第一篇：小升初成語(yǔ)故事

歸納：成語(yǔ)故事中的主人公

煮豆燃萁（曹植）

破釜沉舟（項(xiàng)羽）

紙上談兵（趙括）

背水一戰(zhàn)（韓信）指鹿為馬（趙高）

圍魏救趙（孫臏）

臥薪嘗膽（勾踐）

負(fù)荊請(qǐng)罪（廉頗）聞雞起舞（祖逖）

三顧茅廬（劉備）

望梅止渴（曹操）

完璧歸趙（藺相如）驚弓之鳥(niǎo)（更贏）

程門立雪（楊時(shí)）

毛遂自薦（毛遂）

胸有成竹（文與可）草船借箭（諸葛亮）

鐵杵成針（李白）

精兵簡(jiǎn)政（毛澤東）

四面楚歌（項(xiàng)羽）草木皆兵（符堅(jiān)）

赤壁之戰(zhàn)（周瑜）

約法三章（劉邦）

老馬識(shí)途（管仲）濫竽充數(shù)（南郭）

老驥伏櫪（曹操）

逼上梁山（林沖）

草船借箭（諸葛亮）明鏡高懸（秦始皇）

開(kāi)門見(jiàn)山（寓公）

名落孫山（孫山）

懸梁刺股（蘇秦）班門弄斧（梅之渙）

紙醉金迷（孟斧）

按圖索驥（伯樂(lè)）

暗箭傷人（公孫子都）百步穿楊（養(yǎng)由基）

杯弓蛇影（杜宣）

鞭長(zhǎng)莫及（伯仲）

病入膏肓（晉景公）不寒而栗（火縱）

車水馬龍（馬皇后）

出爾反爾（孟子）

出人頭地（歐陽(yáng)修）唇亡齒寒（宮之奇）

打草驚蛇（王魯）

大義滅親（石 鵲）

東窗是發(fā)（秦檜）東山再起（謝安）

分道揚(yáng)鑣（元志）

風(fēng)聲鶴唳（符堅(jiān)）

汗流浹背（曹操）鶴立雞群（嵇紹）

雞鳴狗盜（孟嘗君）

驕奢淫逸（州吁）

口蜜腹劍（李林甫）口若懸河（郭象）

鹿死誰(shuí)手（石勒）

洛陽(yáng)紙貴（左思）

門庭若市（鄒忌）南轅北轍（季梁）

怒發(fā)沖冠（藺相如）

破鏡重圓（徐德言）

騎虎難下（楊堅(jiān)）巧取豪奪（米芾）

日暮途遠(yuǎn)（伍子胥）

如火如荼（夫差）

投筆從戎（班固）兔死狗烹（范蠡）

退避三舍（垂耳）

望洋興嘆（河伯）

嫣然一笑（宋玉）偃旗息鼓（趙云）

陽(yáng)春白雪（宋己）

葉公好龍（葉公）

夜郎自大（夜郎）一敗涂地（劉邦）

一籌莫展（蔡幼學(xué)）

一鼓作氣（曹劌）

一箭雙雕（長(zhǎng)孫晟）一目十行（蕭綱）

一竅不通（紂王）

一丘之貉（楊惲）

一日千里（周穆王）以德報(bào)怨（孔子）

以身試法（王尊）

越俎代庖（許由）

亦步亦趨（顏回）易如反掌（褚遂良）

朝三暮四（狙公）

中流砥柱（大禹）

趾高氣揚(yáng)（屈瑕）眾叛親離（鄒吁）

自慚形穢（王濟(jì)）

捉襟見(jiàn)肘（曾參）

鞠躬盡瘁（諸葛亮）入木三分（王羲之）

精忠報(bào)國(guó)（岳飛）

江郎才盡（江郎）

鑿壁偷光（匡衡）樂(lè)不思蜀（劉禪）

第二篇：小升初五六年級(jí)課外書屋成語(yǔ)故事總結(jié)

課外書屋

1、《森林報(bào)》不是報(bào)紙，而是一本書，它是蘇聯(lián)著名科普作家維.比安基的代表作。這本書采用報(bào)刊的形式，用輕快的筆調(diào)，分12個(gè)月報(bào)道了森林中各種有趣的事情。

中外還有許多著名的科普名著，如高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》，李四光的《穿過(guò)地平線》，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦?lái)》，法布爾的《昆蟲(chóng)記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

世界著名的漫畫集《父與子》，作者是俄國(guó)的?！げ紕诙鳌Ｆ渲心莻€(gè)禿頭的大胡子爸爸，慈祥、和藹、幽默，那個(gè)留著刺猬頭發(fā)的淘氣兒子，調(diào)皮、聰明、可愛(ài)。

2、《童年》是前蘇聯(lián)作家高爾基的自傳體小說(shuō)，這部小說(shuō)用流暢、質(zhì)樸的語(yǔ)言，描繪了他的苦難、悲慘、有時(shí)也能得到一些溫暖的童年生活。

3、《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說(shuō)。作者展開(kāi)豐富、奇特的想象，講述了唐僧師徒四人，經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事，塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等個(gè)性鮮明的神話人物形象。

4、加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》是一個(gè)孤兒長(zhǎng)大成人的故事。安妮出生不久就父母雙亡，好心的鄰居把她養(yǎng)到6歲，11歲時(shí)，住在綠山墻島

上的馬修和瑪莉拉收養(yǎng)了她，她憑自己的努力考取了大學(xué)，但為了照顧生病的瑪莉拉，她放棄了學(xué)業(yè)，留在家鄉(xiāng)當(dāng)了小學(xué)教師。還有許多文學(xué)作品都動(dòng)情地歌頌了人的美好心靈，如中國(guó)作家曹文軒的《根鳥(niǎo)》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，瑞士作家斯比麗的《小海蒂》等。

5、《我的野生動(dòng)物朋友》書中的小女孩叫蒂皮，擅長(zhǎng)寫動(dòng)物文學(xué)的作家及作品有：中國(guó)作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》，加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》，美國(guó)作家杰克·倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》，日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥(niǎo)》等。

6、革命小說(shuō)《紅巖》記述的是1948年至1949年解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，重慶地下共產(chǎn)黨組織與國(guó)民黨反動(dòng)派展開(kāi)的激烈斗爭(zhēng)。作者：羅廣斌、楊益言。小說(shuō)中的人物有：江姐、許云峰、華子良、小蘿卜頭……

在我國(guó)的文學(xué)長(zhǎng)廊中，還有很多革命題材的小說(shuō)，如，劉知俠的《鐵道游擊隊(duì)》、吳強(qiáng)的《紅日》、徐光耀的《小兵張嘎》、王愿堅(jiān)的《小游擊隊(duì)員》、張品成的《赤色小子》等。成語(yǔ)故事

五年級(jí)上冊(cè)：

水滴石穿 P75（宋朝 張乖崖）含義：水不停地滴，石頭也能被滴穿。比喻只要有恒心，不斷努力，含義：水不停地滴，石頭也能被滴穿。比喻只要有恒心，不斷努力，事情就一定能成功.大公無(wú)私 P155（春秋時(shí)期晉國(guó) 祁黃羊 晉平公）含義：指辦事公正，沒(méi)有私心?，F(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無(wú)個(gè)人打算。

五年級(jí)下冊(cè)：

程門立雪 P89（宋朝 楊時(shí) 程顥）含義：舊指學(xué)生恭敬受教。現(xiàn)比喻尊敬師長(zhǎng)。比喻求學(xué)心切和對(duì)有學(xué)問(wèn)長(zhǎng)者的尊敬。

入木三分 P148（東晉書法家 王羲之）含義：相傳王羲之在木板上寫字，木工刻時(shí)，發(fā)現(xiàn)字跡透入木板三分深。形容書法極有筆力?，F(xiàn)多比喻分析問(wèn)題很深刻。

六年級(jí)上冊(cè)：

竭澤而漁 P74（春秋時(shí)期晉國(guó) 狐偃、雍季 晉文公）雍季借用淺顯的例子說(shuō)明了自己的看法：先把湖泊里的水排干，當(dāng)然捉得到魚，但是以后這里就無(wú)魚可捉了。竭澤而漁這個(gè)成語(yǔ)的意思是：抽干池水，捉盡池魚。比喻目光短淺，只顧眼前利益，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

響遏行云 P151（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 薛譚 秦青）故事中在飲酒話別的時(shí)候，秦青打著拍子，唱了一支非常悲壯的歌曲，“那高亢的歌聲使周圍的樹(shù)木都顫動(dòng)起來(lái)，天空中的流云都停了下來(lái)”，這句話用了夸張的修辭手法，這個(gè)成語(yǔ)的意思是：指聲音高入云霄，以致阻止了天上云彩的飄動(dòng)。用于形容歌聲的嘹亮。

六年級(jí)上冊(cè)：

邯鄲學(xué)步P21（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一個(gè)燕國(guó)人）一個(gè)燕國(guó)人聽(tīng)說(shuō)趙國(guó)邯鄲人走姿很漂亮，便來(lái)到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未能學(xué)會(huì)，還忘記自己的走姿，最后爬著回到了燕國(guó)。比喻一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來(lái)的本事也丟了。

舍本逐末P121（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙威后）舍：舍棄；本：原義為樹(shù)根，借指事物的根本；逐：追求；末：原義為樹(shù)梢，借指事物的末節(jié)。本義指拋棄事物根本、主要的部分，而去追求枝節(jié)的、次要的部分。比喻做事不抓住主要的問(wèn)題，而專顧細(xì)枝末節(jié)。

第三篇：小升初資料袋+課外書屋+成語(yǔ)故事+日積月累

資料袋

五年級(jí)

1、據(jù)傳，詩(shī)人王安石在作《泊船瓜州》時(shí)，先寫的是“春風(fēng)又到江南岸”，后來(lái)他覺(jué)得“到”字不好，就改為“過(guò)”，接著又改為“入”“滿”等字。經(jīng)過(guò)十多次修改，都不大滿意。最后，他從“春風(fēng)何時(shí)至，又綠湖上出”這句詩(shī)受到啟發(fā)，才決定改用“綠”字。

2、鯨的繁殖能力很差，平均兩年才產(chǎn)下一頭幼鯨。由于人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染，鯨的數(shù)量已經(jīng)急劇減少。如，鯨類中體形最大的藍(lán)鯨，在20世紀(jì)有近36萬(wàn)頭被殺戮，目前僅存不到50頭。在地球上生存了5000多萬(wàn)年的鯨，許多種類已瀕臨滅絕。

3、布封是18世紀(jì)法國(guó)著名的博物學(xué)家、作家。他畢生從事博物學(xué)研究，用40年時(shí)間寫了36冊(cè)巨著《自然史》。這部作品對(duì)自然界作了詳細(xì)而科學(xué)的解述。并因其文筆優(yōu)美而著稱于世。在布封筆下，小松鼠善良可愛(ài)，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛(ài)，具有人類的一切美好品質(zhì)。

4、許地山是我國(guó)現(xiàn)代著名的作家、學(xué)者。他出生于臺(tái)灣一個(gè)愛(ài)國(guó)志士家庭。許地山小時(shí)候，父親曾以“落花生”作比喻教育子女，給許地山留下了深刻印象。1921年許地山開(kāi)始創(chuàng)作時(shí)，就以“落華生”作為自己的筆名（在古文中，“華”同“花”），勉勵(lì)自己要做一個(gè)具有落花生品格的人。5、1934年10月，中央主力紅軍為了擺脫國(guó)民黨軍隊(duì)的“圍剿”，被迫實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地進(jìn)行長(zhǎng)征。經(jīng)過(guò)11個(gè)省，翻閱18座大山，跨過(guò)24條大河，走過(guò)荒無(wú)人煙的草地，行程越兩萬(wàn)五千里，于1935年10月到達(dá)陜北，與陜北紅軍勝利會(huì)師。

6、絲綢之路是古代橫貫亞歐的通道。它東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安{今陜西西安}，往西一直延伸到羅馬。在通過(guò)這條漫漫長(zhǎng)路進(jìn)行貿(mào)易的貨物中，以產(chǎn)自我國(guó)的絲綢最具代表性，“絲綢之路”因此得名。絲綢之路不僅是古代歐亞互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)友好往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。歷史上一些著名的人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經(jīng)的玄奘，他們的一些故事都與這條道路有關(guān)。

7、《冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)》這篇課文是小說(shuō)《城南舊事》的序言?！冻悄吓f事》是一部自傳體小說(shuō)，它以樸實(shí)、純真的筆調(diào)，描繪了20世紀(jì)20年代，主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事，向我們展示了一個(gè)孩子眼中的老北京，一段上個(gè)世紀(jì)初北京人的生活。小說(shuō)作者林海音，臺(tái)灣著名女作家。原名林含英，小名英子。

8、《將相和》是根據(jù)《史記廉頗藺相如列傳》改編?！妒酚洝肥怯脼槿宋飳憘鞯男问絹?lái)反映歷史，成功描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物。如，治水三過(guò)家門而不入的大禹，偉大詩(shī)人屈原，西楚霸王項(xiàng)羽。它既是一部很有價(jià)值的歷史著作，又是一部杰出的文學(xué)著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。作者是漢代的司馬遷。

9、《草船借箭》是根據(jù)我國(guó)著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《三國(guó)演義》第四十六回改編。這部小說(shuō)寫的是三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳的故事，書中塑造的曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮、關(guān)羽、張飛等人物形象，家喻戶曉。書中的許多故事，如，“桃園三結(jié)義”、“三顧茅廬”、“火燒赤壁”、“空城計(jì)”，廣為流傳。作者是明（朝代）的羅貫中。

10、《景陽(yáng)岡》選自我國(guó)著名古代長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事，形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過(guò)程。作者是明末元初的施耐庵。這部小說(shuō)的人物有 “及時(shí)雨”宋江；“豹子頭”林沖；“智多星”吳用；“黑旋風(fēng)”李逵；“浪里白條”張順。

11、《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，作者是曹雪芹。小說(shuō)以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事為主線，展現(xiàn)了封建大家族由盛而衰的歷史。我們所學(xué)的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》就是選自這部小說(shuō)。（鳳辣子------王熙鳳：未見(jiàn)其人，先聞其聲。善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵、玩弄權(quán)術(shù)。）

12、《儒林外史》是我國(guó)古典諷刺小說(shuō)，作者吳敬梓。小說(shuō)以諷刺的手法描寫了封建社會(huì)讀書人對(duì)功名利祿的追求，以及他們的生活狀態(tài)。我們所學(xué)的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》就是節(jié)選自這部小說(shuō)。嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)性命的守財(cái)奴（吝嗇鬼）形象。

13、“小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》節(jié)選自徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》。《小兵張嘎》主要寫小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)和奶奶的引導(dǎo)下，成為一個(gè)名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。嘎子是一個(gè)活潑可愛(ài)的機(jī)靈鬼。

14、我們生活在一個(gè)（信息）世界里。我會(huì)通過(guò)（網(wǎng)上瀏覽）、（聽(tīng)廣播）、（看電視）、（讀 1 書看報(bào)）等方式獲取信息。我能用（日新月異）、（與時(shí)俱進(jìn)）、（今非昔比）這些詞來(lái)形容信息傳遞方式的發(fā)展之快，變化之大。

15、《金錢的魔力》選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。本冊(cè)課文中《威尼斯的小艇》也是他寫的。

六年級(jí)

1、《山中訪友》作者是李漢榮，《草蟲(chóng)的村落》作者是郭楓。

2、祖國(guó)版圖上的世界之最：世界最長(zhǎng)的古代防御工事——萬(wàn)里長(zhǎng)城；世界最高的咸水湖——納木錯(cuò)；世界早高的山峰——珠穆朗瑪峰；世界最低的盆地——新疆吐魯番盆地。

3、《懷念母親》作者季羨林，我們還學(xué)過(guò)他的文章有《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》和《自己的花是讓別人看的》。

4、《窮人》作者是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰，《這片土地是神圣的》作者是西雅圖。

5、《少年閏土》作者魯迅，課文節(jié)選自他的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。魯迅原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月首次用“魯迅”作筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。他一生創(chuàng)作和翻譯了很多作品，如小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》。

魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，是中國(guó)文化革命的主將。

6、《我的伯父魯迅先生》作者周曄。《有的人》是詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年寫的一首詩(shī)。

7、我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》（又名《詩(shī)三百》），已有兩千多年的歷史了。從古到今涌現(xiàn)過(guò)屈原、李白、杜甫、郭沫若等偉大的詩(shī)人。世界上其他國(guó)家也都有偉大的詩(shī)人。比如英國(guó)的拜倫、雪萊，德國(guó)的海涅、俄國(guó)的普希金....8、《給詩(shī)加“腰”》原詩(shī)“清風(fēng)細(xì)柳，淡月梅花”。蘇東坡加“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花”;黃山谷加“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花”；蘇小妹加“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花”

9、《詩(shī)中的“秋”》“長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲”（《子夜吳歌.秋歌》）；“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣

女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”（王安石的《山居秋暝》；“近種籬邊菊，秋天著花未”；“青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏。”“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)有開(kāi)封?！保ㄌ?張籍的《秋思》

10、俞伯牙、鐘子期相傳為春秋時(shí)代人，關(guān)于他們二人成為知音的傳說(shuō)，《列子》《呂氏春秋》等古書均有記載。明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍根據(jù)這個(gè)傳說(shuō)創(chuàng)作了《俞伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》中。由于這個(gè)傳說(shuō)，人們把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂(lè)曲高妙。

11、《月光曲》即《月光奏鳴曲》或《月光》，是德國(guó)的音樂(lè)家貝多芬所創(chuàng)。貝多芬對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂(lè)圣”。28歲的他開(kāi)始聽(tīng)力減弱，晚年失聰。他以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了重重困難。他一生有許多不朽的作品，如《英雄》《命運(yùn)》《田園》《合唱》。

12、獨(dú)具特色的藝術(shù)樣式：安徽的黃梅戲，河南的豫劇，浙江的越劇，四川的川劇都非常有名。

13、不同的民居：北京四合院，蒙古族的蒙古包，土家族的吊角樓，傣家竹樓，陜西窯洞，上海石庫(kù)門??

14、少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗：蒙古族的那達(dá)慕，藏族的雪頓節(jié)，西南地區(qū)彝族、白族、納西族、哈尼族等的火把節(jié)??

15、《為人民服務(wù)》是1944年9月8日，毛澤東在中共中央警備團(tuán)追悼張思德會(huì)議上作的演講。

16、丹麥著名作家安徒生的童話作品有：《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》??

