第一篇：《學(xué)會(huì)合作》團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)案例

《學(xué)會(huì)合作》團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)案例

[理念闡述]

我們的教育是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代需要的人才，而未來的社會(huì)既是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更是一個(gè)需要合作的社會(huì)。隨著現(xiàn)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域的日益普及，校園內(nèi)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)沖突也日益突現(xiàn)。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上各自為戰(zhàn)，在日常生活中和其他同學(xué)“合不來”，不懂得如何與他人共處共事，甚至不愿意或不屑于與他人合作。這種思想如不及時(shí)扭轉(zhuǎn)，不僅影響學(xué)生的身心健康，也勢(shì)必影響將來的工作，更不利于社會(huì)的進(jìn)步。為此，需要在學(xué)校教育中進(jìn)一步加強(qiáng)合作教育，采取有效的措施，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作精神的培養(yǎng)。[輔導(dǎo)目標(biāo)]

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要性，增強(qiáng)合作意識(shí)。

2、在游戲中領(lǐng)悟并了解合作一般應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。

3、通過活動(dòng)，使學(xué)生的合作意識(shí)和能力有所提高，體驗(yàn)合作的快樂。[活動(dòng)人數(shù)] 4人一組 [活動(dòng)準(zhǔn)備]

課件、蘋果一個(gè)、口哨一個(gè)、水彩筆、畫紙、硬紙板 課前將學(xué)生分組 [活動(dòng)設(shè)計(jì)]

一、暖身運(yùn)動(dòng)

1、在音樂背景下，學(xué)生進(jìn)教室，師在門口微笑迎接學(xué)生。

2、體驗(yàn)游戲：《一指抓蘋果》

師：老師今天帶來了一個(gè)紅紅的蘋果，你們想得到它嗎？如果你能不借助任何東西，用你的一個(gè)手指將它拿起，這個(gè)蘋果就屬于你了。（兩位學(xué)生嘗試）師：用一個(gè)手指拿得起嗎？那要怎樣就能輕而易舉地將它拿起呢？一個(gè)手指夠嗎？那要幾個(gè)手指呢？ 師：是啊，只要幾個(gè)手指合作起來就能輕而易舉地將蘋果拿起了。

二、活動(dòng)過程

（一）、情境導(dǎo)入，感受合作

1、導(dǎo)入新課，初步感受合作

（1）、觀看FLASH動(dòng)畫《三個(gè)和尚》（課件出示）

老師今天不僅給大伙帶來了游戲，還帶來了一個(gè)故事呢，趕快去看看，邊看邊想想：為什么人多了反而沒有水喝了呢？

師：為什么人多了反而沒有水喝了呢？大家有什么想法呢？（指名回答）師：那他們?nèi)齻€(gè)人怎樣才能有水喝呢？請(qǐng)大家?guī)退麄兂龀鲋饕獍桑。ê献鳎煟菏前?，從剛才的游戲和故事中，我們認(rèn)識(shí)到合作是非常重要的。只有懂得合作的人，才能取得偉大的成功。今天我們學(xué)習(xí)的主題就是《學(xué)會(huì)合作》---板書

2、問題情境設(shè)計(jì)，初步理解合作

師：世界上的許多事情都是要靠人與人之間的合作才能完成的，你能舉出一些例子嗎？

學(xué)生舉例，教師補(bǔ)充一些更有力的例子，如：一件衣服的制成、一本書的出版、一輛汽車的出產(chǎn)??

師小結(jié)：合作無處不在，小到我們的日常學(xué)習(xí)、生活，大到國(guó)家的建設(shè)，都需要合作。所以我們應(yīng)該從小學(xué)會(huì)與別人合作。

二、游戲引領(lǐng)，學(xué)會(huì)合作 做合作性游戲----渡船

師：既然合作那么重要，那怎樣學(xué)會(huì)與別人合作呢？讓我們到游戲中去學(xué)吧！師出示并宣布游戲規(guī)則：注意聽清要求再行動(dòng)。給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間討論，可以試著演練一下。哨子一響請(qǐng)馬上停止討論，并請(qǐng)每組做好準(zhǔn)備，如果違規(guī)，取消游戲資格。

1、學(xué)生討論

2、采訪旁觀者

師：你們對(duì)自己有信心嗎？那所有組員把手握在一起，互相鼓勵(lì)一下吧，說：“我們能行的，耶！”

3、學(xué)生在哨子聲下游戲

4、采訪旁觀者 師：你們的隊(duì)友成功了嗎？你們覺得他們?yōu)槭裁茨艹晒?？（互相商量、互相溝通、互相配合讓他們成功了）你們覺得他們失敗的原因是什么？（爭(zhēng)先恐后、沒有配合好、缺少商量和溝通讓他們失敗了）你們覺得呢？到底是不是這樣，我們來采訪一下參與者。

5、采訪參與者（1）采訪成功者

師：你們成功的秘訣是什么？（2）采訪失敗者

師：你們失敗的原因是什么？

師小結(jié)：原來互相商量、互相溝通、互相配合對(duì)于成功合作來說，也如此重要。(貼板書)

三、回歸生活,體驗(yàn)合作

師：與人合作不僅重要，其實(shí)還是一件很快樂的事，現(xiàn)在就讓我們一起去感受一下吧！

（課件出示合作的圖片，生欣賞圖片，并選擇自己感受最深的圖片進(jìn)行討論交流，感受合作帶來的快樂）

師：那,你想知道自己在合作中是否受人歡迎嗎?讓我們一起測(cè)試一下吧!我們來做幾道搶答題。

(課件出示搶答題，學(xué)生搶答，并說說原因)師：看來我們班的同學(xué)都是受人歡迎的合作者，那是不是所有的事情都需要合作呢？（出示：?jiǎn)栴}情景讓生討論）師：看來合作還是要分清是非的。

四、實(shí)際行動(dòng)，真誠合作

知道了這么多的合作方法，想不想體驗(yàn)一下自己與他人合作帶來的快樂呢？下面老師就有一個(gè)任務(wù)想交給同學(xué)們合作完成，你們有信心嗎？ 師：我們先來看看活動(dòng)要求吧。

1、出示活動(dòng)要求：請(qǐng)每組的同學(xué)合作著為龍泉的青瓷或?qū)殑υO(shè)計(jì)一幅圖并寫上廣告語。（課件出示要求）

師：看到這樣的任務(wù)要求，你覺得小組內(nèi)要怎樣合作才是最有效的？

2、學(xué)生討論合作方法（評(píng)價(jià)：是不錯(cuò)的建議，是很好的合作方法??）

3、學(xué)生在輕松的音樂聲中合作著創(chuàng)造。

4、合作成品展示，分享合作成功的喜悅

師：把你們的合作的碩果都展示出來吧？誰來念念你們的廣告語？ 師：望著集體合作的成果，心情怎樣？

５、老師還收集了一些關(guān)于合作的名人名言，現(xiàn)在就讓我們一起去讀讀它吧?。?、你覺得本次活動(dòng)給你最大的收獲是什么？

師小結(jié)：同學(xué)們，能夠?qū)W會(huì)與別人合作并取得成功，那是一件令人愉快又非常有意義的事。今天我們還只學(xué)到了一點(diǎn)點(diǎn)，我們還要在今后的學(xué)習(xí)、生活中不斷學(xué)習(xí)、不斷積累。今天的活動(dòng)就要結(jié)束了，就讓我們?cè)谶@首“互相幫助齊歡樂”的兒歌中互拍小手有序地走出教室吧。，

第二篇：團(tuán)隊(duì)合作-團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案

1409班團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案

——1+1＞2 活動(dòng)主題：“增進(jìn)交流，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力” 活動(dòng)目的：

1.使團(tuán)體成員積極融入團(tuán)體，為團(tuán)體貢獻(xiàn)自己的智慧和力量； 2.使團(tuán)體成員彼此信任、相互協(xié)助、融洽相處；

3.使團(tuán)體成員感受團(tuán)結(jié)的力量，體會(huì)集體的溫暖，并在以后的工作中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)合作精神。

活動(dòng)對(duì)象：1409班全體學(xué)生 活動(dòng)場(chǎng)地：北區(qū)羽毛球場(chǎng) 活動(dòng)時(shí)間：100分鐘

