第一篇：1散步導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)

阿左旗四中導(dǎo)學(xué)案

七年級(jí)語(yǔ)文

主備：劉歡

審核：

使用者：

時(shí)間：

課題：《散步》 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)記并積累字詞，能正確流利地朗讀課文。

2、了解文章內(nèi)容，理清文章的思路，感受作者尊老愛(ài)幼、真愛(ài)親情的情感。知識(shí)超市：

【莫懷戚】 莫懷戚，1951年出生于重慶市，男，漢族。筆名周平安、章大明，畢業(yè)于四川大學(xué)中文系，著名作家，為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、重慶師范大學(xué)教授。其中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、自主學(xué)習(xí)

1、查一查

給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

信服（）嫩芽（）分qí（）取ju?（）拆散（）．．．wěi qū（）（）水波línlín（）（）一霎時(shí)（）．

2、讀一讀

（1）自由朗讀課文，要求：注意字音、停頓、抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，并想一想課文講了一個(gè)什么樣的故事。

（2）默讀課文，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？請(qǐng)給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（）的家庭

（）的我（）的母親

（）的妻子

（）的兒子

3、說(shuō)一說(shuō)

文中的一家四口人，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？

三、合作學(xué)習(xí)

1、對(duì)子交流解決自主學(xué)習(xí)中未解決的問(wèn)題。

2、小組討論，解決問(wèn)題，共享成果。

四、展示交流（視學(xué)情自定展示內(nèi)容）

五、檢測(cè)反饋

課文中的生字你都掌握了嗎？給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 莫懷戚（）áo()過(guò)了 水波粼粼（）．．．nan（）芽 分qí（）一shà（）時(shí)

六、作業(yè)

第二篇：散步導(dǎo)學(xué)案

《散步》導(dǎo)學(xué)案

莫懷戚

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感知課文內(nèi)容，感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

2、品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)文章主旨。

3、借鑒以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀課文，體會(huì)親情，品味語(yǔ)言。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：最后一段的理解及以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、品讀感悟法；

2、品讀歸納法；

3、合作探究法

二、課前導(dǎo)學(xué)

1、朗讀課文，注意標(biāo)畫(huà)、識(shí)記文章中的重要字詞。（一定按照要求做喲！）（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字（不要看課本?。?/p>

分歧（）

一shà（）間

chāi（）散

委qū（）．

水波lín lín（）（）

各得qí（）所

（2）串詞成段：將下列詞語(yǔ)組成語(yǔ)意連貫的一段文字。

陽(yáng)光 輕風(fēng) 田野 小路 菜花

2、思考下列問(wèn)題：

（1）一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。

（2）請(qǐng)你給文章重新擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)為什么擬這個(gè)題目。

（3）你感覺(jué)這篇文章中哪些詞語(yǔ)和句子寫(xiě)得好，把它畫(huà)出來(lái)。（4）文中有哪些你不理解的地方，標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

三、課堂學(xué)習(xí)

（一）互動(dòng)交流“課前導(dǎo)學(xué)”內(nèi)容

（二）朗讀感知 整體把握

1、朗讀課文，感悟親情美。思考問(wèn)題:

(1)文章講的是什么事？故事發(fā)生在什么季節(jié)？什么地方？出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？

(2)在這件事的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（用文中一個(gè)詞語(yǔ)回答）怎樣解決的?結(jié)果又是怎樣？

2、感知把握情節(jié)：假如你是文中的爸爸（或者媽媽、奶奶、兒子），請(qǐng)選擇一個(gè)敘述視角，把當(dāng)時(shí)散步的情景簡(jiǎn)單敘述一下。

3、合作探究，深入研讀，體驗(yàn)親情。

精讀課文6——8段，合作討論：

（1）在整個(gè)散步過(guò)程中產(chǎn)生分歧，誰(shuí)做的最好，你最欣賞哪個(gè)人物，為什么？用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括文中人物的特點(diǎn)。

（2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“好像我背上的和她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”這句話的理解。

（三）品味語(yǔ)言，探究美點(diǎn)

自由跳讀課文，找出自己最喜歡的或感受最深的詞、句、語(yǔ)段，讀一讀，品一品，說(shuō)一說(shuō)。

【溫馨提示】先自己圈點(diǎn)勾畫(huà)，再小組交流?？梢云肺段闹忻赖木?、美的事、美的情、美的詞、美的句等等）。

【學(xué)法指導(dǎo)】分五組分別品析，然后選派代表全班交流，師生評(píng)議。景美 事美 情美 詞美 句美 人美(四)探究技巧

你能發(fā)現(xiàn)值得借鑒的寫(xiě)作技巧嗎？（活學(xué)活用）：

（1）我發(fā)現(xiàn)：本文選取了祖孫三代 這樣一件平凡的小事，表現(xiàn)了中華民族 的傳統(tǒng)美德，這一重大的主題，這是采用了 的 寫(xiě)法。

（2）我發(fā)現(xiàn)：文中通過(guò)對(duì)母親進(jìn)行 和 等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)出對(duì)孫子的喜歡與愛(ài)護(hù)，對(duì)人物的言行舉止進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)很重要。【溫馨提示】典型的細(xì)節(jié)：一個(gè)眼神，一個(gè)背影，一句話??都是感人至深的，我們?cè)趯?xiě)作中要有善于捕捉生活中最為典型的細(xì)節(jié)，做到細(xì)微處見(jiàn)真情。(五)延伸訓(xùn)練：

1、仿寫(xiě)訓(xùn)練：

親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。它不應(yīng)該只是母親給我編織的暖暖的毛衣，它還應(yīng)該是我給母親捶背時(shí)的雙手； 它不應(yīng)該只是

，它還應(yīng)該是

； 它不應(yīng)該只是

，它還應(yīng)該是

；

2、閱讀課后第三題短文《三代》，與課文相比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的理由。

六、盤(pán)點(diǎn)收獲，歸納總結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）

我的收獲：

第三篇：《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

《雨點(diǎn)兒》第一時(shí)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

．認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“方”字。

2．能正確朗讀文，理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)。

3．培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)“方”。

正確朗讀文，理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)。

前準(zhǔn)備：，生字卡，歌曲《小雨沙沙》

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

．猜謎導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，你來(lái)猜一猜。千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)誰(shuí)來(lái)猜？（板書(shū)：雨）

2．雨滋潤(rùn)著花、滋潤(rùn)著草、滋潤(rùn)著世間萬(wàn)物，人們都很喜歡它。于是，大家給它取了個(gè)好聽(tīng)的名字——雨點(diǎn)兒。（師補(bǔ)充題，點(diǎn)是一個(gè)生字，請(qǐng)小朋友拿起小手跟老師書(shū)空）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字。

3．瞧，雨點(diǎn)兒也來(lái)到了我們的堂，（出示雨點(diǎn)兒）誰(shuí)來(lái)和它打聲招呼？我們一起來(lái)叫叫它。

二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字。

．真好，雨點(diǎn)兒可開(kāi)心了，它們都從云彩里飄落下來(lái)，飄呀飄呀飄到我們的文中去了，讓我們一起到文中去找一找吧。讀書(shū)之前，先看清老師的小提示：自由讀文，難讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確讀通順。（讀書(shū)時(shí)背挺直，腳放平，書(shū)拿正。）輕輕地把書(shū)翻到10頁(yè)，2．學(xué)習(xí)生字。

小朋友們讀得真認(rèn)真，接下來(lái)我們進(jìn)行識(shí)字大闖關(guān)游戲，有沒(méi)有信心。

請(qǐng)闖第一關(guān)——你會(huì)我也會(huì)（詞語(yǔ)））真的會(huì)嗎？會(huì)就趕緊自己讀一讀吧?！l(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀。

2）去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？自己試著讀一讀——開(kāi)火車(chē)。

3）這么多小朋友想讀，大家一起來(lái)讀讀，老師用心聽(tīng)聽(tīng)，哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真。

請(qǐng)闖第二關(guān)——你記我也記（單個(gè)生字）

記什么？（記生字）記生字有哪些辦法？方法很多，就看你們會(huì)不會(huì)記，同桌選1個(gè)最難記的字記一記?！阌涀×四膫€(gè)字？隨機(jī)出示生字卡片，并引導(dǎo)歸類(lèi)識(shí)記（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）

加一加：清、飄、空、答

換一換：彩、飄

謎語(yǔ)：?jiǎn)?、?/p>

生活中：彩、數(shù)。

下面進(jìn)入第三關(guān)——你摘我也摘

誰(shuí)來(lái)摘？他如果讀對(duì)了，我們跟著他一起讀。3．鞏固生字：四人小組認(rèn)生字。

小雨點(diǎn)兒要考考你們，到底是不是真正的識(shí)字小能手，四人小組認(rèn)一認(rèn)雨點(diǎn)兒上的生字寶寶，看誰(shuí)最棒！

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

．看到你們那么棒，云媽媽帶著更多的雨點(diǎn)兒來(lái)了，到底來(lái)了多少雨點(diǎn)兒呢？我們拿起手指一起來(lái)數(shù)數(shù)，1、2、3、4……你數(shù)清楚了嗎？唉，這么多的雨點(diǎn)兒真是數(shù)也數(shù)不清，可以說(shuō)——出示詞語(yǔ)：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒（自由讀——指名讀2生——老師也想讀，范讀——誰(shuí)再來(lái)讀——男生讀——女生讀——齊讀

2．說(shuō)話訓(xùn)練：雨點(diǎn)兒多得數(shù)不清，還有什么也多得數(shù)不清？指名說(shuō)，隨機(jī)出示圖片。預(yù)設(shè)：數(shù)不清的沙子（好大一片沙漠呀）數(shù)不清的星星（多美的夜晚）數(shù)不清的人（真是人山人海?。?shù)不清的樹(shù)（那肯定是一個(gè)茂密的森林）數(shù)不清的頭發(fā)（真是一個(gè)善于觀察的孩子）數(shù)不清的花（百花齊放）數(shù)不清的魚(yú)

還有這么多同學(xué)想說(shuō)，同桌說(shuō)一說(shuō)。

3．學(xué)習(xí)句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

師：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從哪里來(lái)呀？（云彩里）出示句子，自己讀一讀吧。

師：雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒，你從哪里來(lái)呀？（問(wèn)2生）

現(xiàn)在我就是雨點(diǎn)兒，誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)我？指名問(wèn)——一起來(lái)問(wèn)問(wèn)我吧。

哇，這么多雨點(diǎn)兒，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒，你們從哪里來(lái)呀？

現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)讀這句話？自己先試一試；你來(lái)讀（2生）——男生讀——女生讀——齊讀。

間操：這么多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒跳著舞來(lái)了，真美?。∽屛覀冸S著雨點(diǎn)兒一起唱一唱、跳一跳吧《小雨沙沙》

四、學(xué)習(xí)2、3、4自然段

．出示圖片：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在半空中相遇了，他們還在說(shuō)著話呢！請(qǐng)你讀讀文2-4段，去聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么呀？

2．大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說(shuō)什么呀？（指名）哦，原來(lái)他們?cè)谝粏?wèn)一答呢！

3．我就是大雨點(diǎn)兒，你們是小雨點(diǎn)兒，我來(lái)問(wèn)問(wèn)小雨點(diǎn)兒“你要到哪里去?”（問(wèn)2生，再問(wèn)全班：小雨點(diǎn)們，你們要到哪里去？）

4．現(xiàn)在，我是小雨點(diǎn)兒，你們是大雨點(diǎn)兒，來(lái)問(wèn)問(wèn)我好嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問(wèn)句）

6．小結(jié)（板書(shū)）:從雨點(diǎn)兒的對(duì)話中我們知道了小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。

7．不久，大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒分別去了自己想去的地方，那里發(fā)生了哪些神奇的變化呢？我們下節(jié)再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、寫(xiě)一、二個(gè)字。

第四篇：《祝?！穼?dǎo)學(xué)案第一課時(shí)

石泉中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文必修三導(dǎo)學(xué)案（6）制定人：楊先東審核人：張蓓

2．祝福（魯迅）

第一課時(shí)

班級(jí)姓名評(píng)價(jià)

【學(xué)習(xí)目的】

1.了解魯迅小說(shuō)的基本特點(diǎn)；

2.閱讀作品，理清小說(shuō)的敘事線索和情節(jié)結(jié)構(gòu)；

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理清小說(shuō)的敘事線索和情節(jié)結(jié)構(gòu)；

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】了解魯迅小說(shuō)的基本特點(diǎn)；

【學(xué)法指導(dǎo)】反復(fù)閱讀圈點(diǎn)旁注合作探究交流展示

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、自主學(xué)習(xí)

1.了解魯迅的小說(shuō)作品：

魯迅的小說(shuō)集有《》《》《》，另有集外作品《懷舊》。

2.了解《祝?！返膶?xiě)作背景：

《祝福》寫(xiě)于1924年2月7日。20世紀(jì)20年代，正是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展時(shí)期。

請(qǐng)結(jié)合歷史、政治知識(shí)，查閱相關(guān)資料，弄清本文寫(xiě)作背景。

3.熟讀課文（圈點(diǎn)批注）

（1）準(zhǔn)確掌握重要的字詞

（2）理解重要句子的含義

二、合作探究

1.閱讀本文，結(jié)合初中所學(xué)魯迅小說(shuō)作品，簡(jiǎn)要概括魯迅小說(shuō)的特點(diǎn)。

2.弄清本文的敘事線索：

3.理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)：

4.小說(shuō)敘事方式的特點(diǎn)及作用

5.小說(shuō)起名《祝福》的含義：

三、交流展示，互相評(píng)判。

四、學(xué)生集中問(wèn)題，教師點(diǎn)撥。

五、練習(xí)與檢測(cè)

1.找出環(huán)境描寫(xiě)的文段讀一讀，理解其作用。

2.找出描寫(xiě)魯四老爺、魯四嬸、柳媽的句段，分析人物性格及與祥林嫂悲劇命運(yùn)的關(guān)系。

六、小結(jié)與反思：

第五篇：《赤壁賦》導(dǎo)學(xué)案(第一課時(shí))

高一語(yǔ)文 YW—13—02—002 《赤壁賦》導(dǎo)學(xué)案（第一課時(shí)）

編寫(xiě)人：周?chē)?guó)慶 審核：高一語(yǔ)文組 編寫(xiě)時(shí)間：2013-11-15 班級(jí)： 組名： 組別： 姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)1—2段，掌握重點(diǎn)詞句。

2.鑒賞敘事、寫(xiě)景特點(diǎn)，體味作者情感?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：背誦1—2段。難點(diǎn)：理解文意?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

1．參照注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?．反復(fù)誦讀，圈點(diǎn)疑難?！局R(shí)鏈接】

1． 關(guān)于“赤壁”的知識(shí)。

赤壁有“文赤壁”和“武赤壁”兩處。其中文赤壁在湖北省黃岡市境內(nèi)，武赤壁在湖北省蒲圻市（今赤壁市）境內(nèi)。當(dāng)年蘇東坡誤把黃州（黃崗縣）的山崖和土都紅燦燦的赤壁（鼻）磯，當(dāng)成赤壁大戰(zhàn)的赤壁，寫(xiě)下了一詞兩賦的傳世之作，使赤壁名聲大噪。它既成全了黃崗赤壁使之成了文赤壁；也成全了蒲圻赤壁流傳千古，給后人留下了兩處旅游景觀。不像同一時(shí)代的袁（紹）曹（操）官渡之戰(zhàn)，和蜀漢（劉備）孫吳（孫權(quán)，陸遜）彝陵亭之戰(zhàn)（火燒連營(yíng)）。沒(méi)有名人懷古遺跡，沒(méi)有分歧和爭(zhēng)論，也就沒(méi)有留下景觀供后人憑吊，發(fā)思古之幽情。由此可見(jiàn)，名家詩(shī)詞文章的作用真夠大的了。至于名人所頌對(duì)象的真假，在今人看來(lái)不但無(wú)所謂，而且成佳話了，這就叫名人效應(yīng)。無(wú)獨(dú)有偶，武昌黃鶴樓，南昌滕王閣和山西永濟(jì)鸛雀樓，都重建得美輪美奐，不都是名人詩(shī)文效應(yīng)嗎！有感于此，遂謅了幾句“七古”以志之。

為真假赤壁成文武赤壁有感

蘇子高歌大江東，兩賦遺響飄鶴聲。鼻磯黃崗承青睞，蒲圻赤壁抑曹公。赤壁山頭覓赤壁，東風(fēng)周郎御東風(fēng)。文武赤壁成佳話，真假千古笑談中。

2.“賦”體知識(shí)。

散文賦也叫文賦，是中唐以后出現(xiàn)的一種文體。賦本是漢代流行的文學(xué)體裁。它始于戰(zhàn)國(guó)，盛行于漢，到唐宋而衰微，元明清則趨于消亡。賦是一種形體比較自由靈活的韻文，句子以四言六言為主，講求文采，多采用問(wèn)答形式和鋪張手法。漢代以后，賦分別向駢文和散文兩個(gè)方向發(fā)展。前者便出現(xiàn)了駢賦和律賦，注重對(duì)偶工整和平仄協(xié)調(diào)，對(duì)押韻也有嚴(yán)格要求；后者便發(fā)展為文賦，不講求駢偶和音律，句式可長(zhǎng)可短，押韻也較自由。文賦兼有詩(shī)歌和散文的一些特點(diǎn)，不受駢賦、律賦那些框框的限制，較多地吸收了散文的一些筆調(diào)和手法，形成了散文式的清新流暢的氣勢(shì)。賦體散文同樣具有散文的核心要素，即“形散神聚”的第一原則。3．寫(xiě)作背景

這篇賦寫(xiě)于宋神宗趙頊元豐五年（1082）作者被貶黃州之后。被貶的起因，是諫官李定、舒稟、何正臣等人從蘇軾的詩(shī)作里摘出一些諷刺新法的詩(shī)句，告發(fā)他反對(duì)新法，結(jié)果蘇軾被捕入獄。出獄后被貶到黃州，名義上任團(tuán)練副使，實(shí)則等于充軍。作者因內(nèi)心憤慨不平，借助詩(shī)文以抒發(fā)感慨。賦中所流露的“人生無(wú)?！钡谋Ш蜁邕_(dá)心情，就是這種復(fù)雜感情的表現(xiàn)。作者是元豐三年（1080）春到黃州的。元豐五年七月和十月，蘇軾曾先后兩次到黃州城外的赤壁漫游，寫(xiě)下了《赤壁賦》（后人叫《前赤壁賦》）和《后赤壁賦》。這里所說(shuō)的赤壁，不是三國(guó)時(shí)赤壁之戰(zhàn)的赤壁。周瑜破曹兵的赤避在今湖北省嘉魚(yú)縣東北。作者在這里只是觸景生情，借題發(fā)揮而已。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、整體感知

細(xì)讀全文，把握朗讀的語(yǔ)氣。

（第一段寫(xiě)赤壁美景以及由此產(chǎn)生的輕松、超然的心情，應(yīng)該讀出歡快的語(yǔ)氣。

第二段有點(diǎn)樂(lè)極生悲的意思?？腿舜党隽吮瘺龅暮嵚暎衣?tīng)者悲戚，所以飲酒歌詠部分應(yīng)讀出歡快語(yǔ)氣，聽(tīng)簫部分應(yīng)讀出凄清語(yǔ)氣。

第三段寫(xiě)客人對(duì)人生短促無(wú)常的感嘆。寫(xiě)景也好，評(píng)史也好，抒懷也好，都要讀出悲的語(yǔ)調(diào)，另外，反問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣也要讀出來(lái)。

第四段讀出雄辯的語(yǔ)氣，因?yàn)樽髡咴诳犊愒~，表述自己的人生觀。第五段感情由悲而喜，要把這種喜悅讀出來(lái)。）反復(fù)誦讀1—2段，讀準(zhǔn)字音、句讀、疏通文意。1.給加點(diǎn)的字注音。①舉酒屬客（）②歌窈窕之章（）．．．③徘徊于斗牛之間（）④凌萬(wàn)頃之茫然（）．．．⑤浩浩乎如馮虛御風(fēng)（）⑥倚歌而和之（）．．⑦桂棹兮蘭槳（）⑧擊空明兮溯流光（）．．⑨余音裊裊（）⑩泣孤舟之嫠婦（）．．2.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）七月既望（2）舉酒屬客 ．．（3）白露橫江（4）縱一葦之所如 ．．．（5）凌萬(wàn)頃之茫然（6）馮虛御風(fēng) ．．．（7）扣舷而歌之（8）擊空明兮溯流光 ．．．（9）渺渺兮予懷（10）望美人兮天一方 ．．．．（11）倚歌而和之（12）桂棹兮蘭槳 ．．．（13）舞幽壑之潛蛟（14）泣孤舟之嫠婦 ．．．

3.翻譯下列句子。

① 清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。

② 縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。

③ 飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。

③ 渺渺兮予懷，望美人兮天一方。

⑤ 余音裊裊，不絕如縷。

⑥ 舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

二、思考探究

1.第一段寫(xiě)夜游赤壁的情景，蘇子與客在赤壁下泛舟，有“羽化登仙”的感覺(jué)，請(qǐng)問(wèn)當(dāng)晚的赤壁是一派怎樣的風(fēng)光？試著用散文化的語(yǔ)言加以描繪，并用誦讀傳達(dá)出來(lái)。

2.第二段寫(xiě)作者縱酒放歌和客人橫吹洞簫的情態(tài)，簫聲嗚嗚然，如泣如訴，這股悲涼起源于什么？（請(qǐng)結(jié)合作者人生經(jīng)歷來(lái)回答）

【課堂小結(jié)】

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.少焉，。

2.縱一葦之所如。，。

3.桂棹之蘭漿。，望美人兮天一方。4.舞，泣。【反思感悟】

【拓展延伸】 1.佳作推薦

念奴嬌·赤壁懷古

蘇 軾

大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰！遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)，人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。

2.課文譯文

壬戌年秋天，七月十六日，我同客人乘船游于赤壁之下。清風(fēng)緩緩吹來(lái)，江面水波平靜。于是舉杯邀客人同飲，吟詠《詩(shī)經(jīng)·陳風(fēng)·月出》一詩(shī)的“窈窕”一章。一會(huì)兒，月亮從東山上升起，在北斗星和牽牛星之間徘徊。白茫茫的霧氣籠罩著江面，波光與星空連成一片。我們聽(tīng)任葦葉般的小船在茫茫萬(wàn)頃的江面上自由飄動(dòng)。多么遼闊呀，像是凌空乘風(fēng)飛去，不知將停留在何處；多么飄逸呀，好像變成了神仙，飛離塵世，登上仙境。

于是，喝著酒，快樂(lè)極了，敲著船舷唱起來(lái)。歌詞說(shuō)：“桂木的棹啊，蘭木的槳，拍打著清澈的江水啊，船兒迎來(lái)流動(dòng)的波光。多么深沉啊，我的情懷，仰望著我思慕的人兒啊，她在那遙遠(yuǎn)的地方。”客人中有吹洞簫的，按著歌聲吹簫應(yīng)和。簫聲嗚嗚嗚，像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是傾訴，余音悠揚(yáng)，像一根輕柔的細(xì)絲線延綿不斷。能使?jié)摬卦谏顪Y中的蛟龍起舞，孤舟上的寡婦啜泣。

我不禁感傷起來(lái)，整理了衣裳，端正地坐著，問(wèn)客人說(shuō)：“為什么會(huì)這樣？”客人說(shuō)：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹孟德的詩(shī)嗎？向西望是夏口，向東望是武昌，山川繚繞，郁郁蒼蒼，這不是曹孟德被周瑜圍困的地方嗎？當(dāng)他奪取荊州，攻下江陵，順著長(zhǎng)江東下的時(shí)候，戰(zhàn)船連接千里，旌旗遮蔽天空，在江面上灑酒祭奠，橫端著長(zhǎng)矛朗誦詩(shī)篇，本來(lái)是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？何況我同你在江中和沙洲上捕魚(yú)打柴，以漁蝦為伴，與麋鹿為友，駕著一葉孤舟，在這里舉杯互相勸酒。只是像蜉蝣一樣寄生在天地之間，渺小得像大海中的一顆谷粒。哀嘆我生命的短暫，而羨慕長(zhǎng)江的流水無(wú)窮無(wú)盡。希望同仙人一起遨游，與明月一起長(zhǎng)存。我知道這是不可能經(jīng)常得到的，因而只能把簫聲的余音寄托給這悲涼的秋風(fēng)。”

我說(shuō)：“你們也知道那水和月亮嗎？（江水）總是不停地流逝，但它們并沒(méi)有流走；月亮總是那樣有圓有缺，但它終究也沒(méi)有增減。要是從它們變的一面來(lái)看，那么，天地間的一切事物，甚至不到一眨眼的工夫就發(fā)生了變化；要是從它們不變的一面來(lái)看，萬(wàn)物同我們一樣都是永存的，又何必羨慕它們呢！再說(shuō)，天地之間，萬(wàn)物各有主人，假如不是為我所有，即使是一絲一毫也不能得到。只有這江上的清風(fēng)和山間的明月，耳朵聽(tīng)到了才成其為聲音，眼睛看到了才成其為顏色，占有它們，無(wú)人禁止，使用它們，無(wú)窮無(wú)盡，這是大自然無(wú)窮無(wú)盡的寶藏，而我能夠同你們共享。”

客人聽(tīng)了之后，高興地笑了，洗凈杯子，重新斟酒。菜肴果品已吃完了，杯盤(pán)雜亂地放著。大家互相枕著靠著睡在船中，不知不覺(jué)東方已經(jīng)亮了。