17、《悲慘世界》的作者是法國(guó)作家雨果，《魯濱孫漂流記》的作者是英國(guó)作家笛福，《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》的作者是美國(guó)作家馬克吐溫。

課外書屋

1、《森林報(bào)》不是報(bào)紙，而是一本書，它是蘇聯(lián)著名科普作家維.比安基的代表作。這本書采用報(bào)刊的形式，用輕快的筆調(diào)，分12個(gè)月報(bào)道了森林中各種有趣的事情。

中外還有許多著名的科普名著，如高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》，李四光的《穿過(guò)地平線》，賈 2 蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦?lái)》，法布爾的《昆蟲(chóng)記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

世界著名的漫畫集《父與子》，作者是俄國(guó)的?！げ紕诙?。其中那個(gè)禿頭的大胡子爸爸，慈祥、和藹、幽默，那個(gè)留著刺猬頭發(fā)的淘氣兒子，調(diào)皮、聰明、可愛(ài)。

2、《童年》是前蘇聯(lián)作家高爾基的自傳體小說(shuō)，這部小說(shuō)用流暢、質(zhì)樸的語(yǔ)言，描繪了他的苦難、悲慘、有時(shí)也能得到一些溫暖的童年生活。

3、《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說(shuō)。作者展開(kāi)豐富、奇特的想象，講述了唐僧師徒四人，經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事，塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等個(gè)性鮮明的神話人物形象。

4、加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》是一個(gè)孤兒長(zhǎng)大成人的故事。安妮出生不久就父母雙亡，好心的鄰居把她養(yǎng)到6歲，11歲時(shí)，住在綠山墻島上的馬修和瑪莉拉收養(yǎng)了她，她憑自己的努力考取了大學(xué)，但為了照顧生病的瑪莉拉，她放棄了學(xué)業(yè)，留在家鄉(xiāng)當(dāng)了小學(xué)教師。還有許多文學(xué)作品都動(dòng)情地歌頌了人的美好心靈，如中國(guó)作家曹文軒的《根鳥(niǎo)》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，瑞士作家斯比麗的《小海蒂》等。

5、《我的野生動(dòng)物朋友》書中的小女孩叫蒂皮，擅長(zhǎng)寫動(dòng)物文學(xué)的作家及作品有：中國(guó)作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》，加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》，美國(guó)作家杰克·倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》，日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥(niǎo)》等。

6、革命小說(shuō)《紅巖》記述的是1948年至1949年解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，重慶地下共產(chǎn)黨組織與國(guó)民黨反動(dòng)派展開(kāi)的激烈斗爭(zhēng)。作者：羅廣斌、楊益言。小說(shuō)中的人物有：江姐、許云峰、華子良、小蘿卜頭??

在我國(guó)的文學(xué)長(zhǎng)廊中，還有很多革命題材的小說(shuō)，如，劉知俠的《鐵道游擊隊(duì)》、吳強(qiáng)的《紅日》、徐光耀的《小兵張嘎》、王愿堅(jiān)的《小游擊隊(duì)員》、張品成的《赤色小子》等。

成語(yǔ)故事

五年級(jí)上冊(cè)：

水滴石穿 P75（宋朝 張乖崖）

含義：水不停地滴，石頭也能被滴穿。比喻只要有恒心，不斷努力，含義：水不停地滴，石頭也能被滴穿。比喻只要有恒心，不斷努力，事情就一定能成功.大公無(wú)私 P155（春秋時(shí)期晉國(guó) 祁黃羊 晉平公）

含義：指辦事公正，沒(méi)有私心?，F(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無(wú)個(gè)人打算。

五年級(jí)下冊(cè)：

程門立雪 P89（宋朝 楊時(shí) 程顥）含義：舊指學(xué)生恭敬受教?，F(xiàn)比喻尊敬師長(zhǎng)。比喻求學(xué)心切和對(duì)有學(xué)問(wèn)長(zhǎng)者的尊敬。

入木三分 P148（東晉書法家 王羲之）含義：相傳王羲之在木板上寫字，木工刻時(shí)，發(fā)現(xiàn)字跡透入木板三分深。形容書法極有筆力?，F(xiàn)多比喻分析問(wèn)題很深刻。

六年級(jí)上冊(cè)：

竭澤而漁 P74（春秋時(shí)期晉國(guó) 狐偃、雍季 晉文公）雍季借用淺顯的例子說(shuō)明了自己的看法：先把湖泊里的水排干，當(dāng)然捉得到魚，但是以后這里就無(wú)魚可捉了。竭澤而漁這個(gè)成語(yǔ)的意思是：抽干池水，捉盡池魚。比喻目光短淺，只顧眼前利益，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

響遏行云 P151（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 薛譚 秦青）故事中在飲酒話別的時(shí)候，秦青打著拍子，唱了一支非常悲壯的歌曲，“那高亢的歌聲使周圍的樹(shù)木都顫動(dòng)起來(lái)，天空中的流云都停了下來(lái)”，這句話用了夸張的修辭手法，這個(gè)成語(yǔ)的意思是：指聲音高入云霄，以致阻止了天上云彩的飄動(dòng)。用于形容歌聲的嘹亮。

六年級(jí)上冊(cè)：

邯鄲學(xué)步P21（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一個(gè)燕國(guó)人）一個(gè)燕國(guó)人聽(tīng)說(shuō)趙國(guó)邯鄲人走姿很漂亮，便來(lái)到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未能學(xué)會(huì)，還忘記自己的走姿，最后爬著回到了燕國(guó)。比喻一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來(lái)的本事也丟了。

舍本逐末P121（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙威后）舍：舍棄；本：原義為樹(shù)根，借指事物的根本；逐：追求；末：原義為樹(shù)梢，借指事物的末節(jié)。本義指拋棄事物根本、主要的部分，而去追求枝節(jié)的、次要的部分。比喻做事不抓住主要的問(wèn)題，而專顧細(xì)枝末節(jié)。

卜算子·詠梅 毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

第一單元： 有關(guān)讀書的古詩(shī)句 俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，1、一日無(wú)書，百事荒蕪。（陳壽）她在叢中笑。

2、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫）

3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）五年級(jí)下冊(cè)

4、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）第一單元：古詩(shī)

5、讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）《浪淘沙》 唐 劉禹錫 第二單元： 有關(guān)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)句 九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

1、悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡）如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

2、浮云終日行，游子久不至。（杜甫）第二單元：關(guān)于立志、理想等的格言

3、落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人。（馬戴）

1、天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住?/p>

4、明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。（袁枚）

2、有志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲。《傳家寶》

5、家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）

3、莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》

6、江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（劉著）

4、少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞?第三單元：描繪四季“風(fēng)”的特點(diǎn)

5、路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》

四時(shí)之風(fēng)

6、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。海?！盾髯印?裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。第三單元：對(duì)聯(lián) 夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。

1、地滿紅花紅滿地 小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。天連碧水碧連天（回文聯(lián)）秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。

2、一夜五更，半夜二更有半 颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）冬風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。

3、翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕 整日呼呼響，鳥(niǎo)雀盡潛藏。風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）第四單元： 富含哲理的名言警句

4、樓外青山，山外白云，云飛天外

1、世上無(wú)難事，只怕有心人。池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）

2、欲要看究竟，處處細(xì)留心。第四單元：關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、3、虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。不怕困難的成語(yǔ)。

4、滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。精衛(wèi)填海 愚公移山 含辛茹苦 任勞任怨

5、寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。艱苦卓絕 百折不撓 千里迢迢 肝膽相照 第六單元： 有關(guān)為人處世的古語(yǔ) 風(fēng)雨無(wú)阻 堅(jiān)貞不屈 赤膽忠心 全心全意

1、兄弟敦和睦，朋友篤誠(chéng)信。（陳子昂）鞠躬盡瘁 扶危濟(jì)困 赴湯蹈火 沖鋒陷陣

2、孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌。（桓寬）第五單元：關(guān)于四大名著中的歇后語(yǔ)

3、愛(ài)親者，不敢惡于人；近親者，不敢慢于人。*劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交 《孝經(jīng)》 *孔明借東風(fēng)——巧用天時(shí)

4、非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（諸葛亮）*關(guān)公赴會(huì)——單刀直入 第七單元： *徐庶（shù）進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā) 同仇敵愾 力挽狂瀾 不屈不撓 眾志成城 *梁山泊的軍師——無(wú)（吳）用 臨危不懼 奮發(fā)圖強(qiáng) 中流砥柱 披荊斬棘 *孫猴子的臉——說(shuō)變就變 舍生取義 勇往直前 大義凜然 任重道遠(yuǎn) 第七單元：關(guān)于描寫人物外貌、神態(tài)、行動(dòng)、說(shuō)話前赴后繼 豪情壯志 勵(lì)精圖治 再接再厲 情態(tài)的詞語(yǔ) 第八單元： 文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯 日積月累

五年級(jí)上冊(cè)

神采奕奕 滿面春風(fēng) 垂頭喪氣 目瞪口呆

4、有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點(diǎn)頭哈腰

5、珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。低聲細(xì)語(yǔ) 巧舌如簧 娓娓動(dòng)聽(tīng) 語(yǔ)重心長(zhǎng) 第五單元：出自魯迅或書寫魯迅人格的名言 第八單元：名人名言

1、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。《自嘲》

1、你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造

2、其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。價(jià)值。——（德國(guó)）歌德 《故鄉(xiāng)》

2、讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴!哦，西風(fēng)啊，如果冬天來(lái)了，3、我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是奶、血。春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？ ——（英國(guó)）雪萊 許廣平《欣慰的紀(jì)念》

3、果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但

4、時(shí)間就是性命，無(wú)端空耗別人的時(shí)間，其實(shí)就還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧。是無(wú)異于謀財(cái)害命的?！堕T外文談》 ——（印度）泰戈?duì)?/p>

5、只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不太好的：你就得

4、假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂(lè)的日子才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，就會(huì)來(lái)到?！ǘ韲?guó)）普希金 枯燥了。《致顏黎民》 第七單元：描繪藝術(shù)的成語(yǔ)

六年級(jí)上冊(cè) 雕梁畫棟 巧奪天工 獨(dú)具匠心 引人入勝

第一單元： 古色古香 余音繞梁 不落窠臼 雅俗共賞 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花 造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏）陽(yáng)春白雪 筆走龍蛇 不同凡響 別具一格 今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。（劉方平）第八單元： 馬詩(shī)（唐）李賀 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）大漠沙如雪，燕山月似鉤。臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（元?。?/p>

第二單元：有關(guān)愛(ài)國(guó)的名人名言 六年級(jí)下冊(cè)

1、我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的泉源。第一單元：（周恩來(lái)）

1、人非生而知之者，孰能無(wú)惑？《師說(shuō)》

2、我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖

2、一鼓作氣，再而衰，三而竭?！蹲髠鳌?國(guó)和人民。（鄧小平）

3、甘瓜苦蒂，天下物無(wú)全美?！赌印?/p>

3、唯有民魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚(yáng)起來(lái)，4、種樹(shù)者必培其根，種德者必養(yǎng)其心?！秱髁?xí)錄》 中國(guó)才有新進(jìn)步。（魯迅）

5、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！段男牡?/p>

4、我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)我的人民，離開(kāi)了她，離龍》

開(kāi)了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫作。第二單元：有關(guān)“春節(jié)”和“中秋節(jié)”的古詩(shī)（巴金）元 日 第三單元：有關(guān)誠(chéng)信的古語(yǔ)(宋)王安石

1、輕諾必寡信?！独?子》 爆竹聲中一歲除，2、民無(wú)信不立?！墩?語(yǔ)》 春風(fēng)送暖入屠蘇。

3、不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人?！肚f 子》 千門萬(wàn)戶曈曈日，4、誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。《禮 記》 總把新桃換舊符。

5、有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。天竺寺八月十五日夜桂子 《袁世氏范》(唐)皮日休 第四單元：有關(guān)環(huán)境保護(hù)的警句 玉顆珊珊下月輪，1、善待地球就是善待自己。殿前拾得露華新。

2、拯救地球就是拯救未來(lái)。至今不會(huì)天中事，3、但存方寸地，留與子孫耕。應(yīng)是嫦娥擲與人。

第三單元：愛(ài)國(guó)詩(shī)歌

囚歌（葉挺）

為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著，一個(gè)聲音高叫著：

“——爬出來(lái)吧，給你自由！” 我渴望自由，但我深深地知道!人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！第四單元：

1、正直是道德之本。（埃及 邁哈福茲 《平民史詩(shī)》）

2、眼淚無(wú)法洗去痛苦。（冰島 拉克司內(nèi)斯 《冰島之鐘》）

3、偉大的見(jiàn)解是最樸實(shí)的。（英國(guó) 戈?duì)柖?《蠅王》）

4、人是為了自己的希望才活著的。（蘇聯(lián) 肖洛霍夫 《靜靜的頓河》）

5、守信是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)該隨意虛擲。（哥倫比亞 馬爾克斯《百年孤獨(dú)》）

6、使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。（印度 泰戈?duì)?《飛鳥(niǎo)集》）

7、只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過(guò)黑暗，迎來(lái)光明。

（危地馬拉 阿斯圖里亞斯《玉米人》）

8、一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。（美國(guó) 海明威《老人與?！罚┑谖鍐卧?/p>

百煉成鋼 發(fā)憤圖強(qiáng) 堅(jiān)持不懈 迎難而上 集思廣益 群策群力 革故鼎新 標(biāo)新立異 獨(dú)出心裁 舉一反三 實(shí)事求是 各抒己見(jiàn) 不恥下問(wèn) 觸類旁通 精益求精 古為今用

第四篇：成語(yǔ)故事

8、成語(yǔ)故事

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞，認(rèn)讀四個(gè)字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、了解成語(yǔ)故事內(nèi)容，感悟語(yǔ)言包含的道理。

4、演一演這些故事，加深對(duì)故事的理解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解成語(yǔ)故事的內(nèi)容

2、難點(diǎn)：感悟故事包含的道理

二、學(xué)生狀態(tài)解讀：學(xué)生對(duì)短小精悍的故事非常感興趣，但是對(duì)故事中蘊(yùn)含的道理需要花時(shí)間細(xì)細(xì)品味，教師要注意點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

三、教材簡(jiǎn)析：本文共有三則成語(yǔ)故事?！蹲韵嗝堋犯嬖V我們：說(shuō)話、辦事 必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象?！稙E竽充數(shù)》告訴我們：如果沒(méi)有真正的本領(lǐng)，混在行家里充數(shù)，遲早會(huì)混不下去?！懂孆堻c(diǎn)睛》告訴我們：作文或講話時(shí)，在關(guān)鍵的地方用一兩個(gè)精辟的語(yǔ)言點(diǎn)明要旨，會(huì)使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、矛盾實(shí)物（盡量準(zhǔn)備）或圖片等。

五、常規(guī)活動(dòng)：背來(lái)自寓言的成語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。二．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。

（二）初讀指導(dǎo)。1．自學(xué)課文。2．出示自學(xué)要求：

（１）正確地認(rèn)讀生字詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（２）把課文讀正確、讀通順。3．生自學(xué)課文。4．檢查自學(xué)效果。（１）生字詞正音。

楚國(guó)戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生（２）理解詞語(yǔ)的意思?？淇?戳穿 腮幫 俸祿

（３）指名讀課文，結(jié)合正音。

（三）指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。

2．憑借課文中的具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。3．會(huì)用“總是”、“不要??而要??”造句。二．教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）精讀《自相矛盾》

1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。

2．討論：“夸口”是什么意思？文中誰(shuí)在說(shuō)大話呢？他說(shuō)的是什么大話呢？指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。

3．“張中結(jié)舌”什么意思呢？那人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話來(lái)呢？你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”意思嗎？

4．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒(méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道什么。

（三）精讀《濫竽充數(shù)》

1．請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這四個(gè)字的意思。2．指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得么了和別人一樣的俸祿？

3．理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽(tīng)。” 出示三個(gè)句子：

（１）戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。（２）戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。（３）戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。讀一讀，比較：這三個(gè)句子有什么不同，誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話。

4．朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫子，按著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿?！?5．這句話要讀出什么樣的語(yǔ)氣？ 6．他后來(lái)怎么又裝不去了？

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?指名用“不要??而是??”造句。

7．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。

（四）精讀《畫龍點(diǎn)睛》 1．請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：（１）張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”？（２）后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛？（３）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？ 2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。

（１）點(diǎn)睛前的龍是什么樣的？所以人們覺(jué)得怎樣？

（２）張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛？后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛？（３）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？

（４）讀這則故事時(shí)節(jié)要讀出什么樣的語(yǔ)氣？（５）啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會(huì)說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生自由討論。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：續(xù)寫《南郭先生后記》。

八、板書：

成語(yǔ)故事

自相矛盾

夸口

張口結(jié)舌 濫竽充數(shù)

得俸祿

逃走了 畫龍點(diǎn)睛

點(diǎn)睛

飛走了

九、資料鏈接：

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11．讀書莫放“攔路虎”

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。

二、學(xué)生狀態(tài)解讀：從文章的內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生還可以從中學(xué)到什么呢？說(shuō)理的方法。這篇文章就是一篇短小的論文，能夠解決實(shí)際問(wèn)題的論文。作者先從現(xiàn)象說(shuō)起，歸納出問(wèn)題來(lái)，再提出解決問(wèn)題的辦法。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題，如此說(shuō)理，條理清晰，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，說(shuō)服力強(qiáng)！

三、文本教材解讀：《讀書莫放“攔路虎”》安排在第三單元頗為巧妙，本單元的其它幾篇課文從文學(xué)的層面為學(xué)生拓寬了事業(yè)，把學(xué)生帶進(jìn)了廣闊的閱讀世界，有寓言故事、成語(yǔ)故事、民間故事、名人軼事??學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，必將有濃厚的課外閱讀興趣。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就在學(xué)生最需要得到方法指導(dǎo)的時(shí)候，編者安排了這一課外閱讀指導(dǎo)性質(zhì)的文章，可謂是雪中送炭。這就解決了一個(gè)學(xué)什么的問(wèn)題。學(xué)生至少可以從這篇文章中了解到閱讀的一個(gè)重要方法。聯(lián)系本冊(cè)教材的“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”第二部分來(lái)看，本文又是對(duì)它的最好詮釋。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識(shí)

五、常規(guī)活動(dòng)：

敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)——孔子

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——孔子 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者——孔子

三人行，必有我?guī)熞?。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔?興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂(lè)——孔子 己所不欲，勿施于人——孔子

六、教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、說(shuō)說(shuō)你知道的喜歡的一些關(guān)于勤奮、刻苦的名句。

2、說(shuō)說(shuō)平時(shí)讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)難理解的字、詞、句時(shí)會(huì)怎么做？理解“攔路虎”板書課題。

3、齊讀課文，談?wù)剬?duì)課題的理解

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求： a讀準(zhǔn)字音，讀通句子 b畫出不理解的字詞句

2、交流讀書中遇到的難以理解的字詞句。同學(xué)之間相互質(zhì)疑，互相解答。教師相機(jī)提示。

3、指名讀課文，相機(jī)正音。障礙的“障”要讀后鼻音，“熟”注意讀成翹舌音，“模糊”

應(yīng)該讀成“móhu” 6四人以小組檢查讀書情況。

4、四人以小組檢查讀書情況。

組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，多種方式自由選讀，人人有機(jī)會(huì)讀，5、出示生字，要求查字典解決。

障礙 模糊 掌握 連估帶猜 衷心 掃除 誤解 懶惰 理解 書頁(yè) 圈下來(lái)

重點(diǎn)理解：連估帶猜：估估猜猜，不求準(zhǔn)確。障礙：阻礙前進(jìn)的東西，本文指不會(huì)讀，不理解的詞

6、指導(dǎo)書寫。

（1）指名說(shuō)用什么方法，幾乎這些字形。

（2）觀察這些字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

7、默讀課文，根據(jù)提示，分段：

什么叫“攔路虎”，遇到它繞著走有什么壞處。（1~2）通過(guò)查字典掃除“攔路虎”。（3~4）

三、學(xué)習(xí)第一段。

1指名讀，思考：你讀懂了什么？ 2小組內(nèi)討論交流。3組內(nèi)代表匯報(bào)。

4提問(wèn)面對(duì)攔路虎，繞著走的原因和危害是什么？ 出示重點(diǎn)句子： a有的同學(xué)由于怕麻煩，或急于想知道下面的內(nèi)容，也就懶得去查字典，只是連估帶猜

這樣做，不僅字音容易讀錯(cuò)，而且字詞的意思也很難以理解。

“連估帶猜”是個(gè)常用結(jié)構(gòu)，表示兩種動(dòng)作緊接著，差不多同時(shí)發(fā)生。說(shuō)幾個(gè)“連 ?帶?”的詞語(yǔ)。用”不僅 而且“造句。

b再說(shuō)，你這次見(jiàn)到攔路虎”繞著走，說(shuō)不定什么時(shí)候讀書，它有會(huì)。跑過(guò)來(lái)“攔”你 的路。

四、面對(duì)攔路虎，我們應(yīng)該如何消滅，學(xué)習(xí)第二段。

1選擇你喜歡的朗讀方式，思考：哪些語(yǔ)句給你啟發(fā)較深。談?wù)勛约旱母惺?。相機(jī)出示：

a要知道，字典就是無(wú)聲的老師，遇到“攔路虎”，便要去請(qǐng)教它。b如果是自己的書，還可以在書頁(yè)的空白處記下生字的讀音和意思。c由此看來(lái)，要掃除‘?dāng)r路虎’,勤查字典是一個(gè)有效的辦法。

2、指名讀第二段。齊讀。3小組內(nèi)讀自己喜歡的句子。

五、復(fù)習(xí)指導(dǎo)幾種查字典的方法。

1、指名說(shuō)

2、教師總結(jié)。a、音序查字法

如果只知道某個(gè)字的讀音，還想知道這個(gè)字的寫法和字義時(shí)就用音序查字法。b、部首查字法

知道某一個(gè)字的字形，還想知道這個(gè)字的讀音和字義時(shí)就用部首查字法。

六、舉行讀書匯報(bào)會(huì)。

小組內(nèi)交流，選拔優(yōu)秀文章。推薦在全班演講。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、用下列表示不同意思的字組詞。

例：白： A、表示敘述（表白）B、表示清楚（明白）

1、表示頭（）

2、表示首領(lǐng)（）

3、表示首領(lǐng)（）

4、表示出頭告發(fā)（）疾：

1、表示?。ǎ?/p>

2、表示快（）窮：

1、表示沒(méi)有錢（）

2、表示窮盡（）

終：

1、表示最后（）

2、表示自始自終的整段時(shí)間（二、寫出下列引號(hào)的用法。

A 著重指出 B 特殊意義 C 直接引用

1、請(qǐng)記住，讀書莫放攔路虎”。（）

2、歌中唱到：“世上只有媽好??”（））

3、世界上最深的淡水湖，現(xiàn)在正被沿岸工廠排放的污水“吞噬”著。（）

三、照樣子將意思相似的成語(yǔ)連起來(lái)。

瓜熟蒂落 臨陣磨槍 聚沙成塔 化險(xiǎn)為夷 卸磨殺驢 獨(dú)木難支 繩鋸木斷 集腋成裘 管中窺豹 過(guò)河拆橋 眼高手低 量體裁衣 臨渴掘井 坐井觀天 不翼而飛 水滴石穿 孤掌難鳴 口蜜腹劍 對(duì)癥下藥 不脛而走 笑里藏刀 水到渠成 轉(zhuǎn)危為安 志大才疏

八、板書設(shè)計(jì)：

11、讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對(duì)“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝

九、資料鏈接：

培養(yǎng)良好的習(xí)慣

一、多比較、多歸納、多揣摩、多體會(huì)

1945年葉圣陶先生在《國(guó)語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)基本觀念》一文中指出：“??閱讀方法不僅是機(jī)械地解釋字義，記誦文名句，研究文法修辭的法則，最緊要的還在多比較，多歸納，多揣摩，多體會(huì)，一字一句都不輕易放過(guò)，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特性。惟有這樣閱讀，才能發(fā)掘文章的蘊(yùn)蓄，沒(méi)有一點(diǎn)含糊。也惟有這樣閱讀，才能夠養(yǎng)成用字詞造句的好習(xí)慣，下筆不至于有損失?！笨梢?jiàn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中語(yǔ)句“多比較、多歸納、多揣摩、多體會(huì)”，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最重要的方法。多比較就是在閱讀時(shí)恰到好處的創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，并以此為參照對(duì)象，對(duì)課文中的詞句進(jìn)行比較推敲，從而認(rèn)識(shí)作者用詞造句的精妙，不斷增強(qiáng)“語(yǔ)感”。多歸納就是指導(dǎo)學(xué)生歸納層意、段意、寫作方法等，使其從中獲得概念，發(fā)展語(yǔ)文能力。多揣摩就是經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生思索推敲詞句的內(nèi)涵，琢磨作者的言外之意，從而深刻理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用詞造句的技巧。多體會(huì)就是引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文中緊扣中心的重點(diǎn)詞句怎樣表情達(dá)意，刻畫人物形象和描繪事物特點(diǎn)的，從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的感情，受到高尚情操的熏陶。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。”閱讀習(xí)慣雖屬非智力因素，但它對(duì)智力因素和閱讀能力的提高起著積極的促進(jìn)作用。為使學(xué)生學(xué)會(huì)思考與讀書，真正養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我認(rèn)為應(yīng)從以下六個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)： 1.專心致志的讀書習(xí)慣

專心致志的讀書習(xí)慣要在激發(fā)閱讀興趣上下功夫：選擇學(xué)生喜歡讀的書，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣；選擇革命故事書，以陶冶學(xué)生的情操；提出程度適中或有一定坡度的問(wèn)題，提高學(xué)生閱讀的注意力等等，這樣才能使學(xué)生全身心地投入到閱讀之中，達(dá)到專心致志的讀書目的，即所謂的“鉆進(jìn)書本”。2.有目的地訓(xùn)練學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

古人說(shuō)：“開(kāi)卷有益”，學(xué)生通過(guò)閱讀，從中學(xué)到很多知識(shí)。但是，每次閱讀都有不同的收獲，這就是閱讀的目的性。在教學(xué)一篇新課文時(shí)，第一次讀，是處理生字詞，初步理解課文內(nèi)容；第二次讀，要求理解主要內(nèi)容；第三次，則突出以訓(xùn)練組為重點(diǎn)，以重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目為核心，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練；第四次，第五次??書讀得多了，讀書的目的性也就更明確了，良好的閱讀習(xí)慣則逐步形成。3.邊讀邊思考的習(xí)慣

在閱讀中培訓(xùn)學(xué)生的思維能力是閱讀教學(xué)中的重要任務(wù)，因此，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成勤讀善思、精度品味的習(xí)慣，是不容忽視的，即所謂的“跳出書本”。4.不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣

這一點(diǎn)即要求只要讀書，就要使用“文房四寶”。在書本上標(biāo)出不理解或理解模糊的字詞句段，應(yīng)重點(diǎn)閱讀或求“外援”；圈劃好的語(yǔ)句，進(jìn)行摘錄加深認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要求學(xué)生人手一冊(cè)專用。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又提高了學(xué)生的寫作水平和能力。

5.讀書時(shí)勤翻工具書，利用資料的習(xí)慣

古人云：“君子生非易也，善假于物也?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書的方法，養(yǎng)成良好的查閱資料的習(xí)慣，以充實(shí)閱讀的內(nèi)容，加深理解的過(guò)程，從中學(xué)到更多的知識(shí)。

6.參加讀書實(shí)踐的習(xí)慣

教師根據(jù)教材的特點(diǎn)，按照各類文體的一般閱讀方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)具體的操作性讀書步驟，并對(duì)每一個(gè)讀書步驟提出明確的要求，然后留有比較充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行讀書實(shí)踐，再進(jìn)行檢測(cè)，反饋信息，必要的矯正。讓學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)明確、步驟合理、檢測(cè)嚴(yán)格的閱讀實(shí)踐，真正體現(xiàn)學(xué)生為主體，讀書為主線，養(yǎng)成良好的參加實(shí)踐的閱讀習(xí)慣。

良好的閱讀習(xí)慣，不是一朝一夕能養(yǎng)成的，它要求教師不斷地激發(fā)學(xué)生在閱讀中的求知欲，通過(guò)學(xué)生自身的投入、參與、探索，掌握閱讀的方法和步驟，擴(kuò)大閱讀量，達(dá)到閱讀的目的，從而為今后的自學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、用好自讀課本，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課外閱讀可以加速培養(yǎng)并提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力；可以豐富學(xué)生的生活，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)；可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性；可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生得到思想教育?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀課本的過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，每周設(shè)立一節(jié)指導(dǎo)課，教學(xué)生讀書方法。

閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生“多比較、多歸納、多揣摩、多體會(huì)”，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能“令學(xué)生運(yùn)其才智、勤其練習(xí)、領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌緊”（葉圣陶語(yǔ)），從而不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

12、伊索寓言

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》，了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

二、學(xué)生狀態(tài)解讀：

這篇文章對(duì)于心智不太成熟、閱歷頗為單純的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往不能一下子就能有所領(lǐng)悟，尤其是這篇內(nèi)蘊(yùn)較深的課文，這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)就能激起學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維。

三、文本教材解讀：

《狐貍與葡萄》，作者告訴我們：有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟。這種現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)中屢見(jiàn)不鮮，比比皆是。當(dāng)他們無(wú)能為力，做不成事時(shí)，多會(huì)為自己找借口。中國(guó)人最為直接的表現(xiàn)，是阿Q的精神勝利法。課文中的狐貍，為什么會(huì)吃不到葡萄卻說(shuō)葡萄酸哪？這是理解寓意的關(guān)鍵。我看有四條：一是狐貍特別想吃葡萄。狐貍看到葡萄饞得直流口水，是最好的說(shuō)明。二是狐貍，真是沒(méi)有能力吃到葡萄。所以它想盡辦法，也是白費(fèi)勁。三是狐貍非常失望。你看，它感到無(wú)望，不就是感到?jīng)]有希望。狐貍沒(méi)有吃到葡萄的難過(guò)、失望，盡出。四是狐貍心存不甘?！爸缓棉D(zhuǎn)身離開(kāi)中的”“只好”，活畫出狐貍想吃吃不到，又不情愿、舍不得離開(kāi)的窘態(tài)。在這種心里的作用下，狐貍才為自己找借口，自我嘲諷：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！彪m是一篇小文章，用字煉句之精煉，令人折服。

