第一篇：二年級兒童詩10首

1.九月 ［俄羅斯］伊·托克瑪科娃 夏天要走了，秋天要來了。

太陽不再那樣曬人，它藏起來了。

小雨像剛上學(xué)的小孩，還有點害怕，歪歪斜斜，在窗上亂畫。

2.誰見過風(fēng) ［英國］克里斯蒂娜 誰也沒見過風(fēng)

無論是你，無論是我。當樹葉沙沙作響，那是風(fēng)在吹拂。誰也沒見過風(fēng)

無論是你，無論是我。當樹向你頻頻點頭，那是風(fēng)在吹過。

3.雪花的快樂 徐志摩 假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里瀟灑，我一定認清我的方向—— 飛揚，飛揚，飛揚—— 這地面上有我的方向。

4.不快樂的想法 陳木誠 蝸牛不快樂

埋怨自己每天背著 一棟又笨又重的房子 實在太累了

寄居蟹也不快樂

每天埋怨自己沒有房子

一年到頭忙著找房子換房子 實在太累了

寄居蟹羨慕蝸牛 有一棟那么大的房子 蝸牛也羨慕寄居蟹 常?？梢該Q新房子 他們一直這樣想，我實在太累了 我很不快樂

5.我來了 張秋生

春天，用第一個小嫩芽 說：我來了。

夏天，用第一個小花蕾 說：我來了。

秋天，用第一張飄落的葉 說：我來了。

冬天，用第一朵潔白的雪花 說：我來了。

6.年齡的問題 杜榮琛 爺爺?shù)哪挲g，寫在臉上的皺紋里； 馬兒的年齡，嚼在嘴巴的牙齒里； 樹木的年齡，藏在肚子的年輪里。老師!那么池塘的年齡，是不是畫在一圈圈的漣漪里？

7.生活的顏色 曾卓

一個小朋友問我，生活是什么顏色？ 有時是閃閃桂冠的銀色 有時是長夜漫漫的黑色 有時是飛騰火焰的紅色 有時是陰霾天空的灰色 有時是浩瀚大海的藍色 有時是無垠沙漠的黃色 有時是夏日森林的綠色 有時是黃昏薄暮的紫色 ……

我無法告訴你生活是什么顏色 我不能想象生活只是單一的顏色 它旋轉(zhuǎn)著，旋轉(zhuǎn)著向前 閃射著燦爛的彩色

8.請貼 關(guān)登瀛 春天的嫩葉，一只只毛茸茸的手掌； 秋天的紅葉，一張張金黃的請貼。春天請你去播種，秋天請你去收獲。而冬天的雪片呢？ 送你一篇圣潔的童話，贈你一片冬天的山野。

9.世上的孩子有多少 劉上麗 世上的孩子有多少 確切的數(shù)字無法知道 假如

世上的孩子一塊兒叫 嚇得雷公悄悄地溜掉 假如

世上的孩子一塊兒笑 群山轟隆一塊被震倒 假如

世上的孩子一塊兒哭 高山一下子變成海島 世上的孩子有多少 不用計算你也該知道

10.星星 ［芬蘭］伊迪絲·索德格朗

當夜色降臨

我站在臺階上傾聽； 星星蜂擁在花園里 而我站在黑暗中。

聽，一顆星星落地作響！你別赤腳在這草地上散步，我的花園到處是星星的碎片。

第二篇：現(xiàn)代兒童詩10首

1、小小的船

葉圣陶

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

2、幾種樹

葉圣陶

楊樹直挺幾丈高，柳樹倒掛細枝條。

銀杏葉子像扇子，香椿葉子像羽毛。

桃樹杏樹開花早，馬纓開花春夏交。

松樹柏樹常年綠，楓葉秋來紅葉飄。

3、紙船

——寄母親

冰心

我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船，在舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你在夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

4、雨后

冰心

嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋!

水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。

小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起我高。

他喊;“妹，小心，滑!”

說著自己就滑了一跤!

他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕——糟糕!”

而他通紅歡喜的臉上，卻放射出興奮和驕傲。

小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地跟在泥褲子后面，她咬著唇兒

提著裙兒

輕輕地小心地跑，心里卻希望自己

也摔這么痛快的一跤!

5、春天

穆旦

春天是人間的保姆，帶領(lǐng)一切到秋天成熟，勸服你用溫暖的陽光，用風(fēng)和雨，使土地重復(fù)。

林間的群鳥于是歡叫，村外的小河也開始忙碌。

6、生活的顏色

曾卓

一個小朋友問我，生活是什么顏色?

