第一篇：現(xiàn)代文閱讀兩篇閱讀練習(xí)

現(xiàn)代文閱讀兩篇閱讀練習(xí)

（一）現(xiàn)代文閱讀練習(xí)

（一）閱讀下面的短文，回答文后的問(wèn)題。

人們常會(huì)天真地認(rèn)為，人類是大自然的主宰。你看，有那么些人，帶著全副裝備，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，爬到干年積雪的頂峰，把手中的小旗往腳下一插，就豪邁地宣布：我們已經(jīng)征服了高山。

有句話說(shuō)“人類一思考，上帝就發(fā)笑”。如果高山有情，面對(duì)這些“征服者”，也會(huì)笑得前仰后合。一只螞蟻，有幸艱難地爬上了大象的背，于是它宣布：我已征服了這只大象。這是不是太滑稽了？意大利有位女探險(xiǎn)家，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到新疆塔克拉瑪干沙漠。她要挑戰(zhàn)自然，徒步穿越大沙漠，創(chuàng)造奇跡?？墒钱?dāng)她走出沙漠時(shí)，卻跪倒在沙漠邊上。記者問(wèn)她有什么感想。她說(shuō)她不承認(rèn)征服了沙漠，而是感謝沙漠能讓她通過(guò)。

我們?cè)敲匆鈿怙L(fēng)發(fā)地相信“人定勝天”，口口聲聲說(shuō)要?jiǎng)?chuàng)造自然。大片大片地開(kāi)山墾荒、圍湖造田，大肆砍伐森林，無(wú)節(jié)制地掠奪自然資源。幾百年才長(zhǎng)成的林木，人類可以在短短的幾十分鐘內(nèi)讓它們?cè)诘厍蛏舷?；上千年的熱帶雨林，可以在幾年?nèi)將它們變成光禿禿的平地；幾百萬(wàn)年才進(jìn)化而成的物種，可以在幾十年間使它們絕跡。人類還有什么不能辦到的？大家說(shuō)人類的力量真是偉大。可是，還沒(méi)有來(lái)得及陶醉，大自然就反過(guò)來(lái)懲罰人類了。水土流失使江河床位上升，水災(zāi)頻發(fā)，生靈涂炭；沙塵暴肆虐，大氣污染，局部地區(qū)的空氣質(zhì)量已不適合人類居住。這到底是誰(shuí)征服誰(shuí)？

究竟什么才是人類的力量？

當(dāng)我們想砍伐參天大樹(shù)時(shí)，果斷地放下了屠刀；當(dāng)我們想品嘗珍禽野味時(shí)，毅然地收起了獵槍；面對(duì)一片靜謐的湖水，我們發(fā)出一聲由衷的贊嘆；面對(duì)一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉??這才叫人類的力量理性的力量。

1．文中“螞蟻征服大象”的例子論證了什么觀點(diǎn)？

答：

2．下列對(duì)第二自然段中畫線語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．女探險(xiǎn)家認(rèn)為成功穿越大沙漠，是因?yàn)榇笞匀惶峁┝藱C(jī)會(huì)和條件。

B．女探險(xiǎn)家以謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度看待自己成功穿越大沙漠。

C．女探險(xiǎn)家成功穿越大沙漠后，感受到大自然無(wú)與倫比的威力。

D．女探險(xiǎn)家成功穿越大沙漠后，認(rèn)識(shí)到不應(yīng)把大自然作為征服的對(duì)象。

3．文中第三自然段加點(diǎn)的詞語(yǔ)形成時(shí)間上的強(qiáng)烈對(duì)照，這對(duì)于文章思想內(nèi)容和作者思想感情的表達(dá)起什么作用？

答：

4．根據(jù)文意，概括指出“人類的力量理性的力量”是什么。

答：選自《中學(xué)生閱讀》初中版2000年第11期

現(xiàn)代文閱讀兩篇閱讀練習(xí)

（二）現(xiàn)代文閱讀練習(xí)

（二）閱讀下面短文，回答文后問(wèn)題。

在地球上空20千米至30千米的大氣同溫層中，聚集著占自然界總量90％的臭氧，這就構(gòu)成了大氣臭氧層。雖然其中臭氧的質(zhì)量只占整個(gè)大氣層的1/1000000，但它卻能吸收來(lái)自太陽(yáng)99％的紫外線，使地球免遭太陽(yáng)紫外線過(guò)強(qiáng)的輻射。正是臭氧層這一“生命之傘”，庇護(hù)著人類及地球上的所有生靈！

1985年5月，英國(guó)科學(xué)家首次發(fā)現(xiàn)南極上空出現(xiàn)了臭氧層“空洞”，后來(lái)英國(guó)的“雨云7號(hào)”衛(wèi)星探測(cè)出這個(gè)空洞的面積大如美國(guó)?？茖W(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，北極和歐洲的上空，臭氧層也在受到侵蝕，形成臭氧稀薄區(qū)域。從全球來(lái)看，大氣中的臭氧含量正在逐年減少。

致使大氣中臭氧含量減少的原因很多，而人類生產(chǎn)和生活所產(chǎn)生的CFC類物質(zhì)進(jìn)入大氣層，則是造成臭氧含量減少、臭氧層被破壞的主要原因。CFC類物質(zhì)主要是各類氣溶膠、制冷劑、除臭劑所釋放的氟氯烴，如廣泛使用于冰箱、空調(diào)器的氟利昂、氟氯甲烷等。這些化合物在大氣低空中很穩(wěn)定，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)日，頑強(qiáng)地飄到同溫層，經(jīng)陽(yáng)光中的紫外線照射，發(fā)生光化反應(yīng)，釋放出化學(xué)反應(yīng)能力很強(qiáng)的自由氯原子。而一個(gè)自由氯原子就可以借助連鎖反應(yīng)破壞10萬(wàn)個(gè)臭氧分子！

臭氧層被破壞的后果是極其嚴(yán)重的?？茖W(xué)家研究證明，大氣中臭氧每減少2.5％，就會(huì)給世界帶來(lái)47萬(wàn)個(gè)皮膚癌患者。由臭氧層被破壞所帶來(lái)的地球環(huán)境的變化，會(huì)造成農(nóng)作物的大幅度減產(chǎn)。不僅如此，臭氧層被破壞還會(huì)使全球氣候變暖，雨量增多，加速極地冰川的融化，海平面上升，導(dǎo)致大片海濱地區(qū)被淹沒(méi)。為此，科學(xué)家們呼吁世界各國(guó)加強(qiáng)合作，采取措施，最大限度地避免臭氧層再遭進(jìn)一步破壞，以保護(hù)人類自身。

1．為什么稱臭氧層為“生命之傘”？

答：

2.臭氧層“空洞”在文中指什么？

答：

3.為什么說(shuō)CFC類物質(zhì)是造成臭氧含量減少。臭氧層被破壞的主要原因？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

答：

4.臭氧層被破壞，對(duì)人類生存有哪些危害？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

答：

5．第二段和第三段的說(shuō)明順序?yàn)槭裁床荒茴嵉梗?/p>

答：選自《中學(xué)生閱讀》初中版2000年第11期

現(xiàn)代文閱讀練習(xí)

（三）一 閱讀下面短文，回答文后問(wèn)題。

樂(lè)趣的果實(shí)

①生活里充滿了各種各樣的樂(lè)趣，像繁花的品種一般多。

②人人都有自己的樂(lè)趣。有的人把讀書當(dāng)做樂(lè)趣，在繁重的工作之余，還要從時(shí)間的隙縫中偷光苦學(xué)；有的人把運(yùn)動(dòng)當(dāng)做樂(lè)趣，每天不跑跑跳跳，舒舒筋骨，就覺(jué)得老不自在；有的人把勞動(dòng)當(dāng)做樂(lè)趣；到了不能勞動(dòng)的時(shí)候，還要堅(jiān)持著起來(lái)干點(diǎn)活；自然也有人把吃喝玩樂(lè)、閑游浪蕩，當(dāng)做最大的樂(lè)趣。至于那些更等而下之的“樂(lè)趣”，就不必去說(shuō)它了。

③樂(lè)趣，反映了人的精神面貌，反映了人的道德品質(zhì)，當(dāng)然也反映了人的世界觀。

④樂(lè)趣，也可以說(shuō)是一顆顆生命力很強(qiáng)的種子，在不知不覺(jué)間發(fā)芽、生長(zhǎng)，而且總要開(kāi)花，總會(huì)結(jié)果、如果把樂(lè)趣比作種子，那么，你從自己所熱衷的樂(lè)趣中得來(lái)的歡娛，便是它的花來(lái)了；你從自己為之陶醉的歡娛中，得來(lái)善的或惡的、美的或丑的、好的或環(huán)的結(jié)果，便是它的果實(shí)了。例如讀書是一種樂(lè)趣，知識(shí)是它的果實(shí)；運(yùn)動(dòng)是一種樂(lè)趣，健康是它的果實(shí)； ??不同的樂(lè)趣，結(jié)不同的果實(shí)、結(jié)什么果實(shí)，完全是由種子樂(lè)趣的本身來(lái)決定的。這本來(lái)是一個(gè)十分淺顯的道理，但是有的人還是常被俗艷的花朵一一從低級(jí)趣味中得來(lái)的歡娛所迷，以致看不清自己所傾心的樂(lè)趣蘊(yùn)藏著惡的因子，自然也預(yù)料不到它要結(jié)成的果實(shí)是惡果和苦果。就以安逸這種‘樂(lè)趣”為例吧！熱衷于安逸的人們，在輕飄飄的環(huán)境中。享受著軟綿綿的生活，沉浸在感官的歡娛里，逸樂(lè)所開(kāi)的花朵使他們變得醉醺醺了，還怎能使他們看到這種“樂(lè)趣”所潛藏的危機(jī)，和它必然要結(jié)成的名叫“空虛”和“腐敗”的惡果呢？

⑤奧斯特洛夫斯基說(shuō)；“人應(yīng)該支配習(xí)慣，而不是習(xí)慣支配人。一個(gè)人，不能丟掉他的壞習(xí)慣那簡(jiǎn)直是一文不值?！比巳硕悸兑猩畹臉?lè)趣和從中得到歡娛。我們需要和尋求的，是高尚的、有積極意義的樂(lè)趣和從中得到的使自己為之激越振奮的那種歡娛。因?yàn)檫@種樂(lè)趣有利于健康、有利于成長(zhǎng)、有利于進(jìn)步、千萬(wàn)不要被俗艷的歡娛之花所迷。當(dāng)你為各種各樣的樂(lè)趣而心花怒放的時(shí)候，得多想一想花朵的種子，并且預(yù)見(jiàn)到將要結(jié)成的是什么樣的果實(shí)才好。

1．“樂(lè)趣的果實(shí)”比喻的是 ；第⑤節(jié)中加橫線的“俗艷的歡娛之花”比喻的是。（本題用文中的語(yǔ)句回答）

2．本文的中心論點(diǎn)是（）

A．生活中充滿了各種各樣的樂(lè)趣，像繁花的品種一般多。

B．樂(lè)趣是一顆顆生命力很強(qiáng)的種子。

C．我們需要和尋找的是高尚的、有積極意義的樂(lè)趣。

D．人人都需要有生活的樂(lè)趣和從中得到歡娛。

3．第②節(jié)運(yùn)用的論證方法是，論證的分論點(diǎn)是。

4．在第④節(jié)的橫線上，依照前面的句式和修辭法，續(xù)寫一句話，要使上下文銜接自然，文意貫通。答：

5．第⑤節(jié)中奧斯特洛夫斯基的名言引用得是否妥當(dāng)？為什么？

答：

（選自2000年南京市中招語(yǔ)文試題，竇履坤／薦）

二 閱讀下面短文，回答文后問(wèn)題。

①我國(guó)古代偉大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣?！庇纱丝梢?jiàn)；興趣是求知獲藝的先導(dǎo)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。

②興趣可以使人勤奮忘我，專心致志。學(xué)習(xí)是個(gè)腦體結(jié)合的復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過(guò)程，它需要求學(xué)生全身心地投入。只有在渾然忘我、如醉如癡、入境入迷的氛圍中，專心致志、全神貫注于某一目標(biāo)，才能在咬定“青山”之中，深入“青山”、“洞悉青山”，進(jìn)而獲取“青山”的寶藏。

③興趣可以使人主動(dòng)進(jìn)取，一往無(wú)前。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力?！边@句話實(shí)在是經(jīng)驗(yàn)之談。如果學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使學(xué)習(xí)者始終保持對(duì)知識(shí)堡壘主動(dòng)進(jìn)攻的姿態(tài)。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)主動(dòng)，就能學(xué)有所成。

④興趣可以使人才思敏捷，智慧靈悟。德國(guó)大詩(shī)人歌德說(shuō)得好：“哪里設(shè)有興趣，哪里便沒(méi)有記憶。”實(shí)踐告訴我們：興趣可以促成良好的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而激發(fā)理解與記憶的關(guān)鍵性動(dòng)力腦肽的釋放。這時(shí)，人的思維極其活躍，大腦中知識(shí)印記格外清晰，再現(xiàn)性思維能力、創(chuàng)造性思維能力，都處于最佳狀態(tài)。因而，不論是分析、理解，還是聯(lián)想、發(fā)揮，不學(xué)習(xí)則已，學(xué)必有得，且能夠事半功倍。

⑤興趣可以使人心安性銳，盡力求索。心理科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明興趣會(huì)在人的大腦皮層中形成興奮優(yōu)勢(shì)中心，使腦神經(jīng)處于積極、亢奮的思維狀態(tài)，從而產(chǎn)生極強(qiáng)的求知欲和進(jìn)入獻(xiàn)身忘我的境界，學(xué)習(xí)者不但不會(huì)感到學(xué)習(xí)是苦差事，反而會(huì)處于一種精神陶醉和收獲享樂(lè)之中。這就變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。這正如北宋學(xué)者張載所言：“學(xué)至于樂(lè)，則不能已，故進(jìn)也?！?/p>

⑥離開(kāi)興趣，孔子發(fā)憤苦讀、“韋編三絕”的佳話，牛頓的科學(xué)定律，愛(ài)迪生的種種偉大發(fā)明都無(wú)從談起。愿青年朋友努力培養(yǎng)追求知識(shí)的興趣，早日邁入科學(xué)文化的殿堂。

1．本義的中心論點(diǎn)是。

2．本文的分論點(diǎn)是。（找出兩個(gè)即可）。它與中心論點(diǎn)的關(guān)系是。

3．文章開(kāi)頭引用孔子和蘇霍姆林斯基的話的作用是。第③段中引用愛(ài)因斯坦的話的作用是。

4．本文應(yīng)該分為幾個(gè)部分，在自然段序號(hào)之間用雙豎線標(biāo)出。

①②③④⑤⑥

5．仿照文中“興趣可以使人??”這樣的句式，把下面的句子補(bǔ)充完整。

聯(lián)想和想象可以使人；

聯(lián)想和想象可以使人。

（選自北京市崇文區(qū)2000年中招語(yǔ)文論題，鄭令中／薦）選自《中學(xué)生閱讀》初中版2000年第12期

第二篇：現(xiàn)代文閱讀練習(xí)

現(xiàn)代文閱讀練習(xí)

月是故鄉(xiāng)明

季羨林

每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛(ài)自己的故鄉(xiāng)的月亮。事情大概就是這個(gè)樣子。但是，如果只有孤零零一個(gè)月亮，未免顯得有點(diǎn)孤單。因此，在中國(guó)古代詩(shī)文中，月亮總有什么東西當(dāng)陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可勝數(shù)。

我的故鄉(xiāng)是在山東西北部大平原上。我小的時(shí)候，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)山，也不知山為何物。我曾幻想，山大概是一個(gè)圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風(fēng)。以后到了濟(jì)南，才見(jiàn)到山，恍然大悟：山原來(lái)是這個(gè)樣子呀！因此，我在故鄉(xiāng)望月，從來(lái)不同山聯(lián)系。像蘇東坡說(shuō)的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無(wú)法想象的。

至于水，我的故鄉(xiāng)小村卻大大地有。幾個(gè)大葦坑占了小村面積一多半。在我這個(gè)小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點(diǎn)煙波浩渺之勢(shì)。到了夏天，黃昏以后，我在坑邊的場(chǎng)院里躺在地上，數(shù)天上的星星。有時(shí)候在古柳下面點(diǎn)起篝火，然后上樹(shù)一搖，成群的知了飛落下來(lái)，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂(lè)此不疲，天天盼望黃昏早早來(lái)臨。

到了更晚的時(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個(gè)月亮相映成趣。我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么叫詩(shī)興，但也頗而樂(lè)之，心中油然有什么東西在萌動(dòng)。有時(shí)候在坑邊玩很久，才回家睡覺(jué)。在夢(mèng)中見(jiàn)到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來(lái)，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就是一個(gè)蛋。此時(shí)更是樂(lè)不可支了。

我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯。在濟(jì)南住了十多年，在北京度過(guò)四年，又回到濟(jì)南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了。在這期間，我曾到過(guò)世界上將近三十個(gè)國(guó)家，我看過(guò)許許多多的月亮。在風(fēng)光旖旎(1)的瑞士萊茫湖上，在平沙無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮，這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。但是，看到它們，我立刻就想到我故鄉(xiāng)那葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。對(duì)比之下，無(wú)論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬(wàn)萬(wàn)比不上我那心愛(ài)的小月亮。不管我離開(kāi)我的故鄉(xiāng)多少萬(wàn)里，我的心立刻就飛來(lái)了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！

我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋(2)，住的朗潤(rùn)園是燕園勝地。夸大一點(diǎn)說(shuō)，此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山，點(diǎn)綴其間。風(fēng)光無(wú)疑是絕妙的。前幾年，我從廬山休養(yǎng)回來(lái)，一個(gè)同在廬山休養(yǎng)的老朋友來(lái)看我。他看到這樣的風(fēng)光，慨然說(shuō)：“你住在這樣的好地 方，還到廬山干嘛呢！”可見(jiàn)朗潤(rùn)園給人印象之深。此地既然有山，有水，有樹(shù)，有竹，有花，有鳥(niǎo)，每逢望(3)夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥(niǎo)幽鳴，真不能不說(shuō)是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是誰(shuí)來(lái)到這里，難道還能不顧而樂(lè)之嗎？

然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。見(jiàn)月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。思鄉(xiāng)之病，說(shuō)不上是苦是樂(lè)，其中有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜。流光如逝，時(shí)不再來(lái)。在微苦中實(shí)有甜美在。

月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀！我悵望南天，心飛向故里。

注釋：(1)［旖旎（yǐnǐ）］柔和美麗。(2)［耄耋（màodié）］泛指老年。耄，指八九十歲的年紀(jì)；耋，指七八十歲的年紀(jì)。(3)［望］夏歷每月十五日。

1.作者在第4、5段中追憶了哪些童年趣事？請(qǐng)按先后順序填寫。（2分）

2.從全文看，作者為什么要寫世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤(rùn)園的奇景？（從寫法和目的兩方面回答。）3.從第5段中摘抄與第6段畫線部分相照應(yīng)的文字。（2分）

4.請(qǐng)你寫寫閱讀這篇文章的心得。（可以針對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言、寫法進(jìn)行評(píng)論，也可以寫自己的感受或聯(lián)想。字?jǐn)?shù)在150字以內(nèi)。）（5分）

智慧的美麗

董建文

那天晚上看王小丫主持的《開(kāi)心辭典》，我流了淚。

這不是一個(gè)煽情的節(jié)目，大凡不再愛(ài)瓊瑤阿姨和金庸大俠的人才會(huì)喜歡，因?yàn)橛幸环N真實(shí)和聰明在里面，還有那份期待和緊張。

是那個(gè)人感動(dòng)了我。他的家庭夢(mèng)想都是為了別人，幾乎沒(méi)有自己一件東西。他有個(gè)妹妹在加拿大，妹妹有電腦沒(méi)有打印機(jī)，于是他想得到一臺(tái)打印機(jī)給遠(yuǎn)在加拿大的妹妹。王小丫問(wèn)，那你怎么給妹妹送去?他說(shuō)，我再要兩張加拿大的往返機(jī)票啊，讓我的父母去送，他們想女兒了。聽(tīng)到這兒，我就有些感動(dòng)，作為兒子，他是孝順的，作為兄長(zhǎng)，他是體貼的，這是多么好的一個(gè)男人啊。

主持人也很感動(dòng)，她問(wèn)，那你為什么還要一臺(tái)電腦給你的父母?他說(shuō)，因?yàn)楦改负芟肽钸h(yuǎn)在萬(wàn)里之外的妹妹，所以他要給他們一臺(tái)電腦，讓他們把郵件發(fā)給她，也讓妹妹把思念寄回家。

這就是他的家庭夢(mèng)想，幾乎全是為了家人。主持人問(wèn)，有把握嗎?他笑著，當(dāng)然。因?yàn)橐?2道題，而每一道題幾乎都是機(jī)關(guān)重重，要達(dá)到頂點(diǎn)談何容易?答到第六題時(shí)他顯得很茫然，這時(shí)他使用了第一條熱線，讓現(xiàn)場(chǎng)的觀眾幫助他。結(jié)果他幸運(yùn)地通過(guò)了，但他很平靜，甚至有些沮喪，主持人很奇怪，因?yàn)橐莿e的選手早就歡呼雀躍了，為什么他這樣平靜?他答：他覺(jué)得很不好意思，為什么那么多的人都會(huì)這道題而他不會(huì)。這時(shí)我簡(jiǎn)直有點(diǎn)欣賞他了，這是何等冷靜而自信的一個(gè)人啊。

答題依然在繼續(xù)，懸念也越來(lái)越大了，人們也越來(lái)越緊張。到最后一道題時(shí)，我手心里的汗幾乎都出來(lái)了，好像我是那個(gè)盼著得到一臺(tái)打印機(jī)、兩張往返加拿大機(jī)票和一臺(tái)電腦的人。僅僅為了他的孝順和對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)，也應(yīng)該讓他答對(duì)吧。

最后一題出來(lái)了，居然是六選一。而且是有關(guān)水資源的。

他靜靜地看著這道題，好久沒(méi)有說(shuō)話，他的父母也坐在臺(tái)下，緊張地看著他，而主持人也好像恨不得生出特異功能把答案告訴他。

這時(shí)他使用了最后一條求助熱線，把電話打給了加拿大的妹妹。電話接通了，他卻久久不說(shuō)話，對(duì)面的妹妹著急了，哥，你快說(shuō)啊，要不來(lái)不及了，因?yàn)橹挥?0秒時(shí)間。

王小丫也著急了，快說(shuō)吧，不要浪費(fèi)時(shí)間了，這是你最后的機(jī)會(huì)了!他沉默了一會(huì)兒，說(shuō)，妹妹，你想念咱爸咱媽嗎?妹妹說(shuō)，當(dāng)然想。坐在電視機(jī)前的我著急了，天哪，這都什么時(shí)候了，怎么還兒女情長(zhǎng)的，難道他要放棄自己最后的圓滿嗎?我?guī)缀醵家鷼饬耍趺从羞@樣冷靜的人啊?怎么還說(shuō)這些沒(méi)邊沒(méi)際的話！

他又說(shuō)，那讓咱爸咱媽去看你好嗎?妹妹說(shuō)，那太好了，真的嗎?他點(diǎn)頭，很自信地：是的，你的愿望馬上就能實(shí)現(xiàn)了。然后時(shí)間到，電話斷了。

天哪，我一下子明白了，這道題他根本就會(huì)，答案早就胸有成竹!他只是想給妹妹打個(gè)電話，只是想把成功的喜悅讓妹妹分享!我的眼淚一下子流了出來(lái)。為他的智慧，為他超乎常人的冷靜和美麗。

果然他輕輕地說(shuō)出了答案，我看出了王小丫的感動(dòng)和難言，王小丫說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有像你這樣的選手。

