第一篇：《社戲》導(dǎo)學(xué)案第一課時

蘭州市第二十五中導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：語文 班級：七年級1—4班 主備人：楊建軍 輔備人：張 涌 課題：《社戲》 課 型：導(dǎo)學(xué)課 簽 閱： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解、積累“憚、踱、棹、歸省、行輩、攛掇、踴躍”等詞語；揣摩、品味文中關(guān)鍵語句的深刻含義，體會詞語運用的準(zhǔn)確生動。

2、學(xué)習(xí)作者根據(jù)文章中心取舍材料，安排詳略的方法；理解景物描寫對表達中心的作用，提高分析人物的能力。

3、體會作者對美好童年生活的回憶和眷念之情。認(rèn)識勞動人民的淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動人民的思想感情。教學(xué)重點：敘事的詳略和景物描寫對表達中心思想的作用；分析雙喜，六一公公的人物形象。

──也不再看到那夜似的好戲了。”這句話的理解。學(xué)法指導(dǎo)：

１、怎樣理清文章的結(jié)構(gòu)：（l）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。（2）明確文章的順序。掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時

２、理解景物描寫對表達中心的作用。烘托人物心情、渲染氣氛、襯托人物性格、為文章中心服務(wù)、暗連文中的故事情節(jié)走向、突出文章的主題、抒發(fā)作者的感情、刻畫出景物的特點。方式有：情景交融，借景抒情，以樂景襯哀情，托物言志等等。

３、小說塑造人物的方法、方式有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫。正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)。他是一個 ________的人，通過第_________段的__________描寫和_______事表現(xiàn)出來的。

學(xué)習(xí)過程

一、新課導(dǎo)入

童年對許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事，對當(dāng)時的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗。

《童年》：童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船，載我在現(xiàn)在呵，童年卻是—枚小小的鈴鐺／不管春與夏、秋與冬／永在我記億深處／放聲歌唱??

同學(xué)們，我們的童年都是美好快樂的。哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說出來與大家一起分享？今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說《社戲》，寫的又是怎樣的一件事，一種感受呢？

二、誦讀積累，整體感知。教學(xué)難點：景物描寫的作用；對“直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，知識的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀／攜我在自由的藍天上飛翔/ 間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，（一）范讀課文(或聽錄音)： 把先發(fā)生的事情寫在后面。插敘：如《羚羊木雕》（３）理清結(jié)構(gòu)層次 ：按時間先后，按地點的轉(zhuǎn)換，按描述內(nèi)容的角度，按思想感情的變化，按總－分－總的結(jié)構(gòu)特點來劃分。概括段意：摘句法：摘出文段的中心句。概括法：概括文段的主要意思。聯(lián)合法：有些文段有兩個或兩個以上的重要意思，就要把這些意思連接在一起，概括出聯(lián)合段意。

l.畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。

例：憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn) 2．用圈點勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。3．感受課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

（二）學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教師引導(dǎo)：本文的線索是到趙莊看戲，你能準(zhǔn)確的填出以下各部分的起止段嗎？ ____________________________________________________________________（1）看戲前(段)（3）看戲后(-段)

三、合作探究，平橋“樂”事。

1、“我”是在什么時令隨母歸省小住平橋村的？

____________________________________________________________________

2、平橋村是怎樣一個村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點？

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

3、“我”在平橋村有哪些樂事？

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

4、本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用？

____________________________________________________________________

四、總結(jié)存儲，體驗拓展。

1、填空：通過預(yù)習(xí)，我知道這篇課文選自魯迅先生的小說集______________，____________________________________________________________________

3、文章用第幾人稱寫的？文中的“迅哥兒”是不是魯迅？主人公是誰？ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

4、體驗拓展：

（1）朗讀課文第一部分，在體味中說說自己的童年趣事。

（2）預(yù)習(xí)第二部分，初步體會夏夜航船去看戲途中的景物描寫和表現(xiàn)作用。

5、那夜的戲并不好看，豆也并不好吃，為什么說“一直到現(xiàn)在，再也沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”？

6、這篇課文，通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。文章景物描寫優(yōu)美，心理描寫細(xì)膩，語言流暢自然，劃出來并進行朗讀，要認(rèn)真體會。

五、語言積累

1、仿照“生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板”一句的形式，寫兩句話。希望就是____________________________________________________________ 童年就是____________________________________________________________

2、例句，選擇了高山，你也就選擇了坎坷。選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。

我知道魯迅的作品還有______________、______________、______________等。仿句：選擇了____________________，你也就選擇了_____________________。小說是與______________、______________、______________并列的一種文學(xué)體裁，小說的三要素是______________、______________和______________。

2、這樣一個偏僻的小村莊，卻是“我”的“樂土”。那是因為：____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

選擇了____________________，你也就選擇了_____________________。

3、寫出古詩中表現(xiàn)朋友之間深厚友情的句子。

____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二篇：《社戲》導(dǎo)學(xué)案

《社戲》導(dǎo)學(xué)案

課

件004km.cn

教師寄語：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺少體驗美的心靈，缺少描述美的語言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。

2、揣摩文中的美詞佳句，體會作者對童年生活的獨特感受。

3、學(xué)習(xí)小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法

4、概括小說內(nèi)容，分析小說中的人物性格，理解景物描寫的作用，理解中心。

5、知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。

自主學(xué)習(xí)案

文學(xué)常識積累

（一）、作者介紹

魯迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，從發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時（1918年5月），始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》、《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《二心集》、《而已集》、《且介亭雜文》等。

（二）、關(guān)于社戲

社，指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社中進行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。

（三）、關(guān)于課文有關(guān)內(nèi)容

本文的刪節(jié)部分，是寫看社戲之前，在北京戲園里看京戲的情景，意在用看京戲的令人生厭反襯社戲的令人神往。欲揚先抑，增強小說的表現(xiàn)力。比如：戲院里的場面是那樣的嘈雜、混亂、齷齪，這恰好與看社戲時和諧、清新的氣氛形成鮮明的對照?！拔摇痹趹蛟豪锵蜃诮缘呐旨澥空埥蹋瑢Ψ健昂芸床黄鹚频男逼沉宋乙谎邸?，態(tài)度是那樣的冷漠、傲慢，這恰好又與看社戲時小朋友們的互相友愛形成鮮明的對照。如果作些引申，似乎還可以認(rèn)為：看京戲和看社戲，從一個側(cè)面反映了京城生活和江南水鄉(xiāng)生活的不同，顯然，作者的感情是傾向于后者的。

字詞積累、讀準(zhǔn)下面的字音。

憚

踱

頗

歸省

行輩

攛掇

鳧水

潺潺

宛轉(zhuǎn)

絮叨

怠慢

蘊藻

家眷

漁父

喝采

旺相

桕樹

楫子

2、理解下面的詞語。

憚：

絮叨：

攛掇：

弄潮：

依?。?/p>

宛轉(zhuǎn)：

悠揚：

皎潔：

歸?。?/p>

漂渺：

自失：

彌散：

3、本文作者是

，原名

，省

市人，我國偉大的無產(chǎn)階級

家、家、家。本文體裁是，文中的“社”原指

，在紹興，“社”是，“社戲”是指。

整體感知：

（1）本文作者以第一人稱的寫法，描寫了________的一段經(jīng)歷，生動刻畫出一群________的農(nóng)家孩子形象，表達了對勞動人民的深厚情誼。

（2）這篇小說中最有詩意的地方，是________、________、________這些充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫面。作者以細(xì)膩生動的語言，詳寫了________、看戲和________。

（3）在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

我們年紀(jì)都相仿，（）論起行輩來，（）至少是叔子，有幾個還是太公，（）他們合村都同姓，是本家。（）我們是朋友，（）偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，（）決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來。

請同學(xué)們速讀課文，自選一個角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡潔的詞語來表達，小組合作解決，提示可從“時間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。

：圍繞課題，從時間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。

2：從事情角度來看：

（）——（）——（）——（）——（）——（）——（）

3、你怎么知道是“夏夜”？

4、詳略是怎樣安排的？

5、學(xué)生用一句簡單的話來概括全文內(nèi)容（大意符合即可）。

6、記下你初讀的體會、感受以及不明白的地方，以便和老師同學(xué)交流。

如：題目為“社戲”，但作者卻大量地寫了社戲以外的內(nèi)容，這樣安排合適嗎？為什么？

附魯迅的幾條名言。希望同學(xué)們能背下來。

1、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅?自嘲）

2、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。（魯迅?自題小像）

3、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

4、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作和學(xué)習(xí)上。

5、偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉來迎接悲慘的厄運，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸。

課堂探究案

、預(yù)習(xí)匯報、字詞

2、作者及出處

3、預(yù)習(xí)收獲及困惑

（二）讀課文，合作探究：

（1）平橋村是一個什么樣的地方？作者為什么說“在我是樂土”？

（2）作者寫夏夜行船是怎樣烘托迫切心情的？

（3）“我”急切看到的戲好看嗎？為什么？

（4）寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？這時“我”的心情和去看戲時有什么不同？

（三）精讀課文，品味語言。

小說最重要的要素是人物，這篇小說塑造了哪些人物？你喜歡哪個？請同學(xué)們運用“我喜歡文中的_______，因為他_______，比如_______”的句式來分析人物性格。

雙喜：

阿發(fā)：

六一公公：

學(xué)生默讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落（11、12、23段），完成下列三個練習(xí)。

1、把表現(xiàn)“我”所見、所聞，所嗅、所感的美句分別勾畫出來。再朗讀交流。

2、這些語句寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗，請自選一個你認(rèn)為寫得美的句子，然后用“我覺得_______一句寫得好，好在它（賞析角度，如詞語運用、修辭方法、寫法等）寫出了_________”的形式對你選讀的美句進行品析，然后交流。

3．小組合作討論：景物描寫的作用。

抓文眼，明主旨

.本文主要是寫看社戲，那么我們來看戲好看么？（閱讀船頭看戲部分）

2.去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，但結(jié)尾“我”卻說“直到現(xiàn)在，再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的？你有過類似的體驗嗎？請小組討論一下。（通過談自己的生活經(jīng)歷體驗，可更好地理解的思想內(nèi)涵。）（學(xué)生小組討論后回答）

（四）體驗反思拓展延伸：

、本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對話交流，上臺說給大家聽聽。

教學(xué)反思

當(dāng)堂檢測案

我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一支白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

．解釋詞語在文中的含義。

“朦朧”的意思是________。

“踴躍”的意思是________。

2．文中描寫開船的動作的詞語有，從中看出江南水鄉(xiāng)的少年們______、________的特點。

3．文中畫線句運用了________和________的修辭方法。

4．文中的景物描寫具有特色。作者調(diào)動了各種感覺器官進行多方面描寫。各找出一句寫在下面。

視覺：

嗅覺：

觸覺：

聽覺：

5．文中有哪幾句寫航船速度之快？

6．“但我卻還以為船慢”一句在表達上的作用是_____________

7．這幾段文字重點描繪了一幅美妙的畫面，請給這幅畫起個名稱《________》。

8．本段主寫月夜行船，突出了“我”急于看戲的迫切心情。從文中哪些方面可以看出？

當(dāng)堂檢測題答案

．模糊不清

跳躍

2．點

磕

退

上前

出

動作熟練

干凈利索

3．比喻

擬人

4．視覺：月色便朦朧在這水氣里

嗅覺：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香

觸覺：夾雜在水氣中撲面的吹來

聽覺：而且似乎聽到歌吹了

5．飛一般徑向趙莊前進了。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。

6．表現(xiàn)了“我”想看到戲的急切心情。

7．月夜航船

8．開船動作利索，行船動作快從所見所思所感所聞中體現(xiàn)。課

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第三篇：《社戲》導(dǎo)學(xué)案1

《社戲》導(dǎo)學(xué)案2010、9

主備人：隋春紅

學(xué)科組長：

分管領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。

2、能概括小說內(nèi)容，分析小說中的人物性格，理解景物描寫的作用，理解文章中心。

3、學(xué)習(xí)分析小說的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點。

學(xué)習(xí)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會景物描寫對表達中心的作用。

2、了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動人民的純樸可愛和懷念社戲的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點：本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美的理解。

學(xué)習(xí)課時：3課時

用具：多媒體

學(xué)習(xí)方法：合作探究 學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

1．請多名學(xué)生說出自己童年最喜歡的事情，不作闡發(fā)，意在勾起學(xué)生對童年生活的美好回憶。2．教師語：

童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳動的音符。說不盡，道不完。今天我們就走進魯迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎樣的。（板書題目）

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、讀課文，查字典，掃除字詞障礙。2．就自己感興趣的內(nèi)容列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。3．上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖。

4、收集有關(guān)本文的文學(xué)常識知識。（包括作者、作品及本文的寫作背景等知識。

5、概括課文的主要內(nèi)容。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、本文作者是（），原名（），我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)級（）家（）家（）家。本文體裁是（），我們還學(xué)過他寫的文章《 》，選自（）集《 》。

2、給下列加點字注音，結(jié)合拼音寫漢字。解詞。歸?。ǎ╀ǎ┬休叄ǎ劊ǎD水（）蘊藻（）飄渺（）旺．．．．．．．相（）撮（）桕（）棹（）船楫（）踱步（）．．．yùuzǎo（）cuānduo()dàimàn（）ménglóng（）喝chi（）宛轉(zhuǎn)（）揚 攛掇（）（）：

委實：

依?。?/p>

彌散（）：

依?。?/p>

四、自主學(xué)習(xí)：

請同學(xué)們速讀課文，自選一個角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡潔的詞語來表達，小組合作解決，提示可從“時間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。

1、圍繞課題，從時間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。

2、從事情角度來看：（）——（）——（）——（）——（）——（）——（）

3、你怎么知道是“夏夜”？

4、詳略是怎樣安排的？

五、合作探究、交流：

（一）品讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫的作用。

請同學(xué)們自由朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞，所嗅、所感的美句分別摘出來。(學(xué)生朗讀并記誦美句)

（二）同學(xué)們看書都很仔細(xì)，這些語句作者寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗，請自選一段你認(rèn)為寫得美的句子，讀一讀，然后用“我覺得_______(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對你選讀的美詞進行品味、討論、交流。

（三）同學(xué)們的感受很真切，剛才我們對文中的兩個精段進行了由句到詞，由粗到細(xì)的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美，我們在讀的時候還要思考，這些自然環(huán)境描寫對作品主題的表達有什么作用？請大家思考并討論一下。

（四）評人物，抓中心 小說有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，自然環(huán)境描寫細(xì)膩，更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。

請同學(xué)們運用“我喜歡文中的_______(人物)，因為他(他們)_______(評價其性格的品質(zhì))，比如_______(舉人物表現(xiàn))的句式，寫三言兩語，勾勒人物形象，請結(jié)合課文合作討論后寫話。(學(xué)生小組合作探究討論，評價人物句子如下)

（五）抓文眼，明主旨

1.本文主要是寫看社戲，那么我們來看戲好看么？（播放船頭看戲及一段越?。?/p>

2.去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說“直到現(xiàn)在，再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的？你有過類似的體驗嗎？請小組討論一下。（學(xué)生小組討論后回答）

六、拓展延伸 說話訓(xùn)練：我的童年

學(xué)生選擇一件印象深刻的童年趣事來進行說話訓(xùn)練，要求敘述完整，聲音洪亮，語調(diào)自然連貫，姿態(tài)大方。

七、課堂達測試：閱讀“我的很重的心忽而輕松了，-------------于是趙莊便真在眼前了”

1、選文中哪些動詞寫出了小伙伴們劃船動作干凈利落？（2分）

2、“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，”這句話表現(xiàn)了小伙伴們怎樣的心情？（2分）

3、那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。比喻的作用是什么？為什么要寫老漁父的行為？（3分）

波浪線畫出的是描寫戲臺的語句，體會這樣的描寫表達了”我”怎樣的心情？（2分）

八、作業(yè)

模仿月夜行船一段（11段）的景物描寫，分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆，描寫一段景物。

第四篇：《雨點兒》第一課時導(dǎo)學(xué)案

《雨點兒》第一時導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

．認(rèn)識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。

2．能正確朗讀文，理解“數(shù)不清、飄落”等詞語。

3．培養(yǎng)孩子熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點：

認(rèn)識11個生字，能按筆順正確書寫“方”。

正確朗讀文，理解“數(shù)不清、飄落”等詞語。

前準(zhǔn)備：，生字卡，歌曲《小雨沙沙》

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入

．猜謎導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，你來猜一猜。千條線，萬條線，落到水里看不見誰來猜？（板書：雨）

2．雨滋潤著花、滋潤著草、滋潤著世間萬物，人們都很喜歡它。于是，大家給它取了個好聽的名字——雨點兒。（師補充題，點是一個生字，請小朋友拿起小手跟老師書空）誰來讀這個生字。

3．瞧，雨點兒也來到了我們的堂，（出示雨點兒）誰來和它打聲招呼？我們一起來叫叫它。

二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字。

．真好，雨點兒可開心了，它們都從云彩里飄落下來，飄呀飄呀飄到我們的文中去了，讓我們一起到文中去找一找吧。讀書之前，先看清老師的小提示：自由讀文，難讀的生字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍，爭取讀正確讀通順。（讀書時背挺直，腳放平，書拿正。）輕輕地把書翻到10頁，2．學(xué)習(xí)生字。

小朋友們讀得真認(rèn)真，接下來我們進行識字大闖關(guān)游戲，有沒有信心。

請闖第一關(guān)——你會我也會（詞語））真的會嗎？會就趕緊自己讀一讀吧?！l來當(dāng)小老師帶大家讀。

2）去掉拼音還認(rèn)識嗎？自己試著讀一讀——開火車。

3）這么多小朋友想讀，大家一起來讀讀，老師用心聽聽，哪個小朋友讀得最認(rèn)真。

請闖第二關(guān)——你記我也記（單個生字）

記什么？（記生字）記生字有哪些辦法？方法很多，就看你們會不會記，同桌選1個最難記的字記一記?！阌涀×四膫€字？隨機出示生字卡片，并引導(dǎo)歸類識記（指名說，同桌說）

加一加：清、飄、空、答

換一換：彩、飄

謎語：問、回

生活中：彩、數(shù)。

下面進入第三關(guān)——你摘我也摘

誰來摘？他如果讀對了，我們跟著他一起讀。3．鞏固生字：四人小組認(rèn)生字。

小雨點兒要考考你們，到底是不是真正的識字小能手，四人小組認(rèn)一認(rèn)雨點兒上的生字寶寶，看誰最棒！

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

．看到你們那么棒，云媽媽帶著更多的雨點兒來了，到底來了多少雨點兒呢？我們拿起手指一起來數(shù)數(shù)，1、2、3、4……你數(shù)清楚了嗎？唉，這么多的雨點兒真是數(shù)也數(shù)不清，可以說——出示詞語：數(shù)不清的雨點兒（自由讀——指名讀2生——老師也想讀，范讀——誰再來讀——男生讀——女生讀——齊讀

2．說話訓(xùn)練：雨點兒多得數(shù)不清，還有什么也多得數(shù)不清？指名說，隨機出示圖片。預(yù)設(shè)：數(shù)不清的沙子（好大一片沙漠呀）數(shù)不清的星星（多美的夜晚）數(shù)不清的人（真是人山人海?。?shù)不清的樹（那肯定是一個茂密的森林）數(shù)不清的頭發(fā)（真是一個善于觀察的孩子）數(shù)不清的花（百花齊放）數(shù)不清的魚

還有這么多同學(xué)想說，同桌說一說。

3．學(xué)習(xí)句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

師：數(shù)不清的雨點兒從哪里來呀？（云彩里）出示句子，自己讀一讀吧。

師：雨點兒雨點兒，你從哪里來呀？（問2生）

現(xiàn)在我就是雨點兒，誰來問問我？指名問——一起來問問我吧。

哇，這么多雨點兒，雨點兒雨點兒，你們從哪里來呀？

現(xiàn)在，誰來讀這句話？自己先試一試；你來讀（2生）——男生讀——女生讀——齊讀。

間操：這么多可愛的雨點兒跳著舞來了，真美??！讓我們隨著雨點兒一起唱一唱、跳一跳吧《小雨沙沙》

四、學(xué)習(xí)2、3、4自然段

．出示圖片：大雨點兒和小雨點兒在半空中相遇了，他們還在說著話呢！請你讀讀文2-4段，去聽一聽他們在說些什么呀？

2．大雨點兒和小雨點兒在說什么呀？（指名）哦，原來他們在一問一答呢！

3．我就是大雨點兒，你們是小雨點兒，我來問問小雨點兒“你要到哪里去?”（問2生，再問全班：小雨點們，你們要到哪里去？）

4．現(xiàn)在，我是小雨點兒，你們是大雨點兒，來問問我好嗎？（重點指導(dǎo)讀好問句）

6．小結(jié)（板書）:從雨點兒的對話中我們知道了小雨點要去有花有草的地方，大雨點要去沒有花沒有草的地方。

7．不久，大雨點兒、小雨點兒分別去了自己想去的地方，那里發(fā)生了哪些神奇的變化呢？我們下節(jié)再來學(xué)習(xí)。

五、寫一、二個字。

第五篇：《祝?！穼?dǎo)學(xué)案第一課時

石泉中學(xué)高一年級語文必修三導(dǎo)學(xué)案（6）制定人：楊先東審核人：張蓓

2．祝福（魯迅）

第一課時

班級姓名評價

【學(xué)習(xí)目的】

1.了解魯迅小說的基本特點；

2.閱讀作品，理清小說的敘事線索和情節(jié)結(jié)構(gòu)；

【學(xué)習(xí)重點】理清小說的敘事線索和情節(jié)結(jié)構(gòu)；

【學(xué)習(xí)難點】了解魯迅小說的基本特點；

【學(xué)法指導(dǎo)】反復(fù)閱讀圈點旁注合作探究交流展示

【學(xué)習(xí)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

1.了解魯迅的小說作品：

魯迅的小說集有《》《》《》，另有集外作品《懷舊》。

2.了解《祝?！返膶懽鞅尘埃?/p>

《祝福》寫于1924年2月7日。20世紀(jì)20年代，正是中國新文化運動的發(fā)展時期。

請結(jié)合歷史、政治知識，查閱相關(guān)資料，弄清本文寫作背景。

3.熟讀課文（圈點批注）

（1）準(zhǔn)確掌握重要的字詞

（2）理解重要句子的含義

二、合作探究

1.閱讀本文，結(jié)合初中所學(xué)魯迅小說作品，簡要概括魯迅小說的特點。

2.弄清本文的敘事線索：

3.理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：

4.小說敘事方式的特點及作用

5.小說起名《祝?！返暮x：

三、交流展示，互相評判。

四、學(xué)生集中問題，教師點撥。

五、練習(xí)與檢測

1.找出環(huán)境描寫的文段讀一讀，理解其作用。

2.找出描寫魯四老爺、魯四嬸、柳媽的句段，分析人物性格及與祥林嫂悲劇命運的關(guān)系。

六、小結(jié)與反思：