第一篇：孩子你能讀懂父母的心嗎

孩子你能讀懂父母的心嗎

孝是天地之德，孝是宇宙的精華，孝是天性，孝是一切道德的總綱。孝是我們中華文化的命脈，孝是我中華傳承的跟。孝就是德。何謂【德】

教導(dǎo)人類如何順從大自然的法則不違背做人的原則，此之為【德】。

父慈子孝的【慈】就是父之德，【孝】就是孩子的德行。父親是道，是領(lǐng)道的，母親是德，是以德化育兒女。

講仁義禮智信就是德，一切善行善言善心都是德，說惡言惡語惡行就是敗德。當(dāng)孩子有孝道的根基，就會(huì)有誠信，就會(huì)有忠心，在生命中的選擇就會(huì)知道怎么做，就會(huì)有正確的人生價(jià)值觀，遇到不愉快的事情也能很快的調(diào)整心態(tài)，有做人的根基就不會(huì)怨氣橫生，都指責(zé)別人的過錯(cuò)，就會(huì)一分為二的看待問題，也會(huì)減少對自己的傷害。

我們試想一下，如果沒有父母，我們會(huì)來的這個(gè)世上嗎？如果沒有父母的養(yǎng)育，我們能活多久？如果沒有父母的關(guān)愛，我們能健康地成長嗎？如果沒有父母的辛苦勞作，我們能讀書嗎？如果沒有父母的愛，我們能快樂的長大嗎？如果沒有父母的寬恕包容理解，我們能走多遠(yuǎn)？如果沒有父母用心的呵護(hù)，我們能順利的長大嗎？

1.當(dāng)我們在母親的腹中時(shí)，逐漸的長大，母親承受重力呼吸都很憋悶，躺坐臥都很累不舒服，當(dāng)我們在母親體內(nèi)亂動(dòng)時(shí)，母親擔(dān)憂我們安危，為了我們健康的成長，放棄好看的衣服，放棄了好多嗜好，沒心思打扮，生怕不小心傷到的我們。2.母親臨產(chǎn)的痛苦，疼痛難忍，母親只盼望著我們健康，平安的來到，以忘記自己的生死。當(dāng)我們出生后，母親是經(jīng)歷生死的掙扎，母親不為自己的苦而苦，當(dāng) 知道我們平安的無事，安心的笑著。

3.每天父母不舍晝夜的照顧我們，對子女的愛重情深，母親看不夠，父親愛不夠，只要我們能健康的溫飽，父母就感到安慰。

4.每當(dāng)我們小兒尿床，弄濕被褥，父母趕緊給換干凈的地方，怕我們著涼，沒有怨言的，沒有訴苦的抱怨，不持辛苦的照顧我們，當(dāng)小兒安睡才能睡下。夜晚母親還會(huì)伸手摸摸小兒。夜晚也是不能安心的睡覺，睡覺中還關(guān)懷著小兒女。5.當(dāng)我們是個(gè)小細(xì)胞到出生后吸收母親的奶水浦育我們時(shí)，母親用濃濃的愛助著我們成長，奶水就是母親的學(xué)血液而來，我們要吸掉母親的血液1407斤。母親不顧自己的健康與否，一心把我們喂養(yǎng)大，吃不好睡不好，不厭倦的照顧我們，由于我們吃的是母親的血，母親的身體漸漸衰老，母親豪無怨言，只求兒女平安健康快樂的成長。父母的養(yǎng)育之恩，在生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，在日日夜夜中，父母的愛是偉大的，是無微不至的關(guān)懷著。即使是個(gè)孝子也無法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。6.每當(dāng)我們弄臟了衣服被褥，父母為了孩子每天洗滌，每當(dāng)我們拉拉屎到床被褥時(shí)，父母從不厭煩的洗滌，雙手已變的粗糙起來，原本紅暈的臉已變得憔悴，只為愛子女，慈母的容顏已老了許多。

7.我們上小學(xué)時(shí)，每天不厭其煩的接送我們，還得輔導(dǎo)我們的作業(yè)，精心的準(zhǔn)備飯菜，讓我們健康快樂的成長。有的母親還放棄了工作，為的是更好的照顧我們，為了我們的成長，父母可以放棄很多愛好。

8.當(dāng)我們生病的時(shí)候，父母心痛著急，真想替我們長病。換回你的健康，父母為了我們沒有什么不能給的。生命也不在乎付出的。當(dāng)生死的抉擇時(shí)，父母會(huì)把生的機(jī)會(huì)留給我們，這就是父母無私的愛。

9.父母每天給我們準(zhǔn)備飯菜，早上早早起床，為了我們能吃好，不辭辛苦的準(zhǔn)備著，我們感覺到飯菜有著愛了嗎？，我們心存感恩父母的付出了嗎？還是在指責(zé) 父母的不對，還是在不滿意父母的言行？

10.上初后作業(yè)多，每當(dāng)作業(yè)沒有完成，被老師批評找家長，父母把責(zé)任都攬到到自身，說是自己的錯(cuò)，說沒陪伴好，沒監(jiān)督到位。孩子學(xué)習(xí)是你的本位所做的事，自己的事自己做，父母要辛苦地掙錢養(yǎng)活家人，父親疲憊的身體回到家，你感受到了嗎？

11.當(dāng)你放學(xué)回家晚了，父母在家急盼的等待你回家，你可知道父母有多少的擔(dān)心？你在和同學(xué)玩的快樂時(shí)，是否想到父母早盼望你早些回家。你可體會(huì)到父母等待你的心情了嗎？

12.當(dāng)我們學(xué)習(xí)跟不上時(shí)，需要補(bǔ)課，父母沒有責(zé)備你，心甘情愿的拿錢來補(bǔ)課，沒有要求你什么，只要你愿意學(xué)習(xí)，父母無條件的支持，再難再苦不讓你苦，在學(xué)習(xí)上從不計(jì)較的投資，孩子你感受到父母的支持了嗎？

13..當(dāng)你想考個(gè)好高中，沒考上時(shí)，父母借錢也讓你上你理想的學(xué)校，不心疼錢，只要你有上進(jìn)心，就會(huì)滿足你的求學(xué)愿望。父母心疼你學(xué)習(xí)累，把家里好吃的都給你吃，說你長身體，學(xué)習(xí)累，多吃些補(bǔ)補(bǔ)身體，父母說不自己愿意吃，你相信嗎？父母沒有別的條件，只希望你成才。

14.當(dāng)你考上大學(xué)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去求學(xué)，父母精心的準(zhǔn)備你需要帶的東西。你走多遠(yuǎn)，父母的思念就有多遠(yuǎn)，父母牽掛兒女的吃住冷暖。父母每天都把你裝在心里，想你，牽掛你的平安。你時(shí)常向父母報(bào)平安了嗎？還是煩父母的嘮叨。

15.當(dāng)你玩電腦時(shí)，父母說少玩電腦，有損身體健康，父母關(guān)愛你的心，你聽懂了嗎？還是嫌棄父母管制你了？你說是管制還是愛護(hù)你？

16.當(dāng)你學(xué)習(xí)更多知識(shí)后，嫌棄父母沒文化了，指責(zé)父母無能了，怨父母沒當(dāng)官了，怨父母沒當(dāng)老板了，你感恩父母的養(yǎng)育之恩了嗎？沒有父母的辛苦付出，你能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)嗎？父母讓你學(xué)習(xí)成人成才，做個(gè)德才兼?zhèn)涞娜耍顣亲屓藢W(xué)會(huì) 做人做事的，不是學(xué)習(xí)忘了報(bào)答父母的恩情的。會(huì)學(xué)習(xí)了，不會(huì)做人兒女了。把書都念輸了。念的不會(huì)做人了。當(dāng)我們嫌棄父母窮時(shí)，你可想過我們來世時(shí)，你可帶來分文？父母嫌棄我們了嗎？

