第一篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)教材

篇一：小學(xué)生作文輔導(dǎo)教材 小學(xué)生作文

陳天祥老師 選編 目 錄

第一課：寫作文并不難........................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第二課：學(xué)會(huì)記事................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第三課：學(xué)會(huì)寫人................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第四課：學(xué)會(huì)狀物................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第五課：學(xué)會(huì)寫景................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第一課：寫作文其實(shí)并不難 “作文、作文，難死小人！”“作文難，作文難，提起作文心就煩?！边@些成了某些學(xué)生的口頭禪。其實(shí)啊，作文是件非常容易的事。為什么這樣說(shuō)呢？

作文與說(shuō)話本是一回事。人，每天都要說(shuō)話。人們平常說(shuō)話時(shí)，何曾有為難、發(fā)愁或勞累的感覺(jué)呀？作文呢，其實(shí)就是說(shuō)話，只是不用口而用筆罷了。對(duì)此，我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生早就說(shuō)過(guò)：“作文就是用筆說(shuō)話?！睋Q句話講，把嘴說(shuō)的話用筆記錄下來(lái)，就是作文。也可以說(shuō)，凡是會(huì)說(shuō)話、會(huì)寫字的人，就會(huì)寫作文。因?yàn)椋浩饺照f(shuō)什么，就可以寫什么；想說(shuō)什么，就可以寫什么；想怎么說(shuō)，就可以怎么寫。第一講：說(shuō)什么就寫什么

生活是豐富多彩的，像百花筒，像七彩陽(yáng)光。校內(nèi)、校外，同學(xué)們聚集一起，有說(shuō)不完的話。說(shuō)話，都說(shuō)一些什么內(nèi)容呢？無(wú)非是向別人講述自己每天或每時(shí)每刻看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂(lè)。把自己用口說(shuō)的這些內(nèi)容，改用文字原原本本地寫下來(lái)，就是作文，就是文章。換句話說(shuō)，同學(xué)們作的哪一篇文章，能離得開(kāi)自己的所見(jiàn)所聞、所思所做呢？例如： 例文

1、自畫像

我姓王，名鑫。?王?就不用說(shuō)了，是爸爸傳下來(lái)的姓。?鑫?呢，從字體上看是三個(gè)?金?字落在一起，也許是爸爸媽媽希望我長(zhǎng)大了當(dāng)?大款?。

我現(xiàn)在已經(jīng)度過(guò)了12個(gè)春秋了。我長(zhǎng)得不算好看，大臉盤，一雙不大的眼睛，高鼻梁。我的優(yōu)點(diǎn)很多，但最大的優(yōu)點(diǎn)就是爭(zhēng)強(qiáng)好勝。記得那是在上學(xué)期，我參加了中心校舉辦的作文選拔賽。那時(shí)，我滿有把握，心里想：肯定能被選上?？墒牵聦?shí)卻與我想的相反，我落選了。當(dāng)消息傳來(lái)的時(shí)候，猶如晴天霹靂，在我的頭上炸響。我放學(xué)回家，實(shí)在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起來(lái)。媽媽見(jiàn)我哭得如此傷心，問(wèn)明了原因，說(shuō)：?這說(shuō)明你作文水平不高。沒(méi)關(guān)系，失敗乃成功之母嘛！這次失敗了，我們還有下一次的機(jī)會(huì)。以后的機(jī)會(huì)還多著呢！?我聽(tīng)了哭著說(shuō)：?失去了這次機(jī)會(huì)，恐怕小學(xué)就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)了。?說(shuō)著，我又哭了起來(lái)??我的缺點(diǎn)也不少。上課的時(shí)候，我經(jīng)常搞小動(dòng)作、說(shuō)話。就因?yàn)檫@個(gè)，老師時(shí)不時(shí)地盯著我所在的這一片。有時(shí)候，我上課說(shuō)話，老師還把我叫起來(lái)。因?yàn)橛羞@個(gè)毛病，我感到很煩惱。我有意克制自己上課不說(shuō)話，可就是管不住自己，嘴巴老想說(shuō)。

同學(xué)們，你們對(duì)我有些了解了吧！對(duì)我有什么看法，請(qǐng)快告訴我。這篇短文就是小作者在課堂上，向全班同學(xué)、向新任課教師介紹自己時(shí)說(shuō)的話。課下，她把自己說(shuō)的內(nèi)容用文字詳細(xì)記錄下來(lái)了。瞧，這不是一篇十分優(yōu)秀的文章嗎？同學(xué)們不妨也試一試，先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來(lái)把自己的“像”畫下來(lái)?！舅伎寂c練筆】

（1）為什么說(shuō)會(huì)說(shuō)話、會(huì)寫字的人，就會(huì)寫文章？

（2）先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來(lái)把自己說(shuō)的話記錄下來(lái)?！鹃喿x與積累】多認(rèn)識(shí)事物，注意積累表示名稱的詞語(yǔ)。

世界上事物的名稱實(shí)在太多。就拿我們天天讀的“書(shū)”來(lái)說(shuō)，就有十多種名稱：有專供學(xué)生上課用的“教科書(shū)”，有供老師備課用的“參考書(shū)”，有供不識(shí)字的小朋友看的“小人書(shū)”，有供同學(xué)們課外讀的“課外書(shū)”，有供查找資料用的“工具書(shū)”，有按系列成套編寫的“系列叢書(shū)”，還有古代專講用兵作戰(zhàn)的“兵書(shū)”，用藥治病的“醫(yī)書(shū)”，按我國(guó)傳統(tǒng)裝訂法裝訂的、線露在外面的“線裝書(shū)”等等。對(duì)這些書(shū)，只有有了一定的認(rèn)識(shí)，才能將它們分辨清楚，也才能準(zhǔn)確地說(shuō)、寫出它們的名稱。如果在日常生活學(xué)習(xí)中，我們多認(rèn)識(shí)事物，隨時(shí)隨地掌握常見(jiàn)的各種事物的名稱，就能增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大眼界，就能豐富我們的詞匯，促進(jìn)語(yǔ)言和思維的發(fā)展。

1、帶有鳥(niǎo)名的：

① 兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。②孔雀東南飛，五里一徘徊。③故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。④泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

2、帶有花名的： ①忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。②春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。③待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。④人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。

3、帶有山名的： ①不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。②采菊東籬下，悠悠見(jiàn)南山。

③京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。④未到江南先一笑，岳陽(yáng)樓上對(duì)君山。

4、帶有江河名的：

①白日依山盡，黃河入海流。②孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

③天邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾流。④天門中斷楚江開(kāi)，碧水車流至此回。

5、帶有地名的：

①故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。②長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。③秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。④云開(kāi)遠(yuǎn)見(jiàn)漢陽(yáng)城，猶是孤帆一日程。

6、在日常生活中，我們要與各種不同身分的人打交道。見(jiàn)面的第一句話就是稱呼，怎樣稱呼才符合別人的身分，才有禮貌，才合乎常情呢？因此，平時(shí)我們也要注意留心這方面的詞語(yǔ)。請(qǐng)讀一讀下面的稱呼： 在父母身邊，你是爸媽的（兒子）；在祖父祖母那里，你是祖父祖母的（孫子）； 在叔叔面前，你是叔叔的（侄子）；在舅舅家里，你是舅舅的（外甥）。在列車上，你是（乘客）；在商店里，你是（顧客）； 在旅館里，你是（旅客）；在公園里，你是（游客）。在汽車上賣票的叫（售票員）；在招待所服務(wù)的叫（服務(wù)員）； 在機(jī)關(guān)里履行公務(wù)的叫（公務(wù)員）；在商店里賣貨的叫（售貨員）； 在火車廂里值班的叫（列車員）；在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上比賽的叫（運(yùn)動(dòng)員）； 在農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng)牲口的叫（飼養(yǎng)員）。

7、對(duì)日常接觸的各種物體，使用的各類用品，也要能準(zhǔn)確地說(shuō)、寫出其名稱。如我們時(shí)時(shí)刻刻在使用的桌子就名目繁多。從形狀上講，有圓桌、方桌、條桌、三屜桌、五屜桌、橢圓桌、八仙桌。從用途上講，名稱就更多了。如：老師講課用的叫講桌。學(xué)生上課用的叫課桌。家里學(xué)習(xí)用的叫書(shū)桌。機(jī)關(guān)辦公用的叫辦公桌。娛樂(lè)用的叫麻將桌。開(kāi)會(huì)時(shí)用的叫會(huì)議桌。食堂、飯館用的叫餐桌。

8、想一想，練一練：

（1）按要求寫出動(dòng)植物的名稱。①10種樹(shù)的名稱： ②10種花的名稱： ③10種蔬菜的名稱： ④10種水果的名稱： ⑤10種鳥(niǎo)的名稱： ⑥10種獸的名稱： ⑦10種魚(yú)的名稱： ⑧10種昆蟲(chóng)的名稱：（2）你知道多少不同牌號(hào)的汽車？不同型號(hào)的飛機(jī)？不同型號(hào)的輪船？把它們的名稱寫出來(lái)。_____________________________ ______ _（3）你家里有哪些電器設(shè)備？把它們的名稱寫下來(lái)：______ ____（4）分別寫出下列物體或用品各種部件的名稱，不會(huì)的去請(qǐng)教爸爸媽媽或師傅。①你的襯衣的部件名稱： ②你的長(zhǎng)褲的部件名稱： ③你的書(shū)包的部件名稱： ④你的文具盒的部件名稱： ⑤你的床的部件名稱：

⑥你冬天蓋的被子的部件名稱： ⑦你穿的鞋的部件名稱： ⑧你喜歡的一個(gè)玩具的部件名稱：

第二講：把想說(shuō)的話用完美的形式表達(dá)出來(lái) 同學(xué)們，一條魚(yú)分幾部分呢？對(duì)，分頭，中，尾三部分。那么，一個(gè)桃子又分幾部分呢？對(duì)，分皮、肉、核，也是三部分。還有，上中下,左中右,大中小,上中下,前中后,過(guò)去現(xiàn)在未來(lái).......也都是三部分。由此可見(jiàn)，世上萬(wàn)物幾乎都是由三部分組成的。那么，我們寫的作文，也不例外，也應(yīng)由頭，中，尾三部分組成。

同學(xué)們知道了萬(wàn)物都由頭，中，尾三部分組成，那其中哪一部分比較長(zhǎng)、比較重、比較大呢？對(duì)了，中間部分。

由此，我們得出作文頭，中，尾三部分的形象比喻：

開(kāi)頭——像鳳頭，小巧精美。只需要一句話、兩句話、三句話就行了，不要太長(zhǎng)。中間——像豬肚，內(nèi)容充實(shí)。中間可以根據(jù)不同的內(nèi)容，分幾段來(lái)寫。這就像人體的身子，又可分為手臂、上身、腿幾部分一樣。

結(jié)尾——像豹尾，簡(jiǎn)潔有力。也是只需要一句話、兩句話、三句話就行了，不要太長(zhǎng)。篇二：小學(xué)作文基本功訓(xùn)練教材——名校特級(jí)教師作文培訓(xùn)教材 小學(xué)作文基本功訓(xùn)練

第一部分 詞語(yǔ)訓(xùn)練詞語(yǔ)訓(xùn)練一 怎樣積累詞匯

同學(xué)們都知道，文章是由段組成的，段是由句子組成的，句子又是由詞語(yǔ)組成的。這說(shuō)明詞語(yǔ)是作文的基礎(chǔ)，要寫好作文，就必須積累豐富的詞匯。像建筑工人蓋房一樣，先要準(zhǔn)備充足的磚、瓦、沙、石、鋼筋、水泥等建筑材料，才能建造好高樓大廈。怎樣積累詞匯呢？

1．多認(rèn)識(shí)事物，注意積累表示名稱的詞語(yǔ)。

世界上事物的名稱實(shí)在太多。就拿我們天天讀的“書(shū)”來(lái)說(shuō)，就有十多種名稱：有專供學(xué)生上課用的“教科書(shū)”，有供老師備課用的“參考書(shū)”，有供不識(shí)字的小朋友看的“小人書(shū)”，有供同學(xué)們課外讀的“課外書(shū)”，有供查找資料用的“工具書(shū)”，有按系列成套編寫的“系列叢書(shū)”，還有古代專講用兵作戰(zhàn)的“兵書(shū)”，用藥治病的“醫(yī)書(shū)”，按我國(guó)傳統(tǒng)裝訂法裝訂的、線露在外面的“線裝書(shū)”等等。對(duì)這些書(shū)，只有有了一定的認(rèn)識(shí)，才能將它們分辨清楚，也才能準(zhǔn)確地說(shuō)、寫出它們的名稱。如果在日常生活學(xué)習(xí)中，我們多認(rèn)識(shí)事物，隨時(shí)隨地掌握常見(jiàn)的各種事物的名稱，就能增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大眼界，就能豐富我們的詞匯，促進(jìn)語(yǔ)言和思維的發(fā)展。

我國(guó)兩千多年以前的教育家孔子，就主張學(xué)生要積累詞匯，要“多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名”。多掌握一些自然景物的名稱，他認(rèn)為這對(duì)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維是很有好處的。在同學(xué)們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞里，就有不少帶鳥(niǎo)名、花名、山名、地名的詞語(yǔ)，描寫大自然的美麗景色，歌頌祖國(guó)的大好山河，表達(dá)作者豐富的思想感情。如下列例句中加粗的詞語(yǔ)。帶有鳥(niǎo)名的：

①兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。②孔雀東南飛，五里一徘徊。③故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。④泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。帶有花名的：

①忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。②春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。③待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。④人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。帶有山名的：

①不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。②采菊東籬下，悠悠見(jiàn)南山。③京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。④未到江南先一笑，岳陽(yáng)樓上對(duì)君山。帶有江河名的：

①白日依山盡，黃河入海流。②孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。③天邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾流。④天門中斷楚江開(kāi)，碧水車流至此回。帶有地名的：

①故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。②長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。③秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。④云開(kāi)遠(yuǎn)見(jiàn)漢陽(yáng)城，猶是孤帆一日程。在日常生活中，我們要與各種不同身分的人打交道。見(jiàn)面的第一句話就是稱呼，怎樣稱呼才符合別人的身分，才有禮貌，才合乎常情呢？因此，平時(shí)我們也要注意留心這方面的詞語(yǔ)。例如：在父母身邊，你是爸媽的（兒子）； 在祖父祖母那里，你是祖父祖母的（孫子）； 在叔叔面前，你是叔叔的（侄子）； 在舅舅家里，你是舅舅的（外甥）。在列車上，你是（乘客）； 在商店里，你是（顧客）； 在旅館里，你是（旅客）； 在公園里，你是（游客）。在汽車上賣票的叫（售票員）； 在招待所服務(wù)的叫（服務(wù)員）； 在機(jī)關(guān)里履行公務(wù)的叫（公務(wù)員）； 在商店里賣貨的叫（售貨員）； 在火車廂里值班的叫（列車員）； 在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上比賽的叫（運(yùn)動(dòng)員）； 在農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng)牲口的叫（飼養(yǎng)員）。

對(duì)日常接觸的各種物體，使用的各類用品，也要能準(zhǔn)確地說(shuō)、寫出其名稱。如我們時(shí)時(shí)刻刻在使用的桌子就名目繁多。從形狀上講，有圓桌、方桌、條桌、三屜桌、五屜桌、橢圓桌、八仙桌。

從用途上講，名稱就更多了。如：老師講課用的叫講桌。學(xué)生上課用的叫課桌。家里學(xué)習(xí)用的叫書(shū)桌。機(jī)關(guān)辦公用的叫辦公桌。娛樂(lè)用的叫麻將桌。開(kāi)會(huì)時(shí)用的叫會(huì)議桌。食堂、飯館用的叫餐桌。想一想，練一練：

（1）按要求寫出動(dòng)植物的名稱。①10種樹(shù)的名稱： ②10種花的名稱： ③10種蔬菜的名稱： ④10種水果的名稱： ⑤10種鳥(niǎo)的名稱： ⑥10種獸的名稱： ⑦10種魚(yú)的名稱： ⑧10種昆蟲(chóng)的名稱：（2）你知道多少不同牌號(hào)的汽車？不同型號(hào)的飛機(jī)？不同型號(hào)的輪船？把它們的名稱寫出來(lái)。（3）你家里有哪些電器設(shè)備？把它們的名稱寫下來(lái)：

（4）分別寫出下列物體或用品各種部件的名稱，不會(huì)的去請(qǐng)教爸爸媽媽或師傅。

①你的襯衣的部件名稱：②你的長(zhǎng)褲的部件名稱： ③你的書(shū)包的部件名稱： ④你的文具盒的部件名稱： ⑤你的床的部件名稱： ⑥你冬天蓋的被子的部件名稱： ⑦你穿的鞋的部件名稱： ⑧你喜歡的一個(gè)玩具的部件名稱：

（5）我國(guó)有著名的東、南、西、北、中五岳名山，你知道嗎？請(qǐng)?zhí)钤谙旅娴睦ㄌ?hào)里。它們是：東岳（）

南岳（）西岳（）北岳（）中岳（）2．多觀察事物，注意積累描繪事物的詞語(yǔ)。

人物千人千面，景物千姿百態(tài)，事物千變?nèi)f化，怎樣真實(shí)地、栩栩如生地把他（它）們的外貌、姿態(tài)、變化描繪出來(lái)呢？一是要多觀察，看清楚是什么樣。是高、是矮？是胖，是瘦？是長(zhǎng)、是短？是方、是圓？是粗、是細(xì)？是紅、是綠？是黃、是紫？是白、是黑？一是要觀察得仔仔細(xì)細(xì)，看得清清楚楚。二是要注意積累描繪事物的詞語(yǔ)。掌握了一定數(shù)量的描寫人和事物的形狀、性質(zhì)或狀態(tài)的詞語(yǔ)，就能把觀察到的事物具體、形象地描繪出來(lái)。漢語(yǔ)中這類詞語(yǔ)浩如煙?！，F(xiàn)將同學(xué)們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教材里學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)歸類列舉。這既可供同學(xué)們作文時(shí)參考選用，又可給同學(xué)們積累詞匯打個(gè)基礎(chǔ)。描寫自然景色的：

山清水秀風(fēng)景秀麗萬(wàn)物爭(zhēng)春青山綠水春意盎然春暖花開(kāi)綠草茸茸湖光山影香飄蝶舞 郁郁蔥蔥水平如鏡萬(wàn)紫千紅芳草如茵婀娜多姿銀裝素裹綠樹(shù)成蔭風(fēng)景如畫五彩繽紛 桃紅柳綠春色滿園五光十色桃李芬芳碧波蕩漾千姿百態(tài)百花齊放含苞待放五顏六色 繁花似錦色彩斑斕絢麗多姿鳥(niǎo)語(yǔ)花香翠色欲流詩(shī)情畫意 描寫天象氣象的：

晴空萬(wàn)里一輪圓月傾盆大雨紅日高照明月當(dāng)空暴風(fēng)驟雨陽(yáng)光明媚碧空如洗和風(fēng)細(xì)雨 萬(wàn)里長(zhǎng)空月光皎潔電閃雷鳴霞光萬(wàn)道滿天繁星烏云密布紅霞滿天繁星燦爛秋雨綿綿 晚霞?xì)堈赵鹿馊缢┗婏w萬(wàn)里無(wú)云白云繚繞北風(fēng)呼呼陽(yáng)光充足秋高氣爽寒風(fēng)凜冽 驕陽(yáng)似火一彎新月 千里冰封旭日東升滿天星斗萬(wàn)里雪飄風(fēng)和日麗繁星點(diǎn)點(diǎn)寒風(fēng)呼嘯 描寫歡樂(lè)場(chǎng)面的：

人潮如海彩旗招展轟轟烈烈人群濟(jì)濟(jì)鞭炮齊鳴熱鬧非凡人顏歡笑歌聲四起燈火輝煌 人山人海心花怒放紅燈高掛人聲鼎沸此起彼伏輕歌曼舞人歡馬叫鮮花似海鑼鼓喧天 掌聲雷動(dòng)萬(wàn)象更新光彩奪目歡聲笑語(yǔ)載歌載舞五彩繽紛喜氣洋洋響徹云霄歡騰跳躍 引吭高歌歡聚一堂五光十色歡天喜地翩翩起舞春色滿園 描寫勞動(dòng)熱情的：

斗志昂揚(yáng)汗流浹背日夜奮戰(zhàn)爭(zhēng)先恐后大汗淋漓巧奪天工摩拳擦掌披星戴月千軍萬(wàn)馬 你追我趕急起直追人聲鼎沸力爭(zhēng)上游龍爭(zhēng)虎斗熱氣騰騰各顯神通高歌猛進(jìn)浩浩蕩蕩 埋頭苦干突飛猛進(jìn)熱火朝天馬不停蹄快馬加鞭此起彼伏一馬當(dāng)先大刀闊斧移山造海 大顯身手氣吞山河萬(wàn)馬奔騰

描寫愉快心情的：

笑容滿面喜上眉梢神采飛揚(yáng)喜笑顏開(kāi)喜出望外放聲歌唱眉開(kāi)眼笑欣喜若狂興高采烈笑容可掬歡欣鼓舞容光煥發(fā)滿臉笑容神采奕奕談笑風(fēng)生笑逐顏開(kāi)滿面春風(fēng)眉飛色舞 人顏歡笑紅光滿面和顏悅色捧腹大笑心花怒放喜氣洋洋縱情歡笑歡呼跳躍心曠神怡 描寫人物外貌的：

英俊瀟灑紅光滿面睡眼蒙眬身材魁梧滿臉笑容淚眼通紅個(gè)子高高皮膚黝黑雙眉緊鎖 身材矮小黑里透紅眼睛深陷肩膀?qū)拰捗嫒荽认榫季加猩衩记迥啃惆櫦y舒展?jié)饷即笱?櫻桃小口無(wú)精打采身體瘦弱白嫩肌膚面容憔悴愣頭愣腦神采奕奕滿臉?lè)殴忭毎l(fā)蒼蒼 亭亭玉立鶴發(fā)童顏面如土色

