第一篇：信息技術(shù)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)windows窗口》

信息技術(shù)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)windows窗口》

各位評(píng)委、老師們大家好：

我是阿勒泰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名信息技術(shù)教師，下面和大家分享新疆科學(xué)技術(shù)出版社出版的三年級(jí)下冊(cè)《信息與技術(shù)》中的《認(rèn)識(shí)windows窗口》。

一、說(shuō)教材

《認(rèn)識(shí)windows窗口》是新疆科學(xué)技術(shù)出版社三年級(jí)下冊(cè)《信息與技術(shù)》第一單元第3節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了Windows桌面的使用方法和任務(wù)欄的操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。窗口操作是我們操作計(jì)算機(jī)最經(jīng)常使用的操作方法，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，提高動(dòng)手能力的重要基礎(chǔ)知識(shí)。

三年級(jí)學(xué)生年齡較小，很多同學(xué)家庭困難沒(méi)有計(jì)算機(jī)，但是他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)都有著很高的興趣，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，為了讓學(xué)生更扎實(shí)的學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)上對(duì)基礎(chǔ)操作留出了較大的學(xué)習(xí)時(shí)間，本課時(shí)的教學(xué)主要是在讓學(xué)生充分掌握窗口操作方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

(1)了解窗口的概念和窗口的類型。(2)掌握窗口的操作方法和技巧。能力目標(biāo)：

（1）、用鼠標(biāo)對(duì)窗口進(jìn)行操作。（2）、能用5種方法關(guān)閉窗口。情感目標(biāo)：

1、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

3、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探知能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握窗口操作的各種方法，難點(diǎn)是如何使學(xué)生在掌握教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索窗口操作的技巧。

二、教學(xué)方法、學(xué)法

教法：主要采用演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)提問(wèn)法、點(diǎn)撥法、探究性教學(xué)法。

學(xué)法：有合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等。在學(xué)法上我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，先直觀感受，引起好奇心，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，培養(yǎng)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，動(dòng)手動(dòng)腦的能力。分組討論，進(jìn)行探討和辯論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高思維敏捷性。這樣，既使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，又使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

三、教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體課件，提高教學(xué)效果。

四、教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)

五、媒體使用

精心制作教學(xué)課件25張，把Windows窗口進(jìn)行抓屏切割，用不同顏色標(biāo)注、標(biāo)注窗口標(biāo)注、圈選標(biāo)注等。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，以教學(xué)操作演示為主，多媒體為輔。課件方便、快捷、高效的展示教學(xué)內(nèi)容，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書(shū)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑,生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性、真實(shí)性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)程序

（一）新課導(dǎo)入

播放窗口的圖形以及窗口操作的課件，通過(guò)課件演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）新課講解

1、首先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)前面的課件演示所看到的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己對(duì)窗口的認(rèn)識(shí)。

2、綜合同學(xué)所說(shuō)的認(rèn)識(shí)，闡述窗口的概念以及在計(jì)算機(jī)上打開(kāi)窗口的方法。

3、請(qǐng)同學(xué)們自己在計(jì)算機(jī)上操作一下，看能打開(kāi)多少種不同的窗口。

4、歸納窗口的類型。

5、進(jìn)一步講解窗口還原、最大化、最小化和關(guān)閉操作以及如何調(diào)整窗口的位置和大小。

6、學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的操作進(jìn)行自主操作學(xué)習(xí)。

7、待學(xué)生熟練掌握了以上操作后，提出兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們先分組自主嘗試操作：（這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題相互討論、協(xié)作解決，教師巡視，及時(shí)處理學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。）

1）、打開(kāi)的窗口一多，屏幕上就會(huì)只顯示一個(gè)當(dāng)前窗口，請(qǐng)同學(xué)們自己試試，運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，如何用最快方法將某個(gè)要用的窗口顯示為當(dāng)前窗口？

2）、有沒(méi)有辦法讓眾多的窗口在屏幕上同時(shí)顯示或同時(shí)最小化，如果有，應(yīng)該怎樣操作？（適當(dāng)提示學(xué)生使用CTRL鍵和在任務(wù)欄上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵）

雖然這兩個(gè)問(wèn)題已超出了教材的范圍，但這兩個(gè)對(duì)窗口的操作技巧卻是學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常要使用到的，能大大提高學(xué)生對(duì)窗口的操作能力和方便對(duì)窗口內(nèi)容的比較以及引用。通過(guò)設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和合作、創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的能力。

8、請(qǐng)出兩個(gè)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題得出正確操作結(jié)果的小組，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣操作的，又是如何想到的，是綜合了組內(nèi)幾個(gè)人的方法得出的結(jié)果。通過(guò)讓學(xué)生自已講述過(guò)程，一方面是對(duì)得出了正確操作結(jié)果的學(xué)生的鼓勵(lì)，使學(xué)生嘗到成功的喜悅；另一方面也能激發(fā)其他還沒(méi)能得出正確結(jié)果的學(xué)生的好勝心，不僅使他們明白了結(jié)果，還使他們明白了過(guò)程，鼓勵(lì)他們以后多動(dòng)腦，巧動(dòng)腦。

9、授課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了窗口操作和技巧，同學(xué)們都操作的很好，希望同學(xué)們能將今天所學(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)、生活中去，遇到問(wèn)題勤動(dòng)腦、多鉆研，提高自己的操作水平和自學(xué)能力，把計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的更好。

（三）、反饋練習(xí)

閱讀課外書(shū)籍，了解更多的窗口操作技巧。教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)windows窗口》要求學(xué)生了解窗口的組成和掌握窗口的基本操作，由于我校三年級(jí)的學(xué)生電腦操作比較熟練，所以我嘗試以下教法：

讓學(xué)生講：窗口的三個(gè)按鈕中，關(guān)閉按鈕是在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常用到的，但是學(xué)生不知道名字，只知道用，所以在讓學(xué)生知道這是關(guān)閉按鈕的名稱后，讓學(xué)生回答關(guān)閉按鈕的作用，以此可以檢查學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中是否注意觀察，注意總結(jié)。另外兩個(gè)按鈕的作用我也讓知道的學(xué)生先說(shuō)，可以激發(fā)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有成就感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

這堂課還存在不足的地方——沒(méi)有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對(duì)的一個(gè)難題。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對(duì)于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對(duì)作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當(dāng)然還可以請(qǐng)他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。

在今后的教學(xué)中，我要特別注意講與練在時(shí)間上的合理分配，盡量讓學(xué)生多動(dòng)手，教師以輔導(dǎo)為主，繼續(xù)注意學(xué)生的差異性，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)水平達(dá)到更高的境界。

第二篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】_認(rèn)識(shí)windows窗口_信息技術(shù)_小學(xué)_高娟

《認(rèn)識(shí)windows窗口》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)要求及解讀

要求：1.能識(shí)別常用桌面圖標(biāo)并能正確對(duì)其進(jìn)行操作。

2.知道對(duì)話框、窗口的特點(diǎn)及用途。

解讀：根據(jù)要求1落實(shí)到本節(jié)課中即為學(xué)生在桌面上找到需要的應(yīng)用程序圖標(biāo)，并通過(guò)雙擊的方式打開(kāi)應(yīng)用程序。在桌面上找不到的知道到“開(kāi)始”菜單中查找。根據(jù)要求2落實(shí)到本節(jié)課中即通過(guò)觀看微視頻，了解并掌握windows窗口的組成，以及菜單中各種命令的含義，對(duì)話框與窗口的異同。通過(guò)小組合作探究掌握窗口的基本操作，調(diào)整大小和移動(dòng)位置，以及窗口的排列等。

一、教材分析

《認(rèn)識(shí)windows窗口》是山東教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第1部分第2課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)操作、鼠標(biāo)操作以及《畫(huà)圖》軟件的使用基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。窗口操作是我們操作電腦最經(jīng)常使用的基本操作，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦，提高動(dòng)手能力的重要基礎(chǔ)知識(shí)。教材從窗口的組成，到窗口的基本操作：調(diào)整大小和移動(dòng)窗口，以及控制按鈕的使用進(jìn)行介紹，考慮到以后的學(xué)習(xí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)展，對(duì)菜單欄進(jìn)行了更詳細(xì)的介紹。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了鍵盤(pán)、鼠標(biāo)的操作，并且學(xué)習(xí)了畫(huà)圖軟件，對(duì)窗口有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，但不夠全面，90%以上的學(xué)生鼠標(biāo)使用較為靈活，95%以上的學(xué)生對(duì)窗口有一定的認(rèn)識(shí)，90%以上的學(xué)生知道什么是窗口，90%以上的學(xué)生能將窗口最大化。本節(jié)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)窗口進(jìn)行詳細(xì)的認(rèn)識(shí)及掌握窗口的基本操作。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)“記事本”等應(yīng)用程序窗口，了解其組成部分及作用；（2）了解菜單中各種命令的含義；理解對(duì)話框與窗口的不同；（3）學(xué)會(huì)調(diào)整窗口高度和寬度；（4）學(xué)會(huì)移動(dòng)窗口；

（5）了解活動(dòng)窗口與非活動(dòng)窗口

2、德育目標(biāo)：

用計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)總結(jié)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)操作步驟的條理性總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同研討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)

四、教學(xué)重難點(diǎn)

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、知道窗口的各組成部分，以及菜單中各種命令的含義。

2、熟練調(diào)整窗口高度和寬度；

3、能夠靈活移動(dòng)窗口

4、能夠在掌握教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索操作技巧。

五、教學(xué)方法

本著“以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與”的教學(xué)理念，根據(jù)本課內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)情，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自學(xué)質(zhì)疑、合作交流的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成任務(wù)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師以指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué)，以綜合對(duì)比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等

形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）觀看微視頻，學(xué)習(xí)窗口的組成，（板書(shū)）。

1、學(xué)生根據(jù)視頻回答以下問(wèn)題

（1）記事本窗口由哪幾部分組成。（標(biāo)題欄、菜單欄、編輯區(qū)）（板書(shū)）

（2）菜單欄中各種命令代表什么含義？（淺灰色表示當(dāng)前狀態(tài)不可用，帶點(diǎn)表示可打開(kāi)對(duì)話框）

2、學(xué)生體驗(yàn)：打開(kāi)記事本應(yīng)用程序，體驗(yàn)菜單欄中的各種命令，再打開(kāi)word窗口，觀察與記事本窗口的不同，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（說(shuō)出word比記事本多了工具欄，工具欄中的命令在菜單欄中可以找到，把一些常用命令放在窗口的顯眼位置，方便使用）

（二）小組合作探究，調(diào)整窗口大小及位置。（板書(shū)）

1、任務(wù)分配：

（1）一組打開(kāi)記事本窗口探究如何調(diào)整窗口大小，觀察鼠標(biāo)放置位置及鼠標(biāo)形狀

（2）二組打開(kāi)畫(huà)圖窗口探究如何移動(dòng)窗口，觀察鼠標(biāo)放置位置及鼠標(biāo)形狀？

（3）三組打開(kāi)word窗口研究三個(gè)控制按鈕的作用？

2、梳理知識(shí)框架：小組選出代表上臺(tái)演示分析學(xué)到的知識(shí)：（1）改變窗口大小時(shí)，鼠標(biāo)放在窗口的邊框或四個(gè)角上，鼠標(biāo)指針為雙向箭頭的形狀。（2）移動(dòng)窗口時(shí)只能將鼠標(biāo)放在標(biāo)題欄，鼠標(biāo)指針沒(méi)有變化。

（3）點(diǎn)擊最小化按鈕后，應(yīng)用程序窗口變成小圖標(biāo)藏在桌面的任務(wù)欄上，再次單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)可以將窗口還原。單擊最大化按鈕后，窗口占滿屏幕，同時(shí)最大化按鈕變成還原按鈕，將窗口最大化的方法還可以雙擊標(biāo)題欄。關(guān)閉按鈕可以將程序關(guān)閉，還可以通過(guò)文件菜單中的退出命令將窗口關(guān)閉。

觀察分析活動(dòng)窗口與非活動(dòng)窗口，正在使用的窗口為活動(dòng)窗口，（板書(shū)）其它打開(kāi)的窗口為非活動(dòng)窗口，（板書(shū)）兩者可以轉(zhuǎn)換，單擊非活動(dòng)窗口，即可成為活動(dòng)窗口，原來(lái)的活動(dòng)窗口變成非活動(dòng)窗口。同時(shí)打開(kāi)多個(gè)窗口時(shí)，這種切換會(huì)讓我們的操作更加靈活方便。

（三）綜合實(shí)踐

依次打開(kāi)“畫(huà)圖“窗口、“計(jì)算器”窗口、“word”窗口、“記事本”窗口，試著改變窗口的大小和位置，使它們同時(shí)顯示在屏幕上，而且互不遮擋。

（四）拓展

同學(xué)們，試想10年后的今天，你成了一名世界頂級(jí)計(jì)算機(jī)高手，你想設(shè)計(jì)出怎樣的程序窗口？它在外觀上有什么變化？增加了哪些新功能？展開(kāi)你想象的翅膀，把你的想法用畫(huà)圖軟件畫(huà)出來(lái)，或者打開(kāi)記事本寫(xiě)下來(lái)，下次課堂上展示給大家。

（五）評(píng)價(jià) 板書(shū)：

第三篇：高中信息技術(shù)Windows窗口的組成和基本操作教案

Windows窗口的組成和基本操作教案

[教學(xué)目標(biāo)]：

(1)認(rèn)識(shí)Windows 98窗口，了解窗口的組成。(2)掌握windows 98窗口的分類及其特點(diǎn)。(3)掌握窗口的基本操作。

(4)進(jìn)一步掌握鼠標(biāo)器的基本操作方法。[知識(shí)目標(biāo)]：

認(rèn)識(shí)windows98窗口，掌握窗口的組成和窗口的基本操作。[能力目標(biāo)]：

能進(jìn)行窗口的基本操作

提高學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)器的基本操作方法 [情感目標(biāo)]：

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作意識(shí)。[課 時(shí)]：1課時(shí)

[重 點(diǎn)]：窗口的組成和基本操作

[難 點(diǎn)]：應(yīng)用程序窗口與文檔窗口的區(qū)別與聯(lián)系，窗口操作的具體方法 [教學(xué)準(zhǔn)備]：

硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)房

軟件準(zhǔn)備：多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)，Microsoft powerpoint軟件、自制教學(xué)用幻燈片 [教學(xué)方法]：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，講解演示法 [教學(xué)過(guò)程]：

[導(dǎo)入] 我們知道，窗戶（口）對(duì)于人們的日常生活是非常重要，通過(guò)它可以了解外面的世界。在windows98中，使用鼠標(biāo)或鍵盤(pán)，就可以通過(guò)窗口來(lái)觀察和了解電腦里的每一部分。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)windows98的窗口。

[新授]

一、概念

應(yīng)用程序啟動(dòng)后的矩形區(qū)域稱為窗口，程序在這個(gè)窗口中運(yùn)用。Windows窗口有兩種：應(yīng)用程序窗口和文檔窗口。（啟動(dòng)word軟件，讓邊學(xué)生觀察，邊講解。）

二、窗口的組成 啟動(dòng)“畫(huà)圖”窗口，分別講解窗口的各組成部分。

1、系統(tǒng)菜單

2、標(biāo)題欄

3、菜單欄

4、工具欄

5、滾動(dòng)條

6、“最小化按鈕”

7、“最大化/還原”按鈕

8、“關(guān)閉”按鈕

9、窗口邊框和窗口角

10、工作區(qū)

11、光標(biāo)

三、窗口的操作

windows是單用戶多任務(wù)的操作系統(tǒng)，可以同時(shí)打開(kāi)多個(gè)窗口，運(yùn)行不同的應(yīng)用程序，每個(gè)打開(kāi)著的程序在任務(wù)欄上都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的按鈕。

