第一篇：《金錢的魔力》說課稿

《金錢的魔力》說課稿

各位評(píng)委老師，上午好！

今天我說課的課題是《金錢的魔力》，這是一篇人教版小學(xué)語文第十冊(cè)第七單元的一篇課文，本文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》，是本單元的一篇略讀課文。

《金錢的魔力》一文，通過極致夸張的手法，分別描寫了在看到百萬英鎊前后，托德和店老板的態(tài)度變化，讓人真實(shí)地感受到了“金錢的魔力”！全文對(duì)人物的神態(tài)、語言描寫?yīng)殬湟粠茫屓嗽谧x中感受到濃烈的閱讀樂趣，不愧是出自于名家之手！

根據(jù)上述分析，結(jié)合新課標(biāo)所屬“教學(xué)中應(yīng)努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性”這一理念，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生已有的較強(qiáng)閱讀能力，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)“鈔、熔”等生字以及由這些生字組成的詞語；

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、自讀自悟，分析比較在得知我是百萬富翁前后商人的態(tài)度變化，體會(huì)課題“金錢的魔力”的深層含義；

4、體會(huì)文中對(duì)人物描寫的手段及特點(diǎn)。

借助教材中所述的“全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)”這一理念，根據(jù)本單元的單元主題，我確定的教學(xué)難點(diǎn)是：-------目標(biāo)3

因?yàn)樽髡咴L問的古橋等景物，有些同學(xué)對(duì)這些景物很陌生，也很少孤身去自然界中游玩，根據(jù)這一實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)難點(diǎn)是：------------------------目標(biāo)4

在本課的教學(xué)中，我努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建充滿情趣的語文課堂。其中我所運(yùn)用的教法學(xué)法是：

1、舉一反三法：

我們常說“教是為了不教”，新課標(biāo)中也明確提出了“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這一教學(xué)理念，教師在平時(shí)的教學(xué)中必須滲透學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)方法之后，自主地對(duì)其他相似的新內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師由扶到放，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、朗讀體會(huì)法：

《山中訪友》是一篇寫景美文，根據(jù)文章特點(diǎn)，我主要運(yùn)用“以學(xué)代講，以講促讀”這一方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在朗讀中，逐漸體會(huì)到文中所蘊(yùn)含的深層情感，在更好地理解課文的前提上，真正培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和閱讀能力！

接下來，就請(qǐng)各位評(píng)委老師跟隨我走進(jìn)我預(yù)設(shè)的理想化的教學(xué)過程：

第一板塊：開門見山，導(dǎo)入新課

著名的特級(jí)教師于漪老師說過：課的第一槌要敲在孩子的心靈上。我先出示馬克吐溫的有關(guān)資料：馬克吐溫是美國(guó)人，他是世界三大短篇小說家之一等等，讓學(xué)生對(duì)他產(chǎn)生濃厚的興趣，為引出下文奠定基礎(chǔ)。

導(dǎo)出新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這位文學(xué)巨匠的作品《金錢的魔力》，它又給我們講述了一個(gè)什么樣的精彩故事呢？

這樣就自然而然地引出我的第二板塊。

就這樣激起了學(xué)生的閱讀渴望，我就自然而然地引入到了第二板塊

第二板塊：初讀課文，整體感知

在學(xué)生初讀之前，我先提出初讀的要求：邊讀邊思考，這邊課文主要講了一件什么事情？

我預(yù)設(shè)由于本文的結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，所以學(xué)生在閱讀后概括相對(duì)而言較難，所以我引導(dǎo)學(xué)生用前后對(duì)比的方法，對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行概括。

通過這一板塊，學(xué)生已經(jīng)清楚了文章的主要內(nèi)容，這樣我就自然而然地把學(xué)生引入第三個(gè)板塊。

第三板塊：精讀課文，品詞析句

在這一板塊中，我將運(yùn)用做批注的方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)文本的理解。

（一）默讀課文，聚焦重點(diǎn)

《金錢的魔力》這篇文章中的金錢，即那張百萬英鎊的出現(xiàn)，將無形的內(nèi)容分成了清晰的兩部分，基于學(xué)生對(duì)文章的理解，我將本文的重點(diǎn)定在商人在看到百萬英鎊前后的態(tài)度變化作為重點(diǎn)研讀內(nèi)容。

（二）品讀語言，嘗試批注

不動(dòng)筆墨不讀書。高段的孩子對(duì)做批注的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)能進(jìn)行運(yùn)用，我想通過本課的學(xué)習(xí)，使他們進(jìn)一步熟練這種方法。如本課的第6自然段，我采用以下的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：

首先，我讓學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)找出第6自然段中寫托德的神態(tài)外貌的詞句，我相信書讀百遍其義自見。學(xué)生讀到這里，應(yīng)該已經(jīng)對(duì)托德有所了解；

然后，我讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)做批注，我在學(xué)生中進(jìn)行巡視，了解學(xué)生的情況，如在“蛆蟲”一詞，我估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)批注過于具體的問題，我把兩個(gè)不同程度的學(xué)生的批注在大屏幕上展示出來：

生1： “蛆蟲”

丑惡 讓人厭惡

生2： “蛆蟲”

讓我覺得他臉上的表情就像是那種惡心的蟲子一樣，讓人覺得惡心和厭惡

讓學(xué)生一起討論哪個(gè)批注更合適，是學(xué)生體會(huì)到批注要求言簡(jiǎn)意賅，再放手讓學(xué)生進(jìn)行修改。

最后，我打算把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自主交流，學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)，只有在學(xué)生有困難的時(shí)候，老師才加以點(diǎn)撥，真正體現(xiàn)“讓學(xué)于生”的教學(xué)理念

通過以上的教學(xué)過程，我設(shè)想能讓學(xué)生熟練掌握做批注的學(xué)習(xí)方法，并借助批注理解課文。

（三）情感朗讀，豐滿形象

讓學(xué)生在對(duì)文章第6自然段有較深的理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行感情朗讀，在心中形成店員以貌取人和店老板對(duì)權(quán)貴的諂媚和極致的奉承形象

