第一篇：小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)小故事 小論文

有趣的數(shù)學(xué)

大千世界，無奇不有，在我們數(shù)學(xué)王國里也有許多有趣的事情。比如，在我現(xiàn)在的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)中，有一題思考題是這樣說的：“一輛客車從東城開向西城，每小時(shí)行45千米，行了2.5小時(shí)后停下，這時(shí)剛好離東西兩城的中點(diǎn)18千米，東西兩城相距多少千米？小軍與小利在解上面這道題時(shí)，計(jì)算的方法與結(jié)果都不一樣。小軍算出的千米數(shù)比小利算出的千米數(shù)少，但是宋老師卻說兩人的結(jié)果都對(duì)。這是為什么呢？你想出來了沒有？你也列式算一下他們兩人的計(jì)算結(jié)果?！逼鋵?shí)，這道題我們可以很快速地做出一種方法，就是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米），但仔細(xì)推敲看一下，就覺得不對(duì)勁。其實(shí)，在這里我們忽略了一個(gè)非常重要的條件，就是“這時(shí)剛好離東西城的中點(diǎn)18千米”這個(gè)條件中所說的“離”字，沒說是還沒到中點(diǎn)，還是超過了中點(diǎn)。如果是沒到中點(diǎn)離中點(diǎn)18千米的話，列式就是前面的那一種，如果是超過中點(diǎn)18千米的話，列式應(yīng)該就是45×2.5＝ 112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。所以正確答案應(yīng)該是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米）和45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。兩個(gè)答案，也就是說小軍的答案加上小利的答案才是全面的。我感到學(xué)數(shù)學(xué)真有趣。

教師評(píng)語：在日常學(xué)習(xí)中，往往有許多數(shù)學(xué)題目的答案是多個(gè)的，容易在練習(xí)或考試中被忽略，這就需要我們認(rèn)真審題，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)推敲，全面正確理解題意。否則就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的錯(cuò)誤。

第二篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)小論文

運(yùn)用數(shù)學(xué)感悟數(shù)學(xué)

——生活中的數(shù)學(xué)

（盱眙縣鐵佛中心小學(xué)六（5）班 曹文成）

數(shù)學(xué)，是一門非常講究思考的課程，邏輯性很強(qiáng)，所以，稍不注意就會(huì)讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)了圓的面積計(jì)算式時(shí)，老師就給我們提了這樣一個(gè)問題，“一個(gè)半徑為9厘米和一個(gè)半徑為6厘米的比薩餅的面積等于一個(gè)半徑為15厘米的比薩餅的面積嗎？”因?yàn)闆Q定圓的面積大小的是半徑，所以很多同學(xué)只憑感覺，冒失的回答：“等于”。這道題就巧妙地運(yùn)用了圓的面積公式，讓人產(chǎn)生了錯(cuò)覺。其實(shí)，我們稍作思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)半徑為9厘米和一個(gè)半徑為6厘米的比薩餅并不等于一個(gè)半徑為15厘米的比薩餅，因?yàn)榘霃綖?厘米和一個(gè)半徑為6厘米的比薩餅的面積和是S=∏r2=92∏+62∏=117∏，而半徑為15厘米的比薩餅的面積是S=∏r2=152∏=225∏，所以，“半徑為9厘米和一個(gè)半徑為6厘米的比薩餅的面積是不等于一個(gè)半徑為15厘米的比薩餅的面積的”。

這讓我想起數(shù)學(xué)老師說過的一句話：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要和生活中的具體事物聯(lián)系起來思考。運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的問題，對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握會(huì)有很大的幫助”。

所以，我認(rèn)為“學(xué)數(shù)學(xué)”與“學(xué)好數(shù)學(xué)”的區(qū)別就在與你是否能很好的運(yùn)用。

第三篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)小論文

用還原法快速解題

盱眙縣鐵佛中心小學(xué) 三（4）丁婷

還原法是解數(shù)學(xué)題的一種常用的方法，運(yùn)用此法，可快速解答有關(guān)問題。今天我看課外數(shù)學(xué)書時(shí)遇到一道數(shù)學(xué)難題，費(fèi)了好大的勁才解出來。題目是：甲乙兩棵樹上共有30只小鳥，乙樹上先飛走4只，這時(shí)甲樹飛向乙樹3只，兩棵樹上的小鳥剛好相等。兩棵樹上原來各有幾只小鳥？

我一看完題目，就知道這是還原問題，于是用還原問題的方法解?？沈?yàn)算時(shí)卻發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了。我便更加認(rèn)真地重新做起來。我想，乙樹飛走4只 總數(shù)就少了4只即30－4=26只，那一半是13只，還原乙樹是13－3+4=14只；甲樹就是16只。算式為：（30—4）÷2=13（只）；13—3+4=14（只）；30—14=16（只）。答案為：甲樹16只，乙樹14只。

通過解這道題，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用還原法解答問題，同時(shí)我明白了，無論做什么題，都要細(xì)心，否則，即使掌握了解題方法，結(jié)果還會(huì)出錯(cuò)的。

第四篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)小論文

生活中的數(shù)學(xué)