1、活動(dòng)窗口

A、單擊任務(wù)欄上該程序?qū)?yīng)的按鈕。B、單擊該程序在桌面上的任一可見(jiàn)區(qū)域。

C、按住Alt鍵不放，然后按Tab鍵。每按一次Tab鍵，藍(lán)框會(huì)在各個(gè)圖標(biāo)之間循環(huán)移動(dòng)，當(dāng)它罩住所需的程序后，松開(kāi)Alt鍵。D、按Alt+Esc鍵，打開(kāi)著的應(yīng)用程序窗口會(huì)循環(huán)顯示在桌面上成為活動(dòng)窗口，多按幾次Alt+Esc鍵，直到找到要激活的窗口。E、對(duì)于文檔窗口，從對(duì)應(yīng)的應(yīng)用程序窗口的“窗口”菜單中選擇該文檔名即可。

2、窗口的移動(dòng)

前提：當(dāng)窗口沒(méi)有被最大化時(shí)，窗口可以在桌面上任意移動(dòng)。

A、拖動(dòng)窗口的標(biāo)題欄。

B、利用系統(tǒng)菜單移動(dòng)窗口（Alt+空格鍵打開(kāi)系統(tǒng)菜）

3、改變窗口的大小

前提：當(dāng)窗口沒(méi)有被最大化時(shí)，窗口可以改變大小。

A、將鼠標(biāo)移至窗口的邊框或窗口角，鼠標(biāo)指針變?yōu)檎{(diào)整水平大小、調(diào)整垂直大小或?qū)蔷€調(diào)整狀態(tài)，然后拖動(dòng)邊框或窗口角到合適的位置。

B、利用系統(tǒng)菜單改變窗口的大小。

4、最小化 A、用鼠標(biāo)單擊窗口右上角的“最小化”按鈕。B、選擇系統(tǒng)菜單中的“最小化”命令。

C、單擊任務(wù)欄上的應(yīng)用程序圖標(biāo)。（再次單擊將恢復(fù)原狀）

5、最大化

A、鼠標(biāo)單擊窗口右上角的“最大化”按鈕。B、選擇系統(tǒng)菜單中的“最大化”命令。C、雙擊標(biāo)題欄。

窗口最大化后，“最大化”按鈕變?yōu)椤斑€原”按鈕，單擊“還原”按鈕可將窗口恢復(fù)原先的大小。文檔窗口最大化后，和應(yīng)用程序窗口共享一個(gè)標(biāo)題欄。

6、還原窗口

A、單擊窗口右上角的“還原”按鈕。B、從系統(tǒng)菜單中選擇“恢復(fù)”命令。

7、窗口的排列

A、對(duì)于應(yīng)用程序窗口：用鼠標(biāo)右鍵單擊任務(wù)欄上的空白區(qū)域，從彈出的快捷菜單中選擇“層疊窗口”、“橫向平鋪窗口”或“縱向平鋪窗口”命令即可。

B、對(duì)于文檔窗口，使用其應(yīng)用程序“窗口”菜單中的相應(yīng)命令即可。

8、滾動(dòng)條的使用

A、單擊一次滾動(dòng)條上（下）端的滾動(dòng)箭頭，則窗口中顯示的內(nèi)容向上（下）滾動(dòng)一行。

B、在上（下）滾動(dòng)箭頭和滾動(dòng)塊之間單擊一次，則窗口中顯示的內(nèi)容向上（下）滾動(dòng)一屏，與按PgUp(PgDn)鍵效果相同。C、向上（下）拖動(dòng)滾動(dòng)塊，則窗口中的內(nèi)容向上（下）連續(xù)滾動(dòng)，適合大幅度滾動(dòng)時(shí)使用。

9、關(guān)閉窗口

A、選擇“文件”菜單中的“退出”命令； B、選擇系統(tǒng)菜單中的“關(guān)閉”命令； C、雙擊系統(tǒng)菜單圖標(biāo)； D、Alt+F4鍵；

E、單擊窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕。

F、按Ctrl+Alt+Del鍵，選擇要關(guān)閉的程序，單擊“結(jié)束任務(wù)”按鈕。

[小結(jié)]

1、windows的窗口有兩種：應(yīng)用程序窗口和文檔窗口。

2、區(qū)別：應(yīng)用程序窗口代表著一個(gè)正在運(yùn)行的程序，該窗口可放在桌面上的任意 位置。并可將窗口最小化成任務(wù)欄上的按鈕。文檔窗口是指在應(yīng)用程序窗口中出現(xiàn)的其他窗口，用來(lái)顯示文檔或數(shù)據(jù)文件。文檔窗口頂部有自己的標(biāo)題欄，但沒(méi)有自己的菜單欄，它共享應(yīng)用程序的菜單欄。文檔窗口只能在自己的應(yīng)用程序窗口內(nèi)任意放置。當(dāng)文檔窗口最大化后，其標(biāo)題欄消失，原標(biāo)題欄中的內(nèi)容合并到應(yīng)用程序的標(biāo)題欄中。當(dāng)文檔窗口最化后，它也不會(huì)超出應(yīng)用程序窗口的范圍，而是按最小化的順序排列在應(yīng)用程序窗口的底部。

3、聯(lián)系：應(yīng)用程序窗口稱為父窗口，文檔窗口稱為子窗口。

4、每一類操作中要?dú)w納總結(jié)出共有哪幾種具體操作方法。

[作業(yè)] 打開(kāi)“畫(huà)圖”程序窗口及“word”程序窗口，練習(xí)窗口的基本操作，體會(huì)應(yīng)用程序窗口與文檔窗口的異同。[板書(shū)設(shè)計(jì)]：

窗口的組成和基本操作

一、概念 什么是窗口？

二、窗口的組成

三、窗口的操作

1、系統(tǒng)菜單

1、活動(dòng)窗口

2、標(biāo)題欄

2、窗口的移動(dòng)

3、菜單欄

3、改變窗口的大小

4、工具欄

4、最小化

5、滾動(dòng)條

5、最大化

6、“最小化按鈕”

6、還原窗口

7、“最大化/還原”按鈕

7、窗口的排列

8、“關(guān)閉”按鈕

8、滾動(dòng)條的使用

9、窗口邊框和窗口角

9、關(guān)閉窗口

10、工作區(qū)

11、光標(biāo)

第四篇：七年級(jí)信息技術(shù)《認(rèn)識(shí)資源管理器窗口》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)資源管理器窗口》教學(xué)設(shè)計(jì) 寧夏銀川市第二十中學(xué) 尚豐艷

【教材使用】

寧教廳審定 電子工業(yè)出版社出版

七年級(jí)上冊(cè) 第五單元的第一節(jié)

【教材分析】

本節(jié)課是《用“資源管理器”管理文件》的第一節(jié)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)資源管理器窗口。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“我的電腦”這個(gè)工具軟件的窗口及使用方法。這節(jié)課的內(nèi)容起承前啟后的作用：第一是應(yīng)抓住“我的電腦”窗口與“資源管理器”窗口的各自的優(yōu)勢(shì)來(lái)對(duì)比學(xué)習(xí)，體現(xiàn)兩個(gè)工具軟件的特點(diǎn)，加深兩個(gè)窗口的區(qū)別。課本中以一個(gè)“做一做”完成本課內(nèi)容，比較簡(jiǎn)單，要想深入領(lǐng)會(huì)資源管理器窗口的優(yōu)勢(shì)，必須借助練習(xí)加深理解課本中的兩個(gè)“小博士”的內(nèi)容來(lái)領(lǐng)會(huì)“資源管理器”優(yōu)勢(shì)。第二是本節(jié)課為后續(xù)的其他操作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此本節(jié)課緊扣教材的精神，并使用教材的案例作為基礎(chǔ)，但對(duì)教學(xué)過(guò)程作了一些調(diào)整和補(bǔ)充，知識(shí)由簡(jiǎn)入深，適合學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加深領(lǐng)悟，還增加了學(xué)生討論學(xué)習(xí)和觀察學(xué)習(xí)等一些學(xué)習(xí)方式。本課的設(shè)計(jì)思路：從“我的電腦”入手，通過(guò)打開(kāi)兩個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的文件夾的路徑，要求一步到位返回初始的盤(pán)符下。這樣就引出問(wèn)題了，復(fù)雜的文件夾路徑易使學(xué)生出錯(cuò)似進(jìn)入迷宮一般，沒(méi)有清晰明了的從屬關(guān)系。引出“資源管理器”窗口可以解決這個(gè)問(wèn)題，它可以讓學(xué)生站得更高、更清晰地感受文件夾的從屬關(guān)系。新課開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生結(jié)合課本先熟悉一下窗口的基本知識(shí)。老師可以通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手逐層遞進(jìn)引入新的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手感受窗口的不同之處和窗口的優(yōu)勢(shì)，最后通過(guò)鞏固練習(xí)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【學(xué)情分析】

學(xué)生從使用電腦開(kāi)始就已經(jīng)習(xí)慣使用“我的電腦”這個(gè)工具軟件，使它時(shí)文件夾的路徑比較多，文件夾中含有文件夾且名稱互套時(shí)就會(huì)迷糊，搞不清楚到底在哪里的情況。對(duì)“資源管理器”窗口卻是比較陌生的，要將學(xué)生的先入為主的思想擺正，比較各自的優(yōu)勢(shì)，使其更方便、快捷的使用計(jì)算機(jī)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1．了解窗口的基本特點(diǎn)；

2．學(xué)會(huì)使用按鈕，通過(guò)兩個(gè)窗格方便打開(kāi)文件夾方法；

3．掌握打開(kāi)“資源管理器”窗口多種方法。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題來(lái)觀察窗口的特點(diǎn)，并且通過(guò)學(xué)生觀察和實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)窗口、感受窗口的優(yōu)勢(shì)之處，培養(yǎng)觀察、實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)以及邏輯思考能力。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)問(wèn)題的形式學(xué)習(xí)窗口，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的細(xì)化和分解能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生討論學(xué)習(xí)和觀察學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們樂(lè)于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)使用按鈕打開(kāi)文件夾方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受資源管理窗口的優(yōu)勢(shì)。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)方法】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問(wèn)題法。

【課前準(zhǔn)備】

鞏固練習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

教師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我的電腦”的使用，請(qǐng)大家打開(kāi)“我的電腦”窗口，按下面路徑打開(kāi)文件夾（1）c：windowsFonts 大家看看這個(gè)文件夾中都有些什么？

學(xué)生操作回答：是一些字體。

教師問(wèn)：請(qǐng)大家快速回到C盤(pán)中。

（教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生返回使用幾步？2步、1步。并問(wèn)為什么不一致，且將問(wèn)題留下后面進(jìn)行解決。）

教師：請(qǐng)大家繼續(xù)打開(kāi)C：Program FilesMicrosoft Officeofficeshortcut BarOFFICE文件夾路徑，看看這個(gè)文件夾中有什么？

教師繼續(xù)追問(wèn)：并請(qǐng)大家一步到位返回C盤(pán)中。

（學(xué)生操作過(guò)程中可能因?yàn)槲募A名稱的相似，進(jìn)入一下一級(jí)文件夾時(shí)容易迷失，找不到的現(xiàn)象，返回時(shí)還是遇到前面的一樣的問(wèn)題??）

教師繼續(xù)追問(wèn)：能否一步到達(dá)Microsoft Office文件夾中，再?gòu)倪@個(gè)文件夾一步轉(zhuǎn)入到D盤(pán)？

（教師留下時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐看問(wèn)題能否解決。）

教師引：這是“我的電腦”這個(gè)工具軟件的不足之處，它需要多次才能回到起始的盤(pán)符下，為了解決這個(gè)問(wèn)題，微軟公司也提供給大家了第二個(gè)工具軟件──“資源管理器”，它可以更全面、更快捷的解決上面大家遇到的問(wèn)題。因此這節(jié)課我們就來(lái)研究“資源管理器”窗口，感受它給大家?guī)?lái)的便捷。

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)資源管理器窗口。

二、內(nèi)容新授

（一）資源管理器窗口的特色

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本了解資源管理器窗口也是一個(gè)管理計(jì)算機(jī)的工具軟件。

任務(wù)一：請(qǐng)大家打開(kāi)課本P69──P70閱讀課本來(lái)認(rèn)識(shí)資源管理器窗口，并結(jié)合課本中的“做一做”來(lái)了解窗口的特點(diǎn)。

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行實(shí)踐操作??

（給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并讓其了解基本的知識(shí)，老師可以通過(guò)問(wèn)題的形式，從細(xì)節(jié)入手檢驗(yàn)并鞏固學(xué)生的自學(xué)成果，同時(shí)幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。）

問(wèn)題1：與“我的電腦”相比，資源管理器窗口最大的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答：資源管理器窗口分為兩個(gè)窗格，即左、右窗格。

問(wèn)題2：左窗格中有我們數(shù)學(xué)課中經(jīng)常見(jiàn)到的符號(hào)，它是什么？

學(xué)生回答：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀P70的小博士，了解展開(kāi)與折疊按鈕的作用。

練習(xí)1：（通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步體驗(yàn)展開(kāi)與折疊按鈕的作用）請(qǐng)同學(xué)生們使用資源管理窗口完成課前（1）c：windowsFonts，且觀察右窗格的內(nèi)容是不是與前面的一致？并要求大家一步到位返回C盤(pán)中。（單擊選中C盤(pán)即可）

學(xué)生實(shí)踐??（通過(guò)學(xué)生實(shí)踐，驗(yàn)證前面的“返回使用幾步？2步、1步。”并對(duì)問(wèn)題的原因加以解決。）

練習(xí)2：打開(kāi)路徑C：Program FilesMicrosoft Officeofficeshortcut BarOFFICE觀察右窗格的內(nèi)容是不是與前面的一致？若不一致，為什么？

（此過(guò)程中有的學(xué)生只注意左窗格中的變化，不選中文件夾，右窗格中的內(nèi)容明顯不一致的細(xì)節(jié)，因此要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，并留時(shí)間讓學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐和再次思考。）

教師引導(dǎo)：大家剛才按文件夾的路徑展開(kāi)的文件夾，發(fā)現(xiàn)右窗格的內(nèi)容有一致的現(xiàn)象，請(qǐng)大家單擊選中C盤(pán)中，看看右窗格中的內(nèi)容是不是C盤(pán)的內(nèi)容？（等學(xué)生一會(huì)兒）請(qǐng)大家重新做一便，但要求不同：大家只單擊左窗格中的展開(kāi)按鈕，不要點(diǎn)擊文件夾圖標(biāo)，完成練習(xí)2的文件夾路徑的打開(kāi)，此時(shí)大家再次觀察，右窗格中的內(nèi)容是否變化？

（教師可將問(wèn)題轉(zhuǎn)個(gè)彎，從側(cè)面讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到選中文件夾后，右窗格中的內(nèi)容才變化。）

學(xué)生實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)沒(méi)有變化，此時(shí)心中又有問(wèn)題了，可能細(xì)心的學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了??

教師繼續(xù)引導(dǎo)：大家逐層選中文件夾，觀察文件夾的顏色，同時(shí)也觀察右窗格中內(nèi)容的變化？

讓學(xué)生自己總結(jié)問(wèn)題的原因：只有在左窗格中選中了文件夾，在右窗格中才顯示其內(nèi)容，并且左窗格中選中的文件夾呈反色顯示如。

練習(xí)3：大家此時(shí)的位置在C盤(pán)中，能否一步轉(zhuǎn)換到D盤(pán)或桌面？

學(xué)生操作??

（此過(guò)程教師可以根據(jù)時(shí)間加入幾個(gè)文件夾路徑，讓學(xué)生充分感受資源管理器的優(yōu)勢(shì)。）

問(wèn)題3：請(qǐng)大家繼續(xù)來(lái)觀察左窗格，看看哪些圖標(biāo)前面沒(méi)有展開(kāi)按鈕？

學(xué)生操作回答：桌面、回收站??。

教師引導(dǎo)并分析：圖標(biāo)前面沒(méi)有展開(kāi)按鈕說(shuō)明沒(méi)有子文件夾，按此推理“回收站”能否建立文件夾？（學(xué)生回答：不能。）大家觀察左窗格中桌面的圖標(biāo)，看看有沒(méi)有下一級(jí)內(nèi)容？（學(xué)生回答：有。）說(shuō)明桌面是比較特殊的，為什么？大家打開(kāi)課本P69中看看“小博士”里有沒(méi)有告訴大家？（學(xué)生通過(guò)看課本找到原因：桌面是計(jì)算機(jī)中最大的文件夾。）

問(wèn)題4：大家打開(kāi)D盤(pán)看看文件夾下子文件夾最深有幾層？

學(xué)生自己操作并感受資源管理器的便捷性??

教師引：大家能否從你現(xiàn)在打開(kāi)的文件夾一步到位回到桌面或C盤(pán)？學(xué)生的回答：是。大家來(lái)看左窗格中從桌面開(kāi)始的文件夾像不像生活中的倒立的樹(shù)，桌面就是根，我的電腦就是干，C盤(pán)就是枝，C盤(pán)下的文件夾充當(dāng)了杈，文件夾下的文件充當(dāng)了葉。因此我們也可以稱左窗格的結(jié)構(gòu)為樹(shù)目錄結(jié)構(gòu)。

學(xué)生同時(shí)觀察并感受??

（這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生深刻的體會(huì)到“資源管理窗口”的便捷性，領(lǐng)會(huì)在這個(gè)窗口中可以很清楚文件夾之間的從屬關(guān)系。）

問(wèn)題5：大家觀察左窗格中是不是有一個(gè)“關(guān)閉”按鈕，試著單擊看看窗口有什么變化？

學(xué)生回答：與“我的電腦”一樣了。

教師：說(shuō)明它們可以彼此轉(zhuǎn)換，單擊工具欄“文件夾”按鈕可返回到資源管理器窗口中。

（二）打開(kāi)資源管理器窗口的方法

任務(wù)二：大家剛才通過(guò)看課本是從“開(kāi)始”菜單中打開(kāi)的窗口，有的同學(xué)可能已經(jīng)習(xí)慣使用桌面上的圖標(biāo)打開(kāi)窗口，大家看看桌面上的圖標(biāo)能否打開(kāi)資源管理器窗口？還有別的方法嗎？

提示：?jiǎn)螕裘恳粋€(gè)圖標(biāo)右鍵的快捷菜單中有沒(méi)有？

學(xué)生實(shí)踐并總結(jié)：桌面上的圖標(biāo)的快捷菜單中有這條命令的是：我的電腦、我的文檔、回收站、網(wǎng)上鄰居、IE瀏覽器。（可體現(xiàn)了這幾個(gè)圖標(biāo)的特殊性）

方法歸納：

方法一：右鍵單擊“開(kāi)始”菜單按鈕，快捷菜單中選“資源管理器”命令。

方法二：右鍵單擊“我的電腦”，選“資源管理器”。

方法三：在桌面為資源管理器制作一個(gè)快捷方式。

方法四：將資源管理器加入快速啟動(dòng)欄，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次就能打開(kāi)。

方法五：（最快的方法）用WIN+E（當(dāng)然你必須有Win95鍵盤(pán)）。

方法六：按住Shift鍵并雙擊桌面上的“我的電腦”圖標(biāo)，即可打開(kāi)“資源管理器”窗口。

三、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)

資源管理器窗口分為左、右兩個(gè)窗格清晰明了。

左窗格中的展開(kāi)與折疊按鈕的各有作用。

只有在左窗格中選中了文件夾，在右窗格中才顯示其內(nèi)容，并且左窗格中選中的文件夾呈反色顯示。

桌面是計(jì)算機(jī)中最大的文件夾。

左窗格的結(jié)構(gòu)為樹(shù)目錄結(jié)構(gòu)，文件夾之間的從屬關(guān)系更回明確。

資源管理器窗口的方法掌握一到兩種即可。

四、鞏固練習(xí)

后附《Windows2000 資源管理器練習(xí)題》

練習(xí)設(shè)置說(shuō)明：共11道選擇題。前三題是對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的鞏固，后8道題是本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)起鞏固作用。

五、學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)

通過(guò)練習(xí)形式學(xué)生自評(píng)：

完全掌握

掌握

基本掌握

沒(méi)有掌握

前3道題窗口的基本概念的認(rèn)識(shí)程度

后8道是本節(jié)課知識(shí)掌握程度

教師對(duì)本班練習(xí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，并進(jìn)行整個(gè)年級(jí)班與班之間的平行比較：

班級(jí) 人數(shù)

對(duì)8道以上

對(duì)5—7道

對(duì)1－4道

全錯(cuò)的【教學(xué)反思】

調(diào)整：課本中的兩個(gè)“小博士”的內(nèi)容，按學(xué)生的接收能力由表及里、個(gè)個(gè)擊破式的解決。

補(bǔ)充：（1）左窗格目錄樹(shù)的理解。

增加：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的自評(píng)，教師的整個(gè)年級(jí)的縱向評(píng)價(jià)。

感悟：

（1）這節(jié)課以問(wèn)題形式展開(kāi)，亮點(diǎn)在于充分利用學(xué)生的觀察能力，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)實(shí)踐獲取知識(shí)，課堂民主，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

（2）強(qiáng)化問(wèn)題細(xì)節(jié)。大問(wèn)題細(xì)化后形成每個(gè)小的問(wèn)題，小問(wèn)題可以讓學(xué)生按自己的能力能解決，并且在解決的過(guò)程中，也保留一定的問(wèn)題環(huán)節(jié)使學(xué)生去思考原因，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)，因此教師設(shè)置問(wèn)題時(shí)要考慮學(xué)生的能力，能否通過(guò)伸手就可以摘到，就能完成了，通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手，親自體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，同時(shí)也增加學(xué)生的自信心。

教師通過(guò)問(wèn)題由淺入深將知識(shí)的脈絡(luò)和體系展現(xiàn)到學(xué)生面前，并讓學(xué)生深刻體會(huì)到資源管理器窗口的優(yōu)勢(shì)，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)之處。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生將討論學(xué)習(xí)與互助學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，充分利用觀察學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神和觀察能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思考，多種方法應(yīng)用，選擇適合自己的方法。

（4）鞏固練習(xí)增加評(píng)價(jià)機(jī)制，便于教師掌握本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，以及平行班之間的比照，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)問(wèn)題，及時(shí)改正授課方式。

第五篇：認(rèn)識(shí)windows操作系統(tǒng)(教案)

認(rèn)識(shí)windows操作系統(tǒng)（教案）

學(xué)習(xí)者分析: 對(duì)于Windows 操作系統(tǒng)的基本操作，絕大部分學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)，同時(shí)因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生家里基本上都有電腦，在家也經(jīng)常會(huì)使用，因此對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容大部分學(xué)生都能過(guò)關(guān)，個(gè)別學(xué)生操作較熟練;但在學(xué)生當(dāng)中仍存在著兩頭分化的現(xiàn)象，同時(shí)也因?yàn)閷W(xué)生有一定的基礎(chǔ)，使他們?nèi)菀自斐珊鲆曈嘘P(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而喜歡做點(diǎn)其他小動(dòng)作。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解操作系統(tǒng)的基本概念

2、了解操作系統(tǒng)的功能

3、掌握Windows的桌面

4、掌握Windows啟動(dòng)與退出

二、教材分析

1、教材重點(diǎn)

①操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)中的作用

②掌握Windows的啟動(dòng)與退出操作方法

2、教材難點(diǎn)

①如何啟動(dòng)和退出控制面板

三、教學(xué)方法

1、講授法

2、讀書(shū)指導(dǎo)法

3、自學(xué)法

四、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中最重要的系統(tǒng)軟件就是操作系統(tǒng)，它負(fù)責(zé)整個(gè)計(jì)算機(jī)資源的管理。最初流行的操作系統(tǒng)是DOS，需要用戶鍵入口令才能執(zhí)行操作，后來(lái)逐漸出現(xiàn)了以Windows為代表的圖形操作系統(tǒng)，Windows98、Windows2000和Windows xp是目前最流行的視窗操作系統(tǒng)。在本章中，我們以Windows xp為例，學(xué)習(xí)Windows操作系統(tǒng)的基本知識(shí)和基本操作方法

2、學(xué)習(xí)新知

①桌面的組成:桌面背景、圖標(biāo)、圖標(biāo)名、開(kāi)始菜單欄、任務(wù)欄、托盤(pán)

②各部分的功能

桌面背景：指Window桌面背景圖案，可以根據(jù)自己的愛(ài)好更改。圖標(biāo)：一個(gè)圖標(biāo)代表一個(gè)應(yīng)用程序，在圖標(biāo)上雙擊左鍵，這個(gè)圖標(biāo)就會(huì)被激活。

圖標(biāo)名：顯示這個(gè)應(yīng)用程序的作用。

開(kāi)始菜單欄：?jiǎn)螕羲梢赃M(jìn)入Windows xp的開(kāi)始菜單，并執(zhí)行各項(xiàng)功能。

任務(wù)欄：每打開(kāi)一個(gè)窗口，在任務(wù)欄上自動(dòng)生成一個(gè)按鈕，可以在多個(gè)窗口之間來(lái)回切換。

托盤(pán)：也叫指示器，顯示當(dāng)前的時(shí)間、計(jì)算機(jī)喇叭、輸入法等當(dāng)前狀態(tài)。③計(jì)算機(jī)的打開(kāi)與關(guān)閉

3、課堂練習(xí)與鞏固

①練習(xí)任務(wù)欄的作用。請(qǐng)分別同學(xué)們分別打開(kāi)“我的電腦”和“我的文檔”，并且可以在兩個(gè)窗口之間來(lái)回切換。②學(xué)生自主練習(xí)開(kāi)關(guān)機(jī)

4、小結(jié)

①操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)中的作用非常重要。②Windows桌面主要由圖標(biāo)、任務(wù)欄、桌布組成。

③只有正確的打開(kāi)和關(guān)閉計(jì)算機(jī)，我們才能更好的使用計(jì)算機(jī)，延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)的壽命

5、布置作業(yè)

①試寫(xiě)出快速啟動(dòng)工具欄中的圖標(biāo)的作用？

②分別用鼠標(biāo)單擊、雙擊、右擊任務(wù)欄右端托盤(pán)中的圖標(biāo)、試說(shuō)出這些操作的不同。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容難度不大，大部分學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)，但這也造成學(xué)生容易忽略一些基礎(chǔ)知識(shí)，致使基礎(chǔ)不夠牢固，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，才能保證教學(xué)效果。此外，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象逐漸明顯，老師在課堂上要多關(guān)注這部分學(xué)生，同時(shí)可利用好的學(xué)生去帶動(dòng)他們。