應(yīng)該嚴(yán)厲指出和批評工作中的錯誤和所帶來的負(fù)面影響，就能在開展某項工作同時就不用擔(dān)心另一項工作的進(jìn)展或者失誤。

4、合理搭配、協(xié)調(diào)發(fā)展：

合理的搭配能夠使工作中能夠取得非常好的效果，而協(xié)調(diào)發(fā)展則是正確處理各項工作的保障。因此，我們必須采取合理的方式、充分發(fā)揮協(xié)調(diào)的精神，大家互補，做到協(xié)調(diào)發(fā)展、合理搭配，進(jìn)一步提高工作效率。

當(dāng)然，以上建議謹(jǐn)為自己一時之想法，還不夠成熟，還望XX主任指正。

這就是我2004-2005第二學(xué)期的工作總結(jié)，雖然不如人意，但我想終是我肺腑之言。我真誠的希望，在2005-2006第一學(xué)年中，我們的各項工作能蓬勃的開展下去，我們系在XX主任的領(lǐng)導(dǎo)下茁長成長。

第四篇：中國共產(chǎn)黨執(zhí)政黨建設(shè)理論的回顧與展望

虞云耀：始終站在時代前列

——中國共產(chǎn)黨執(zhí)政黨建設(shè)理論的回顧與展望

2011年05月11日07:01來源：人民網(wǎng)-《人民日報》

中國共產(chǎn)黨執(zhí)政60多年來，團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民不懈奮斗，戰(zhàn)勝各種艱難險阻，在實現(xiàn)國家富強、人民幸福、中華民族偉大復(fù)興的道路上取得了舉世矚目的輝煌成就，中國的面貌、中國人民的面貌發(fā)生了歷史性變化，中國共產(chǎn)黨的面貌也發(fā)生了歷史性變化。發(fā)生這種深刻變化的原因之一，就是黨堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，創(chuàng)立和不斷豐富發(fā)展執(zhí)政黨建設(shè)理論，并用以指導(dǎo)黨的建設(shè)實踐，努力保持和不斷發(fā)展黨的先進(jìn)性，不斷提高黨的領(lǐng)導(dǎo)能力和執(zhí)政水平，從而始終站在時代前列，帶領(lǐng)人民不斷開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新局面。在慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年之際，回顧黨的執(zhí)政黨建設(shè)理論的發(fā)展歷程，總結(jié)在這一理論指導(dǎo)下黨自身建設(shè)取得的豐碩成果和寶貴經(jīng)驗，進(jìn)而把握不斷發(fā)展完善黨的執(zhí)政黨建設(shè)理論的基本方向，具有十分重要的意義。

黨的執(zhí)政黨建設(shè)理論既一脈相承又與時俱進(jìn)

對于馬克思主義執(zhí)政黨來說，如何加強自身建設(shè)、保持先進(jìn)性、提高執(zhí)政能力始終是一個重大課題。中國共產(chǎn)黨作為馬克思主義執(zhí)政黨，在長期執(zhí)政的實踐中積累了豐富經(jīng)驗，所形成的馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)理論具有深厚的理論淵源和實踐根基，既是對馬克思列寧主義黨的建設(shè)學(xué)說的科學(xué)繼承，又是馬克思主義中國化理論成果的集中體現(xiàn)；既是黨加強自身建設(shè)豐富經(jīng)驗的總結(jié)，又是幾代中國共產(chǎn)黨人集體智慧的結(jié)晶。

