第一篇：請(qǐng)寫(xiě)出課內(nèi)和課外描寫(xiě)春天的詩(shī)各一首

請(qǐng)寫(xiě)出課內(nèi)和課外描寫(xiě)春天的詩(shī)各一首

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______________ ______________ ______________ ______________ ______________ 請(qǐng)寫(xiě)出課內(nèi)和課外表達(dá)送別情深的詩(shī)各一首 ______________ _____________ ______________ ______________ ______________ ______________ 從你積累的古詩(shī)中選描寫(xiě)春、夏、秋、冬四季特征的古詩(shī)一句，寫(xiě)下來(lái)

春： 夏：

秋：

冬： 寫(xiě)詩(shī)題

(1)李白的詩(shī)有：_________ _________

(2)王維的詩(shī)有：_________ _________(3)杜甫的詩(shī)有：_________ _________(4)陸游的詩(shī)有：_________ _________

(5)蘇軾的詩(shī)有：_________ _________

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_____________(6)白居易詩(shī)有：_________ _________

（1）送別詩(shī)有: _________ _________

（2）有季節(jié)特征的詩(shī)有：(寫(xiě)題目)春： _________ ________ 秋： _________ ________

冬： _________ _________ 夏：_________ __________

寫(xiě)詩(shī)句

（3）與月亮有關(guān)的詩(shī)有：（4）與流水有關(guān)的詩(shī)有：（5）與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的詩(shī)有：（6）描寫(xiě)某種植物的詩(shī)有：（7）思念家鄉(xiāng)及親人的詩(shī)有：（1）描寫(xiě)山水的有關(guān)詩(shī)句：（2）歌頌情誼的有關(guān)詩(shī)句：

（3）反映科學(xué)哲理的有關(guān)詩(shī)句：（4）反映邊疆將士的有關(guān)詩(shī)句：（5）表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的有關(guān)詩(shī)句： 默寫(xiě)

第二篇：春天送你一首詩(shī)

“春天送你一首詩(shī)”大型公益活動(dòng)在金臺(tái)文化廣場(chǎng)舉行

月6日上午10：00，朝陽(yáng)區(qū)文化館和中國(guó)作家協(xié)會(huì)詩(shī)刊社在金臺(tái)文化廣場(chǎng)聯(lián)合舉辦了“?春天送你一首詩(shī)?金臺(tái)文化廣場(chǎng)文明短信息宣言大型公益活動(dòng)”。中國(guó)作協(xié)以及朝陽(yáng)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)出席了活動(dòng)并發(fā)表致辭。此次活動(dòng)的舉辦，旨在“反對(duì)短信息污染，提倡E時(shí)代文明”。

10時(shí)許，小學(xué)生鼓號(hào)隊(duì)敲響了歡快的鼓點(diǎn)，500羽潔白的和平鴿飛翔藍(lán)天，著名詩(shī)人林莽主持了公益活動(dòng)。

在活動(dòng)中，詩(shī)人們登臺(tái)朗誦了歌頌春天的詩(shī)歌，并為現(xiàn)場(chǎng)的觀眾簽名贈(zèng)書(shū)、送詩(shī)歌卡片。

朝陽(yáng)區(qū)文化館一直遵循著“百姓的文化事業(yè)，百分之百的努力”這一辦館宗旨，多次舉辦了這種公益性的文化宣傳活動(dòng)，以豐富群眾的精神生活，提升群眾的文化品位。每月的最后一個(gè)星期五與詩(shī)刊社合作的“月末詩(shī)歌沙龍”，已歷時(shí)兩年，成為了朝陽(yáng)區(qū)文化館知名的文化活動(dòng)品牌。對(duì)《詩(shī)刊》社發(fā)起的這項(xiàng)“春天送你一首詩(shī)”大型公益活動(dòng)，朝陽(yáng)文化館去年就承辦了它在北京的部分活動(dòng)內(nèi)容，并且準(zhǔn)備跟《詩(shī)刊》繼續(xù)合作下去，將詩(shī)歌這種文學(xué)形式推廣開(kāi)來(lái)，喚起人們心中的詩(shī)歌意識(shí)，讓全社會(huì)重新感知詩(shī)歌的價(jià)值。朝陽(yáng)文化館主辦這次公益活動(dòng)，意在推進(jìn)社會(huì)公共文化事業(yè)，營(yíng)造輿論影響，提倡文明短信息和一種健康的生活方式。

2009北京歡樂(lè)社區(qū)行"活動(dòng)內(nèi)容包括：北京市文聯(lián)“和諧之聲”藝術(shù)團(tuán)走進(jìn)社區(qū)、社區(qū)文藝展演、首屆社區(qū)書(shū)畫(huà)巡展等。其中，“系列文化展演”將采取專業(yè)藝術(shù)家與社區(qū)群眾文藝團(tuán)體同臺(tái)互動(dòng)的方式進(jìn)行，由北京市文聯(lián)各協(xié)會(huì)會(huì)員組成的北京市文聯(lián)“和諧之聲藝術(shù)團(tuán)”將走近社區(qū)百姓，送歡樂(lè)進(jìn)社區(qū);首屆社區(qū)書(shū)畫(huà)巡展旨在為社區(qū)內(nèi)書(shū)畫(huà)人才提供展示作品、交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，“巡展”活動(dòng)首先進(jìn)行“網(wǎng)上征集評(píng)選”，所有報(bào)名作品將上傳至“社區(qū)中國(guó)網(wǎng)”參與初評(píng)，入圍作品將由活動(dòng)組委會(huì)組織在各社區(qū)進(jìn)行巡展。社區(qū)書(shū)畫(huà)作品征集現(xiàn)已開(kāi)始，社區(qū)居民以所在社區(qū)、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、區(qū)縣為單位報(bào)名，報(bào)名請(qǐng)登陸社區(qū)中國(guó)網(wǎng)“社區(qū)行”活動(dòng)專欄或撥打北京文化發(fā)展基金會(huì)熱線電話010-66016052進(jìn)行咨詢。

“2009北京歡樂(lè)社區(qū)行”由北京侏羅時(shí)代水業(yè)有限公司提供公益贊助，活動(dòng)覆蓋北京市城八區(qū)，全程包括：開(kāi)幕式，各區(qū)巡演、巡展，閉幕式等環(huán)節(jié)?；顒?dòng)開(kāi)幕式將于6月19日晚在雙井街道富力社區(qū)舉行。作為北京地區(qū)重要的公益文化組織，北京文化發(fā)展基金會(huì)一直將整合社會(huì)各方資源，共同推動(dòng)社區(qū)文化建設(shè)作為自身重要職責(zé)。此次“2009北京歡樂(lè)社區(qū)行”各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展更是北京文化發(fā)展基金會(huì)探索有效途徑，為社區(qū)文化建設(shè)提供系統(tǒng)支持的開(kāi)始。今后，北京文化發(fā)展基金會(huì)將對(duì)社區(qū)文化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行長(zhǎng)線支持，為豐富社區(qū)居民文化生活提供保障

第三篇：請(qǐng)寫(xiě)出一句描寫(xiě)春天的句子

1、當(dāng)春間二三月，輕隨微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨無(wú)因的由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹(shù)葉。

2、在樹(shù)林里，許多的小鳥(niǎo)在自由自在歡樂(lè)地飛翔著，高興起來(lái)，便唱出清脆悅耳的曲子，和煦的春光吹拂著小河，河水忽然被一陣悅耳動(dòng)聽(tīng)的笛聲所牽動(dòng)，放眼望去，一群頑皮的小孩子正用垂柳的莖做柳笛呢！他們吹出了心里的幸福和快樂(lè)。

3、每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競(jìng)相開(kāi)放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來(lái)了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。

4、春天來(lái)了，萬(wàn)物從沉睡中蘇醒，青草樹(shù)木開(kāi)始抽出嫩芽；冰雪融化了；小鳥(niǎo)都飛回來(lái)了；暖流融化了岸石上的冰層，滴下一顆顆細(xì)小晶瑩的水珠向人們報(bào)告：春天又來(lái)到了。

5、哦！春雨呀，原來(lái)你跟著春姑娘一起來(lái)到大地，使大地生機(jī)勃勃，散發(fā)著清新的氣息你靈巧的手，拔動(dòng)著人們的心弦，拔動(dòng)著人們美好的希望

6、校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。

7、就算你留戀開(kāi)放在水中嬌艷的水仙，別忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天&&

8、我喜歡在春季欣賞大自然，因?yàn)檫@時(shí)，舉目望去，都已是綠蔭蔭的一大片，有翠綠色，墨綠色，黑綠色，茶綠色呵，綠的山，綠的水，不得不使人感到心曠神怡。

9、雨，滴在柳樹(shù)上，柳樹(shù)抽出了翠綠欲滴的新枝；雨，滴在花苞上，花苞綻放出最美麗的花瓣；雨，滴在泥土上，泥土里長(zhǎng)出了一碧千里的草。

10、連春雨，春雷都連綿不斷地來(lái)為我們報(bào)春，春天正是播種的好季節(jié)，農(nóng)民伯伯正趁著這個(gè)好季節(jié)開(kāi)始播種了，到了秋天就有好的收成。

11、柳樹(shù)舒展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹(shù)中間的桃樹(shù)也開(kāi)出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！

12、蜜蜂為花兒舞蹈，花兒為蜜蜂獻(xiàn)上了甜美的花。

13、春天來(lái)了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。丁冬丁冬，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流&&

14、春季，一片生機(jī)勃勃，萬(wàn)物復(fù)蘇，春意盎然。瞧，隨著春姑娘的到來(lái)，可愛(ài)的小動(dòng)物們都蹦蹦跳跳的跑出來(lái)了，孩子們也笑奔跑出來(lái)了，與風(fēng)箏一同享受春的樂(lè)趣。

15、那操場(chǎng)上的小草，在春風(fēng)的吹拂和細(xì)雨的滋補(bǔ)下，仰起幼稚的小腦袋，笑盈盈地打著招呼：春阿姨好，春雨春風(fēng)姐姐好！朗朗讀書(shū)聲從教室里傳出，伴隨著綿綿細(xì)雨，讓人們的心情感到格外地舒服。

16、含著春的氣息的南風(fēng)，吹著他的頭發(fā)，報(bào)春的燕子往來(lái)梭巡，空中充滿了它們的呢喃的繁音，新生的綠草，笑迷迷地軟癱在地上，象是正和低著頭的蒲公英的小黃花在綿綿情話；楊柳的柔條很苦悶似的聊為搖擺，它顯然是因?yàn)榭匆?jiàn)身邊的桃樹(shù)還只有小嫩芽？，覺(jué)得太寂寞了。

17、春天來(lái)的好快，悄無(wú)聲息不知不覺(jué)中，草兒綠了，枝條發(fā)芽了，遍地的野花油菜花開(kāi)的燦爛多姿，一切沐浴著春晨的曙光，在春風(fēng)中搖弋輕擺，仿佛少女的輕歌曼舞，楚楚動(dòng)人。

18、春天來(lái)了，山上的冰雪融化了，花兒蘇醒了，小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，漫山遍野的野花笑了，春姑娘從春天的王國(guó)里翩翩走來(lái)。

19、春姑娘來(lái)了。她送走冬天的冷氣，帶著溫暖的風(fēng)雨陽(yáng)光，步入我們的校園。她用那雙靈巧的手把校園裝飾得猶如天堂一般，美不勝收。

20、如夢(mèng)，含苞待放的蕾一個(gè)個(gè)綻放成甜甜的笑厴。似霞，更像一雙無(wú)形的手在不經(jīng)意間流瀉的一首春天的詩(shī)。

21、春天鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春風(fēng)吹到身上很暖和，想媽媽的手撫摸著我，小冤家們脫掉厚厚的棉襖，換上了笨重的運(yùn)動(dòng)服，爭(zhēng)著向田野跑去。

22、春雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了，一片晴朗。整個(gè)世界像剛洗過(guò)似的，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲的，像喝了蜜一樣。

23、春天來(lái)了！你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，把可愛(ài)的草，樹(shù)木，鳥(niǎo)，獸，蟲(chóng)，魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。

24、春天的陽(yáng)光格外明媚，春姑娘展開(kāi)了笑臉，太陽(yáng)，紅紅的光束射過(guò)來(lái)，那溫柔地?fù)崦?，像年輕的母親的手。

25、小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹(shù)杏樹(shù)梨樹(shù)，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（桃杏梨對(duì)應(yīng)的顏色紅粉白）花里帶著甜味，野花散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

26、鳥(niǎo)兒蝴蝶蜜蜂，在各種樹(shù)枝上來(lái)回穿梭，鳥(niǎo)兒們吱吱喳喳地在為自己搭好溫馨的鳥(niǎo)巢而準(zhǔn)備著。蝴蝶蜜蜂在春天可是個(gè)大忙人，許多花兒恨不得馬上有一只蜜蜂飛過(guò)來(lái)，采它們的蕊。蝴蝶在花叢中翩翩起舞，和花叢組成了一幅流動(dòng)的畫(huà)面。難道有了動(dòng)物們就是春天了嗎？不，不是的，一定不止它們。

27、在樹(shù)林里，許多的小鳥(niǎo)在自由自在歡樂(lè)地飛翔著，高興起來(lái)，便唱出清脆悅耳的曲子，和煦的春光吹拂著小河，河水忽然被一陣悅耳動(dòng) 聽(tīng)的笛聲所牽動(dòng)，放眼望去，一群頑皮的小孩子正用垂柳的莖做柳笛呢！他們吹出了心里的幸福和快樂(lè)。

28、春姐姐已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我的身旁。太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。它們不再是干枯的土黃色，而是漸漸地變成了幽幽的綠色。馬路也不再是冰冷的了，而是開(kāi)始漸漸地變溫暖了。

29、春天來(lái)了，迎春花急忙點(diǎn)頭迎春風(fēng)，首先展耀它那絢麗的黃色，不幾天它一身掛滿了黃花。接著是桃李爭(zhēng)放也爭(zhēng)芳的時(shí)機(jī)，我更愛(ài)桃花朵朵紅。曾經(jīng)吸引過(guò)蜜蜂的桃花，還給我一段桃花蜜蜂情緣，我怎能不愛(ài)著朵朵桃花滴翠紅。

30、身子隨著輕風(fēng)緩緩地舒展著，小草挺直了腰桿。像舊時(shí)教書(shū)的先生，搖頭晃腦地吟著春天的詩(shī)。

31、循著春天一束束溫暖的陽(yáng)光回來(lái)的，還有那些冬日里南飛的候鳥(niǎo)。它們成群結(jié)隊(duì)，在蔚藍(lán)的天空下，在明媚的春陽(yáng)里，一路飛翔，一路歡歌，趕赴春天美好的約會(huì)。

32、如果說(shuō)校園的春天是有深義的，那么那些所謂的最美麗的春天則是校園的春天。我們踏歌而行，因?yàn)榇禾炖镂覀冏钅贻p。穿過(guò)那些春意盎然的小道，也才能發(fā)現(xiàn)一顆種子的生命在春天里是何等的美妙。我明白，春種一顆子，秋收萬(wàn)顆粟的典故。今天我們播種春天，明天我們將要收獲。

33、春天來(lái)了，天氣溫暖了，小朋友們都脫去了厚厚的棉衣，換上了春裝。樹(shù)林里也是一片美景。樹(shù)木挺拔蔥翠。遍地的花朵美不勝收，有黃的藍(lán)的粉的&&

34、春風(fēng)宜人：春天的和風(fēng)使人感到舒適溫暖。形容春天可愛(ài)。例：春風(fēng)宜人，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，正是旅游的好季節(jié)。

35、杉樹(shù)枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發(fā)亮，你說(shuō)春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

36、煥之四望云物，光明而清鮮，一陣暖風(fēng)吹來(lái)，帶著新生發(fā)展繁榮的消息，幾乎傳達(dá)到每一個(gè)細(xì)胞。

37、山上開(kāi)滿了各種各樣的花兒，桃樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都盡情地綻放著自己的美麗和濃香。紅的像火，粉的似霞，白的如雪。漫山遍野到處都是花香兒，閉上眼睛，伸出舌頭仿佛就能舔著那滿樹(shù)花兒的甜味。成千上百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大大小小，花花綠綠的蝴蝶兒飛來(lái)飛去，顯得分外的忙碌與熱鬧。野花遍地都是，有名字的，沒(méi)名字的，雜樣的，散在山間，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

38、春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉剑煨研?！快醒醒！春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f(shuō)：我要鉆出來(lái)！我要鉆出來(lái)！春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f(shuō)：我要長(zhǎng)大！我要長(zhǎng)大！

39、幾場(chǎng)瀟瀟的春雨后，山青了，水綠了，山下那淙淙流動(dòng)的一條小溪，愈發(fā)湍急秀麗起來(lái)。40、擁抱春雨 窗外頻敲細(xì)雨聲，為誰(shuí)送得許多情？小草早早鉆出地面，帶著泥土的氣息，在春風(fēng)中舒展著身子，春雨把她打扮得更加漂亮嫵媚。

41、在春陽(yáng)無(wú)私的照耀下，它們一截截長(zhǎng)高，一天天壯大，直讓整個(gè)地球都披上錦繡的春裝，充滿盎然的生機(jī)。

42、然世界此刻是如此的美麗：到處放射著明媚的陽(yáng)光，到處?kù)乓孱伒纳剩教庯w揚(yáng)著悅耳的鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。這是綠的世界花的海洋。