17.當(dāng)你埋怨父母的無能時(shí)，父母是寬容你的，是給你機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變思想和心態(tài)的，是在等待你說聲父母感恩的話。你的一句感恩的話就能安慰父母多年為付出的辛苦和心意，一句感恩的話就讓父母快樂著，孩子父母要求不高，只要你快樂平安就好，沒有要求你回報(bào)什么。你解讀父母的需求了嗎？看看我們都為父母做些了什么？

18.當(dāng)你遇到麻煩時(shí)，父母總是第一個(gè)沖到前面來呵護(hù)你，幫助你解決問題。當(dāng)你遇到痛苦事，父母總是先來開導(dǎo)你，安慰你。你需要什么，父母在能力的范圍內(nèi)就給什么。孩子父母也需要愛，只是不想給你添麻煩，自己能做的事都自己做，不會(huì)讓兒女不安心，不會(huì)讓兒女知道父母的苦處。孩子愛人就是愛己。學(xué)會(huì)關(guān)愛父母。利益別人就是利益己，利益社會(huì)，利益國家就是成就自己。自私就是把自己圈死了，無私就是無限的美好。

父母是理解你的，是深加體恤你的，父母看見子女受苦受累，總想盡辦法幫助子女，為子女分擔(dān)，看見子女苦，父母心不安。佛語：子苦愿代受，兒勞母不安。父母的恩德是偉大的，對兒女之愛，永無枯竭。父母不管子女處境是順是逆，不管兒女呀呀學(xué)語的兒童，還是踏上社會(huì)的青年，不管子女是默默無聞的貧民百姓，還是光宗耀祖的名流顯貴，父母的愛永遠(yuǎn)常相隨！父母這樣無私，博大，真誠。長久的愛，這種富于犧牲的精神的愛，是兒女無法報(bào)達(dá)的恩情。如何孝敬父母？

孝養(yǎng)父母之身——時(shí)時(shí)關(guān)心父母的身體健康。讓父母吃好住好。孝養(yǎng)父母之心——時(shí)時(shí)關(guān)注父母的心情，不讓父母操心，解父母之憂。孝養(yǎng)父母之志——繼承父母的志向，做回饋社會(huì)的事，不讓父母蒙羞。

孝養(yǎng)父母之慧——讓父母的安住在圣人的智慧中。清凈自在，沒有貪心沒有欲望。

孝敬父母能感動(dòng)天地，孝敬父母諸事順暢，孝敬父母受人尊敬，孝敬父母名利雙收，孝敬父母平安吉祥。不孝敬父母諸事不順，此生難成就，難成才，此生災(zāi)難不斷。都是因子女不孝，不敬，不感恩父母的恩情，必有災(zāi)禍。父母養(yǎng)育之恩最大。

初中以上的學(xué)生，在一步步走向成熟，在成長的每個(gè)階段，大家都享受著父母無微不至的關(guān)懷與照顧。那么，中學(xué)生應(yīng)該怎樣做才能回報(bào)父母，讓父母欣慰呢？

1.孝子在家是孝順父母，不和父母頂嘴，虛心聽取長輩的教導(dǎo)，并按著父母教導(dǎo)的去做。不讓父母為自己的作業(yè)操心，不讓父母為自己安危操心，不讓父母為自己的身體健康操心，不讓父母為自己和同學(xué)關(guān)系操心，不讓父母為自己和老師的關(guān)系操心，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不愿學(xué)習(xí)不尊敬老師。

2.父母批評時(shí)，不頂撞，不任性，不狡辯。和父母有分歧時(shí)，要心平氣和，不要以自己為中心。

3.向父母提出要求時(shí)，父母那沒同意，不能怨，不能任性，不能和父母慪氣。4.承擔(dān)家務(wù)——幫助父母做些力所能及的事情

初中以上的學(xué)生，應(yīng)該有一種責(zé)任意識(shí)，把做家務(wù)當(dāng)成自己的義務(wù)，因?yàn)樽约菏羌依锏囊环肿樱黾覄?wù)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。中學(xué)生應(yīng)“自己的事自己干”，生活自理；長期分擔(dān)家庭能力范圍的勞動(dòng)。

回到家搶著干活，如拖地，父母做好飯后，主動(dòng)拿筷子碗，先給父母盛飯，后自己在吃，先讓父母先做好正位，把菜放到父母跟前，父母吃完飯后，給父母端茶倒水，現(xiàn)在都反了，都是父母為我們做這些，父母不是保姆，做兒女每天都要感恩父母的辛苦。5.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注意起居飲食，保持身體健康；生活節(jié)儉。

不擺闊氣，不亂花錢，不向父母提出超越家庭經(jīng)濟(jì)條件的要求。有的中學(xué)生沾染了社會(huì)上講排場、攀比的不良風(fēng)氣，比如過生日要邀請一些同學(xué)到家里或飯館、酒樓慶祝，被邀請的同學(xué)往往都送一份禮物，禮尚往來??其實(shí)這些錢都是家長辛苦工作得來的，這樣做只會(huì)加重父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

6.聽取父母意見

初中以上的學(xué)生尚未成年，缺少社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，許多事情需要聽從父母的意見和教導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常主動(dòng)把自己的生活、學(xué)習(xí)、思想情況告訴父母，讓父母隨時(shí)都了解自己，這樣不僅父母可以給自己及時(shí)的指點(diǎn)、幫助，而且還可避免家長對自己產(chǎn)生不必要的誤解。值得注意的是，有的同學(xué)往往不尊重父母的意見和教導(dǎo)，許多個(gè)人的事情向家長保密，家長詢問時(shí)采取回避態(tài)度，家長教導(dǎo)時(shí)又嫌家長“嘮叨”，表現(xiàn)出很不耐煩的樣子，結(jié)果使家長不知如何是好。7.努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有目標(biāo)，有計(jì)劃，就進(jìn)取心。

很多家長最盼望的就是孩子學(xué)習(xí)好，這一要求雖然有些片面，但學(xué)生應(yīng)該理解父母的一片苦心，在學(xué)習(xí)方面，要嚴(yán)格要求自己，做到：努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)家長的期望；主動(dòng)向家長匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和思想情況，不隱瞞學(xué)習(xí)成績；遵守學(xué)校紀(jì)律，不讓家長操心。

