第一篇：《激光》教學設計(詳細解讀)

《激光》教學設計（詳細解讀）

教材簡析

這是一篇介紹科普知識的文章。課文清楚、完整地講述了激光的特點和激光在很多方面的用途。全文采用分——總的結構方式，使文章條理清晰。運用舉例、對比等說明方法，突出了激光的“奇異”所在，增強了文章的可讀性，展現(xiàn)了激光在生活中起到的作用，激發(fā)學生對激光的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

教學目標

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、認識“損、凸、軸”等4個生字，正確書寫“濺、啪、震”等5個生字。

3、在閱讀中體會作者使用的表達方法，積累詞句。

4、指導學生朗讀課文，抓住文章要點，激發(fā)學生對科學事業(yè)的崇敬與熱愛。教學重、難點

1、了解激光的特點和用途。

2、學習作者的說明方法。教學準備

1、關于介紹激光特點及其用途的圖片或投影片、錄像片等。

2、讓學生搜集有關激光的資料。

3、多媒體課件。教學時間 2課時。教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

同學們，你們知道什么是激光嗎？激光是一種人造光，是最亮的光。在我們的生活中激光的用途非同一般呀！今天就讓我們一起走進激光的世界，去探索一

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下激光的奧秘，好嗎？

二、初讀感知，把握文章要點

1、請學生自由朗讀課文，注意讀準字音。難讀的句子可以多讀幾遍，把句子讀通順。

2、請同學們默讀課文，一邊讀一邊想：課文的主要內(nèi)容是什么？

3、指名分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：每個自然段寫的是什么？

三、理解課文，了解激光

1、請同學們快速瀏覽課文：想一想哪幾個自然段寫了激光的特點？哪幾個自然段寫了激光的用途？（教師及時引導與點撥）

2、研讀課文1、2自然段，了解激光的特點。

(1)請同學們自由讀課文的1、2自然段，說說激光有哪些特點？請你劃出相關的句子。

激光的特點：①方向性強。②亮度高。

(2)哪些句子分別寫激光的這兩個特點，請你來讀一讀。

“比如說，太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的，散的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射，然而經(jīng)過一段距離，還是向四面八方散射開去。激光卻能始終集中向一個方向發(fā)射?！?/p>

“如果我們眼睛盯著電燈看，會感到刺眼；盯著太陽看，會感到發(fā)暈；如果眼睛對著激光看，就會造成嚴重的損傷乃至失明?！?/p>

(3)認真讀，仔細想，看看這兩句描寫激光特點的句子，是運用了什么方法突出了激光的特點的？（對比）你能具體說一說嗎？（學生回答，教師引導）

3、研讀課文3～5自然段，合作學習掌握激光在軍事、工業(yè)、醫(yī)學上的用途。（1）學生速讀課文3～5自然段，填寫課后習題1表格中的相關欄目。小組內(nèi)交流：文中都介紹了激光在哪幾方面的用途？

（2）學生匯報激光的用途。讀出相關的句子。

軍事上：“許多國家投入了大量的人力、物力，研究激光在軍事上的應用。正在研制的有激光槍、激光炮等。”

工業(yè)上：“用它來切割鋼板，在鋼花四濺的咝咝聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，沒有一點兒變形。”“如果用激光來鉆孔，在一閃一閃的啪啪聲中，鉆

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石上的小孔就鉆成了。”

醫(yī)學上：“外科醫(yī)生的手術刀，通常是鋼制的，現(xiàn)在也可以用激光來代替。教師適時簡要說明激光在這些領域里的作用。例如，激光武器的特點：射擊速度快，無慣性。激光鉆孔的原理：光束聚集，使金屬表面焦點溫度迅速上升，每秒可達100萬度，可使金屬汽化，留下小孔。

4、研讀課文第6自然段，了解激光在測量方面的應用

指名讀課文第6自然段，思考并回答怎樣應用激光來測量遠距離的？（先利用激光制作測距儀，然后說怎樣測量）

5、研讀課文第7自然段，了解激光的其他用途。

指名讀課文最后一個自然段，簡單說一說激光的其他用途。

四、回歸整體，深入體會

請同學們再讀全文，感受作者是怎樣寫激光特點和作用的。

第二課時

一、導入課文

同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了激光的特點和它在我們生活中的一些用途。它的發(fā)明，為我們生活的各個領域都帶來日新月異的變化。讓我們再次走進課文，進一步了解有關激光的知識，同時拓寬我們的知識視野。

二、再讀課文，遷移練習

1、指名有感情地朗讀課文，師生評議。

2、自由朗讀全文，然后在課本上寫下自己的閱讀感受。

3、學生交流課前搜集的關于激光的資料，鼓勵學生用第一人稱的方式來介紹激光。在交流中感受科學的奧秘，激發(fā)學生探索的興趣。教師隨機播放介紹激光的科普片。

三、鞏固識字，指導書寫

1、課件出示含有生字的詞語，指名讀。

2、指導寫字：

（1）指導學生讀準字音，看清字形，掌握每個字的結構。

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（2）分別組詞。

（3）學生在田字格中練習書寫，重點指導“濺、震”兩個字的結構。

四、學習寫法，拓展練筆

1、請同學們快速瀏覽課文，說說作者是怎樣寫激光的特點和作用的？這樣寫有什么好處？

行文：分—總結構，條理清晰。

寫法：課文中用人的眼睛對著電燈、太陽、激光產(chǎn)生的后果作比較，能使我們更具體地體會到激光的亮度。

……

2、仿照“激光是最快的刀”一段課文，用“字典是我最……”做開頭寫一段話，說明字典的特點和用途。

五、總結全文

同學們，這篇說明文讓我們領略了激光的神奇與奧妙，其實在自然界有許多奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，希望你們在學好知識的同時，善于了解一些高科技技術或高科技產(chǎn)品，拓寬視野，相信不遠的將來，你一定會有好的發(fā)明與創(chuàng)造。