描寫工作學(xué)習(xí)態(tài)度的：

全心全意專心致志廢寢忘食一心一意全神貫注如饑似渴專心專意夜以繼日勤勤懇懇 聚精會(huì)神再接再厲仔細(xì)琢磨孜孜不倦始終如一深思熟慮始終不渝精益求精有始有終 持之以恒不遺余力水滴石穿堅(jiān)韌不拔兢兢業(yè)業(yè)精雕細(xì)刻勤勤懇懇愚公移山埋頭苦干 一絲不茍不甘示弱日夜奮戰(zhàn)

以上是從小學(xué)語(yǔ)文教材里分類整理出來(lái)的部分詞匯。同學(xué)們應(yīng)廣開(kāi)積詞渠道，從課外讀物中，從電影、電視、新聞報(bào)刊中，從社交活動(dòng)中隨時(shí)隨地進(jìn)行收集，把收集的詞匯按《分類積詞表》（詳見(jiàn)后頁(yè)）進(jìn)行整理，建立自己的“小詞庫(kù)”或自編《詞匯手冊(cè)》。這是一項(xiàng)非常有意義而有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們不妨試試看。篇三：小學(xué)生作文輔導(dǎo)教材

四、選 材

選材，就是選擇材料。無(wú)論作什么文章，對(duì)所需材料進(jìn)行選擇是非常必要的。就像蓋房子，一定要事先充分地考慮好該用什么木材、什么石頭、什么型號(hào)的水泥、什么材質(zhì)的磚等等。同時(shí)，還要精心地計(jì)算好對(duì)各種材料的用量是多少，少了蓋不成房子;多了浪費(fèi)，沒(méi)有用處。另外，所選材料還要適當(dāng)?shù)皿w，有助于表現(xiàn)房子的結(jié)構(gòu)功能和形象效果。

如果不顧一切地隨意用料，最后蓋成一座類似火車皮一樣的黑房子，盡管結(jié)實(shí)，但肯定不會(huì)有人喜歡。同樣道理，作文之前進(jìn)行精心選材，目的是既能說(shuō)明問(wèn)題，又要生動(dòng)引人愛(ài)讀。所以，作文之前，面對(duì)眾多可用的材料，要適當(dāng)?shù)刈龀鋈∩幔粝律鷦?dòng)有特色、有代表性的，去除一般的;要通過(guò)對(duì)重要的、生動(dòng)的材料的有效組合，實(shí)現(xiàn)作文的目的，即用“經(jīng)濟(jì)”的手段，深刻地表達(dá)主題。

作文選材，應(yīng)圍繞以下五個(gè)方面進(jìn)行： 1．選熟悉的材料

熟悉的材料，就是作者本人知道得很清楚，又有很深感受的材料。

材料熟悉，才能得以充分運(yùn)用，駕輕就熟，使你得心應(yīng)手。如果情況不熟，實(shí)質(zhì)內(nèi)容不清，怎么說(shuō)給人家聽(tīng)呢?這樣的材料，即使生硬地拿來(lái)用在你的文章里，也不會(huì)收到好的效果一一會(huì)顯得機(jī)械、不連貫。這個(gè)問(wèn)題容易理解，大家當(dāng)然不愿那么做。精彩習(xí)作

人見(jiàn)人愛(ài)的“酷哥”

要說(shuō)人見(jiàn)人愛(ài)，那莫過(guò)于我的弟弟了。不見(jiàn)得?嗨!請(qǐng)聽(tīng)我慢慢給你道來(lái)。先說(shuō)他的名字，大名揚(yáng)雷，乳名狗蛋，自號(hào)“酷哥”。大名固然響當(dāng)當(dāng)，乳名卻似乎太“損”了點(diǎn)兒，每次人們?nèi)⌒λ麜r(shí)，他便無(wú)奈地聳一聳肩：“唉，三公公太不給面子啦!”值得慶幸的是小模樣兒還不賴，請(qǐng)看：圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的眼睛，看上去是那樣的神氣，鳥(niǎo)黑的眼球在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長(zhǎng)著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個(gè)深深的酒窩印在那活潑可愛(ài)的小面孔上。這可是弟弟炫耀自己的一張王牌，請(qǐng)聽(tīng)他的口頭禪吧：“劉德華，誰(shuí)呀?和我比可差遠(yuǎn)啦!”弟弟非常頑皮，常常自編歌曲：“我的好哥哥，放學(xué)回到家，學(xué)習(xí)了一天多么辛苦呀!哥哥、哥哥你快坐下，請(qǐng)喝一杯茶，讓我親親你吧??”往往這個(gè)時(shí)候，我就得彎下腰接受他“深情一吻”，惹得全家人哈哈大笑。別人都說(shuō)他是個(gè)邪笑星”，真是一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。

弟弟很喜歡動(dòng)物，對(duì)每一個(gè)動(dòng)物都好奇，他就像一個(gè)專家一樣經(jīng)常一癡迷地進(jìn)行著他的“研究工作”。小動(dòng)物們可就慘了。記得有一回，弟弟突發(fā)奇想，把家里小貓的胡須給剪掉了。媽媽問(wèn)他為什么要這樣做，他說(shuō)：“爸爸的胡子不是經(jīng)常理嗎?”弄得媽媽哭笑不得。還有一次，他看見(jiàn)鴨子在水里自由地游來(lái)游去，馬上來(lái)了靈感。他把鄰居家的小雞捉來(lái)扔進(jìn)水里，嘴里還念念有詞;“小雞呀小雞，到水里去捉魚(yú)吃吧，魚(yú)可比蟲(chóng)子好吃多啦!” 結(jié)果可想而知了——小雞成了弟弟研究的“犧牲品”。弟弟為此難過(guò)了好久。從此，弟弟好像懂事了很多，他仍然喜歡小動(dòng)物，但只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察，不再動(dòng)手搞“實(shí)驗(yàn)” 了。

弟弟還有一大嗜好——畫畫。一有空，他就要大顯身手。只見(jiàn)他備好紙和筆，把手搓一搓，歪著頭想一想，就開(kāi)始揮筆作畫了。弟弟一筆一畫地畫完一只老虎，興致勃勃地拿給我看，我故意氣他：“哈哈，這哪兒像什么老虎，簡(jiǎn)直就是病貓嘛!”被我這一笑，弟弟的臉?biāo)⒌丶t了。

我本以為他會(huì)扔掉鉛筆，跑到一邊去，可是沒(méi)想到弟弟又換了一張紙，重新作畫。這下輪到我臉紅了。我趕忙湊過(guò)去，像老師一樣指導(dǎo)他。看他那股子認(rèn)真勁兒，真讓人佩服?，F(xiàn)在弟弟上小學(xué)了，就好像“劉姥姥進(jìn)了大觀園”，每天回到家里，他總要把在學(xué)校的見(jiàn)聞繪聲繪色地講一番。當(dāng)然全家人就得當(dāng)一回“忠實(shí)聽(tīng)眾” 了，至于我，更是難逃“厄運(yùn)”，唉!這就是弟弟的故事，怎么樣，他是不是你心中的“酷哥”? 精彩點(diǎn)擊

①選人即選材，自稱“酷哥” 的弟弟是作者最熟悉的，寫起來(lái)自然得心應(yīng)手。

②從長(zhǎng)相到性情、愛(ài)好，作者通過(guò)具體、生動(dòng)的描述一一道來(lái)，突出了弟弟“人見(jiàn)人愛(ài)”這個(gè)中心。

③習(xí)作首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。2．選真實(shí)的材料

所謂材料真實(shí)，是指選擇和運(yùn)用的材料符合實(shí)際，絕不是胡編亂造的。選取的材料要真實(shí)，不是強(qiáng)調(diào)實(shí)錄生活現(xiàn)象，像錄像機(jī)一樣原封不動(dòng)地把某個(gè)生活片段搬到作文里來(lái)——這恰恰是我們?cè)谧魑臅r(shí)要努力克服的毛玻因?yàn)樯瞵F(xiàn)象本身是紛繁復(fù)雜的，有些現(xiàn)象是無(wú)意義的，不適合寫進(jìn)作文里;有些現(xiàn)象雖然能反映一定的問(wèn)題，但不夠典型，不能反映生活的本質(zhì)。另外，有些材料就某一部分來(lái)看是真實(shí)的，但不一定能反映整體的真實(shí)性。所以，對(duì)眾多的材料，我們要通過(guò)剪裁，進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

需要說(shuō)明的是，不一定非得是自己的親身經(jīng)歷才算是真實(shí)的材料。那些間接獲得的材料，只要我們做一番辨?zhèn)未嬲娴墓ぷ鳎际强梢赃x用的。精彩習(xí)作 急

俗話說(shuō)。人有三急?？蛇@急也該急得是時(shí)候，要不，那才真叫急死人。我就碰到過(guò)這么一回。星期二的語(yǔ)文課剛上課不久，我突然覺(jué)得有點(diǎn)要小便的意思。開(kāi)始還沒(méi)什么，可不一會(huì)兒，那種沖動(dòng)越來(lái)越強(qiáng)烈。“怎么辦呢?”我不停地在問(wèn)自己，開(kāi)始坐立不安?？纯粗車耐瑢W(xué)，都在聚精會(huì)神地聽(tīng)課;望望老師，老師正講得津津有味，誰(shuí)也沒(méi)有注意我?！跋蚶蠋熣?qǐng)假去小便? 可一個(gè)女孩子在全班同學(xué)面前說(shuō)要小便多難為情呀!老師同意還好說(shuō)，如果不同意就丟死臉了?！蔽覂墒职粗亲?，一邊輕輕地扭動(dòng)著身子，一邊用一種乞求的目光望著老師，想引起老師的注意，心里不停地嘀咕著：“老師，求求你，看看我吧?”可老師仍在有滋有味地講著，瞅也沒(méi)瞅我一眼。我不禁發(fā)起牢騷：“老師今天是怎么了，講這么長(zhǎng)時(shí)間也不停下來(lái)休息一下，真是的。”

這時(shí)，小便的欲望更加強(qiáng)烈，簡(jiǎn)直憋不住了。顧不得那么多了，我騰出右手，貼著發(fā)燙的臉頰，慢慢地向上舉?？衫蠋熀孟駥ｉT跟我作對(duì)似的，偏偏在這關(guān)鍵的時(shí)候轉(zhuǎn)身到黑板上寫字去了。我恨自己剛才沒(méi)有把手舉快一點(diǎn)，舉高一點(diǎn)，心里不停地給自己鼓勁：“忍住，一定要忍住!” 同時(shí)也在默默祈禱著時(shí)間能過(guò)得快一點(diǎn)，早一點(diǎn)兒下課，早一點(diǎn)兒結(jié)束這份折磨，老師講的內(nèi)容我一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)去。

哎呀，小便急得更厲害，看來(lái)是熬不下去了。我不得不高高地舉起手。這一次老師終于發(fā)現(xiàn)我了，并向我走了過(guò)來(lái)。

“桑夢(mèng)怡，你的反應(yīng)真快，第一個(gè)舉手。好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。”什么?回答問(wèn)題?什么問(wèn)題?原來(lái)老師把我當(dāng)做回答問(wèn)題的積極分子了，還當(dāng)著這么多同學(xué)的面表?yè)P(yáng)我，這不是出我的洋相嗎?我很尷尬，哭笑不得。一陣更加強(qiáng)烈的內(nèi)急容不得我多想，我站起來(lái)說(shuō)了一句：“我要小便?！?“對(duì)!這個(gè)音可以組?小便?這個(gè)詞，但以后只要說(shuō)詞就行了，不要??”

“老師，是我自己要小便!”我急忙打斷老師的話。老師先是一愣，繼而大聲地笑了起來(lái)，隨后教室里哄堂大笑。老師示意我去，還說(shuō)：“下不為例喲?！痹谛β曋形铱觳脚艹鼋淌?，向廁所奔去，我相信我當(dāng)時(shí)的樣子一定很難堪。后來(lái)，每每想起這件事，我總會(huì)偷偷地臉紅。精彩點(diǎn)擊

①選材真實(shí)。選真實(shí)的事例，寫真實(shí)的感受。

②措寫出色。從感覺(jué)內(nèi)急到終于舉起手，其間的心理描寫極為生動(dòng)、真實(shí)，連我們都在為作者著急。③構(gòu)思巧妙。“我”舉手是為了請(qǐng)假，老師錯(cuò)認(rèn)為“我”要回答問(wèn)題，可謂“急上加急，情節(jié)安排巧妙。另外，文題只用一個(gè)“急”字，便高度概括了文章中心，精練得當(dāng)。3．選典型的材料

典型，就是有代表性。通過(guò)典型材料，能夠?qū)崿F(xiàn)以點(diǎn)帶面的表達(dá)效果。平時(shí).班級(jí)要評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部;工廠、機(jī)關(guān)要評(píng)選勞動(dòng)模范等先進(jìn)人物代表。這些，都是從普通人中選出有代表性的人物來(lái)，突出典型的作用。典型，就是榜樣，榜樣才更有說(shuō)服力。典型材料選擇運(yùn)用得好，在表現(xiàn)中心思想上就能發(fā)揮以一當(dāng)十的效果，即一兵一卒，能反映千軍萬(wàn)馬;一山一水，能展現(xiàn)巨幅畫卷。精彩習(xí)作 數(shù)雞

“外婆!”我歡叫著跑進(jìn)院子?！罢l(shuí)呀?” 外婆從屋子里走出來(lái)，“哎呀，是我的外孫女呀，你放暑假了!”外婆喜得不知如何是好，兩只手在圍裙上搓了又搓。“好孩子，讓外婆仔細(xì)瞧瞧!啊，兩年不見(jiàn)，又長(zhǎng)高了。哦，你快進(jìn)屋去打開(kāi)電扇涼快涼快，我去給你燒好吃的?！闭f(shuō)著她就到廚房里去了。中午的菜好豐盛啊!瞧，桌上是蛋的天下。什么青椒炒雞蛋、油煎荷包蛋，還有蛋面、蛋糕、蛋湯??我看著這些，簡(jiǎn)直呆住了，迷惑不解地問(wèn)：“外婆，你哪來(lái)這么多的雞蛋呀?”外婆只是神秘地笑了笑，說(shuō)：“你只顧吃吧，雞蛋有的?！?/p>

吃完飯，我在過(guò)道里無(wú)意掀開(kāi)一只篷蓋，啊，滿滿一籮筐蛋。我拿起這個(gè)看看，又拿起那個(gè)摸摸，真叫人愛(ài)不釋手。嘿嘿，這個(gè)最大，一定是個(gè)雙黃蛋。可是這么多的蛋又是從哪兒來(lái)的呢?我剛想張口問(wèn)外婆，屋后傳來(lái)一陣雞叫聲：“咯咯噠??”“對(duì)!”我一拍腦門兒，飛奔到屋后。

呀!真叫我大吃一驚。屋后的院子真夠大的!原來(lái)的破牛棚，現(xiàn)在成了外婆的養(yǎng)雞常并排十幾個(gè)雞窩里都有雞在生蛋。院子里，公雞、母雞、白的、黑的、花的??真使我眼花繚亂。我正看得出神，外婆來(lái)了。她手端一畚箕稻谷，對(duì)我說(shuō)：“我給雞喂食?！苯又恪翱┛┛钡睾魡酒痣u群來(lái)。雞聽(tīng)見(jiàn)這熟悉的聲音，一窩蜂似地?fù)韥?lái)。外婆從畚箕里抓了一大把谷子，向雞群撒去。這下可好看了，那些雞爭(zhēng)先恐后地?fù)頂D著，搶著吃谷子?？纯催@些爭(zhēng)食的饞鬼，我問(wèn)外婆：“有多少只呀?” 外婆朝雞群努了努嘴，說(shuō)：“你自己數(shù)吧!”我便一、二、三、四地?cái)?shù)起來(lái)，但是雞跑過(guò)來(lái)，又跑過(guò)去，我橫數(shù)豎數(shù)，怎么也數(shù)不清?！巴馄?，數(shù)不清，你告訴我吧!”

“你自己數(shù)吧!什么時(shí)候數(shù)清了，什么時(shí)候回家去?！?我隨口答應(yīng)：“好!”

在外婆家度過(guò)的一個(gè)星期里，我一有空就跑到院子里去數(shù)雞。有時(shí)候從大雞數(shù)到小雞，有時(shí)候從小雞數(shù)到大雞，但是一直沒(méi)有數(shù)清。

媽媽要我回家的日子快要到了。我決心在臨走前把雞數(shù)清楚。于是我在回家的那天，起了個(gè)大早，走進(jìn)院子，把雞窩的門開(kāi)得只容許一只雞出來(lái)。放一只，數(shù)一只?！??一百零一，一百零—??”我數(shù)著數(shù)著，冷不防一只可惡的大公雞伸出頭來(lái)狠狠地啄了一下我的手。我驚叫一聲，連忙縮回把著窩門的手。這只大公雞張開(kāi)翅膀乘機(jī)擠出窩門。窩里的雞也一擁而出，怎么也數(shù)不清了。

正當(dāng)我干瞪眼沒(méi)招的時(shí)候，外婆來(lái)了。她問(wèn)我：“數(shù)清了嗎?” “數(shù)清了!”我撒了個(gè)謊。

第二篇：小學(xué)作文輔導(dǎo)教材

致學(xué)生書(shū)

各位熱愛(ài)寫作和不熱愛(ài)寫作的同學(xué)們： 大家好！

作文，是檢驗(yàn)每個(gè)人語(yǔ)言運(yùn)用能力的試金石。所以，作文寫得好的同學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)一定不錯(cuò)。

第三篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)

第1課小學(xué)作文輔導(dǎo)（課程名稱）

課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）

1．知識(shí)與技能 1)掌握描寫人物語(yǔ)言的詞語(yǔ)

口若懸河 對(duì)答如流 滔滔不絕 談笑風(fēng)生高談闊論豪言壯語(yǔ)夸夸其談

2)掌握描寫人物語(yǔ)言寫作技巧

二、教學(xué)過(guò)程

（1）導(dǎo)入

2分鐘口頭作文，介紹自己最近閱讀過(guò)的故事，寓言，新聞。

（2）講授新課

評(píng)講作文。玩小游戲，在游戲中讓孩子體會(huì)到人物的外貌特點(diǎn)。

（3）范文閱讀

人物作文

我最喜歡的一個(gè)人

我最歡的人是我爸爸，他是一個(gè)水泥廠的廠長(zhǎng)。他個(gè)子挺高，很瘦，臉上有一些雀斑。

他很嚴(yán)肅，從早到晚沒(méi)完沒(méi)了的工作，我和媽媽、姐姐都叫爸爸是“工作迷”、勤勞的“老蜜蜂”。爸爸在家沒(méi)事就和我下軍棋，可我每次都是“孔夫子搬家——盡是書(shū)（輸）”。別看我表面不服氣的樣子，可心里還真把爸爸尊稱為“棋圣”。除此之外，爸爸還有個(gè)特點(diǎn)：很守信，答應(yīng)我的事從不含糊。

在暑假里的一個(gè)星期日，爸爸本來(lái)答應(yīng)我去體育場(chǎng)玩的，可沒(méi)想到那天早上，廠里來(lái)電話，說(shuō)廠里有事，請(qǐng)廠長(zhǎng)加班。聽(tīng)到爸爸要去加班的消息，我的心就像玻璃摔在地上，立刻就碎了。我腦子里想：完了,今天別想出去玩了，唉！爸爸說(shuō)：“兒子，今天下午我一定帶你去體育場(chǎng)?！蔽艺f(shuō)：“哼，我看你晚上也回不來(lái)，“工作迷”。爸爸拍拍胸脯，自信的說(shuō)：“君子一言，駟馬難追?！蔽乙欢〞?huì)回來(lái)帶你去的，你等著。說(shuō)完，爸爸離開(kāi)了屋子，我又郁悶起來(lái)，唉！爸爸說(shuō)是這樣說(shuō)，可他會(huì)回來(lái)嗎？”……

到了下午，爸爸真的回來(lái)了，原來(lái)，爸爸為了守信，不顧工作，硬是回來(lái)了?？窗职忠换貋?lái)，我郁悶的心情被拋到了九霄云外，心中充滿無(wú)限的喜悅。我興高采列的跳起來(lái)：“爸爸”萬(wàn)歲、“工作迷”萬(wàn)歲！”爸爸看見(jiàn)我這個(gè)樣子也露出了微笑。隨后，爸爸帶我去了體育場(chǎng)，玩得很開(kāi)心，但是有一樣讓我更開(kāi)心，那就是爸爸信守了承諾！

為了下棋下贏爸爸，我一直苦練棋藝。直到有一天，我向爸爸挑戰(zhàn)棋藝，我們擺好陣勢(shì)，沒(méi)想到他三幾下就吃掉了我?guī)讉€(gè)棋子。不過(guò)我也不差，也殺了他幾個(gè)“部下”，讓他心驚肉跳。突然，爸爸的嘴角得意的翹起來(lái)，我一看棋盤，?。〔缓?，落入爸爸的陷阱了，我就像熱鍋上的螞蟻著急起來(lái)。我抱著頭，心想：“完了，又輸了。”爸爸笑呵呵地說(shuō)：“小子，跟我下棋，你還嫩點(diǎn)?！闭f(shuō)完，幾步棋下去，讓我成了“光桿司令”。唉，為什么老是輸！我嘴里不由得又吐出這幾個(gè)字。

這就是我的爸爸，他愛(ài)工作，愛(ài)下棋，最重要的是他誠(chéng)實(shí)守信，我為我這個(gè)爸爸感到驕傲自豪，我最喜歡我這個(gè)爸爸。

實(shí)戰(zhàn)演練

寫一篇寫人作文，字?jǐn)?shù)350以上，題目自擬。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)輪流日記。

第四篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)

以寫人為主的作文主要是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、等特點(diǎn)。要寫好寫人為主的作文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

1、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語(yǔ)言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、選用典型事例。

人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

3、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫

三、詞語(yǔ)積累。分類描寫人類外貌的詞語(yǔ)

頭發(fā)

披肩長(zhǎng)發(fā) 柔軟的頭發(fā) 齊眉的劉海 禿頭（沒(méi)有頭發(fā)）

白發(fā)蒼蒼頭發(fā)烏潤(rùn) 頭發(fā)稀疏

眼睛

大眼睛忽閃忽閃烏溜溜的眼珠 眼睛布滿血絲 會(huì)說(shuō)話的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛兇狠的目光 眼睛瞇成一條縫

眉青目秀炯炯有神華語(yǔ)網(wǎng)（原華語(yǔ)網(wǎng)）

鼻子

高鼻梁 鷹鉤鼻 酒糟鼻 蒜頭鼻 朝天鼻 塌鼻梁

又遍又平的鼻子又高又直的鼻子 尖尖的鼻子

寬鼻闊嘴 華語(yǔ)網(wǎng)（Thn21.com）

嘴

櫻桃小嘴 抿著小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇

嘴唇蒼白唇如胭脂 唇無(wú)血色 齒白唇紅

牙

參差不齊的牙齒 白而發(fā)亮的牙齒咬緊牙關(guān) 滿口銀牙 青面獠牙

面容

蘋果臉 瓜子臉 鵝蛋臉 長(zhǎng)方臉 四方臉

俊美的臉 丑陋的臉 清瘦的臉 滿臉憔悴 一臉稚氣 古銅色的臉 黑里透紅的臉 紅撲撲的臉 布滿皺紋的臉

臉色蒼白 愁眉苦臉 嬉皮笑臉 面黃肌瘦 滿臉雀斑面如桃花 面如土色 天

庭飽滿 臉頰緋紅 面目可憎 油頭粉面 面不改色心不跳

臉“刷”地一下白了 臉“騰”地一下紅了

手

十指尖尖 纖纖素手 粗壯的大手

身材

身材矮小 身材苗條 身材豐腴體態(tài)輕盈 身材臃腫 佝僂著身子 身強(qiáng)力壯 虎背熊腰 膀闊腰圓肌腱發(fā)達(dá) 腰板挺直 彪形大漢 大腹便便 腦滿腸肥

身材高挑亭亭玉立 裊裊婷婷 弱不禁風(fēng) 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 短小精悍［衣著］

樸素 大方 整潔 時(shí)髦 摩登 講究 筆挺 邋遢 俗氣

穿戴整齊衣冠楚楚 穿紅戴綠 衣著入時(shí) 珠光寶氣 花枝招展 衣衫不整

不修邊幅 破破爛爛 袒臂露肩 衣不蔽體 赤身裸體 一絲不掛

人物的表情、心情

寫景，就是用語(yǔ)言文字把人們看到的、聽(tīng)到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動(dòng)地描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。而寫景記敘文是以描寫自然景物為主的記敘文，它是小學(xué)生經(jīng)常練習(xí)并要掌握其方法的重要作文類型之一。

寫景，主要是突出景物的特征，寫出此景與他景的不同，向讀者描繪出一幅獨(dú)具特色的風(fēng)景畫。怎樣才能抓住景物的特征呢？

首先要注意觀察。在確定觀察對(duì)象以后，要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)（顏色、姿態(tài)等），也要觀察它的動(dòng)態(tài)（生長(zhǎng)過(guò)程、四季變化、刮風(fēng)下雨等）；還要善于從不同角度進(jìn)行觀察，力求形象、生動(dòng)、明晰、特點(diǎn)顯著。還要與其他景物進(jìn)行比較，找出其相同與不同之處。通過(guò)比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。

另外，寫景要選好觀察點(diǎn)，按一定的順序?qū)?。有的先寫全貌，再寫部分，有的從上到下，有的由?nèi)而外，有的自遠(yuǎn)及近??總之，要有一個(gè)基點(diǎn)，確定觀察的順序。

再有，寫景作文離不開(kāi)抒情，寫景是手段，抒情才是目的，絕沒(méi)有單純?yōu)閷懢岸鴮懢暗奈恼隆Ｍㄟ^(guò)生動(dòng)、細(xì)致的描寫，把自己的感情表達(dá)出來(lái)。只有滲透了作者真實(shí)的情感，才能更好地表現(xiàn)文章的中心，起到它應(yīng)有的作用。

那么，怎樣才能把感情寄托在景物描寫之中，使寫景和抒情相結(jié)合呢？

首先應(yīng)尋找適合自己表達(dá)感情的景物，一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)的景物是豐富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，將它們?nèi)珜戇M(jìn)去，使文章非常蕪雜，不知所云。應(yīng)該根據(jù)感情表達(dá)的需要，造反能

寓情的景物來(lái)寫。同時(shí)，作者應(yīng)有豐富的聯(lián)想，采用多種寫作手法，如擬人、比喻等，使描繪的景物形象化，帶有人的特點(diǎn)、人的感情，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，情景有機(jī)的融為一體.對(duì)在我們周圍生活著很多可愛(ài)的小動(dòng)物，怎樣寫好一種可愛(ài)的動(dòng)物，是我們作文考試時(shí)經(jīng)常碰到的命題。因此，小朋友們平時(shí)就該掌握這類題目的寫作要領(lǐng)，具體要注意以下幾點(diǎn)。第一，怎樣寫小動(dòng)物作文的關(guān)鍵是善于觀察。只有在觀察細(xì)致的基礎(chǔ)上，才能寫好它們。觀察一般從外形特征、活動(dòng)特性等幾個(gè)方面有順序地進(jìn)行。在動(dòng)筆寫的時(shí)候，要把觀察的結(jié)果，有重點(diǎn)地加以選擇、有條理地加以描述。

第二，描寫外形要側(cè)重于靜態(tài)，描寫活動(dòng)情況要側(cè)重于動(dòng)態(tài)。按照從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從外形到活動(dòng)，有條理、有層次地觀察和描寫。首先要描寫它的外形，頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，然后再寫它的生活習(xí)性，如怎樣吃東西、怎樣嬉戲、睡覺(jué)等。

第三，要把自己的喜愛(ài)之情寫進(jìn)文章中。可以具體地描寫小動(dòng)物的樣子、外形，把自己的喜愛(ài)融在里面，也可以用簡(jiǎn)略的話直抒情感，還可以兩種方法兼用。

除此之外，還應(yīng)該注意一點(diǎn)，那就是小動(dòng)物雖不像人那樣能思維、會(huì)說(shuō)話，但是它們也有“語(yǔ)言”，也有自己的喜怒哀樂(lè)。觀察小動(dòng)物的時(shí)候，應(yīng)該從它們的動(dòng)作和叫聲中去注意體會(huì)和想像它們的“情緒”變化。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的手法，這樣寫出的小動(dòng)物就會(huì)活潑可愛(ài)。本期范文：爺爺家的大母雞

星期天，我跟媽媽一道去看爺爺。爺爺家里有一只大母雞，身體胖胖的，一身金黃的羽毛，格外招人喜愛(ài)，尖尖的小嘴露出烏黑色，冠子紅紅的，脖子一伸一縮，羽毛也跟著抖動(dòng)，一雙小腳總是不停地在地上撓來(lái)?yè)先ァ?/p>

午飯前，我聽(tīng)見(jiàn)那只大母雞一直叫個(gè)不停，就問(wèn)：“雞為什么叫個(gè)不停？”媽媽告訴我：“因?yàn)樗I了，你如果喂一點(diǎn)食給它，它就不會(huì)再叫了?！蔽夷脕?lái)稻谷撒在地上。大母雞吃了食，真的不叫了。

過(guò)了一會(huì)兒，它飛進(jìn)了雞窩。媽媽說(shuō)：“雞要下蛋了?！睅追昼姾螅簧铝艘恢坏?。我從窩里拿出熱乎乎的蛋，交給了爺爺。大母雞得意地“咯、咯??”喊了幾聲之后，就一搖一擺地走遠(yuǎn)了。

下午，我和媽媽要走了。剛出門，就發(fā)現(xiàn)大母雞緊跟在我們后面。我想：它是舍不得我們離開(kāi)。我們又把它送回到爺爺家才走。一路上，我回頭望了好幾次。

讀了這篇習(xí)作，相信小朋友一定會(huì)受到啟發(fā)，寫出惟妙惟肖的動(dòng)物佳作來(lái)。

不過(guò)，也許有小朋友會(huì)問(wèn)：動(dòng)物的各方面的不同特征哪能了解得清、掌握得全呢？這就要靠平時(shí)加強(qiáng)觀察、分析。小朋友可以有意地選擇一種或幾種小動(dòng)物，作連續(xù)觀察，作一些觀察筆記，進(jìn)行比較、分析，掌握不同動(dòng)物的不同特征。這樣，到了寫作文時(shí)，小朋友就可以把觀察得最細(xì)致、了解得最多和自己最感興趣的那種小動(dòng)物的各方面特征形象地表達(dá)出來(lái)，那時(shí)候，你就有話可說(shuō)，有“特征”可寫了，說(shuō)不定也能寫成一篇佳作呢！

第五篇：如何輔導(dǎo)小學(xué)生作文

十幾年的語(yǔ)文教學(xué)，讓我感受最深的就是小學(xué)生對(duì)作文普遍缺乏興趣，畏難情緒嚴(yán)重，寫出的作文思路狹窄，言之無(wú)物。在作文教學(xué)中，總存在這樣一種普遍現(xiàn)象：學(xué)生總怕上作文課，老師總埋怨學(xué)生寫不出象樣的作文。如何提高小學(xué)作文教學(xué)水平及小學(xué)生作文水平，是擺在小學(xué)語(yǔ)文教師面前的一個(gè)十分棘手的課題，我認(rèn)為解決小學(xué)作文教學(xué)這一難題應(yīng)從下面幾點(diǎn)入手：

一、加強(qiáng)說(shuō)話練習(xí)，夯實(shí)作文基礎(chǔ)

作文教學(xué)，必須遵循從說(shuō)到寫的原則?！罢f(shuō)”是“寫”的基礎(chǔ)，只有“會(huì)說(shuō)”，才能“會(huì)寫”。新的語(yǔ)文課標(biāo)指出：作文教學(xué)法要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物的能力。這種能力從一年級(jí)就要培養(yǎng)。由此看來(lái)，應(yīng)打破從三年級(jí)開(kāi)始起步作文的慣例，低年級(jí)作文啟蒙是十分重要的。七八歲的孩子對(duì)作文的要領(lǐng)是朦朧的，教師要在教學(xué)生說(shuō)話寫作的同時(shí)，選擇學(xué)生感興趣的事物指導(dǎo)觀察，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。如觀察他們喜愛(ài)的玩具、文具、花草、小動(dòng)物后說(shuō)寫；做游戲、剪紙、猜謎語(yǔ)后說(shuō)寫；也可以進(jìn)行多渠道說(shuō)話練習(xí)，這樣就會(huì)誘發(fā)學(xué)生的說(shuō)寫興致。如每天的晨讀要安排學(xué)生說(shuō)話、交流、演講的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。這樣經(jīng)過(guò)兩年系統(tǒng)的說(shuō)話訓(xùn)練，必能夯實(shí)學(xué)生的作文基礎(chǔ)。

二、視聽(tīng)讀記結(jié)合，積累寫作素材

要想提高寫作水平，使學(xué)生的寫作能力有可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，有效地開(kāi)發(fā)積累與利用寫作材料是極其關(guān)鍵的。教師要從實(shí)際出發(fā)，有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、開(kāi)闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智

力。讓學(xué)生看電視、聽(tīng)廣播、讀報(bào)刊，積累寫作素材。教師要善于設(shè)計(jì)一些有趣的情境，組織一些有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì)觀察，在生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。隨著學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，要引導(dǎo)學(xué)生寫日記，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際寫一件有意義的事，寫出自己最熟悉的人，從而實(shí)現(xiàn)從“無(wú)話可說(shuō)”到“左右逢源”的飛躍。

三、增強(qiáng)范文意識(shí)，注重典型引路

充分發(fā)揮范文的引路作用，實(shí)行讀寫結(jié)合是提高小學(xué)生作文能力的重要途徑。因此，教師要增強(qiáng)范文意識(shí)，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生注意作者是如何觀察的，又是怎樣揭示主題、謀篇布局、遣詞造句的，從而幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛?，以寫促讀。指導(dǎo)時(shí)教師要以優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，飽滿的感情進(jìn)行具體描述以吸引學(xué)生，熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生感到作文內(nèi)容就在眼前，只要自己動(dòng)手動(dòng)腦，就能寫出作文。因此，教師要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生去獲取成功的體驗(yàn)。從而營(yíng)造良好的寫作氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

四、教師勤批少改，注重激發(fā)鼓勵(lì)

發(fā)展思維，是人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本規(guī)律，初學(xué)寫作的小學(xué)生尚不具備雕琢作文的能力，老師如果用自己的水平去要求學(xué)生，把學(xué)生的習(xí)作改得面目全非，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生失去寫好作文的信心。這就如同一個(gè)剛學(xué)說(shuō)話的孩子，如果父母在生活中處處“精批細(xì)改”，發(fā)現(xiàn)了孩子出語(yǔ)不妥就指責(zé)，可以想象這個(gè)孩子將因此少言寡語(yǔ)，最后成為不愛(ài)說(shuō)話的人。因此，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一些“牙牙學(xué)語(yǔ)”“東涂西抹”的條件和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧陨淼恼Z(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在自身的習(xí)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)作文。教師應(yīng)把更多的精力花在激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手作文的興趣和鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手作文的信心上。對(duì)于他們的作文，應(yīng)盡量多批少改，多些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。記得有一次作文《我成功了》，一位同學(xué)習(xí)作中這樣寫道：“剛一上臺(tái)，我很緊張”我在這一句下面劃一橫線并批上：假如能換上比喻句，效果會(huì)更棒些。過(guò)后，這位學(xué)生就改成了“剛一臺(tái)，我心里像揣了只小兔似的，心砰砰的跳個(gè)不停?！边@位學(xué)生為自己成功的修改感到高興。這樣既堅(jiān)定了學(xué)生習(xí)作的信心，又取得好的教學(xué)效果。這正如小孩學(xué)走路，開(kāi)始時(shí)需要?jiǎng)e人的扶持，漸漸地，自己終于獨(dú)立邁步。這也是教學(xué)作文的道理。長(zhǎng)期如此，學(xué)生習(xí)作時(shí)就敢于大膽寫，暢所欲言，輕松習(xí)作