第一篇：描寫雨的兒童詩

描寫雨的兒童詩

小雨滴頑皮的小雨滴 一個接一個 從云里跳下來 跳到屋頂上 被屋頂踢下來 可憐的小雨滴 一個接一個 從屋頂?shù)聛?跌到樹葉上下雨1從天上 掉下來 嘩啦拉 嚇跑路上行人 也叫車兒躲藏 云阿姨 為何事 傷心落淚 到我家下雨2使我不能去釣魚 使我不能去玩水 使我成了落湯雞 使我成了電視兒童 使我又被爸爸 輸落了一頓雨1像好吃的果汁 樹兒花兒最喜愛 都張開嘴巴 在喝他 這樣才能 快快長大雨2一根一根 小小的 細(xì)細(xì)的 像針一樣 可不可以 替我縫一件 透明的衣服雨3點點滴滴的 打在我的身上 像蚊子咬 像很多的小針刺 像很多的彈珠 再攻擊我小雨小雨乘著飛機(jī)，飛到東飛到西。到那世界各地去，一旦到了目的地，不用傘來跳下去。

第二篇：描寫四季的兒童詩

描寫四季的兒童詩

2008-09-24 10:46:52| 分類： 默認(rèn)分類|字號 訂閱

彩虹橋

太陽老師給春夏秋冬布置了作業(yè)，要求把最美的景色交上來。春獻(xiàn)上了五彩的花朵，秋獻(xiàn)上了金黃的落葉，冬獻(xiàn)上潔白的雪花，夏急了—— 我獻(xiàn)什么呢？ 有了！有了！“咔嚓”一聲，一道白光劃過天空，夏把雷雨拍了下來。太陽老師笑了，獎給夏一座美麗的彩虹橋。

春娃娃

春像一個調(diào)皮的娃娃，碰翻了四季老人的儲物柜，一下子驚醒了萬物，瞧呀： 小草挑了一件淺綠的袍子，桃花涂了一盒粉紅的胭脂，柳樹選了一條青色的裙子，梨花抹了一臉白色的香粉，小朋友穿上了五顏六色的衣服。……

春是一個調(diào)皮的娃娃。砸破了冰凍的小河，又敲響了雷公公的大鼓，“咚咚咚——” 把青蛙吵醒了。

青蛙扯開了大嗓門——“呱呱呱” 小燕子和小蜜蜂也趕來了，哇！這個聚會好熱鬧??！

春天的廣告

商店門口貼著許多廣告

春姑娘也想給自己做廣告 她把廣告貼在小溪上 冰化了，溪水嘩嘩地流著 她把廣告貼在樹上 小樹發(fā)出了嫩芽 她把廣告貼在大地上 地上長出了小草 她把廣告貼在田野里 農(nóng)民伯伯笑了

冬 娃 娃

冬娃娃是個調(diào)皮的小男孩，瞧，他又出來搞惡作劇了。他把秋姐姐的金發(fā)夾藏了起來，他把愛唱歌的小鳥趕跑了，他把冬爺爺?shù)难┗ㄌ侨鰸M了大地，還把愛旅行的小河封凍了……

夏

夏娃娃是一位出色的攝影家，整天東奔西跑去拍照。雷公公可生氣了，掀起了烏云，發(fā)出怒吼。

夏娃娃趕緊拿起照相機(jī)，“喀嚓”一聲，一道白光劃過天空，夏娃娃把烏云拍了下來。

夏天的聲音

聽聽，夏的聲音，青蛙跳著舞，“呱呱” 是夏天歡快的聲音。

聽聽夏的聲音，小溪?dú)g快地向前跑，“嘩嘩”

把2008年中國舉辦奧運(yùn)會的消息，帶到世界各地。

聽聽 夏的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，又匆匆地去。

夏的聲音，在每一株成長的小草里，在每一朵盛開的鮮花里，在每一個小朋友綻放的笑臉里。

秋天了 雪一般的童話呀正在醞釀，馬上就要滿天飛揚(yáng)。丹頂鶴高興了，頭頂上的那輪不滅的太陽，把秋天點染得那么火旺。大肚子蟈蟈兒累了，躺在一片枯草葉上，我想它還在夢中，繼續(xù)歌唱。

（兒童詩）

可是，落葉兒并不感到傷心，因為這是一個收獲的季節(jié)，它是秋的使者。還是到田間看看吧，你會在秋的童話中，收割快樂。

聽聽大豆搖鈴的活潑，看看玉米胡須上的喜悅，再把向日葵的低頭思索，琢磨琢磨

春

啊，春姑娘 你來了！

你讓風(fēng)兒吹走冬的最后一片白，你讓風(fēng)兒帶來你第一縷氣息。你走到哪里，那里就留下你的印跡。桃樹上繪下芬，柳樹上描下綠，迎春花上留下金黃，同學(xué)們臉上寫下笑意！