這也就是我對(duì)之前提到的舉一反三法中“舉一”的詳細(xì)論述！

（四）舉一反三，學(xué)以致用

在掌握了第三自然段學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，我放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文的其他自然段，我由扶到放，真正培養(yǎng)他們?cè)谡莆樟藢W(xué)習(xí)方法之后的自主學(xué)習(xí)方法。

最后我小結(jié)說：是啊，從作者對(duì)電源的那些外貌和神態(tài)的描寫中，讓我們感受到店員看到百萬大鈔之前的以貌取人和之后的那種難以置信和驚訝，那中蛆蟲一樣的表情，著實(shí)讓人覺得厭惡。

第四板塊：課外拓展

課標(biāo)指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大閱讀面，增大閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

我讓學(xué)生課外搜集、閱讀馬克吐溫的其他文學(xué)作品，如《競(jìng)選州長(zhǎng)》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到課內(nèi)外相聯(lián)系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

我把讓學(xué)生摘錄文章中描寫電源和店老板神態(tài)動(dòng)作的句子作為小練筆。

崔巒老師說過：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。作為一個(gè)語文老師，我希望我的語文課堂真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，而又深得學(xué)生的喜愛！

各位評(píng)委老師，以上便是我對(duì)課堂理想狀態(tài)的預(yù)設(shè)，謝謝你們的聆聽！

第二篇：《金錢的魔力》說課稿

《金錢的魔力》說課稿

《金錢的魔力》說課稿1

各位評(píng)委：

上午好！

我今天說課的題目是《金錢的魔力》。下面我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序等方面作具體的闡述。

下面我來說說第一板塊說教材《金錢的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇略讀課文。學(xué)習(xí)本組課文，就是引導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

這篇課文節(jié)選自著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

編排本課的用意有三：

一是讓學(xué)生通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

二是了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的寫作方法。

三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、憑借自主閱讀，了解托德和老板“見錢眼開”的人物品質(zhì)。

2、了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點(diǎn)的方法，初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫筆觸。

由于本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的'性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)確定為：

了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的寫作方法

第二個(gè)板塊——說教學(xué)策略：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教法是：

語文教學(xué)要以語言體悟?yàn)楸疚?。語文課的獨(dú)立價(jià)值在于語言文字，語文課首先要重視預(yù)壓的涵詠、品味，語文課應(yīng)當(dāng)上成語言文字課。如果要關(guān)注精神，也須由文字引發(fā)，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。

第三個(gè)板塊——說教學(xué)流程：

第一環(huán)節(jié)：開門見山，談話激趣

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

第三環(huán)節(jié)：比較閱讀，感受托德

第四環(huán)節(jié)：概括梳理，感受老板

第五環(huán)節(jié)：拓展閱讀，激發(fā)興趣

這節(jié)課有三個(gè)特點(diǎn)：一是揭題點(diǎn)睛。二是初讀課文定點(diǎn)。初讀課文，要求學(xué)生想想課文寫了一件什么事?把這篇《金錢的魔力》中的“鬼”抓出來。三是研讀課文抓重點(diǎn)。在研讀文本時(shí)，把為什么認(rèn)為托德是“鬼”的理由找出來，即讓生找托德的“鬼相”，在找時(shí)，用橫線劃出“鬼相”，在旁邊加注，寫出他的“鬼品”。而在研讀托德“鬼相”時(shí)，重磅點(diǎn)撥“托德的笑”，行了寫法指導(dǎo)，提升了文本解讀。

《金錢的魔力》說課稿2

下面我來說說第一板塊說教材

《金錢的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇略讀課文。學(xué)習(xí)本組課文，就是引導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

這篇課文節(jié)選自著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

編排本課的用意有三：一是讓學(xué)生通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的寫作方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，了解、概括文本主要內(nèi)容。

2、憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、唯利是圖”的人物品質(zhì)。

3、了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點(diǎn)的方法，初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫筆觸。

由于本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)確定為：

了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的寫作方法

第二個(gè)板塊——說教學(xué)策略：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教法是：

1.要重視文本以外的學(xué)習(xí)資源。語文課程是一個(gè)開放的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)不斷地汲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源來充實(shí)文本，讓課文“厚”起來，讓課文“活”起來，讓課文“立”起來，從而拓寬學(xué)生的閱讀視野，改善學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

2.語文教學(xué)要以語言體悟?yàn)楸疚?。語文課的獨(dú)立價(jià)值在于語言文字，語文課首先要重視預(yù)壓的涵詠、品味，語文課應(yīng)當(dāng)上成語言文字課。如果要關(guān)注精神，也須由文字引發(fā)，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。

第三個(gè)板塊——說教學(xué)流程：

第一環(huán)節(jié)：開門見山，談話激趣

第一步：直接讀題導(dǎo)入，并問學(xué)生：看到魔力這個(gè)詞的時(shí)候，你會(huì)想起誰？

當(dāng)你看到金錢的魔力這五個(gè)字的時(shí)候，相信大家肯定會(huì)想起一句俗語，七個(gè)字：有錢能使鬼推磨。師板書：有錢能使 推磨，然后板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）

第二步：再問學(xué)生：見過鬼嗎？我也沒見過。因?yàn)檫@世界上壓根就沒有鬼。這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？指的就是這一類見錢眼開的，吝嗇的人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。

這個(gè)環(huán)節(jié)從“魔力”切入，引出“有錢能使鬼推磨”這句俗語，很自然地開展聲勢(shì)浩大的捉“鬼”行動(dòng)。讓學(xué)生帶著問題瀏覽課文，找出文章中的主要人物，尤其是兩個(gè)“鬼”，在短時(shí)間內(nèi)理清課文的線索，概括了課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，將別具匠心的課題通俗化，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也為下個(gè)環(huán)節(jié)深刻揭開鬼相、鬼品奠定基礎(chǔ)?？芍^“課伊始，趣即生”。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