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

在活動(dòng)開始之前播放背景音樂“相親相愛一家人”，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。主持人說明本次活動(dòng)主題及活動(dòng)目的，并說明保密規(guī)定。

二、破冰之旅——大風(fēng)吹

活動(dòng)目的：讓學(xué)生放松身心，并打亂學(xué)生所站位置，便于之后活動(dòng)的順利展開?；顒?dòng)時(shí)間：15分鐘 活動(dòng)程序：

所有人圍成一個(gè)圓圈，先由主持人站在團(tuán)體中說：“大風(fēng)吹”，學(xué)生問：“吹什么？”，主持人說：“吹??.的人”，那么所有?..的人就必須離開自己站的位置，重新尋找新的位置。沒有找到位置的人表演一個(gè)節(jié)目，并作為新一輪的主持人重新提問“大風(fēng)吹”，如此進(jìn)行下去。如有時(shí)間主持人還可以說“小風(fēng)吹”，則?的人不動(dòng)，沒有的?的人移開自己現(xiàn)在所處的位置。

備注：可「吹」的資料：戴手表的人、扎辮子的人、穿X顏色衣服的人....。做四組游戲

三、團(tuán)體智慧——心有千千結(jié)

活動(dòng)目的：讓同學(xué)們體驗(yàn)團(tuán)結(jié)與合作的力量，從而增強(qiáng)集體凝聚力?；顒?dòng)時(shí)間：30分鐘 活動(dòng)程序：

A.同學(xué)間手拉手圍成圓圈，并記住自己的左手和右手邊分別拉的是誰。

B.記住后，當(dāng)聽到主持人說放手時(shí)，大家立刻放手，并在一定范圍內(nèi)走動(dòng)，要求是走得越亂越好，再當(dāng)聽到主持人說“?！睍r(shí)，大家都立住不動(dòng)，迅速找到原來左、右手所牽的那兩只手。

C.當(dāng)手牽住后，再一定時(shí)間內(nèi)恢復(fù)到起初的完整的圈。分享感受：

（1）一開始面對(duì)這個(gè)復(fù)雜的“結(jié)”時(shí)，感覺是怎樣的？

（2）來自不同地方卻同在一個(gè)班級(jí)，是否曾因?yàn)橐庖姴灰恢庐a(chǎn)生心結(jié)，那我們應(yīng)該以何種心態(tài)來面對(duì)這些“結(jié)”?（3）要想解開這個(gè)結(jié)，靠的是什么？

四、大樹和松鼠

活動(dòng)目的：鍛煉團(tuán)隊(duì)成員的反應(yīng)能力。

活動(dòng)時(shí)間：30分鐘

活動(dòng)規(guī)則：游戲中，學(xué)員扮演不同的角色，擔(dān)任不同角色的任務(wù)，每個(gè)人都要爭(zhēng)取不要使自己落單。游戲程序：

1、分組，一二三報(bào)數(shù)，二為松鼠，其他為大樹，三人一組：二人扮大樹，面對(duì)對(duì)方，伸出雙手搭成一個(gè)圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；主持人或其它沒成對(duì)的學(xué)員擔(dān)任臨時(shí)人員。

2、“獵人來了” 扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹；主持人或臨時(shí)人員就臨時(shí)扮演松鼠并插到大樹當(dāng)中，落單的人表演節(jié)目。

3、“著火了” 扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對(duì)大樹，并圈住松鼠，主持人或臨時(shí)人員就應(yīng)臨時(shí)扮演大樹，落單的人表演節(jié)目。

4、“地震” 扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，主持人或其他沒成對(duì)的人亦插入隊(duì)伍當(dāng)中，落單的人表演節(jié)目。

小結(jié)提示：“大樹與松鼠”游戲是一個(gè)較好的團(tuán)體游戲，學(xué)生通過扮演不同的角色，賦予不同角色所對(duì)應(yīng)的行為反應(yīng)；通過外在環(huán)境的不斷變化，致使“大樹”和“松鼠”都面臨著脫離“群體”的危機(jī)，所以他們都要想盡一切辦法，歸屬團(tuán)體。在這一游戲的過程中，學(xué)生“歸屬”的需要得到放大體現(xiàn)，促進(jìn)了人與人之間的交流和合作；“團(tuán)隊(duì)精神”的重要性得到極大的體現(xiàn)，并使每個(gè)成員深刻體驗(yàn)到。

分享感受：

（1）落單了幾次？落單后感受是什么？

（2）怎樣防止自己落單的？

五、結(jié)束——小結(jié)（25分鐘）

讓學(xué)生發(fā)表在此次活動(dòng)的感受，主持人總結(jié)學(xué)生在此次活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓學(xué)生之間相互擁抱，并說“有你們真好！”以此結(jié)束本次的活動(dòng)。

第三篇：心理輔導(dǎo)《學(xué)會(huì)合作》

心理輔導(dǎo)《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)設(shè)計(jì)

高家?guī)X完全小學(xué)

王鑫 教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的喜悅；培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。

2、讓學(xué)生懂得，在集體生活中與人合作是非常重要和必要的。

3、在合作交流的過程中訓(xùn)練合作技巧，初步形成合作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

在活動(dòng)中，體會(huì)與人合作的重要性，形成初步的合作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

礦泉水瓶、小球若干、兩張大小不同的報(bào)紙、視頻《天鵝、魚兒和螃蟹》、音樂《眾人劃槳開大船》。教學(xué)過程：

一、拋磚引玉——故事引入：

有人問教士天堂與地獄的區(qū)別，教士把他領(lǐng)進(jìn)一間房子，只見一群人圍坐在一口大鍋旁，每人拿一把湯勺，可勺柄太長(zhǎng)，盛起湯也送不到嘴里，一個(gè)個(gè)眼睜睜地看著鍋里的珍饈餓肚子，每個(gè)人的臉上都充滿絕望和悲苦。

教士又把他領(lǐng)進(jìn)另一間屋子，這里的擺設(shè)與剛才那間沒有什么兩樣，唯一不同的是，這里的人們都用湯勺把湯送給坐在對(duì)面的人喝。他們都吃得很香，很滿足。教士說：“剛才那里是地獄，這里是天堂?！?/p>

師：通過這個(gè)故事，你悟出了什么道理？

生：他們一起合作才能做好。

師：看來有些事情光靠個(gè)人努力是不行的，只有大家互相合作，才能走向成功。今天我們就一起來《學(xué)會(huì)合作》（板書課題）

二、通過游戲體驗(yàn)合作：

合作的定義：為了共同做好一件事情，各有分工、互相商量、相互配合。

師：在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中，還有許多需要人與人之間合作的事情，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：小組合作、接力賽等等??

師：你能否舉

一、兩個(gè)例子，說說你是怎么與人合作的？

活動(dòng)1：觀看視頻，回答下列問題：

①為什么開始的時(shí)候，天鵝、魚兒和螃蟹沒拉動(dòng)小船？

②它們能拉動(dòng)小船的原因是什么？

得出結(jié)論：合作要有統(tǒng)一的目標(biāo)。

師舉例：班級(jí)制定目標(biāo)。

活動(dòng)2：逃脫游戲

游戲規(guī)則：瓶子代表房間，彩球代表房間里的人，假設(shè)房間起火，只有在三秒鐘內(nèi)逃離房間的人才可能獲得生存的機(jī)會(huì)。在宣布開始后，三秒鐘能夠逃離即為勝利。

師：請(qǐng)獲勝的小組交流一下如何取得勝利？

得出結(jié)論：成功的關(guān)鍵除了要有統(tǒng)一的目標(biāo)，還需要自我犧牲的精神。

師：根據(jù)這個(gè)游戲，誰能聯(lián)想到我們學(xué)校的什么活動(dòng)？

生：地震演練、逃生演習(xí)。

師：在這個(gè)活動(dòng)中，我們是怎樣合作的？

活動(dòng)3：記圖形

游戲規(guī)則：小組為單位，在十秒鐘內(nèi)將四組圖形中每一組分別有幾個(gè)三角、圓、方形記下來，全部回答正確即為勝利。

師：請(qǐng)獲勝的小組交流一下你們的獲勝感言。

得出結(jié)論：這個(gè)游戲的勝利說明合作需要有明確的分工，每個(gè)人都做好自己分內(nèi)的事。

師：通過剛才的游戲，你覺得要想與人合作成功，必須具備哪些條件？

師生共同總結(jié)：

合作的真諦：與人合作要有統(tǒng)一的目標(biāo)、自我犧牲的精神和明確的分工，除此之外，還需要合理的計(jì)劃、策略以及良好的溝通等。

活動(dòng)4：通過游戲，體驗(yàn)合作。

師：同學(xué)們，你希望與別人合作嗎？讓我們來做個(gè)小游戲，游戲的名字叫《渡船》，下面老師請(qǐng)兩組同學(xué)到前面來，找兩組5人到前面分組站好。

師：老師這兒有大小兩張報(bào)紙，現(xiàn)在我把它們鋪在地上。這張大報(bào)紙就是一艘即將起航的大輪船，報(bào)紙外邊是波濤滾滾的海水。下面請(qǐng)各組成員都站在大船上。

師：站好了就舉手！

師：我宣布這兩個(gè)小組第一次挑戰(zhàn)成功。你們有沒有信心繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)？

師：好，現(xiàn)在聽我說，現(xiàn)在海上突然發(fā)生了緊急情況，我們需要全組同學(xué)轉(zhuǎn)乘小船，注意保證組內(nèi)全部同學(xué)不能掉進(jìn)海里，也不能借助外力，一定要注意安全，時(shí)間為3分鐘。

請(qǐng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組代表發(fā)言：如果每個(gè)人都只考慮自己成功，能勝利嗎？你們是如何取得成功？在成功技巧中包含著哪些合作精神？

活動(dòng)5：活學(xué)活用

我們學(xué)校的小組合作學(xué)習(xí)開展得如火如荼，下面是我們班同學(xué)在合作中出現(xiàn)的問題，請(qǐng)小組先討論，達(dá)成共識(shí)，然后說出解決的辦法。

①在小組活動(dòng)中，我們經(jīng)常遇到需要合作的問題，你在小組合作中是怎樣做的？

②你覺得我們現(xiàn)在的小組合作中存在什么問題？你有沒有好的解決辦法？

三、班會(huì)總結(jié)：

通過剛才的游戲，同學(xué)們不僅體驗(yàn)了合作，而且更加體會(huì)到，有些事情只有合作才有力量，只有合作才能邁向成功。愿我們初二、六班的同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)工作中同舟共濟(jì)、合作成功！

最后，讓我們?cè)凇侗娙藙潣_大船》的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。

第四篇：學(xué)會(huì)合作——團(tuán)體心理輔導(dǎo)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)：學(xué)會(huì)合作

（一）、背景及理論依據(jù)：

學(xué)會(huì)合作是學(xué)生進(jìn)行良好人際交往所必需的心理品質(zhì)，也是教師在塑造良好的學(xué)生班集體過程中必須加以培養(yǎng)和訓(xùn)練的。對(duì)于小學(xué)生來說，由于他們正處于思維、智力發(fā)展的自我中心階段，在集體生活中容易表現(xiàn)出“我行我素”的特征，這些會(huì)影響集體的和諧、統(tǒng)一。因此，本次活動(dòng)借助“兩個(gè)人三跳腿”、“‘盲人’貼鼻子”的游戲活動(dòng)，使學(xué)生在相互合作的基礎(chǔ)上來完成游戲，體會(huì)到合作的重要性以及合作的快樂，有意識(shí)地訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的合作精神。

（二）、具體活動(dòng)方案：

活動(dòng)主題：

學(xué)會(huì)合作（適用小學(xué)中、高年級(jí)）

活動(dòng)目標(biāo)：

通過活動(dòng)，使學(xué)生明白人際合作的重要性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、本班45人，活動(dòng)時(shí)分5組。

2、排練情景劇。

3、拼圖、畫筆等。

活動(dòng)過程：

一、評(píng)一評(píng)，引入合作

1、情景劇表演《我是一個(gè)小小的音符》

眾音符：

多：一邊唱1—1—，1—1—，1—1—??（一邊走出座位。）

來：（走出座位）唱：2—2—，2—2—，2—2—。

米、發(fā)、索、拉、梯：（紛紛走出座位，邊走邊雜亂無章地唱。）

同學(xué)們：（有的捂住耳朵，有的搖頭）多單調(diào)呀，一點(diǎn)也不好聽??

領(lǐng)導(dǎo)者：小音符們，你們停一停，我有個(gè)建議，你們七個(gè)一起唱吧！

眾音符：（異口同聲）好啊，好??！

一起合唱《音樂之聲——多，來，米》

教師：同學(xué)們，你們說，他們唱得好嗎？ 同學(xué)們：棒！棒！可真棒！

2、活動(dòng)分享：七個(gè)音符，什么時(shí)候最動(dòng)聽？由此你想到了什么？

小結(jié)：只有七個(gè)音符組合在一起時(shí)，才能唱出悅耳動(dòng)聽的歌曲。每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)和不足，只有學(xué)會(huì)合作，聯(lián)合起來各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，才能取得成功。

二、說一說，了解合作

1、分小組討論：什么是合作？為什么要學(xué)會(huì)合作？

情景練習(xí)：

A、教師要求學(xué)生試用一根手指頭去拿鉛筆，用一根手指頭擦橡皮。（行不通）問：怎樣才能做到？（需要手指間的合作）

B、教師要求學(xué)生用一只手系紅領(lǐng)巾，系鞋帶。（學(xué)生感到困難）問：只要我們?cè)趺醋鼍湍苻k到？（兩只手一起幫忙）

分享：通過我們剛才簡(jiǎn)單的游戲你有什么啟示？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）學(xué)生發(fā)言后教師出示：原來自己的身上就天天發(fā)生著合作??！

2、討論：生活中的合作

活動(dòng)分享：你還能舉出你平時(shí)在生活中碰到的、看到的、或體驗(yàn)過的合作經(jīng)歷嗎？并且能談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受嗎？

3、出示圖片：一座高樓、一輛汽車等

討論：這些工作是由哪些人經(jīng)歷了哪些工序才完成的？（先小組討論，再全班分享討論。）

活動(dòng)分享：這些工作都是需要眾人合作才能完成的，一朵鮮花打扮不出美麗的春天。

三、做一做，嘗試合作

1、小游戲：盲人、聾啞人過馬路

5個(gè)組比賽，看哪一組完成得快，完成得好：2人一組，一個(gè)扮演盲人，蒙上眼睛；一個(gè)扮演聾啞人，不準(zhǔn)開口講話，看哪一組先到目的地。即盲人需在聾啞人的攙扶下“翻山越嶺”，穿越障礙過馬路，要求兩人不能進(jìn)行語言的交流，速度快先到達(dá)終點(diǎn)者獲勝。

活動(dòng)分享：怎樣才能以較快的速度過馬路？你從中收獲了什么？

小結(jié)：生活中，人與人之間要學(xué)會(huì)合作，這樣才能面對(duì)生活中的困難、經(jīng)受挫折的考驗(yàn)。

2、以小組為單位，完成拼圖，看那組拼得又快又好。

活動(dòng)分享：你們這一組是怎么快速完成的？說說你的感受。

小結(jié)：善于合作，發(fā)揮個(gè)人才干。

四、演一演，加深理解

1、事先用信封裝好一個(gè)合作項(xiàng)目（如拔河、種樹、出黑板報(bào)、??），給每組抽一個(gè)。

2、用啞劇表演的形式展示一個(gè)合作場(chǎng)景，讓老師和其他小組同學(xué)猜一猜，看哪個(gè)小組表演得像，看誰猜得準(zhǔn)。

3、活動(dòng)分享：在這樣的表演活動(dòng)中，你感受到了什么？

小結(jié)：合作在我們的生活中隨處可見，合作，讓我們的生活更加美好！

五、畫一畫，升華合作

1、小組共同合作完成以下任務(wù)：

A、以“合作”為主題，創(chuàng)作一幅畫

B、小組討論3分鐘；

C、組員每人限畫1分鐘，輪流接力完成圖畫。工具不限。組員可提供意見、做準(zhǔn)備但不可代畫。畫上要有全部組員的簽名。

D、小組選出代表解說作品。

組員分享心得。（可自由提問）

活動(dòng)分享：合理分工，真誠互助，合作才能成功。

六、活動(dòng)總結(jié)：

（音樂起）教師：親愛的同學(xué)們，在有趣的活動(dòng)、愉快的交談中，我們學(xué)會(huì)了合作，體會(huì)到了合作的樂趣。希望大家在以后的生活、學(xué)習(xí)中繼續(xù)學(xué)習(xí)合作，做一個(gè)善于合作的人！

第五篇：心理輔導(dǎo)案例[推薦]

心理輔導(dǎo)案例

摘 要：面對(duì)青春期的中職生我們不僅要教育他們學(xué)好專業(yè)技能，更重要的是使他們擁有健康的心理和健全的人格，能快樂、健康的成長(zhǎng)，班主任、任課老師也要給予學(xué)生一定的心理健康輔導(dǎo)。下面我從班主任工作的一個(gè)典型案例中，就如何做好學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行分析，談?wù)勗谛睦斫】到逃矫孀约旱囊恍┳龇ê退伎?，以促進(jìn)中職生更健康地成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：心理健康 心理輔導(dǎo)

案例：阿明，男，17歲，2014年9月就讀我校數(shù)控專業(yè)。阿明上課不是睡覺就是玩手機(jī)或者講話，對(duì)批評(píng)過他的老師采取極端的抵觸情緒，甚至和老師發(fā)生正面沖突并威脅老師。為此，老師們對(duì)阿明極為頭痛。此外，阿明還有抽煙的嗜好，喜歡和高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)交往，不愿意融入班集體，顯得有些孤僻。個(gè)人生活方面也是不盡如人意，經(jīng)常不參加宿舍值日，不講究個(gè)人衛(wèi)生。

一、心理原因分析

（一）家庭因素

經(jīng)調(diào)查我了解到，阿明的父母是自己創(chuàng)業(yè)開抵押貸款公司的，工作很忙，經(jīng)常全國(guó)各地出差，極少陪伴孩子。阿明一直由爺爺、奶奶照顧，老人溺愛孫子。所以阿明在家自由散漫，愛發(fā)脾氣，無心學(xué)習(xí)，喜歡到處亂跑。與父母之間缺少溫情的溝通，對(duì)父母的話常常漠然視之，情緒激動(dòng)時(shí)會(huì)惡語頂撞。這種缺乏溝通和約束、指導(dǎo)的家庭教育導(dǎo)致阿明任性放縱、自由散漫、自制力差。

（二）學(xué)校因素

他上課不聽講，經(jīng)常睡覺或者玩手機(jī)，老師對(duì)他很頭疼，缺少與他溝通。雖然他無心思學(xué)習(xí)，但也希望得到老師的關(guān)注和尊重，但又常常得不到老師的贊賞。造成他對(duì)批評(píng)過他的老師有抵觸情緒，聽不進(jìn)老師的批評(píng)，使學(xué)校對(duì)他的思想教育落不到實(shí)處。

（三）青春期的生理和心理因素

15歲-17歲正處于身體迅速發(fā)育成長(zhǎng)時(shí)期，極大地打破了生理和心理之間的平衡。這一階段心理發(fā)展正處于半成熟半幼稚階段，在這一階段，一方面以成人自居，另一方面卻又受到自身經(jīng)驗(yàn)和能力的限制，開始有意識(shí)的擺脫童年期的直率和純真，并以懷疑和審視的態(tài)度來觀察和面對(duì)周圍的事物，這階段容易沖動(dòng)，行為不易預(yù)測(cè)，逆反心理比較強(qiáng)。所以對(duì)于父母和老師的批評(píng)和勸導(dǎo)往往產(chǎn)生抵觸情緒。

二、教育過程和心理輔導(dǎo)

（一）家?；ネㄐ纬山逃狭?。我認(rèn)識(shí)到造成阿明心理障礙的主要原因在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，父母應(yīng)承擔(dān)起教育孩子的重任。不要只顧賺錢，而且教育孩子不能簡(jiǎn)單粗暴。努力做到和風(fēng)細(xì)雨，打開他心靈的窗戶。及時(shí)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)，處理和治療，消除心理沖突，同時(shí)注意培養(yǎng)孩子的耐挫能力。我一次次地用課余時(shí)間打電話、發(fā)短信，聊微信，做他父母親的思想工作，經(jīng)過多次推心置腹的交談，終于使他們接受了我的建議。父母開始放下工作，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，并全力配合學(xué)校對(duì)其進(jìn)行共同教育。經(jīng)過家庭與學(xué)校的共同努力，使阿明的心理發(fā)生了微妙的變化，也開始愿意和父母說心里話了。

（二）用寬容心構(gòu)筑愛的橋梁。小宋同學(xué)的心理障礙除家庭而外，學(xué)校教育也有很大的影響，做為班主任和任課老師應(yīng)多關(guān)注這樣的問題學(xué)生，應(yīng)給他更多的關(guān)心與呵護(hù)。不應(yīng)該對(duì)他持冷漠的態(tài)度。小宋從初中就受到老師的冷淡和偏見，造成他心理上的不平衡，那么三年后的今天，我們?cè)鯓痈淖兯兀课液腿握n老師們商量決心重塑他的形象。每周不定期的找他談話，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題就給予解決，而且讓他參與學(xué)校組織的各種展示個(gè)人才能活動(dòng)，如籃球賽等。從那以后，這位同學(xué)經(jīng)常找我談心，還喜歡跟我開玩笑，他表示愿意做一個(gè)遵守紀(jì)律的好學(xué)生。而且他回家能主動(dòng)和父母交流?？吹剿煺婵鞓返男θ?、和班里同學(xué)打成一片的情景，我感覺到我們的教育是成功的。

（三）加強(qiáng)青春期的心理健康教育。我和科任老師們非常重視小宋的心理疏導(dǎo)工作，利用他樂于接受的方法講明道理，消除他錯(cuò)誤的認(rèn)知因素，認(rèn)真分析他的思想狀況和心理要求，確立適合他實(shí)際的教育目標(biāo)和要求，準(zhǔn)確把握他品德發(fā)展階段和水平，指導(dǎo)他重點(diǎn)閱讀心理健康教育讀本有關(guān)內(nèi)容，緩解他的心理壓力，增強(qiáng)自信心，使他的心理素質(zhì)在潛移默化中得到發(fā)展。經(jīng)過近一學(xué)期的耐心教育，小宋能和老師、同學(xué)和諧相處。

三、案例給我的啟示

（一）提高教師自身素養(yǎng)和教育水平。青少年學(xué)生逆反心理的形成，很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。教育者首先要著力于提高自身素養(yǎng)。沒有心理健康的老師就沒有心理健康的學(xué)生，只有教師具有了健康的心態(tài)，才能讓學(xué)生沐陽光而生善。為此，學(xué)校首先從教師抓起，號(hào)召班主任和任課老師自覺學(xué)習(xí)心理學(xué)，鼓勵(lì)老師考取心理咨詢師資格證，做到人人可當(dāng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)老師，并以“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式有計(jì)劃地組織專兼職教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，請(qǐng)心理專家到校講授《教育心理學(xué)》、《普通心理學(xué)》等理論，不斷提高教師心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和心理咨詢能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還組織老師積累個(gè)案，搞課題研究，積極探索心理健康教育的科學(xué)規(guī)律，為全面開展心理教育較好地準(zhǔn)備師資。同時(shí)教師要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位。在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時(shí)，教師要學(xué)會(huì)制怒，善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，巧妙化解師生沖突。

（二）在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。各科教師應(yīng)有心理健康教育的意識(shí)，主動(dòng)將心理健康教育滲透在各科教學(xué)內(nèi)容和過程之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的智力與非智力因素，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，參與教學(xué)過程。教師應(yīng)努力營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，建立平等的師生互動(dòng)關(guān)系，為人師表，使學(xué)生在尊重鼓勵(lì)氣氛中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的滿足感與成就感。有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

總之，心理健康教育是一門攻“心”的教育，攻“心”的教育又需要愛心與耐心，我將繼續(xù)探索研究心理健康教育的有效途徑和方法，面向全體學(xué)生，開發(fā)他們的心理潛能，增強(qiáng)他們的自信心，針對(duì)學(xué)生年齡和實(shí)際情況采用不同形式的心理教育藝術(shù)開展心理溝通活動(dòng)，最后，我愿和我的學(xué)生們一起分擔(dān)成長(zhǎng)路上的風(fēng)雨，分享陽光燦爛的心情。