第一篇：課外現(xiàn)代文閱讀練習(xí)一(初一)

課外現(xiàn)代文閱讀練習(xí)一

（一）坐在最后一排

①上小學(xué)時，我一直是個自卑的女孩，因為丑，因為笨，因為脾氣倔強(qiáng)、性格孤僻和同學(xué)們合不來??每次調(diào)座位，老師都把我安排到最后兩排，因為班上只有好學(xué)生才有資格坐前排這個不成文的規(guī)定。到后來，雖然我個子很矮且是全班視力最差的一個，但我索性賭似 的主動要求老師把我固定到最后一排去。

②坐在最后一排的幾乎都是調(diào)皮男生，我和他們無話可說，要想聽課卻又看不清黑板上的板書，所以每次上課，只是呆滯地盯住黑板做一些毫無意義的遐想。

③后來，班主任調(diào)走了，年輕漂亮的白老師接任。她說她對每個同學(xué)的情況都能知道得明明白白。我不屑地瞧．．．．著她：她真有那么大神通？她會知道我近視嗎？她知道我是賭氣坐最后一排嗎？她會知道??

④沒想到過了幾天，她竟真的注意到了我。

⑤那天語文自習(xí)課上，我攤開練習(xí)本做題，其實我只做造句和一些想象性的題。我正噙著筆胡思亂想，一只手伸過來抽走了我的練習(xí)本：“小腦瓜想什么呢？”從未享受過如此“待遇”的我禁不住心頭一暖，但還是老實地趴在桌上，膽怯地聽著她翻閱的聲音。

⑥過了世界上最漫長也是最短暫的幾分鐘，我畏懼地等待著習(xí)慣性的雷霆暴怒，卻驚奇地聽見她輕柔的笑聲：．．．．．．“非常好，很有想象力?！ü嵌鋫冊跇渲ι暇劬珪竦貎A聽春天’，多有靈性啊?？蔀槭裁床徽f‘傾聽春天腳步’呢？”

⑦“有時候春天是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的?！钡谝淮问艿搅巳绱思为?，我頓時大膽起來。⑧她沒有說話，輕輕拍拍我的頭，走上講臺用我的練習(xí)本講起了造句。那半個小時使我第一次感到快樂、幸福、暈眩和陶醉。直到下課后同學(xué)們紛紛向我借練習(xí)本時，我才如夢初醒，驚慌失措地把練習(xí)本塞進(jìn)書包里，要是讓同學(xué)們看見那大片大片的空白，我該多丟人哪！于是我連夜把沒做的題全部認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)上了，通宵未眠。

⑨以后的日子里，白老師特別注意查閱我的作業(yè)，關(guān)切地詢問我其他學(xué)科的情況，還抽空給我講一些淺顯的文學(xué)知識。A每當(dāng)她帶著清香的氣息在我身后停下時，每當(dāng)她彎下腰接近我低低地說話時，每當(dāng)她帶著微微的笑容慢慢離去時，我都感到從未有過的緊張、激動、慚愧和快樂。我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自自棄是多么無．．．．．．．．．．知而愚蠢，我的虛榮和脆弱讓我受到傷害是罪有應(yīng)得，因為我從來就沒有積累起受人尊重和寵愛的財富、可以引以為榮的資本！——我只配坐最后一排。

⑩在我笨拙勤懇的努力下，我的各科成績很快進(jìn)步起來?？墒怯捎诮暱床磺灏鍟?，仍給我的學(xué)習(xí)造成了一些不大不小的障礙，但我沒有告訴老師，B我有什么資格向老師提要求？

⑾一天，白老師在我旁邊聽數(shù)學(xué)課，她因沒課本而和我一起合看。她看到我把黑板上的“8”寫成“3”才知道我的近視。

⑿過了一段時間，白老師宣布進(jìn)行語文測試并聲明：“前五名有獎?！币幌?qū)荚嚭敛辉谝獾奈乙步蛔≤S躍欲試地忙碌起來——就是不獲獎也要有進(jìn)步??！

⒀“第一名，喬小葉！”白老師大聲念道。⒁天哪！我是第一名！我愣住了。

⒂“這次考試，同學(xué)們普遍不錯。特別是喬小葉，坐在最后一排，眼睛還近視，可她不怕困難努力進(jìn)取，終于取得好成績。我不但要給她應(yīng)獲的獲品，還要給她一份特別獎勵——坐在第一排中間座位上！希望同學(xué)們向喬小葉學(xué)習(xí)，世界上有最后一排的座位，但不會有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人?！保ㄟx自《讀者珍藏版·我的故事》有刪改）8．請根據(jù)上下文，揣摩理解以下加點(diǎn)詞語。（4分）

（1）第⑥段中“世界上最漫長也是最短暫的幾分鐘”里，“最漫長”和“最短暫”在這兒是否矛盾？理由是什么？（2分）

（2）在下面的加點(diǎn)詞語中任選兩個，結(jié)合上下文說說各自含義。（先寫明詞語再簡述）我都感到從未有過的緊張、激動、慚愧和快樂。（2分）．．．．．．．． 9．請從第⑨⑩段加曲線的句子中任選一個，從修辭運(yùn)用方面來說說表達(dá)作用（先寫明句子序號再答題）。（2分）

10．選文中的“我”為什么能從“最后一排”坐到“第一排”？你讀了這篇文章的最大感受是什么？（4分）

11．請根據(jù)作者的思路來說說這篇文章為什么用“坐在最后一排”為題目。（2分）

12．第③段開頭說“年輕漂亮的白老師”，可沒有具體描寫，請你根據(jù)加點(diǎn)詞語在下面為白老師寫一段描寫性的文．．．．字。（不超過40字）（2分）

13．結(jié)合文章，大膽說說你的看法。

（1）選文有意略去了原文的結(jié)尾，請根據(jù)你的理解，大膽推測原文結(jié)尾的主要內(nèi)容的要點(diǎn)（友情提示：不要續(xù)寫）。（2分）

（2）對選文所寫的好學(xué)生坐前排的做法，你贊同嗎？大膽說說你的看法。（2分）

答案

8．（1）不矛盾，第一次受到老師的如此重視，從感覺上說最漫長；從客觀上看，幾分鐘自然最短暫（只答不矛盾無理由不得分）。（各1分，共2分）

（2）緊張，擔(dān)心達(dá)不到老師的要求而緊張；激動，因受到老師的關(guān)心而感激；慚愧，對以前的過錯而慚愧；快樂，因在老師的關(guān)心幫助下進(jìn)步而高興（2分，1個詞1分）。

9．A．運(yùn)用排比，具體地寫出老師經(jīng)常對“我”的關(guān)心和幫助，充滿對老師的感激之情，增強(qiáng)語言的氣勢等。

B．反問，增強(qiáng)語氣，即“我”沒有資格向老師提要求，表達(dá)出“我”強(qiáng)烈的自責(zé)和后悔。（修辭和表達(dá)各1分）

10．主要是兩方面：一是老師的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)、鼓勵等；二是“我”勤懇用功，努力而不斷進(jìn)步。后為開放題，宜從前一問的兩個方面談感受，最好結(jié)合實際談：一個人的進(jìn)步需要別人的關(guān)心和幫助，更在于自身的努力。（每個答案要點(diǎn)為1分）

11．從內(nèi)容說是由“我”坐在最后一排而進(jìn)步，且有雙關(guān)之意；從文章結(jié)構(gòu)看，這個標(biāo)題在文章中前后三次出現(xiàn)，具有推動故事情節(jié)發(fā)展、結(jié)構(gòu)上起前后連接的作用。（每點(diǎn)1分）

12．開放題，如原文“紅襯衣白裙子，齊耳短發(fā)，模樣甜甜的”等，能用具體語句描繪出“年輕漂亮”即可。（一個詞1分）。

13．（1）我的激動和感受，記憶中其他事淡忘，而白老師的笑容關(guān)心銘記于心；白老師關(guān)愛鼓勵著“我”繼續(xù)進(jìn)步等。（2分）

（2）開放題，可贊同也可反對。因從激勵教育說這是可以的，從事實上說，文中“我”正是因這種激勵才進(jìn)步；從人文關(guān)懷說，這對學(xué)生不公平，且從心理上刺激了學(xué)生等（未說明理由不得分）。（2分）

（二）閱讀下面的課外段落，完成課后問題。（15分）

凡在北國過過冬的人，總都是圍爐煮茗，或吃煊羊肉，剝花生米，飲白干的滋味。而有地爐，暖爐等設(shè)備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，而躲在屋里過活的兩三個月的生活，卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境；老年人不必說，就是頂喜歡活動的小孩子們，總也是個個在懷戀的，因為當(dāng)這中間，有蘿卜、鴨梨兒等水果的閑食，還有大年夜，正月初一元宵熱鬧的節(jié)期。

但在江南，可又不同；冬至過后，大江以南的樹葉，也不至于盡脫。寒風(fēng)——西北風(fēng)——間或吹來，至多也不過冷了一日兩日。到得灰云掃盡，落葉滿街，晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早，太陽一上屋檐，鳥雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸汽來，老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天，營屋外的生涯了；這一種江南的冬景，豈不也可愛得很么？

我生長在江南，兒時所受的江南冬日的印象，銘刻特深；雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠季節(jié)，但對于江南的冬景，總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)。

江南的地質(zhì)豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)得住植物；因而長江一帶，蘆花可以到冬至而不敗，紅葉也有時候會保持得三個月以上的生命。像錢塘江兩岸的烏桕樹，則紅葉落后，還有雪白的桕子著在枝頭，一點(diǎn)一叢，用照相機(jī)照將出來，可以亂梅花之真。草色頂多成了赭色，根邊總帶點(diǎn)綠意，非但野火燒不盡，就是寒風(fēng)也吹不倒的。若遇到風(fēng)和日暖的午后，你一個人肯上冬郊去走走，則青天碧落之下，你不但感不到歲時肅殺，并且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里；“若是冬天來了，春天也總馬上會來”的詩人的名句，只有在江南的山野里，最容易體會得出。

江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分；到得冬天，不時也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，河流邊三五家人家會聚在一道的一個小村里，門對長橋，窗臨遠(yuǎn)阜，這中間又多是樹枝槎丫的雜木樹林；在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說還夠不夠悠閑？若再要點(diǎn)景致進(jìn)去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個境界，自然會胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不同了；我們總該記得唐朝那位詩人做的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句罷？詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么？

一提到雨，也就必然地要想到雪：“晚來天欲雪，能飲一杯無？”自然是江南日暮的雪景?！昂趁酚奥?，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了?！安耖T聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況。“前樹深雪里，昨夜一枝開”又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而做這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但借了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多？

??

20．選出作此文標(biāo)題最準(zhǔn)確的一項（2分）（）

A．江南冬日的優(yōu)勢 B．江南冬日的有趣 C．江南冬日的生機(jī) D．明朗的江南冬日 21．江南冬日能養(yǎng)得住植物，且空氣里時含水分的原因是什么？用原句回答。（2分）________________________________ _________________________________ 22．作者認(rèn)為“江南的冬景有一種特殊的情調(diào)”，如果用原文中的兩個字概括，這兩個字應(yīng)是（2分）（）A．可愛

B．迷人

C．悠閑

D．明朗 23．第五段中說：“人到了這一個世界，自然會胸襟灑脫起來”，這是一個什么樣的境界？選出下列理解不正確的項（2分）（）

A．如入畫中，讓人感到一種淳樸、安閑

B．農(nóng)人為避冬寒而休息、享受，讓人感到怡然、悠閑 C．進(jìn)入小酒店，喝酒猜拳，讓人感到熱鬧非凡 D．在秋收后的微雨寒村中，讓人感到靜寂、閑適 E．在冬季微雨的路燈下，讓人感到靜謐、超脫

24．第六段寫到江南的雪，共有四處引用了寫雪的詩句。這四處引詩按什么順序排列？選出說法正確的一項（2分）（）

A．按日暮——冬宵——早晨的時間順序排列 B．按詩作者的生卒年月排列

C．按天空——地面——天空——地面的空間順序排列 D．按欲下雪——飛雪——雪停住的時間順序排列

25．讀第四段中畫橫線的句子。作者所以這樣說的原因是什么？（2分）（）A．江南的冬日春風(fēng)和煦

B．江南的草根總帶有綠意

C．江南的枝頭總掛著花朵，泛著綠意

D．風(fēng)和日暖的午后覺不出冬日的肅殺 26．根據(jù)本文的描寫，將江南冬景的特點(diǎn)概括為三點(diǎn)。（3分）20．D 21．江南的地質(zhì)豐腴而潤澤，所以能含住熱氣；江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多。22．D 23． CE（提示：作者在這里描繪的是一幅“冬日農(nóng)村的圖”，突出其悠閑、安然的境界。不會讓人感到熱鬧非凡。C中的“小酒店”和E中的“微雨的路燈”也都不是作品中只有的景物）

24．A 25．BC（提示：A中的“春風(fēng)和煦”不對，因為作品始終說到的是冬天的“寒風(fēng)”。C中的“枝頭總掛著花朵”不對，作品中提到的是“桕子”，是烏桕樹的種子，不是花）