《牧童和狼》的寓意中，暗含了一個(gè)因果關(guān)系：因?yàn)橐回炚f(shuō)謊，即使說(shuō)了真話，也沒(méi)有人會(huì)相信。一貫說(shuō)慌的行為，導(dǎo)致了即使說(shuō)了真話，也沒(méi)有人相信。故事的內(nèi)容、寓意，學(xué)生一看即明。重點(diǎn)在于理解這種一貫說(shuō)謊的危害。故事為了突出這種危害，采用對(duì)比的手法寫一貫說(shuō)謊時(shí)牧童與村民的表現(xiàn)：哈哈大笑——驚慌失措，喊破喉嚨——沒(méi)人前來(lái)幫忙；用對(duì)比的手法寫牧童狼來(lái)先后的神態(tài)變化：哈哈大笑——嚇壞、慌忙、喊破喉嚨。通過(guò)對(duì)比研讀，學(xué)生明確牧童與村民前后的系列變化，都是由于牧童一貫說(shuō)謊造成的。且這些詞語(yǔ)感情色彩強(qiáng)烈，給讀者震撼，給讀者警醒。

《蟬和狐貍》中的蟬，為什么能夠從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，因?yàn)樗且粋€(gè)聰明人。這是理解寓意的重點(diǎn)。故事中哪些地方表現(xiàn)蟬聰明？一為察覺(jué)。蟬因?yàn)榈玫綖貘f的教訓(xùn)，很快察覺(jué)其中有詐。二為實(shí)驗(yàn)。它摘了一片樹(shù)葉扔下來(lái)，狐貍果然上當(dāng)，以為是蟬，猛撲過(guò)去。三為推理。蟬從狐貍的糞便里摻雜蟬的翅膀中，推理出狐貍想吃它的本意。這是從現(xiàn)象中推理，推理是人類重要的思維能力。四為用外交的手法。蟬對(duì)狐貍的話，柔中帶鋼，用商量的語(yǔ)氣顯得客氣?！澳憧矗笥?，??”。它看似客氣，實(shí)為譏諷狐貍。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

五、常規(guī)活動(dòng)：

龜兔賽跑

寓意:驕兵必?cái)?；只有持之以恒，才能?shí)現(xiàn)目標(biāo)。披著獅皮的驢 寓意:外表雖然可以暫時(shí)掩蓋一個(gè)人的缺點(diǎn)，但它很容易被揭穿。披著羊皮的狼 寓意:事物的外表有時(shí)候會(huì)掩蓋它的本質(zhì)，所以我們不能只憑表面現(xiàn)象就作判斷?？诳实臑貘f 寓意:有些東西雖然看起來(lái)微不足道，但如果積少成多，便會(huì)帶來(lái)很大變化。狐貍和山羊寓意:處于困境之中的人為了擺脫困境，往往不惜犧牲別人的利益，所以他們的建議常常是不可信的。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？ 寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色?！兑了髟⒀约肥侨祟愇拿魇飞系囊蛔S碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜?dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說(shuō)話，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。

二、引入課題，初讀寓言。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言，課文共有三個(gè)故事。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。（板課題）學(xué)生齊讀課題。

2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。

1、齊讀第一、二自然段。

2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水 想盡各種辦法自己先找出來(lái)讀一讀。師生交流。

3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

4、“白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？

5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”的情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍？

6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？

提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

四、作業(yè)：熟讀課文。

第二課時(shí)

一、故事引入，提示課題。

1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來(lái)了》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們講一講。

2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

2、指名讀，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？

三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。

1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀懂課文。狼沒(méi)來(lái)

牧童：幾次大叫

（說(shuō)謊）

村民：聞聲趕來(lái)（上當(dāng)）不禁哈哈大笑（捉弄村民）

驚慌失措（氣憤）狼來(lái)了

牧童：嚇壞大叫

（真話）

村民：沒(méi)人幫忙（不相信）

2、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同情感。

3、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類似的例子嗎？

4、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。

四、細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意。

1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？

2、相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說(shuō)奉承話。“故意”點(diǎn)出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒(méi)有上當(dāng)。

3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)？ 蟬：“察覺(jué)??有詐”“摘下??扔下來(lái)”

（頭腦很清醒，保持警覺(jué)，進(jìn)行試探。）

理解“有詐”。狐貍：“以為是蟬”“猛撲過(guò)去”（露出了真面目）

4、讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒(méi)有類似的例子）

五、積累遷移。

選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫三個(gè)寓言故事的寓意，能結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

2、收集伊索的寓言故事，在班級(jí)開(kāi)展“故事會(huì)”。

3、自己試著寫一寫小寓言故事。

八、板書設(shè)計(jì)：

《伊索寓言》

古代社會(huì)（小孩）現(xiàn)代社會(huì)（成人）（簡(jiǎn)單、幼稚）（復(fù)雜、狡猾）

九、資料鏈接：

伊索寓言 △西方寓言的始祖

△影響人類文化的100本書之一

△世界上最古老的寓言集

△一本生活的教科書

△對(duì)西方倫理道德、政治思想影響最大的書

△鑒別善惡美丑的啟蒙教材

作者：伊索（古希臘），公元前６世紀(jì)成書，羅念生譯。

伊索出生于小亞細(xì)亞的弗律基亞，曾在一個(gè)名叫克珊托斯的富人家為奴，由于聰穎智慧，被解除奴隸身份并獲得自由；他曾游歷各地，給人們講述寓言故事。據(jù)說(shuō)小亞細(xì)亞的呂底亞國(guó)王克洛索斯非常器重他，派他出使德?tīng)栰常Y(jié)果伊索遇害身亡。

《伊索寓言》是古希臘人生活智慧的結(jié)晶，通俗易懂，文字簡(jiǎn)練，被譽(yù)為西方寓言的始祖。它反映的內(nèi)容很多，絕大部分是講做人的道德準(zhǔn)則方面的問(wèn)題。他的出現(xiàn)奠定了寓言作為一種文學(xué)體裁的基石，早已超越出地理的界限，在歐洲文學(xué)史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)而廣泛的影響，成為后世作家創(chuàng)作的源泉和藍(lán)本。

★中國(guó)作家、學(xué)者錢鐘書說(shuō)：《伊索寓言》大可看得。它至少給予我們?nèi)齻€(gè)安慰。第一，這是一本古代的書，讀了可以增進(jìn)我們對(duì)于現(xiàn)代文明的驕傲。第二，它是一本小孩子讀物，看了愈覺(jué)得我們是成人了，已超出那些幼稚的見(jiàn)解。第三，這部書差不多都是講禽獸的，從禽獸變到人，你看這中間需要多少進(jìn)化歷程。

▲《狼和小羊》：狼想吃小羊，道貌岸然地掩飾自己的罪行，但當(dāng)純樸的小羊戳穿他虛偽的面孔時(shí)，狼便露出了強(qiáng)橫的本性。（對(duì)于那些存心作惡的人，任何正當(dāng)?shù)霓q解都不起作用。）

▲《農(nóng)夫和蛇》：農(nóng)夫在冬天見(jiàn)到一條蛇凍僵了，于是將它放到懷中暖熱。蛇醒后咬了恩人一口，農(nóng)夫中毒而死。

▲《龜兔賽跑》：烏龜和兔子進(jìn)行比賽，烏龜依靠堅(jiān)持不懈地努力戰(zhàn)勝了一路懈怠的兔子。

▲《狐貍和葡萄》：狐貍看見(jiàn)架上的葡萄，但是它又摘不到，臨走時(shí)，說(shuō)葡萄是酸的。

★《伊索寓言》是16世紀(jì)末17世紀(jì)初，由意大利傳教士利瑪竇、龐迪我引譯至中國(guó)的。清末各種譯本相繼出現(xiàn)，1955年人民出版社出版了中國(guó)第一個(gè)由古希臘文直接翻譯的《伊索寓言》?！蛴行┤四芰π?，辦不成事，卻推托時(shí)機(jī)未成熟?！蛱暨x什么樣的朋友，自己就是什么樣的人?！?qū)喝思词谷柿x不盡，他們的本性也是不會(huì)改變的?！蛞恢闭f(shuō)謊的人即使說(shuō)了真話，也沒(méi)有人會(huì)相信?！螂m然慢，只要堅(jiān)持不懈，最終會(huì)贏得勝利。

讀書指導(dǎo)：

我讀書，我快樂(lè)

一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。

1、請(qǐng)同學(xué)介紹《伊索寓言集》和伊索其人。

2、請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)講伊索寓言故事。

二、明確讀書要求，制訂讀書計(jì)劃。

1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

2、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)。借來(lái)的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點(diǎn)明故事寓言的語(yǔ)句。

采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。

3、制訂讀書計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一般可在一個(gè)月左右完成。

三、后繼活動(dòng)，深化閱讀效果。

在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會(huì)，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對(duì)“我讀書我快樂(lè)”有哪些體會(huì)。

練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助京劇《紅燈記》，了解諺語(yǔ)和戲劇的關(guān)系，明白唱段中的弦外之音。

2、寫好鋼筆字和毛筆字。

3、誦讀和感悟美文《幸?！?。

4、口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)拒絕。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解諺語(yǔ)和戲劇的關(guān)系。

2、口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)拒絕。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)；寫好鋼筆字，注意整體布局。