冬

冬，是個壞孩子，它搶走了大地的綠衣裳，趕跑了小鳥，還偷走了我的花裙子。尋 找

冬天，一片蒼白。

我多么渴望在白雪世界中，尋找到一點點，一點點春意。踏過多少積雪，留下多少足跡。哦！找到了！找到了！是新芽？是蝴蝶？

哦！原來是一朵開得很靚的臘梅花！

童話里的冬天

童話里的冬天 大樹上結(jié)滿了 暖暖的圍巾和帽子 太陽變成橙色的 我們在草坪上自由地 玩老鷹捉小雞的游戲 雪花飄啊飄啊 送來了薄薄的羽絨服

春 雷

轟隆隆，轟隆隆，春雷一聲吼，嚇得風(fēng)姑娘快快跑，云娃娃哭花了臉。春雷一聲吼，樂得桃樹開了花，小草露了頭，種子發(fā)了芽，花兒羞紅了臉，大地穿上了新裝。

是 誰

是誰給桃花穿上粉紅衣？ 是誰給小草換上綠草裙？ 是誰幫助柳樹長出嫩芽寶寶？ 是誰讓燕子媽媽飛回來？ 是誰？是誰讓大地變得那么美？ 哦，原來是春姑娘??！

彩 虹

夏姐姐，你怎么了？ 天氣這么熱，你瞧你 流了那么多的汗 可為何還把

你那條七彩圍巾圍上了？ 發(fā)表于《作文導(dǎo)報》1472期 春 姑 娘

春姑娘是一個愛畫畫的仙子。春姑娘，來到了人間，帶著她心愛的畫筆。她在柳樹上畫畫，柳樹說：“歡迎歡迎，美麗的春姑娘?！?柳樹得到了一件 綠色的衣衫。她到花兒那也畫畫，一不小心，打翻了顏料盒，顏料灑在花兒身上，花兒各自得到了 繽紛的衣裙。春姑娘，畫累了，她到河里洗筆兒，便在河里留下了……

聆聽冬的聲音

聆聽，冬的聲音，北風(fēng)伸長脖子，“呼呼”

是在呼喚2008年的來臨？

聆聽冬的聲音，雪花扭動身子，“簌簌”

和著運(yùn)動員進(jìn)行曲。聆聽，冬的聲音，松鼠在跳遠(yuǎn)呢，“噌噌”

是準(zhǔn)備有顯身手吧？ ……

請走進(jìn)這遼闊的音樂廳，聆聽冬的聲音。

風(fēng)，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個冬天，你看，春天已經(jīng)來到！讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山崗，到處有春天的歡笑。看到第一只蝴蝶飛，它牽引著我的雙腳；我高興地捕捉住它，又愛憐地把它放掉?？吹降谝欢潆r菊開放，我會禁不住欣喜地雀躍，小花朵，你還認(rèn)得我嗎？你看我又長高了多少！

來到去年葉落的枝頭，等待它吐出新的綠苞；再去喚醒沉睡的溪流，聽它唱歌，和你一起奔跑。

走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀。是誰搔癢了我的面頰？啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……

風(fēng)箏

春天。在我敞開的窗子上，掛著一只斷線的風(fēng)箏。那根閃光的尼龍絲，在春風(fēng)里飄動、飄動。（風(fēng)箏，風(fēng)箏，誰是你的小主人？）

我猜想那放風(fēng)箏的孩子，一定又歡喜又掃興；他的風(fēng)箏曾飛上這十二層樓，卻又倒掛在這兒隨風(fēng)飄零。

（風(fēng)箏，風(fēng)箏，我要找到你的小主人。）

我摘下這只風(fēng)箏，意外地發(fā)現(xiàn)了小主人的姓名；風(fēng)箏是用一張考試卷糊成的，我還發(fā)現(xiàn)了那不及格的考分！

（你別問，你別問，我不想說出他的姓名。）

春 雨

春雨淅淅瀝瀝，如縷如絲飄落大地，織起了一張無涯的綠毯，整個形成一片嫩綠。雨霧彌漫如煙如云，雨珠兒串成一個個珠簾。雨滴好像顆顆珍珠，滴滴嗒嗒落在河里，平靜的水面泛起粼粼波紋，機(jī)靈的魚兒躍出水面。滴滴嗒嗒落在麥田里，麥苗伸展嫩芽，頂著雨露亮晶晶。四 季

你讓千萬朵鮮花張開笑臉，我們感受到了春天的氣息； 你把春雨帶給種子，讓它們長得更高，更好。

你把春姑娘帶走，讓我們知道春已歸去； 你把布谷鳥的叫聲送來，讓我們看到小荷尖尖。你把樹葉從“媽媽”的懷抱吹走，讓我們走過金色的地毯； 你又給農(nóng)民帶來果實，讓我們吃到香甜的水果。

你把雪花從天上撒了下來，讓我們在雪地里盡情玩耍； 你為大地披上銀裝，我們仿佛來到童話世界。

一．描寫夏的段落

七月，透藍(lán)的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。

春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風(fēng)里蹦跳著走來了。初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑。風(fēng)兒帶著微微的暖意吹著，時時送來布谷鳥的叫聲，它在告訴我們：“春已歸去?！?青草、蘆葦和紅的、白的、紫的野花，被高懸在天空的一輪火熱的太陽蒸曬著，空氣里充滿了甜醉的氣息。

初夏時節(jié)，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去。

盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕陽光傷了自己的翅膀。

空中沒有一片云，沒有一點風(fēng)，頭頂上一輪烈日，所有的樹木都沒精打采地、懶洋洋地站在那里。

七月盛夏，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空沒有一絲云彩，火熱的太陽炙烤著大地，河里的水燙手，地里的土冒煙。

