第一篇：三年級仿寫《小鎮(zhèn)的早晨》習(xí)作設(shè)計

仿寫《小鎮(zhèn)的早晨》習(xí)作設(shè)計

教材分析：

《小鎮(zhèn)的早晨》是一篇筆調(diào)非常優(yōu)美的文章。作者在敘述時抓住了小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”、“熱鬧”“緊張”這三個方面突出了她的美麗。本文條理非常清楚，運用了先分后總的敘述方法，在分述部分又通過總起句引出具體內(nèi)容。通過分析整理，我們就會知道仿寫的重點是什么，練寫《校園的早晨》我們也好下筆了，下面跟隨老師來練習(xí)。學(xué)情分析：

學(xué)完課文《小鎮(zhèn)的早晨》要求學(xué)生仿寫“-------的早晨”，于是我指導(dǎo)學(xué)生寫了校園的早晨，意圖是讀寫結(jié)合，把閱讀課上所學(xué)的寫作技巧運用在習(xí)作中。培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的能力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，打開思路。引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的景，做到說真話，表達真情實感，不說假空話。教學(xué)目標：

1、對 的早晨進行習(xí)作訓(xùn)練。

2、有一定的順序?qū)懽?。教學(xué)重難點：

1、按一定順序進行習(xí)作。

2、按總分總結(jié)構(gòu)來寫，寫得具體一些。教學(xué)過程：

一、回顧《小鎮(zhèn)的早晨》

讀課文，復(fù)習(xí)先總后分的寫作方法。復(fù)習(xí)課文中運用比喻、修辭的方法把 物寫具體的方法。

二、尋晨景，細觀察。

師：既然早晨這么迷人，那么現(xiàn)在我們趕快行動起來，盡情地投入到早晨的懷抱，去尋找早晨的美麗吧！

全班分成四個小組，分別到校園中的幾個不同的觀察點（大草坪、運動場、教學(xué)樓等）觀察早晨的景色。師：同學(xué)們，盡情地用你們的眼睛去看，用手去摸一摸，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受早晨，并用喜歡的形式記下來，可以一邊觀察一邊與同組的伙伴交流交流，把你所感受到的與伙伴分享。（學(xué)生興致勃勃地觀察，老師相機引導(dǎo)學(xué)生怎樣按一定的順序去觀察。）

（豐富多彩的實踐活動給作文提供了活水之源。教師激發(fā)起學(xué)生的參與欲望，并讓學(xué)生處在興趣盎然的發(fā)現(xiàn)、觀察、感受的活動中，在樂中說，在樂中思。）

三、說晨景

師組織學(xué)生回到教室，分四組交流。

小組成員互相交流，說說“我看到的早晨”，“我聽到的早晨”，“我感受到的早晨”??

生生互評。小組長小結(jié)。

教師輪流到各小組作客，聽聽每個學(xué)生的收獲，隨機指導(dǎo)學(xué)生以自己獨特的方式去表達。

集體交流：

（1）各小組派代表匯報本組看到的早晨，聽到的早晨，感受到的早晨。要求用先總后分的方法把校園的早晨說清楚，說具體。個人發(fā)言，其余的同學(xué)補充、評議。教師對學(xué)生模糊或不知怎么表達的語句，進行及時剖析、講解，克服口述中的語病。例如：

生：早晨的草坪顯得光滑油亮，像洗過的綠地毯，摸上去很舒服?? 生：經(jīng)過一夜露水的滋潤，花兒顯得更綠了，散發(fā)著迷人的清香，一陣風(fēng)吹來，花兒就翩翩起舞??

生：有些灌木被工人們剪成了各種形狀，有的像大傘，有的像蘑菇，有的像寶塔??

生：運動場上真熱鬧，同學(xué)們有的在藍球場上打籃球，不時發(fā)出激烈搶球的聲音，有的在塑膠跑道上跑步，他們一個個都汗流浹背。他們像一群快樂的小鳥，總是唧唧喳喳地叫著?? 生：開始，教室里的人不多，有幾個同學(xué)拿出課本在認真地讀書。也有幾個同學(xué)在正在議論著什么，不一會兒，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地來到了教室，教師里的人越來越多，讀書的聲音越來越大，在校園的天空中回蕩??

