第一篇：我為什么選擇教師職業(yè)

我為什么選擇教師職業(yè)？

在許多發(fā)達(dá)國(guó)家，教師差不多是最受人尊敬的職業(yè)。在傳統(tǒng)中國(guó)，也一直有著尊師重教的傳統(tǒng)。然而，自“文革”以降，尤其是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)，教師不再繼續(xù)像以前那樣受到應(yīng)有的尊重了。這種情形年輕人表現(xiàn)得尤為突出。我教過大四的一些學(xué)生，課下我有時(shí)詢問他們，畢業(yè)后準(zhǔn)備做什么工作？是不是愿意當(dāng)教師呢？他們大多回答，工作不太好找，60％左右的學(xué)生尤其是男生還會(huì)說不喜歡教師工作。我接著問，那么，你最喜歡什么工作？政府部門嗎？還是經(jīng)商？他們多會(huì)回答，政府部門很理想，至于經(jīng)商，真的走投無(wú)路了再說。

學(xué)生的回答是非常自然的。他們?yōu)槭裁催@樣回答，一定有著多種深刻的原因，以后抽機(jī)會(huì)我也可能會(huì)就此繼續(xù)思考。這里想談的是，我為什么選擇教師職業(yè)。

我仔細(xì)想了下，自己之所以選擇教師職業(yè)，如下的一些原因可能是最重要的：

一、自幼對(duì)教師有著一種良好的印象。少年時(shí)代的生活圈子是很小的，除了家庭，就是學(xué)校，再就是周圍的一些小朋友。每當(dāng)上課時(shí)，看著教師那誨人不倦而又親切的神態(tài)，自己就會(huì)想，將來(lái)做一名教師該多好呀！這種印象是如此深刻，并不斷深化，直接影響了自己以后工作的方向。

二、對(duì)教過自己的教師總是懷著一種感恩的心。受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。自己上學(xué)的時(shí)間比較長(zhǎng)，所學(xué)東西雖然不多，但也認(rèn)為其價(jià)值是無(wú)法衡量的。我認(rèn)為，這除了父母，老師的功勞無(wú)疑是最大的了。那么多老師，怎么一一報(bào)答？我認(rèn)為，最好的方法就是也做個(gè)像老師那樣的人，使自己的學(xué)生能夠茁壯成長(zhǎng)。

三、傳承文明，人人有責(zé)，教師責(zé)任最重。文明的推進(jìn)如此緩慢，需要每個(gè)時(shí)代的每一個(gè)人的努力，可以說人人有責(zé)。當(dāng)然，有些人是有意識(shí)地做著貢獻(xiàn)，有些人是無(wú)意識(shí)地做著貢獻(xiàn)；有些人做著正貢獻(xiàn)，有些人做著負(fù)貢獻(xiàn)；有些人做的正貢獻(xiàn)大一些，有些人做的負(fù)貢獻(xiàn)大一些。教師的工作本來(lái)就是傳承文明的，作為教師，我認(rèn)為自己有責(zé)任、有義務(wù)站在時(shí)代的前頭，為傳承文明作出自己最大的努力。

四、教師工作能更直接地體現(xiàn)人生的價(jià)值。馬克思認(rèn)為，一個(gè)人的價(jià)值在于兩個(gè)方面，一方面看這個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，另一方面看社會(huì)對(duì)這個(gè)人的回報(bào)。我非常贊同，而且我認(rèn)為第一個(gè)方面才是最重要的，至于第二個(gè)方面，最多是個(gè)可以參考的標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家這么大，什么職業(yè)都需要，職業(yè)之間本無(wú)貴賤之分。但是，教師做的貢獻(xiàn)是明顯的，而且這種貢獻(xiàn)立竿見影，你在學(xué)生的眼神里就可以體會(huì)到。作為教師，收入還不算高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一些商人，但是本博客自幼清貧，并不太看重物質(zhì)的享受。