有時是閃閃桂冠的銀色

有時是長夜漫漫的黑色

有時是飛騰火焰的紅色

有時是陰霾天空的灰色

有時是浩瀚大海的藍色

有時是無垠沙漠的黃色

有時是夏日森林的綠色

有時是黃昏薄暮的紫色

……

我無法告訴你生活是什么顏色

我不能想象生活只是單一的顏色

它旋轉(zhuǎn)著，旋轉(zhuǎn)著向前

閃射著燦爛的彩色

7、月之故鄉(xiāng)

彭邦楨

天上一個月亮

水里一個月亮

天上的月亮在水里

水里的月亮在天上

低頭看水里

抬頭看天上

看月亮，思故鄉(xiāng)

一個在水里

一個在天上

8、童話

郭風(fēng)

小野菊坐在籬笆的后面，側(cè)著頭，想到：

“我長大了，要有一把藍色的遮陽傘;

那時候，我會很好看，我要和蜜蜂談話!”

站在她旁邊的蒲公英，插嘴道：

“可是，那有什么好呢?”

小野菊馬上問道：

“可是，你會比我好嗎?”

“我長大了，會有一頂”

旅行用的，黃色的小便帽;

我要帶一只白羽毛的毽子，旅行到很多的地方!”

小野菊沉思地說：“那真的很好，可是，我不要像你!”

9、捉迷藏

圣野

小妹妹跟風(fēng)

捉迷藏

小妹妹問風(fēng)：

藏好了沒有

呆了好一會

沒有聽風(fēng)說話兒

小妹妹就從墻角后

跳出來找風(fēng)

找來找去找不到

忽然“嘻”的一聲

風(fēng)在一棵樹上笑起來了

有一張樹葉子沒站穩(wěn)

給風(fēng)一笑

掉下來了

小妹妹連忙跳過去

把葉子捉住，問它：

風(fēng)呢?

葉子紅起臉孔說：

我也不知道!

10、竹林奇遇

圣野

《皇帝的新衣》里，那個說了“皇帝光屁股”的孩子，第二天，被那兩個

依然取得皇帝信任的騙子追蹤，他一逃逃到密密的竹林里

就再也找不到了。

他的媽媽很擔心，到竹林里找他，一遍又一遍地叫：

“孩子，出來吧，出來吧，騙子已經(jīng)回城了!”

忽然，媽媽聽到

一根竹子里有聲音。

媽媽連忙請篾匠來

破開那根竹子;

這個說真話的小孩，果然從竹節(jié)里跳出來!

媽媽驚奇地問他：

“你躲在這里干什么?”

孩子認真地回答：

“這里叫虛心國，安全地住著

不說謊的公民。”

第三篇：二年級兒童詩

二年級上經(jīng)典誦讀教材之兒童詩

《畫》

田野里，落彩霞，五彩繽紛一幅畫，高梁紅，舉火把，玉米抱著黃金塔，豆莢莢，一都嚕，谷穗好像狗尾巴。芝麻穗，一條鞭，棉桃吐絮繡球大。畫兒美，是誰畫？農(nóng)民伯伯是畫家！

《瓜兒謠》

長絲瓜，嫩黃瓜，花花臉兒是西瓜，胖胖個兒是冬瓜，雪白雪白的白梨瓜，黃底白條是黃金瓜，地上躺著一個大南瓜。

《小蘑菇》

小蘑菇，你真傻！太陽，沒曬，大雨，沒下，你老撐著小傘，干啥？

《蒲公英》

一棵蒲公英，一群小傘兵。

風(fēng)兒吹，飄呀飄，一落落在青草坪。陽光照，雨水淋，長出一片浦公英?！稜颗；ā?/p>

牽牛花，牽?；ǎ郎辖鹕窕h笆； 小喇叭，吹一吹，小雞小鴨都聽話—— 不鉆洞，不進園，籬笆外面耍呀耍?！蹲矫圆亍?/p>

大山，藏在云里。小山，躲在霧里。大山和小山，玩著捉迷藏的游戲。

《臘梅花》金近

臘梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。大雪當棉襖，風(fēng)來挺胸膛，別的花兒怕冬天，只有臘梅開得旺。

