第一篇：《分物游戲》教學(xué)反思（推薦）

《分物游戲》教學(xué)反思

程騰輝

各位老師下午好：

這次又有機(jī)會(huì)上臺(tái)演講，心情非常激動(dòng)。導(dǎo)演只給了5分鐘說(shuō)點(diǎn)什么呢？首先還是最老套的，也是最真心的，謝謝我們二年級(jí)所有數(shù)學(xué)老師，沒有你們的指點(diǎn)就沒有我這節(jié)的數(shù)學(xué)課。也要特別感謝我?guī)煾?，雖然師父遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的西安，我依然也要在這里說(shuō)聲感謝。謝謝對(duì)我的敦敦教導(dǎo)。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)我這節(jié)課！本次課我執(zhí)教的內(nèi)容是分物游戲，分物游戲是除法的初步認(rèn)識(shí)起始課。是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是比較難的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除法是比較難理解的數(shù)學(xué)概念，其意義是建立在“平均分”基礎(chǔ)上的。要突破學(xué)習(xí)除法的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解“平均分”的具體意義。因此，安排了三次從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象的分物活動(dòng)，通過(guò)對(duì)小數(shù)目實(shí)物“分一分”的操作活動(dòng)，初步體會(huì)平均分的意義，積累平均分物的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。由此我設(shè)計(jì)的活動(dòng)有：

活動(dòng)1：以小兔貝貝生日分東西情境引入，給小猴子分桃子的情境，通過(guò)把一些物體分成2份，在不同分法中，突出公平的分法就是“每份分得一樣多，也就是平均分”，建立“得到的一樣多”與“平均分”的等價(jià)性。

活動(dòng)2：通過(guò)分蘿卜，體會(huì)平均分分法的多樣性。分幾次把蘿卜分完，每次分幾根蘿卜都可以不同，但不管分幾次它們最終分到的蘿卜都一樣多。

活動(dòng)3：借助解決分骨頭問題，學(xué)習(xí)用畫圖的方法表示平均分的過(guò)程與結(jié)果。重點(diǎn)講解課本第三種畫法的意義。本節(jié)課以實(shí)際操作作為主要教學(xué)方式，通過(guò)操作引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解“平均分”的意義。

在本次執(zhí)教中，我覺得也有做的不夠好的地方：

1、時(shí)間控制不到位，由于學(xué)生桌子位置小，不好操作，耽誤時(shí)間。

2、由于時(shí)間關(guān)系預(yù)設(shè)好的分橘子獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)沒有展開，使得最后課堂氛圍沒有達(dá)到預(yù)期效果。

緊張激烈的雙峰杯雖然已經(jīng)上完，但是我的成長(zhǎng)路還沒有走完，我將繼續(xù)努力，完成我的教育夢(mèng)。

第二篇：《分物游戲》的教學(xué)反思

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！

首先在這里非常感謝大家對(duì)我的支持，在百忙中抽出時(shí)間來(lái)聽我的課，在這里我向大家衷心地說(shuō)聲謝謝！其次，我在這里要特別感謝范主任、吳開永、曾慶勝，以及我的好姐妹章榮蘭和黃燕在這段時(shí)間里給予的幫助、鼓勵(lì)和指導(dǎo)！

接到上公開課通知的那一刻，我第一反應(yīng)是想推脫，在范主任和同事們的鼓勁下，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地接受了。因?yàn)閬?lái)到這學(xué)校一年多來(lái)，我聽了很多老師的課，個(gè)個(gè)上的都很精彩，而我只有自嘆不如，心里覺得很慚愧！借助這次機(jī)會(huì)，還希望在座的老師們多提寶貴意見，也讓我能在以后的課堂中不斷改進(jìn)和提升自己！下面我把這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路向大家匯報(bào)一下：