五、教無(wú)止境，教師的工作富有創(chuàng)造性。時(shí)代不斷前進(jìn)，知識(shí)沒有邊界，學(xué)生不斷變化，自身不斷前行，教學(xué)藝術(shù)沒有止境。教學(xué)的樂趣就在于不斷的追求和探索中。哪一天如果哪個(gè)老師感到教學(xué)太簡(jiǎn)單了，沒什么值得探索的了，那么，作為教師的樂趣也就會(huì)隨之消失。

六、教師工作能把真、善、美很好地結(jié)合起來(lái)。作為教師，總是應(yīng)該把自己最真、最善、最美的一面?zhèn)鬟_(dá)給學(xué)生。所謂真，就是真誠(chéng)；所謂善，就是師德；所謂美，主要指教學(xué)過程中合目的性與合規(guī)律性的統(tǒng)一，當(dāng)然，也包括外在的美。假、丑、惡與教師職業(yè)格格不入。

七、教師工作有利于較好地培養(yǎng)孩子。沒有人不希望把自己的孩子培養(yǎng)好，在這個(gè)大是大非的方向問題上，除非是報(bào)有偏見，凡心理健康的人是絕不會(huì)冷嘲熱諷的。培養(yǎng)孩子，既是愛心的體現(xiàn)，也是為社會(huì)、為國(guó)家做貢獻(xiàn)。作為教師，一般而言，無(wú)疑有著相對(duì)有利的條件。

八、學(xué)校的自然環(huán)境、人文環(huán)境比較好。當(dāng)今，黨和國(guó)家正在全社會(huì)大力倡導(dǎo)“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀教育，要求每個(gè)公民為社會(huì)主義精神文明建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。為什么？非常明顯，當(dāng)今社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，隨著東西文明的交融，權(quán)力的異化、對(duì)商品的崇拜、思想的多元化、信仰的缺失、利己主義等等日漸流行。相對(duì)而言，學(xué)校的環(huán)境還稍微好一些。學(xué)校的“戰(zhàn)場(chǎng)”氣氛也不那么濃厚，用不著勾心斗角之類。個(gè)人只要愿意付出努力，就會(huì)有所回報(bào)。

當(dāng)然，我之所以選擇教師職業(yè)，自然還有其它原因，而有些原因純屬客觀原因，并非自己所能左右的。這里就先說些，權(quán)且當(dāng)作一個(gè)小小的總結(jié)。

你怎么理解為人師表? 韓愈云：「師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。」而一個(gè)人獲得師長(zhǎng)良好的教育，就能發(fā)揮一己之長(zhǎng)，對(duì)國(guó)家社會(huì)大眾有用。不同的階段，學(xué)生經(jīng)過老師的教導(dǎo)，才能具備常識(shí)、擁有技能、培養(yǎng)道德、啟發(fā)思想，老師對(duì)學(xué)生的影響，可說是廣大又深遠(yuǎn)。那么，如何做一個(gè)老師呢？

第一、傳道：父母養(yǎng)我色身，師長(zhǎng)育我法身。身為老師，其教導(dǎo)的內(nèi)容要合乎道德、合乎倫理、合乎人間正義、合乎做人道理。好比傳統(tǒng)美德：忠孝仁愛信義和平、禮義廉恥等。但是，現(xiàn)在有一些老師，有時(shí)師不像師，士不像士，教導(dǎo)不正的思想、不正的知識(shí)，甚至自己的行為也不合乎道德，讓老師清高、尊嚴(yán)的形象，受到損害，那實(shí)在不可名為老師了。

第二、授業(yè)：古代的老師，除了傳授學(xué)業(yè)外，也要教授「禮樂射御書數(shù)」六藝，培養(yǎng)學(xué)生才能。現(xiàn)代老師也是如此，除了各種教學(xué)外，也要給予學(xué)生一些技術(shù)課程。尤其身為現(xiàn)代人，一生至少要有三張執(zhí)照，例如：駕駛、烹飪、水電、美容、會(huì)計(jì)、打字、醫(yī)療、護(hù)理?等等，以備在人生道路上，無(wú)論是職場(chǎng)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)力上，發(fā)揮更大的能量，具有良好的表現(xiàn)。

第三、解惑：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必定有許多疑惑，除了專業(yè)知識(shí)上給予指導(dǎo)外，在內(nèi)心上，必定有更多的不解。比方做人不會(huì)做，做事不通達(dá)，講話不流暢，情緒管理不佳、人際關(guān)系不和諧，遇到挫折困難，如何面對(duì)、判斷、克服、解決，林林總總，會(huì)有許多的不明白。做老師的，要給予學(xué)生引導(dǎo)，為其釋疑。

第四、示范：所謂「身教重于言教」，我要學(xué)生能有道德、有事業(yè)、知進(jìn)退、不迷惑，讓他做人處世，都具備一個(gè)人基本的條件。那么，我做一個(gè)老師，更不能隨意妄行，更要重視身教。我傳授學(xué)生道業(yè)，自己也要奉行；我傳授學(xué)生知識(shí)，自己也要日日進(jìn)步；我為學(xué)生解惑，自己也要正知正見，培養(yǎng)智能。如此，我才能做老師。因此身為老師，是很不容易的，只有以身作則，樹立形象模范，潛移默化中，才能讓學(xué)生自然效尤。

教育可使平庸者優(yōu)秀，使資優(yōu)者卓越。所謂「知識(shí)就是力量」，若心術(shù)不正，縱然學(xué)富五車，也是枉然。

歸納以上四點(diǎn)，為人師表要：順法調(diào)御，以愛教導(dǎo)；誨其未聞，增廣見識(shí)；隨其所聞，令解善義；示其善友，樂于交游；盡己所知，教授不舍。

第二篇：我為什么選擇幼兒教師職業(yè)

我為什么選擇幼兒教師職業(yè)？如果說那時(shí)是糊里糊涂的選擇了教師這一行業(yè)，現(xiàn)在經(jīng)過了幾年的工作經(jīng)歷，我可以說是真正地愛上了這個(gè)行業(yè)。那是因?yàn)樵陲L(fēng)風(fēng)雨雨的幼教生涯中，我也走過了成功，走過了失敗，我有失落，也有欣慰，而所有的這一切給了我真真切切的感受。我從一個(gè)單純的小姑娘變成了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，從事這項(xiàng)職業(yè)使我變得成熟。我在與那些純真的小朋友交往的過程中，感受著他們的天真，體驗(yàn)著他們最純最真的愛。如果說什么是我最大的幸福，那就是小朋友們對(duì)老師的那份真愛。說實(shí)在幼兒教師的工作很累很辛苦，但是為什么做了那么多年我卻還樂此不疲呢，我想原因就在這里，使孩子們的真愛讓我不斷的有了工作的動(dòng)力，不斷地鼓勵(lì)我去克服困難，去面對(duì)挑戰(zhàn)；是他們的真愛讓我一直對(duì)這份工作充滿著深深的眷戀，使我總有一種沖動(dòng)，去毫無(wú)怨言的關(guān)心他們，去照顧他們，去為他們的樂而樂，為他們的憂而憂。在這教育路程的十幾年里，我也許沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，也沒有驚天動(dòng)地的事跡，我有的只是平凡得不能在平凡的工作經(jīng)歷，但是只有我自己知道，我付出的是真心、我的青春、我的責(zé)任心，我收獲的是孩子的真愛和孩子們長(zhǎng)大后離開幼兒園奔赴下一個(gè)沖刺點(diǎn)的希望。他們走了也許不會(huì)回頭再看你一眼，但是我還是能夠在他的背后感受那份憧憬。因?yàn)楹⒆有闹械南Ｍ褪俏倚闹械南Ｍ?，只有孩子有了希望，我也就有了希望，我們的祖?guó)也有了希望。也只有孩子心里是快樂的，我的心里也就是有了快樂。我喜歡看到孩子幸福，那也會(huì)使我感到幸福。我深深地愛著這群天真爛漫的孩子.我知道，正是因?yàn)橛辛怂麄?，我的生命才?huì)象今天這樣多情，這樣燦爛！這樣年輕。

