第一篇：回顧拓展五教學(xué)反思與建議

《回顧·拓展五》教學(xué)反思

《回顧·拓展五》包括三部分內(nèi)容：交流平臺(tái)、日積月累、趣味語文。其中“交流平臺(tái)”又分為“談自己心目中的魯迅”和“理解含義深刻的句子”兩小部分。按要求完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要2個(gè)課時(shí)，但作為精品課，我把它們壓縮在1課時(shí)之內(nèi)完成。下面，我來簡單地談?wù)勎以诮虒W(xué)中的得與失。

小組合作學(xué)習(xí)得與失

得：在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用小組學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。在合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，我比較注重每個(gè)小組成員的感受與參與，在合作學(xué)習(xí)過程中盡力創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氣氛，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們的思維非?；钴S，探索熱情很高，整節(jié)課顯得生氣勃勃。

失：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，雖說整節(jié)課學(xué)生們參與的熱情很高，但是我在組織課堂教學(xué)方面仍存在一些失誤。如小組成員學(xué)習(xí)任務(wù)的分工不夠明確，有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)基本上都是在給別的同學(xué)當(dāng)聽眾，始終以旁觀者的身份出現(xiàn)，并沒有主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。因此，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中他們有能力并沒有得到提升。

教材處理得與失

得：2節(jié)課的教學(xué)任務(wù)壓縮在1個(gè)課時(shí)之內(nèi)完成，我感覺還是有一定難度的。縱觀我的課堂教學(xué)，我以為在教材的處理上我做得比較好的有兩點(diǎn)：一是學(xué)生們掌握了一些理解含義深刻句子的方法：結(jié)合時(shí)間背景、聯(lián)系上下文、抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系生活實(shí)際、展開聯(lián)想等等。二是在完成“日積月累”這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生們先理解重點(diǎn)字詞，然后在熟讀的基礎(chǔ)上說出從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅。學(xué)生們有的說魯迅是一個(gè)非常珍惜時(shí)

間的人；有的說魯迅是一個(gè)一心為廣大民眾服務(wù)、為自己想得少、為別人想得多的人等等。

失：在教學(xué)“我心目中的魯迅”這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生們雖然也能談起魯迅在自己心目中的形象，但基本上是泛泛而談，沒有結(jié)合到具體的事例，給人感覺過于抽象。在“理解含義深刻的句子”這部分教學(xué)中，所花時(shí)間比較多，而且所列舉的句子都是課文里學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給人感覺時(shí)間安排不夠合理且是在重復(fù)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在“趣味語文”教學(xué)中，所問的問題過深，學(xué)生難以理解。

建議：老師們?cè)谑褂眠@課資源的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)特長及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況。如學(xué)習(xí)“心目中的魯迅”這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生們結(jié)合課文、課外書中魯迅的具體事例來談；在教學(xué)“理解含義深刻的句子”的時(shí)候，可以在進(jìn)行簡單的教學(xué)之后即總結(jié)出理解這些句子的方法，讓學(xué)生們用這些方法來理解“名言警句”中給出的5個(gè)句子。在“趣味語文”的教學(xué)中，可增加“對(duì)對(duì)子”內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)以致用，增加學(xué)習(xí)的趣味性等等。

第二篇：回顧拓展五教學(xué)反思

在《回顧.拓展五》的教學(xué)中，我重組教材，首先借助“趣味語文”讓學(xué)生了解少年魯迅的聰敏好學(xué)，再讓學(xué)生在各學(xué)習(xí)小組中交流自己印象中的魯迅，借此對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，然后又讓他們交流各課是通過什么方法來刻畫人物形象的，再派代表在全班交流理解句子深刻的含義的方法——了解寫作背景，聯(lián)系上下文，最后結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容讓他們對(duì)“日積月累”中魯迅先生的名言警句進(jìn)行理解，感悟大文豪的精神。我就這樣一步步讓學(xué)生走近魯迅，在他們的心中樹立起魯迅先生的偉大形象，課后與學(xué)生交流后，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法很成功——因?yàn)檫@樣，既“授之以魚”，又“授之以漁”，也就是使學(xué)生既掌握了知識(shí)，又獲得了閱讀理解和寫作的方法。

第三篇：回顧拓展五

《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì) 2010—11—10 程變娥

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。

2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。

3、積累魯迅的名言。

4、通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。教 學(xué) 過 程 交流平臺(tái)

1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/p>

（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。

2、交流體會(huì)含義深刻的句子。（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。

師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。

（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法： 聯(lián)系上下文。聯(lián)系生活實(shí)際。

結(jié)合時(shí)代背景。展開豐富聯(lián)想。??

師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。日積月累

過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

1、學(xué)生自讀。指名讀。

2、理解重點(diǎn)詞語： 千夫：眾多的人。孺子：小孩子。

無端：沒有來由地；無緣無故地。空耗：白白地消耗。無異：沒有不同；等同。

3、有感情地朗讀、背誦。課外再搜集一些魯迅先生的名言。趣味語文

1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。

2、學(xué)生自讀。指名讀。

周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？

文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。（山東濰坊外國語學(xué)校王淑蘭 山東安丘實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉麗）

第一句是魯迅先生的精神寫照?！皺M眉”，怒目而視的樣子，表示憤恨和輕蔑。“冷對(duì)”，冷落對(duì)待?！扒Х蛑浮?，原意是許多人的指責(zé)，源自《漢書·王嘉傳》“千人所指”，這里比喻敵人的指責(zé)。又，“千夫指”為千夫所指，千夫指的，也就是人民的公敵?！案┦住?，低頭，表示聽從的樣子?！盀椤?，做?！叭孀印?，兒童。“孺子?！?，春秋時(shí)齊景公跟兒子嬉戲，裝牛爬在地上，讓兒子騎在背上，兒子不小心跌倒時(shí)，把齊景公的牙齒掛折了。因而鮑子曰：“汝忘君之為孺子牛而折其齒乎？”由此稱齊景公為“孺子?！薄＿@里比喻人民大眾的牛?！皺M眉”“俯首”形象地寫出了革命戰(zhàn)士對(duì)待敵人和對(duì)待人民兩種絕然不同的態(tài)度。這句話形容對(duì)敵人決不屈服，對(duì)人民大眾甘心像牛一樣俯首聽命，鞠躬盡瘁，死而后已。

第二句話含蓄、深刻，一語雙關(guān)，體現(xiàn)了魯迅“韌”的戰(zhàn)斗精神。魯迅以此啟發(fā)人們積極進(jìn)取，勇于開拓，為創(chuàng)造新生活勇敢地開辟道路，開創(chuàng)美好未來。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生聯(lián)想“路”的引申意義。

第三句是“俯首甘為孺子?！边@一崇高品德的體現(xiàn)，這句話教育我們要向魯迅先生學(xué)習(xí)，樂于奉獻(xiàn)，全心全意地為人民服務(wù)。

第四句話教育我們要珍惜時(shí)間，時(shí)間如同生命一般寶貴。魯迅的一生，是十分珍惜時(shí)間的，他曾對(duì)許廣平說：哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。魯迅有時(shí)在病中，一邊吃藥，一邊為青年看稿，校稿，用心血一滴一滴地培育著中國的未來。關(guān)于珍惜時(shí)間方面的魯迅名言還有：節(jié)省時(shí)間，也就是使一個(gè)人有限的生命更加有效，即等于延長了人的生命。生命是以時(shí)間為單位的，浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命；浪費(fèi)自己的時(shí)間，等于慢性自殺。時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

最后這句話說明廣泛閱讀、博覽群書的好處。魯迅用蜜蜂釀蜜打比方，從正反兩方面申述自己的看法，說明了只有讀更多人的著作，閱讀面廣一點(diǎn)，才能得到多方面的知識(shí)。

附文

1.上聯(lián)：雄黃酒；下聯(lián)：牡丹煙。此聯(lián)是從古對(duì)“雄黃陣（京劇目）；牡丹亭（書名）”演變出來的。

2.上聯(lián)：推拿；下聯(lián)：拖把?！巴啤迸c“拖”，“拿”與“把”相對(duì)，既自然，又令人意外。

3.上聯(lián)：回信；下聯(lián)：漢書?！盎亍睂?duì)“漢”，民族名相對(duì)；“信”對(duì)“書”，上聯(lián)為常用詞，下聯(lián)為古籍。

4.上聯(lián)：陶然亭；下聯(lián)：張之洞。此聯(lián)為清代張之洞在陶然亭會(huì)飲，命以亭名作對(duì)，工部侍郎李文田則說：“若要無情，非閣下姓名莫屬?！睂?duì)仗十分工整。

5.上聯(lián)：笑面虎；下聯(lián)：磕頭蟲。笑面虎：面善心狠之人；磕頭蟲：舊時(shí)對(duì)小官的謔稱。

6.上聯(lián)：太傅馬甲；下聯(lián)：宮保雞丁。清末曾國藩賞賜黃馬甲加太子太傅，一日大宴諸客，有人指其馬甲出上聯(lián)，一客指桌上一菜“宮保雞丁”而對(duì)。

7.上聯(lián)：南通州，北通州，南北通州通南北(乾隆)；

下聯(lián)：東當(dāng)鋪，西當(dāng)鋪，東西當(dāng)鋪當(dāng)東西(紀(jì)曉嵐)。

8.上聯(lián)：白手起家；下聯(lián)：赤心報(bào)國。

9.上聯(lián)：滾雪球；下聯(lián)：流水線。

第四篇：《回顧?拓展 五》教學(xué)設(shè)計(jì)

回顧?拓展

五

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。積累魯迅的名言。通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。

2、方法與過程：1.結(jié)合課文、資料來回顧交流。讀、背等方式的運(yùn)用來理解、積累名言警句。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟大文豪的精神寫照。感受語文的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)魯迅，感悟大文豪的精神寫照。

2、理解含義深刻的句子，積累、豐富語言。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)。

1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/p>

（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。

（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。

（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。

2、交流體會(huì)含義深刻的句子。

（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。

（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。

（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：

聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；結(jié)合時(shí)代背景；展開豐富聯(lián)想?！?/p>

師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。

二、日積月累。

過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

1、學(xué)生自讀。指名讀。

2、理解重點(diǎn)詞語：

3、有感情地朗讀、背誦。

4、課外再搜集一些魯迅先生的名言。

三、趣味語文。

1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。

2、學(xué)生自讀。指名讀。

周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？

文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。

第五篇：《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-

《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)

1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。

2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。

3．感受語文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。

課前準(zhǔn)備

1．整理、搜集魯迅的名言警句。

2．趣味對(duì)聯(lián)故事。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

交流平臺(tái)

提取資料，交流印象

1．通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。

2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。

3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？

聯(lián)系課文，總結(jié)方法

1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。

2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì)句子的含義。

3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。

4．師生共同小結(jié)：“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。

5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。

第二課時(shí)

日積月累

1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。

2．全班齊讀，讀通順、流利。

3．自讀句子，體會(huì)其中的含義，并小組交流。

4．全班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。

5．自由朗讀，力爭背誦。

6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。

7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？

8．你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？

趣味語文

1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。

2．你從這個(gè)故事中，砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅？

3．這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？

4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧！