第一篇：病房里的陽光閱讀答案

篇一：病房里的陽光閱讀答案 篇二：病房里的陽光閱讀答案

我是一家三甲醫(yī)院肝膽外科的實(shí)習(xí)醫(yī)生。某天早晨，我跟教授到病房區(qū)查房。一推開門，就看到有個(gè)小女孩趴在床上，大眼睛忽閃忽閃地看著我們。那雙眼睛很清澈，又有點(diǎn)兒拘謹(jǐn)。在肝膽外科，絕大多數(shù)患者都是中老年人，很少能看到年紀(jì)這么小的，所以我對(duì)這個(gè)女孩很好奇。

下午查房，路過這間病房，我又往里看了看。小女孩坐在一位中年婦女的腿上，摟著婦女的脖子開心地說笑。那天是北京難得的一個(gè)晴天，溫暖的冬日陽光將這個(gè)形象鑲上了金邊。醫(yī)生告訴我，那個(gè)中年婦女是女孩的母親，也是她肝臟的供者。

我記得導(dǎo)師講過，人類自有了外科以來，醫(yī)生都有一個(gè)基本的原則，就是在病人身上動(dòng)刀子必須以治病為目的。唯獨(dú)活體移植時(shí)對(duì)供體的手術(shù)，是違反這個(gè)原則的。

醫(yī)生做久了，在病人面前越來越以權(quán)威自居，冷靜、客觀、不被情緒左右，這也是醫(yī)生專業(yè)性的體現(xiàn)。但醫(yī)生也是人，也有自己的情感，也會(huì)不時(shí)被感動(dòng)。

再說回小女孩。第二天手術(shù)時(shí)，母女倆分別被推進(jìn)手術(shù)室。我看到她母親很平靜，可能為了女兒她早已無所畏懼。肝臟是消化系統(tǒng)的中樞器官，進(jìn)出都與幾條重要的血管相連，同時(shí)還有膽管連接膽囊，內(nèi)部的血管和膽管分布更是不計(jì)其數(shù)，摘除時(shí)要小心切下，安上時(shí)更要仔細(xì)吻合，稍有不慎就容易造成大出血。

在這個(gè)醫(yī)患矛盾叢生的時(shí)代，吐槽和麻木似乎成了我們的常態(tài)。

有個(gè)男人下崗了，回家里足足躺了幾天，萬念俱灰，無精打采。那天是周末，老婆叫他陪她出去附近的超市走走。男人說，都下崗了，哪還有心情逛超市？老婆嫣然一笑；癡鬼，就不過日子了？ 天很冷。

婚姻登記處很熱鬧,結(jié)婚的、離婚的都有,大家都在忙著。突然,只聽有人喊:借光,都閃開!接著,一個(gè)男人舉著塊大玻璃走了進(jìn)來,后面跟著個(gè)氣呼呼的女人。

天蒙蒙亮，還在讀小學(xué)的女孩董云就起身了。她包攬了所有的家務(wù)，洗衣做飯，同時(shí)還要照顧癱瘓?jiān)诖驳哪赣H。

篇三：病房里的陽光閱讀答案

那日，朋友生病住院，我買了一束鮮花去探望。病房里，除了朋友外，還有個(gè)小女孩，正躺在床上，默讀英語。從朋友口中知道：這小女孩是個(gè)初三的學(xué)生，中考前夕病倒了，一直躺到現(xiàn)在。但她很堅(jiān)強(qiáng)，一邊積極配合治療，一邊自學(xué)各門功課，每天還主動(dòng)幫助工作人員打掃病房，給其他病人端茶送水??多可愛的小姑娘！我突然萌生了也送她一束鮮花的念頭。第二天，我特地買了一束鮮花。走進(jìn)病房時(shí)，女孩正躺在病床上看書。我悄悄走近她，把那束鮮花舉到她的床前，“來，送給你一束花?！薄鞍?！”小女孩顯得有些驚愕，但隨即緊緊地抱住鮮花，“太美啦！”一個(gè)個(gè)粉紅的、淡黃的生命在女孩的手上輕輕顫動(dòng)。嗅著花香，小女孩笑意盈盈地看著我，表情里充滿了謝意。我正要走出病房時(shí)，忽聽小女孩喊道：“叔叔，謝謝您！”我心頭頓時(shí)一熱。漫長(zhǎng)的人生道路上，也曾有人在我需要關(guān)愛、需要鼓勵(lì)時(shí)給我送過鮮花。正是那些代表友愛的鮮花，讓我體味到了生命的愉悅和滿足，只要想起我曾擁有的那份鮮艷和芬芳，就會(huì)從心底深處泛起一種異樣的溫暖來。朋友，請(qǐng)您記住，送人鮮花，手有余香，無論什么時(shí)候！1．請(qǐng)為本文加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，填在文前的橫線上。2．文中寫花在女孩的手上“輕輕顫動(dòng)”，意在表現(xiàn)（）a．小女孩顯得有些驚愕。b．小女孩內(nèi)心的激動(dòng)。3．文中畫“____”的句子主要表達(dá)的意思是（）a．朋友也曾送我鮮花。b．朋友的關(guān)愛讓我覺得溫暖。c．花的鮮艷與芬芳令我愉悅、滿足。4．這個(gè)小女孩有哪些品質(zhì)讓作者覺得“可愛”？______________________________________________________________5．“送人鮮花，手有余香”這句話的含義是（）a．將鮮花送給別人，自己的手上一定會(huì)留有鮮花的芬芳?xì)庀?。b．在人生道路上，每個(gè)人都需要關(guān)愛與鼓勵(lì)，友愛的鮮花能給別人帶去生命的愉悅和滿足，而送花人自己也會(huì)感到幸福與溫暖。