我想和孩子一起年輕，和孩子們一起永遠(yuǎn)有一顆童心，這樣才能去理解他們，去走進(jìn)他們的心靈，和他們一起哭，和他們一起笑。那會(huì)是一件很幸福的事情，不是嗎？ 要知道這樣的幸福也不是每個(gè)人都能享受的待遇。孩子，是祖國(guó)的花朵，是家中的太陽(yáng)，也是我們幼兒教師的一切。孩子的需要是教師關(guān)心的焦點(diǎn)，孩子的進(jìn)步是教師快樂的源泉。你快樂，所以我開心。

第三篇：我為教師職業(yè)添光彩

我為教師職業(yè)添光彩

郭立軍

對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，人們有著數(shù)不清的贊譽(yù)：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”，“教師是孺子牛，吃進(jìn)去的是草，擠出來(lái)的是牛奶?！边@些溢美之辭，讓我對(duì)教師這一職業(yè)充滿了無(wú)限向往，并且賦予了它許多美好的幻想。因此我選擇了教師這一職業(yè)。如今，我參加教育工作已7個(gè)年頭，在這7年里，我手捧一顆愛心，懷著對(duì)教育事業(yè)追求，不間斷地探索與實(shí)踐，流過辛勤的汗水，也有過成功的微笑。

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段就是“愛的教育”。當(dāng)我作為一名人民教師工作7年之后，我深深的了解對(duì)于教師來(lái)說，愛學(xué)生就是愛自己。教師職業(yè)具有特殊性，沒有愛心投入就會(huì)降低工作效率。教師勞動(dòng)的產(chǎn)品是活生生的人，進(jìn)行知識(shí)投入和腦力投入僅能算作機(jī)械工作，情感的投入?yún)s是教育工作順利進(jìn)行的基本前提。經(jīng)常聽到有教師反映某些學(xué)生朽木不可雕，任你怎樣管教就是不知學(xué)習(xí)、不去悔改。其實(shí)“管教”本就不該成為教師的教育方式和手段。贊科夫曾說：“扎實(shí)的掌握知識(shí)與其說是靠多次的重復(fù)，不如說是靠理解，靠?jī)?nèi)部的原因，靠學(xué)生的情感狀態(tài)來(lái)達(dá)到的?！睂W(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等雖還未成熟，但已有了一定的思想情感，他們對(duì)人對(duì)事的好惡既沖動(dòng)、又脆弱，若教師的教育方式不當(dāng)，很容易產(chǎn)生逆反效應(yīng)。教師加大愛心投入，營(yíng)造平等互敬的教育氛圍就顯得尤為重要。在充滿關(guān)愛與溫馨的和諧環(huán)境中，思想意識(shí)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生便近朱而赤，所有學(xué)生包括教師也有了不竭動(dòng)力，從而化解了很多瑣碎麻煩，教育工作的效率就不難提高了。教師工作的最高追求便在于最有效的教書育人，因此，愛學(xué)生便是愛自己。

一位充滿愛心的教師在教育崗位上發(fā)出的光和熱是無(wú)法估量的。樂意施為、樂意奉獻(xiàn)，最終得到的是一生無(wú)憾。為人師表，教書育人，知識(shí)的占有率固然重要，但僅有知識(shí)，僅有才能，真是就能教育出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生嗎？愛，是師者之魂。我覺得班級(jí)的每一個(gè)孩子都像孕育在土壤中等待發(fā)芽的花種，一旦感受到春天的溫暖就會(huì)萌動(dòng)、滋生。老師對(duì)他們的尊重、贊賞和期待會(huì)使他們的潛能和個(gè)性自由而充分地表現(xiàn)出來(lái)。我強(qiáng)烈的感受到，愛心是一個(gè)教師必備的品質(zhì)，真情是維系學(xué)生向心力和凝聚力的最好紐帶，而這份愛心，這份真情，不正是教育的最好體現(xiàn)嗎？

我想如果把“愛”字貫穿于自己的教育生涯，那么你的學(xué)生就會(huì)如沐春風(fēng)，如潤(rùn)細(xì)雨，健康快樂的成長(zhǎng)。于是我開始默默的工作，傾注了全部的愛和關(guān)懷，流淌著辛勤的血汗。也許我不會(huì)讓每一個(gè)孩子都成為優(yōu)秀的大學(xué)生，但我會(huì)盡力讓每一個(gè)孩子學(xué)做人，做一個(gè)頂天立地的人！愛，成了教師開展教育工作最重要的法寶，熱愛教育、熱愛學(xué)生理所當(dāng)然應(yīng)該成為教師職業(yè)道德的根本。學(xué)生的健康成長(zhǎng)是教師不可推卸的責(zé)任，也是教師職業(yè)存在的最大意義，愛學(xué)生就是愛自己。

一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘。講述著一個(gè)個(gè)飽含我們教師，酸甜苦辣的故事。在工作中快樂著，在快樂中工作著，這種快樂不在于回報(bào)，而在于教育本身所蘊(yùn)含的無(wú)窮樂趣。

第四篇：我為教師職業(yè)添光彩

我為教師事業(yè)添光彩

尊敬的各位評(píng)委，各位老師：

大家好，我是——，今天我演講的題目是“我為教師事業(yè)添光彩”我們親愛的主席通知我的時(shí)候喘了一口氣，等我得知這個(gè)題目的時(shí)候我的小心肝“咯噔”了一下，我雖然工作在江蘇大學(xué)，可是我并不是教師，也沒有教過一個(gè)學(xué)生，有人要問：那你還談什么為教師事業(yè)添光彩，不會(huì)是來(lái)添亂的吧？我想，這個(gè)問題的答案正是舉辦這次演講比賽的目的和意義！

“農(nóng)不重師，則農(nóng)必破產(chǎn)；工不重師，則工必粗陋；國(guó)民不重師，則國(guó)必不能富強(qiáng)；人類不重師，則世界不得太平。”在封建社會(huì)，受教育是一件奢侈的事，因此，中華民族的近代史屈辱和淚水并行。在民國(guó)和抗戰(zhàn)時(shí)期，受教育是一件困難的事，因此，工業(yè)匱乏，民不聊生。新中國(guó)成立以后，受教育是一件理所當(dāng)然的事，從此，民富國(guó)強(qiáng)，天宮上天，蛟龍入海。教師事業(yè)是伴隨著新中國(guó)的發(fā)展而發(fā)展的，為教師事業(yè)添光彩就是為中國(guó)的教育事業(yè)添光彩。

什么叫做教師事業(yè)？教師是一種職業(yè)，教師事業(yè)是教育事業(yè)的中流砥柱，如果把教育事業(yè)比做祖國(guó)遼闊的大地，那么教師事業(yè)就是黃河，就是長(zhǎng)江。古往今來(lái)，中國(guó)名師的光彩可以與日月同輝，與天地同色?？酌现斐?，王陽(yáng)明顧炎武，陶行知蔡元培，朱小曼魏書生，舉不勝舉，數(shù)不勝數(shù)，無(wú)一物可以敝之。然而世界上沒有任何一種職業(yè)是能夠獨(dú)立存在的，在教育事業(yè)的寬廣懷抱里，還有許許多多非教師職業(yè)的人，他們就像母親河畔的一泓小溪，一塊草地，一片樹林。如果沒有喜馬拉雅山脈上的那片雪花，哪有錢塘江口的滾滾浪潮。所以，我們需要每一個(gè)人都來(lái)關(guān)注教育事業(yè)，都來(lái)關(guān)心教師事業(yè)。

