第一篇：北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)分物游戲教學(xué)反思

《分物游戲》教學(xué)反思

本課通過多個(gè)分物活動(dòng)逐步加深對平均分的理解，初步建立平均分的概念?；顒?dòng)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：仔細(xì)觀察，初步理解。環(huán)節(jié)一：動(dòng)手操作，形成表象。環(huán)節(jié)二：鞏固練習(xí)，深化理解。

在課的開始，首先創(chuàng)設(shè)了老師為小朋友們分食物的過程，初步建立公平分物的概念。然后在第一個(gè)環(huán)節(jié)給猴子分桃子，在各種分法中突出“每份分得一樣多，就公平”，讓孩子感受到一樣多的分法很公平。第二個(gè)環(huán)節(jié)給小兔分蘿卜時(shí)讓孩子們用小棒代替蘿卜分一分，用語言表述分的過程，在活動(dòng)中學(xué)生初步體會(huì)平均分分法的多樣性。分幾次把蘿卜分完，每次分幾根蘿卜都可以不同（即過程不同），但只要每次每只小兔分到的蘿卜一樣多，就能確保它們最后每份分得一樣多就是平均分。突出“每份分得一樣多，就是平均分”。第三個(gè)環(huán)節(jié)借助小狗分骨頭的問題，引導(dǎo)學(xué)生用圖像表征平均分的過程與結(jié)果，進(jìn)一步感知最后每份分得同樣多就是平均分。重點(diǎn)理解第三種畫法的意義，它溝通的是平均分與重復(fù)減法之間本質(zhì)的聯(lián)系。第二個(gè)環(huán)節(jié)，感受生活中的平均分，基本練習(xí)和拓展聯(lián)系。本節(jié)課以實(shí)際操作作為主要教學(xué)方式，通過操作引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解“平均分”的意義。

回顧本次教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)有待改進(jìn)：

1、在學(xué)生幫助小熊把12根蘿卜平均分給3只小兔時(shí)，教師引導(dǎo)語有問題，總是不能讓學(xué)生把分的過程清楚得表達(dá)出來，使學(xué)生缺少必要的自主性，沒有能根據(jù)自己的興趣，確定分12根蘿卜的具體過程。在讓學(xué)生用畫一畫、連一連的方法解決問題時(shí)，教師的示范作用不夠，學(xué)生不太會(huì)用這種方法，這就為后面的練習(xí)帶來了困難。

2、由于設(shè)計(jì)時(shí)欠考慮，再加上課堂駕馭能力較弱，在畫圖表示分的過程時(shí)，要求不夠明確，導(dǎo)致浪費(fèi)很多時(shí)間，所以后邊時(shí)間緊迫，沒有很好完成預(yù)設(shè)任務(wù)。

3、對教材的把握上還不夠透徹，在設(shè)計(jì)時(shí)還是不夠精細(xì)，對每一個(gè)環(huán)節(jié)要達(dá)到的目的性及如果達(dá)到這種效果的把握的能力還急需提高。

一節(jié)課下來，靜心沉思，根據(jù)聽課老師的意見和自身的反思，針對教學(xué)中失敗之處作如下改進(jìn)：

1、教師引導(dǎo)及時(shí)到位。在學(xué)生研究過程中，教師要及時(shí)了解其中出現(xiàn)的各種問題，及時(shí)指導(dǎo)解決。

2、教師該示范時(shí)就應(yīng)該示范，在教學(xué)生如何用畫一畫、連一連的方法解決問題時(shí)，如果能做簡單的板演，效果就很好，在練習(xí)時(shí)學(xué)生就表現(xiàn)出來了。

3、對學(xué)生的評(píng)價(jià)方式還應(yīng)進(jìn)一步思考，評(píng)價(jià)方式?jīng)]有更多的從學(xué)生的角度出發(fā)。教學(xué)中還應(yīng)該更關(guān)注全體學(xué)生，多培養(yǎng)學(xué)生別人在說的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

4、要注意傾聽學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性回答，捕捉他們的生成。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，許多學(xué)生極具個(gè)性，在研究相同的問題時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生自己的獨(dú)到見解。

第二篇：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)分物游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

分物游戲

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):在具體的問題情境中，要學(xué)生體會(huì)平均分的過程。體會(huì)平均分的含義。

能力目標(biāo):初步理解平均分的意義，會(huì)畫圖和用語言表述平均分的過程與結(jié)果。

情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)體會(huì)平均分與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解平均分的含義，會(huì)把東西平均分。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)平均分分法的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。1.出示小猴樂樂過生日的場景圖。2.揭示課題：分物游戲。

二、動(dòng)手操作，探究新知?；顒?dòng)一：分桃子。

1、出示問題：四個(gè)桃子分給兩只猴子可以怎樣分？

2、學(xué)生動(dòng)手操作

3、小結(jié)?；顒?dòng)二：分蘿卜。

1、通過觀察，發(fā)現(xiàn)信息

2、明確活動(dòng)要求。

3、學(xué)生動(dòng)手操作。

4、同桌交流分法。

5、小結(jié)?；顒?dòng)三：分骨頭

1、出示情境圖，提出問題“平均分給三只小狗”這句話是什么意思呢？

2、學(xué)生動(dòng)手操作，小組分一分。

3、學(xué)生用畫圖的方法記錄分骨頭的過程。

4、匯報(bào)。

5、小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展深化。

為了感謝大家，樂樂邀請大家一起去玩闖關(guān)游戲，有信心贏么？ 第一關(guān)：插花。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息。

2、說明插花的方法和要求。

3、學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成。

4、展示學(xué)生的方法。第二關(guān)：分鉛筆。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息。

2、說明分鉛筆的方法和要求。

3、學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成。

4、展示學(xué)生的方法。第三關(guān)：分橘子。

1、找信息，說要求。

2、學(xué)生獨(dú)立分一分，說一說。

3、個(gè)別匯報(bào)。

4、課件演示。

5、小結(jié)。

四、課堂總結(jié)，快樂評(píng)價(jià)。

五、聯(lián)系生活，鞏固延伸。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)分蘋果

《分蘋果》教案

利民小學(xué)梁軍

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第一單元第一課時(shí)《分蘋果》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，體會(huì)豎式中每一步的具體含義。

2、過程與方法：

經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

2、難點(diǎn)：理解和掌握除法豎式的寫法和體會(huì)豎式中每一步的具體含義。

四、課前準(zhǔn)備：

每組學(xué)生18張?zhí)O果圖片、每人一張題單、多媒體課件

五、教學(xué)過程:

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、老師口述謎語學(xué)生猜謎底：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。

2、師：今天我們就來分蘋果。（板書課題：分蘋果）

老師還為你們請來了幾個(gè)可愛卡通人物和我們一起分蘋果，你們喜歡他們嗎？（播放課件）

【設(shè)計(jì)意圖：以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們探究新知的興趣。】

（二）探究新知，操作體驗(yàn)

1、師：樹上有這么多又紅又大的蘋果，快來數(shù)一數(shù)有多少個(gè)吧？每籃放6個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾籃？（課件出示主題圖）

2、動(dòng)手操作，討論算法，抽象出除法豎式的計(jì)算過程。（1）四人小組討論。

要求：①可以先獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關(guān)鍵要說清你分的過程。②想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。

【設(shè)計(jì)意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學(xué)生操作起來有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性?！?/p>

（2）學(xué)生動(dòng)手分，小組討論算法，師巡視、指導(dǎo)。

（3）集中交流（說出結(jié)果并說一說自己的思考過程)，教師播放對應(yīng)課件進(jìn)行講解。

【設(shè)計(jì)意圖：通過擺學(xué)具、小組合作探究等開發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利用生動(dòng)的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗(yàn)解決問題的方法不是唯一的，開闊學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力?！?/p>

3、體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握除法豎式的寫法。

（1）教師直接出示除法豎式，請同學(xué)們與橫式比較，發(fā)現(xiàn)有什么問題？（2）分小組說說你的發(fā)現(xiàn)。

（3）集中交流，老師分別介紹除法豎式的書寫格式，講解豎式的每一步含義。（4）學(xué)生自己寫除法豎式，并說說除法豎式中各數(shù)分別表示什么的含義？

【設(shè)計(jì)意圖：除法豎式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實(shí)際含義是這節(jié)課的重難點(diǎn)所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎(chǔ)上，再用講授法進(jìn)行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習(xí)過程，又為教師下一步為了突破重難點(diǎn)的講解鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。教師講解中結(jié)合分蘋果的過程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來，有效地幫助學(xué)生通過構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學(xué)生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

（三）趣味練習(xí)，拓展運(yùn)用

1、智力開門：（P2 練一練3道題）

師：小猴子把桃子運(yùn)到了家，糟了，媽媽不在，大門緊鎖著。怎么才能進(jìn)去呢？小猴子著急的都快哭了，小朋友，快來幫幫它吧！

這3道題的得數(shù)連起來就是密碼，看哪個(gè)小組算得又對又快，最先得到密碼？（課件出示除法豎式的形式，要求孩子自己補(bǔ)充完整）

師：大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時(shí)，可以小組內(nèi)探究解決。師：大家響亮地把密碼說出來吧，全班一起核對得數(shù)。

2、智慧屋（課件演示大門開啟，漂亮的天使小姑娘出來迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢！有12根蘿卜，4只小兔來背，每只小兔平均背幾根才能運(yùn)走？

3、作業(yè)：森林醫(yī)生（備用練習(xí)）課件出示?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)不同層面的練習(xí)，希望幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又期望實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念?！?/p>

（四）回顧反思，總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)學(xué)生既可以說知識(shí)上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不但發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而且將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)?！?/p>

第四篇：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)分香蕉

《分香蕉》教學(xué)設(shè)計(jì)

靈城中心校

劉倩

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生初步體驗(yàn)到除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

2.結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)除法的意義，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。

3.通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思考與抽象概括能力。

教具準(zhǔn)備：24個(gè)香蕉圖片

學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好20根小棒

教學(xué)過程

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示教學(xué)情境圖，教師講故事，導(dǎo)入新課。

有兩只小猴子上山摘果子，他們摘了許多的香蕉，就高高興興地回到家。請小朋友們幫小猴數(shù)一數(shù)，它們摘了多少根香蕉？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)香蕉，有12 根。）聽！小猴子吵起來了：“我要吃更多，我更大?！薄拔乙愿?，我摘得更多！”這該怎么辦呢？

學(xué)生交流自己想的辦法，引出平均分。

二．探究新知

1．學(xué)生分香蕉活動(dòng)。

同桌學(xué)生兩人一組，用小棒代替香蕉，取出12根進(jìn)行分香蕉活動(dòng)。

2．讓學(xué)生說說是怎么分的。并上臺(tái)演示。

生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。

生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。

生3：我是先每只猴子分5根，還多2根，再每只猴子分1根，生4：我是想乘法口決二六十二，每只分得6根。

……

3．探究除法算式的寫法和各部分的名稱。

（1）探究除法算式的寫法

師：誰能用算式把分香蕉的過程表示出來？

生1：2×6=12

生2：12÷2=6

師：大家小組討論，2個(gè)算式，哪個(gè)對，為什么？

板書： × 6 = 12（根）

÷ 2 = 6（根）

師： 把12根香蕉，平均分給2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。用除法算式表示：12 ÷ 2 = 6（個(gè)）讀著：12除以2等于6。

（2）教學(xué)除法算式各部分的名稱

師：“12”在除法算式中稱為“被除數(shù)”；“ ÷”稱為“除號(hào)”，表示平均分；“2”稱為“除數(shù)”；“6”稱為“商”。請小朋友們和老師一樣，在算式中標(biāo)出各部分名稱，并同桌互相說一說。

÷

=

6（根）

被除數(shù) 除號(hào)

除數(shù)

商

4．學(xué)生分香蕉活動(dòng)。

師：2只小猴正準(zhǔn)備吃分好的香蕉時(shí)，又來1只小猴，12只香蕉，現(xiàn)在要平均分給3 只小猴，每只小猴可分多少根？聰明的小朋友們，你們能幫助分一分，并寫出除法算式嗎？

學(xué)生分香蕉活動(dòng)。

請動(dòng)作最快的同學(xué)上臺(tái)演示分香蕉的過程并板書算式。12 ÷ 3 = 4（根）

師：請同學(xué)們一起說說算式12 ÷ 3 = 4（根）中各數(shù)字表示什么意思，并說說它的名稱。

三．活動(dòng)探索

小組合作，分香蕉。

師：我在每組的桌子上，都放了12張香蕉卡片，請你和你的好朋友組成一組，每組人數(shù)1——7人都可以，進(jìn)行分香蕉活動(dòng)，每人分的香蕉要一樣多，分好后請寫出除法算式。

學(xué)生自由組合，進(jìn)行分香蕉活動(dòng)。

學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

生1：12 ÷ 1 = 12（根）

生2：12 ÷ 5 = 2（根）……2（根）

生3：12 ÷ 3 = 4（根）

生4：12 ÷ 2 = 6（根）

生5：12 ÷ 4 = 3（根）

生6：12 ÷ 7 = 2（根）……5（根）

生7：12 ÷ 6 = 2（根）

引導(dǎo)觀察歸納

師：從你們剛才活動(dòng)中和上面的式子中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們發(fā)現(xiàn)了有的可分完，有的還有的多，分不完。

師：把算式分成二類，你會(huì)嗎？

生：把沒有余數(shù)的分一類，有余數(shù)的分一類。

沒有余數(shù)的有余數(shù)的 12 ÷ 1 = 12（根）÷ 2 = 6（根）

÷ 5 = 2（根）……2（根）

÷ 3 = 4（根）÷ 4 = 3（根）

÷ 7= 2（根）……5（根）

÷ 6 = 2（根）

四．教師小結(jié)，課外延伸

1．我們學(xué)會(huì)了用除法算式表示平均分，回去后，同桌互相討論：20平均分，用算式表示出來。

2．觀察生活中，用平均分解決的問題，用算式表示出來到班級(jí)與同伴交流。

第五篇：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上《小兔安家》教學(xué)反思

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上《小兔安家》教學(xué)反

思

在經(jīng)過幾次試講后，我又對教案進(jìn)行了修改，確定了本節(jié)課主要是利用乘法口訣來解決問題。但上完課后，閻老師又進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，讓我有了進(jìn)一步的思考。原來的設(shè)計(jì)還是以傳統(tǒng)的方式呈現(xiàn)圖，讓學(xué)生觀察圖尋找數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)相關(guān)的信息提出問題。但在這一課中，既然教材呈現(xiàn)了兩個(gè)問題，可以直接拿出來，讓學(xué)生讀題并補(bǔ)充條件，這兩個(gè)問題解決完后再來填寫表格，討論12只小兔安家的問題，即研究12與除數(shù)的關(guān)系，這里都用到了得數(shù)是12的乘法口訣。老師應(yīng)明確本節(jié)課和上一節(jié)課的區(qū)別，第一課時(shí)《長頸鹿與小鳥》是利用乘法口訣解決問題，而本節(jié)課是利用乘除法的互逆關(guān)系來求商。在縱向觀察表格時(shí)，老師應(yīng)點(diǎn)明這一點(diǎn)。對于練一練第1題也不能刪，必須讓學(xué)生做一做，可再補(bǔ)充一道題，如4814＝672，67214，67248，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到利用乘除法的關(guān)系解決問題。練習(xí)題中的第3題，第5題分別用到了得數(shù)是24的乘法口訣和得數(shù)是18的口訣，這一點(diǎn)也可以在評(píng)講的過程中讓學(xué)生意識(shí)到。

在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)多思考多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教。即使覺得再簡單的課，也要拿出來和其他老師共同探討。我想不同的人在一起交流一定會(huì)碰撞出不一樣的火花，這樣自己對教材的理解也會(huì)更加透徹。