閱讀下面的短文.完成后面的練習(xí).激光 1960年.世界上出現(xiàn)了一種人工制造的光--激光.激光究竟是什么呢?它有多大本領(lǐng)?激光是一種最亮的光.它比太陽亮100億倍以上.太陽與激光相比.好比是一盞小電燈.激光是一種最純的光.平時(shí)我們看到的陽光是白色的.可是.用一只小三棱鏡對(duì)著陽光.卻只能看見一條五光十色的彩帶.原來.陽光的色彩并不純.它是由紅.橙.黃.綠.青.藍(lán).紫七種顏色組成的.而激光.它只是一種顏色.特別純.1．在內(nèi)容里填上合適的量詞.一()激光 一()電燈 一()三棱鏡 一()彩帶 一()顏色 一()太陽 2．照樣子.再寫幾個(gè)帶有數(shù)字的詞語.五光十色 3．根據(jù)短文.判斷下面的句子.正確的在括號(hào)里打“√(1)激光是在1960年由人類制造的.()(2)激光是一種最亮的光.一種最美的光.()(3)陽光是多色的.激光的純色的.()(4)激光與太陽相比.好比是一盞小電燈.()4．用“ 畫出描寫陽光顏色不純的句子.閱讀下面的短文.完成后面的練習(xí).2月16日.是我們最難忘的日子.因?yàn)檫@天我要為鄧小平爺爺作電子計(jì)算機(jī)比表演.我冒著嚴(yán)寒.快步來到工業(yè)展覽館.想到馬上就要見到鄧爺爺.緊張和激動(dòng)使我的心怦怦直跳.鄧爺爺來啦!他帶頭慈祥的微笑向我們走來.我連忙敬了個(gè)隊(duì).說:“鄧爺爺.您好!鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭.和我親切握手.我沉著地操縱著計(jì)算機(jī).順利地打出各種變化的圖形來.鄧爺爺仔細(xì)地看了我表演.臉上露出滿意的笑容.表演過后.當(dāng)鄧爺爺知道我是10歲時(shí).他在第一次告訴地和我握手.并對(duì)身邊的人說:“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起.1．在第二小節(jié)中找出兩個(gè)錯(cuò)別字.并改正.2．寫出下列詞語的反義詞.沉著--贊許--3．讀文中劃線的句子.聯(lián)系上下文展開想像.把句子寫完整.我緊張的是 我激動(dòng)的是 4．給短文加上合適的題目.寫在文前的橫線上.閱讀下面的短文.完成后面的練習(xí).江山多美 我站在水中建起的小亭子上.四下張望.展現(xiàn)在眼前的是一片美麗的景象.腳下.一江清水彎彎曲曲流向遠(yuǎn)方,右邊.江湖大堤像一條綠色的綢帶飄在江面上,左邊.雄偉的大橋似彩虹橫跨江面,對(duì)面.巍峨的古塔遙遙相望,回過頭來.只見工業(yè)大街上廠房毗連.我在心里贊嘆道:“祖國(guó)江山多美好啊!1．照樣子.寫詞語.(1)例:彎曲 端正()慌張()(2)例:小心翼翼 2．根據(jù)課文內(nèi)容.照樣子填空.3．摘錄文中的一句比喻句: 句中把 比作.4．用一兩句話介紹一處自己熟悉的景色.閱讀下面的短文.完成后面的練習(xí).鱷魚的心愿 下蛋的日子到了.西面池塘里的兩只鱷魚媽媽.一只爬到干燥的河堤上.另一只爬到潮濕的河溝里.各自掘了一個(gè)10英寸左右的小坑.她們把蛋下到里面.用身體和尾巴蓋上沙土.然后守在旁邊焦急地等待孩子們出世.她們每人都下了十個(gè)蛋.都希望有五個(gè)兒子.五個(gè)女兒.幾個(gè)星期過去了.小鱷魚們鉆出了蛋殼.在坑里大哭大叫著.聽到孩子的叫聲.鱷魚媽媽別提有多高興了.她們迫不及待地扒開沙土.想要看看自己究竟有幾個(gè)兒子.幾個(gè)女兒.“呀!我的窩里全是淘氣包.河堤上的鱷魚媽媽不滿意地叫了起來.“嗨!我的正好跟你相反.全是千金小姐.很顯然.河溝里的鱷魚媽媽也不滿意.“聽說.東面池塘里的母鱷魚孵蛋時(shí).想要幾個(gè)兒子幾個(gè)女兒.就有幾個(gè)兒子幾個(gè)女兒.我們?cè)趺淳筒荒苋缭改? “唉!這都是命中注定的.正巧東面池塘的一只鱷魚經(jīng)過這兒.聽到她們的對(duì)話.就插話說:“什么命不命的.這是一種科學(xué).溫度能決定小鱷魚的雌雄.34度以上孵出來的都是雄的.30度以下孵出來的都是雌的.“啊!我們今天才明白.要兒要女還有這般科學(xué)道理呢!西面池塘里的鱷魚媽媽們大聲感嘆道.1．從文中找出三對(duì)反義詞寫下來.2．聯(lián)系上下文理解下面的詞語.迫不及待--命中注定--3．根據(jù)短文內(nèi)容填空.(1)鱷魚媽媽的心愿是.結(jié)果一只鱷魚媽媽有了.另一只鱷魚媽媽.(2)因?yàn)?溫度高.超過了34度.所以孵出來的孩子都是 ,因?yàn)?溫度低.低于30度.所以孵出來的孩子都是.(3)我能為鱷魚媽媽們想個(gè)辦法.讓她們?nèi)缭敢詢? 篇四：病房里的陽光閱讀答案

陽光 彭學(xué)明 ① 春天的陽光，像一河漲起的春水，載著桃紅水綠，滿山奔走。彭學(xué)明

①春天的陽光，像一河漲起的春水，載著桃紅水綠，滿山奔走。于是大地暖和了，濕漉漉的水氣從泥土里蒸發(fā)出來。睡在泥地的陽光，伸出溫情蜜意的舌尖，在泥土的胸膛舔啊，舔呀，千次萬次，陽光把他的愛情和生命全部奉獻(xiàn)。凍了一冬的泥土因此長(zhǎng)出感情的草、生命的樹和愛情的花朵為陽光回報(bào)。那些花朵，本就是為愛情而來的，本就是感情泛濫四處開放的，如今有了陽光的溫情和撫弄，就更是漫山遍野，吐露芬芳。

②陽光看農(nóng)人們?nèi)绾伟汛禾旖莩梢环椒N子，發(fā)芽、抽苗，變成風(fēng)景。

③夏天的陽光，像一匹橫空出世的火馬，總在我們不經(jīng)意的時(shí)候奔突而來，堅(jiān)硬的蹄聲左沖右殺，踏起一路黃塵、青煙。這時(shí)的陽光最激情澎湃，熱血沸騰，通紅的唇指一如炭火，擱在哪兒哪兒都疼，于是女人穿了裙子，讓陽光緊抱；男人穿了短褲，讓陽光亂擰?！对娊?jīng)》里留下的男人女人，赤腳穿過雨巷，長(zhǎng)發(fā)濕漉，疑是戴望舒身邊移動(dòng)的丁香。親切的陽光與他們并肩行走，隔世的話題越拉越長(zhǎng)。陽光和人來到草地，草地的綠不再柔弱而很堅(jiān)強(qiáng)。陽光和人來到河邊，河邊的景致不再新鮮而很老陳。夏天的陽光，是水中的陽光，只有水中浸泡時(shí)，我們才感到陽光是那樣軟和、濕潤(rùn)與可愛。

④可是秋天要來的，秋色會(huì)愈來愈重地掛在我們的窗欞與屋檐。那陽光會(huì)依舊照在一把紫砂茶壺上，照在幾串沿墻掛著的紅辣椒上，依舊會(huì)鉆進(jìn)秋天的林子里又唱又跳，把樹葉染得紅紅、黃黃。陽光走到田里，田里的水稻就會(huì)成熟。陽光走到地頭，地頭的莊稼就會(huì)吐香。陽光走到樹上，樹上的果實(shí)就會(huì)流蜜。即便是土，陽光也會(huì)將之踩出芬芳。撫摸千年不改的芳醇，辛苦一世的人們開始唱歌，沒有詞，沒有曲，就是那么燦爛的幾吼，就有滋有味，無限情思。小橋流水，紅掌清波，柴門紫煙，都如遠(yuǎn)行的鄉(xiāng)人年年奔跑在秋色民歌。

⑤當(dāng)我們把秋天收進(jìn)倉庫以后，我們往往來不及給秋天道個(gè)好，就不知是誰從遙遠(yuǎn)的西北派出一夜寒流，讓三九隆冬乘坐一地冰霜抵達(dá)民間。陽光，不再是守家的鄉(xiāng)人每天早出晚歸，而是遠(yuǎn)行的游子肩扛鄉(xiāng)愁，留下背影。