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第二篇：《愚公移山》教學設計(詳細解讀)

《愚公移山》教學設計（詳細解讀）

教學目標：

知識目標：學會本課應認識的生字。

能力目標：有感情地朗讀課文，做到字音讀正確，停頓恰當，并注意語氣。情感目標：理解含義深刻的句子，體會愚公移山的精神。教學重點：引導學生理解愚公移山的精神的深刻含義。教學準備：多媒體課件、教學掛圖 教學過程：

一、激趣導入：

師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師就給同學們帶來一首歌，我們共同來欣賞一下好嗎？（歌曲：愚公移山）

師：聽完了這首歌，你知道歌曲中唱的是誰的故事嗎？（愚公）師：你是從哪兒知道的？（王屋、太行）

師：你說得太好了，說明你們認真傾聽了，認真傾聽是最好的習慣，不但可以獲取知識，還表現(xiàn)了對別人的尊重，“有人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”只有尊重了別人，別人才能尊重你，所以同學們一定要學會認真傾聽。

師：“愚公移山”就是剛才咱們欣賞的這首歌的名字，也是我們今天要學習的課文的題目，請同學們齊讀課題（生讀）

師：誰知道“愚”是什么意思？（愚蠢、蠢笨、傻）公又是什么意思？（對年老男子的尊稱）師：愚公又是什么意思？（愚蠢的老頭）

師：同學們聽過愚公移山的故事嗎？（聽過）現(xiàn)在我們就到語文書中，看看課文中是如何寫愚公移山的，請同學們把語文書打到103頁，自由讀課文，如果有不認識的字圈出來，用自己的辦法學一學，然后把它多讀幾遍，（讀課文）

二、初讀課文：

師：同學們課文讀得很認真，遇到不認識的字了嗎？你是怎么解決的？（查字典、工具書、問同桌、問老師）

師：同學們都學會用自己的方法解決問題了，這樣真好，本課有很多要求我 1 / 4

們會認的字，現(xiàn)在我們就來檢驗一下我們的識字成果好嗎？（出示詞語）

學生認讀生字

師：掃清了字詞的障礙，我們再來讀一讀課文，注意把句子讀通順，想一想課文主要寫了一件什么事》

三、精讀課文：

師：愚公移山的原因是什么呢？（第一自然段）

師：王屋山和太行山面積有七百里，高達七八千丈。給愚公他們帶來了很多困難。

師：同學們想一想能帶來哪些困難？（生：）

師：面對著他們的生活，勞動帶來了很多困難的王屋與太行，憑借著一身肝膽，愚公做出了怎樣的決定？（移山）

師：那么對于“移山”這件事，其他們的看法又是怎樣的呢？ 請同學們在書中找一找并畫出來。（愚公、子孫、妻子、孩子、智叟）愚公：提出并率領子孫們移山

師：愚公是一個90歲的老人，同學們想一想在我們的生活中，90歲的老人應該是怎樣的？（生答）

師：90歲基本上經(jīng)歷了人的一輩子了，生活經(jīng)驗十分豐富，他提出了移山這件事，他的子孫們同意嗎？（同意）你是從哪知道的？（3、4段）

師：移山的過程容易嗎？（不容易）從哪兒能看出不容易呢？（8、9）師：同學想在移山的過程中，愚公他們家都遇到了哪些困難？（生答）最大的困難是什么呢？（生：石頭、土塊往哪放？）師：誰提出來的？（愚公的妻子）

師：愚公的妻子是怎樣說的？（生：讀妻子的話）師：愚公的妻子是對移山這件事反對嗎？（商量、建議）

師：是的。妻子的話體現(xiàn)了她的細心，把移山中的困難考慮充分，事先做好準備。

師：愚公妻子對丈夫的話應該怎樣說呢？（心平氣和）是像你的媽媽對爸爸說話嗎？那應該是像誰？（老奶奶對老爺爺）又該怎樣讀呢？（生讀）

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師：愚公是怎樣回答的？（分角色讀）

師：是啊，只憑著愚公一家人的力量，就要把兩座大山移走真是太不容易了，同學們想，我們現(xiàn)在有現(xiàn)代化的勞動工具，要想移走一座大山容易嗎？（不容易）那么愚公一家老小只靠著手提、肩挑就要把大山移走，真是太不容易了，但是“不怕無能就怕無恒”。聽到了愚公和他的子孫挖山不止的消息，四面八方的人都來幫忙了，都誰來幫忙了？（鄰居孩子）

師：只有鄰居孩子一個人嗎？同學們看圖想象一下還有誰來了？

師：大家每天都到山上去和愚公的家人們一起喊著號子進行勞動，剛開始只有愚公一家人，號子應是（嗨喲嗨喲）。四面八方的人都來幫忙了，號子聲應是（嗨喲嗨喲）。最后人們那堅定地信念，使他們的號子聲驚天動地。（嗨喲嗨喲）

