第一篇：高三老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的話
作者是一名語(yǔ)文教師，曾做過(guò)二十年的班主任工作，帶了十屆高三，在有關(guān)高三的方方面面有一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家能有一點(diǎn)點(diǎn)幫助。
同學(xué)們，高
三、高考，已經(jīng)不再是遙遠(yuǎn)的事情，不論你是否意識(shí)到，不論你在不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，高考都在悄悄地逼近你。請(qǐng)大家從現(xiàn)在開(kāi)始，把軌道切入高三，進(jìn)入高
三、適應(yīng)高三，從心理到行動(dòng)，完成角色上的轉(zhuǎn)換。
高三是特殊的時(shí)期，天下高三一般黑，都會(huì)是腦神經(jīng)累得迷迷糊糊，生物鐘扭得亂七八糟，身心忙得疲憊不堪，每天感到天昏地暗。告別了喜歡的籃球場(chǎng)，離開(kāi)了誘人的電視機(jī)，會(huì)有成打的試卷，成摞的草紙，使你整天背朝天棚，臉朝書(shū)桌的。只要生命不息，就得奮斗不止；只要高考沒(méi)完，就得做題不停。
很苦，沒(méi)關(guān)系，這就是高三；很累，應(yīng)該的，這就是高三；不要命，這才對(duì)，這就是高三；想偷懶，沒(méi)機(jī)會(huì)，這就是高三。
選擇了高三，你就選擇了在風(fēng)雨中前行，放棄了艷陽(yáng)高照；選擇了高三，你就選擇了在崎嶇中攀登，放棄了平坦大道；選擇了高三，你就選擇了在失敗中前進(jìn)，放棄了溫暖舒適。如果你做不到，那就請(qǐng)你選擇放棄，放棄高三，放棄高考。
人生就是一個(gè)不斷選擇與不斷放棄的過(guò)程。同學(xué)們，你現(xiàn)在正在為自己的前途、命運(yùn)和發(fā)展做著準(zhǔn)備，國(guó)家給了你一個(gè)利用高考規(guī)劃自己人生的機(jī)會(huì)，你是要抓住并利用，還是逃避并放棄，選擇權(quán)就掌握在你的手中。
高三是大苦與大樂(lè)的結(jié)合點(diǎn)，惟有大苦，方能大樂(lè)?？纯次倚v屆高三學(xué)長(zhǎng)們吧：他們的眼神是疲憊的，但疲憊里有堅(jiān)定；他們的腳步是匆忙的，但匆忙里有沉穩(wěn)。面對(duì)挫折，他們更坦然；面對(duì)進(jìn)步，他們更清醒。為了心中的夢(mèng)想，心甘情愿地以苦為樂(lè)，在失敗與拼搏中成長(zhǎng)；為了胸中的理想，寧愿?jìng)劾劾郏膊慌吕щy阻擋。看到他們，就會(huì)想到一句話——自己的命運(yùn)掌握在自己的手中。
同學(xué)們，面對(duì)人生，你會(huì)做出怎樣的選擇？剛邁入高三的同學(xué)們，一定會(huì)感受到高三氣氛的緊張，同學(xué)們的思想也會(huì)出現(xiàn)很大的波動(dòng)，我想主要會(huì)存在以下幾種狀態(tài)，請(qǐng)同學(xué)們自我對(duì)照，及時(shí)調(diào)整。
（一）迷茫：始終無(wú)法清楚地認(rèn)識(shí)自己的現(xiàn)狀，處于無(wú)目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃的狀態(tài)。
高爾基說(shuō)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益
尼采的話很有道理：“人需要一個(gè)目標(biāo)，人寧可追求虛無(wú)，也不能無(wú)所追求。”同學(xué)們，如果你不知道自己要去哪里，那么無(wú)論從哪個(gè)方向吹來(lái)的風(fēng)，對(duì)你來(lái)說(shuō)，都不會(huì)是順風(fēng)。
只有目標(biāo)明確，才會(huì)讓我們擁有了希望和執(zhí)著，就像是長(zhǎng)夜中遠(yuǎn)方的一盞明燈，讓我們知道自己的位置和方向。目標(biāo)明確，才能讓我們有了明確的選擇，無(wú)論它有多高。任何時(shí)候都要看準(zhǔn)這個(gè)目標(biāo)，用它來(lái)激勵(lì)自己，讓它作為一種永遠(yuǎn)的動(dòng)力。比如說(shuō)你定一個(gè)喜歡住的城市，喜歡去的學(xué)校，喜歡學(xué)的專(zhuān)業(yè)，然后用這一年你去苦拼。
目標(biāo)既要有恒定性又要有漸進(jìn)性。哪個(gè)是長(zhǎng)期目標(biāo)，哪些是短期目標(biāo)，要制定清楚。我的大學(xué)是什么？每次考試我進(jìn)步幾名？同學(xué)們，你們要知道，長(zhǎng)期而遠(yuǎn)大的目標(biāo)就是靠著一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而逐步實(shí)現(xiàn)的?！俄n非子·喻志》上說(shuō)：“天下之難事必作于易，天下之大事必作于細(xì)?！币馑际沁h(yuǎn)大的目標(biāo)必須從小處做起才能實(shí)現(xiàn)。毛澤東的軍事思想核心就是集中優(yōu)勢(shì)兵力，個(gè)個(gè)殲滅敵人。雖然我們看起來(lái)比較弱，但我們集中優(yōu)勢(shì)兵力，一個(gè)一個(gè)消滅，就能實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。
有了目標(biāo)就如蓋房子有了圖紙，接下來(lái)就是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。古人說(shuō)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。兵法上也講：謀動(dòng)而后行。意思是做事情要成功，必須要有計(jì)劃性，否則就會(huì)失敗。
同學(xué)們，在你們樹(shù)立了一個(gè)遠(yuǎn)大的高考目標(biāo)后，接著就應(yīng)該制定一份詳實(shí)的計(jì)劃來(lái)保證這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
胡志紅，中國(guó)科學(xué)院首屆“十大女杰”，她認(rèn)為她的成功得益于一位前蘇聯(lián)生物學(xué)家，這位生物學(xué)家?guī)资耆缫蝗辗浅?yán)謹(jǐn)?shù)厣?，把每天要做的事和做過(guò)的事都有計(jì)劃地、完整地記錄下來(lái)。目標(biāo)、計(jì)劃，充實(shí)、有序鑄就了生物學(xué)家和胡志紅的成功。實(shí)際上很多同學(xué)都體驗(yàn)過(guò)計(jì)劃帶來(lái)的高效。
（二）焦慮：許多的考試，許多的挫折與失??；對(duì)自己過(guò)去的學(xué)習(xí)不滿意、后悔；迫切地想改變目前的狀態(tài)，但是卻不知道從何處做起；當(dāng)苦拚過(guò)一段后考試成績(jī)依舊，覺(jué)得付出了努力收效甚微，白付了辛苦，覺(jué)得生活欺騙了你；看到父母臉上的擔(dān)憂與關(guān)注，就會(huì)內(nèi)疚、有負(fù)罪感等等，導(dǎo)致許多同學(xué)整天緊張兮兮、煩惱不安，焦慮，浮躁。
我先給同學(xué)們講一個(gè)“猴子為什么沒(méi)變成人”的故事吧。猴子想變成人，它知道要想變成人，一定要砍掉自己的尾巴，因?yàn)槿藳](méi)有尾巴。于是猴子拿起刀，決定動(dòng)手砍掉尾巴，但動(dòng)手之前，猴子被三件事困擾住了：
一是砍尾巴的時(shí)候會(huì)不會(huì)很疼？
二是尾巴砍了以后身體還能不能保持平衡？能不能保持靈活性？能不能活的長(zhǎng)久？
三是尾巴一生下來(lái)就和自己在一起，跟了自己很多年了，不忍心拋棄它。自己能適應(yīng)沒(méi)有尾巴的生活嗎？
同學(xué)們明白其中的道理了嗎?故事告訴我們：蛻變和完美需要痛苦的掙扎，恐懼和顧慮太多是前進(jìn)的大忌。在破繭而出的前一刻，蝴蝶將經(jīng)歷畢生最大的痛苦和孤寂，只有那些能忍受到最后，不放棄的，才能最終領(lǐng)略朝陽(yáng)和甘露的美好，才能享受翩翩而飛的美妙。同學(xué)們要想突破自我,實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,必須先徹底斬?cái)嘧约旱摹拔舶汀?