淮陽縣王店中心小學(xué)六年級(jí)趙雅文

輔導(dǎo)教師：彭迎春聯(lián)系電話：***

記得沒上學(xué)之前，媽媽教我數(shù)數(shù)的時(shí)候，總是說數(shù)學(xué)是門非常有用的課程。上學(xué)之后我體會(huì)到數(shù)學(xué)給我?guī)頍o窮的樂趣。生活中處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)不但可以在書本中學(xué)習(xí)，而且也可以在生活中學(xué)習(xí)。生活中的問題有許多包含著深深的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果數(shù)學(xué)不好的商人，那么我相信他一定不會(huì)賺很多的錢。而且數(shù)學(xué)里蘊(yùn)藏著無窮的知識(shí)，這些知識(shí)也是非常重要的，它會(huì)帶給我們?cè)S多意外的收獲。

我就給大家講一些生活中的，數(shù)學(xué)吧！有一天，爸爸帶我和弟弟逛商場(chǎng)，小弟和我比賽爬樓梯，我們一口氣爬到四樓。爸爸給我們倆出一個(gè)問題：一層樓22個(gè)臺(tái)階，爬到四樓你們一共爬了多個(gè)臺(tái)階？我和弟弟搶答到：“88個(gè)臺(tái)階”。爸爸說：“對(duì)嗎”？我思考了一下：“不對(duì)，應(yīng)是66個(gè)臺(tái)階。因?yàn)樗膶訕侵挥腥龑优_(tái)階，所以共有66個(gè)臺(tái)階?！卑职中χf：“對(duì)啦，遇到數(shù)學(xué)問題要先思考再做答?！睂W(xué)會(huì)解答生活中的數(shù)學(xué)題，確實(shí)能提高我們的數(shù)學(xué)能力?！?/p>

生活中的數(shù)學(xué)很有趣。比如：一次，有一位叔叔問我和弟弟一個(gè)問題：“有一只青蛙在井里，它想跳出井去，井深2米，它一次只能跳1米，問：要幾次，青蛙才能跳出井口去呢？”弟弟馬上說：“當(dāng)然是二次呀！”我想了一下說：“不，應(yīng)該是無數(shù)次也跳不出來?！笔迨逭f：“你哥哥說得對(duì)。因?yàn)樗幻字笥忠粝聛淼?。以后遇到問題必須得多動(dòng)腦筋呀?！钡艿苓B忙點(diǎn)了點(diǎn)頭。

還有一次，姑姑買了一只小貓送給我，我想知道小貓的重量，然后我就把它放磅秤上去稱，可是小貓可調(diào)皮了，我一放上去，它就跳下來。我非常生氣，但又沒有什么辦法，只好垂頭喪氣地坐在地上。忽然一個(gè)念頭從我的腦子里冒出來，最后，我還是順利的把小貓的體重稱出來了。原來我想的方法是這樣的：我先抱著小貓一起稱出我們的重量，然后，我站上去，這樣：我和小貓的重量－我的重量＝小貓的重量。此時(shí)，我感到這就是“眉頭一皺，計(jì)上心頭”呀。

生活中，我們處處可以觀察到數(shù)學(xué)的奧秘，也有著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要我們用智慧的眼睛去探索，就能學(xué)到很多很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。評(píng)語：1 觀點(diǎn)明確。本文開頭提出“生活中離不開數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這一觀點(diǎn)。激起了讀者的好奇心理，吸引了讀者。舉例恰當(dāng)，論述有力。本文在議論中，恰當(dāng)舉出生活中的例子，進(jìn)一步論述“生活中離不開數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這一觀點(diǎn)，增加了文章的說服力。小作者通過生活實(shí)踐告訴我們：“生活中處處離不開數(shù)學(xué)，在生活中又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?！?/p>

3結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)。文章開頭提出自己的觀點(diǎn)，然后用自己生活中的例子，來說明自己的觀點(diǎn)。論證過程環(huán)環(huán)相扣，緊密相連。

第五篇：小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文

小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文

我學(xué)會(huì)了求圓的面積

在生活中，我們常常會(huì)遇到一些圓的物體，如：餐桌、轉(zhuǎn)盤、輪子、鏡子、鐘表、光盤……如果我們想求它們的面積，該怎么辦呢？

首先，我們要知道圓的面積公式：π×半徑的平方＝面積，那么同學(xué)們要問了，π是什么？π[讀Pai﹙第四聲﹚]，即圓周率，它是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，通常取3.14計(jì)算。

那半徑的平方呢？

半徑平方，就是r×r（r為半徑），如半徑是3厘米，則它的平方是3乘3=9，可簡化為32=9，明白了吧！

我給大家列一道基礎(chǔ)題：

根據(jù)條件，求下面圖形的面積。

一扇窗戶，由一個(gè)半圓和一個(gè)正方形組成。量得正方形邊長2米，半圓直徑2米。求面積。

先求正方形面積。知道正方形面積公式為邊長 乘 邊長，這個(gè)正方形面積便是2×2=4（平方米）。現(xiàn)在求半圓的面積，將它所在圓的面積÷2便是這個(gè)半圓的面積，因半圓直徑2米，要通過2÷2＝1求出半徑來求半圓面積，算式為：3.14×12÷2＝3.14×1÷2＝3.14÷2＝1.57（平方米）

將兩個(gè)圖形面積加起來便是窗戶的面積：4+1.57=5.57（平方米）

答：這個(gè)窗戶的面積為5.57平方米。

定遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫其銳