師：多鼓勁的號子聲啊，這聲音驚天動地，這聲音氣壯山河，這聲音表達了愚公任憑扁擔把脊背壓彎，也要把山移走的信心和決心。

師：但是在愚公移山這件事中，有一個人他不僅沒有提出參考意見，沒有參與到勞動中來，而且對愚公的行為全是否定的態(tài)度，他是誰？

師：讀一讀描寫智叟的話，從中你知道智叟的態(tài)度如何？（盛氣凌人、嘲笑、自以為是）

師：誰能把這個盛氣凌人、自以為是的智叟的話活靈活現(xiàn)的再現(xiàn)出來？（生讀智叟的話）

師：面對著智叟的嘲笑，愚公是怎樣回答的？（生：讀）

師：愚公的話共有兩句，最后以感嘆號結束，表現(xiàn)出了愚公什么樣的精神？ 教師引讀。

（1）是啊，面對著滿堂的兒孫，愚公要了卻他心中的祈愿，所以他信心十足的告訴智叟……

（2）面對著智叟的嘲笑，愚公移山的信念不改，所以他堅定不移的告訴智叟。

（3）面對著后人，愚公的精神生生不息，世代相傳，所以他有理由斬釘截鐵的告訴智叟。

師：故事的結局怎樣呢？山被移走了嗎？請同學們齊讀（14）段。

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板書：夸娥氏的子孫，移走

師：這么說愚公還是無能的了，最后還是靠神的力量把山搬走的，你同意這個觀點嗎？（感動了玉帝）

師：回過頭來我們再來看看愚公和智叟這兩個老人，愚公真的很笨嗎？ 師：他已經(jīng)是90歲的老人了，他自己能看到山移走嗎？即使是山移走了，他能享受到移山之利嗎？（不能）那他不是傻嗎？（不是）用我們現(xiàn)在的觀點說他是為了誰？（子孫后代）對呀！他是在為后代造福，從這個觀點來看，他不僅不笨還很聰明，而且不是小聰明是（大智慧），有個成語叫大智若愚，就是說大智慧的人好像是很愚蠢，其實他深謀遠慮，那些只能看見眼前利益的人，根本就不了解他，所以才說他很笨，就像是文中的“智叟”他很聰明嗎？（不是）他只是小聰明而已，目光短淺，沒有遠見，我們可不能做這樣的人。

師：同學們愚公挖山不止的精神連玉皇大帝都感動了，“無路難，開路更難，自有后來人，為你感嘆！愚公移山的精神，是中華民族寶貴的精神財富，學習了這篇課文，你有什么感受嗎？

生：……

師：和同學們共同學習課文，老師也感觸頗深，最后送同學們一句話，司湯達的名言與同學們共勉。

一個人只要強烈地堅持不懈的追求，他就能達到目的?！緶_ 板書設計：

愚公移山 愚公：提出移山 子孫：同意移山 孩子：幫助移山 妻子：提出建議 智叟：反對移山

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第三篇：《桂林山水》教學設計(詳細解讀)

《桂林山水》教學設計（詳細解讀）

教學目標：

1、學習本課生字、理解重點句子。

2、通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

3、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。

4、指導有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。教學重、難點：

1、了解桂林山水的特點想象其美景。

2、學習作者觀察和表達的方法、教學過程：

第一課時

一、整體感知。

觀察圖畫，說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評價桂林山水的？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？

二、檢查預習、質疑問難。

1、指讀課文、正音、解詞

波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。拔地而起：從地面上突起。屏障：像屏風那樣遮擋著的東西。

危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

（2）通過預習，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？（3）小組交流預習后的初步感受。（4）學生質疑問難。

2、揭示課題、導入新課。

（1）導入語：（復習舊課導入新課）

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長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結晶，它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇跡，成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學習《桂林山水》。（板書課題）

（2）出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進行范讀，對圖文進行整體感知，引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學生感受。

3、出示圖、結合課后題進行提問。

（1）先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時先看水，后看山，最后把山、水和游人結合起來進行觀察。

（2）在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。（3）說說觀察內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的？（桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動人。漓江的水平靜、清澈；桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。）

（4）學生試說圖意。①請學生說說漓江的水。

（深綠色的漓江水，從眼前伸向遠方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地?？恐?。遠處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。）

②請學生說說桂林的山。

（近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人；遠處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會栽倒下來。）

③請學生說說山水交融的情景。

4、圖文對照，理解課文，討論分段。（1）指名朗讀課文。

（2）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點？你讀懂了什么？

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（課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。）

（3）另外幾節(jié)主要寫什么？

（課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。）

（4）討論分段。

第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。第二段（第2自然段）講桂林的水。第三段（第3自然段）講桂林的山。第四段（第4自然段）講桂林的山水美。（5）按分好的段落指名朗讀課文。

5、布置作業(yè)。（1）抄寫生字新詞。（2）練習朗讀課文。

第二課時

一、教學目的。

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林山的特點。學習“總—分—總”的敘述方法，分點把特點突出來；培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、學習新課。

1、通過上節(jié)課的學習，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？

2、學習課文第一段。

（1）課文是怎樣評價桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水？

（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領全篇，引出下文的作用。）

（2）講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

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（“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。）

（3）指導朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。（4）試背這一段，指名背誦。

3、學習第二段。

（1）觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？

（大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。）

（2）朗讀第二段，了解每句話的意思。（分小組討論）

（第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強調(diào)漓江的美有獨特的地方；第二句講漓江水的特點是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺。）

（3）指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點。

（漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。）

（4）學習這個排比句的寫法。

（先寫出特點，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點以補充說明。凡是補充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。）