⑥ 陽光來了！陽光穿著布鞋！陽光來到他曾經(jīng)來過的地方數(shù)他熟悉的村莊、熟悉的景致！那幾堵院墻還在么？那幾排籬笆還在么？那幾株柳樹還在么？在咧！那叫二爺來我身邊坐坐吧，我想聽他的二胡！白胡子二爺就拖把二胡在陽光身上坐了，受傷和不受傷的音符在老人和鄉(xiāng)間的角角落落走走停停，越走越真。學(xué)校的大草坪里，陽光正翻曬著一群看書的孩子和電腦照排的字符，整個(gè)草地滿門書香。字符們，正排著隊(duì)，教孩子們認(rèn)識(shí)道路和世界，認(rèn)識(shí)智慧和思想。

(選自2012年第5期《文苑 經(jīng)典美文》)▲ ▲

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參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理

【解題思路】這道題要求考生從寫景的角度、修辭，以及整個(gè)語言的風(fēng)格角度思考。文段中涉及到擬人、比喻修辭手法，另外作者在動(dòng)詞使用時(shí)也特別用心。

【解題思路】散文中第二人稱 你 的作用：①擬人化的作用，便于對(duì)話②便于感情交流，進(jìn)行抒情③ 增強(qiáng)作者的敘事或抒情手段，便于作者情感的表達(dá)。

【參考答案】①陽光是全文的情感和行文線索；②它既指自然的陽光，又指精神的陽光；③表達(dá)作者對(duì)當(dāng)下世界的邪惡與丑陋的批判，渴望我們精神陽光的永存。(每點(diǎn)2分)【解題思路】標(biāo)題是文章的眼睛。散文標(biāo)題在文章中一般有如下作用：

1、點(diǎn)明寫作對(duì)象的特點(diǎn)和多層含義；

2、表達(dá)作者主觀的感情和態(tài)度；

3、揭示文章的主旨或哲理；

4、成為文章的線索和結(jié)構(gòu)思路。

閱讀《角落里的陽光》，回答17～21題。

①1980年7月1日，我驅(qū)車前往我的超市召開員工會(huì)議。結(jié)束時(shí)已是下午兩點(diǎn)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)有個(gè)黑黑的男孩正用一塊灰色抹布幫我擦車。

②我輕輕地拍了一下他的肩膀，他“啊”了一聲轉(zhuǎn)過來，一張黝黑成熟的臉，驚恐不已地看著我。我笑著向他伸出手說：“嗨，你好！我叫湯姆·特爾斯?！彼t疑了一會(huì)兒慢慢地伸出手：“您好，湯姆先生！我叫比爾·萊特?！蔽覐目诖锍槌鲆话倜涝o他，可他慌忙搖頭，輕輕地說：“我在廣場(chǎng)上等您四個(gè)小時(shí)，不是為了這個(gè)?！蔽以桨l(fā)詫異了。因?yàn)樾〖一锔嬖V我他喜歡我的“保時(shí)捷”。

③十五分鐘后，我把車停在了一棟破舊的樓房前。他跳下車，一邊跑一邊對(duì)我說：“請(qǐng)您務(wù)必等五分鐘！”不一會(huì)兒比爾就出來了，他的神態(tài)和步伐就像這輛豪華的轎車是他的一樣驕傲神氣。我看到，他的背上背了一個(gè)小女孩，女孩的手臂和腿都可怕地萎縮了。比爾把小女孩放在車座上后告訴我：“其實(shí)她是我的姐姐，今年十七歲，是小兒麻痹癥?！比缓笪衣犚姳葼枌?duì)他姐姐說：“記得上次我跟你提起的那種車嗎？瞧，就是這種。弟弟有錢了一定買給你?！北葼栯p手叉腰，眼睛閃閃發(fā)光。

④后來我又去了比爾的家，他的家比我想象的更為糟糕。比爾的母親做清潔工。姐弟和母親相依為命。

⑤離開時(shí)我再次把一百美元放在比爾殘疾的姐姐手上，可比爾還是硬塞給了我：“我們自己行?！蔽医o超市的人事經(jīng)理打電話，告訴他明天將有個(gè)很棒的小伙子到理貨部報(bào)到。

⑥等我三個(gè)月后再去超市時(shí)，差不多每個(gè)員工都向我提起比爾。

⑦比爾說，他一看見我的車就覺得離夢(mèng)想近了一步。

19.小說的主人公是比爾，作者為什么在第⑥段寫超市員工對(duì)比爾的印象？(2分)