（三）自卑：認(rèn)為自己的基礎(chǔ)差，腦袋笨，即使高三很刻苦，恐怕也無(wú)法有很大的突破。何況高三還有來(lái)自老師、父母以及自身的壓力，有考試、成績(jī)、名次的壓力，自己覺(jué)得承受不起，非常缺少自信。
俗話說(shuō)：油無(wú)壓力不出，人無(wú)壓力不進(jìn)。說(shuō)的就是這個(gè)道理。就像水，如果沒(méi)有壓力就不會(huì)形成美麗的噴泉。同學(xué)們適度的壓力是可行的而且是必要的?！豆嗷@高手》中安西教練曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人心都死了，那么比賽就提前結(jié)束了?！蔽覀儜?yīng)該相信“天生我才必有用”。成才之路千萬(wàn)條，必定有一扇成功的大門(mén)會(huì)對(duì)你開(kāi)放。同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“生態(tài)位”理論嗎？任何生物都有自己的生存競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)間和空間。關(guān)鍵是你要客觀的盡快找準(zhǔn)屬于你自己的生態(tài)位。把自信帶進(jìn)每一天，用樂(lè)觀對(duì)待每一天。甚至，面對(duì)自己的缺點(diǎn)，你都能機(jī)智風(fēng)趣地開(kāi)玩笑，那你就是一個(gè)非常自信、非常了不起的人。鄧小平很矮，但是，他會(huì)說(shuō)“濃縮的都是精華”。蘇格拉底在遭受了粗暴妻子的“河?xùn)|獅吼”與“一盆冷水”后，幽默地說(shuō)“我早知道打雷之后必定要下雨”。敢于拿自己的缺點(diǎn)開(kāi)玩笑，是一個(gè)人自信和心理健康的表現(xiàn)。不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，不去想前面的道路是平坦還是泥濘，充滿自信，腳步不停，一點(diǎn)點(diǎn)地努力，去靠近我們的目標(biāo)。
高三的學(xué)生應(yīng)該是這樣的：
一、能持之以恒
大哲學(xué)家蘇格拉底有一天給他的學(xué)生上課。他說(shuō)：同學(xué)們，我們今天不講哲學(xué)，只要求大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，把手往前擺動(dòng)300下，然后再往后擺動(dòng)300下，看看誰(shuí)能每天堅(jiān)持。過(guò)了幾天，蘇格拉底上課時(shí)，他請(qǐng)堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)舉手，結(jié)果，90%以上的人舉起了手。過(guò)了一個(gè)月，他又要求堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)舉手，只有70%多的人舉手。過(guò)了一年，他又同樣要求，結(jié)果只有一個(gè)人舉手，這個(gè)人就是后來(lái)也成為了大哲學(xué)家的柏拉圖。甩手固然甩不出一個(gè)哲學(xué)家，但在那些人們看似平淡、枯燥的重復(fù)中，柏拉圖能認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、執(zhí)著追求、始終堅(jiān)持，相反那些目標(biāo)游移、耐不住寂寞、不能持之以恒的人是很難有大的作為的。
有一個(gè)法國(guó)謎語(yǔ)，也是一道的數(shù)學(xué)推理題，叫“荷花塘之謎”是這樣說(shuō)的：如果池塘中有一朵荷花，每天的面積擴(kuò)大兩倍，30天后就會(huì)占滿整個(gè)荷塘，那么第28天的時(shí)候荷塘里會(huì)有多少面積的荷花？我們可以算出來(lái)：從四分之一面積擴(kuò)大到整個(gè)面積需要兩天，也即第28天，荷塘里會(huì)有四分之一面積的荷花。
題目很簡(jiǎn)單，但它背后蘊(yùn)含的道理卻不簡(jiǎn)單。對(duì)每一朵荷花而言，它們的變化速度是一樣的，在第29天到來(lái)之前，它們費(fèi)心盡力，也只完成目標(biāo)的四分之一；而最后的兩天卻如有神助，拓展了絕大多數(shù)。
其實(shí)我們生活中的許多事情的發(fā)展變化都是這個(gè)道理。量的積累達(dá)到一定的程度才會(huì)發(fā)生質(zhì)變的飛躍的。而這個(gè)量變的積累過(guò)程是艱苦的緩慢的，是一定要學(xué)會(huì)持之以恒、循序漸進(jìn)的，要遠(yuǎn)離淺嘗輒止，千萬(wàn)別奢望一步登天！越是接近頂峰，就越是困難重重；越是到了高三，學(xué)習(xí)就越不容易。拿破侖有句名言：“當(dāng)最困難的時(shí)候，就是離成功不遠(yuǎn)了。”第29天，也許是最困難的時(shí)候，但也正是離成功最近的時(shí)候，只有努力堅(jiān)持，只有對(duì)目標(biāo)鍥而不舍地追求，才能迎來(lái)荷花滿塘。我們?cè)诰o張的備考中，要胸懷自己的目標(biāo)，憑每日細(xì)小的進(jìn)步和成功去創(chuàng)造高考的輝煌，駑馬十駕，功在不舍；牛步雖遲，可達(dá)千里！行百里路半九十，讓我們謹(jǐn)記：不要輸在第29天。
二、要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)
高三這一年，注定是乏味的，勞累的，甚至是痛苦的。到了高三才能真正體會(huì)到什么叫夜以繼日，什么叫收效甚微，什么是屢戰(zhàn)屢敗，什么是屢敗屢戰(zhàn)。面對(duì)挫折，選擇放棄還是堅(jiān)定不移地繼續(xù)前行，取決于你對(duì)成功的向往與渴望，取決于你的執(zhí)著與頑強(qiáng)。成功是蘊(yùn)含在失敗的苦悶和不懈奮斗的汗水中的。在失敗面前要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，要有斗志和勇氣，才可以享受到真正的奮斗的樂(lè)趣。我們要與自己的膽怯與懦弱、虛榮與懶惰戰(zhàn)斗。我們每個(gè)人都有潛在的力量，只不過(guò)被時(shí)間埋沒(méi)，被意志影響，被習(xí)慣消磨了。有這么一個(gè)故事：在大海上，有一片礁石，在礁石的背面，風(fēng)平浪靜，藏在其中的珊瑚蟲(chóng)顯得死氣沉沉，毫無(wú)生機(jī)，而且死亡率極高；在礁石的外面，巨浪翻滾，生存于此的珊瑚蟲(chóng)卻顯得生機(jī)勃勃，光彩奪目，并快速地生長(zhǎng)繁殖。巨浪的沖擊無(wú)疑就是珊瑚蟲(chóng)生存的必要條件。人在一定的程度上與珊瑚蟲(chóng)是一樣的，也需要沖擊、磨擦、鍛煉，高考是我們成長(zhǎng)道路上第一次大的考驗(yàn)，經(jīng)受住了這次考驗(yàn)，你也將像珊瑚蟲(chóng)一樣光彩照人。高三會(huì)有許多不如意，同學(xué)們，當(dāng)你笑的時(shí)候,全世界的人都在和你一起笑；當(dāng)你哭的時(shí)候,全世界只有你自己在哭!歡樂(lè)可以同享,而痛苦必須你自己勇敢堅(jiān)強(qiáng)地承受，即使最?lèi)?ài)你的父母也替代不了你，也沒(méi)有辦法。你一定要把它看成是歷練生命的機(jī)會(huì)，要義無(wú)反顧地迎上去。只有走好高三，羽翼才能豐滿，才能振翅高飛。
三、懂勤奮刻苦
最慢的學(xué)習(xí)方法，就是最快的學(xué)習(xí)方法；最笨的學(xué)習(xí)方法，就是最聰明的學(xué)習(xí)方法；最踏實(shí)的學(xué)習(xí)方法，就是最有效率的學(xué)習(xí)方法。每天按照計(jì)劃去做，要始終嚴(yán)格要求自己，把規(guī)范當(dāng)作一種習(xí)慣。要重視細(xì)節(jié)，最忌眼高手低，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。
俗話說(shuō)：熟能生巧。想要考得好，就得多做題。賣(mài)油翁的故事，同學(xué)們耳熟能詳，“此無(wú)它，唯手熟爾?！必惪藵h姆的球技很好，怎么練出來(lái)的呢？方法也很簡(jiǎn)單，就是在整個(gè)球隊(duì)集訓(xùn)完之后，他一個(gè)人再練半個(gè)小時(shí)，一腳一腳的沖著球門(mén)踢。想取得成功，方法只有一個(gè)，就是一次一次反復(fù)地去做，一直做到嫻熟自如，沒(méi)有人比得上你，你就是領(lǐng)軍人物。
四、要講方法、摸規(guī)律
用最短的時(shí)間做最多的事，并把它做好。多錯(cuò)一道會(huì)做的題就等于浪費(fèi)了你雙倍的時(shí)間。學(xué)習(xí)本身也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有方法可找，有規(guī)律可循。經(jīng)過(guò)摸爬滾打，探索思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探求正確的方法。掌握了方法，具備了能力，摸清了規(guī)律，就會(huì)提效率高，就能駕御知識(shí)，就一定會(huì)大有收獲。這是學(xué)習(xí)的最高境界。
五、寧?kù)o才能致遠(yuǎn)
高三是寧?kù)o而寂寞的，因?yàn)樯倭藲g聲笑語(yǔ)，少了豐富多彩，少了悠閑、逍遙和愜意，而這恰恰是我們需要的。豈不聞：寧?kù)o致遠(yuǎn)，淡泊明志，專(zhuān)心致志，心無(wú)旁騖嗎？環(huán)境的安靜是我們讀書(shū)所需，心靈的安靜更是讀書(shū)所需。更何況這種寂寞與安寧又是相對(duì)而言的。在別人眼里你也許是寂寞的，但你身處其中，自有別人看不到的風(fēng)景：基礎(chǔ)的日漸扎實(shí)，知識(shí)的日趨豐富，能力的飛速提高，思維的縝密成熟。紛亂的智慧之光得以聚焦，模糊的意識(shí)觀念日益清晰，混亂的知識(shí)結(jié)構(gòu)走向有序。我們思考著，摸索著，撥開(kāi)了迷霧，漸漸的，眼前展開(kāi)了一個(gè)開(kāi)闊的天地，我們豁然開(kāi)朗。胸中繪無(wú)限景致，心頭掛歡聲笑語(yǔ)。還有什么比這更令人激動(dòng)、快樂(lè)和幸福的？只不過(guò)如今我們擁有的是與以往不同的深層次的快樂(lè)和幸福。
六、會(huì)適度休息
起早不貪黑，貪黑不起早。每天中午要睡一個(gè)午覺(jué)，雖然很奢侈，但是很有必要。美國(guó)陸軍訓(xùn)練所有一句話，“記住你不是超人?！蔽覀兺瑯右惨涀∵@一點(diǎn)，我們不是超人。我們應(yīng)該及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，應(yīng)該及時(shí)的休息，并且還要學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地休息。英國(guó)的前首相丘吉爾，參加過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)過(guò)戰(zhàn)地記者，學(xué)過(guò)油畫(huà)，指導(dǎo)英國(guó)人獲得了二戰(zhàn)的勝利，一年中寫(xiě)了許多的著作，獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。問(wèn)他是什么能夠讓他的精力始終這么充沛，他回答：“能夠坐的時(shí)候我絕不站著，能夠躺著的時(shí)候，我絕不坐著。”說(shuō)的就是要時(shí)刻的注意休息，以便自己在真正需要工作和學(xué)習(xí)的時(shí)候，全部的投入。
小記：
我們和我們的孩子在這一生中可能會(huì)參與許多場(chǎng)考試。幼升小、小升初、中考、高考、考研、考博...以及各種五花八門(mén)的資格證、編制、公務(wù)員考。在我們不同的人生階段面對(duì)不同的考試都會(huì)懷有不一樣的心態(tài)。升初中時(shí)也許你無(wú)感中考時(shí)可能你茫然高考時(shí)你或許崩潰考研時(shí)你可能拼命考博時(shí)你也許只是重在參與。但我們需要克服的困難和我們所需要具備的心態(tài)是相同的，這位老師的建議并非說(shuō)教，它在你們?nèi)松械拿總€(gè)階段都必然受用。
我們這一生中總有幾步得跑一跑，尤其是在年輕的時(shí)候。
第二篇：高三老師對(duì)學(xué)生評(píng)語(yǔ)
67、你熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)。希望你在學(xué)習(xí)上，多動(dòng)腦思考，自覺(jué)學(xué)習(xí)。這樣你會(huì)進(jìn)步更快的。
68、懂事，聽(tīng)話時(shí)你最大的優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)校里，你遵守紀(jì)律專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)。如果你能多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，課后自覺(jué)學(xué)習(xí)的話，你會(huì)更棒的!看你的了，努力啊!
69、在學(xué)校里，你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極為班級(jí)做好事。這個(gè)學(xué)期，你的學(xué)習(xí)有進(jìn)步，這與你的努力是分不開(kāi)的。老師希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)!
70、活潑好動(dòng)是你最大的優(yōu)點(diǎn)。如果在上課時(shí)，你能自覺(jué)遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的話，你的學(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)步的。老師想對(duì)你說(shuō)，學(xué)習(xí)來(lái)不得半點(diǎn)兒戲，只有付出才會(huì)有收獲。
71、你上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，積極舉手發(fā)言。課后，你自覺(jué)遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò)。老師希望你更加努力，多鉆研有關(guān)的知識(shí)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)，做到拔尖。
72、你對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是老師的得力助手。每天你在學(xué)校認(rèn)真讀書(shū)，自覺(jué)完成老師交給的各種任務(wù)。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，老師很高興，希望你繼續(xù)努力爭(zhēng)取做得更好。
73、課堂上，你專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，積極舉手發(fā)言，自覺(jué)遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖。希望你繼續(xù)努力，百尺竿頭更進(jìn)一步!
74、在學(xué)校里，你是個(gè)聽(tīng)話的孩子，你很愿意幫老師收作業(yè)，老師很喜歡你。老師希望你在學(xué)習(xí)上更加努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī);在家里，認(rèn)真聽(tīng)奶奶的話，做個(gè)懂事的孩子。
75、在學(xué)校里，你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，自覺(jué)遵守紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)。老師很喜歡你的。希望你在學(xué)習(xí)上多動(dòng)腦筋思考，做到不懂就問(wèn)，你會(huì)進(jìn)步更快的。、不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來(lái)。
4、廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨練。
5、愿你是永遠(yuǎn)奔騰的千里馬。
6、你聰穎，你善良，你活潑。有時(shí)你也幻想，有時(shí)你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會(huì)長(zhǎng)大，小小的你會(huì)成熟，愿你更堅(jiān)強(qiáng)!愿你更自信!
7、你用才智和學(xué)識(shí)取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。愿你永葆一往無(wú)前精神。
8、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會(huì)變成熊熊烈火，放出無(wú)比的光和熱來(lái)。
9、你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運(yùn)與快樂(lè)時(shí)刻陪伴著你!
10、以你的自信，以你的開(kāi)朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。
11、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是你們的世界，一切因你們而光輝
12、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向;有了它，內(nèi)心就感到充實(shí)。邁開(kāi)堅(jiān)定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧!
13、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國(guó)的大海里!
14、愿云彩、艷陽(yáng)一直陪伴你走到海角天涯;鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。
15、生活的海洋已鋪開(kāi)金色的路，浪花正分列兩旁搖動(dòng)著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前進(jìn)，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……
16、有人說(shuō)：“人人都可以成為自己的幸運(yùn)的建筑師?！痹改銈?cè)谇靶械牡缆飞?，用自己的雙手建造幸運(yùn)的大廈。
17、啊，愿你們?cè)陲w逝而去的時(shí)間波濤上，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸!
18、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海……
19、愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。
20、愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。
21、自愛(ài)，使你端莊;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強(qiáng)，使你奮發(fā);自信，使你堅(jiān)定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。
22、我深深地理解，耗費(fèi)了多少時(shí)間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績(jī)。請(qǐng)你相信，在你追求、拼搏和苦干的過(guò)程中，我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。
23、當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。
24、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明!愿你上進(jìn)!
第三篇：老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話
《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》有感
這幾天我讀了《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》一書(shū)令我感觸頗深。在這本書(shū)中，作者并沒(méi)有高聲吟唱愛(ài)心對(duì)于教師多么重要，也沒(méi)有反復(fù)強(qiáng)調(diào)責(zé)任之于教師的重要，相反，作者甚至有些不厭其煩地告知我們：平時(shí)如何與學(xué)生交流，沖突時(shí)應(yīng)該怎樣；表?yè)P(yáng)、管理、鼓勵(lì)等都應(yīng)該注意什么讓我受益匪淺。下面我從兩點(diǎn)談?wù)勎业母惺埽菏紫?，我覺(jué)得老師在和犯錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)話時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)確掌握批評(píng)的技巧。相信每個(gè)教師都知道學(xué)生是需要理解和接納的，可是實(shí)際上我們老師卻很少能真正做到遇事心平氣和。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們首先經(jīng)常做的就是發(fā)泄內(nèi)心的憤怒，而憤怒之下，我們往往會(huì)失去原本的理智。但事后靜下心來(lái)細(xì)想，那些尖酸刻薄的話不僅不能幫助學(xué)生集中注意力，反而會(huì)導(dǎo)致更多的學(xué)生注意到學(xué)習(xí)之外的事，得不償失，不僅折磨自己，也傷害學(xué)生。更糟的是，如果我們的言行沒(méi)有觸及學(xué)生的心靈，那么，當(dāng)他走出辦公室后，錯(cuò)誤還會(huì)繼續(xù)發(fā)生。吉諾特說(shuō)：老師和藹的態(tài)度勝過(guò)一切爭(zhēng)論與指責(zé)。既然令人生氣的事情已經(jīng)發(fā)生，我們能做的，就是盡量減輕事情發(fā)生所帶來(lái)的后果?！盁o(wú)論如何，盡可能不要把輕微的過(guò)失看成是故意違犯，讓孩子有保全面子的余地?！敝灰蟹e極的態(tài)度，再大的裂縫也是可以解決的。唯有理解孩子、尊重孩子、相信孩子，方能拉近心與心的距離。另外，鼓勵(lì)也是老師在和學(xué)生交談時(shí)必須要用到的技巧之一，它也是一門(mén)藝術(shù)?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中學(xué)校的重視、父母的期盼、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)都極易影響孩子們學(xué)習(xí)的熱情與信心，有不少的孩子為此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。在這種情況下，我們老師就應(yīng)該經(jīng)常地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感到學(xué)習(xí)的安全感、意識(shí)到即使學(xué)習(xí)失敗了也不用怕。在日常的工作中，老師應(yīng)當(dāng)做到：激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)孩子自治、樹(shù)立孩子的自我形象、增強(qiáng)孩子的信心、緩解孩子的焦慮、消除孩子的恐懼、減從這本書(shū)中，我領(lǐng)悟到了教師的言行會(huì)直接影響學(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。這本書(shū)使我了解了不少教育的方法，也掌握了在與學(xué)生的交流中我們一定要注意說(shuō)話的技巧與藝術(shù)并在平時(shí)的教學(xué)工作中運(yùn)用。
讀《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》有感
（一）可以讓壞情緒再等等嗎？
格瑞絲說(shuō)：每天我對(duì)自己說(shuō)：“今天是平安無(wú)事的一天。我不會(huì)被卷進(jìn)任何事端。我不會(huì)被激怒，不會(huì)大發(fā)脾氣從而損害自己的健康?！钡牵坏搅私淌椅揖蜁?huì)控制不住自己，回到家里的時(shí)候，我既覺(jué)得沮喪，又覺(jué)得對(duì)自己不滿。我就像一臺(tái)電腦機(jī)械地服從著程序指令：“把你的心喊出來(lái)吧！歇斯底里地發(fā)瘋吧！” 我也是。在走向教室的時(shí)候，都會(huì)不斷地告誡自己。今天一定可以愉快。我可以很和藹地對(duì)待他們，我們相處一定和睦……我有個(gè)習(xí)慣，走到教室門(mén)口，會(huì)習(xí)慣性地掃一眼放垃圾桶和掃把的地方，地面是否有紙片，黑板和講臺(tái)有沒(méi)有擦干凈。
當(dāng)看到掃把沒(méi)有擺放整齊，我會(huì)皺眉頭?？吹降孛嫔系募埿歼€在若無(wú)其事地躺著，我的臉開(kāi)始陰沉。若再看到黑板和講臺(tái)沒(méi)有擦干凈，所有的好心情便都不翼而飛。然后，把書(shū)本重重地放在講臺(tái)上，不滿地看著他們。如果班級(jí)這時(shí)候還沒(méi)有安靜下來(lái)，我對(duì)自己的告誡便都不在了。那時(shí)，憤怒的情緒會(huì)充滿著我。這是常態(tài)。
課下十分鐘，有任務(wù)的孩子經(jīng)常會(huì)忘記自己該做的事情?？赡軙r(shí)間太短的緣故。但這卻是缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)。再三講明后，無(wú)果。于是，開(kāi)始生氣?！吧鷼馐窃谟脛e人的錯(cuò)誤懲罰自己”，這個(gè)聲音一直在耳邊回響，可是依然改變不了當(dāng)時(shí)惡劣的心情。曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的問(wèn)自己，為什么不可以輕描淡寫(xiě)一些，為什么一定要生氣，是我要求的太完美嗎？達(dá)不到自己的要求便會(huì)惱火。
每天被這樣的情緒充滿，心情如何不晦暗！想來(lái)，這樣的情緒該是缺乏耐心的表現(xiàn)。哪怕是回憶那些細(xì)節(jié)，都會(huì)讓此時(shí)的我郁結(jié)在胸，胸悶的喘不上氣來(lái)。多么可怕的情緒！什么時(shí)候開(kāi)始，這樣的情緒已經(jīng)變成一種慣性，折磨自己，也傷害著學(xué)生。
告訴自己，真的不能再這樣下去了。如果孩子們做的不好，就耐心地等待他們做好。為什么沒(méi)有耐心等待。每個(gè)人的改變都需要時(shí)間。一個(gè)極度缺乏耐心，容易焦躁的人，會(huì)活的多么辛苦與無(wú)奈。又怎能快樂(lè)！
只是講大道理起的作用多是不見(jiàn)成效的。當(dāng)上面所述的情況還在發(fā)生時(shí)，我應(yīng)該這樣做，心平氣和的：孩子們，你們課間該完成的工作似乎還沒(méi)有完成，那么，現(xiàn)在把它做完吧。然后靜靜地等待。我相信，在眾目睽睽之下幾次后，他們應(yīng)該會(huì)記得了吧！那么多雙眼睛看著，該是尷尬的。
盡管課堂的時(shí)間有限，盡管我們需要完成教學(xué)進(jìn)度。但養(yǎng)成習(xí)慣，該堅(jiān)持的一定要堅(jiān)持。最主要的是，在堅(jiān)持的過(guò)程中，懂得控制自己，不生氣。不被壞情緒左右，成為壞情緒的傀儡。
沒(méi)有奇跡，成長(zhǎng)的過(guò)程是如此艱難與緩慢。我們唯有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，耐心，再耐心，靜靜等待。我也在成長(zhǎng)中。再等等，或許情形可以不那么糟糕。這樣告訴自己。
（二）孩子，你還心痛嗎？
教育中，最重要的一環(huán)就是老師在運(yùn)用技巧時(shí)的態(tài)度，其重要性人所共知。而最重要的態(tài)度，卻往往會(huì)被我們所忽視。因?yàn)樵诎l(fā)生沖突時(shí)，我們往往會(huì)被第一時(shí)間出現(xiàn)的情緒左右。雖然在理論上，我們都知道什么教育是好的。
這一天是溫迪上五年級(jí)的第一天。老師告訴了她到哪里去領(lǐng)英文課本。但是當(dāng)溫迪剛剛摸到書(shū)架的時(shí)候，所有的書(shū)全都嘩啦啦地掉了下來(lái)。溫迪哭了起來(lái)。
老師：溫迪，書(shū)掉下來(lái)了。我們得把它們撿起來(lái)
溫迪：我上學(xué)的第一天就這么被毀了。事情全都亂套了。
老師：今天早上對(duì)你來(lái)說(shuō)確實(shí)不順利。
溫迪：當(dāng)然啦。你想知道還發(fā)生了什么嗎？
老師：告訴我吧。
老師一邊幫溫迪撿書(shū)，一邊聽(tīng)她講不順利的早晨。結(jié)果，這一天就令人愉快地度過(guò)了。
開(kāi)學(xué)第一天或是有什么活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)很忙碌。而忙碌的時(shí)候，很容易讓人焦頭爛額。尤其再發(fā)生點(diǎn)令人不愉快的小插曲，會(huì)更加氣急敗壞。這樣的事情，我也遇到過(guò)。但多半是惱怒與指責(zé)。雖然過(guò)后，我總是后悔。而溫迪的老師卻表現(xiàn)得非常熟練。事情發(fā)生時(shí)，她沒(méi)有否定孩子的感受，也沒(méi)有反駁孩子，更沒(méi)有訓(xùn)誡或者懲罰孩子。若是我，會(huì)這樣嗎？
記得一次春游，野炊的時(shí)候，我正帶著幾個(gè)孩子把全班同學(xué)野炊的必備品領(lǐng)回來(lái)。就看到撒了一地的雞翅，沒(méi)人理會(huì)。整整一袋子，那是全班同學(xué)準(zhǔn)備燒烤用的食物。我很生氣，大喊道：“是誰(shuí)弄的，站出來(lái)。”有孩子說(shuō)：“是琳琳?！敝灰?jiàn)她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站起來(lái)，囁嚅著說(shuō)：“我提的時(shí)候，袋子破了?！蔽覞q紅著臉：“為什么不把它撿起來(lái)，就這樣扔在地上嗎？太不負(fù)責(zé)任了。”琳琳低下頭，流著淚，不再說(shuō)話。在和孩子們撿雞翅的時(shí)候，我依然余怒未消，跑了好遠(yuǎn)，才找到有水龍頭的地方，把雞翅清洗干凈。
過(guò)了好一會(huì)兒，我看到琳琳還在悶悶不樂(lè)。手里擺弄著燒烤的食物，不知在想什么。我知道，她還在為雞翅的事情難過(guò)。我有些后悔。雖然當(dāng)時(shí)場(chǎng)面有些混亂，但也不能成為我發(fā)火的理由。出來(lái)春游，本是一件快樂(lè)的事。為什么讓大家都不高興呢！我承認(rèn)，事情發(fā)生的時(shí)候有些欠考慮。雖然過(guò)后，我安慰了琳琳，但還是傷害了她。
吉諾特說(shuō)：老師和藹的態(tài)度勝過(guò)一切爭(zhēng)論與指責(zé)。既然令人生氣的事情已經(jīng)發(fā)生，我們能做的，就是盡量減輕事情發(fā)生所帶來(lái)的后果。只要有積極的態(tài)度，再大的裂縫也是可以解決的。老師應(yīng)恪守的黃金法則是：可以憤怒，但不可以帶侮辱性。
當(dāng)時(shí)，我的態(tài)度惡劣，指責(zé)琳琳做得不對(duì)，這本身就帶有不尊重的成分。而且是當(dāng)著全班同學(xué)的面?，F(xiàn)在想想，真的有些追悔莫及。我應(yīng)該這樣做，或許效果更好：不說(shuō)話平靜地和幾個(gè)孩子把雞翅撿起來(lái)，找個(gè)地方洗干凈。等到第二天總結(jié)春游的情況時(shí)，把我看到撒了一地的雞翅時(shí)的感受說(shuō)一說(shuō)，告訴他們，若再
遇到這樣的情況應(yīng)該怎樣做，而不是驚慌失措或逃之夭夭。這樣，是不是會(huì)更好些呢！而當(dāng)時(shí)我的第一反應(yīng)就是惱怒，沒(méi)有給自己思考的時(shí)間。
孩子沒(méi)有記恨我。去年我的生日，她送給我一個(gè)精致的日記本。上面寫(xiě)道：王老師，生日快樂(lè)！您講的課，是那樣豐富多彩，您對(duì)我們的情和愛(ài)深似大海，高如天空！我們是您的孩子。旁邊還貼著她的大頭貼，乖巧可愛(ài)。
畢業(yè)那天，她和柳蘊(yùn)來(lái)到辦公室和我說(shuō)，王老師，我們永遠(yuǎn)愛(ài)你。眼含著淚。這些細(xì)節(jié)，如今想起，更讓人心痛。曾經(jīng)，我的粗暴，讓琳琳難過(guò)了多久！
我是個(gè)急性子的人，缺乏控制自己情緒的意識(shí)，時(shí)常會(huì)被壞情緒左右和支配著。于是發(fā)生這樣的小細(xì)節(jié)，也常常讓我后悔自責(zé)。真的應(yīng)該改變了，少留些遺憾給自己。
（三）可以表達(dá)憤怒，但不侮辱。
一位老師說(shuō)：“我過(guò)去常常把注意力放在孩子們的未來(lái)?，F(xiàn)在，我卻有了更為切實(shí)的目標(biāo)，我只關(guān)心孩子們現(xiàn)在的情緒和主要的需要。我不再去構(gòu)想遙不可及的烏托邦，我只想富有人情味地處理好教室現(xiàn)時(shí)發(fā)生的各種問(wèn)題?！?/p>
此段話我深有感觸。我是一個(gè)好杞人憂天的人?？吹胶⒆訉W(xué)習(xí)不好，或是有不良的習(xí)慣時(shí)，便憂心忡忡。經(jīng)常會(huì)說(shuō)，你這個(gè)樣子，長(zhǎng)大了該怎么辦！孩子犯了錯(cuò)誤，便想到孩子的以后，注意力都在孩子的未來(lái)上，而忽略了此時(shí)此刻，我應(yīng)該做什么，孩子最需要哪些幫助。
在錯(cuò)誤發(fā)生后，也經(jīng)常會(huì)把孩子以前的一些不良行為揪出來(lái)，一起痛斥。這樣的行為，對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的事情又有何益呢！指責(zé)與擔(dān)憂解決不了現(xiàn)時(shí)發(fā)生的問(wèn)題，不但不能給學(xué)生疏導(dǎo)與幫助，反而會(huì)讓自己的情緒惡劣，而孩子的實(shí)際問(wèn)題也沒(méi)有得到很好的解決。
未來(lái)還很遙遠(yuǎn)，于我們遙不可及。已經(jīng)發(fā)生過(guò)的，再把它拿出來(lái)說(shuō)，只能讓孩子覺(jué)得自己有多差。會(huì)灰心沮喪或產(chǎn)生更強(qiáng)烈的抵觸情緒，對(duì)解決問(wèn)題沒(méi)有任何幫助。而我們有時(shí)就是愛(ài)陷在這樣的怪圈里，愈演愈烈。
吉諾特說(shuō)：“就事論事，絕不攻擊孩子的品行”。這是交流的基本原則。也是有效教育的本質(zhì)所在。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的批評(píng)：你這樣的錯(cuò)誤，都犯過(guò)多少次了！為什么還要再犯，你究竟有沒(méi)有腦子……老師說(shuō)的義憤填膺，唾沫橫飛，而孩子卻無(wú)動(dòng)于衷。
是我們的言行并沒(méi)有觸及孩子的心靈，所以，當(dāng)他走出辦公室后，錯(cuò)誤會(huì)繼續(xù)發(fā)生。對(duì)此情形，我經(jīng)常會(huì)有很強(qiáng)烈的挫敗感。因?yàn)檫@樣的教育在某些孩子身上，是無(wú)效的。那一刻，我知道，我所說(shuō)的話沒(méi)有產(chǎn)生任何效力。為什么會(huì)這樣呢，我們又該怎樣做。
我們可以表達(dá)自己的憤怒，但不能帶有侮辱和攻擊性的語(yǔ)言。（這樣說(shuō)，或許更好：你這樣做，我很生氣。你這樣的態(tài)度，我也無(wú)法接受等等。）我們應(yīng)該在事情發(fā)生時(shí)，就事論事，少言其它的，避免孩子抵觸情緒的滋生?？磻?yīng)該給孩子怎樣的幫助，以解決問(wèn)題為主，而不是發(fā)泄不滿情緒或興師問(wèn)罪，新帳舊賬一起算。
而做到這些，還是需要以耐心為前提，態(tài)度至為重要。事情需要一件一件地解決，不能著急，著急也于事無(wú)補(bǔ)。盡量控制自己的情緒，不去想孩子的未來(lái)，把注意力集中在生活中微小的細(xì)節(jié)和正在發(fā)生的事情上。關(guān)心孩子們現(xiàn)時(shí)的情緒和主要的需要。這是在以后的教育中最應(yīng)該做的?，F(xiàn)在做好了，還用擔(dān)心未來(lái)嗎？我做的不好，需要努力。
（四）學(xué)會(huì)認(rèn)同
十二歲的雷妮向老師抱怨說(shuō)，她的家庭作業(yè)和學(xué)校課程太多了。老師有意地不跟雷妮爭(zhēng)論。她沒(méi)有說(shuō)：“別
抱怨了。當(dāng)我像你這么大的時(shí)候，我的作業(yè)比你多十倍。你的家庭作業(yè)這么多，也只能怪你自己。要是你在學(xué)校里做完了作業(yè)，就不會(huì)在家里還有這么多作業(yè)了。所以，還是停止抱怨，趕快學(xué)習(xí)，不然你會(huì)考不及格的?！?/p>
與此相反，老師極富同情心地認(rèn)同了雷妮的抱怨：“看來(lái)家庭作業(yè)有些讓你感到不安。一天做這么多作業(yè)確實(shí)夠嗆，特別是遇上老師還布置額外作業(yè)的時(shí)候。唉?！崩啄萘⒖叹透杏X(jué)到自己得到了理解和寬松。她說(shuō)：“我得趕快回家了。還有很多作業(yè)要做呢?！?/p>
不是很喜歡抱怨的人，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)抱怨并不能解決根本問(wèn)題，反而會(huì)使心情更糟。所以，更多的時(shí)候，愿意保持沉默。自己消化怨忿與不滿?？墒俏覀兊暮⒆樱?dāng)心存不滿時(shí)，就會(huì)說(shuō)出來(lái)，發(fā)泄內(nèi)心不愉快的情緒。而我恰恰是最不愿意聽(tīng)到這些抱怨的。當(dāng)聽(tīng)到這樣的聲音時(shí)，我的第一反應(yīng)就是如何說(shuō)服。似乎已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣，說(shuō)教或者是爭(zhēng)論。可是，我發(fā)現(xiàn)，這種方法并不是很有效，甚至?xí)m得其反。孩子們還小，或許他們無(wú)法應(yīng)對(duì)老師的試圖說(shuō)服，但是，他們的想法也不會(huì)因?yàn)閹拙涞恼f(shuō)教而有所改變。
很少想過(guò)，如果能夠認(rèn)同孩子的感受，他們會(huì)覺(jué)得自己得到了理解與尊重，可能會(huì)有效地減輕抵觸情緒?；蛟S他們知道抱怨并不能改變什么，只是想一吐為快而已。這時(shí)，我們應(yīng)該照顧到孩子的感受，適當(dāng)?shù)捻槃?shì)而為。
一次，學(xué)生抱怨回家晚了，我很生氣：“老師利用休息時(shí)間給你們講課，還遭來(lái)你們的抱怨，看來(lái)我真是多此一舉?！睔鈶嵉那榫w持續(xù)了好一會(huì)兒?，F(xiàn)在靜下心來(lái)想一想，這種氣生得完全沒(méi)有必要。孩子只是想早些回家而已，并沒(méi)有什么錯(cuò)。我們只需要耐心解釋這樣做的原因就可以了。大動(dòng)肝火并不能解決實(shí)際問(wèn)題。由此可見(jiàn)，看似簡(jiǎn)單的事情，做起來(lái)也并非易事。一定要學(xué)會(huì)克制慣性，嘗試改變固有的想法。多多理解孩子的想法語(yǔ)言和行為，或許，我們以后的日子會(huì)更好過(guò)些。最起碼，少了沖突，多了愉快。當(dāng)老師關(guān)心孩子的感受時(shí)，那時(shí)，心的距離就已經(jīng)拉近了。《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》有感
假期，自己認(rèn)真讀了學(xué)校下發(fā)的《老師怎樣與學(xué)生說(shuō)話》一書(shū)，感觸頗多，受益匪淺。下面談一下自己的心路歷程及體會(huì)。假期前拿到學(xué)校下發(fā)的新書(shū)，甚是高興。但當(dāng)翻開(kāi)書(shū)讀了幾頁(yè)后，自己讀書(shū)的興致全無(wú)。因?yàn)闀?shū)中的事例針對(duì)的是中小學(xué)學(xué)生，而自己任教的是高中學(xué)生。初高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，我總擔(dān)心讀了此書(shū)對(duì)自己教學(xué)無(wú)什么幫助，不禁有些抱怨，所以剛開(kāi)始讀書(shū)的熱情并不高。假期中，聽(tīng)丁春和主任及媳婦說(shuō)《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》這本書(shū)挺好，對(duì)我們的教學(xué)很有幫助。自己心里不由得一震，反思自己的行為：自己讀書(shū)太急功近利了！讀書(shū)是我們的生活方式，只要靜心讀，自己一定會(huì)有大的收獲！于是，自己抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去靜讀了這本書(shū)。下面就簡(jiǎn)單的談?wù)勛约鹤x書(shū)的幾點(diǎn)不成熟的感悟與收獲，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。1.當(dāng)老師只是一種職業(yè)，但老師們首先關(guān)注的永遠(yuǎn)是“人”本身。有的老師把教師這一職業(yè)當(dāng)做事業(yè)來(lái)做，可能做得很成功，走的很遠(yuǎn)。但沒(méi)有哪一位教師能否認(rèn)自己做教師是一種職業(yè)。那么我在思考，教師這一職業(yè)與其它職業(yè)最大的不同在哪里呢？我想作為一名教師首先關(guān)注的是學(xué)生這個(gè)人，把學(xué)生作為一個(gè)活生生的人來(lái)看待。怎樣才把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)完整的人來(lái)對(duì)待呢？我認(rèn)為在平時(shí)的工作中，需要做好以下幾點(diǎn)：（1）要平等的看待我們的孩子。師生平等是處理好師生關(guān)系的首要因素。在平時(shí)的工作中，教師居高臨下、頤指氣使的呵斥、怒罵學(xué)生，這是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)，這是師生關(guān)系不平等的鮮明體現(xiàn)?！拔业陌嗉?jí)、我的課堂，我說(shuō)了算”，如果教師高高在上，不把學(xué)生放在與自己平等的地位，不可能有好的教育效果。明智的老師對(duì)孩子說(shuō)話就像對(duì)家里的客人說(shuō)話一樣，平等、尊重而不歧視每一個(gè)學(xué)生。（2）所有的教育都起源于“愛(ài)”，我們要“愛(ài)”我們的孩子。老師對(duì)學(xué)生要富有同情心，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、溫柔，樂(lè)于幫助學(xué)生，而不是嘲諷我們的孩子。語(yǔ)言上的暴力，訓(xùn)話的結(jié)果往往適得其反。任何時(shí)候教師
都應(yīng)該謹(jǐn)記，絕不攻擊孩子的個(gè)性與品行。（3）要信任我們的孩子，沒(méi)有任何道理的解釋能比一貼信任劑更加有用！充分的信任我們的孩子，孩子才能更加茁壯的成長(zhǎng)。趙校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，我們平時(shí)的教學(xué)是教著學(xué)生去學(xué)，而不是抱著學(xué)生去跑。只有充分信任孩子，放手讓孩子去做，我們的孩子的心智才能更加成熟，做事才能更加果敢，而不是聽(tīng)命于他人，放不開(kāi)手腳。我們教育培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，而不是聽(tīng)命于他人的機(jī)器。2.當(dāng)老師的的確確是一門(mén)藝術(shù)。我們的教育，絕不是老師一個(gè)人表演的舞臺(tái)。記得書(shū)中寫(xiě)過(guò)這樣一句話“我們社會(huì)學(xué)老師真是一個(gè)唱獨(dú)角戲的好手！”，教學(xué)本來(lái)就是一門(mén)藝術(shù)，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群會(huì)欣賞、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)改變、會(huì)反思的活生生的人。要想真正把話說(shuō)到學(xué)生的心里去，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得需要自己進(jìn)一步做好以下幾點(diǎn)：（1）談話的藝術(shù)。談話是一門(mén)高超的藝術(shù)。有時(shí)候老師的一句表?yè)P(yáng)也可能帶來(lái)相反的效果。要盡量表?yè)P(yáng)孩子的行為而不是表?yè)P(yáng)孩子的品性，凡是評(píng)判性的表?yè)P(yáng)都盡量避免。回想自己的教學(xué)，這點(diǎn)做得尤其不好。有時(shí)候，在進(jìn)行單元檢測(cè)時(shí)，自己對(duì)學(xué)生說(shuō)，這次考試的題目比較簡(jiǎn)單，只要大家細(xì)心、認(rèn)真的做，可能能取得優(yōu)異的成績(jī)。殊不知，自己恰恰沒(méi)有注意說(shuō)話的技巧。自己本來(lái)是想鼓舞大家的斗志，讓大家認(rèn)真仔細(xì)的做好試卷，但不經(jīng)意間打擊了很大一部分學(xué)生的自信。有的同學(xué)可能就這樣想：老師說(shuō)這份卷子很簡(jiǎn)單，但我覺(jué)得怎么這么難呢？是不是我很笨啊，哎，不學(xué)了，反正學(xué)不會(huì)！所以，在以后的教學(xué)中，我下定決心要注意自己的談話藝術(shù)，爭(zhēng)取做到最好。（2）解決問(wèn)題的藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，聰明的老師不是馬上去追究過(guò)失，而是力圖尋找解決之道！當(dāng)一個(gè)人溺水的時(shí)候，當(dāng)務(wù)之急可不是教他游泳。當(dāng)危機(jī)發(fā)生的時(shí)候，幫助勝過(guò)了說(shuō)教！回想自己平時(shí)的教學(xué)工作，有的同學(xué)作業(yè)或者考試考的不好，自己就喋喋不休，嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生，而忽視了與學(xué)生一道去解決問(wèn)題。記得，丁春和主任在我們政治組內(nèi)集體備課時(shí)，經(jīng)常說(shuō)我們與學(xué)生談話不要大而空，不要去空洞的說(shuō)教，這樣的教學(xué)效果不會(huì)好。我們應(yīng)該與學(xué)生具體的分析他們導(dǎo)學(xué)案或試卷中存在的問(wèn)題，這樣既有針對(duì)性也能達(dá)到很好的教學(xué)效果！一個(gè)小的幫助，勝過(guò)一萬(wàn)句的說(shuō)教。（3）善于傾聽(tīng)。當(dāng)孩子生氣的時(shí)候，需要的是傾聽(tīng)，而不是嘲諷！良好的師生關(guān)系就是教學(xué)上的生產(chǎn)力。當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們要傾聽(tīng)孩子話語(yǔ)，理解孩子的內(nèi)心感受，要進(jìn)行換位思考。當(dāng)老師在傾聽(tīng)孩子心聲的時(shí)候，孩子感覺(jué)自己受到了老師的尊重，得到了老師的理解，那種原先的委屈與不快之感頓消，心情也就變的舒暢了。心情好，熱情高漲了，學(xué)習(xí)干勁也就足了。傾聽(tīng)，是一門(mén)藝術(shù)，正可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”！如果你真心的愛(ài)我們的學(xué)生，如果你想建立起和諧的師生關(guān)系，那么讓我們閉緊自己的嘴巴，學(xué)會(huì)“安靜的傾聽(tīng)”吧。
3.教師要以身作則，善于思考學(xué)習(xí)！每一位教師都是學(xué)生的大哥哥、大姐姐，學(xué)生的很多品行都帶有老師的痕跡。趙校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，我們要讓我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生帶有“昌樂(lè)二中”的烙印，他們是當(dāng)今世界上獨(dú)一無(wú)二的“產(chǎn)品”！我們學(xué)校走出去的學(xué)生，無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)都能起到帶頭人的作用，擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)袖的角色。要想培養(yǎng)出與眾不同的學(xué)生，必須有這樣的一眾老師，下面來(lái)看看他們平時(shí)的表現(xiàn)：（1）有博大的愛(ài)心與事業(yè)心，關(guān)心每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)！真正把教學(xué)當(dāng)做事業(yè)來(lái)看，而不單單把教學(xué)當(dāng)成是一種職業(yè)。（2）要有敬業(yè)的精神。把每一份導(dǎo)學(xué)案都做成精品，把每一堂課都上成精品課堂，認(rèn)真的批閱每一份導(dǎo)學(xué)案與試卷，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題及時(shí)的加以解決。當(dāng)我們夜以繼日的工作，全心全力的付出的時(shí)候，我們的學(xué)生定會(huì)受到感染與熏陶。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，勝過(guò)出口婆心的說(shuō)教，事實(shí)勝于雄辯。（3）全力培養(yǎng)讀書(shū)、學(xué)習(xí)、研究的精神，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。學(xué)生在不斷成長(zhǎng)自己，教師也應(yīng)不斷的成長(zhǎng)自己。當(dāng)今是知識(shí)大爆炸的時(shí)代，不管自己是一名年經(jīng)教師，還是一名從教多年的老教師，都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷的與時(shí)俱進(jìn)。教師只有不斷吸收接納新知識(shí)，不斷的否定自己，才能更好的與學(xué)生接拍，與學(xué)生的發(fā)展同步，才不致于在新時(shí)代中落伍。4.做學(xué)生永生難忘的老師！今年過(guò)年的時(shí)候，有一件小事自己令自己非常高興。年后，有一位老學(xué)生給自己發(fā)短信，詢問(wèn)自己近況，自己說(shuō)一切挺好的。她說(shuō)，我現(xiàn)
在還能想起幾年前，你對(duì)我不厭其煩的幫助，并不因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)的調(diào)皮而放棄對(duì)我的教誨！我心里感覺(jué)暖暖的。這個(gè)學(xué)生我記得非常清楚，感覺(jué)她當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)挺認(rèn)真的，就是有時(shí)候走神，偶爾還有些小動(dòng)作！自己當(dāng)時(shí)很尊重并信任她，與她談話并對(duì)她進(jìn)行了力所能及的幫助。其實(shí)，自己只是平等的對(duì)待學(xué)生，尊重了每一位學(xué)生，沒(méi)想到他們還記得那么清楚。試想，如果當(dāng)時(shí)自己惡語(yǔ)相向，缺少對(duì)學(xué)生的幫助，他們也不會(huì)覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)的好?！氨氨墒潜氨烧叩耐ㄐ凶C，高尚是高尚者的墓志銘”，我們每一個(gè)教師雖然不是圣人，但卻做著圣人的事業(yè)，讓我們努力做一名學(xué)生永生難忘的老師。題外話：讀一本好書(shū)，帶給我們的是一種心靈的成長(zhǎng)，一種滿載而歸的愉悅。看著自己的兒子一天天的長(zhǎng)大，自己高興之余不免也存在著一絲擔(dān)心：我到底怎樣教育自己的孩子，我怎樣才能把自己的兒子教育的更好呢？讀了《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》一書(shū)，自己更加成熟了許多。結(jié)合書(shū)中所談，自己淺談孩子培養(yǎng)應(yīng)做好的的幾點(diǎn)： 1.關(guān)于責(zé)任。我們做家長(zhǎng)的不應(yīng)該過(guò)分干預(yù)孩子的家庭作業(yè)，要讓孩子明白做家庭作業(yè)是孩子的責(zé)任，讓孩子自行決定作息時(shí)間和作業(yè)過(guò)程。孩子在做作業(yè)時(shí)，我們不要圍著孩子嘮嘮叨叨，一刻不離的全程監(jiān)視、沖著孩子大吼大叫、暴跳如雷，最后甚至拳腳相加。父母對(duì)孩子最好的幫助莫過(guò)于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要打擾孩子，鼓勵(lì)孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，而不是橫加干涉。2.關(guān)于談話。我們要鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子自己主動(dòng)的去做事情、去嘗試。要喚醒孩子的潛能，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，不要害怕孩子犯錯(cuò)誤，讓孩子不要有失敗的想法，不要讓孩子心中存有失敗的陰影。3.關(guān)于傾聽(tīng)。善于傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心感受，多與孩子溝通交流，少一些呵斥與責(zé)罵。兒子委屈時(shí)，讓他發(fā)泄出來(lái)，及時(shí)的給予引導(dǎo)。新的一年，新的開(kāi)始，讓我們積極的去閱讀每一本書(shū)籍，不斷的汲取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己的頭腦，健壯每一根神經(jīng)，在書(shū)海里快樂(lè)的遨游！
《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》有感
在讀過(guò)《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》這本書(shū)之后，帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。這是一本值得所有老師深刻反省并掩卷沉思的好書(shū)。著名的兒童心理學(xué)家、教育學(xué)家吉諾特博士把教育心理學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅坑哪挥腥饲槲兜亩虅?、?duì)話和故事情節(jié)，告訴老師應(yīng)該如何摒棄拒絕性的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語(yǔ)言，向我們充分介紹了如何應(yīng)用語(yǔ)言交流來(lái)創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為我們提供了同孩子進(jìn)行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學(xué)習(xí)、心理等問(wèn)題，教育孩子健康成長(zhǎng)。例如，在《最佳師表》和《最差師表》的兩個(gè)章節(jié)中，作者列舉了截然相反的兩種教育方式和態(tài)度的若干真實(shí)的小故事，鮮明而生動(dòng)的指出：在理論上，任何老師都知道什么教育是好的，我們對(duì)此擁有無(wú)數(shù)的理念。但不幸的是，沒(méi)有人能夠僅僅靠教育理念就能教育好小孩。在處理班級(jí)里的各種瑣碎事務(wù)－孩子之間言語(yǔ)的觸犯，日常的沖突，以及突發(fā)的危機(jī)等等的時(shí)候，最佳師表的老師們會(huì)尊重孩子，摒棄語(yǔ)言上的暴力，比如訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷等，不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。就事論事，對(duì)孩子提供及時(shí)恰當(dāng)?shù)膸椭?。然而最差師表的老師們則會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力采取疏遠(yuǎn)冷漠的態(tài)度，侮辱和攻擊性的語(yǔ)言來(lái)跟孩子們進(jìn)行本來(lái)可以避免的爭(zhēng)斗、沖突甚至戰(zhàn)爭(zhēng)。
蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！苯處煹慕逃Ч艽蟪潭壬先Q于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出很高的要求。聰明的老師對(duì)自己的用語(yǔ)非常的敏感。他知道學(xué)生獲得多少知識(shí)有賴于老師的教學(xué)風(fēng)格。因此他能夠善解人意，在對(duì)話中傳達(dá)對(duì)孩子的尊重和理解。
看完這本書(shū)，我覺(jué)得教師的言行直接影響學(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)曾經(jīng)傷害了孩子，我卻不知道。這本書(shū)中的內(nèi)容使我懂得了不少教育的藝術(shù)。
第四篇：老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話
《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》讀書(shū)感悟
寒假里認(rèn)真閱讀了《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》這本書(shū)，我深受啟發(fā)，感觸頗深。這本書(shū)主要是通過(guò)一些幽默有趣的對(duì)話及小故事等來(lái)講述老師應(yīng)該怎樣運(yùn)用語(yǔ)言交流來(lái)創(chuàng)造學(xué)生喜歡的、和諧融洽的學(xué)習(xí)及生活氛圍，運(yùn)用怎樣的交流方法和技巧，才能變成學(xué)生喜歡的老師，從而讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境里健康成長(zhǎng)。
作為老師，我們的工作就是每天都在跟孩子們打交道，這些孩子中，不乏聰明聽(tīng)話的，但也有調(diào)皮不認(rèn)真的。那么如何真正的走進(jìn)融入他們當(dāng)中，幫他們排憂解難，幫他們樹(shù)立信心，成為他們喜歡的老師，讓課堂成為有活力有生命力的學(xué)生喜歡的課堂。這些都需要依賴于我們本身。首先我們都要有一顆仁愛(ài)之心，做最佳師表的老師，對(duì)不聽(tīng)話犯錯(cuò)的學(xué)生，我們不應(yīng)該疏遠(yuǎn)，用冷漠的態(tài)度來(lái)嘲諷、斥責(zé)、批評(píng)學(xué)生，而是以一顆包容之心學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，摒棄語(yǔ)言上的暴力，不要強(qiáng)硬的讓學(xué)生做出自己不愿意的保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。同時(shí)要及時(shí)給與關(guān)懷幫助。
音樂(lè)，美術(shù)是一種藝術(shù)，那么用語(yǔ)言進(jìn)行談話同樣也是一種藝術(shù)。教師的教育效果很大程度上取決于我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，最佳師表的老師會(huì)時(shí)刻注意自己的言行舉止，恰當(dāng)?shù)呐c學(xué)生交流，在與學(xué)生交流時(shí)能夠注重學(xué)生的感受，理解并尊重學(xué)生的意見(jiàn)。正如書(shū)中的一個(gè)故事：當(dāng)10歲的荷普說(shuō)他害怕考試時(shí)，他的老師說(shuō)，考試確實(shí)讓人害怕，尤其是期末考試。這位老師有意避免了對(duì)孩子進(jìn)行安慰。如果說(shuō)：“考試沒(méi)有這么可怕。如果你復(fù)習(xí)好了的話，你就沒(méi)什么好怕的。”這種安慰反而會(huì)把孩子推向恐懼的深淵。所以作為老師我們應(yīng)當(dāng)幫助孩子意識(shí)到自己內(nèi)心的感受，尊重他們自己的內(nèi)心感受。如果孩子感到害怕，最好是坦率承認(rèn)并且尊重他的恐懼。所以在以后的課堂中，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)如何去安慰孩子們緊張的心情，如何讓他們?nèi)フJ(rèn)真高效輕松的復(fù)習(xí)。比如我們可以這樣來(lái)安慰學(xué)生，不要以一顆緊張的心態(tài)來(lái)對(duì)待考試，考試沒(méi)什么可怕的?？荚囍皇莵?lái)測(cè)試一下我們前段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況及我們對(duì)知識(shí)的掌握程度，所以只要我們盡力用心去復(fù)習(xí)了就好。
俗話說(shuō)的好：批評(píng)使人進(jìn)步。當(dāng)你把學(xué)生的錯(cuò)誤不足說(shuō)出來(lái)后，學(xué)生如果能夠及時(shí)改正，就會(huì)獲得一定進(jìn)步。這對(duì)于被批評(píng)的人來(lái)說(shuō)無(wú)非是一件好事。但是如果批評(píng)的太經(jīng)常了，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自卑感，不利于學(xué)習(xí)及身心發(fā)展。勢(shì)必會(huì)事倍功半。表?yè)P(yáng)恰恰與批評(píng)相反，但它同樣會(huì)使人進(jìn)步。但并不是所有的表?yè)P(yáng)
都能使人進(jìn)步，如果表?yè)P(yáng)的藝術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，同樣不會(huì)達(dá)到預(yù)定的好效果。如何表?yè)P(yáng)學(xué)生促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，是值得我們教師思考的問(wèn)題。書(shū)中所提及到的表?yè)P(yáng)主要有兩種：評(píng)價(jià)式和贊賞式。評(píng)價(jià)式的表?yè)P(yáng)是有害的，贊賞式的表?yè)P(yáng)是有益的。評(píng)價(jià)式的表?yè)P(yáng)只能引起孩子的焦慮、依賴和自衛(wèi)。所以在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)我們應(yīng)該向孩子表達(dá)我們對(duì)他們的努力工作及成就的喜歡給予贊賞，然后由孩子本人對(duì)自己作出判斷。如果我們把孩子值得贊揚(yáng)的事連同自己的感受一起真切地表的出來(lái)，孩子就會(huì)對(duì)他們自己形成積極而又建設(shè)性的印象。如：10歲的菲麗寫(xiě)了一首詩(shī)，描寫(xiě)她對(duì)冬天里第一場(chǎng)雪的感想。老師表?yè)P(yáng)道：“你的詩(shī)正好說(shuō)出了我的感想。我真高興在你的詩(shī)里看到了我自己的感受?！?/p>