8.出門去玩和回家都要向父母有個(gè)交待，以免父母掛念。

9.要誠實(shí)，杜絕撒謊的行為，不在外面做違犯紀(jì)律的事。不讓父母難堪，丟臉，蒙羞。10.要關(guān)心父母

學(xué)生應(yīng)該關(guān)注父母的情緒、神態(tài)、身體方面的變化，對父母的情緒、興趣等有所了解。如果條件允許，中學(xué)生應(yīng)該到父母工作的地方，了解父母的工作狀態(tài)，體 驗(yàn)父母的艱辛。父母累了時(shí)要有感恩的心照顧，父母生病時(shí)要主動(dòng)端水送藥，耐心照料，讓父母感受到子女的關(guān)心與回報(bào)。同學(xué)們?nèi)松际窃诿篮门c痛苦，在挫折與掙扎中，在失敗與進(jìn)步中間找到自己的，為自己，家人，社會(huì)，國家做一點(diǎn)我們應(yīng)該做的事情。人生不是一帆風(fēng)順的，是在錯(cuò)誤中找到智慧，是在失敗中找到成功方向的。同學(xué)們?nèi)松褪窃诓粩嗟剡x擇中，學(xué)習(xí)上的困難不是問題，只要你改變心態(tài)，相信自己能行，自信心就是成功的力量，自信心是成功與成才的動(dòng)力，自信心是學(xué)生能健康的成長和發(fā)展的動(dòng)力，自信心是學(xué)生不斷的克服困難，自我激勵(lì)，自強(qiáng)不息，為自己實(shí)現(xiàn)理想的動(dòng)力，成為生活中的強(qiáng)者。一個(gè)學(xué)生沒有自信心難成才，難成就，甚至有才能也變成了無才能了。在困難面前，一定對自己說，我能行，我一定能戰(zhàn)勝困難。只要你有強(qiáng)烈的意愿，就一定能戰(zhàn)勝困難，挫折，失敗。失敗這些當(dāng)做自己生命成長的必由之路。孟子說：天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。真心接受生命任何的一切，都不再抱怨，坦然的接受，想辦法把事情引向好的方面發(fā)展，當(dāng)你以轉(zhuǎn)變了自己的不良心態(tài)時(shí)，已經(jīng)是一個(gè)優(yōu)秀的人了。

有兩樣?xùn)|西在我們心中就能成就我們的人生。

第一是理想——理想是美好的愿望，理想是崇高的向往，理想是宏偉的目標(biāo)，理想是良好的愿望。

只要你心中有理想，有志向，同學(xué)們，你終將走向成功。你所要做到的就是在這個(gè)過程要有艱苦奮斗、忍受挫折和失敗的能力，要不斷地把自己的心胸?cái)U(kuò)大，才能夠把事情做得更好。

利己是為自己的必然失敗，這是自私。利人就是利己，幫助別人就是幫助自己。做利國利民的事就是成就自己。無私就是無限的美好，無私就是無限的人氣，運(yùn)氣，財(cái)氣。成功的人士都是做利國利民的事業(yè)來成 就自己的。很多人為什么事業(yè)失敗，不長久，因?yàn)槎际菫樽约旱摹Ｈ硕疾皇枪铝⒋嬖诘?，人與人之間需要互相幫助才能成就彼此，人與人之間互相關(guān)愛才能和諧發(fā)展，人與人互利互贏才能共生共存的。第二叫良心

什么叫良心呢？就是要做好事，要做對得起自己對得起別人的事情，要有和別人分享的姿態(tài)，要有愿意為別人服務(wù)的精神。有良心的人會(huì)從你具體的生活中做的事情體現(xiàn)出來，而且你所做的事情一定對你未來的生命產(chǎn)生影響。良心是正直之心，良心是誠信之心，良心是感恩之心，良心是善良之心，良心是豁達(dá)之心，良心是敬業(yè)之心，良心是清正廉潔之心。

同學(xué)們能夠拯救你的，只能是你自己，不必糾結(jié)暫時(shí)的困難，不必糾結(jié)于暫時(shí)學(xué)習(xí)成績的落后，不必糾結(jié)于外界的評判，不必掉進(jìn)他人的眼神，不必為了討好這個(gè)世界而扭曲了自己。只要相信自己一定能行，只要崇高，偉大的向往，只要抱定目標(biāo)堅(jiān)持著，總會(huì)有成功的那一天。

有能力的人不在情緒上計(jì)較，而是在做事上認(rèn)真，無能的人只在情緒上計(jì)較，做事不認(rèn)真。你選擇做什么樣的人呢？生命是在不斷地選擇中，選這對了，結(jié)果越來越美好，選著錯(cuò)了，結(jié)果越來越糟糕。

不要試圖什么都爭第一，學(xué)會(huì)用真誠的，簡單的，對付虛偽的復(fù)雜。學(xué)?？紙錾峡梢圆患案瘢谌松目紙錾辖^不可以不及格呀，人生最成功是做人的成功，才能成事呀。做人失敗將一切都會(huì)失敗。

當(dāng)你學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，會(huì)做事，不會(huì)做人，不孝敬父母，不尊敬師長，不尊敬領(lǐng)導(dǎo)，不友愛同事，清高傲慢無禮，總是在指責(zé)別人，總是在抱怨別人，你已是一個(gè)失敗的人了。已不在人類中了。教育是讓生命遵循人類文明延續(xù)生存。教育是讓生命懂得愛的奉獻(xiàn)追求正確的人生觀。教育是認(rèn)識(shí)生命的意義和生存的價(jià)值。教育是幫助人生命力的正常發(fā)展。

教育是讓生命明理，明德，明道，少走彎路，少走迷失。道德教育是幫助青少年有美好的，偉大的生命價(jià)值取向。道德教育是幫助青少年有正確的人生觀。

道德教育是讓青少年認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和生存的意義。

道德教育是幫助青少年生命有崇高的精神追求，不斷的超越自我。完善自我。道德教育是幫助青少年有較高的道德境界，自覺地達(dá)到人與自然和諧。道德教育幫助青少年有正確偉大理想，有追求，有擔(dān)當(dāng)，有奉獻(xiàn)精神。道德教育是青少年講誠信，講禮儀，講文明，講道德，講愛國，講忠心國家。道德教育是培養(yǎng)青少年作德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

道德教育使青少年明白人類的生命都受到道德規(guī)律的制約道德教育使青少年明白生命本質(zhì)是真善美，舍己為人的。

道德教育使青少年明白生命不僅是為自己活著也是為別人而活。道德教育讓青少年明白不是享受物質(zhì)而是不斷的創(chuàng)造美好的未來。道德教育是讓青少年明白知禮義廉恥，人與家，國家共榮共辱的關(guān)系。道德教育是讓青少明白人與人，人與社會(huì)，人與國家共生共存的關(guān)系。道德教育是讓人明白人與人是和睦關(guān)系，是互幫互助的關(guān)系,互利互贏的關(guān)系

道德教育使青少年明白無道德就無法在社會(huì)立足。

道德教育使青少年明白無道德就顛倒自己的人生。

道德教育使青少年明白無道德就會(huì)被社會(huì)淘汰。

道德教育使青少年明白無道德就無成就，無美好的人生。道德教育使青少年明白無道德就不會(huì)被人尊重。

道德教育使青少年明白無道德就不具有人性的真善美。

孩子人生是在不斷地選擇中成長自己的，這回你該知道怎么選擇你的人生了吧。人人都需要學(xué)習(xí)，需要接受教育。你可以學(xué)習(xí)不好，放棄學(xué)習(xí)，但對生命有著美好的渴望是不能丟掉的。做人不能不講道德的，要遵守道德的生活，才有絢麗多彩的人生。

國無德不興，人無德不立，人以孝立身，以德立業(yè)。

孝是我中華文化的根，百善孝為先，福祿皆由孝自來，不孝父母諸事皆衰。孝是文明的標(biāo)尺，孝是人倫道德規(guī)律，孝是和諧家庭，孝是和諧社會(huì)，孝是治國之道。我中華文化是個(gè)人，小家，國家發(fā)達(dá)興旺之法。孩子們做位有道德的人，才能使個(gè)人，家庭，國家興旺延續(xù)發(fā)。為了我們的國家，為了我們自己，請從自身做起，當(dāng)下做起，確定人生正確的，高尚的，偉大的理想吧！

