第一篇：草原2

《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前談話

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，地大物博。在祖國(guó)的版圖上有一片神奇的土地，那就是西部！說(shuō)到西部，我們自然而然就會(huì)想到雪山、高原、戈壁、草原這些美麗的自然風(fēng)光。

2、正好老師給大家?guī)?lái)了一段西部草原的風(fēng)光片，我們一起來(lái)欣賞欣賞?？赐旰螅蠋熛胝?qǐng)你用一個(gè)詞、一句話或一首詩(shī)甚至一首歌來(lái)表達(dá)你的感受?？凑l(shuí)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！

3、4、看完短片，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（自由交流）

草原是一個(gè)美麗的、令人向往的地方，著名作家老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙后就寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的散文——《草原》，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。它是五年級(jí)下冊(cè)第一單元“走進(jìn)西部”的第一篇課文，隨著課文的學(xué)習(xí)，我們會(huì)對(duì)西部有更多的了解。

5、請(qǐng)大家靜息一會(huì)，養(yǎng)足精神，以飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

二、導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課，讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生，走進(jìn)他筆下的草原。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

三、整體感知

1、大屏出示本課易錯(cuò)的詞語(yǔ)，齊讀正音。

（同學(xué)們，我們預(yù)讀了課文，課文中有幾個(gè)比較容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀）

2、請(qǐng)生 快速小聲朗讀課文，勾畫(huà)出最能表達(dá) 老舍先生游覽完草原后感受的句子。

（指名說(shuō)，齊讀句子，糾正“蒙”的發(fā)音）

3、太陽(yáng)都要下山了，可老舍先生還久久不愿離開(kāi)，是草原的什么深深吸引著老舍先生的心，讓他流連不已，難舍難分呢？

（指名說(shuō)）

3、師小結(jié)并板書(shū)

同學(xué)們，草原不但風(fēng)景美麗，而且人情美好，讓老舍先生久久不愿離開(kāi)。

通過(guò)讀書(shū)，我們知道課文主要是從風(fēng)景美和人情美這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)草原的。我們?cè)谧x 文章的時(shí)候要學(xué)會(huì)從整體上去把握文章的主要內(nèi)容。

4、這節(jié)課，我們就走進(jìn)課文第一自然段，一起去感受草原美麗的風(fēng)景，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

四、品讀課文，感受草原的風(fēng)光美

1、自由讀課文第一自然段，一邊讀一邊想：你從哪些文字中感受到了草原很美，把它勾畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，也可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。

2、3、學(xué)生自由朗讀

同學(xué)們，這段文字，非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中，說(shuō)說(shuō)你從哪些文字中感受到了草原很美。

4、組織學(xué)生交流并指導(dǎo)朗讀 句子感悟：

“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?① 出示草原天空的圖畫(huà)

師旁述：看，這就是草原的天空?？粗@樣美的天空，老師想請(qǐng)你來(lái)讀出這份美。② 指名讀。

（你讀出了這份寧?kù)o，這份美，仿佛把我們帶到了草原）

③ 初次來(lái)到美麗的草原，老舍先生怎不想放聲歌唱呢？誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀出老舍先生這種愉快的心情。（加上動(dòng)作、表情會(huì)幫助你讀得更有味道）④ 如果你第一次來(lái)到這么美的草原，你想干什么？

⑤ 師小結(jié)：我想，任何一個(gè)初次來(lái)到草原的人都會(huì)有這樣的心動(dòng)吧！讓我們把這份心動(dòng)化作朗朗的讀書(shū)聲，一起讀吧，讀出你的感受。⑥ 同學(xué)們，在這句話中，有景有情，這種寫(xiě)法就叫情景交融，這是本文寫(xiě)作上的一大特色，我們還會(huì)在很多地方感受到?！霸谔斓紫拢槐糖Ю?，而并不茫茫?！?/p>

① 同學(xué)們，“一碧千里的草原”是什么樣子的呢？

② 你們瞧，這就是一碧千里的草原，看著圖片，抓住這個(gè)詞，讀出草原綠得遼闊的感覺(jué)。

（你的聲音有高有低，有輕有重，像草原一樣美）

③ 師小結(jié)： 這句話是草原給我們總的感受，也是這一段的中心句。我們?cè)僖黄鹱x一讀，讀出草原的美。

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?① 這是老舍先生描寫(xiě)草原的點(diǎn)睛之筆。

② 自由讀一讀，你覺(jué)得老舍先生哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)草原的美？ ③ 出示兩幅中國(guó)畫(huà)，猜一猜，哪幅畫(huà)是用渲染這種方法畫(huà)出來(lái)的。④ 同學(xué)們，作者把整個(gè)草原比作成巨幅揮毫潑墨的中國(guó)畫(huà)，是如此的奇妙！整個(gè)草原，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

⑤

“翠色欲流，輕輕流入云際”在你的腦海里是一幅怎樣的畫(huà)面呢？

（指名說(shuō)，并請(qǐng)生朗讀）

⑥ 師范讀（這么美的文字，老師也想讀一讀，好嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，跟著老師的朗讀去想象，去感悟）

⑦ 剛才老師在讀書(shū)的時(shí)候，就是想象著草原到處翠色欲流的樣子來(lái)讀的，相信你也會(huì)這樣來(lái)讀，一起讀一讀這句話。（齊讀）⑧ 小結(jié)：讀寫(xiě)景的文章，不僅讀出文字表面的意思，還要用心靈去感悟，用情感去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充，讀出這份美。

“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>

① 從這句話中，你發(fā)現(xiàn)老舍先生運(yùn)用了什么修辭手法呢？

② 善用貼切自然的比喻是老舍先生寫(xiě)作的一大特色，你能說(shuō)說(shuō)這里是把什么比作成什么呢？ ③ 指名說(shuō)。

多么可愛(ài)的羊群，多么奇特的想象！再次隨著老師的手勢(shì)美美地讀一讀，記在我們心里。

5、置身于這樣詩(shī)情畫(huà)意的境界中，難怪作者會(huì)說(shuō)“這種境界，既使人----驚嘆，又叫人——舒服，既愿——久立四望，又想——坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！睆睦仙嵯壬母惺苤?，你讀出了他對(duì)草原的一種什么情感？（喜愛(ài)、贊美）把這種情送到句子中，再讀出來(lái)，讀出對(duì)草原的愛(ài)。

6、“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！?/p>

這句話表面是在寫(xiě)動(dòng)物，實(shí)際寫(xiě)的是人的感受，這里又用了什么樣的修辭手法呢？（擬人）

7、總結(jié)：同學(xué)們，作者的情感、想象力，我們是通過(guò)什么感受到的呢？——課文的語(yǔ)言，這就是語(yǔ)言的魅力，是作者的語(yǔ)言美帶給我們的感受。學(xué)習(xí)一篇文章，我們不但要體會(huì)景物之美，思想之美，還要體會(huì)語(yǔ)言之美。

8、這么美的語(yǔ)言，就讓它們深深地扎根我們的心里，記住草原的美。

9、一起齊讀課文第一自然段，括號(hào)里的詞語(yǔ)你可以試著背一背，不會(huì)背也沒(méi)關(guān)系，看著課文讀也行。

8、師寫(xiě)法小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了第一自然段，感受到了草原美麗的風(fēng)景，并且還學(xué)習(xí)到了老舍先生情景交融的寫(xiě)法，比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，以及從上到下的觀察順序。這對(duì)于我們的寫(xiě)作是很有幫助的。

五、小練筆

以石柱的千野草場(chǎng)為題，有條理地寫(xiě)一段話。用上剛才學(xué)到的一些方法，夸一夸咱們的家鄉(xiāng)，寫(xiě)出對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

六、總結(jié)課文

今天，我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生一起去領(lǐng)略了草原的風(fēng)光美，并學(xué)到了作者的一些寫(xiě)作方法。下節(jié)課，我們?cè)偃ジ惺懿菰嗣竦娜饲槊馈?/p>

第二篇：草原

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境 1．播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。）

2．同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？

（學(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō)，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。）

[運(yùn)用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中，使他們對(duì)草原有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認(rèn)知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對(duì)草原的向往，也有利于進(jìn)入文章的情景之中。] 3．作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛(ài)戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書(shū)課題：草原。）4．即將來(lái)到草原的你，見(jiàn)了這個(gè)題目，最想了解草原的什么？ 預(yù)測(cè)：

（1）草原的景色如何？（2）草原的人們?cè)趺礃樱?/p>

（3）作者第一次來(lái)到草原有何感受？??

二、讀課文，自學(xué)本課生字

1．同學(xué)們想知道的問(wèn)題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的好奇，一起來(lái)到草原。邊讀邊想，課文描寫(xiě)了草原的什么？

（學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個(gè)別學(xué)生交流）2．引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。3．學(xué)生自學(xué)課文生字，新詞。

（以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流）4．檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：（1）讀生字和詞語(yǔ)。

A．認(rèn)讀幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字和糾正幾個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)字： 蒙的讀音是“ měng ”，“好客”中的“好”讀作“hào ”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最后一筆為點(diǎn)，“吟”“貌”不要多一點(diǎn)“襟”“澀”不要少一點(diǎn)。

B．理解以下幾個(gè)詞語(yǔ)：

境界：事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車(chē)是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危害。

迂回：回旋，盤(pán)繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。拘束：過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

三、再讀課文，理清行文線索

1．認(rèn)真讀讀課文，看看作者是怎樣寫(xiě)草原這篇文章的。讀書(shū)時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2．和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。3．匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：

這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書(shū)：風(fēng)景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面，最后把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”收束全文。

[形成文章的結(jié)構(gòu)和線索，使同學(xué)們初步感知文章的寫(xiě)作脈絡(luò)，以便于使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，做到有物可尋，有章可遵。]

四、精讀細(xì)品，品味草原之美

1．作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫(xiě)了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。2．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。3．匯報(bào)交流。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納出草原的“可愛(ài)之美，自然之美，意境之美”。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A．能不能說(shuō)一說(shuō)“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面？ B．“茫?！笔鞘裁匆馑迹客菍?xiě)草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫”呢？

（2）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

A．翠色“欲”流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？ B．“翠”是什么顏色？那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)“翠色”呢？區(qū)別在哪里？學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？

C．輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面？（3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。A．是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎？ B．“奇麗”是什么意思？如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢？

（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。A．閉上眼睛想象一下這樣的情景。B．你認(rèn)為有那些草原的樂(lè)趣？

五、課件演示，再現(xiàn)草原之美

1．通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）2．談一談，看完錄像的感受。

3．指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象畫(huà)面的內(nèi)容。4．試著把這一自然段背誦下來(lái)。

【借助感性的畫(huà)面內(nèi)容直觀場(chǎng)境把學(xué)生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺(jué)】

六、升華情感，滯留問(wèn)題

1．同學(xué)們都談出了真實(shí)的感受，老師也看出，你們對(duì)草原充滿無(wú)比熱愛(ài)之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動(dòng)的筆觸表達(dá)情感的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2．找一些描寫(xiě)草原美景的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，進(jìn)入美麗的草原

1．復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)：教師出示：地毯渲染勾勒低吟襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。學(xué)生正確朗讀。2．指名背誦第一自然段。

3．初入草原，我們有一種強(qiáng)烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者是抓住哪些方面來(lái)寫(xiě)了草原的美景的？

【通過(guò)回顧，重溫遼闊草原美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】

二、由景及人，感受草原的另一 我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到草原，感受那里的另一番景象 自學(xué)課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。匯報(bào)：這兩自然段，主要寫(xiě)了草原人民熱情迎接 ﹙學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥﹚

1．一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)很灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。

（抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車(chē)的灑脫。）

2．像一陣風(fēng)吹來(lái)似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。

（身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來(lái)，充分看出他們的熱情。）3．寂靜的草原熱鬧起來(lái)，歡呼聲、車(chē)聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰(shuí)的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

（聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。）板書(shū)：襟飄帶舞策馬疾馳握手不放笑了再笑

【合作交流，給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)自學(xué)交流能力】

4．同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì)到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎？

5．指導(dǎo)背誦課文的第二自然段?！疽跃凹で橛们槠纷x情景一致】

三、情感升華體會(huì)蒙漢情深

1．多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。

2．讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流 3．全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥：

（1）主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會(huì)說(shuō)什么，做什么？（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客?？腿藭?huì)怎樣感謝？（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。

（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。

（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？

4．讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。

四、品味全篇 總結(jié)寫(xiě)法 1．直抒胸臆： 2．精描細(xì)寫(xiě)：

3．寫(xiě)實(shí)質(zhì)樸 不加雕琢：

五、回顧情境 置留作業(yè)

如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)

有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫(xiě)出你的感受，好嗎？請(qǐng)課后認(rèn)真完成

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．理清文章的段落層次。

2．讀懂第一自然段，領(lǐng)會(huì)草原的自然美，體會(huì)句中含著的意思． 3．品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)草原的自然美，品味積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程

一、交流，拓展

1．同學(xué)們，你們游覽過(guò)祖國(guó)的大好河山嗎？說(shuō)說(shuō)這些風(fēng)景名勝給你留下了怎樣的印象？ 2．是啊，我們的祖國(guó)山河秀麗，江南嫵媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的畫(huà)卷。這節(jié)課，就讓我們到內(nèi)蒙古大草原上去瀟灑走一回。3．板書(shū)課題，齊讀。

4．老師來(lái)變一個(gè)小魔術(shù)（草原后加上？號(hào)）現(xiàn)在你再讀讀看，意思改變了嗎？你又讀出了哪些新意思？（師加上！）請(qǐng)你再讀讀看，有沒(méi)有什么新感覺(jué)？（生自由談）

二、整體感知，理清作者敘述順序

1．草原之美讓人魂?duì)繅?mèng)繞，現(xiàn)在，趕快打開(kāi)書(shū)，去讀讀老舍先生筆下的草原吧！有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家邊讀邊想：課文圍繞草原先后寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 2．生充分自讀思考。

3．讀后交流，師相機(jī)概括板書(shū)：風(fēng)光美、人情美。

三、品讀，感悟第一自然段，體會(huì)草原的美

1．過(guò)渡：老舍先生用他的一支生花妙筆，給我們“畫(huà)”出了一幅美麗的草原風(fēng)景畫(huà)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊欣賞優(yōu)美的音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師范讀第一自然段，并在腦海中想像畫(huà)面。聽(tīng)完后，告訴同學(xué)們，你好像看到了什么？ 2．師配樂(lè)范讀課文。

3．說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？生自由說(shuō)。

4．過(guò)渡：草原的美是如此與眾不同，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，用波浪線畫(huà)出文中描寫(xiě)的最讓你心動(dòng)的景色，美美地讀一讀，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。5．生自讀交流，說(shuō)說(shuō)文中最讓你心動(dòng)的景色。

6．全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，相機(jī)出示課件畫(huà)面，圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠色欲流”等詞的意思。

結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。

7．指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段，配樂(lè)賽讀，師生評(píng)議。

8．面對(duì)如此美麗寬廣的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？

9．那么，我們來(lái)看看作者來(lái)到大草原的感受吧！用橫線畫(huà)出第一自然段中描寫(xiě)作者感受的句子。

10、交流讀后感受，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別。這兩種情調(diào)一樣嗎？如果把文中的兩個(gè)詞顛倒一下位置，好不好？

11．是啊，作者陶醉了，你們陶醉了嗎？讓我們帶著贊嘆，帶著興奮，帶著陶醉來(lái)朗讀第一自然段。

12．讀了這么多，大家會(huì)背了嗎？把你最心動(dòng)的句子背下來(lái)。

13．拓展。假如你是一位來(lái)草原尋找靈感的詩(shī)人，你會(huì)低吟一首怎樣奇麗的小詩(shī)呢？假如你

是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游，你又會(huì)怎樣向游客來(lái)宣傳草原的美景呢？想一想，你是當(dāng)詩(shī)人還是導(dǎo)游？趕快寫(xiě)下你們的贊美吧！14．生練筆。試寫(xiě)小詩(shī)或?qū)в卧~。

15．指名生上臺(tái)讀自己寫(xiě)的小詩(shī)或?qū)в卧~，師給予熱情評(píng)價(jià)。

四、欣賞歌曲，升華情感 同學(xué)們，雖然這節(jié)課我們沒(méi)有真正去美麗的大草原，但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一首獻(xiàn)給草原的贊歌，來(lái)結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)。至于草原的人性之美，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品味。（放歌曲《美麗的草原我的家》）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。

3.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一、二自然段。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。課時(shí)安排 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備

1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語(yǔ)演唱）。2.下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.課前交流：你去過(guò)草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。

2.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。3.出示課題，感情讀題。

4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象？

2.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？

根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：

┌風(fēng)光美 美│

└人情美

三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美

1.簡(jiǎn)介作者：作為著名小說(shuō)家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

2.有感情地范讀。3.學(xué)生自由練讀。

4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）

“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！保?）詞語(yǔ)比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！?①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。（2）如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？ 想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保?）出示圖片：理解“一碧千里”。

（2）你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？

（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴??借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

（1）演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。

（2）圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺(jué)?！斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！?請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上“既??又??既??又”說(shuō)一句話。

“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！保?）句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周?chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那?。?）不同的心情對(duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？

5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。

6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

四、作業(yè)

1.抄寫(xiě)課文中的生字和詞語(yǔ)。2.將課文第一自然段背誦下來(lái)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美” 1.出示課題。

2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)）。3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

二、“初入草原”，感受“灑脫”之美 導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原??” 出示：“汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，7 也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)?！?指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？ 重點(diǎn)理解“灑脫”：

（1）可換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束??）（2）從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”？

（3）感受灑脫：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀?。?）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。

三、深讀悟情，感受“人情美”

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車(chē)的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書(shū)：迎接 相見(jiàn) 款待 聯(lián)歡 話別

4.咱們?cè)囋嚳矗谒鼈兦懊婕由弦恍┰~，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？

（1）課件出示詞語(yǔ)： 激情 盛情 盡情 深情 熱情

（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。

5.交流小結(jié)：熱情迎接 激情相見(jiàn) 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別 熱情迎接：

（1）你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？

（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。）

（3）草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）。激情相見(jiàn)：

（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。盛情款待：

（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？

（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。（3）有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：

（1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？

（2）說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：

出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)（蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》）響起。

師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散??那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）。這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！” 此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？ 此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？

6.“熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？

四、作業(yè)

1.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。2.背誦課文第二自然段。

五、配樂(lè)朗讀全文。板書(shū)：

第三篇：草原

《草原》教案一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，會(huì)正確讀寫(xiě)“地毯、渲染、勾勒、低吟、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。

2、能夠有感情地朗讀課文，感受草原充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好風(fēng)光和淳樸熱情的民族風(fēng)情，感受蒙漢之間的深厚情誼，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)西部的熱愛(ài)之情。

3、品味、吟誦、積累文章優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感和審美情趣。

4、感悟作者行文中的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：

揣摩優(yōu)美語(yǔ)句的深刻涵義，借助語(yǔ)言文字在頭腦中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)” 的含義，體味感受蒙漢深情，民族團(tuán)結(jié)的情感。課時(shí)安排： 2課時(shí)。教學(xué)方法：

閱讀法、對(duì)話法 教學(xué)準(zhǔn)備：

課前要求學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)瀏覽，收集的有關(guān)草原的各方面資料，如內(nèi)蒙古的位置、民俗特點(diǎn)、描寫(xiě)草原的詩(shī)詞篇章、風(fēng)光圖片、草原歌曲等。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)鋪墊、激情導(dǎo)入。

1、錄音播放騰格爾的歌曲《天堂》，用他深沉而充滿情感的聲音，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一種獨(dú)特的氛圍，并請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劼?tīng)后的心情與感受，如頭腦中呈現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢？（運(yùn)用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中，使他們對(duì)草原有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的情緒。）

2、學(xué)生盡情交流課前收集的有關(guān)草原的資料，并談一談自己對(duì)草原的感知。

3、教師介紹作者——老舍，揭示課文題目：作家老舍是一位人民藝術(shù)家，一生創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，其代表作《駱駝祥子》產(chǎn)生較大的國(guó)際影響。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問(wèn)，記下了沿途的所見(jiàn)所聞所感。今天，就讓我們緊隨老舍先生的筆墨——走進(jìn)“草原”，感受草原無(wú)與倫比的風(fēng)光和民族風(fēng)情吧?。ò鍟?shū)課題：草原。）

二、學(xué)生初讀課文，掃除文字障礙。

1、學(xué)生自讀課文內(nèi)容?。

要求：①能夠大聲流利朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②遇到自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。

2、自學(xué)課文生字詞，可以用自己喜歡的符號(hào)圈出生詞并想辦法解決。

3、檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)；有些詞語(yǔ)留到講讀時(shí)解決；有些詞語(yǔ)課后個(gè)別解決。）

三、學(xué)生再讀課文，理清結(jié)構(gòu)，整體感知。

1、學(xué)生大聲朗讀課文，想想作者是從哪些方面來(lái)介紹草原的？是按照什么順序串聯(lián)材料？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3、小組長(zhǎng)匯報(bào)交流結(jié)果，其他學(xué)生作補(bǔ)充，最后教師總結(jié)：

（這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的，也可以說(shuō)是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問(wèn)的過(guò)程，主要描繪了三幅多彩的圖畫(huà)：草原秀麗風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)方客人圖，主客把酒聯(lián)歡圖，最后用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句精妙的語(yǔ)言收束全文。）

四、學(xué)生細(xì)讀課文，揣摩品味自然美。

1、老舍筆下的草原到底是怎么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里呢？你從哪些語(yǔ)句中感受到的，畫(huà)出有關(guān)句子，并想一想這些語(yǔ)句帶給你怎樣具體的美感。

2、學(xué)生作批注自我品讀探究。

3、學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

4、教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（先寫(xiě)看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物按照從天空到地面，按從上到下的順序?qū)憗?lái)寫(xiě)的。后寫(xiě)產(chǎn)生的感想。）作者又是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？

教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：

（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫然?！边@句話寫(xiě)出了草原什么特點(diǎn)？

（寫(xiě)出了草原一片碧綠，廣闊無(wú)垠的美。）

（2）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

（翠色“欲”流，是指青草鮮嫩，顏色翠綠，似在流動(dòng)。結(jié)合畫(huà)國(guó)畫(huà)的一些知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠色欲流，輕輕流入云際所帶給人的飽滿、潤(rùn)澤、青翠之美，并讀出各自不同的感受。）

（3）“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>

（這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法？引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚倔w和喻體的相似之處，體會(huì)比喻的生動(dòng)形象。）

（4）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。

（這句話寫(xiě)得人是草原美麗的的自然風(fēng)光給作者留下的深深的感慨！字里行間流露出對(duì)草原的感嘆和贊美。

（5）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

（展開(kāi)想象，牛羊似乎在回味著草原哪些樂(lè)趣？體會(huì)擬人的手法增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。）

五、多媒體課件的展示，感官感受草原美。

1、播放草原的有關(guān)錄像，增加學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，加深對(duì)草原美的印象。

2、學(xué)生交流看完錄像的感受。

3、學(xué)生自讀、指名再讀課文，并結(jié)合語(yǔ)句想象畫(huà)面，試著背誦第一自然段。

六、整理思路，讀寫(xiě)結(jié)合。

老舍先生不愧為語(yǔ)言大師，他那優(yōu)美細(xì)致的的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓我們仿佛置身于風(fēng)光秀美的草原中，我們?cè)跄懿粣?ài)草原呢？同學(xué)們也可以舞動(dòng)你手中的筆，用一兩句話或小詩(shī)描繪草原美景，當(dāng)然也可以用你手中神奇的畫(huà)筆畫(huà)出草原的美景。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，隨著作者的腳步進(jìn)入草原。

教師指名背誦第一自然段，讓學(xué)生回顧作者怎樣進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)草原的美景？

二、細(xì)讀課文，感受草原的人情美。

1、教師：通過(guò)上面的文字，草原的美已經(jīng)不言而喻了，但是比草原更美的還有草原上那些熱情四溢的民族同胞，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二三自然段，看看作者是如何把人情美寫(xiě)了淋漓盡致的。找出這兩段中你感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。（教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句）

（1）像一陣風(fēng)吹來(lái)似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。

（“一陣風(fēng)”和“飛”字，可以看出來(lái)的是很快的，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。而身著盛裝，策馬疾馳而來(lái)，則可以充分看出他們的對(duì)客人的重視和熱情。）

（2）“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著??”，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)車(chē)與馬相遇的情景，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

（可以看出當(dāng)時(shí)主客相遇的場(chǎng)面是多么的熱鬧、熱烈，蒙古人們有是如何的熱情。）

（3）寂靜的草原熱鬧起來(lái)，歡呼聲、車(chē)聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰(shuí)的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，你的眼前看到了什么？聽(tīng)到了什么？體會(huì)草原人民的熱情。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，進(jìn)一步加深學(xué)生的體會(huì)。

三、再讀課文，升華情感，感悟蒙漢深情。

1、教師：蒙古包到了！蒙古兄弟姐妹們用他們特有的方式，深情款待著，快看吧！請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀四五段，用前面同樣的方法自我學(xué)習(xí)感悟。(學(xué)生抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句交流讀后的感受。)

2、教師點(diǎn)撥：

（1）主人用哪些特有的方式來(lái)招待賓客？

（①用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌。②飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。）

（2）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)诨鼐??！边@里洋溢著怎樣的感情？大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？

（3）“我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑?！边@會(huì)心的笑包含著什么？

（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。你會(huì)怎樣去贊美他們。

3、學(xué)生齊讀最后以自然段，體味“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的涵義

4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。

四、通讀全文，教師總結(jié)。

這篇課文主要寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。作者以寫(xiě)草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團(tuán)結(jié)的精神之美。在行文中，作者將對(duì)草原的和草原人民的留戀和贊美之情融入到了景物的描寫(xiě)之中，這種寫(xiě)法就是情景交融的表達(dá)方法，我們可以在自己的文章中運(yùn)用這種寫(xiě)法。

五、回顧情境 置留作業(yè)。

1、背誦課文一二自然段。

2、抄寫(xiě)積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

第四篇：草原

一、復(fù)習(xí)引入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，草原給你留下什么印象？（歸納并板書(shū)：風(fēng)光美）老舍先生第一次到草原所看到的美麗風(fēng)光是怎樣的一番景象呢？誰(shuí)來(lái)將這種美通過(guò)誦讀展示給大家。（看大屏幕）

2、看來(lái)大家上節(jié)課的收獲可真不小，不僅欣賞了草原之美，而且還將美永留在心間。這節(jié)課讓我們跟隨老舍先生的訪問(wèn)團(tuán)繼續(xù)我們的草原之旅吧。

二、自由朗讀第2自然段。說(shuō)說(shuō)你初到草原的感受。（熱情）

1、學(xué)生匯報(bào)：迎客

（1）從 “灑脫”一詞體會(huì)到草原的“一碧千里”，無(wú)拘無(wú)束。“聽(tīng)不見(jiàn)、也看不見(jiàn)、除了小鳥(niǎo)”感受到草原的空曠、靜寂。寫(xiě)動(dòng)態(tài)的小鳥(niǎo)是為了襯托草原的靜。（指導(dǎo)一生讀）

（2）指導(dǎo)兩個(gè)比喻句?；脽舫鍪荆?/p>

①走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子－－－河！用迂回的明如玻璃的帶子比喻河，寫(xiě)出了草原的美。破折號(hào)在這里表示解釋說(shuō)明?！坝鼗亍笔裁匆馑?？（彎彎曲曲）“河”字后面加了感嘆號(hào)，說(shuō)明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才會(huì)有人家，也預(yù)示著我們即將到達(dá)目的地的驚喜之情。（指導(dǎo)一生讀、男女分讀）

②仿句練習(xí)

師過(guò)渡：牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝耍斓搅?。

（3）生：遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。用一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。

“飛”？出示在字典里的解釋，理解文中意思。“飛”體現(xiàn)了蒙古族人民迎客心切，非常熱情。展現(xiàn)了獨(dú)特的蒙古民族風(fēng)情，看出主人迎客的隆重?zé)崆?。如果你是客人，你的心情?huì)怎樣？用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)能把蒙古人民的熱情讀出來(lái)？（指導(dǎo)一生讀、齊讀）

（4）生讀句子：①?gòu)摹皝?lái)到幾十里外歡迎客人，立刻扭撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著在車(chē)左右與前面引路”等地方體會(huì)主人的熱情禮重。②靜寂的草原熱鬧起來(lái)……響成一片。這句話寫(xiě)出了來(lái)歡迎我們的人很多，很興奮。（師生接讀）

小結(jié)：作者初入草原，看不見(jiàn)什么東西，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，置身其中，使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂之感，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人迎客，聽(tīng)到了各種聲響，又使人們感受到草原的激情與熱鬧。作者的所見(jiàn)所聞所感由靜到動(dòng)，靜動(dòng)結(jié)合給人以美感。在今后的寫(xiě)作中，我們也可以試著用一用這樣的寫(xiě)作方法。

第五篇：草原

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推薦 著名作家老舍的散文《草原》,文情并茂,美妙動(dòng)人。但是有幾處描寫(xiě)蘊(yùn)藉含蓄,需要反復(fù)體味才能真正悟解。1。在天底下,一碧千里,而并不落忿。老舍初到草原,心情非常激動(dòng),感受分外深刻,‘因?yàn)檎宫F(xiàn)在眼前的是“一碧千里”的草原,不終泊烤生愛(ài)。然而既寫(xiě)它“一碧千里”,也就是十分’闊,:叉為什么說(shuō)它“并不茫?！?這豈不是自相矛盾的嗎?人我們以前接觸過(guò)“茫茫萬(wàn)一詞,比姐《草地夜行歲“茫茫的草海護(hù),通常是以無(wú)邊無(wú)際來(lái)解釋的。我們說(shuō),釋詞也要兼顧特定的語(yǔ)言環(huán)境,這兒的a并不茫茫,是針對(duì)“空氣是那么清鮮。天空是那么明朗,的草原特點(diǎn)而說(shuō)的:草原一片碧綠,無(wú)邊無(wú)際,放眼望去歷歷分明,沒(méi)有模糊不清的情形。所以,課文中的“茫?！睉?yīng)釋為“模糊不清”,否則就脫離實(shí)際。2.到處草色欲流,輕輕流入云際。老舍寫(xiě)草原“到處翠色欲流,輕輕流入云際萬(wàn)。乃其中的‘欲流”與“流入”似乎前后不一,產(chǎn)生矛盾。其實(shí)這正是根據(jù)草原特點(diǎn)和主觀感受的具體措繪。草原的特點(diǎn)之一是到處綠油油—‘平地是象的,小左也是綠的”,就像碑無(wú)邊的綠毯，翁余‘只用綠色岔染,的申國(guó)畫(huà)。作者運(yùn)用生勸的比喻狀將草原時(shí)一片碧綠,翻入了......一、初讀課文,了解內(nèi)容。‘1.創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課, 同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)草原嗎?今天我們學(xué)習(xí)著名作家老舍的作品《 草原》,(邊說(shuō)邊板書(shū)課題,接著出示草原、羊群的彩圖。然后邊指彩圖邊對(duì)學(xué)生講),讓我們一起來(lái)欣賞草原美麗的風(fēng)光,了解草原人民的風(fēng)土人情, 2.全班自由朗讀課文后,思考以下問(wèn)題:(l)草原的景色怎樣?草原人民是怎樣待客的?(2)這篇課文主要寫(xiě)了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(3)讀了這篇課文,你的感受是什么?(草原關(guān),草原人民的心更美)。

二、細(xì)讀課文,突破難點(diǎn)。指名學(xué)生朗讀第一自然段,并觀察黑板上的彩圖,設(shè)計(jì)以下問(wèn)題: 1·作者看草原景色時(shí),先看什么地方?再看什么地方?(先看天空,再看地面)。寫(xiě)天底下抓住了哪些景物?(/]、丘、平地、羊群、駿馬和大牛)。2.作者看到的草原有什么特點(diǎn)?(大—但并不茫茫,綠—但并不單調(diào);靜—又蘊(yùn)含著動(dòng))。3·“一碧千里,而并不茫茫婦怎么理解?(草原一片碧綠,無(wú)邊無(wú)際,放眼望去歷歷分明,沒(méi)有模糊不清的情形)o 4.“到處翠色欲流,輕輕流入云際”怎么體會(huì)?(草原到處是綠油油的,欣賞這無(wú)邊的綠色,產(chǎn)生了欲流的感覺(jué),舉目燎望草原這動(dòng)人的綠色,一直向