我們現(xiàn)在提倡賞識(shí)性教育，提倡要表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生。然而，如果沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況及學(xué)生自己感受來(lái)表?yè)P(yáng)，一味的以這種“你真棒，你真聰明”的表?yè)P(yáng)太過(guò)頻繁。那么不僅不會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，更起不到積極的作用。如書(shū)中所說(shuō)12歲的本玩飛鏢，體育老師說(shuō)“真了不起，你的眼力真好。你真是個(gè)神射手”這句表?yè)P(yáng)不僅沒(méi)有起到積極作用，反而讓本退出了游戲。所以我們老師在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，不要評(píng)價(jià)只需描述。再如在課堂中如果我們遇到畫(huà)的比較好的學(xué)生，我們想表?yè)P(yáng)他們時(shí)不要對(duì)他們說(shuō)：“你是個(gè)了不起的畫(huà)家。你畫(huà)得太好了?！蔽覀兛梢赃@樣說(shuō)：“恩 畫(huà)的不錯(cuò)！謝謝你的畫(huà)，他們?yōu)槲覀兊纳钤鎏砹素S富的色彩?！?/p>
總之在今后的工作中，一定要有一顆仁愛(ài)之心，關(guān)注孩子的內(nèi)心情感，深入他們中，根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行贊賞識(shí)的表?yè)P(yáng)，不斷提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，力爭(zhēng)做最佳師表的老師，做一個(gè)孩子們喜歡的老師。
第五篇：高三老師對(duì)學(xué)生評(píng)語(yǔ)
高三老師對(duì)學(xué)生評(píng)語(yǔ)
高三老師對(duì)學(xué)生評(píng)語(yǔ)11.該生能在
2.該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺(jué)性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，生活節(jié)儉，處世大方。成績(jī)較穩(wěn)定，保持前列。熱愛(ài)勞動(dòng)，主動(dòng)維護(hù)好班級(jí)環(huán)境，受到老師同學(xué)的好評(píng)。
3.該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺(jué)性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，性格開(kāi)朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任。成績(jī)較穩(wěn)定，保持前列。
4.該生性格開(kāi)朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練，為人正直、真誠(chéng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，能始終圍繞自己的目標(biāo)而努力，善于把握自己。聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問(wèn)。主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任。
5.該生嚴(yán)于律己，品行端正，為人誠(chéng)懇，待人友善;認(rèn)真做事;性格沉穩(wěn)，心態(tài)平和，有良好的心理素質(zhì)，有聰明的頭腦，踏實(shí)的作風(fēng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，刻苦認(rèn)真，是老師心目中優(yōu)秀的學(xué)生，同學(xué)心目中學(xué)習(xí)的榜樣。
6.該生學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)，性格沉穩(wěn)，為人誠(chéng)懇，待人友善;刻苦，愛(ài)好藝術(shù)。忍耐力好，毅力較強(qiáng)，因而在學(xué)習(xí)成績(jī)上能保持穩(wěn)定并處于前列，平時(shí)遵規(guī)守紀(jì)，是老師比較贊賞的好學(xué)生。該生尊敬老師，與同學(xué)們和睦相處，熱心助人，誠(chéng)實(shí)勇敢，集體榮譽(yù)感強(qiáng)能吃苦，愛(ài)勞動(dòng)，懂得謙讓?zhuān)袷丶o(jì)律，有很強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，喜歡幫助老師做事，不計(jì)較個(gè)人得失，懂得謙讓?zhuān)瑦?ài)勞動(dòng)，能吃苦耐勞，誠(chéng)實(shí)勇敢，積極參加體育鍛煉，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
7.該生忠厚誠(chéng)實(shí)，性格開(kāi)朗，心胸開(kāi)闊，樂(lè)于助人。有禮貌，愛(ài)勞動(dòng)，發(fā)言積極。能勇敢面對(duì)困難和挫折，人生態(tài)度積極樂(lè)觀，對(duì)待學(xué)業(yè)認(rèn)真，能主動(dòng)與老師和同學(xué)交流，與同學(xué)相處和睦，互相幫助。該生富有朝氣與信心，常能帶給班級(jí)一股青春與清新的氣息，能與同學(xué)朝夕相處、融洽和睦，愛(ài)好體育，敢講真話、能做實(shí)事，善于思考學(xué)習(xí)認(rèn)真，上進(jìn)心強(qiáng)、
8.該生聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問(wèn)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，性格開(kāi)朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)自主能力有較大的提高。為人正直、真誠(chéng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，謙虛、誠(chéng)實(shí)，樂(lè)于做好自己的本職工作，從小事做起，默默為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)。該生有很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，做事的條理性讓人欣賞。有非常優(yōu)秀的領(lǐng)悟力和理解力，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性堪稱一流。成績(jī)穩(wěn)定，處于年級(jí)的頂尖水平，但仍有很大的提高空間，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
9.該生率直、聰穎、上進(jìn)，對(duì)自己要求嚴(yán)格，有主見(jiàn)，對(duì)事情能夠認(rèn)真分析，
10.該生性格開(kāi)朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問(wèn)。為人正直、真誠(chéng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，能始終圍繞自己的目標(biāo)而努力，善于把握自己，主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任。
高三老師對(duì)學(xué)生評(píng)語(yǔ)21.該生性格活潑開(kāi)朗，能言善辯，為人大方關(guān)心集體、幫助同學(xué)、隨和樂(lè)群，寬厚仁道，善解人意，不激進(jìn)，不與人爭(zhēng)鋒，同學(xué)樂(lè)意親近，尊敬老師，關(guān)心別人，本質(zhì)純樸，在學(xué)習(xí)上有頑強(qiáng)的拼搏
2.該生善良真誠(chéng)，開(kāi)朗大方，勤于思考，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于助人，關(guān)心集體，體貼他人，是非分明，從不計(jì)較個(gè)人得失?？偸悄茉谛枰愕臅r(shí)候出現(xiàn)，替老師分憂，替同學(xué)解難，是一個(gè)在各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生。
3.該生堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，能在
4.×××頭腦敏捷，言談伶俐，舉止大方，有這些優(yōu)點(diǎn)，一定會(huì)讓你今后的人生之路走得寬廣順當(dāng)。學(xué)習(xí)上要對(duì)自己高要求，要堅(jiān)持高付出，最后才有高收獲。
5.該生性格開(kāi)朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問(wèn)。為人正直、真誠(chéng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，能始終圍繞自己的目標(biāo)而努力，善于把握自己，主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任。
6.該生性格活潑開(kāi)朗，能言善辯，為人大方關(guān)心集體、幫助同學(xué)、隨和樂(lè)群，寬厚仁道，善解人意，不激進(jìn)，不與人爭(zhēng)鋒，同學(xué)樂(lè)意親近，尊敬老師，關(guān)心別人，本質(zhì)純樸，在學(xué)習(xí)上有頑強(qiáng)的拼搏
7.該生品行優(yōu)良，待人誠(chéng)懇，表里一致，思維靈活，領(lǐng)悟力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，愛(ài)好廣泛，性格開(kāi)朗，學(xué)習(xí)上能深入鉆研，形成了良好的學(xué)習(xí)方法，一貫保持旺盛的拼搏進(jìn)取
8.該生聰慧多思，善于把握自己，把握時(shí)間。率直、聰穎、上進(jìn)，對(duì)自己要求嚴(yán)格，有主見(jiàn)，對(duì)事情能夠認(rèn)真分析，
9.該生為人善良，單純，樂(lè)于助人，關(guān)心集體，體貼老師，明是非，懂道理，對(duì)事物有自己的見(jiàn)解，并有一種不達(dá)目的決不罷休的堅(jiān)毅，有理想，目標(biāo)明確，并能為實(shí)現(xiàn)理想而不懈努力;關(guān)心集體，做事認(rèn)真，不計(jì)較名利、得失。
10.該生性格活潑開(kāi)朗，能言善辯，為人大方，有較強(qiáng)的應(yīng)變力;思維敏捷，思路開(kāi)闊，想象豐富，興趣廣泛，有很強(qiáng)的接受能力、強(qiáng)烈的進(jìn)取心和有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度;在學(xué)習(xí)上，有緊迫感，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
高三老師對(duì)學(xué)生評(píng)語(yǔ)31.該生學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)，性格沉穩(wěn)，為人誠(chéng)懇，待人友善;刻苦，愛(ài)好藝術(shù)。忍耐力好，毅力較強(qiáng)，因而在學(xué)習(xí)成績(jī)上能保持穩(wěn)定并處于前列，平時(shí)遵規(guī)守紀(jì)，是老師比較贊賞的好學(xué)生。該生尊敬老師，與同學(xué)們和睦相處，熱心助人，誠(chéng)實(shí)勇敢，集體榮譽(yù)感強(qiáng)能吃苦，愛(ài)勞動(dòng)，懂得謙讓?zhuān)袷丶o(jì)律，有很強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，喜歡幫助老師做事，不計(jì)較個(gè)人得失，懂得謙讓?zhuān)瑦?ài)勞動(dòng)，能吃苦耐勞，誠(chéng)實(shí)勇敢，積極參加體育鍛煉，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
2.該生忠厚誠(chéng)實(shí)，性格開(kāi)朗，心胸開(kāi)闊，樂(lè)于助人。有禮貌，愛(ài)勞動(dòng)，發(fā)言積極。能勇敢面對(duì)困難和挫折，人生態(tài)度積極樂(lè)觀，對(duì)待學(xué)業(yè)認(rèn)真，能主動(dòng)與老師和同學(xué)交流，與同學(xué)相處和睦，互相幫助。
3.該生富有朝氣與信心，常能帶給班級(jí)一股青春與清新的氣息，能與同學(xué)朝夕相處、融洽和睦，愛(ài)好體育，敢講真話、能做實(shí)事，善于思考學(xué)習(xí)認(rèn)真，上進(jìn)心強(qiáng)、
4.該生聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問(wèn)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，性格開(kāi)朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
5.該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)自主能力有較大的提高。為人正直、真誠(chéng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，謙虛、誠(chéng)實(shí)，樂(lè)于做好自己的本職工作，從小事做起，默默為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)。該生有很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，做事的條理性讓人欣賞。有非常優(yōu)秀的領(lǐng)悟力和理解力，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性堪稱一流。成績(jī)穩(wěn)定，處于年級(jí)的頂尖水平，但仍有很大的提高空間，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
6.徐真同學(xué)有著明禮誠(chéng)信，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，禮貌待人;性格活潑，開(kāi)朗大方，敢于堅(jiān)持，積極進(jìn)取，學(xué)習(xí)刻苦。勤學(xué)苦練，好問(wèn)上進(jìn)，樂(lè)于探究，敢于創(chuàng)新，思維活躍。積極參加各種集體活動(dòng)，心理健康，素質(zhì)十分好。德智體美全面發(fā)展。積極幫助別人，擔(dān)當(dāng)公益活動(dòng)的義務(wù)，曾參加校運(yùn)會(huì)，并取得好的成績(jī);語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。
7.該學(xué)生是一名活潑好動(dòng)的學(xué)生，有著廣泛的興趣愛(ài)好，積極主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)一些自己感興趣的新事物，并樂(lè)于將全身心放在自己熱衷的事情上。當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)因此而犯些錯(cuò)誤，以此為戒，以后處理好興趣愛(ài)好與各方面的關(guān)系，該生相信該生能做的更好。積極鍛煉自身的素質(zhì)，不管身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)，都還不錯(cuò)，可能是好動(dòng)的關(guān)系，身體很好，心境也不錯(cuò)，不會(huì)發(fā)生走極端的情況。
8.蘇蒙是一個(gè)普普通通的農(nóng)村孩子，淳樸的民風(fēng)使該生善良，困苦的生活使該生堅(jiān)強(qiáng)，素質(zhì)教育使該生具有了許多優(yōu)良品質(zhì)。該生能夠自覺(jué)遵守中學(xué)生守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)之間和睦相處，樂(lè)于幫助他人，勞動(dòng)積極迅速。該生品學(xué)兼優(yōu)，性格開(kāi)朗，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力，感受生活，熱愛(ài)生活，品味生活的酸甜苦辣。該生在校熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友;在家該生尊老愛(ài)幼，經(jīng)常幫助父母做家務(wù)，是家長(zhǎng)眼中的好孩子，是鄰居的好榜樣。
9.該生
10.該學(xué)生在校遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度?？炭鄬W(xué)習(xí)，有著良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和良好的
11.楊薈同學(xué)自覺(jué)遵守中學(xué)生守則，待人真誠(chéng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有較強(qiáng)的責(zé)任心和組織
12.該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺(jué)性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，主動(dòng)為班級(jí)體做好事。有禮貌，愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生，發(fā)言積極。學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)、刻苦，愛(ài)好藝術(shù)。
13.該生品行優(yōu)良，待人誠(chéng)懇，表里一致，思維靈活，領(lǐng)悟力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，愛(ài)好廣泛，性格開(kāi)朗，學(xué)習(xí)上能深入鉆研，形成了良好的學(xué)習(xí)方法，一貫保持旺盛的拼搏進(jìn)取
14.該生聰慧多思，善于把握自己，把握時(shí)間。率直、聰穎、上進(jìn)，對(duì)自己要求嚴(yán)格，有主見(jiàn)，對(duì)事情能夠認(rèn)真分析，
15.該生為人善良，單純，樂(lè)于助人，關(guān)心集體，體貼老師，明是非，懂道理，對(duì)事物有自己的見(jiàn)解，并有一種不達(dá)目的決不罷休的堅(jiān)毅，有理想，目標(biāo)明確，并能為實(shí)現(xiàn)理想而不懈努力;關(guān)心集體，做事認(rèn)真，不計(jì)較名利、得失。
16.該生性格活潑開(kāi)朗，能言善辯，為人大方，有較強(qiáng)的應(yīng)變力;思維敏捷，思路開(kāi)闊，想象豐富，興趣廣泛，有很強(qiáng)的`接受能力、強(qiáng)烈的進(jìn)取心和有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度;在學(xué)習(xí)上，有緊迫感，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
17.該生聰慧多思，率直、上進(jìn)，對(duì)自己要求嚴(yán)格，有主見(jiàn)，對(duì)事情能夠認(rèn)真分析，
18.該生能在
19.該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺(jué)性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，為人正直、真誠(chéng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)自主能力強(qiáng)，是一個(gè)各方面表現(xiàn)都很好的學(xué)生。
20.該生能在
21.該生能在
22.該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺(jué)性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，
23.該生能在
24.你是個(gè)機(jī)智敏捷，很有靈氣的孩子。老師總是很喜歡看到你的笑容，靦腆乖巧，純樸善良。希望以后能夠多參與一些班級(jí)事務(wù)和學(xué)?；顒?dòng)，大膽表達(dá)自己想法，這也是提高自我能力的重要途徑。
25.你是一個(gè)平日里安靜的女生，為人隨和，內(nèi)心細(xì)膩。課下看到你和密友聊天說(shuō)笑，才發(fā)覺(jué)每個(gè)人都有訴說(shuō)的欲望，請(qǐng)不需要太多靦腆，開(kāi)朗地?cái)U(kuò)大與老師、同學(xué)們的交流面吧!學(xué)習(xí)上，請(qǐng)注意細(xì)致與踏實(shí)，一分耕耘一分收獲啊!
26.從你的眼神中，老師看到一個(gè)還算是單純的你。你是一個(gè)說(shuō)到做到的學(xué)生，那次曠課后，果真沒(méi)再出現(xiàn)類(lèi)似的情況。你積極勞動(dòng)的身影時(shí)時(shí)提醒老師，你不是一個(gè)壞學(xué)生。你也很仗義，熱心，只要是有需要，你愿意替別人完成值日。希望你可以更多的體會(huì)父母的辛勞，珍惜父母給你的這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，上課認(rèn)真，把更多的心思放到學(xué)習(xí)上。
27.張曉鴻——你的求知欲強(qiáng)，能刻苦鉆研，富于質(zhì)疑
28.該生遵守中學(xué)生守則，尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，禮貌待人，性格外向。她熱愛(ài)班級(jí)體，有很強(qiáng)的集體意識(shí)，積極參加班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。該生熱愛(ài)生活，對(duì)待生活積極向上，有很好的
29.該生熱愛(ài)祖國(guó)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，樂(lè)于助人，上課認(rèn)真聽(tīng)講，勇于回答老師提出的問(wèn)題。該生積極參加學(xué)校里組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)老師安排，對(duì)老師交給的事情，認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成。該生是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，平時(shí)學(xué)習(xí)勤奮。心理素質(zhì)很好，在家里是個(gè)好孩子，主動(dòng)幫父母干家務(wù)。該生是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，做事沉著冷靜。該生喜歡參加一些有創(chuàng)造性的活動(dòng)，有很強(qiáng)的審美觀，能在實(shí)踐中發(fā)展自己。
30.王萍同學(xué)遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，禮貌待人;性格活潑，開(kāi)朗大方，敢于堅(jiān)持，積極進(jìn)取。，有強(qiáng)烈的責(zé)任感;學(xué)習(xí)刻苦。勤學(xué)苦練，好問(wèn)上進(jìn)，樂(lè)于探究，敢于創(chuàng)新，思維活躍。集體意識(shí)強(qiáng)烈，身體素質(zhì)好，心理健康，素質(zhì)十分好。德智體美全面發(fā)展。積極幫助別人，擔(dān)當(dāng)公益活動(dòng)的義務(wù)，曾參加校運(yùn)會(huì)，并取得好的成績(jī);語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，善于言談，參加過(guò)辯論賽;是一名優(yōu)異的學(xué)生。
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