1、快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什么事。

2、交流反饋：這篇課文中的鬼有幾位？

板書：托德 老板

師：根據(jù)板書中的人物把這件事說一說。

這是一篇外國(guó)小說的節(jié)選，話語方式和其他課文有所區(qū)別，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生閱讀起來有一定的難度。因此，需要認(rèn)真閱讀，了解主要內(nèi)容，抓住人物之間的關(guān)系，為下面的重點(diǎn)感悟掃平障礙。

第三環(huán)節(jié)：比較閱讀，感受托德

1、我們不能冤枉一個(gè)好人，也決不放過一個(gè)壞人。托德和老板是鬼，有證據(jù)嗎？能從課文中找到證據(jù)嗎？鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現(xiàn)他鬼品的詞語。

2、匯報(bào)交流

句子1：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的最蹩腳的給我。

抓住蹩腳這個(gè)詞語體會(huì)托德的以貌取人，傲慢無禮。生板書：以貌取人

句子2：那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。

抓住刻薄、哼來理解

句子3：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

這一句的理解我分以下幾步進(jìn)行：

第一步：讓學(xué)生說說8種以上不同的.笑？

第二步：出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動(dòng)人的笑是……最傷人的笑是……

第三步：說說托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）

第四步：課件出示沙皮狗的臉。你看，這里有什么紋？進(jìn)而引讀句子，有……還有……就像你往……

第五步：出示《紅樓夢(mèng)》里各種人物的一組笑的描寫。再出示了自己的作品《我的父親母親》中的笑的描寫，讓學(xué)生感受不同的笑。

這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)抓住托德的“笑”來品鬼相，悟鬼品。我為了引出托德笑的可惡、惡心，從各式各樣的笑展開，讓學(xué)生想象托德的笑究竟是怎樣的難看，不斷設(shè)置懸念，調(diào)足學(xué)生的胃口，最后呈現(xiàn)的畫面不禁讓所有學(xué)生捧腹：沙皮狗的外形與文中托德的笑是那樣驚人的相似。從而從這惡心的笑走進(jìn)托德丑陋的靈魂與內(nèi)心?！都t樓夢(mèng)》中的“笑”和《我的父親母親》中母親的“笑”進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生深入明白作品的言說形式，形象理解馬克吐溫筆下的托德的“笑”的文學(xué)魅力，精彩至極。

第四環(huán)節(jié)：概括梳理，感受老板

第一步：馬克、吐溫通過對(duì)托德丑陋的笑容的刻畫，讓我們看清了托德這個(gè)人的嘴臉，

馬克吐溫又是抓什么描寫來刻畫老板的？（語言）用括號(hào)把老板說的話括下來。

第二步、初讀感悟：用那些詞來形容老板的一番話比較合適？（喋喋不休、滔滔不絕、語無倫次、天花亂墜）

第三步、思考老板如此說話的目的。

第四步、再讀文本，梳理概括老板為了達(dá)到目的而使用的說話策略分別是貶低同伴、奉承拍馬、迎合遷就）

第五步、提煉托德和老板的共同點(diǎn)

學(xué)生感受到老板和托德一樣都是見錢眼開，唯利是圖，為了金錢而甘心推磨的鬼。

第五環(huán)節(jié)：拓展閱讀，激發(fā)興趣

課件出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡(jiǎn)介，將學(xué)生的注意力由書內(nèi)轉(zhuǎn)移到書外，由課內(nèi)轉(zhuǎn)移到課外，激發(fā)學(xué)生對(duì)外國(guó)名著的興趣，激活學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。

第四板塊——說教學(xué)板書：

金錢的魔力

托德 老板

神態(tài) 尖酸刻薄 見錢眼開

語言 勢(shì)力小人 奉承拍馬

這節(jié)課有三個(gè)特點(diǎn)：一是揭題點(diǎn)睛。二是初讀課文定點(diǎn)。初讀課文，要求學(xué)生想想課文寫了一件什么事？把這篇文章中的“鬼”抓出來。三是研讀課文抓重點(diǎn)。在研讀文本時(shí)，把為什么認(rèn)為托德是“鬼”的理由找出來，即讓生找托德的“鬼相”，在找時(shí)，用橫線劃出“鬼相”，在旁邊加注，寫出他的“鬼品”。而在研讀托德“鬼相”時(shí)，重磅點(diǎn)撥“托德的笑”，行了寫法指導(dǎo)，提升了文本解讀。

《金錢的魔力》說課稿3

各位老師，下午好！我今天說課的題目是《金錢的魔力》。下面我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)等方面作具體的闡述。

一、說教材

《金錢的魔力》是義務(wù)教育新課標(biāo)版小學(xué)語文第十冊(cè)第七組中的最后一篇課文，同時(shí)也是一篇閱讀課文。這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張一百萬英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。作者采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化，淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

根據(jù)本組課文的教學(xué)要求和語文教學(xué)的規(guī)律以及本課教材的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字新詞，激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)則是體會(huì)作者描寫人物的方法并在以后的習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

二、說教法和學(xué)法

1.重視文本以外的學(xué)習(xí)資源。語文課程是一個(gè)開放的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)不斷地汲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源來充實(shí)文本，讓課文“厚”起來，讓課文“活”起來，讓課文“立”起來，從而拓寬學(xué)生的閱讀視野，改善學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

2.語文教學(xué)要以語言體悟?yàn)楸疚弧ＵZ文課的獨(dú)立價(jià)值在于語言文字，語文課首先要重視預(yù)壓的涵詠、品味，語文課應(yīng)當(dāng)上成語言文字課。如果要關(guān)注精神，也須由文字引發(fā)，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。

三、說教學(xué)過程

（一）談話激趣，初識(shí)魔力

我首先由談話入手，是想吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后再揭示課題。

（二）初讀課文，整體感知

先檢查詞語掌握情況，然后說說這篇文章中有幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？并介紹小說《百萬英鎊》的故事起因。再讓學(xué)生去思考：他們?nèi)齻€(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢？用自己喜歡的方式再讀讀課文，并填寫指導(dǎo)叢書中的問題：因?yàn)闆]有錢，我（ ），托德（ ），老板（ ）： 因?yàn)橛辛隋X，托德（ ），老板（ ），我（ ）。 最后再全班匯報(bào)交流。

（這是一篇外國(guó)小說的節(jié)選，話語方式和其他課文有所區(qū)別，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生閱讀起來有一定的難度。因此，需要認(rèn)真閱讀，了解主要內(nèi)容，抓住人物之間的關(guān)系，為下面的重點(diǎn)感悟掃平障礙。語文課堂要重視學(xué)生的“寫”，因此安排這個(gè)寫的練習(xí)，另一方面還有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)課文的理解，把握課文脈絡(luò)。）

（三）品讀課文，感受魔力

首先我是讓學(xué)生再讀課文，抓住托德和老板在“我”拿出鈔票前后的態(tài)度體會(huì)他們倆的性格特點(diǎn)以及通過哪些描寫突出了這樣的特點(diǎn)來交流學(xué)習(xí)。然后聯(lián)系文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生了如此大的.變化呢？再次點(diǎn)題，最后再小結(jié)寫作特點(diǎn)

這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)抓住托德的“笑”來感悟托德的性格特點(diǎn)。我為了引出托德笑的可惡、惡心，從各式各樣的笑展開，讓學(xué)生想象托德的笑究竟是怎樣的難看，不斷設(shè)置懸念，調(diào)足學(xué)生的胃口，最后呈現(xiàn)的畫面不禁讓所有學(xué)生捧腹：沙皮狗的外形與文中托德的笑是那樣驚人的相似。從而從這惡心的笑走進(jìn)托德丑陋的靈魂與內(nèi)心。由學(xué)生的自讀自悟，結(jié)合人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，進(jìn)入他們“認(rèn)錢不認(rèn)人”的內(nèi)心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài)，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

（四）拓展延伸，超越金錢的價(jià)值

我用莎士比亞關(guān)于金錢的一句話引入，交流既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？然后再讓學(xué)生積累一些關(guān)于金錢的名言警句。把課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生對(duì)金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí).

（五）作業(yè)課外

1.有感情朗讀課文，進(jìn)一步感受本文人物性格特點(diǎn)和作者的寫作特點(diǎn)。

2.閱讀《百萬英鎊》這部小說，感受語言的魅力。

（將學(xué)生的注意力由書內(nèi)轉(zhuǎn)移到書外，由課內(nèi)轉(zhuǎn)移到課外，激發(fā)學(xué)生對(duì)外國(guó)名著的興趣，激活學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。）

四、說板書

最后說說我的板書設(shè)計(jì),板書師生合作，有助于消除學(xué)生疲勞,保持注意力。教學(xué)中讓學(xué)生參與板書，容易激起學(xué)生的求知欲，開啟學(xué)生的思維，還能創(chuàng)造教與學(xué)默契配合的氛圍，從而取得最佳的教學(xué)效果。

《金錢的魔力》說課稿4

說教材：

這是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇文章。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象?！督疱X的魔力》選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

說教學(xué)程序：

本課擬一課時(shí)完成，全文的教學(xué)主要有以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、揭題解題

1、金錢：百萬英鎊。概述故事背景：一個(gè)富豪之家剛接過錢去時(shí)，—————就像——————

向那張鈔票瞟了一眼時(shí)，—————就像—————

看清楚了那張鈔票時(shí)，————————就像——————

講到第二句時(shí)課件拓展火山邊上凝固起來的熔巖圖片，讓學(xué)生通過具體可感的實(shí)物來理解這個(gè)恰切的比喻。

第三句學(xué)生可能會(huì)說：看清楚了那張鈔票時(shí)，他再也沒有了那份傲慢與神氣，就像焉了的茄子，毫無生氣。

看清楚了那張鈔票時(shí)，他的臉色大變，就像剛被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)過的犯錯(cuò)的'職員。

看清楚了那張鈔票時(shí)，他用仰視的神情望著托德，就像見到了大財(cái)神一樣。

3）指導(dǎo)朗讀。

馬克吐溫的描寫就是與眾不同，同一張臉在短短的時(shí)間里就有了這么多的變化。這都是因?yàn)橛辛税偃f英鎊，這時(shí)二次回扣課題讀——這就是金錢的魔力！

（二）老板的形象——自讀交流

1、找出文中有關(guān)老板的各種描寫，談?wù)剬?duì)人物的感受。完成---------------的老板，并從文中找出依據(jù)。

2、交流：驚喜萬分、語無倫次、說話啰嗦、世故圓滑、見風(fēng)使舵、畢恭畢敬等。

3、小結(jié)：是什么使他變成了這樣呢？——百萬英鎊，這時(shí)三次回扣課題讀——這就是金錢的魔力！

通過這一環(huán)節(jié)的自讀交流，學(xué)生頭腦中許多鮮活的詞語就派上用場(chǎng)了，課標(biāo)中也指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。學(xué)生在交流中感悟了人物的特點(diǎn)，也在運(yùn)用中積累了詞語。真是一舉三得。

四、主題升華

1、出示說話訓(xùn)練題目：

因?yàn)闆]錢，我——，托德——，老板——。

因?yàn)橛绣X，我——，托德——，老板——。這就是金錢的魔力。

2、對(duì)金錢的魔力是否有了更新的認(rèn)識(shí)？

3、可是我要告訴同學(xué)們：生活中沒錢不行但錢也不是成能的，我們應(yīng)該正視金錢，別做金錢的奴隸。

馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

《金錢的魔力》說課稿5

一、說教材

我說課的課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第七組第二十四課《金錢的魔力》。學(xué)習(xí)本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

首先上場(chǎng)的是托德。“我”來到裁縫店，托德以衣取人，對(duì)“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，十分怠慢，對(duì)“我”十分輕視。當(dāng)“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請(qǐng)求他“通融通融”的時(shí)候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時(shí)，他的態(tài)度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫，目的是極力表現(xiàn)托德的勢(shì)利眼和傲慢無禮。

當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化?！靶θ荼椴紳M臉”，托德的見錢眼開，表現(xiàn)出了托德對(duì)金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時(shí)，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得毫無光彩”。作者對(duì)這一“凝結(jié)”的笑容作了細(xì)致的刻畫，反映了托德此時(shí)的窘迫、難堪。作者就這樣通過鈔票拿出前和拿出后的強(qiáng)烈對(duì)比，通過人物的對(duì)話和神態(tài)的生動(dòng)的描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。

接著出場(chǎng)的是裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時(shí)候，老板始終不露面。而當(dāng)他聽到“鈔票”二字，他“趕緊跑過來”，“興致勃勃”地詢問是“出了什么岔子”。老板的勢(shì)利和見錢眼開，較托德有過之而無不及。當(dāng)他看到是百萬英鎊時(shí)，就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時(shí)也暴露了他見到百萬富翁時(shí)的滿心喜悅。因?yàn)樗脒@下他可要發(fā)大財(cái)了，遇到了一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)。接著，作者便細(xì)致地描寫了他的語言，通過語言反映了他的一系列的活動(dòng)，最后還送出門去。可見，他為了金錢不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。

選編本文的目的：一是通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。其中，第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

二、說教法和學(xué)法

1.要重視文本以外的學(xué)習(xí)資源。語文課程是一個(gè)開放的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)不斷地汲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源來充實(shí)文本，讓課文“厚”起來，讓課文“活”起來，讓課文“立”起來，從而拓寬學(xué)生的閱讀視野，改善學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

2.語文教學(xué)要以語言體悟?yàn)楸疚?。語文課的獨(dú)立價(jià)值在于語言文字，語文課首先要重視預(yù)壓的涵詠、品味，語文課應(yīng)當(dāng)上成語言文字課。如果要關(guān)注精神，也須由文字引發(fā)，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。

三、說教學(xué)過程

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。

【課前準(zhǔn)備】

課前了解作者及《百萬英鎊》的故事梗概。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：

師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”

2、了解故事梗概：

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3、揭題：金錢的魔力

設(shè)計(jì)意圖

這篇課文是一篇小說的`節(jié)選，文章的開頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，教師的“簡(jiǎn)介背景”對(duì)于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生“瞻前”，了解百萬英鎊大鈔的由來；另一方面吸引學(xué)生“顧后”，發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。

二、品味魔法的力量——感受魔力

1.根據(jù)自己的理解，完成小練習(xí)

師出示：因?yàn)闆]有錢，我——，托德——，老板——。

因?yàn)橛辛隋X，托德——，老板——，我——。

2.抓住“魔力”，從語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來感受人物的性格特點(diǎn)。

3.總結(jié)

設(shè)計(jì)意圖

語文課堂要重視學(xué)生的“寫”，因此安排這個(gè)寫的練習(xí)，另一方面還有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)課文的理解，把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟，結(jié)合人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象，進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài)，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。

三、超越金錢的魔力——親近價(jià)值的靈魂

1. 用莎士比亞關(guān)于金錢的一句話引入

2. 為什么老板和托德的態(tài)度會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變？那么錢是萬能的嗎？有什么是金錢買不到的？

設(shè)計(jì)意圖

有肯本引到課外，讓學(xué)生對(duì)金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí).

四、了解寫法，學(xué)會(huì)應(yīng)用

1、這篇課文中，哪個(gè)場(chǎng)景，或者說是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻？

2、通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，來刻畫出人物的性格特點(diǎn)，這就是這篇文章的寫作特色。

設(shè)計(jì)意圖

感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

第三篇：金錢的魔力說課稿

《金錢的魔力》說課稿

我今天說課的題目是《金錢的魔力》下面我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)等方面作具體的闡述。

下面我來說說第一板塊說教材

《金錢的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇略讀課文。學(xué)習(xí)本組課文就是引導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象體會(huì)作家描寫人物的方法并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

這篇課文節(jié)選自著名作家馬克.吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)先遭到冷遇而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

編排本課的用意有三一是讓學(xué)生通過對(duì)作品的閱讀把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比刻畫人物形象的寫作方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)和能力過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞了解、概括文本主要內(nèi)容。

2、憑借自主閱讀了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、唯利是圖”的人物品質(zhì)。

3、了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點(diǎn)的方法初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫筆觸。

由于本課的特點(diǎn)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為讓學(xué)生通過對(duì)作品的閱讀把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)確定為 了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比刻畫人物形象的寫作方法 第二個(gè)板塊——說教學(xué)策略

為了完成教學(xué)目標(biāo)解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生思維活躍求知欲強(qiáng)樂于表達(dá)樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)我準(zhǔn)備采用的教法是

1、要重視文本以外的學(xué)習(xí)資源。語文課程是一個(gè)開放的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)不斷地汲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源來充實(shí)文本讓課文“厚”起來讓課文“活”起來讓課文“立”起來從而拓寬學(xué)生的閱讀視野改善學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

2、語文教學(xué)要以語言體悟?yàn)楸疚弧ＵZ文課的獨(dú)立價(jià)值在于語言文字語文課首先要重視預(yù)壓的涵詠、品味語文課應(yīng)當(dāng)上成語言文字課。如果要關(guān)注精神也須由文字引發(fā)由文字貫穿始終落腳于文字即“著意于精神著力于文字”。

第三個(gè)板塊——說教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)：開門見山談話激趣

第一步直接讀題導(dǎo)入并問學(xué)生看到魔力這個(gè)詞的時(shí)候你會(huì)想起誰

當(dāng)你看到金錢的魔力這五個(gè)字的時(shí)候相信大家肯定會(huì)想起一句俗語七個(gè)字有錢能使鬼推磨。師板書有錢能使 推磨 然后板書鬼寫得很大紅色粉筆

第二步再問學(xué)生見過鬼嗎我也沒見過。因?yàn)檫@世界上壓根就沒有鬼。這句俗語中的鬼指的是什么人哪些人怎么樣的人指的就是這一類見錢眼開的吝嗇的人。在座的各位都有自己的爹媽但這類人有共同的爹媽那就是——金錢。

這個(gè)環(huán)節(jié)從“魔力”切入引出“有錢能使鬼推磨”這句俗語很自然地開展聲勢(shì)浩大的捉“鬼”行動(dòng)。讓學(xué)生帶著問題瀏覽課文找出文章中的主要人物尤其是兩個(gè)“鬼”在短時(shí)間內(nèi)理清課文的線索概括了課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理將別具匠心的課題通俗化充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣也為下個(gè)環(huán)節(jié)深刻揭開鬼相、鬼品奠定基礎(chǔ)。可謂“課伊始趣即生”。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文整體感知

1、快速讀課文把課文中的鬼抓出來想一想課文寫了一件什么事。

2、交流反饋這篇課文中的鬼有幾位 板書 ： 托德 老板

師：根據(jù)板書中的人物把這件事說一說。

這是一篇外國(guó)小說的節(jié)選話語方式和其他課文有所區(qū)別對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生閱讀起來有一定的難度。因此需要認(rèn)真閱讀了解主要內(nèi)容抓住人物之間的關(guān)系為下面的重點(diǎn)感悟掃平障礙。

第三環(huán)節(jié)：比較閱讀感受托德

1、我們不能冤枉一個(gè)好人也決不放過一個(gè)壞人。托德和老板是鬼有證據(jù)嗎能從課文中找到證據(jù)嗎鬼一般都有鬼相和鬼品。劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子然后在旁邊概括最能體現(xiàn)他鬼品的詞語。

2、匯報(bào)交流

句子1我等候著一直等到他把手頭的事辦完他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去取出一堆人家不肯要的最蹩腳的給我。

抓住蹩腳這個(gè)詞語體會(huì)托德的以貌取人傲慢無禮。生板書以貌取人

句子2那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉說道“啊是么哼當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。

抓住刻薄、哼來理解

句子3他微笑著接了過去那種笑容是遍布滿臉的里面還有折紋還有皺紋還有螺旋紋就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了變得毫無光彩恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

這一句的理解我分以下幾步進(jìn)行

第一步：讓學(xué)生說說8種以上不同的笑

第二步：出示笑的詞語最熱鬧的笑是哄堂大笑......最動(dòng)人的笑是......最傷人的笑是......第三步：說說托德的笑屬于哪一種皮笑肉不笑

第四步：課件出示沙皮狗的臉。你看這里有什么紋進(jìn)而引讀句子有......還有......就像你往......第五步：出示《紅樓夢(mèng)》里各種人物的一組笑的描寫。再出示了自己的作品《我的父親母親》中的笑的描寫讓學(xué)生感受不同的笑。

這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)抓住托德的“笑”來品鬼相悟鬼品。我為了引出托德笑的可惡、惡心從各式各樣的笑展開讓學(xué)生想象托德的笑究竟是怎樣的難看不斷設(shè)置懸念調(diào)足學(xué)生的胃口最后呈現(xiàn)的畫面不禁讓所有學(xué)生捧腹沙皮狗的外形與文中托德的笑是那樣驚人的相似。從而從這惡心的笑走進(jìn)托德丑陋的靈魂與內(nèi)心?！都t樓夢(mèng)》中的“笑”和《我的父親母親》中母親的“笑”進(jìn)行比較閱讀讓學(xué)生深入明白作品的言說形式形象理解馬克吐溫筆下的托德的“笑”的文學(xué)魅力精彩至極。

第四環(huán)節(jié)：概括梳理感受老板

第一步：馬克、吐溫通過對(duì)托德丑陋的笑容的刻畫讓我們看清了托德這個(gè)人的嘴臉 馬克吐溫又是抓什么描寫來刻畫老板的語言用括號(hào)把老板說的話括下來。

第二步：初讀感悟用那些詞來形容老板的一番話比較合適喋喋不休、滔滔不絕、語無倫次、天花亂墜 第三步、思考老板如此說話的目的。第四步：再讀文本梳理概括老板為了達(dá)到目的而使用的說話策略分別是貶低同伴、奉承拍馬、迎合遷就 第五步、提煉托德和老板的共同點(diǎn)

學(xué)生感受到老板和托德一樣都是見錢眼開唯利是圖為了金錢而甘心推磨的鬼。

第五環(huán)節(jié)：拓展閱讀激發(fā)興趣

課件出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡(jiǎn)介將學(xué)生的注意力由書內(nèi)轉(zhuǎn)移到書外由課內(nèi)轉(zhuǎn)移到課外激發(fā)學(xué)生對(duì)外國(guó)名著的興趣激活學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。

第四板塊——說教學(xué)板書

金錢的魔力

托德

老板

神態(tài)

尖酸刻薄 見錢眼開

語言

勢(shì)力小人

奉承拍馬

這節(jié)課有三個(gè)特點(diǎn)一是揭題點(diǎn)睛。二是初讀課文定點(diǎn)。初讀課文要求學(xué)生想想課文寫了一件什么事把這篇文章中的“鬼”抓出來。三是研讀課文抓重點(diǎn)。在研讀文本時(shí)把為什么認(rèn)為托德是“鬼”的理由找出來即讓生找托德的“鬼相”在找時(shí)用橫線劃出“鬼相”在旁邊加注寫出他的“鬼品”。而在研讀托德“鬼相”時(shí)重磅點(diǎn)撥“托德的笑”行了寫法指導(dǎo)提升了文本解讀。

第四篇：《金錢的魔力》說課稿

《金錢的魔力》說課稿 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉艷霞

各位評(píng)委老師： 大家好！

關(guān)于本課我的設(shè)計(jì)理念是“讓快樂回歸課堂，靜待生命成長(zhǎng)”?？鞓返娜松攀浅晒Φ娜松鞓返恼n堂地是高效的成功的課堂。我們只有靜待花開，才有機(jī)會(huì)聞到花香，學(xué)生智慧的火花只有在老師耐心地等待中才能燦爛綻放。下面圍繞我的設(shè)計(jì)理念我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)等方面作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