毛澤東同志關(guān)于黨的建設(shè)的思想，奠定了執(zhí)政黨建設(shè)理論的基礎(chǔ)。新中國成立前，我們黨在局部地區(qū)執(zhí)掌政權(quán)時就已經(jīng)開始探索在執(zhí)政條件下如何建設(shè)黨的問題。在黨的七屆二中全會上，毛澤東同志深刻闡述了關(guān)于執(zhí)政黨建設(shè)的思想。他提出，要密切聯(lián)系黨的政治路線加強黨的建設(shè)，著重從思想上建設(shè)黨，發(fā)揚理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾、批評和自我批評三大作風(fēng)。新中國成立后，他突出強調(diào)，要繼續(xù)保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁和艱苦奮斗的作風(fēng)，反對脫離群眾的官僚主義。黨的八大就執(zhí)政黨建設(shè)的一些重大問題作出決定，強調(diào)要堅持民主集中制和集體領(lǐng)導(dǎo)制度，反對個人崇拜，發(fā)展黨內(nèi)民主和人民民主，加強黨和群眾的聯(lián)系，等等。這些思想觀點，指明了執(zhí)政黨建設(shè)應(yīng)解決的主要問題。

鄧小平黨的建設(shè)理論的創(chuàng)立，標(biāo)志著黨的執(zhí)政黨建設(shè)理論的初步形成。鄧小平黨的建設(shè)理論是鄧小平理論的重要組成部分，具有十分豐富的內(nèi)涵。改革開放以后，鄧小平同志準(zhǔn)確把握國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化及其給黨帶來的影響，深刻總結(jié)黨自身建設(shè)正反兩方面的經(jīng)驗，明確提出了“執(zhí)政黨應(yīng)該是一個什么樣的黨，執(zhí)政黨的黨員應(yīng)該怎樣才合格，黨怎樣才叫善于領(lǐng)導(dǎo)”等重大問題，并作出了科學(xué)回答。他強調(diào)，要把黨建設(shè)成為有戰(zhàn)斗力的馬克思主義政黨，成為領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的堅強核心。他提出，堅持和加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須努力改善黨的領(lǐng)導(dǎo)；要堅持黨要管黨、從嚴(yán)治黨；要注重制度建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)制度和組織制度更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性；要按照“四化”方針加強干部隊伍建設(shè)；執(zhí)政黨的黨風(fēng)關(guān)系黨的生死存亡；等等。這一系列新思想、新觀點、新論斷，是對馬克思主義建黨學(xué)說和毛澤東建黨思想的豐富和發(fā)展，構(gòu)成了執(zhí)政黨建設(shè)理論的基本框架和主要內(nèi)容。

以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體提出“三個代表”重要思想，在進(jìn)一步回答什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義這一問題的同時，創(chuàng)造性地回答了在新的歷史時期建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的問題。“三個代表”重要思想提出，中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊；不斷增強黨的階級基礎(chǔ)，擴大黨的群眾基礎(chǔ)；改革和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式、領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制；黨內(nèi)民主是黨的生命，用黨內(nèi)民主推動人民民主；適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求，建設(shè)高素質(zhì)的干部隊伍；黨的基層組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢、地動山搖；執(zhí)政能力建設(shè)是黨執(zhí)政后的一項根本性建設(shè)，要始終為人民執(zhí)好政、掌好權(quán)；等等。尤其可貴的是，“三個代表”重要思想關(guān)于執(zhí)政黨建設(shè)重大問題的論述，堅持解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，強調(diào)以時代發(fā)展的要求審視自己、以改革的精神加強和完善自己，反映了我們黨對加強執(zhí)政黨建設(shè)的高度自覺。

黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央針對新世紀(jì)新階段黨所面臨的新形勢

新任務(wù)以及機遇和挑戰(zhàn)，立足社會主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應(yīng)新的發(fā)展要求，提出科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想，使執(zhí)政黨建設(shè)理論達(dá)到了一個新境界。胡錦濤同志明確指出，保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性是黨的建設(shè)的永恒課題，必須把黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)作為主線；要深入貫徹落實以人為本、執(zhí)政為民理念；堅持科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，不斷改革和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式；積極推進(jìn)黨內(nèi)民主建設(shè)，以擴大黨內(nèi)民主帶動人民民主，以增進(jìn)黨內(nèi)和諧促進(jìn)社會和諧；不斷提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平，以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程；等等。這些都反映了世情、國情、黨情的新變化對執(zhí)政黨建設(shè)提出的新要求，體現(xiàn)了人民群眾對黨的新期待。

黨的執(zhí)政黨建設(shè)理論科學(xué)回答了長期執(zhí)政條件下建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的重大問題，是馬克思主義中國化的重要成果，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是新形勢下加強黨的建設(shè)的行動指南。這一理論具有鮮明的時代性，反映時代變化，順應(yīng)時代潮流，緊跟時代發(fā)展，具有濃厚的時代氣息和與時俱進(jìn)的品格。這一理論具有嚴(yán)密的科學(xué)性，揭示了馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)的客觀規(guī)律，一系列思想觀點相互聯(lián)系、有機統(tǒng)一，既具有嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯，又體現(xiàn)出完整的系統(tǒng)性。這一理論具有生動的實踐性，深深地植根于黨執(zhí)政和自身建設(shè)的實踐之中，源于實踐又指導(dǎo)和推動實踐，并在實踐中經(jīng)受檢驗。這一理論具有全面的指導(dǎo)性，從執(zhí)政黨建設(shè)的理念和原則到執(zhí)政黨建設(shè)的方法和途徑再到檢驗執(zhí)政黨建設(shè)成效的尺度和標(biāo)準(zhǔn)都有論述，為新形勢下黨的建設(shè)提供了全面指導(dǎo)。

不斷發(fā)展完善黨的執(zhí)政黨建設(shè)理論

黨的執(zhí)政黨建設(shè)理論的內(nèi)容非常豐富，涵蓋執(zhí)政黨建設(shè)的各個方面，包括加強執(zhí)政黨建設(shè)的根本原則、總目標(biāo)、指導(dǎo)思想、根本宗旨、價值取向、基本方針、主線、總體布局、推進(jìn)動力、發(fā)展途徑等，是一個科學(xué)、完備的體系。不斷發(fā)展和完善這一理論，須把握好以下十個方面的內(nèi)容。

緊密聯(lián)系黨的政治路線加強執(zhí)政黨建設(shè)。黨的建設(shè)歷來是同黨的歷史任務(wù)緊密聯(lián)系在一起的，必須服從和服務(wù)于黨的政治路線，為黨領(lǐng)導(dǎo)的偉大事業(yè)服務(wù)。把黨的建設(shè)新的偉大工程同中國特色社會主義偉大事業(yè)緊密結(jié)合起來進(jìn)行，是加強執(zhí)政黨建設(shè)的寶貴經(jīng)驗，也是一條根本原則。建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義，是新時期我們黨全部理論和實踐的主題。緊密聯(lián)系社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)的實踐，聯(lián)系發(fā)展這個黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)來加強黨的建設(shè)，執(zhí)政黨建設(shè)就方向明確、成效顯著。中國特色社會主義偉大事業(yè)為黨的建設(shè)新的偉大工程提供現(xiàn)實課題和廣闊舞臺，黨的建設(shè)新的偉大工程則為中國特色社會主義偉大事業(yè)提供堅強的政治保證和組織保證。

緊緊圍繞馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)的總目標(biāo)推進(jìn)黨的建設(shè)。圍繞什么樣的目標(biāo)建設(shè)黨，是加強黨的建設(shè)首要的根本的問題。執(zhí)政黨建設(shè)的目標(biāo)是由黨的性質(zhì)、黨所處的環(huán)境和歷史方位、黨肩負(fù)的使命任務(wù)以及黨的自身狀況決定的。改革開放以來，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新形勢和黨長期執(zhí)政的新要求，我們黨對自身建設(shè)的目標(biāo)認(rèn)識越來越清晰。黨的十七大在總結(jié)歷史經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，鄭重地提出把黨建設(shè)成為立黨為公、執(zhí)政為民，求真務(wù)實、改革創(chuàng)新，艱苦奮斗、清正廉潔，富有活力、團結(jié)和諧的馬克思主義執(zhí)政黨。這個總目標(biāo)集中地體現(xiàn)了黨的性質(zhì)、根本宗旨、思想路線、工作作風(fēng)和精神風(fēng)貌，具有鮮明的階級性、群眾性和時代特色。執(zhí)政黨建設(shè)的各方面工作都要牢牢把握這個總目標(biāo)、聚焦于這個總目標(biāo)，為實現(xiàn)這個總目標(biāo)而努力。

以中國化的馬克思主義指導(dǎo)執(zhí)政黨建設(shè)。以什么理論為指導(dǎo)，直接關(guān)系執(zhí)政黨建設(shè)的方向和根本。著重從思想上建設(shè)黨，是中國共產(chǎn)黨自身建設(shè)的基本經(jīng)驗和突出特征。黨從誕生之日起就堅持以馬克思主義為行動指南。黨堅持把馬克思主義基本原理同中國革命、建設(shè)和改革實踐緊密結(jié)合，不斷推進(jìn)馬克思主義中國化，先后形成了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想，使社會主義和馬克思主義在中國大地上煥發(fā)出勃勃生機。黨堅持用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨，黨的理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，黨的理論武裝工作就跟進(jìn)一步。改革開放以來，全黨通過集中教育活動和經(jīng)常性的理論學(xué)習(xí)教育，統(tǒng)一了思想，凝聚了力量，提高了廣大黨員干部的思想政治素質(zhì)和運用科學(xué)理論改造主觀世界和客觀世界的能力，為推進(jìn)黨領(lǐng)導(dǎo)的偉大事業(yè)奠定了堅實的思想理論基礎(chǔ)。

從黨的根本宗旨和核心價值出發(fā)加強執(zhí)政黨建設(shè)。我們黨的根基在人民，血脈在人民，力量在人民。黨除了工人階級和最廣大人民的利益，沒有自己特殊的利益。堅持立黨為公、執(zhí)政為民，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益，是我們黨的核心價值。這是我們黨區(qū)別于資產(chǎn)階級政黨的根本之點，也是我們黨能夠克服各種困難、戰(zhàn)勝各種風(fēng)險的力量源泉。實踐已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明：黨同人民群眾的血肉聯(lián)系是我們黨最本質(zhì)的特征和最大的政治優(yōu)勢，脫離群眾、消極腐敗是我們黨長期執(zhí)政的最大危險。在新形勢下加強執(zhí)政黨建設(shè)，最重要的就是要把最廣大人民的根本利益作為黨全部工作的出發(fā)點和落腳點，緊緊依靠人民群眾，始終不渝地為中國人民和中華民族的根本利益而不懈奮斗，真正做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。

以堅持和完善民主集中制為重點加強執(zhí)政黨的制度建設(shè)。民主集中制是我們黨的根本組織制度和領(lǐng)導(dǎo)制度。堅持民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主相結(jié)合，堅持“四個服從”，堅持集體領(lǐng)導(dǎo)和個人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度，黨內(nèi)重大問題按照“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個別醞釀、會議決定”的原則集體討論決定等，都是民主集中制的基本要求。改革開放以來，我們黨堅持和不斷完善民主集中制，把發(fā)展黨內(nèi)民主擺在更加突出的位置，黨的制度建設(shè)取得了顯著成效。黨的十七屆四中全會《決定》提出，要堅持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)制度，保障黨員主體地位和民主權(quán)利，完善黨代表大會制度和黨內(nèi)選舉制度，完善黨內(nèi)民主決策機制，維護黨的集中統(tǒng)一，充分發(fā)揮各級黨組織和廣大黨員的積極性、主動性、創(chuàng)造性。《中國共產(chǎn)黨地方委員會工作條例（試行）》、《中國共產(chǎn)黨黨員權(quán)利保障條例》的制定和修訂，黨內(nèi)選舉制度、黨務(wù)公開制度、巡視制度、黨的各級代表大會代表任期制的改革和完善以及黨代表大會常任制在一些縣（市、區(qū)）的試行，使黨的制度建設(shè)在多方面取得了實質(zhì)性進(jìn)展。

把黨要管黨、從嚴(yán)治黨作為執(zhí)政黨建設(shè)的根本方針。黨要管黨、從嚴(yán)治黨，是馬克思主

義執(zhí)政黨保持自身先進(jìn)性的內(nèi)在要求，也是我們黨多年來實踐經(jīng)驗的總結(jié)。進(jìn)入新時期以來，我們黨堅持一手抓改革開放、一手抓懲治腐敗，領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律、查處大案要案、糾正部門和行業(yè)不正之風(fēng)等工作成效明顯?！吨袊伯a(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》、《關(guān)于實行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的規(guī)定》、《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例（試行）》以及干部選拔任用工作四項監(jiān)督制度等一批黨內(nèi)重要法規(guī)和制度的頒布實施，表明反腐倡廉制度建設(shè)不斷加強。2005年中央頒布《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實施綱要》，標(biāo)志著我們黨在堅決懲治腐敗的同時更加注重從源頭上防治腐敗，反腐倡廉建設(shè)進(jìn)入了新階段。在新形勢下，堅持黨要管黨、從嚴(yán)治黨，就要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行黨章和黨內(nèi)各項制度，堅持在制度和紀(jì)律面前人人平等；從嚴(yán)教育、管理、監(jiān)督各級領(lǐng)導(dǎo)干部，使他們真正成為人民的公仆。黨要在自己的政治生活中正確地開展批評和自我批評，在原則問題上進(jìn)行積極的思想斗爭，堅持真理，修正錯誤。

把黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)作為執(zhí)政黨建設(shè)的主線。在新的歷史條件下，黨的執(zhí)政能力集中體現(xiàn)為駕馭社會主義市場經(jīng)濟的能力、發(fā)展社會主義民主政治的能力、建設(shè)社會主義先進(jìn)文化的能力、構(gòu)建社會主義和諧社會的能力、應(yīng)對國際局勢和處理國際事務(wù)的能力。黨的執(zhí)政能力建設(shè)之所以重要，是因為黨的各方面建設(shè)最終都要體現(xiàn)到提高執(zhí)政能力、鞏固執(zhí)政地位、完成執(zhí)政使命上來。黨的先進(jìn)性建設(shè)是黨的建設(shè)的永恒課題，在執(zhí)政條件下尤為重要。一個政黨的先進(jìn)性不是一勞永逸的，也不是一成不變的，過去先進(jìn)不等于現(xiàn)在先進(jìn)，現(xiàn)在先進(jìn)不等于永遠(yuǎn)先進(jìn)。對一個長期執(zhí)政的馬克思主義政黨來說，先進(jìn)性建設(shè)是生命所系、力量所在，關(guān)系黨的建設(shè)的全局。要把黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)有機結(jié)合起來，貫穿于黨的建設(shè)的各個方面，既用黨的先進(jìn)性建設(shè)成果推動執(zhí)政能力的提高，又用執(zhí)政能力建設(shè)的加強來檢驗黨的先進(jìn)性，從而使黨始終充滿生機和活力，永葆馬克思主義政黨本色。

按照“五位一體”的總體布局加強執(zhí)政黨建設(shè)。執(zhí)政黨建設(shè)應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容、怎樣布局，我們黨對于這一問題的認(rèn)識在長期實踐中不斷深化。思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)“五位一體”的黨的建設(shè)總體布局，是在總結(jié)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐漸形成的。這五個方面的建設(shè)是緊密聯(lián)系、相互貫通的有機整體。黨的十七大提出，以堅定理想信念為重點加強思想建設(shè)，以造就高素質(zhì)黨員、干部隊伍為重點加強組織建設(shè)，以保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系為重點加強作風(fēng)建設(shè)，以健全民主集中制為重點加強制度建設(shè)，以完善懲治和預(yù)防腐敗體系為重點加強反腐倡廉建設(shè)。這就使黨的建設(shè)總體布局內(nèi)容更加全面、重點更加突出、操作性更強。實施這個總體布局，要著眼全局、統(tǒng)籌兼顧、有機結(jié)合，既突出重點又整體推進(jìn)，從總體上不斷提高黨的建設(shè)水平。

把大力弘揚改革創(chuàng)新精神作為加強執(zhí)政黨建設(shè)的根本動力。改革創(chuàng)新是當(dāng)今時代精神的核心，是解放和發(fā)展生產(chǎn)力的必由之路，也是加強執(zhí)政黨建設(shè)的動力之源。在改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的條件下，一方面，我們黨在長期實踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和加強自身建設(shè)的經(jīng)驗應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚；另一方面，面對新情況、新矛盾、新問題，黨的領(lǐng)導(dǎo)體制、工作機制、組織形式、活動方式、制度規(guī)定乃至思想觀念都要與新形勢新任務(wù)的要求相適應(yīng)，不斷進(jìn)行變革和改進(jìn)。要不斷推進(jìn)實踐創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，使黨的建設(shè)適應(yīng)時代進(jìn)步和黨的事業(yè)發(fā)展的要求。堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，既堅持馬克思主義基本原理，又譜寫新的理論篇章；既發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，又創(chuàng)造新鮮經(jīng)驗；既善于用新的舉措和辦法破解黨的建設(shè)中的難題，又善于通過制度和機制創(chuàng)新來建立長效機制；既始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，又不斷改善黨的領(lǐng)導(dǎo)。

把提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平作為加強執(zhí)政黨建設(shè)的根本途徑。黨的十七屆四中全會提出了提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平這個重大命題和重大任務(wù)。這是根據(jù)世情、國情、黨情的新變化對黨的建設(shè)提出的新要求，揭示了新形勢下加強執(zhí)政黨建設(shè)的根本途徑。提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平，就是要準(zhǔn)確把握和自覺運用馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)規(guī)律，堅持以科學(xué)理論指導(dǎo)黨的建設(shè)、以科學(xué)制度保障黨的建設(shè)、以科學(xué)方法推進(jìn)黨的建設(shè)。這就需要認(rèn)真總結(jié)實踐經(jīng)驗，并把這些經(jīng)驗加以升華，用以指導(dǎo)實踐。要勇于破除那些不合時宜的條條框框，摒棄陳舊落后的思想觀念，改變妨礙解放思想的思維定勢，努力使正確理論得以堅持、優(yōu)良傳統(tǒng)得以弘揚、寶貴經(jīng)驗得以傳承。

第五篇：回顧與展望

回顧2012年，我市老齡工作在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，按照“黨政主導(dǎo)、社會參與、全民關(guān)懷”的工作方針，緊緊圍繞“老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)、老有所教、老有所學(xué)、老有所樂、老有所為”的總目標(biāo)，全面落實《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》和《河南省老年人保護條例》，不斷加大工作推進(jìn)力度，積極推進(jìn)社會養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)，開展養(yǎng)老服務(wù)社會化示范單位創(chuàng)建活動，加強為老服務(wù)隊伍建設(shè)，積極探索建立高齡老人津貼制度，豐富敬老月活動載體，開創(chuàng)了老齡工作新局面。老年人社會保障體系不斷完善，養(yǎng)老服務(wù)工作深入推進(jìn)，為老服務(wù)志愿工作扎實開展，老年優(yōu)待工作得到很好地落實，營造了良好的敬老愛老助老的濃厚氛圍，老齡工作與老齡事業(yè)發(fā)展取得了新的成績。

展望2013年，我們要以黨的十八大會議精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實老齡工作方針，創(chuàng)新老齡工作體制機制，大力弘揚中華民族敬老傳統(tǒng)美德，立足基層，面向社區(qū)、面向農(nóng)村、面向老年人，盡心履職履責(zé)，求真務(wù)實，與時俱進(jìn)，深入開展養(yǎng)老服務(wù)示范縣（市）區(qū)和示范單位活動，以加快推進(jìn)城市社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)、探索農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)模式為重點，加快我市養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)推進(jìn)步伐，完善高齡老人補貼制度，落實老年人優(yōu)待政策，積極為老年人辦好事、辦實事，進(jìn)一步提高全市老年人生活、生命質(zhì)量，推動我市老齡事業(yè)全面發(fā)展。