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。

（2）播放錄音，出示劇照：《紅燈記》的故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，共產(chǎn)黨員李玉和由于叛徒出賣而被捕。在敵人的酒席宴上，在牢房里，在刑場(chǎng)上，李玉和英勇頑強(qiáng)，堅(jiān)貞不屈。李奶奶鼓勵(lì)鐵梅經(jīng)受考驗(yàn)，迎接斗爭(zhēng)。殘暴的敵人無(wú)計(jì)可施，最后殺害了李玉和、李奶奶。鐵梅繼承父親、奶奶的遺志，在黨組織和群眾的幫助下，機(jī)智地?cái)[脫了敵人的追捕，勝利地完成了黨交給的任務(wù)。對(duì)照題中唱詞來(lái)聽(tīng)，了解大意。

（3）思考：劇中人物為什么要這樣說(shuō)，你能聽(tīng)得懂這段話的弦外之音嗎? 聯(lián)系劇情交流，再細(xì)讀這段話。

2、教學(xué)第二部分——再次放錄音。

3、教學(xué)第三部分。（1）出示諺語(yǔ)。

（2）思考：這些諺語(yǔ)表達(dá)了什么意思？

理解這些諺語(yǔ)的意思：掌握戲曲藝術(shù)，必須從小苦練功夫，鍥而不舍，持之以恒，才能卓有成效。練習(xí)讀諺語(yǔ)。

（3）指導(dǎo)朗讀和背誦。

二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“郊野、碧藍(lán)、嫦娥”等詞和整體布局。

2、根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：讀背《幸?！罚ㄟ^(guò)和續(xù)寫的對(duì)比誦讀增加積累；學(xué)寫毛筆字。

一、第三題（誦讀與感悟）

1、出示《幸?！?。

2、思考：“幸?！痹谖闹惺鞘裁春x？

結(jié)合課文內(nèi)容交流：幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)。

3、指導(dǎo)朗讀和背誦。

4、拓展：幸福還會(huì)是什么？

二、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。

2、邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：練習(xí)口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)拒絕別人。

一、故事導(dǎo)入

1、講述：一次記者招待會(huì)上，有位外國(guó)記者問(wèn)周恩來(lái)總理中國(guó)的國(guó)庫(kù)中一共有多少錢？這是國(guó)家機(jī)密，是不容泄露的?？偫硐肓讼牖卮鹫f(shuō)：有18元8角8分。眾人大惑不解。周總理解釋說(shuō)：人民幣的面值分別為1分、2分、5分，1角、2角、5角，1元、2元、5元、10元，這些錢加起來(lái)就是18元8角8分，眾人聽(tīng)了都哈哈大笑。周恩來(lái)是出色的政治家、外交家，語(yǔ)言幽默機(jī)智。他的回答既拒絕了對(duì)方的提問(wèn)要求，又達(dá)到了不傷害對(duì)方感情的目的。，這種方法就叫婉轉(zhuǎn)拒絕。

2、揭題：當(dāng)我們面對(duì)自己的親人、老師、好朋友、同學(xué)或者一些陌生但又善意的朋友，如果他們提出的要求你不能接受，但又不想傷害他們，你將怎么去做呢？最好的方法就是婉轉(zhuǎn)拒絕。

二、具體指導(dǎo)

1、思考：明明今天遇上了個(gè)小難題，他最要好的朋友丁丁請(qǐng)他周六下午一起去看電影，可明明每個(gè)周六下午都要上英語(yǔ)輔導(dǎo)班，明明不想耽誤英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可又擔(dān)心丁丁不高興，不知道該怎么辦，他該怎么辦？

2、思考：芳芳是個(gè)小書迷，星期天，媽媽又給她買來(lái)一本芳芳最喜歡的《愛(ài)的教育》。芳芳正看得開(kāi)心，她的小鄰居壯壯來(lái)了，非要借這本書。要知道，這個(gè)壯壯可是個(gè)毀書大王，同學(xué)們說(shuō)，芳芳該怎么辦？ 對(duì)于別人不合理的要求，我們要學(xué)會(huì)拒絕。但是，拒絕的學(xué)問(wèn)可大呢。同學(xué)們想想，芳芳該怎么說(shuō)呢？

3、思考：還有一種情況，當(dāng)別人給你提出的要求有一定危害性時(shí)，我們不光要拒絕，還要指出錯(cuò)誤所在，規(guī)勸他人。例如有人約你周末去網(wǎng)吧打游戲，你該怎么辦？好好想想，可以和鄰桌同學(xué)商量。

三、合作交流

1、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何拒絕。書中還有兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們鄰桌為一組，選擇一題，進(jìn)行練說(shuō)。

2、總結(jié)：在日常生活中，我們難免會(huì)遇到自己不能接受或不合理的事情，這個(gè)時(shí)候就要有拒絕的藝術(shù)，拒絕的不卑不亢，不傷和氣，希望同學(xué)們?cè)谏钪胁粩鄬W(xué)習(xí)拒絕的方法，在與人交往中成熟起來(lái)。

第五篇：成語(yǔ)故事

杞人憂天

杞國(guó)有一個(gè)人，整天擔(dān)心天塌地陷，自己沒(méi)有地方容身，因此愁得睡不著覺(jué)，吃不下飯。

有個(gè)人看他這樣憂愁，很為他擔(dān)心，就去開(kāi)導(dǎo)他說(shuō)：“天不過(guò)是很厚很厚的氣積聚在一起罷了，沒(méi)有一個(gè)地方?jīng)]有氣。你一舉一動(dòng)，一呼一吸，從早到晚都生活在天的中間，怎么會(huì)擔(dān)心天塌下來(lái)呢？” 那人憂天的人聽(tīng)了，又說(shuō)；“如果天是很厚的氣，那么太陽(yáng)、月亮和星星不會(huì)掉下來(lái)嗎？”。

前來(lái)開(kāi)導(dǎo)他的人說(shuō)：“太陽(yáng)、月亮和星星，也都是會(huì)發(fā)光的氣積聚而成的，即使掉下來(lái)，也不可能把人打傷?！? 那個(gè)憂天的人又問(wèn)：“如果地陷塌了怎么辦呢？” 開(kāi)導(dǎo)他的人回答說(shuō)：“大地是土塊積聚而成，它充塞四野，無(wú)處不有，你在它上面隨便行走、跳躍，整天在它的上面生活，怎么擔(dān)心它會(huì)陷塌呢？” 那人聽(tīng)了朋友的話，如釋重負(fù)，非常高興；那個(gè)前來(lái)勸他的人放下心來(lái)，也很高興。

寓意：只要把道理說(shuō)透徹，就能夠幫助人解除顧慮和憂愁。

原文：

杞國(guó)有人，憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜邪？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！?其人曰：“奈地壞何？” 曉者曰：“地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步趾踏，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜。曉之者亦舍然大喜。

列 子《列子·天瑞》

后人從中概括出“杞人憂天”一句成語(yǔ)，用以比喻不必要的或無(wú)根據(jù)的憂慮。

鄭人買履

原文

鄭人有欲買履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市，而忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）。”反歸取之。及反。市罷，遂（suì）不得履。人曰：“何不試之以足？ ”曰：“寧（nìng）信度，無(wú)自信也?！?/p>

譯文

有個(gè)想買鞋子的鄭國(guó)人，他先量好自己的腳的尺寸，然后把量好的尺碼擱放在了自己的座位上。準(zhǔn)備去集市時(shí)，忘了拿量好的尺寸。已經(jīng)拿到了鞋子，才說(shuō)：“我忘記了帶量好的尺碼。”于是返回去取尺碼。等到他返回來(lái)的時(shí)候，集市已經(jīng)打烊了，最終他沒(méi)買到鞋，悻悻而歸。有人問(wèn)：“（你）為什么不直接用腳試呢？”（他）說(shuō)：“我寧可相信量好的尺碼，（也）不相信自己的腳。”

斷句

鄭人/有欲/買履/者，先/自度其足，而/置之其坐，至之市，而/忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w/取之。及反，市罷，遂/不得履。人曰：“何不/試之以足？”曰：“寧/信度，無(wú)/自信也?！?/p>

注釋

1.鄭：春秋時(shí)代一個(gè)小國(guó)的名稱，在現(xiàn)今河南省的新鄭縣。

2.欲：將要，想要。

3.者：......的人。（定語(yǔ)后置）

4.先：首先，事先

5.度（duó）：用尺子量。動(dòng)詞

6.而：連詞，表示承接。

7.置：放置，擱在。

8.之：代詞，代它，此處指量好的尺碼。

9.其：他的。

10.坐：通假字，同“座”，座位。

11.至：等到，直到。

12.之：到??去，往

13.操：帶上，拿著的意思。

14.已：已經(jīng)。

15.得：得到；拿到。

16.履：鞋子。

17.乃：于是，這才。

18.持：拿。

19.度（dù)：量好的尺碼。

20.反：通假字，同“返”，返回。

21.市罷：指集市已經(jīng)散了。

23.遂：于是。

24.曰：說(shuō)。

25.寧（nìng）：寧可。

26.無(wú)：沒(méi)有，這里是不能、不可的意思。

27.自信：相信自己。

28.以：用。

29.吾：我。

注意字詞 【讀音】履：lǚ 邊音，第三聲

【讀音】度：duó 多音字，第二聲

【讀音】寧：nìng 鼻音，第四聲

【讀音】遂：suì 非常用生字，第四聲

【燈謎】鄭人買履（打三字口語(yǔ)一）謎底：不知足

終身食魚

昔者，有饋①魚于鄭相者，鄭相不受?；颌谥^鄭相曰：“子嗜魚，何故不受？”對(duì)曰：“吾以③嗜魚，故不受魚。受魚失祿④，無(wú)以食魚；不受得祿，終身食魚?！? 編輯本段注釋

1.饋：贈(zèng)送。2.或：有人。3.以：因?yàn)椤?.祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

