第一篇：1《草原》

《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書(shū)后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

3、領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生活情景。

2、具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

【教具】多媒體課件【主備人】

【教學(xué)過(guò)程】

一、板題示標(biāo)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第1課《草原》（板書(shū)課題），請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容，給課文分段。

師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有！）聲音很洪亮，說(shuō)明你們信心十足。

二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）

1、師：怎么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？首先，請(qǐng)同學(xué)們輪讀課文，比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，語(yǔ)速適中。XX你先讀。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手幫助糾正。

學(xué)生輪流朗讀，有錯(cuò)即停，教師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字于黑板左側(cè)。請(qǐng)其他同學(xué)更正。

（若學(xué)生聲音響亮，則表?yè)P(yáng)：好，聲音響亮，請(qǐng)坐。若學(xué)生聲音小，即停，說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能聲音響亮，請(qǐng)舉手？”若學(xué)生讀書(shū)速度快，老師則范讀一兩句或說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能比他讀得慢，請(qǐng)舉手？”）

指名讀，生糾錯(cuò)，師板書(shū)易錯(cuò)字。

蒙古包（měng）好客(hào)襟(jīn).齊讀易錯(cuò)字鞏固。

三、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，讀流利）

師：生字都認(rèn)識(shí)了，老師相信大家能把課文讀得既正確又流利。趕緊開(kāi)始練習(xí)，3分鐘后，我們來(lái)比賽。

1、生練讀。

師：時(shí)間到，誰(shuí)敢來(lái)讀？要求：讀的時(shí)候，吐字清晰，聲音響亮。

2、指名讀。

3、生評(píng)議（是否流利上去評(píng)）

（指后進(jìn)生朗讀，讀得不太好的由中等幫忙，如還讀不好的，可由優(yōu)等生進(jìn)行范讀）

4、如學(xué)生在讀的過(guò)程中確實(shí)讀不好的，教師可范讀。

四、第三次“先學(xué)后教”（再讀課文，分段）

師：課文大家讀得很棒，現(xiàn)在請(qǐng)給課文分段，并寫(xiě)出段意。4分鐘后我們來(lái)交流。

生自學(xué)，師巡視。

全文可分為五段：

第一段：（1）寫(xiě)作者初見(jiàn)草原的美麗景色。

第二段：（2）寫(xiě)蒙古族人民迎接遠(yuǎn)客的情景。

第三段：（3）寫(xiě)在蒙古包外主客相見(jiàn)的情景。

第四段：（4）寫(xiě)在蒙古包內(nèi)主人的盛情款待。

第五段：（5）寫(xiě)主客聯(lián)歡和話別。

五、第四次“先學(xué)后教”（寫(xiě)字）

師：課文段落分好了，現(xiàn)在我們來(lái)比記生字，看誰(shuí)記得最快。

1、請(qǐng)大家自由記生字，3分鐘后聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、師提寫(xiě)，指兩名后進(jìn)生上臺(tái)寫(xiě)。

3、生對(duì)改、訂正。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（作業(yè)）

（一）讀拼音，寫(xiě)字詞

jùnjūcuìtuō

（）馬（）束（）色欲流灑（）

jīngbìróu měixuàn rǎn

（）嘆一（）千里（）（）

yú huījīn chí

（）（）

（二）辨字組詞

朗（）碧（）稍（）

郎（）壁（）梢（）

境（）飄（）差（）

鏡（）漂（）羞（）

《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)

草原、熱愛(ài)草原人民的感情。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書(shū)后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

3、領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民

族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

2、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

【教具】多媒體課件【主備人】

【教學(xué)過(guò)程】

一、板題示標(biāo)

師：同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第1課《草原》（板題），請(qǐng)看本節(jié)

課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（示標(biāo)），我請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)為大家朗讀一遍。（指名讀）

1、能有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

2、理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

二、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，思考問(wèn)題）

自學(xué)指導(dǎo)

（一）師：為了讓大家更好地達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備的自

學(xué)指導(dǎo)（出示）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：

內(nèi)蒙古大草原的自然景色和民族風(fēng)情是怎樣的？（5分鐘后比誰(shuí)回答得好）

1、生開(kāi)始自學(xué)，師巡視。

師：時(shí)間到，找到答案的同學(xué)請(qǐng)舉手。

2、指名回答，不完整可補(bǔ)充。

自然景色：“羊群??流入云際?！?/p>

師：你回答得很好，從這段的描寫(xiě)中可以看出草原的自然風(fēng)景怎么樣？（很

美），師板書(shū)：風(fēng)景美。這么美的景色大家想不想欣賞一下？請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備的圖片。（出示課件）欣賞完草原的自然風(fēng)光，相信你們對(duì)草原的美有了更深刻的印象了，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由練讀第一自然段，2分鐘后比一比誰(shuí)讀得好。3、4、5、生自由練讀。師：時(shí)間到，誰(shuí)愿意為大家展示一下？（指名讀，生評(píng)價(jià)）

師：欣賞過(guò)草原的美景后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)那的民族風(fēng)情又是怎樣的？

（指名說(shuō)，不完整可補(bǔ)充）

從同學(xué)們的回答中可以看出那的民族風(fēng)情也很美，（板書(shū)人情美）

三、第二次“先學(xué)后教”（再課文，思考問(wèn)題）

自學(xué)指導(dǎo)

（二）師：美麗的草原不僅景美，風(fēng)土人情也美，可更美的是我們蒙漢一家的情

誼，請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)

（二）（出示）：

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”這句話應(yīng)該怎樣理解？

（3分鐘后比誰(shuí)回答得好。）1、2、3、答案）生自學(xué)，師巡視。師：時(shí)間到，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解？（指名說(shuō)）師：你們可真棒，說(shuō)得都不錯(cuò)。這句話就是——（出示課件，公布

蒙漢人民的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢？指導(dǎo)夕陽(yáng)西下，人們還在這

遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上互相傾訴著惜別之情。

四、第三次“先學(xué)后教”（背誦第一自然段）

師：草原美麗的地方太多了，清晰地空氣，明朗的天空，碧綠的小丘，明

鏡似的小河??那里真是景美、人美、情也深?。∽屛覀冓s快把這美麗的地方印在自己的腦海里，背誦第一自然段，5分鐘后比誰(shuí)背的流利。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

1、草原

自然風(fēng)情民族風(fēng)情

蒙漢一家親

教學(xué)反思：

第二篇：草原

1、草原

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

dǐ tán

xuàn rǎn

gōu lè

dī yín

yū huí jīn piāo dài wǔ（）（）（）（）（）（）（）xiū sè

shuāi jiāo piān xī

tiān yá

jū shū

（）（）（）（）()

二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

歌曲（qū qǔ）彎曲（qū qǔ）快樂(lè)（lè yuè）樂(lè)（lè yuè）曲 音樂(lè)（lè yuè）樂(lè) 這次，我看到了草原。那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是（）。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都象給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用（），不用（）那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬與大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好象回味著草原的（）。

1、根據(jù)課文內(nèi)容，將短文補(bǔ)充完整。

2、作者在片段中，概括了草原的特點(diǎn)是__________________

3、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了哪些景物，表達(dá)了作者什么樣的心情。________________________________________________________

4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞 驚嘆（）柔美（）奇麗（）

5、讀讀短文中劃線的句子，“無(wú)邊的綠毯”指的是______________，“白色的大花”指的是__________________，“中國(guó)畫(huà)”指的是____________________，這樣寫(xiě)，讓人感覺(jué)到_______________________。

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)

空氣（）歌聲（）天空（）草原（）駿馬（）線條（）

三、《草原》是著名作家（）寫(xiě)的一篇散文，通過(guò)（）、（）、（）的記敘與描寫(xiě)，表現(xiàn)了草原秀美的風(fēng)光和內(nèi)蒙古人民的熱情好客。最后，作者以（）的詩(shī)句，表達(dá)了自己熱愛(ài)草原，贊美草原人民的真摯情感。

四、作者在寫(xiě)景物的同時(shí)，不忘寫(xiě)自己的感受。請(qǐng)用“

”把寫(xiě)作者感受的句子畫(huà)出來(lái)。

[語(yǔ)段二]《草原》第二自然段

4、從哪些語(yǔ)句可以看出“草原上行車(chē)十分灑脫”？用“ ”畫(huà)出來(lái)。“灑脫”這個(gè)詞語(yǔ)可以換成什么詞？

5、“疾”的意思有：①疾??；②痛苦；③痛恨；④急速，猛烈?！叭厚R疾馳”中“疾”的意思是（）；“疾風(fēng)吹勁草”中“疾”的意思是（）。

6、文中畫(huà)“

”的句子中，破折號(hào)的作用是。

7、文中畫(huà)“ ”的句子把 比作彩虹。

九、理解課文后填空。

1、課文是按照順序敘述的，可以分成四部分，它們的小標(biāo)題分別是：（）（）（）（）。

2、《草原》一課的作者是

。這篇課文不僅為我們展現(xiàn)了

的草原風(fēng)光，而且讓我們感受到

之間濃濃的民族情。

2、絲綢之路

一選擇正確讀音： 矗（chù shù）立

戎（jiè róng）裝

高擎（qīng qíng）匕（bì bǐ）首

繅（sāo shāo）絲

冶（zhì yě）鐵

二填寫(xiě)詞語(yǔ)： 精神（）、豐富（）、美（）美（）、（）山（）嶺 三請(qǐng)你仿寫(xiě)文中這樣的詞語(yǔ)。矗立：（）立、（）立、（）立。栩栩如生：（）、（）、（）浩浩蕩蕩：（）、（）、（）不計(jì)其數(shù)： 不（）、不（）、不（）

四望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

﹙1﹚畫(huà)出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用————標(biāo)出。

模仿寫(xiě)句子：

﹙2﹚望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________________，我__________________________________________________________。

五你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？將絲綢之路的意義寫(xiě)下來(lái)：

第三篇：草原

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境 1．播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。）

2．同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？

（學(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō)，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。）

[運(yùn)用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中，使他們對(duì)草原有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認(rèn)知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對(duì)草原的向往，也有利于進(jìn)入文章的情景之中。] 3．作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛(ài)戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書(shū)課題：草原。）4．即將來(lái)到草原的你，見(jiàn)了這個(gè)題目，最想了解草原的什么？ 預(yù)測(cè)：

（1）草原的景色如何？（2）草原的人們?cè)趺礃樱?/p>

（3）作者第一次來(lái)到草原有何感受？??

二、讀課文，自學(xué)本課生字

1．同學(xué)們想知道的問(wèn)題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的好奇，一起來(lái)到草原。邊讀邊想，課文描寫(xiě)了草原的什么？

（學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個(gè)別學(xué)生交流）2．引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。3．學(xué)生自學(xué)課文生字，新詞。

（以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流）4．檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：（1）讀生字和詞語(yǔ)。

A．認(rèn)讀幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字和糾正幾個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)字： 蒙的讀音是“ měng ”，“好客”中的“好”讀作“hào ”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最后一筆為點(diǎn)，“吟”“貌”不要多一點(diǎn)“襟”“澀”不要少一點(diǎn)。

B．理解以下幾個(gè)詞語(yǔ)：

境界：事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車(chē)是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危害。

迂回：回旋，盤(pán)繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。拘束：過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

三、再讀課文，理清行文線索

1．認(rèn)真讀讀課文，看看作者是怎樣寫(xiě)草原這篇文章的。讀書(shū)時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2．和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。3．匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：

這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書(shū)：風(fēng)景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面，最后把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”收束全文。

[形成文章的結(jié)構(gòu)和線索，使同學(xué)們初步感知文章的寫(xiě)作脈絡(luò)，以便于使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，做到有物可尋，有章可遵。]

四、精讀細(xì)品，品味草原之美

1．作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫(xiě)了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。2．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。3．匯報(bào)交流。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納出草原的“可愛(ài)之美，自然之美，意境之美”。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A．能不能說(shuō)一說(shuō)“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面？ B．“茫?！笔鞘裁匆馑迹客菍?xiě)草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫?！崩仙嵯壬鷧s說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫”呢？

（2）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

A．翠色“欲”流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？ B．“翠”是什么顏色？那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)“翠色”呢？區(qū)別在哪里？學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？

C．輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面？（3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。A．是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎？ B．“奇麗”是什么意思？如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢？

（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。A．閉上眼睛想象一下這樣的情景。B．你認(rèn)為有那些草原的樂(lè)趣？

五、課件演示，再現(xiàn)草原之美

1．通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）2．談一談，看完錄像的感受。

3．指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象畫(huà)面的內(nèi)容。4．試著把這一自然段背誦下來(lái)。

【借助感性的畫(huà)面內(nèi)容直觀場(chǎng)境把學(xué)生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺(jué)】

六、升華情感，滯留問(wèn)題

1．同學(xué)們都談出了真實(shí)的感受，老師也看出，你們對(duì)草原充滿無(wú)比熱愛(ài)之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動(dòng)的筆觸表達(dá)情感的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2．找一些描寫(xiě)草原美景的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，進(jìn)入美麗的草原

1．復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)：教師出示：地毯渲染勾勒低吟襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。學(xué)生正確朗讀。2．指名背誦第一自然段。

3．初入草原，我們有一種強(qiáng)烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者是抓住哪些方面來(lái)寫(xiě)了草原的美景的？

【通過(guò)回顧，重溫遼闊草原美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】

二、由景及人，感受草原的另一 我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到草原，感受那里的另一番景象 自學(xué)課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。匯報(bào)：這兩自然段，主要寫(xiě)了草原人民熱情迎接 ﹙學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥﹚

1．一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)很灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。

（抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車(chē)的灑脫。）

2．像一陣風(fēng)吹來(lái)似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。

（身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來(lái)，充分看出他們的熱情。）3．寂靜的草原熱鬧起來(lái)，歡呼聲、車(chē)聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰(shuí)的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

（聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。）板書(shū)：襟飄帶舞策馬疾馳握手不放笑了再笑

【合作交流，給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)自學(xué)交流能力】

4．同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì)到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎？

5．指導(dǎo)背誦課文的第二自然段。【以景激情用情品讀情景一致】

三、情感升華體會(huì)蒙漢情深

1．多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。

2．讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流 3．全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥：

（1）主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會(huì)說(shuō)什么，做什么？（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客?？腿藭?huì)怎樣感謝？（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。

（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。

（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？

4．讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。

四、品味全篇 總結(jié)寫(xiě)法 1．直抒胸臆： 2．精描細(xì)寫(xiě)：

3．寫(xiě)實(shí)質(zhì)樸 不加雕琢：

五、回顧情境 置留作業(yè)

如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)

有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫(xiě)出你的感受，好嗎？請(qǐng)課后認(rèn)真完成

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．理清文章的段落層次。

2．讀懂第一自然段，領(lǐng)會(huì)草原的自然美，體會(huì)句中含著的意思． 3．品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)草原的自然美，品味積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程

一、交流，拓展

1．同學(xué)們，你們游覽過(guò)祖國(guó)的大好河山嗎？說(shuō)說(shuō)這些風(fēng)景名勝給你留下了怎樣的印象？ 2．是啊，我們的祖國(guó)山河秀麗，江南嫵媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的畫(huà)卷。這節(jié)課，就讓我們到內(nèi)蒙古大草原上去瀟灑走一回。3．板書(shū)課題，齊讀。

4．老師來(lái)變一個(gè)小魔術(shù)（草原后加上？號(hào)）現(xiàn)在你再讀讀看，意思改變了嗎？你又讀出了哪些新意思？（師加上?。┱?qǐng)你再讀讀看，有沒(méi)有什么新感覺(jué)？（生自由談）

二、整體感知，理清作者敘述順序

1．草原之美讓人魂?duì)繅?mèng)繞，現(xiàn)在，趕快打開(kāi)書(shū)，去讀讀老舍先生筆下的草原吧！有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家邊讀邊想：課文圍繞草原先后寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 2．生充分自讀思考。

3．讀后交流，師相機(jī)概括板書(shū)：風(fēng)光美、人情美。

三、品讀，感悟第一自然段，體會(huì)草原的美

1．過(guò)渡：老舍先生用他的一支生花妙筆，給我們“畫(huà)”出了一幅美麗的草原風(fēng)景畫(huà)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊欣賞優(yōu)美的音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師范讀第一自然段，并在腦海中想像畫(huà)面。聽(tīng)完后，告訴同學(xué)們，你好像看到了什么？ 2．師配樂(lè)范讀課文。

3．說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？生自由說(shuō)。

4．過(guò)渡：草原的美是如此與眾不同，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，用波浪線畫(huà)出文中描寫(xiě)的最讓你心動(dòng)的景色，美美地讀一讀，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。5．生自讀交流，說(shuō)說(shuō)文中最讓你心動(dòng)的景色。

6．全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，相機(jī)出示課件畫(huà)面，圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠色欲流”等詞的意思。

結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。

7．指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段，配樂(lè)賽讀，師生評(píng)議。

8．面對(duì)如此美麗寬廣的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？

9．那么，我們來(lái)看看作者來(lái)到大草原的感受吧！用橫線畫(huà)出第一自然段中描寫(xiě)作者感受的句子。

10、交流讀后感受，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別。這兩種情調(diào)一樣嗎？如果把文中的兩個(gè)詞顛倒一下位置，好不好？

11．是啊，作者陶醉了，你們陶醉了嗎？讓我們帶著贊嘆，帶著興奮，帶著陶醉來(lái)朗讀第一自然段。

12．讀了這么多，大家會(huì)背了嗎？把你最心動(dòng)的句子背下來(lái)。

13．拓展。假如你是一位來(lái)草原尋找靈感的詩(shī)人，你會(huì)低吟一首怎樣奇麗的小詩(shī)呢？假如你

是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游，你又會(huì)怎樣向游客來(lái)宣傳草原的美景呢？想一想，你是當(dāng)詩(shī)人還是導(dǎo)游？趕快寫(xiě)下你們的贊美吧！14．生練筆。試寫(xiě)小詩(shī)或?qū)в卧~。

15．指名生上臺(tái)讀自己寫(xiě)的小詩(shī)或?qū)в卧~，師給予熱情評(píng)價(jià)。

四、欣賞歌曲，升華情感 同學(xué)們，雖然這節(jié)課我們沒(méi)有真正去美麗的大草原，但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一首獻(xiàn)給草原的贊歌，來(lái)結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)。至于草原的人性之美，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品味。（放歌曲《美麗的草原我的家》）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。

3.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一、二自然段。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。課時(shí)安排 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備

1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語(yǔ)演唱）。2.下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.課前交流：你去過(guò)草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。

2.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。3.出示課題，感情讀題。

4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象？

2.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？

根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：

┌風(fēng)光美 美│

└人情美

三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美

1.簡(jiǎn)介作者：作為著名小說(shuō)家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

2.有感情地范讀。3.學(xué)生自由練讀。

4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）

“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”（1）詞語(yǔ)比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！?①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。（2）如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？ 想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保?）出示圖片：理解“一碧千里”。

（2）你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？

（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴??借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

（1）演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。

（2）圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺(jué)?！斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。” 請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上“既??又??既??又”說(shuō)一句話。

“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！保?）句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周?chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤＃?）不同的心情對(duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？

5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。

6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

四、作業(yè)

1.抄寫(xiě)課文中的生字和詞語(yǔ)。2.將課文第一自然段背誦下來(lái)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美” 1.出示課題。

2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)）。3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

二、“初入草原”，感受“灑脫”之美 導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原??” 出示：“汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，7 也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。” 指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？ 重點(diǎn)理解“灑脫”：

（1）可換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束??）（2）從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”？

（3）感受灑脫：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀?。?）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。

三、深讀悟情，感受“人情美”

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車(chē)的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書(shū)：迎接 相見(jiàn) 款待 聯(lián)歡 話別

4.咱們?cè)囋嚳矗谒鼈兦懊婕由弦恍┰~，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？

（1）課件出示詞語(yǔ)： 激情 盛情 盡情 深情 熱情

（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。

5.交流小結(jié)：熱情迎接 激情相見(jiàn) 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別 熱情迎接：

（1）你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？

（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。）

（3）草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）。激情相見(jiàn)：

（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。盛情款待：

（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？

（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。（3）有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：

（1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？

（2）說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：

出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)（蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》）響起。

師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散??那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）。這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！” 此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？ 此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？

6.“熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？

四、作業(yè)

1.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。2.背誦課文第二自然段。

五、配樂(lè)朗讀全文。板書(shū)：

第四篇：草原

《草原》教案一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，會(huì)正確讀寫(xiě)“地毯、渲染、勾勒、低吟、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。

2、能夠有感情地朗讀課文，感受草原充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好風(fēng)光和淳樸熱情的民族風(fēng)情，感受蒙漢之間的深厚情誼，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)西部的熱愛(ài)之情。

3、品味、吟誦、積累文章優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感和審美情趣。

4、感悟作者行文中的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：

揣摩優(yōu)美語(yǔ)句的深刻涵義，借助語(yǔ)言文字在頭腦中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)” 的含義，體味感受蒙漢深情，民族團(tuán)結(jié)的情感。課時(shí)安排： 2課時(shí)。教學(xué)方法：

閱讀法、對(duì)話法 教學(xué)準(zhǔn)備：

課前要求學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)瀏覽，收集的有關(guān)草原的各方面資料，如內(nèi)蒙古的位置、民俗特點(diǎn)、描寫(xiě)草原的詩(shī)詞篇章、風(fēng)光圖片、草原歌曲等。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)鋪墊、激情導(dǎo)入。

1、錄音播放騰格爾的歌曲《天堂》，用他深沉而充滿情感的聲音，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一種獨(dú)特的氛圍，并請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劼?tīng)后的心情與感受，如頭腦中呈現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢？（運(yùn)用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中，使他們對(duì)草原有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的情緒。）

2、學(xué)生盡情交流課前收集的有關(guān)草原的資料，并談一談自己對(duì)草原的感知。

3、教師介紹作者——老舍，揭示課文題目：作家老舍是一位人民藝術(shù)家，一生創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，其代表作《駱駝祥子》產(chǎn)生較大的國(guó)際影響。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問(wèn)，記下了沿途的所見(jiàn)所聞所感。今天，就讓我們緊隨老舍先生的筆墨——走進(jìn)“草原”，感受草原無(wú)與倫比的風(fēng)光和民族風(fēng)情吧?。ò鍟?shū)課題：草原。）

二、學(xué)生初讀課文，掃除文字障礙。

1、學(xué)生自讀課文內(nèi)容?。

要求：①能夠大聲流利朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②遇到自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。

2、自學(xué)課文生字詞，可以用自己喜歡的符號(hào)圈出生詞并想辦法解決。

3、檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)；有些詞語(yǔ)留到講讀時(shí)解決；有些詞語(yǔ)課后個(gè)別解決。）

三、學(xué)生再讀課文，理清結(jié)構(gòu)，整體感知。

1、學(xué)生大聲朗讀課文，想想作者是從哪些方面來(lái)介紹草原的？是按照什么順序串聯(lián)材料？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3、小組長(zhǎng)匯報(bào)交流結(jié)果，其他學(xué)生作補(bǔ)充，最后教師總結(jié)：

（這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的，也可以說(shuō)是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問(wèn)的過(guò)程，主要描繪了三幅多彩的圖畫(huà)：草原秀麗風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)方客人圖，主客把酒聯(lián)歡圖，最后用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句精妙的語(yǔ)言收束全文。）

四、學(xué)生細(xì)讀課文，揣摩品味自然美。

1、老舍筆下的草原到底是怎么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里呢？你從哪些語(yǔ)句中感受到的，畫(huà)出有關(guān)句子，并想一想這些語(yǔ)句帶給你怎樣具體的美感。

2、學(xué)生作批注自我品讀探究。

3、學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

4、教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（先寫(xiě)看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物按照從天空到地面，按從上到下的順序?qū)憗?lái)寫(xiě)的。后寫(xiě)產(chǎn)生的感想。）作者又是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？

教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：

（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫然。”這句話寫(xiě)出了草原什么特點(diǎn)？

（寫(xiě)出了草原一片碧綠，廣闊無(wú)垠的美。）

（2）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

（翠色“欲”流，是指青草鮮嫩，顏色翠綠，似在流動(dòng)。結(jié)合畫(huà)國(guó)畫(huà)的一些知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠色欲流，輕輕流入云際所帶給人的飽滿、潤(rùn)澤、青翠之美，并讀出各自不同的感受。）

（3）“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>

（這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法？引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚倔w和喻體的相似之處，體會(huì)比喻的生動(dòng)形象。）

（4）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。

（這句話寫(xiě)得人是草原美麗的的自然風(fēng)光給作者留下的深深的感慨！字里行間流露出對(duì)草原的感嘆和贊美。

（5）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

（展開(kāi)想象，牛羊似乎在回味著草原哪些樂(lè)趣？體會(huì)擬人的手法增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。）

五、多媒體課件的展示，感官感受草原美。

1、播放草原的有關(guān)錄像，增加學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，加深對(duì)草原美的印象。

2、學(xué)生交流看完錄像的感受。

3、學(xué)生自讀、指名再讀課文，并結(jié)合語(yǔ)句想象畫(huà)面，試著背誦第一自然段。

六、整理思路，讀寫(xiě)結(jié)合。

老舍先生不愧為語(yǔ)言大師，他那優(yōu)美細(xì)致的的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓我們仿佛置身于風(fēng)光秀美的草原中，我們?cè)跄懿粣?ài)草原呢？同學(xué)們也可以舞動(dòng)你手中的筆，用一兩句話或小詩(shī)描繪草原美景，當(dāng)然也可以用你手中神奇的畫(huà)筆畫(huà)出草原的美景。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，隨著作者的腳步進(jìn)入草原。

教師指名背誦第一自然段，讓學(xué)生回顧作者怎樣進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)草原的美景？

二、細(xì)讀課文，感受草原的人情美。

1、教師：通過(guò)上面的文字，草原的美已經(jīng)不言而喻了，但是比草原更美的還有草原上那些熱情四溢的民族同胞，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二三自然段，看看作者是如何把人情美寫(xiě)了淋漓盡致的。找出這兩段中你感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。（教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句）

（1）像一陣風(fēng)吹來(lái)似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。

（“一陣風(fēng)”和“飛”字，可以看出來(lái)的是很快的，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。而身著盛裝，策馬疾馳而來(lái)，則可以充分看出他們的對(duì)客人的重視和熱情。）

（2）“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著??”，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)車(chē)與馬相遇的情景，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

（可以看出當(dāng)時(shí)主客相遇的場(chǎng)面是多么的熱鬧、熱烈，蒙古人們有是如何的熱情。）

（3）寂靜的草原熱鬧起來(lái)，歡呼聲、車(chē)聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰(shuí)的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，你的眼前看到了什么？聽(tīng)到了什么？體會(huì)草原人民的熱情。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，進(jìn)一步加深學(xué)生的體會(huì)。

三、再讀課文，升華情感，感悟蒙漢深情。

1、教師：蒙古包到了！蒙古兄弟姐妹們用他們特有的方式，深情款待著，快看吧！請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀四五段，用前面同樣的方法自我學(xué)習(xí)感悟。(學(xué)生抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句交流讀后的感受。)

2、教師點(diǎn)撥：

（1）主人用哪些特有的方式來(lái)招待賓客？

（①用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌。②飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。）

（2）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)诨鼐??！边@里洋溢著怎樣的感情？大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？

（3）“我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。”這會(huì)心的笑包含著什么？

（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。你會(huì)怎樣去贊美他們。

3、學(xué)生齊讀最后以自然段，體味“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的涵義

4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。

四、通讀全文，教師總結(jié)。

這篇課文主要寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。作者以寫(xiě)草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團(tuán)結(jié)的精神之美。在行文中，作者將對(duì)草原的和草原人民的留戀和贊美之情融入到了景物的描寫(xiě)之中，這種寫(xiě)法就是情景交融的表達(dá)方法，我們可以在自己的文章中運(yùn)用這種寫(xiě)法。

五、回顧情境 置留作業(yè)。

1、背誦課文一二自然段。

2、抄寫(xiě)積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

第五篇：草原

一、復(fù)習(xí)引入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，草原給你留下什么印象？（歸納并板書(shū)：風(fēng)光美）老舍先生第一次到草原所看到的美麗風(fēng)光是怎樣的一番景象呢？誰(shuí)來(lái)將這種美通過(guò)誦讀展示給大家。（看大屏幕）

2、看來(lái)大家上節(jié)課的收獲可真不小，不僅欣賞了草原之美，而且還將美永留在心間。這節(jié)課讓我們跟隨老舍先生的訪問(wèn)團(tuán)繼續(xù)我們的草原之旅吧。

二、自由朗讀第2自然段。說(shuō)說(shuō)你初到草原的感受。（熱情）

1、學(xué)生匯報(bào)：迎客

（1）從 “灑脫”一詞體會(huì)到草原的“一碧千里”，無(wú)拘無(wú)束?！奥?tīng)不見(jiàn)、也看不見(jiàn)、除了小鳥(niǎo)”感受到草原的空曠、靜寂。寫(xiě)動(dòng)態(tài)的小鳥(niǎo)是為了襯托草原的靜。（指導(dǎo)一生讀）

（2）指導(dǎo)兩個(gè)比喻句。幻燈出示：

①走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子－－－河！用迂回的明如玻璃的帶子比喻河，寫(xiě)出了草原的美。破折號(hào)在這里表示解釋說(shuō)明?！坝鼗亍笔裁匆馑?？（彎彎曲曲）“河”字后面加了感嘆號(hào)，說(shuō)明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才會(huì)有人家，也預(yù)示著我們即將到達(dá)目的地的驚喜之情。（指導(dǎo)一生讀、男女分讀）

②仿句練習(xí)

師過(guò)渡：牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。

（3）生：遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。用一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。

“飛”？出示在字典里的解釋，理解文中意思?！帮w”體現(xiàn)了蒙古族人民迎客心切，非常熱情。展現(xiàn)了獨(dú)特的蒙古民族風(fēng)情，看出主人迎客的隆重?zé)崆?。如果你是客人，你的心情?huì)怎樣？用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)能把蒙古人民的熱情讀出來(lái)？（指導(dǎo)一生讀、齊讀）

（4）生讀句子：①?gòu)摹皝?lái)到幾十里外歡迎客人，立刻扭撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著在車(chē)左右與前面引路”等地方體會(huì)主人的熱情禮重。②靜寂的草原熱鬧起來(lái)……響成一片。這句話寫(xiě)出了來(lái)歡迎我們的人很多，很興奮。（師生接讀）

小結(jié)：作者初入草原，看不見(jiàn)什么東西，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，置身其中，使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂之感，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人迎客，聽(tīng)到了各種聲響，又使人們感受到草原的激情與熱鬧。作者的所見(jiàn)所聞所感由靜到動(dòng)，靜動(dòng)結(jié)合給人以美感。在今后的寫(xiě)作中，我們也可以試著用一用這樣的寫(xiě)作方法。