答案：

20.①身處困境卻自信樂觀。②自尊自強(qiáng)，不懈奮斗。③熱愛家人，懂得付出。④熱愛生活，擁有夢(mèng)想。

第二篇：病房里的感動(dòng)閱讀答案

病房里的感動(dòng)閱讀答案

晚上9時(shí)，醫(yī)院外科3號(hào)病房里新來了一位小病人。小病人是個(gè)四五歲的女孩。女孩的脛骨、腓骨骨折，留下來陪著她的是她的母親。

孩子的小臉煞白，那位母親一直用自己的大手握住孩子的小手，跪在孩子的身邊，眼睛一眨也不眨地盯著孩子的臉。

“媽媽，給我包扎的叔叔說過幾天就好了，是不是？” “是！”母親的臉上竟然掛著慈愛的笑，好象很輕松似的?！皨寢專且^幾天？”孩子的聲音很小?！坝貌涣藥滋欤⒆??！?/p>

孩子沒有說話，閉上眼睛，眼淚流了出來。過了一會(huì)兒，孩子說：“媽媽，我疼！”

母親彎下身子，把自己的臉貼在孩子的小臉上，用自己的臉擦干孩子的淚水。當(dāng)她抬起頭的時(shí)候臉上依然掛著那種輕松的慈愛的微笑：“媽媽給你講故事好嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，眼淚還是不停地流下來。母親講的故事很簡(jiǎn)單：大森林里的動(dòng)物們都來給大象過生日。他們各自都送給大象珍貴的禮物，只有貧窮的小山羊羞怯地講了一個(gè)笑話給大象，大象卻說，小山羊給大家?guī)砹藲g樂，它的禮物是最值得珍惜的。

不知道母親為什么選了這樣一個(gè)故事。孩子的眼睛亮起來，她一邊用手抹眼淚，一邊用快活的聲音說：“媽媽，他們有蛋糕嗎？我過生日的時(shí)候你是不是也給我買最大的蛋糕？” “當(dāng)然要買蛋糕，等你好了，出院的時(shí)候我們一起去買蛋糕?！蹦赣H的聲音那樣輕快，孩子也笑了。

“媽媽，再講一遍?！庇谑牵赣H就一遍一遍往下講，她的手一直握著孩子的小手，臉上掛著輕松的慈愛的笑。女孩終于忍不住了，眼淚再次流下來：“媽媽，我很疼！”并輕聲哼起來。母親一邊給孩子擦眼淚一邊問：“你想大聲哭嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。病房卻是出奇的安靜，不知道大家是不是都睡了。那時(shí)已是夜里11點(diǎn)多了。“讓媽媽陪你一起疼好嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭。母親把自己的手放在女孩的唇邊說：“疼，你就咬媽媽的手。”孩子咬住了媽媽的手，可是眼淚還是不停地流。后來，孩子終于閉上眼睛睡著了，臉上還掛著淚水，母親這時(shí)卻是淚流滿面。

凌晨3時(shí)的時(shí)候，孩子就從夢(mèng)中疼醒了，她叫了一聲“媽媽”就輕輕地抽泣起來。母親忽然沒了言語，她不知所措了，嘴里只是輕輕地叫著：“我的孩子！” “孩子要哭，你就讓她大聲哭吧。”一個(gè)聲音在房間里響起?！昂⒆幽憧薨??！狈块g里的人一起說。他們竟是醒著的。

“媽媽，叔叔阿姨不睡了嗎？”孩子哽咽著問，眼淚浸濕了她的頭發(fā)。她的小臉象個(gè)天使。屋子里能走動(dòng)的人都來到孩子的眼前，一名40歲左右的婦女拿起一個(gè)橘子，一邊剝皮一邊說：“吃個(gè)橘子吧，小寶貝，吃了橘子，你就不疼了。”說著眼淚滾落在孩子的臉上?? 那一夜，大家都沒有再睡，大家都被感動(dòng)著，被那孩子感動(dòng)著，被孩子的母親感動(dòng)著。有一個(gè)稱職的母親才會(huì)有這樣優(yōu)秀的孩子。（摘自《病房里的感動(dòng)》，有刪改）

16、文章多次描寫“母親的大手一直握著孩子的小手”“臉上仍掛著慈愛的笑”，為什么？ 答：

17、小女孩聽了媽媽的故事，提出買蛋糕的問題，表現(xiàn)了孩子什么特點(diǎn)？她為什么要媽媽再講一遍？ 答：

18、凌晨3點(diǎn)，孩子從夢(mèng)中疼醒，母親“沒了言語”“不知所措”。描述一下母親當(dāng)時(shí)的心理。答：

19、“媽媽，叔叔、阿姨不睡了嗎？”這句話能省去嗎？為什么？ 答：

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16、給孩子以安慰，傳遞戰(zhàn)勝痛苦的勇氣，信心和力量。

17、孩子幼小，天真，可愛；為了分散注意力，減輕疼痛。（2分）

18、略。（2分）

19、不能，這句話揭示了孩子忍著疼痛不哭出聲的原因。（2分）

第三篇：病房里的故事

病房里的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，感受吉姆在自己病重的情況下，仍關(guān)心大衛(wèi)的美好心靈。

2、讀中感悟，讀中體會(huì)兩個(gè)人的內(nèi)心世界。

3、引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，升華情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

深入理解課文，體會(huì)兩個(gè)人的內(nèi)心世界。對(duì)吉姆把沒有的窗外世界描述的那么美好的良苦用心。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（提前板書）齊讀課題，課件第一幅圖（吉姆描述的窗外）你們看到了什么（樹、湖水、蝴蝶、花、孩子、小狗）課件第二幅圖，（這是大衛(wèi)看到的窗外）都有什么/ 正因?yàn)橥簧却皯?，不同的景物，才有了這間特殊病房里的這段催人淚下的故事。今天我們就來細(xì)細(xì)品味這個(gè)故事。

二、細(xì)致朗讀，析文品情：

1、聽老師讀文，思考本文主要講了一件什么事？

2、默讀課文，用“”畫出吉姆描述的窗外的段落。用“”畫也大衛(wèi)描寫的窗。（師板書：吉姆大衛(wèi)）課件出示

3、小節(jié)，誰愿意把吉姆描述的窗外讀給大家聽。

4、吉姆描述的窗外就這些嗎？你從哪看出來的（省略號(hào)變紅色）省略號(hào)省 略了什么？想象一下，在夏天還可能有什么？

5、現(xiàn)在，假設(shè)師就是吉姆，你們就是大衛(wèi)，聽我來描述（加音樂），夏天了，有爭(zhēng)奇斗艷的花朵競(jìng)相開放，傳來陣陣芬芳，有淅淅瀝瀝的小雨，泌人心脾，天空中，有夏夜的星星，分外閃亮。晴川歷歷，芳草萋萋，就連那黃鸝、百靈鳥也等不及來湊熱鬧，為這美麗的季節(jié)奏響希望的篇章。

6、聽了吉姆的描述，你感受到了什么？（感受窗外美、向往窗外世界）

7、你能帶著你那美好的感受讀這兩段嗎？（指名讀、齊讀）

8、吉姆是在什么情況下描述的這美麗的窗外世界的？（病重）請(qǐng)同學(xué)們快 速瀏覽全文，找找哪個(gè)自然段的哪句能看出吉姆和大衛(wèi)的病都很重？

9、課件2自然段第一句，我們?cè)賮砜催@句“只能”意味著什么？“每天”又告訴我們什么？他們每天度日的唯一樂趣和希望是什么？

10、他們的病都很重，病重的吉姆是怎樣向大衛(wèi)描述窗外的美麗景色的呢？誰愿意扮演吉姆再來讀這兩段話（接3、4節(jié)）既要讀出窗外的美，又要讀出吉姆病重的樣子。

11、如此病重的大衛(wèi)和吉姆，當(dāng)大衛(wèi)聽了吉姆描述，他會(huì)對(duì)吉姆說什么，他 們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話？

12、師是吉姆，指名扮演大衛(wèi)：看那，大衛(wèi)窗外的水湖美極了，小榪長(zhǎng)高了，葉子更綠了，老人們坐在長(zhǎng)椅上聊天，孩子們?cè)诒M情地玩耍、嬉戲，大衛(wèi)，我們一定得快點(diǎn)好起來呀?。ù笮l(wèi)說??）

13、再找一組吉姆和大衛(wèi)。

14、對(duì)，你們所說的也正是吉姆和大衛(wèi)所說的，從他們的對(duì)話中你能體會(huì)也吉姆是一個(gè)什么樣的人？（善良、有愛心，鼓勵(lì)大衛(wèi)要堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活著）

15讓我們帶著吉姆對(duì)大衛(wèi)的鼓勵(lì)和關(guān)心再來讀這兩部分，每個(gè)自然段開頭師引讀，大家齊讀。

16、吉姆每天都向大衛(wèi)描述著窗外的美景：春天了，小樹發(fā)芽了，他們就幻想著夏天，就可以一起在樹下乘涼、玩耍；夏天了，他們又幻想著秋天就能一起在樹下看螞蟻搬家了，一起到湖邊去散步了?？墒牵瑧?yīng)一個(gè)秋怒號(hào)的夜里，吉姆拼命地掙扎在死亡線上，最后，他連按救鈴的力氣也沒有了，吉姆死了。下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀5、6小節(jié)。

17、秋天里，他們的身體有什么變化？（大衛(wèi)恢復(fù)、吉姆虛弱、死去）“恢復(fù)”（加點(diǎn)）什么意思？和恢復(fù)相對(duì)的是哪個(gè)詞“虛弱”是什么意思？吉姆在臨死時(shí)劇烈地咳嗽是怎樣地咳？用“劇烈”說一句話。

18、吉姆的身體一天天虛弱了，直至死去，可同時(shí)，大衛(wèi)卻恢復(fù)了，這其中的一個(gè)原因是什么？（每天，吉姆為大衛(wèi)描述美好的窗外）吉姆為大衛(wèi)點(diǎn)燃了生命之火，激發(fā)了大衛(wèi)生活的信心，而自己卻離開了這個(gè)世界，此時(shí)此刻，大衛(wèi)心情怎樣？（傷心、懷念）帶著這種心情小聲讀5、6小節(jié)。

19、當(dāng)大衛(wèi)來到靠窗子的病床時(shí)，窗外的景色為什么讓他淚流滿面呢？默讀7、8節(jié)。用“為??所以”來回答。

20、大衛(wèi)記憶中窗外是什么樣的，我們來看一看，用“有—有—有—有”描述。而大衛(wèi)親眼見的窗外又是什么樣的？用“沒有—沒有—沒有—沒有—只有”說一說。

21、此時(shí)此刻，大衛(wèi)明白了吉姆的良苦用心。吉姆在說謊，可這謊言是善意的，吉姆把事實(shí)上什么也沒有的窗外描述地那么美好，吉姆到底有怎樣的愿望？吉姆之所以這樣做，只因?yàn)樗幸活w美好、善良的心，他心里充滿了對(duì)病友的愛。

22、此時(shí)，大衛(wèi)會(huì)對(duì)吉姆說點(diǎn)什么？想好后寫在語文書中的愛心卡上，讀一讀。

23、看到這灰白色、光禿禿地水泥墻，大衛(wèi)一下子明白了，為了鼓勵(lì)自己戰(zhàn)勝病魔，好好活下去，吉姆費(fèi)盡心思描述了一個(gè)美好的窗外，如今吉姆不在了，大衛(wèi)心情怎樣？找同學(xué)帶著對(duì)吉姆的懷念、思念再來讀7、8小節(jié)。

24、仔細(xì)看，文章最后也沒寫完，因?yàn)檎n文結(jié)尾留下了一個(gè)省略號(hào)，省略了什么？（大衛(wèi)堅(jiān)強(qiáng)地活下去；如果這間特殊的病房還有病友來。）特殊病房又叫什么病房？

三、升華情感，總結(jié)全文：

文章到這，我們就學(xué)完了，想想你應(yīng)該向吉姆學(xué)習(xí)點(diǎn)什么？如何對(duì)待自己的父母、親人、老師、同學(xué)及素不相識(shí)的人。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。我們也要做一個(gè)像吉姆那樣的人，把我們心中的愛獻(xiàn)給我們身邊的每一個(gè)人。

四、板書：

病房里的故事

特殊病房（充滿關(guān)愛）吉姆 大衛(wèi) 虛弱 恢復(fù) 死去 看見

流淚 明白

第四篇：病房里的故事說課稿

《病房里的故事》說課稿

一、說教材：

《病房里的故事》是長(zhǎng)春版語文教材四年級(jí)上冊(cè)第五版塊《人間情》中的第二課。文中寫了病重的吉姆對(duì)同樣病重的大衛(wèi)給予的鼓勵(lì)和希望，以期使之堅(jiān)強(qiáng)樂觀的生活下去。而當(dāng)吉姆死后，大衛(wèi)搬到靠窗戶的那張床時(shí)，他驚異地發(fā)現(xiàn)吉姆描繪得如詩如畫的窗外，“除了一堵灰白色、光禿禿的水泥墻之外，什么也沒有??”課文寫到這里，戛然而止，給人留下了無限的回味空間。課文語言平實(shí)，沒有過多的渲染，但足以打動(dòng)讀者的心。

把課文講解放到第一課時(shí)，主要是想：這篇課文給人留下的第一印象非常深刻，在學(xué)生被課文吸引時(shí)，趁熱打鐵。而且四年級(jí)學(xué)生的生字學(xué)習(xí)應(yīng)該放在課前預(yù)習(xí)上，所以沒有把生字列為本課的教學(xué)重點(diǎn)，而放在了第二課的習(xí)題課上。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，感受吉姆在自己病重的情況下，仍然關(guān)心大衛(wèi)的美好心靈。

2、從讀中感悟，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)兩個(gè)人的內(nèi)心世界。

3、引導(dǎo)學(xué)生文本進(jìn)行對(duì)話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

4、向生活開放，升華課文情感。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

深入理解課文，體會(huì)兩個(gè)人的內(nèi)心世界。難點(diǎn)：

對(duì)吉姆八把本沒有的窗外世界形容得那么美好的做法的理解。

四、說教法、學(xué)法：

在本課的教學(xué)中，主要采取閱讀理解、層層設(shè)疑的方法，采取啟發(fā)式教學(xué)的策略，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)置問題，讓學(xué)生在回答問題的時(shí)候，加強(qiáng)對(duì)文本的理解，以達(dá)到情感升華的目的。問題的提出要環(huán)環(huán)相扣，與內(nèi)容緊密相連，讓學(xué)生的情感與文中的主人公達(dá)成一致，合理的進(jìn)行想象。在講解時(shí)抓住機(jī)會(huì)處處升華，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

總之，這節(jié)課我想讓學(xué)生通過欣賞語言美、品味情節(jié)美、感受意境美、領(lǐng)悟思想美，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到語文教學(xué)的真正意義。

第五篇：《病房里的故事》教案

病房里的故事

教材分析

這篇課文講述了一個(gè)感人肺腑的故事，全文共8個(gè)自然段。本文采用白描手法，寫了病重的吉姆對(duì)同樣病重的大衛(wèi)給予的鼓勵(lì)和希望，以期使之堅(jiān)強(qiáng)樂觀地生活下去。而當(dāng)吉姆死后，大衛(wèi)搬到靠窗戶的那張床時(shí)，他驚異地發(fā)現(xiàn)被吉姆描繪得如詩如畫的窗外，“除了一堵灰白色、光禿禿的水泥墻之外，什么也沒有……”文章寫到這里，戛然而止，給人留下了無限的回味空間。

課文語言平實(shí)，沒有過多的感情渲染，但足可以打動(dòng)讀者的心。教學(xué)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。還可以通過補(bǔ)充文章空白、進(jìn)行續(xù)編等方式，達(dá)到進(jìn)一步深化理解主題的目的。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的思想感情。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片、掛圖等。

2.課前可以組織學(xué)生通過多種方式了解重病患者的心理，使學(xué)生對(duì)其有更多的了 解，以便更好地體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情。

（二）教學(xué)過程 1.識(shí)字與寫字

本課要求會(huì)寫的生字共有7個(gè)，要求認(rèn)識(shí)的字有7個(gè)。其中，“姆”“恢”“鬧” “怒”可聯(lián)系以前學(xué)過的與之相近的熟字進(jìn)行記憶，“窗”字書寫時(shí)應(yīng)注意部首 是“穴字頭”，下面是個(gè)“囪”字?！爸谩钡穆曊{(diào)是去聲（四聲）；“窗”字是 翹舌音；要著重強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字的音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。2.朗讀指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的基礎(chǔ)，是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較為深刻的理解，而且能夠把握課文所要表達(dá)的思想感情。這篇課文語言比較平實(shí)，但感情真摯，有很強(qiáng)的感染力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感，并通過聲情并茂的朗讀加以表現(xiàn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合課后活動(dòng)第二題引導(dǎo)學(xué)生品讀，揣摩人物的心理活動(dòng)，注意體會(huì)文中人物情感的變化，把握感情基調(diào)。還可以引導(dǎo)學(xué)生把表現(xiàn)人物情感的語句畫一畫，連起來讀一讀，這樣學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心的感悟便不言而喻了。在此基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等朗讀技巧，創(chuàng)設(shè)出具體形象的情境，從而達(dá)到進(jìn)一步體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情的目的。3.閱讀教學(xué)

本課教學(xué)時(shí)，可以采用故事導(dǎo)入的方式進(jìn)行。老師在開始上課時(shí)，先敘述課文的故事大意，尤其突出大衛(wèi)在聽吉姆的介紹時(shí)，對(duì)窗外世界的向往，結(jié)尾設(shè)下懸念：當(dāng)他來到靠近窗子的病床時(shí)，窗外的景色讓他淚流滿面。那大衛(wèi)看到了什么呢？他為什么流淚呢？從而引起學(xué)生對(duì)文章的興趣，引導(dǎo)他們讀書。

在理解課文內(nèi)容時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的心理活動(dòng)，對(duì)此進(jìn)行補(bǔ)白，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。文中強(qiáng)調(diào)了吉姆向大衛(wèi)講述的內(nèi)容，在讓學(xué)生充分朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思考大衛(wèi)聽到后有什么感受，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)于一個(gè)躺在病床上的人，吉姆講述的內(nèi)容起到了怎樣的作用，他為什么要這樣講？從中你體會(huì)到了什么？從而引發(fā)學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)的思考和感悟。4.活動(dòng)提示（1）“讀一讀，寫一寫”。這是對(duì)本課要求學(xué)會(huì)的生字進(jìn)行鞏固的練習(xí)。教學(xué)時(shí)

教師可引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的具體語句，反復(fù)讀詞，并理解詞語的意思，然后再練習(xí)書寫，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。（2）“討論交流”。這道題要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，完成討論 題及與主人公對(duì)話。通過這一練習(xí)，學(xué)生便會(huì)在初步理解課文的基礎(chǔ)上，展開合 理想象，補(bǔ)充文中未及提到而在現(xiàn)實(shí)生活中又有可能發(fā)生的情形，從而進(jìn)一步體 會(huì)文中人物的思想感情，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。（3）“積累”。這里安排了一首古詩，可引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料，并進(jìn)行匯報(bào)交 流，達(dá)到資源共享，初步理解詩意即可。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦。