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      牧場之國 說課稿

      時間:2019-05-13 08:26:48下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《牧場之國 說課稿》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《牧場之國 說課稿》。

      第一篇:牧場之國 說課稿

      22* 牧場之國

      一、教材分析

      尊敬的各位老師,大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊第六單元的《牧場之國》。本單元圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”這一主題從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色,表達(dá)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和贊美?!赌翀鲋畤肥且黄宰x課文,文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫,展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),應(yīng)重視和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。因此為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力,根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材編排意圖和本課特點,我結(jié)合四年級學(xué)生特征,設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.自主學(xué)習(xí),認(rèn)識8個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.個性化閱讀,感悟文章語言的生動性,積累語言。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。

      3.感受荷蘭牧場的風(fēng)光美,了解荷蘭牧場的特點,體會作者對荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對美好大自然的向往之情。

      三、教學(xué)重難點

      教學(xué)重點:

      引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛,體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感受文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)難點:

      讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

      四、教法設(shè)計:

      1、采用學(xué)生自讀自悟,品味交流的教學(xué)方法。教學(xué)中,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀,運(yùn)用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、從而達(dá)到“書讀百遍,其意自見”的目的。

      2.情境教學(xué)法。在教學(xué)中,我還運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,利用多媒體播放荷蘭牧場的田園風(fēng)光讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗,既是美的享受,又輕松了課堂。

      五、學(xué)法設(shè)計

      教是為了學(xué)服務(wù),根據(jù)新課標(biāo)對四年級學(xué)生的要求設(shè)計學(xué)生的學(xué)法。首先初步感受作品中生動的語言,與他人交流自己的閱讀感受。其次讓學(xué)生讀、劃、思悟,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,提高學(xué)生的自學(xué)能力。通過小組討論,自學(xué)完成質(zhì)疑問題,從而完成教學(xué)重點。

      這節(jié)課我的教學(xué)思路和時間分配:(一)交流資料,導(dǎo)入新課(3′)

      (二)初讀課文,整體感知(5′)

      (三)自讀自悟,交流體會(25′)

      (四)總結(jié)全文,體會中心(2′)

      (五)拓展遷移,真情表達(dá)(5′)

      六、說教學(xué)過程

      (一)交流資料,導(dǎo)入新課

      讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)交流對荷蘭的了解,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

      (二)初讀課文,整體感知

      指名找出閱讀要求,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,給予學(xué)生獨立思考的空間,同時通過個體的自我整理、歸納,為集體交流做準(zhǔn)備。

      (三)自讀自悟,交流體會

      1.學(xué)生圍繞“作者為什么四次提到這就是真正的荷蘭”這一問題自由默讀,品味課文,教師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。2.全班交流。引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。

      在這個環(huán)節(jié)我將主動權(quán)交給學(xué)生,一是讓他們在課文的交流感悟中體會課文的情感。結(jié)合多種形式、有感情朗讀,如:個人讀、師生讀、男孩子讀等;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中吸取對自己有用的知識,借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。

      (四)總結(jié)全文,體會中心

      根據(jù)板書內(nèi)容讓學(xué)生再次整體感知荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光,體會作者四次強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的原因。既是作者向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆!

      (五)拓展遷移,真情表達(dá)

      出示圖片,請同學(xué)們選擇一幅圖,給它配上語言。本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會和體驗到的內(nèi)容外化為語言文字,做到由理解向表達(dá)遷移,使閱讀與寫作結(jié)合,最終學(xué)以致用。

      (六)布置作業(yè)

      1、背誦自己喜歡的語句。

      2、閱讀課文后資料袋了解更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情。指導(dǎo)學(xué)生積累語言,運(yùn)用語言,拓寬視野。

      七、板書設(shè)計

      板書的設(shè)計體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。

      八、課堂總結(jié)

      本課無論是教法還是學(xué)法都是在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言,并在學(xué)習(xí)活動實踐中豐富知識,掌握方法,從而培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),提高學(xué)生的審美情趣,達(dá)到提高語文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最終目的。

      第二篇:牧場之國說課稿

      牧場之國說課稿

      牧場之國說課稿1

      說教材:

      這是一篇描寫荷蘭田園美景的散文。描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光:碧綠的草原,黑白花牛,乳白色的綿羊,黑色的豬群,金色的晚霞,默默擠奶的人,寧靜安謐的夜晚,閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前,洋溢著寧靜悠閑的情趣,表達(dá)了作者熱愛大自然的情懷。

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、品讀課文,憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光。

      2、在誦讀中體會作者的情感。背誦自己喜歡的兩個自然段。

      二、教學(xué)重點難點:感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

      說教法、學(xué)法:

      一、創(chuàng)設(shè)情境法

      學(xué)生是最富有情感的生命體,真實、鮮活的情境能豐富學(xué)生的表象,激活他們的思維、情感、聯(lián)想、想象,因此,“游覽荷蘭田園風(fēng)光——招聘小導(dǎo)游——設(shè)計宣傳畫”這一情境,使課文中靜止的語言文字活動起來,把學(xué)生深深卷入到這一真實的情境中去,成為其中一個積極的參與者,主動的探索者,教師的教育意圖巧妙地滲透其中。

      二、朗讀感悟法

      重視有感情地朗讀訓(xùn)練,采用多種形式調(diào)動學(xué)生自覺能動性,使學(xué)生在讀書中逐步悟出文章所表達(dá)的情感,再通過讀來表達(dá)自己所體驗到的情感。同時對學(xué)生的朗讀要進(jìn)行適時合理的評價,激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

      三、自主探究法

      教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)習(xí)者成為他們獲得知識的最高主人而不是消極的知識接受者。因此,教師要給予學(xué)生廣闊的探究時間,充分的探究自由,讓學(xué)生帶著問題去讀讀、悟悟、品品,讓他們在活動中學(xué)習(xí),在主動中發(fā)展,在探究中創(chuàng)新。于是,學(xué)生能自覺調(diào)整自己的認(rèn)知策略,運(yùn)用自己的知識經(jīng)驗自行解決問題。

      說教學(xué)過程:

      一、游覽荷蘭田園風(fēng)光

      1、假想旅游:親愛的朋友們,你們好!我是荷蘭風(fēng)光旅行社的特約導(dǎo)游,今天,我將帶大家去一個被稱為水之國,花之園,也是牧場之國的迷人的地方——荷蘭的鄉(xiāng)村!讓我們一起踏上荷蘭之旅,去感受真正的荷蘭,出發(fā)吧?。ㄕn件播放荷蘭風(fēng)光片,讓學(xué)生欣賞)

      2、美麗的荷蘭風(fēng)光,怎能不令人駐足觀賞,流連忘返呢?你們喜歡荷蘭嗎?就讓我們跟隨課文,再次細(xì)細(xì)游覽。

      3、給學(xué)生充分的時間欣賞課文的文字之美和荷蘭的風(fēng)景之美,想想這個迷人的田園最吸引你的是什么?恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

      假想旅游把學(xué)生以游客的身份帶到了荷蘭,身臨其境使學(xué)生全身心投入了這次“旅游”中,自主地觀賞、品味,迷人的荷蘭深深地印入了同學(xué)們的腦海,了解它、探索它的愿望也油然而生。

      為了讓學(xué)生充分地感受課文的文字之美,我有意省去了過多的理性思考要求,讓學(xué)生能有更深層親近文本的可能,能更多地調(diào)動學(xué)生的形象思維去進(jìn)行感受。

      二、招聘小導(dǎo)游

      過渡:因為來荷蘭旅游的游客較多,所以要招聘一批小導(dǎo)游,只要過“三關(guān)”,你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游。

      (一)第一關(guān),深情誦讀

      談話:迷人的田園最吸引你的是什么,把它誦讀給大家聽,讓人們在你的誦讀中流連忘返,陶然欲醉。

      指名配樂朗讀,老師啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感,并在誦讀得較好的學(xué)生中選出三名導(dǎo)游候選人。(預(yù)備在全班作示范表演)

      誦讀可以讓學(xué)生動用各種感官,全方位、多層次地整體觸摸語文所展現(xiàn)的言語現(xiàn)象,從而讀出聲音,悟出形象,讀出喜怒哀樂的情態(tài),對語文的理解也就更加深入。

      (二)第二關(guān),體會詩情畫意

      同學(xué)們深情誦讀后,從朗讀中讓你感受到了怎樣的詩情畫意呢?

      交流賞讀:

      1、第2自然段

      (1)學(xué)生自由讀回答:誰能用一個字概括本段的主要內(nèi)容?“牛!”

      (2)既然是寫的牛那么又是牛的哪些方面讓恰佩克特別感動呢?(師引讀)是啊,這句段話寫出了牛群多么溫馨和睦,其樂融融啊!課文還特別提到了牛犢怎么樣啊?引導(dǎo)學(xué)生用描述的方法講講”憨態(tài)可掬”的意思。

      這句話生動地描寫了奶牛的活動或姿態(tài),刻畫了各自的特點,老師也很喜歡這句,準(zhǔn)愿意與老師一起讀好它。

      那我們能不能仿照課文,發(fā)揮想象,也來描述一下各具情態(tài)的奶牛?同桌可以相互說。

      (3)相信這片牧場,會因為大家精彩的想象而分外迷人,令人心馳神往的。描述得好,讀得可要更好哦!讓我們齊讀第2自然段,讀出奶牛生活的悠閑、有趣。

      (4)讀了這一段,誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

      師板書:和諧美

      2、第3自然段

      (同樣是學(xué)生讀說理由指導(dǎo)讀齊讀)

      剽悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄!鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度??!遼闊無垠的原野沒有了這些駿馬,會怎樣?

      如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話,那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放,請我們班的男子漢一起來讀好這段。

      (4)讀了這一段,誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

      師板書:粗獷美

      3、第4自然段

      (1)不止是駿馬和奶牛,綠色草原還是其他許許多多動物們的天堂般的王國,你是怎么理解“天堂般的”、“它們自己的王國”的?

      (2)學(xué)生交流感悟

      (3)請一小組同學(xué)帶著喜歡之情讀好這一自然段,讀出動物們的悠然自得!

      (4)讀了這一段,誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

      師板書:安閑美

      4、第5、6自然段

      (1)相比之下,荷蘭牧場的夜就另有一番獨特的豐韻了,請同學(xué)們前后比較一下,你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎?

      (2)找找這兩段中哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜?你能讀好它嗎?

      5、總結(jié):白天,是生機(jī)勃勃的;夜晚,是寧靜安詳?shù)模话滋?,是熱鬧富有動感的;夜晚,是優(yōu)美獨具韻味的。帶著這種感覺,請女生一起朗讀第4、5自然段。

      (4)讀了這一段,誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

      師板書:靜謐美

      6、選擇自己喜歡的兩個自然段,讀給大家聽聽,配樂朗讀,并試背!

      7、現(xiàn)在,你能說說在“你”的心中真正的荷蘭是怎樣的荷蘭?

      出示“的荷蘭”,先用一個詞來概括,再用一兩句話來敘述敘述。誰想試試?

      真正的荷蘭是一個如詩如畫(板書)、充滿詩情畫意的國度,是動物們自由的天堂,是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。

      8、從作者的描寫中,我們不難看出作者對荷蘭流露出一種怎樣的感情?

      (三)第三關(guān),導(dǎo)游荷蘭鄉(xiāng)村

      (1)全體學(xué)生學(xué)習(xí)小導(dǎo)游解說詞:

      旅客朋友們,大家好!歡迎來到_____。今天由我做你們的導(dǎo)游,一起來游覽

      ________。這里……祝您旅途愉快!

      (2)如此迷人的荷蘭鄉(xiāng)村,吸引了無數(shù)游客,三名導(dǎo)游候選人,你們準(zhǔn)備好了嗎?只要順利通過這一關(guān),你們就能成為特約導(dǎo)游啦!

      我們首先來到碧綠如絲絨般的草原(請一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹),接著又來到碧綠的低地(請一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹)。到了傍晚,我們上了小船,航行在遠(yuǎn)河之中(請一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹)。啊,這就是真正的荷蘭!

      (3)同學(xué)們請你們?nèi)艘唤M分分工,一起去游覽那如詩如畫的牧場之國吧!

      學(xué)生對語文教材反應(yīng)往往是多元的,所謂仁者見仁,智者見智,所以我們必須尊重學(xué)生的獨特感受和個別差異,努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境,通過各種形式的朗讀,讓他們在讀中感知,理解課文內(nèi)容,自然而然地體驗到課文的中心思想。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的理解思維能力得到提高。

      還有另外一個讓學(xué)生做”導(dǎo)游”環(huán)節(jié)的設(shè)計,我從學(xué)生出發(fā),讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份介紹荷蘭的田園風(fēng)情,在介紹的過程中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且為學(xué)生的語言實踐提供了機(jī)會。學(xué)生自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西,并加以運(yùn)用。背誦自己喜歡的兩個自然段這個重點也就迎刃而解了。

      三、設(shè)計宣傳畫

      其實,荷蘭還有更多的美麗之處課文沒一一提到。如風(fēng)車、郁金香……在課后同學(xué)們可以去找更多的資料、圖片,制作一張荷蘭旅游宣傳畫,讓更多的人了解荷蘭,喜歡荷蘭!

      為荷蘭設(shè)計宣傳畫,可謂是語文與美術(shù)、與生活的有機(jī)整合,學(xué)生可以展開想象,獲得豐富的情感體驗,達(dá)到知識與情感的綜合。

      牧場之國說課稿2

      一、教材分析

      《牧場之國》是四年級下冊第六冊“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”中的一篇描寫荷蘭田園美景的文章,全文圍繞“牧場之國的荷蘭”來寫:碧綠的草原,黑白花牛,乳白色的綿羊,黑色的豬群,金色的晚霞,默默擠奶的人,寧靜安謐的夜晚,閃爍的燈美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前,從文章的字里行間,我們能體會和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美,以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。因此,我根據(jù)文本特點,在教學(xué)本課是以美為主線,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,豐富其想象力,激發(fā)其靈感與頓悟,使學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。

      二、學(xué)情分析。

      我們班共有19名學(xué)生,此班的學(xué)生能用老師以前所規(guī)定的橫線和圓圈畫出課文所示的生字和詞;讀課文后,能提出自己不明白的問題并求助于同學(xué)和學(xué)習(xí)工具資料或老師,詢問或者查尋進(jìn)行學(xué)習(xí);但有部分學(xué)生自制力比較差,閱讀能力有待于提高,須老師進(jìn)行提醒和指導(dǎo);因此老師上課時,要充分發(fā)揮好“導(dǎo)”的作用。由于學(xué)生的定勢作用,一生先回答,其他學(xué)生的思維就跟著走了。教學(xué)時,要注意學(xué)生這種“跟著走”的現(xiàn)象。另外,要做好幾名后進(jìn)生的指導(dǎo)工作,做好讀書習(xí)慣的指導(dǎo),指導(dǎo)做好語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的相應(yīng)練習(xí)題。此外,班里有部分學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,能夠判斷出文章的記敘順序,能夠通過讀課文,初步簡單的歸納文章的主要內(nèi)容;并且學(xué)生初步學(xué)會選用文章里的優(yōu)美詞句,進(jìn)行摘錄、積累并能初步運(yùn)用于作文之中,但有待于繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)訓(xùn)練。

