第一篇：語(yǔ)文必修二阿房宮賦導(dǎo)學(xué)稿

普通高中語(yǔ)文必修二《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確了解歷史事件，了解秦滅亡的原因及作者的寫(xiě)作目的。

2、了解本文中借古諷今的寫(xiě)法和一些重點(diǎn)字詞的含義和用法。（重點(diǎn)）

3、理解文中形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝 術(shù)的特點(diǎn)及其對(duì)突出主題思想的作用。（重點(diǎn)及難點(diǎn)）

二、知識(shí)鏈接：

1、文體簡(jiǎn)介：

賦是我國(guó)古代的一種有韻文體，介于詩(shī)和散文之間，類似于后世的散文詩(shī)。它講求文采、韻律，兼具詩(shī)歌和散文的性質(zhì)。其特點(diǎn)是“鋪采摛文，體物寫(xiě)志”，側(cè)重于寫(xiě)景，借景抒情。最早出現(xiàn)于諸子散文中，叫“短賦”；以屈原為代表的“騷體”是詩(shī)向賦的過(guò)渡，叫“騷賦”；漢代正式確立了賦的體例，稱為“辭賦”；魏晉以后，日益向駢對(duì)方向發(fā)展，叫做“駢賦”；唐代又由駢體轉(zhuǎn)入律體叫“律賦”；宋代以散文形式寫(xiě)賦，稱為“文賦”。

2、作者介紹：

杜牧（803年－約852年），字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。杜牧是唐代杰出的詩(shī)人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。唐文宗大和二年26歲中進(jìn)士，授弘文館校書(shū)郎。后赴江西觀察使幕，轉(zhuǎn)淮南節(jié)度使幕，又入觀察使幕，理人國(guó)史館修撰，膳部、比部、司勛員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩(shī)英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫，"大杜“。與李商隱并稱“小李杜”。杜牧的文學(xué)創(chuàng)作有多方面的成就，詩(shī)、賦、古文都身趁名家，喜老莊道學(xué)。杜牧主張凡為文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為之兵衛(wèi)，對(duì)作品內(nèi)容與形式的關(guān)系有比較正確的理解。并能吸收、融化前人的長(zhǎng)處，以形成自己特殊的風(fēng)貌。杜牧的古體詩(shī)受杜甫、韓愈的影響，題材廣闊，筆力峭健。杜牧的近體詩(shī)則以文詞清麗、情韻跌宕見(jiàn)長(zhǎng)。他的古體詩(shī)受杜甫、韓愈的影響，題材廣闊，筆力峭健。他的近體詩(shī)則以文詞清麗、情韻跌宕見(jiàn)長(zhǎng)。七律《早雁》用比興托物的手法，對(duì)遭受回紇侵?jǐn)_而流離失所的北方邊塞人民表示懷念，婉曲而有余味?！毒湃正R山登高》卻是以豪放的筆調(diào)寫(xiě)自己曠達(dá)的胸懷，而又寓有深沉的悲慨。晚唐詩(shī)歌的總的趨向是藻繪綺密，杜牧受時(shí)代風(fēng)氣影響，也有注重辭采的一面。這種重辭采的共同傾向和他個(gè)人“雄姿英發(fā)”的特色相結(jié)合，風(fēng)華流美而又神韻疏朗，氣勢(shì)豪宕而又精致婉約。

三、原文 六王畢，四海一；蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢(shì)，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬(wàn)落！長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。

妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來(lái)于秦，朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開(kāi)妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過(guò)也；轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉；有不得見(jiàn)者，三十六年。

燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營(yíng)，齊、楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來(lái)其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千萬(wàn)人之心也。秦愛(ài)紛奢，人亦念其家；奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)。使天下之人，不敢言而敢怒；獨(dú)夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉；楚人一炬，可憐焦土。

嗚呼！滅六國(guó)者，六國(guó)也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

1、重點(diǎn)字詞讀音

阿房宮（e）廊腰縵回（man）囷囷焉（qun）蜂房水渦（wo）媵嬙（yingqiang）梳曉鬟（huan）剽掠（piao）鼎鐺玉石（cheng）邐迤（liyi）錙銖（zizhu）架梁之椽（chuan）庾之粟粒（yu）橫檻（jian）

2、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

（1）六王畢，四海一(數(shù)詞用作動(dòng)詞，統(tǒng)一)（2）北構(gòu)而西折：（北、西名--狀向北向西）（3）廊腰縵回(名--狀，像人腰)（4）檐牙高啄(名--狀，像鳥(niǎo)嘴)（5）蜂房水渦：（蜂房，水渦，名--狀，像蜂房，像水渦。）（6）未云何龍：（云、龍、名--動(dòng)，出現(xiàn)之出現(xiàn)龍。）（7）不霽何虹：（虹名--動(dòng)，出現(xiàn)彩虹。）

3、翻譯全文

六國(guó)的君主滅亡了，全國(guó)（為秦所）統(tǒng)一；蜀地的山（樹(shù)木被砍盡，）光禿禿的，阿房宮建造出來(lái)了。它（面積廣大，）覆壓著三百多里地面，（宮殿高聳，）把天日都隔離了。它從驪山向北建筑，再往西轉(zhuǎn)彎，一直走向咸陽(yáng)。渭水、樊川浩浩蕩蕩的，流進(jìn)宮墻里邊。五步一座樓，十步一個(gè)閣，走廊如綢帶般縈回，牙齒般排列的飛檐像鳥(niǎo)嘴向高處啄著。樓閣各依地勢(shì)的高低傾斜而建筑，（低處的屋角）鉤住（高處的）屋心，（并排相向的）屋角彼此相斗。盤結(jié)交錯(cuò)，曲折回旋，（遠(yuǎn)觀鳥(niǎo)瞰，）建筑群如密集的蜂房，如旋轉(zhuǎn)的水渦，高高地聳立著，不知道它有幾千萬(wàn)座。沒(méi)有起云，為什么有龍？原來(lái)是一座長(zhǎng)橋躺在水波上。不是雨過(guò)天晴，為什么出虹？原來(lái)是天橋在空中行走。（房屋）忽高忽低，幽深迷離，使人不能分辨東西。歌臺(tái)上由于歌聲響亮而充滿暖意，有如春光融和；舞殿上由于舞袖飄拂而充滿寒意，有如風(fēng)雨凄涼。一天里邊，一座宮殿中間，氣候卻不一樣。

六國(guó)的宮妃和王子王孫。辭別六國(guó)的宮樓，走下六國(guó)的宮殿，坐著輦車來(lái)到秦國(guó)。他們?cè)缟细璩砩献鄻?lè)，成為秦國(guó)的宮人。明亮的星星晶瑩閃爍，這是宮妃們打開(kāi)了梳妝的鏡子；翠綠的云朵紛紛擾擾，這是宮妃們?cè)谑崂沓繆y的發(fā)髻；渭水漲起一層油膩，這是宮妃們拋棄了的胭脂水；煙靄斜斜上升，云霧橫繞空際，這是宮中在焚燒椒、蘭制的香料；雷霆突然震響，這是宮車駛過(guò)去了；轆轆的車聲越聽(tīng)越遠(yuǎn)，無(wú)影無(wú)蹤，不知道它去到什么地方。每一片肌膚，每一種容顏，都美麗嬌媚得無(wú)以復(fù)加。宮妃們久久地站著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地探視，盼望著皇帝來(lái)臨。有的宮女竟整整三十六年沒(méi)能見(jiàn)到皇帝。

燕趙收藏的金玉，韓魏營(yíng)謀的珍寶，齊楚的精華物資，在多少世代多少年中，從他們的人民那里掠奪來(lái)，堆疊得像山一樣。一下子不能保有了，都運(yùn)送到阿房宮里邊來(lái)。寶鼎被當(dāng)作鐵鍋，美玉被當(dāng)作頑石，黃金被當(dāng)作土塊，珍珠被當(dāng)作沙礫，丟棄得到處接連不斷，秦人看起來(lái)，也并不覺(jué)得可惜。

唉，一個(gè)人的意愿，也就是千萬(wàn)人的意愿啊。秦皇喜歡繁華奢侈，人民也顧念他們自己的家。為什么掠取珍寶時(shí)連一錙一銖都搜刮干凈，耗費(fèi)起珍寶來(lái)竟像對(duì)待泥沙一樣。（秦皇如此奢侈浪費(fèi)，）致使承擔(dān)棟梁的柱子，比田地里的農(nóng)夫還多；架在梁上的椽子，比織機(jī)上的女工還多；梁柱上的釘頭光彩耀目，比糧倉(cāng)里的粟粒還多；瓦楞長(zhǎng)短不一，比全身的絲縷還多；或直或橫的欄桿，比九州的城郭還多；管弦的聲音嘈雜，比市民的言語(yǔ)還多。使天下的人民，口里不敢說(shuō)，心里卻敢憤怒。（可是）失盡人心的秦始皇的思想，一天天更加驕傲頑固。（結(jié)果）戍邊的陳涉、吳廣一聲呼喊，函谷關(guān)被攻下，楚項(xiàng)羽放一把火，可惜（華麗的阿房宮）化為了一片焦土。

唉！滅亡六國(guó)的是六國(guó)自己，不是秦國(guó)啊。族滅秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊?？蓢@呀！假使六國(guó)各自愛(ài)護(hù)它的人民，就完全可以依靠人民來(lái)抵抗秦國(guó)。假使秦王朝又愛(ài)護(hù)六國(guó)的人民，那就順次傳到三世還可以傳到萬(wàn)世做皇帝，誰(shuí)能夠族滅它呢？（秦王朝滅亡得太迅速）秦人還沒(méi)工夫哀悼自己，可是后人哀悼他；如果后人哀悼他卻不把他作為鏡子來(lái)吸取教訓(xùn)，也只會(huì)使更后的人又來(lái)哀悼這后人啊。

4、知識(shí)梳理

（1）阿房宮的來(lái)歷。

“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”（2）宮人的生活情景是怎樣的? “朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開(kāi)妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過(guò)也；轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉；有不得見(jiàn)者三十六年。”（3）“秦愛(ài)紛奢”的具體表現(xiàn)為什么? “燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來(lái)其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜?！保?）秦亡的教訓(xùn)是什么? “滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也?”（5）作者寫(xiě)《阿房宮賦》，其目的是給當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治者提供歷史教訓(xùn)。這個(gè)歷史教訓(xùn)應(yīng)該怎么理解? 就思想意義說(shuō)，以六國(guó)為秦的前車之鑒。阿房宮中的無(wú)數(shù)美人，乃是六國(guó)的“妃嬪媵嬙”；阿房宮中的無(wú)數(shù)珍寶，又是六國(guó)“取掠其人”的長(zhǎng)期積累。六國(guó)一旦滅亡，則美人“輦來(lái)于秦”，珍寶“輸來(lái)其間”；那么，秦一旦蹈六國(guó)的覆轍，又將怎樣呢?秦不以六國(guó)為鑒，終于自食其果；那么，唐朝的統(tǒng)治者又走秦的老路，難道會(huì)有什么更好的結(jié)局嗎?作者借古諷今，奉勸今天的統(tǒng)治者能夠避免這樣的結(jié)局。

（6）課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)阿房宮的?這樣描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心有什么作用? 課文從三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)阿房宮：一是寫(xiě)阿房宮建筑之奇，二是寫(xiě)阿房宮美女之眾，三是寫(xiě)阿房宮珍寶之多。透過(guò)樓臺(tái)殿閣、脂粉金玉這一畫(huà)面，作者旨在說(shuō)明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無(wú)以復(fù)加的地步。而為維持這種奢侈生活所進(jìn)行的橫征暴斂，正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因。

（7）本文的中心思想是什么? 通過(guò)阿房宮營(yíng)建的極盡豪華，宮內(nèi)生活的荒淫奢靡，對(duì)人民殘酷壓榨的鋪陳描繪，揭示秦皇的自取滅亡，諷喻當(dāng)朝切勿重蹈覆轍。

四、當(dāng)堂練習(xí)

1．選擇下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)（A）

A．突兀（wù）水渦（wō）不霽（jì）何虹妃嬪媵（yìng）嬙 B．矗（zhù）立輦（niǎn）車?yán)做В▃hà）驚鼎鐺（dāng）玉石 C．邐迤（yǐlǐ）錙銖（zī）架梁之椽（chuán）直欄橫檻（kǎn）D．參差（cēncī）倉(cāng)庾（yǔ）金塊珠礫（lì）盤盤囷囷（jūn）

2．選出下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（C）A．復(fù)壓縵立勾心斗角高低冪迷 B．不暇鑒借春光溶溶明星熒熒 C．紛奢錙銖杳無(wú)音信直欄橫檻 D．帛褸驕固雷霆乍驚盡態(tài)極言

3．選出下列各句中各加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義古今都一致的一項(xiàng)（D）A．各抱地勢(shì)，鉤心斗角隔離天日矗不知其幾千萬(wàn)落 B．韓魏之經(jīng)營(yíng)燕趙之收藏齊楚之精英 C．一宮之間，而氣候不齊可憐焦土

D．秦人不暇自哀六王畢，四海一則足以拒秦

4．選出下列各句中加點(diǎn)字的活用情況相同的一項(xiàng)（D）A．族秦者秦也輦來(lái)于秦

B．朝歌夜弦后人哀之而不鑒之 C．燕趙之收藏可憐焦土

D．鼎鐺玉石驪山北構(gòu)而西折

5．選出句式與“明星熒熒，開(kāi)妝鏡也”不相同的一項(xiàng)（B）A．煙斜霧橫，焚椒蘭也 B．戍卒叫，函谷舉

C．一人之心，千萬(wàn)人之心也 D．族秦者秦也，非天下也

6．選出對(duì)下列句中加點(diǎn)字解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（C）

A．①六王畢（完了）②蜀山兀（光禿禿）③杳不知其所之也（遠(yuǎn)得不見(jiàn)蹤影）B．①直走咸陽(yáng)（趨向）②廊腰縵回（縈繞）③使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（讓）C．①雷霆乍驚（突然）②而望幸焉（寵幸）③使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦（讓）D．①縵立遠(yuǎn)視（長(zhǎng)久）②朝歌夜弦，為秦宮人（做）③亦使后人而復(fù)哀后人也（讓）

7．選出加點(diǎn)虛詞意義和用法完全相同的一項(xiàng)（A）A．①杳不知其所之也②項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍

B．①秦人不暇自哀，而后人哀之②后人哀之而不鑒之 C．①輦來(lái)于秦②使負(fù)棟之柱多于南畝之農(nóng)夫 D．①盤盤焉，囷囷焉②縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉

8．選出與課文原文正確無(wú)誤的一項(xiàng)（B）

A．復(fù)道行空，不霽何虹？長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？ B．歌臺(tái)暖響，春光融融。舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。C．明星瑩瑩，開(kāi)妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也。D．使天下之人，敢怒而不敢言。

課后訓(xùn)練

閱讀下文，完成后面題目。

嗟乎!一人之心，千萬(wàn)人之心也。秦愛(ài)紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)。使天下之人，不敢言而敢怒。獨(dú)夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!嗚呼!滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也?秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

1．下列兩句中加點(diǎn)虛詞含義和用法分析正確的一項(xiàng)是：

①奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫 ②后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也

A．①句的兩個(gè)“之”相同，②句的兩個(gè)“而”不同。B．①句的兩個(gè)“之”不同，②句的兩個(gè)“而”也不同。C．①句的兩個(gè)“之”相同，②句的兩個(gè)“而”也相同。D．①句的兩個(gè)“之”不同，②句的兩個(gè)“而”相同。

2．文中劃線處理解正確的一項(xiàng)是：

①錙銖：極言貴重的東西；②南畝：泛指農(nóng)田 ③九土：即九州，指全國(guó)；④嘔?。弘y聽(tīng)的音樂(lè)

⑤獨(dú)夫：孤單的人；⑥戍卒：指陳勝、吳廣等起義者 ⑦楚人：指劉邦；⑧焦土：指阿房宮被燒毀

A．①④⑤⑦B．②③⑥⑧

C．①③⑤⑧

D．②④⑥⑦

3.根據(jù)文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復(fù)哀后人④也”句中四處“后人”之所指是：

A．①②相同，都指秦以后的人；③是指當(dāng)時(shí)的宋人(如杜牧)；④是指秦人； B．①②④相同，都是指宋人；④是指宋以后的人；

C．①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指宋以后的人； D．①④相同，都是指宋人(如杜牧)，②③相同，都是指秦以后的人。

4.對(duì)上述兩段文字分析不正確的一項(xiàng)是：

A．第一段用比喻句和排比句，極言秦始皇不顧人民死活和民心向背，殘民而自肥，很快失掉了民心。

B．第一段還寫(xiě)到了老百姓對(duì)于秦的暴政敢怒而不敢言，但最終還是像火山一樣爆發(fā)出來(lái)，使秦迅速滅亡。

C．對(duì)于秦的滅亡和阿房宮的被燒毀，作者用“可憐焦土”一語(yǔ)寄予了一定的同情。D．第二段作者更進(jìn)一步指出，六國(guó)和秦的滅亡，都是由于內(nèi)部原因造成的，見(jiàn)解極為深刻。

5.下列加點(diǎn)詞的注音全都正確的一組是：

A．剽（piāo）掠不霽（jì）何虹妃嬪媵（téng）嬙 B．縵（màn）回輦（niǎn）來(lái)于秦朝歌夜弦（xuán）C．椒（jiāo）蘭架梁之椽（yuán）盡態(tài)極妍（yán）D．囷囷（qūn）鉤心斗角（jiǎo）直欄橫檻（jiàn）

6.下列句中詞語(yǔ)意思理解有誤的一項(xiàng)是

A 明星熒熒，開(kāi)妝鏡也

: 熒熒,明亮的樣子.B 轆轆遠(yuǎn)聽(tīng),杳不知其所之也

: 遠(yuǎn)聽(tīng).遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)見(jiàn).C 而望幸焉 : 幸,封建帝王到某處.D 驪山北構(gòu)而西折

: 北.向北;西,向西.7.下列各句中“之”字用法歸類正確的一項(xiàng)是 ①燕趙之收藏②秦人視之不甚惜

③獨(dú)夫之心，日益驕固④杳不知其所之也 ⑤宋何罪之有⑥人非生而知之者 ⑦牛何之⑧多于南畝之農(nóng)夫 A ①⑦②⑥③⑧④⑤ B ①③⑧②⑥④⑦⑤ C ①⑤⑧②⑥④⑦③ D ①⑧②⑥③⑤④⑦

8.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是

A 各抱地勢(shì),鉤心斗角

B 悅親戚之情話

C 備他盜之出入與非常也.D 瓦縫參差,多于周身之帛縷.9．選出下列敘述不正確的一項(xiàng)（A）A．《阿房宮賦》的作者是晚唐杰出的詩(shī)人、文學(xué)家杜牧，號(hào)樊川，為有別于杜甫，人稱“小杜”，他與同時(shí)代另一大詩(shī)人李賀并稱“小李杜”。B．《阿房宮賦》借寫(xiě)阿房宮的興亡，揭露了秦統(tǒng)治者的窮奢極欲，并借古諷今，闡述了天下興亡的道理，以此諷諫當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者戒奢侈行仁政，與西漢賈誼的《過(guò)秦論》有異曲同工之妙。C．賦是一種介于韻文和散文之間的特殊文體，源于《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》，在表達(dá)方式上一般總是先極力鋪陳描寫(xiě)，最后在篇末畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示主旨。

D．詞采華麗、節(jié)奏鮮明、氣勢(shì)酣暢是“賦”共同的特點(diǎn)，賦多用排比、對(duì)偶、夸張、比喻等修辭手法，句式多為駢散相間，整散結(jié)合，長(zhǎng)短不拘，具有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。在這一點(diǎn)上，《阿房宮賦》堪稱典范之作。

10．根據(jù)文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復(fù)哀后人④也”句中四處“后人”之所指是：（B）

A．①②相同，都指秦以后的人；③是指當(dāng)時(shí)的宋人(如杜牧)；④是指秦人； B．①②④相同，都是指宋人；④是指宋以后的人；

C．①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指宋以后的人； D．①④相同，都是指宋人(如杜牧)，②③相同，都是指秦以后的人。

11.閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。過(guò)驪山作杜

牧始皇東游出周鼎，劉項(xiàng)縱觀皆引頸。削平天下實(shí)辛勤，卻為道旁窮百姓。黔首不愚爾益愚，千里函關(guān)囚獨(dú)夫。牧童火入九泉底，燒作灰時(shí)猶未枯。

（1）請(qǐng)分別從賈誼的《過(guò)秦論》和杜牧的《阿房宮賦》中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子：①于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首。

②獨(dú)夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。

（2）簡(jiǎn)要概括分析本詩(shī)的主旨和立意是什么。

(說(shuō)明)詩(shī)中用通俗的語(yǔ)言對(duì)秦始皇進(jìn)行辛辣的諷刺，既肯定他削平六國(guó)、統(tǒng)一天下的艱辛，又批評(píng)他不知體恤百姓，一味殘暴，以至斷送天下的愚蠢。末兩句寫(xiě)秦始皇苦心經(jīng)營(yíng)的墳?zāi)梗胶髞?lái)被牧童失火燒毀，他自己只落得個(gè)尸骨不全的可悲下場(chǎng)。這是對(duì)秦始皇夢(mèng)想獨(dú)霸天下、萬(wàn)世為君的深刻諷刺。這首詩(shī)的主題思想和《阿房宮賦》相似，也是借古諷今，勸諭當(dāng)政者不要胡作非為，以免引起人民的反抗。

第二篇：2012高一語(yǔ)文教案《阿房宮賦》(蘇教版必修二)

阿房宮賦·教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解本文的主旨與作者的思想感情和社會(huì)歷史狀況的關(guān)系，以便與《過(guò)秦論》進(jìn)行比較；

2、了解賦的寫(xiě)作特點(diǎn)，并了解作者是怎樣運(yùn)用這一文體來(lái)表現(xiàn)主旨的；

3、學(xué)習(xí)積累有關(guān)的文言知識(shí)。

【教學(xué)安排】3—4課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

一 導(dǎo)入新課：

歷史是一面鏡子，所以唐太宗說(shuō)：“以古為鑒，可知興替?！币粋€(gè)朝代的興和衰，總是有其規(guī)律的。杜牧在政治上是密切注視世事的作家，他曾表示自己十分注意歷代“治亂興亡之道”、“古人之長(zhǎng)短得失”。他在《上知己文章啟》中說(shuō)：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》?！笨梢?jiàn)這是一篇諷時(shí)刺世之作。文中對(duì)歷史的回顧，有著現(xiàn)實(shí)的用心。杜牧企冀統(tǒng)治者以秦為鏡，回心轉(zhuǎn)意。這篇《阿房宮賦》就是他匡世濟(jì)國(guó)的思想的體現(xiàn)。

二 文體介紹：

“賦”是古文中介于韻文和散文的一種文體，到漢代形成一種特定的體裁，講究鋪敘夸張渲染，講究詞藻，還講究音韻對(duì)仗等。

三 學(xué)生自學(xué)： 要求學(xué)生不看課文注解，通讀全文，把不懂的字、詞、句標(biāo)出。然后對(duì)照注解再讀全文，尚有不懂的地方標(biāo)出（1）、（2）??序號(hào)。

（讓學(xué)生通讀課文，大致了解內(nèi)容，并且有層次地運(yùn)用已有的文言文閱讀能力和借助課本注解、字典進(jìn)行自學(xué)。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)較普遍的問(wèn)題作篩選，尋求教學(xué)的針對(duì)性、集中性和實(shí)際性。）板書(shū)補(bǔ)充，學(xué)生討論，教師指導(dǎo)：

(1)注音：

驪(li)山 不霽(ji)何虹 妃嬪(pin)媵(ying)嬙(qiang)

輦(nian)來(lái)于秦 盡態(tài)極妍(yan)鼎鐺(cheng)玉石

管弦嘔(ou)啞(ya)

（2）注解：

不霽何虹：雨（霧）過(guò)天晴

高低冥迷：幽深

杳不知其所之也：深遠(yuǎn)，不見(jiàn)盡頭，不見(jiàn)蹤影；到，去

齊楚之精英：精華

秦愛(ài)紛奢：多

可憐焦土：可嘆

（“可憐身上衣正單”——值得同情；“可憐體無(wú)比，阿母為汝求”——可愛(ài)）

（3）詞類活用：

輦來(lái)于秦：名——》狀

朝歌夜弦：名——》狀；名——》動(dòng)

燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)：動(dòng)——》名

鼎鐺玉石，金塊珠礫：名——》動(dòng)

族秦者秦也：名——》動(dòng)（使動(dòng)）

廊腰縵回：名——》狀

后人哀之??而不鑒之：意動(dòng)

（4）句式：判斷句、被動(dòng)句在文中的運(yùn)用

例如：明星影熒熒，開(kāi)妝鏡也

戌卒叫，函谷舉

（5）完成“思考與練習(xí)”

四、五 翻譯全文（口頭練習(xí)）

四 深入理解： 文章開(kāi)頭幾個(gè)字的用意是什么？

點(diǎn)明阿房宮出現(xiàn)的時(shí)代背景。因?yàn)橄挛闹械腻鷭?、珍寶均?lái)自六國(guó)，秦始皇的的紛奢驕橫，也是因?yàn)樗麥缌肆鶉?guó)之后，自以為功高千古，隨心所欲造成的，所以這點(diǎn)明時(shí)代背景的12個(gè)字，是這篇賦的總綱。這篇賦的寫(xiě)作思路：

宮殿的宏偉壯麗（宮中的歌舞之盛）——》宮人宮藏之多（秦人的驕奢）——》驕奢導(dǎo)致滅亡，阿房宮被燒毀——》分析原因，抒發(fā)感慨。文學(xué)創(chuàng)作中藝術(shù)形象的塑造講求典型性，本文塑造的形象是阿房宮，這個(gè)形象的典型性體現(xiàn)在哪里？

(1)是秦始皇驕奢的見(jiàn)證

(2)是封建獨(dú)裁的象征

(3)是秦王朝滅亡的標(biāo)志

所以，選取這一形象，用來(lái)論秦很是貼切。由于寶歷年間正大建宮室，以阿房宮來(lái)論今很恰當(dāng)。而要把這一典型的生活形象變?yōu)樯⑽闹械乃囆g(shù)形象，就要充分從多個(gè)角度對(duì)這一形象加以描繪，作者在塑造形象時(shí)，充分發(fā)揮了“賦”的特點(diǎn)。試舉例分別說(shuō)明“賦”體的特點(diǎn)：

(1)潑墨如云，鋪張蹈厲

(2)鋪敘有序，環(huán)環(huán)相扣 舉例（略）

(3)妙于用語(yǔ)，珠圓玉潤(rùn)

形式雖華美，令人有目不暇接之感，但卻給人以強(qiáng)烈印象，并揭示了歷史本質(zhì)的真實(shí)，因而總結(jié)的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也能夠深入人心。本文的構(gòu)思是借古諷今，是議論時(shí)政，鋪敘描寫(xiě)是議論的鋪墊，是必備條件；議論是描寫(xiě)的歸宿，是必然之結(jié)果。本文因?qū)m而起，緣宮而發(fā)。越是寫(xiě)得壯觀繁華，后面的議論越是扎實(shí)可信。唯其描寫(xiě)筆墨之淋漓、酣暢，議論文字才顯恣肆汪洋。

歷史的回顧，有著現(xiàn)實(shí)的用心。最后作者議論，給唐王朝不啻澆了一瓢冷水。文章突出一個(gè)“鑒”字，以昔借以諷今，企冀唐統(tǒng)治者更弦易轍，作者到這一步，才揭示了他的寫(xiě)作本意。比較《過(guò)秦論》的寫(xiě)作手法及思想內(nèi)容：

(1)均先鋪敘，后議論；

(2)均借古鑒今：《過(guò)秦論》喻漢朝皇帝，《阿》喻唐朝統(tǒng)治者；

(3)《過(guò)秦論》作者認(rèn)為秦忘是“仁義不施，攻守之勢(shì)異也”，杜牧認(rèn)為秦亡是“不愛(ài)其人”；

(4)《阿》用的是“賦”的形式，《過(guò)》也具有濃厚的“賦”的色彩。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)作思路：

宮殿——》宮人宮藏——》驕奢而亡——》不愛(ài)其人

“賦”體特點(diǎn)：

(1)潑墨如云 鋪張揚(yáng)厲

(2)鋪敘有序 環(huán)環(huán)相扣

(3)妙于用語(yǔ) 珠圓玉潤(rùn)

第三篇：阿房宮賦導(dǎo)學(xué)1（xiexiebang推薦）

阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案

（第一課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解并積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義和用法。

2.感受課文形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c(diǎn)。【知識(shí)鏈接】

1、知人論世：杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆萬(wàn)年（陜西西安）人，著名詩(shī)人、文學(xué)家，唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年（828）進(jìn)士，授弘文館校書(shū)郎。文人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚(yáng)州等府署幕僚。回京后，歷任監(jiān)察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書(shū)舍人。杜牧年少時(shí)即有經(jīng)邦濟(jì)世的遠(yuǎn)大抱負(fù)，猶喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削藩，曾注曹操所定《孫子兵法》十三篇，人稱其有“王佐之才”。文學(xué)上主張“文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”，強(qiáng)調(diào)文章形式要為內(nèi)容服務(wù)。文、賦、詩(shī)皆工，詩(shī)與李商隱齊名，世稱“小 李杜”（李白和杜甫稱“老李杜”）。

2、“賦”作為文學(xué)體制，起源于楚辭，至荀況始有定名，它出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)后期，到漢代才形成。關(guān)于賦的特點(diǎn)，《文心雕龍?詮賦》說(shuō)：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫(xiě)志也?！斌w物寫(xiě)志，指賦的內(nèi)容，指通過(guò)摹寫(xiě)事物來(lái)達(dá)到抒發(fā)情志的目的?！颁伈蓳の摹敝冈谡Z(yǔ)言上要使用華美的詞藻。另外，賦也很講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起，借助于長(zhǎng)短錯(cuò)落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對(duì)偶的調(diào)式，形成一種自由而又謹(jǐn)嚴(yán)、流動(dòng)而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩(shī)意?！菊n前預(yù)習(xí)】 給劃線的字注音

阿房宮（）廊腰縵回（）囷囷焉（）蜂房水渦（）媵嬙（）梳曉鬟（）剽掠（）鼎鐺玉石（）邐迤（）錙銖（）架梁之椽（）庾之粟粒（）橫檻（）不霽（）何虹 妃嬪（）盡態(tài)極妍（）管弦嘔（梳理文章第一二段 重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

（1）六王畢，四海一（）

（2）盤盤焉，囷囷焉（）（3）不霽何虹（）

（4）綠云擾擾，梳曉鬟也（）

（5）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙()（6）而氣候不齊（）（7）杳不知其所之也（）（8）雷霆乍驚（）詞類活用

（1）六王畢，四海一()（2）北構(gòu)而西折：（）（3）廊腰縵回()（4）檐牙高啄()（5）蜂房水渦：（））?。ǎ?）未云何龍：（）（7）不霽何虹：（）（8）輦來(lái)于秦()（9）朝歌夜弦()（10）鼎鐺玉石()（11）金塊珠礫()古今異義（1）直走咸陽(yáng)（2）鉤心斗角

（3）一宮之間，而氣候不齊（4）明星熒熒，開(kāi)妝鏡也（5）韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英

【文本分析】

1閱讀第一段根據(jù)提示用文中語(yǔ)句填空

阿房宮建造歷史背景:（阿房宮面積之大地域之廣:（阿房宮樓閣之高:（阿房宮樓臺(tái)之多:（人們進(jìn)入阿房宮內(nèi)部的感受:（2作者描寫(xiě)阿房宮建筑運(yùn)用了:（3概括第一段內(nèi)容

a細(xì)寫(xiě)阿房宮的:（）））））））手法 b用一兩個(gè)詞概括阿房宮建筑的特點(diǎn):（）閱讀第二段

“朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開(kāi)妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過(guò)也；轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也?！?/p>

這一節(jié)運(yùn)用了（宮廷生活之（）手法極顯宮女之（）。，），《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.體會(huì)本文駢散結(jié)合的特點(diǎn).2.積累掌握“一”“愛(ài)”“取”“畢 ”“辭”“獨(dú)”“族”“焉”“而”“夫”等實(shí)詞和虛詞的多種用法

3.了解體會(huì)作者對(duì)秦亡的原因的看法，了解作者借古諷今的寫(xiě)作目的。4.體會(huì)本篇的鋪排手法，以及豐富的想象和奇特的夸張?！菊n前預(yù)習(xí)】

結(jié)合注釋弄懂文意，解釋劃線字詞：

（1）一人之心，萬(wàn)人之心（）（2）秦愛(ài)紛奢（）（3）人亦念其家（）（4）奈何取之盡錙銖（）（5）多于南畝之農(nóng)夫（）

（6）瓦縫參差，多于周身之帛縷（）（7）戍卒叫，函谷舉（）（8）族秦者，秦也，非天下也（）（9）使六國(guó)各愛(ài)其人。則足以拒秦（）（10）則遞三世可至萬(wàn)世而為君。（）（11）誰(shuí)得而族滅（）（12）秦人不暇自哀（）（13）后人哀之而不鑒之（）

【研習(xí)文本】

1“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)?！? 問(wèn)：用連貫的（）句式，用（）手法；

展現(xiàn)了秦王朝（）同時(shí)也指明秦滅亡的原因。

2“使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也？”（注意劃線字的意思）

問(wèn)：作者設(shè)計(jì)了兩個(gè)（）兼論六國(guó)和秦的滅亡，滅亡的共同原因：（）

3根據(jù)文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復(fù)哀后人④也”

㈠句中四處“后人”之所指是：

A．①②相同，都指秦以后的人；③是指當(dāng)時(shí)的唐朝人(如杜牧)；④是指秦人； B．①②④相同，都是指秦以后唐以前的人；③是指唐以后的人； C．①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指唐以后的人； D．①④相同，都是指唐人(如杜牧)，②③相同，都是指秦以后的人。㈡這句話表明作者的寫(xiě)作意圖在于:

【拓展訓(xùn)練】

4閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。過(guò) 驪 山 作

杜 牧

始皇東游出周鼎，劉項(xiàng)縱觀皆引頸。削平天下實(shí)辛勤，卻為道旁窮百姓。黔首不愚爾益愚，千里函關(guān)囚獨(dú)夫。牧童火入九泉底，燒作灰時(shí)猶未枯。

（1）請(qǐng)從杜牧的《阿房宮賦》中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子：

（2）簡(jiǎn)要概括分析本詩(shī)的主旨和立意是什么。

《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案（第三課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1理解賦的語(yǔ)言特點(diǎn);2掌握整理本文的實(shí)虛詞； 3拓展訓(xùn)練； 【探究學(xué)習(xí)】

《阿房宮賦》作為賦文體有哪些具體的特點(diǎn)。（三個(gè)方面，參照學(xué)案一知識(shí)鏈接）

一：描寫(xiě)運(yùn)用了哪些手法？

二：從整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，本文前兩段以描寫(xiě)為主，后兩段以（議論）為主。前文的描寫(xiě)為文后的（）作（），這就是賦（）的特點(diǎn)，指賦的內(nèi)容，通過(guò)摹寫(xiě)事物來(lái)達(dá)到抒發(fā)情志的目的。

敘述、描寫(xiě)、議論、抒情的巧妙結(jié)合，是這篇賦在表達(dá)方面的一大特點(diǎn)。

三：本文在句式上有何特點(diǎn)？

1如“明星熒熒，開(kāi)妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。”采用了（）的手法。作用：氣勢(shì)奪人，句式流暢，感情強(qiáng)烈，瑯瑯上口。請(qǐng)你在文中再找一個(gè)例子說(shuō)明，例如： 2句式上還具有駢文的哪些特點(diǎn)。

【知識(shí)整理】

一、實(shí)詞 1．一詞多義（1）一

①六王畢，四海一（）②楚人一炬，可憐焦土（）③黃鶴一去不復(fù)返（）

④而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里（⑤上食埃土，下飲黃泉，用心一也（⑥合從締交，相與為一（⑦一鼓作氣（）（2）愛(ài)

①秦愛(ài)紛奢，人亦念其家（）②使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人（）③不愛(ài)珍器重寶肥饒之地（）④向使三國(guó)各愛(ài)其地（））））（3）取

①奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（）②青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（）③今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所?。ǎ芙袢羟泊藡D，終老不復(fù)取（）（4）族

①族秦者秦也，非天下也（②士大夫之族，曰師曰弟子云者（③山東豪俊，遂并起而亡秦族矣（（5）使

①使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（②使六國(guó)各愛(ài)其人（③若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退（④人皆得以隸使之（⑤兩軍交戰(zhàn)，不斬來(lái)使（二、虛詞（1）焉

①盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦（②或師焉，或不焉（③且焉置土石（④焉用亡鄭以陪鄰（⑤積土成山，風(fēng)雨興焉（⑥猶且從師而問(wèn)焉（））））））））））））））

（2）而：

①驪山北構(gòu)而西折（）②不敢言而敢怒（）③誰(shuí)得而族滅也（）

④諸君而有意，瞻予馬首可也（）⑤嫗每謂余曰：“某所而母立于茲”（）（3）夫

①嗟夫！使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦（）②夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉（）③予觀夫巴陵勝狀（）④遂率子孫荷擔(dān)者三夫（）

三、句式

（1）（）句：滅六國(guó)者，六國(guó)也。族秦者，秦也。

（2）（）句：戍卒叫，函谷舉．

下面四句話中的四個(gè)“使”字的用法不同于其他三項(xiàng)的是（）A．使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫 B．使天下之人，不敢言而敢怒

C．使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君 D．亦使后人而復(fù)哀后人也

【能力遷移】

閱讀下面這段文言文，翻譯文中畫(huà)線句子。

杜牧，字牧之，京兆人也，善屬文。大和二年，韋籌榜進(jìn)士，與厲玄同年。初未第，來(lái)東都，時(shí)主司侍郎崔郾，大學(xué)博士吳武陵策蹇進(jìn)謁曰：“侍郎以峻德偉望，為明君選才，仆敢不薄施塵露。向偶見(jiàn)文士十?dāng)?shù)輩，揚(yáng)眉抵掌，共讀一卷文書(shū)，覽之，乃進(jìn)士杜牧《阿房宮賦》。①其人，王佐才也?！币虺鼍?，搢笏朗誦之，郾大加賞。曰：“請(qǐng)公與狀頭！”郾曰：“已得人矣?！痹唬骸安坏茫凑?qǐng)第五人。更否，則請(qǐng)以賦見(jiàn)還！”辭容激厲。郾曰：“諸生多言牧疏曠不拘細(xì)行，然敬依所教，不敢易也?！雹诤笥峙e賢良方正科。沈傳師表為江西團(tuán)練府巡官。又為牛僧孺淮南節(jié)度府掌書(shū)記。拜侍御史，累遷左補(bǔ)闕，歷黃、池、睦三州刺史，以考功郎中知制誥，遷中書(shū)舍人。牧剛直有奇節(jié)，不為齪齪小謹(jǐn)，敢論列大事，指陳利病尤切。③兵法戎機(jī)，平昔盡意。嘗以從兄悰更歷將相，而己困躓不振，怏怏難平。卒年五十，臨死自寫(xiě)墓志，多焚所為文章。詩(shī)情豪邁，語(yǔ)率驚人。識(shí)者以擬杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以別之，后人評(píng)牧詩(shī)“如銅丸走坂，駿馬注坡”，謂圓快奮急也。（選自辛文房《詹才子傳》）

①向偶見(jiàn)文士十?dāng)?shù)輩，揚(yáng)眉抵掌，共讀一卷文書(shū)，覽之，乃進(jìn)士杜牧《阿房官賦》。

譯：___________________________________________________________________

②諸生多言牧疏曠不拘細(xì)行，然敬依所教，不敢易也。

譯：____________________________________________________________________

③牧剛直有奇節(jié)，不為齪齪小謹(jǐn)，敢論列大事，指陳利病尤切。

譯：_______________________________________________________________________

參考答案

《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案（第一課時(shí)）

重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

（1）六王畢，四海一（統(tǒng)一）

（2）盤盤焉，囷囷焉（相當(dāng)于“然” ??的樣子）（3）不霽何虹（雨過(guò)天晴）

（4）綠云擾擾，梳曉鬟也（紛亂的樣子 古代女子環(huán)形的髻）（5）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙(奪取)（6）而氣候不齊（齊，相同。）（7）杳不知其所之也（到?..去）（8）雷霆乍驚（乍：突然）詞類活用

（1）六王畢，四海一(數(shù)詞用作動(dòng)詞，統(tǒng)一)（2）北構(gòu)而西折：（北、西 名——狀 向北 向西）（3）廊腰縵回(名——狀，像人腰)（4）檐牙高啄(名——狀，像鳥(niǎo)嘴)（5）蜂房水渦：（蜂房，水渦，名——狀，像蜂房，像水渦。）（6）未云何龍：（云、龍、名——?jiǎng)?，出現(xiàn)之出現(xiàn)龍。）（7）不霽何虹：（虹 名——?jiǎng)樱霈F(xiàn)彩虹。）（8）輦來(lái)于秦(名作狀語(yǔ)，乘坐輦車)（9）朝歌夜弦(名詞作動(dòng)詞，歌唱；奏樂(lè))（10）鼎鐺玉石(名詞用作動(dòng)詞，把鼎當(dāng)做；把玉當(dāng)做)（11）金塊珠礫(名詞用作動(dòng)詞，把金當(dāng)做；把珠當(dāng)做)古今異義（1）直走咸陽(yáng) 古義：跑 今義：行

（2）鉤心斗角 古義：宮室結(jié)構(gòu)參差錯(cuò)落，精巧工致；今常用來(lái)比喻用盡心思，明爭(zhēng)暗斗。

（3）一宮之間，而氣候不齊 古義：雨雪晴陰 今義：一個(gè)地區(qū)的氣象狀況（4）明星熒熒，開(kāi)妝鏡也 古：明亮的星光；今：指行業(yè)中做出成績(jī)，出名的人。（5）韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英 古義：金玉珠寶 今義：籌劃并管理（企業(yè)等）

古義：金玉珠寶 今義：精華，也指出類拔萃的人 【文本分析】

1閱讀第一段根據(jù)提示用文中語(yǔ)句填空 阿房宮建造歷史背景:（六王畢，四海一）

阿房宮面積之大地域之廣:（覆壓三百余里，隔離天日,驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)。）

阿房宮樓閣之高:（隔離天日）

阿房宮樓臺(tái)之多:（五步一樓，十步一閣, 矗不知其幾千萬(wàn)落）人們進(jìn)入阿房宮內(nèi)部的感受:（高低冥迷,不知西東。歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄）

2作者描寫(xiě)阿房宮運(yùn)用了:（對(duì)偶,排比,比喻,夸張,對(duì)比,大膽的想象）手法 3概括第一段內(nèi)容

a細(xì)寫(xiě)阿房宮的:（樓、臺(tái)、殿、閣 長(zhǎng)橋、復(fù)道、歌臺(tái)、舞殿）b用一兩個(gè)詞概括阿房宮的特點(diǎn):（宏偉,雄偉,壯美,壯麗,龐大等）閱讀第二段

“朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開(kāi)妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過(guò)也；轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也?！? 這一節(jié)運(yùn)用了（夸張對(duì)比）手法極顯宮女之（眾,多），宮廷生活之（奢靡荒淫）。

《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)）

【課前預(yù)習(xí)】

結(jié)合注釋弄懂文意，解釋劃線字詞：

（1）一人之心，萬(wàn)人之心（心：心意，意愿。）（2）秦愛(ài)紛奢（紛：多，繁。）（3）人亦念其家（念：顧念。）

（4）奈何取之盡錙銖（奈何：怎么，為什么。）（5）多于南畝之農(nóng)夫（于：比。南畝：農(nóng)田。）（6）瓦縫參差，多于周身之帛縷（周：全。）（7）戍卒叫，函谷舉（舉：被攻占。）

（8）族秦者，秦也，非天下也（族：名詞作動(dòng)詞，族滅。）

（9）使六國(guó)各愛(ài)其人。則足以拒秦（使：假使，如果。愛(ài)：愛(ài)護(hù)。）（10）則遞三世可至萬(wàn)世而為君。（遞：傳遞。為：做。）（11）誰(shuí)得而族滅（得：能夠。）（12）秦人不暇自哀（哀：哀嘆。）

（13）后人哀之而不鑒之（鑒：意動(dòng)用法，以為鑒。）【研習(xí)文本】

1“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)?！? 問(wèn)：用連貫的（排比）句式，用（前后對(duì)比）手法； 展現(xiàn)了秦王朝（奢侈,腐化,浪費(fèi),揮霍無(wú)度,窮奢極欲,濫用民力）同時(shí)也指明秦滅亡的原因。

2“使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也？”（注意劃線字的意思）

問(wèn)：作者設(shè)計(jì)了兩個(gè)（假設(shè)）兼論六國(guó)和秦的滅亡，共同原因：（不愛(ài)其民）3根據(jù)文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復(fù)哀后人④也”

㈠句中四處“后人”之所指是：（B）①②④：秦以后唐以前的人；③唐以后的人。

㈡這句話表明作者的寫(xiě)作意圖在于: 借古諷今,歷史教訓(xùn),警示后人,諷諫統(tǒng)治者.【拓展訓(xùn)練】

4閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。

（1）請(qǐng)從杜牧的《阿房宮賦》中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子： 獨(dú)夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。（2）簡(jiǎn)要概括分析本詩(shī)的主旨和立意是什么。

(說(shuō)明)詩(shī)中用通俗的語(yǔ)言對(duì)秦始皇進(jìn)行辛辣的諷刺，既肯定他削平六國(guó)、統(tǒng)一天下的艱辛，又批評(píng)他不知體恤百姓，一味殘暴，以至斷送天下的愚蠢。末兩句寫(xiě)秦始皇苦心經(jīng)營(yíng)的墳?zāi)?，到后?lái)被牧童失火燒毀，他自己只落得個(gè)尸骨不全的可悲下場(chǎng)。這是對(duì)秦始皇夢(mèng)想獨(dú)霸天下、萬(wàn)世為君的深刻諷刺。這首詩(shī)的主題思想和《阿房宮賦》相似，也是借古諷今，勸諭當(dāng)政者不要胡作非為，以免引起人民的反抗。詳解: “卻為道旁窮百姓”是理解這首詩(shī)的關(guān)鍵。首句是說(shuō)始皇最終擁有了天下。周鼎代表國(guó)家政權(quán)。他擁有天下后曾巡游各地，于是引起劉項(xiàng)的“引頸”而觀。項(xiàng)羽更是明確發(fā)出了“彼可取而代之”的想法，嚇得項(xiàng)伯趕快捂住的嘴，告訴他這是要滅族的！可項(xiàng)羽后來(lái)還是真做了當(dāng)年想做的事。所以我認(rèn)為第四句的主語(yǔ)仍然是始皇，他因?yàn)榈琅砸i而觀的劉、項(xiàng)要想奪他的天下，于是不惜使天下百姓窮困，例如“收天下之兵聚之咸陽(yáng)”“焚百家之言以愚黔首”之類。可是這些做法并未有效果，“黔首不愚爾益愚”，最后自以為“金城湯池”的關(guān)中卻成了始皇自掘的墳?zāi)埂?/p>

《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案（第三課時(shí)）

《阿房宮賦》作為賦文體有哪些具體的特點(diǎn)。（三個(gè)方面，參照學(xué)案一知識(shí)鏈接）

一：描寫(xiě)運(yùn)用了哪些手法？

結(jié)合文本：大膽的想象，離奇的夸張，形象地比喻，強(qiáng)烈的對(duì)比，流暢的排比 二：從整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，本文前兩段以描寫(xiě)為主，后兩段以（議論）為主。前文的描寫(xiě)為文后的（議論）做（鋪墊），這就是賦（體物寫(xiě)志）的特點(diǎn)，指賦的內(nèi)容，通過(guò)摹寫(xiě)事物來(lái)達(dá)到抒發(fā)情志的目的。敘述、描寫(xiě)、議論、抒情的巧妙結(jié)合，是這篇賦在表達(dá)方面的一大特點(diǎn)。三：本文在句式上有何特點(diǎn)？

1如“明星熒熒，開(kāi)妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。”采用了（鋪排或鋪陳）的手法，氣勢(shì)奪人，句式流暢，感情強(qiáng)烈，瑯瑯上口。

請(qǐng)你在文中再找一個(gè)例子說(shuō)明： 2句式上還具有駢文的哪些特點(diǎn)。

整散句結(jié)合，長(zhǎng)短句結(jié)合，對(duì)偶押韻有致，錯(cuò)落有致，節(jié)奏鮮明，具有詩(shī)歌散文的雙重特點(diǎn)，富有表現(xiàn)力?！局R(shí)整理】（1）一

①六王畢，四海一（統(tǒng)一）②楚人一炬，可憐焦土（數(shù)詞）③黃鶴一去不復(fù)返（一旦）

④而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里（全，都）⑤上食埃土，下飲黃泉，用心一也（專一）

⑥合從締交，相與為一（一體）⑦一鼓作氣（初次，第一次）（2）愛(ài)

①秦愛(ài)紛奢，人亦念其家（喜愛(ài)）②使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人（愛(ài)護(hù)）③不愛(ài)珍器重寶肥饒之地（吝惜）④向使三國(guó)各愛(ài)其地（愛(ài)惜）（3）取

①奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（奪?。谇啵≈谒{(lán)，而青于藍(lán)（提?。劢袢腙P(guān)，財(cái)物無(wú)所?。茫芙袢羟泊藡D，終老不復(fù)?。ㄍ叭ⅰ保?）族

①族秦者秦也，非天下也（滅族）②士大夫之族，曰師曰弟子云者（類）③山東豪俊，遂并起而亡秦族矣（家族）（5）使

①使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（叫、讓，使令動(dòng)詞）②使六國(guó)各愛(ài)其人（假使，連詞）

③若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退（派遣，動(dòng)詞）④人皆得以隸使之（使用，驅(qū)使，動(dòng)詞）⑤兩軍交戰(zhàn)，不斬來(lái)使（使者，名詞

二、虛詞（1）焉

①盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦（助詞，??的樣子）

②或師焉，或不焉（語(yǔ)氣助詞）③且焉置土石（代詞，哪里）④焉用亡鄭以陪鄰（怎么）⑤積土成山，風(fēng)雨興焉（兼詞，在那里）⑥猶且從師而問(wèn)焉（相當(dāng)于“之”）（2）而：

①驪山北構(gòu)而西折（并列連詞，又）②不敢言而敢怒（轉(zhuǎn)折連詞，卻、但是）③誰(shuí)得而族滅也（表修飾）④諸君而有意，瞻予馬首可也（表假設(shè)，如果、假使）

⑤嫗每謂余曰：“某所而母立于茲”（代詞，你）（3）夫

①嗟夫！使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦（語(yǔ)氣助詞，表感嘆）②夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉（語(yǔ)氣助詞，用于句首，引起議論）③予觀夫巴陵勝狀（指示代詞，那個(gè)）④遂率子孫荷擔(dān)者三夫（成年男子的通稱）

三、句式

（1）判斷句：滅六國(guó)者，六國(guó)也。族秦者，秦也。

（2）被動(dòng)句：戍卒叫，函谷舉．（意念上的被動(dòng)，舉，拔，攻占。此處為被攻占的意思）

下面四句話中的四個(gè)“使”字的用法不同于其他三項(xiàng)的是（）答案為C項(xiàng)，該項(xiàng)為連詞，假若，假使；其余三項(xiàng)為使今動(dòng)詞，叫，讓。閱讀下面這段文言文，翻譯文中畫(huà)線句子。答案：①往日我偶然見(jiàn)到有十多位文士，眉飛色舞，擊掌贊嘆，在共同讀一卷文書(shū)，我一看原來(lái)是杜牧的《阿房宮賦》。

②眾考生里有很多人說(shuō)杜牧性格懶散、放縱不拘小節(jié)，不過(guò)我照你的意見(jiàn)辦，不敢再變了。

③杜牧生性剛直，有出眾的節(jié)操，他從不顯現(xiàn)謹(jǐn)小慎微的樣子，敢于評(píng)論軍國(guó)大事，指出時(shí)政利弊尤為切至。

第四篇：阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生)

《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生）

杜牧

一、教材分析

語(yǔ)文教學(xué)大綱中要求學(xué)生“具有初步文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力“?！栋⒎繉m賦》為晚唐文賦，賦是中國(guó)古代一種重要的文體。賦講究鋪陳和聲韻，而本文不但有華美的語(yǔ)言、和諧的聲律，還有深刻的思想內(nèi)涵，是古文中一篇文質(zhì)兼美的好文章，在韻文發(fā)展史上起到里程碑的作用，在本單元中有極高的欣賞價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）理解課文善用豐富的想象、對(duì)偶、比喻、排比、夸張等修辭方法的特點(diǎn)，并明確它們對(duì)突出主題思想的作用。

（2）掌握“

一、愛(ài)、取、族”等實(shí)詞的用法，培養(yǎng)朗讀、背誦的能力。

2、能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)本文善于從多種角度，具體、生動(dòng)、細(xì)致地描寫(xiě)藝術(shù)形象，并在此基礎(chǔ)上議論的寫(xiě)作特色。

3、德育目標(biāo)

通過(guò)作者對(duì)秦亡原因的闡釋，了解本文作者借古諷今、諷時(shí)刺世的寫(xiě)作目的，認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活、必然導(dǎo)致覆亡的道理。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、作者寫(xiě)作本文的背景和目的何在？本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

2、作者寫(xiě)《阿房宮賦》，是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，諷諭朝政。但為什么寫(xiě)阿房宮被焚，卻說(shuō)“楚人一炬，可憐焦土”，這里作者流露了怎樣的思想感情？

難點(diǎn)：作者描寫(xiě)阿房宮建筑的宏偉壯麗，僅用了一百多字，卻給讀者以鮮明的印象。作者是從哪幾個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)阿房宮的建筑的？為什么會(huì)有巨大的藝術(shù)感染力？

四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

五、課前預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）

1、掌握文章重難點(diǎn)字的讀音。

2、重難點(diǎn)字詞的掌握：（1）詞類活用；（2）古今異義。

3、找出特殊文言句式并作解釋。

4、疏通文意，把閱讀本文產(chǎn)生的問(wèn)題記錄下來(lái)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

1、提示文中重要詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生到黑板上注音。

詞語(yǔ)：

驪山

縵回

囷囷

初霽

媵 嬙

剽掠

鼎鐺

儷迤

錙銖

欄檻

2、請(qǐng)三位學(xué)生分別朗讀全文。

3、作者及背景：

杜牧(803~852)，字牧之，后人稱之為 “杜樊川”.擅長(zhǎng)詩(shī)、賦、辭，其中詩(shī)歌創(chuàng)作成就最大，人們將他和杜甫相比，稱他為“小杜”；又和他同時(shí)代的李商隱齊名，并稱“小李杜”。散文氣勢(shì)雄渾，多針砭時(shí)事；詩(shī)歌語(yǔ)言流麗而又風(fēng)味清新，氣勢(shì)豪宕而又情致婉約。著有《樊川文集》。本文寫(xiě)于唐敬宗寶歷元年（公元825年），此時(shí)已是晚唐,唐敬宗李湛年少即位，喜歡游獵，大興土木，不理朝政。杜牧寫(xiě)這篇文章意在借古諷今，通過(guò)描寫(xiě)阿房宮的興建及毀滅，來(lái)總結(jié)秦王朝驕奢遙逸終政亡國(guó)的歷史教訓(xùn)，從而向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告，希望唐朝統(tǒng)治者能夠引以為戒，不要重蹈覆轍。

二、合作探究、精講點(diǎn)撥

探究一：文言知識(shí)點(diǎn)。解釋句中知識(shí)點(diǎn)，并翻譯。

A 詞類活用：

1、六王畢，四海一

2、驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)

3、朝歌夜弦，為秦宮人

4、蜂房水渦

5、輦來(lái)于秦

6、后人哀之而不鑒之

B古今異義詞：

1、一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊 古： 今：

2、燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英 古： 今：

3、楚人一炬，可憐焦土 古： 今：

4、各抱地勢(shì)，鉤心斗角 古： 今：、C 一詞多義

（見(jiàn)課后練習(xí)）

D 特殊句式：

1、戍卒叫，函谷舉

2、秦人不暇自哀，而后人哀之

滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也。直欄橫檻，多于九土之城郭。使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也？

探究二：學(xué)生反復(fù)讀，嘗試背誦。

三、反思總結(jié)、課堂檢測(cè)

1、小結(jié)“賦”的特點(diǎn)。

劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)賦的特點(diǎn)是“鋪采摘文，體物寫(xiě)志”。作者圍繞一個(gè)事物，就某一客觀對(duì)象反復(fù)描寫(xiě)，多方渲染，極盡鋪陳之能事，以達(dá)曲傳其義，情盡意足之效果。本文的第三段就體現(xiàn)了上述特點(diǎn)。

2、檢測(cè)背誦。

第二課時(shí)

（一）預(yù)習(xí)展示、提出疑惑

1、集體背誦。

2、這篇課文都寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

（二）合作探究、精講點(diǎn)撥

1、在了解課文整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上,下面我們先來(lái)看到課文的第一段和第二段,請(qǐng)同學(xué)們思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)阿房宮的？

2、第二段中“明星熒熒”等四句話用了哪些修辭手法？這樣寫(xiě)的好處在哪里？

3、杜牧對(duì)于這樣雄偉壯觀的阿房宮被燒，有著怎樣的思想感情？

4、在課文的最后，作者指出六國(guó)和秦滅亡的原因是什么？它告訴我們一個(gè) 什么道理呢？

5、那么作者寫(xiě)這篇文章的目的是？

（四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)

結(jié)合文章談?wù)劚疚牡膶?xiě)作特點(diǎn)。

1、想象、比喻與夸張

阿房宮毀于戰(zhàn)火,其形制如何，早已無(wú)人能夠說(shuō)清，《史記?秦始皇本紀(jì)》的記載（見(jiàn)“有關(guān)資料”霍松林的《〈阿房宮賦〉鑒賞》引文）也不很詳。這給寫(xiě)“阿房宮”造成了困難，也給作者留下了馳騁想象的空間?？梢哉f(shuō)，杜牧在這篇賦中藝術(shù)地再造了阿房宮。無(wú)論是對(duì)樓閣廊檐的工筆細(xì)刻，還是對(duì)長(zhǎng)橋復(fù)道的潑墨揮灑，都是出自想象。這些奇特的想象不但不給人以造作之感，反而能帶動(dòng)人沿著他開(kāi)辟的路徑走下去，在頭腦中活現(xiàn)當(dāng)年這座宮殿的盛況。這種效果的取得，和本文運(yùn)用生動(dòng)的比喻、大膽的夸張有直接關(guān)系。如“使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫”一段出于想象，既是比喻，也是夸張，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

2、描寫(xiě)、鋪排與議論

從整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，本文前兩段以描寫(xiě)為主，后兩段以議論為主。前面的描寫(xiě)是為后面的議論作鋪墊的。但是，無(wú)論描寫(xiě)還是議論，都大量采用了鋪排的手法，敘事言情，極盡其致，氣勢(shì)奪人，令人耳目一新。描寫(xiě)中鋪排的例子，如“明星熒熒，開(kāi)妝鏡也”一段；議論中鋪排的例子，如結(jié)尾一段的正反述說(shuō)。這固然是賦體的傳統(tǒng)寫(xiě)法，但值得稱道的是杜牧沒(méi)有像編類書(shū)一樣堆砌相同詞語(yǔ)，寫(xiě)得不繁縟冗雜，而是恰到好處。

3、駢句散行，錯(cuò)落有致

本文發(fā)揮了駢文的某些長(zhǎng)處，如鋪排、對(duì)偶、押韻等，但也大量使用單句散行，增強(qiáng)表現(xiàn)力。如在用了“五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢(shì)，鉤心斗角”六個(gè)四字句后，接以“盤盤焉，困困焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬(wàn)落”一個(gè)散行的長(zhǎng)句。這樣，句子整散結(jié)合，長(zhǎng)短不拘，節(jié)奏鮮明，更富于表現(xiàn)力。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第一段

興建的背景和耗費(fèi) 宮殿的規(guī)模

宮中的樓閣廊檐

宮中的長(zhǎng)橋復(fù)道

第五篇：語(yǔ)文必修ⅱ蘇教版第三專題《阿房宮賦》練習(xí)

《阿房宮賦》 課時(shí)訓(xùn)練

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、下列加點(diǎn)詞的注音全都正確的一組是： A．剽（piāo）掠 不霽（jì）何虹 妃嬪媵（téng）嬙 ．．．B．縵（màn）回 輦（niǎn）來(lái)于秦 朝歌夜弦（xuán）．．．C．椒（jiāo）蘭 架梁之椽（yuán）盡態(tài)極妍（yán）．．．D．囷囷（qūn）鉤心斗角（jiǎo）直欄橫檻（jiàn）．．．

2、下列句中詞語(yǔ)意思理解有誤的一項(xiàng)是

A 明星熒熒，開(kāi)妝鏡也 熒熒：明亮的樣子 B 轆轆遠(yuǎn)聽(tīng),杳不知其所之也 遠(yuǎn)聽(tīng)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)見(jiàn) C 而望幸焉 幸：封建帝王到某處 D 驪山北構(gòu)而西折 北：向北;西：向西

3、下列各句中 “之”字用法歸類正確的一項(xiàng)是 ① 燕趙之收藏 ② 秦人視之不甚惜 ③ 獨(dú)夫之心，日益驕固 ④ 杳不知其所之也 ⑤宋何罪之有 ⑥人非生而知之者 ⑦牛何之 ⑧多于南畝之農(nóng)夫 A ①⑦ ②⑥ ③⑧ ④⑤ B ①③⑧ ②⑥ ④⑦ ⑤ C ①⑤⑧ ②⑥ ④⑦ ③ D ①⑧ ②⑥ ③⑤ ④⑦

4、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是

A 各抱地勢(shì),鉤心斗角 B 悅親戚之情話

C 備他盜之出入與非常也。D 瓦縫參差,多于周身之帛縷。

5、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)，用法不同的一項(xiàng)是

A 朝歌夜弦，為秦宮人 B 六王畢，四海一

C 園日涉以成趣 D 項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公

二、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題

過(guò)驪山作 杜牧

始皇東游出周鼎，劉項(xiàng)縱觀皆引頸。削平天下實(shí)辛勤，卻為道旁窮百姓。黔首不愚爾益愚，千里函關(guān)囚獨(dú)夫。牧童火入九泉底，燒作灰時(shí)猶未枯。

1、請(qǐng)分別從賈誼的《過(guò)秦論》和杜牧的《阿房宮賦》中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子：

2、簡(jiǎn)要概括分析本詩(shī)的主旨和立意是什么。

三、閱讀提升

閱讀下面的選文，回答問(wèn)題。

王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛壟上，竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)，聽(tīng)已輒默記。暮歸，忘其牛，來(lái)責(zé)蹊田。父怒撻之，已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽(tīng)其所為?”冕因去，依僧寺以居，夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒恬若不見(jiàn)。安陽(yáng)韓性聞而異之，錄為弟子。學(xué)，遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時(shí)冕父已卒，即迎母入粵城就養(yǎng)。久之，母思還故里。冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。鄉(xiāng)里小兒競(jìng)遮道訕笑，冕亦笑。著作郎李孝光數(shù)薦之府吏。冕詈曰：“吾有田可耕，有書(shū)可讀，肯朝夕抱案立庭下，備奴使哉?”每居小樓上，客至，僮入報(bào)，命之登乃登。部使者行郡，坐馬上求見(jiàn)，拒之去。去不百步，冕倚樓長(zhǎng)嘯，使者聞之慚。冕屢應(yīng)進(jìn)士舉不中，嘆曰：“此童子羞為者，吾可溺是哉?”竟棄去，買舟下東吳，渡大江入淮楚，歷覽名山川?；蛴銎娌艂b客談古豪杰事，即呼酒共飲，慷慨悲吟，人斥為狂奴。北游大都，館秘書(shū)卿泰哈布哈家，薦以館職。冕曰：“公誠(chéng)愚人哉!不滿十年，此中狐兔游矣。何以祿仕為?”即日將南轅。會(huì)其友武林盧生死灤陽(yáng)，唯兩女一童留燕，悵悵無(wú)所依。冕知之，不遠(yuǎn)千里走灤陽(yáng)，取生遺骨，且挈二女還生家。

（宋濂《王冕傳》）

1．下列句中的字解釋不正確的是（）

A．父怒，撻之 撻：用鞭子或棍子打。B．夜?jié)摮?潛：悄悄地。C．鄉(xiāng)里小兒競(jìng)遮道訕笑 競(jìng)：全，都。

D．悵悵無(wú)所依 悵悵：迷茫不知所措的樣子。2．下列同一個(gè)字含義不相同的一組是（）

A．蹊：忘其牛，來(lái)責(zé)蹊田——桃李不言，下自成蹊 B．恬：恬若不見(jiàn)——恬不知恥 C．去：去不百步——去國(guó)懷鄉(xiāng)

D．會(huì)：會(huì)其友武林盧生死灤陽(yáng)——會(huì)天大雨，道不通

3．下列各句子中“已”的意義和用法與其他三項(xiàng)不同的是（）A．聽(tīng)已輒默記

B．時(shí)冕父已卒

C．學(xué)不可以已

D．鞠躬盡瘁，死而后已

4．對(duì)下列各句在文中的意思，理解不正確的是（）

A．父命牧牛壟上，竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)——父親命他到壟上放牛，他卻偷偷跑到學(xué)堂里聽(tīng)學(xué)生們念書(shū)。

B．性卒，門人事冕如事性——韓性去世以后，他的門客對(duì)待王冕的態(tài)度就像對(duì)待韓性一樣。

C．此童子羞為者，吾可溺是哉?——這是連小孩子都覺(jué)得恥辱而不愿做的事，我怎么可以沉迷其中呢? D．不滿十年，此中狐兔游矣，何以祿仕為?——用不了十年，這里就會(huì)成為戰(zhàn)場(chǎng)，還有什么官可做呢? 5．下列句子不能體現(xiàn)王冕特立獨(dú)行的是（）A．佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不見(jiàn)。B．買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。

C．部使者行郡，坐馬上求見(jiàn)，拒之去，去不百步，冕倚樓長(zhǎng)嘯，使者聞之慚。D．不遠(yuǎn)千里走灤陽(yáng)，取生遺骨，且挈二女還生家。

6．以下關(guān)于本文的敘述和分析，不正確的是（）

A．王冕本是個(gè)農(nóng)民的兒子，少年時(shí)酷愛(ài)讀書(shū)且智力超常，有幸被愛(ài)才的韓性收為學(xué)生，后來(lái)成為一名很有學(xué)術(shù)地位和威信的博學(xué)的儒士。

B．王冕在父親去世后即迎母入粵城就養(yǎng)，當(dāng)母親“思還故里”時(shí)，又親自隨母親一同回鄉(xiāng)，這些描寫(xiě)都體現(xiàn)了王冕至純至孝。

C．當(dāng)部使者巡視府屬各地來(lái)到王冕處想要求見(jiàn)他時(shí)，王冕避而不見(jiàn)，又在部使者走后故意“倚樓長(zhǎng)嘯”，讓部使者聽(tīng)到，表明自己不愿與他見(jiàn)面。

D．王冕年輕時(shí)便無(wú)意仕途，沒(méi)有什么效忠朝廷的宏大抱負(fù)，而是把更多的心思放在了游歷名山大川、結(jié)交奇才俠士上面，這正是他性格中“狂”的體現(xiàn)。

四、語(yǔ)言表達(dá)

1、仿照下面的短詩(shī)，以“鮮花”或“浮萍”為物象再寫(xiě)一首哲理性短詩(shī)。

卵石

沐浴山間溪水，天長(zhǎng)日久，失去了自己的棱角。

鮮花 浮萍

2、下面是有關(guān)“書(shū)”的對(duì)聯(lián)，請(qǐng)選擇其中一題對(duì)出下聯(lián)。①藏書(shū)樓上百花艷，_______________________ ②古今學(xué)術(shù)藏滿架，_______________________

五、寫(xiě)作訓(xùn)練

有一則寓言，在文學(xué)家、科學(xué)家、企業(yè)家和哲學(xué)家聚會(huì)時(shí)有人提出用一句話描述、贊美世界。

文學(xué)家贊嘆說(shuō)：這世界真是太美了！

科學(xué)家認(rèn)真地說(shuō)：這世界最珍貴的是探索。企業(yè)家興奮地說(shuō)：這世界充滿了商機(jī)。

哲學(xué)家沒(méi)說(shuō)話，沉思后在紙上畫(huà)了個(gè)“？”和“！”。

請(qǐng)以上面的寓言或其中某個(gè)人的話為話題，寫(xiě)一篇文章，文體不限，題目自擬，立意自定，800字以上

參考答案

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、D（A “媵”應(yīng)為 yìng B “弦”應(yīng)為xián C “椽”應(yīng)為chuán）

2、B（“遠(yuǎn)聽(tīng)”應(yīng)是 “越聽(tīng)越遠(yuǎn)”）

3、B

4、D

5、B（A “朝”“夜”應(yīng)是名詞做狀語(yǔ)，C“日”名詞做狀語(yǔ)，D “翼”名詞做狀語(yǔ)，B “一” 數(shù)詞活用為動(dòng)詞）

二、詩(shī)歌鑒賞

1、①于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首。

②獨(dú)夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。

2、詩(shī)中用通俗的語(yǔ)言對(duì)秦始皇進(jìn)行辛辣的諷刺，既肯定他削平六國(guó)、統(tǒng)一天下的艱辛，又批評(píng)他不知體恤百姓，一味殘暴，以至斷送天下的愚蠢。末兩句寫(xiě)秦始皇苦心經(jīng)營(yíng)的墳?zāi)?，到后?lái)失火燒毀，他自己只落得個(gè)尸骨不全的可悲下場(chǎng)。這是對(duì)秦始皇夢(mèng)想獨(dú)霸天下、萬(wàn)世為君的深刻諷刺。這首詩(shī)的主題思想和《阿房宮賦》相似，也是借古諷今，勸諭當(dāng)政者不要胡作非為，以免引起人民的反抗。

三、閱讀提升

1．C（競(jìng)：爭(zhēng)逐，比賽）2．A（“或牽牛來(lái)責(zé)蹊田”的蹊是“踐踏”；“桃李不言，下自成蹊”的蹊是“小路”。其余：恬——滿不在乎，坦然；去——離開(kāi)；會(huì)——正好，恰巧。）3．B（“時(shí)冕父已卒”的“已”是“已經(jīng)”，其余是“完畢”之意。）4．B（“事”沒(méi)有“對(duì)待”的含義，該句應(yīng)為“他的仆人像侍奉韓性一樣地侍奉王冕”。）5．D（D項(xiàng)體現(xiàn)了他重情義，道德高尚。）

6．D（從文中可以看出他年輕時(shí)是很有功名心的，想效仿伊尹、呂望成就一番大事，只因?qū)以嚥恢胁艞壌四铑^。）

四、語(yǔ)言表達(dá)

1、鮮花 浮萍

安祥于溫室之中，徜徉于碧波之中，不知不覺(jué)，隨時(shí)而化，消盡了自身的本性 頓失立足之根 2．①閱覽室中四季春 ②中外精華薈一堂