《竹園里》

竹園里，靜悄悄，風(fēng)不吹，樹不搖，鳥不唱歌蟲不叫，只有筍兒不睡覺，踮踮腳，挺挺腰，一點一點在長高。

《望著星空想不?！?/p>

天上星，亮晶晶，望著星空想不停：

金星上，有沒有黃金？土星上，能否種銀杏，我想飛到天上去，這些問題弄弄清！《月亮和我交朋友》

天上，圓圓的月亮慢慢游，水中，圓圓的月亮晃悠悠。我對著圓圓的月亮，招招手，月亮跟我一起走。走呀走，走呀走，月亮和我交朋友，一直送我到家門口。

第四篇：二年級10首古詩

《絕句》

唐`杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。作品注釋

①遲日：春天日漸長，所以說遲日。

②泥融：這里指泥土滋潤、濕潤。

③鴛鴦：一種水鳥，雄鳥與雌鳥常常雙雙出沒 作品譯文

江山沐浴著春光，多么秀麗，春風(fēng)送來花草的芳香。

燕子銜著濕泥忙筑巢，鴛鴦睡在沙上。《春夜喜雨》

唐·杜甫

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。作品注釋

乃：就。

發(fā)生：催發(fā)植物生長。潛：暗暗的，悄悄的。

潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。野徑：鄉(xiāng)間小路。

花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。錦官城：成都的別稱。

善解人意的雨水知道下雨合適的時間，恰好在那植物生長的時候降臨。雨伴著春風(fēng)在夜里悄悄的下著，悄無聲息地滋養(yǎng)著大地萬物啊!雨夜中野外都是漆黑一片，只有江船上的燈火還依舊亮著。等到天亮以后，再去看那些花兒，整個錦官城啊，一定是繁花盛開且鮮艷異常。

作品譯文

多好的春雨啊，好像知道時節(jié)變化，到了春天，它就自然地應(yīng)時而生。

伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄飄灑，滋潤著萬物輕柔而寂然無聲。

野外的小路上空烏云一片漆黑，只有江面小船還亮著一盞孤燈。

清晨觀賞細雨濕潤的處處春花，朵朵沉甸甸地開遍美麗的成都。出塞

【唐】王昌齡

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。譯文

在漫長的邊防線上，戰(zhàn)爭一直沒有停止過，去邊防線打仗的戰(zhàn)士也還沒有回來。要是攻襲龍城的大將軍衛(wèi)青和飛將軍李廣今天還依然健在，絕不會讓敵人的軍隊翻過陰山。

韻譯

依舊是秦漢的明月秦漢的邊關(guān)，征戰(zhàn)長久延續(xù)萬里征夫不回還。

倘若攻襲龍城的飛將而今健在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。清明

【唐】 杜牧 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？ 牧童遙指杏花村。

清明節(jié)的時候，詩人不能夠回家掃墓，卻孤零零一個人在異鄉(xiāng)路上奔波，心里已經(jīng)不是滋味；況且，天也不作美，陰沉著臉，將牛毛細雨紛紛灑落下來，眼前迷蒙蒙的，春衫濕漉漉的。詩人啊，簡直要斷魂了！找個灑店避避雨，暖暖身，消消心頭的愁苦吧，可酒店在哪兒呢？詩人想著，便向路旁的牧童打聽。騎在牛背上的小牧童用手向遠處一指――哦，在那天滿杏花的村莊，一面酒店的幌子高高挑起，正在招攬行人呢！元日

（北宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。注詞釋義

元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。

爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。

除：去。

屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。

曈曈：日出時光亮而又溫暖的樣子。

桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。也作春聯(lián)。

千門萬戶 ：形容房屋廣大或住戶極多。古詩意思。

鞭炮響轉(zhuǎn)眼間一年已過，屠蘇酒暖心房春風(fēng)吹拂。旭日升千門萬戶多明亮，人人用新桃符換舊桃符。

在噼里啪啦的爆竹聲中送走了舊年迎來了新年。人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲酒。家家戶戶都被太陽的光輝照耀著，每家每戶都在新年的時候取下了舊春聯(lián)換上了新春聯(lián)。樂游原

（唐）李商隱

向晚意不適，驅(qū)車登古原。

夕陽無限好，只是近黃昏。注音：樂游原 lè yóu yuán 注釋

1.樂游原：在長安(今西安）城南，是唐代長安城內(nèi)地勢最高地。

2.李商隱二十五歲時由令狐楚的兒子令狐陶推舉得中進士，不久令狐楚死，他得到王茂之的器重，王將女兒嫁給了他。因為王茂之是李黨的重要人物，李商隱從此陷入牛李黨爭不能自拔，在官場之中異常失意，著名詩篇《樂游原》正是他心境郁悶的真實寫照。