      三、目標(biāo)設(shè)計

      依據(jù)四年級兒童特點和教材特色,本著“學(xué)語文、用語文”的課研精神,我把《牧場之國》的教學(xué)目標(biāo)確定為:

      1、通過正確、流利、地朗讀課文,了解荷蘭牧場的特點,感受異國的田園風(fēng)光。

      2、通過小組合作提高學(xué)生感悟文章語言的生動性,積累語言的能力。

      3、通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生體會作者對荷蘭的無比喜愛之情。

      四、教學(xué)重難點分析:

      教學(xué)重點:

      引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。

      教學(xué)難點:

      讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭。

      五、教法

      1、采用“學(xué)——導(dǎo)——練”的教學(xué)模式?!赌翀鲋畤肥且黄宰x課文,在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。因此采用“學(xué)——導(dǎo)——練”的教學(xué)模式。即在學(xué)生自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上,老師組織學(xué)生進(jìn)行交流后,再引導(dǎo)學(xué)生有重點較深入地理解課文,最后通過練習(xí)、作業(yè)進(jìn)行鞏固和延伸。

      2、朗讀法。正是因為本文滿蘸著作者欣喜與熱愛之情,描畫了荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。文字優(yōu)美,情感濃烈,充滿了詩情畫意,從多方面給人以美的享受。因此,教學(xué)中,在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通,讀懂,讀深,進(jìn)而達(dá)到“讀書百遍,其意自見”的目的。并通過有感情的朗讀感受景色美,語言文字的美,從而受到美的熏陶,美的感染,陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

      3、情境教學(xué)法。在教學(xué)中,我還運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,利用多媒體播放荷蘭牧場的田園風(fēng)光,同時老師配樂朗讀課文,輔助畫面,再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫展現(xiàn)情境,以音樂渲染情境,以語言描繪情境的方法,深深地撼動了學(xué)生的心靈,極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗,既是美的享受,又輕松了課堂。

      六、學(xué)法

      因為教為學(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,根據(jù)我采用的教學(xué)方法,以及新課標(biāo)對四年級學(xué)生的閱讀要求:初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。放手讓學(xué)生運(yùn)用讀、劃、議等學(xué)習(xí)方法,通過動腦、動口、動手等方式,培養(yǎng)學(xué)生讀、思、議的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。

      七、教學(xué)流程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入揭題

      (出示荷蘭風(fēng)景圖)教師簡介荷蘭花之國、水之國、牧場之國美譽(yù)的由來。

      【這樣設(shè)計目的是:給予學(xué)生感官的體驗,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。學(xué)生一定很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風(fēng)光的。這為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。】

      (二)讓學(xué)生以齊讀的形式明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們明確這節(jié)課要干什么。

      (三)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分展示自我。:這一環(huán)節(jié)我共設(shè)計了三個自學(xué)指導(dǎo):

      1、初步閱讀,整體感知(自學(xué)指導(dǎo)一)

      (1)、用自己喜歡的方式朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容】

      (2)、檢查學(xué)生生字的掌握情況。

      (3)、說說“牧場之國”給你留下了怎樣的印象?

      這個環(huán)節(jié),我充分尊重每個學(xué)生的個性基礎(chǔ),給予了他們獨立思考的空間,保護(hù)了學(xué)生獨特的理解和感受。同時通過填空的形式降低了任務(wù)的難度。

      2、再讀課文,深入體會。(自學(xué)指導(dǎo)二)

      (1)、選擇你喜歡的自然段,用自己喜歡的方式品讀課文。讀出感情、讀出體會,同時用筆劃出你喜歡的句子,想想為什么喜歡?

      (2)、采取小組交流、全班交流的形式檢查自學(xué)情況。

      【在這個環(huán)節(jié)我將主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們在課文的交流感悟中體會課文的情感。結(jié)合多種形式、有感情朗讀,如:個人讀師生讀、老師范讀、等。】

      欣賞圖片,培養(yǎng)美感。

      傍晚、夜晚的牧場啟發(fā)學(xué)生想象:如果此時你就在這寧靜的牧場上,會有什么樣的感受?

      【我充分挖掘教材內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。通過想象讓學(xué)生不僅感受到動物們的快樂,也體會到動物與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一?!?/p>

      3、自主探究,理解課文(自學(xué)指導(dǎo)三)

      引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,“真正”的含義是什么?

      (這樣設(shè)計目的是讓學(xué)生初步體會“這就是真正的荷蘭”這句話是文章的線索。)

      (四)、當(dāng)堂訓(xùn)練:

      針對學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點制定出相關(guān)的訓(xùn)練題,加以鞏固。

      1、把重點字的拼音填在后面的括號里:

      (這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)新詞、重難點詞。)

      2、仿照課文用;“__是__是__也是__”造句。

      3、小練筆:真正的荷蘭是一個如詩如畫、充滿詩情畫意的國度,是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧,請以“__的荷蘭”為題,選一個你印象最深的特點,先把它畫在紙上,再用幾句話把它寫在你的畫上。

      (設(shè)計這個環(huán)節(jié)目的是因為學(xué)生提出問題帶著問題讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo),走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。,為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合,適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道,真正做到在生活中學(xué)語文,在生活中用語文。)

      (五)、學(xué)習(xí)反思

      這節(jié)課你學(xué)到了什么?用什么方法學(xué)到的?

      (這個環(huán)節(jié)即回顧了學(xué)生所學(xué)知識又讓學(xué)生充分展示了自我,交收獲和好的學(xué)習(xí)方法,實現(xiàn)資源共享,提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會,增強(qiáng)了自信心。

      (六)、板書設(shè)計:

      牧場之國

      黑白花牛的家園

      成群駿馬的王國這就是真正的荷蘭!

      綿羊豬群的天堂

      寧靜恬美的夜晚

      (保護(hù)環(huán)境,共創(chuàng)美好家園)

      【我設(shè)計的板書體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。】

      牧場之國說課稿3

      說教材:

      《牧場之國》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第六單元的一篇課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫,展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。因此我根據(jù)文本特點,在教學(xué)中實施了美的教育,有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,豐富其想象力,激發(fā)其靈感與頓悟。

      說目標(biāo)

      設(shè)計思路:

      根據(jù)四年級兒童特點和文本特色,本著提高學(xué)生的審美情趣,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

      1、會認(rèn)本課8個生字,理解:膘肥體壯、遼闊無垠、儀態(tài)端莊、悠然自得等詞語,會用其中的兩個造句。

      2、通過有感情地朗讀課文,說說荷蘭給你留下了怎樣的印象 ?找出有關(guān)語句,談?wù)勛约旱捏w會。

      3、理解課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”。

      4、積累文中自己喜歡的語句。

      說重點、難點:

      學(xué)習(xí)重點、難點:

      理解課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”。

      說方法

      學(xué)習(xí)方法:

      1、通過有感情的朗讀理解課文內(nèi)容。

      2、借助工具書理解詞句。

      3、借助課后資料袋、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)荷蘭的資料。

      學(xué)情分析:

      四年級學(xué)生思維活躍,對未知事物有濃厚的興趣,并且喜歡通過自己的方式來獲得知識,結(jié)合學(xué)生的實際情況,在本科的'教學(xué)中我準(zhǔn)備采用自主探究、自讀自悟的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生積極思考,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動性。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)課時:一課時

      說教學(xué)過程:

      口語交際:

      師:寫牧場二字,看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?

      生:眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊,還有一望無際的草原……

      師:你的想像力很豐富。

      (通過這樣的訓(xùn)練,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,充分給予學(xué)生想象的空間)

      一、導(dǎo)入

      今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個美麗國度----荷蘭!

      下面請一位同學(xué)先來展示一下你搜集到的有關(guān)荷蘭的圖片資料

      生介紹:

      這是荷蘭的國花郁金香,有200多種,每年3----9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是又有 水之國,風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠,占全國領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為牧場之國。

      師:下面我們就一起到荷蘭這個牧場之國游覽一番吧。(板書、讀題)

      (此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生在情境中主動積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù),為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

      二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

      首先來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會認(rèn)本課8個生字,理解:膘肥體壯、遼闊無垠、儀態(tài)端莊、悠然自得等詞語,會用其中的兩個造句。

      2、通過有感情地朗讀課文,說說荷蘭給你留下了怎樣的印象 ?找出有關(guān)語句,談?wù)勛约旱捏w會。

      3、理解課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”。

      4、積累文中自己喜歡的語句。

      (讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),有的放矢)

      三、學(xué)習(xí)方法

      因為是閱讀課文,所以我們要運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的方法來學(xué)習(xí),回憶一下我們學(xué)習(xí)精讀課文時都采用過哪些方法?

      生:(有感情地朗讀課文 ;借助工具書理解詞語和句子;小組交流討論;等。)

      (這樣做學(xué)法的指導(dǎo)的目的是讓學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法,少走彎路,同時也是一個學(xué)法的指導(dǎo)。)

      四、學(xué)生自主預(yù)習(xí)

      請同學(xué)們運(yùn)用這些方法,按照預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的步驟,展開自學(xué)。

      1、默讀課文,用“——”畫出不理解的詞語,用“ ”畫出生詞及優(yōu)美詞語。

      2、借助工具書:會認(rèn)本課8個生字,能理解:膘肥體壯、遼闊無垠、儀態(tài)端莊、悠然自得等詞語。

      我認(rèn)識的生字有:-------------------------------------------------------------------

      我理解了----------、--------------、--------------、----------------、------------等詞語。(請把這些詞語的意思寫在課本上。)

      我能用 -----------說一句話。-----------------------------------------------------。

      ----------- :---------------------------------------------------------------。

      3、自由讀文,把課文讀通,讀順,讀流利。

      4、通過讀課文,荷蘭給我留下的印象是:------------------------------------------------------------------------------------。

      劃出有關(guān)語句,說說你的體會。

      5、課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”。

      ---------------------------------------------------------------------------------------------

      6、文中有許多優(yōu)美的句子,我積累的是:

      (1)----------------------------------------------------------------------------------

      (2)-----------------------------------------------------------------------------------

      7、小組討論:你們組想要展示哪一部分,如何展示?

      (細(xì)致的導(dǎo)學(xué)有效地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。)

      五、預(yù)習(xí)展示

      下面開始預(yù)習(xí)展示

      1、哪一組來展示一下生字詞的學(xué)習(xí)成果?

      (參考環(huán)節(jié):)

      齊讀、指名讀、理解詞語、用其中的一個詞或幾個詞造句

      2、哪一組來進(jìn)行課文朗讀的匯報展示?

      (參考環(huán)節(jié))

      我們組來朗讀課文

      展示讀(小組采用各種形式讀)

      我們的展示到此結(jié)束,請同學(xué)們進(jìn)行點評。

      3、哪一組來展示通過他們的朗讀,荷蘭給你留下怎樣的印象呢?

      生:牛馬羊多、美麗

      4、通過哪些語句你們能夠感受到荷蘭的美呢?

      (參考環(huán)節(jié))

      重要語段一:牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

      你喜歡牛犢還是老牛?你會把它們比作什么呢?

      (學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,展開想象,對老牛和牛犢進(jìn)行比喻)

      指導(dǎo)朗讀:

      (1)你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?

      (2)你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?

      (3)誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴(yán)的家長呢?

      (4)師:這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的年,難怪,作者寫到——出示:“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般……花牛。”

      (5)指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?

      (以上學(xué)生沒展示出來的,教師可作適當(dāng)提醒。)

      同學(xué)們還有什么需要補(bǔ)充的沒有?(如果沒有再進(jìn)行下一環(huán)節(jié))

      重要語段二:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

      師:如果,你此時就在這寧靜的牧場上,你會有什么樣的感受?讓我們帶憧憬與向往,用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧!

      …….生繼續(xù)匯報。

      5、哪一組來展示你們積累的語句。

      (這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中獲得新知,做學(xué)習(xí)的主人。)

      六、感情升華

      1、師:此刻,你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?

      師:作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美,所以課文四次寫到:這就是真正的荷蘭。(生答)

      2、同聲贊美荷蘭。

      師:是??!高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。” )

      七、談收獲

      本節(jié)課我們跟隨作者一起領(lǐng)略了荷蘭這個牧場之國獨特地美,下面請大家來談?wù)勛约涸诒竟?jié)課上的收獲。

      (重點從內(nèi)容上,寫法上來說。)

      八、課堂檢測:

      同學(xué)們,假如此時你就是一位導(dǎo)游,你要帶著游客游覽這美麗的牧場之國,你會先帶著游客來欣賞哪一幅圖畫呢。請同學(xué)們把你要說的話先寫在練習(xí)本上,一會在班級交流??茨奈煌瑢W(xué)是稱職的導(dǎo)游員。

      九、推薦作品,增添感悟。

      師:荷蘭是牧場之國。其實,在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。我國著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們,課下去讀一讀那生動美妙的文章吧!你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光。

      板書設(shè)計:

      《牧場之國》

      牛群吃草圖

      駿馬飛馳圖

      動物休閑圖

      夜晚安靜圖

      牧場之國說課稿4

      設(shè)計理念

      人教版新課標(biāo)第八冊教材第六組第22課《牧場之國》,是一篇描寫荷蘭田園美景的文章,全文圍繞“牧場之國的荷蘭”來寫:碧綠的草原,黑白花牛,乳白色的綿羊,黑色的豬群,金色的晚霞,默默擠奶的人,寧靜安謐的夜晚,閃爍的燈......美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前,從文章的字里行間,我們能體會和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美,以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。因此,我根據(jù)文本特點,在本課的教學(xué)中實施審美教育,可以有效的引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,豐富其想象力,激發(fā)其靈感與頓悟,使學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。

      設(shè)計思路

      依據(jù)四年級兒童特點和教材特色,本著“提高學(xué)生的審美情趣”這一精神。我把《牧場之國》的教學(xué)目標(biāo)確定為:

      知識與能力目標(biāo):

      1、自學(xué)課文,體會荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。

      2、體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。

      過程與方法目標(biāo):

      1、通過多種形式的讀,理解課文的主要內(nèi)容。

      2、體會文中重點語句,感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。

      情感態(tài)度價值觀目標(biāo):通過有感情地朗讀,體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。

      教學(xué)重點:

      1。學(xué)生了解荷蘭牧場特點,感受異國的田園風(fēng)光。

      2。體悟課文語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。

      教學(xué)難點:

      引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

      設(shè)計教法

      在《鄉(xiāng)下人家》這篇課文教學(xué)之后再來教這篇課文,完全可以放手讓學(xué)生自主閱讀、體會。教師的責(zé)任重在組織學(xué)生開展好活動,激勵學(xué)生讀好課文。本著更好地完成本課教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生各方面能力的目的,我準(zhǔn)備采用多種教學(xué)方法。

      1、采用“學(xué)——導(dǎo)——讀——悟”的教學(xué)模式。教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《牧場之國》是一篇略讀課文,在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。因此采用“學(xué)——導(dǎo)——讀——悟”的教學(xué)模式。

      2、朗讀法。正是因為本文滿蘸著作者欣喜與熱愛之情,描畫了荷蘭優(yōu)美恬靜又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。文字優(yōu)美,情感濃烈,充滿了詩情畫意,從多方面給人以美的享受。因此,教學(xué)中,在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通,讀懂,讀深,進(jìn)而達(dá)到“讀書百遍,其義自見”的目的。并通過有感情的朗讀感受景色美,語言文字的美,從而受到美的熏陶,美的感染,陶冶學(xué)生的情操。進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

      3、情境教學(xué)法。在教學(xué)中,我還運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,利用多媒體播放荷蘭牧場的田園風(fēng)光,輔助畫面,再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫展現(xiàn)情境,以音樂渲染情境,以語言描繪情境的方法,深深地撼動了學(xué)生的心靈,極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗,既是美的享受,又輕松了課堂。

      設(shè)計學(xué)法

      因為教為學(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,根據(jù)我采用的教學(xué)方法,以及新課標(biāo)對四年級學(xué)生的閱讀要求:初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。讓學(xué)生運(yùn)用以前訓(xùn)練過的讀文章想畫面的學(xué)習(xí)方法,感知課文的主要內(nèi)容。通過小組討論,自學(xué)完成質(zhì)疑問題,從而突破教學(xué)難點。

      教學(xué)過程

      一、情景激趣,交流美:

      導(dǎo)入:請學(xué)生欣賞多媒體展示的荷蘭牧場之國美麗的畫面,給予學(xué)生感官的體驗,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。為下面學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

      二、個體自學(xué),感知美。

      本課屬于略讀課文,我重點采用自學(xué),整體感知課文內(nèi)容的方法,讓學(xué)生感受荷蘭牧場的美。

      三、交流感悟、欣賞美。

      蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種跟深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈?!币虼?,在這一環(huán)節(jié)中,我充分尊重每個學(xué)生的個性基礎(chǔ),給予了他們獨立思考的空間,保護(hù)了學(xué)生獨特的理解和感受。

      1、默讀課文,邊讀邊想象作者描寫的畫面。讓學(xué)生在感知文字美的同時,發(fā)揮自己的想象,感悟荷蘭牧場的美。

      2、抓住“這就是真正的荷蘭”啟發(fā)學(xué)生說說自己感受到了作者怎樣的感情?這里啟發(fā)學(xué)生從整體上回顧課文內(nèi)容,更加深了對課文的理解,也為下一個環(huán)節(jié)作好了準(zhǔn)備。

      3、有感情朗讀你最喜歡的語句。這一環(huán)節(jié),不僅促進(jìn)了其審美的情趣,同時也為今后習(xí)作積累了素材。

      四、拓展延伸,延續(xù)美。

      通過閱讀課文,我們了解到荷蘭的田園風(fēng)光是那樣的迷人、令人神往。其實,荷蘭還有更多的美麗之處,所以我在此出示了有關(guān)荷蘭更多的圖片,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,同時也豐富了他們的感性積累。

      板書設(shè)計

      板書是課堂的靈魂,既是洞察課文的窗口,又是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。為了符合語文教學(xué)的規(guī)律,符合小學(xué)生的身心特點,我對本課的板書進(jìn)行了如下設(shè)計。這樣有利于學(xué)生的概括能力和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

      牧場之國說課稿5

      說教材:

      《牧場之國》是一篇寫景的略讀課文,文中描寫了荷蘭牧場和運(yùn)河交錯的獨特地形,展現(xiàn)了一幅動物與人和諧相處的動人畫面。從時間上看文中有兩幅圖――白天,家禽家畜的自由王國圖;傍晚,寧靜的牧場圖。從自然段看有四幅圖――花牛的家園、駿馬的王國、家禽家畜的天堂、晚霞滿天動物歇息的牧場。文章語言生動,采用了擬人、比喻等修辭方法,句式優(yōu)美,意境開闊,適合學(xué)生朗讀和語言積累。

      基于以上教材的分析和本組課文訓(xùn)練的主要意圖,我確定了本課的教學(xué)目的和教學(xué)重、難點:

      一、教學(xué)目的:

      1、認(rèn)識并掌握本課的生字新詞,能流利、有感情地朗讀課文。

      2、感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。

      3、體會課文中優(yōu)美生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

      二、教學(xué)重點:

      1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

      2、體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。

      三、教學(xué)難點:

      引導(dǎo)學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

      說學(xué)生:

      四年級的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),樂于與人交流,但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限,對文中描繪的荷蘭獨特的田園風(fēng)光,僅憑想象難以深刻感受,那么就需教師提供直觀的圖象幫助其理解。因此,我在教學(xué)中采用了以下教學(xué)方法。

      說教法與學(xué)法:

      一、創(chuàng)設(shè)情境法

      利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下,進(jìn)入課文所描繪的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和朗讀的欲望,更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。

      二、朗讀感悟法

      重視有感情地朗讀訓(xùn)練,采用多種形式調(diào)動學(xué)生自覺能動性,使學(xué)生在讀書中逐步悟出文章所表達(dá)的情感,再通過讀來表達(dá)自己所體驗到的情感。同時對學(xué)生的朗讀要進(jìn)行適時合理的評價,激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

      三、自主探究法

      教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)習(xí)者成為他們獲得知識的最高主人而不是消極的知識接受者。因此,教師要給予學(xué)生廣闊的探究時間,充分的探究自由,讓學(xué)生帶著問題去讀讀、悟悟、品品,讓他們在活動中學(xué)習(xí),在主動中發(fā)展,在探究中創(chuàng)新。于是,學(xué)生能自覺調(diào)整自己的認(rèn)知策略,運(yùn)用自己的知識經(jīng)驗自行解決問題。

      說教學(xué)流程:

      基于以上的分析,結(jié)合本節(jié)課的特點,我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié):

      一、圖片展示,初識荷蘭,激發(fā)朗讀課文的興趣。

      今天,老師帶大家飛越重洋,直達(dá)位于歐洲的荷蘭,做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞:

      1、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

      2、聽了我的介紹,你了解到了一個怎樣的荷蘭?

      (在這一環(huán)節(jié)中,我首先出示了多幅有關(guān)荷蘭的圖片,并加以解說,讓學(xué)生了解到荷蘭不愧為“水之國,花之國”,從而激起學(xué)生對荷蘭美麗風(fēng)光的喜愛,進(jìn)而產(chǎn)生朗讀課文的興趣。)

      二、出示要求,初讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。

      1、出示自學(xué)要求,學(xué)生自由讀課文。

      2、檢查自學(xué)情況。

      (在這一環(huán)節(jié)中,我出示自學(xué)要求后,讓學(xué)生自讀課文并自學(xué)生字詞,快速掃除字詞障礙,讓全體學(xué)生對課文都有個初步的了解。接著用課件檢查自學(xué)情況,這一設(shè)計是為了訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣,)

      三、品讀課文,感悟體驗,體會牧場之國的韻味。

      1、在2~4自然段中,圈畫出寫動物的句子,并把自己喜歡的句子反復(fù)讀讀,把體會寫在旁邊。

      2、隨著學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的內(nèi)容,隨機(jī)教學(xué)2——4自然段。

      牛:

      (1)學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容,隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。(在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其它牛嗎?……)

      (2)隨機(jī)出示:“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴(yán)?!?/p>

      讀著這樣的句子,你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?

      朗讀:你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴(yán)的家長呢?

      (3)師小結(jié):這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的牛,難怪,作者寫到——出示:

      “極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般……花牛。”

      指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?

      (4)師:碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來形容:

      板書:碧綠草原牛(成群)

      牧場之國說課稿6

      一、說教材。

      (一)教材分析。

      《牧場之國》用詩一般的語言描繪了荷蘭的風(fēng)光。課文以“這就是真正的荷蘭”貫穿全篇,描繪了荷蘭的牧場上綺麗而壯觀的景色。本課在描寫景物時也運(yùn)用了動靜結(jié)合的手法,展現(xiàn)了不同時間荷蘭牧場的風(fēng)光。

      (二)教學(xué)目標(biāo)。

      1.認(rèn)識“氈、犢”等10個生字,會寫“儀、眺”等15個字,正確讀寫“運(yùn)河、儀態(tài)”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光的動、靜之美。

      3.體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動。

      (三)教學(xué)重難點。

      重點:

      有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光的動、靜之美。

      難點:

      體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動。

      二、說教法。

      根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:

      1.朗讀法

      本課語言優(yōu)美,層次分明。因此在教學(xué)時,要多讓學(xué)生朗讀,邊讀邊感受課文描繪的景色。同時要引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,讀出節(jié)奏。

      2.發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法

      本課以“這就是真正的荷蘭”貫穿全篇,要引導(dǎo)學(xué)生體會這句話的作用。在教學(xué)時,要讓學(xué)生找出課文中描寫動景和靜景的句子,學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法。

      3.多媒體輔助教學(xué)法

      本課的教學(xué)同時準(zhǔn)備了多媒體課件,內(nèi)容涵蓋作者簡介,課文生字等內(nèi)容,輔助教學(xué)。

      三、說學(xué)法。

      學(xué)習(xí)本課,要圍繞“這就是真正的荷蘭”展開,了解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。要通過朗讀,體會課文是怎樣描寫荷蘭牧場上的動景和靜景的。

      四、說教學(xué)流程。

      本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),課前要安排預(yù)習(xí),課堂上安排了兩個課時的教學(xué)內(nèi)容。

      (一)布置預(yù)習(xí)

      1.利用工具書,把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形、字義。

      2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方,并思考為什么。

      (二)教學(xué)過程

      第一課時

      一、課題導(dǎo)入

      1.孩子們,今天老師給大家?guī)砹艘恍┳钅艽砀鱾€國家特色的圖片,有興趣來猜一猜這是哪個國家嗎?

      2.播放課件,展示荷蘭圖片。

      師:捷克作家卡雷爾·恰佩克這樣贊嘆道:荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國”。今天我們共同走進(jìn)這個牧場之國,一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨特的田園風(fēng)光吧!

      板書:牧場之國。

      二、學(xué)習(xí)生字詞

      1.有感情地朗讀課文,標(biāo)出課文自然段,讀準(zhǔn)生字。

      2.課件出示生字,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

      生字:儀 眺 駿 馳 遼 綿 凳 吆 鈴 鐺 罐 恢 踢 牲 畜

      3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字書寫。

      三、初讀課文,整體感悟

      1.作者在文中向我們呈現(xiàn)了四幅畫面,我先請四位同學(xué)把小標(biāo)題讀一讀。全班一起讀。

      2.出示要求:自由朗讀課文,把課文讀通順,讀流利,讀完后將四幅畫面的小標(biāo)題標(biāo)注在相應(yīng)的自然段旁邊。明白自學(xué)要求了嗎?

      3.生自學(xué)課文,匯報交流。

      4.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況,課件出示正確的標(biāo)注。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.回顧上一課學(xué)習(xí)的字詞,報聽寫。

      2.導(dǎo)入:上一節(jié)課我們大概了解了課文描繪了四幅畫面,這節(jié)課我們就來具體領(lǐng)略這四幅畫面所展示的美景。

      二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

      (一)牛群與草原:這就是真正的荷蘭。

      ①碧綠草原,花牛成群(課件出示)

      牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。

      1.讀句子,感受句子所描繪的畫面。

      2.遼闊無垠的草地上,牛兒有各種不同的姿態(tài),我們也來當(dāng)一當(dāng)這些靜立吃草的牛,來感受感受它們的悠閑生活。

      3..想象體會“四周”“全” “絲絨般”的表達(dá)效果

      4.從“四周”“全”你體會到了什么?

      5.“碧綠的絲絨般的”草原給了你什么感受?絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動著的全是黑白兩色的花牛,多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷的發(fā)出贊嘆(板書):這就是真正的荷蘭!

      (二)駿馬與原野:這就是真正的荷蘭。

      1.讀句子:除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河……這個自由王國的主人和公爵。說說這個畫面描繪了怎樣的景象。

      2.這是一群怎樣的駿馬?膘肥體壯。你能從哪讀出這是自由的一群馬。

      3.作者描寫駿馬自由地奔馳,你感受到了什么?(草原的遼闊)

      師:成群的膘肥體壯的駿馬,在這無垠的原野上擁有無比的自由??吹竭@一幕,作者不由想放聲告訴大家:這就是真正的荷蘭。

      (三)動物的王國:這就是真正的荷蘭。

      1.讀第4自然段,找出這一段描寫了哪些動物,是怎樣描寫的?

      羊──有天堂般的綠色草地,羊當(dāng)然什么也不愁,好一派悠閑的情景。

      豬──“贊許”是什么意思?如果豬會說話,它會對誰怎樣加以贊許呢?好快樂的豬?。?/p>

      雞──連平日里很膽小的雞,在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──安閑。

      豬、羊、雞,它們平時成群結(jié)隊生活在一起,給人十分喧鬧的感覺,現(xiàn)在整個牧場都是它們活動的場所,它們都能優(yōu)哉游哉地生活。難怪作者會感嘆:這就是真正的荷蘭。

      (四)晚上的靜謐——這就是真正的荷蘭

      過渡語:白天,在荷蘭這天堂般的綠色草原上,牛羊,駿馬,小雞,山羊是那里的主人,牧場是它們的自由王國,當(dāng)夜幕降臨的時候,傍晚的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?

      1.(課件出示)自由讀第5自然段,邊讀邊感受,這時漫步在牧場之國,你最大的感受是什么?(夜靜)傍晚的荷蘭真有那么安靜嗎?

      2.想象一下,傍晚,荷蘭寂靜無聲,動物們都安睡了,此時你就在這寧靜的牧場上,你會怎樣用心感受這份寧靜呢,誰來把你感受到的送到句子里讀出來。

      3.指導(dǎo)朗讀:女同學(xué)輕輕的,柔柔的,慢慢的,讀著讀著,真正的寧靜便降臨到了牧場上(生讀--齊讀)

      總結(jié):作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們,白天遼闊無垠的原野,動物們自由和諧,傍晚寂靜無聲,動物都進(jìn)入甜美夢鄉(xiāng),這就是真正的荷蘭!我們在讀中和動物一起進(jìn)入夢鄉(xiāng)吧。感受著這么美的畫面,我們終于明白作者為什么一次又一次地反復(fù)發(fā)出這樣的感慨,因為荷蘭是——再讀板書。

      三、課文小結(jié)

      本課從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情。課文為我們描繪了荷蘭牧場白天的遼闊無垠、安閑和諧和夜晚的寂靜含蓄,讓讀者感受到荷蘭牧場的獨特風(fēng)光,體會到動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

      四、板書設(shè)計

      牧場之國說課稿7

      一、說教材:

      《牧場之國》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第六單元的一篇課文。文章描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭美麗的田園風(fēng)光,全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫,展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。表達(dá)了作者熱愛大自然的情懷。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、自主朗讀,認(rèn)識8個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、邊讀書邊想象畫面,憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,了解荷蘭牧場的特點,

      3、體會作者對荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往之情。

      4、在誦讀中體會作者的情感。背誦自己喜歡的兩個自然段。

      三、教學(xué)重點、難點:

      教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛:體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感受文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。

      教學(xué)難點:讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

      四、說教法、學(xué)法:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境法

      我利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片,讓學(xué)生感受牧場之國的迷人風(fēng)光,然后聽配樂讀文渲染情境,以語言描繪的方法深深打動學(xué)生的心靈,極大程度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。課堂氣氛輕松活躍,讓學(xué)生感受課文語言文字美,真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗,得到美的享受。

      (二)朗讀感悟法

      采用自讀自悟,半扶半放的教學(xué)方法。本文是一篇略讀課文,而且語言生動,意境開闊優(yōu)美,充滿詩情畫意,處處給人以美的享受。非常適合學(xué)生朗讀。所以教學(xué)中,在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀,運(yùn)用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、讀深,進(jìn)而達(dá)到書讀百遍,其意自見的目的。并通過有感情地朗讀感受景色美,語言文字美,從而受到美的熏陶,美的感染,陶冶學(xué)生的情操,進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

      (三)自主探究法

      首先初步感受作品中生動的語言,與他人交流自己的閱讀感受。其次讓學(xué)生讀、劃、思、悟,通過動腦、動口、動手等方式,培養(yǎng)學(xué)生讀、思、議的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高學(xué)生的自學(xué)能力。以想像畫面、品讀感悟的學(xué)習(xí)方法貫穿整個學(xué)習(xí)過程。有效突破教學(xué)重、難點,全面完成教學(xué)任務(wù)。

      五、說教學(xué)過程:

      (一)游覽荷蘭田園風(fēng)光

      (課前學(xué)生欣賞《美麗的草原我的家》,讓學(xué)生感受我國的草原風(fēng)光)

      1、談話導(dǎo)入:今天,我們大家跟隨捷克作家卡爾恰彼克去一個被稱為水之國,花之園,也是牧場之國的迷人的地方——荷蘭的鄉(xiāng)村!讓我們一起踏上荷蘭之旅,去感受真正的荷蘭。(板書課題,生齊讀;課件播放荷蘭風(fēng)光,讓學(xué)生欣賞)

      2、美麗的荷蘭風(fēng)光,怎能不令人駐足觀賞,流連忘返呢?你們喜歡荷蘭嗎?就讓我們跟隨課文,再次細(xì)細(xì)游覽。

      3、給學(xué)生充分的時間欣賞課文的文字之美和荷蘭的風(fēng)景之美,想想這個迷人的田園最吸引你的是什么?恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

      (二)初步閱讀,感知牧場之美

      1、學(xué)生自由朗讀課文,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次。一定要做到字字入目。

      2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象?

      3、感受文章的總分結(jié)構(gòu)。

      (三)深入閱讀,欣賞牧場之美

      1、選擇其中的一幅畫面細(xì)細(xì)欣賞,用自己喜歡的方式品讀課文。

      2、學(xué)生自讀自悟,教師引領(lǐng),學(xué)生邊讀邊想象畫面。

      3、組織全班交流:打破文本敘述順序作跳躍式閱讀交流,結(jié)合多形式、有感情朗讀,如:個人讀、互讀、引讀、范讀、默讀、自由讀等。教師做適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo),每一個片斷學(xué)完都要引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充感嘆:這就是真正的荷蘭,好一個牧場之國!

      4、抓住契機(jī)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的思想品德教育。

      5、學(xué)生聽配樂范讀,學(xué)生閉眼感受荷蘭牧場夜晚靜謐之美。

      6、學(xué)生交流感受:作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭?你明白了嗎?

      (這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。)

      (四)小結(jié)升華,感悟牧場之美

      針對板書進(jìn)行小結(jié),再一次加深理解四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭?!?/p>

      這是一幅多么優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷?。〈藭r,我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆:這就是真正的荷蘭,好一個牧場之國!

      (五)拓展視野,延伸牧場之美

      有興趣的同學(xué)下去可查找荷蘭水之國、花之國、風(fēng)車之國、牧場之國的有關(guān)資料,做一期異國風(fēng)情的手抄報,并配以簡短的說明,拿到班里和同學(xué)們互相交流一下。

      第三篇:《牧場之國》說課稿

      《牧場之國》說課稿

      設(shè)計理念

      “語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?!边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課程基本理念之一。提高學(xué)生的審美情趣是語文教學(xué)的一項重要目標(biāo)。

      人教版課標(biāo)本第八冊教材《牧場之國》是一篇描寫荷蘭田園美景的文章,全文圍繞“牧場之國的荷蘭”來寫:碧綠的草原,黑白花牛,乳白色的綿羊,黑色的豬群,金色的晚霞,默默擠奶的人,寧靜安謐的夜晚,閃爍的燈??美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前,從文章的字里行間,我們能體會和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美,以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。因此,我根據(jù)文本特點,在本課的教學(xué)中實施審美教育,可以有效的引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,豐富其想象力,激發(fā)其靈感與頓悟,使學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。

      設(shè)計思路

      依據(jù)四年級兒童特點和教材特色,我把《牧場之國》的教學(xué)目標(biāo)確定為:

      知識與能力目標(biāo):

      學(xué)習(xí)本課的生字詞,體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動, 豐富學(xué)生的語言積累。

      過程與方法目標(biāo):

      通過引導(dǎo)與討論,理解課文的主要內(nèi)容,感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。培養(yǎng)學(xué)生積累語言的好習(xí)慣。

      情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

      通過有感情地朗讀,體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。

      教學(xué)重難點:

      引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。

      設(shè)計教法

      《牧場之國》是一篇略讀課文,在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。因此采用“學(xué)——導(dǎo)——練”的教學(xué)模式。

      一、朗讀法。正是因為本文滿蘸著作者欣喜與熱愛之情,描畫了荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。文字優(yōu)美,情感濃烈,充滿了詩情畫意,從多方面給人以美的享受。因此,教學(xué)中,在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通,讀懂,讀深,進(jìn)而達(dá)到“讀書百遍,其意自見”的目的。并通過有感情的朗讀感受景色美,語言文字的美,從而受到美的熏陶,美的感染,陶冶學(xué)生的情操。進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

      二、情境教學(xué)法。在教學(xué)中,我還運(yùn)用課件教育技術(shù)手段,利用多媒體播放荷蘭牧場的田園風(fēng)光,再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫展現(xiàn)情境,語言描繪情境的方法,深深地撼動了學(xué)生的心靈,極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗,既是美的享受,又輕松了課堂。

      設(shè)計教學(xué)程序

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

      師:同學(xué)們,在我們生活的地球上有許多美麗的國家,他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉,有的氣候宜人使人流連,有的歷史悠久引人入勝,有的風(fēng)情獨特讓人難忘。同學(xué)們,這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國家,請齊讀課題——《牧場之國》

      二、快速閱讀,整體感知,學(xué)習(xí)生字。

      1、讓學(xué)生快速閱讀課文,同時,請同學(xué)們根據(jù)問題閱讀課文

      2、出示生字詞、多音字,指名朗讀,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

      三、交流討論,體味情感。

      這一環(huán)節(jié),我通過交流討論,認(rèn)真引導(dǎo),讓學(xué)生理解荷蘭是牧場之國。

      四、總結(jié)全文,升華拓展。

      我通過課文幾次講到“這就是真正的荷蘭”?作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)?以及課文在寫牲畜的時候運(yùn)用了什么修辭手法?作用是什么?突破課文的教學(xué)重難點。

      五、最后,我通過讓學(xué)生閱讀課文、摘抄自己喜歡的詞句加深對課文的理解。

      板書設(shè)計

      板書是課堂的靈魂,既是洞察課文的窗口,又是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。為了符合語文教學(xué)的規(guī)律,符合小學(xué)生的身心特點,我對本課的板書進(jìn)行了如下設(shè)計:板書內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)理解加以概括歸納,并由學(xué)生回答進(jìn)行板書,這樣有利于學(xué)生的概括能力和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

      22*《牧場之國》

      荷蘭是牧場之國悠閑自得

      總之,《牧場之國》的設(shè)計,就是在學(xué)習(xí)實踐活動中,豐富知識,掌握方法,從而培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),提高學(xué)生的審美情趣,達(dá)到提高語文素質(zhì)和全面能力的最終目的,但教學(xué)當(dāng)中,還是有一些不如人意的地方,在以后的工作中,我會繼續(xù)努力。

      第四篇:牧場之國說課稿

      《牧場之國》說課稿

      教材分析:

      《牧場之國》是一篇寫景的略讀課文,文中描寫了荷蘭牧場和運(yùn)河交錯的獨特地形,展現(xiàn)了一幅動物與人和諧相處的動人畫面。從時間上看文中有兩幅圖――白天,家禽家畜的自由王國圖;傍晚,寧靜的牧場圖。從自然段看有四幅圖――花牛的家園、駿馬的王國、家禽家畜的天堂、晚霞滿天動物歇息的牧場。文章語言生動,采用了擬人、比喻等修辭方法,句式優(yōu)美,意境開闊,適合學(xué)生朗讀和語言積累。

      基于以上教材的分析和本組課文訓(xùn)練的主要意圖,我確定了本課的教學(xué)目的和教學(xué)重、難點:

      一、教學(xué)目的:

      1、認(rèn)識并掌握本課的生字新詞,能流利、有感情地朗讀課文。

      2、感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。

      3、體會課文中優(yōu)美生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

      二、教學(xué)重點:

      1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

      2、體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。

      三、教學(xué)難點:

      引導(dǎo)學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。說學(xué)生:

      根四年級的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),樂于與人交流,但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限,對文中描繪的荷蘭獨特的田園風(fēng)光,僅憑想象難以深刻感受,那么就需教師提供直觀的圖象幫助其理解。因此,基于以上的分析,結(jié)合本節(jié)課的特點,我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

      導(dǎo)入

      一、圖片展示,初識荷蘭,激發(fā)朗讀課文的興趣。

      利用多媒體課件,出示圖片、讓學(xué)生觀察,并能用一個詞語來進(jìn)行慨括。讓學(xué)生在美麗的畫面的引領(lǐng)下,進(jìn)入課文所描繪的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和朗讀的欲望,更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容

      二、出示要求,初讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。

      1、出示自學(xué)要求,學(xué)生自由讀課文。

      2、檢查自學(xué)情況。

      三、分析課文,感悟體驗,體會牧場之國的美。

      1.讓學(xué)生分別從2-5自然段找出能體會到“這就是真正的荷蘭”的句子,并讀一讀。

      2學(xué)完這篇課文后,讓學(xué)生用課文中的一句話來慨括荷蘭的特點。同時這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情。

      3、利用資料袋讓學(xué)生對荷蘭有了深層次的了解。

      四、、總結(jié)升華,課外延伸。

      通個這課學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用總起句或總結(jié)來寫一段話并用上修辭手法。總之,這節(jié)課還有很多不足之處,有的地方講的不夠詳細(xì),不夠透徹。引導(dǎo)學(xué)生方面經(jīng)驗欠佳???希望各位老師給我指出,我樂于接受,謝謝大家!

      第五篇:牧場之國-說課稿

      22* 牧場之國

      尊敬的各位老師,大家好!

      今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊第六單元的《牧場之國》。

      一、教材分析

      本單元圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”這一主題從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色,表達(dá)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和贊美?!赌翀鲋畤肥且黄宰x課文,文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫,展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),應(yīng)重視和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。因此為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力,根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材編排意圖和本課特點,我結(jié)合四年級學(xué)生特征,設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)。

      二、說教學(xué)目標(biāo)

      1.知識與能力目標(biāo):自主學(xué)習(xí),認(rèn)識8個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法:個性化閱讀,感悟文章語言的生動性,積累語言。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。

      3.情感與價值觀:感受荷蘭牧場的風(fēng)光美,了解荷蘭牧場的特點,體會作者對荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對美好大自然的向往之情。

      三、說教學(xué)重難點

      教學(xué)重點:

      引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛,體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感受文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)難點:

      讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

      四、說教法和學(xué)法設(shè)計:

      (一)、教法設(shè)計 采用學(xué)生自讀自悟,品味交流的教學(xué)方法。教學(xué)中,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀,運(yùn)用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、從而達(dá)到“書讀百遍,其意自見”的目的。

      2.情境教學(xué)法。在教學(xué)中,我還運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,利用多媒體播放荷蘭牧場的田園風(fēng)光讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗,既是美的享受,又輕松了課堂。

      (二)、學(xué)法設(shè)計

      教是為了學(xué)服務(wù),根據(jù)新課標(biāo)對四年級學(xué)生的要求設(shè)計學(xué)生的學(xué)法。首先初步感受作品中生動的語言,與他人交流自己的閱讀感受。其次讓學(xué)生讀、劃、思悟,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,提高學(xué)生的自學(xué)能力。通過小組討論,自學(xué)完成質(zhì)疑問題,從而完成教學(xué)重點。

      六、說教學(xué)過程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

      (荷蘭風(fēng)景圖片欣賞)教師簡介:這是荷蘭的國花郁金香,有200多種,每年3--9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子開了??整個荷蘭就是一個萬紫千紅的世界。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是又有 水之國,風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠,占全國領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為牧場之國。

      (二)初步閱讀,感知牧場之美

      1、快速輕聲讀課文,整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫面?讓學(xué)生分別在2,3,4自然段中找出描寫荷蘭風(fēng)光畫面的中心句。

      2、感受文章的總分結(jié)構(gòu)。

      (三)深入閱讀,欣賞牧場之美

      (一)走進(jìn)白天的牧場

      1、選擇其中的一幅畫面細(xì)細(xì)欣賞,用自己喜歡的方式品讀課文。

      2、學(xué)生自讀自悟,教師引領(lǐng),學(xué)生邊讀邊想象畫面。

      3、組織全班交流:打破文本敘述順序作跳躍式閱讀交流,結(jié)合多形式、有感情朗讀,如:個人讀、互讀、引讀、范讀、默讀、自由讀等。教師做適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo),每一個片斷學(xué)完都要引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充感嘆:這就是真正的荷蘭,好一個牧場之國!做回環(huán)朗讀。

      4、抓住契機(jī)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的思想品德教育。

      (二)領(lǐng)略牧場夜晚靜謐之美,再次感嘆。

      1、教師配樂范讀,學(xué)生閉眼感受荷蘭牧場夜晚靜謐之美。

      2、學(xué)生交流感受。

      (三)作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭?你明白了嗎?

      這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。

      (四)小結(jié)升華,感悟牧場之美

      針對板書進(jìn)行小結(jié),再一次加深理解四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭?!?/p>

      這是一幅多么優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷?。〈藭r,我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆:這就是真正的荷蘭,好一個牧場之國!將課堂再一次推向高潮。

      (五)拓展遷移,真情表達(dá)

      1.出示四幅圖:草原、風(fēng)車、運(yùn)河、郁金香)請同學(xué)們先選擇一幅圖,給它配上語言,可以用上課堂中積累的語句。

      2.贊荷蘭。師:是啊!高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭?!保┧宰髡咭婚_始就說:荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國

      六、板書設(shè)計

      板書的設(shè)計體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。

      七、課堂總結(jié)

      本課無論是教法還是學(xué)法都是在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言,并在學(xué)習(xí)活動實踐中豐富知識,掌握方法,從而培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),提高學(xué)生的審美情趣,達(dá)到提高語文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最終目的。

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