“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！?教師事業(yè)不僅僅是小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)老師的事業(yè)，教師事業(yè)是所有文化和知識(shí)傳播者的事業(yè)，難道說教語(yǔ)文，教數(shù)學(xué)的是教師，教烹飪，教汽修的就不是教師嗎？教師事業(yè)是一個(gè)宏大的事業(yè)，是一個(gè)偉大的事業(yè)，他的建設(shè)和發(fā)展只靠教師們“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是完不成的，只有獲得全社會(huì)的關(guān)注，獲得各行業(yè)的支持，才能得以發(fā)展，才能綻放異彩！因此我再一次呼吁，不管你是誰(shuí)，不管你從事什么行業(yè)，請(qǐng)為教師事業(yè)添光彩！

如何才能為教師事業(yè)添光彩呢？“一個(gè)人的作用，對(duì)于革命事業(yè)來(lái)說，就如一架機(jī)器上的一顆螺絲釘。機(jī)器由于有許許多多的螺絲釘?shù)穆?lián)接和固定，才成了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的整體，才能夠運(yùn)轉(zhuǎn)自如，發(fā)揮它巨大的工作能。螺絲釘雖小，其作用是不可估計(jì)的?！?/p>

我在江蘇大學(xué)主要從事基建管理工作，參加工作十六年，從來(lái)沒有享受過一個(gè)寒暑假。1

也從來(lái)沒有支持過工會(huì)假期旅游的活動(dòng)，妻子說我，女兒埋怨我，我只能笑笑了事。我剛剛參加工作那會(huì)兒，江蘇大學(xué)叫江蘇理工大學(xué)，占地一千多畝，師生一萬(wàn)多人，如今的江蘇大學(xué)，占地近四千畝，師生近四萬(wàn)人。每次和女兒一起在校園里散步時(shí)，我都能夠如數(shù)家珍的告訴她每棟教學(xué)樓的建設(shè)歷史，每次聽到有人贊美江大校園的美麗時(shí)，都有一種成就感在我的心中油然而生。為教師事業(yè)添光彩，我做到了。

“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！苯K大學(xué)的大學(xué)生陳靜，身在病中，不忘社會(huì)，讓小城充滿大愛，讓社會(huì)充滿大愛，她是所有老師的驕傲，為教師事業(yè)添光彩，她做到了。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”佳木斯的張麗莉老師，汶川的譚千秋老師，南昌大學(xué)的石秋杰教授??為教師事業(yè)添光彩，他們做到了。

今天，我站在這里，大聲的說：我為教師事業(yè)添光彩。今天的我不是我，今天的我是你，是他，是所有支持和關(guān)心教育事業(yè)的人。我給自己起了一個(gè)名字，叫做教育工作者，為了教育事業(yè)而工作的人。我相信在我們今天現(xiàn)場(chǎng)還有許多和我一樣的教育工作者，雖然沒有教過一個(gè)學(xué)生，但是為了教育事業(yè)，默默無(wú)聞，兢兢業(yè)業(yè)，俯首甘為孺子牛。再舉一個(gè)例子，沒有鎮(zhèn)江市教育工會(huì)的組織，就不會(huì)有今天的演講比賽，沒有今天的演講比賽，也許就不會(huì)有這么多單位和人來(lái)關(guān)心“我為教師事業(yè)添光彩”如果CCTV，江蘇TV，鎮(zhèn)江TV,鐵嶺TV都來(lái)轉(zhuǎn)播我們的比賽，讓全國(guó)，全社會(huì)都來(lái)關(guān)心為教師事業(yè)添光彩，那么我們舉辦演講比賽的目的也就達(dá)到了。這個(gè)時(shí)候，是誰(shuí)在為教師事業(yè)添光彩呢？我們要感謝鎮(zhèn)江市教育工會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，工作人員，要感謝為組織比賽付出辛勤汗水的每一個(gè)人。他們都在為教師事業(yè)添光彩，他們都是教師事業(yè)這個(gè)成功男人背后的女人。