26．①冷不過一兩日，太陽一出來就溫暖如春。②江南的地質(zhì)含得住熱氣，養(yǎng)得住植物。③江南的空氣時含水分，冬季時常下微雨。

第二篇：初一課外現(xiàn)代文閱讀答案

初一課外現(xiàn)代文閱讀（參考答案）

（一）1、因為這是一扇用信任和愛心制造的，能夠使人懂得珍惜和呵護(hù)的心靈之門。

2、用經(jīng)不起踢打的玻璃門達(dá)到感化教育的目的。

3、形象地寫出對學(xué)生傾注充分的愛，以及學(xué)生沐浴在愛的氛圍之中。

4、教導(dǎo)主任：用鐵門阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學(xué)生。校長：用信任和愛心使學(xué)生懂得珍惜，主張塑造學(xué)生美的心靈。

（二）1、橋。

2、同一件事是幫助學(xué)生過河。“他”用“背學(xué)生”的方法，姑娘用“想方法架設(shè)橋”的方法。（以上3點(diǎn)內(nèi)容，每點(diǎn)1分。）

3、略。（不論選擇誰，只要言之成理都可酌情給分，但二這是由差別的：一個是采用了“老黃牛”式的笨辦法，另一個是選擇了科學(xué)的新舉措。前者陳舊落后，不能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的新形勢；后者開拓創(chuàng)新，能夠順應(yīng)今天時代發(fā)展的需要，所以，姑娘理應(yīng)成為首選人物。（答出喜歡水給1分，說出為什么給2分。）

4、不行！這一段交代了姑娘的結(jié)局，它與第二段構(gòu)成鮮明的對比，作者借此含蓄地諷刺和批判了某些基層領(lǐng)導(dǎo)的陳舊人才觀及官僚作風(fēng)。另外，刪掉著一段話后，全文在結(jié)構(gòu)上也欠完整。（答出“不行”給1分，說出兩條理由給2分。）

5、示例：①用“他”采用落后陳舊的方法這一事例，否定了不動腦筋，只會埋頭苦干的工作方法。②用姑娘選擇科學(xué)、創(chuàng)新舉措的事例，倡導(dǎo)、贊頌了敢想敢干，勇于創(chuàng)新的開拓進(jìn)取精神。③用“他”被提升為文教辦主任，姑娘仍被埋沒的事例，批判了陳舊的人才觀。④用“他”一經(jīng)報紙宣傳就被提升，學(xué)生的疾苦卻無人過問的事理，諷刺和批判了官僚主義作風(fēng)。??（以上示例寫一項即可給分）。

（三）1、順敘。

2、傘。

3、用傘堵住破窗。

4、把姑娘的傘弄破了。大漢幫助她用傘把破窗堵住了。

5、因為大漢“欺騙”盲人夫婦是善意的，他怕盲人夫婦知道實情后內(nèi)心不安；而乘客們也理解大漢的用意，故而善意的笑了。

6、堵住洞口。傳下暖意。

7、人與人之間友愛互助的關(guān)系。

（四）1、你二三歲到六七歲間的小故事（“你尿布時代的往事”不得分）。

2、回憶兒子的往事這件事（“兒子的往事”不得分）。因回憶兒子的往事（回想與兒子在一起的日子）而快樂，因兒子離開父母（只能靠回憶來寄托思念情）而惆悵。

3、①兒子變成了朋友（“我又多了一個朋友”不得分）。②第一處從“轉(zhuǎn)折”或“襯托”的角度作答即可；第二處從“反問”角度作答即可。

4、應(yīng)選第二句。第二句與全文語氣、口吻相一致，態(tài)度謙和，語氣親切，像和朋友談心一般。（能答出本文的語言特色得滿分，單就語言得體如“生硬”、“絕對”、“含蓄”、“有分寸”這一層面回答，得1分。）

5、①青年人應(yīng)該理解長輩的情感，尊重老人的意見。（二點(diǎn)內(nèi)容，答出一點(diǎn)得1分?？捎米约旱脑挶硎?，也可用文中的話轉(zhuǎn)述。）②長輩應(yīng)克服落伍、迂腐、不夠耐心、不太講就說話技巧等弱點(diǎn)。（本題應(yīng)綜合“不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩”和“學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說話的技巧，學(xué)到了把感情升華”兩處回答，只涉及其中一處。）③建立和諧融洽、沒有隔膜的朋友般的關(guān)系。

第三篇：二輪練習(xí)--現(xiàn)代文(一)

二輪練習(xí)---現(xiàn)代文

（一）班級姓名

（一）煙花三月下溱潼卞毓方

暮春三月，也是煙花三月，我與林非、王充閭、劉寶柱三位先生同訪溱潼。

當(dāng)天上午，主人安排游溱湖。畫舫使人和湖面親近，又和湖面疏遠(yuǎn)，坐在艙里，浪舔不到，風(fēng)吹不到，日頭也曬不到，但你卻可從從容容、仔仔細(xì)細(xì)地為云看相，為水把脈。

溱湖要我把脈，首先是湖水尚清冽，但是，溱湖，你懂得我的悲涼么？在工業(yè)化、現(xiàn)代化浪潮的裹挾沖刷下，那淥淵鏡凈、一塵不染的好光景永難再現(xiàn)，只能留夢于《詩經(jīng)》中的漣漪、《楚辭》中的浪花了。其次，便數(shù)眼前這湖邊的篙船，這是會船節(jié)的余興。岳陽有龍舟節(jié)，溱潼有會船節(jié)。龍舟節(jié)紀(jì)念屈原沉江，他的《離騷》，引起人心騷動，人心就起了波瀾，就要借龍舟節(jié)的不朽以實證屈原詩文的不朽、精神的不朽，謳歌不朽。會船節(jié)也有紀(jì)念的緣由，它的紀(jì)念，顯示了溱潼人的賢良和公德：清明節(jié)的第二天，溱潼百姓相約劃著自家的小船，為四港八汊無主的孤墳添土灑飯，燒化紙錢。

午后游溱潼古鎮(zhèn)，我曾行過一遭，那是在一個月前。于我，出游如同赴宴，一向不關(guān)心廚師端上的是什么，而在乎今天與誰同桌。此番系陪三位先生同游，心情愈加雀躍，我們沿著前番的路線走了一遭：麻石老街、院士舊居、民俗風(fēng)情館，以及古茶古井、古槐古寺。叫我吃驚的是，我前番的“蒞臨”已經(jīng)被攝成圖像，加以裝潢，懸掛于一處景點(diǎn)。我就成了“到此一游”的所謂名士。溱潼，她似乎覺得自己沉默得太久了；溱潼，她似乎覺得自己開放得太遲了。她就像鎖閉在水網(wǎng)中的孤島，在這大喧嘩大造勢市場經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的年代，終于也耐不住寂寞，渴望外界的足音余響了。

身邊備有相機(jī)，一路張羅著想給三位先生處處“立此存照”，卻僅有兩次成功。一次是在“花影清潭”。那是一個小院，院內(nèi)一株古蒼蒼的茶樹，壽長逾千年，花開逾萬朵，茶樹旁有一古井，井壁青苔斑駁，井底水瑩如鏡，三位不僅在茶樹前欣然留影，還分別彎腰探頭，和幽幽的井水照了一個多情的面；另一次是在“綠院垂槐”。院是寺院，槐是官槐，院內(nèi)曾創(chuàng)辦過書院、義學(xué)，而后又設(shè)立小學(xué)，是古鎮(zhèn)教育事業(yè)的濫觴，官槐不僅沐過宋朝的風(fēng)，元代的雨，還系著天仙配的傳說。三位先生往槐樹前一站，嘴里俱念念有詞，是許愿吧，我不知他們默許的是什么。按動快門的剎那，眼睛一眨，仿佛鏡頭鎖定的是三株大樹，不，四株。絕非矯情，生活的原色，生命的底色，本該是這般渾然一碧，濃翠盈目。

次日上午，細(xì)雨霏霏，我們參觀了高二適紀(jì)念館。高氏是那種生前看著不高而死后愈仰愈高的學(xué)者、詩人兼書法家。他是溱潼的鄰居（他本是鄰縣之人），又是溱潼的女婿（娶了溱潼之女為妻）。高氏“獨(dú)學(xué)自成”，沒有背景，沒有臺階，一介寒儒，好鉆研而“不求人知”，然而，驟然而起的一樁“蘭亭公案”，卻不由分說地把他推到前臺，置于聚光燈之下：1965年，值蘭亭盛會召開之際，郭老沫若拋出《由王謝墓志的出土論到〈蘭亭序〉的真?zhèn)巍芬晃?，指出享譽(yù)千古的《蘭亭序》乃是贗品，為后世所托作。鑒于郭老彼時的社會地位和學(xué)術(shù)威望，黃鐘一啟，萬籟噤聲。當(dāng)是之時，唯獨(dú)高二適挺身而出，撰寫《〈蘭亭序〉真?zhèn)务g議》，與郭老據(jù)理力爭。高二適的精湛見解，尤其是他的不畏權(quán)貴的風(fēng)骨，傾倒士林。連毛澤東也被他的激情所感染。

紀(jì)念館建在兩水相交的半島。主人公的塑像在迎門而笑，綠樹環(huán)擁，回廊的碑刻龍飛鳳舞。展廳，半是書法，半是丹青，以為這就是全部了。誰知出得舊館，又見新館，博敞而宏麗，沿階梯步上三樓的平臺，腳下踩踏的是堅實，胸中翻滾的是浩嘆。不要說唐代的邊塞詩人高適——那位二適先生的本家①兼同行——生前死后，從未擁有如許氣派，就是當(dāng)代的諸多碩儒宏彥，也鮮能享受此等殊榮。【注】①本家：此處指自己的家同姓、同宗者。

17.閱讀全文，完成填空。（4分）

游覽溱湖，觸景生情，會船節(jié)引發(fā)現(xiàn)實遐思； ①，移步換景，備相機(jī)為先生留照； 參觀紀(jì)念館，思古撫今，憶 ②。

（①處填行蹤，五字以內(nèi)；②處概括事件，十字以內(nèi)）

18.第三段表達(dá)了作者哪些感情？請簡要分析。（4分）

19.品味語言（4分）

（1）于我，出游如同赴宴，一向不關(guān)心廚師端上的是什么，而在乎今天與誰同桌。（結(jié)合語境，說說你對這句話的理解）（2分）

（2）不要說唐代的邊塞詩人高適——那位二適先生的本家兼同行——生前死后，從未擁有如許氣派，就是當(dāng)代的諸多碩儒宏彥，也鮮能享受此等殊榮。（品析“不要說??就是??”這個句式用在此處的妙處。）（2分）

20.為什么溱潼人如此厚愛高二適？請結(jié)合本文，閱讀下列兩則材料，說說你的理解。（2分）

材料1：顧城的詩《遠(yuǎn)和近》：你／一會看我／一會看云／我覺得／你看我時很遠(yuǎn)／你看云時很近

材料2：抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，1937年，日偽侵占溱潼。高二適先生不愿做亡國奴，將家眷寄養(yǎng)于溱潼岳父家，只身赴重慶，直到抗戰(zhàn)勝利后，1945年深秋，才重返故里?；剜l(xiāng)途中，寫了《溱潼道上聞子規(guī)》詩一首：“出蜀希聞子規(guī)鳥，回鄉(xiāng)初見杜鵑花。一聲腸斷溱湖水，何事將歸不問家？”

（二）荒野之鷹簡媜

總是獨(dú)自走上生命的每個階段，從全然陌生的環(huán)境開始安頓自己。

小學(xué)畢業(yè)，明明附近有所初中，我卻跑到離家四十分鐘車程的初中就讀。明明附近有幾所高中可供選擇，卻大膽地跟老師講：“我要去臺北考高中！”那時父親剛逝兩年，母親出外工作兼了父職，阿婆管田地、家園，我是老大，弟弟妹妹才上小學(xué)。我賭一口硬氣對自己講：“你要是沒出息，這個家完了！”

十五歲，捆了今生的第一個行李，連牙刷，毛巾都帶走。屋前屋后，巡了一趟，要狠狠記住家的樣子，躲在水井邊哭一場，忽然長大了五歲。我不嫉妒別人的十五歲仍然滾入父母懷里，睜著少女的夢幻眼睛，而我卻得為自己去征戰(zhàn)，帶刀帶劍地不能懦弱。

所以，孤伶伶地在臺北寄人籬下，每天花三個鐘頭來回于學(xué)校和親戚家。那時，校內(nèi)的讀書風(fēng)氣不盛，許多人放學(xué)后趕約會，跳舞，逛夜市。我沒有玩的權(quán)利，也沒經(jīng)費(fèi)課外補(bǔ)習(xí)。還是那副硬脾氣，就不相信出考題的能撂倒我，非上好大學(xué)不可。

平常，很少有談得來的朋友，我干脆跟稿紙談，寫文章，投稿。若是雜志社寄來刊稿消息，我會樂得一看再看，看到眼眶泛紅;大報副刊寄回退稿，則撕得碎碎地喂垃圾桶，我想：“總有一天??”為了那一天，吃多少苦都值得。

我做事一向勁道猛，非弄得了如指掌不可。迷上寫作，連帶看別人作品都眼睛出火。他們寫的好，我寫的不好，道理在哪兒得揪出來才能進(jìn)步。常常捧著兩大報副刊上的名家作品，用紅筆字字句句勾，我不背它們，我解剖它們，研究肌理血脈，漸漸悟出各有各的路數(shù)，看懂名家也有松垮垮的時候。那時很窮，買不起世界名著，鐵了心站在書店速讀，霍?！都t字》、《泰戈爾全集》、托爾斯泰《高加索故事》??有些掏錢買了，其余則瀏覽，希望將來變成大富翁全娶回家，看到眼瞎也甘愿?！笆澜缣螅仁澜绺?，而文學(xué)又比生命遼闊！”我決心往文學(xué)走，不回頭。

缺乏目標(biāo)的年輕生命好比海上的飄舟，而我知道自己的一生要往哪去?？即髮W(xué)只是眼前目標(biāo)，我知道為什么必須上大學(xué)，不是依社會價值觀、師長期待或盲目的文憑主義，而是依自己對生命的遠(yuǎn)大夢想。

高二暑假，我留在臺北。每天，依例凌晨四點(diǎn)起床早讀，按照作戰(zhàn)策略，這個暑假必須總復(fù)習(xí)所有科目并預(yù)讀高三功課，至少做一遍從各補(bǔ)習(xí)班、明星學(xué)校搜集的題庫、試卷及歷年聯(lián)考試題，并且每隔半月“驗收實力”——看自己能考上哪一個“混帳學(xué)?！?。

想睡覺，不行。開始思考打仗應(yīng)該用智慧，于是，把“作戰(zhàn)計劃”改成“大學(xué)聯(lián)考美食店”，按照清醒到昏沉的時刻表安排筵席。

所以，“歷史”變成身穿古裝的我恣意穿梭于時空隧道，采訪秦始皇談如何并吞六國，跟漢武帝吃飯談外患問題，還可以指著光緒罵：“你這個懦夫，干嘛那么怕慈禧，你不會派刺客把她‘解決’掉嗎？”“地理”也好辦，那是我跟心愛的白馬王子周游世界的旅行見聞。“數(shù)學(xué)”，確實有點(diǎn)傷腦筋，三角函數(shù)實在不像個故事。

抽屜里有一疊沒寫完的稿子，想繼續(xù)寫，又收進(jìn)去，索性把專放稿件與寫作大綱的抽屜貼上封條，仿佛唯一的財產(chǎn)被法院查封。

如此安頓之后，升高三，當(dāng)同學(xué)們一個個迸發(fā)高三雜癥，勉強(qiáng)念書，或奔波各補(bǔ)習(xí)班像只無頭蒼蠅，我卻篤定得像個磐石，心穩(wěn)穩(wěn)地紋風(fēng)不動。繼續(xù)按自己的作息方式排讀書計劃，不急，不慌，從不脫序。我讀書喜歡問“為什么”，思考答案。有時“國文”里的問題必須從“歷史”找解答，“歷史”里的疑問，可以從“地理”得到線索?；钭x比死背深刻，而且有樂趣。

聯(lián)考那日，雨意正濃，大多數(shù)人像進(jìn)刑場，我卻覺得像游園會。

放榜后，在租住的小屋打點(diǎn)行囊，一下子天地開了。我知道自己又要去陌生地方從頭開始，就像過去每個階段，命運(yùn)交給我一張白紙一樣。

年輕生命蘊(yùn)涵各種潛力，愈早自我開發(fā)愈能起飛。如今回想高中生涯，短短三年，卻把我一生的重要走向都起頭了，我如愿進(jìn)入臺大，如愿成為作家。少年時，怨懟老天，現(xiàn)在懂得感謝。

因為，當(dāng)他賜給你荒野時，意味著，他要你成為高飛的鷹。

17．請寫出你對“我”的“硬脾氣”的理解，并再舉一例說明。（2分）

18．“我”樂學(xué)也善學(xué)，請概括出“我”的三個學(xué)習(xí)方法。（3分）

19．賞析下面的句子。（3分）

聯(lián)考那日，雨意正濃，大多數(shù)人像進(jìn)刑場，我卻覺得像游園會。

20．第七段的作用有哪些？（3分）

21．結(jié)合全文內(nèi)容，理解標(biāo)題“荒野之鷹”的內(nèi)涵。（4分）

（三）特別教授

黃侃字季剛，清末民初音韻學(xué)家、訓(xùn)詁學(xué)家、文學(xué)家，曾在南京東南大學(xué)、金陵大學(xué)任教，被學(xué)生稱作“特別教授”。

陸宗達(dá)曾拜黃侃為師。見過先生，黃侃一個字也沒給陸宗達(dá)講，只給他一本沒有標(biāo)點(diǎn)的《說文解字》，說：“點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)，點(diǎn)完見我?！标懽谶_(dá)依教而行。再見老師時，黃侃翻了翻那卷了邊的書，說：“再買一本，重新點(diǎn)上。”就將書扔到了書堆上。又一次見老師時，陸宗達(dá)

送上點(diǎn)點(diǎn)畫畫已經(jīng)不成樣子的《說文解字》。黃侃點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“再去買一本?！比齻€月后，陸宗達(dá)又將一本看得很破的《說文解字》拿來，說：“老師，是不是還要再點(diǎn)一本，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。”黃侃說：“已經(jīng)標(biāo)點(diǎn)了三次，你對《說文解字》已經(jīng)爛熟在心，這文字之學(xué)你已得了大半，不用再點(diǎn)了。”說完，黃侃又將那書扔上書堆，這才給陸宗達(dá)講起了學(xué)問的事。

后來，陸宗達(dá)終于成為我國現(xiàn)代訓(xùn)詁學(xué)界的泰斗。他回憶自己的學(xué)習(xí)歷程時說：“就是當(dāng)年翻爛了三本《說文解字》，從此做起學(xué)問來，輕松得如庖丁解牛?！?/p>

黃侃在課堂上講解《說文解字》，一不帶原書，二不帶講稿，引經(jīng)據(jù)典，旁征博引。學(xué)生對他引用的經(jīng)典論據(jù)，下課以后去查書，一字不漏，一字不錯，引起了全班同學(xué)嘖嘖稱羨。有一天，黃的學(xué)生為他拿皮包時發(fā)現(xiàn)內(nèi)有許慎的《說文解字》，打開一看，那書上畫得太特別了：書頭蠅頭小字，密密麻麻，有墨筆寫的，有朱筆寫的，還有各種各樣的符號，全書9300字，每個字都有自己的講法。據(jù)說，他對《說文解字》讀了五次，每一次都有新的收獲。他去講授的時候，也每一次都有新的內(nèi)容。同學(xué)們說：“聽黃先生的課，百聽不厭?！币粋€學(xué)生看了黃侃所讀的那本《說文解字》后，對他說：“黃先生，你這批在書頭上、書邊上的東西，顏色各異，字又那么小，誰還認(rèn)得呢？”黃侃半開玩笑說：“我要人認(rèn)得干什么呢？別人要知道了上面的內(nèi)容，我就不是第一了?！贝蠹叶己宓匦α?。

據(jù)他的學(xué)生回憶，黃先生教學(xué)還有更特別的，他不是光用語言教這個書，而是帶著感情教這個書?！墩f文解字》是一本很枯燥的書，可黃先生在講每個字時，是帶著愛憎的感情來講的。他把自己變成書中的人，書中的人笑了，他笑了；書中的人哭了，他也哭了。在他的影響下，同學(xué)們都和老師同呼吸，和書中的文字同呼吸。

黃侃彌留之時，他已說不出話來，手卻指向架上一書。學(xué)生們將書拿來，他翻到一頁，手一點(diǎn)，人已逝去了。送走老師之后，學(xué)生們想起那書，大家翻開一看，頓時覺得，雷電之光，激蕩天地：前幾日學(xué)生們爭論的一個問題，老師沒能作答；原來，老師最后手之所指，正是答案所在。

（節(jié)選于《細(xì)說民國大文人》，有刪改）

14．閱讀全文，概括黃侃先生的“特別”之處。（2分）

①不講學(xué)問，先讓學(xué)生自己鉆研；②；

③講解投入，帶著愛憎感情教書；④。

15．品析下列句子。（4分）

（1）請從人物描寫的角度進(jìn)行賞析。（2分）

黃侃翻了翻那卷了邊的書，說：“再買一本，重新點(diǎn)上?！本蛯拥搅藭焉?。

（2）結(jié)合加點(diǎn)詞語，談?wù)勀銓ο旅孢@句話的理解。（2分）

在他的影響下，同學(xué)們都和老師同呼吸，和書中的文字同呼吸。

16．文章第三段寫陸宗達(dá)后來的情況有什么目的？（3分）

17．同為人師，卻具有不同的特點(diǎn)和風(fēng)格，下面說法不正確的一項是()（3分）

A．韓麥爾先生雖然偶爾也會給自己放放假，釣釣魚，但在最后一課上卻表現(xiàn)出高貴的愛國精神。

B．黃侃教授學(xué)識淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方法與眾不同，可是對學(xué)生的求教缺乏應(yīng)有的耐心。

C．藤野先生沒有狹隘的民族偏見，用熱切的期盼和不倦的教誨關(guān)心著身處異國他鄉(xiāng)的魯迅。

D．莎莉文老師是點(diǎn)亮光明的使者，用愛心和智慧重塑了海倫·凱勒的生命。

第四篇：課外文言文練習(xí)(一)

古文練習(xí)

魯有執(zhí)長竿入城門者，初豎執(zhí)之，不可入。橫執(zhí)之，亦不可入。計無所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但見事多矣，何不以鋸中截而入?！彼煲蓝刂?。（選自《太平廣記》）

1．解釋詞語：

（1）俄有老父至俄：一會兒

（2）但見事多矣但：只

2．選出下列各句中“以”字意義與用法和例句相同的一項：

例句：何不以鋸中截而入介詞，用

A、皆以美于徐公動詞，認(rèn)為

B、今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也介詞，把

C、掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出（《促織》）介詞，用

D、不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）介詞，因為

3．請選出與例句中詞語活用現(xiàn)象相同的一項，并逐一解釋：

例句：何不以鋸中截而入中：名詞作狀語，在中間

A、雖大風(fēng)浪不能鳴也鳴：動詞使動用法，使??發(fā)出響聲

B、吾從而師之師：名詞意動用法，把??當(dāng)作老師

C、日削月割，以趨于亡日、月：名詞作狀語

D、寧許以負(fù)秦曲（《廉頗藺相如列傳》）負(fù)：使??承擔(dān)

4．翻譯：

計無所出譯：想不出什么辦法。

5．魯人的可笑之處在哪里？

答：執(zhí)桿者不知變通，老者自作聰明，弄巧成拙。

★演練二

閱讀下文，完成文后題目。

魏人夜暴疾，命門人（此指傭人）鉆火（打火）。是夕陰暝，督迫頗急。門人忿然曰：“君責(zé)人亦大無理。今暗漆，何以不把火照我，當(dāng)?shù)靡掋@火具，然后易得耳?！保ㄟx自《太平廣記》）

1．選出與例句中“暴”意義相同的一項，并逐一解釋：

例句：魏人夜暴疾突然

A、然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭殘暴

B、我有親父兄，性行暴如雷（《孔雀東南飛》）暴躁

C、屠暴起，以刀劈狼首（《狼》）突然

D、雖有槁暴，不復(fù)挺者曬

2．選出與例句中詞語活用現(xiàn)象相同的一項：

例句：魏人夜暴疾夜：名詞作狀語，在夜里

A、皆后人以貫休詩名之也（《雁蕩山》）名：名作動，命名

B、廬陵文天祥自序其詩（《指南錄后序》）序：名作動，做序

C、成以其小，劣之（促織）劣：名詞意動用法，以?為劣

D、天下云集響應(yīng)（《過秦論》）云、響：名作狀，像云像回聲

3．下列各句中沒有通假字的一項是：

A、雖有槁暴有——又

B、暴秦之欲無厭厭——饜

C、君責(zé)人亦大無理大——太

D、向使三國各愛其地?zé)o通假字

★演練三

有一郡守病，佗（華佗，三國時名醫(yī)）以為其人盛怒則差（chài，病愈），乃多受其貨而不加治。無何棄去，留書罵之?？な毓笈?，令人追捉殺佗?？な刈又瑖谑刮鹬?。守瞋恚（惱怒）既甚，吐黑血數(shù)升而愈。（選自《三國志》）

1．下列各句中加點(diǎn)詞古今用法相同的一項是：

A、佗以為其人盛怒則差認(rèn)為

B、至于顛覆，理固宜然到??結(jié)局

C、古之學(xué)者必有師學(xué)習(xí)的人

D、賓客意少舒，稍稍正坐（《口技》）漸漸

2．選出“而”的用法與其它三項不同類者：答案：D表修飾（其余三項表轉(zhuǎn)折）

A、乃多受其貨而不加治

B、余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上

C、秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣

D、吾嘗終日而思矣

3．解釋詞語：

A、乃多受其貨而不加治貨：財物

B、無何棄去無何：不久

C、留書罵之書：書信

D、守瞋恚（惱怒）既甚甚：很

★演練四

閱讀下文，完成文后題目。

匡衡（漢朝人）勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓（大戶人家）文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償（報酬）。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學(xué)。

1．解釋詞語：

A、鄰舍有燭而不逮逮：達(dá)到

B、愿得主人書遍讀之愿：希望

C、衡乃與其傭作而不求償（報酬）與：幫助

D、遂成大學(xué)大學(xué)：古今異義詞，非常有學(xué)問的人

2．下列各句中都含有介賓短語后置，請選出與其它三項不同的一項：ABD中的介賓短語在翻譯時要提到動詞前面做狀語。C項中的介賓短語在翻譯時不提前，而是在原位置做補(bǔ)語。

A、資給以書

B、得復(fù)見將軍于此

C、齊人勿附于秦

D、先生處勝之門下幾年于此矣（《毛遂自薦》）

第五篇：課外現(xiàn)代文閱讀

閱讀理解：

《手》凡夫

父親在被我們村的長輩們準(zhǔn)備放入棺材的時候，我披著長長的白色孝服，走近，揭起蓋在他那瘦瘦軀體上的白布，拉起他的手，扳起他那僵硬而握不緊的手，把它放在我的臉上，額上。

看著他那古銅色蒼白的手背，沒有一塊平滑的地方，折皺重重疊疊。扳開他的手指，是我前幾天給他修的指甲。我足足用了半個小時才修剪完的，他的指甲很厚，堅硬如鐵，用商場買來的指甲剪是無法修剪的，只能用母親剛磨過的老式剪刀，一點(diǎn)一點(diǎn)地剪。我使盡了平生的力氣，屏住呼吸，額頭上滲出了汗水，和著我的淚水順著我的臉慢慢地流淌??“平兒，我一生沒剪過??！”老父親說。

“我總是在做活歇著時在石頭上磨的，有空就磨?！彼χ约旱氖种?。

我的淚水直往下淌，喉嚨哽咽了??

再也無法忍住，嗚??嗚??

多年郁積在心中的慚愧和感激一下子迸發(fā)出來。

是這雙手把我們兄妹五人拉扯大，一個個送進(jìn)學(xué)堂，走向社會，成家立業(yè)。再扳開手掌一看，這哪里是手啊，沒有平面，沒有肌肉，就像老絲瓜內(nèi)芯做的鞋墊一樣橫七豎八，密密麻麻的血口子。深的裂口還滲著血，沒有錢買蛤蚧油，總是找村里的農(nóng)機(jī)員要黃油，搽在裂口中，我給他買的蛤蚧油，他說一次用一盒還少了；錢要留著你們用，外面什么都要買；我就用黃油可以了。

在手掌深裂口處，他總是要母親用繡花針縫上。母親說，每次縫裂口時，真是針針扎在她的心上。

有一年，讀高中的我放假回家，一進(jìn)家門，看到家里人都沉默不語，我小心翼翼地走近他身邊。

“平兒，好好讀書，還有一年就畢業(yè)了，我就好了?！彼L長地嘆了一口氣，伸出他那一雙手。

我一眼就看見了他那一雙手腕上各有一道血痕，血跡斑斑，我拉起他的雙手，才第一次看見他那雙我從沒看見過的手。我的眼睛模糊了，雙膝跪在他的面前，號啕大哭起來??哭聲中聽母親說，他被村里當(dāng)做“割資本主義尾巴”的典型批斗了一下午，吊在村口的那棵大楓樹下，整整一個下午。我知道每到星期五他就為我上學(xué)的錢做準(zhǔn)備，利用勞動的空閑搶著砍一擔(dān)毛柴，星期六的凌晨1點(diǎn)送到30里外的街上去賣一塊五毛錢，給我一塊，那5毛留給弟妹們。

我模糊的眼睛望著我那身高不到1.6米、體重不到50公斤的父親；父親蒼老了?！拔也簧蠈W(xué)了，我?guī)湍??”話音未落，“啪”，我的臉上一陣火辣辣。

“混蛋！”他咆哮起來。

我第一次挨打，倒停止了哭，咬著牙，握著拳頭??

我理解了他??

是他那一掌，打出了我和我們兄妹五人的性格和品質(zhì)——自強(qiáng)、上進(jìn)。

這是第三次，也是最后一次看到他那雙手。

這是中國農(nóng)民的手。

1、依文章的順序，本文寫了“我”三次看父親的手，第一次看手背，著力寫____________________；第二次看手掌，著力寫_____________________；第三次看手腕，著力寫__________________。通過對父親的“手”的刻畫，表達(dá)了“我”對父親的______________________。

2、從“父親的手”上，你品悟到了他_________________、__________________的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、“我”為父親剪指甲“足足用了半個小時”，還“使盡了平生的力氣”，這其中的原因是什

么？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

_______________________________________________________________________________

__________

4、“我理解了他”，理解了父親什么呢？對其分析不太恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

[]

A、父親希望“我”把書讀好。

B、父親對“我”愛之深。

C、父親希望子女們自強(qiáng)上進(jìn)。

D、父親認(rèn)為“我”太任性，恣意浪費(fèi)錢財。

5、作者用“這是中國農(nóng)民的手”作為文章的結(jié)尾，有何作用？

_______________________________________________________________________________

_________

6、我們現(xiàn)在好像很難再對生活中某些事件感到心酸難耐。人一天天長大，見慣了周圍的悲

歡離合，有時候竟也習(xí)以為常。雖說偶有波瀾蕩漾，但真要動情，卻已如童話般遙遠(yuǎn)。然而，我們還是會被生活中的一些細(xì)節(jié)所打動。請認(rèn)真“品讀”你的長輩，搜尋他們身上那些最讓

你心酸難耐的事例，談?wù)勀惝?dāng)時的心理感受。

事例：_________________________________

心理感受：

1、指甲厚 裂口多 血痕深 慚愧和感激（感恩）。（意對即可）

2、勤勞 克儉；無私 堅強(qiáng)。（意對即可）

3、①指甲厚難剪

②內(nèi)心沉重，剪得小心仔細(xì)。

③激起強(qiáng)烈的情感浪潮。（意對即可）

4、D5、豐富了文章的思想內(nèi)涵（升華了主題）；照應(yīng)了文章的標(biāo)題。（意對即可）

穿過風(fēng)雪的音樂盒

駱非翔

（1）那一年，他去西藏八宿的一個小鄉(xiāng)村支教，在那里支教兩年后，他就可以順利

地回城獲得一份不錯的工作。

（2）初入校門的那一天，孩子們在學(xué)校的操場上排成兩排，向他敬禮。那天白雪飄

飄，那一雙雙舉過頭頂?shù)氖譀]有一雙戴著手套，他們的手套就掛在脖子上。

（3）他留了下來，教他們語文、數(shù)學(xué)、自然、生物，教他們認(rèn)識山外的山，山外的城。

（4）孩子們來自不同的村落，近的就住在鄉(xiāng)里，最遠(yuǎn)的孩子甚至要翻過一座海拔3000

米的雪山。他很熟悉那個住在最遠(yuǎn)地方的孩子，孩子的名字叫也措，黑黑的小臉，漫著兩坨

高原紅。據(jù)說，他是這個學(xué)校最窮的學(xué)生，學(xué)費(fèi)一直都欠著。他們家里只有一匹馬，是整個

家唯一的生活來源，為他們背負(fù)著生活的重?fù)?dān)，春天來的時候，偶爾還能接上幾個觀光客。

（5）也措平日里非常沉默，但是眼神卻很特別，有點(diǎn)怯怯的憂郁，憂郁中透著惶恐，惶恐中又露著一絲堅定。在這個偏僻的小鄉(xiāng)里，他見到的眼神是整齊的，老人孩子都一樣，單一而純凈，惟獨(dú)這個孩子，眼中似乎有很多的內(nèi)容。

（6）雪大的時候，全世界只剩下了白，無法再找到道路。家遠(yuǎn)的孩子只能留下來，住在老師的宿舍里。那天，他的宿舍也留下了幾個孩子。

（7）那個晚上，孩子們在他的允許下翻看他的東西，并抱著他的吉他亂彈。只有也

措，那個憂郁的小也措，在翻看他的一個小小的音樂盒，那是他的初戀女友大一時送給他的生日禮物，雖然畢業(yè)前他們已經(jīng)分手，但他還是一直保存著這只好看的音樂盒，它亦是他反

復(fù)拾取的快樂。他來了之后的那些日子，總是不停地打開它，聽那首熟悉的《致愛麗絲》的曲子，聽到淚眼模糊，直到有一天，發(fā)條崩壞了。

（8）此刻的也措正撫摸著那個音樂盒，眼神，是他熟悉的淡淡的憂郁。他走過去，問也措：？”

（9）“不?！币泊氲脑捯部偸悄敲瓷佟?/p>

(10）“它叫音樂盒，一翻開蓋就會唱歌?！?/p>

（11）“是誰送給你的？”也措居然問了一個令他措手不及的問題。

（12）“是媽媽在我生日的時候送給我的。但是現(xiàn)在壞了，要不就可以讓你聽一聽了。”

對著孩子，他還是撒了謊。

（13）也措看了他一眼，就低著頭不說話了。

（14）那一夜的雪很大，他能聽到學(xué)校后山的樹木折斷的聲音。等他第二天醒來的時候，看到門前的花圃被雪蓋住了，操場的樹，枝干被雪壓斷了許多，遠(yuǎn)方除了雪還是雪，除了白還是白。不知道為什么，他的眼淚一下子就下來了。

（15）那一次，也措在他的宿舍里住了整整三天，可是從第二天晚上開始，也措便開

始想家了，聽到半夜風(fēng)雪沙沙的聲音就哭了，他不由把他摟在懷里問：“是嗎？”

（16）“我要見阿媽”也措一開口，淚水又掉了一串。

（17）他鼓勵孩子：“老師的媽媽在很遠(yuǎn)的地方，老師一年只能見一次媽媽，老師也

很想媽媽，但是老師都不哭，不哭了好嗎？”

（18）也措看著他，停止了哭泣。第三天黃昏，也措的母親騎著馬來到了他的宿舍門

口，接走了也措。

（19）那一年的冬天，雪一直很大，過年的時候，雪已經(jīng)封了路，他很想家，卻沒

有能夠回去。

（20）終于到了第二年春天，雪少了，陽光有了暖意，他聽說不遠(yuǎn)的鎮(zhèn)子開始有了

稀少的游客。路，看來是通了，但是他卻沒有時間回家，因為孩子們已經(jīng)開學(xué)了。

（21）也措也來了，像是換了一個小孩一樣，不再是淡淡的憂郁，而是似乎有種說不

出的歡快，總?cè)滩蛔∠胄?。依舊不愛說話，總是偷偷地看他。

（22）然后就到了他的生日，沒有人為他慶祝，他孤單地為自己點(diǎn)燃了蠟燭?？墒侨?/p>

天后，他卻意外地收到了一個郵包，郵包是從北京寄來的，拆開來，竟然是一個音樂盒，比

他那一個還要漂亮。音樂盒里放了一封信，他看著，心就像春天的雪一般簌簌融化了??

（23）信是北京的一個陌生人寄來的，那人在信中說，他在前一個月來了一次八宿，碰到了一個叫也措的小孩，小孩牽著家里的馬送他進(jìn)山，卻沒有收他一分錢，只要求他回去

之后，在4月初給他的老師寄一個音樂盒當(dāng)做生日禮物，因為，老師的媽媽送給老師的音樂

盒壞了，老師已經(jīng)很久沒有見到媽媽了??

（24）他只需在那里支教兩年的，但是他卻整整呆了六年才回去。走的時候，他把那

個珍貴的、曾經(jīng)穿越風(fēng)雪來陪伴他的音樂盒送給了也措--他已經(jīng)是個大孩子了，一個善良勇

敢的大孩子了。

18．第（21）段劃線句子中關(guān)于也措眼神的描寫有何作用？

答：

19．支教老師原來計劃“支教兩年”卻最終“呆了六年”；也措家平時依靠一匹馬獲得“唯

一的生活來源”，但是也措“卻沒有收”北京陌生游客一分錢。對他們的矛盾行為，你是怎

么理解的？

答：

20．文章多處直接或間接地描寫了大雪，這樣描寫的用意是什么？

答：

21．請簡要概括也措是個怎樣的小男孩。

答：

22．文章標(biāo)題“穿過風(fēng)雪的音樂盒”意蘊(yùn)豐富，試談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答：

18．也措眼神由“憂郁”到“歡快”的變化突出了他快樂的心情。情節(jié)上能起到承上啟下的作用，為下文北京的陌生人給老師寄音樂盒做鋪墊。

19．受也措的影響，支教老師改變了“回城獲得一份不錯的工作”的初衷，體現(xiàn)了支教老師

為藏區(qū)孩子而無私奮奉獻(xiàn)的精神。

20．照應(yīng)了題目，渲染了高原環(huán)境的惡劣，交代了也措和老師不能正?；丶业脑颍怀隽?/p>

支教老師的形象。

21.也措：外表普通而憨直，內(nèi)心執(zhí)著而堅定。

他有著對生活的追求和感恩的心 在求知的道路上，不懼困難的精神。

22．表層意思是因為音樂盒是從北京寄來的，它穿過了雪山，來到了西藏，深層意思是音樂

盒戰(zhàn)勝了風(fēng)雪的嚴(yán)寒，給人帶來溫暖和愛意，它真切地表達(dá)了藏區(qū)孩子們對支教老師濃烈的熱愛和感恩之情.