烈日當(dāng)空，道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰，低著頭。蚱蜢多得像草葉，再小麥和黑麥地里，在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發(fā)出微弱而嘈雜的鳴聲。

太陽像個老大老大的火球，光線灼人，公路被烈日烤得發(fā)燙，腳踏下去一步一串白煙。天氣悶熱得要命，一絲風(fēng)也沒有稠乎乎的空氣好像凝住了。

整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。

熾熱的火傘高張在空中，熱得河里的魚不敢露出水面，鳥也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸長舌頭喘個不休。

那天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已經(jīng)著了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺得憋氣。

那是一個久旱不雨的夏天，炎熱的太陽烤得田里的老泥鰍都翻白了，村邊的小溪，溪水一下低了幾寸，那些露在水面的石頭，陡地變大了。

小鳥不知躲匿到什么地方去了；草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃；只有那知了，不住地在枝頭發(fā)出破碎的高叫；真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威！

街上的柳樹像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條一動也不動。馬路上發(fā)著白光，小攤販不敢吆喝，商店門口的有機(jī)玻璃招牌，也似乎給曬化了。他是我的一位小鄰居，就住在對面樓的第三層。明天，我要約他去春游，順便送還他這只風(fēng)箏。（當(dāng)然，還要談?wù)剟e的事情……）

四季短笛：春》

媽媽，去年我丟在河邊的那條綠紗巾，原來是柳樹拾去了！…… 《芽》

一支小小的筆尖，蘸著晨雪，在陽光下畫出一個嫩黃色的春天?！都埓?/p>

我想摘一片柳葉，做一條綠色的小船，把它放在映著天空的藍(lán)色池塘里，和白云比賽。

我想采一朵桃花，做一條粉色的小船，把它放在映著晚霞的金色河流里，載著夕陽遠(yuǎn)航。

可是，窗外還在下雨……

于是，我用一張小小的紙片，做了一條白色的小船，把它放進(jìn)雨水匯成的小溪里，讓它和銀色的雨滴一起，去尋找一片彩色的大地！《春雨》

沙沙沙……沙沙沙……雨，輕輕地，細(xì)細(xì)地，灑在石板路上——灑在小木橋上——灑在小花，小草上——灑在我家的屋頂上。

弟弟，現(xiàn)在別去外面亂跑！天空和大地在說悄悄話呢，你知道不知道？

《風(fēng)箏》

三月的天空是那么高，那么輕，是誰用線兒把它拴住，不叫它飛走的？——讓我們?nèi)シ棚L(fēng)箏吧！那時你就知道答案了。

三月的風(fēng)愛在屋頂和云朵上跳舞，是誰給它披上了彩衣，插上了翅膀的？——讓我們?nèi)シ棚L(fēng)箏吧！那時你就知道答案了?！斗试砼荨?/p>

春天是從哪兒給我們帶來了熱乎乎的空氣？

我知道這個秘密，它就藏在媽媽的洗衣盆里——當(dāng)全世界的孩子鼓起腮幫，吹呀吹，他們嘴里的熱氣，就裝進(jìn)了春天的風(fēng)里。

春天是從哪兒給我們帶來了鮮艷艷的花朵？

我知道這個秘密，它就藏在媽媽的洗衣盆里——當(dāng)所有的肥皂泡閃著光亮，落呀落，太陽的七種顏色，就溶進(jìn)了春天的大地！

秋天的果園

陳城

秋天到，秋天到 園子水果成熟啦 蘋果笑紅了臉 柿子打起了燈 媽媽忙著采摘啦 妹妹也跟來了 瞧

踮起腳尖還夠不著 急的妹妹直跺腳

秋天的童話

崔能

秋姑娘來了

給大地送來了南方的信 大雁成群往南飛

秋姑娘來了

給大地披上了金色衣裳 樹葉隨風(fēng)往下飄

秋姑娘來了

給果子撒上了一把糖 香香甜甜真好吃

秋姑娘來了

給我們帶來了涼爽的風(fēng) 人們齊說 謝謝你秋姑娘

愛美的大樹

葉玲婭

大樹走進(jìn)秋的理發(fā)師 她讓蘋果幫她染上了紅色 讓葡萄幫她染上了紫色 讓桔子染上了黃色 紅色、黃色和紫色 哈哈，五彩的顏色呦 呼，一陣秋風(fēng)吹來

漂亮的頭發(fā)變成蝴蝶飛走啦

秋天的色彩 303（嚴(yán)夢凡）秋天，把金黃給了桂花，黃黃的桂花，像一顆顆星星，眨呀眨，眨走了夏天的炎熱。

秋天，把紫紅給了菊花，紫色的菊花，像一位仙女，跳呀跳，跳進(jìn)了小朋友的心里。秋天，把紅色給了楓葉，火紅的楓葉

像一枚枚郵票，郵呀郵，郵來了秋天的消息。

秋天，一個五彩繽紛的世界。

秋天的雨 301 童雪 聽聽，秋天的雨，它是一把鑰匙，“咔嚓”，是打開大門的聲音。

聽聽，秋天的雨，銀杏葉扇著扇子，“刷刷”，是與樹媽媽告別的聲音。

一片片楓葉隨風(fēng)舞蹈，一陣陣秋雨淅淅瀝瀝。

秋天的雨，滴落在每一片葉子里，滴落在每一棵果樹上，滴落在每一朵菊花中，滴落在每一首歡樂的歌曲中，聽聽，秋天的雨，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。聽聽，我們聽到了秋雨的聲音。

第三篇：描寫春天的兒童詩

描寫春天的兒童詩

春姑娘在哪里？我四處尋找著她。

我找到了，她在天空上，藍(lán)藍(lán)的天空上，南飛的大雁又飛回來了。

我找到了，她在樹梢上，一棵棵樹都吐出了嫩綠的新芽。我找到了，她在田野里，油菜田好似一片金色的海洋，一群群可愛的小蜜蜂在花叢中忙碌著，一片片碧綠的麥田，像給大地穿上了綠衣裳。

我找到了，她在山坡上，青青的小草像給山坡鋪上了綠地毯，漫山遍野的花朵爭相怒放，美麗的小蝴蝶圍著它們，跳起了歡樂的舞蹈。

我找到了，她在小河里，沉睡了一冬的小河，嘩，嘩，嘩，唱起了歡快的歌兒，清澈見底的河水，幾乎能照出人影。

我找到了，她在教室里，一株株“小苗”，綠瑩瑩的，正吮吸著知識的泉水，在園丁的撫愛下，茁壯成長。

我找到了，春姑娘就在我的身邊，春姑娘就在我的周圍，時時彌漫著春的芬芳，處處充滿著春的生機(jī)。

風(fēng)娃娃真粗心/把自己的魔法書都弄丟了/它急得到處找/不小心碰翻了染缸/身上沾滿了各種顏色/它也顧不上

風(fēng)娃娃跑進(jìn)樹林/翠綠色落在了樹葉上/所有的樹木都換上了綠裝！

風(fēng)娃娃踏過花叢/大紅色滴在了月季花上/鵝黃色掉在了迎春花上/淡紫色灑在了小野花上/所有花朵都穿上了斑斕的舞衣！

風(fēng)娃娃躍過大海/深藍(lán)色融入了大海/海洋披上了典雅的旗袍

風(fēng)娃娃在草叢中找到了它的魔法書/它聚精會神地看了 起來

不經(jīng)意間/它身上其余的青綠、粉紅、天藍(lán)、玫瑰紅……/都流進(jìn)了自然/小朋友/你們猜猜/這些顏色跑到哪兒去了呢？

春天來了/仿佛成了綠的世界/到處是五顏六色的花兒/到處是碧綠如玉的草兒/大地/剛才還是一片平整的土地/猛一下出生了許多春天的使者/它們賦予春天新的綠洲/一場微微的細(xì)雨/給予大地?zé)o限生機(jī)

活蹦亂跳的兔兒/生龍活虎的小鹿/都趕著向大地膜拜/鷹擊長空/魚翔淺底/萬類霜天都得到了自由

春天是一本/彩色的書——/黃的迎春花，/紅的桃花，/綠的柳葉，/白的梨花……

春天是一本/會笑的書——/小池塘笑了，/酒窩圓又大；/小朋友笑了，咧開小嘴巴……

春天是一本/會唱的書——/春雷轟隆隆，/春雨滴滴答，/燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……

小燕子說，春天是溫暖的泥巢； 小鴨子說，春天是歡騰的小河； 小蜜蜂說，春天是香甜的花朵； 小山羊說，春天是綠色的草坡…… 小朋友說，春天是大家的歡樂！

屋檐的流水，滴答，滴答，解凍的小河，嘩啦，嘩啦，水塘的小鴨，呷呷，呷呷，南來的大雁，哏兒嘎，哏兒嘎，他們都在說：“春天來啦！

嘩嘩流淌的溪水，/是小溪的春天。/頑皮翻滾的浪花，/是大海的春天。/破土而出的筍芽兒，/是竹園的春天。/學(xué)生們朗朗的讀書聲，/是校園的春天。/在空中飛翔的風(fēng)箏，/是學(xué)生們的春天。

嘰喳，嘰喳！/小鳥們開始了音樂會。/啊，春天是伴著歌聲來的！/嗡嗡，嗡嗡！/蜜蜂們忙著采蜜了。/啊，春天是帶著花香來的！/滴嗒，滴嗒！/小雨輕輕地灑向大地。/啊，春天是隨著風(fēng)兒來的！

小樹的嫩芽/是春天的眼睛/明媚的陽光/是春天的微笑/孱孱的流水/是春天的歌聲/藍(lán)藍(lán)的天空/是春天的披風(fēng)/五彩的大地/是春天的衣裳。

高高的大山 /是春天的鼻子/美麗的蝴蝶/是春天的發(fā)夾/嫩綠的小草/是春天的眼睛/細(xì)細(xì)的春雨/是春天的眼淚/ 流動的小河/是春天的琴聲。

春天的小雨沙沙沙，像個可愛的小畫家。點綠了柳芽，染紅了桃花，涂青了山峰，畫美了水鴨。

第四篇：關(guān)于雨的描寫

關(guān)于雨的描寫 雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

朱自清《春》

剛上好了雨布，又是一陣風(fēng)，黑云滾似的已遮黑半邊天。地上的熱氣與涼風(fēng)攙合起來，夾雜著腥臊的干土，似涼又熱；南邊的半個天響晴白日，北邊的半個天烏云如墨，仿佛有什么大難來臨，一切都驚慌失措。車夫急著上雨布，鋪戶忙著收幌子，小販們慌手忙腳的收拾攤子，行路的加緊往前奔。又一陣風(fēng)。風(fēng)過去，街上的幌子，小攤，與行人，仿佛都被風(fēng)卷了走，全不見了，只剩下柳枝隨著風(fēng)狂舞。云還沒鋪滿了天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成黑夜了似的。風(fēng)帶著雨星，象在地上尋找什么似的，東一頭西一頭的亂撞。北邊遠(yuǎn)處一個紅閃，象把黑云掀開一塊，露出一大片血似的。風(fēng)小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風(fēng)過去，一切都不知怎好似的，連柳樹都驚疑不定的等著點什么。又一個閃，正在頭上，白亮亮的雨點緊跟著落下來，極硬的砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。大雨點砸在祥子的背上幾個，他哆嗦了兩下。雨點停了，黑云鋪勻了滿天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都被裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起了無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已分不開，空中的河往下落，地上的河橫流，成了一個灰暗昏黃，有時又白亮亮的，一個水世界。

老舍《駱駝祥子》

關(guān)于風(fēng)的描寫

風(fēng)吹彎了路旁的樹木，撕碎了店戶的布幌，揭凈了墻上的報單，遮昏了太陽，唱著，叫著，吼著，回蕩著；忽然直弛，像驚狂了的大精靈，扯天扯地的疾走；忽然慌亂，四面八方的亂卷，像不知怎好而決定亂撞的惡魔；忽然橫掃，乘其不備的襲擊著地上的一切，扭折了樹枝，吹掀了屋瓦，撞斷了電線；可是，祥子在那里看著；他剛從風(fēng)里出來，風(fēng)并沒能把他怎樣了！

老舍《駱駝祥子》

第五篇：兒童詩

兒童詩

作者： 來源： 錄入時間：2008-01-20 19:53:49 點擊：

一、什么是兒童詩

兒童詩是指以兒童為對象的，符合兒童的心理和審美特點，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。

兒童詩是詩的一個分支，由于它受到特定讀者對象心理特征的制約，因此所反映的生活內(nèi)容、所進(jìn)行的藝術(shù)構(gòu)思、所展開的聯(lián)想和想象、所運(yùn)用的文學(xué)語言等等，都必須符合兒童的年齡特征，必須是兒童所喜聞樂見的。這樣才能在培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)、思想情操，激發(fā)豐富他們的想象力、思維能力等方面，尤其在培養(yǎng)兒童健康的審美意識和藝術(shù)鑒賞力上，發(fā)揮自己獨(dú)特的作用。

二、兒童詩的特征

（一）飽滿的兒童情感

抒情，是詩歌反映生活的根本方式。兒童詩也不例外。但由于它的讀者對象的特殊性，所以要求詩歌的情感必須從兒童心靈深處抒發(fā)出來，逼真地傳達(dá)出孩子們那種美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小讀者感情上的共鳴。例如，圣野的《夏弟弟》就是一首飽含著童真的激情去描摹夏天綠意的詩，詩人把夏天比喻成愛爬竿子的綠孩子，由衷地贊美他給我們帶來了“多么可愛的綠顏色！”表面上詩人在贊美大自然那綠的生命力，實際上是在贊美“為了/祖國四個現(xiàn)代化，在灑滿綠陰的窗口，勤奮看書的學(xué)生，??”這些學(xué)生才是夏天真正的充滿綠意的風(fēng)景。這樣不僅可以讓兒童受到美的熏陶，更能增加兒童對知識的渴望，對生命的熱愛，對社會的責(zé)任。兒童詩所抒發(fā)的兒童情感，往往洋溢著盎然的兒童情趣，不僅能使兒童們從中獲得關(guān)照和愉悅，也能把成人讀者帶回那童心萌動的情景中，重溫兒時的夢。如獲“陳伯吹兒童文學(xué)獎”的作品《十四歲，藍(lán)色的港灣》（膝毓旭）寫出歲這一特殊年齡段兒童對愛的理解、心事與天真、性格差別、心中的渴望，以及他們的理想與冒險精神等等，情感抒發(fā)得自然、貼切、生動、有趣。其中有這樣的詩句:“要說男孩子勇敢真是勇敢，就是槍子飛來也不眨眼；要說女孩膽小真夠膽小，看見豆蟲一蹦老遠(yuǎn)。希望多有幾個嘆號，叫大人們都刮目相看，可腦子里問號總也拉不直，古怪的問題常讓老師為難。??”詩人于幽默風(fēng)趣的描寫中，把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動渲泄出來，使人感到這就是活潑快樂的兒童所具有的，盎然的兒童情趣溢于言表。

應(yīng)當(dāng)注意的是，兒童詩中盎然的兒童情趣是兒童生活中本來固有的因素，只不過是由兒童詩人采擷發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。