是的，從來(lái)沒(méi)有，像他一樣的冷靜和智慧，在最后的關(guān)頭，在久久沉默之后，給大家?guī)?lái)了滿懷的喜悅。而在臺(tái)下的父母，眼角也悄悄地濕潤(rùn)了。

我從來(lái)沒(méi)有想到，智慧也會(huì)如此美麗。它讓我們慢慢麻木的心靈，在這個(gè)美好而機(jī)智的晚上，輕舞飛揚(yáng)。

20．文章一、二自然段說(shuō)“我流了淚”，卻又解釋說(shuō)“這不是一個(gè)煽情的節(jié)目”，這樣開(kāi)頭用意何在?(2分

21．讀完全文，用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下“我”在觀看“他”答題過(guò)程中的心理和情感的變化。(4分)22．第十一自然段畫線的句子寫出了我怎樣的心理？“圓滿”一詞在這里的含意是什么？

23．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勎闹心莻€(gè)答題的“他”是一個(gè)怎樣的人？

24．文中“智慧的美麗”表現(xiàn)在哪些方面？

25．文章最后一段，在文中有什么作用？

鄉(xiāng) 情

陳德才

①凡少小離家的人，都有一份永遠(yuǎn)也化不開(kāi)的濃濃的鄉(xiāng)情。故鄉(xiāng)的那棵掛著一叢叢嫩綠榆錢兒的大榆樹(shù)，那片成群鵝鴨浮游歡叫的清水塘，那個(gè)與小伙伴兒捉迷藏的打谷場(chǎng)，那條夏日里去游泳、摸魚的彎彎曲曲的小河，都構(gòu)成了人們一個(gè)個(gè)最美麗的夢(mèng)境。

②古詩(shī)云：（甲）許多動(dòng)物都有一種對(duì)自己出生地的深深依戀，差不多已經(jīng)構(gòu)成了一種本能。人作為具有思想感情的高等動(dòng)物，賦予這種本能以更多的社會(huì)性，將其提升為對(duì)故鄉(xiāng)這塊熱土的深切執(zhí)著的愛(ài)。一個(gè)人喝著家鄉(xiāng)的水，吃著家鄉(xiāng)的五谷雜糧，在鄉(xiāng)親們的眼皮底下一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大；在家鄉(xiāng)的小學(xué)校里認(rèn)第一個(gè)字，讀第一本書； 從家鄉(xiāng)的田林山水開(kāi)始，逐漸認(rèn)識(shí)和走進(jìn)這個(gè)神秘而廣袤的世界。于是，對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，就在這一過(guò)程中很自然地滋生于每個(gè)人的心靈深處，有著任何其他情感所難以比擬的深厚根基。

③鄉(xiāng)情總是離不開(kāi)童年的回憶。童年時(shí)的所見(jiàn)所聞和遇到刺激，在一個(gè)人大腦皮層中形成最初的溝回，打下最深的烙印。天地間走來(lái)一個(gè)小小的我，沒(méi)有功利的權(quán)衡，不需要禮儀的拘謹(jǐn)，高興就笑、就跳，不高興就哭、就鬧，何等自然純真，灑脫無(wú)羈，世界萬(wàn)物都散發(fā)出天真爛漫的氣息，使童年的歲月宛如一首無(wú)盡延伸的詩(shī)。人過(guò)中年，再也找不回兒時(shí)對(duì)陌生世界的那種新奇感，找不回那種全神貫注和真誠(chéng)純潔的目光。因此，人們懷念故鄉(xiāng)，在一定意義上也是對(duì)自己純真無(wú)邪的童年的懷戀，是企圖追回生命中失落的那一段無(wú)比珍貴的時(shí)光。

④（乙）對(duì)于流寓他鄉(xiāng)的游子，一句鄉(xiāng)音就足以令他熱淚盈眶，心起波瀾。對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，是（丙），是對(duì)生命春天的珍惜，是一個(gè)人最真誠(chéng)熾熱的感情。其實(shí)，什么叫祖國(guó)，就是生于斯、長(zhǎng)于斯的故鄉(xiāng)的放大，就是自己生命系列的源頭。海外華僑以及外籍華人，都是“中國(guó)老鄉(xiāng)”，他們對(duì)祖國(guó)的刻骨銘心、永無(wú)停歇的摯愛(ài)，就是鄉(xiāng)情的凝聚與升華。

⑤盡管遠(yuǎn)在異國(guó)天涯，游子們都有一種回故鄉(xiāng)探訪的永恒沖動(dòng)，向往著（?。┑碾y得體驗(yàn)。但是，如果經(jīng)過(guò)苦心籌劃，有一天你真的回到闊別已久魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)，在夙愿得償、感嘆唏噓之余，也一定會(huì)有一種很強(qiáng)烈的陌生感和失落感：再也找不到那熟悉的小路、熟悉的楊樹(shù)林，小河也不再那樣寬闊、那樣富有生氣。其實(shí)是一切中年之后回鄉(xiāng)的人都會(huì)產(chǎn)生的一種典型心境。這不僅僅是因?yàn)榘自粕n狗、世事滄桑，還由于當(dāng)年的小孩已長(zhǎng)成大人，衡量外部世界的尺度不同、心境也變了。因此，故鄉(xiāng)只能停留在回憶中，駐守在夢(mèng)境里，在現(xiàn)實(shí)生活中將永難尋覓。

⑥鄉(xiāng)情是一杯釅釅的茶、醇醇的酒。如果經(jīng)常地品一品，就會(huì)在眼前時(shí)時(shí)閃現(xiàn)家鄉(xiāng)父老殷切的目光，就會(huì)保持更多的質(zhì)樸與真誠(chéng)，就會(huì)保留一份永恒的平民情結(jié)和赤子之心。

1、文中甲、乙、丙、丁四處括號(hào)里應(yīng)引用的句子各是（2分）

甲

乙 丙 丁 ①“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬃毛衰?！?②“胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝?！?/p>

③“美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。” ④“綠葉對(duì)根的情意?！?/p>

2、在第②段的橫線處再續(xù)上兩句話，使之與前面的句式相似、內(nèi)容相吻合。（3分）

答：

3、從對(duì)自己出生地的依戀方面來(lái)說(shuō)，人和動(dòng)物有什么區(qū)別？（不能抄原文）（3分）

答：

4、人為什么會(huì)懷念故鄉(xiāng)？根據(jù)文意，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（3分）

答：

5、(1)第④段劃線的句子中的“斯”是什么意思？這句話如果換個(gè)表述法，你怎么說(shuō)？（3分）

答：

(2)第⑤段中說(shuō)：“故鄉(xiāng)只能停留在回憶中，??，在現(xiàn)實(shí)生活中將永難尋覓?！睘槭裁?？（2分）

答：

躺在母親身邊

(王曉明)①母親病了，躺在床上，我就坐在母親的床邊玩電腦。②母親大多數(shù)的時(shí)候是悄無(wú)聲息地躺在床上的，但是有時(shí)候也會(huì)試探著想跟我說(shuō)話。說(shuō)她又覺(jué)得哪個(gè)地方不太舒服了，說(shuō)她又做了一個(gè)可怕的夢(mèng)了，說(shuō)她年輕時(shí)有多么健康，一個(gè)人能干多少活了。這時(shí)我總是很不耐煩。

③有一次，母親突然探過(guò)身來(lái)湊近電腦說(shuō)：“你一直在電腦上干什么?不累嗎?”

④“聊天?！蔽也荒蜔┑卣f(shuō)。

⑤“聊天?跟誰(shuí)聊啊?”母親又問(wèn)。

⑥“一個(gè)外地的，不認(rèn)識(shí)?！?/p>

⑦“不認(rèn)識(shí)?”母親好像很是不解，“那說(shuō)什么呀?”

⑧“反正也無(wú)聊，隨便說(shuō)什么都行?！蔽艺f(shuō)。

⑨“哦?！蹦赣H若有所思地看了一會(huì)兒，又像很累似的長(zhǎng)嘆一口氣，重新躺回到床上。

⑩我又聊了一會(huì)兒，無(wú)意中轉(zhuǎn)頭看看母親，她正睜著眼看著天花板出神。我心里突然一動(dòng)。我名義上是在這里陪伴母親，可除了能為她做點(diǎn)飯倒杯水外，還做了什么? ⑾母親是生我的時(shí)候落下了病根，多年來(lái)一直 A（倍受、備受)疾病的折磨，近年又添上了許多老年病。也許因?yàn)槟赣H常年生病，她自己不在乎了，我們也習(xí)以為常了，有時(shí)周末回家，也很少想著要主動(dòng)幫她干點(diǎn)什么，總是她一個(gè)人里里外外地干這干那。

⑿母親這次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我們的同情，反而誰(shuí)見(jiàn)了她都會(huì)抱怨，都覺(jué)得她把自己累病了，害得我們也跟著受累。每當(dāng)我們抱怨的時(shí)候，母親總是一聲不吭，仿佛她真的做錯(cuò)了什么一樣。

⒀我關(guān)掉電腦，給母親倒上一杯水。還沒(méi)等我說(shuō)什么，母親卻說(shuō)：“看電腦累眼睛吧?快躺下閉著眼歇一歇。”

⒁我答應(yīng)著，拉了一床被子就躺在母親身邊。我說(shuō)：“媽，你給我說(shuō)說(shuō)你以前的事，我看看能不能寫篇文章。” ⒂母親 B(驚喜、歡喜)得一時(shí)不知該說(shuō)什么。我靜靜地躺著，耐心地等著她說(shuō)。

⒃突然覺(jué)得，原來(lái)躺在母親身邊，就是這樣的感覺(jué)——暖暖的。

⒄我卻已經(jīng)遺忘多年了。

19、根據(jù)文意，選擇括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填到A、B兩處(2分)A： B：

20、請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，分析下列句子中加點(diǎn)短語(yǔ)運(yùn)用的妙處。(4分)(1)母親若有所思地看了一會(huì)兒，又像很累似的長(zhǎng)嘆一口氣，重新躺回到床上。．．．．．(2)突然覺(jué)得，原來(lái)躺在母親身邊，就是這樣的感攪——暖暖的。．．．

21、閱讀第②段畫線的句子，說(shuō)說(shuō)其在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)及作用。(2分)

22、文章運(yùn)用了大量的筆墨描寫人物對(duì)話，試分析文章是如何運(yùn)用語(yǔ)言描寫刻畫“母親”這一人物形象的?(3分)

23、第⑩⑾兩段運(yùn)用了哪種敘述方法（敘述順序）？試分析這兩段在文中的作用。(3分)

24、結(jié)尾“我卻已經(jīng)遺忘多年了”這句話該如何理解?(3分)

25、從小我們聽(tīng)著“孟母三遷”、“岳母刺字”的故事入睡；伴著《世上只有媽媽好》的歌聲、《游子吟》的吟誦聲長(zhǎng)大。母親，一個(gè)人世間最親切的名字。她們用甘甜的乳汁滋養(yǎng)著子女成長(zhǎng)，她們將生命熱血全部奉獻(xiàn)給她的孩子。如果，“中**親”這個(gè)偉大的群體能獲得央視“感動(dòng)中國(guó)”人物特別獎(jiǎng)，請(qǐng)你為她們寫一段頒獎(jiǎng)詞。(3分)“中**親”頒獎(jiǎng)詞：

溪流

賈平凹

我愈來(lái)愈愛(ài)著生我養(yǎng)我的土地了。

就像山地里縱縱橫橫的溝岔一樣，就像山地里有著形形色色的花木一樣，我一寫山，似乎思路就開(kāi)了，文筆也活了。

甚至覺(jué)得，我的生命，我的筆命，就是那山溪哩。雖然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可憐，細(xì)得傷感的一股兒水流。

我常常這么想：天上的雨落在地上，或許會(huì)成洪波，但它來(lái)自云里；溪是有根的，它涼涼地扎在山峰之下。人都說(shuō)山是莊嚴(yán)的，幾乎是死寂的，其實(shí)這是錯(cuò)了。它最有著內(nèi)涵，最有著活力；那山下一定是有著很大很大的海的，永遠(yuǎn)在蘊(yùn)涵的感情，永遠(yuǎn)是不安寧，表現(xiàn)著的，恐怕便是這小溪了。

或許，它是從石縫里一滴兒一滴兒滲出來(lái)的；或許，是從小草的根下一個(gè)泡兒一個(gè)泡兒冒出來(lái)的。但是，太陽(yáng)曬不干、黃風(fēng)刮不跑的。天性是那么晶瑩，氣息是那么清新；它一出來(lái)，便宣告了它的生命，尋著自己的道路要流動(dòng)了。

正因?yàn)閷ぶ约旱牡缆?，它的步伐是艱辛的。然而，它從石板上滑下，便有了自己的銅的韻味的聲音；它從石崖上跌落，便有了自己白練般的顏色，它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可測(cè)的深沉。

它終于慢慢地大起來(lái)了，要走更遠(yuǎn)的道兒；它流過(guò)了石川，流過(guò)了草地，流過(guò)了竹林，它要拜訪所有的山嶺，叩問(wèn)每一次石頭，有時(shí)會(huì)突然潛入河床的沙石之下去了呢。A于是，輕風(fēng)給了它的柔情，鮮花給了它的芬芳，竹林給了它的涼綠，那多情的游魚，那斑斕的卵石，也給它增添了美的色彩。

它在流著，流著。它要流到哪里去呢？我想，山既然給了它的生命，它該是充實(shí)的，富有的；B或許，它是做一顆露珠兒去滋潤(rùn)花瓣，深入到枝葉里了，使草木的綠素傳送；或許，它竟能掀翻一坯污泥，拔脫了一從腐根呢。那么，讓它流去吧，山地這么大，這么復(fù)雜，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。

我是這么想的，C我提醒著我，我鼓勵(lì)著我，我便將它寫成了淡淡的文字，聊作這本小書的小序了。

（選自《賈平凹小說(shuō)新作集》）

⒈試?yán)沓鑫闹袑?duì)于山溪描寫的順序。

⒉談一談溪流具有怎樣的形象特征？ ⒊作者為什么要詳細(xì)地描寫溪流？

⒋文章最顯著的特色是什么？

5.品析語(yǔ)言：請(qǐng)從文章A、B、C三處中任選一處，并結(jié)合語(yǔ)境作點(diǎn)賞析。

我來(lái)賞析()處：___________________________________________ 6句子仿寫：生命像奔流的溪水，由孱弱到強(qiáng)大，把甘露奉獻(xiàn)給大自然。

7.“讀了《溪流》一文后，你想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際或社會(huì)實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕母惺芑蝾I(lǐng)悟。(30字以內(nèi))

答案：

一、月是故鄉(xiāng)明 1.答案：數(shù)星星

看月亮

夢(mèng)月亮

摸鴨蛋（答出4件事即可）評(píng)分：本題2分。答出2－3個(gè)空，給1分；答出1個(gè)空，不給分。

2.答案要點(diǎn)：(1)對(duì)比

(2)突出思鄉(xiāng)之情評(píng)分：本題3分。答出“對(duì)比”，給1分；答出“突出思鄉(xiāng)之情”，給1分。語(yǔ)言表達(dá)，1分（有錯(cuò)別字或語(yǔ)病，不給分）。

3.答案：晴空一輪明月，清光上溢，與水里的那個(gè)月亮相映成趣評(píng)分：本題2分。多抄，或少抄，或有錯(cuò)別字，扣1分。

4.評(píng)分要點(diǎn)：(1)心得內(nèi)容

(2)語(yǔ)言表達(dá)評(píng)分：本題5分。心得內(nèi)容，3分；語(yǔ)言表達(dá)，2分（有錯(cuò)別字，扣1分；有語(yǔ)病，扣1分）

二、美麗智慧

20．設(shè)置懸念，吸引讀者

21．感動(dòng)——緊張——著急——激動(dòng)——贊揚(yáng)

22．著急的心理，這里的圓滿是指實(shí)現(xiàn)他孝敬老人、關(guān)愛(ài)妹妹的愿望。

23．①冷靜，自信，謙虛而又充滿智慧的人。②一個(gè)孝順的兒子，一個(gè)體貼的兄長(zhǎng)。

24．①家庭夢(mèng)想全是為了別人②冷靜地看待別人的幫助并從中正確認(rèn)識(shí)自己③冷靜地對(duì)待勝利的喜悅并和妹妹分享

25．照應(yīng)題目。

三．

1、甲② 乙③ 丙④ ?、伲宽?xiàng)0.5分，共2分）

2、開(kāi)放型題目，沒(méi)有固定答案。只要內(nèi)容與前文相吻合，句式相似，語(yǔ)句通順，即可得滿分。一句不恰當(dāng)扣2分，扣完3分為止。（3分）

3、動(dòng)物只是一種本能，而人對(duì)故鄉(xiāng)熱土是一種深切而執(zhí)著的愛(ài)。（答案不唯一，意思對(duì)即可）（3分）

4、因?yàn)橥晏煺?、爛漫、純樸、坦誠(chéng)、全神貫注，對(duì)陌生世界充滿好奇心和刺激感，而人過(guò)中年，這些都再也找不回來(lái)了。為了追回生命中失落的那段無(wú)比珍貴的時(shí)光，人們就會(huì)懷念故鄉(xiāng)。（只要能將中年和童年相比較，內(nèi)容較全面，語(yǔ)言通順，就可得滿分）（3分）

5、(1)“斯”是“這里”的意思。換個(gè)表述法：其實(shí)，祖國(guó)就是在這里生、在這里長(zhǎng)的故鄉(xiāng)，只不過(guò)這個(gè)故鄉(xiāng)更大些罷了，這里就是自己生命系列的源頭。（答案不唯一，只要意思對(duì)即可。前一問(wèn)1分，第二問(wèn)2分。“更大的故鄉(xiāng)”、“生命的源頭”兩個(gè)要點(diǎn)各1分）

(2)因?yàn)榘自粕n狗、世事滄桑，還由于中年之后衡量外部世界的尺度不同、心境也變了。

（如果不用原文，自己組織文字也可以，只要意思對(duì)即可）（2分）

躺在母親身邊：

19、A．備受 B.驚喜

20、(1)“像很累似的”寫母親對(duì)“我”只顧在電腦上與陌生人聊天的不解和無(wú)奈。運(yùn)用神態(tài)描寫刻畫了母親孤寂、沉重的內(nèi)心世界。

(2)“暖暖的”形象地寫出了“我”躺在母親身邊的愜意之感。通過(guò)觸覺(jué)之感含蓄雋永地表達(dá)出“我”多年后重新體驗(yàn)到親情時(shí)的幸福感受。

21、運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了母親生病時(shí)因身體不適需要人來(lái)照顧，以及多日臥床而倍感孤寂無(wú)聊，渴望與“我”說(shuō)會(huì)兒話、解解悶的心理。

22、文中有兩處“我”與母親的對(duì)話描寫。第一處母親詢問(wèn)我“干什么”時(shí)，從“我”回答時(shí)的“不耐煩”和母親說(shuō)話時(shí)的神態(tài)中，刻畫出母親內(nèi)心的孤寂。從母親問(wèn)我“不累嗎”和第二處讓我“閉著眼歇一歇”則反映出母親對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。文章通過(guò)語(yǔ)言描寫，塑造了一位疾病纏身、內(nèi)心孤寂卻一心擔(dān)心孩子“累”壞身體的慈母形象。

23、插敘 這兩個(gè)自然段補(bǔ)充交代了母親生病的原因及母親生病時(shí)仍常年一個(gè)人忙里忙外、默默承受疾病折磨，最后積勞成疾卻又遭受家人抱怨的事實(shí)。這樣寫使母親的形象更加鮮明，文章內(nèi)容更加充實(shí)，中心也更為突出。

24、在忙碌的現(xiàn)代生活中，人們常常沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，忘記了對(duì)身邊親人的關(guān)愛(ài)。文章的結(jié)尾發(fā)出對(duì)人間真情的呼喚，升華了文章的主旨，讀后發(fā)人深思。(緊扣文章主題，意對(duì)即可。)

25、語(yǔ)言高度概括，簡(jiǎn)潔凝練，1分；文筆優(yōu)美，飽含深情，1分；中心明確，1分。

溪流：⒈以時(shí)間為序，從小溪的過(guò)去寫起，寫小溪的現(xiàn)在，再想象它的未來(lái)。⒉溪流最初是孱弱的、細(xì)柔的，但它有頑強(qiáng)的生命力，它不停地向前奔流著，在它艱辛的行進(jìn)途中，有一中讓人感受到不可阻擋的生命的力量。后來(lái)，它慢慢地大起來(lái)了，收獲了許多。最后又無(wú)私地奉獻(xiàn)自己，但它仍不停地探索。概括起來(lái)就是，不怕艱辛，執(zhí)著追求，勇于探索，真誠(chéng)奉獻(xiàn)。

⒊作者如此詳細(xì)地描寫溪流，是給讀者展示溪流的品質(zhì)，展示溪流強(qiáng)大的生命力，借溪流來(lái)象征人生的意義，讓人們感受溪流不斷奮進(jìn)，勇于探索的精神。

或：作者運(yùn)用象征手法，通過(guò)對(duì)溪流的描繪，揭示了生命由生長(zhǎng)到壯大再到奉獻(xiàn)的一般規(guī)律，歌頌了溪流不怕艱辛、執(zhí)著追求、勇于探索、真誠(chéng)奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，表達(dá)了作者蓬勃向上、不斷進(jìn)取的積極的人生態(tài)度。

⒋物我兩融，處處寫山溪，處處寫“我”，把“我”和山溪聯(lián)結(jié)在一起。山溪的成長(zhǎng)，也是“我”的成長(zhǎng)，“我”在文學(xué)道路上的成長(zhǎng)。山溪與“我”以及我的寫作道路在生命的姿態(tài)上達(dá)到了完美的統(tǒng)一。

⒌A(chǔ)生命還在于不斷汲取，不斷進(jìn)步，不斷壯大。

B從兩方面談了生命的意義還在于奉獻(xiàn)：揚(yáng)善除惡。C我已經(jīng)和溪流融為一體，處處寫山溪，處處寫“我”，把“我”和山溪聯(lián)結(jié)在一起。山溪的成長(zhǎng)，也是“我”的成長(zhǎng)，“我”在文學(xué)道路上的成長(zhǎng)。山溪與“我”以及“我”的創(chuàng)作道路在生命的姿態(tài)上達(dá)到了完美的統(tǒng)一。

⒍生命像茁壯的樹(shù)苗，由瘦小到挺拔，把身軀奉獻(xiàn)給人類。

老師像燃燒的蠟燭，由青春到蒼老，把自己的一切奉獻(xiàn)給了學(xué)生。⒎溪流的歷程告訴我們：生命始于卑微、渺小，繼而生長(zhǎng)、強(qiáng)健，成長(zhǎng)的道路是曲折的，要經(jīng)歷無(wú)數(shù)的坎坷和磨難，但人生的歷程始終是豐富多彩的。生命的本質(zhì)就是進(jìn)取、奮斗，就是拼搏，就是奉獻(xiàn)！

第三篇：二輪練習(xí)--現(xiàn)代文(一)

二輪練習(xí)---現(xiàn)代文

（一）班級(jí)姓名

（一）煙花三月下溱潼卞毓方

暮春三月，也是煙花三月，我與林非、王充閭、劉寶柱三位先生同訪溱潼。

當(dāng)天上午，主人安排游溱湖。畫舫使人和湖面親近，又和湖面疏遠(yuǎn)，坐在艙里，浪舔不到，風(fēng)吹不到，日頭也曬不到，但你卻可從從容容、仔仔細(xì)細(xì)地為云看相，為水把脈。

溱湖要我把脈，首先是湖水尚清冽，但是，溱湖，你懂得我的悲涼么？在工業(yè)化、現(xiàn)代化浪潮的裹挾沖刷下，那淥淵鏡凈、一塵不染的好光景永難再現(xiàn)，只能留夢(mèng)于《詩(shī)經(jīng)》中的漣漪、《楚辭》中的浪花了。其次，便數(shù)眼前這湖邊的篙船，這是會(huì)船節(jié)的余興。岳陽(yáng)有龍舟節(jié)，溱潼有會(huì)船節(jié)。龍舟節(jié)紀(jì)念屈原沉江，他的《離騷》，引起人心騷動(dòng)，人心就起了波瀾，就要借龍舟節(jié)的不朽以實(shí)證屈原詩(shī)文的不朽、精神的不朽，謳歌不朽。會(huì)船節(jié)也有紀(jì)念的緣由，它的紀(jì)念，顯示了溱潼人的賢良和公德：清明節(jié)的第二天，溱潼百姓相約劃著自家的小船，為四港八汊無(wú)主的孤墳添土灑飯，燒化紙錢。

午后游溱潼古鎮(zhèn)，我曾行過(guò)一遭，那是在一個(gè)月前。于我，出游如同赴宴，一向不關(guān)心廚師端上的是什么，而在乎今天與誰(shuí)同桌。此番系陪三位先生同游，心情愈加雀躍，我們沿著前番的路線走了一遭：麻石老街、院士舊居、民俗風(fēng)情館，以及古茶古井、古槐古寺。叫我吃驚的是，我前番的“蒞臨”已經(jīng)被攝成圖像，加以裝潢，懸掛于一處景點(diǎn)。我就成了“到此一游”的所謂名士。溱潼，她似乎覺(jué)得自己沉默得太久了；溱潼，她似乎覺(jué)得自己開(kāi)放得太遲了。她就像鎖閉在水網(wǎng)中的孤島，在這大喧嘩大造勢(shì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的年代，終于也耐不住寂寞，渴望外界的足音余響了。

身邊備有相機(jī)，一路張羅著想給三位先生處處“立此存照”，卻僅有兩次成功。一次是在“花影清潭”。那是一個(gè)小院，院內(nèi)一株古蒼蒼的茶樹(shù)，壽長(zhǎng)逾千年，花開(kāi)逾萬(wàn)朵，茶樹(shù)旁有一古井，井壁青苔斑駁，井底水瑩如鏡，三位不僅在茶樹(shù)前欣然留影，還分別彎腰探頭，和幽幽的井水照了一個(gè)多情的面；另一次是在“綠院垂槐”。院是寺院，槐是官槐，院內(nèi)曾創(chuàng)辦過(guò)書院、義學(xué)，而后又設(shè)立小學(xué)，是古鎮(zhèn)教育事業(yè)的濫觴，官槐不僅沐過(guò)宋朝的風(fēng)，元代的雨，還系著天仙配的傳說(shuō)。三位先生往槐樹(shù)前一站，嘴里俱念念有詞，是許愿吧，我不知他們默許的是什么。按動(dòng)快門的剎那，眼睛一眨，仿佛鏡頭鎖定的是三株大樹(shù)，不，四株。絕非矯情，生活的原色，生命的底色，本該是這般渾然一碧，濃翠盈目。

次日上午，細(xì)雨霏霏，我們參觀了高二適紀(jì)念館。高氏是那種生前看著不高而死后愈仰愈高的學(xué)者、詩(shī)人兼書法家。他是溱潼的鄰居（他本是鄰縣之人），又是溱潼的女婿（娶了溱潼之女為妻）。高氏“獨(dú)學(xué)自成”，沒(méi)有背景，沒(méi)有臺(tái)階，一介寒儒，好鉆研而“不求人知”，然而，驟然而起的一樁“蘭亭公案”，卻不由分說(shuō)地把他推到前臺(tái)，置于聚光燈之下：1965年，值蘭亭盛會(huì)召開(kāi)之際，郭老沫若拋出《由王謝墓志的出土論到〈蘭亭序〉的真?zhèn)巍芬晃?，指出享譽(yù)千古的《蘭亭序》乃是贗品，為后世所托作。鑒于郭老彼時(shí)的社會(huì)地位和學(xué)術(shù)威望，黃鐘一啟，萬(wàn)籟噤聲。當(dāng)是之時(shí)，唯獨(dú)高二適挺身而出，撰寫《〈蘭亭序〉真?zhèn)务g議》，與郭老據(jù)理力爭(zhēng)。高二適的精湛見(jiàn)解，尤其是他的不畏權(quán)貴的風(fēng)骨，傾倒士林。連毛澤東也被他的激情所感染。

紀(jì)念館建在兩水相交的半島。主人公的塑像在迎門而笑，綠樹(shù)環(huán)擁，回廊的碑刻龍飛鳳舞。展廳，半是書法，半是丹青，以為這就是全部了。誰(shuí)知出得舊館，又見(jiàn)新館，博敞而宏麗，沿階梯步上三樓的平臺(tái)，腳下踩踏的是堅(jiān)實(shí)，胸中翻滾的是浩嘆。不要說(shuō)唐代的邊塞詩(shī)人高適——那位二適先生的本家①兼同行——生前死后，從未擁有如許氣派，就是當(dāng)代的諸多碩儒宏彥，也鮮能享受此等殊榮?！咀ⅰ竣俦炯遥捍颂幹缸约旱募彝?、同宗者。

17.閱讀全文，完成填空。（4分）

游覽溱湖，觸景生情，會(huì)船節(jié)引發(fā)現(xiàn)實(shí)遐思； ①，移步換景，備相機(jī)為先生留照； 參觀紀(jì)念館，思古撫今，憶 ②。

（①處填行蹤，五字以內(nèi)；②處概括事件，十字以內(nèi)）

18.第三段表達(dá)了作者哪些感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

19.品味語(yǔ)言（4分）

（1）于我，出游如同赴宴，一向不關(guān)心廚師端上的是什么，而在乎今天與誰(shuí)同桌。（結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解）（2分）

（2）不要說(shuō)唐代的邊塞詩(shī)人高適——那位二適先生的本家兼同行——生前死后，從未擁有如許氣派，就是當(dāng)代的諸多碩儒宏彥，也鮮能享受此等殊榮。（品析“不要說(shuō)??就是??”這個(gè)句式用在此處的妙處。）（2分）

20.為什么溱潼人如此厚愛(ài)高二適？請(qǐng)結(jié)合本文，閱讀下列兩則材料，說(shuō)說(shuō)你的理解。（2分）

材料1：顧城的詩(shī)《遠(yuǎn)和近》：你／一會(huì)看我／一會(huì)看云／我覺(jué)得／你看我時(shí)很遠(yuǎn)／你看云時(shí)很近

材料2：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，1937年，日偽侵占溱潼。高二適先生不愿做亡國(guó)奴，將家眷寄養(yǎng)于溱潼岳父家，只身赴重慶，直到抗戰(zhàn)勝利后，1945年深秋，才重返故里?；剜l(xiāng)途中，寫了《溱潼道上聞子規(guī)》詩(shī)一首：“出蜀希聞子規(guī)鳥(niǎo)，回鄉(xiāng)初見(jiàn)杜鵑花。一聲腸斷溱湖水，何事將歸不問(wèn)家？”

（二）荒野之鷹簡(jiǎn)媜

總是獨(dú)自走上生命的每個(gè)階段，從全然陌生的環(huán)境開(kāi)始安頓自己。

小學(xué)畢業(yè)，明明附近有所初中，我卻跑到離家四十分鐘車程的初中就讀。明明附近有幾所高中可供選擇，卻大膽地跟老師講：“我要去臺(tái)北考高中！”那時(shí)父親剛逝兩年，母親出外工作兼了父職，阿婆管田地、家園，我是老大，弟弟妹妹才上小學(xué)。我賭一口硬氣對(duì)自己講：“你要是沒(méi)出息，這個(gè)家完了！”

十五歲，捆了今生的第一個(gè)行李，連牙刷，毛巾都帶走。屋前屋后，巡了一趟，要狠狠記住家的樣子，躲在水井邊哭一場(chǎng)，忽然長(zhǎng)大了五歲。我不嫉妒別人的十五歲仍然滾入父母懷里，睜著少女的夢(mèng)幻眼睛，而我卻得為自己去征戰(zhàn)，帶刀帶劍地不能懦弱。

所以，孤伶伶地在臺(tái)北寄人籬下，每天花三個(gè)鐘頭來(lái)回于學(xué)校和親戚家。那時(shí)，校內(nèi)的讀書風(fēng)氣不盛，許多人放學(xué)后趕約會(huì)，跳舞，逛夜市。我沒(méi)有玩的權(quán)利，也沒(méi)經(jīng)費(fèi)課外補(bǔ)習(xí)。還是那副硬脾氣，就不相信出考題的能撂倒我，非上好大學(xué)不可。

平常，很少有談得來(lái)的朋友，我干脆跟稿紙談，寫文章，投稿。若是雜志社寄來(lái)刊稿消息，我會(huì)樂(lè)得一看再看，看到眼眶泛紅;大報(bào)副刊寄回退稿，則撕得碎碎地喂垃圾桶，我想：“總有一天??”為了那一天，吃多少苦都值得。

我做事一向勁道猛，非弄得了如指掌不可。迷上寫作，連帶看別人作品都眼睛出火。他們寫的好，我寫的不好，道理在哪兒得揪出來(lái)才能進(jìn)步。常常捧著兩大報(bào)副刊上的名家作品，用紅筆字字句句勾，我不背它們，我解剖它們，研究肌理血脈，漸漸悟出各有各的路數(shù)，看懂名家也有松垮垮的時(shí)候。那時(shí)很窮，買不起世界名著，鐵了心站在書店速讀，霍?！都t字》、《泰戈?duì)柸?、托爾斯泰《高加索故事??有些掏錢買了，其余則瀏覽，希望將來(lái)變成大富翁全娶回家，看到眼瞎也甘愿?！笆澜缣螅仁澜绺?，而文學(xué)又比生命遼闊！”我決心往文學(xué)走，不回頭。

缺乏目標(biāo)的年輕生命好比海上的飄舟，而我知道自己的一生要往哪去?？即髮W(xué)只是眼前目標(biāo)，我知道為什么必須上大學(xué)，不是依社會(huì)價(jià)值觀、師長(zhǎng)期待或盲目的文憑主義，而是依自己對(duì)生命的遠(yuǎn)大夢(mèng)想。

高二暑假，我留在臺(tái)北。每天，依例凌晨四點(diǎn)起床早讀，按照作戰(zhàn)策略，這個(gè)暑假必須總復(fù)習(xí)所有科目并預(yù)讀高三功課，至少做一遍從各補(bǔ)習(xí)班、明星學(xué)校搜集的題庫(kù)、試卷及歷年聯(lián)考試題，并且每隔半月“驗(yàn)收實(shí)力”——看自己能考上哪一個(gè)“混帳學(xué)校”。

想睡覺(jué)，不行。開(kāi)始思考打仗應(yīng)該用智慧，于是，把“作戰(zhàn)計(jì)劃”改成“大學(xué)聯(lián)考美食店”，按照清醒到昏沉的時(shí)刻表安排筵席。

所以，“歷史”變成身穿古裝的我恣意穿梭于時(shí)空隧道，采訪秦始皇談如何并吞六國(guó)，跟漢武帝吃飯談外患問(wèn)題，還可以指著光緒罵：“你這個(gè)懦夫，干嘛那么怕慈禧，你不會(huì)派刺客把她‘解決’掉嗎？”“地理”也好辦，那是我跟心愛(ài)的白馬王子周游世界的旅行見(jiàn)聞。“數(shù)學(xué)”，確實(shí)有點(diǎn)傷腦筋，三角函數(shù)實(shí)在不像個(gè)故事。

抽屜里有一疊沒(méi)寫完的稿子，想繼續(xù)寫，又收進(jìn)去，索性把專放稿件與寫作大綱的抽屜貼上封條，仿佛唯一的財(cái)產(chǎn)被法院查封。

如此安頓之后，升高三，當(dāng)同學(xué)們一個(gè)個(gè)迸發(fā)高三雜癥，勉強(qiáng)念書，或奔波各補(bǔ)習(xí)班像只無(wú)頭蒼蠅，我卻篤定得像個(gè)磐石，心穩(wěn)穩(wěn)地紋風(fēng)不動(dòng)。繼續(xù)按自己的作息方式排讀書計(jì)劃，不急，不慌，從不脫序。我讀書喜歡問(wèn)“為什么”，思考答案。有時(shí)“國(guó)文”里的問(wèn)題必須從“歷史”找解答，“歷史”里的疑問(wèn)，可以從“地理”得到線索?；钭x比死背深刻，而且有樂(lè)趣。

聯(lián)考那日，雨意正濃，大多數(shù)人像進(jìn)刑場(chǎng)，我卻覺(jué)得像游園會(huì)。

放榜后，在租住的小屋打點(diǎn)行囊，一下子天地開(kāi)了。我知道自己又要去陌生地方從頭開(kāi)始，就像過(guò)去每個(gè)階段，命運(yùn)交給我一張白紙一樣。

年輕生命蘊(yùn)涵各種潛力，愈早自我開(kāi)發(fā)愈能起飛。如今回想高中生涯，短短三年，卻把我一生的重要走向都起頭了，我如愿進(jìn)入臺(tái)大，如愿成為作家。少年時(shí)，怨懟老天，現(xiàn)在懂得感謝。

因?yàn)?，?dāng)他賜給你荒野時(shí)，意味著，他要你成為高飛的鷹。

17．請(qǐng)寫出你對(duì)“我”的“硬脾氣”的理解，并再舉一例說(shuō)明。（2分）

18．“我”樂(lè)學(xué)也善學(xué)，請(qǐng)概括出“我”的三個(gè)學(xué)習(xí)方法。（3分）

19．賞析下面的句子。（3分）

聯(lián)考那日，雨意正濃，大多數(shù)人像進(jìn)刑場(chǎng)，我卻覺(jué)得像游園會(huì)。

20．第七段的作用有哪些？（3分）

21．結(jié)合全文內(nèi)容，理解標(biāo)題“荒野之鷹”的內(nèi)涵。（4分）

（三）特別教授

黃侃字季剛，清末民初音韻學(xué)家、訓(xùn)詁學(xué)家、文學(xué)家，曾在南京東南大學(xué)、金陵大學(xué)任教，被學(xué)生稱作“特別教授”。

陸宗達(dá)曾拜黃侃為師。見(jiàn)過(guò)先生，黃侃一個(gè)字也沒(méi)給陸宗達(dá)講，只給他一本沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的《說(shuō)文解字》，說(shuō)：“點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)，點(diǎn)完見(jiàn)我?！标懽谶_(dá)依教而行。再見(jiàn)老師時(shí)，黃侃翻了翻那卷了邊的書，說(shuō)：“再買一本，重新點(diǎn)上。”就將書扔到了書堆上。又一次見(jiàn)老師時(shí)，陸宗達(dá)

送上點(diǎn)點(diǎn)畫畫已經(jīng)不成樣子的《說(shuō)文解字》。黃侃點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“再去買一本。”三個(gè)月后，陸宗達(dá)又將一本看得很破的《說(shuō)文解字》拿來(lái)，說(shuō)：“老師，是不是還要再點(diǎn)一本，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了?！秉S侃說(shuō)：“已經(jīng)標(biāo)點(diǎn)了三次，你對(duì)《說(shuō)文解字》已經(jīng)爛熟在心，這文字之學(xué)你已得了大半，不用再點(diǎn)了。”說(shuō)完，黃侃又將那書扔上書堆，這才給陸宗達(dá)講起了學(xué)問(wèn)的事。

后來(lái)，陸宗達(dá)終于成為我國(guó)現(xiàn)代訓(xùn)詁學(xué)界的泰斗。他回憶自己的學(xué)習(xí)歷程時(shí)說(shuō)：“就是當(dāng)年翻爛了三本《說(shuō)文解字》，從此做起學(xué)問(wèn)來(lái)，輕松得如庖丁解牛?！?/p>

黃侃在課堂上講解《說(shuō)文解字》，一不帶原書，二不帶講稿，引經(jīng)據(jù)典，旁征博引。學(xué)生對(duì)他引用的經(jīng)典論據(jù)，下課以后去查書，一字不漏，一字不錯(cuò)，引起了全班同學(xué)嘖嘖稱羨。有一天，黃的學(xué)生為他拿皮包時(shí)發(fā)現(xiàn)內(nèi)有許慎的《說(shuō)文解字》，打開(kāi)一看，那書上畫得太特別了：書頭蠅頭小字，密密麻麻，有墨筆寫的，有朱筆寫的，還有各種各樣的符號(hào)，全書9300字，每個(gè)字都有自己的講法。據(jù)說(shuō)，他對(duì)《說(shuō)文解字》讀了五次，每一次都有新的收獲。他去講授的時(shí)候，也每一次都有新的內(nèi)容。同學(xué)們說(shuō)：“聽(tīng)黃先生的課，百聽(tīng)不厭。”一個(gè)學(xué)生看了黃侃所讀的那本《說(shuō)文解字》后，對(duì)他說(shuō)：“黃先生，你這批在書頭上、書邊上的東西，顏色各異，字又那么小，誰(shuí)還認(rèn)得呢？”黃侃半開(kāi)玩笑說(shuō)：“我要人認(rèn)得干什么呢？別人要知道了上面的內(nèi)容，我就不是第一了?！贝蠹叶己宓匦α?。

據(jù)他的學(xué)生回憶，黃先生教學(xué)還有更特別的，他不是光用語(yǔ)言教這個(gè)書，而是帶著感情教這個(gè)書?！墩f(shuō)文解字》是一本很枯燥的書，可黃先生在講每個(gè)字時(shí)，是帶著愛(ài)憎的感情來(lái)講的。他把自己變成書中的人，書中的人笑了，他笑了；書中的人哭了，他也哭了。在他的影響下，同學(xué)們都和老師同呼吸，和書中的文字同呼吸。

黃侃彌留之時(shí)，他已說(shuō)不出話來(lái)，手卻指向架上一書。學(xué)生們將書拿來(lái)，他翻到一頁(yè)，手一點(diǎn)，人已逝去了。送走老師之后，學(xué)生們想起那書，大家翻開(kāi)一看，頓時(shí)覺(jué)得，雷電之光，激蕩天地：前幾日學(xué)生們爭(zhēng)論的一個(gè)問(wèn)題，老師沒(méi)能作答；原來(lái)，老師最后手之所指，正是答案所在。

（節(jié)選于《細(xì)說(shuō)民國(guó)大文人》，有刪改）

14．閱讀全文，概括黃侃先生的“特別”之處。（2分）

①不講學(xué)問(wèn)，先讓學(xué)生自己鉆研；②；

③講解投入，帶著愛(ài)憎感情教書；④。

15．品析下列句子。（4分）

（1）請(qǐng)從人物描寫的角度進(jìn)行賞析。（2分）

黃侃翻了翻那卷了邊的書，說(shuō)：“再買一本，重新點(diǎn)上。”就將書扔到了書堆上。

（2）結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勀銓?duì)下面這句話的理解。（2分）

在他的影響下，同學(xué)們都和老師同呼吸，和書中的文字同呼吸。

16．文章第三段寫陸宗達(dá)后來(lái)的情況有什么目的？（3分）

17．同為人師，卻具有不同的特點(diǎn)和風(fēng)格，下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()（3分）

A．韓麥爾先生雖然偶爾也會(huì)給自己放放假，釣釣魚，但在最后一課上卻表現(xiàn)出高貴的愛(ài)國(guó)精神。

B．黃侃教授學(xué)識(shí)淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方法與眾不同，可是對(duì)學(xué)生的求教缺乏應(yīng)有的耐心。

C．藤野先生沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，用熱切的期盼和不倦的教誨關(guān)心著身處異國(guó)他鄉(xiāng)的魯迅。

D．莎莉文老師是點(diǎn)亮光明的使者，用愛(ài)心和智慧重塑了海倫·凱勒的生命。

第四篇：現(xiàn)代文閱讀練習(xí)及答案

現(xiàn)代文閱讀練習(xí)及答案

現(xiàn)代文閱讀練習(xí)及答案1

現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文字，完成后面題目。(14分)

一朵午荷

（臺(tái)灣）洛 夫

這是去夏九月間的舊事，我們?yōu)榱撕苫ㄅc愛(ài)情的關(guān)系，曾發(fā)生過(guò)一次溫和的爭(zhēng)辯。

“真正懂得欣賞荷的人，才真正懂得愛(ài)?！?/p>

“此話怎講？”

“據(jù)說(shuō)偉大的愛(ài)應(yīng)該連對(duì)方的缺點(diǎn)也愛(ài)，完整的愛(ài)包括失戀在內(nèi)?！?/p>

“話是這么說(shuō)，可是這與欣賞荷有啥關(guān)系？”

“愛(ài)荷的人不但愛(ài)它花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也愛(ài)它夏天的喧嘩，愛(ài)它秋季的寥落，甚至覺(jué)得連喂養(yǎng)它的那池污泥也污得有些道理?！?/p>

“花凋了呢？

“愛(ài)它的翠葉田田?！?/p>

“葉殘了呢？”

“聽(tīng)打在上面的雨聲呀！”

“這種結(jié)論豈不太過(guò)羅曼蒂克?！?/p>

“你認(rèn)為……？”

“欣賞別人的孤寂是一種罪惡?！?/p>

但我真正懂得荷，是在今年另一個(gè)秋末的下午。十月的氣溫仍如江南的初夏，午后無(wú)風(fēng)，更顯得有點(diǎn)燠熱。偶然想起該到植物園去走走，這次我是誠(chéng)心去看荷的，心里有了準(zhǔn)備，仍不免有些緊張，十來(lái)分鐘的路程居然走出一掌的汗?？邕M(jìn)園門，首先找到那棵編號(hào)廿五的水杉，然后在旁邊的石凳上坐憩一下，調(diào)整好呼吸后，再輕步向荷池走去。

噫！那些荷花呢？怎么又碰上花殘季節(jié)，在等我的只剩下滿池涌動(dòng)的青葉，好大一拳的空虛向我襲來(lái)?；ㄊ菦](méi)了，取代的只是幾株枯干的蓮蓬，黑黑瘦瘦，一副營(yíng)養(yǎng)不良的身架，跟豐腴的荷葉對(duì)照之下，顯得越發(fā)孤絕。這時(shí)突然想起我那首《眾荷喧嘩》中的詩(shī)句：

眾荷喧嘩

而你是挨我最近

最靜，最最溫柔的一朵

……

我向池心

輕輕扔過(guò)去一粒石子

你的臉

便嘩然紅了起來(lái)

現(xiàn)在這朵荷花在何處，我不得而知，或下墜為爛泥，或上升為彩霞，縱然遠(yuǎn)不可及，但我仍堅(jiān)持它是唯一曾經(jīng)挨我最近，最靜，最最溫柔的一朵。朋友，這不正足以說(shuō)明我決不是只喜歡欣賞他人孤寂的那類人嗎？

午后的園子很靜，除了我別無(wú)游客。我找了一塊石頭坐了下來(lái)，呆呆地望著滿池的青荷出神。眾荷田田亭亭如故，但歌聲已歇，盛況不再。兩個(gè)月前，這里還是一片繁華與喧囂，白晝與黃昏，池里與池外，到處擁擠不堪；現(xiàn)在靜下來(lái)了，剩下我獨(dú)自坐在這里，抽煙，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起來(lái)，情勢(shì)逆轉(zhuǎn)，現(xiàn)在已輪到殘荷來(lái)欣賞我的孤寂了。想到這里，我竟有些赧然，甚至感到難堪起來(lái)。其實(shí)，孤寂也并不就是一種羞恥，當(dāng)有人在欣賞我的孤寂時(shí)，我絕不會(huì)認(rèn)為他有任何罪過(guò)。朋友，這點(diǎn)你不要跟我辯，興衰無(wú)非都是生命過(guò)程中的一部分。今年花事已殘，明年照樣由根而莖而葉而花，仍然一大朵一大朵地呈現(xiàn)在我們面前，接受人的贊賞與攀折，它卻毫無(wú)顧忌地一腳踩污泥，一掌擎藍(lán)天，激紅著臉大聲唱著：“我是一朵盛開(kāi)的蓮”，唱完后不到幾天，它又安靜地退回到葉殘花凋的自然運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中去接受另一次安排，等到第二年再來(lái)接唱。

撲撲塵土，站起身來(lái)，心口感到很悶，有點(diǎn)想吐，寂寞真是一種病嗎？繞著荷池走了一圈后，舒服多了，繞第二圈時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)眼前紅影一閃而沒(méi)。放眼四顧，仍只見(jiàn)青荷田田，什么也沒(méi)有看到。是迷惘？是殷切期盼中產(chǎn)生的幻覺(jué)？不甘心，我又回來(lái)繞了半匝，然后蹲下身子搜尋，在重重疊疊的荷葉掩蓋中，終天找到了一朵將謝而未謝，卻已冷寂無(wú)聲的紅蓮，我驚喜得手足無(wú)措起來(lái)，這不正是去夏那挨我最近，最靜，最最溫柔的一朵嗎？

11．“眾荷喧嘩”描繪了荷塘怎樣的景象？“你的臉/便嘩然紅起來(lái)”寫出來(lái)這朵荷花怎樣的特點(diǎn)？（4分）

答：。

12．“跨進(jìn)園門，首先找到那棵編號(hào)廿五的水杉，然后在旁邊的石凳上坐憩一下，調(diào)整好呼吸后，再輕步向荷池走去”，作者目的是去賞荷，卻先寫這一句，這樣寫有什么好處？（2分）

答：

13．“據(jù)說(shuō)偉大的愛(ài)應(yīng)該連對(duì)方的缺點(diǎn)也愛(ài)，完整的愛(ài)包括失戀在內(nèi)”,與下文中的哪一句相照應(yīng)？（2分）

答：

14．與眾荷相比，“去夏那挨我最近，最靜，最最溫柔的一朵”和今秋“一朵將謝而未謝，卻已冷寂無(wú)聲的紅蓮”這兩朵之間有何共同點(diǎn)？作者為什么如此欣賞這兩朵？（4分）

答：

參考答案：

11．眾荷喧嘩，描繪了滿塘荷花競(jìng)相開(kāi)放的景象?！澳愕哪?便嘩然紅起來(lái)”寫出了這朵荷花羞澀的模樣，它正含羞半開(kāi)。

12．襯托（烘托）。突出作者賞荷的激動(dòng)心情。

13．愛(ài)屋及烏?！皭?ài)荷的人不但愛(ài)它花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也愛(ài)它夏天的喧嘩，愛(ài)它秋季的寥落，甚至覺(jué)得連喂養(yǎng)它的那池污泥也污得有些道理”或“興衰無(wú)非都是生命過(guò)程中的一部分”。

14．共同點(diǎn)：它們都不處在盛開(kāi)的狀態(tài)，去年夏天那朵遲遲未開(kāi)，今年秋天這朵遲遲未謝，與眾荷相比，都顯得孤寂落寞、安靜溫柔。原因：作者認(rèn)為興衰都是生命過(guò)程中的一部分，真正懂得欣賞荷的人應(yīng)當(dāng)欣賞他的全部，進(jìn)而感悟生命在自然運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中生生不息的活力。

現(xiàn)代文閱讀練習(xí)及答案2

柳葉兒

（1）又是柳葉兒抽芽的季節(jié)了。

（2）每當(dāng)看到那一片片打著細(xì)卷兒，在暖和的陽(yáng)光里慢慢舒展的柳葉兒時(shí)，我總?cè)滩蛔∫焓秩フ黄瑏?lái)，放在嘴里嚼著，慢慢品嘗一番那苦中略帶些澀的滋味兒。

（3）柳葉兒救過(guò)我的命。

（4）那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹(shù)皮吃光了，大家又搶柳葉兒……那一年，我八歲。

（5）柳葉，自然在嫩的時(shí)候最好吃，老了，便又苦又硬，難以下咽。柳葉兒一長(zhǎng)出來(lái)，便長(zhǎng)得風(fēng)快，能夠吃的日子，只有那么七八天，至多十幾天。

（6）那些天，全家最樂(lè)的是我。

（7）柳葉兒，是要搶的。低處的，幾天就被大人們搶光了。他們?cè)陂L(zhǎng)桿上綁一把鐮刀，咔嚓咔嚓把樹(shù)枝全割下來(lái)，-抱一抱運(yùn)回家去，柳葉兒捋下來(lái)吃，樹(shù)枝兒燒火。高處的，大人沒(méi)辦法，這正好有了我的用武之地。

（8）我的淘氣，本來(lái)就是出了名的。從小就喜歡上樹(shù)爬高來(lái)逞能。誰(shuí)說(shuō)這樹(shù)太高，沒(méi)人能爬上去，我就兩腳一甩，鞋飛出去，猴一樣噌噌地一直爬到最高點(diǎn)，爬到底下人越是不讓上、越是嚷著危險(xiǎn)的那根枝上去，抱住樹(shù)枝，嘩嘩地?fù)u，搖得我自己的身子隨著樹(shù)枝彈過(guò)來(lái)，擺過(guò)去，搖得底下人一個(gè)勁地喊叫，一片驚慌，才得意洋洋地溜下樹(shù)來(lái)。便是家里人知道，挨一頓罵，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里卻是美滋滋的。

（9）我和三叔每天都是在太陽(yáng)出來(lái)之前，露珠兒還在樹(shù)葉兒上的時(shí)候，就去搶樹(shù)葉兒的。近處的搶完了，就往遠(yuǎn)處。

（10）天蒙蒙亮，眼睛還沒(méi)有睜開(kāi)，早春的空氣里是一片濕潤(rùn)潤(rùn)的（）。我和三叔一高一矮；一前一后，踩著村邊的小道，一直走到村南那飄著一團(tuán)淡淡晨霧的小河邊。河水緩緩地流著，平靜得連一個(gè)泡沫都沒(méi)有，只有遠(yuǎn)處的小石橋下，偶爾傳來(lái)一兩聲“嘩啦嘩啦”的水響。三叔先找到一棵樹(shù)，大概認(rèn)為值得上吧，就叫我過(guò)去。我走過(guò)去仰頭看看，一下甩脫了鞋。腳丫子猛地踩到（）的硬地上，牙齒都咯嘣嘣響。我趕緊把褲帶勒緊，手上吐口唾沫，抱住樹(shù)干，緩一緩勁，便颼颼地爬上去。衣服扣子開(kāi)了，肚皮蹭著了樹(shù)干，涼颼颼的。樹(shù)上的露珠滴進(jìn)脖子，滾下去，通身又是一陣（）。

（11）我從上而折了樹(shù)枝往下扔，三叔仰著頭在下邊撿，一會(huì)兒便折下來(lái)一大抱。這時(shí)候，太陽(yáng)出來(lái)了，老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)淡青色的天邊上，兀地跳出半輪鮮紅，那紅光便立刻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地罩過(guò)來(lái)，像要把人化了進(jìn)去。我看癡了，三叔便仰頭問(wèn)我：“你看什么?”我說(shuō)：“一個(gè)大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的?！?/p>

（12）柳枝兒抱回家來(lái)，奶奶便把柳葉兒捋進(jìn)盒里、筐里，然后燒一鍋開(kāi)水煮，煮好之后，又撈進(jìn)涼水里泡。往往要泡一兩天，換三五次水，再攥干了剁碎，放上蔥花、鹽，做菜糊糊粥吃，有時(shí)候還會(huì)抓上一小把黑豆，喝兒口粥，吃到一個(gè)豆兒，滿心里香得不行。

（13）最好吃的當(dāng)然是用它來(lái)包菜包子，里面還要再放-勺油。做這樣的飯，全家便只允許我一個(gè)放開(kāi)了吃。于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。每當(dāng)這時(shí)，奶奶便不放我出去亂跑，她擔(dān)心我一個(gè)跟頭摔倒，那紙-般的肚皮被弄破，里面的腸子會(huì)淌出來(lái)。

（14）多虧了那些樹(shù)葉，吃光了一茬，長(zhǎng)山來(lái)-茬，再吃光了一茬，再長(zhǎng)出來(lái)-茬……那年月，有多少老百姓都是靠著這些樹(shù)葉活下來(lái)的！

（15）對(duì)于柳，人們又是吟詩(shī)，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿。我卻總?cè)滩蛔∫黄聛?lái)嚼嚼。而且，我想告訴人們，它味苦，微澀，但能救人，如果你沒(méi)東西吃，它能夠讓你活下去。

21、依次填入第（10）段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)應(yīng)是（3分）

A.冰涼 清涼 陰涼 B.清涼 冰涼 陰涼

C.清涼 陰涼 凄涼 D.凄涼 冰涼 清涼

22、第（4）段畫線句運(yùn)用了 的修辭手法，其表達(dá)效果是（3分）

23、第（6）段寫“那些天，全家最樂(lè)的是我?！甭?lián)系下文看，“我”的“樂(lè)”主要體現(xiàn)在：

（1）（2）。（請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括）

24、第（10）段畫線句屬 描寫，下列對(duì)其作用的分析有誤的一項(xiàng)是（4分）

A.交代了“我”和三叔搶柳葉兒的時(shí)間與地點(diǎn)。

B.描繪出早春農(nóng)村的清晨濕潤(rùn)、清涼、朦朧、寧?kù)o的特點(diǎn)。

C.推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫“我”搶柳葉兒作鋪墊。

D.烘托小小年紀(jì)的“我”“少年不識(shí)愁滋味”的心理。

25、最后一段文字在全文中的作用是（4分）

26、文末寫道“對(duì)于柳，人們又是吟詩(shī)，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，請(qǐng)用你的生花妙筆，描繪出柳的“多情”、“多姿”。（80字左右）（8分）

參考答案：

21．B(3分)

22．排比（1分）突出強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)饑荒的嚴(yán)重，人們的饑餓程度。（2分）

23．(1)搶柳葉兒正好可以顯示我上樹(shù)爬高的本領(lǐng)。（3分）

(2)吃柳葉兒能讓我享受到吃飽肚子的滿足感。（3分）

24．環(huán)境(景物)(1分)C(3分)

25.再次抒發(fā)作者對(duì)柳葉兒的特殊情感（2分），并且照應(yīng)文章的開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（2分）

26．要求：運(yùn)用描寫的表達(dá)方式，表現(xiàn)出柳的多情、多姿。

例文：瞧，那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘。萬(wàn)條垂下的綠絲絳分明就是新娘美麗的秀發(fā)。

微風(fēng)拂過(guò)，秀發(fā)輕輕舞動(dòng)，盡顯嫵媚。偶爾一只蜻蜓落在柳條上，仿佛新娘頭上一只美麗的發(fā)簪。（8分）

現(xiàn)代文閱讀練習(xí)及答案3

鄉(xiāng)下的雨比城里的雨大，我這樣認(rèn)為。

逢夏季，逢大雨，雨便把鄉(xiāng)村澆得亮晃晃的，呈現(xiàn)一種模糊和扭曲的景致。于是河水暴漲，黃濁，湍急，直沖而下，村人就跑出來(lái)，急匆匆的，卻不是為了看景，村人沒(méi)那個(gè)雅興和時(shí)間，他們出來(lái)，為了撈東西?？倳?huì)有可撈的東西。河的上游連著很多村落。河水里飄來(lái)垃圾、南瓜、巨木，甚至家具，當(dāng)然，更多的時(shí)候，只會(huì)飄來(lái)一些碎草。碎草被河邊裸露的樹(shù)根擋住，就有村婦拿了糞叉，撈半天，捆緊，帶回家，曬干，可以煮五六碗的稀飯。方言里，這叫“撈浮”，幾乎每一個(gè)村人，都干過(guò)這事。

寶田與三麻同齡，論輩分，寶田管三麻叫“叔”，但從不叫，親哥倆似的友誼。那時(shí)三麻正跟一條鰱魚搏斗，三斤多重的鰱魚自己蹦上岸，三麻撲過(guò)去，手一滑；鰱魚又蹦回到水里。三麻罵，成心逗老子呢你。這時(shí)他聽(tīng)到寶田的聲音，凳子!

是長(zhǎng)凳，放在堂屋，一次可以坐三四人的那種。凳子從上游飄下來(lái)，被雨后的陽(yáng)光照著，閃著木質(zhì)的暗黃。等凳子靠近，寶田便拿一根糞叉，看準(zhǔn)了，猛地向岸邊一劃。凳子在水中打一個(gè)旋兒，飄到叉子所不能及的地方。

寶田急了，凳子，飄了！凳子，飄了!他向著凳子喊，很無(wú)助的樣子，卻并不看三麻。凳子飄出很遠(yuǎn)，顏色開(kāi)始暗淡。寶田向回跑，尋著更長(zhǎng)的糞叉，或者棍子。三麻正是這個(gè)時(shí)候，跳下水的。

三麻是村里水性最好的一個(gè)，沒(méi)費(fèi)多大勁兒，就把凳子救回。他把凳子坐在屁股下，一邊哆嗦。一邊拿手撫摸。三麻說(shuō)，多好的凳子啊!

三麻把凳子帶回家，三個(gè)孩子爭(zhēng)搶著坐。一個(gè)孩子跛腳，很嚴(yán)重，吃飯時(shí)，幾乎趴在地上。三麻的女人說(shuō)，這下好了，這下好了。三麻說(shuō)，好個(gè)屁，那是寶田的凳子。女人便看著他，盡是不滿。

寶田常來(lái)。他對(duì)三麻說(shuō)，這凳子，是我先看見(jiàn)的。三麻說(shuō)，是。寶田說(shuō)，我的叉子，沒(méi)捅準(zhǔn)。三麻看一眼正在凳子上玩得起勁的跛腳兒子，說(shuō)，是。寶田就不再說(shuō)話，有時(shí)喝一碗三麻家的玉米粥，把嘴巴咂得夸張地響。

有時(shí)三麻去找寶田。三麻對(duì)寶田女人說(shuō)，要是我不去撈那個(gè)凳子，凳子就沖遠(yuǎn)了。寶田女人說(shuō)，知道。三麻對(duì)寶田女人說(shuō)，家里孩子，腿不好。寶田女人說(shuō)，知道。三麻對(duì)寶田女人說(shuō)，下次再撈浮，如果有凳子，我拼了命也為你家撈一條，寶田女人的嘴就噘起老高。不會(huì)那么巧，她說(shuō)，撈了這么多年，頭一次看見(jiàn)你撈到凳子。寶田火了，丟了手中的筷子，大罵他的女人。女人就哭，數(shù)落著寶田的窩囊。

凳子就放在三麻家的堂屋。寶田來(lái)了，常常坐在上面。一邊用手摸著，一邊說(shuō)，多好的凳子啊!

那年，沒(méi)有為三麻和寶田再下一場(chǎng)大雨。天熱得很，三麻的承諾，被太陽(yáng)烤焦。

第二年夏天，終于下了一場(chǎng)大雨。好像所有的云彩都變成了雨，直接倒在了河里。河水再一次暴漲，更渾濁，更湍急，河面變得更寬。

雨還沒(méi)有停，三麻就叫上寶田，要去撈浮。寶田說(shuō)，等雨停了吧，會(huì)有凳子嗎?三麻說(shuō)，現(xiàn)在去，會(huì)有。

還沒(méi)到河邊，兩人就發(fā)現(xiàn)河面上飄著一只凳子。盡管影影綽綽，看不確切。三麻說(shuō)，是凳子嗎?寶田說(shuō)，像。三麻就狂奔起來(lái)，奇快，寶田在后面喊，三麻!三麻沒(méi)有回答，依然狂奔。他跳下了河。

三麻就這樣被河水沖走了。寶田還記得，三麻在河水中舉起的那條“凳子”，不過(guò)是一個(gè)窄窄的硬木板。

尸體是在下游很遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)的，三麻被泡得腫脹和慘白，像發(fā)過(guò)的筍。三麻的女人只看一眼，就昏過(guò)去；眾人把她叫醒，她再看一眼，再昏過(guò)去；眾人再把她叫醒，她就瘋了。

她把跛腳兒子抓起來(lái)，扔到院子里。然后抱著凳子，去找寶田。她對(duì)寶田說(shuō)，別再撈浮了，叫三麻回家吧。寶田嘿嘿笑，像哭。她再說(shuō)，三麻水性好，但水太涼，別讓他下水。寶田再嘿嘿笑，更像哭。她再說(shuō)，三麻呢?寶田便不再笑了，抹一把淚說(shuō)，對(duì)不住你，嬸娘。寶田頭一次叫三麻的女人嬸娘，三麻女人感覺(jué)不是在叫她。寶田把長(zhǎng)凳送了回去。

那以后，村人常常聽(tīng)到寶田在夜里，打他的女人。女人的慘叫，傳出很遠(yuǎn)。

后來(lái)我知道，三麻家中曾經(jīng)失火，那條被寶田送回來(lái)的凳子，化作一把清灰。

后記：

小的時(shí)候，在雨后，我也常常和大我十幾歲的堂哥，跑去撈浮。我們撈到了碎草、葫蘆、樹(shù)枝、油桶、南瓜、竹簍、八仙桌。我們撈到了很多東西，但我們依然貧窮。

(有刪改)

(1)下列對(duì)這篇小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括；最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()

A.周海亮的小說(shuō)《長(zhǎng)凳》選材小，立意卻以小見(jiàn)大，通過(guò)大量言行描寫細(xì)膩生動(dòng)地表現(xiàn)人物心理，使我們得以透視那個(gè)時(shí)代復(fù)雜的人性。

B．寶田先看到長(zhǎng)凳，但最后是水性好的三麻跳到河里把長(zhǎng)凳撈上來(lái)拿回了家；寶田也很想得到長(zhǎng)凳，卻沒(méi)有向三麻索要，這體現(xiàn)了他的窩囊。

C．逢夏季大雨，河上游許多村落被暴雨沖垮受了災(zāi)，村里人們急匆匆地跑出來(lái)?yè)聘?，撈到東西就占為已有，主要是反映了村民的自私自利，貪小便宜。

D．沒(méi)有寶田女人和三麻女人的嘮叨和自私自利，就不會(huì)有后面悲劇的發(fā)生，女性的偏狹是造成三麻悲劇的根源。

E．小說(shuō)第二段講述了村民們雨中“撈浮”的舊事，是對(duì)故事背景時(shí)代特征的必要交代，同時(shí)引出下文三麻撈到長(zhǎng)凳這個(gè)重要情節(jié)。

(2)小說(shuō)以“長(zhǎng)凳”為中心敘事寫人，這樣寫有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

(3)小說(shuō)中寶田的心理變化復(fù)雜，請(qǐng)結(jié)合全文分析寶田有哪些變化。(6分)

(4)有人認(rèn)為，文中的“我”與小說(shuō)沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)，是個(gè)可有可無(wú)的人物。對(duì)此你怎么看?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)并簡(jiǎn)述理由。(8分)

參考答案：

(1)選A得3分，選E得2分，選C得1分。

C.“主要是反映了村民的自私自利，貪小便宜”錯(cuò)，主要是反映了村民的貧窮和在貧窮面前的麻木。B.“這體現(xiàn)了他的窩囊”錯(cuò)，寶田不索要長(zhǎng)凳是因?yàn)殚L(zhǎng)凳畢竟是三麻撈起的，放在三麻家中自己也沒(méi)有辦法。D．認(rèn)識(shí)片面，歸因錯(cuò)誤。

(2)①這樣寫既照應(yīng)小說(shuō)標(biāo)題，又突出全文線索，使故事情節(jié)更加集中、緊湊；②有助于人物內(nèi)在情感和深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)，如突出塑造了三麻友愛(ài)、善良、講信用的形象；③使故事既有生活氣息，又有時(shí)代特點(diǎn)。反映了那個(gè)貧窮的時(shí)代，表現(xiàn)了人物在貧窮中的無(wú)奈和貧窮中的善良。(每點(diǎn)2分)

(3)①先看到長(zhǎng)凳在水中漂浮，很是心動(dòng)；②三麻將長(zhǎng)凳撈起并帶回家，寶田有點(diǎn)不甘心，覺(jué)得長(zhǎng)凳應(yīng)該是自己的；③認(rèn)識(shí)到三麻比自己更需要這張長(zhǎng)凳，寶田雖然不好說(shuō)什么，但對(duì)長(zhǎng)凳一直念念不忘，心里也似乎一直不平；④三麻為給寶田撈長(zhǎng)凳送了命，寶田心中痛苦，追悔莫及。(每點(diǎn)2分，答出其中三點(diǎn)即可)

(4)示例一：同意，“我”是個(gè)與小說(shuō)沒(méi)什么關(guān)聯(lián)的人物。①?gòu)那楣?jié)來(lái)看，只有開(kāi)頭第一段和后記提到了“我”，“我”的故事游離于中心事件之外，顯得突兀；②從人物塑造來(lái)看，“我”的形象并不突出，也沒(méi)有對(duì)其他人物形象的塑造起到太多的作用；③小說(shuō)的主題是反映了在貧窮的時(shí)代人們的無(wú)奈和善良，三麻和寶田兩家人的故事已足以鮮明深刻地表現(xiàn)主題思想，“我”的故事作用不大。

示例二：不同意，“我”在小說(shuō)中起著重要的作用。①?gòu)那楣?jié)來(lái)看，“我”是小說(shuō)故事情節(jié)的敘述者和見(jiàn)證者，且第一人稱敘述，使小說(shuō)顯得更真實(shí)親切，便于抒發(fā)感情；②從人物塑造來(lái)看，“我”也和三麻、寶田一樣經(jīng)歷了那個(gè)貧窮的時(shí)代，經(jīng)歷了“撈浮”，是組成人物群像的要素；③“我”的故事使小說(shuō)的主題在悲憫之外又增反思，以“我”的感悟“我們撈到了很多東西，但我們依然貧窮”帶出新的思考，言簡(jiǎn)義豐，引人深思，豐富了小說(shuō)的主題。

（1點(diǎn)3分，2點(diǎn)5分，3點(diǎn)8分，如答其他理由，言之成理亦可給分）

現(xiàn)代文閱讀練習(xí)及答案4

①在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，他心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)頑強(qiáng)的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是一株百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力的吸收水分和陽(yáng)光，深深的扎根，直直地停著 胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合地頂部結(jié)出第一個(gè)花苞。

②百合地心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降叵鲁靶Π俸稀Ｅ紶栆灿酗w過(guò)的蝴蝶鳥(niǎo)雀，它們也會(huì)勸百合不用那么努力的開(kāi)花：“在這懸崖邊上，縱然開(kāi)出世界上最美花，也不會(huì)有人來(lái)欣賞呀！”

③百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花地頑強(qiáng)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái) 證明自己的存在。不管有沒(méi)有人來(lái)欣賞，不管你們?cè)趺纯次椅叶家_(kāi)花！”

④a在野草和蝴蝶地鄙夷下，野百合努力的釋放內(nèi)心地能量。b有一天，它終于開(kāi)花了。c這時(shí)候，野草和蝴蝶再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵朵地盛開(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩地水珠，野草們以為那是昨夜露水，只有百合自己知道，那個(gè)極深沉地歡喜結(jié)成的淚滴。年年春天，野百合努力的開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿潔白地野百合。

⑥幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)下，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好和”地誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫 柔的一角。

⑦那里，被人稱為“百合谷地”。

⑧不管別人怎么欣賞，滿山得百合花都記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默得開(kāi)花，以來(lái)證明自己得存在。”

1．“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞運(yùn)用的恰當(dāng)好處，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)好在哪里？

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2．根據(jù)上下文判斷，“它那靈性地白和秀挺地風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗地顏色。”這句話應(yīng)放在第④段的a、b、c三處的__________處。

3．第③段運(yùn)用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？

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4．本文的線索是什么？文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法？

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5．文章以“心田上的百合花開(kāi)”為題，有什么含義？

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6．百合已長(zhǎng)出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？

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7．想想在你的身邊，有沒(méi)有像百合一樣的人，請(qǐng)結(jié)合具體事例說(shuō)說(shuō)他（她）是個(gè)怎樣的人？

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參考答案：

1．“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開(kāi)花時(shí)一心一意、專心執(zhí)著的特點(diǎn)?！澳北憩F(xiàn)了百合不張揚(yáng)（不炫耀）的品質(zhì)。

2．C處

3．排比、擬人、反復(fù)。表現(xiàn)了百合信念堅(jiān)定，執(zhí)著追求的形象。

4．線索：百合的成長(zhǎng)過(guò)程?；颍喊俸吓ψC明自己存在的過(guò)程。寫作手法：象征（托物言志或借物抒情）

5．百合花的精神令人感動(dòng)，作者從內(nèi)心流露出贊美之情?；颍喊俸匣ǖ木窳顭o(wú)數(shù)人感動(dòng)，觸動(dòng)人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角。（意思對(duì)即可）。

6．這種嘲笑是因?yàn)橐安菽抗舛虦\，并懷有強(qiáng)烈的嫉妒心理。如果我是“百合”，我不會(huì)理會(huì)“野草”的嘲諷，讓花香在風(fēng)中飛揚(yáng)；如果我是“野草”，我會(huì)努力做好 自己的事情，向百合學(xué)習(xí)，為人類貢獻(xiàn)自己的力量。（意思對(duì)即可）

7．“略”。

現(xiàn)代文閱讀練習(xí)及答案5

①午飯過(guò)后，父親將半袋麥子放在自行車后座上弟弟興奮地圍過(guò)來(lái)看:“我要去送姐姐！

②我想甩掉弟弟，便在走出巷口后趁他不注意，跳上自行車奮力蹬了起來(lái)。風(fēng)有些大，又是頂風(fēng)，于是我的計(jì)劃執(zhí)行起來(lái)有些吃力。但我卻硬起心腸，不打算回頭去看弟弟。我只聽(tīng)見(jiàn)他跟在我的車子后，快樂(lè)地奔跑著，嘴里發(fā)出啊啊啊的喊叫聲。風(fēng)在耳邊呼呼地響著，風(fēng)也一定在奮力向后扯拽著弟弟的雙腳。我聽(tīng)見(jiàn)弟弟在呼哧呼哧地喘著粗氣，他的臉一定也是紅紅的吧。我能感覺(jué)到他在車后幾米的位置，卻始終追趕不上。故意加快了蹬車的速度，但風(fēng)也跟我較勁一般把我用力地向后拖拽著。車子搖搖晃晃，半袋麥子眼看要墜落下來(lái)，我有些泄氣，恨不能跳下來(lái)，自己扛起麥子走人。

③忽然之間，車子變得輕了起來(lái)，猶如生了翼翅一般，我?guī)缀跸胍呗暩璩?，并放慢車速，怡然自得地欣賞一下風(fēng)吹過(guò)秋天大地的美，或者深情地嗅一嗅泥土里散發(fā)出的成熟谷物的芳香。至于那個(gè)總是留著長(zhǎng)長(zhǎng)鼻涕的臟兮兮的弟弟，最好化作一陣風(fēng)，從我的面前徹底地消失掉。

④可是沒(méi)有，他依然在后面撒歡兒地奔跑著。只是，他在推著后車架奔跑。我低頭，看到他的雙腳，小馬駒一樣歡快地跳躍著，腳上的布鞋照例頂出一個(gè)洞來(lái)，看得見(jiàn)倔強(qiáng)的大腳趾風(fēng)將他包圍著，但他有的是乘風(fēng)破浪的力量，我覺(jué)得身后的弟弟，變成了一尾魚，于波濤之中，奮力地向前。風(fēng)一次次將他推回到岸邊，他又一次次執(zhí)拗地躍入汪洋之中。他甚至對(duì)這樣的游戲樂(lè)此不疲，并用大聲的呼喊表達(dá)他內(nèi)心的快樂(lè)。

⑤“姐姐，我們一起跟風(fēng)比賽吧！”

⑥他并不等我的回復(fù)，便跳到車子的前面去。這次，我看到了他奔跑的樣子，瘦瘦的，兩條小腿，在褲管里蕩來(lái)蕩去，好像那里是兩股無(wú)形的風(fēng)。后背與前胸上的衣服，快要貼到一起了我覺(jué)得弟弟變成了纖細(xì)的紙片人，或者一只柔弱的蝴蝶，一陣小小的風(fēng)，都能將他從這個(gè)村莊里吹走?？墒撬麉s絲毫不覺(jué)得自己的弱小和卑微，他的內(nèi)心涌動(dòng)著強(qiáng)大的力量，這力量大到不僅僅可以對(duì)抗那一刻的風(fēng)，還能對(duì)抗整個(gè)的世界。

⑦是的，那一小段路，他追趕的不是我，也不是風(fēng)，他在追趕他自己，一個(gè)被我嫌棄的小小的自己

⑧他就那樣在我的前面跑啊跑，跑啊跑，有那么一刻，我甚至希望這條鄉(xiāng)間的小路永遠(yuǎn)都不要有盡頭，就像這永無(wú)休止的風(fēng)一樣。我跟著他到哪里去呢？我不知道。我也不關(guān)心。我只想這樣注視著他瘦小的背影，傾聽(tīng)著他清晰的呼哧呼哧的喘息聲，就像我們是在一條時(shí)光隧道里無(wú)休無(wú)止地奔跑，而這條隧道的盡頭，則是成年之后，不復(fù)親密的我們。

⑨風(fēng)果然在很多年后將我和弟弟像蒲公英一樣吹散了。我跟隨著風(fēng)，去往北方以北，那里是所有風(fēng)的源頭，無(wú)數(shù)支風(fēng)，猶如千軍萬(wàn)馬，從沙漠草原、戈壁一起出發(fā)，向著無(wú)盡的南方奔去在荒涼的戈壁灘上，能看到沙蓬被大風(fēng)挾著，漫山遍野地流浪一株沙蓬草，究竟能走多遠(yuǎn)呢？當(dāng)它們的雙腳被石塊、泥土、沙蒿、檸條或者大樹(shù)牽絆住的時(shí)候，它們的心底浮起的，究竟是宿命一樣的悲傷，還是終于尋到歸宿的歡喜？如果幸運(yùn)一株沙蓬會(huì)遇到濕潤(rùn)的泥土，生兒育女，繁衍不息，而后將它們的流浪精神完美地復(fù)制給后代。于是秋天一來(lái)，沙蓬這一大地上的浪漫種族，便跟隨著風(fēng)，開(kāi)始了一場(chǎng)大規(guī)模的遷徙。它們穿過(guò)山野、戈壁、荒原，越過(guò)黃河、沙漠、村莊。它們一定比一個(gè)人漫長(zhǎng)的一生，歷經(jīng)更多的風(fēng)景。在風(fēng)里互相追逐著奔走的時(shí)候，一株沙蓬會(huì)不會(huì)和另外的一株說(shuō)一會(huì)兒話？還是像我和弟弟一樣在村莊大道上一前一后地飛馳，卻互不言語(yǔ)？如果某一天它們走丟了，是不是永遠(yuǎn)不會(huì)重逢？

⑩當(dāng)我在蒙古高原上寫下這些文字時(shí)，又想起了很多個(gè)孤獨(dú)的午后，我和弟弟站在風(fēng)里看天上的云。風(fēng)最終將那些形形色色的云全部帶走，不留印痕。風(fēng)也帶走了村莊里許多的人，他們或者寂寞地死去，或者沙蓬一樣，飄進(jìn)城市。風(fēng)最終將一個(gè)老去的村莊，丟給了我。

而這時(shí)，如果我回到村莊，蹲在墻根下，瞇起眼睛曬曬太陽(yáng)，我一定又可以聽(tīng)到風(fēng)的聲音。那聲音自荒涼的塞外吹來(lái)，抵達(dá)這堵墻的時(shí)候，已經(jīng)是春天。風(fēng)暖洋洋的，在我耳邊溫柔地說(shuō)著什么。去年的玉米秸，在風(fēng)里撲簌簌地響著，它們已經(jīng)響干響干的，一點(diǎn)兒火花，都可以讓它們瞬間呼隆呼隆地燃燒起來(lái)?？諝庵杏幸环N甜蜜的、好聞的又熱烈的味道，那味道似乎來(lái)自遙遠(yuǎn)的童年，在我還是一個(gè)孩子的時(shí)候。那時(shí)我依偎在母親的懷里，小豬一樣拱啊拱，拱啊拱，最終，我尋到了世間最幸福的源頭—母親的乳房。

那一刻，風(fēng)停下來(lái)。

整個(gè)的世界，都是我的。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》20xx年11月08日）

10.解釋加點(diǎn)字“風(fēng)”在句子中的含義。

（1）至于那個(gè)總是留著長(zhǎng)長(zhǎng)鼻涕的臟兮兮的弟弟，最好化作一陣風(fēng)，從我的面前徹底地消失掉。

（2）風(fēng)果然在很多年后將我和弟弟像蒲公英一樣吹散了。

11.請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析文中畫橫線的句子。

12.簡(jiǎn)析文章第⑨段寫沙蓬草的作用。

13.結(jié)合全文，探究作者的寫作意圖。

【答案】10.（1）自然界的實(shí)實(shí)在在的風(fēng)。（2）內(nèi)執(zhí)著理想的強(qiáng)大動(dòng)力。

11.（1）多用擬聲詞，給讀者以身臨其境之感如“啊啊啊”形象地描出弟弟奔跑時(shí)的快樂(lè)心情，以“呼呼”形象地寫出了風(fēng)的強(qiáng)勁有力，用“呼哧呼哧”生動(dòng)地展現(xiàn)出弟弟迎風(fēng)奔跑時(shí)氣喘吁吁的特點(diǎn)。（2）運(yùn)用想象的手法，豐富文章內(nèi)容。作者由風(fēng)的呼呼聲想象風(fēng)扯拽弟弟雙腳的情態(tài)，凸顯風(fēng)的阻撓性；由弟弟的喘氣聲想象弟弟此時(shí)臉紅卻又追趕不上的狀態(tài)，表現(xiàn)了弟弟奮力奔跑的形象。（3）運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)自然。將風(fēng)當(dāng)作人來(lái)寫，形象地表現(xiàn)了我和弟弟奮力前行時(shí)遇到的阻力。

12.（1）內(nèi)容上，以沙蓬草的經(jīng)歷喻指人一生的經(jīng)歷。（2）結(jié)構(gòu)上，通過(guò)對(duì)沙蓬草隨風(fēng)流浪狀態(tài)的猜想等引出下文對(duì)弟弟和村莊的懷念。

13.（1）以對(duì)過(guò)往的回憶，表達(dá)對(duì)曾經(jīng)快樂(lè)生活的追憶。（2）以當(dāng)下生活的失落，表達(dá)對(duì)人生不可預(yù)知的感傷。（3）以追憶過(guò)往、慨嘆當(dāng)下和想象回歸，表達(dá)對(duì)生命成長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)知，即要珍惜生命中曾經(jīng)擁有的美好。

現(xiàn)代文閱讀練習(xí)及答案6

甘森的西紅柿

甘建華

從柴達(dá)木西部的尕斯庫(kù)勒湖畔，沿著輸油管線迤邐而來(lái)，路上連草都很難看到一棵，天上的飛鳥(niǎo)也不見(jiàn)蹤影。筆直平坦的公路上，伴隨的只有連綿不絕的昆侖山。高原缺氧，旅途勞頓，我們的大腦神經(jīng)一直處于昏昏欲睡的狀態(tài)。

就這樣走著走著，驀然抬望眼，前方出現(xiàn)了十分醒目的幾棟紅頂房子，一眼望去仿若一座漂浮在茫茫瀚海之中的孤島。莫非是日光水汽折射下的海市蜃樓？司機(jī)輕咳一聲，嗓中吐出四個(gè)清脆的字：“甘森到了?！?/p>

房屋精致穩(wěn)固，庭院干凈美觀超乎我們的想象，生產(chǎn)區(qū)的整潔、生活區(qū)的布局超乎我們的想象。就連院落正中的那幾棵白楊樹(shù)，翠綠挺拔的雄姿也超乎我們的想象。更別說(shuō)見(jiàn)到蔬菜大棚中盛開(kāi)的大麗花，以及嫩綠的小白菜，綠中泛紅的青椒，美艷欲滴的西紅柿，真的讓我們一聲連著一聲地驚嘆。

教導(dǎo)員宋代勇，從綠色蔬菜溫室大棚里，摘下來(lái)三個(gè)西紅柿，笑嘻嘻地給我們一人遞上一個(gè)。仔細(xì)端詳著長(zhǎng)相似心形、皮質(zhì)似嬰兒的漿果，實(shí)在抵擋不住它的鮮嫩水靈。那樣的沙甜，那樣的微酸，那樣的美味，那樣的滋潤(rùn)。以前我們吃過(guò)多少西紅柿啊，怎么就從來(lái)沒(méi)有體會(huì)過(guò)這樣味道醇正的口福呢？

口福之外，另有一種眼福等待著我們，這就是甘森熱泵站的親情文化墻。在一塊制作精美的廣告鋁合金板上，上方寫著：“家庭因你的平安而幸福，輸油事業(yè)因你的奉獻(xiàn)而繁榮。”

這個(gè)西部荒漠深處的親情文化墻，大多是一家三口的全家福，照片下面的留言，既有妻子對(duì)丈夫的關(guān)心，也有兒女對(duì)父母的惦念，還有孩子對(duì)遠(yuǎn)方父母的祝愿。教導(dǎo)員宋代勇說(shuō)：“親情文化是咱們中國(guó)人的傳統(tǒng)美德，每當(dāng)看到這個(gè)廣告牌，我們的心中都會(huì)泛起一股溫馨與暖意，覺(jué)得只有好好工作，才能對(duì)得起家人的深情厚意?！?/p>

宋代勇的女兒是這樣留言的：“您是家里的一片天，沒(méi)有了天空，鴿子就無(wú)法自由飛翔，多愛(ài)護(hù)身體?！惫庠膬鹤樱骸澳膱?jiān)忍不拔和錚錚鐵骨是我永遠(yuǎn)的榜樣，我從您那兒汲取到奮發(fā)的力量，走過(guò)挫折，邁向成功?！鼻嗪Ｍ磷迓毠じ适鑫牡膬蓚€(gè)小女兒甘卉、甘婷：“上班多保重，沒(méi)有你的愛(ài)，無(wú)論多豪華的家都不是真正意義上的家?！?/p>

我無(wú)法把幾十則親情話語(yǔ)一一抄錄下來(lái)。記得當(dāng)時(shí)我的鼻孔是酸酸的，眼睛有些模糊，手有些顫抖，字也有些歪斜，但我的感動(dòng)卻是的的確確的。

甘森是蒙古語(yǔ)音譯，意思就是“苦水”?；ǜ褫斢凸艿朗鞘澜缟虾０巫罡叩脑洼斔凸艿?，甘森熱泵站位于這條管道的中段，是社會(huì)依托條件最差、自然條件最為艱苦的地方。它距花土溝鎮(zhèn)二百三十多公里，距格爾木市二百七十多公里，海拔兩千九百一十米。甘森還是一個(gè)風(fēng)口，據(jù)說(shuō)西北風(fēng)從此進(jìn)入格爾木地區(qū)，一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，刮風(fēng)就揚(yáng)沙，最多時(shí)站里一天能拉出去十噸左右的沙子，一年用過(guò)的掃把不計(jì)其數(shù)。

站在甘森站的院落里，任憑強(qiáng)烈的紫外線照在臉上，我的思緒飛越到了新中國(guó)成立初期的崢嶸歲月。1954年初夏，我的父輩們高喊“到柴達(dá)木去！到祖國(guó)最需要的地方去！”千里迢迢地來(lái)到異鄉(xiāng)。盡管黃沙漫漫，寒風(fēng)呼嘯，氣候異常干燥，鼻孔里結(jié)著血痂，然而他們不悔，都把這兒當(dāng)成了自己的家園，虔誠(chéng)而辛勤地經(jīng)營(yíng)著。1958年地中四井日噴原油八百噸，為當(dāng)時(shí)步履艱難的祖國(guó)做出了巨大貢獻(xiàn)，也使冷湖成為繼玉門、新疆、四川之后的第四大油田，迅速崛起。

原石油工業(yè)部副部長(zhǎng)李敬當(dāng)年在青海油田考察時(shí)，曾經(jīng)潸然淚下地說(shuō)道：“在如此艱苦的條件下，別說(shuō)工作，只要能待住，就是睡大覺(jué)，生活下去，也是英雄?。　辈襁_(dá)木油田的英雄們以三代人艱苦卓絕的奮斗精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高美德，積六十年兩萬(wàn)多個(gè)日日夜夜之功，造就了一個(gè)千萬(wàn)噸級(jí)的大油氣田！

一步一回頭，一生一世情。無(wú)論時(shí)光怎樣流轉(zhuǎn)，無(wú)論相隔多么遙遠(yuǎn)，我都不會(huì)忘記柴達(dá)木沙海中的那座綠島，綠島上那群默默工作的石油兄弟姊妹，以及他們親切的笑容和特別珍貴的親情文化。

當(dāng)然，還有那個(gè)味道格外甜美的西紅柿。我得說(shuō)，那是我迄今吃過(guò)的味道最美的西紅柿。

⑴怎樣理解文中用“十分醒目”和“海市蜃樓”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述甘森？(2分)答案：既表現(xiàn)甘森的明顯、清晰，又突出沙海中甘森的令人難以置信。

⑵作者在旅途中與到達(dá)甘森后的所見(jiàn)有何不同？這樣寫運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何表達(dá)效果？(5分)答案：途中自然景物的單調(diào)荒涼，甘森生活景象的生機(jī)勃勃。襯托。突出作者的情感變化，揭示文章的主旨。

⑶作者用“甘森”的蒙古語(yǔ)意思引出其環(huán)境條件之艱苦，又寫了新中國(guó)成立后甘森的發(fā)展之變，請(qǐng)分別予以概括。(4分)答案：遠(yuǎn)離市鎮(zhèn)，社會(huì)依托條件差，海拔高，風(fēng)沙大，自然條件艱苦。

由初建油田時(shí)環(huán)境條件惡劣的荒漠，變成了環(huán)境優(yōu)美的沙海綠島——石油人的新家園。

⑷文中為什么要寫甘森熱泵站的親情文化墻？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)答案：⑴為表現(xiàn)并贊揚(yáng)甘森石油人的精神風(fēng)貌。⑵寫出甘森石油人及其家屬懂得愛(ài)與親情，有家庭幸福感和責(zé)任感。⑶寫出甘森石油人及其家屬艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。

⑸文中末段寫西紅柿為什么說(shuō)“味道格外甜美”和“迄今吃過(guò)的味道最美的”？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?7分)答案：⑴點(diǎn)題。⑵西紅柿是甘森石油人在荒漠中種植出來(lái)的果蔬，特殊而珍貴，顯示了他們的辛勤勞動(dòng)和甜美生活。⑶西紅柿又是作者情感的寄托物，它寄寓著作者對(duì)甘森石油人的美好情感，文章借西紅柿贊揚(yáng)甘森石油人的偉大精神和崇高品德。

現(xiàn)代文閱讀練習(xí)及答案7

下雨了，天陰了，云低了，太陽(yáng)躲起來(lái)了。

燕子掠過(guò)樹(shù)梢，魚兒跳出水面，螞蟻交頭接耳，說(shuō)著悄悄話：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！”

不一會(huì)兒，滴答,滴滴嗒嗒……小雨點(diǎn)落下來(lái)了！它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬頭看天，小雨點(diǎn)連成一條條銀線，被風(fēng)一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一會(huì)兒，嘩啦，嘩啦嘩啦……小)雨點(diǎn)匯聚在一起，變成小溪，在地上流淌。它沖干凈了石階，洗干凈了操場(chǎng)，那一條條的柏油馬路，變得溜光發(fā)亮。

我們不怕雨，光著頭，光著腳丫，追著雨花跑，有的手提涼鞋，有的披雨衣，有的揮動(dòng)小棍，像一群小鴨……在雨中，我們上學(xué)去。

1.給劃線字選擇正確的讀音【A】。

歪歪斜斜

A.xié

B.yú

2.給劃線字選擇正確的讀音【A】。

溜光發(fā)亮

A.liū

B.liù

3.選出下面這些詞語(yǔ)的近義詞【C】。

交頭接耳（）

A.悄無(wú)聲息

B.百般無(wú)奈

C.竊竊私語(yǔ)

4.選出下面這些詞語(yǔ)的近義詞【B】。

匯聚（）

A.匯總

B.匯集

C.分散

D.分開(kāi)

5.多選題【ABCD】。

選出文中的比喻句。

A.小雨點(diǎn)落下來(lái)了！它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。

B.抬頭看天，小雨點(diǎn)連成一條條銀線，被風(fēng)一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。

C.小雨點(diǎn)匯聚在一起，變成小溪，在地上流淌。

D.我們不怕雨，光著頭，光著腳丫，追著雨花跑，有的手提涼鞋，有的披雨衣，有的揮動(dòng)小棍，像一群小鴨……

6.多選題【AB】。

選出文中表示聲音的詞語(yǔ)。

A.滴答、滴滴嗒嗒

B.嘩啦、嘩啦嘩啦

C.敲小鼓

現(xiàn)代文閱讀練習(xí)及答案8

數(shù)字時(shí)代，我們的大腦被改變了

曉 輝

①我們知道，人類的大腦是可塑的，當(dāng)人類生活方式改變時(shí)，大腦也可能發(fā)生變化。從遠(yuǎn)古人類首次發(fā)現(xiàn)如何使用工具開(kāi)始，人類的大腦就受到迅速而明顯的影響。數(shù)字時(shí)代，我們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)我們每天離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)、離不開(kāi)手機(jī)時(shí)，我們的大腦是否也被改變了？

②科學(xué)家認(rèn)為，對(duì)網(wǎng)絡(luò)科技的深度依賴，改變了人類的思維方式。這在閱讀時(shí)表現(xiàn)得最為明顯。對(duì)書籍的深閱讀與在網(wǎng)頁(yè)上那種為了獲取信息而進(jìn)行的淺閱讀是不一樣的。美國(guó)技術(shù)專家尼古拉斯·卡爾在《網(wǎng)絡(luò)也有黑暗一面》一書中寫道：“過(guò)去幾年中，我一直有一種不舒服的感覺(jué)，覺(jué)得某些人或某些東西正在改變我的大腦，我目前的思考方式與過(guò)去相比已經(jīng)截然不同，當(dāng)我閱讀時(shí)，能最為強(qiáng)烈地感覺(jué)到這一點(diǎn)。持久地閱讀一本書或一篇長(zhǎng)文，曾經(jīng)易如反掌，我曾耗費(fèi)數(shù)個(gè)小時(shí)徜徉在長(zhǎng)長(zhǎng)的文字里，我的大腦能夠抓住敘述的演進(jìn)或論點(diǎn)的轉(zhuǎn)折，從而進(jìn)行思考。但如今不再如此，往往閱讀兩三頁(yè)后我的注意力就開(kāi)始漂移了，我感覺(jué)我一直在試圖將自己任性的大腦拽回到書本?！?/p>

③對(duì)書籍的深閱讀需要耐心，而數(shù)字閱讀堪稱“耐心殺手”。以微博為例，瀏覽一個(gè)微博頁(yè)面只要幾分鐘，眼睛在每條微博上停留的時(shí)間只有幾秒。不斷地掃視、瀏覽、搜尋感興趣的關(guān)鍵詞、點(diǎn)擊閱讀——這個(gè)過(guò)程因?yàn)樾畔⒌呢S富、多樣而足夠刺激，但顯然不足以鍛煉耐心。一本優(yōu)秀的圖書通常是有內(nèi)在的邏輯框架的，只有進(jìn)入這一邏輯框架，才能說(shuō)是閱讀。而網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容特別是微博這樣的社交媒體每一條都互不關(guān)聯(lián)，跳躍性的閱讀當(dāng)然談不上邏輯了。互聯(lián)網(wǎng)在給人們提供信息盛宴的同時(shí)，也使我們的思維“碎片化”。

④數(shù)字時(shí)代，人類的大腦結(jié)構(gòu)也被改變了。由于互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)已經(jīng)滲入到日常生活中，人們對(duì)觸摸屏情有獨(dú)鐘。一些人因?yàn)樵谥悄苁謾C(jī)上面頻繁敲敲打打而被戲稱為“拇指族”。但是，就是這樣一種看似簡(jiǎn)單的重復(fù)運(yùn)動(dòng)卻在不斷塑造著人們的大腦。在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，瑞士蘇黎世大學(xué)神經(jīng)科學(xué)家邀請(qǐng)37位手機(jī)重度用戶參與實(shí)驗(yàn)，其中26人用智能觸屏手機(jī)，11人用普通按鍵手機(jī)。他們將電極連接在這些參與者頭部，測(cè)試他們的拇指、食指和中指在使用手機(jī)時(shí)，大腦皮層的反應(yīng)。科學(xué)家記錄下這些參與者10天的活動(dòng)。結(jié)果顯示，大腦皮層中拇指控制相關(guān)區(qū)域活躍度更高的是用觸屏手機(jī)的人，而使用按鍵手機(jī)的則沒(méi)有明顯變化。使用觸屏手機(jī)的次數(shù)越多，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域更加活躍。在數(shù)字時(shí)代長(zhǎng)大的“數(shù)字原住民”，因長(zhǎng)時(shí)間用拇指上網(wǎng)和操控智能手機(jī)，從而改變了大腦形成神經(jīng)通路的方式。

⑤數(shù)字時(shí)代，人們更加善于利用社交網(wǎng)絡(luò)與人交往，但在現(xiàn)實(shí)生活中與人交往的能力卻越來(lái)越弱。多動(dòng)癥、自閉癥、抑郁癥、躁動(dòng)癥和多任務(wù)癖好等現(xiàn)代疾病，與過(guò)度上網(wǎng)和玩視頻游戲等有著密切的關(guān)系。

（摘自《百科知識(shí)》20xx。03A，有刪改）

18。閱讀全文，說(shuō)說(shuō)數(shù)字時(shí)代給我們的大腦帶來(lái)了哪些改變。

①改變了人類的思維方式。

②使我們的思維“碎片化”，不足以鍛煉耐心。

③人類的大腦結(jié)構(gòu)也被改變了，大腦形成神經(jīng)道路的方式也改變了。

④現(xiàn)實(shí)生活中與人交往的能力越來(lái)越弱，出現(xiàn)了多動(dòng)癥等現(xiàn)代疾病。

19。文章第②段畫線句子能體現(xiàn)“深閱讀”特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)是持久地、徜徉。

20。文章第段畫線部分用了多種說(shuō)明方法，指出其中一種并分析其作用。

畫線部分用了：舉例子、作比較、列數(shù)字三種說(shuō)明方法。作比較。將“使用智能觸屏手機(jī)的人”和“使用普通按鍵手機(jī)的人”進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)了用觸屏手機(jī)的人大腦皮層中拇指控制相關(guān)區(qū)域活躍度更高這一大腦結(jié)構(gòu)改變特點(diǎn)。

21。聯(lián)系上下文，分析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

（1）對(duì)書籍的深閱讀需要耐心，而數(shù)字閱讀勘稱“耐心殺手”。

“耐心殺手”一詞，用打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明了數(shù)字閱讀“不足以鍛煉耐心”的弊端。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。

（2）但是，就是這樣一種看似簡(jiǎn)單的重復(fù)運(yùn)動(dòng)卻在不斷塑造著人們的大腦。

“不斷”一詞表限制，在句中是說(shuō)在智能手機(jī)屏幕上敲打的動(dòng)作對(duì)塑造人大腦的作用。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性。

22。下面對(duì)文章內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（B）

A?？栒f(shuō)，他在翻閱網(wǎng)頁(yè)時(shí)，往往閱讀兩三頁(yè)后注意力就開(kāi)始漂移，需要很大的努力才能把大腦拽回去。

B。人們閱讀微博時(shí)，不斷掃視、瀏覽、搜尋，導(dǎo)致閱讀內(nèi)容缺乏內(nèi)在的邏輯框架，跳躍性閱讀就不可避免。

C。數(shù)字時(shí)代，人們更加善于利用社交網(wǎng)絡(luò)與人交往，但現(xiàn)實(shí)生活中與人交往的能力日益下降。

D。多動(dòng)癥、自閉癥、抑郁癥、躁動(dòng)癥和多任務(wù)癖好等現(xiàn)代疾病是由過(guò)度上網(wǎng)和玩視頻游戲引發(fā)的。

現(xiàn)代文閱讀練習(xí)及答案9

我的老師

①讓我終生難忘的老師是個(gè)男的。其實(shí)他只教過(guò)我們半個(gè)學(xué)期體育，算不上“親”老師，但他在我最臭的時(shí)候說(shuō)過(guò)我的好話。

②這個(gè)老師名叫王召聰，家庭出身很好，好像還是烈屬，這樣的出身在那個(gè)時(shí)代真是像金子一樣閃閃發(fā)光。一般的人有了這樣的家庭出身就會(huì)趾高氣揚(yáng)、目中無(wú)人，但人家王老師卻始終謙虛謹(jǐn)慎，一點(diǎn)都不張狂。他的個(gè)子不高，但體質(zhì)很好。他跑得快，跳得也高。我記得他曾經(jīng)跳過(guò)了一米七的橫桿，這在一個(gè)農(nóng)村的小學(xué)里是不容易的。

③因?yàn)槲耶?dāng)著一個(gè)同學(xué)的面說(shuō)學(xué)校像監(jiān)獄、老師像奴隸主、學(xué)生像奴隸，學(xué)校就給了我一個(gè)警告處分，據(jù)說(shuō)起初他們想把我送到公安局去，但因?yàn)槲夷挲g太小而幸免。出了這件事后，我就成了學(xué)校里有名的壞學(xué)生。他們認(rèn)為我思想反動(dòng)、道德敗壞，屬于不可救藥之列，學(xué)校里一旦發(fā)生了什么壞事，第一個(gè)懷疑對(duì)象就是我。為了挽回影響，我努力做好事，冬天幫老師生爐子，夏天幫老師喂兔子，放了學(xué)自家的活兒不干，幫著老貧農(nóng)家挑水。但我的努力收效甚微，學(xué)校和老師都認(rèn)為我是在偽裝進(jìn)步。

④一個(gè)夏天的中午——當(dāng)時(shí)學(xué)校要求學(xué)生在午飯后必須到教室午睡，個(gè)兒大的睡在桌子上，個(gè)兒小的睡在凳子上，枕著書包或者鞋子。那年村子里流行一種木板拖鞋，走起來(lái)很響，我爹也給我做了一雙，我穿著木拖鞋到了教室門前，看到同學(xué)們已經(jīng)睡著了。我本能地將拖鞋脫下提在手里，赤著腳進(jìn)了教室。這情景被王召聰老師看在眼里，他悄悄地跟進(jìn)教室把我叫出來(lái)，問(wèn)我進(jìn)教室時(shí)為什么要把拖鞋脫下來(lái)，我說(shuō)怕把同學(xué)們吵醒。他看了我一眼，什么也沒(méi)說(shuō)就走了。事后，我聽(tīng)人說(shuō)，王老師在學(xué)校的辦公會(huì)上特別把這件事提出來(lái)，說(shuō)我其實(shí)是個(gè)品質(zhì)很好的學(xué)生。當(dāng)所有的老師都認(rèn)為我壞得不可救藥時(shí)，王老師通過(guò)一件小事發(fā)現(xiàn)了我內(nèi)心深處的良善，并且在學(xué)校的會(huì)議上為我說(shuō)話。這件事，我什么時(shí)候想起來(lái)都感動(dòng)不已。

⑤后來(lái)，我輟學(xué)回家成了一個(gè)牧童，當(dāng)我趕著牛羊在學(xué)校前的大街上碰到王老師時(shí)，心中總是百感交集，紅著臉打個(gè)招呼，然后低下頭匆匆而過(guò)。后來(lái)王老師調(diào)到縣里去了，我也走后門到棉花加工廠里去做臨時(shí)工。

⑥有一次，在從縣城回家的路上，我碰到了騎車回家的王老師，他的自行車后胎已經(jīng)很癟，馱他自己都很吃力，但他還是讓我坐到后座上，載我行進(jìn)了十幾里路。當(dāng)時(shí)，自行車是十分珍貴的財(cái)產(chǎn)，人們愛(ài)護(hù)車子就像愛(ài)護(hù)眼睛一樣，王老師是那樣有地位的人，竟然冒著軋壞車胎的危險(xiǎn)，載著我這樣一個(gè)卑賤的人前進(jìn)了十幾里路。這樣的事，不是一般的人能夠做出來(lái)的。

⑦從那以后，我再也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)王老師，但他那張笑瞇瞇的臉和他那副一躍就翻過(guò)了一米七橫桿的矯健身影經(jīng)常在我腦海里浮現(xiàn)。

（作者莫言，選自《讀者》20xx年第1期）

小題1:請(qǐng)概括文中敘述的兩件主要事情。

小題2:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的理解。

但他在我最臭的時(shí)候說(shuō)過(guò)我的好話。

我本能地將拖鞋脫下提在手里，赤著腳進(jìn)了教室。

小題3:第⑦段在全文起什么作用？

小題4:文中的王老師是一個(gè)怎樣的人？

小題5: 文章作者是20xx年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，他在瑞典學(xué)院發(fā)表文學(xué)演講的主題為“講故事的人”，本文即屬于他講的故事，他講的這個(gè)故事有_____________ 的特點(diǎn)。

參考答案：

小題1:第一件事：當(dāng)所有老師都認(rèn)為“我”壞得不可救藥時(shí)，王老師通過(guò)一件小事發(fā)現(xiàn)了“我”內(nèi)心的良善，并在學(xué)校的會(huì)議上為我說(shuō)話。第二件事：輟學(xué)后，路上碰見(jiàn)王老師，他用自己狀況不好的自行車載“我”走了十幾里路。

小題2:（1）“臭”字形象地寫出“我”當(dāng)時(shí)不好的形象，也突出了下文王老師為“我”說(shuō)話的勇氣。（2）“本能”指自然而然、不是出于外力作用而產(chǎn)生的行為，突出地表現(xiàn)了“我”的善良。

小題3:結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開(kāi)頭；內(nèi)容上深化主題，表達(dá)了“我”對(duì)王老師的懷念、感激和贊揚(yáng)之情。

小題4:文中的王老師是一個(gè)正直善良、愛(ài)護(hù)學(xué)生、實(shí)事求是的人。

小題5:示例：情節(jié)真實(shí)，人物形象豐滿，引人入勝，語(yǔ)言通俗（有兩點(diǎn)即可）

試題分析：

小題1:閱讀全文，了解故事內(nèi)容，分析情節(jié)結(jié)構(gòu)。注意表示情節(jié)轉(zhuǎn)換的時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，比如本文中“一個(gè)夏天的中午”“有一次”，以人物的行為活動(dòng)為中心加以概括，即什么人做了什么事。

小題2:找到句子所在文中的位置，根據(jù)上下文的內(nèi)容人表現(xiàn)人物行生或心理特點(diǎn)表達(dá)人物感情這個(gè)方面來(lái)理解。

小題3:結(jié)尾段的作用，一般可從結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文的作用和內(nèi)容上表達(dá)文意主題突出作者某種情感的作用兩方面來(lái)概括。

小題4:分析人物形象，要了解與人物有關(guān)的事件，抓住其言行表現(xiàn)，從性格、精神品質(zhì)方面用短語(yǔ)概括。

小題5:從語(yǔ)言的特點(diǎn)和人物形象的塑造兩方面概括即可。

現(xiàn)代文閱讀練習(xí)及答案10

①婺源的鄉(xiāng)村是安靜的，婺源的鄉(xiāng)村是恬淡的。散落在婺源各處的鄉(xiāng)村，在群山之中，做著一個(gè)個(gè)久遠(yuǎn)又安詳?shù)膲?mèng)。它們成長(zhǎng)，它們呼吸，它們衰落。農(nóng)耕時(shí)代的村莊，在陽(yáng)光沐浴與風(fēng)雨洗禮下，遺世獨(dú)立，頑強(qiáng)地向人們傳遞著獨(dú)特的遺傳密碼。

②這是一片鐘靈毓秀的土地。哲學(xué)家朱熹、、鐵路工程專家詹天佑等一輩輩人，跨過(guò)村口的小橋，從這里走向更加廣闊的天地。對(duì)房子牌坊聽(tīng)歌橋梁的精心雕琢，讓這些村莊散發(fā)著農(nóng)耕生活的芬芳。月明之夜，游子思念起故鄉(xiāng)，鄉(xiāng)愁里，氤氳的是曼妙的溫馨。典雅的廊橋，高高的馬頭墻，鵝卵石鋪就的弄堂，雕著花鳥(niǎo)的木窗，寄著寓意的磚雕，精雕細(xì)鏤的貼墻牌樓，讓每一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)，都能找到自己的夢(mèng)，都能找到自己的落腳點(diǎn)。

③與別的鄉(xiāng)村一樣，耕讀傳家是婺源人祖輩的傳統(tǒng)。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。懷揣遠(yuǎn)大的抱負(fù)，肩背簡(jiǎn)單的行囊，一代又一代農(nóng)家子弟，翻過(guò)山，越過(guò)嶺，涉過(guò)溪，走出群山，在山外成就一番大事業(yè)后，衣錦還鄉(xiāng)，蓋起讓人羨慕的高樓。自元代以后，文風(fēng)鼎盛的理坑村，地處偏僻卻官宦輩出。幾百年來(lái)，七品以上官員就有36人。自宋至清，婺源全縣考取進(jìn)士552人，歷代文人學(xué)士著作3100多部，其中172部被收入《四庫(kù)全書》。日月更替，四季輪回，村口的樹(shù)早已參天。從樹(shù)下走哦過(guò)的讀書人，回望一眼翹角飛檐的人家，踏上了趕考的路，心中涌起的，是自己默默的渴望。

④那些樸素的村莊，像尋常的草一樣長(zhǎng)在田間地頭，吸風(fēng)餐露，洞悉天地間的奧秘。在季節(jié)的風(fēng)中搖曳生姿，在鄉(xiāng)土上存活了一個(gè)又一個(gè)年頭，與風(fēng)霜雪雨，與日月星辰，達(dá)成了完美的默契。即使是一處水、一座廊橋，也恪守著與自然的契約。建于南宋的彩虹橋，距今已有800多年。在最寬的河面上建橋，橋墩設(shè)計(jì)成半船形，根據(jù)洪水設(shè)定橋墩的距離，木質(zhì)部分易于維修，這座橋有了長(zhǎng)久的生命力。廊橋與青山、碧水、古村、驛道完美結(jié)合，連接了兩岸的村莊，連接了過(guò)去和現(xiàn)在，像牧童嘴邊的一支笛，吹響在古典主義的鄉(xiāng)村寫意畫里。只是，牧童的笛聲成了歷史的回響，而廊橋，仍在繼續(xù)著美麗的功能。

⑤古樸典雅的，明清家住，曲折幽靜的街巷，碧野清風(fēng)的環(huán)境，讓一個(gè)村莊充滿了畫意，洋溢著詩(shī)情。“古樹(shù)高低屋，斜陽(yáng)遠(yuǎn)近山；林梢煙似帶，村外水如環(huán)。”走在婺源的鄉(xiāng)村里，很輕易地就走進(jìn)了唐詩(shī)宋詞的意境。

⑥“陋室空堂，當(dāng)年笏滿床；衰草枯楊，曾為歌舞場(chǎng)?！贝蠓虻凇⑺抉R第、尚書第、天官上卿第，那一座座大山深處的房子，雕梁畫棟，曾吸引多少羨慕？收獲多少贊嘆？光陰遞嬗，四季更替。在人去樓空之后，寂寞地面對(duì)流淌的歲月。青春年少的歡聲笑語(yǔ)，金榜題名的志得意滿，獨(dú)守空房的哀愁，挑燈夜讀的刻苦，都消失在時(shí)間的長(zhǎng)河里，只剩下陋室空堂，衰草枯楊，靜靜地聽(tīng)著歲月流淌的聲音。

⑦走在婺源的鄉(xiāng)村中，仿佛穿行在夢(mèng)里的江南。房屋是黑白兩色的，古樹(shù)是蔥蘢高大的，小橋是婉約玲瓏的。矮墻竹籬，菜園魚塘，茂林修竹，那該是古代鄉(xiāng)村文人悠適的田園生活。古樸，典雅，和諧。

⑧婺源的鄉(xiāng)村，在歲月的長(zhǎng)河中，做著不卑不亢的精神守候，超然物外。

14、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)婺源鄉(xiāng)村有著怎樣獨(dú)特的“遺傳密碼”？（6分）

答：

15、根據(jù)上下文，解釋文中畫線句子的含意。（6分）

（1）走在婺源的鄉(xiāng)村里，很輕易地就走進(jìn)了唐詩(shī)宋詞的意境。

答：

（2）那該是古代鄉(xiāng)村文人悠適的田園生活。

答：

16、第②段開(kāi)頭“這是一片鐘靈毓秀的土地”這句話表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？（6分）

答：

17、第⑥段流露出作者怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（4分）

答：

馬云霖《鄉(xiāng)土婺源》閱讀訓(xùn)練答案

14、①恬淡悠適的生活（2分）②耕讀傳家的傳統(tǒng)（2分）③樸素和諧的環(huán)境（詩(shī)情畫意的環(huán)境）（2分）

15、（1）這句話旨在贊美婺源的鄉(xiāng)…對(duì)歷史上婺源人才薈萃的介紹，使文章前后照應(yīng)，并強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)，深化了主旨。（3分）

17、既有對(duì)昔日婺源輝煌的贊嘆（2分），也有對(duì)當(dāng)今鄉(xiāng)土文化衰落的傷感和無(wú)奈（2分）。（意思對(duì)即可）

現(xiàn)代文閱讀練習(xí)及答案11

閱讀下面文章，回答第1—6題。

一談到讀書，我的話就多了！

我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開(kāi)始讀書。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國(guó)文教科書第一冊(cè)的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊(cè)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。

那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。

此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)槲抑粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半部分。

談到《三國(guó)演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。

這時(shí)我同時(shí)還看了母親針線筐籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有幫助，因?yàn)槲业淖魑睦蠋熢谖业淖魑谋旧吓傲蒿L(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的句子。其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元，和李賀的文章，只因那時(shí)的作文都是用文言寫的。

因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓啥祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。

《精忠說(shuō)岳》并沒(méi)有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)國(guó)英雄。在此順便說(shuō)一句，我酷愛(ài)古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個(gè)疊字——“尋尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無(wú)聊情緒。

到我十一歲時(shí)，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對(duì)于林譯外國(guó)小說(shuō)引起了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。

《虹樓夢(mèng)》是在我十二三歲時(shí)候看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書，才嘗到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。

因此，某年的六?一國(guó)際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個(gè)字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。（本文選用時(shí)有刪節(jié)）

1．“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？

答：_______________________________________________________________________

2．第二段中“不是……而是……”一句突出表現(xiàn)了什么？

答：_______________________________________________________________________

3．解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)作用。

（1）我只好帶著對(duì)故事下文的無(wú)限懸念…….答：_______________________________________________________________________

（2）我決定咬了牙……

答：_______________________________________________________________________

4．“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含義是什么？請(qǐng)用自己的話加以說(shuō)明。

答：_______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

5．根據(jù)文意進(jìn)行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？（6分）

答：_______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

6．從作者對(duì)讀書的回憶中，你得到什么啟發(fā)？你對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識(shí)？

答：_______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

參考答案

1、落筆點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛(ài)讀書的感情基調(diào)。

2、突出表現(xiàn)對(duì)《三國(guó)演義》（或自選讀物）的喜愛(ài)。

3、①表達(dá)出渴望和眷念之情。②形象地表現(xiàn)了決心之大。

4、讀書越多，知識(shí)積累越多，理解能力就會(huì)越強(qiáng)。

5、喜歡的作品：《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿江紅》、《聲聲慢》、《茶花女逸事》、《紅樓夢(mèng)》；不喜歡的作用：國(guó)文教科書、《蕩寇志》、《精忠說(shuō)岳》。喜歡的理由是人物個(gè)性鮮明、故事情節(jié)感人；不喜歡的理由是沒(méi)有人物個(gè)性。

6、略。有見(jiàn)解、有新意即可給分。

現(xiàn)代文閱讀練習(xí)及答案12

閱讀下面文字，完成20～25小題。

讓生命在每一刻都說(shuō)出得體的話

張麗鈞

①很好的陽(yáng)光，空氣中彌漫著遲開(kāi)的芬芳。

②我站在一個(gè)兒童攝影棚前等人。突然，一個(gè)小女孩兒把車騎到了我跟前，險(xiǎn)些撞到我。我趕忙躲她，不想她竟追過(guò)來(lái)。我只好無(wú)奈地沖她笑了。她也沖我笑，一個(gè)仙子般的小姑娘。“阿姨，”她指著攝影棚外墻上足有兩米高的巨幅照片對(duì)我說(shuō)，“這是我，”我這才注意到，原來(lái)，這騎童車的女孩兒競(jìng)是那巨幅廣告上的小模特！我看看照片，再看看身邊的女孩兒，不住地夸說(shuō)“漂亮”。女孩兒得意得不得了，頭腦搖晃得像條歡快的小狗。此時(shí)，我不由想起了發(fā)生在南懷瑾大師身上的一件事。

③有一回，南懷瑾乘火車，身邊坐了一個(gè)年輕人，捧著一本書入神地看。南懷瑾瞟了他手里的書，隨口問(wèn)了一句：“有那么好看嗎？”年輕人做出了肯定的回答，并說(shuō)自己一直十分喜歡讀這位作家的作品，南懷瑾說(shuō)：“哦。那我回頭也買一本來(lái)看看?！蹦潜緯淖髡哒悄蠎谚?/p>

④我喜歡小女孩不依不饒追著我這個(gè)陌生的阿姨，邀寵般地告訴我說(shuō)那墻上的照片就是她，她說(shuō)破，是因?yàn)樗该?；我也喜歡南懷瑾不曾道出自己就是那本“好書”的作者，他緘口，是因?yàn)樗N(yùn)藉。

⑤我不能接受女孩兒拋卻一派天真，扮演大師的深沉；也不能接受大師拋卻沉靜內(nèi)斂，扮演女孩兒的單純。

⑥我愿意擬想，大師也曾擁有無(wú)飾無(wú)邪的童年，愿意將自己的美事、樂(lè)事、幸事張揚(yáng)天下，不懼人譏，不怕人妒。就像花不會(huì)藏掖自己的芬芳，透明的心也不會(huì)藏掖自己的景致。那么沒(méi)道理，那么沒(méi)章法，反正就是讓童車沖到你腳下，糾纏著你，迫著你唱贊美詩(shī)。這讓你很便捷地就懷了一回舊，你生了銹的感覺(jué)在一顆開(kāi)花的童心面前一下子生動(dòng)起來(lái)，搖曳起來(lái)。

⑦我更愿意擬想，女孩兒將一步一步修行，直到學(xué)會(huì)對(duì)著歲月深處那個(gè)急煎煎向路人跋扈地炫耀自我的女童發(fā)出不屑的哂笑。南懷瑾大師特別看重生命的“莊嚴(yán)感”，莊嚴(yán)的生命必是擯棄浮華、拂去塵屑的。一個(gè)擁有了美好的“精神目標(biāo)”的人，斷然不會(huì)熱衷于 在生活的大海中釣取廉價(jià)的恭維與褒揚(yáng)；只有虛妄的人，才會(huì)那么黏，總是試圖粘住更多激賞的目光。

⑧行走人世間，我多么希望自己有一雙善于擷取的手，擷取了天真，就在這一刻歡悅吧；擷取了內(nèi)斂，就在這一刻凝思吧。而在這兩個(gè)故事的連接處，我愿意試著繡上自己細(xì)密的心思告訴自己，或許，這一邊，正是我漸去漸遠(yuǎn)的昨日，那一邊，恰是我愈行愈遠(yuǎn)的明朝。

⑨攬萬(wàn)物以為鏡，窺見(jiàn)自我一息一變的心顏。不是所有的“可愛(ài)”都適宜窖藏，此時(shí)的口無(wú)遮攔，彼時(shí)可能變成了庸俗輕淺。風(fēng)度，往往與一個(gè)人的自知度呈“正相關(guān)”。對(duì)一個(gè)個(gè)體生命而言，沒(méi)有恒久不變的“一派天真”，也沒(méi)有與生俱來(lái)的“沉靜內(nèi)斂”。

⑩自覺(jué)修行的生命，會(huì)在每一刻都說(shuō)出得體的語(yǔ)言，不造作，不夸飾，不張揚(yáng)，在熨帖中開(kāi)出最美的花朵。

（選自《美文閱讀》20xx年5月，選文有刪改。）

20．第②段畫線句子“此時(shí)，我不由得想起了發(fā)生在南懷瑾大師身上的'一件事”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（2分）

【答案】示例：畫線句子是個(gè)過(guò)渡句，引起讀者的閱讀興趣，在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用。

21．第④段中加點(diǎn)詞“透明”、“蘊(yùn)藉”可分別用文中“ ”、“ ”兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換。（2分）

【答案】天真（一派天真）深沉（沉靜內(nèi)斂）

22．分別寫出第⑧段兩個(gè)加點(diǎn)詞“這一刻”指代的內(nèi)容。（用自己的話加以概括，4分）

（1）擷取了天真，就在這一刻歡悅吧。

（2）擷取了內(nèi)斂，就在這一刻凝思吧。

【答案】示例：（1）“這一刻”是指小姑娘追“我”邀寵的過(guò)程。

（2）“這一刻”是指南懷謹(jǐn)不肯說(shuō)出“好書”的作者是自己的過(guò)程。．結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)第⑦段中的畫線句子進(jìn)行賞析。（3分）

一個(gè)擁有了美好的“精神目標(biāo)”的人，斷然不會(huì)熱衷 于在生活的大海中釣取廉價(jià)的恭維與褒揚(yáng)；只有虛妄的人，才會(huì)那么黏，總是試圖粘住更多激賞的目光。

賞析：

答題示例：畫線句子采 用了對(duì)比的寫作手法，（1分）把擁有美好“精神目標(biāo)”的人與虛妄的人進(jìn)行了對(duì)比，突出了作者不熱衷于廉價(jià)的恭維與褒揚(yáng)、不試圖粘住更多激賞目光的那種擯棄浮華、拂去塵屑的生活態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)生命在每一刻都說(shuō)出得體的話的看重。（2分）

24．結(jié)合文意，選出信息提取不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．選文通過(guò)講故事、談看法，以小見(jiàn) 大，寄寓了作者的思想感情。

B．選文以“說(shuō)”為載體，“得體”為主旨，引發(fā)人們對(duì)生命意義的思考。

C．選文用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，人物形象鮮明。

D．選文結(jié)構(gòu)上水到渠成，由事入理，析理透徹，卒章顯志。

【答案】C。

25．結(jié)合生活實(shí)際，分男U就文中小姑娘、南懷瑾兩人的做法，談?wù)勀愕囊?jiàn)解或看法。（4分）

【答案】示例：（2分）（1）贊同小姑娘的做法，她天真、透明，無(wú)飾無(wú)邪。作為當(dāng)代中學(xué)生，展示優(yōu)點(diǎn)、美麗、自信，張揚(yáng)為何不可?；虿毁澩」媚锏淖龇ǎ珡垞P(yáng)，尤其是邀寵的行為強(qiáng)人所難。

（2分）（2）贊同南懷瑾的做法，他特別看重生命的“莊嚴(yán)感”，沉靜內(nèi)斂，不張揚(yáng)、不夸 飾?；虿毁澩蠎谚淖龇?，做人應(yīng)坦誠(chéng)，不能過(guò)于謙虛，說(shuō)出實(shí)情，也許更能激發(fā)年輕人讀書求知的欲望。

（開(kāi)放性試題，能提出自己的觀點(diǎn)，作簡(jiǎn)要評(píng)述即可。）

現(xiàn)代文閱讀練習(xí)及答案13

食蟲的瓶子草

①你知道嗎？有一種植物得天獨(dú)厚，它不僅樣貌美麗，而且還擁有一個(gè)好聽(tīng)的名字——瓶子草。瓶子草屬于瓶子草科、瓶子草屬植物，無(wú)莖，葉常綠，呈蓮座狀，葉中具有倒向毛，花葶直立，花單生，呈紫或綠紫色，喜歡在溫暖、濕度較大和半陰、避風(fēng)的環(huán)境中生長(zhǎng)。

②你千萬(wàn)不要被它美麗的外表所蒙惑了，它以蟲子為食，是個(gè)貌似溫柔的“殺手”呢。嘿，有趣吧，咱們這就來(lái)看看它是如何捕食的。

③瓶子草的內(nèi)壁非常光滑，并生有蜜腺，能分泌出香甜的含有果糖的蜜汁。你可千萬(wàn)別認(rèn)為這些汁液是瓊漿玉液，它并不是美食，而是危險(xiǎn)的毒酒！原來(lái)這些蜜汁是專門用來(lái)引誘昆蟲的。除了果糖之外，還含有名為Ｃonline的有毒物質(zhì)，昆蟲食用了這種毒液，便會(huì)神志不清，或是麻痹、死亡。她的瓶壁上還生有一排排尖刺般的倒毛，可以幫助捕捉昆蟲。瓶子的底部盛有液體，這是瓶子草捕捉昆蟲的“水牢”，用以達(dá)到進(jìn)一步“殺害”昆蟲的目的。當(dāng)昆蟲受到香甜味的引誘前來(lái)吃蜜時(shí)，便爬到了滑溜的瓶口邊緣，它要想鉆進(jìn)瓶里吃到更多的蜜，就會(huì)滑落到瓶底，掉進(jìn)液體之中。如果掉進(jìn)瓶底的昆蟲企圖爬出來(lái)，內(nèi)壁四周的倒毛就會(huì)像衛(wèi)士手中的長(zhǎng)矛那樣擋住它的去路，使其無(wú)法逃生；如果昆蟲試圖飛出去，它的翅膀會(huì)碰到倒毛或內(nèi)壁，而又重新掉進(jìn)液體之中。就這樣，昆蟲被活活地淹死在“水牢”里。

④瓶子草生活的環(huán)境潮濕多雨，土壤中的養(yǎng)分隨雨水侵蝕而流失，為了在貧瘠的環(huán)境中獲取足夠的養(yǎng)分，這類植物只有借助捕食昆蟲來(lái)生存。凡是被瓶子草的蜜汁所引誘了的昆蟲一般都“難逃虎口”，那么，這些昆蟲最后都到哪里去了呢？

⑤昆蟲被“水牢”淹死后，瓶子草就會(huì)分泌酵素消化酶來(lái)進(jìn)行消化分解。有的瓶子草科類植物不能分泌酵素分解小蟲，它們就利用共生微生物來(lái)協(xié)助品嘗此份佳肴。分解的最終產(chǎn)物，尤其是氮的化合物及鹽類會(huì)由薄壁細(xì)胞吸收，整個(gè)消化過(guò)程類似動(dòng)物的消化過(guò)程。

⑥瓶子草的捕蟲“武器”雖然巧妙有效，但也有公然上門的挑釁者。比如有一種蛾子的幼蟲，居然毫無(wú)顧忌地進(jìn)入瓶中吸食，消化酶絲毫不能傷害它；還有一種蚊子，能夠垂直降落和起飛，它將卵產(chǎn)在瓶子草的瓶底液體里，卵在液體中孵化成幼蟲，幼蟲又安然無(wú)恙地長(zhǎng)成成蟲，然后再展翅飛出去，而消化酶對(duì)它也毫無(wú)損害。這其中的奧秘還有待于科學(xué)家去探索。

題1:指出下列句子中劃線詞語(yǔ)在文中的含義。

①它并不是美食，而是危險(xiǎn)的毒酒。

②就這樣，昆蟲被活活地淹死在“水牢”里。

題2:貌似溫柔的瓶子草，有哪些捕捉昆蟲的“武器”呢？

題3:本是植物類的“瓶子草”卻以“食蟲”為生，這是什么原因形成的？

題4:指出下列說(shuō)法的錯(cuò)誤，并簡(jiǎn)述理由。

①一旦昆蟲被水牢淹死，瓶子草都能分泌出酵素消化酶來(lái)進(jìn)行消化分解。

②凡是被瓶子草的蜜汁所引誘了的昆蟲都“難逃虎口”。

參考答案：

題1:①指瓶子草蜜腺分泌的含有果糖和Ｃonline的有毒物質(zhì)的毒液。②指瓶子草瓶底的液體。

題2:蜜腺 倒毛 液體

題3:因?yàn)槠孔硬萆畹沫h(huán)境潮濕多雨，土壤中的養(yǎng)分多被雨水沖走了，為了獲取養(yǎng)分，瓶子草只有借助捕捉昆蟲來(lái)生存。

題4:①錯(cuò)誤。因?yàn)橛械钠孔硬莶荒芊置谙?，是利用共生微生物?lái)消化分解的。

②錯(cuò)誤。并不是不是所有的昆蟲都會(huì)被蜜汁引誘，被捕食，有些昆蟲并不會(huì)被瓶子草傷害。

現(xiàn)代文閱讀練習(xí)及答案14

閱讀下面的文字，完成1——5題。

爐火

臧克家

金風(fēng)換成了北風(fēng)，秋去冬來(lái)了。冬天剛剛冒了個(gè)頭，落了一場(chǎng)初雪，我滿庭斗艷爭(zhēng)嬌的芳菲，頓然失色，鮮紅的老來(lái)嬌，還有各色的傲霜菊花，一夜全白了頭。兩棵丁香，葉子簌簌辭柯了，像一聲聲年華消失的感嘆。

每到這個(gè)季節(jié)，十一月上旬，我生上了爐火，一直到明年四月初，將近半年的時(shí)光，我進(jìn)入靜多動(dòng)少的生活。每到安爐子和撤火的時(shí)候，我的心里總有些感觸，季候的變遷，情緒的轉(zhuǎn)換，打下了很鮮明、很深刻的印記。

我的小四合院，每到冬季，至少要安六個(gè)爐子，日夜為它奔波，我的家人總是念咕說(shuō)：安上暖氣多省事，又干凈。我也總是用我的一套理由做檔箭牌：安暖氣花費(fèi)太大呀，開(kāi)地道安管子多麻煩呵，幾噸煤將放在何處？還得有人夜里起來(lái)燒鍋爐……我每年這樣搪塞，一直搪塞了二十一年。其實(shí)，別的都是假的，我中心的一條是：我愛(ài)爐火！

我住北房，三明兩暗。左右兩間有兩個(gè)爐子，而當(dāng)中的會(huì)客廳，卻冷冷清清，嬌花多盆，加上兩套沙發(fā)，余地供回旋的就甚少了?？腿藖?lái)了，大衣也不脫，衣架子成了空擺設(shè)。到我家做客的朋友們都說(shuō)我屋子的溫度太低了。會(huì)客室里確實(shí)有點(diǎn)冷清，而我的寫作間兼臥室卻暖和和的。爐子，成為我親密的朋友，幾十年來(lái)，它的脾氣我是摸透了。它，有時(shí)爆裂，有時(shí)溫柔，它伴我寂寞，給我安慰和喜悅。窗外，北風(fēng)呼號(hào)，雪花亂飄，這時(shí)，爐火正紅，壺水正沸，恰巧一位風(fēng)雪故人來(lái)，一進(jìn)門，打打身上的雪花，進(jìn)入了我的內(nèi)室，沏上一杯龍井，泡沫噴香，相對(duì)傾談，海闊天空。水壺咝咝作響，也好似參加了我們的敘談，人間賞心樂(lè)事，有勝過(guò)如此的嗎？

每晚，我必臥在床上的，對(duì)著孤燈，夜讀至十時(shí)，或更遲些。爐火伴我，它以它的體溫溫暖著我，讀到會(huì)心之處，忽然爐子里砰砰爆了幾聲，像是為我歡呼。有時(shí)失眠了，輾轉(zhuǎn)不能安枕，瞥看爐子里的紅光一點(diǎn)，像只炯炯的明眸，我心安了，悠悠然，入了朦朧的境界。

暖氣，當(dāng)然溫暖，也干凈，但是呵，它不能給我以光，它缺少性格與一種活力。我要光，我要性格，我要活力。

我想到七八歲上私塾的時(shí)候，冬天，帶上個(gè)銅“火箱”，里面放上幾塊燒得通紅的條炭，用灰把它半掩住，“火箱”蓋上全是蜂窩似的小孔，手摸上暖乎乎的，微微的火光從小孔里透露出來(lái)，給人以光輝，它不僅使人觸感上感到溫暖，而且透過(guò)視覺(jué)在心靈上感受到一種啟示與希望的閃光。,有這種生活經(jīng)驗(yàn)的人，會(huì)饒有情趣地回憶起隆冬深夜，置身在曠山大野中，幾個(gè)同伴圍在篝火旁邊取暖的動(dòng)人情景?；?，以他的巨大熱量使人通體舒暢，它的火柱通天而起，在黑暗中給人以一種巨大的鼓舞力量與向前沖擊的勇氣。在它的猛烈的燃燒中，迸出噼噼啪啪的爆炸，不像一聲聲鼓點(diǎn)嗎？

爐火當(dāng)然不是銅“火箱”，也不是篝火，可是它們有著同樣的性格：它們發(fā)熱，它們發(fā)光，它們也能發(fā)出震撼人心的聲響。幾十年來(lái)我獨(dú) 異議不安暖氣，始終留戀著爐火，原因就在此。

1984年11月24日

1、第一自然段，作者寫了“秋去冬來(lái)”的景色，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

2、文中作者的情感發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)用三個(gè)詞語(yǔ)予以概括。

3、第四、五自然段，作者運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法寫“爐火”？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

4、文中寫了“爐火”，為什么還寫“火箱”“篝火”？請(qǐng)分析作者的寫作用意。

5、這篇文章的主旨是不是“懷舊”？為什么？

答案：

1、起鋪墊（或引出下文）的作用。寫“秋去冬來(lái)”，自然引出下文的“爐火”，由自然環(huán)境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的意蘊(yùn)預(yù)設(shè)了空間。

2、感傷（感傷之情）→ 感動(dòng)（溫馨之情）→ 感奮（激昂之情）

3、運(yùn)用了對(duì)比手法、擬人手法、比喻手法。通過(guò)冷暖對(duì)比突出了爐火帶給人的溫馨之感。文中“它的脾氣我是摸透了”、爐火像“明眸”等擬人、比喻手法，形象生動(dòng)地傳達(dá)出作者對(duì)爐火的喜愛(ài)之情，表現(xiàn)出爐火對(duì)作者的特殊意義。

4、這樣寫可以豐富“爐火”的意蘊(yùn)，“火箱”和“篝火”不僅給人帶來(lái)溫暖，還給人以啟示與希望、力量和勇氣從而深化了主題，也使行文富于變化。

5、不是。文章有懷舊情感，但并非全文主旨。文章主旨是 藝術(shù)地揭示了“爐火” 帶給人的溫暖與活力、希望與勇氣，表明了作者熱愛(ài)生活、積極向上的人生態(tài)度。

現(xiàn)代文閱讀練習(xí)及答案15

工業(yè)化時(shí)代，學(xué)校的模式映射了工業(yè)化集中物流的經(jīng)濟(jì)批量模式：鈴聲、班級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)化的課堂、統(tǒng)一的教材、按照時(shí)間編排的流水線場(chǎng)景，這種教育為工業(yè)時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)化地制造了可用的人才。而大數(shù)據(jù)教育將呈現(xiàn)另外的特征：彈性學(xué)制、個(gè)性化輔導(dǎo)、社區(qū)和家庭學(xué)習(xí)、每個(gè)人的成功。世界也許會(huì)因此安靜許多，而數(shù)據(jù)將火熱地穿梭在其中，人與人(師生、生生)的關(guān)系，將通過(guò)人與技術(shù)的關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)，正如在20xx年的春節(jié)，你要拜年，不通過(guò)短信、電話、視頻、微信，還能回到20年前騎半個(gè)小時(shí)自行車挨家挨戶拜年的年代嗎?大數(shù)據(jù)時(shí)代，無(wú)論你是否認(rèn)同技術(shù)豐富了人類的情感，技術(shù)的出現(xiàn)，讓我們?cè)僖不夭坏綇那傲恕?/p>

一個(gè)學(xué)生考試得了78分，這只是一個(gè)數(shù)字;如果把這78分背后的因素考慮進(jìn)去：家庭背景、努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平等，把它們和78分聯(lián)系在一起，這就成了數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)相比，就有非結(jié)構(gòu)化、分布式、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現(xiàn)方法等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)正好適應(yīng)了個(gè)性化和人性化的學(xué)習(xí)變化。目前教育變革的討論,過(guò)于集中在在線教育(遠(yuǎn)程、平板、電子、數(shù)字),這正像任何一個(gè)科技讓人們最先想到的都是偷懶的哲學(xué)，自動(dòng)化時(shí)代最先想到的是卓別林演的自動(dòng)吃飯機(jī)，多媒體時(shí)代人們最先想到的是游戲。在線教育本身很難改變學(xué)習(xí),在這場(chǎng)教育革命的浪潮中,由在線教育引發(fā)的教育由數(shù)字支撐到數(shù)據(jù)支撐變化(教育環(huán)境,實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景, 時(shí)空變化,學(xué)習(xí)變化,教育管理變化等等),確是很多人沒(méi)有在意的巨大金礦。

教育環(huán)境的設(shè)計(jì)、教育實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的布置，教育時(shí)空的變化、學(xué)習(xí)場(chǎng)景的變革、教育管理數(shù)據(jù)的采集和決策，這些過(guò)去靠拍腦袋或者理念靈感加經(jīng)驗(yàn)的東西，在云、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的背景下，變成一種數(shù)據(jù)支撐的行為科學(xué)。教育將繼經(jīng)濟(jì)學(xué)之后，不再是一個(gè)靠理念和經(jīng)驗(yàn)傳承的社會(huì)科學(xué)和道德良心的學(xué)科，大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育，將變成一門實(shí)實(shí)在在的實(shí)證科學(xué)。

目前的經(jīng)濟(jì)，已經(jīng)進(jìn)入后工業(yè)化的大數(shù)據(jù)時(shí)代，人與機(jī)器的主流社會(huì)關(guān)系也逐漸轉(zhuǎn)向人與數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。若干年后的社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是以服務(wù)和創(chuàng)新為核心的，然而我們的教育還圍繞著減少犯錯(cuò)和標(biāo)準(zhǔn)化的魔咒。大數(shù)據(jù)教育提供了另外一種可能，標(biāo)準(zhǔn)化的教育將轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)完成，而人才培養(yǎng)和個(gè)性化將主要由學(xué)校承擔(dān)：越來(lái)越小的班級(jí)、越來(lái)越近的學(xué)校、越來(lái)越聚焦的教育支持、越來(lái)越個(gè)性的培養(yǎng)方式。這將使教育擺脫工業(yè)化時(shí)代的模式。

1.下列關(guān)于大數(shù)據(jù)教育的表述，符合原文意思的一項(xiàng)是()

A.工業(yè)化時(shí)代的教育標(biāo)準(zhǔn)化地培養(yǎng)人才，導(dǎo)致人才的個(gè)性和創(chuàng)新性不足，這樣的弊端直接催生了大數(shù)據(jù)教育。

B.大數(shù)據(jù)教育的特點(diǎn)是非結(jié)構(gòu)化、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現(xiàn)方法等。

C.以數(shù)據(jù)支撐為標(biāo)志的大數(shù)據(jù)教育具有巨大的開(kāi)發(fā)潛力和社會(huì)效益，但不少人沒(méi)有對(duì)它給予應(yīng)有的關(guān)注。

D.大數(shù)據(jù)教育將不再是靠理念和經(jīng)驗(yàn)傳承的社會(huì)科學(xué)，而會(huì)成為繼經(jīng)濟(jì)學(xué)之后的第二門實(shí)實(shí)在在的實(shí)證科學(xué)。

2.下列不屬于大數(shù)據(jù)將給教育帶來(lái)的變化的一項(xiàng)是()

A.教育環(huán)境的設(shè)計(jì)、教育實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的布置、學(xué)習(xí)場(chǎng)景的變革、教育管理數(shù)據(jù)的采集和運(yùn)用等由數(shù)據(jù)支撐。

B.老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生甚至他們與家長(zhǎng)，社區(qū)交流的大量信息得以處理為數(shù)據(jù)，可以豐富教育資源。

C.將優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源傳送到教育發(fā)展滯后的學(xué)校，學(xué)生們?cè)谛＜纯赏綄W(xué)習(xí)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面。

D.累積足夠的學(xué)生個(gè)體信息并據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體化輔導(dǎo)，從而最大可能地實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的進(jìn)步與成功。

3.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.大數(shù)據(jù)教育中的數(shù)據(jù)不是孤立的數(shù)字，而是對(duì)數(shù)字及其相關(guān)資料、信息進(jìn)行處理所形成的數(shù)據(jù)。

B.大數(shù)據(jù)教育時(shí)代，隨著教育時(shí)空的變化、學(xué)習(xí)場(chǎng)景的變革，情感交流和思想教育將會(huì)出現(xiàn)新的情況。

C.工業(yè)化時(shí)代的教育培養(yǎng)的少犯錯(cuò)和標(biāo)準(zhǔn)化的人才，難以適應(yīng)后工業(yè)化大數(shù)據(jù)時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求。

D.大數(shù)據(jù)教育由網(wǎng)絡(luò)完成標(biāo)準(zhǔn)化教育，而學(xué)校主要承擔(dān)個(gè)性化人才的培養(yǎng)工作，教師需求量將大為減少。

參考答案：

1、【答案】C

【解析】本題主要考察篩選并整合文中信息的能力。A.項(xiàng)中傳統(tǒng)教育的弊端與大數(shù)據(jù)教育的產(chǎn)生并沒(méi)有因果關(guān)系，由文中第一段最后一句話可以看出，技術(shù)的出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)地發(fā)展著大數(shù)據(jù)教育;B項(xiàng)張冠李戴，由原文第一段大數(shù)據(jù)教育將呈現(xiàn)另外的特征：彈性學(xué)制、個(gè)性化輔導(dǎo)、社區(qū)和家庭學(xué)習(xí)、每個(gè)人的成功。與原文第二段大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)相比，就有非結(jié)構(gòu)化、分布式、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現(xiàn)方法等特點(diǎn)對(duì)比可知，選項(xiàng)說(shuō)的是大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)而非大數(shù)據(jù)教育的特點(diǎn);D項(xiàng)偷換概念，原文說(shuō)的是大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育，將變成一門實(shí)實(shí)在在的實(shí)證科學(xué)。而非第二門，用排除法，故選C。

2、【答案】C

【解析】本題主要考察篩選并整合文中信息的能力。A、B、D選項(xiàng)在文中第三段第一句、第一段倒數(shù)第二句、第一段第二句皆有提及，而C選項(xiàng)憑空捏造，與原文無(wú)關(guān)，故選C。

3、【答案】D

【解析】本題主要考察篩選并整合文中信息的能力。由原文第四段倒數(shù)第二句可知，大數(shù)據(jù)教育可能使得標(biāo)準(zhǔn)化的教育將轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)完成，而人才培養(yǎng)和個(gè)性化將主要由學(xué)校承擔(dān)，但不能直接推斷出教師需求量將大為減少，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

第五篇：文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀備考練習(xí)

文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀備考練習(xí)

編稿老師：熊良柏

審稿老師：李家聲

責(zé)

編:李君蘭

一、閱讀《醉翁亭記》選段，完成第1—4題。

①若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山問(wèn)之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

②至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

③已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

1．下列各組中加紅詞語(yǔ)意思不同的一項(xiàng)是（）

A．朝而往 朝發(fā)夕至

B．臨溪而漁

如臨大敵

C．雜然而前陳者

勇往直前

D．水落而石出

落花流水

2．解釋下列語(yǔ)句中加紅的詞語(yǔ)。

（1）觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也

交錯(cuò)：

（2）已而夕陽(yáng)在山

已而：

3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

（1）佳木秀而繁陰

譯文：

（2）人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。

譯文：

4．選段多處提到“樂(lè)”，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言分別概括太守、游人和禽鳥(niǎo)的快樂(lè)之因。

答：

5．下列語(yǔ)句中加紅詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．對(duì)于他提出的觀點(diǎn)，與會(huì)者都隨聲附和、一致認(rèn)同并交口稱贊，認(rèn)為他的觀點(diǎn)切中了要害。

B．恐怖分子制造了駭人聽(tīng)聞的“9·1l事件”，激起了全世界愛(ài)好和平的人們的強(qiáng)烈憤慨。

C．和各位專家在一起，我簡(jiǎn)直就是濫竽充數(shù)，讓大家見(jiàn)笑了。

D．她精打細(xì)算到了摳門的程度，恨不得一分錢掰成兩半兒花。

6．下列各組作品的作者是同一朝代的一項(xiàng)是（）

A．《曹劌論戰(zhàn)》

《桃花源記》

《過(guò)零丁洋》

B．《醉翁亭記》

《岳陽(yáng)樓記》

《小石潭記》

C．《陋室銘》

《使至塞上》

《錢塘湖春行》

D．《行路難》

《石壕吏》 《記承天寺夜游》

7．默寫：

（1）人生自古誰(shuí)無(wú)死，________________。（文天祥《過(guò)零丁洋》）

（2）________________，自緣身在最高層。（王安石《登飛來(lái)峰》）

（3）我國(guó)古代詩(shī)歌中，有不少詩(shī)篇抒發(fā)了積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的豪邁情懷，請(qǐng)寫出其中連貫的兩句：

________________，________________。

二、理解·感悟

中考現(xiàn)代文閱讀簡(jiǎn)答題解題技巧

現(xiàn)代文閱讀簡(jiǎn)答題是語(yǔ)文中考的重要部分，怎樣才能答好簡(jiǎn)答題呢？主要是要有較好的閱讀能力，其次還要具備一定的答題技巧，掌握一些基本解題方法。現(xiàn)介紹幾種比較行之有效的方法。

1．把握“中心句構(gòu)段”法，又快又好地讀懂文章。

現(xiàn)代文閱讀（特別是說(shuō)明文和議論文）經(jīng)常使用中心句構(gòu)段法。如果我們能迅速抓住這些中心句，綜合起來(lái)我們對(duì)文章的理解就會(huì)事半功倍。所以我們閱讀時(shí)可以用鉛筆試著去找出中心句，然后迅速批文入理，讀懂文章。

2．專業(yè)術(shù)語(yǔ)法。把握好一定的語(yǔ)文答題的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，在考試中無(wú)異于如虎添翼。

例如：

（1）對(duì)考題中要求回答某句話在文中的作用這類題，我們應(yīng)該從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮，可以從文中的位置入手結(jié)合表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行回答。在文章開(kāi)頭，內(nèi)容方面：（議論、抒情）開(kāi)門見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題（主旨、話題、論點(diǎn)）；（描寫句）交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，渲染氣氛，定下感情基調(diào)等。結(jié)構(gòu)方面：或總領(lǐng)下文，或埋下伏筆推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展（記敘文），或設(shè)置懸念、吸引讀者（記敘文）等。

在文章中間，內(nèi)容方面：（議論、抒情句）畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等。結(jié)構(gòu)方面：承上啟下（過(guò)渡）；概括分論點(diǎn)（議論文）等。如果句子單獨(dú)成段，還有強(qiáng)調(diào)作用。

在文章結(jié)尾處，內(nèi)容方面：（議論、抒情句）點(diǎn)明（強(qiáng)調(diào)）中心，深化（升華）主題（記敘文）；歸納總結(jié)論點(diǎn)（議論文）。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整等。

（2）對(duì)于品位詞語(yǔ)的題，可以從以下三方面做答：

第一，解釋詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。

第二，根據(jù)上下文找到這個(gè)詞是為“誰(shuí)”服務(wù)的。即找到它的“服務(wù)對(duì)象”。要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。

第三，體現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。

（3）對(duì)于鑒賞句子的題，可以從修辭方法入手。首先指出句子所使用的修辭方法，然后從修辭的作用來(lái)回答。注意：一定要結(jié)合原句來(lái)回答，要答具體。比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了描寫事物、表現(xiàn)對(duì)象的特征（表現(xiàn)了人物或作者的感情）。排比、反復(fù)：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)象的特點(diǎn)（記敘文、說(shuō)明文），作者觀點(diǎn)，感情（議論文、記敘文）加強(qiáng)節(jié)奏感。反問(wèn)、設(shè)問(wèn)：強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)氣；激發(fā)讀者的注意和思考。

（4）寫作手法方面，應(yīng)重視“欲揚(yáng)先抑”、“象征”、“借景抒情”、“虛實(shí)結(jié)合”等說(shuō)法。

3、整體把握法

這種解答方法需要整體閱讀，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開(kāi)，做到瞻前顧后，認(rèn)真尋求照應(yīng)，宏觀地把握文章的主旨，以便迅速而準(zhǔn)確的解答題目。

閱讀下文，回答問(wèn)題

抽打心中的櫻桃花

①年少時(shí)家中的院子里種了兩棵櫻桃樹(shù)。每年秋天，櫻桃樹(shù)上總會(huì)掛滿紅得晶瑩透亮的櫻桃。摘一顆放到嘴里，令人唇齒留香、心曠神怡！

②有一年的春天，櫻桃樹(shù)開(kāi)滿了花，開(kāi)得比以往哪一年都要多。蜂蝶在櫻桃花間飛舞，饞嘴的我似乎已經(jīng)聞到了櫻桃那種特有的香甜味，就連在睡夢(mèng)中，都是滿樹(shù)的櫻桃在沖我微笑。

③一天早晨，我還躺在床上，就聽(tīng)到院子里傳來(lái)“噼里啪啦”的樹(shù)枝搖晃的聲響。我趕快爬起來(lái)，沖到院子里。竟看到母親正拿著一根竹竿在櫻桃花間抽打，其中的一棵好像已經(jīng)抽打完了，櫻桃花像下雨一樣落了一地。她正準(zhǔn)備抽打另一棵櫻桃樹(shù)呢！

④我趕忙跑過(guò)去一把抱住了母親。任憑母親如何解釋，我都緊緊抱住她的雙臂不放手。母親無(wú)奈之下只能住手，她說(shuō)了一句意味深長(zhǎng)的話：“也好，到了櫻桃成熟的時(shí)候，你就知道我抽打櫻桃花的用意了！”

⑤轉(zhuǎn)眼問(wèn)，櫻桃花落了，兩棵櫻桃樹(shù)都結(jié)滿了青青的櫻桃。尤其是我從母親手中保護(hù)下來(lái)的那一棵，櫻桃結(jié)得密密麻麻，數(shù)也數(shù)不清。我炫耀似的指給母親看，她笑了笑，搖了搖頭。

⑥到了櫻桃成熟的季節(jié)，那棵經(jīng)母親抽打的櫻桃樹(shù)碩果累累，一顆顆櫻桃仿佛一盞盞掛在樹(shù)上的小燈籠。而那棵未經(jīng)抽打的櫻桃樹(shù)上的果實(shí)仍然是一片青綠。我堅(jiān)持不吃已經(jīng)成熟了的櫻桃，靜候著那片青綠變成點(diǎn)點(diǎn)唇紅。

⑦但結(jié)果令我失望，已經(jīng)成熟的櫻桃被吃光了，我保護(hù)的那棵櫻桃樹(shù)仍是滿樹(shù)青黃，并且樹(shù)上的櫻桃開(kāi)始干癟、變黑、脫落，漸漸的樹(shù)干上的綠色也退去，變得干枯，毫無(wú)生機(jī)。母親告訴一臉失望的我：這棵櫻桃樹(shù)由于在春天花開(kāi)得太多，又未經(jīng)抽打，所以結(jié)的櫻桃也太多。由于水分、營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)不上，它累死了！

⑧母親用犧牲一棵櫻桃樹(shù)的代價(jià)告訴了我一個(gè)道理：________________________________。

⑨人活在世上是不能太貪心的，要學(xué)會(huì)取舍。心中貪念太多，只取不舍的結(jié)果，就像那棵未經(jīng)抽打的櫻桃樹(shù)，最終導(dǎo)致你不堪重負(fù)、兩手空空；而適當(dāng)?shù)纳釛墸此剖且环N失去，但在不久的將來(lái)，就會(huì)獲得更加豐厚的給予和回報(bào)！

8．第②段中，作者為什么極力狀寫櫻桃花開(kāi)之盛和“我”對(duì)櫻桃的憧憬？（2分）

9．第⑤段中，“我炫耀似的指給母親看，她笑了笑，搖了搖頭”，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言分別描寫當(dāng)時(shí)情境中“我”和母親的心理。（各不超過(guò)40個(gè)字）（3分）

“我”：

母親：

l0．聯(lián)系上下文，請(qǐng)寫出母親用犧牲櫻桃樹(shù)的代價(jià)告訴“我”的道理。（3分）

11．根據(jù)全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“抽打心中的櫻桃花”的作用。（4分）

閱讀下文，回答問(wèn)題

壺口，壺口

莫伸

①在中國(guó)北方浩瀚的群山中，有無(wú)數(shù)條蜿蜒伸展的溝谷。由于地勢(shì)的羈束，這些溝谷都多少顯出一種擠手夾腳的尷尬和無(wú)奈。而地處陜西宜川和山西吉縣一帶的秦晉大峽谷卻是個(gè)例外。

②黃河有幸，倚身此中。

③此前的黃河盡管強(qiáng)悍兇猛，卻同樣不得不委屈著自己，默默無(wú)聞地在峻梁雄峁中曲意周旋，它只能忍受和服從。它像一條蓄爪待撲的巨龍，隨時(shí)都在等待著機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在，秦晉大峽谷終于為它提供了一個(gè)釋放的舞臺(tái)，它沒(méi)有絲毫猶豫便騰空而起，狂奔勁舞，瞬間便造就出一個(gè)自然景觀中的偉大和不朽！

④這就是壺口瀑布。

⑤壺口瀑布誕生在一個(gè)地地道道的壺口中一一瀑布之前，黃河的河床足有上千米寬，而到了這里，兩岸巖石陡然一縮，形成了一條只有二三十米左右的狹槽。不僅如此，槽道下又奇特地出現(xiàn)了一個(gè)高低懸殊，落差極陡的深谷。于是，漫天而來(lái)的黃河水流在這里聚為一股，齊心協(xié)力地朝狹槽里奔涌噴吐，由此形成了壺口瀑布。

⑥壺口瀑布的壯美是難以用語(yǔ)言描述的。

⑦離壺口瀑布足足還有幾公里的距離，你便可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)峽谷里騰起一團(tuán)團(tuán)飄冉的云團(tuán)，那是瀑布迸濺形成的飛霧。飛霧如霞似煙，彌漫在河床上空，形成了一道令人驚駭且永不消散的奇景。屏息凝聽(tīng)，空氣中伴有一種不絕不滅的震吼。好像來(lái)自天際，又似乎源于地底；仿佛驚雷滾地，猶如萬(wàn)駿疾走；聲音撼天動(dòng)地又包容萬(wàn)千?！続】那是一種捶胸哭天的蒼涼，又是一種國(guó)難共赴的悲壯；是一種無(wú)堅(jiān)不摧的剛烈，又是一種壯士斷腕的豪雄；是一種驚天泣鬼的神勇，又是一種眾志成城的頑強(qiáng)。

⑧在種種難以描述的感受中，最讓人難忘的當(dāng)數(shù)和瀑布貼身相逢又抬頭仰望的時(shí)候。相信那一刻，任何人都難以擺脫一種靈魂出竅的感覺(jué)。那些在遠(yuǎn)處看去吼喊奔撲的洪流，在近處看去更有著一種如山傾倒的壯烈。那種瘋狂和奮勇的噴撲讓堅(jiān)硬如鋼的巖層也無(wú)法不退讓，無(wú)法不動(dòng)容?？穹挪涣b的黃河水流在壺口的限制下，有了核心，得著凝聚，統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)使它們的力量排山倒海。瀑布從高處奔涌而下，每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都爭(zhēng)先恐后，用一種近乎瘋狂的急迫向“壺口”流瀉和迸射。它們凝成一團(tuán)，形成一根根粗大的浪柱，又由這浪柱組合成寬闊的扇面，齊刷刷地向下垂落。水浪砸在巖石上，迸出沖天的水柱，也迸成殘酷的碎片。這種沖擊和對(duì)抗實(shí)在是太猛烈，碎片已完全不是我們想象中的小水珠或者小水滴，而是一種完完全全的肢解，直至肢解成用手無(wú)法捕抓、用舌無(wú)法舔觸的水汽。一霎時(shí)，霧氣漫天升騰，而腳下那些沒(méi)有來(lái)得及犧牲的黃河水流們前仆后繼地、毫不間歇也毫不猶豫地繼續(xù)瘋狂朝前！

⑨我們?nèi)创袅?。或許世界上還存在著許許多多的偉大力量，或許生活中還翻演著無(wú)數(shù)撼人心魄的壯烈沖擊，但沒(méi)有哪一種能像眼前這樣，讓我們感受到一種空前的震撼。那是憤怒的極致，激昂的頂端，兇猛的無(wú)限，力量的空前！那是須我們永遠(yuǎn)體味和追求的精神的全部！

⑩哦，千古黃河，偉大的河，我們民族的母親河！我們幾乎每天都行走在你的身邊，也接受著你的澤潤(rùn)，那些日常的行走和接觸使我們對(duì)你有了一種熟視無(wú)睹的平淡和麻木，但是只有此刻，我們才頓然領(lǐng)悟：【B】為什么志士仁人都本能地要到你身邊來(lái)一覽姿容！為什么作家和歌者都虔誠(chéng)地要到你身邊來(lái)聆聽(tīng)濤吼！為什么你能夠被眾口一致地尊為我們偉大民族的不朽魂魄?。ㄟx文有改動(dòng)）

l2．為什么說(shuō)倚身于秦晉大峽谷，“黃河有幸”？（2分）

13．壺口瀑布的壯美表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？請(qǐng)分點(diǎn)說(shuō)明。（4分）

l4．結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下面句子中加紅的詞語(yǔ)好在哪里。（4分）

（1）那種瘋狂和奮勇的噴撲讓堅(jiān)硬如鋼的巖層也無(wú)法不退讓，無(wú)法不動(dòng)容。

（2）水浪砸在巖石上，迸出沖天的水柱，也迸成殘酷的碎片。

15．本文運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

l6．請(qǐng)從文中【A】【B】?jī)商幃嫏M線的語(yǔ)句中任選一處，針對(duì)其中最鮮明的語(yǔ)言特點(diǎn)加以賞析，并概括該句的深刻內(nèi)涵。（4分）

附參考答案：

1、C

2、交互錯(cuò)雜；不久

3、（1）好的樹(shù)木枝繁葉茂，形成濃郁的綠蔭。

（2）人們只知道跟從太守游玩而感到快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)。

4、太守：瑯琊風(fēng)景優(yōu)美；愿意與民同樂(lè)（或看到游人快樂(lè)而快樂(lè)）

游人：跟隨太守游玩（或自由自在的游玩）而快樂(lè)。

禽鳥(niǎo)：游人離開(kāi)，樹(shù)林空曠。

5、A

6、C

7．（1）留取丹心照汗青

（2）不畏浮云遮望眼

（3）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山??；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

8、極力狀寫櫻桃花開(kāi)之盛和“我”對(duì)櫻桃的憧憬，為下文母親“抽打櫻桃”和“我護(hù)花”作鋪墊。

9、示例：我：看，我的那一棵果實(shí)那么多，幸虧我執(zhí)意保護(hù)；哼，你那棵就少多了，后悔了吧？

母親：畢竟是小孩子，不知道櫻桃樹(shù)瘋結(jié)的后果，過(guò)些日子你就會(huì)明白了。

10、“只有懂得適當(dāng)舍棄，你生命的行囊才會(huì)裝滿更多對(duì)自己有用的東西”或“青澀的青春只有經(jīng)過(guò)抽打的磨礪才能逐步走向睿智與成熟?！?/p>

11、概括了全文的主要情節(jié)；由物及人，形象地揭示了全文主旨。

12、雄心勃勃的黃河得到了釋放的舞臺(tái)，造就出一個(gè)自然景觀中的偉大和不朽！

13、（1）瀑布迸濺形成的飛霧形成了一道令人驚駭且永不消散的奇景。

（2）瀑布發(fā)出的不絕不滅的震吼撼天動(dòng)地，包容萬(wàn)千。

（3）統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)使狂放不羈絆的黃河水流的力量排山倒海。

（4）黃河水流們的前仆后繼的獻(xiàn)身精神和視死如歸的英雄氣概。

14、（1）發(fā)瘋，形容詞貶義褒用，生動(dòng)形象的描述并贊美洪流勇往直前、義無(wú)反顧、不可阻擋的英雄氣概。

（2）猛烈撞擊的意思，寫出水浪的力量很大。生動(dòng)形象的表現(xiàn)出水流們視死如歸、勇于獻(xiàn)身的膽識(shí)、勇氣和力量。

15、第一問(wèn)：象征?；颍和形镅灾?。

第二問(wèn)：文章借“聚為一股，齊心協(xié)力地朝狹槽里奔涌噴吐”、“每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都爭(zhēng)先恐后”、“前仆后繼地、毫不間歇也毫不猶豫地繼續(xù)瘋狂朝前”等生動(dòng)可感的壺口黃河水流形象，象征了人們團(tuán)結(jié)一致、視死如歸、勇往直前的豪情壯志。

16、[示例一] 填選項(xiàng)：【A】運(yùn)用了排比的修辭方法，聯(lián)想豐富，氣勢(shì)磅礴。該句揭示出瀑布撼天動(dòng)地的聲音所展現(xiàn)的勇猛剛烈的氣勢(shì)和悲壯豪雄的精神，表達(dá)了作者的崇敬之情。

[示例二] 填選項(xiàng)：【B】運(yùn)用了排比的修辭方法，使文章語(yǔ)言雄壯有力，使作者的贊美之情噴薄而出，連用三個(gè)“為什么”引人思考，突出了黃河精神作為我們偉大民族精神內(nèi)核的強(qiáng)大影響力、感召力和凝聚力，揭示了文章的主旨。

作文：

請(qǐng)以《初三，二三事》為題，寫一篇600字以上的文章。

要求：文體不限，詩(shī)歌除外。思想健康，不出現(xiàn)真實(shí)的人名和學(xué)校名。

初三，二三事 初三（6）余洋

雖然時(shí)間的洪流將我沖進(jìn)了“如同煉獄般”的初三，但班級(jí)上發(fā)生哪些溫暖的事情，總是能成為一杯香濃的咖啡，沖淡我內(nèi)心的苦澀。

猶記得剛剛以“初三學(xué)生”的身份出現(xiàn)在這個(gè)校園的時(shí)候，班里一個(gè)同學(xué)由于某種原因病倒了，我和幾個(gè)同學(xué)攙扶著他去醫(yī)務(wù)室，他的雙腿還在不斷的抖動(dòng)，此時(shí)我心中一種強(qiáng)大的責(zé)任感油然而生，頓時(shí)全身充滿力量。臉上溢滿微笑，我明白了進(jìn)入了初三，我們又大了一歲，我們作為同學(xué)應(yīng)該互相幫助。于是我更加用力地將我的胳膊架起了他，一種長(zhǎng)大的喜悅感溢滿全身。

讓我感到快樂(lè)的事情并不只這一件。隨著時(shí)光的流逝，天氣由涼爽變?yōu)榱藝?yán)寒，而學(xué)校也開(kāi)始了“冬季長(zhǎng)跑”的活動(dòng)。我一聽(tīng)到這個(gè)消息，便感到異常的沮喪。因?yàn)槲业捏w育不好，想要跟上同學(xué)們的步伐，實(shí)在是有些困難。所以每次的長(zhǎng)跑，都以我叉著腰說(shuō)“不行了”作為結(jié)束。在一次長(zhǎng)跑過(guò)程中，我剛要退出鍛煉，與我站在一起同排的A突然拉住了我的衣角，異常堅(jiān)定地說(shuō)：“一定要跑下去啊。”他眼眸清澈得有如湛藍(lán)的天空，有一種讓人無(wú)法抗拒的力量。

我突然開(kāi)始突兀的搖擺雙臂，賣力地往前方奔跑，而每跑一步，耳邊似乎都回蕩著“一定要跑下去啊”的堅(jiān)實(shí)聲響。我終于再也沒(méi)有從冬鍛的戰(zhàn)場(chǎng)上敗下陣來(lái)。而我的臉上總是洋溢著幸福的微笑。

這些溫暖的小事雖然不像大事一樣震撼人心，但卻暗流一般一點(diǎn)一滴地滲入你的每一寸肌膚，為你的生命注入新的活力。

生活中我總是聽(tīng)到“初三是煉獄，不要進(jìn)入初三”這樣略顯幼稚的話語(yǔ)，但發(fā)生在我身邊的這兩三件小事，總能讓我在幫助人時(shí)，與被幫助時(shí)溫暖異常。這些須臾小事，會(huì)化成沿途不朽的路標(biāo)，讓我?guī)е鴾嘏ㄈ淮┰角G棘。

[評(píng)語(yǔ)]

作為一篇考場(chǎng)作文，本文是一篇優(yōu)秀文章。原因如下：第一，完全符合題目的要求，寫出了兩三件事。第二，本文扣住“初三不乏溫暖還充滿愉悅”這個(gè)中心，寫了角度不同的兩件事。材料之間能互助，從不同的角度來(lái)體現(xiàn)中心，體現(xiàn)了一種靈活性，這在考試這種緊張的氛圍中是難能可貴的。第三，小作者試圖通過(guò)一種對(duì)比來(lái)寫出他與一般人不同的初三來(lái)，特別是開(kāi)頭結(jié)尾，這是一種有效的寫作的意識(shí)，值得提倡。本文的語(yǔ)言是文章的第四個(gè)亮點(diǎn)，生動(dòng)又不乏哲理的啟示。但遺憾的是所寫事件未能很好地突顯“初三”特點(diǎn)，第二件事略顯平淡，個(gè)別語(yǔ)句有點(diǎn)不通順，但整體瑕不掩瑜。