一、《金錢的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七單元的最后一篇略讀文章，主要講了“我”去裁縫店買衣服遭到冷遇，當(dāng)“我”拿出一張百萬大鈔后，又受到熱情招待的故事。

根據(jù)單元目標(biāo)和本課特點(diǎn)我把概括人物性格特點(diǎn)，了解作者描寫人物的方法作為重、難點(diǎn)。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我以“魔力”這主線，快樂為基調(diào)，交流為主要手段，把教學(xué)過程分為五大步：

（一）小顯魔力，巧妙引題

上課開始，我為大家表演了一個(gè)比較蹩腳的魔術(shù)，雖沒什么技術(shù)含量，但卻拉近了我和學(xué)生的距離，巧妙引入課題，最主要的是讓本節(jié)課有了一個(gè)快樂的開始。

（二）初探魔力，認(rèn)識(shí)人物

學(xué)習(xí)一篇文章首先要教給孩子們?nèi)绾胃爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，大家知道小說是以人物塑造為中心的，所以我告訴孩子們只要先把故事中的人物找出來，弄清他們之間的關(guān)系，就掌握了文章的主要內(nèi)容。如此反復(fù)練習(xí)幾次，就達(dá)到了教是為了不教的目的。

（三）再探魔力，笑看托德

這里的“笑”一語雙關(guān)，一是指托德的笑，二是指托德的笑讓我們覺得可笑。為此我適時(shí)出示了沙皮狗和熔巖的圖片，既可以讓學(xué)生印象深刻又可以領(lǐng)略世界級(jí)作家的神來之筆。最重要的是課堂上回響起孩子們的笑聲，又什么比快樂更重要的呢？

（四）深探魔力，戲說老板

老板的話很有特色，所以我先示范表演了老板的一段話，時(shí)而讓學(xué)生讀剩下的三段，意在激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，還給學(xué)生朗讀的權(quán)力，又由表及里，讓學(xué)生分析老板說話的技巧，進(jìn)一步揭露老板的丑惡嘴臉。課堂上又傳來了孩子們的笑聲。

（五）告別魔力，與書為伴 略讀課文的結(jié)課階段，一定要激活學(xué)生的后續(xù)閱讀的積極性，把課堂上學(xué)習(xí)一篇文章作為起點(diǎn)，讓學(xué)生由此愛上讀書，把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣。我特別向往在我講完這節(jié)課后，能在校園中、圖書館中、教室里或?qū)W校的一個(gè)角落能看到那么幾個(gè)孩子捧著《百萬英磅》在津津有味地讀著，那將是我在工作中收獲的最大幸福。

二、本課的板書設(shè)計(jì)雖無新意，也沒能給大家?guī)砻栏?，但卻涵蓋了本節(jié)課的主要內(nèi)容。第一個(gè)板塊是由上帝和乞丐的神奇轉(zhuǎn)變引出課題，第二個(gè)板塊是對(duì)人物描寫方法和人物性格的總結(jié)，第三個(gè)板塊是對(duì)本文寫作方法的一個(gè)總結(jié)。雖平淡卻很實(shí)用。

三、教學(xué)反思：

1、教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我對(duì)這句話深有體會(huì)，這是我第三次為這課寫教學(xué)設(shè)計(jì)，每一次都有得意之處也有遺憾之處，因?yàn)?0分鐘的時(shí)間太短了，我必須有所取舍。這次我是以分析人物性格和了解寫作方法作為主要任務(wù)，所以我不得不忽略對(duì)學(xué)生寫作方面的，因?yàn)轳R克吐溫的文章不是讀他的一篇文章就可以模仿得來的，所以我在課外閱讀上引導(dǎo)孩子，希望他們?cè)谧x書破萬卷的情況下可以下筆如有神。

2、雖然我每次上課前都不止一次地告誡自己，要給學(xué)生機(jī)會(huì)說，要給學(xué)生時(shí)間想，但上課后我總會(huì)在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間用不恰當(dāng)方式打斷學(xué)生，剝奪他們說和想的權(quán)利。我明白我的課堂還十分稚嫩，我必須不斷的完善自己，才能讓快樂成為課堂的主旋律，讓語文課上出十足的語文味兒，讓我的課堂成為訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的主陣地。

第五篇：金錢的魔力說課稿

金錢的魔力說課稿

一：說教材

《金錢的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇略讀課文。學(xué)習(xí)本組課文，就是引導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

這篇課文節(jié)選自著名作家馬克?吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

編排本課的用意有三：一是讓學(xué)生通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的寫作方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

二：說教法：

結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，了解、概括文本主要內(nèi)容。

2、憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、唯利是圖”的人物品質(zhì)。

3、了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點(diǎn)的方法，初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫筆觸。

由于本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

三：說學(xué)生

1．學(xué)生是12～15歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺性增強(qiáng)，渴望得到教師的認(rèn)可和贊許.3．學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗(yàn)，比如完成自己的作業(yè)，自己進(jìn)行自我復(fù)習(xí)等。

4．學(xué)生已有一定的寫作能力和自我完成作業(yè)的能力，能大量閱讀拓展材料；

5．學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)上千個(gè)生字。

6．學(xué)生對(duì)文學(xué)作品興趣很高，能采用自己喜歡的方式來讀課文，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；

7．學(xué)生能根據(jù)提作者所在國(guó)家及歷史背景判斷作平的思想內(nèi)容。

四：說學(xué)法

第一步：直接讀題導(dǎo)入，并問學(xué)生：看到魔力這個(gè)詞的時(shí)候，你會(huì)想起誰？

當(dāng)你看到金錢的魔力這五個(gè)字的時(shí)候，相信大家肯定會(huì)想起一句俗語，七個(gè)字：有錢能使鬼推磨。師板書：有錢能使推磨 然后板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）

第二步：再問學(xué)生：見過鬼嗎？我也沒見過。因?yàn)檫@世界上壓根就沒有鬼。這句俗語中的鬼

指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？指的就是這一類見錢眼開的，吝嗇的人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。

這個(gè)環(huán)節(jié)從“魔力”切入，引出“有錢能使鬼推磨”這句俗語，很自然地開展聲勢(shì)浩大的捉“鬼”行動(dòng)。讓學(xué)生帶著問題瀏覽課文，找出文章中的主要人物，尤其是兩個(gè)“鬼”，在短時(shí)間內(nèi)理清課文的線索，概括了課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，將別具匠心的課題通俗化，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也為下個(gè)環(huán)節(jié)深刻揭開鬼相、鬼品奠定基礎(chǔ)?？芍^“課伊始，趣即生”。

五：說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：開門見山，談話激趣

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

1、快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什么事。

2、交流反饋：這篇課文中的鬼有幾位？

板書：托德老板

師：根據(jù)板書中的人物把這件事說一說。

這是一篇外國(guó)小說的節(jié)選，話語方式和其他課文有所區(qū)別，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生閱讀起來有一定的難度。因此，需要認(rèn)真閱讀，了解主要內(nèi)容，抓住人物之間的關(guān)系，為下面的重點(diǎn)感悟掃平障礙。

第三環(huán)節(jié)：比較閱讀，感受托德

1、我們不能冤枉一個(gè)好人，也決不放過一個(gè)壞人。托德和老板是鬼，有證據(jù)嗎？能從課文中找到證據(jù)嗎？鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現(xiàn)他鬼品的詞語。

2、匯報(bào)交流

句子1：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的最蹩腳的給我。

抓住蹩腳這個(gè)詞語體會(huì)托德的以貌取人，傲慢無禮。生板書：以貌取人

句子2：那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。

抓住刻薄、哼來理解

句子3：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

這一句的理解我分以下幾步進(jìn)行：

第一步：讓學(xué)生說說8種以上不同的笑？

第二步：出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑??最動(dòng)人的笑是??最傷人的笑是?? 第三步：說說托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）

第四步：課件出示沙皮狗的臉。你看，這里有什么紋？進(jìn)而引讀句子，有??還有??就像你往??

第五步：出示《紅樓夢(mèng)》里各種人物的一組笑的描寫。再出示了自己的作品《我的父親母親》中的笑的描寫，讓學(xué)生感受不同的笑。

這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)抓住托德的“笑”來品鬼相，悟鬼品。我為了引出托德笑的可惡、惡心，從各式各樣的笑展開，讓學(xué)生想象托德的笑究竟是怎樣的難看，不斷設(shè)置懸念，調(diào)足學(xué)生的胃口，最后呈現(xiàn)的畫面不禁讓所有學(xué)生捧腹：沙皮狗的外形與文中托德的笑是那樣驚人的相似。從

而從這惡心的笑走進(jìn)托德丑陋的靈魂與內(nèi)心?！都t樓夢(mèng)》中的“笑”和《我的父親母親》中母親的“笑”進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生深入明白作品的言說形式，形象理解馬克吐溫筆下的托德的“笑”的文學(xué)魅力，精彩至極。

第四環(huán)節(jié)：概括梳理，感受老板

第一步：馬克、吐溫通過對(duì)托德丑陋的笑容的刻畫，讓我們看清了托德這個(gè)人的嘴臉，馬克吐溫又是抓什么描寫來刻畫老板的？（語言）用括號(hào)把老板說的話括下來。

第二步、初讀感悟：用那些詞來形容老板的一番話比較合適？（喋喋不休、滔滔不絕、語無倫次、天花亂墜）

第三步、思考老板如此說話的目的。

第四步、再讀文本，梳理概括老板為了達(dá)到目的而使用的說話策略分別是貶低同伴、奉承拍馬、迎合遷就）

第五步、提煉托德和老板的共同點(diǎn)

結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，了解、概括文本主要內(nèi)容。

2、憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、唯利是圖”的人物品質(zhì)。

3、了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點(diǎn)的方法，初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫筆觸。

由于本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)確定為：

了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的寫作方法

第二個(gè)板塊——說教學(xué)策略：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教法是：

1.要重視文本以外的學(xué)習(xí)資源。語文課程是一個(gè)開放的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)不斷地汲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源來充實(shí)文本，讓課文“厚”起來，讓課文“活”起來，讓課文“立”起來，從而拓寬學(xué)生的閱讀視野，改善學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

2.語文教學(xué)要以語言體悟?yàn)楸疚?。語文課的獨(dú)立價(jià)值在于語言文字，語文課首先要重視預(yù)壓的涵詠、品味，語文課應(yīng)當(dāng)上成語言文字課。如果要關(guān)注精神，也須由文字引發(fā)，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。

第三個(gè)板塊——說教學(xué)流程：

學(xué)生感受到老板和托德一樣都是見錢眼開，唯利是圖，為了金錢而甘心推磨的鬼。第五環(huán)節(jié)：拓展閱讀，激發(fā)興趣

課件出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡(jiǎn)介，將學(xué)生的注意力由書內(nèi)轉(zhuǎn)移到書外，由課內(nèi)轉(zhuǎn)移到課外，激發(fā)學(xué)生對(duì)外國(guó)名著的興趣，激活學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。

第四板塊——說教學(xué)板書：

金錢的魔力

托德老板

神態(tài)尖酸刻薄見錢眼開

語言勢(shì)力小人奉承拍馬

這節(jié)課有三個(gè)特點(diǎn)：一是揭題點(diǎn)睛。二是初讀課文定點(diǎn)。初讀課文，要求學(xué)生想想課文寫了一件什么事？把這篇文章中的“鬼”抓出來。三是研讀課文抓重點(diǎn)。在研讀文本時(shí)，把為什么認(rèn)為托德是“鬼”的理由找出來，即讓生找托德的“鬼相”，在找時(shí)，用橫線劃出“鬼相”，在旁邊加注，寫出他的“鬼品”。而在研讀托德“鬼相”時(shí)，重磅點(diǎn)撥“托德的笑”，行了寫法指導(dǎo)，提升了文本解讀。