第一篇：《大海的歌》說課稿

《大海的歌》說課稿

說教材：

《大海的歌》是小學(xué)語文冀教版四年級上冊第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點,抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力?！洞蠛Ｋ恕凡捎脭⑹卤磉_(dá)形式，描繪了大海的“靜”之美?！逗Ｉ系娘L(fēng)》一詩，采用復(fù)沓式的表達(dá)形式，描繪了大海的“動”之美?！洞蠛Ｋ恕吠怀稣故玖舜蠛５撵o態(tài)之美。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。2．認(rèn)識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點：

1、理解、體會四個描繪的意境，激發(fā)學(xué)生對大海的向往、對大自然的熱愛。

2、根據(jù)課文第二部分內(nèi)容，練習(xí)仿寫。

教學(xué)教具準(zhǔn)備：插圖、生字卡片 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，見過大海嗎？讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！

2、結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？請學(xué)生初談對大海的感受。

3、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。

4、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？學(xué)生可能會問：“大海會唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”

[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)閱讀的情景，遵循“一切從學(xué)生實際出發(fā)的原則”，學(xué)生樂意參與，較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的思想。]

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，認(rèn)識生字詞。

2、師出示生字、詞，檢查學(xué)生的讀音。

3、指名學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。

4、課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

[設(shè)計意圖：整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個體感受，發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。]

三、品讀詩歌，讀中感悟

1、默讀詩歌。

2、出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：

（1）每首詩中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點？畫出相關(guān)詩句。

（2）你最喜歡哪些詩句所描寫的情景？想象一下那情景是怎樣的？試試讀出你的感受。根據(jù)不同的內(nèi)容，進(jìn)行討論和交流。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過閱讀感受文本，體會詩境，品味語言文字的內(nèi)在美，并在讀中加深理解和體驗，受到美的熏陶。]

四、集體交流、感悟《大海睡了》

1、體悟大海沉睡時的靜。

（1）讀讀這首詩，想想沉睡的大海給了你什么感受。（2）交流，你是從哪些詞語中讀出的？

師隨機點出“不鬧了，不笑了”，指導(dǎo)讀好第一句，感受大海的靜謐。

（3）還從哪里讀出了大海睡覺時的寧靜？

師隨機點撥“輕輕的“一詞，指導(dǎo)讀好第二句，體會大海的靜謐。（4）深夜的大海沒有白天的喧囂，沒有了風(fēng)浪的嬉鬧，多么的靜啊。別打破這份寧靜，把自己的感受送進(jìn)課文里，體會著讀出來。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在語言積累的基礎(chǔ)上，結(jié)合畫面，通過想象，運用文中的語言說說自己的想象，內(nèi)化課文的語言。]

2、體會大海沉睡時的美。

（1）交流理解“她抱著明月，她背著星星”。

這個“她”是誰？點出“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？感受書中畫面，如果你是明月，你是星星，在大海媽媽的懷抱里，脊背上，你會做些什么？又會想些什么？

（2）大海媽媽抱著月亮姐姐，背著星星妹妹，就像是一位慈愛的母親正在哄著孩子睡覺，漸漸地，她也入睡了。引導(dǎo)學(xué)生想象大海睡著時的輕輕地潮水聲。指導(dǎo)朗讀。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過觀察、品味，提高理解語言文字的能力，同時，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書。]

3、遷移運用，語言內(nèi)化。

當(dāng)黑夜離去，一輪紅日從大海中漸漸升起，這時的大海又是怎樣的？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察書中畫面，交流說說。

五、集體交流、感悟《海上的風(fēng)》

（一）入情入境讀詩歌。

1、引導(dǎo)學(xué)生把這一部分詩句和插圖結(jié)合起來，想象海上的風(fēng)是怎樣的。

2、師泛讀，將學(xué)生們帶入情境。

3、讓學(xué)生們自己喜歡的形式朗讀課文，感受大海的美麗、神秘。

（二）感悟大海的風(fēng)的神奇。

1、從交流中，感受大海的神奇。相機指導(dǎo)朗讀： 把海上的風(fēng)比作花神，展現(xiàn)海上浪花翻滾。琴師，展現(xiàn)浪花翻滾的聲音。

把海上的風(fēng)比作大力士，展現(xiàn)漁船來往的繁榮景象。

把海上的風(fēng)比作獅子，展現(xiàn)海風(fēng)來臨時，海上波浪濤天的壯觀氣勢。

2、讀中感悟：師生交流感悟的同時，多種形式的品味朗讀。[設(shè)計意圖：使學(xué)生在心靈深處感悟，發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高學(xué)生的審美情趣。]

3、思考：詩歌的最后為什么要用省略號？還會怎樣？（引發(fā)想象）[設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維，續(xù)寫課文，使學(xué)生描繪出一幅幅海上美景。]

4、展開想象，感受海上風(fēng)的神奇，說說你想象到的情景，出示填空題：

海上的風(fēng)是（）、他一來，就（）； 海上的風(fēng)是（）、他一來，就（）； 海上的風(fēng)是（）、他一來，就（）??

[設(shè)計意圖：將想象力的開發(fā)和文本內(nèi)容的內(nèi)化和語言實踐活動結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。]

六、集體交流、感悟《天和?！?。

（一）感受大海的藍(lán)。

1、這一部分用了幾個“藍(lán)色”？描繪出了一個怎樣的藍(lán)色世界？

2、為什么說潮聲也是“藍(lán)色的”？這樣說恰當(dāng)嗎？

（二）體會詩境。

1、理解文中的比喻句：“無邊的海，像一面大浴鏡”，感受大海的藍(lán)如玉，平如鏡。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那云，就是翻滾奔騰的波流；那鳥，就是來往穿梭的魚群”的情景，并表達(dá)出來。

3、無邊的海如一面巨大的玉鏡，映著藍(lán)天、白云、海天成了一色，多么美麗、壯觀啊！帶著這份感情來朗讀課文，表達(dá)對它的喜愛吧。

七、總結(jié)全文，激發(fā)對大海的熱愛。

1、教師總結(jié)：這神奇的大海變化莫測、瘋狂時波浪滔天，熱烈時奔放；平靜時海天相映，溫柔而甜美。但無論是喧鬧還是平靜，它的魅力都吸引著人們駐足流連。古今中外，多少文人墨客都描繪著它，贊美著它，讓我們再次來感受一下它。

2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

3、收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。板書設(shè)計： 1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥 風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子 靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

第二篇：大海的歌 說課稿

大海的歌 說課稿

說教材：

《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點,抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力?！洞蠛Ｋ恕凡捎脭⑹卤磉_(dá)形式，描繪了大海的?靜?之美?！逗Ｉ系娘L(fēng)》一詩，采用復(fù)沓式的表達(dá)形式，描繪了大海的?動?之美。《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)之美。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2．認(rèn)識7個生字，會寫1`2個生字。理解?潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆?等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點：

1、理解、體會四個描繪的意境，激發(fā)學(xué)生對大海的向往、對大自然的熱愛。

2、根據(jù)課文第二部分內(nèi)容，練習(xí)仿寫。

教學(xué)教具準(zhǔn)備：

插圖、生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，見過大海嗎？讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！

2、結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？請學(xué)生初談對大海的感受。

3、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。

4、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？學(xué)生可能會問：?大海會唱歌嗎？??大海唱的什么歌？?

[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)閱讀的情景，遵循?一切從學(xué)生實際出發(fā)的原則?，學(xué)生樂意參與，較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的思想。]

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，認(rèn)識生字詞。

2、師出示生字、詞，檢查學(xué)生的讀音。

3、指名學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。

4、課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

[設(shè)計意圖：整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個體感受，發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。]

三、品讀詩歌，讀中感悟

1、默讀詩歌。

2、出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：

（1）每首詩中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點？畫出相關(guān)詩句。

（2）你最喜歡哪些詩句所描寫的情景？想象一下那情景是怎樣的？試試讀出你的感受。根據(jù)不同的內(nèi)容，進(jìn)行討論和交流。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過閱讀感受文本，體會詩境，品味語言文字的內(nèi)在美，并在讀中加深理解和體驗，受到美的熏陶。]