3.意： 感到

4.不適：不悅，不快。

5.近：快要

具體意思：

臨近傍晚時分，覺得心情不太舒暢；

駕車登上樂游原，心想把煩惱遣散。

看見夕陽無限美好，一片金光燦爛；

只是將近黃昏，美好時光終究短暫。

化為第一人稱：

傍晚以至，我心中有些不愜意，于是就乘坐馬車，到古時的樂游原上游玩。這時望見將要西落的太陽，落日余暉灑向大地，無限美好，可惜已近黃昏，美好的太陽也就漸行漸遠了。贈汪倫

【唐】李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。注釋譯文

【注釋】

①汪倫：李白的朋友。李白游涇（jīng）縣（在今安徽?。┨一ㄌ稌r，附近賈村的汪倫經(jīng)常用自己釀的美酒款待李白，兩人結(jié)下深厚的友誼。宋蜀本《李白集》此詩題下有注曰：“白游涇縣桃花潭，村人汪倫常醞美酒以待白，倫之裔孫至今寶其詩”。

②踏歌：民間的一種唱歌形式，一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。

③桃花潭：在今安徽涇縣西南一百里?！兑唤y(tǒng)志》謂其深不可測。深千尺：運用了夸張的修辭手法。

④不及：不如。

【譯文】

李白坐上小船剛剛要離開，忽然聽到岸上傳來告別的歌聲。

即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪倫送別我的一片情深。登鸛雀樓

唐 王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。注釋

1．鸛雀樓：舊址在山西永濟縣，樓高三層，前對中條山，下臨黃河。傳說常有鸛雀在此停留，故有此名。

2．白日：太陽。

3．依：依傍。

4．盡：消失。這句話是說太陽依傍山巒沉落。

5。欲：想要得到某種東西或達到某種目的的愿望，但也有希望、想要的意思。

6．窮：盡，使達到極點。

7．千里目：眼界寬闊。

8．更：替、換。（不是通常理解的“再”的意思）譯文

夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。

若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。別董大 第一首

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君？ 第二首

六翮飄飖私自憐，一離京洛十余年。

丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢?！咀⑨尅?/p>

（1）董大：指董庭蘭，是當時有名的音樂家。在其兄弟中排名第一，故稱“董大”。

（2）黃云：天上的烏云，在陽光下，烏云是暗黃色，所以叫黃云。

（3）曛 ：昏暗。白日曛，即太陽黯淡無光。

（4）莫愁：請不要憂愁。

（5）知己：知心的好朋友。

（6）誰人：哪個人。

（7）識：認識.（8）君：你，這里指董庭蘭。

（9)翮：羽毛。

【譯文】

第一首：

天空萬里烏云，遮天蔽日，昏昏暗暗，北風(fēng)吹來，大雪紛飛。不要擔心往后不會遇到知己，天下還有誰不認識你呢？ 第二首：

六翮飄搖自傷自憐，離開京洛已經(jīng)十多年。大丈夫貧賤,誰又心甘情愿，今天相逢可掏不出酒錢。送元二使安西

(唐)王維

渭(wèi)城朝[zhāo]雨浥(yì)輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。個別字讀音

（1）浥 ：yì

（2）渭：wèi

（3）朝：zhāo 【注釋】

（1）使：到某地出使。

（2）安西：指唐代為統(tǒng)轄西域地區(qū)而設(shè)的安西都護府的簡稱，在今新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣附近。

（3）渭城：故址秦時咸陽城，漢代改稱渭城（《漢書·地理志》），位于渭水北岸，唐時屬京兆府咸陽縣轄區(qū)，陜西咸陽縣東。

（4）浥：（yì）：濕潤，沾濕。

（5）客舍：旅店，本是羈旅者的伴侶；楊柳更是離別的象征。

（6）柳色：即指初春嫩柳的顏色。

（7）君：指元二。

（8）更：再。

（9）陽關(guān)：漢朝設(shè)置的邊關(guān)名，故址在今甘肅省敦煌縣西南，古代跟玉門關(guān)同是出塞必經(jīng)的關(guān)口?！对涂たh志》云，因在玉門之南，故稱陽關(guān)。在今甘肅省敦煌縣西南。

（10）故人：老朋友，舊友。

（11）更盡：再喝完。

（12）朝（zhāo)：早晨

早晨的細雨打濕了渭城的沙塵，青磚綠瓦的旅店和周圍的柳樹都顯得格外青翠欲滴與明朗。請你再喝一杯離別的酒，只因為向西走出了陽關(guān)，就再也碰不到知己的老朋友了。

第五篇：兒童詩

兒童詩

作者： 來源： 錄入時間：2008-01-20 19:53:49 點擊：

一、什么是兒童詩

兒童詩是指以兒童為對象的，符合兒童的心理和審美特點，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達意的一種藝術(shù)形式，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。

兒童詩是詩的一個分支，由于它受到特定讀者對象心理特征的制約，因此所反映的生活內(nèi)容、所進行的藝術(shù)構(gòu)思、所展開的聯(lián)想和想象、所運用的文學(xué)語言等等，都必須符合兒童的年齡特征，必須是兒童所喜聞樂見的。這樣才能在培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)、思想情操，激發(fā)豐富他們的想象力、思維能力等方面，尤其在培養(yǎng)兒童健康的審美意識和藝術(shù)鑒賞力上，發(fā)揮自己獨特的作用。

二、兒童詩的特征

（一）飽滿的兒童情感

抒情，是詩歌反映生活的根本方式。兒童詩也不例外。但由于它的讀者對象的特殊性，所以要求詩歌的情感必須從兒童心靈深處抒發(fā)出來，逼真地傳達出孩子們那種美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小讀者感情上的共鳴。例如，圣野的《夏弟弟》就是一首飽含著童真的激情去描摹夏天綠意的詩，詩人把夏天比喻成愛爬竿子的綠孩子，由衷地贊美他給我們帶來了“多么可愛的綠顏色！”表面上詩人在贊美大自然那綠的生命力，實際上是在贊美“為了/祖國四個現(xiàn)代化，在灑滿綠陰的窗口，勤奮看書的學(xué)生，??”這些學(xué)生才是夏天真正的充滿綠意的風(fēng)景。這樣不僅可以讓兒童受到美的熏陶，更能增加兒童對知識的渴望，對生命的熱愛，對社會的責任。兒童詩所抒發(fā)的兒童情感，往往洋溢著盎然的兒童情趣，不僅能使兒童們從中獲得關(guān)照和愉悅，也能把成人讀者帶回那童心萌動的情景中，重溫兒時的夢。如獲“陳伯吹兒童文學(xué)獎”的作品《十四歲，藍色的港灣》（膝毓旭）寫出歲這一特殊年齡段兒童對愛的理解、心事與天真、性格差別、心中的渴望，以及他們的理想與冒險精神等等，情感抒發(fā)得自然、貼切、生動、有趣。其中有這樣的詩句:“要說男孩子勇敢真是勇敢，就是槍子飛來也不眨眼；要說女孩膽小真夠膽小，看見豆蟲一蹦老遠。希望多有幾個嘆號，叫大人們都刮目相看，可腦子里問號總也拉不直，古怪的問題常讓老師為難。??”詩人于幽默風(fēng)趣的描寫中，把兒童獨有的內(nèi)心世界和情緒活動渲泄出來，使人感到這就是活潑快樂的兒童所具有的，盎然的兒童情趣溢于言表。

應(yīng)當注意的是，兒童詩中盎然的兒童情趣是兒童生活中本來固有的因素，只不過是由兒童詩人采擷發(fā)現(xiàn)并進行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。

（二）兒童式的豐富想象

兒童是最富于想象和聯(lián)想的，他們總是用自己創(chuàng)造性的想象來認識并詮釋世界上的一切事物。在他們通過想象而詩化的世界里，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說??。因此，兒童詩必須以符合兒童心理的豐富想象創(chuàng)造優(yōu)美的意境，抒發(fā)兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙多姿的世界里，展開想象的翅膀，感悟詩的題旨。這就要求兒童詩要在想象的世界中用心靈和兒童對話。如邵燕祥的兒童詩《小童話》:“在云彩的南面，／那遙遠的地方，／有一群樹葉說:我們想／像花一樣開放。／有一群花朵說:我們想／像鳥一樣飛翔。／有一群孔雀說:我們想／像樹一樣成長。??”詩歌起語就把小讀者從現(xiàn)實引發(fā)到想象中的“遙遠的地方”，并在想象中完成“葉子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”這些美麗形象的再創(chuàng)造，展開豐富的遐思。然而詩人的用意也不僅在于此，而是繼續(xù)和孩子一同展開想象的翅膀，由物及人感悟出詩意之所在?！斑b遠的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都變成小姑娘”，從想象的世界再回到現(xiàn)實，而這現(xiàn)實中傣家小姑娘的美麗形象仍然需要小讀者進一步地聯(lián)想，并從中獲得審美享受

（三）新穎巧妙的構(gòu)思

兒童詩所抒發(fā)的情感不論在豐富性上，還是在深刻性上，都遠不如成人詩歌，這是兒童的情感特點所決定的。如何才能在不甚寬闊的情感層面上表達情趣并創(chuàng)造獨特的表達效果呢？這主要依賴于構(gòu)思的新穎巧妙。這種依賴于生活積累和兒童式的想象的構(gòu)思在很大程度上決定了兒童詩的藝術(shù)水平。如任溶溶的《爸爸的老師》，在同類題材的情感挖掘上并無太大的創(chuàng)意，但卻依然是同類題材作品的典范之作。其中的奧秘就在于作者創(chuàng)造了一種新穎巧妙的構(gòu)思模式，達成了別具一格的表達效果。又如舒蘭的《蟲和鳥》:“我把媽媽洗好的襪子，／一只一只夾

18128次 在繩子上，／繩子就變成了一只多足蟲，／在陽光中爬來爬去。／我把姐姐洗好的小手帕，／一條一條夾在繩子上，／繩子就變成一群白鷺鷥，／在微風(fēng)中飛舞，飛舞。”在生活基礎(chǔ)上的大膽想象，依賴這種想象的巧妙構(gòu)思，使平凡的生活現(xiàn)象變成一種兒童式的神奇和余味無窮的美麗。

（四）天真而精粹的語言

詩是語言的藝術(shù)。深刻的思想、鮮明的形象只有用凝練、形象、具有表現(xiàn)力的語言來表現(xiàn)，才能成為詩。兒童詩應(yīng)為兒童學(xué)習(xí)駕馭語言提供優(yōu)良的條件，讓兒童在優(yōu)美的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、豐富語匯，提高他們駕馭語言、鑒賞語言的能力，同時得到美的享受。如劉饒民的《大海的歌》中《大海睡著了》:“風(fēng)兒不鬧了，／浪兒不笑了。／深夜里，／大海睡覺了。／她抱著明月，／她背著星星。／那輕輕的潮聲啊，／是它睡熟的鼾聲?！绷攘葦?shù)語就把靜謐安詳?shù)拇蠛Ｕ宫F(xiàn)在讀者面前，而且用擬人的手法，以極其準確的措詞“抱著”、“背著”、“鼾聲”形象地描繪出大海這位“母親”熟睡時的優(yōu)美的體態(tài)。經(jīng)常吟誦此類詩，兒童不僅可以提高審美能力，還能從中學(xué)習(xí)并提高駕馭語言、鑒賞語言的能力。

兒童詩優(yōu)美的語言，除了詞語的錘煉要準確恰當外，詩的聲音節(jié)奏更應(yīng)具有音樂性，即詩的音韻要有美感效應(yīng)。美學(xué)專家朱光潛先生說:“情感的最直接的表現(xiàn)是聲音節(jié)奏，而文學(xué)意義反在其次。文學(xué)意義所不能表現(xiàn)的情調(diào)常可以用聲音節(jié)奏表現(xiàn)出來。”（《朱光潛美學(xué)文學(xué)論文選集》）

兒童詩的音樂性主要表現(xiàn)在押韻和節(jié)奏上。通過韻腳的變化、句式的錯落有致，既兼顧了不同年齡段的兒童，同時又可使詩歌具有較強的音樂感和節(jié)奏感，形成全詩的回環(huán)整齊的美感。年齡愈小的兒童，閱讀的兒童詩的韻腳應(yīng)愈整齊。例如，以幼兒為主要讀者對象的《小熊過橋》（蔣應(yīng)武），用“ao”韻一韻到底；望安的《嘀哩，嘀哩》和魯兵的《下巴上的洞洞》等詩歌中那鮮明的節(jié)奏感，都給人以讀詩如唱的明快感覺，使兒童激動之余獲得美感。

（五）童稚而優(yōu)美的意境

感情與形象的結(jié)合構(gòu)成了詩的意境。意境同樣是兒童詩應(yīng)該刻意創(chuàng)造的，而且應(yīng)以營造童稚而優(yōu)美的意境為目標。人們常說“情景交融”，即詩的感情應(yīng)當附麗于形象。只有把真實的兒童感受通過形象含蓄地表現(xiàn)出來，而不是抽象地呼喊，這種兒童詩才具有童稚而優(yōu)美的意境，也才能感動兒童。如劉饒民的《月亮》:“天上月亮圓又圓，／照在海里像玉盤。／一群魚兒游過來，／玉盤碎成兩三片。／魚兒嚇得快逃開，／一直逃到巖石邊。／回過頭來看一看，／月亮還是圓又圓。”在月照大海的靜態(tài)美景中，通過魚兒的“逃”和“看”的動態(tài)加入，在精巧的構(gòu)思中，創(chuàng)造出一群小魚兒戲水觀月的優(yōu)美意境，既有童話般的境界，又有盎然的童趣。