43、小河里的冰融化了，小魚(yú)在水里戲水，小蝌蚪正焦急地找媽媽。人們脫掉了厚厚的大衣，換上了涼爽的春裝，小朋友在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏，農(nóng)民伯伯頂著大太陽(yáng)在田地里播下辛勤的種子，一年之計(jì)在于春我們也要種下智慧的種子，好好學(xué)習(xí)，更上一層樓！

44、布谷鳥(niǎo)在春天的舞臺(tái)上，奏響了一支美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。

45、迎著和煦的春風(fēng)，青蛙打了個(gè)哈欠，伸了個(gè)懶腰，走出家門。

46、萬(wàn)物在燕子的換下蘇醒了！柳樹(shù)脫掉了黃褐色的大衣，長(zhǎng)出了新的枝丫，在微風(fēng)下翩翩起舞；小蜜蜂在花叢中采集香甜可口的花粉準(zhǔn)備藏進(jìn)蜂窩；迎春花綻開(kāi)了燦爛的笑容；小草從地下鉆出了頭來(lái)，驚奇的望著多姿多彩的世界，竹筍也不甘示弱，使出渾身的力氣從的下冒了出來(lái)。

47、春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

48、春天總是帶著一種水仙裙擺般素靜淡雅的羞澀。

49、春天戴著花冠，披著綠裳，踏著彩霞，興致勃勃地到來(lái)了。

50、清晨，春姑娘穿著美麗的衣裳，舞著暖風(fēng)，招展地笑著向我們走來(lái)，給大自然披上了新裝，使萬(wàn)物顯現(xiàn)出無(wú)限生機(jī)一縷縷金黃色的陽(yáng)光撒向剛披上新裝的草地，陽(yáng)光照耀著小草上的露珠兒，露珠兒顯得晶瑩透亮，美麗極了！&&

51、自然世界此刻是如此的美麗：到處放射著明媚的陽(yáng)光，到處?kù)乓孱伒纳?，到處飛揚(yáng)著悅耳的鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。這是綠的世界花的海洋。到處是郊游踏青的人群，有老年人的慈愛(ài)滿意，有情人的歡樂(lè)開(kāi)懷，有孩子的天真笑容?；泻鲩g明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因?yàn)樗屓说男那樵诖丝叹`放。

52、春，還像一個(gè)調(diào)皮的孩子，用他的眼淚，變成了春雨。

53、在風(fēng)的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開(kāi)了眼，一朵兩朵，一叢兩叢&&連成片，匯成海。人們面對(duì)這藍(lán)的紅的黃的&&氣勢(shì)磅礴的色彩的海洋，煩惱沒(méi)有了，萎靡沒(méi)有了。感謝春天的色彩給我們帶來(lái)向上的力量和信心。

54、春光明媚：春天的景色鮮明可愛(ài)。例：春光明媚，百花爭(zhēng)艷。

55、恍忽間明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因?yàn)樗屓说男那樵诖丝叹`放。

56、春天來(lái)了，風(fēng)知道。它奮力的吹走了嚴(yán)冬，它知道。雪花飛舞的日子，它賣過(guò)力。春天里的風(fēng)人們叫它春風(fēng)，經(jīng)過(guò)一冬天和冰雪共舞的風(fēng)，雖然疲憊不堪，它還是輕輕來(lái)了，和春天同步，人們說(shuō)春天也就是說(shuō)的是春風(fēng)。春風(fēng)輕輕地親吻草原，草原被春風(fēng)染綠了。春風(fēng)緩緩地繞行山，山也笑著換上青翠的新裝。春風(fēng)吹在江面上，那一江春 水向東流，小溪蘇醒了，河里的魚(yú)早就盼望著春風(fēng)。

57、近了，近了，我已聽(tīng)到春天的腳步聲了，這一切都報(bào)告著春天的到來(lái)，我整個(gè)心都飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那油綠的草地上。

58、就算你留戀開(kāi)放在水中嬌艷的水仙，別忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天。

59、一過(guò)驚蟄，天氣就驟然暖和過(guò)來(lái)，山野泛著青，柳條抽出了新芽。一聲春雷響過(guò)，那貴如油的春雨也淅瀝瀝的落下來(lái)。漫山遍野籠罩在輕紗樣的雨霧里，清新，濕潤(rùn)，如畫(huà)一樣的美麗。

60、這一個(gè)溫暖的季節(jié)里，在樹(shù)林里，許多的樹(shù)木都開(kāi)滿了鮮艷的花朵；大家都不肯相讓，紅的黃的白的紫的，各種各樣 的花真像一個(gè)美麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同地飛來(lái)采蜜，在半空中飛來(lái)飛去。

61、春天的雨是柔和的，只見(jiàn)春雨 在竹枝竹葉上跳動(dòng)著。那雨時(shí)而直線滑落，時(shí)而隨風(fēng)飄灑，留下如煙如霧如紗如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動(dòng)的音符，奏 出優(yōu)美的旋律。

62、春天的雨是連綿的柔和的，它滋潤(rùn)著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺(jué)的時(shí)候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來(lái)是春雨給潭水帶來(lái)綠色的生命。

64、啊，這春天的太陽(yáng)，你真是一只神奇而美妙的天使之手，你撫到哪里，那里就充滿了溫暖；你撫到哪里，那里就升騰起希望；你撫到哪里，那里就勃發(fā)出生機(jī)。

65、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水長(zhǎng)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

66、春，就像一個(gè)美麗的仙女，輕輕地輕輕地，把所有的生物都叫醒了。

67、春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來(lái)！快鉆出來(lái)！春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥(niǎo)說(shuō)：我要給您唱歌！我要給您跳舞！春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉?，快醒醒！快醒醒！春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f(shuō)：我要鉆出來(lái)！我要鉆出來(lái)！春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f(shuō)：我要長(zhǎng)大！我要長(zhǎng)大！68、春天來(lái)了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。丁冬丁冬，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流&& 69、小花開(kāi)了，這是春天的眼睛吧。柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩芽，這是春天的音符吧。小溪里的水嘩啦嘩啦的流著，這是春天的歌聲吧。

第四篇：課內(nèi)精讀一首課外帶動(dòng)一組

“以內(nèi)養(yǎng)外”：課內(nèi)精讀一首，課外帶動(dòng)一組

——小議古詩(shī)詞教學(xué)的策略

摘要：中國(guó)古典詩(shī)詞博大精深，千百年來(lái)成為滋養(yǎng)中華民族成長(zhǎng)的寶貴精神營(yíng)養(yǎng)。近幾年來(lái)，關(guān)于語(yǔ)文教育改革的呼聲日漸高漲，作為其板塊之一的古典詩(shī)詞教學(xué)也備受關(guān)注與責(zé)難。文章從教學(xué)策略出發(fā)，嘗試性提出疏通語(yǔ)言，了解大意；挖掘空白，感受詩(shī)情；立足詩(shī)眼，漸入詩(shī)境；熟讀成誦，化為已用；整合資源，以內(nèi)帶外五種教學(xué)方法，旨在探求古詩(shī)詞教學(xué)的承傳與突破，同時(shí)也為研究和從事古典詩(shī)詞教學(xué)的人們拋磚引玉。

關(guān)鍵詞： 古詩(shī)教學(xué) 難點(diǎn) 策略

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中提出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！惫旁?shī)詞當(dāng)之無(wú)愧成為小學(xué)生接觸古典文學(xué)的最佳啟蒙教材。加強(qiáng)古詩(shī)詞習(xí)誦，重視古詩(shī)詞教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生記憶能力、想象能力、思維能力，提高他們的審美意識(shí)都具有十分重要的作用。新課標(biāo)在各學(xué)段提出了背誦要求，并在附錄中明確提出關(guān)于小學(xué)階段優(yōu)秀古詩(shī)詞背誦的建議，在浩如煙海的古代詩(shī)詞中選擇70首向小學(xué)生推薦，進(jìn)一步肯定和提高了小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的地位。

古詩(shī)教學(xué)歷來(lái)是閱讀教學(xué)的一大難點(diǎn)，其難有三：

一是由于古詩(shī)內(nèi)容的時(shí)空跨度太大，加之學(xué)生的閱歷背景又太淺，他們很難與詩(shī)人心同此景、情同此理；

二是古詩(shī)的話語(yǔ)風(fēng)格離學(xué)生的現(xiàn)有語(yǔ)感相去甚遠(yuǎn)，多數(shù)古詩(shī)教學(xué)僅僅滿足于詩(shī)意疏通和詩(shī)句的積累，至于詩(shī)詞的背景則往往無(wú)暇顧及；

三是古詩(shī)教學(xué)的模式還相對(duì)比較陳舊和保守，盡管時(shí)下有新課程理念的引領(lǐng)，但古詩(shī)教學(xué)卻仍限于舊模式。

我認(rèn)為，古詩(shī)教學(xué)還得從兩方面著手：課內(nèi)激趣，精講一首，課外積累，帶動(dòng)一組。下面，我就如何“課內(nèi)精講一首，課外帶動(dòng)一組”，談?wù)勛约涸诠旁?shī)詞教學(xué)方面的幾點(diǎn)策略。

策略一：疏通語(yǔ)言，了解大意

優(yōu)秀的中國(guó)古詩(shī)，語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)含蓄，意境深遠(yuǎn)，講究平仄，嚴(yán)于用韻，格律嚴(yán)格，魅力無(wú)限。那種“只可意會(huì)，不可言傳”的魅力是無(wú)法講出來(lái)的；再者學(xué)生剛接觸古詩(shī)，由于閱歷和生活積累的局限，不可能字字到位。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的文字障礙主要源于：第一，詩(shī)歌語(yǔ)言的特殊性；第二，字詞的生疏；第三，古今詞語(yǔ)形式、意義、用法的差異。第一種障礙，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)有時(shí)也存在，如語(yǔ)句濃縮、意思跳躍、成分省略、詞序倒置等，教學(xué)時(shí)可分別采用適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或調(diào)序等手段加以疏通。第二種障礙，是學(xué)習(xí)任何文體課文的共性，疏通障礙的做法與一般的生字新詞教學(xué)沒(méi)有根本區(qū)別。第三種障礙才與“古”有關(guān)，為學(xué)習(xí)古詩(shī)所特有。由于閱讀古詩(shī)詞存在更大的語(yǔ)言障礙，疏言就更顯必要。

字詞生疏處疏通：有些字詞，學(xué)生在日常的閱讀中一般不會(huì)接觸到，是學(xué)生閱讀詩(shī)句、理解詩(shī)意的攔路虎，所以首先要讓學(xué)生認(rèn)其形，曉其音，知其義。如：“千門萬(wàn)戶曈曈日”中的“曈”，“歌聲振林樾”中的“樾”。古今詞語(yǔ)形式、意義、用法的差異疏通：有些古今意思有別或讀音不同的字詞，學(xué)生容易望文生義，產(chǎn)生誤解，因此少不了教師的講解。如：“停車坐愛(ài)楓林晚”中的“坐”（其義為因?yàn)椋?，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”中的“見(jiàn)”（其音為xiàn，意為顯露，等同“現(xiàn)”），“返景入深林”中的“景”(其音為yǐng，意為日光)。

以上列舉的“曈”、“樾”、“坐”、“見(jiàn)”和“景”都是理解詩(shī)句意思的關(guān)鍵詞語(yǔ)，把它們的意思講清楚了，學(xué)生在弄懂詩(shī)句字面意思的基礎(chǔ)上，才有可能比較順暢地疏通整首詩(shī)的意思。這些地方，當(dāng)“說(shuō)”則“說(shuō)”，不能因?yàn)榕驴凵稀白⑷胧健钡拿弊佣艞墶?/p>

值得注意的是古詩(shī)詞在語(yǔ)言運(yùn)用上，省略、跳躍、語(yǔ)序倒置等用法往往超出一般的文言文，教學(xué)時(shí)只要讓學(xué)生粗通大意即可，不必進(jìn)行字字落實(shí)的翻譯。拘泥于后者，既難以做到，又耗費(fèi)時(shí)間，嚴(yán)重者會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，倒了學(xué)習(xí)的胃口。這勢(shì)必要求教師采用粗講熟讀的方式組織教學(xué)。

策略二：挖掘空白，感受詩(shī)情

中國(guó)古詩(shī)詞以含蓄見(jiàn)長(zhǎng)，與中國(guó)書(shū)畫(huà)一樣，講究布白，留給欣賞者以足夠的空間想像。詩(shī)的藝術(shù)從某種程度上來(lái)說(shuō)是空白的藝術(shù)：故事情節(jié)的空白、人物描寫(xiě)的空白、心理活動(dòng)的空白、思想情感的空白、哲理上的空白等等。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生克服這些障礙，啟發(fā)合理的聯(lián)想和想象，去補(bǔ)充詩(shī)歌“空白”，接通跳躍的起訖點(diǎn)，從而領(lǐng)略詩(shī)歌獨(dú)特的藝術(shù)形象、鮮明的抒情畫(huà)面、豐富的生活內(nèi)容和深刻的思想意義。

如古詩(shī)《春望》首聯(lián)和頜聯(lián)是“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。作者在安史之亂中見(jiàn)到國(guó)破家散的慘象，內(nèi)心創(chuàng)傷不可言狀，然而杜甫這首五言律，感情蘊(yùn)飽，寓情于景，為學(xué)生提供了廣闊的想象余地?！捌啤钡绞裁闯潭?？“深”到什么樣子？花香鳥(niǎo)語(yǔ)本是怡悅神心，賞心娛樂(lè)之物，為什么“花濺淚”、“鳥(niǎo)驚心”呢？作者是采用擬人之筆，反襯出內(nèi)心痛苦之至。結(jié)聯(lián)的“搔更短”“不勝簪”是什么形象？是詩(shī)人老態(tài)龍鐘的自畫(huà)像。他飽經(jīng)顛沛流離之苦，倍受戰(zhàn)亂離散之怨，致使頭發(fā)疏而皤然，透過(guò)形象，探究其內(nèi)心是什么感情？詩(shī)人憂傷綿綿，愁腸郁結(jié)，有力地控訴了安史之亂的罪惡。其中的多處“空白”就得用想象去填補(bǔ)，師生共同把作者那樣憂國(guó)憂民的思想感情描繪出來(lái)。

策略三：立足詩(shī)眼，漸入詩(shī)境

我國(guó)的古典詩(shī)詞大多受字?jǐn)?shù)、句數(shù)等諸多方面的限制，因此古人寫(xiě)詩(shī)特別講究用字，力求達(dá)到一字傳神的效果。這種能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛效果的字詞，便是所謂的“詩(shī)眼”。詩(shī)眼、詞眼最能表達(dá)詩(shī)意或詩(shī)人情感。最為典型的比如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”和張先的“云破月來(lái)花弄影”這兩句詩(shī)，所寫(xiě)景色原本平淡無(wú)奇，但一個(gè)“鬧”字、一個(gè)“弄”字，就使全詩(shī)情趣盎然，境界全出。

大凡“詩(shī)眼”，用字都很高妙，它能使整句詩(shī)顯得生動(dòng)傳神，氣勢(shì)非凡，韻味無(wú)窮。我們今天閱讀鑒賞古詩(shī)時(shí)，就應(yīng)學(xué)會(huì)巧抓“詩(shī)眼”和體會(huì)“詩(shī)眼”，這樣才能更好地領(lǐng)悟詩(shī)的豐富含義和感受詩(shī)的無(wú)窮魅力。

著名特級(jí)教師孫雙金老師在執(zhí)教《泊船瓜州》時(shí)，棄“綠”抓“還”，竅抓詩(shī)眼，獨(dú)辟蹊徑，堪稱詩(shī)歌教學(xué)的經(jīng)典，他的教學(xué)處理，很值得我們借鑒。

一、學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)

1．學(xué)生朗讀古詩(shī)，找出哪一個(gè)字寫(xiě)詩(shī)人想回家？（還）──開(kāi)課伊始，便先抓住詩(shī)眼。

2．詩(shī)人為什么想回家，看到什么景物使他想回家？我們先來(lái)看題目。3．“泊”是什么意思？汽車停站，能否說(shuō)“泊”站？ 4．詩(shī)人把船停在瓜洲看到什么景色？朗讀一、二行詩(shī)。

5．這兩行詩(shī)中有兩個(gè)地名，誰(shuí)知道京口是在什么地方？瓜洲是在什么地方？教師畫(huà)圖表示京口的位置，指名學(xué)生在圖上指出瓜洲的位置。

6．“京口瓜洲一水間”是什么意思？

把“一水”放在前面可以怎么說(shuō)？還有什么說(shuō)法？（京口瓜洲被一條長(zhǎng)江隔開(kāi)了）還有幾種說(shuō)法？剛才同學(xué)們說(shuō)了好多種說(shuō)法，說(shuō)明了可以用不同的語(yǔ)言形式來(lái)解釋古詩(shī)。

7．齊讀第二行詩(shī)，鐘山在什么地方？（在圖上畫(huà)出）“數(shù)重山”是什么意思？這一行詩(shī)連起來(lái)怎么說(shuō)？ 8．從“

一、只、數(shù)”可以看出什么？（離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)）京口是在對(duì)岸，可以看得見(jiàn)，那么鐘山與詩(shī)人有什么關(guān)系？

9．我們剛才抓住了“

一、只、數(shù)”來(lái)理解，那么這兩行詩(shī)該怎么朗讀呢？學(xué)生練讀。

10、詩(shī)人離家很近了，應(yīng)該怎樣？（靠家近應(yīng)該還）11．用“靠家近應(yīng)該還”的語(yǔ)氣再讀這兩行詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)

1．讀三、四行詩(shī)，這里有一個(gè)字較難理解：“綠”是什么意思？整行詩(shī)的意思怎么說(shuō)？可以用什么表達(dá)方式把這句話說(shuō)得美一些？（春姑娘又一次給江南的原野披上了綠裝）

“又”是什么意思？說(shuō)明詩(shī)人離開(kāi)家的時(shí)間?? 這句話寫(xiě)出詩(shī)人怎樣？用三個(gè)字概括。（離家久）

靠家近，應(yīng)該還；離家久，怎么樣？用三個(gè)字來(lái)概括，怎么說(shuō)？（更該還）2．朗讀第四句詩(shī)，這句詩(shī)中有哪些字不理解？（學(xué)生說(shuō)出不理解的地方逐一解決）這句詩(shī)的意思該怎么說(shuō)？加上感嘆詞把這句話說(shuō)得更好些，該怎么說(shuō)？

把“明月”換成“月亮”行不行？（明月是圓圓的，代表團(tuán)圓，“明”字更能突出作者思念家鄉(xiāng)的感情，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”）讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗讀這兩行詩(shī)。

3．一、二行詩(shī)我們說(shuō)“靠家近應(yīng)該還”，第三行詩(shī)說(shuō)“離家近更應(yīng)還”，最后一句該怎么說(shuō)？（思家切）從“何時(shí)”看出詩(shī)人能不能回去？（不能），后面三個(gè)字該怎么說(shuō)？（何時(shí)還）

4．這時(shí)你會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題？（為什么不能還）教師介紹原因。??

孫老師緊扣詩(shī)眼“還”字，分別設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的問(wèn)題，一、靠家近，應(yīng)該還；

二、離家久，更該還；

三、思家切，不能還。這三個(gè)問(wèn)題層層推進(jìn)，再加上教師巧妙點(diǎn)撥，學(xué)生朗讀感悟，使學(xué)生對(duì)全詩(shī)的寫(xiě)作背景、詩(shī)句意境、思想感情有了全面的領(lǐng)悟。

策略四：熟讀成誦，化為已用

“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！?“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感?！?/p>

“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！?/p>

以上是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一、二、三學(xué)段提出的教學(xué)目標(biāo)。從中我們不難看出讀在古詩(shī)文教學(xué)中所占的地位與份量。

有教師認(rèn)為：誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的第一法則。許多名特優(yōu)教師的課堂都非常重視誦讀。有道是：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。誦讀能將自己的體會(huì)、情感表達(dá)出來(lái)，在課堂上能營(yíng)造出教師、學(xué)生、詩(shī)人彼此間心靈相融、情感相通、協(xié)調(diào)合拍的良好共鳴體，從而提高學(xué)生知識(shí)、能力、人格、審美、文化等綜合素養(yǎng)。另外古詩(shī)詞有著獨(dú)特的節(jié)奏、音律，教師在指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)要注意詩(shī)的節(jié)奏、韻腳及合適的音調(diào)，使學(xué)生沉浸于詩(shī)歌獨(dú)特音韻之中，進(jìn)入詩(shī)詞曼妙的意境中。

有位教師在教學(xué)《泊船瓜洲》詩(shī)中，老師說(shuō)：桃花又開(kāi)了，小草又綠了，燕子又回來(lái)了，然而詩(shī)人卻離開(kāi)了，有道是故土難離，詩(shī)人不禁想——生答：“明月何時(shí)照我還”；詩(shī)人怎能不問(wèn)——生答：“明月何時(shí)照我還”；詩(shī)人是不得不問(wèn)——生答：“明月何時(shí)照我還”?；貞浟思亦l(xiāng)，回憶了親人之后，老師又對(duì)比問(wèn)：團(tuán)團(tuán)圓圓一家親，還能嗎？眼前只見(jiàn)——生答：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”；和朋友一塊飲酒，還能嗎？眼前只見(jiàn)——生答：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”；也許他一去不能回呀，再看一眼——生答：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”。這種鄉(xiāng)思啊，惟有問(wèn)明月——生答：“明月何時(shí)照我還”。

在反復(fù)多次的吟誦之后，學(xué)生不僅熟讀了詩(shī)文，也更深沉的理解了詩(shī)人的情感。策略五：整合資源，以內(nèi)帶外

中國(guó)古典詩(shī)詞浩如煙海，僅靠課堂內(nèi)的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就促使我們把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外的積累。在實(shí)踐中得知：以課堂內(nèi)的一首帶動(dòng)課外的一組不失為古詩(shī)教學(xué)的一條新路子。

1、整合同主題的作品：在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞中，有不少的古詩(shī)詞雖然作者不同，背景不同，但表達(dá)的情感主題卻是相同或相近的。以《送元二使安西》為例，課外有相關(guān)的《別董大》、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《芙蓉樓送辛漸》等一組送別詩(shī)。，教師把所搜集的作品交給學(xué)生直接感知，并可作適當(dāng)?shù)卦O(shè)問(wèn)，以利于引導(dǎo)學(xué)生的積極思維。如果教師在教學(xué)時(shí)能改變傳統(tǒng)“逐首教學(xué)”“逐環(huán)教學(xué)”的模式，資源整合，主題凝聚，學(xué)生就能在把握基點(diǎn)中生情。孫雙金老師曾上過(guò)一堂《送別組詩(shī)》，圍繞“送別”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李白的《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、高適的《別董大》、王維的《渭城曲》四首古詩(shī)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，孫老師采用了“精讀一首，帶讀一組”的教學(xué)模式，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》，采取“自主朗讀，了解詩(shī)歌大意——自學(xué)質(zhì)疑，理清作者思路一自由誦讀，體會(huì)思想感情”的步驟，讓學(xué)生在自主質(zhì)疑，自讀釋疑，角色扮演，感情吟誦的過(guò)程中讀懂詩(shī)歌，領(lǐng)悟了詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。在學(xué)生學(xué)會(huì)《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)的基礎(chǔ)上，孫老師分別出示了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《別董大》，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)的方法自學(xué)這兩首詩(shī)，學(xué)生很快理解了這兩首詩(shī)的意思，并歸納出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，詩(shī)人是“以目相送”，《別董大》一詩(shī)中，詩(shī)人是“以話相送”。在學(xué)完前三首詩(shī)后，孫老師讓學(xué)生根據(jù)譯文自學(xué)《渭城曲》，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出詩(shī)人是“以酒相送”。最后，孫老師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)，“以歌相送”、“以目相送”、“以話相送”、“以酒相送”說(shuō)到底都是詩(shī)人“以心相送，以情相送”。最后的總結(jié)，使四首詩(shī)歌渾然一體，學(xué)生也進(jìn)一步加深了對(duì)這類詩(shī)歌 4 的理解，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)了這類詩(shī)歌的表達(dá)方式。以此類推，我們還可以“思鄉(xiāng)”為主題組詩(shī)，以“母愛(ài)”為主題組詩(shī)，等等。

2、整合同題材的作品：以題材為橋梁，可以帶動(dòng)同題材不同主題的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。如范成大的《四時(shí)田園雜興》之“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家，童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！睂?xiě)到的兒童勤勞樸實(shí)，筆者就以“尋找古詩(shī)中的兒童”為題，要求學(xué)生搜集反映古代兒童生活的詩(shī)句,于是，課外學(xué)生們便通過(guò)各種渠道搜集到以下一些古詩(shī)句：

《清明》時(shí)節(jié)，“牧童遙指杏花村”，《所見(jiàn)》鳴蟬，“忽然閉口立”； 《小兒垂釣》的蓬頭稚子“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”； 《池上》偷采白蓮的小娃“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)”； 《村居》中“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶；” 《回鄉(xiāng)偶書(shū)》：兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)； ??

3、整合同一詩(shī)人的作品：課內(nèi)教學(xué)蘇軾的《題西林壁》，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇軾的其它作品，《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》、《飲湖上初晴后雨》、《惠崇春江曉景》；學(xué)習(xí)杜甫的《春望》，帶動(dòng)另一篇詩(shī)作《聞官軍收河南河北》的學(xué)習(xí)在此基礎(chǔ)上，利用班隊(duì)課，晨會(huì)課開(kāi)展古詩(shī)綜合實(shí)踐活動(dòng)《探訪詩(shī)仙李白》、《走進(jìn)詩(shī)圣杜甫》等，達(dá)到以趣生情的效果。這樣做的目的一可增加學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)言風(fēng)格的感受力；二可加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)該作者寫(xiě)作風(fēng)格的把握。

整合的方式還有許多，可以春夏秋冬為主題，也可以花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)為主題，還可以風(fēng)云雨雪為主題，只要引導(dǎo)得法，都能激發(fā)學(xué)生古詩(shī)詞的積累欲望。從手段來(lái)講，讀、寫(xiě)、思、畫(huà)結(jié)合，也是幫助學(xué)生理解詩(shī)意、感悟讀情詩(shī)境的好方法。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，課前收集、課內(nèi)交流、課后延伸，也是一種有效的整合方式。

以上策略并不是孤立的，它們是一個(gè)系統(tǒng)，融合起來(lái)是一個(gè)過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中有側(cè)重地使用，前四者相互融合，適合在課堂內(nèi)進(jìn)行，策略五側(cè)重于積累，適合在完成前四者的基礎(chǔ)上在課堂外進(jìn)行。

優(yōu)秀古詩(shī)詞是語(yǔ)教學(xué)的重要資源，優(yōu)美的詩(shī)詞，語(yǔ)言精湛，內(nèi)涵深刻，意境高遠(yuǎn)，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。語(yǔ)文教師只有重視古詩(shī)詞的教學(xué)，不斷充實(shí)自己，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，正確把握作品的情感取向，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，才能使學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：春天送你一首詩(shī)方案

學(xué)正小學(xué)一年級(jí)“春天送你一首詩(shī)”詩(shī)歌朗誦會(huì)方案

一、活動(dòng)目的：

詩(shī)歌能使我們的心靈越來(lái)越潔凈，使我們的人生越來(lái)越精彩。以“全面發(fā)展學(xué)生”為宗旨，努力構(gòu)建書(shū)香校園，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)一年級(jí)孩子多讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)。特舉行一年級(jí)“春天送你一首詩(shī)”大型詩(shī)歌朗誦會(huì)。

二、活動(dòng)對(duì)象：一年級(jí)

三、朗誦內(nèi)容：

可以是古代經(jīng)典詩(shī)歌（詩(shī)、詞、曲），也可以是現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)歌，也可以是國(guó)外著名詩(shī)歌。我們更鼓勵(lì)原創(chuàng)作品。只要內(nèi)容健康向上，表現(xiàn)真善美，適合一年級(jí)孩子朗誦皆可以。

四、朗誦形式：

不限。力求活潑、新穎、多樣，增強(qiáng)節(jié)目的觀賞性。

五、朗誦時(shí)間：5-10分鐘。

六、活動(dòng)安排：

第一階段：各班自行組織，3月底將班級(jí)展示名單上報(bào)年級(jí)。

第二階段：4月，在報(bào)告廳舉行年級(jí)詩(shī)歌大型朗誦會(huì)。

七、組織工作要求

各班級(jí)要認(rèn)真做好朗誦會(huì)的籌備工作，要有語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)，精心策劃，讓更多學(xué)生參與詩(shī)歌朗誦，體驗(yàn)經(jīng)典，促進(jìn)精神發(fā)育。要周密安排，要加大宣傳力度，為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)營(yíng)造良好的氛圍。