（二）兒童式的豐富想象

兒童是最富于想象和聯(lián)想的，他們總是用自己創(chuàng)造性的想象來認(rèn)識并詮釋世界上的一切事物。在他們通過想象而詩化的世界里，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說??。因此，兒童詩必須以符合兒童心理的豐富想象創(chuàng)造優(yōu)美的意境，抒發(fā)兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙多姿的世界里，展開想象的翅膀，感悟詩的題旨。這就要求兒童詩要在想象的世界中用心靈和兒童對話。如邵燕祥的兒童詩《小童話》:“在云彩的南面，／那遙遠(yuǎn)的地方，／有一群樹葉說:我們想／像花一樣開放。／有一群花朵說:我們想／像鳥一樣飛翔。／有一群孔雀說:我們想／像樹一樣成長。??”詩歌起語就把小讀者從現(xiàn)實引發(fā)到想象中的“遙遠(yuǎn)的地方”，并在想象中完成“葉子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”這些美麗形象的再創(chuàng)造，展開豐富的遐思。然而詩人的用意也不僅在于此，而是繼續(xù)和孩子一同展開想象的翅膀，由物及人感悟出詩意之所在?！斑b遠(yuǎn)的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都變成小姑娘”，從想象的世界再回到現(xiàn)實，而這現(xiàn)實中傣家小姑娘的美麗形象仍然需要小讀者進(jìn)一步地聯(lián)想，并從中獲得審美享受

（三）新穎巧妙的構(gòu)思

兒童詩所抒發(fā)的情感不論在豐富性上，還是在深刻性上，都遠(yuǎn)不如成人詩歌，這是兒童的情感特點所決定的。如何才能在不甚寬闊的情感層面上表達(dá)情趣并創(chuàng)造獨(dú)特的表達(dá)效果呢？這主要依賴于構(gòu)思的新穎巧妙。這種依賴于生活積累和兒童式的想象的構(gòu)思在很大程度上決定了兒童詩的藝術(shù)水平。如任溶溶的《爸爸的老師》，在同類題材的情感挖掘上并無太大的創(chuàng)意，但卻依然是同類題材作品的典范之作。其中的奧秘就在于作者創(chuàng)造了一種新穎巧妙的構(gòu)思模式，達(dá)成了別具一格的表達(dá)效果。又如舒蘭的《蟲和鳥》:“我把媽媽洗好的襪子，／一只一只夾

18128次 在繩子上，／繩子就變成了一只多足蟲，／在陽光中爬來爬去。／我把姐姐洗好的小手帕，／一條一條夾在繩子上，／繩子就變成一群白鷺鷥，／在微風(fēng)中飛舞，飛舞?！痹谏罨A(chǔ)上的大膽想象，依賴這種想象的巧妙構(gòu)思，使平凡的生活現(xiàn)象變成一種兒童式的神奇和余味無窮的美麗。

（四）天真而精粹的語言

詩是語言的藝術(shù)。深刻的思想、鮮明的形象只有用凝練、形象、具有表現(xiàn)力的語言來表現(xiàn)，才能成為詩。兒童詩應(yīng)為兒童學(xué)習(xí)駕馭語言提供優(yōu)良的條件，讓兒童在優(yōu)美的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、豐富語匯，提高他們駕馭語言、鑒賞語言的能力，同時得到美的享受。如劉饒民的《大海的歌》中《大海睡著了》:“風(fēng)兒不鬧了，／浪兒不笑了。／深夜里，／大海睡覺了。／她抱著明月，／她背著星星。／那輕輕的潮聲啊，／是它睡熟的鼾聲?！绷攘葦?shù)語就把靜謐安詳?shù)拇蠛Ｕ宫F(xiàn)在讀者面前，而且用擬人的手法，以極其準(zhǔn)確的措詞“抱著”、“背著”、“鼾聲”形象地描繪出大海這位“母親”熟睡時的優(yōu)美的體態(tài)。經(jīng)常吟誦此類詩，兒童不僅可以提高審美能力，還能從中學(xué)習(xí)并提高駕馭語言、鑒賞語言的能力。

兒童詩優(yōu)美的語言，除了詞語的錘煉要準(zhǔn)確恰當(dāng)外，詩的聲音節(jié)奏更應(yīng)具有音樂性，即詩的音韻要有美感效應(yīng)。美學(xué)專家朱光潛先生說:“情感的最直接的表現(xiàn)是聲音節(jié)奏，而文學(xué)意義反在其次。文學(xué)意義所不能表現(xiàn)的情調(diào)?？梢杂寐曇艄?jié)奏表現(xiàn)出來?！保ā吨旃鉂撁缹W(xué)文學(xué)論文選集》）

兒童詩的音樂性主要表現(xiàn)在押韻和節(jié)奏上。通過韻腳的變化、句式的錯落有致，既兼顧了不同年齡段的兒童，同時又可使詩歌具有較強(qiáng)的音樂感和節(jié)奏感，形成全詩的回環(huán)整齊的美感。年齡愈小的兒童，閱讀的兒童詩的韻腳應(yīng)愈整齊。例如，以幼兒為主要讀者對象的《小熊過橋》（蔣應(yīng)武），用“ao”韻一韻到底；望安的《嘀哩，嘀哩》和魯兵的《下巴上的洞洞》等詩歌中那鮮明的節(jié)奏感，都給人以讀詩如唱的明快感覺，使兒童激動之余獲得美感。

（五）童稚而優(yōu)美的意境

感情與形象的結(jié)合構(gòu)成了詩的意境。意境同樣是兒童詩應(yīng)該刻意創(chuàng)造的，而且應(yīng)以營造童稚而優(yōu)美的意境為目標(biāo)。人們常說“情景交融”，即詩的感情應(yīng)當(dāng)附麗于形象。只有把真實的兒童感受通過形象含蓄地表現(xiàn)出來，而不是抽象地呼喊，這種兒童詩才具有童稚而優(yōu)美的意境，也才能感動兒童。如劉饒民的《月亮》:“天上月亮圓又圓，／照在海里像玉盤。／一群魚兒游過來，／玉盤碎成兩三片。／魚兒嚇得快逃開，／一直逃到巖石邊。／回過頭來看一看，／月亮還是圓又圓?！痹谠抡沾蠛５撵o態(tài)美景中，通過魚兒的“逃”和“看”的動態(tài)加入，在精巧的構(gòu)思中，創(chuàng)造出一群小魚兒戲水觀月的優(yōu)美意境，既有童話般的境界，又有盎然的童趣。

三、兒童詩的分類

在類別的劃分上，兒童詩與一般詩歌大體相似，可以從不同的角度進(jìn)行分類。從表現(xiàn)手段的運(yùn)用方面，可分為抒情詩和敘事詩兩大類。從押韻、分行的角度，可分為韻律體詩和散文體詩兩大類。但由于兒童詩的涵蓋面比較廣，常常以詩的外殼包容兒童文學(xué)其他樣式和內(nèi)容。因此，可把兒童詩分為童話詩、寓言詩、科學(xué)詩、故事詩、諷刺詩、題畫詩等等。以下介紹的是兒童詩不同分類中的幾種主要形態(tài):

（一）抒情詩

抒情詩是作者以主人公的口吻，直接抒發(fā)內(nèi)心的思想感情而形成意象的文學(xué)樣式。這種詩一般不憑依人物行動或故事抒發(fā)胸臆，也沒有完整的人物形象的刻畫描寫，而是抒情主人公心靈的直接坦露，自我色彩明顯。少年期的兒童更傾向于這種最富于抒情個性的文學(xué)樣式。如喬羽的《讓我們蕩起雙槳》、柯巖的《我的爺爺》、唐奇的《小溪流》、楊喚的《家》、高帆的《我看見了風(fēng)》等等，都是兒童讀者喜愛的抒情詩。

（二）敘事詩

敘事詩是運(yùn)用詩歌的語言、，通過某一特定的生活場景，表現(xiàn)人物或事件的相互聯(lián)系，創(chuàng)造優(yōu)美的意境，真實地表現(xiàn)情感的文學(xué)樣式。

敘事詩大多依靠情節(jié)或人物串綴展開詩序，但不一定要求故事情節(jié)的完整，情節(jié)結(jié)構(gòu)允許較大的跳動，是帶著濃郁的詩情去抒寫人和事的。著名詩人郭小川曾經(jīng)說過，“奇、美、情”三個要素，“都是好的敘事詩所需要的”，因為兒童喜歡讀那些有人物和有情節(jié)的小敘事詩?！捌妗笔侵笖⑹略娭幸星擅畹那楣?jié)安排；“美”是指詩歌要用精粹的語言、生動的形象構(gòu)成優(yōu)美的意境；“情”是指詩歌抒發(fā)飽滿的情感，具有盎然的情趣。李季的《三邊一少年》、任溶溶的《爸爸的老師》、柯巖的《帽子的秘密》、金近的《天目山上好獵手》等等，可稱是敘事詩中的代表作。

（三）童話詩

童話詩是以詩的形式敘說富于幻想夸張色彩的童話（或傳說）故事的作品。它是童話和詩的結(jié)合物。通常認(rèn)為童話詩是兒童詩特有的一種樣式。同時它又是頗受學(xué)前期和學(xué)齡初期兒童歡迎的文學(xué)樣式。一位詩人說:“我常常想，讓詩中充滿童話的奇幻色彩，我也常常想，讓奇幻的童話世界具有詩的意蘊(yùn)。我愛詩的童話，我也愛童話的詩?！保◤埱锷Z）

童話詩中，既有取材于民間童話和民間傳說的童話詩，像阮章競的《金色的海螺》、熊塞聲的《馬蓮花》等；也有在現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上展開情節(jié)幻想的童話詩，像泰戈爾的《在黃昏的時候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童話》等等。

（四）寓言詩

寓言詩又稱詩體寓言，它以蘊(yùn)涵發(fā)人深思的鮮明寓意（哲理或教訓(xùn)）為主要特征，是以寓言的形式來敘事的詩。17世紀(jì)法國的拉封丹、19世紀(jì)俄國的克雷洛夫都寫過大量深受少年兒童歡迎的寓言詩我國當(dāng)代作家高洪波的《列車上的蒼蠅》張秋生的《會拉關(guān)系的蝸?！返榷际怯写硇缘募炎鳌?/p>

（五）諷刺詩

諷刺詩是用比喻和夸張等手法對兒童生活中某些不良現(xiàn)象進(jìn)行提示和批評、引導(dǎo)兒童對照自省的幽默詼諧的兒童詩。這種詩，或直寫兒童的錯誤行為及后果，或巧指他們的一兩種毛病缺點，或有意夸張敘寫他們某種不良習(xí)慣及可笑的結(jié)局，使兒童在微笑中看到自己，受到啟發(fā)，引起警覺。如任溶溶的諷刺詩《強(qiáng)強(qiáng)穿衣服》，以極度的夸張，描繪強(qiáng)強(qiáng)穿衣服動作之慢:早上起床穿衣服，一直穿到晚上。它諷刺嘲笑了某些兒童邊做事邊玩耍的習(xí)慣。兒童諷刺詩和一般諷刺詩有明顯的區(qū)別。兒童詩中諷刺對象是兒童，所以大都是善意的、委婉溫和的諷刺。它不同于一般諷刺詩大都針對社會生活中某種不正?，F(xiàn)象、某種人的劣跡或者敵人的那種辛辣尖刻、針砭入木三分，甚至沒有回旋余地的諷刺。

（六）散文詩

散文詩是一種介于詩歌和散文之間的文學(xué)樣式，它具有詩的意境和散文的形式。它注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一樣不分行、不押韻。如郭風(fēng)的《我們來唱白云、銀河??》就是一組精美的散文詩。另外印度大詩人泰戈爾也寫過不少優(yōu)秀的兒童散文詩，像《金色花》、《紙船》、《花的學(xué)校》、《當(dāng)我送你彩色玩具的時候》等等。

（七）科學(xué)詩

科學(xué)詩是指用詩歌樣式所寫的科學(xué)文藝作品。它以表現(xiàn)科學(xué)精神、科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)規(guī)律等為主要特征。如高士其的《大陽的工作》、李松波的《為黃鼠狼辯》、范建國的《太陽光的妹妹》等，都是其中的佳作。

（八）朗誦詩

它以適合少年兒童朗誦為主要特征。為了適應(yīng)朗誦的需要，在詞匯的使用和句式結(jié)構(gòu)上都更注重口語化。如余光中的《鄉(xiāng)愁》、高洪波的《遺憾的爸爸》、徐魯?shù)摹稛釔凵睢?、滕毓旭的朗誦詩集《少年英杰之歌》和《希望之歌》等。

（九）題畫詩

題畫詩是一種為適合少年兒童欣賞的圖畫（或連環(huán)畫）而題配的兒童詩。著名詩人柯巖的題畫詩就是其中的典范。

四、兒童詩與兒歌的區(qū)別

兒童詩與兒歌同屬于兒童詩歌類，它們雖然都具有詩歌的共性特征，但又各自具有自己的個性特征，二者之間有著明顯的區(qū)別。

（一）從讀者對象的角度看，兒歌是以學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的兒童為主要對象；兒童詩則是以學(xué)齡中后期的兒童為主要對象。

（二）從主題思想的表現(xiàn)看，兒童詩的主題思想常常以間接方式表現(xiàn)出來，比較深刻、含蓄；兒歌則往往是比較單純淺易地表現(xiàn)它的主題思想。如兒童詩《小弟和小貓》與兒歌《洗手》都是以要講究衛(wèi)生為主題的作品，但表現(xiàn)方式卻明顯不同?！缎〉芎托∝垺?柯巖

我家有個小弟弟，／聰明又淘氣，／每天爬高又爬低，／滿頭滿臉都是泥。／媽媽叫他來洗臉，／裝沒聽見他就跑；／爸爸拿鏡子把他照，／他閉上眼睛格格地笑。／姐姐抱來個小花貓，／拍拍爪子舔舔毛，／兩眼一瞇“妙，妙，妙，／誰跟我玩，誰把我抱？”／弟弟伸出小黑手，／小貓連忙往后跳，／胡子一撅頭一搖，／“不妙不妙！太臟太臟我不要！”／姐姐聽見哈哈笑，／爸爸媽媽皺眉毛，／小弟聽了真害臊:／“媽！媽！快給我洗個澡！” 這首詩通過對小弟弟不講衛(wèi)生，不僅大人不喜歡，甚至連小貓都不和他玩的情節(jié)的描述，形象生動地把主題表現(xiàn)出來了。

《洗手》：“嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生，大家伸手比一比，看看誰的最干凈。”在這首兒歌中，以“洗洗小手講衛(wèi)生”、“最干凈”等詞句，把所要表現(xiàn)的主題，說得清清楚楚，兒童一聽就會明白，不需做更多的思考。

（三）從語言表現(xiàn)形式上看，兒童詩與兒歌的語言均要求凝練、簡潔、有概括性。由于表現(xiàn)深度的不同，兒童詩的語言比兒歌的語言更純粹、更集中，更富有想象的張力。在韻律方面，兒童詩不像兒歌那樣講究音韻的和諧和節(jié)奏的整齊。

（四）從篇幅長短看，詩有長有短，不受限制，其中敘事詩、童話詩的篇幅都比較長；而兒歌因為有口頭創(chuàng)作、供幼兒吟唱的特征，一般都較為短小。