如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚(yáng)那最美麗的理想？

我為教師事業(yè)添光彩，我要為教師事業(yè)添光彩。人人為教育，教育為人人，讓我們甘心做那顆螺絲釘，認(rèn)真，勤奮，無(wú)私，奉獻(xiàn)，為了薪火相傳，為了人類和社會(huì)的持續(xù)發(fā)展增添光彩吧！

第五篇：我為教師職業(yè)添光彩

我為教師職業(yè)添光彩

夸美紐斯說過：“老師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。人們對(duì)教師這一職業(yè)總是充滿了無(wú)限向往，并且賦予了它許多美好的幻想。溢美之詞也總是脫口而出：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”，“教師是孺子牛，吃進(jìn)去的是草，擠出來(lái)的是牛奶?！倍沁@些，激發(fā)了無(wú)數(shù)人選擇教師這個(gè)行業(yè)的熱情，并且始終默默無(wú)聞地扎根教育工作，付出著辛勤的耕耘，也收獲著豐收的喜悅。

那怎樣才能做一名優(yōu)秀的人民教師，為教育添光彩，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、是要做一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)造，有所追求的教師。

有位資深教育專家曾經(jīng)說過：“沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神?！苯逃齽?chuàng)新也是教師樹立威信、征服學(xué)生的必要途徑。

在教學(xué)工程中，教師要樹立威信必須要有高超的“本領(lǐng)”。具體來(lái)說，要有扎實(shí)的基本功，既要精通學(xué)科知識(shí)，又要博采相關(guān)知識(shí)；要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，更新觀念、更新知識(shí)；還需要求教師不斷提高自己的學(xué)科教學(xué)水平，向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。教師學(xué)識(shí)廣博了，底氣充足了，就能夠在教學(xué)改革的道路上走得順暢、走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。

二、用奉獻(xiàn)詮釋教師神圣的職責(zé)

歌德曾說過：“你若要喜愛自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！鄙磉叺陌駱痈嬖V我，奉獻(xiàn)才是人生真正的內(nèi)涵，離開了奉獻(xiàn)的人生就不是真正的人生。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是一句大家耳熟能詳?shù)脑?shī)詞，我們的先輩為老師寫出這樣動(dòng)人的詩(shī)句，來(lái)稱贊人民教師的無(wú)私奉獻(xiàn)。

為了培育下一代，為了祖國(guó)的興盛發(fā)展，多少人民教師把一生都寄托在這三尺講臺(tái)。這種奉獻(xiàn)精神，就是我們身為教師的精神支柱。僅僅因?yàn)檫@種精神，多少代人前赴后繼的奮斗在這狹窄的舞臺(tái)上，歷盡心血，不求回報(bào)。

三、要為人師表

教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹人。”學(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”因此，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火焰。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。

四、用師愛照亮孩子光芒的人生

英國(guó)哲學(xué)家羅素說過：“愛是一縷金色的陽(yáng)光，凡缺乏愛的地方，無(wú)論是學(xué)生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展。”作為教師，應(yīng)該是一個(gè)播種陽(yáng)光的人，用關(guān)心、信任和激勵(lì)，把陽(yáng)光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。

疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”

師愛是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。正因?yàn)閻?，所以?huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。

教師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。

一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘。講述著一個(gè)個(gè)飽含我們教師，酸甜苦辣的故事。在工作中快樂著，在快樂中工作著，這種快樂不在于回報(bào)，而在于教育本身，所蘊(yùn)含的無(wú)窮樂趣------桃李滿天下、芬芳溢故園。

老師們，為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧。