第一篇：《仿寫,讓習(xí)作簡單起來》微課設(shè)計

《仿寫，讓習(xí)作簡單起來》微課設(shè)計

南城陽光第四小學(xué) 翟婉平

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過學(xué)習(xí)例文，掌握習(xí)作寫“花”的基本步驟及方法。2.仿寫例文，運用所學(xué)的修辭手法、想象等方式寫作?！窘虒W(xué)重難點】

以寫“花”為例子，讓學(xué)生通過仿寫這種方法，不畏懼寫狀物作文?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)微課老師教你們一種寫狀物作文的習(xí)作方法——仿寫，仿寫訓(xùn)練是一種非常古老而又廣泛運用的語言訓(xùn)練方式。希望通過學(xué)習(xí)，讓你們感覺習(xí)作其實很簡單。

二、指導(dǎo)過程

你們知道狀物作文是寫什么的嗎？狀物作文寫的內(nèi)容大致分為三類：一類是動物，如馬、牛、羊等;一類是植物，如花、草、樹等;還有一類是靜物，如書、文具、小鬧鐘等，也稱為物品。下面就以寫“花”為例，讓同學(xué)們以點帶面地了解狀物作文應(yīng)該如何寫？

1、講解例文，概況寫“花”這類作文的寫作方法

“花”展示在世人眼里的是色彩、形狀、大小等，還有其生命的周期性，隨四季變化而變化的特性，如何讓“花”栩栩如生地再現(xiàn)你的習(xí)作上，讓讀者有種身臨其境之意？

下面跟著老師一起走進(jìn)三年級下冊《荷花》這篇寫狀物的例文：

清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??

過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

讀完后，我們不難發(fā)現(xiàn)，葉圣陶先生在第二自然段中描寫荷花池中荷花的樣子，運用了比喻、排比的修辭手法把所看到的景色描寫出來，先從“挨挨擠擠”的荷葉，再到各種姿態(tài)的荷花，形象、生動，讓讀者有種置身于這片荷花 之中。最后一個自然段，作者通過想象，化身為荷花池中的一員，隨風(fēng)飄動，讓讀者也為之陶醉，抒發(fā)了對眼前景色的喜悅之情。

《荷花》是一篇寫“花”的優(yōu)秀例文，作為剛剛接觸狀物作文的同學(xué)們來說，仿寫優(yōu)秀篇章的寫作方法無疑是寫好此類習(xí)作的捷徑。學(xué)習(xí)了例文，可以總結(jié)歸納，寫“花”的方法：

①仔細(xì)觀察要寫的“花”，把其顏色、花朵的各種姿態(tài)、葉子，以及四季輪換變化等用文字或拍照的形式記錄下來。

②寫作時運用學(xué)過的修辭手法，如：比喻、排比、擬人、夸張等手法生動、形象地進(jìn)行描述。

③通過大膽地想象，抒發(fā)情感。

三、通過練習(xí)，拾得方法

很多孩子在寫“花”的過程中，都會寫得比較籠統(tǒng)，但以《荷花》這篇作為范例，孩子們都像找到寫作方向標(biāo)一樣，寫的效果都不錯。下面是一些三年級學(xué)生通過仿寫的習(xí)作例子，供大家參考。

（蘭花）你瞧，蘭花的葉子墨綠墨綠的，又細(xì)又長，一條條葉脈清晰可見，片片向上，顯得那么有生命力。蘭花的花瓣小小的，一朵又有一朵的姿態(tài)，有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小花蕊；有的還是花骨朵兒，就像一位害羞的少女遲遲不肯露出自己的笑臉。

美麗的蘭花時不時發(fā)出陣陣幽香，沁人心脾令我陶醉，仿佛我就是一朵蘭花，穿著紫紅色的衣裳，站在陽光里，一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，這時，一只只美麗的蝴蝶、勤勞的小蜜蜂，都拍打著翅膀，快樂地哼著小曲，提著漂亮的小花籃，飛了起來，就連不采花蜜的小蜻蜓也飛過來和我們一起舞蹈、歌唱，分享春天到來的快樂……

（玫瑰花）中途，看到了一叢紅如火焰的玫瑰，有的花兒把自己所有的紅花瓣都展開了，露出了純真可愛的笑臉。有的才展開了一半，另一半還沒有展開，好像要等到?jīng)]人的時候才肯悄悄開放。有的還是扭扭捏捏不肯開放的花骨朵兒，我想：它應(yīng)該躲在她那閨房里，精心打扮自己，挑剔地選擇自己每一片花瓣開放的角度。

忽然，我覺得自己就是一朵玫瑰花，腳踩高跟鞋，穿著紅長裙，拿著紅酒杯，與其他伙伴參加一個盛大的舞會。

（睡蓮）一進(jìn)睡蓮池，只見蓮葉挨挨擠擠的，既像一把把在水面的蒲扇，又像一個個碧綠的大圓盤。睡蓮已經(jīng)開了不少了。有的粉中帶紅像姐姐化妝的胭脂。有的白中帶粉，像小女孩的臉蛋，還有的白中帶綠，像晶瑩的翡翠。朵朵睡蓮姿態(tài)不一。有的才展開兩三片花瓣，好像在招手歡迎我們。有的花瓣全展開了，像一位仙女托起玉盤。有的還是花骨朵，像一個嬌羞的少女遲遲不肯露出它的笑臉。

此時，我覺得那一朵朵睡蓮仿佛是一個個蓮花仙子，微風(fēng)一吹，蓮花仙子翩翩起舞。蓮葉就是她的舞臺。小青蛙來了，它把蓮葉當(dāng)作了歌臺。小蜻蜓飛來了，它把蓮葉當(dāng)作了停機坪。小魚游來了，它把蓮葉當(dāng)作了雨傘。眼前這幅畫面，多么像一位畫家畫的水墨畫呀！

四、小結(jié)

仿寫不是抄，而是給我們在寫作中架起了一道減緩坡度的階梯，是一種能有效地對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，激發(fā) 寫作興趣的方法。希望通過這一次的微課學(xué)習(xí)，對你們寫狀物習(xí)作有所幫助，謝謝大家的觀看。

第二篇：仿寫類習(xí)作教案

仿寫類習(xí)作教案

（總分式習(xí)作）

李文莉

教學(xué)理念:

充分利用小學(xué)生模仿能力強的天賦,性地進(jìn)行仿寫課文的訓(xùn)練,讓他們在仿寫中輕松地掌握習(xí)作的謀篇布局(立樹干)、描寫技巧(添枝葉)等寫作方法,手把手地教會孩子“畫”一顆“樹”的方法,也就為孩子“畫”一片“森林”奠定了基礎(chǔ),從而更快地推動學(xué)生走向完全獨立性的創(chuàng)作.教學(xué)目標(biāo)：

1、會用先總后分的方法，按地點變化的順序來描寫某一景物的特點。

2、會用先總后分的方法來觀察某一景物的特點。

4、觀察時能抓住不同地點景物的特點來進(jìn)行。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激情導(dǎo)入

聽歌曲《春天在哪里》觀看圖片

二、點播指導(dǎo)提出習(xí)作要求

出示目標(biāo)：

1、讀短文，看短文抓住了那些景物

2、采用什么修辭

3、分析本段的結(jié)構(gòu)

方法：閱讀——總結(jié)——仿說——拓展——仿寫

出示短文

1、出示短文，早春

春天來到了！春天的微風(fēng)帶著溫潤的芬芳?xì)庀?，輕輕地吹過樹梢吹過田野，吹過我家門前的小河。

春天來到樹林里。樹林里的小樹開始露出淡淡的青色，樹枝甩著長長的辮子。樹林里的泥土踩上去軟軟的，它們中也有點點綠色探頭探腦地冒出地面。這是小草，是春天的眉毛。

春天來到————。

春天來到————。

小組討論：

選取的地點是————，選取的景物有————和————

3、總結(jié)方法

1、總寫———— 分（不能只寫一種景物，也不能只寫一個地點的景物，要按照地點變化的順序來寫）

2、文章漂亮，要運用比喻、擬人、夸張等修辭

三、自主起草仿寫

教學(xué)反思

本次習(xí)作,仿寫總分總式的結(jié)構(gòu),題材選取《早春》先給同學(xué)們以輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在一首《春天在哪里》的歌曲中進(jìn)入學(xué)習(xí)，接下來課件出示短文，要求同學(xué)們有感情朗讀，采取我來超越的方式方法，同學(xué)們在聲情并茂的朗讀中，感知短文的結(jié)構(gòu)，然后采用找的方法，找出這段主要寫了什么地點，抓主了這個地點的那些景物來寫，在寫的過程中，采取了什么修辭方法，課件以變字體顏色來顯示。然后讓學(xué)生觀看有關(guān)春天的素材圖片，描繪圖片的畫面。最后根據(jù)畫面，結(jié)合身邊的生活，說說在哪兒你看到了春的足跡，把足跡用生動形象的句子表達(dá)出來，同桌交流，小組交流，集體交流，讓學(xué)生在交流中不斷完善句子.最后,出示仿寫的具體要求.在同學(xué)們的習(xí)作中,大多寫春天來到校園里,春天來到田野里,春天來到小河里,春天來到草坪上.能抓主不同地點典型的不同景物,來具體形象的描繪.有一位同學(xué)還寫了這樣一句:春風(fēng)在藍(lán)天上放牧著朵朵白云.同學(xué)們想象力豐富,語言生動有趣.多數(shù)同學(xué)都寫四、五以上，每段都按照總分總的結(jié)構(gòu)

我想，現(xiàn)在讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，不僅是在提高習(xí)作水平，而且也在讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何分段，標(biāo)點的用法，以及如何歸納段意等的語文綜合素養(yǎng)水平。在今后的教學(xué)實踐中進(jìn)行仿寫這一習(xí)作中，我將努力做到以下幾個方面：

一、要深入研究范文，理清作者的思路，抓住范文的精髓和精彩片段，具有計劃性、針對性地篩選，設(shè)計仿寫內(nèi)容。

二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析范文，在仿寫的過程中對范文加工創(chuàng)新，切忌機械模仿。

三、學(xué)生在仿寫過程中，在不違背相關(guān)要求的前提下，要結(jié)合自己的生活、思想實際，表達(dá)出真情實意，力戒牽強附會。

四、在學(xué)生自行改寫的基礎(chǔ)上，要注重合作交流、相互取長補短、共同提高。

學(xué)生作品

早春

上新莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 五年級(2)班 吳蓉芝

春天來到樹林里,在樹林里.樹木抽出了一絲絲嫩芽兒,飄落在地上的樹葉也不見了,它們?nèi)チ四膬耗?原來,它們變成了養(yǎng)料,被大樹吸收了.舂天來到田野里.在田野里,農(nóng)民伯伯播下希望的種子,等待著豐收.舂雨滋潤著大地,種子們貪婪的吮吸著雨露,慢慢地發(fā)芽了.春天來到了小河里,在小河里,被凍住的河水開始融化后流動了,唱著春天的歌,向遠(yuǎn)方流去.河邊的小草聽到了小河的歌,慢慢探出腦袋,靜靜地傾聽著小河歌唱.小河里的魚兒盡情的游著,玩耍著.春天來到了校園里,在校園里,同學(xué)們脫去了厚厚的棉襖,穿上嶄新的春裝,在校園里,在春天的懷抱里,盡情地玩耍著.校園里的松樹也感受到了春天的氣息,脫去灰舊的冬裝,穿上翠綠的新衣,看著孩子們玩耍。春天來到了花園里.在花園里,枯萎的小花又開始了新的生命.小草也發(fā)芽了.花園里的泥土散發(fā)著春天的芬芳.春天,這是一個多么美妙的季節(jié).

第三篇：三年級仿寫《小鎮(zhèn)的早晨》習(xí)作設(shè)計

仿寫《小鎮(zhèn)的早晨》習(xí)作設(shè)計

教材分析：

《小鎮(zhèn)的早晨》是一篇筆調(diào)非常優(yōu)美的文章。作者在敘述時抓住了小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”、“熱鬧”“緊張”這三個方面突出了她的美麗。本文條理非常清楚，運用了先分后總的敘述方法，在分述部分又通過總起句引出具體內(nèi)容。通過分析整理，我們就會知道仿寫的重點是什么，練寫《校園的早晨》我們也好下筆了，下面跟隨老師來練習(xí)。學(xué)情分析：

學(xué)完課文《小鎮(zhèn)的早晨》要求學(xué)生仿寫“-------的早晨”，于是我指導(dǎo)學(xué)生寫了校園的早晨，意圖是讀寫結(jié)合，把閱讀課上所學(xué)的寫作技巧運用在習(xí)作中。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，打開思路。引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的景，做到說真話，表達(dá)真情實感，不說假空話。教學(xué)目標(biāo)：

1、對 的早晨進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

2、有一定的順序?qū)懽?。教學(xué)重難點：

1、按一定順序進(jìn)行習(xí)作。

2、按總分總結(jié)構(gòu)來寫，寫得具體一些。教學(xué)過程：

一、回顧《小鎮(zhèn)的早晨》

讀課文，復(fù)習(xí)先總后分的寫作方法。復(fù)習(xí)課文中運用比喻、修辭的方法把 物寫具體的方法。

二、尋晨景，細(xì)觀察。

師：既然早晨這么迷人，那么現(xiàn)在我們趕快行動起來，盡情地投入到早晨的懷抱，去尋找早晨的美麗吧！

全班分成四個小組，分別到校園中的幾個不同的觀察點（大草坪、運動場、教學(xué)樓等）觀察早晨的景色。師：同學(xué)們，盡情地用你們的眼睛去看，用手去摸一摸，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受早晨，并用喜歡的形式記下來，可以一邊觀察一邊與同組的伙伴交流交流，把你所感受到的與伙伴分享。（學(xué)生興致勃勃地觀察，老師相機引導(dǎo)學(xué)生怎樣按一定的順序去觀察。）

（豐富多彩的實踐活動給作文提供了活水之源。教師激發(fā)起學(xué)生的參與欲望，并讓學(xué)生處在興趣盎然的發(fā)現(xiàn)、觀察、感受的活動中，在樂中說，在樂中思。）

三、說晨景

師組織學(xué)生回到教室，分四組交流。

小組成員互相交流，說說“我看到的早晨”，“我聽到的早晨”，“我感受到的早晨”??

生生互評。小組長小結(jié)。

教師輪流到各小組作客，聽聽每個學(xué)生的收獲，隨機指導(dǎo)學(xué)生以自己獨特的方式去表達(dá)。

集體交流：

（1）各小組派代表匯報本組看到的早晨，聽到的早晨，感受到的早晨。要求用先總后分的方法把校園的早晨說清楚，說具體。個人發(fā)言，其余的同學(xué)補充、評議。教師對學(xué)生模糊或不知怎么表達(dá)的語句，進(jìn)行及時剖析、講解，克服口述中的語病。例如：

生：早晨的草坪顯得光滑油亮，像洗過的綠地毯，摸上去很舒服?? 生：經(jīng)過一夜露水的滋潤，花兒顯得更綠了，散發(fā)著迷人的清香，一陣風(fēng)吹來，花兒就翩翩起舞??

生：有些灌木被工人們剪成了各種形狀，有的像大傘，有的像蘑菇，有的像寶塔??

生：運動場上真熱鬧，同學(xué)們有的在藍(lán)球場上打籃球，不時發(fā)出激烈搶球的聲音，有的在塑膠跑道上跑步，他們一個個都汗流浹背。他們像一群快樂的小鳥，總是唧唧喳喳地叫著?? 生：開始，教室里的人不多，有幾個同學(xué)拿出課本在認(rèn)真地讀書。也有幾個同學(xué)在正在議論著什么，不一會兒，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地來到了教室，教師里的人越來越多，讀書的聲音越來越大，在校園的天空中回蕩??

（2）自由說說自己感受最深的是什么。

（3）教師小結(jié)：校園的早晨真美，真是一幅生機盎然的活畫卷。只要你留心觀察，你就能找到早晨的美來。

四寫晨景

1、習(xí)作導(dǎo)入。

師：還有許多同學(xué)要講，可由于時間的關(guān)系，這樣吧，請你們提起筆，按照順序，無拘無束，自由自在地寫下你早晨的所見所聞，從實際出發(fā)看到了什么就寫什么。做到寫真話，吐真情。

2、學(xué)生進(jìn)行寫作。[案例反思] 本次習(xí)作能誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂室，以大自然為課堂，去感受早晨的美，并讓學(xué)生在“看看、說說、寫寫“的學(xué)習(xí)過程中，自主探索，合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生習(xí)作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現(xiàn)。

第四篇：簡單推理微課教學(xué)設(shè)計

簡單推理――微課教學(xué)設(shè)計

荔波縣第一小學(xué) 莫弼華

教學(xué)內(nèi)容：

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊109頁，簡單推理。教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

3．體會數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點：

經(jīng)歷簡單推理的過程。

難點：

推理依據(jù)的敘述。教學(xué)活動：

一、牧童回聲：

（一）兩個事物的推理。

師：同學(xué)們，今天莫老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，請看圖（出示課件）。1．任意猜一猜：你能猜出誰是姐姐誰是妹妹嗎？

師：我給大家一個提示（課件出示），現(xiàn)在你能猜出來嗎？你是怎樣猜的？因為2號說，我不是姐姐，那就是妹妹，1號一定是姐姐。小結(jié)：以上兩種事物猜得方法：“不是-----就是”

二、牧童飆聲：

（一）今天我們一起探究三種物體的推理。

1． 出示例1情境圖。有語文、數(shù)學(xué)和品德三本書，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書？小麗呢？（1）仔細(xì)讀題，都知道了什么？（2）誰愿意把自己的想法告訴大家？

學(xué)生匯報：從信息中，先確定小紅拿的是語文書。那么另外兩個人拿的分別就是數(shù)學(xué)書和品德書了，小麗說，我拿的不是數(shù)學(xué)書，說明她拿的一定是品德書，所以小剛拿的就是數(shù)學(xué)書。（板書：

確定

不是

就是）小結(jié)：這就是三種物體的推理方法，同學(xué)們學(xué)會了嗎？

(二)、練習(xí)： 1．課件出示情境圖：下面我們來做練習(xí)，動物運動會到了，烏龜、蝸牛、螞蟻在賽跑，它們各拿第幾名呢？ 提示一：看！最后一位選手蝸牛也到終點了！提示二：唉！烏龜不是最快的！

根據(jù)提示一，先確定蝸牛獲得第三名，剩下的是烏龜和螞蟻不是第一名就是第二名，根據(jù)提示二，烏龜獲得第二名，螞蟻獲得第一名。三種物品的推理，先把知道的確定了，剩下的兩種物品就好辦了。（按 “不是-----就是”）(三)、總結(jié)：

1．孩子們真棒，推理在生活中應(yīng)用很廣泛，通過以上的推理，我們總結(jié)出了推理的四個步驟：

（1）理解題意；（2）收集信息；（3）進(jìn)行推理；（4）得出答案； 2．今天大家學(xué)得開心嗎？談?wù)勀愕氖斋@？

第五篇：《短文仿寫》習(xí)作教學(xué)反思

《短文仿寫》習(xí)作教學(xué)反思

《短文仿寫》習(xí)作教學(xué)反思

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文無疑是最難教學(xué)不能純粹地傳授寫作技巧，也不可能放手讓學(xué)生寫。特別是中年級學(xué)生，他對作文是怎么回事也不知道，沒有語言積累，也不會言辭表達(dá)，叫他去寫他就會茫然，也不知道怎樣動筆，改寫什么，我認(rèn)為仿寫是最有效的基本途徑之一。為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確、恰當(dāng)、生動，完美地把自己眼中所見、心中所想表達(dá)出來，必須要平時多讀、多看、多思、多練。其中參照借鑒，是不可缺少的一步。有些短文不僅文章本身描寫優(yōu)美，而且在寫法上極富特色，學(xué)生也易于接受。像這樣的文章，我往往喜歡和學(xué)生一起提煉寫法，并以此為例，仿寫短文。

在教學(xué)《短文仿寫》練習(xí)這一堂課中，我由圖片激趣，讓學(xué)生欣賞并讓生說說這是哪個季節(jié)的景色？生說是冬天的景色，說出冬天的景色特點：很冷，以白色為主。讓生感受到冬天的美，在出示課件《冬天》。

1。讓生讀短文，并讓生說說短文中寫了哪幾種景物？（北風(fēng)、雪花、小熊、小朋友）

2。在描寫這些景物時，小作者采用了哪些修辭？（擬人、比喻）在逐句出示句子，讓生理解及運用修辭的作用。

3。體會作者的感受。

4?？偨Y(jié)寫法：寫清景物特點——用好修辭——寫出感受

5。配樂欣賞春天景色的圖片，說說這是那個季節(jié)的景色？并運用修辭說說春天的景物特點，最后寫出自己的感受。

6。讓生結(jié)合看到的景物仿寫短文，題目自擬。

通過學(xué)生的仿寫，我在巡視中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生寫得很好，充分發(fā)揮了想象，運用了修辭，寫得很生動、具體。但是在作品展示的時候，因為緊張的緣故把自己預(yù)設(shè)得很完美的課上得漏洞百出?？墒俏也粫倚摹⒉粫?，因為我知道：只有發(fā)現(xiàn)問題，才會用心地去解決問題，使自己做得更好！

總之，我認(rèn)為仿寫這種作文訓(xùn)練模式，既符合學(xué)生的心理特點，也體現(xiàn)了作文教學(xué)的特點。只要由淺入深、循序漸進(jìn)，就能水到渠成，實現(xiàn)真正創(chuàng)新的目的。