《分物游戲》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元“分一分與除法”的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上，要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解“平均分”。因此“分物游戲”中的三個(gè)活動(dòng)的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供了充分的動(dòng)手操作和相互交流合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解“每份一樣多”，引出“平均分”，再讓學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，在頭腦中形成表象，為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法打好基礎(chǔ)。在教學(xué)的開始，我以故事為線索，創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情境：機(jī)靈狗過(guò)生日了，它的好朋友們都來(lái)為它慶祝生日。在第一個(gè)環(huán)節(jié)給猴子分桃子，在各種分法中突出“每份分得一樣多，就公平”，讓孩子感受到一樣多的分法很公平。第二個(gè)環(huán)節(jié)給小兔分蘿卜，在這一環(huán)節(jié)，我以小組合作探究形式展開教學(xué)的，讓孩子們用小棒代替蘿卜動(dòng)手去分一分，用語(yǔ)言表述分的過(guò)程，在活動(dòng)中學(xué)生初步體會(huì)平均分分法的多樣性。突出“每份分得一樣多，就是平均分”。第三個(gè)環(huán)節(jié)借助小狗分骨頭的問題，引導(dǎo)學(xué)生用擺、畫、圈、連的方式表示平均分的過(guò)程與結(jié)果，進(jìn)一步感知最后每份分得同樣多就是平均分。最后，設(shè)計(jì)了用我們學(xué)過(guò)的平均分的方法解決書中練習(xí)插花和分鉛筆，讓學(xué)生鞏固應(yīng)用新知。

回顧本次教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)有待改進(jìn)：

1、由于想給學(xué)生充分的探索時(shí)間，所以存在前松后緊的問題，后面的練習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)生討論的時(shí)間不夠充分，因此，課堂調(diào)控還有待加強(qiáng)。

2、在讓學(xué)生用圈一圈、連一連的方法解決問題時(shí)，教師的示范作用不夠，學(xué)生不太會(huì)用這種方法，這就為后面的練習(xí)帶來(lái)了困難。

3、對(duì)教材的把握上還不夠透徹，在設(shè)計(jì)時(shí)還是不夠精細(xì)，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)要達(dá)到的目的性及如果達(dá)到這種效果的把握的能力還急需提高。

最后，再次感謝教導(dǎo)處給我提供一個(gè)展示的平臺(tái)，感謝全體數(shù)學(xué)組的老師的支持和幫助。同時(shí)，懇請(qǐng)和聆聽老師們對(duì)這堂課的點(diǎn)評(píng)和指教！我的發(fā)言完畢。

第三篇：《分物游戲》教學(xué)反思（定稿）

《分物游戲》教學(xué)反思

執(zhí)教

許娣桂

本課時(shí)內(nèi)容是新北師大版二上數(shù)學(xué)教材第七單元《分一分與除法》第一課時(shí)《分物游戲》，是學(xué)生在小學(xué)階段第一次學(xué)習(xí)除法的初步體驗(yàn)，第一次分物，讓學(xué)生通過(guò)把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程初步體會(huì)平均分的意義，知道分的總數(shù)和平均分的份數(shù)，求每份是多少，累積平均分物的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本課的的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷小數(shù)目實(shí)物平均分的過(guò)程；初步理解平均分的意義，會(huì)用圖示或語(yǔ)言表述平均分的過(guò)程與結(jié)果；經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)平均分的意義，初步建立平均分的概念。

根據(jù)我們二二班學(xué)生相對(duì)比較聽話，能安靜的坐下來(lái)，喜歡動(dòng)手活動(dòng)，有一定動(dòng)手能力，但不夠自信，思維習(xí)慣有待加強(qiáng)，課堂上回答問題表述能力不夠強(qiáng)，注意力不夠集中的特點(diǎn)。這課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有一定難度的是：分骨頭游戲中書上記錄的第三種方法，先拿出3根骨頭平均分給三只小狗，再拿出3根平均分給三只小狗，依次分完，分了5次，這種分法主要難點(diǎn)是在思維、理解方面，因?yàn)榍懊鎸W(xué)生在操作的時(shí)候很難想到這種方法。

活動(dòng)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)大的環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：動(dòng)手操作，形成表象。環(huán)節(jié)二：鞏固練習(xí)，深化理解。第一個(gè)環(huán)節(jié)是本課通過(guò)3個(gè)分物活動(dòng)逐步加深對(duì)平均分的理解，初步建立平均分的概念。這三個(gè)分物游戲活動(dòng)是：給小猴分桃子、給小兔分蘿卜和給小狗分骨頭。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中首先創(chuàng)設(shè)了猴子分桃的情境，初步建立平均分的概念，讓孩子感受到同樣多的分法很公平。首先以故事引入，創(chuàng)設(shè)出小猴子分桃的情境，首先猴弟弟來(lái)分：它給自己分1個(gè)，給哥哥分3個(gè)；然后哥哥來(lái)分，它給弟弟分3個(gè)，自己分一個(gè)，前面兩種分法雖然不公平但里面滲透了人情世故，讓孩子體會(huì)人與人不僅僅是公平相處，也存在彼此謙讓的人生品格。當(dāng)同學(xué)們得出結(jié)論：這兩種分法都不公平時(shí)，師隨機(jī)提出：怎樣分才公平？從而得出都分2個(gè)，每只猴子分的一樣多。為了讓學(xué)生明白分的過(guò)程，師指名學(xué)生上臺(tái)用教具展示分的過(guò)程和不同的分法，讓其余學(xué)生觀察并用語(yǔ)言表述分的過(guò)程和結(jié)果。老師順勢(shì)告訴同學(xué)們：像這樣的分法叫平均分，揭示了本節(jié)課的重點(diǎn)，并板書：平均分 每份分的一樣多。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步明白平均分的意義，師設(shè)計(jì)了一組判斷題：①8串葡萄分成2份，一份是3串，一份是5串；②12個(gè)蘋果分成4份，每份分4個(gè)；③12條魚分裝在4個(gè)魚缸里，每個(gè)魚缸裝3條；④7條魚，分給2只小貓，第一只貓分4條，第二只貓分3條。課件展示題目，指名學(xué)生回答時(shí)，要他說(shuō)出判斷的理由，這四個(gè)判斷題學(xué)生答的不錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)平均分有了初步的理解。

在給小兔分蘿卜，讓孩子們用小棒代替蘿卜分一分，用語(yǔ)言表述分的過(guò)程，為了讓全班同學(xué)都明白分的方法，我還是采用了指名不同學(xué)生到前面用不同的方法擺教具，其余同學(xué)觀察，接著讓學(xué)生總結(jié)分的過(guò)程，然后老師用文字記錄分的過(guò)程，讓學(xué)生能通過(guò)記錄找到分的規(guī)律和方法，在活動(dòng)中，學(xué)生初步體會(huì)平均分的分法，啟發(fā)學(xué)生感知雖然分的過(guò)程不同，但最后每份分得同樣多就是平均分。突出“每份分得同樣多，就是平均分”，體驗(yàn)平均分的意義，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)。

在給小狗分骨頭的時(shí)候，讓學(xué)生感受分法的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生用圖像表示平均分物過(guò)程，進(jìn)一步感知最后每份分得同樣多就是平均分。先讓學(xué)生動(dòng)手分一分，可以將剛才分蘿卜的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到活動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生分完以后，讓學(xué)生對(duì)照課件記錄的圖片，看是屬于哪種分法，對(duì)學(xué)生沒用到的較復(fù)雜的分法，指名解說(shuō)圖意，對(duì)最后出現(xiàn)的第三種圖示的分法，學(xué)生很難想到，所以全班沒一人運(yùn)用，但這種方法可以簡(jiǎn)化練習(xí)步驟，所以老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用，將學(xué)生分過(guò)的骨頭和蘿卜又用這種方法再圈分一次，比較分的速度是否快捷，為后面的作業(yè)做鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，感受生活中的平均分，基本練習(xí)和拓展練習(xí)。本課小結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：什么是平均分？

在這節(jié)課中，在畫圖表示分的過(guò)程時(shí)，要求不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生理解分骨頭的地三種方法理解起來(lái)更加困難，浪費(fèi)了一些時(shí)間，所以后邊時(shí)間緊迫，最后沒什么時(shí)間完成書上的練習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)該更關(guān)注全體學(xué)生充分動(dòng)手操作的具體情況，多培養(yǎng)學(xué)生別人在說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

第四篇：分物游戲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《分物游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把小數(shù)目食物平均分的操作過(guò)程

2、初步理解平均分的意義，會(huì)用圖表示或語(yǔ)言表述平均分的過(guò)程與結(jié)果。

3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，會(huì)將物體平均分。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)。經(jīng)歷多種分法的操作過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、小棒 教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激情導(dǎo)入

師：今天是小熊的生日，它邀請(qǐng)了一些它的好朋友一起過(guò)生日。快看看都有些誰(shuí)吧（出示課件）小熊還為他們準(zhǔn)備了一些好吃的，作為主人要把這些食物分給他們。你們?cè)敢鈳托⌒軄?lái)分一分嗎？（板書：分物游戲）

二、動(dòng)手操作、探究新知

1、活動(dòng)一：分桃子

“4個(gè)桃子要分給2只小猴，可以有幾種分法呢？用2個(gè)圓代替2只猴子，用4根小棒代替4個(gè)桃子，自己動(dòng)手分一分”

學(xué)生先動(dòng)手分一分，然后說(shuō)一說(shuō)是怎么分的。生1：分給兩只猴子每只2個(gè)

生2：左邊的那只小猴3個(gè)桃子，右邊的那只小猴1個(gè)桃子 生3：左邊的那只小猴1個(gè)桃子，右邊的那只小猴3個(gè)桃子 師：這三種分法你更喜歡哪種呢？為什么

生：第一種。因?yàn)槟菢臃肿罟?。都分得一樣多的桃子?/p>

師：像這樣最后每份分得一樣多或者同樣多的這種分法就叫做平均分（板書：平均分

一樣多）

2、活動(dòng)二：分蘿卜

師：小熊喜歡公平的孩子，所以希望你們幫小兔來(lái)分分胡蘿卜。（出示課件）師：請(qǐng)你觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。生：12根胡蘿卜，3只小兔 師：我們來(lái)看看小熊的要求吧。

生讀：每只小兔分到的胡蘿卜一樣多，每只小兔分到（）根蘿卜？ 師：通過(guò)讀小熊的要求，你覺得哪個(gè)詞最重要。（一樣多）請(qǐng)你拿出圓片代替小兔，拿出小棒代替蘿卜分一分。分之前老師還有一個(gè)小小的要求，你能把你分得過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)嗎？也就是說(shuō)你每次分幾個(gè)，分了幾次，最后每只小兔分到幾根蘿卜。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示自己的分法。邊分邊說(shuō)。

生1：我每次給每只小兔分一根蘿卜。分了4次。最后每只兔子分到4根蘿卜

生2：我第一次給每只小兔分一根蘿卜，第二次給每只小兔分2根蘿卜，第三次給每只小兔分1根蘿卜。最后每只小兔分到4根蘿卜。

師：剛才我們給小兔分了蘿卜，雖然我們分得過(guò)程不一樣，但是最后每只小兔都分到一樣多的蘿卜。這種分法叫做平均分。

3、活動(dòng)三：分骨頭

師：15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根？請(qǐng)問：平均分給3只小狗是什么意思？

生：指每只小狗分到的蘿卜一樣多。

師：你從哪兒看出要分得一樣多？ 生：平均分 用學(xué)具分一分。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)展示。師：還有不同的分法嗎？老師非常想知道同學(xué)們是怎么分的，可是又想把這位同學(xué)的過(guò)程保留下來(lái)。除了擺的方式還有其他方法把你分得過(guò)程記錄下來(lái)嗎？ 生：畫圖 活動(dòng)四：畫圖

師：我們?cè)囈辉嚳茨懿荒馨炎约悍值眠^(guò)程用畫圖記錄下來(lái)。匯報(bào)：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)展示自己畫的圖并講解自己分得過(guò)程

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)展示自己畫的圖，請(qǐng)另外同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他是怎么分得。師：老師這里還有一幅圖。你能看出來(lái)他是怎么分得嗎？ 出示靜態(tài)和動(dòng)態(tài)圖。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，然后老師講解。

三、課堂練習(xí)

1、基本練習(xí)

書59頁(yè)第1題、第2題

2、拓展練習(xí)

把13個(gè)橘子平均分給4個(gè)小朋友，怎么分。動(dòng)手分一分。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

教學(xué)反思：本課通過(guò)3個(gè)分物活動(dòng)逐步加深對(duì)平均分的理解，初步建立平均分的概念?；顒?dòng)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：動(dòng)手操作，形成表象。環(huán)節(jié)二：鞏固練習(xí)，深化理解。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中首先創(chuàng)設(shè)了小熊過(guò)生日為好朋友們分食物的過(guò)程，初步建立平均分的概念。給猴子分桃子，讓孩子感受到同樣多的分法很公平，突出“每份分得同樣多，就是平均分”。在給小兔分蘿卜時(shí)讓孩子們用小棒代替蘿卜分一分，用語(yǔ)言表述分的過(guò)程，在活動(dòng)中學(xué)生初步體會(huì)平均分的分法，啟發(fā)學(xué)生感知雖然分得過(guò)程不同，但最后每份分得同樣多就是平均分。在給小狗分骨頭的時(shí)候，讓學(xué)生感受分法的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生用圖像表征平均分物過(guò)程，進(jìn)一步感知最后每份分得同樣多就是平均分。第二個(gè)環(huán)節(jié)，感受生活中的平均分，基本練習(xí)和拓展聯(lián)系。

在這節(jié)課中，應(yīng)該更關(guān)注全體學(xué)生。多培養(yǎng)學(xué)生別人在說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

第五篇：分物游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大新版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元第一節(jié)《分物游戲》 教學(xué)內(nèi)容分析 ：

“除法的初步認(rèn)識(shí)”在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的，也是比較難的內(nèi)容。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除法是比較難理解的概念，是建立在平均分的基礎(chǔ)上的。要突破除法這個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解“平均分”的具體意義。所以，課本安排了三次從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的分物活動(dòng)，而本節(jié)課是第一次分物。通過(guò)對(duì)小數(shù)目實(shí)物“分一分”的活動(dòng)，初步體會(huì)平均分的意義，積累平均分物的經(jīng)驗(yàn)，為后面正適學(xué)習(xí)除法奠定了好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程，初步理解平均分的意義，2、利用圖示的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。過(guò)程與方法：

通過(guò)動(dòng)手“分一分”、“擺一擺”“畫一畫”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力和操作能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，經(jīng)歷小組活動(dòng)、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)平均分的過(guò)程。

突破方法：明確要求，選擇合理的分法。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解平均分。突破方法：合作交流。

教法與學(xué)法：

教法：直觀演示操作法

學(xué)法：動(dòng)手操作，在操作中領(lǐng)悟知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、小棒、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

同學(xué)們看到大屏幕，已經(jīng)知道我們今天這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容了，那老師請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出來(lái)。學(xué)生齊讀“分物游戲”，師板書課題“分物游戲”。提到分物，老師這里有兩幅圖片給大家看。（請(qǐng)同學(xué)們觀看兩幅對(duì)比強(qiáng)烈的圖片，一幅是獨(dú)享美食，一幅是幸福共享。）說(shuō)說(shuō)你的想法和感受。并說(shuō)說(shuō)你在生活中有好的東西時(shí)會(huì)怎么做？同學(xué)們發(fā)表各自意見，師小結(jié)：我們生活中應(yīng)該懂得有好東西時(shí)，心中要想著家人，朋友，要學(xué)會(huì)和他們分享。

〔設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)思想品德的教育〕

老師很高興同學(xué)們能明白分享才快樂的道理。今天，一群可愛的小動(dòng)物也把好吃的拿來(lái)和同伴分享，可它們?cè)诜治飼r(shí)還是遇到了一些麻煩，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙解決，你們?cè)敢鈫?？同學(xué)們齊答“愿意”。

二、動(dòng)手操作、探究新知 1.活動(dòng)一：分桃子（1）引出問題

師出示桃子圖片，問“誰(shuí)最愛吃桃子”。生答：猴子。師：那我們趕緊把小猴子請(qǐng)出來(lái)。師出示2只猴子圖片。

師提問：并投影出文字“每只猴子能分到幾個(gè)桃子？你會(huì)怎樣分？分一分，說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

（2）點(diǎn)明游戲規(guī)則

師：同學(xué)們愛玩游戲嗎？接下來(lái)呢，我們來(lái)通過(guò)玩游戲來(lái)解決這個(gè)問題.認(rèn)真了解以下游戲規(guī)則：

a、請(qǐng)每三個(gè)同學(xué)一組，兩邊的同學(xué)扮演小猴子。b、中間的同學(xué)扮演猴媽媽，負(fù)責(zé)分桃子。

c、猴媽媽先想想你有幾種分法，再用你喜歡的方法 分一分。猴寶寶先猜猜你可能得到幾個(gè)桃子，實(shí)際分到幾個(gè)桃子，你猜對(duì)了嗎？。

〔設(shè)計(jì)意圖：抓住低年級(jí)學(xué)生愛玩游戲的心理〕（3）分組游戲活動(dòng)。同學(xué)們開始分桃子活動(dòng)。師巡視指導(dǎo)。（4）游戲反饋

師問：“老師問所有的小猴子剛才媽媽分給你的桃子你滿意嗎？” 師問：不滿意的“小猴子”記得媽媽是怎么分的嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)展示？ 再請(qǐng)滿意的小組的“猴媽媽”上臺(tái)展示分法。

〔設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生會(huì)動(dòng)手分，會(huì)看懂別人的分法，并能擺出來(lái)。讓每個(gè)學(xué)生充分的動(dòng)手動(dòng)腦?！?5)總結(jié)思考

學(xué)生的分法有以下幾種：

不滿意 滿意 不滿意

一樣多

同學(xué)們認(rèn)真觀察說(shuō)一說(shuō)他們?yōu)槭裁礉M意或不滿意呢？ 生答：因?yàn)檫@樣分有的多，有的少，不一樣多，不公平。生答:這樣分兩個(gè)都一樣多，才公平。

師：看來(lái)，分東西時(shí)要分得一樣多，才能使大家都滿意，這樣才公平。再來(lái)看看真正的猴媽媽是怎樣分桃子的。

師小結(jié)：剛才我們分桃子的結(jié)果，有兩種聲音，一種是分得不一樣多，不滿意，一種是分得一樣多，滿意。像這種分的一樣多的公平的分法在我們數(shù)學(xué)中就叫平均分.讓學(xué)生用自已的話說(shuō)一說(shuō)對(duì)平均分的理解。（板書副標(biāo)題：“平均分”.）〔設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)討論、交流、總結(jié)，使學(xué)生初步感知“平均分”〕

師：“小猴子的問題解決了，現(xiàn)在我們還要幫助小兔子解決分蘿卜的問題?！?/p>

2、活動(dòng)二：分蘿卜（1）引出問題

展示3只小兔子，12根蘿卜的圖片，讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，出示題目：“每只小兔分到的蘿卜一樣多，每只小兔分到幾個(gè)蘿卜？”學(xué)生大聲讀出。

讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)“一樣多”的意思。(2)點(diǎn)明游戲規(guī)則

a、每三個(gè)同學(xué)一組，都來(lái)扮演小兔子，中間同學(xué)拿出老師事先給你們的12根小棒代替蘿卜，先一個(gè)小兔子負(fù)責(zé)分。再換另外兩個(gè)小兔子也分別負(fù)責(zé)分一次。分法最好不一樣。

b、先想想自己的分法。分的時(shí)候要邊分邊說(shuō)，說(shuō)出你每次分幾個(gè)，幾次分完。c、要把你分的結(jié)果記錄下來(lái)。并和組里其他同學(xué)的分法和結(jié)果進(jìn)行比較?！苍O(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都分一次，使學(xué)生通過(guò)比較，感知分法的多樣化和結(jié)果的一致性?！?/p>

（3）同學(xué)們分組進(jìn)行游戲活動(dòng)，老師巡視觀察。（4）游戲反饋

師：“每組的小兔子，你們分得同樣多嗎？都是幾根？” “那你和組里其它同學(xué)的分法一樣嗎？”

老師請(qǐng)小組上臺(tái)分一分。邊分邊說(shuō)，同學(xué)們觀察。

組1：一根一根地分。第一次3只小兔每只分到一根，接著第二次3只小兔每只又分到一根，第三次再分每只小兔又分到一根，第四次每只小兔又分到一根，這樣分4次分完，每只小兔都分到4根蘿卜。

組2：2根2根地分。因?yàn)樘}卜比較多，第一次每個(gè)小兔子分2個(gè)蘿卜，第二次每個(gè)小兔子再分2個(gè)蘿卜，2次分完，每個(gè)兔子也分到4個(gè)蘿卜。

組3：我第一次每只兔子分3根，第二次每只兔子分一根，2次分完，最后每只兔子也分到4個(gè)蘿卜。

組4：我一次給每個(gè)兔子分4個(gè)蘿卜，一次就分完了。師追問：你是怎么想到一次分4根的？生答：根據(jù)乘法口訣三四十二。師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。（5）活動(dòng)總結(jié)

師：下面我們來(lái)總結(jié)一下剛才的分法。課件演示。

比較幾種分法異同點(diǎn)。師小結(jié)：從結(jié)果看，我們的結(jié)果都一樣，都是每只小兔分4根，都分得一樣多。分得“一樣多”就是“平均分”。從過(guò)程看，同樣都是“平均分”，分的過(guò)程和方法卻不一樣，有的次數(shù)多，有的次數(shù)少。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比總結(jié)，使學(xué)生感知“平均分”分法的多樣化，結(jié)果的一致性?！?/p>

3、活動(dòng)三;分骨頭（1）引出題目 師：同學(xué)們熱心地幫助小猴子和小兔子解決了問題，小狗也遇到了問題想請(qǐng)大家?guī)兔Α?/p>

師出示3只小狗，15根骨頭的圖片。同學(xué)們找出數(shù)學(xué)信息，出示題目：15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗都分到幾根？ 學(xué)生大聲讀出題目。

討論：平均分給3只小狗是什么意思？

生答:是指每只小狗分得同樣多。（2）提出解決問題的方法。通過(guò)活動(dòng)擺一擺。

出示活動(dòng)要求：

a.拿出你準(zhǔn)備的3個(gè)園片代替小狗，拿出15根小棒代替骨頭。

b.把分的過(guò)程擺出來(lái)，讓同學(xué)一眼能看出你每次分幾根，每只小狗最后分到幾根骨頭。

c.擺完后同桌交流你是怎么分的。

〔設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生會(huì)獨(dú)立動(dòng)手分物，并能和同學(xué)交流自己的分法〕（3）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。師巡視指導(dǎo)。（4）指名上臺(tái)演示擺的過(guò)程。

師：我們平時(shí)做題的時(shí)候，身邊是沒有學(xué)具的，而且老師想保留這個(gè)同學(xué)這次擺的過(guò)程，那我們?cè)撛鯓咏鉀Q這樣分物的問題呢？引出畫圖法。

教師板書畫圖的過(guò)程。用圓代替小狗，用豎線代替骨頭。分一次畫一次，畫的過(guò)程和分的過(guò)程是一樣的，同學(xué)們看懂了嗎？

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∣ ∣ ∣ 第一次分 ∣ ∣ ∣ 第二次分 ∣ ∣ ∣ 第三次分 ∣ ∣ ∣ 第四次分

（5）活動(dòng)：同學(xué)們動(dòng)手用畫圖的方法記錄自己分骨頭的過(guò)程

師：下面同學(xué)們也用你喜歡的圖形在紙上畫出自己剛才分骨頭的過(guò)程。同學(xué)們自己動(dòng)手在紙上畫分的過(guò)程?！苍O(shè)計(jì)意圖：會(huì)用圖示法表過(guò)自己的分法〕（6）匯報(bào)：指名板書展示畫的過(guò)程。

自己介紹自己畫的過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)觀察別人畫圖的意思說(shuō)一說(shuō)。

5（5）師出示第三幅圖：老師這里還有一幅小朋友畫的圖，大家看得懂嗎？ 看懂用的是連線的方法，每次拿出三根來(lái)分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨頭。

〔設(shè)計(jì)意圖：會(huì)看懂別人的圖示法〕

小結(jié)：剛才同學(xué)們幫助很多小動(dòng)物分到了好吃的，雖然同學(xué)們分的次數(shù)有多有少，但最后小動(dòng)物們對(duì)分的結(jié)果都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏鼈兊玫降氖澄锏臄?shù)量都怎么樣？（學(xué)生回答“一樣多”，頭腦中初步形成“平均分” 的表象。）這種分法叫“平均分”

三、課堂練習(xí)

現(xiàn)在老師想用你今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)考考你，這里有幾個(gè)問題，你能解決嗎？

1、插花

出示圖片和題目： 每個(gè)花瓶插的花一樣多，每瓶插（）只花。師提出要求:請(qǐng)同學(xué)們用連一連的方法。同學(xué)們獨(dú)立完成后展示分法

2、分鉛筆

出示圖片和題目：平均每個(gè)鉛筆盒放（）支鉛筆。（1）發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)學(xué)信息，明確是平均分。（2）用圈一圈、連一連的方法分，獨(dú)立思考并填空。（3）全班交流分法。

3、分杯子

（1）出示圖片并讀題： 每層放的杯子一樣多，每層放（）個(gè)。（2）先用圈一圈、連一連的方法分，獨(dú)立思考并填空，（3）全班交流分法。

4、分氣球

（1）出示圖片并讀題：平均每人分到（）個(gè)氣球。（2）先用圈一圈、連一連的方法分，獨(dú)立思考并填空，（3）全班交流分法。

5、拓展練習(xí)

出示一幅圖，看圖填空：

（1）數(shù)一數(shù)有多少個(gè)橘子？你能把這些橘子平均分嗎？先分一分，再完成填空。平均分成2份，每份有（）個(gè)。平均分成3份，每份有（）個(gè)。平均分成6份，每份有（）個(gè)。平均分成9份，每份有（）個(gè)。

（2）觀察思考：觀察大家分橘子的四種情況，有什么共同的地方？又有什么不同的？

四、課堂總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？

師總結(jié)：在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到平均分的情況，雖然有的時(shí)候我們分了一次就分完了，有的時(shí)候分了兩次、三次甚至更多次，但是分到最后每一分都是一樣多的，這就是平均分。

板書設(shè)計(jì)： 分物游戲——平均分

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∣ ∣ ∣ 第一次分 ∣ ∣ ∣ 第二次分 ∣ ∣ ∣ 第三次分 ∣ ∣ ∣ 第四次分