人的一生是奮斗的一生，但是有的人一生過得很偉大，有的人一生過得很瑣碎。如果我們有一個(gè)偉大的理想，有一顆善良的心，我們一定能把很多瑣碎的日子堆砌起來，變成一個(gè)偉大的生命。但是如果你每天庸庸碌碌，沒有理想，從此停止進(jìn)步，那未來你一輩子的日子堆積起來將永遠(yuǎn)是一堆瑣碎。所以，我希望所有的同學(xué)能把自己每天平凡的日子堆砌成偉大的人生。從生活點(diǎn)滴做起，從孝敬父母做起，從尊敬師長做起，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，和睦友愛同學(xué)，從自身盡心盡力做起。不再抱怨，不在指責(zé)，每天在感恩里成長。

2013.12.3.上午9點(diǎn)

德心

第二篇：讀懂孩子讀后感

讀懂孩子讀后感

讀懂孩子讀后感1

近期，在讀《讀懂孩子》這本書。書中從我們教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對我們的教育教學(xué)及班主任管理工作起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中，我感受到了贊美的神奇力量；體會(huì)到了思索的快樂;知道了寬容也是一種精神;更領(lǐng)悟了“無公正則無尊重可言”的真正內(nèi)涵。

作為一名班主任教師，也是孩子的母親。讀這本書時(shí)，我在心里暗示自己一定要多傾聽孩子，多了解他們的近況，多與他們交流，做他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，做他們永遠(yuǎn)的知心朋友。

只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇的時(shí)間，平日里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下來細(xì)細(xì)品味，都有無限風(fēng)光蘊(yùn)含在其中。

由此想到了我自己:每天面對一個(gè)個(gè)鮮活的小生命，有時(shí)我確實(shí)感到很茫然、很困惑、也很恐懼，然而怯懦和回避解決不了問題。作為一名教育工作者，只有將困難視為機(jī)會(huì)，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。

結(jié)合工作實(shí)際，我認(rèn)為:教師要站在孩子的立場上充滿愛心地去思考問題。不管我們面對的是什么樣的孩子，他們當(dāng)中的每一個(gè)都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛。教師對學(xué)生的愛是至關(guān)重要的，而且這種愛要讓孩子感受得到。我們的語言、行為一定要以尊重學(xué)生、善待學(xué)生為前提，這樣才能讓學(xué)生更加認(rèn)可你、接受你、同時(shí)尊重你。良好的師生關(guān)系不正是建立在互相尊重的基礎(chǔ)上嗎?

孩子們是一本永遠(yuǎn)讀不完的書。在日常的教學(xué)工作中，我們更需要以注重學(xué)生為本，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，不吝嗇贊美，及時(shí)把愛的贊美與期望送給每一個(gè)學(xué)生。把我們教師對學(xué)生的關(guān)注、認(rèn)可、愛撫和尊重送到每一個(gè)學(xué)生的心里。

從《讀懂孩子》這本書中，我讀出了人生哲理和教育智慧，而讀出的更多是心靈的共鳴和震撼。讀懂是基礎(chǔ)，這部永遠(yuǎn)讀不完的書，我愿一直這樣用心地讀下去!

讀懂孩子讀后感2

暑假里，我特意讀了一本名字叫《讀懂孩子》這本書。看完之后，其中的很多故事和內(nèi)容讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！

我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對我們的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

從中，我感受到了擁有自己對幼兒的理解是多么的重要，認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……

書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，用理性的觀點(diǎn)看待事件，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩γ恳粋€(gè)教師來說都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)享受生活的，才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。

書中說到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！

面對任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。

以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。

同時(shí)我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。

只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟，只要我們抱著“一切為了學(xué)生”的信念，切實(shí)的更新觀念，努力提高自己，有效的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程，達(dá)到幸福教育的理想效果。

讀懂孩子讀后感3

無意間發(fā)現(xiàn)了這本書，名字叫《讀懂孩子》?？赐曛?，其中的很多故事和內(nèi)容讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！

我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對我們的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

從中，我感受到了擁有自己對幼兒的理解是多么的重要，認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，用理性的觀點(diǎn)看待事件，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩γ恳粋€(gè)教師來說都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)享受生活的，才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。

書中說到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！

面對任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。

以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。

同時(shí)我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了xx教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟，才能真正收獲。

讀懂孩子讀后感4

說到《讀懂孩子》這本書之前，我突然想起小學(xué)時(shí)，我們的班主任和我們說“要做到兩耳不聞窗外事”，又譬如一些書上說有些孩子能在很吵鬧的環(huán)境中專心的看書，在還是小孩子時(shí)我也嘗試去排除周圍的干擾，但事實(shí)我嘗試了多次都沒有成功。當(dāng)時(shí)我認(rèn)為我就是一個(gè)天生容易被干擾的人，我也因沒這種能力，煩惱了很久。

以上是我童年的一些有趣回憶，但確實(shí)也困擾了我一段時(shí)間，假如有時(shí)光機(jī)，我應(yīng)該把《讀懂孩子》這本書帶回去給我小學(xué)的老師看看，書中有一個(gè)篇幅討論了孩子“注意”的問題。

首先我并不否認(rèn)世界上有超強(qiáng)專注力的人存在，但那絕對是個(gè)例，并不適用于大多數(shù)人，即使是我們成人也很難專注于一件事情上很長時(shí)間，更何況是孩子呢？

很顯然要求孩子專注于一件事情很長時(shí)間，這是一種不科學(xué)的做法，因?yàn)?-6歲兒童的“注意”還主要是“無意注意”，因此他們很容易受到外界因素的干擾，這個(gè)年齡的孩子本是如此，我們不能違背幼兒生長過程中心理特點(diǎn)，至于那些美不切實(shí)際的要求，只會(huì)是苦了孩子累了自己。

但是xx觀察，班上的孩子在專注力方面也存在很大差異，有一些孩子能比較容易專注完成一件事，而有些孩子需要不斷的去提醒，這個(gè)存在個(gè)體差異，但我們也不能否定環(huán)境因素對孩子專注力的影響。

其實(shí)我們在生活中很容易自己去判斷什么是重要的，而去中斷孩子正在做的事情。比如孩子在很專心的看書，到吃飯時(shí)間了，家長通常會(huì)覺得吃飯比較重要，就會(huì)打斷他，其實(shí)這樣做對幼兒的專注力有很大影響。專家建議孩子在專注于做一件事情時(shí)，應(yīng)該讓他做完，其他事情可以稍微推遲。

同時(shí)我們在一些活動(dòng)中還需要提供利于專注的環(huán)境，讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子在做一些事情時(shí)，開始時(shí)非常專注，但是當(dāng)教室里老師開始談?wù)摃r(shí)，孩子們也開始分心。由以上兩點(diǎn)可見環(huán)境因素同樣影響孩子的“注意”力。

書章節(jié)的最后還推薦了一些簡單有趣的親子幼兒，所以可見孩子的專注力還是可以通過訓(xùn)練的方式進(jìn)行培養(yǎng)的。

讀懂孩子讀后感5

《讀懂孩子》這本書，從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對教師的教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中，我認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约?，對每一個(gè)教師來說都是十分重要的。

怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，我在書中找到了答案：“只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下心來細(xì)細(xì)地品味，都有無限風(fēng)光蘊(yùn)含其中?！笔前。處熞矐?yīng)卸下自我。享受生活的。

“遇到困難，如果我們退縮……我們將放棄了人生難得的體驗(yàn)，如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì)，你越是往前，你的機(jī)會(huì)就越多?！?/p>

我由此想到了我自己，面對一個(gè)個(gè)鮮活的小生命，我確實(shí)感到很茫然，很困惑，也很恐懼，然而，怯懦和回避解決不了問題，作為一名教育工作者，只有將困難視為機(jī)會(huì)，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。

教師，要站在孩子的立場上去思考問題，不管面對的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！面對任何一個(gè)孩子的忽略，都有可能對孩子造成不可彌補(bǔ)的損傷?！?/p>

教師對學(xué)生的愛是至關(guān)重要的，而且這種愛要讓學(xué)生感受得到，才能在與學(xué)生對立的立場轉(zhuǎn)化為同一立場，我們的語言，行為一定要以尊重學(xué)生善待學(xué)生為準(zhǔn)繩，這樣才能讓學(xué)生更加認(rèn)可你，接受你，同時(shí)尊重你，師生良好的關(guān)系不正是建立在互相尊重的基礎(chǔ)上的嗎？

作為教師，孩子需要我們的呵護(hù)和關(guān)愛，讀懂是基礎(chǔ)，讓我們每位教師為此努力吧！

讀懂孩子讀后感6

在學(xué)校未發(fā)此書之前，我手邊就有一本《讀懂孩子》（0-6歲），看完之后，作為有兩個(gè)這個(gè)階段孩子的母親，給了我很很好的指導(dǎo)和借鑒作用，我認(rèn)為本書提供了全面系統(tǒng)、具有很強(qiáng)操作性的育兒方法，很多案例和處理方法都是值得我們家長學(xué)習(xí)的。

后來，根據(jù)學(xué)段，教育局又配發(fā)了《讀懂孩子》（12-18歲），讓我倍感興趣，作為此階段的教育工作者，閱讀此書更有助于掌握學(xué)生的身體和心理的變化，從而更好的把孩子培養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、心理健康、品格良好的中學(xué)生。于是空閑時(shí)會(huì)經(jīng)常閱讀。

據(jù)了解，很多知名人士對此書作了高度評價(jià)，《讀懂孩子》如同人的使用說明書，是家長的人生必修課；閱讀本書，如同聆聽眾多心理學(xué)家將心理學(xué)的研究成果“娓娓道來”，讓家長朋友們更了解自己的孩子、“讀懂”自己的孩子。該書有別于以往眾多的家庭教育書籍，它不是某一個(gè)專家的育兒經(jīng)驗(yàn)。單一的經(jīng)驗(yàn)往往具有偶然性，教育一個(gè)孩子的個(gè)別成功經(jīng)驗(yàn)常常難以被千千萬萬個(gè)家長所復(fù)制，只有遵循兒童成長普遍規(guī)律的教育才有真正的生命力和可遷移性；偉大的教育源于點(diǎn)滴的生話，成長的煩惱需要科學(xué)對待。本書以常難得地采用了通俗易懂、圖文并茂的表達(dá)方式，指導(dǎo)家長解決孩子不同階段的成長問題。

實(shí)事證明了，邊教授撰寫的此書受到了眾多不同社會(huì)層次的青睞，也因閱讀此書而受益，其中也包括我。

《讀懂孩子》這本書，從教師和家長的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的關(guān)鍵和癥結(jié)所在，對如何調(diào)節(jié)親子關(guān)系提出了切實(shí)可行的解決方法，對教師的教學(xué)工作如何調(diào)劑師生關(guān)系起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。只要我們教師肯有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，抱著一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切的學(xué)生的信念，站在學(xué)生的角度去拉近師生關(guān)系，切實(shí)地更新育人觀念，努力提高自己育人的水平，那么我們培養(yǎng)出來的中學(xué)生一定是品格高尚，人格健全，有思想、有能力的復(fù)合性人才，這樣我們不妄社會(huì)給我們的譽(yù)稱。

讀懂孩子讀后感7

暑期學(xué)校向我們推薦了一本書，名字叫《讀懂孩子》。

看完之后，其中的很多故事讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！

我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

從中，我感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要；認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神。書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩γ恳粋€(gè)教師來說都是十分重要的。

“遇到困難，如果我們退縮？？我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn)，更是放棄了自己的生存權(quán)力。如果我們正視困難？？每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì)，你越是往前，你的機(jī)會(huì)就越多?！钡拇_，只有將困難視為機(jī)會(huì)，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。

書中說到：“教師要站在孩子的立場上充滿愛心的去思考問題。作為一名小學(xué)教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！面對任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！”教師讀書學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，一本好書將會(huì)終身受益。

以前總感覺思考著是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。同時(shí)我明白了學(xué)校要求教師寫讀后感的良苦用心。

其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了xx教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟，讓我“想說話”、“有話可說”，也希望我能不負(fù)重望真正變得“會(huì)說話”。使我的教學(xué)生涯變得更幸福。

讀懂孩子讀后感8

很多自稱父母的人來說，過去注重能活著、吃飽飯、吃喝拉撒睡覺就像做任務(wù)一般忙碌中完成的。

而現(xiàn)代人更注重科學(xué)育兒的方式，一直在尋找科學(xué)的方法來啟迪自己，想讓我們的下一代得到更好的生活，所謂幸福從何而來。

首先要了解我們的孩子，了解孩子的心理，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，然后找到合適的方法來解決問題。

與過去相比，現(xiàn)在注重與時(shí)俱進(jìn)，教育總是不斷更新自我完善。

了解孩子的身心，促進(jìn)孩子的健康成長，這本書也是為了幫助我們的父母、孩子和老師的相互聯(lián)系，從而幫助孩子發(fā)揮最大的潛能。

也有人認(rèn)為學(xué)習(xí)不是最重要的，可以讓孩子更快樂地接受學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效的教育才是好的。

要了解孩子的問題，更多的是受家庭環(huán)境、言行的影響，讓很多人活在當(dāng)下，只有言行不以身作則，對孩子大喊大叫，是失敗的標(biāo)榜。

當(dāng)你讀這本書的時(shí)候，多反省，這樣的錯(cuò)誤不能再犯，要從中吸取經(jīng)驗(yàn)。

在這樣的家庭中，成年人之間的'和諧關(guān)系和父母之間的愛的傳遞會(huì)影響孩子的身心健康。

孩子是一張白紙。當(dāng)我們準(zhǔn)備畫這幅畫的時(shí)候，我們首先想到的是這張白紙是善良的基礎(chǔ)。在播種之前，我們還應(yīng)該讓種子周圍的環(huán)境變得和諧和快樂，這樣它才能健康地生長。

對孩子的愛是一種本能的反應(yīng)，對于這面鏡子，孩子的行為得到了反映，一旦有了問題，我們父母就是第一個(gè)問題。

每個(gè)人，包括我們自己和孩子，都表達(dá)情感。要系統(tǒng)地理解這些情緒，還需要不斷地觀察、學(xué)習(xí)和反思。

我們是一個(gè)發(fā)展中國家，今天的孩子有足夠的吃的穿的，他們的基本需求得到了滿足，所以他們自然想要更高的需求。事實(shí)上，“愛和歸屬感”是這本書中提到最多的。

事實(shí)上，這是每個(gè)人從童年到老年都需要的“食物”。無論是盲目的愛，成長的愛，還是最終成熟的愛，我們都需要學(xué)會(huì)提升自己。

讀懂孩子讀后感9

最近，閱讀了邊玉芳的《讀懂孩子》一書，受益匪淺，書中大多是從心理學(xué)和生理學(xué)兩個(gè)方面分析孩子在各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，科學(xué)的揭示了青少年成長規(guī)律，為作為家長和老師的我們提供了一個(gè)教導(dǎo)孩子的路標(biāo)。

孩子教育是當(dāng)前我國最大的難題，古典的中國式教育已經(jīng)逐漸被社會(huì)所淘汰。本學(xué)期有幸 閱讀了邊玉芳老師《讀懂孩子》一書， 我深深感受到擁有無私與忘我的精神對教師來說是多么重要；領(lǐng)悟到了不斷的探索、創(chuàng)新、思索是一種快樂；知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

孩子們是一本永遠(yuǎn)讀不完的書。 是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們?nèi)郏グl(fā)現(xiàn)，去激勵(lì)，去贊美。他們都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以培植起對生活對學(xué)習(xí)的自信。于是，一個(gè)決心在心底萌生：在日常的教學(xué)工作中，我需要更注重學(xué)生為本，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，不吝嗇贊美，及時(shí)把愛的贊美與期望送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)孩子都感到“我能行”。作為一名 教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子，在他們的內(nèi)心深處，都是渴望得到教師的關(guān)注、認(rèn)可和愛撫的。他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛，而對任何一個(gè)孩子的忽略，都有可能對孩子造成不可彌補(bǔ)的甚至是終身的損傷。 要讀懂孩子這本書可不容易，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的，不可能用同一個(gè)方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個(gè)性差異，才能有針對性地工作，取得良好的效果。

我學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的隨想如長河中舀起的幾瓢水，其實(shí)書中的思想都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實(shí)踐中。從這本書中，我讀出人生哲理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴與震撼。作為一名平凡的教師，她讓我感動(dòng)，更讓我深思。但

讀懂孩子讀后感10

無意間發(fā)現(xiàn)了這本書，名字叫《讀懂孩子》?？赐曛?，其中的很多故事和內(nèi)容讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！

我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對我們的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

從中，我感受到了擁有自己對幼兒的理解是多么的重要，認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，用理性的觀點(diǎn)看待事件，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩γ恳粋€(gè)教師來說都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)享受生活的，才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。

書中說到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！

面對任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。

以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。

同時(shí)我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了xx教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟，才能真正收獲。

讀懂孩子讀后感11

說到《讀懂孩子》這本書之前，我突然想起小學(xué)時(shí)，我們的班主任和我們說“要做到兩耳不聞窗外事”，又譬如一些書上說有些孩子能在很吵鬧的環(huán)境中專心的看書，在還是小孩子時(shí)我也嘗試去排除周圍的干擾，但事實(shí)我嘗試了多次都沒有成功。當(dāng)時(shí)我認(rèn)為我就是一個(gè)天生容易被干擾的人，我也因沒這種能力，煩惱了很久。

以上是我童年的一些有趣回憶，但確實(shí)也困擾了我一段時(shí)間，假如有時(shí)光機(jī)，我應(yīng)該把《讀懂孩子》這本書帶回去給我小學(xué)的老師看看，書中有一個(gè)篇幅討論了孩子“注意”的問題。

首先我并不否認(rèn)世界上有超強(qiáng)專注力的人存在，但那絕對是個(gè)例，并不適用于大多數(shù)人，即使是我們成人也很難專注于一件事情上很長時(shí)間，更何況是孩子呢？

很顯然要求孩子專注于一件事情很長時(shí)間，這是一種不科學(xué)的做法，因?yàn)?-6歲兒童的“注意”還主要是“無意注意”，因此他們很容易受到外界因素的干擾，這個(gè)年齡的孩子本是如此，我們不能違背幼兒生長過程中心理特點(diǎn)，至于那些美不切實(shí)際的要求，只會(huì)是苦了孩子累了自己。

但是xx觀察，班上的孩子在專注力方面也存在很大差異，有一些孩子能比較容易專注完成一件事，而有些孩子需要不斷的去提醒，這個(gè)存在個(gè)體差異，但我們也不能否定環(huán)境因素對孩子專注力的影響。

其實(shí)我們在生活中很容易自己去判斷什么是重要的，而去中斷孩子正在做的事情。比如孩子在很專心的看書，到吃飯時(shí)間了，家長通常會(huì)覺得吃飯比較重要，就會(huì)打斷他，其實(shí)這樣做對幼兒的專注力有很大影響。專家建議孩子在專注于做一件事情時(shí)，應(yīng)該讓他做完，其他事情可以稍微推遲。

同時(shí)我們在一些活動(dòng)中還需要提供利于專注的環(huán)境，讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子在做一些事情時(shí)，開始時(shí)非常專注，但是當(dāng)教室里老師開始談?wù)摃r(shí)，孩子們也開始分心。由以上兩點(diǎn)可見環(huán)境因素同樣影響孩子的“注意”力。

書章節(jié)的最后還推薦了一些簡單有趣的親子幼兒，所以可見孩子的專注力還是可以通過訓(xùn)練的方式進(jìn)行培養(yǎng)的。

第三篇：《讀懂孩子》讀書心得體會(huì)

《讀懂孩子》是由蕭斌臣所著，新華出版社出版的一本書。本書共26萬字，其中80個(gè)話題都是當(dāng)代中國家庭教育中最熱點(diǎn)和難點(diǎn)的話題。以下是小編整理的《讀懂孩子》讀書心得體會(huì)，歡迎大家參考！《讀懂孩子》讀書心得體會(huì)1

孩子不僅承載著家庭的希望，也承載著國家和民族的未來。關(guān)于如何教育孩子，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)。如何培養(yǎng)和教育孩子是每個(gè)家庭和每個(gè)家長都非常關(guān)心的話題。

中國是一個(gè)人口多、教育程度高的國家。幾十年的應(yīng)試教育使許多家長把注意力集中在考試中取得好成績上，如何進(jìn)入一所好學(xué)校等等，往往忽視了他們孩子的真正興趣和健康成長的基礎(chǔ)。

一方面，孩子的天性受到約束，另一方面，父母不斷地給孩子添麻煩，不僅孩子很累，父母也常常很累。父母也會(huì)對叛逆的孩子生氣。那么，如何培養(yǎng)和教育孩子呢?

曾經(jīng)讀過一句話，覺得很有道理:自己不喜歡做的，強(qiáng)迫孩子做。事實(shí)上，我們怎么能要求孩子去做成年人不能或不愿意做的事情呢?我們常說父母是最好的老師。的確，父母對孩子的影響是不可估量的。只有當(dāng)一個(gè)好父母，我才能更好地教育我的孩子。

教育大師周鼎文用自己多年的教育研究成果心得,為孩子們健康成長所著的《讀懂孩子》一書，簡單的分析,孩子們健康成長的客觀規(guī)律,用大量的實(shí)例指出了許多在中國比較普遍存在的教育誤區(qū),用細(xì)膩的筆墨引導(dǎo)讀者洞察兒童的成長過程，應(yīng)關(guān)注的問題，啟發(fā)我們透過表面現(xiàn)象進(jìn)一步了解兒童的內(nèi)在，更關(guān)注兒童自身的成長。

《讀懂孩子》一書指出，兒童健康成長的關(guān)鍵是“愛和歸屬感”。本書圍繞這一主題，指出了兒童在健康成長中所面臨的困難和問題。作者認(rèn)為，如果你不知道“愛和歸屬感”，你就不會(huì)真正了解自己和孩子。

這本書以一種簡單的方式告訴你什么是愛和歸屬感，以及它們?nèi)绾斡绊懞⒆?。本書通過大量的實(shí)例和輔助，從兒童的行為、情感、人際關(guān)系和疾病四個(gè)方面來說明兒童。

作者不僅對兒童健康成長的知識(shí)進(jìn)行了深入的闡述，作者進(jìn)一步指出，如果你有一個(gè)愛人，你最好和你的愛人一起讀這本書，這樣你們可以一起成長，討論如何教育你的孩子。

每次讀一段，和你的孩子一起練習(xí)。大一點(diǎn)的孩子也可以自己讀。教師可以帶學(xué)生去閱讀和做練習(xí)，安排時(shí)間表，讓學(xué)生用創(chuàng)造性的方法，如表演，閱讀和討論，以一種相對直觀的方式呈現(xiàn)書中的知識(shí)，讓學(xué)生能理解更多。

在書的最后，作者還討論了未來教育的新重點(diǎn)，如道德教育、情感教育、家庭制度教育和生命教育。本書內(nèi)容全面，內(nèi)容豐富，不僅適合家長、孩子和教師，也適合教育研究人員。

在《讀懂孩子》中的“自我同一性”里面，我了解道了學(xué)生青春期的迷茫，他們常常在想自己同別人有什么不一樣，他們不想整天的只知道學(xué)習(xí)，他們覺得爸媽的觀點(diǎn)太狹隘，老師的說法太大眾化，書本里面的觀點(diǎn)千差萬別，所以他們不知道自己的出路在哪里，他們不知道自己的前方將是什么樣？

在《讀懂孩子》中說，這一時(shí)期的孩子擁有一個(gè)自我同一性，這是青少年時(shí)期最重要的任務(wù)，即自我的確認(rèn)和自我發(fā)展的一些重大問題，他們開始思考自己是誰，自己的將來將是怎么樣？所以在這一時(shí)期，我們要好好的引導(dǎo)他們，不要讓他們誤入歧途。

這一時(shí)期的孩子常常變現(xiàn)為：彌散、早閉、延緩、同一性達(dá)成等。彌散是剛開始的一種狀態(tài)，他們還沒有去努力，還沒有去探索，所以不知道自己的前方究竟是什么，所以他們感到迷茫，他們喜歡逃避自己在現(xiàn)實(shí)生活中所遇見的各種問題，他們開始找不到一種安全感，所在在這時(shí)我們千萬要防止他們叛逆、自私和享樂，要多和他們進(jìn)行溝通，多讓他們看一些關(guān)于成長的書籍，讓他們自己去探索未來的出路。

書中所說“早閉”也是這一時(shí)期孩子的一個(gè)特征，所以在這時(shí)我們不能夠讓他們把自己封閉起來，而應(yīng)該讓他們走出去，多了解一下外面的世界，方便他們探索自己的出路，讓他們擁有自己的主見，這一時(shí)期他們因?yàn)椴恢雷约何磥淼某雎吩谀睦铮酝矚g聽從別人的意見，這是我們應(yīng)該要訓(xùn)練他們的自我獨(dú)立性，讓他們得到真正的成長，不要害怕他們多走彎路而給他們做任何的決定，不管是老師還是父母，只要從中引導(dǎo)即可。

孩子們在面對自己人生的一種選擇時(shí)，他們的行動(dòng)往往表現(xiàn)為遲緩，他們不知道自己所走的下一步究竟是對還是錯(cuò)，因此此時(shí)，我們不要催促他們，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們，讓他們大膽的接受自己的選擇和挑戰(zhàn)，讓他們知道自己選擇的路，不管前方怎樣，我們都要完成，不可以半途而廢，也許在這中間他們會(huì)遇見很多困難，他們可能會(huì)選擇放棄，所以我們要對他們對關(guān)心，多鼓勵(lì)，多說一些成功人的示例，這一階段過后，孩子們都會(huì)有自己的一個(gè)選擇，這時(shí)候統(tǒng)一性達(dá)成，他們就會(huì)對生活和學(xué)習(xí)充滿熱情，他們也知道了自己未來的路該怎么走，該怎么努力。

所以，不管在孩子的那一個(gè)階段，我們都要培養(yǎng)孩子的自我獨(dú)立性，不要害怕他們受到任何的困難和打擊，我們只需要默默的支持和鼓勵(lì)，在必要的時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓他們自己一步一步的走向成功。

《讀懂孩子》這本書對我的教育教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

作為一名語文教師，當(dāng)我看到書中對語文閱讀提出的種種方法及途徑時(shí)，使我頓時(shí)大悟，為自己的教學(xué)指明了方向。閱讀是人類獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)等方面非常重要的手段。而小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子閱讀能力、閱讀習(xí)慣的重要階段。孩子的閱讀水平預(yù)示著他們未來具備公民素質(zhì)的高低，預(yù)示著未來國家競爭力的高低。因此不但家長需要在家庭教育中發(fā)揮重要作用，作為一名小學(xué)語文教師肩上的擔(dān)子更是很重，日常教學(xué)中要重視培養(yǎng)孩子的閱讀能力，保證孩子的閱讀量和閱讀面。

中書提到孩子的成長規(guī)律和養(yǎng)育策略，提到閱讀能力的發(fā)展對其他方面能力的發(fā)展有重要影響。我們班中就有這樣一種現(xiàn)象，閱讀能力差的學(xué)生往往數(shù)學(xué)的算術(shù)應(yīng)用題相對較弱，因?yàn)殚喿x能力會(huì)影響孩子對題目的理解與分析。

從最近幾年的中高考考題中也折射出這樣一種現(xiàn)象：語文成為眾科之王，所有科目都將增大閱讀的分量。從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，爭取在小學(xué)中年級讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，包括閱讀態(tài)度、閱讀方法、閱讀姿勢。閱讀過后培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考，積累的習(xí)慣。作為語文老師可以一起和孩子商量制定每月、每季的閱讀計(jì)劃，并制定一張簡單的“閱讀完成表”。

引導(dǎo)孩子做好讀書筆記，筆記不在多，貴在有感而發(fā)，這種批注的習(xí)慣對語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。每周進(jìn)行好詞好句的積累，只有大腦進(jìn)行充分的輸入，當(dāng)孩子寫作時(shí)才能夠有一定量的輸出。班中有這樣一名女生，平常的語文成績比不是很突出，但是酷愛讀書而且積累了一本本的好詞好句，每到期末考試中總是會(huì)給老師一個(gè)驚喜。因?yàn)殡S著年級的升高，對于基礎(chǔ)知識(shí)的考察比重下降，而閱讀理解、習(xí)作成了重點(diǎn)。中年級學(xué)生已經(jīng)具備自己閱讀的能力，作為老師除了要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還有在書籍的類型上為學(xué)生把好關(guān)。作為一名語文教師，語文閱讀這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)，而我將上下而求索。

《讀懂孩子》這本書給我語文閱讀教學(xué)指明了方向。就讓我們抱著“一切為了學(xué)生”的信念，切實(shí)地更新觀念，努力提高自己，有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程，達(dá)到幸福教育的理想效果。

第四篇：《讀懂孩子》讀書心得

《讀懂孩子》讀書心得

通過讀這本書，我也是聯(lián)想到現(xiàn)在學(xué)校的一些問題孩子，這些問題孩子是如何出現(xiàn)的呢？他們所作的一些行為又在說明著什么呢？我的一點(diǎn)理解是，大多數(shù)的問題孩子就是因?yàn)樵诩抑校诟改改堑貌坏阶銐虻膼酆蜌w屬感，在學(xué)校也不能得到老師的足夠關(guān)注，為了引起父母和老師的注意力，有些孩子會(huì)去做一些可能帶來嚴(yán)重后果的事情，比如打架、偷東西、談戀愛、校園欺凌等，甚至發(fā)生一些意外。而在這些行為的背后，就隱藏著孩子深層心理中不為人知的故事。如果我們把這些行為簡單地歸為“問題行為”，把這些孩子粗暴地歸類為“問題孩子”，那么，除了焦慮煩躁之外，我們別無他法。所以，我們要去探究，孩子是如何被影響的？

孟子曾經(jīng)說過：“人之初，性本善”，剛出生的嬰兒是純真無邪的，那為什么他會(huì)最終發(fā)展成現(xiàn)在的這個(gè)樣子呢？我覺得“人之初，性本善”只是因，而“茍不教，性乃遷”才是果，一個(gè)人的本初雖然是善良的，但是如果后天不加以教育，再善良的天性，最終也難免會(huì)變成為非作惡的人，給自己，給家人乃至給社會(huì)帶來難以想象的傷害。而父母是孩子的第一任老師，其重要性可想而知。但現(xiàn)在的很多家長都忙于工作，忙于賺錢，想給孩子一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，而缺少了對孩子的關(guān)注和關(guān)愛，讓孩子在家中缺少了歸屬感，那么孩子在家中缺少的這部分歸屬感，他就會(huì)想辦法在學(xué)?；蛘呤窃谏鐣?huì)中獲得，那么就會(huì)造成一系列的問題。

第五篇：《讀懂孩子》讀后感

《讀懂孩子》是由蕭斌臣所著，新華出版社出版的一本書。本書共26萬字，其中80個(gè)話題都是當(dāng)代中國家庭教育中最熱點(diǎn)和難點(diǎn)的話題。既獨(dú)立成篇，也相互關(guān)聯(lián)。下面是小編整理的讀后感，希望對大家有幫助！《讀懂孩子》讀后感1

《讀懂孩子》這本書早就買了，直到現(xiàn)在才斷斷續(xù)續(xù)的看完，邊看邊反思自己和自己的家庭，有時(shí)還會(huì)為書中的事例流淚，莫名的，觸動(dòng)心中的某個(gè)點(diǎn)，只是自己還沒有察覺。這本書的到來像是一場及時(shí)雨，讓我在面對孩子和家人無處安放的情緒時(shí)，它讓我安靜，給了我指引，所以總想看得慢一些，細(xì)一些，更好的去體會(huì)書中的道理。

印象最深的是書中提到的五大法則，每一個(gè)法則就像生活中的一個(gè)個(gè)片段在眼前浮現(xiàn)。整體法則教我懂得尊重，讓我反思自己對待孩子和家人的態(tài)度，有時(shí)候過于強(qiáng)勢，有些霸道而蠻橫，它像一盞明燈，指引著我改進(jìn)的方向。序位法則，更多的讓我看到愛人和孩子在我心中的位置，還有自己的小家庭的現(xiàn)狀，夫妻之間的問題，讓孩子開始占據(jù)了我們的主要位置，我很慶幸能及時(shí)遇到這本書，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在面臨的問題，讓我能及早改善。平衡法則給了我更多的指引，開始平靜的面對糾結(jié)在心中的一些問題，改變了我對于家庭中一些不公平事情的看法，思想的改變帶來生活中人際關(guān)系的變化，客觀冷靜的看待問題，尊重事實(shí)，帶來情感的流動(dòng)，生活中的和諧畫面越來越多。我想這是這本書帶來的最大的收獲吧。

書中提到的一些問題生活中也有類似，關(guān)于孩子的各種情況，都能在家庭系統(tǒng)中找到緣由，如果沒有經(jīng)歷過家庭圖，我會(huì)覺得這是個(gè)神奇而又難以置信的事，在自己制作和講解家庭圖之后，更加感受到家族系統(tǒng)對一個(gè)人一生的影響。不管是對自己還是為了孩子，我都覺得有必要更好的與家庭聯(lián)系，與家族和解，尊重法則，尊重系統(tǒng)，才能獲得更好的自我。

說到《讀懂孩子》這本書之前，我突然想起小學(xué)時(shí)，我們的班主任和我們說“要做到兩耳不聞窗外事”，又譬如一些書上說有些孩子能在很吵鬧的環(huán)境中專心的看書，在還是小孩子時(shí)我也嘗試去排除周圍的干擾，但事實(shí)我嘗試了多次都沒有成功。當(dāng)時(shí)我認(rèn)為我就是一個(gè)天生容易被干擾的人，我也因沒這種能力，煩惱了很久。

以上是我童年的一些有趣回憶，但確實(shí)也困擾了我一段時(shí)間，假如有時(shí)光機(jī)，我應(yīng)該把《讀懂孩子》這本書帶回去給我小學(xué)的老師看看，書中有一個(gè)篇幅討論了孩子“注意”的問題。

首先我并不否認(rèn)世界上有超強(qiáng)專注力的人存在，但那絕對是個(gè)例，并不適用于大多數(shù)人，即使是我們成人也很難專注于一件事情上很長時(shí)間，更何況是孩子呢？

很顯然要求孩子專注于一件事情很長時(shí)間，這是一種不科學(xué)的做法，因?yàn)?-6歲兒童的“注意”還主要是“無意注意”，因此他們很容易受到外界因素的干擾，這個(gè)年齡的孩子本是如此，我們不能違背幼兒生長過程中心理特點(diǎn)，至于那些美不切實(shí)際的要求，只會(huì)是苦了孩子累了自己。

但是*觀察，班上的孩子在專注力方面也存在很大差異，有一些孩子能比較容易專注完成一件事，而有些孩子需要不斷的去提醒，這個(gè)存在個(gè)體差異，但我們也不能否定環(huán)境因素對孩子專注力的影響。

其實(shí)我們在生活中很容易自己去判斷什么是重要的，而去中斷孩子正在做的事情。比如孩子在很專心的看書，到吃飯時(shí)間了，家長通常會(huì)覺得吃飯比較重要，就會(huì)打斷他，其實(shí)這樣做對幼兒的專注力有很大影響。專家建議孩子在專注于做一件事情時(shí)，應(yīng)該讓他做完，其他事情可以稍微推遲。

同時(shí)我們在一些活動(dòng)中還需要提供利于專注的環(huán)境，讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子在做一些事情時(shí)，開始時(shí)非常專注，但是當(dāng)教室里老師開始談?wù)摃r(shí)，孩子們也開始分心。由以上兩點(diǎn)可見環(huán)境因素同樣影響孩子的“注意”力。

書章節(jié)的最后還推薦了一些簡單有趣的親子幼兒，所以可見孩子的專注力還是可以通過訓(xùn)練的方式進(jìn)行培養(yǎng)的。

無意間發(fā)現(xiàn)了這本書，名字叫《讀懂孩子》。看完之后，其中的很多故事和內(nèi)容讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！

我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對我們的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

從中，我感受到了擁有自己對幼兒的理解是多么的重要，認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，用理性的觀點(diǎn)看待事件，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩γ恳粋€(gè)教師來說都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)享受生活的，才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。

書中說到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！

面對任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。

以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。

同時(shí)我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了*教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟，才能真正收獲。