（5）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學生讀后半句。（6）指導朗讀。

①“真靜啊”一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。

②“真清啊”一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。

③“真綠啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機的感覺。（7）學生仿讀后齊讀。

（8）啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

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①假如我們蕩舟漓江，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎？能看到漓江水在流動嗎？

②假如我們往江底看，可以看見什么？

③抬起頭，向遠處看，漓江的水多綠啊！書上打了個什么比方？這個比方用什么比什么？

4、學習第三段。

課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學生自學為主。

（1）分小組討論、自學第三段，結合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。①輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。

②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？（先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。）

③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？

a.“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列?！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接

b.“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。“屏障”起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

c.“險”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。“危峰兀立”，即高峰聳立。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學生對桂林山的特點的認識。（桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉。有山如臥佛，有山似書童。

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有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從。）

⑤動手畫一畫桂林的山都是什么樣子？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W到黑板演示。

⑥畫出這一段中的排比句，讀一讀。

⑦引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學生讀后一部分。⑧指導朗讀。

練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。（重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。）

⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境？

a.桂林的山“奇”在哪里，當游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會有怎樣的感受？他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆？

b.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的？為什么用它來比喻桂林的山？ c.桂林的山“險”表現(xiàn)在哪里？“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來？

5、學習第四段

（1）剛才同學們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受。現(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。

（2）學生自學，教師點撥，認識寫得好的原因。①桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？

（水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀）

②山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會有什么感覺？為什么？

（因為桂林山水的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的 6 / 8

江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達了作者蕩舟漓江的深刻感受。

“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是“一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。）

（3）學生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

6、朗讀全文。

三、總結擴展。

1、根據(jù)板書，要求學生簡要概括文章的主要內(nèi)容。

2、總結全文。

這篇課文是看圖學文，畫面與課文內(nèi)容基本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點，作者贊美桂林山水的秀麗，強烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文，作者生動而細膩地描繪了桂林山水的特點，使我們有身臨其境之感。

3、圍繞重點學會表達。

（1）課文描寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

（課文描寫了桂林山水奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。）（2）課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的？參照板書用自己的話說一說。（課文先總后分再總結的方法來描繪桂林山水?！肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲?，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。）

（3）結尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系？在全文結構上起什么作用？

（“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移”這兩個句子緊密聯(lián)系，可以說，結尾的詩句是這兩個句子的延續(xù)與總結，使全文的結構顯得十分緊湊完整。）

（4）課文為什么給人一種身臨其境的感覺？

（這是因為作者有敏銳的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點，用比喻、7 / 8

聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺。）

4、綜合訓練、發(fā)展技能。

（1）桂林的山水，只是祖國美麗的河山的一小部分，對此，你有什么感想？（2）有感情地朗讀課文。（3）學習排比句及分號的用法。

（4）以一個小導游的身份，結合課文內(nèi)容，指圖具體介紹桂林的山水。

四、布置作業(yè)。根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、漓江的水的特點是（）、（）、（）。桂林的山的特點是（）、（）、（）。

2、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障。這句話用了（）的修辭方法。把（）比作了（）。

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第四篇：激光教學設計

《激光》教學紀實

黑龍江省密山市裴德鎮(zhèn)中心學校 于鳳娟

一、動畫激趣導入課題

師：今天老師給同學們帶來了一段非常精彩的舞蹈表演，大家想看嗎？（播放激光舞）

師：視頻中那奇異的綠色光束是什么？ 生：激光。

師：激光這種高新技術，是人類歷史上從未有過的神奇光源。對于我們來說也許很陌生，但是他卻在軍事、醫(yī)學等方面應用十分廣泛，并且有著特殊的貢獻。今天曲老師就帶領大家走進激光的奇異世界，揭開他神秘的面紗。師： 請同學們跟老師一起書寫課題 板書課題

師：激光是堪稱20世紀影響人類的重大發(fā)明之一，齊讀課題記住它 生：讀課題--13激光

二、初讀課文整體感知

師：這是一篇說明文，猜想一下課文會從哪些方面介紹激光呢？ 生：我想激光的特點？ 生：激光的用途？ 生：激光的?..師：是否會如你們所料呢？打開課文走進激光的世界自己去尋找答案吧，自由讀文注意讀準字音，讀通句子然后完成書上93頁第一題。

三、檢查字詞概括重點

師：在走近激光世界前，老師想看看你們對生字掌握的情況。開火車讀生字。

一關：讀（開火車讀）

損傷、乃至、鋼花四濺、軸承、啪啪聲、咝咝聲、代替、測距儀、用途、預報、地震、凸透鏡、灼傷

2關：對號入座老師說意思或近義詞初步理解詞語 如：老師說甚至的近義詞：（乃至）擬聲詞，區(qū)別損傷與灼傷。師：詞語讀得準確流利，理解的深刻，那課文讀的怎么樣？我要找同學讀來聽聽。指名讀，其他同學結合93頁第一題，邊聽邊思考本文圍繞激光寫了那些內(nèi)容？ 生：寫了激光的特點（集中方向、產(chǎn)生高溫）

生：激光的用途（軍事上，工業(yè)上、醫(yī)學上、測量、其他）生：寫了激光其他用途及和人類的關系

師：讀了一遍課文就有這么多收獲，同學們了解到了激光許多不為人知的本領。如果給激光這些本領加上幾個小標題，你會選用文中的那些句子來作為標題呢？ 生：最亮的光、最快的刀、最準的尺 師：這三句話分別在文中的什么位置？ 生：段的開頭，中心句。師：看來根據(jù)中心句來理解課文是一種非常好的方法。下面我們就一起深入細致地走進激光的奇異之處來探索激光的奧秘，感受它所帶給我們的神奇與震撼。

四、借助標題細致感悟

1、學習最亮的光（2自然段）

師：我們一起先去感受這“最亮的光”吧！

師：讀讀2自然段，用心感受，哪些句子讓你心頭為之一震，讓你感受到激光是最亮的光？ 生：“由于激光發(fā)光方向集中，所以特別亮，可以達到比太陽光還要亮一百億倍以上的程度?！?師：說具體一點你從這句話中哪個詞或者那個細節(jié)描寫感受到了它是世界上最亮的光？

生：100億倍。

師：同學們看，這個數(shù)字。它不是十倍、百倍，也不是千倍、萬倍，而是一百億倍?。懸话賰|嗎？ 生：寫10000000000 師：具體的數(shù)字——100億倍，以數(shù)據(jù)說話，以數(shù)據(jù)來說清道理，這種說明方法叫列數(shù)字。

師：僅僅是一百億倍嗎？ 生：一百億以上的程度

師：比一百億倍還要高此刻你的心理會發(fā)出怎樣的贊嘆或者驚嘆呢 生：激光的亮度簡直無法想象??

生：我想世界絕對沒有任何一種光能超過他。生：激光的亮度真是無以倫比呀！

師：激光竟然有著這樣的亮度，怎不叫人驚嘆！讀出你的驚嘆 師：就這句話哪些地方還能讓你感受到激光是世界上最亮的光？

生：“比太陽還要亮?！碧栆呀?jīng)非常亮了，激光比太陽還要亮，說明激光非常非常亮。

師：拿我們天天見到的太陽與激光作比較，這種說明方法叫— 生：作比較。

師：看，這句話作者通過列數(shù)字、作比較的說明方法，讓我們感受到了激光的亮度真是讓人無法想象，讓我們一起再讀一讀這句話吧！生：齊讀句子。

師：激光真是世界上最亮的光，還有哪些句子能看出來？

生：“如果我們用眼睛盯著電燈看，會感到刺眼；盯著太陽看，會感到發(fā)暈；如果眼睛對著激光看，就會造成嚴重的損傷乃至失明?！?/p>

師：請大家讀讀這句話。這句話運用了什么說明方法？ 生：作比較。

師：自由讀讀這句話，看看拿什么進行作比較？

生：拿看電燈，看太陽，看激光所產(chǎn)生的后果進行比較！師：看電燈、看太陽、看激光分別會有什么樣的后果？ 生：“??刺眼??發(fā)暈??嚴重損傷乃至失明。師：（點紅“刺眼”）“刺眼”，你有過這種經(jīng)歷嗎？

生：晚上睡覺醒時開燈感覺到刺眼；晚上汽車的前燈讓人刺眼?? 師：光線過強，眼睛不舒服，感覺到刺眼時，眼睛會怎樣？ 生：會瞇成一條縫。師：（點紅“發(fā)暈”）發(fā)暈又是怎么回事？能理解嗎？

生：發(fā)暈就是，眼睛突然花了，什么都看不見了，天旋地轉的感覺。師：有過這種感覺嗎？

生：夏天蹲在地上，猛然一起有時候就會覺得眼睛一花，冒金星，然后是一片黑暗，什么也看不見。這就是發(fā)暈的感覺。

生：有病時身體很虛弱有時候會發(fā)暈。感覺模糊一片。師：那看激光又會是什么后果？ 生：嚴重損傷乃至失明； 師：怎么理解損傷和失明。

生：損傷，就是受傷，失明就是像盲人一樣什么也看不見，師：什么東西都永遠都看不見了，多么可怕的后果??！

師：同學們注意到了嗎？在介紹看燈光、看太陽、看激光后果的三個分句之間用了分號（課件點紅分號，并閃動分號）。

師：分別讀一讀，這三個句子單獨出現(xiàn)時是一個完整的句子嗎 生：是的

師：但這三種假設都是為了說明一個問題，什么問題？ 生：---激光是最亮的光，師：所以當這樣的三個句子放在一起時他們之間沒有使用句號而是用--分號。幾個表達同樣內(nèi)容的句子放在一起時，它們之間是并列關系，可以用分號來隔開。小組讀體會一下分號的用法。師：既然是并列關系，那這幾種不同的結果可不可以調(diào)換順序？為什么？說說你的觀點？

生：我認為不可以，因為刺眼、發(fā)暈、損傷乃至失明這樣排序后果越來越嚴重，這樣更能說明激光是最亮的光。生：對人體的傷害逐漸加深這樣的順序更有說服力。更能突出了激光是最亮的光。師：這正是作者獨具匠心的巧妙安排，刺眼、發(fā)暈、受到損傷乃至失明，對人體的傷害程度逐步加深，層層遞進，讓我們在強烈地對比中感受到激光無與倫比的威力和亮度！老師想和一位同學配合著讀讀這句話！誰想來？

（師生配合讀。）

師：如果我們眼睛盯著電燈看———— 生：會感到刺眼； 師：盯著太陽看—— 生：會感到發(fā)暈；

師：你看，這后果是越來越嚴重，這“發(fā)暈”該怎么讀？ 生：應該讀得比“刺眼”重。師：對，我們再來試試！師：盯著太陽看—— 生：會感到發(fā)暈

師：如果眼睛對著激光看———

生：就會造成嚴重的損傷乃至失明。

師：“失明”，這是多么嚴重的后果，多么讓人害怕啊！在讀這個地方時可以把聲音放低緩一些。（教師示范讀）我們再試試！師：如果眼睛對著激光看———

生：就會造成嚴重的損傷乃至失明。師：一起讀一讀這句話，通過朗讀讓曲老師和評委老師們感受到這道世界上最亮的光。請女生讀看電燈的部分；男生讀看太陽的部分；全班齊讀看激光的部分。

生分角色讀。師：激光的這個特點，引起了軍事家的注意。許多國家投入了大量的人力、物力，研究激光在軍事上的應用，都涉及了什么？文中舉了兩個例子。誰來說一說？ 生：匯報

課件出示：正在研制的有激光槍、激光炮等。激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴重傷害，并且能灼傷人的身體；激光炮可以用來擊落敵人的飛機、導彈。師：（課件播放激光炮）讓我們看段資料來真實感受一下這種新型武器。生：看動畫

師：激光在軍事上的應用給你怎樣的感受？

生：激光是強大的武器，準確無誤。激光武器真是威力無比?。煟鹤x出你的感受來？

生：激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴重傷害，并且能灼傷人的身體；激光炮可以用來擊落敵人的飛機、導彈。

師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？在這個句子中也運用了什么標點符號？ 生：（課件顯示分號）分號。

師：根據(jù)前面關于分號的用法，誰能說說這里為什么使用分號呀？ 生：這兩句是并列關系都是在進一步說明激光在軍事上應用威力無比。師：（2自然段）這段從準確的數(shù)據(jù)中，從具體的事例中，從強烈的對比中，使我們感受到它無以倫比的亮度、強大無比的威力。

2、最快的刀（3-5自然段）

師：激光還將帶給我們怎樣的的神奇與震撼呢？我們接著學習3、4、5自然段。也就是最快的刀這部分內(nèi)容。你從哪些句子能體會出它是最快的刀呢？讓我們繼續(xù)交流。生：“用它來切割鋼板，在鋼花四濺的咝咝聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，沒有一點兒變形。

師：你從這句話中那個詞能讓你體會出切割得快呢？

生：從“鋼花四濺”可以看出很快，是一把鋒利無比的刀。師：堪稱削鐵如泥的曠世奇刀??！我們學習語文哪就是要抓住關鍵字有時候甚至是一個標點來理解。還有哪里能感受到？

生：從“在咝咝聲中”能體會出這把刀很快。師：用時也很短。

師：那切割的效果怎樣呢。生：（點紅“又細又直”、“一點也不會變形”）讀這句話。

師：時間短，效率高。俗話說耳聽為虛眼見為實，想不想看看激光刀如何切割鋼板的？

課件：播放激光切割鋼板。

師：激光刀鋒利的程度讓人嘆為觀止！我們一起再來讀一讀這句話。

生：用它來切割鋼板，在鋼花四濺的咝咝聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，沒有一點兒變形。師：還有哪些句子能讓你體會出激光是最快的刀？ 生：“用刀在鉆石上打孔相當困難，而用激光就容易多了。如果用激光來鉆孔，在一閃一閃的啪啪聲中，鉆石上的小孔就鉆成了?！?/p>

師：是啊，用普通刀具給鉆石打眼是非常困難的，而用激光刀給鉆石打孔容易多了！從哪寫地方能體會出容易多了呢？

生：從“啪啪聲”、“一閃一閃” 可以看出來很快,很容易。

師：對于普通刀到相當困難的事，而對于激光卻在眨眼間就能完成了。作者寥寥數(shù)語，用簡潔、形象的語言，將激光切割鋼板、給鉆石打孔的情景浮現(xiàn)形象地在我們眼前，我們好象親眼看到一樣！兩件具體的事例讓我們深刻地感受到它是世界上最快的刀！我們一起再讀讀這兩句話。生：齊讀句子。

課件出示：

1、“用它來切割鋼板，在鋼花四濺的咝咝聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，沒有一點兒變形。

2、“如果用激光來鉆孔，在一閃一閃的啪啪聲中，鉆石上的小孔就鉆成了。師：因為它是世界上最快的刀，現(xiàn)在廣泛應用于醫(yī)學領域，為患者帶去人性化關懷。誰來介紹一下激光在醫(yī)學方面的應用。

生：外科醫(yī)生用的手術刀，通常是鋼制的，現(xiàn)在也可以用激光來代替。用激光動手術，可以減少流血，防止感染，減輕病人的痛苦。

師：另外呀用激光手術對人體有消炎、止痛、促進組織修復和使上皮細胞再生的作用。用“光刀”來割除腫瘤，作用更加顯著。師：激光真是神奇，讓我們一起贊嘆它——

課件：外科醫(yī)生用的手術刀，通常是鋼制的，現(xiàn)在也可以用激光來代替。用激光動手術，可以減少流血，防止感染，減輕病人的痛苦。

3、最準的尺（6

自然段）

課件：圖

師：激光還是最準的尺，同學們，看，繁星點點，銀河燦燦，星空是多么美麗?。≡谶@寂靜的夜晚，從一間特殊的房間里，一道道紅光劃破黑暗射向天空，這是在干什么呢？原來，房間里有一臺激光測距儀，它正在測量地球與月球之間的距離呢！這個距離是多遠？想知道嗎？

師：老師告訴大家地球與月球的距離是38．4萬千米 師：想知道是怎么測量出來的？自由讀讀6自然段 師：這個結果是怎么測算出來的呢？

生：光是一個飛毛腿，一秒鐘可以跑30萬千米，從地球上射到月球的激光，經(jīng)過兩秒多鐘就反射回地球。用這個時間乘上30萬千米再除以2（因為記錄下來的時間是光走一個來回的時間），就得到了地球與月球之間的距離——38.4 萬千米。師：這樣測量出來的距離是很精確的。為什么說這個數(shù)據(jù)是精確的呢？老師這里有一份資料：人們曾用三角視差法和雷達去測定地球和月球之間的距離，但結果也只能接近38.4這個數(shù)字。1962年，美國麻省理工學院進行了第一次用激光照亮另一個星球的試驗，通過激光束的往返，人類計算出了月球和地球之間的精確距離，精確度達到了幾厘米。所以說這樣測量出來的距離是很精確的。”任何一種計量方法都趕不上它，用這樣一把世界上最準的尺，做很多事情都很方便。不 知道你們在預習時誰收集到了這方面的資料。

生：在修建鐵路和公路時，用激光來“指導”施工，能使道路修建得又準又直。生：在建筑房屋和修建橋梁時，利用激光來代替人工“畫線”、“吊線”等等，更是十分方便。

師：聽了同學們的介紹，不僅讓我們更好理解課文還拓寬了我們的視野。讓我們由衷的贊嘆他

生：讀激光是最亮的光，最快的刀，最準的尺。

師：激光是最亮的光、最快得刀、最準的尺把最換成很行嗎？為什么？ 生：不行。因為最表示第一，無與倫比沒有比激光更亮、更快、更準的了 師：說明文語言的一大得點語言準確。

4、學習1和7自然段

師：同學們想過嗎？為什么激光能成為世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺？（點撥：瀏覽課文第一自然段。）生：因為激光能集中想一個方向發(fā)射

師：作者是怎樣向我們說明這一特點的呢？ 生：激光卻能始終集中向一個方向發(fā)射。

師：僅從這句話就能讓我們體會到激光的方向集中嗎 生：不能，師：作者還用了怎樣的方法說明了激光能集中向一個方向發(fā)射。

生：比如說，太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的，散的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射，然而經(jīng)過一段距離，還是向四面八方散射開去。激光卻始終集中向一個方向發(fā)射。

師：四面八方、集中向一個方向；你能通過你的肢體語言或者說用一定的手勢表示出他們之間的不同嗎？ 生：做動作區(qū)別 師：課文通過在作比較中讓我們感受到了激光能集中定向。正因為它能集中向一個方向發(fā)光，所以能成為最亮的光，最快的刀，最準的尺！而這些特點、功能都是人所賦予它的。為什么這么說能找到依據(jù)嗎。生：因為激光是人造的光。

師：激光是一種人造光，它凝結著人類的智慧。1958年，人類在實驗室里激發(fā)出了一種自然界中沒有的光，這就是激光。它是20世紀以來，繼原子能、計算機、半導體后，人類的又一重大發(fā)明。幾十年來，激光已經(jīng)深入我們的生活的各個角落。為什么這么說呢？快讀讀7自然段吧。

生：激光的用途很廣，人們可以利用它來治療疾病，預報地震，制造激光電話、激光電視、激光計算機等。激光跟現(xiàn)代化的關系可密切呢！師：為什么說激光跟現(xiàn)代化的關系可密切呢？那是因為激光已經(jīng)廣泛存在于我們的生活，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想都可以在那些地方見到他呢？，生：激光打印機、激光指示器、激光美容、激光化學、激光診斷于激光治療、激光制藥、激光測距儀、激光跟蹤儀、激光投影、光驅、激光光盤，激光炙熱切割、光纖通信、精確測距、目標跟蹤、激光核聚變等等......生：激光還可以治療眼科疾病，能幫助農(nóng)藝家培植出成熟早、產(chǎn)量高的油菜、小麥等新品種！生：激光電視、激光電話、激光計算機等等也已經(jīng)問世。

師：短短的40多年里，激光的廣泛應用超出了我們的想象，我們的生活、建設都離不開激光，科學家們?yōu)槲覀冄兄瞥龅募す猱a(chǎn)品數(shù)不勝數(shù)，我們不禁感謝他們?yōu)槿祟愖龀隽藗ゴ蟮呢暙I。

五、總結升華，展開想象

師：讓我們?yōu)檫@一重大發(fā)明而驕傲！讓我們?yōu)閭ゴ蟮某錆M智慧的人類而驕傲！在不久的將來，激光還會有哪些用途呢？同學們可以大膽的猜想一下嗎。生：可以用激光推動汽車，飛機前進，這樣環(huán)保無污染。師：你是一個環(huán)保志愿者，時時刻刻關注周圍環(huán)境。生：可以用激光吧我們運送到別的星球。師：激光成了快捷、便利的一種交通工具！生：用激光來保衛(wèi)我們的國家。

師：你是希望激光能在軍事有更多的用途，對吧！好好學習，長大后做一名科學家，去研發(fā)更厲害的激光武器，去保衛(wèi)祖國安全，維護世界和平！師：我相信不久的將來同學們的猜想都將變?yōu)楝F(xiàn)實，激光還會有更多更廣泛的用處。人們常說知識改變命運，科學改變生活。對于激光這一科學所創(chuàng)造的奇跡，還有待我們進一步去探索。所以我們要從小學習科學，努力探索科學的奧妙，將來才能更好的服務人類。未來是科學的時代，科學技術將無所不能！讓我們學科學，愛科學，努力去探索科學的奧秘吧！

第五篇：激光教學設計

《激光》教學設計

黑龍江省杜蒙縣敖林蒙古族學校 吳紅娜

教材簡析

這是一篇介紹科普知識的文章。課文清楚、完整地講述了激光的特點和激光在很多方面的用途。全文采用分——總的結構方式，使文章條理清晰。運用舉例、對比等說明方法，突出了激光的“奇異”所在，增強了文章的可讀性，展現(xiàn)了激光在生活中起到的作用，激發(fā)學生對激光的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。設計理念

《語文課程標準》明確指出：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。因此，本課的教學設計，力求創(chuàng)設開放互動的課堂情景，讓學生體會說明文的表達方法，引導學生學會觀察，激發(fā)學生探索和創(chuàng)造的興趣。通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養(yǎng)搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內(nèi)容。教學目標

1.正確、流利，有感情地朗讀課文。

2.認識“灼、凸、咝”等7個生字，正確書寫“濺、啪、震”等5個生字。

3.在閱讀中體會作者使用的表達方法，積累詞句。

4.指導學生朗讀課文，抓住文章要點，激發(fā)學生對科學事業(yè)的崇敬與熱愛。教學重、難點

1.了解激光的特點和用途。

2.學習作者的說明方法。教學準備

1.關于介紹激光特點及其用途的圖片或投影片、錄像片等。

2.讓學生搜集有關激光的資料。

3.多媒體課件 教學流程

一、激趣導入，揭示課題

同學們，你們知道什么是激光嗎？激光是一種人造光，是最亮的光。在我們的生活中激光的用途非同一般呀！今天就讓我們一起走進激光的世界，去探索一下激光的奧秘，好嗎？(板書課題：13 激光)

二、初讀感知，把握文章要點

1.請學生自由朗讀課文，注意讀準字音。難讀的句子可以多讀幾遍，把句子讀通順。

2.請同學們默讀課文，一邊讀一邊想：課文的主要內(nèi)容是什么？

3.指名分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：每個自然段寫的是什么？

三、理解課文，了解激光

1.請同學們快速瀏覽課文：想一想哪幾個自然段寫了激光的特點？哪幾個自然段寫了激光的用途？（教師及時引導與點撥）

2.研讀課文1、2自然段，了解激光的特點。

(1)請同學們自由讀課文的1、2自然段，說說激光有哪些特點？請你劃出相關的句子。

激光的特點：①方向性強。②亮度高。

(2)哪些句子分別寫激光的這兩個特點，請你來讀一讀。

“比如說，太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的，散的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射，然而經(jīng)過一段距離，還是向四面八方散射開去。激光卻能始終集中向一個方向發(fā)射?！?/p>

“如果我們眼睛盯著電燈看，會感到刺眼；盯著太陽看，會感到發(fā)暈；如果眼睛對著激光看，就會造成嚴重的損傷乃至失明?！?/p>

(3)認真讀，仔細想，看看這兩句描寫激光特點的句子，是運用了什么方法突出了激光的特點的？（做比較）你能具體說一說嗎？（學生回答，教師引導）

3.研讀課文3～5自然段，合作學習掌握激光在軍事、工業(yè)、醫(yī)學上的用途。

（1）學生速讀課文3～5自然段，填寫課后習題1表格中的相關欄目。小組內(nèi)交流：文中都介紹了激光在哪幾方面的用途？

（2）學生匯報激光的用途。讀出相關的句子。

軍事上：“許多國家投入了大量的人力、物力，研究激光在軍事上的應用。正在研制的有激光槍、激光炮等?！?/p>

工業(yè)上：“用它來切割鋼板，在鋼花四濺的咝咝聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，沒有一點兒變形?！薄叭绻眉す鈦磴@孔，在一閃一閃的啪啪聲中，鉆石上的小孔就鉆成了?！?/p>

醫(yī)學上：“外科醫(yī)生的手術刀，通常是鋼制的，現(xiàn)在也可以用激光來代替。

教師適時簡要說明激光在這些領域里的作用。例如，激光武器的特點：射擊速度快，無慣性。激光鉆孔的原理：光束聚集，使金屬表面焦點溫度迅速上升，每秒可達100萬度，可使金屬汽化，留下小孔。

4．研讀課文第6自然段，了解激光在測量方面的應用

指名讀課文第6自然段，思考并回答怎樣應用激光來測量遠距離的？

（先利用激光制作測距儀，然后說怎樣測量）

5．研讀課文第7自然段，了解激光的其他用途。

指名讀課文最后一個自然段，簡單說一說激光的其他用途。

四、學習寫法，拓展練筆

1.請同學們快速瀏覽課文，說說作者是怎樣寫激光的特點和作用的？這樣寫有什么好處？

行文：分—總結構，條理清晰。

寫法：課文中用人的眼睛對著電燈、太陽、激光產(chǎn)生的后果做比較，能使我們更具體地體會到激光的亮度。

……

2.仿照“激光是最快的刀”一段課文，用“字典是我最……”做開頭寫一段話，說明字典的特點和用途。

五、總結全文

同學們，這篇說明文讓我們領略了激光的神奇與奧妙，其實在自然界有許多奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，希望你們在學好知識的同時，善于了解一些高科技技術或高科技產(chǎn)品，拓寬視野，相信不遠的將來，你一定會有好的發(fā)明與創(chuàng)造。