（2）自由說說自己感受最深的是什么。

（3）教師小結(jié)：校園的早晨真美，真是一幅生機盎然的活畫卷。只要你留心觀察，你就能找到早晨的美來。

四寫晨景

1、習(xí)作導(dǎo)入。

師：還有許多同學(xué)要講，可由于時間的關(guān)系，這樣吧，請你們提起筆，按照順序，無拘無束，自由自在地寫下你早晨的所見所聞，從實際出發(fā)看到了什么就寫什么。做到寫真話，吐真情。

2、學(xué)生進行寫作。[案例反思] 本次習(xí)作能誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂室，以大自然為課堂，去感受早晨的美，并讓學(xué)生在“看看、說說、寫寫“的學(xué)習(xí)過程中，自主探索，合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生習(xí)作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現(xiàn)。

第二篇：三年級小鎮(zhèn)的早晨

小鎮(zhèn)的早晨

教學(xué)準備：

錄像、小黑板、課件、幾首不同風(fēng)格的音樂。教學(xué)過程：

一、初讀課文，自主認讀生字。

1、初讀課文，劃出不認識的字。（1）學(xué)生自讀。邊讀邊畫生字。

（2）匯報自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的識字途徑，強化生活識字方法。

（1）師引導(dǎo)學(xué)生說出自己認識的字。

（2）歸結(jié)識字的途徑。

2、鼓勵學(xué)生爭當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)、抽查同學(xué)認讀生字，并且鼓勵“小老師”對“學(xué)生”的認讀情況作即使評價。

3、識寫結(jié)合，建議學(xué)生有選擇地抄寫生字。

二、整體感知課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

1、整體練讀課文，把課文讀通讀順。（學(xué)生輕輕讀一讀文章，難讀的地方反反復(fù)復(fù)多讀幾遍，把文章讀通讀順，讀好了再坐下。所以，教師要切實保證時間，不能走過場。）

2、觀看錄像，美讀課文第一段。（1）教師范讀，故意讀的平淡。（2）學(xué)生對教師進行評價。（3）學(xué)生領(lǐng)讀、或者范讀第一段。（4）播放錄像，讓學(xué)生傾聽真實的搖櫓聲，再讀第一段。

（4）讀后評價，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“悠閑”與“緊張”的不同。再讀第一段。

三、圍繞“安靜”，美讀第二自然段。

1、看畫面，想句子，幫助學(xué)生感性理解課文。

2、先概括，后分散，引導(dǎo)學(xué)生研讀“安靜”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出總起句“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”和中心詞“安靜”。

（2）圍繞“安靜”引讀課文。邊讀邊找出體現(xiàn)安靜的語句。（3）學(xué)生匯報自己的個性體驗，教師隨機出示有關(guān)的句子進行研讀。概括總結(jié)出，小鎮(zhèn)的早晨是“恬靜”的。

（過渡）是啊，除了“安靜”以外，還包含著一點美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明頂感受。就讓我們帶著這些感受來讀一讀這篇文章吧。

2、放幾首風(fēng)格不同的音樂，讓學(xué)生選擇那一首更符合“恬靜”的特點。

3、配樂朗讀。然后試著背誦。

四、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點，研讀課文第三段。

1、教師布置小組合作學(xué)習(xí)要求。

請你以導(dǎo)演的身份參加討論。討論內(nèi)容：

場景 演員 道具 臺詞 注意：討論的過程中多問一個為什么。

2、師生分別以導(dǎo)演助手和導(dǎo)演的身份進行現(xiàn)場交流。布置作業(yè)：

1、搜集有關(guān)江南水鄉(xiāng)的資料，欣賞江南古鎮(zhèn)的美景。

2、觀察家鄉(xiāng)的一處美景，寫一寫它的特點。板書設(shè)計：

安靜

小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧

忙碌

教學(xué)反思：

新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，并提出了“以學(xué)定教，教是為了學(xué)”的響亮口號。我根據(jù)學(xué)生“學(xué)”的特點，來設(shè)計“教”的方式，嘗試性地上了一節(jié)語文課《小鎮(zhèn)的早晨》，取得了較好的教學(xué)效果。

第三篇：3三年級習(xí)作教學(xué)——仿寫 之我見

三年級習(xí)作教學(xué)——仿寫 之我見

摘要：習(xí)作是語文能力中的一個非常重要的能力，在語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，教會學(xué)生寫作文，訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句、布局謀篇的能力，準確妥帖地表達自己的思想情感是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。學(xué)生對于作文的態(tài)度其實就是對待語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，做好這一環(huán)是非常關(guān)鍵的。當(dāng)習(xí)作成為學(xué)生的興趣時，那給學(xué)生的不僅僅是一門學(xué)科，更可能是自我學(xué)習(xí)的態(tài)度，終身學(xué)習(xí)的信念。

關(guān)健詞：習(xí)作仿寫愿寫能寫樂寫

習(xí)作教學(xué)歷來都是語文教學(xué)中的瓶頸，盡管老師們在習(xí)作教學(xué)上花的時間和精力很大，卻收效甚微，耗時低效。導(dǎo)致老師怕教作文，學(xué)生怕寫作文。9月，筆者第三次任教三年級語文，開學(xué)初翻閱三年級上冊語文教材，作文教學(xué)就讓我發(fā)愁了：像玩得真開心，中華傳統(tǒng)文化等，范圍廣，難度大，正處在習(xí)作起步階段的三年級學(xué)生該從何處入手呢？怎樣才能消除學(xué)生對習(xí)作的畏懼心理，讓三年級學(xué)生從一開始就學(xué)會習(xí)作，愛上習(xí)作呢？

筆者認為三年級的學(xué)生仿寫是讀寫結(jié)合，提高習(xí)作能力的有效形式。在教學(xué)中，讓學(xué)生仿照課文中精彩的句子、段落來練習(xí)寫作，在課內(nèi)給予點撥，課外閱讀中給予引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生進行仿寫，使學(xué)生掌握句子修辭手法的運用、開頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫、人物心理活動的刻畫、環(huán)境描寫的襯托等知識；根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展，逐步引導(dǎo)從機械仿寫過渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，從而提高了學(xué)生寫作能力，讓學(xué)生做到了愿寫、能寫、樂寫。下面淺談仿寫在三年級習(xí)作教學(xué)中的幾點做法：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解范文，主要以課文為載體，降低習(xí)作難度，讓學(xué)生“愿寫”。

范文是仿寫的依據(jù)，理解范文是仿寫成功的前提。因此，在教學(xué)中，有計劃地加強默讀、朗讀、復(fù)述、背誦、聽寫訓(xùn)練，使語文教學(xué)真正起到訓(xùn)練學(xué)生思維、豐富和發(fā)展學(xué)生語言的作用。解題時，要聯(lián)系審題，讀課文，要聯(lián)系立意、選材，說段意、分層次，要考慮編寫作文提綱。這樣不僅使學(xué)生在語言上汲取了營養(yǎng)，而且也使學(xué)生學(xué)會了表達方法。例如教學(xué)《平分生命》一課，學(xué)生通過朗讀感悟，親情與分享的快樂，也激發(fā)起他們的共鳴，學(xué)生暢所欲言，講述自己身邊分享的事，然后仿照課文內(nèi)容，自己也能寫自己的小故事。

2、走進學(xué)生生活，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生“能寫”

學(xué)生能夠讀懂范文，也就有了仿寫的基礎(chǔ)但還必須使學(xué)生有仿寫的具體內(nèi)容，即有東西可寫。要做到這一點，教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活有兩種情況：一種是在學(xué)習(xí)范文之前組織學(xué)生觀察。比如學(xué)習(xí)一篇有關(guān)雨的文章，不可能恰巧在學(xué)習(xí)這篇文章時就會下一場大雨，那么如果學(xué)習(xí)之前下了雨，就應(yīng)該及時組織學(xué)生觀察。另一種是先學(xué)好范文，然后按照范文的內(nèi)容和提供的寫作方法組織觀察。觀察的內(nèi)容一定要適合于仿效范文的寫作方法。如學(xué)了《蝸?！芬徽n后，教師可以讓學(xué)生仿照它的寫法，去觀察一種小動物，而后仿寫。要注意的是，在指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練時，教師更要注重拓展學(xué)生的思維，使之“仿”“創(chuàng)”結(jié)合，寫出新意。

3、指導(dǎo)寫作方法，仿寫指導(dǎo)要有序

仿寫的訓(xùn)練方式包括仿句、仿段、仿篇三種方式。仿句仿段都是為了給仿篇作準備。先句、再段、后篇，這是仿寫的順序。教師應(yīng)該依據(jù)這個順序，循序漸進，由低到高有計劃地進行指導(dǎo)。

（1）句子的仿寫。在指導(dǎo)低年級學(xué)生仿寫句子時，要引導(dǎo)學(xué)生從仿寫中發(fā)現(xiàn)和掌握各種句子的詞語搭配關(guān)系以及句式結(jié)構(gòu)特點。建立句子的概念。例：仿照例句,仿寫一組句子。例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。學(xué)生仿寫：父愛是方向盤，指引我正確的人生道路；父愛是一種默默無聞,寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。

（2）段落的仿寫是一種單項訓(xùn)練，課文中的開頭、結(jié)尾、人物肖像描寫、心理刻畫、對話方式、自然環(huán)境描寫等，都可用來進行仿寫。從仿寫中使學(xué)生了解段的構(gòu)成，逐步形成段的概念。

（3）篇的仿寫，主要是從結(jié)構(gòu)和寫法上進行模仿。因此，要引導(dǎo)學(xué)生把握一篇文章的組織和結(jié)構(gòu)，弄清整體和部分、部分和部分之間的關(guān)系。

4、尊重個體感受，增強寫作信心，讓學(xué)生“樂寫”

（1）積累語言，激發(fā)傾吐欲望。

要提高學(xué)生的習(xí)作水平，還必須激發(fā)他們的習(xí)作興趣。興趣來自學(xué)生感興趣的活動，諸如我們組織同學(xué)們做游戲、開故事會、做實驗等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生在習(xí)作中講真話、抒真情。學(xué)生在感興趣的方面就會有較深的情感體念，在一定情景中遇到這方面的話題則情動而辭發(fā)，激活了腦中豐富的，沉睡著的生活積累，因而學(xué)生在作文中明顯“有話可說，有東西可寫”。

（2）尊重獨立感受，增強寫作信心。

在評閱學(xué)生習(xí)作時，特別注意不以成人眼光來看待評價孩子的表述，盡量珍視學(xué)生的個人獨特感受。并且在評改時，采用的標準也是分層而定，不同層次的學(xué)生，評定等級的標準不同。這樣得“優(yōu)”的不僅僅就是那幾個學(xué)生，學(xué)生在習(xí)作時的自信心漸漸建立起來了，也同時產(chǎn)生了愿意寫得欲望。

在習(xí)作教學(xué)過程中，巧妙的指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，做到在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”。相信學(xué)生會愛寫，樂寫，能提高學(xué)生的觀察能力，口語表達能力及習(xí)作能力。

參考文獻：

《小學(xué)語文新課標》

《如何指導(dǎo)學(xué)生仿寫作文》

第四篇：小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計

小鎮(zhèn)的早晨 教學(xué)設(shè)計

教材分析

《小鎮(zhèn)的早晨》以散文的體裁，清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)安靜、忙碌、熱鬧的景象，表達了作者對小鎮(zhèn)新貌的贊美和對生活的熱愛之情，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。欣賞這篇文質(zhì)俱美的散文，會給人身臨其境之感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能培養(yǎng)愛國主義感情，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

課文第1自然段介紹了小鎮(zhèn)所在的地方和交通工具的特點，從而使讀者初步了解水鄉(xiāng)的特色。第4至6自然段的段式相同，將主題進行深化，是全文的重點。在第2段中，淡淡的霞光、平靜的河面、清澈的河水、停泊的船群、遙相對峙的石橋以及輕漂的小船，這一切都浸在霞光柔和美麗的色調(diào)中，使讀者感受到小鎮(zhèn)早晨的恬靜之美。作者以生動形象的語言，通過對各種事物的描寫，突出了江南小鎮(zhèn)早晨特有的美景，最后一句是烘托出了小鎮(zhèn)恬靜的氣氛。學(xué)生能通過第2段，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言。第3段主要寫了人多和貨物多，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)熱鬧非凡的景象，通過作者生動的描寫，讀者能感受人群熙熙攘攘但有序的生活之美。第4段通過不同人物的不同表現(xiàn)展現(xiàn)了小鎮(zhèn)忙碌緊張的景象，通過今昔對比，表明小鎮(zhèn)在變化，在前進。第5段是作者情感的抒發(fā)，由衷地表達了作者對小鎮(zhèn)早晨的熱愛之情。教學(xué)目標

1、認識本課的15個生字，會寫12個生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。

3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力，養(yǎng)成自能讀書的良好習(xí)慣，在讀中學(xué)會體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。

4、練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)重點

1、運用綜合識字方法認識15個生字，會寫12個生字。

2、在讀書中體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情，理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。教學(xué)難點

理解“小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的?！?教學(xué)建議

教學(xué)這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點”，通過自主的閱讀實踐活動，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語言，使語文實踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在設(shè)計具體餓教學(xué)活動時，力求體現(xiàn)“語文教學(xué)語文味”、“別出心裁讀課文”的特色。

理解課文應(yīng)從整體入手，從學(xué)生的感受出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容了解小鎮(zhèn)的特點。在初讀課文后，可提問：課文寫了小鎮(zhèn)早晨哪幾方面的特點？然后畫出能概括特點的三個句子。同時結(jié)合課文的第2—4自然段描寫的特點“安靜”“熱鬧”“忙碌”，啟發(fā)學(xué)生說說這些主要內(nèi)容是怎樣知道的——圍繞重點句具體敘述。

課文的2—4自然段都是總分段式。教學(xué)中可重點指導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分體會“總分”的關(guān)系：先寫小鎮(zhèn)的早晨很安靜，然后通過具體描寫寫出了小鎮(zhèn)的美景。有許多同學(xué)未必到過江南水鄉(xiāng)，書上的內(nèi)容可能搞不清楚，教師可使用課件、照片，給學(xué)生以感性的認識，避免以詞解詞，紙上談兵。教學(xué)第3自然段可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，觀察書中的插圖，讀一讀，想一想，畫一畫，議一議，充分體會小鎮(zhèn)早晨的熱鬧景象。教學(xué)第4自然段可采用自學(xué)的方式。讀一讀，想一想，畫一畫，寫一寫，充分體會小鎮(zhèn)早晨的忙碌景象。

欣賞這篇文質(zhì)兼美的散文，會給人一種身臨其境之感，所以要緊緊抓住“情”、“境”、“美”組織教學(xué)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，突破重點、難點，完成教學(xué)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，建議本課教學(xué)3課時。拓展習(xí)題

一、在括號里填上合適的詞。

（）的早晨（）的小船（）的蔬菜（）的霞光（）的海洋（）的市場

二、寫出與下列句子中加點的詞意思相近的詞。

（1）當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時候，木船的櫓聲，把小鎮(zhèn)喚醒。（）．．（2）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。（）．．（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。（）．．．．

三、根據(jù)意思在課文中找出相應(yīng)的詞語寫在括號里。（1）遠遠地相互對應(yīng)。（）（2）東西太多眼睛看不過來。（）（3）忙著做各種事情。（）

四、課文2—4自然段寫了小鎮(zhèn)、和 三個方面的特點。請你仿照其中的一段的寫法，以學(xué)校的早晨為題，寫一個片段。相關(guān)資料

桃源鎮(zhèn)簡介：素以“江南魚米之鄉(xiāng)”著稱的桃源鎮(zhèn)是蘇、錫、常地區(qū)首批對外開放的衛(wèi)星鎮(zhèn)。位于蘇、滬、杭中心地帶，東距上海30公里，北距蘇州80公里，南距杭州公里，鎮(zhèn)南有滬杭高速公路貫通，鎮(zhèn)北有“318”國道相連，京杭大運河繞鎮(zhèn)而過，緊靠上海虹橋機場、杭州筧橋機場、蘇州碩放機場，附近港口有上海港、張家港等。自然條件得天獨厚。享有“上有天堂，下有蘇杭，蘇杭走廊中的天堂”之美稱。桃源鎮(zhèn)歷史悠久，名人輩出，文物古跡較多，其中廣福村無字圩為距今6000年前的馬家浜文化遺址。元化至正年間，有個名叫戴敬本的武官來此隱居，在鎮(zhèn)東一座橋上題寫了“問津桃花何處去，為有源頭活水來”的佳句?！捌D苦奮斗、合力拼博、強鎮(zhèn)富民、勇于爭先”這是新時代桃源人的精神。

目不暇接：東西太多，眼睛看不過來。精品教案 教學(xué)準備：

錄像片、實物投影儀、課件等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、播放江南水鄉(xiāng)早晨的風(fēng)光片，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生說說自己的感受。

3、這節(jié)課老師帶大家到江南小鎮(zhèn)去看一看、聽一聽，一起去領(lǐng)略水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨，滿足你的愿望。

4、板書課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》。

5、課題質(zhì)疑：看了課題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？

二、初讀課文，領(lǐng)略課文內(nèi)容。

1、教師配音范讀課文。

2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點？學(xué)生談聽讀后的感受。

3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。

4、學(xué)生自讀課文，教師巡視，隨時指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題。

5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學(xué)生教一教，讀一讀。

6、通過讀書，你還了解到了什么？學(xué)生談出自己讀書的收獲。

（過渡）大家不僅學(xué)會了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。

三、自讀自悟，體會感情。

1、播放課件，學(xué)生欣賞。（被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨獨有的恬靜情景。）

2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)早晨的恬靜寫具體的？

3、再輕聲讀這一段，你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情地讀一讀。（結(jié)合語文天地中的“讀一讀，注意加點的詞語”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會小鎮(zhèn)早晨的恬靜和作者的喜愛。）

4、集體交流重點句：

（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。

（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

5、配樂朗讀，學(xué)生展開想象：你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？

6、引導(dǎo)背誦。

（1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？

（2）你想用什么辦法背誦？

（3）用你喜歡的方法背誦。（學(xué)生自由練背）（4）指名看課件解說。

四、合作研讀，開拓思維。

1、剛才，我們在河邊細細領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見到什么樣子的景象呢？

2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。

（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？

（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？

3、有感情地練讀你最喜歡的句子。

4、師生配樂合作朗讀：同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！讓我們配上優(yōu)美的音樂來表達對小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。

五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。

1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請收集有關(guān)資料，收集的資料可以編寫成小報，也可以畫一幅水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。

2、你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎？將來你會為我們的小鎮(zhèn)做些什么呢？

3、把課文中喜歡的詞語或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說話

（山東省沂水縣沂水鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐慶偉 設(shè)計）

第五篇：小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起走進了江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，領(lǐng)略了江南小鎮(zhèn)特有的小橋、劉水、人家的美景。今天，就讓我們再次去江南小鎮(zhèn)走一走、看一看，去細細品味——（師引讀）《小鎮(zhèn)的早晨》。

二、品文悟境

（一）整體感知美

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用課文中的一句話來說說小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？

2、★課件出示：小鎮(zhèn)的早晨多美呀！

指名讀，齊讀。

3、（邊板書邊提要求）小鎮(zhèn)的早晨真美呀，那為什么會讓我們感到這么美呢？打開課本，默讀全文，找找課文中的哪幾句話告訴了我們原因。

4、★課件出示：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。

小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。

小鎮(zhèn)的早晨是緊張的。

5、這幾句話中告訴了我們小鎮(zhèn)的早晨有哪幾個特點？

根據(jù)學(xué)生回答相機板書：恬靜

熱鬧

緊張

6、過渡：現(xiàn)在，就讓我們先去欣賞一下小鎮(zhèn)那恬靜的風(fēng)光吧。

（二）感受“恬靜美”

1、請同學(xué)們輕輕打開課本，讀一讀課文的第一小節(jié)，想想作者圍繞著“恬靜”具體寫了哪些景物呢？用筆把這些景物圈出來。（課件出示第二自然段）

交流并點擊變色（小河、石橋、小船、太陽、老人）

2、再讀課文，這些景物中哪些地方讓你最能感受到小鎮(zhèn)早晨的恬靜。

★課件出示：穿鎮(zhèn)而過的小河猶如一條碧綠的玉帶。河水清澈透明，河面波光粼粼。

“一條碧綠的玉帶”十分柔美，讀好這句。

“清澈透明”看到了河里的什么？讀好這個詞。

“波光粼粼”這個詞又讓你看到了怎樣的景象？（微風(fēng)吹來，河里的水在輕輕地搖動，一閃一閃的，非常美麗！）

師述：小河是碧綠的，是清澈的，是透明的。小河是清秀的，是純潔的，是清清亮亮的?？吹竭@樣美的小河，讓人拋去了一切雜念，心清如水。能讀出這種感受嗎？誰來試試看？（指名讀、齊讀）

★課件出示：小河上橫跨著一座小石橋，下面是個高高的半月形橋洞，不時有小船從橋洞中悄悄地搖過。

把“悄悄地”這個詞去掉，行嗎？（小鎮(zhèn)早起的人生怕驚醒了還在休息的人。）

你能讀好這句話嗎？“悄悄地”，可別把人吵醒了。

齊讀。

★課件出示：太陽從地平線上升起，把金色的光輝灑在小鎮(zhèn)的樓房頂上，河邊的綠樹上......提問：省略號說明了什么？

太陽金色的光輝只灑在小鎮(zhèn)的樓房頂上,河邊的綠樹上嗎,還會灑在哪里呢?

誰再來讀。

整個小鎮(zhèn)都沐浴在金色的光輝之中，樓房頂上,綠樹上，河面上，小橋上，人們的身上，這光輝給小鎮(zhèn)帶來了光明，給小鎮(zhèn)帶來溫暖，給人們帶來了愜意。（齊讀）

★課件出示：在美麗的晨景中，早起的老人在沿河的樹林里伴著朝陽晨練。

“伴著朝陽”多么愜意啊!

3、小河、石橋、小船、太陽、早起的老人構(gòu)成了一幅多么美麗的圖畫呀！誰能通過朗讀把我們帶進這恬靜的小鎮(zhèn)的早晨？（指名讀）

4、這種美，是天然的清新的美，是從心靈深處涌起的溫情的美，這就叫恬靜，這樣美好的早晨，我們再次用心地品讀，你的心會柔柔的，軟軟的，甜甜的。（師引讀，小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的——）（第一小節(jié)）

5、過渡：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，她還在甜美的夢中。那她是怎么醒來的呢？

(三)感受“熱鬧美”

1、★課件出示：沉睡著的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了。

你能讀出這份悠閑嗎？

2、隨著這悠閑的搖櫓聲，小鎮(zhèn)從睡夢中慢慢醒來，小鎮(zhèn)漸漸變得——（熱鬧）。

3、在這樣的場景中拍攝一段錄像，再配上我們的朗讀，就是一部非常棒的介紹江南小鎮(zhèn)的風(fēng)光解說片，同學(xué)們，想不想拍這部解說片??？

4、布置小組合作學(xué)習(xí)要求：

★課件出示：請你以導(dǎo)演的身份參加討論。

討論內(nèi)容：場景、群眾演員、道具、臺詞。

友情提示：討論的過程中多問一個為什么。

5、交流。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是導(dǎo)演了，我是你們的助手。請問開拍前我都需要準備些什么？

（1）蔬菜瓜果要新鮮，雞鴨魚蝦要鮮活。

★課件出示：萵筍、韭菜、芹菜還帶著晶瑩的露珠；盆里的魚蝦又蹦又跳，濺出許多水花；籠子里的雞鴨時而伸長脖子叫著，時而望著往來的行人......（2）要有許多的群眾演員。

★課件出示：路不寬，人很多。

（3）對演員有什么要求？

★課件出示：賣粽子、豆?jié){、餛飩的小攤子已是熱氣騰騰了，火苗舔著的大鍋飄出一陣陣誘人的香味，主人用淳樸熱情的微笑迎來了第一批顧客。

6、剛才開拍前所做的準備，讓你有一種怎樣的感覺呢？（熱鬧、歡騰）課文中哪一句話寫出了你們的感受？

★課件出示：走在大街上，仿佛置身在歡騰的旋渦之中。

（1）“旋渦”是什么？什么樣子的？（作手勢理解）

（2）大街上沒有水，作者置身于哪些事物組成的旋渦之中了？

7、這一切充滿了生機，充滿了活力，小鎮(zhèn)的早晨多讓人欣喜呀。讓我們把小鎮(zhèn)早晨這熱鬧的時刻牢牢記住。（引讀：走在大街上??）

（四）感受“緊張美”

1、過渡：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的，小鎮(zhèn)的早晨還是緊張的，快看。

多媒體課件播放錄像。

2、從剛才的錄像中，你看到了什么？課文中是怎么描寫這種緊張的。默讀課文，自己圈畫相關(guān)詞語句子。

★課件出示：去學(xué)校讀書的孩子們，去工廠上班的姑娘、小伙子們，去鎮(zhèn)外湖上捕魚的漁民們，都急匆匆地走著。

（急匆匆）

他們?yōu)槭裁磿@么匆忙呢？誰來把這句話讀一下。

（大家都很忙，都開始了一天的工作，都在抓緊時間，生怕耽誤了工作?！凹贝掖摇睂懗龃蠹叶己艽颐?。）

★課件出示：腳步聲、自行車的“丁零聲”、摩托車的“突突”聲，交織成歡快和諧的交響樂??

從”歡快和諧的交響樂”中你體會到什么？（小鎮(zhèn)的人們加快了生活節(jié)奏，雖然忙，但一點都不亂。）

你還體會到什么了嗎？（歡樂）為什么？（同時經(jīng)過他們辛勤的工作，小鎮(zhèn)將會建設(shè)得更加美好，所以大家是高興的）

誰能把歡快和諧的情緒讀出來的？你覺得他讀得怎么樣？我們一起來把這段話讀一下。

三、總結(jié)升華

1、今天我們又一次零距離走進了小鎮(zhèn)的早晨，感受到了小鎮(zhèn)的恬靜、熱鬧和緊張，我們會情不自禁地發(fā)出感嘆：

★課件出示：小鎮(zhèn)的早晨多美??！

2、這么美的小鎮(zhèn)作者是用什么方法把它寫得有條理的呢？

3、（先從三個方面寫小鎮(zhèn)早晨的特點，最后概括小鎮(zhèn)的早晨多美??！這是先分后總的寫法；在分別寫小鎮(zhèn)早晨三個特點時又是先總寫它的特點，再圍繞這個特點具體寫，這是先總后分的寫法）

我們在今后的寫作中，也可以運用這種寫法，這樣我們可以把文章寫得更有條理，更有層次感。