5.對(duì)：相對(duì) 6.故：所以 7祿：官職

編輯本段譯文

從前有人贈(zèng)送魚給鄭國(guó)的宰相,鄭國(guó)的宰相沒(méi)有接受.有人問(wèn)鄭國(guó)的宰相,說(shuō):“你平時(shí)愛(ài)好吃魚,什么原因不接受贈(zèng)送的魚呢?”鄭國(guó)的宰相回答說(shuō): “因?yàn)槲蚁矚g魚，所以不接受魚。如果接受別人送來(lái)的魚會(huì)使自己失去官職，沒(méi)有俸祿也就無(wú)魚可吃。不接受，則可清廉，保官職，可一輩子有魚吃?！?/p>

學(xué)奕

編輯詞原文介紹

孟子曰：無(wú)或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見(jiàn)亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。

弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳（zhuó）而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

（選自《孟子·告子》）

編輯本段譯文介紹

弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。一次，他教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，但是他心里總以為將有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拉弓搭箭去射它。雖然他們一

起學(xué)習(xí)，但另一個(gè)學(xué)下棋的人學(xué)得卻不如前一個(gè)好。難道是因?yàn)樗闹巧滩蝗缜耙粋€(gè)人嗎？說(shuō)：不是這樣的。

編輯本段詳細(xì)注釋

（01）弈：圍棋，這里作動(dòng)詞下（圍）棋。

（02）暴：同”曝“，曬。

（03）夫：語(yǔ)氣助詞，表示引起下方的評(píng)論。

（04）弈秋：秋，為名；因他善于下棋，所以稱為弈秋。

（05）通：全。通國(guó)：全國(guó)。

（06）善：擅長(zhǎng)，善于。

（07）弗若：不如。

（08）誨：huì，教誨，教導(dǎo)。

（09）惟弈秋之為聽(tīng)：只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)。

（10）之：代詞，指代弈秋的教導(dǎo)。

（11）鴻鵠：名詞，指代天鵝。

（12）援：引，拉。

（13）繳：系著生絲繩的箭。

（14）之：代詞，指代專心致志的人。

（15）俱：一起。

（16）弗：不。

（17）矣：了。

（18）為：因?yàn)?/p>

（19）其：代詞，指代后一人。

（20）雖：雖然。

（21）將至：即將到來(lái)。

（22）其：他的，指后一個(gè)人。

（23)非然也：

非：并非、并不是；然：如此，這樣。也：語(yǔ)氣助詞。

（22）唯：只。

停頓

弈秋，通國(guó)╱之善弈者也。使弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟╱弈秋之為聽(tīng)；一人/雖聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學(xué)，弗若之矣。為是╱其智弗若與？曰：非然也。

啟示道理

弈秋教兩個(gè)人下棋，一個(gè)人專心致志地學(xué)習(xí)，另一個(gè)人心里總以為將有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拉弓搭箭去射它，三心二意地學(xué)習(xí)，形成鮮明的對(duì)比。通過(guò)這件事說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真細(xì)心、專心致志、一心一意，虛心聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，切不可三心二意，才能學(xué)有所成的道理。

◎ 神童 shéntóng

[child prodigy] 又稱圣童、奇童、或資優(yōu)兒童，是對(duì)才賦優(yōu)異的兒童的一種稱呼。

饒州自元豐末，朱天錫神童得官，俗俚爭(zhēng)慕之。小兒不問(wèn)如何，粗能念書，自五六歲即教之《五經(jīng)》，以竹籃坐之木杪，絕其視聽(tīng)。教者預(yù)為價(jià)，終一經(jīng)償錢若干，晝夜苦之。流俗因言饒州出神童，然兒非其質(zhì)，苦之至死者蓋多也。

翻譯

北宋元豐年間，饒州朱天錫憑借神童試而得到了（一個(gè)）官職，民間的百姓都很羨慕他。小孩無(wú)論怎么樣，大概能念書時(shí)，從五、六歲，就分次教他們讀《五經(jīng)》。把竹籃吊在樹(shù)梢上讓他們坐在里面，斷絕他們與外界的交流（為了讓他們專心讀書）。教書的人就預(yù)先商量好教書的價(jià)錢，每教完一種經(jīng)書，（家長(zhǎng)）就給他們一些錢，孩子就白天黑夜苦讀。民間便流傳饒州出神童。然而許多小孩都不是讀書的料，苦讀直到死去的孩子，比起考中（通過(guò)）的孩子大概要多得多。

遇熊

編文言文

甲乙二人 偕行林中 忽見(jiàn)熊來(lái) 甲猱登樹(shù)巔 乙僵臥地上 熊趨嗅之 疑其已死 舍之去 甲見(jiàn)熊去遠(yuǎn)乃下 笑問(wèn)乙曰 熊向君何語(yǔ) 曰 熊告我云 交友宜慎 凡見(jiàn)人危難而不相救者 勿與為友也 甲大慚

翻譯

甲乙兩人一起在樹(shù)林里走路，突然看到一只熊來(lái)了，甲迅速的爬到樹(shù)頂，乙趴在地上裝死，熊走近嗅他，以為他已經(jīng)死，舍棄離開(kāi)了。甲看到熊走遠(yuǎn)了才下來(lái)，笑著問(wèn)乙說(shuō)：“熊對(duì)你說(shuō)了什么話??？”乙說(shuō)“熊告訴我?交友應(yīng)該謹(jǐn)慎，凡是看到別人有危險(xiǎn)困難卻不幫忙解救的人，不要與他結(jié)為朋友。”甲聽(tīng)了非常慚愧.輯詞條

畫蛇添足

【漢字簡(jiǎn)體】畫蛇添足

原文

楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。請(qǐng)畫地為蛇，先成者飲酒?！?/p>

一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足。”未成，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無(wú)足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。

譯文

古代楚國(guó)有個(gè)主管祭祀的官員，把一壺酒賞給來(lái)幫忙祭祀的門客。門客們互相商量說(shuō)：“大家一起喝這壺酒不足夠，一個(gè)人喝它還有剩余。要不大家一起在地上比畫蛇，誰(shuí)先畫好，誰(shuí)就喝這壺酒。”

一個(gè)人最先完成了，拿起酒壺準(zhǔn)備飲酒，卻左手拿著酒壺，右手畫蛇，說(shuō)：“我還能夠?yàn)樗嬆_呢！”他還沒(méi)有畫完蛇的腳，另一個(gè)人的蛇就畫好了，那個(gè)人搶過(guò)他的酒壺，說(shuō)：“蛇本來(lái)沒(méi)有腳，你怎么能給它畫腳呢?”隨后喝完了那壺酒。

那個(gè)給蛇畫腳的人，最終失去了那壺酒。

注釋

1．祠者：主管祭祀的官員。

2．舍人：門客，在自己手下辦事的人。

3．卮（zhī）：古代飲酒用的器皿。

4.卮（zhī）酒：一杯酒。

5．相謂：互相商議。

6．請(qǐng)畫地為蛇：要求大家在地上畫蛇。畫地：在地面上畫（畫的過(guò)程）。為蛇：畫蛇（畫的結(jié)果）。

7．引酒且飲之：拿起酒壺將要飲酒。引：拿，舉。且:將要

8．蛇固無(wú)足：蛇本來(lái)就沒(méi)有腳。固：本來(lái)，原來(lái)。

9．子：對(duì)人的尊稱，您；你。

10．安能：怎么能；哪能。

11．為：給；替。

12．遂：于是；就。

13．賜：賞賜，古代上給下，長(zhǎng)輩給晚輩送東西叫賜。

14．為之足：給它畫上腳。足（此句中的足）：畫腳。

15．終：最終、最后。

16．引：拿起。

17．且：準(zhǔn)備。

18．成：完成。

19．余：剩余。

20．足：腳。

21．亡：丟失，失去。

22．為：給，替。

23．乃左手持卮：卻，表示轉(zhuǎn)折

24．奪其卮曰：他的，指代先成蛇者

25．遂飲其酒：那，指示代詞

26．終亡其酒：那，指示代詞

27．謂:對(duì)......說(shuō)。

寓意

以后人們根據(jù)這個(gè)故事引申出“畫蛇添足”這句成語(yǔ)，比喻有的人自作聰明，常做多余的事，反而把事情辦糟了。

這個(gè)故事告訴人們，蛇本來(lái)沒(méi)有腳，先畫成蛇的人，卻將蛇添了腳，結(jié)果他的菊爆了。后遂用畫蛇添足，比喻，告訴節(jié)外生枝人們做任何事都要實(shí)事求是，不賣弄聰明，否則非但不能把事情做好，反而會(huì)把菊花弄砸。名著《三國(guó)演義》第一百一十回：“張翼諫曰：“將軍戰(zhàn)績(jī)已成，威聲大震，可以止矣，今若前進(jìn)，倘不如意，正如畫蛇添足也。”告訴人們做任何事都要實(shí)事求是，不賣弄聰明，否則非但不能把事情做好，反而會(huì)把菊花弄砸。

不論對(duì)國(guó)家、人民或自己，都具有安全性。這個(gè)故事的意義是膚淺的，“畫蛇添足”的教訓(xùn)，值得我們記取。不要因?yàn)橐粋€(gè)小小的錯(cuò)誤而喪失了自己本該有的東西?！?為蛇足者，終亡其酒?！?，真是可惜！

揭示道理

1：做事不可多此一舉了，否則有時(shí)還會(huì)失去一些東西，得不償失，弄巧成拙。

2：無(wú)論做什么事情都要尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是。

3：這篇寓言告訴人們，凡做一件事情，必須有具體的要求和明確的目標(biāo)，要以清醒堅(jiān)定的意志，追求之，完成之，不要被勝利沖昏頭腦。被勝利沖昏頭腦的人，往往為盲目樂(lè)觀所蔽，而招致失敗。