四、集體交流、感悟《大海睡了》

1、體悟大海沉睡時的靜。

（1）讀讀這首詩，想想沉睡的大海給了你什么感受。

（2）交流，你是從哪些詞語中讀出的？

師隨機點出?不鬧了，不笑了?，指導(dǎo)讀好第一句，感受大海的靜謐。

（3）還從哪里讀出了大海睡覺時的寧靜？[ 師隨機點撥?輕輕的?一詞，指導(dǎo)讀好第二句，體會大海的靜謐。

（4）深夜的大海沒有白天的喧囂，沒有了風(fēng)浪的嬉鬧，多么的靜啊。別打破這份寧靜，把自己的感受送進(jìn)課文里，體會著讀出來。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在語言積累的基礎(chǔ)上，結(jié)合畫面，通過想象，運用文中的語言說說自己的想象，內(nèi)化課文的語言。]

2、體會大海沉睡時的美。

（1）交流理解?她抱著明月，她背著星星?。

這個?她?是誰？點出?抱?、?背?，她怎樣抱著明月，背著星星？

感受書中畫面，如果你是明月，你是星星，在大海媽媽的懷抱里，脊背上，你會做些什么？又會想些什么？

（2）大海媽媽抱著月亮姐姐，背著星星妹妹，就像是一位慈愛的母親正在哄著孩子睡覺，漸漸地，她也入睡了。

引導(dǎo)學(xué)生想象大海睡著時的輕輕地潮水聲。

指導(dǎo)朗讀。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過觀察、品味，提高理解語言文字的能力，同時，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書。]

3、遷移運用，語言內(nèi)化。

當(dāng)黑夜離去，一輪紅日從大海中漸漸升起，這時的大海又是怎樣的？

引導(dǎo)學(xué)生觀察書中畫面，交流說說。

五、集體交流、感悟《海上的風(fēng)》

（一）入情入境讀詩歌。

1、引導(dǎo)學(xué)生把這一部分詩句和插圖結(jié)合起來，想象海上的風(fēng)是怎樣的。

2、師泛讀，將學(xué)生們帶入情境。

3、讓學(xué)生們自己喜歡的形式朗讀課文，感受大海的美麗、神秘。

（二）感悟大海的風(fēng)的神奇。

1、從交流中，感受大海的神奇。相機指導(dǎo)朗讀：

把海上的風(fēng)比作花神，展現(xiàn)海上浪花翻滾。

琴師，展現(xiàn)浪花翻滾的聲音。

把海上的風(fēng)比作大力士，展現(xiàn)漁船來往的繁榮景象。

把海上的風(fēng)比作獅子，展現(xiàn)海風(fēng)來臨時，海上波浪濤天的壯觀氣勢。

2、讀中感悟：師生交流感悟的同時，多種形式的品味朗讀。

[設(shè)計意圖：使學(xué)生在心靈深處感悟，發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高學(xué)生的審美情趣。]

3、思考：詩歌的最后為什么要用省略號？還會怎樣？（引發(fā)想象）

[設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維，續(xù)寫課文，使學(xué)生描繪出一幅幅海上美景。]

4、展開想象，感受海上風(fēng)的神奇，說說你想象到的情景，出示填空題：

海上的風(fēng)是（）、他一來，就（）；

海上的風(fēng)是（）、他一來，就（）；

海上的風(fēng)是（）、他一來，就（）……

[設(shè)計意圖：將想象力的開發(fā)和文本內(nèi)容的內(nèi)化和語言實踐活動結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。]

六、集體交流、感悟《天和?！?。

（一）感受大海的藍(lán)。

1、這一部分用了幾個?藍(lán)色?？描繪出了一個怎樣的藍(lán)色世界？

2、為什么說潮聲也是?藍(lán)色的?？這樣說恰當(dāng)嗎？

（二）體會詩境。

1、理解文中的比喻句：?無邊的海，像一面大浴鏡?，感受大海的藍(lán)如玉，平如鏡。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象?那云，就是翻滾奔騰的波流；那鳥，就是來往穿梭的魚群?的情景，并表達(dá)出來。

3、無邊的海如一面巨大的玉鏡，映著藍(lán)天、白云、海天成了一色，多么美麗、壯觀??！帶著這份感情來朗讀課文，表達(dá)對它的喜愛吧。

七、總結(jié)全文，激發(fā)對大海的熱愛。

1、教師總結(jié)：這神奇的大海變化莫測、瘋狂時波浪滔天，熱烈時奔放；平靜時海天相映，溫柔而甜美。但無論是喧鬧還是平靜，它的魅力都吸引著人們駐足流連。古今中外，多少文人墨客都描繪著它，贊美著它，讓我們再次來感受一下它。

2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

3、收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。

板書設(shè)計：

1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲 1.大海的歌 說課稿二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、過程與方法目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生通過想象走入詩的意境，在想象中指導(dǎo)朗讀，感悟出重點詞句所表達(dá)的含義。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會大海兩種不同姿態(tài)的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

二、教學(xué)重、難點：

1、結(jié)合對文字的感悟，體會大海兩種不同姿態(tài)的美。

2、學(xué)習(xí)觀察大自然及表達(dá)感受的方法。

三、課前準(zhǔn)備：

大海不同姿態(tài)的圖片、背景音樂。

三、教學(xué)過程： 第一課時：

（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：?同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰能出一個謎語讓大家猜一猜？? ?老師這兒也有一個謎語，看誰聽的仔細(xì)，猜的準(zhǔn)確。?（胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。）

師：?你見過大海嗎？能說說你見過的大海是什么樣的嗎？?（指名回答）?老師聽了大家有聲有色的介紹，使我對大海更加向往了。下面就讓我們一起走近大海去看一看，去聽一聽吧！?（引出課題）

（點擊課件：出現(xiàn)大海的靜與動的兩種景象）讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么。（隨著學(xué)生的回答引出課題：大海的歌）

?你更喜歡哪種景象的大海？?（根據(jù)學(xué)生的回答選擇先學(xué)哪部分的內(nèi)容。）

（二）學(xué)習(xí)詩歌第一部分：大海睡了

師：?夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。讓我們先來看看夜晚的大海是什么樣的吧。?

（點擊課件：出示夜晚大海圖并配有背景音樂。）在輕柔、舒緩的音樂聲中師范讀詩歌第一部分。讀前思考：你想象到了什么？你覺得夜晚的大海是什么樣的？你是從哪兒體會出來的？（重點抓住?不鬧、不笑、睡覺?等詞語體會夜晚的大海的寧靜、安詳。）師：?那讓我們也來試試，讀出這種寧靜的感覺吧！?（學(xué)生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。）

（三）美讀詩歌，體會寧靜的美。

指名朗讀，讀后提問：?你為什么會這樣讀？并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語進(jìn)行評價。?

讓學(xué)生思考：?為什么說大海?抱著明月，背著星星呢?？（引導(dǎo)學(xué)生說出大海像母親一樣溫柔，板書：靜的溫柔。）

師：?作者用?抱著、背著?這兩個詞很準(zhǔn)確、形象的寫出了大海像母親一樣溫柔，我們在平時的寫作中也要學(xué)習(xí)作者這種巧妙的用詞方法。讓我們帶著這一份溫馨的感覺再來讀讀吧。?

引導(dǎo)學(xué)生觀察第一部分詩歌在寫法上有什么特點，體會擬人句的用法。

（四）學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語。

1、師出示生字卡片?鼾聲?、?潮聲?、?啊?讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生自學(xué)生字?潮?、?啊?，指名說說用什么方法記住這兩個字，寫的時候注意什么。

（五）練習(xí)背誦

師：這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來，請你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧?。筛鶕?jù)教學(xué)時間機動處理）

（六）作業(yè)： 搜集關(guān)于大海的詩歌。

第二課時：

（一）導(dǎo)入：

師：?夜晚的大海多么寧靜啊！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng)、海浪會做些什么呢？?（出示大海波濤洶涌的畫面，由遠(yuǎn)及近，聲音逐漸變大。）

?這時候的大海給你什么樣的感覺呢？讓我們來看看作者是怎么描寫的吧。?

（二）研讀詩歌第二部分

1、默讀第二部分并思考：?你知道了什么？還有哪些不懂的問題請在書中作上記號。?

2、讀后交流：?你知道了什么？是從哪兒體會出來的？?（學(xué)生可能回答：海上的風(fēng)很大，海風(fēng)很神奇。）

3、學(xué)生不懂得問題可能是： 有關(guān)詞語方面的: ?綻開??奏出??掀起??波浪滔天??漁帆?。解決的方法是：

?綻開?一詞可以直接告訴學(xué)生?綻開就是一下子開放的意思?，也可以通過手勢來比較?開放?與?綻開?的不同。?奏出??掀起??波浪滔天?這3個詞語也可以借助手勢理解；?漁帆?一詞通過看圖理解。（在解決問題的過程中適時的指導(dǎo)朗讀，體會詞語的含義。）有關(guān)內(nèi)容方面的問題可能是：

海上的風(fēng)為什么會是花神？（琴師？大力士？獅子？）

解決的方法是：?海上的風(fēng)為什么會是花神？?這一問題可以先讓學(xué)生說說自己對花神的理解，再組織學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論一下?你想象中的‘萬朵浪花’是什么樣的景象?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師利用課件出示各種浪花圖，幫助學(xué)生理解。

對于?海上的風(fēng)為什么會是琴師、大力士、獅子?的解決方法可仿照前面進(jìn)行。（隨著問題的解決抓住重點語句相機指導(dǎo)朗讀，在解決問題的同時相機指導(dǎo)朗讀，并把自主識字的任務(wù)也放在了朗讀的過程中。

（三）美讀詩歌，感悟風(fēng)的神奇。

師：?有感情地朗讀課文。根據(jù)你的理解，如果老師現(xiàn)在請你再來讀讀課文，你準(zhǔn)備怎樣來讀呢？?（提示學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，配以動作朗讀。）采取個讀、男女生合作讀、齊讀的方式進(jìn)行。

（四）拓展延伸

師：?老師很佩服這位作者，他寫的詩多美呀！這是因為作者善于觀察生活、善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。讓我們也來仿照著寫寫自己喜愛的事物吧！?（分小組合作學(xué)習(xí)，完成拓展練習(xí)后交流。）

（五）閱讀欣賞：

（?海上的歌?原文共有六個部分，本文只選取了其中的兩個部分，可以把天和海、海水、浪花、月亮幾部分的內(nèi)容也呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生拓展閱讀面，再次受到美的熏陶。）

第三篇：《大海的歌》教學(xué)設(shè)計+說課稿

《大海的歌》教學(xué)設(shè)計

廣平縣宋固學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會11個生字，會認(rèn)“鼾、獅”兩個字，會寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。

3、注意積累好的語句

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過讀、誦、背展開想象，感受大海的動、靜之美。

策略與方法：

讀中感悟，讀中想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

你們看見過大海嗎？你見過的大海會唱歌嗎？ [設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)閱讀的情景，遵循?一切從學(xué)生實際出發(fā)的原則?，學(xué)生樂意參與，較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的思想。] 那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？ 今天我們就來學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩歌《大海的歌》板書課題

二、初讀課文，自學(xué)生字。一）先學(xué)環(huán)節(jié)

1、學(xué)生自由讀詩，認(rèn)讀本課生字卡片組詞，并說句子，遇到不認(rèn)識的字可以用以前的方法來解決。

二）后教環(huán)節(jié)

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點字的書寫，如“雀”字。

4、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起

5、檢查讀文情況：

三、師生對話、品悟詩情。

第一首詩歌： 大海的歌 1．讀文感知：

1）思考：從哪里看出大海睡覺了？

2)指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？

3)什么時候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？ 啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？

風(fēng)兒吹在衣服上```````這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！風(fēng)兒吹到漁船上```````這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！白天，浪兒怎么樣？

浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！

4)指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。5)睡覺了的大海是什么樣的呢？

6)再讀讀，說說大海她像誰？為什么？

是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛，深情的讀讀這句。

7)大海懷抱著自己的兒女，此時此刻，他睡的香嗎？從哪里看出。同學(xué)們再讀讀這句。

2．指導(dǎo)背誦全文。（以讀促背）3．課堂檢測背誦情況

學(xué)習(xí)第二首： 海上的風(fēng)

四、分層體驗，突出朗讀重點

1、初讀課文，整體感知

以小組為單位，發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢，合作讀課文。

2、海上的風(fēng)是（）、（）、（）、（）它一來，就（）（）（）（）（板書）促進(jìn)學(xué)生記憶背誦）

3、每一小節(jié)中風(fēng)都有所不同，那我們?nèi)绾巫屄犖覀冏x書的人感受到不同呢？ 比如風(fēng)是花神，這一小節(jié)怎樣讀？

教師用緩慢、溫柔的聲音進(jìn)行示范性的朗讀，學(xué)生可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師溫柔的聲音，感受到花神的美，海風(fēng)的柔。自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀

你發(fā)現(xiàn)這首詩歌又怎樣的特點？ 每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，運用了比喻，末尾為什么用了一個省略號？ “你想象一下，海上的風(fēng)還像什么？你能繼續(xù)續(xù)編課文么？”如：“海上的風(fēng)是梳子，他一來，就＿＿＿；山上的風(fēng)是＿＿＿，他一來，就＿＿＿”

五、拓展延伸，積累實踐

1、可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩文；教室可推薦教參書中的篇章。

2、讓學(xué)生試著續(xù)寫“大海的歌”。

《大海的歌》說課稿

廣平縣宋固學(xué)校

說教材：

《大海的歌》是冀教版四年級語文上冊第一單元的一組兒童詩，分為2課時。詩中描寫了大海的不同特點,抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力。《大海睡了》采用敘事表達(dá)形式，描繪了大海的?靜?之美?！逗Ｉ系娘L(fēng)》一詩，采用復(fù)沓式的表達(dá)形式，描繪了大海的?動?之美。《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)之美。學(xué)習(xí)這兩兩篇優(yōu)美的詩歌，內(nèi)容沒有什么難度，然而要想領(lǐng)略詩歌表現(xiàn)的優(yōu)美意境，感悟大海的美麗與神奇，體會語言表達(dá)的精妙，則需要學(xué)生自己細(xì)細(xì)品味。詩歌的優(yōu)美意境有時是語言所不好表達(dá)的。因此，盡量避免拆開始的講解，而是把大段時間交給學(xué)生用心朗讀，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中增加品味的實踐機會；通過對大海的更多了解，以豐富學(xué)生的形象積累，為想象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。所以，教學(xué)前，師生可以廣泛地搜集表現(xiàn)大海美麗風(fēng)景的圖片或音像材料，為師生交流作好準(zhǔn)備。

說教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會11個生字，會認(rèn)“鼾、獅”兩個字，會寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。

3、注意積累好的語句

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過讀、誦、背展開想象，感受大海的動、靜之美。

說教法

語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：書聲朗朗、議論紛紛、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

說學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧。

說教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

你們看見過大海嗎？你見過的大海會唱歌嗎？ [設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)閱讀的情景，遵循?一切從學(xué)生實際出發(fā)的原則?，學(xué)生樂意參與，較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的思想。]

三、初讀課文，自學(xué)生字。一）先學(xué)環(huán)節(jié)

1、學(xué)生自由讀詩，認(rèn)讀本課生字卡片組詞，并說句子，遇到不認(rèn)識的字可以用以前的方法來解決，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師做好引導(dǎo)工作。

二）后教環(huán)節(jié)

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。學(xué)生談識字經(jīng)驗方法

3、指導(dǎo)重點字的書寫，如“雀”字。

4、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起

5、檢查讀文情況：

三、師生對話、品悟詩情。

第一首詩歌： 大海的歌 讀文感知：

這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點，采用了情感朗讀法，通過精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，體會夜色中大海的美麗與靜謐（靜態(tài)美）。

指導(dǎo)背誦全文。（以讀促背）

課堂檢測背誦情況，通過隨機抽查、自告奮勇等方式檢查學(xué)生本節(jié)課背誦識記效果。

學(xué)習(xí)第二首： 海上的風(fēng)

四、分層體驗，突出朗讀重點

1、初讀課文，整體感知

以小組為單位，發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢，合作讀課文。

2、利用板書：海上的風(fēng)是（）、（）、（）、（）它一來，就（）（）（）（）促進(jìn)學(xué)生記憶背誦

3、教師用緩慢、溫柔的聲音進(jìn)行示范性的朗讀，學(xué)生可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師溫柔的聲音，感受到花神的美，海風(fēng)的柔。自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀

你發(fā)現(xiàn)這首詩歌又怎樣的特點？ 每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，運用了比喻，末尾為什么用了一個省略號？

“你想象一下，海上的風(fēng)還像什么？你能繼續(xù)續(xù)編課文么？”如：“海上的風(fēng)是梳子，他一來，就＿＿＿；山上的風(fēng)是＿＿＿，他一來，就＿＿＿”

五、拓展延伸，作業(yè)設(shè)置

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩文，讓學(xué)生試著續(xù)寫“大海的歌”充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

第四篇：《大海的歌》教案

《大海的歌》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會10個生字。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。

2．繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重點

學(xué)會本課生字詞，能正確流利地朗讀詩歌。

教學(xué)難點

讀懂詩歌，體會文章表達(dá)的思想感情，明確三首詩分別寫了大海的哪些特點。

教學(xué)方法

講授法

課前準(zhǔn)備

生字卡片，小黑板。有關(guān)大海的資料、圖片、多媒體課件。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

1.多媒體播放不同情景下海浪的聲音，讓學(xué)生說這是什么聲音，并表達(dá)自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。然后，師指名學(xué)生介紹大海的樣子，并由此引出課題（板書：大海的歌）

2.播放學(xué)樂師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。

二、新授

（一）導(dǎo)讀疏理

1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字。

2．讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作認(rèn)識生字。3．交流識字方法，只要能很好地記住生字，就給予肯定。4．指名讀課文，讀準(zhǔn)字音。

波紋 映照 熟睡 仰頭 翻滾 奔騰 琴師 奏出 漁帆 玉鏡 5．學(xué)生練寫，小組交流、評改。6．沉入文本，還原詞語，從而理解詞3．重點指導(dǎo)書寫：“仰”字中間沒有橫，“琴”字下方?jīng)]有“點，翻、滾、騰、睡”筆畫多應(yīng)寫緊湊點。

7.小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。

8．學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長短、寬窄進(jìn)行畫線比較。）

9．指名朗讀每首詩，讀通句子，把課文讀正確、讀流利。10.齊讀全詩。

設(shè)計意圖：重視寫字的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。

（二）細(xì)讀質(zhì)疑 1.細(xì)讀課文，（1）自由讀最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

（2）在自己喜歡的詞語或句子下打上重點號，仔細(xì)體會，說說為什么喜歡這些詞語或句子。在不理解的地方打上問號，與同學(xué)交流解決，不能解決的可以提問。

2.課件出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：（1）大海有什么特點？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

（3）你還有什么問題需要別人幫助解決？

3.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。4.小組匯報、感悟。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生按照自己的感受讀書。

三、練習(xí)

wén

cháo

yǎng

fān

téng

qín

yú

fān

波 紋 潮 聲 仰 頭 翻 滾 奔 騰 琴 聲 漁 帆

四、總結(jié)

說說自己在朗讀中想象到什么，體會到什么，嘗試用朗讀把自己的理解表現(xiàn)出來。

五、作業(yè)

學(xué)生選擇自己喜歡的一首詩自由朗讀。

六、板書

大海的歌

天和海

藍(lán)

海上的風(fēng)

動

｝神奇 大海睡了

靜

花神——海浪翻滾 琴師----波濤聲音

海上的風(fēng)是

大力士----漁船往來，一派繁榮

獅子----波浪滔天，氣勢壯觀

第五篇：大海的歌教案

1、大海的歌

汲冢多媒體小學(xué)：孫振亞

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2．認(rèn)識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

二、教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

三、教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

四、教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓(xùn)練]

（二）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識生字。

（一）.自由讀課文，認(rèn)識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。

3．小組匯報、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。

引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。

B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

第二課時

小組討論

感悟：大海風(fēng)的神奇：

A出示填空：

海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）

他一來，就（）…… 就（）…… 就（）…… 就（）……

B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象] C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

B指名朗讀、評議：

四、朗讀課文，選背詩句。

1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

五、拓展活動：

收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識。

第三課時 1．復(fù)習(xí)會認(rèn)字。

2．學(xué)習(xí)會寫字。

（1）自主學(xué)習(xí)12個生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。

（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。

教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)）

（5）學(xué)生練寫，小組交流、評改。

[雖然是三年級的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。] 3．檢查背誦情況。

板書設(shè)計：

1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

教學(xué)反思：

2、《帽子和鳥窩》

多媒體小學(xué)：孫振亞

一、教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達(dá)的思想感情。

3．認(rèn)識4個生字。會寫14個字，二、教學(xué)重點：

理解課文中的重點語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.三、教學(xué)難點:

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護(hù).四、教學(xué)時間：3課時。

五、、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：

1．板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板書：鳥窩

學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

二、出示課題、質(zhì)疑：

1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

三、初讀課文，認(rèn)識生字詞，整體感知課文內(nèi)容：

1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識的自用自己喜歡的方式認(rèn)會。

2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？

3．糾正字音：

4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？

5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學(xué)習(xí)生字：

1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2．強調(diào)易錯字：

慌：右邊容易加點。

耍：與“要”區(qū)分。

撓：右上邊不要加點。

五、布置作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

三、分組討論交流。

四、小組匯報討論情況，學(xué)生補充，教師點撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。

1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

練習(xí)有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

2．感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）

（3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？

（4）練習(xí)讀三自然段。

3．感悟三：

（1）對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

（2）指名朗讀、評議。

4．感悟四：

（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。

5．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細(xì)又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。

6．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

第三課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字。

二、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

1．出示文字：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2．合作朗讀，感受心情。

3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？

三、布置作業(yè)：

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動物做一件事。

（2）收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動物的故事。

教學(xué)反思：

3、吹泡泡

多媒體小學(xué)：孫振亞

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

2、理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重難點：

1、理解詞語，進(jìn)一步感受泡泡的美。

2、理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。

三、教學(xué)課時：3課時。

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、板書課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。

1、同學(xué)們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？

2、可是，你親自做過泡泡水嗎？

二、介紹作者。

1今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生于1900年。

三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，冰心奶奶像你們那么大的時候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開書，60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。

四、學(xué)習(xí)詞語

1、出示生詞：正音、練習(xí)讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試？教師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀，抽讀。

2、了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認(rèn)為非常重要的詞語？板書：黏稠 顫巍巍 山巔??注音、正音、練讀。

3、讀課文，攻破難點。同學(xué)們再讀讀課文，希望每個同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點。

4、輪讀課文。

五、理解課文內(nèi)容。

1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰來說一說？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。

2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細(xì)心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

3、我們班的同學(xué)真是越來越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語說。

4、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫泡泡樣子的詞語。抽學(xué)生說，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

六、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，齊讀全文。

在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。

七、下一節(jié)準(zhǔn)備。

明天，我們還學(xué)這一課，到時候，我希望看到同學(xué)們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬別灑到自己和同學(xué)們的眼睛里去。

板書：

3、吹泡泡

冰心

做：放→ 加→ 和弄 ↓

吹：灑→ 吹→ 提 ↓

賞：清輕脆麗、顫巍巍??

第二課時

一、昨天的語文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復(fù)習(xí)）

二、同學(xué)們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？

（引入新課）

三、現(xiàn)在請大家打開書，讀讀這兩個自然段?？纯幢哪棠痰姆试砼菝涝谀膬?，妙在何處？

四、文中有很多詞語表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的意思。

五、說說你理解的詞語。告訴學(xué)生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時把動作和語言結(jié)合起來，就會表現(xiàn)得更準(zhǔn)確。

六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來做個游戲：吹泡泡，喊詞語。我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認(rèn)認(rèn)真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎(chǔ)）

七、咱們再讀讀課文5、6自然段，我相信大家會把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！

八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個句子，你能標(biāo)出來嗎？齊讀這個句子。

九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個自然段。抽生說，然后教師引讀。

十、只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學(xué)們，我們再讀一讀。

十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。

十二、文中還有一個自然段也寫得特別美?。?自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。

十三、還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀得最好，背得最多。（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。）

十四、課文中有兩個指定段落，第一個指定段落是哪個自然段，第二個指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容。）

十五、冰心奶奶是一個非常了不起的作家，明天，我們一起去學(xué)一學(xué)她的另外一些作品。（介紹下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。）

第三課時

1、在冰心的散文作品中選出三篇，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀后標(biāo)出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。

2、上課后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，布置學(xué)生細(xì)讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。

3、分組討論。

4、小組匯報。

5、告訴學(xué)生提高自己文學(xué)修養(yǎng)的方法，鼓勵學(xué)生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。

6、作業(yè)：布置學(xué)生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報自己的課外閱讀情況