第一篇：文章的表現(xiàn)手法

文章的表現(xiàn)手法及其作用大全 表現(xiàn)手法

烘托（襯托）、對(duì)比、對(duì)照、借景（物）抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑。（聯(lián)想、想象）寓情于景、融情入景、諷刺、象征、聯(lián)想、想象、以小見(jiàn)大、類(lèi)比 象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。什么是象征手法？它和比喻手法有什么區(qū)別？

象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。只用于表示有關(guān)人類(lèi)品質(zhì)或人類(lèi)組織的性質(zhì)，一般適用于抒情作品。比喻可以用于表示任何事物的性質(zhì)，一般的比喻，其喻體分散在全篇文章中

什么是以小見(jiàn)大的方法? 就是采用小的事情來(lái)表現(xiàn)大的主題的寫(xiě)作方法,將抽象的事物具體化.比方說(shuō),要你寫(xiě)一個(gè)以生命為話(huà)題的文章,如果你總是談什么生命的意義之類(lèi)的,這就很難去寫(xiě)好，而采用以小見(jiàn)大的方法卻可以繞過(guò)這些說(shuō)教,給人以更生動(dòng)可感的形象,如寫(xiě)與病魔作斗爭(zhēng)的中學(xué)生,如寫(xiě)時(shí)時(shí)刻刻給予你關(guān)心的父母,如寫(xiě)下崗工人的努力等等,你可以借助具體的形象來(lái)給生命著色,象語(yǔ)文課文《敬畏生命》，就是以柳絮這樣細(xì)小的生物；《白蝴喋之戀》就是以一只小小的蝴蝶來(lái)對(duì)生命進(jìn)行探討。采用這種以小見(jiàn)大的辦法，這樣在你的筆下,就會(huì)有五彩的生命了.再比方寫(xiě)愛(ài)國(guó),你可以寫(xiě)一個(gè)小學(xué)生對(duì)紅旗的愛(ài)護(hù)，看到別人對(duì)紅旗不尊重就要加以指正等等.那一般在什么情況下采用這種方法呢?一般是些很抽象的概念的話(huà)題時(shí)就可以采用(就是當(dāng)你感覺(jué)到你要寫(xiě)的觀點(diǎn)和你政治書(shū)上的觀點(diǎn)相同),如“人生觀”“價(jià)值”等等啊.采用這種辦法應(yīng)注意的是:一是要注意你所選擇的小的材料和你的大的觀點(diǎn)有相似性,能統(tǒng)一起來(lái).二是要注意運(yùn)用小的材料的過(guò)程中注意不要?jiǎng)硬粍?dòng)就跑出來(lái)發(fā)議論.三是要注意運(yùn)用的材料具有典型性。什么是聯(lián)想和想象？

聯(lián)想就是由一種事物想到另一種有關(guān)的事物，或有眼前的事物回憶起以前的有關(guān)事物。例如冬天的早晨，看見(jiàn)玻璃上的霜花，就會(huì)想起美麗的孔雀開(kāi)屏；看見(jiàn)老花鏡，就會(huì)想起奶奶給自己縫制布娃娃的情景；看見(jiàn)卷面上鮮紅的墨水跡，就想起老師為同學(xué)們補(bǔ)課批改作業(yè)的情景；看見(jiàn)昔日的照片，就想起游山玩水的快樂(lè)時(shí)光；看見(jiàn)一本舊書(shū)，就想起與同學(xué)相處的一件往事??這些現(xiàn)象，在生活中是非常自然的。我們把這些內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)作文里，就會(huì)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

再說(shuō)想象。想象與聯(lián)想就像一對(duì)親兄弟，它們相似卻不相同。它們的相似點(diǎn)都是想，聯(lián)想是想起關(guān)聯(lián)的事，而想象則是重新組合編排頭腦中的形象、材料，創(chuàng)造出新的內(nèi)容來(lái)。

什么是渲染？什么是烘托？

渲染是指用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽(yáng)向背，增加質(zhì)感和立體感，加強(qiáng)藝術(shù)效果，亦可作“設(shè)色”解。清代惲壽平謂：“俗人論畫(huà)，皆以設(shè)色為易，豈知渲染極難，畫(huà)至著色，加入爐篝，重加鍛煉，火候稍差，前功盡棄?！?/p>

烘托是用水墨或淡彩在物象的外輪廓渲染襯托，使其明顯突出。如烘云托月，以及畫(huà)雪景、雨景、霧景、晨昏、流水、白色的花鳥(niǎo)和白描人物等，一般采用外罩、圍染的烘托方法。

類(lèi)比是一種推理的方法，是根據(jù)兩種事物在某些特征上的相似，作出他們?cè)谄渌卣魃弦部赡芟嗨频慕Y(jié)論。這是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的說(shuō)法，并舉例說(shuō)：“如光和影都是直線(xiàn)傳播，有反射、折射、和干擾現(xiàn)象等，由于聲呈波動(dòng)狀態(tài)，因而推出光也呈波動(dòng)狀態(tài)?！蔽艺J(rèn)為這一說(shuō)法是正確的。實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中卻有很多人（包括教材）誤以為類(lèi)比就是同類(lèi)相比，其不謬哉！“同類(lèi)相比”是什么？請(qǐng)看《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》關(guān)于“比較”的解釋?zhuān)骸熬蛢煞N或兩種以上的同類(lèi)事務(wù)辨別異同或高下。”原來(lái)如此！什么是諷刺? “ 用譏刺和嘲諷筆法描寫(xiě)敵對(duì)的或落后的事物,有時(shí)用夸張的手法加以暴露,以達(dá)到貶斥、否定的效果?！边@種表現(xiàn)手法,即為諷刺。

用諷刺和嘲諷的筆法針對(duì)敵人或者落后、錯(cuò)誤的、不合理的事物，有時(shí)用夸張的手法加以暴露，以達(dá)到貶斥、否定和批判的目的。掌握托物言志的寫(xiě)法?！堵毅憽贰稅?ài)蓮說(shuō)》兩篇文章都采用了托物言志的方法。前者借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，借物突出志向。文章以有仙之山，有龍之水比喻“陋室”，引出文章主旨“惟吾德馨”，表明“陋室”也具有“名”與“靈”的性質(zhì)。然后描寫(xiě)陋室環(huán)境景色幽雅，交往人的高雅，主人的生活情趣閑適，展示了陋室主人的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)作者怡然自得的心情，安貧樂(lè)道的生活情趣，既突出主人“德馨”，又表明“陋室”不陋。最后以諸葛廬、子云亭類(lèi)比陋室，意在以古代名賢自況，表明陋室主人也有古代名賢的志趣和抱負(fù)。引用孔子的話(huà)結(jié)尾，隱含以君子自居之意，說(shuō)明“有德者居之，則陋室不陋”，突出“惟吾德馨”“陋室不陋”。《愛(ài)蓮說(shuō)》中作者以蓮花自況，借對(duì)蓮花形象的描繪，寄寓作者自己的情感，從生長(zhǎng)環(huán)境，寫(xiě)她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的質(zhì)樸；從體態(tài)、香氣方面，寫(xiě)她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫(xiě)她“香遠(yuǎn)益清”的芳香；從風(fēng)度方面，寫(xiě)她“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。這種描寫(xiě)，是將蓮人格化，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征，贊美她是“花之君子”。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的思想感情?！巴形镅灾尽笔侵竿ㄟ^(guò)描寫(xiě)客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。如于謙的《石灰吟》，詩(shī)人借物詠懷，通過(guò)開(kāi)采石頭燒成石灰的過(guò)程及結(jié)果，抒發(fā)了自己不畏艱難困苦的堅(jiān)貞情操和清正磊落的高潔思想。又如《白楊禮贊》《松樹(shù)的風(fēng)格》《病梅館記》等都是出色運(yùn)用托物言志手法的例子。

“借景抒情”是指借助于描繪景物而抒發(fā)感情，感情寓于寫(xiě)景之中。如魯迅《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭一段，作者并沒(méi)有直接抒發(fā)“我”的悲涼心情，而是通過(guò)生動(dòng)的景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)“我”當(dāng)時(shí)的心境：壓抑、窒悶、悲涼。借景抒情的例子數(shù)不勝數(shù)，如《風(fēng)景談》《荷塘月色》等。二者有相同點(diǎn)。都是間接抒情，不同于直抒胸臆。他們借助于敘述、描寫(xiě)、和議論的方式來(lái)抒情，使抽象的感情客觀化、具體化、形象化，易于被人理解接受。

“托物言志”是通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)。第一：這些“物”不是“景”，詠物不是寫(xiě)景。“借景抒情”是借助寫(xiě)景來(lái)抒情，或景中含情，時(shí)時(shí)流露；或情寓景中，蘊(yùn)而不露。這里的“景”是指自然風(fēng)景，而不是某種物品。第二、“托物言志”中的“志”，含義很廣，可以指感情、志向、情趣、愛(ài)好、愿望、要求等?！敖杈笆闱椤敝械摹扒椤?，專(zhuān)指熱愛(ài)、憎惡、贊美、鞭撻、快樂(lè)、悲傷等感

情。第三、“托物言志”不內(nèi)容產(chǎn)生意境，作者的某種感情、志向通過(guò)與之相關(guān)的實(shí)物傳達(dá)出來(lái)，即達(dá)到寫(xiě)作目的，可以敘述和議論?！敖杈笆闱椤币筮_(dá)到思與境諧，情與景會(huì)，寓情于景，情景相生，內(nèi)容形成情景交融、形神結(jié)合的有立體感的審美意境.“托物言志”和“托物寓意”有什么區(qū)別？

答：“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在對(duì)某種物的記敘、描寫(xiě)之中。比如“愛(ài)蓮說(shuō)”?！巴形镌⒁狻笔前岩粋€(gè)深刻的道理通過(guò)對(duì)某一物的記敘、描寫(xiě)、議論等表達(dá)出來(lái)。比如“白楊禮贊”和一些寓言故事。二者的區(qū)別在于一個(gè)是表達(dá)自己的看法，個(gè)人的情趣，一個(gè)是講一個(gè)公認(rèn)的道理。

白描，白描是一種描寫(xiě)的方法。原是中國(guó)畫(huà)的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線(xiàn)在白底上勾勒物象的畫(huà)法。作為一種描寫(xiě)方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。白描用于寫(xiě)人，只需三言?xún)烧Z(yǔ)即可勾畫(huà)出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見(jiàn)其人。白描用于寫(xiě)景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫(huà)，使人如臨其境。白描用于寫(xiě)事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動(dòng)形象。

如何分析散文的標(biāo)題及其作用

一、總說(shuō)

散文教學(xué)的關(guān)鍵就是對(duì)作品主旨或情感的把握。盡管散文有寫(xiě)景抒情、敘事記人、哲理說(shuō)理之別，但主旨或情感始終是統(tǒng)領(lǐng)全文的“神”。找到這一統(tǒng)領(lǐng)全文的“神”，就能迅速而準(zhǔn)確地把握文章，從而提高閱讀效率。筆者從事高中語(yǔ)文教學(xué)二十多年，探討過(guò)許多方法，認(rèn)為從分析散文標(biāo)題入手是一種比較有效的方法。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）選入的散文數(shù)量不算很多，但都是名家名篇，或敘事，或抒情，或說(shuō)理，篇幅短小，內(nèi)容精煉，語(yǔ)言典雅，韻味無(wú)窮。散文的標(biāo)題是文章的眼睛，眼睛又是心靈的窗口，所以，作為窗口的文章標(biāo)題，往往能夠牽引讀者走進(jìn)作者的心靈世界，迅速切入文章內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，一篇散文的題目或是交代寫(xiě)作對(duì)象和指向?qū)懽鲀?nèi)容；或是奠定情感基調(diào)，傳達(dá)出作者的情感態(tài)度；或是串連情節(jié)結(jié)構(gòu)，預(yù)示情感發(fā)展變化；或是化抽象為形象，揭示深刻意蘊(yùn)或哲理。

二、授之以漁—方法技巧展示：

（一）分析散文的標(biāo)題及其作用，可從以下幾方面入手：

1、交代寫(xiě)作對(duì)象和指向?qū)懽鲀?nèi)容

《故都的秋》“故都”兩字指明描寫(xiě)的地點(diǎn)，含有深切的眷念之意，也暗含著一種文化底蘊(yùn)；“秋”字確定描寫(xiě)的內(nèi)容，與“故都”結(jié)合在一起，暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界?！肚艟G記》“綠”是全文描寫(xiě)的客觀對(duì)象，作者圍繞“綠”展開(kāi)思路，鋪設(shè)線(xiàn)索，選定“囚綠”來(lái)給文章命名，與文章想要表現(xiàn)的主題有關(guān)。

2、奠定情感基調(diào)，傳達(dá)出作者的情感態(tài)度

《動(dòng)人的北平》與《故都的秋》一比較，“動(dòng)人”“ 故都”奠定了作品的情感基調(diào)。在林語(yǔ)堂看來(lái)，古老而時(shí)新的北平無(wú)處不動(dòng)人。一是自然風(fēng)光動(dòng)人，你看：“??面前就是西山，景色迷人，可以數(shù)月忘返?！倍浅鞘芯跋髣?dòng)人，這里有歷史上遺留下來(lái)的無(wú)數(shù)建筑物，整個(gè)城市就像一座“珠玉之城”。三是尋常百姓的街巷院落風(fēng)光動(dòng)人。四是平民百姓形象和他們的生活景象動(dòng)人。五是整個(gè)北平的文化氣息(包括新舊共融的文化氣息)動(dòng)人。那些最平常的人、最平常的物、最

平常的事為什么會(huì)那么動(dòng)人呢？作者寫(xiě)的不只是客觀外物，而是寫(xiě)自己的內(nèi)在感受，寫(xiě)一種審美的心境，寫(xiě)一種心靈的鏡像。

3、串連情節(jié)結(jié)構(gòu)，預(yù)示情感發(fā)展變化

《荷塘月色》，作者在月下繞著荷塘而行，圍繞著荷塘和月色展開(kāi)描寫(xiě)，其主體內(nèi)容就是先寫(xiě)月光下的荷塘，再寫(xiě)荷塘上的月色，以及荷塘的四周，使文章線(xiàn)索明確，結(jié)構(gòu)清晰。

《小狗包弟》，作品緊緊圍繞小狗包弟展開(kāi)故事情節(jié)。隨著故事的展開(kāi)，作者的情感呈波瀾起伏狀變化：悲傷（藝術(shù)家與狗的故事）──歡快（與包弟親密接觸）──憂(yōu)慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）。情感緊隨敘事起伏變化。

4、化抽象為形象，揭示深刻意蘊(yùn)或哲理 《捉不住的鼬鼠——時(shí)間片論》以“捉不住的鼬鼠”為正題，以“時(shí)間片論”為副題，將抽象的時(shí)間化為形象的鼬鼠，“極度的靈活，超自然的伸縮性，不可思議的變幻速度。是的，鼬鼠一般，短、細(xì)長(zhǎng)柔韌的身子，光滑的皮毛滴水不沾，豹頭，雙眼凝注而有神采”?！白讲蛔〉镊蟆奔斜砻鲿r(shí)間的一個(gè)最重要的特點(diǎn)，即把握不住，“無(wú)處不可穿越，無(wú)處不可逃遁”?！渡种械募澥俊肺恼戮腻N煉了“森林中的紳士”這一頗為形象化的標(biāo)題，準(zhǔn)確地概括并有力地突出了豪豬的本質(zhì)特征──“紳士風(fēng)度”，從而起到了統(tǒng)攝全文、畫(huà)龍點(diǎn)睛的重要作用。

（二）答題步驟

采用“三分”答題方法：

1、亮明觀點(diǎn)：根據(jù)題目指向?qū)?yīng)題目直接表明自己的判斷,擺出自己的觀點(diǎn)。準(zhǔn)確快速判斷出標(biāo)題的作用：交代寫(xiě)作對(duì)象和指向?qū)懽鲀?nèi)容；奠定情感基調(diào)，傳達(dá)出作者的情感態(tài)度；勾連情節(jié)結(jié)構(gòu)，預(yù)示發(fā)展變化；化抽象為形象，揭示深刻意蘊(yùn)或哲理。

2、分析闡述：將觀點(diǎn)放回到文本中具體分析闡述。

3、總結(jié)挖掘：在分析闡述的基礎(chǔ)上再深入一步進(jìn)行總結(jié)或挖掘,以照

第二篇：表達(dá)方式表現(xiàn)手法及文章結(jié)構(gòu)

表達(dá)方式

一、基本概念

①表達(dá)方式（表達(dá)上……）是指作者在敘述事件、刻畫(huà)人物、抒發(fā)情感、闡述道理的過(guò)程中所采用的具體的語(yǔ)言表達(dá)方式，②共五種：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明

二、記敘

對(duì)事件的原委和始末所做的直接介紹和交代。1順敘（按事情發(fā)展先后順序）○作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。2倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）○作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。3插敘（敘事時(shí)中斷線(xiàn)索，插入相關(guān)的另一件事。）○作用：補(bǔ)充交代 的來(lái)歷（背景、遭遇、境況等），對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心，為下文寫(xiě)（）作鋪墊

④補(bǔ)敘：在文末交代與情節(jié)相關(guān)的另一個(gè)結(jié)局（1-2-3-0），作用是交代最終結(jié)局，照（呼）應(yīng)前文，使情節(jié)更完整。

⑤若有續(xù)寫(xiě)或補(bǔ)寫(xiě)題，注意和前文內(nèi)容和邏輯保持一致，尤其要注意呼應(yīng)前文的伏筆。

2．詳略

①選材與觀點(diǎn)的關(guān)系；

②詳寫(xiě)的是重點(diǎn)（中心、主旨）；

3．人稱(chēng)

①第一人稱(chēng)：直接表達(dá)的方式，能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué)，它更便于作者直接表達(dá)作者自己的思想感情；其局限性在于所寫(xiě)的內(nèi)容不能超過(guò)“我”耳聞目睹的范圍，所以不便于廣闊地反映現(xiàn)實(shí)生活。

②第二人稱(chēng)：拉近作者和讀者之間心理和感情上的距離，抒情效果強(qiáng)烈，便于作者直接抒情；其局限性在于受敘述角度，敘述人的口氣以及聽(tīng)話(huà)人的范圍的局限，一般人極難駕馭所以并不不常用。

③第三人稱(chēng)：不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。有比較廣闊的活動(dòng)范圍，便于作者選擇最典型的事例來(lái)展開(kāi)情節(jié)，而沒(méi)有第一人稱(chēng)寫(xiě)法所受的限制；其局限性在于，它不如第一人稱(chēng)那樣使讀者感到親切。為了彌補(bǔ)第三人稱(chēng)敘述的不足，有些作者便發(fā)揮文章中人物對(duì)話(huà)或獨(dú)白的作用，通過(guò)他們的口，講出他們親身經(jīng)歷的事或心理活動(dòng)等。

三、描寫(xiě)

描寫(xiě)按對(duì)象分為人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)，人物描寫(xiě)的方法有四種：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。

常見(jiàn)的其它描寫(xiě)方法還有正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)，概括描寫(xiě)（白描）與細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

1．描寫(xiě)的角度：正面（直接）描寫(xiě)和側(cè)面（間接）描寫(xiě)

描寫(xiě)的順序：由上到下、由遠(yuǎn)及近、先總體后局部、移步換景……

2．人物正面（直接）描寫(xiě)分為：肖像（外貌）描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)。

① 肖像描寫(xiě)：注意相貌、體態(tài)、衣著、姿勢(shì)中的細(xì)節(jié)。② 神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)

a.注意人物異于常人的動(dòng)詞或形容詞； b.作用：形象生動(dòng)地體現(xiàn)人物的性格。③ 語(yǔ)言描寫(xiě)

a.注意語(yǔ)氣的變化和標(biāo)點(diǎn)（省略號(hào)、破折號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)）的使用； b.作用：體現(xiàn)著人物的思想性格。④心理描寫(xiě)

a.體現(xiàn)人物性格特征最重要、最直接的描寫(xiě)手段，往往和動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)相結(jié)合，包括對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的刻畫(huà)、交代、說(shuō)明（第三人稱(chēng)的角度），人物的自言自語(yǔ)（內(nèi)心獨(dú)白，第一人稱(chēng)角度），人物夢(mèng)境（幻覺(jué)）的描寫(xiě)（第一、三人稱(chēng)均可）；

b.作用：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

3．細(xì)節(jié)描寫(xiě)

a.包括正面和側(cè)面，是對(duì)人物或環(huán)境的某個(gè)細(xì)節(jié)加以放大，更細(xì)膩地展示人物某個(gè)特定方面的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。b.作用如下：

①渲染人物心情心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格 追求愛(ài)好； ②深化主題；

③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展?fàn)I造一種氛圍；

④渲染時(shí)代氣氛、地方特色，暗示影射社會(huì)風(fēng)氣； ⑤營(yíng)造典型的環(huán)境。

4．側(cè)面（間接）描寫(xiě)：通過(guò)次要人物的描寫(xiě)或渲染環(huán)境來(lái)側(cè)面烘托（反襯）主要人物的性格特點(diǎn)。

5．環(huán)境描寫(xiě)

① 環(huán)境是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的總稱(chēng)。

② 社會(huì)環(huán)境是指作品的背景，如社會(huì)背景、歷史背景、時(shí)代背景，人文背景等，具體為能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物，故事發(fā)生的年代時(shí)間，當(dāng)時(shí)的民俗民風(fēng)等。

③ 自然環(huán)境是指人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及自然界的景物（如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野）。④ 自然環(huán)境描寫(xiě)的作用：

a．交代故事背景，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特征，為刻畫(huà)人物或展開(kāi)情節(jié)作鋪墊，通常出現(xiàn)在在文章開(kāi)頭；

b．渲染特殊氣氛，為后邊刻畫(huà)人物或展開(kāi)情節(jié)作鋪墊，通常以細(xì)節(jié)描寫(xiě)為主；

c．側(cè)面烘托人物性格；襯托人物心情；正（反）面表現(xiàn)人物心理（品質(zhì)），通常以細(xì)節(jié)描寫(xiě)為主；

d．推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，往往有前后照應(yīng)或遞進(jìn)的邏輯關(guān)系；

e．點(diǎn)題（深化作品主題），揭示作品的典型或普遍意義，通常出現(xiàn)在在文章高潮或結(jié)尾；

f．象征或暗示作者的情感或?qū)懽饕鈭D，通常出現(xiàn)在在文章高潮或結(jié)尾； ⑤ 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用：

a.交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系為后文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊；

b.交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格； c.揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。

⑥ 答題格式：

作者筆下的環(huán)境，帶有××（陰森、恐怖、熱烈、美好……）的特點(diǎn)，渲染營(yíng)造了一種××的氛圍【烘托了人物××的性格（精神）；表現(xiàn)了人物××的心理，暗示（寄托）了××的感情】，同時(shí)也推動(dòng)了情節(jié)往××的方向發(fā)展。

四、抒情

1． 抒情都有直接和間接之分 直接抒情：直抒胸臆

間接抒情：借景抒情、情景交融、含蓄委婉……（一般包含在人物對(duì)話(huà)、環(huán)境描寫(xiě)、古今中外對(duì)比中）。

五、議論

1． 論證方法（4種）：例證、引證、對(duì)比論證、比喻（類(lèi)比）論證。①例證

通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體生動(dòng)形象、更有說(shuō)服力。答題格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)），從而使論證更具體理會(huì)有說(shuō)服力。

②引證

如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的可信度、說(shuō)服力和權(quán)威性；如引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性。答題格式：使用了引證的方法，通過(guò)引用……證明……的觀點(diǎn)，增加可信度，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，從而引起讀者閱讀興趣）。

③對(duì)比論證

作用：突出強(qiáng)調(diào)。

答題格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。

④比喻（類(lèi)比）論證

作用：用比喻或類(lèi)比的手法將抽象道理形象化，化繁為簡(jiǎn)，深?yuàn)W變得通俗易懂，容易被人接受，從而使論證的內(nèi)容更加生動(dòng)形象，更利于讀者明白。答題格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

2、論證結(jié)構(gòu)

總分（分總）、并列、層進(jìn)、對(duì)照 考點(diǎn)：①段與段之間的關(guān)系；

②關(guān)聯(lián)詞；

六、說(shuō)明

1． 說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、引資料、用典故、下定義、分類(lèi)別……

①列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征（事理）加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。

②作比較：把……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物---的特征（事理），把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，從而喚起讀者的想 象，獲得一個(gè)深刻的印象。

③舉例子：可使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。

④打比方：可使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象?？蛇_(dá)到形象地說(shuō)明事物的作用。

⑤分類(lèi)別：對(duì)事物……的特征（事理）分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

⑦下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象（科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（事理）。

⑧列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物……的特征（事理）加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀，使人看了一目了然。

⑨引用（名言、資料等）：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。（在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用）

a.引用具體的事例；（作用同舉例子）b.引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）

c.引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

d.引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。

表現(xiàn)手法

一、基本概念

表現(xiàn)手法是指作者在文中表現(xiàn)中心主旨或感情采用的一種方法，是全文的表達(dá)基礎(chǔ)，必須立足全文整體歸納，最小的范圍是段落，和單獨(dú)的句子、詞語(yǔ)無(wú)關(guān)（句子或詞語(yǔ)和修辭相關(guān)）。

二、常見(jiàn)的表現(xiàn)手法

（記敘類(lèi)和抒情類(lèi)的通用，視寫(xiě)作對(duì)象定）：

象征、聯(lián)想、想象、借景抒情、借物喻人、托物言志、寓（融）情于景、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、以小見(jiàn)大、對(duì)比、類(lèi)比、渲染、烘托、鋪墊懸念、伏筆照應(yīng)、借古諷今、虛實(shí)相間、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲色結(jié)合、敘議結(jié)合、諷刺……

1、刻畫(huà)形象類(lèi)

象征、聯(lián)想、想象、借物喻人、托物言志、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、以小見(jiàn)大、對(duì)比、類(lèi)比、渲染、烘托、虛實(shí)相間、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲色結(jié)合、敘議結(jié)合、諷刺……

2、抒情說(shuō)理類(lèi)的

象征、聯(lián)想、想象、借景抒情、托物言志、寓（融）情于景、以小見(jiàn)大、對(duì)比、類(lèi)比、借古諷今、諷刺……

3、情節(jié)結(jié)構(gòu)類(lèi)的

欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、對(duì)比、類(lèi)比、渲染、烘托、鋪墊懸念、伏筆照應(yīng)、虛實(shí)相間、點(diǎn)面結(jié)合……

4、象征（托物言志）通過(guò)詠物來(lái)抒情言志，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)。作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。

5、對(duì)比、類(lèi)比、比較、反襯、烘托、襯托：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較，或以他體從正面或反面陪襯本體。作用：鮮明地突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

6、借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

7、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)。作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征。

8、伏筆、鋪墊、照應(yīng)作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)。記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。議論文：強(qiáng)化××論點(diǎn)。散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿(mǎn)，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。

10、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)，使讀者接受美的陶冶。

? 表現(xiàn)手法的答題模式：什么表現(xiàn)手法+怎樣寫(xiě)＋寫(xiě)出什么內(nèi)容+表達(dá)什么感情

（1）擬人手法

賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（2）比喻手法

形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。（3）夸張手法

突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）諷刺手法

運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣默。

（5）象征手法

把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

答題模式：本文運(yùn)用象征的寫(xiě)作手法，抓住了……與……相似的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)……準(zhǔn)確的描寫(xiě)刻畫(huà)，更好地達(dá)到了表現(xiàn)……的目的。（6）對(duì)比手法

通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

答題模式：本文巧用對(duì)比，把……和……巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者很自然地從對(duì)比中感覺(jué)到……的變化（或說(shuō)優(yōu)劣好壞），從而鮮明地表現(xiàn)出……。

（7）襯托（側(cè)面烘托）手法

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

答題模式：本文運(yùn)用了襯托之法，用……的……襯托……的……，使作者對(duì)自己的表現(xiàn)對(duì)象的表達(dá)意圖更明確地呈現(xiàn)在讀者面前，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（8）欲揚(yáng)先抑

先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

答題模式：本文運(yùn)用了抑揚(yáng)之法，作者的本意是……，而先……，令讀者更全面深刻地認(rèn)識(shí)……，使所表現(xiàn)的對(duì)象更豐滿(mǎn)，更鮮明。

9）借景抒情

以寫(xiě)景文章為主，作者在文中所描繪的景物特點(diǎn)突出，且通過(guò)聯(lián)想、想像給予景物以生命或象征意義，表達(dá)某種愛(ài)憎感情。（10）托物言志

本文巧妙地運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法，作者緊緊抓住……的……的特點(diǎn)，精心刻畫(huà)，從而含蓄地表達(dá)了作者……的理想（或人生觀或生活態(tài)度或精神品質(zhì)）。

（11）小中見(jiàn)大：本文從我們所熟知的……入題，抓住……的……特點(diǎn)，讓我們從平常小事中領(lǐng)悟到深刻的生活道理。（或從平常小事中體現(xiàn)出了崇高的思想境界；或從平常小事中表現(xiàn)出美好的精神品質(zhì)。）

（12）烘托：本文大量運(yùn)用環(huán)境烘托，把表現(xiàn)對(duì)象的……心理，放在一個(gè)……的環(huán)境里，更好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（1４）設(shè)懸念：本文巧妙地運(yùn)用了懸念的寫(xiě)作手法，先把……拋給讀者而又并不說(shuō)明原因，層層設(shè)疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達(dá)到了表達(dá)自己主題的目的。

注意：中間打省略號(hào)的地方需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容添加。

（15）渲染：在高潮或主體出現(xiàn)前，對(duì)環(huán)境、場(chǎng)面、時(shí)間、人物等作濃墨重彩的描寫(xiě)。

主要作用：營(yíng)造氣氛，設(shè)置鋪墊，奠定感情基調(diào)，預(yù)示情節(jié)結(jié)局，增強(qiáng)合理性、連貫性，增強(qiáng)表現(xiàn)力感染力。賞析方法；該書(shū)渲染內(nèi)容，指出渲染目的，分析渲染的作用好處。

解答表達(dá)方式題型的基本方法是：

弄清不同表達(dá)方式的特點(diǎn)和運(yùn)用效果是關(guān)鍵。只有抓住了不同表達(dá)方式的特點(diǎn)，才能順利地辨別出相關(guān)語(yǔ)言所用的表達(dá)方式。至于不同表達(dá)方式在文中的作用，要根據(jù)其具體內(nèi)容和語(yǔ)言環(huán)境去分析。答題模式：

什么表達(dá)方式+寫(xiě)出什么內(nèi)容+表達(dá)什么感情

? 寫(xiě)作手法范圍廣,包括表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法等等。

文章結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作特點(diǎn)的把握

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)很多，常見(jiàn)的有：開(kāi)篇點(diǎn)題，層次井然，倒敘插敘，過(guò)渡自然，前后照應(yīng)，設(shè)置懸念，主次詳略

開(kāi)頭在文章中通常起著點(diǎn)題、提綱契領(lǐng)、激發(fā)閱讀興趣、為下文作鋪墊等作用，結(jié)尾有時(shí)與開(kāi)頭或前文呼應(yīng)，深化或升化主題。

文章常見(jiàn)結(jié)構(gòu)基本上分“縱式”和“橫式”兩種，劃分段落層次可按時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（總分、并列、遞進(jìn)、主次）等方面進(jìn)行。

線(xiàn)索是貫穿全文的脈絡(luò)，文章線(xiàn)索的安排通常有以下幾種形式：物線(xiàn)、事線(xiàn)、人線(xiàn)、感情線(xiàn)、時(shí)間線(xiàn)、地點(diǎn)線(xiàn)、見(jiàn)聞線(xiàn)。

修辭類(lèi)的考點(diǎn)常常是分析修辭手法的類(lèi)別和作用，如比喻、擬人、排比、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。

一、開(kāi)頭結(jié)尾的作用

開(kāi)頭通常有著開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨的作用。在完成這類(lèi)題目時(shí)，應(yīng)注意揣摩開(kāi)頭是否有包含揭示或提示主旨的句子。

結(jié)尾雖然不是文章的主要部分，但它與全篇文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有著密切的聯(lián)系。一篇文章的結(jié)尾有時(shí)直接點(diǎn)出文章主題，有時(shí)是深化或升華主題，給讀者以啟迪和鼓舞。

二、段落作用、層次及行文思路

劃分段落層次、概括層意、段意及行文思路的基本要求是正確、全面。解答此類(lèi)題目，常采用

1、提取法：提取文中的統(tǒng)領(lǐng)句、中心句、關(guān)鍵句、主旨句形成概括性句子；

2、組合法：組合文中的關(guān)鍵性語(yǔ)句或關(guān)鍵性詞語(yǔ)來(lái)對(duì)文章進(jìn)行概括；

3、在感知相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。答題時(shí)應(yīng)分步分層概括、綜合要點(diǎn)，突出對(duì)重點(diǎn)與主體的概括

記敘文中的議論——引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

記敘文中的抒情——抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

各種描寫(xiě)——塑造人物性格，呈現(xiàn)具體場(chǎng)景，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。

環(huán)境描寫(xiě)主要有渲染氣氛，烘托人物心情，為刻畫(huà)人物性格服務(wù)。

結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

第三篇：常用的文章表現(xiàn)手法

常用的文章表現(xiàn)手法

文章中的寫(xiě)作手法、表現(xiàn)手法之類(lèi)的題，是閱讀寫(xiě)作中我們經(jīng)常失分的題目，究其原因，主要是學(xué)生們什么是寫(xiě)作手法、什么是表現(xiàn)手法不清楚，不明白，因而在做題的時(shí)候覺(jué)得無(wú)從下手。今把各種寫(xiě)作手法和表現(xiàn)手法羅列到下面。寫(xiě)作手法和表現(xiàn)手法的作用也附到后面，供大家參考。

常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法：

聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、比較、對(duì)比、襯托、反襯、烘托、以小見(jiàn)大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫(xiě)、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）。作用分別如下：

1、象征（托物言志）：通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)。

作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。

2、襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。

3、對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。

作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

5、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征。

6、側(cè)面（間接）描寫(xiě)：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。直接和間接描寫(xiě)方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫(xiě)的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。

7、伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

8、照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。

議論文：強(qiáng)化××論點(diǎn)。散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。

作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿(mǎn)，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。

10、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。

作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。

寫(xiě)作手法指寫(xiě)一首詩(shī)，使它好的所有的手法，它可以有很多方面，修辭方面，表達(dá)方式方面，表現(xiàn)手法方面等。表達(dá)方式：

記敘記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過(guò)程。

第四篇：文章的表達(dá)方式表現(xiàn)手法

文章的表達(dá)方法

一、抒情

抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。

抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達(dá)方式?！扒閯?dòng)于中而形于言?！笔闱?，是文章打動(dòng)讀者、感染讀者的重要手段。抒情，是抒情詩(shī)、抒情散文的主要表述方法；在敘事性的作品中，它常常與敘述、描寫(xiě)、議論等結(jié)合運(yùn)用。在議論說(shuō)理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通過(guò)對(duì)某種觀點(diǎn)的論證，體現(xiàn)作者的愛(ài)憎感情。

記敘中運(yùn)用抒情表達(dá)方式，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。

二、描寫(xiě)

描寫(xiě)是把描寫(xiě)對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。

描寫(xiě)就是用色彩鮮明、立體感強(qiáng)、生動(dòng)形象的文字語(yǔ)言把表述對(duì)象的狀態(tài)，生動(dòng)、具體地描繪出來(lái)，給人以栩栩如生、身臨其境之感。它是一種“形神兼?zhèn)洹钡谋硎龇椒?，是記人、敘事、?xiě)景類(lèi)文章的主要表述方法之一。

什么是描寫(xiě)？描是描繪，寫(xiě)是摹寫(xiě)。描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài) 具體地描繪出來(lái)。這是一般記敘文和文學(xué)寫(xiě)作常用的表達(dá)方法。描寫(xiě)是具體形象地描繪任務(wù)和事物的狀貌。它的基本特點(diǎn)是描繪形象。它所追求的表達(dá)效果是用文字繪形繪聲繪色地再現(xiàn)客觀事物的“樣子”，讓讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。

三、說(shuō)明

說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。

說(shuō)明方式：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類(lèi)別、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌、引資料、畫(huà)圖表等。

四、議論

議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。

議論是一種評(píng)析、論理的表述法。一篇或一段完整的議論，通常由論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素組成。議論分兩大類(lèi)，即“立論”和“駁論”。立論稱(chēng)“證明”式文章，駁論稱(chēng)“反駁”式文章。在說(shuō)理性的文章中，議論是一種主要的行文方式，它要求論點(diǎn)明確、論據(jù)成分、論據(jù)周密。

議論的特點(diǎn)是以理服人，用說(shuō)理的辦法，以概念、判斷、推理等邏輯形式，直接對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、評(píng)論、證明。在日常生活中人們經(jīng)常用到議論，說(shuō)長(zhǎng)道短，論是說(shuō)非。在寫(xiě)作時(shí)，更要進(jìn)行議論，以交流思想、宣揚(yáng)觀點(diǎn)、闡明理論，來(lái)影響讀者。

五、記敘

記敘是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。在寫(xiě)事文章中應(yīng)用較為廣泛。

記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘四種。順敘，如《老山界》一文，就是按照時(shí)間（當(dāng)天下午——天黑——當(dāng)天夜里——第二天黎明——第二天下午兩點(diǎn)——兩點(diǎn)以后）的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過(guò)程。倒敘，如《一件珍貴的襯衫》、《一件小事》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車(chē)》等。插敘，魯迅的《故鄉(xiāng)》中有兩處插敘。一處是當(dāng)“我”的母親談到閏土?xí)r，作者用“這時(shí)候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)?！币鰧?duì)少年閏土形象的插敘。補(bǔ)敘，如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個(gè)販棗的客商劫走了生辰綱。看到這里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時(shí)，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過(guò)。這樣，通過(guò)補(bǔ)敘使得事件真相大白。

文章的表現(xiàn)手法

托物言志、寫(xiě)景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、順敘、倒敘、插敘、對(duì)比、卒章顯志、象征、襯托、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、寓情于景、反襯、烘托、托物起興、美景襯哀情、渲染、虛實(shí)結(jié)合、側(cè)面描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、直接抒情、間接抒情、動(dòng)靜結(jié)合、明線(xiàn)暗線(xiàn)、設(shè)置懸念和以小見(jiàn)大等，數(shù)量不限。

第五篇：文章中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法

文章中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法

聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、比較、對(duì)比、襯托、反襯、烘托、以小見(jiàn)大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫(xiě)、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）。作用分別如下：

1、象征（托物言志）：通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)。

作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。

2、襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。

3、對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。

作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

5、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)。作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征。

6、側(cè)面（間接）描寫(xiě)：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。

直接和間接描寫(xiě)方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫(xiě)的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。

7、伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

8、照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。

議論文：強(qiáng)化××論點(diǎn)。散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。

作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿(mǎn)，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。

10、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。

寫(xiě)作手法指寫(xiě)一首詩(shī)，使它好的所有的手法，它可以有很多方面，修辭方面，表達(dá)方式方面，表現(xiàn)手法方面等。

表現(xiàn)手法1 襯托

【概念解說(shuō)】

所謂襯托，是指為了突出主要事物，而用相似的或相反的、有差異的事物做陪襯的一種寫(xiě)作方法，也就是“綠葉扶花”、“烘云托月”。用與本體事物同性質(zhì)、同類(lèi)型的事物，從正面進(jìn)行陪襯、烘托本體事物的叫正襯；用與本體事物相反或?qū)α⒌氖挛铮瑥姆疵嫒ヅ阋r、烘托 本體事物的叫反襯。

【考題再現(xiàn)】

聯(lián)系原文說(shuō)一說(shuō)，下面選段中對(duì)篝火燃燒的描寫(xiě)是否離題了，為什么？（2009年安徽省阜陽(yáng)市中考語(yǔ)文卷）

我拐過(guò)山嘴，卻見(jiàn)若干男女圍繞著篝火歌舞?；鸲殉跞贾H，一半是火焰，一半是樹(shù)枝。燃到中途，樹(shù)枝通體赤紅，狀若火之骨。再后來(lái)，又變作熔化的珊瑚，令人想到火之精，火之靈。自始至終，場(chǎng)地上方火苗四躥，火星噼噼啪啪地飛舞，好一派火樹(shù)銀花。猛抬頭，瞥見(jiàn)夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人，“啊─—”一聲長(zhǎng)驚，恍悟我們常說(shuō)的“魅力”之“魅”，原來(lái)還有如此令人魂悸魄悚的背景。

（節(jié)選自卞毓方《張家界》第三段）

【思路解析】

這篇文章的題目是“張家界”，而原文第三段卻用大段的篇幅來(lái)描寫(xiě)并非張家界獨(dú)有的篝火。乍一看，這里的描寫(xiě)似乎游離了主題。但是，如果仔細(xì)讀完文段，我們就能發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)篝火的用意在于：通過(guò)對(duì)篝火燃燒的描寫(xiě)營(yíng)造了一個(gè)“令人魂悸魄悚的背景”，從而反襯出夜空中“森森然”的山峰。所以說(shuō)，這里的對(duì)于篝火的描寫(xiě)并非離題，也沒(méi)有浪費(fèi)筆墨。作者是以“火樹(shù)銀花”來(lái)反襯“夜空山影如魅”的攝人魂魄。

【遷移訓(xùn)練】

閱讀下面的片段，回答后面的問(wèn)題。

只有一墻之隔，轉(zhuǎn)過(guò)影壁，就是院子。我們家里一向是喜歡花的，雖然沒(méi)有什么非常名貴的花，但是常見(jiàn)的花卻是應(yīng)有盡有。每年春天，迎春花首先開(kāi)出黃色的小花，報(bào)告春的消息。以后接著來(lái)的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等，院子里開(kāi)得花團(tuán)錦簇。到了夏天，更是滿(mǎn)院葳蕤。鳳仙花、石竹花、雞冠花、五色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。夜來(lái)香的香氣熏透了整個(gè)夏夜的庭院，是我什么時(shí)候也不會(huì)忘記的。一到秋天，玉簪花帶來(lái)凄清的寒意，菊花報(bào)告花事的結(jié)束。總之，一年三季，花開(kāi)花落，沒(méi)有間歇；情景雖美，變化亦多。

然而，在一墻之隔的大門(mén)內(nèi)，夾竹桃卻在那里靜悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵；一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕；在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)弄姿，從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)照嗎？

（節(jié)選自季羨林《夾竹桃》）

【思考題】

作者在寫(xiě)大門(mén)內(nèi)的夾竹桃之前，還寫(xiě)了院子里的其他花，作者用意是什么？

表現(xiàn)手法2 聯(lián)想和想象

【概念解說(shuō)】

聯(lián)想是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物想到另一有關(guān)事物的思維過(guò)程。它是由此及彼的一種思維活動(dòng)，它的特點(diǎn)是相關(guān)、相似。想象是人們?cè)陬^腦里中，憑借記憶對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造和重新組合，而創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程。它的特點(diǎn)是改造并創(chuàng)新。改造是手段，是思維過(guò)程，創(chuàng)新是結(jié)果。

【考題再現(xiàn)】

美學(xué)家認(rèn)為“要發(fā)現(xiàn)生活的美，必須透過(guò)想象力這副眼鏡”。請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)：“修牙刷的呼喊聲”使作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想、想象？寫(xiě)出兩例。（2008年福建廈門(mén)中考語(yǔ)文卷）

常常是在一些晴朗的下午，陽(yáng)光透過(guò)窗玻璃的反照，在天花板上浮動(dòng)。這時(shí)，窗外傳來(lái)一陣悠揚(yáng)的女聲：“修牙刷壞格牙刷修喂??”這樣枯燥乏味的幾句話(huà)，竟然被唱出了婉轉(zhuǎn)迷離的旋律，這旋律，悠揚(yáng)高亢，跌宕起伏，帶著一種幽遠(yuǎn)的親切和溫潤(rùn)，也蘊(yùn)涵著些許憂(yōu)傷和凄美，在曲折的弄堂里飄旋回蕩，一聲聲扣動(dòng)著我的心。這時(shí)，我正被大人強(qiáng)迫躺在床上睡午覺(jué)，窗外傳來(lái)的這聲音，仿佛是映照在天花板上的陽(yáng)光的一部分，或者說(shuō)是陽(yáng)光演奏出的聲音和旋律，在我童年的記憶中，午后的陽(yáng)光，就有著這樣的旋律。我的想象力很自然地被這美妙的聲音煽動(dòng)起來(lái)，我追隨著這聲音，走出弄堂，走出城市，走向田野，走到海邊，走進(jìn)樹(shù)林，走到山上，走入云端??奇怪的是，在我的聯(lián)想中，就是沒(méi)有和修牙刷的行當(dāng)連在一起的東西，只是一陣從一個(gè)遙遠(yuǎn)而陌生的地方傳來(lái)的美妙音樂(lè)。我唯恐這音樂(lè)很快消失，便用心捕捉它們，捕捉它們的每一個(gè)音符，每一次回旋，每一聲拖腔。當(dāng)這聲音如游絲一般在天邊消失，我也不知不覺(jué)被它帶入了云光斑斕的夢(mèng)境。

這聲音和浮動(dòng)的陽(yáng)光一起，留在了我的心里，就像一支飽蘸著淡彩的毛筆，輕輕地抹過(guò)一張雪白的宣紙，在這白紙上，便出現(xiàn)了永遠(yuǎn)不會(huì)消除的彩暈。因?yàn)檫@些歌聲，修牙刷這樣乏味的活計(jì)，在我的想象中竟也有了抑揚(yáng)頓挫的詩(shī)意。我常常想，能唱出如此奇妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲的人，必定是一些很美麗的女人。我不止一次想象她們的形象：柳樹(shù)一樣的身姿，桃花一樣的面容，清泉一樣的目光，她們彩云一樣播撒著仙樂(lè)飄飄而來(lái)，又彩云一樣飄然而去。

（《遠(yuǎn)去的歌聲》佚名）

【思路解析】

此題考查的是學(xué)生把握文意的能力和聯(lián)想、想象能力，具體涉及到學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的思考辨別能力和理解作者寫(xiě)作意圖的能力，需要把握文段的思路，抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞。

答案示例：1.聽(tīng)著窗外美妙的聲音，我仿佛走出弄堂，走出城市，走向田野，走到海邊，走進(jìn)樹(shù)林，走到山上，走入云端??2.聽(tīng)著奇妙動(dòng)聽(tīng)的“歌聲”，我想那吆喝的女人一定是很美麗的仙女，彩云一樣播撒著仙樂(lè)飄飄而來(lái)，又彩云一樣飄然而去??

【遷移訓(xùn)練】

閱讀下面的語(yǔ)段，回答后面問(wèn)題。

女兒終于躺在病床上，掛上了吊瓶，我才松了一口氣。醫(yī)生說(shuō)，眼下正流行病毒性腦炎，女兒的癥狀有些像，要待明天做了脊液檢查才能確診，今晚先做退燒觀察處理。

我的心又提了起來(lái)。夜深了，病房里就剩下我和女兒。女兒突然示意我靠近她，說(shuō)：“媽?zhuān)腋杏X(jué)很難受，渾身都痛，和以往不一樣。醫(yī)生的話(huà)我聽(tīng)見(jiàn)了，我很有可能是腦炎，我怕是不行了??”

“別瞎想，我肯定你不是的?！?/p>

“媽?zhuān)懵?tīng)我說(shuō)，”女兒突然嚴(yán)肅起來(lái)，很認(rèn)真地說(shuō)：“你記住了，家里床頭柜的下層，最里面靠右角，那里有一個(gè)小布包，里面裝有一些錢(qián)，那是我攢下的，留給媽媽?！?/p>

猛地一陣酸楚直沖我的鼻子，我的眼睛朦朧了。

第二天上午，經(jīng)過(guò)檢查，確診女兒得的是一般性肺炎。當(dāng)我把這個(gè)結(jié)果告訴她時(shí)，女兒一下就摟緊了我的脖子，摟得很緊。她還從來(lái)沒(méi)有對(duì)我這樣過(guò)，我們都哭了。

回家后，我打開(kāi)了女兒的床頭柜，那里果然有一個(gè)小布包，里面是13元錢(qián)，全是角票。捧著那個(gè)小布包，我的眼淚又來(lái)了。

這些年來(lái)，我始終保存著女兒的那個(gè)布包，那是她鄭重留給我的“遺產(chǎn)”，13元，我只想永久地將它珍藏。

(節(jié)選自鳳仙草《13元“遺產(chǎn)”》)【思考題】

文章第4段空白處省略了人物在此情此景下的表現(xiàn)。請(qǐng)發(fā)揮合理的想象，補(bǔ)寫(xiě)一段話(huà)，要求有人物的語(yǔ)言或動(dòng)作描寫(xiě)。

表現(xiàn)手法3 象征

【概念解說(shuō)】

象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。一般情況下，象征手法有兩種表現(xiàn)方式：一種是像《陋室銘》那樣，讓讀者在詩(shī)與文的不言之中去體會(huì)其象征之意，一種是像《白楊禮贊》那樣，直抒胸臆地點(diǎn)出象征之意。

【考題再現(xiàn)】

作者在文末說(shuō)：“我不會(huì)怕冷，卻會(huì)怕這荒野沒(méi)有一盞喚我歸去的燈??”，請(qǐng)理解這句話(huà)在文中的深刻含意。（葉延濱《燈火的溫情》）（2009年安徽省亳州市中考語(yǔ)文卷）

【思路解析】

文題是《燈火的溫情》，其“托物寓意”的意味已經(jīng)較為明朗。其次，本文是卒章顯旨型結(jié)尾方式，點(diǎn)明文章旨意的正是結(jié)尾這幾句話(huà)。此處“燈”的象征意義，即是指積極的人生態(tài)度，就是“人格”、“風(fēng)骨”、“高潔”。

【遷移訓(xùn)練】

閱讀下面的語(yǔ)段，回答后面問(wèn)題。

每年秋天，人們到香山去，無(wú)不志在紅葉。但我，卻總要拾幾片銀杏樹(shù)葉，夾在書(shū)里，作書(shū)簽用。而且，我到別處去，若見(jiàn)到銀杏樹(shù)葉，也有收集的興趣，無(wú)非留在書(shū)冊(cè)里，作一個(gè)小小的紀(jì)念。

記得有一年，我在山東泰安的岱廟里，見(jiàn)到兩棵并肩立著的古銀杏樹(shù)，中間只隔著一條甬道，可謂形影不離數(shù)千年。兩棵樹(shù)高約幾十米，樹(shù)徑也得兩三人合抱，確是一副非凡模樣?？吹竭@兩棵歷經(jīng)滄海桑田，閱遍人間變化的參天古樹(shù)，同行的人，都膜拜之，仰視之，贊嘆之，無(wú)法不肅然起敬。有人說(shuō)，泰山為五岳之首，那么泰山下的這兩棵銀杏樹(shù)，也許是最古老的了。

銀杏樹(shù)給人的感覺(jué)，是疏朗端莊，是高標(biāo)挺拔，但它的葉片，卻是明潔俏麗，優(yōu)雅可人。這也是偉岸的人和尋常的人，各有其不一般的特色了。偉岸者有其抱負(fù)，尋常人有自己的志趣，這世界所以美麗，就是有各種不同的追求和目標(biāo)。假如我們都能懂得，大自然中沒(méi)有兩張絕對(duì)相同的葉片，那么對(duì)于拾葉者的啟示，莫過(guò)于走自己的路，過(guò)自己的生活，經(jīng)營(yíng)自己的天地了。

（節(jié)選自李國(guó)文《拾葉者言》）

【思考題】

請(qǐng)結(jié)合有關(guān)文意，選出文章所運(yùn)用的一種表現(xiàn)手法，作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

表現(xiàn)手法4 間接抒情 【概念解說(shuō)】

間接抒情，是指通過(guò)對(duì)某些事物、某個(gè)問(wèn)題等的敘述、描寫(xiě)、議論，含蓄地抒發(fā)自己的感情。它包括借景抒情、托物言志等方式。

1.借景抒情。即作者把自身所要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想寄寓在景物之中，通過(guò)描寫(xiě)景物予以抒發(fā)，例如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，在所描寫(xiě)的景物之中，飽含著作者悲愴、孤寂的心情以及對(duì)漂泊天涯人的深切同情。

2.托物言志。是指通過(guò)對(duì)客觀事物的描寫(xiě)和刻畫(huà)（托物），來(lái)傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣（言志）。例如周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》，將蓮人格化，贊美她是“花之君子”，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的思想感情。

【考題再現(xiàn)】

本文主要采用了哪種抒情方式？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

去年，在一個(gè)陰沉沉的冬日，我來(lái)到了北京香山腳下，拜謁曹雪芹故居。天空飄起了雪花，我在故居的門(mén)前躑躅。雪，飄飄灑灑地緊了起來(lái)。我?guī)е鴰追謶n(yōu)傷、幾分思古的仰慕之情步上臺(tái)階，走進(jìn)了故居。雪還在不緊不慢地下著，雪花已經(jīng)染白了時(shí)間和空間，甚至連同我的情感。曾記得，曹雪芹著書(shū)的地方叫“悼紅軒”，在我將要離開(kāi)故居的時(shí)候沒(méi)有忘記尋覓，但是找遍了這不大的幾間屋子，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)題在何處。正如這部偉大的著作，終于由于作者“淚盡而逝”未完稿一樣，不免留給人們以深沉的遺憾！一股寒風(fēng)吹來(lái)，吹起滿(mǎn)天滿(mǎn)地的雪花，我走出曹雪芹故居，故居消失在一片白茫茫的世界中。

（節(jié)選自胡序和《曹雪芹故居感懷》）

【思路解析】

閱讀借景抒情的散文，務(wù)必要品味情、分析景，唯其如此，才能正確領(lǐng)悟到散文的內(nèi)涵。具體解答時(shí)，我們應(yīng)先找出作者所借之景，然后深入理解作者在景物中所寄寓的情感，最后再用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出答案。比如這道題，通過(guò)細(xì)讀文章，我們便會(huì)知道，“雪”就是作者用以抒情的憑借物。再由此及彼生發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而得到答案：主要運(yùn)用了借景抒情的方式，文章的首尾以及其他幾處都寫(xiě)到了雪，目的是渲染凝重的氛圍，使文章籠罩在一種淡淡的凄涼憂(yōu)傷中，并且用雪的發(fā)展變化來(lái)烘托作者的感情變化，使作者的感情與自然環(huán)境融為一體。

【遷移訓(xùn)練】

閱讀下面的語(yǔ)段，回答后面問(wèn)題。

光長(zhǎng)荷葉，當(dāng)然是不能滿(mǎn)足的。荷花接踵而至，而且據(jù)了解荷花的行家說(shuō)，我門(mén)前池塘里的荷花，同燕園其他池塘里的，都不一樣。其他地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開(kāi)出十六個(gè)復(fù)瓣，看上去當(dāng)然就與眾不同了。這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨一切。幼時(shí)讀舊詩(shī)：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！睈?ài)其詩(shī)句之美，深恨沒(méi)有能親自到杭州西湖去欣賞一番?，F(xiàn)在我門(mén)前池塘中呈現(xiàn)的就是那一派西湖景象。是我把西湖從杭州搬到燕園里來(lái)了。豈不大快人意也哉！前幾年才搬到朗潤(rùn)園來(lái)的周一良先生賜名為“季荷”。我覺(jué)得很有趣，又非常感激。難道我這個(gè)人將以荷而傳嗎??

連日來(lái)，天氣突然變寒。好像是一下子從夏天轉(zhuǎn)入秋天。池塘里的荷葉雖然仍然是綠油一片，但是看來(lái)變成殘荷之日也不會(huì)太遠(yuǎn)了。再過(guò)一兩個(gè)月，池水一結(jié)冰，連殘荷也將消逝得無(wú)影無(wú)蹤。那時(shí)荷花大概會(huì)在冰下冬眠，做著春天的夢(mèng)。它們的夢(mèng)一定能夠圓的。“既然冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？” 我為我的“季荷”祝福。（節(jié)選自季羨林《清塘荷韻》）

【思考題】

作者在寫(xiě)了賞心悅目的夏荷與也勉強(qiáng)可以入景的秋荷之后，又寫(xiě)到了“殘荷”。這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？作者對(duì)“殘荷”具有什么感情？

表現(xiàn)手法5 抑揚(yáng)手法

【概念解說(shuō)】

“抑揚(yáng)”手法是古今詩(shī)文中一種常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。一般來(lái)說(shuō)，按“抑”、“揚(yáng)”出現(xiàn)的先后，可分為：“欲揚(yáng)先抑”和“欲抑先揚(yáng)”兩種。欲揚(yáng)先抑又叫先抑后揚(yáng)，即作者本想褒揚(yáng)某個(gè)人或物，但卻是從相反的貶抑處落筆，先按下一筆，而后才對(duì)此人或物加以褒揚(yáng)；欲抑先揚(yáng)又叫先揚(yáng)后抑，即作者本來(lái)想要批評(píng)指責(zé)某一個(gè)對(duì)象，可卻在文章開(kāi)篇部分以贊美頌揚(yáng)的口氣來(lái)寫(xiě)，最后給人一種出乎意料或恍然大悟的感覺(jué)，從而在對(duì)象自身的反差中，暴露其弱點(diǎn)或丑惡的一面。

【考題再現(xiàn)】

這篇文章運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)段簡(jiǎn)要分析其作用。（2009年河南省周口市中考語(yǔ)文卷）

“你是個(gè)鱉熊！”聲不高，字咬得很重。

鱉者，水底爛泥里的硬殼軟體爬行動(dòng)物；熊者，天下蠢笨無(wú)二的“黑瞎子”。在我們那個(gè)地方，這是個(gè)惡狠狠的、咬牙切齒的比喻。

“誰(shuí)說(shuō)的？這是誰(shuí)說(shuō)的？”我止住腳步，腳底猛地騰起一股無(wú)名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。

“是村里老人說(shuō)的！”

“這么說(shuō)，你??你信那些老不死的嚼舌頭了？”

她垂低頭，沒(méi)有了任何聲息。伸出一只腳在軟沙上劃過(guò)來(lái)劃過(guò)去，金黃色的細(xì)沙凈凈亮亮的，宛若凝結(jié)在地的晚霞，純潔無(wú)比。

“有話(huà)早說(shuō)，回頭還來(lái)得及。往后后悔就遲啦?！蔽艺嫠?，催她重新表態(tài)。訂婚僅僅是個(gè)形式，這“訂婚”與“結(jié)婚”之間，才橫亙著愛(ài)河里真正的關(guān)口。

她抬起美麗的細(xì)長(zhǎng)的眼睛，瞅了瞅東方那剛剛托起新月而呈現(xiàn)暗紫色的山埡，腳趾依然下意識(shí)地劃著弧圈，劃著劃著，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒一口氣：“唉！老人還說(shuō)來(lái)：靈性人是鱉熊的奴！”

（節(jié)選自楊聞?dòng)睢度赵滦猩罚?/p>

【思路解析】

這個(gè)語(yǔ)段運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，這主要體現(xiàn)在女主人公的兩次回答上。她前面說(shuō)“你是個(gè)鱉熊”，激起了“我”的“無(wú)名火”，兩人的關(guān)系變得緊張起來(lái)；后面卻說(shuō)“靈性人是鱉熊的奴”，表明她真心喜歡“我”，讓“我”突生欣喜之情，兩人關(guān)系一下子明朗起來(lái)。

這種手法在文中既突出了男主人公的可愛(ài)（靈性），增強(qiáng)了女主人公表達(dá)情感的效果；同時(shí)，前后對(duì)照又造成懸念曲折，增添了些許情趣。

【遷移訓(xùn)練】

閱讀下面的片段，回答后面的問(wèn)題。

“大彭的腦瓜進(jìn)了水?！笔煜ご笈砗筒皇煜ご笈淼娜硕歼@么說(shuō)。

當(dāng)然，說(shuō)大彭腦瓜進(jìn)了水的人自然有他們的理由和道理。

經(jīng)過(guò)數(shù)年打拼，大彭的腰包有錢(qián)了，但再有錢(qián)也經(jīng)不住瞎搗鼓瞎折騰呀。大彭先是一反常態(tài)拾破爛般盤(pán)下一塊地，盡管那價(jià)格不算貴，但也不算便宜呀，再瞧周邊那惡劣糟糕的環(huán)境，恐怕誰(shuí)見(jiàn)了都避之不及。

原來(lái)，經(jīng)過(guò)對(duì)夢(mèng)湖的綜合治理，大彭早先花三百萬(wàn)元盤(pán)下的夢(mèng)湖周邊地皮價(jià)格一下子上漲了十倍。如果在這片土地上建商品房出售，那利潤(rùn)又會(huì)是多少??真是不算不知道，一算嚇一跳。

熟悉大彭和不熟悉大彭的人不由一個(gè)個(gè)目瞪口呆，且一個(gè)個(gè)眼熱起來(lái)。

誰(shuí)說(shuō)大彭的腦瓜進(jìn)了水??事實(shí)證明：不是大彭的腦瓜進(jìn)了水，是我們的腦瓜進(jìn)了水，是我們這些自以為腦瓜靈光，自以為要比大彭聰明的人腦瓜進(jìn)了水。

將欲取之，必先予之——我們咋把這句至理名言給忘了呢？

（節(jié)選自蔡良基小小說(shuō)《誰(shuí)說(shuō)大彭的腦瓜進(jìn)了水》）

【思考題】

作者主要是運(yùn)用了什么手法來(lái)表現(xiàn)大彭的聰明的？結(jié)合選文說(shuō)說(shuō)其作用。

【參考答案】

一、作者寫(xiě)院子里的其他那些花，目的在于用它們來(lái)襯托（反襯）夾竹桃的靜默、不事張揚(yáng)和韌性的特點(diǎn)，從而表達(dá)自己對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)，寄寓自我的人生經(jīng)驗(yàn)和對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)的體味與思考。

二、這道題主要考查想象的能力和刻畫(huà)人物的能力。答案示例：我抓住女兒的手，喊著：“孩子，你不會(huì)有事，有媽在，你肯定不會(huì)有事的！”女兒怔了一會(huì)兒，慢慢地，她攥緊了我的手，晶瑩的淚珠，從她的眼角滑落。

三、運(yùn)用了象征手法，比如用銀杏樹(shù)干象征偉岸的人，用銀杏樹(shù)葉象征尋常的人，既貼切又形象。

四、殘荷雖不入景，但卻表現(xiàn)出孕育之美。這里作者運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法。他是托“殘荷”自比生命不息、奮斗不止的“心志”。

五、這個(gè)語(yǔ)段運(yùn)用先抑后揚(yáng)的手法，先寫(xiě)眾人對(duì)大彭“腦瓜進(jìn)了水”的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)，然后用事實(shí)證明了大彭的遠(yuǎn)見(jiàn)，突出了大彭的聰明，并表明“是我們的腦瓜進(jìn)了水”。這樣，便使得文章前后對(duì)照，突顯主旨。