三、兒童詩的分類

在類別的劃分上，兒童詩與一般詩歌大體相似，可以從不同的角度進行分類。從表現(xiàn)手段的運用方面，可分為抒情詩和敘事詩兩大類。從押韻、分行的角度，可分為韻律體詩和散文體詩兩大類。但由于兒童詩的涵蓋面比較廣，常常以詩的外殼包容兒童文學(xué)其他樣式和內(nèi)容。因此，可把兒童詩分為童話詩、寓言詩、科學(xué)詩、故事詩、諷刺詩、題畫詩等等。以下介紹的是兒童詩不同分類中的幾種主要形態(tài):

（一）抒情詩

抒情詩是作者以主人公的口吻，直接抒發(fā)內(nèi)心的思想感情而形成意象的文學(xué)樣式。這種詩一般不憑依人物行動或故事抒發(fā)胸臆，也沒有完整的人物形象的刻畫描寫，而是抒情主人公心靈的直接坦露，自我色彩明顯。少年期的兒童更傾向于這種最富于抒情個性的文學(xué)樣式。如喬羽的《讓我們蕩起雙槳》、柯巖的《我的爺爺》、唐奇的《小溪流》、楊喚的《家》、高帆的《我看見了風(fēng)》等等，都是兒童讀者喜愛的抒情詩。

（二）敘事詩

敘事詩是運用詩歌的語言、，通過某一特定的生活場景，表現(xiàn)人物或事件的相互聯(lián)系，創(chuàng)造優(yōu)美的意境，真實地表現(xiàn)情感的文學(xué)樣式。

敘事詩大多依靠情節(jié)或人物串綴展開詩序，但不一定要求故事情節(jié)的完整，情節(jié)結(jié)構(gòu)允許較大的跳動，是帶著濃郁的詩情去抒寫人和事的。著名詩人郭小川曾經(jīng)說過，“奇、美、情”三個要素，“都是好的敘事詩所需要的”，因為兒童喜歡讀那些有人物和有情節(jié)的小敘事詩?！捌妗笔侵笖⑹略娭幸星擅畹那楣?jié)安排；“美”是指詩歌要用精粹的語言、生動的形象構(gòu)成優(yōu)美的意境；“情”是指詩歌抒發(fā)飽滿的情感，具有盎然的情趣。李季的《三邊一少年》、任溶溶的《爸爸的老師》、柯巖的《帽子的秘密》、金近的《天目山上好獵手》等等，可稱是敘事詩中的代表作。

（三）童話詩

童話詩是以詩的形式敘說富于幻想夸張色彩的童話（或傳說）故事的作品。它是童話和詩的結(jié)合物。通常認為童話詩是兒童詩特有的一種樣式。同時它又是頗受學(xué)前期和學(xué)齡初期兒童歡迎的文學(xué)樣式。一位詩人說:“我常常想，讓詩中充滿童話的奇幻色彩，我也常常想，讓奇幻的童話世界具有詩的意蘊。我愛詩的童話，我也愛童話的詩。”（張秋生語）

童話詩中，既有取材于民間童話和民間傳說的童話詩，像阮章競的《金色的海螺》、熊塞聲的《馬蓮花》等；也有在現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上展開情節(jié)幻想的童話詩，像泰戈爾的《在黃昏的時候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童話》等等。

（四）寓言詩

寓言詩又稱詩體寓言，它以蘊涵發(fā)人深思的鮮明寓意（哲理或教訓(xùn)）為主要特征，是以寓言的形式來敘事的詩。17世紀法國的拉封丹、19世紀俄國的克雷洛夫都寫過大量深受少年兒童歡迎的寓言詩我國當代作家高洪波的《列車上的蒼蠅》張秋生的《會拉關(guān)系的蝸牛》等都是有代表性的佳作。

（五）諷刺詩

諷刺詩是用比喻和夸張等手法對兒童生活中某些不良現(xiàn)象進行提示和批評、引導(dǎo)兒童對照自省的幽默詼諧的兒童詩。這種詩，或直寫兒童的錯誤行為及后果，或巧指他們的一兩種毛病缺點，或有意夸張敘寫他們某種不良習(xí)慣及可笑的結(jié)局，使兒童在微笑中看到自己，受到啟發(fā)，引起警覺。如任溶溶的諷刺詩《強強穿衣服》，以極度的夸張，描繪強強穿衣服動作之慢:早上起床穿衣服，一直穿到晚上。它諷刺嘲笑了某些兒童邊做事邊玩耍的習(xí)慣。兒童諷刺詩和一般諷刺詩有明顯的區(qū)別。兒童詩中諷刺對象是兒童，所以大都是善意的、委婉溫和的諷刺。它不同于一般諷刺詩大都針對社會生活中某種不正常現(xiàn)象、某種人的劣跡或者敵人的那種辛辣尖刻、針砭入木三分，甚至沒有回旋余地的諷刺。

（六）散文詩

散文詩是一種介于詩歌和散文之間的文學(xué)樣式，它具有詩的意境和散文的形式。它注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一樣不分行、不押韻。如郭風(fēng)的《我們來唱白云、銀河??》就是一組精美的散文詩。另外印度大詩人泰戈爾也寫過不少優(yōu)秀的兒童散文詩，像《金色花》、《紙船》、《花的學(xué)?！?、《當我送你彩色玩具的時候》等等。

（七）科學(xué)詩

科學(xué)詩是指用詩歌樣式所寫的科學(xué)文藝作品。它以表現(xiàn)科學(xué)精神、科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)規(guī)律等為主要特征。如高士其的《大陽的工作》、李松波的《為黃鼠狼辯》、范建國的《太陽光的妹妹》等，都是其中的佳作。

（八）朗誦詩

它以適合少年兒童朗誦為主要特征。為了適應(yīng)朗誦的需要，在詞匯的使用和句式結(jié)構(gòu)上都更注重口語化。如余光中的《鄉(xiāng)愁》、高洪波的《遺憾的爸爸》、徐魯?shù)摹稛釔凵睢贰㈦剐竦睦收b詩集《少年英杰之歌》和《希望之歌》等。

（九）題畫詩

題畫詩是一種為適合少年兒童欣賞的圖畫（或連環(huán)畫）而題配的兒童詩。著名詩人柯巖的題畫詩就是其中的典范。

四、兒童詩與兒歌的區(qū)別

兒童詩與兒歌同屬于兒童詩歌類，它們雖然都具有詩歌的共性特征，但又各自具有自己的個性特征，二者之間有著明顯的區(qū)別。

（一）從讀者對象的角度看，兒歌是以學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的兒童為主要對象；兒童詩則是以學(xué)齡中后期的兒童為主要對象。

（二）從主題思想的表現(xiàn)看，兒童詩的主題思想常常以間接方式表現(xiàn)出來，比較深刻、含蓄；兒歌則往往是比較單純淺易地表現(xiàn)它的主題思想。如兒童詩《小弟和小貓》與兒歌《洗手》都是以要講究衛(wèi)生為主題的作品，但表現(xiàn)方式卻明顯不同。《小弟和小貓》 柯巖

我家有個小弟弟，／聰明又淘氣，／每天爬高又爬低，／滿頭滿臉都是泥。／媽媽叫他來洗臉，／裝沒聽見他就跑；／爸爸拿鏡子把他照，／他閉上眼睛格格地笑。／姐姐抱來個小花貓，／拍拍爪子舔舔毛，／兩眼一瞇“妙，妙，妙，／誰跟我玩，誰把我抱？”／弟弟伸出小黑手，／小貓連忙往后跳，／胡子一撅頭一搖，／“不妙不妙！太臟太臟我不要！”／姐姐聽見哈哈笑，／爸爸媽媽皺眉毛，／小弟聽了真害臊:／“媽！媽！快給我洗個澡！” 這首詩通過對小弟弟不講衛(wèi)生，不僅大人不喜歡，甚至連小貓都不和他玩的情節(jié)的描述，形象生動地把主題表現(xiàn)出來了。

《洗手》：“嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生，大家伸手比一比，看看誰的最干凈?！痹谶@首兒歌中，以“洗洗小手講衛(wèi)生”、“最干凈”等詞句，把所要表現(xiàn)的主題，說得清清楚楚，兒童一聽就會明白，不需做更多的思考。

（三）從語言表現(xiàn)形式上看，兒童詩與兒歌的語言均要求凝練、簡潔、有概括性。由于表現(xiàn)深度的不同，兒童詩的語言比兒歌的語言更純粹、更集中，更富有想象的張力。在韻律方面，兒童詩不像兒歌那樣講究音韻的和諧和節(jié)奏的整齊。

（四）從篇幅長短看，詩有長有短，不受限制，其中敘事詩、童話詩的篇幅都比較長；而兒歌因為有口頭創(chuàng)作、供幼兒吟唱的特征，一般都較為短小。