第一篇：牧場(chǎng)之國(guó)課堂實(shí)錄

林晶晶

一、激趣導(dǎo)題

1、出示郁金香幻燈片，導(dǎo)入。師：同學(xué)們你們知道這是什么花嗎？ 生：郁金香花。

師：同學(xué)們知道郁金香花代表哪個(gè)國(guó)家嗎？你是怎么知道的？ 生：代表荷蘭。我通過(guò)預(yù)習(xí)課文知道的。師：對(duì)荷蘭你還了解哪些？

2、學(xué)生匯報(bào)資料，介紹荷蘭。

生：荷蘭位于歐洲大陸，是荷蘭王國(guó)的其中一個(gè)組成部份。它位于歐洲西北部，瀕臨北海，與德國(guó)、比利時(shí)接壤。荷蘭國(guó)土海拔很低，荷蘭被稱為“風(fēng)車之國(guó)”、“花之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”。地勢(shì)接近甚至低于海平面。它以海堤、風(fēng)車和寬容的社會(huì)風(fēng)氣而聞名。荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng)，主要飼養(yǎng)黑白花牛奶牛。奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國(guó)共有6萬(wàn)個(gè)奶牛飼養(yǎng)場(chǎng)，飼養(yǎng)奶牛450萬(wàn)頭，在畜牧業(yè)中奶牛及其奶制品占畜牧業(yè)產(chǎn)值的70％以上，其次是羊、豬及家禽，肉類和奶制品是重要的出口商品，農(nóng)場(chǎng)為11.97萬(wàn)個(gè)。

師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的異國(guó)鄉(xiāng)村吧！去感受真正的荷蘭。（板書(shū)課題）

生：齊讀課題。

二、初讀感知，掃清字詞障礙

師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們就通過(guò)這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。請(qǐng)看老師提出的讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的多讀幾遍，一定要做到字字入目。教師相機(jī)重難點(diǎn)詞語(yǔ)、多音字。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒(méi)有？

生：個(gè)別讀課文，其他同學(xué)傾聽(tīng)。

師：同學(xué)們都通讀了課文，誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？

生：荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。

師：本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？ 生：按白天到夜晚的時(shí)間順序。

師評(píng)價(jià)：很好，你的發(fā)現(xiàn)又上升了一個(gè)臺(tái)階。正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！讓我們先走進(jìn)白天的牧場(chǎng)感受一下異國(guó)的美麗風(fēng)光。

三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美

（一）走進(jìn)白天的牧場(chǎng)

師：你再讀一遍白天的牧場(chǎng)給大家聽(tīng)聽(tīng)。生讀。讀得不錯(cuò)，我們一起再把這句話讀讀。那真正的荷蘭是什么樣子的呢？讀課文第二自然段，以你喜歡的方式讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，找出你覺(jué)得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的語(yǔ)句。

（二）感悟這篇課文的寫(xiě)作方法

課文的一二三四段教給了我們很好的寫(xiě)作方法：

1．總分結(jié)構(gòu)，開(kāi)篇點(diǎn)題。

2．細(xì)致的觀察，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法。

3．最重要的一點(diǎn)是詳略分明的寫(xiě)作方法。

請(qǐng)你把這三點(diǎn)寫(xiě)作方法用在今后的作文中。

（三）領(lǐng)略牧場(chǎng)夜晚靜謐之美，再次感嘆。

師：白天的牧場(chǎng)如此美麗，相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請(qǐng)同學(xué)前后比較一下，你能說(shuō)說(shuō)荷蘭牧場(chǎng)的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？板書(shū)大家閉上眼睛，我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)?？梢员犻_(kāi)眼睛了，聽(tīng)了課文你仿佛看到了什么？

生：仿佛看到了有擠奶的人。生：我看到了小船慢慢駛過(guò)。生：我看到了所有動(dòng)物沉睡的樣子。師：那你們仿佛又聞到了什么呢？ 生：我仿佛聞到了牛奶的香味。生：我仿佛聞到了汽油的味道。

師：聞到了花香很美，你們?cè)傧胂肽惴路鹩致?tīng)到了什么呢？ 生：我仿佛聽(tīng)到了船來(lái)的汽笛聲。生：我仿佛聽(tīng)到了呼嚕聲。生：我仿佛聽(tīng)到了嘩嘩的流水聲。

師：你們?cè)傧胍幌耄雇淼暮商m應(yīng)該是很靜的，那他為什么要寫(xiě)遠(yuǎn)處的汽笛聲呢？這是為什么呢？這不是吵了嗎？思考一下，討論一下。生：這樣寫(xiě)可以顯得荷蘭更靜一些。生：更優(yōu)美。

生：原野顯得更幽靜。

師：你覺(jué)得此時(shí)此刻的荷蘭是一個(gè)什么樣的地方呢？ 生：一個(gè)幽靜的地方。生：一個(gè)美麗的地方。生：一個(gè)很清秀的地方。生：一個(gè)山清水秀的地方

師：板書(shū)：幽靜，美麗。我們?cè)傧胍幌耄@就是真正的荷蘭，這指的是什么呢？ 生：荷蘭的原野。

師：板書(shū)：夜晚的牧場(chǎng)。讓我們跟隨美麗的圖片去欣賞美麗的牧場(chǎng)風(fēng)光，感覺(jué)怎么樣？ 生：很美。

師：荷蘭的牧場(chǎng)確實(shí)很美，作者也沉醉其中，雖然有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻只匯成一句話，哪句話？

生：這就是真正的荷蘭。師：這句話在文中出現(xiàn)了幾次？

（三）作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？課件出示四句話。

牧場(chǎng)上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們?cè)诔圆?，悠閑自得。

⑵真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。

⑶真正的荷蘭，在綠色的草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長(zhǎng)毛山羊安閑自在。

⑷真正的荷蘭，傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平穩(wěn)，車船離去又是一片平靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。

師：這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。

（四）同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。如果你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢？ 師：除了牧場(chǎng)，你還知道荷蘭的其它的特點(diǎn)？ 生：花之國(guó)，水之國(guó)。

師：有幾個(gè)同學(xué)在老師的幫助下把收集材料，制作成風(fēng)光片，我們一起來(lái)看看。生：播放、觀看風(fēng)光片《真正的荷蘭》。

四、總結(jié)點(diǎn)題，升華拓展

師：課文學(xué)完了，你能用“

的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn)，你覺(jué)得真正的荷蘭是什么樣子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。用上“真正的荷蘭”

生：如詩(shī)如畫(huà)這是真正的荷蘭。生：充滿詩(shī)情畫(huà)意這是真正的荷蘭。生；優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)這是真正的荷蘭。師：根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

師：對(duì)啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，動(dòng)物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無(wú)言、享受生活的荷蘭居民。師：看到荷蘭這樣美麗你會(huì)想到什么？（抓住契機(jī)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的思想品德教育。）

生：荷蘭人民的由衷的熱愛(ài)和保護(hù)環(huán)境。生：他們的付出勞動(dòng)建設(shè)家園。

第二篇：牧場(chǎng)之國(guó)課堂實(shí)錄doc

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)實(shí)錄、師：前一節(jié)課，我們一起感受了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特美麗的風(fēng)光，這節(jié)課我要帶領(lǐng)大家飛躍重洋，到歐洲的荷蘭去看看，做一次跨國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞：播放視頻。

2師：欣賞了美麗的荷蘭，你了解了一個(gè)怎樣的荷蘭？

生.荷蘭有五彩繽紛的花朵，是花之國(guó)。師（評(píng)）：你說(shuō)除了荷蘭的一個(gè)大特點(diǎn)。

生.荷蘭有非常多的風(fēng)車，他們可能靠風(fēng)力發(fā)電。師（評(píng)）：你感受到了異國(guó)風(fēng)光，真棒！

生.荷蘭還有很多的運(yùn)河，他們的主要交通工具是小船。師（評(píng)）：你說(shuō)得也很好，也說(shuō)出來(lái)荷蘭的特點(diǎn).師：那捷克作家卡爾恰彼克了解的是一個(gè)怎樣的荷蘭呢？

出示總起句：“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)?！?生齊讀

師：這個(gè)句子中含有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，“是??也是??”，誰(shuí)能用“是??也是??”造個(gè)句？

生：教師是辛勤的園丁，也是知識(shí)的傳播者。生：他是我的爸爸，也是我的老師。

師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，那你們認(rèn)為它應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是那一部分的呢？生：后半部分的牧場(chǎng)之國(guó)。師：今天我們就跟隨捷克作家卡爾恰彼克走進(jìn)位于歐洲西北部的荷蘭，一起去欣賞那里 獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！請(qǐng)同學(xué)們拿出手，跟老師一起來(lái)書(shū)空課題（板書(shū)課題）生齊讀課題。

二、檢測(cè)生字詞。（出示本課生詞。）師：有誰(shuí)想和老師一起去旅游呢？（指名讀。）

師：看來(lái)大家都想去，那我們一起來(lái)讀吧?。R讀）師：我們?cè)趺慈ツ?？（排火車讀）

三、明確閱讀要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

過(guò)渡：坐上了游覽荷蘭的列車，我們準(zhǔn)備就緒，可是我們到荷蘭去，需要完成哪些任務(wù)呢？ 請(qǐng)同學(xué)們自讀學(xué)習(xí)提示，看看我們得做些什么？

四、勾勒異國(guó)風(fēng)光

1、師：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，咱們就開(kāi)始今天的荷蘭牧場(chǎng)之旅了。準(zhǔn)備好了嗎？出示學(xué)習(xí)要求）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出“這就是真正的荷蘭”，并用“-----”畫(huà)出來(lái)。邊讀邊想課文描繪了荷蘭牧場(chǎng)的哪幾幅畫(huà)面，試著分別用一句話或一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。師：同學(xué)們明白了嗎？ 2小組討論。

3、交流，并從學(xué)生回答中提取關(guān)鍵詞板書(shū)（板書(shū)：牛群吃草、駿馬飛馳、牲畜同樂(lè)、夜晚寧?kù)o）師評(píng)：真會(huì)概括！說(shuō)得多好呀！你很會(huì)讀書(shū)！很準(zhǔn)確，真了不起！

4、師：荷蘭真美??！難怪作者一次又一次地發(fā)出感嘆“這就是真正的荷蘭！” 在作者的筆 下，一段段文字化成了一幅幅美麗的圖畫(huà)，今天我很想給大家把這幅畫(huà)畫(huà)下來(lái)，好嗎？

五、品讀“牛群吃草圖”

1、師：老師先來(lái)畫(huà)第一幅畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉起來(lái)，靜靜地去感受，第一幅畫(huà)到底畫(huà) 了什么呢？（師配樂(lè)讀第二自然段）問(wèn)：看到這幅畫(huà)了嗎？在哪里？（心里）

師：聽(tīng)老師的朗讀，每個(gè)人在頭腦當(dāng)中用想象畫(huà)了一幅畫(huà)，世上最美的畫(huà)在我們心里，因 為這幅畫(huà)是用我們的想象畫(huà)出來(lái)的（板書(shū)：想象），你想它多美它就有多美，讀這樣美的文 章就需要豐富的想象。（生讀：想象）師：這么美的畫(huà)，光看還不行，咱們得走進(jìn)字里行間去好好感受、細(xì)細(xì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段，找一找你最喜歡的句子，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？有什么感受？生自由朗讀。

2、[“?！盷生1：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛在低頭吃草。師：你有什么感受？生1：這里的牛真多啊，色彩也很豐富。師：那我們來(lái)叫叫牛的名字吧！生齊讀。生2：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么的模樣像貴夫人。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。

（1）感悟“專注”師：專注是什么意思？換個(gè)詞.生：專心、專心致志.師評(píng)：說(shuō)得真好！

師：你從哪里感受到他的專注？生：有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

師：你覺(jué)得它們可能會(huì)在思考什么呢？生.這兒的草真多啊，我該從哪兒吃起呢？師：真是牛兒們的知音?。∩?這兒的草可真綠啊，我要大飽口福了。師：你都走進(jìn)牛的心里去了，真了不起！生：為什么我吃的是草，卻能擠出奶來(lái)呢？師：你是牛群中的哲學(xué)家，希望你以后可以研究出來(lái)。師：老師現(xiàn)在不明白了，為什么它們能這么專注地吃草呢？難道就不怕人來(lái)打擾他們嗎？生：不怕。白天牧場(chǎng)上沒(méi)有人，其他動(dòng)物都各忙各的，他們都能和睦相處。

師：是呀，草原遼闊無(wú)垠，牛兒自由自在地吃草，多么和諧的畫(huà)面??！

（2）體會(huì)擬人、比喻的表達(dá)效果.問(wèn)：你喜歡這個(gè)句子嗎？生.喜歡。師：你把你的喜歡之情加入到朗讀中，好嗎？（3）好一幅牛兒吃草圖啊，咱們一起來(lái)合作讀好這個(gè)句子。

生3：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。（出示）補(bǔ)充資料

“荷蘭國(guó)土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場(chǎng)，奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國(guó)共有6萬(wàn)個(gè)奶牛飼養(yǎng)場(chǎng)，共飼養(yǎng)奶牛450萬(wàn)頭?！?師引導(dǎo)：你能讀得更遠(yuǎn)一些？更多一些嗎？

生讀。

2、如此美麗的畫(huà)卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中。齊讀

3、引讀：好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。（生 齊讀）

六、總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用

1、總結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，剛才，我們通過(guò)朗讀，想象畫(huà)面，抓關(guān)鍵詞，美讀。這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)了第二自然段。下面，我們就用這種方法選擇最喜歡的畫(huà)面，先自己把它讀好，然后再四人小組交流你的朗讀和感受。

2、師：誰(shuí)愿意展示自己的朗讀？ 生1：“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的 原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵?！睅煟鹤x得真好，老師仿佛也看到了這幅畫(huà)面。你感受到什么？生1：駿馬在草原上自由自在。師：你是從哪里感受到的？生1：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。”

師：上文提到貴夫人，這里又說(shuō)馬兒是公爵，你知道公爵是什么意思嗎？

生1：公爵是外國(guó)僅次于國(guó)王的最高級(jí)的貴族，就像我國(guó)古代的王爺。

師：你預(yù)習(xí)的真充分。老師也特別欣賞這句話，誰(shuí)也愿意來(lái)讀。

生讀。（請(qǐng)2——3位同學(xué)讀）師：真美??！在這樣一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊，它們無(wú)拘無(wú)束，任意的馳騁在這無(wú)邊的草原上。讓我們一起來(lái)領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿，播放圖片，配樂(lè)“萬(wàn)馬奔騰”。師：想與駿馬一起飛馳嗎? 生齊讀。

師：難怪作者又一次發(fā)出感嘆——“這就是真正的荷蘭”（生齊讀）

生2：成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣 賞著這屬于它們自己的王國(guó)。

師：這里有兩個(gè)詞，“成群結(jié)隊(duì)”、“成千上萬(wàn)”，你感受到了什么/ 生：感受到動(dòng)物很多。

師：這么多動(dòng)物在牧場(chǎng)上市什么樣子的呢？生：非常悠閑。師：從哪里體會(huì)出來(lái)的？

生：安閑。他們?cè)谀翀?chǎng)上無(wú)憂無(wú)慮。師：說(shuō)得真好。這么多的動(dòng)物，真不愧為牧場(chǎng)之國(guó)！在這里，動(dòng)物與自然和諧地統(tǒng)一在了一起，作者再一次贊嘆——“這就是真正的荷蘭”（生齊讀）師：白天的荷蘭那么和諧，夜晚的荷蘭那么寧?kù)o，太美了，老師給你們配上音樂(lè)，請(qǐng)你們通過(guò)朗讀把感受帶給大家。（生齊讀）師：此時(shí)此刻，你又讀到了怎樣的荷蘭？

生：非常寂靜。生：動(dòng)物們都安詳?shù)厮X(jué)了。??師：面對(duì)這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道——“這就是真正的荷蘭”（生齊讀）引讀三次，聲音越來(lái)越輕。師：讓我們代表作者，發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，告訴全世界的人們——“這就是真正的荷蘭”。師：“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了四次，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么？生：它在每幅圖畫(huà)中出現(xiàn)，每次出現(xiàn)都代表了這幅圖。他是在介紹它們。師：你觀察的真仔細(xì)，還有嗎？生：它每一次出現(xiàn)，都表達(dá)了作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的贊嘆之情。師：你體會(huì)的真好，“這就是真正的荷蘭”這句話是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感。讓我們?cè)賮?lái)贊嘆一下他吧！

七、存儲(chǔ)異國(guó)風(fēng)光

1、摘抄語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。課文寫(xiě)得如此之美，字里行間都滲透著作者深深的贊嘆之情，很多詞句都很值得我們?nèi)シe累，請(qǐng)同學(xué)們把最喜歡的句子找出來(lái)，劃一劃，背一背，抄在“采蜜本”上。

第三篇：牧場(chǎng)之國(guó)教案

作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的牧場(chǎng)之國(guó)教案，希望能夠幫助到大家。

牧場(chǎng)之國(guó)教案1

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美。

3.理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.板書(shū)課題?？戳苏n題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？

2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）今天，我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

二、初讀課文

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。

（1）出示生詞：

專注儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無(wú)垠公爵

悠然自得贊許成千上萬(wàn)成群結(jié)隊(duì)安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜

（2）每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)什么。師引導(dǎo)：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。

2.說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。

3.這篇課文是圍繞哪句寫(xiě)的？

（出示：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。）

明確：這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.齊讀本課要寫(xiě)的15個(gè)生字。

2.寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）教師示范書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“罐”的寫(xiě)法）

（2）學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文第2自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。

（1）語(yǔ)段一：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

說(shuō)說(shuō)你的感受。（景色迷人草長(zhǎng)得茂盛草原遼闊牛多）

（2）作者是如何描寫(xiě)這些花牛的？

（出示：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上黑白……無(wú)比尊嚴(yán)。）

當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么？

（高貴、典雅的貴婦人。在我們中國(guó)人的眼中，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個(gè)頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)?？墒窃谖鞣饺说难劾?，牛犢的嬌貴模樣更像一個(gè)貴夫人，儀態(tài)端莊。）

（3）想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的？

瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺——（多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）

總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫(huà)句子——談感受——再次讀。

2.自學(xué)第3—4自然段。

（1）匯報(bào)交流第3自然段。

駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？

（出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間……主人和公爵。）

①公爵：君主國(guó)家尊貴的封號(hào)。鑲嵌：運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。

（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國(guó)之意。荷蘭總面積41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）

②說(shuō)說(shuō)你的感受。

（成群的駿馬在一望無(wú)際的草原上無(wú)拘無(wú)束馳騁……）

男生齊讀第3自然段。

（2）匯報(bào)交流學(xué)習(xí)第4自然段。

①抓詞語(yǔ)體會(huì)。（自由自在、無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè)）

②女生齊讀。

3.認(rèn)識(shí)傍晚的牧場(chǎng)。

相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的傍晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。

（1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場(chǎng)是怎么樣的？（寂靜的）

（2）你從哪些詞句感受到寂靜？學(xué)生回答。

嚴(yán)肅沉默的奶牛，默默無(wú)言的奶農(nóng)，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（和諧，雖然寂靜但不冷清。）

4.這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說(shuō)這句話呢？大家再次回顧課文。

（其實(shí)這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。）

二、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就是真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

好一幅優(yōu)美、動(dòng)人、和諧畫(huà)卷?。〈藭r(shí)，我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)?。窗鍟?shū)讀課題）

三、拓展延伸，自主設(shè)計(jì)作業(yè)

1.師：課文學(xué)完了，請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)。你覺(jué)得這節(jié)課應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的作業(yè)呢？

預(yù)設(shè)：（1）我想把課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)。

（2）我想把荷蘭的牧場(chǎng)畫(huà)下來(lái)。

（3）我想查找資料，了解荷蘭水之國(guó)和花之國(guó)是什么樣的？

2.師：好，就按照你自己的設(shè)計(jì)來(lái)完成作業(yè)，完成后，大家可以辦一個(gè)作業(yè)交流展示會(huì)，互相分享、欣賞。

［教學(xué)板書(shū)］

19牧場(chǎng)之國(guó)

這就是真正的荷蘭

牛群吃草比喻

駿馬飛馳擬人

家畜安閑

夜晚寂靜

［教學(xué)反思］

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞?，讓學(xué)生充分感受牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的特點(diǎn)。

首先我以談話導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出來(lái)，并板書(shū)到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，踴躍發(fā)言。不一會(huì)兒，課文的主要內(nèi)容就概括出來(lái)了，荷蘭的美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。

接下來(lái)進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

一路走下來(lái)，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學(xué)過(guò)程中把握了文章重點(diǎn)，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)這課的朗讀的引導(dǎo)做得不到位。教師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，怎么指導(dǎo)？這一直以來(lái)是困擾我心頭的一個(gè)難題。

牧場(chǎng)之國(guó)教案2

學(xué)習(xí)目的：

1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)鑲嵌等八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。

3、積累膘肥體壯遼闊無(wú)垠等詞語(yǔ)和喜歡的句子.

4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情.

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：積累詞句

難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、 交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

今天呀，我們將要走出國(guó)門(mén)，來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？ 齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？

二、 初讀課文，整體感知

1．自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。）

2、你知道荷蘭在哪里？那里的風(fēng)光如何嗎？（初步了解荷蘭）

簡(jiǎn)介荷蘭（出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片）（觀看圖片，初步感受荷蘭的美麗）

3、生通讀全文，質(zhì)疑。

三、 抓住重點(diǎn)，品讀感悟

1、過(guò)渡：碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！

2自讀自悟

再來(lái)讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。

3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

4、交流體會(huì)：那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？

（1）小組發(fā)言。

（2）大組交流反饋：

a、讀自己最喜歡的句子

b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

d、有感情朗讀

5、大組交流反饋

看到了什么？感受到了什么？

從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？

6、同學(xué)們說(shuō)的多好呀，看來(lái)我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來(lái)，你又是如何理解這句話的？真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

四、拓展延伸

課件展示異國(guó)風(fēng)光圖片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。

五、作業(yè)：

小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。

牧場(chǎng)之國(guó)教案3

牧場(chǎng)之國(guó)優(yōu)質(zhì)課教案

教材分析：

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

4.感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài);體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、初知荷蘭，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞：

2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。

(主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn))

3.聽(tīng)了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?

4.教師：是的，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)

學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。

三、朗讀課文，體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味

1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國(guó)”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。

2.在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。

3.全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段(以第二自然段為例)。

這個(gè)自然段主要寫(xiě)牛：

(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?

隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專注……無(wú)比尊嚴(yán)。”

(2)師小結(jié)：

這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫(xiě)到——齊讀：

“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛?！?/p>

指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?

(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭(zhēng)取情境再現(xiàn)。

以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。

四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

1.讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)

難道說(shuō)，以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來(lái)想一想。

2.交流：

師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。

3.指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆!

五、積累運(yùn)用，布置作業(yè)

1.摘抄好詞佳句;2.查資料，仿寫(xiě)荷蘭，如：水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

牧場(chǎng)之國(guó)

碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

這就是真正的荷蘭

牧場(chǎng)之國(guó)教案4

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出主題鮮明、內(nèi)容豐富、富有感染力的文章，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。若想使作文教學(xué)達(dá)到此目的，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，單靠一學(xué)期幾次的作文指導(dǎo)課是完全不夠的。必須加強(qiáng)平時(shí)的練筆訓(xùn)練，而練筆的最好契機(jī)就是結(jié)合課文的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)作文練筆，讓學(xué)生在練筆中深化課文主題，消化課文中的詞句及寫(xiě)作方法。因此我認(rèn)為，課文才是寫(xiě)作的真正導(dǎo)師。根據(jù)課文特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)進(jìn)行練筆的方法有很多。遷移課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆，就是閱讀教學(xué)中作文訓(xùn)練的重要方法之一、今天在《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇課文中我嘗試運(yùn)用了這一方法，收效頗為滿意。

《牧場(chǎng)之國(guó)》是篇獨(dú)立閱讀課文。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。課文第一段是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)”、“花之國(guó)”后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫(xiě)的是荷蘭的另一獨(dú)特的特點(diǎn)──“牧場(chǎng)之國(guó)”。接下來(lái)第二段詳寫(xiě)碧綠的草原上牛多，以此突出荷蘭“牧場(chǎng)之國(guó)”的特點(diǎn)。第三段比較詳細(xì)的寫(xiě)遼闊無(wú)限的原野成群的膘肥體壯的駿馬自由生活的景象。第三段略寫(xiě)羊、豬、雞在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢。二三四段詳略分明的描寫(xiě)，勾勒出一幅家畜家禽安閑游憩圖。

這雖是一篇閱讀課文，但鑒于這篇課文的寫(xiě)作方法有很多值得借鑒地方，所以我又增加了一節(jié)課的練筆時(shí)間。（以下是我的課堂實(shí)錄）

……

師：請(qǐng)同學(xué)們快速的閱讀課文前四個(gè)自然段，思考這四段在寫(xiě)作方法上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

生自讀。

生：我覺(jué)得這幾段有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，也是值得我們學(xué)習(xí)的。比如：儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、悠然自得等。加了這些詞語(yǔ)，讓我覺(jué)得文章寫(xiě)的很美。

師：你說(shuō)是要多運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。（板書(shū)：運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)）

生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這一段和《鄉(xiāng)下人家》那課一樣，也有很多的擬人句和比喻句。比如：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。這三句話都是擬人句。

生：我給李金冰補(bǔ)充：我覺(jué)得這里還有一種寫(xiě)作方法，那就是作者觀察得很細(xì)致。如果作者不細(xì)致觀察，他就不會(huì)發(fā)現(xiàn)有的牛像在思考，有的牛像是貴夫人，有的牛像家長(zhǎng)了。

師：你們兩個(gè)說(shuō)的都很好。把你們兩個(gè)的合在一起就是寫(xiě)文章時(shí)要細(xì)致的觀察，發(fā)揮想象，然后運(yùn)用擬人，比喻，排比等修辭方法進(jìn)行表達(dá)。（板書(shū)：細(xì)致觀察，巧妙的運(yùn)用修辭方法）

生：我發(fā)現(xiàn)第一段運(yùn)用了開(kāi)篇點(diǎn)題的寫(xiě)作方法。

生：我發(fā)現(xiàn)這四段是總分的寫(xiě)作方法。第一段是總寫(xiě)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。然后就分寫(xiě)牛多，馬多，羊多，雞多，豬多，因?yàn)檫@些家畜家禽多，所以才被稱為是牧場(chǎng)之國(guó)。

師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)?。◣煱鍟?shū)：寫(xiě)作方法：總分）

師：除了黑板上的這些，同學(xué)們們還有發(fā)現(xiàn)嗎？

教室一片沉默。于是我提醒學(xué)生從課文講解的板書(shū)上去發(fā)現(xiàn)：第二段主要寫(xiě)牛，第三段主要寫(xiě)馬，第四段寫(xiě)了羊豬雞等。在我的提示下，慢慢的有幾個(gè)學(xué)生急切的把手舉起來(lái)。“老師我發(fā)現(xiàn)了”。

生：這幾段還運(yùn)作了詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。第二三段是詳寫(xiě)。第四段是略寫(xiě)。

師：作者是怎么樣做到詳寫(xiě)和略寫(xiě)的？

生：比如第二段作者用整個(gè)一段來(lái)寫(xiě)牛。而且寫(xiě)了牛的顏色，神態(tài)等。第三段整個(gè)一段就只寫(xiě)了馬。而第四段卻一段里面寫(xiě)了羊豬雞。寫(xiě)的很簡(jiǎn)單。

師：既然第二三段都寫(xiě)了牛了。第四段為什么還要略寫(xiě)羊豬雞呢？比如寫(xiě)雞的就用了半句話，這樣還不如不寫(xiě)算了。

生：“老師不是這樣的?！币?yàn)槭且粋€(gè)牧場(chǎng)嘛，不能只有牛馬，一定還有羊豬等，但又不能所有的都寫(xiě)的很詳細(xì)，所以就要略寫(xiě)一下。

生：老師我還知道為什么要詳寫(xiě)牛和馬，因?yàn)榕ｑR是牧場(chǎng)主要的牲畜，所以就詳寫(xiě)，其它的不得主要的，所以就略寫(xiě)了。

師：同學(xué)說(shuō)的都很好。但是不是只限于紙上談兵呢？我現(xiàn)在就來(lái)驗(yàn)證一下。請(qǐng)大家進(jìn)入留言板：（以下是留寫(xiě)言板中教師的打?qū)懸螅?/p>

今天我們學(xué)習(xí)了《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇課文。課文的一二三四段教給了我們很好的寫(xiě)作方法：

1．總分結(jié)構(gòu)，開(kāi)篇點(diǎn)題。

2．細(xì)致的觀察，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法。

3．最重要的一點(diǎn)是詳略分明的寫(xiě)作方法。

請(qǐng)你運(yùn)作這三點(diǎn)寫(xiě)作方法也來(lái)寫(xiě)一處自己喜歡的景點(diǎn)。題目自定。

以下是我節(jié)選的幾個(gè)寫(xiě)作片段：

1．桂林的山

說(shuō)到桂林，每個(gè)人都知道，桂林不僅水清澈見(jiàn)底，山更是奇不可言。

桂林的山，總體的看非常的雄偉，在漓江上抬頭望，感覺(jué)山就要塌下來(lái)一樣。

我們坐在游船上欣賞著美麗的山。我看見(jiàn)一個(gè)山就像一位古代的宮廷中的太后，拿著銅鏡，用精制的梳子，在梳理著自己的頭發(fā)，雖然是天然的，但是栩栩如生。

我還喜歡九馬畫(huà)山，山形就像人繪山的，上面有許多的馬兒，在混亂的奔跑著，若是你看久了又覺(jué)得像是公牛，真讓人眼花繚亂，但我還是喜歡。

桂林還有好多好多山呢！比如說(shuō)啤酒山，洋山等等。

桂林讓我永遠(yuǎn)都不能忘記的還是這些山。

2．康乃馨

花有許多種，有牽?；?，樂(lè)杜鵑，菊花，喇叭花，還有許多許多。但是我最喜歡的是康乃馨。

從遠(yuǎn)處望去，就好像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小姑娘?？的塑暗幕ǚ凵希性S許多多的香氣：有時(shí)候像媽媽那迷人的香水；有時(shí)候像一陣陣剛出爐的烤蛋糕的味道；還有時(shí)候像沐浴露的香氣。

康乃馨有許多顏色的，有紫色、白色、紅色、黃色和紫紅色，其中我最喜歡的是黃色和紫紅色的。每到母親節(jié)，婦女節(jié)和教師節(jié)的時(shí)候，我都會(huì)買一朵黃色或者紫紅色的康乃馨送給老師和母親。

3．美麗的桂山

暑假里，我們一家人去過(guò)陡峭的黃山、紅葉似火的香山、峰巒雄偉的泰山……但我最喜歡美麗的桂山

到達(dá)后，我們沿著彎曲的小路來(lái)到了山腳。山腳下，有一個(gè)高高的大門(mén)。門(mén)的正中間有兩個(gè)金光閃閃的大字──桂山。

沿著曲折的山路，好不容易才到了半山腰。就下起了傾盆大雨。我們找到了一個(gè)雨棚。這場(chǎng)雨似乎給桂山這為害羞的少女鋪了一層面紗。朦朧的景色似乎讓人感到仙境的感受……

4．中山公園的游樂(lè)場(chǎng)

中山公園有許多好玩的，有釣魚(yú)，有劃船還有游樂(lè)場(chǎng)可以玩呢！

游樂(lè)園里有許多好玩的東西，有金龍華車，有鬼屋，有青蛙跳等等。但我最喜歡玩的還是彩虹飛車。彩虹飛車是一款由自己控制的機(jī)器，如果踩大力就會(huì)甩得很高。我每次和別人玩都踩地非常大力，這樣才顯得比較刺激。上次，我跟弟弟一起玩，我一踩高，他的淚水就像一盆水潑下來(lái)一樣。他的叫聲就像老虎的吼聲，那時(shí)我的耳朵真是震耳欲聾。所以，以后我再也不跟弟弟玩這個(gè)游戲了。

游樂(lè)場(chǎng)還有許多，我喜歡玩的，如：碰碰車、海盜船等等。碰碰車可以隨意控制方向，碰撞對(duì)方的碰碰車。海盜船，上面那輛船，在電力的引導(dǎo)下，大幅度的擺動(dòng)，也還不錯(cuò)。

我喜歡中山公園的游樂(lè)場(chǎng)。

5．桂林山水

我去過(guò)肇慶、長(zhǎng)沙、珠?！俏易钕矚g去的地方還是桂林。

桂林的山不同高矮，不同形狀。有的像笨重的烏龜在爬山，有的像靈巧的老鼠在搖尾，形態(tài)各異。瞧！這座是“青蛙跳江”。這只巨蛙好似要跳到江的對(duì)面去覓食。它伸出了自己的四肢，極力的跳動(dòng)。為了去覓食，它好似忘記了一切，忘記了自我。

桂林的水非常靜，靜的讓你看不到它在流動(dòng)。桂林的樹(shù)非常的茂盛，樹(shù)葉疊在樹(shù)葉上。桂林的米粉香香的，咸中帶甜。桂林的樓樣式各異。

……

6．游鼎湖山之鼎湖

前不久，我去了鼎湖山，印象最深的是鼎湖。鼎湖有很多條小溪，中心就是鼎湖。鼎湖很大，湖水綠得令人驚奇。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，鼎湖如同一塊無(wú)瑕的翡翠，鑲嵌在重重山巒中。用手輕輕一捧水，這才發(fā)現(xiàn)鼎湖的水是那么涼絲絲，那么清澈見(jiàn)底。抬頭一望，這才發(fā)現(xiàn)周圍的山是那么的高，那么龐大，那么油綠。我喜歡鼎湖，因?yàn)槎叹G，因?yàn)槎鶝?，更因?yàn)槎利悺?/p>

通過(guò)這堂課的教學(xué)，使我深刻的體會(huì)到，選擇好的課文范本，及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，往往會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。課文，真是寫(xiě)作的好導(dǎo)師。

牧場(chǎng)之國(guó)教案5

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

出示牧場(chǎng)圖片，同學(xué)知道這是哪里嗎?(荷蘭牧場(chǎng))

你們?nèi)ミ^(guò)牧場(chǎng)嗎?今天老師就帶著大家一同走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)之國(guó)。

二、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美

1、在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)讀一讀詞語(yǔ)，讀好詞語(yǔ)是讀好課文的關(guān)鍵。指名讀詞語(yǔ)。讀的真好，老師知道了你預(yù)習(xí)了課文，幾個(gè)多音字你都讀的很準(zhǔn)確。齊讀。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。(學(xué)生自由朗讀 )(3分鐘)

3、走進(jìn)了荷蘭的牧場(chǎng)，相信同學(xué)們都感受到荷蘭的美，美在? 指名說(shuō)。(牛馬羊多、夜晚)

4、文中第一句話在文中是什么作用?(在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。)接著具體寫(xiě)什么?(接著寫(xiě)牛馬羊牧場(chǎng)的夜晚)這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)總分結(jié)構(gòu)在我們寫(xiě)作當(dāng)中是很常用的一種構(gòu)思方法。(出示幻燈片羊豬馬圖片)

5、看到這四幅畫(huà)面，你最喜歡哪幅畫(huà)?

學(xué)生間交流

碧綠草原牛成群 這就是真正的荷蘭

駿馬飛馳任自由 這就是真正的荷蘭

羊閑豬樂(lè)雞安閑 這就是真正的荷蘭

牲畜歸圈夜寂靜 這就是真正的荷蘭

三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美

1、好，你喜歡碧綠草原牛成群這幅畫(huà)面，老師也很喜歡，我們就一同走進(jìn)“碧綠草原牛成群”這幅畫(huà)面。(齊讀。)你們讀出了什么?(牛多。)

2、你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來(lái)。(一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。 )是啊，銀色的運(yùn)河和碧綠的草原相互交錯(cuò)，還有各色的花牛，色彩多絢麗啊。

3、除了牛多你還體會(huì)到牛在這兒的生活多么?(愜意，幸福的。你是從那句看出的?(牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊.老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。)

4、是啊，有的低頭吃草，有的站立不動(dòng)，多悠閑呀，那牧場(chǎng)上的牛兒還會(huì)干什么呢?發(fā)揮想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。(生：有的在散步。有的在水里洗澡。還對(duì)著水面照照鏡子呢。有的在睡覺(jué)。還有的在草原上追逐玩耍。)

5、同學(xué)們的想象可真豐富。在你們的眼中，這一群牛兒在牧場(chǎng)上想干什么就干什么，多自由啊!牛犢是怎樣的呢?(牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。)用了什么修辭?好處是什么?(比喻，擬人，生動(dòng)形象。)

那老牛呢?(老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。)這里也用了擬人，把老牛當(dāng)做家長(zhǎng)來(lái)寫(xiě)，在你們眼中家長(zhǎng)是怎樣的?誰(shuí)能演一演。請(qǐng)你來(lái)演。你是個(gè)嚴(yán)肅的家長(zhǎng)、、、、

6、從剛才同學(xué)們的表演中我們就能充分感受用擬人修辭，把牛兒當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，牛兒悠閑漫步的樣子多生動(dòng)呀。現(xiàn)在，想象你就是那草原上的牛兒，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?(抽生讀)你們感覺(jué)他讀得怎么樣?(他的朗讀讓我感受到牛兒特別悠閑。)

7、那讀這一段的時(shí)候，要想象自己就在這美麗遼闊的草原上，聲音輕輕地，慢慢地，讀出牛兒們的悠然自得。一起來(lái)讀一讀。(老師起音)生齊讀。

你們的朗讀讓我感受到了牛兒的悠閑自在，我更感受到了你們對(duì)牧場(chǎng)牛兒的喜愛(ài)之情。

8、同學(xué)們，這一段不僅從整體上描寫(xiě)了牛多，接著分別寫(xiě)了低頭吃草的，站立不動(dòng)的，還有牛犢，老牛，最后又從整體把握全段，“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭?！边@是什么結(jié)構(gòu)?(總分總。)學(xué)習(xí)了這一段，從寫(xiě)作手法上談?wù)勀愕氖斋@?(學(xué)生交流：運(yùn)用修辭，按一定的順序，分總或者總分)

四、總結(jié)升華，拓展練習(xí)

1、剛才同學(xué)們都談得很好，文中出了細(xì)致描寫(xiě)了牛和馬，對(duì)于羊、豬、雞作者采用的是略寫(xiě)，我們來(lái)讀一讀第四自然段。(生齊讀。)這天堂般的草原，羊生活的怎么樣?(出示圖片，學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際)

2、那我們就用描寫(xiě)牛的方法來(lái)寫(xiě)羊，同學(xué)試著把這邊空白的地方填一填。(學(xué)生完成填空式寫(xiě)作練習(xí)。)(5分鐘)

3、同學(xué)們，荷蘭就像一陣風(fēng)，吹進(jìn)我們的心扉，就像一首小詩(shī)，觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分。同樣我們知道荷蘭除了牧場(chǎng)之國(guó)，也是花之國(guó)。

(很久以前，荷蘭人在我國(guó)的青藏高原發(fā)現(xiàn)了暗淡柔弱上的小小的郁金香，好多年過(guò)去了，荷蘭人用他們那能變滄海為桑田的手培育出了莊重典雅的郁金香，就像一位作家說(shuō)的：美得讓人睜不開(kāi)眼，美得讓人透不過(guò)氣來(lái)。

荷蘭人對(duì)土地有種深沉而執(zhí)著的感情，他們?cè)谛麻_(kāi)墾的土地上種滿了自己心愛(ài)的花兒，春末初夏，盛開(kāi)的花兒好像一片五彩的花海，與遠(yuǎn)處湛藍(lán)的海相輝映，美極了。)

當(dāng)品種達(dá)200多個(gè)的郁金香鋪天蓋地的向我們呈現(xiàn)一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界時(shí)，你會(huì)怎樣描繪出它的色彩繽紛，姿態(tài)各異，芬芳迷人呢?怎么樣由衷的發(fā)出感嘆“這就是真正的荷蘭”?

出示圖片：請(qǐng)用上擬人、比喻的手法來(lái)描寫(xiě)你心中的“花之國(guó)”學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。(10分鐘)

4、欣賞、點(diǎn)評(píng)習(xí)作。

5、這節(jié)課，我們不僅欣賞了荷蘭牧場(chǎng)的悠閑愜意，感受動(dòng)物們相處的和諧，還收獲了不少寫(xiě)作方法，課后同學(xué)們繼續(xù)把這篇習(xí)作完成，下節(jié)課期待欣賞同學(xué)們的佳作。這節(jié)課上到這里，謝謝同學(xué)們!

牧場(chǎng)之國(guó)教案6

設(shè)計(jì)理念：

通過(guò)對(duì)課文的略讀，感受到牧場(chǎng)之國(guó)的是奶牛、駿馬、家畜的自由天堂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字感受“真正的荷蘭”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，課前搜集資料。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、釋題導(dǎo)入,了解牧場(chǎng)。

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這是什么地方?

2、出示：真正的荷蘭是誰(shuí))的自由王國(guó)。

二、初讀課文，走進(jìn)牧場(chǎng)。

1、初讀課文：打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀課文，完成這個(gè)小問(wèn)題。

2、指名反饋：

奶牛的王國(guó)

駿馬的王國(guó)

牲畜的王國(guó)

3、課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)了這些，還有寫(xiě)了什么?(夜晚的鄉(xiāng)村牧場(chǎng))

三、再讀課文，認(rèn)識(shí)白天牧場(chǎng)。

1、學(xué)生自由朗讀課文2-4自然段，想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給你留下什么印象?

2、指名反饋。定位：自由王國(guó)。

3、體會(huì)印象。課文哪些地方都給你留下這樣的印象?默讀課文，用筆劃出來(lái)。

4、指名反饋，理解體會(huì)：

(1)奶牛的王國(guó)。

出示句子：

①“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草;有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。”

②“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)?！?/p>

當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么?

③連起來(lái)讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“仿佛，活像，好似”同樣的意思用不同詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的別樣味道。

④出示投影牛圖：是的，極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

⑤小結(jié)：牛群眾多，生活自然，再加上絲絨般的草地，色彩明麗，非常壯觀，這就是真正的荷蘭。

(2)駿馬的王國(guó)

①課文哪些句子已經(jīng)表露了荷蘭也是個(gè)駿馬的王國(guó)?

②指名反饋：

出示句子：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

③抓：“飛馳”體會(huì)。

你還從這段中哪些地方也可以看出荷蘭的確是駿馬的王國(guó)?

出示：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。

④小結(jié)：是啊，真正的荷蘭成片成片的原野，一望無(wú)垠，平坦而廣闊是駿馬生活得天堂，沒(méi)有牧人的吆喝，無(wú)拘無(wú)束，怎么不讓人神往，就連那些小動(dòng)物也是。

(3)動(dòng)物的天堂

①教師引讀：

悠然自得的——

不停呼嚕的——

成千上萬(wàn)的——

成群結(jié)隊(duì)的——

生活在安閑的'牧場(chǎng)上，這才是——真正的荷蘭。也是動(dòng)物生活得王國(guó)。

②小結(jié)：荷蘭的三分之一土地都是牧場(chǎng)，難怪人們會(huì)說(shuō)是牧場(chǎng)之國(guó)，從動(dòng)物們的生活就知道，荷蘭不僅是奶牛的王國(guó)，駿馬的王國(guó)，也是動(dòng)物們自由生活得王國(guó)，這才是真正的荷蘭。

四、再讀課文，認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。

相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請(qǐng)同學(xué)前后比較一下，你能說(shuō)說(shuō)的入夜的荷蘭牧場(chǎng)有什么不同嗎?

1、默讀課文第5自然段，感受夜的“寂靜”。

2、指名定位:寂靜。

3、理解：寂靜。你從哪些詞語(yǔ)都可以看出入夜的牧場(chǎng)是寂靜的?

①反饋：

嚴(yán)肅沉默的奶牛

默默無(wú)言的奶農(nóng)

舒緩平穩(wěn)的船只

沉睡的牲畜

無(wú)聲的低地

漆黑的夜晚

光芒微弱的燈塔

②體會(huì)：和諧。(雖然寂靜但不冷清，你還知道什么?)

③練習(xí)：這就是真正的荷蘭：

——誰(shuí)能夠用上上面的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)。

這就是真正的荷蘭!

4、理解：牧場(chǎng)之國(guó)。你現(xiàn)在知道牧場(chǎng)之國(guó)的國(guó)還隱約說(shuō)出了什么?

5、小結(jié)：花牛、駿馬的王國(guó)，動(dòng)物自由生活得天堂，寧?kù)o安謐的夜晚是那么的自由和諧的家園，獨(dú)具特色的異國(guó)風(fēng)情，這才是真正的荷蘭也是牧場(chǎng)之國(guó)的真正特點(diǎn)所在。

五、能力拓展，走出牧場(chǎng)。

1、要求：為荷蘭的牧場(chǎng)說(shuō)一句廣告詞。

板書(shū)：

牧場(chǎng)之國(guó)

花牛

自由安閑駿馬寧?kù)o和諧

動(dòng)物

這就是真正的荷蘭!

牧場(chǎng)之國(guó)教案7

牧場(chǎng)之國(guó)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5.實(shí)物投影儀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。

2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

四、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

二、讀文

1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？

3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

三、交流

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書(shū)。

四、品味

1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

五、積累

抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著背一背。

六、運(yùn)用

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

牧場(chǎng)之國(guó)教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)

揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備

1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

2、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?

(請(qǐng)2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)

的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

讀文

1、邊看插圖，邊讀。

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?

3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?

作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

交流

1、小組交流。

2、全班交流。

3、指名板書(shū)。

品味

1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2、試著有感情地朗讀全文。

積累

抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著背一背。

運(yùn)用

1、認(rèn)讀本課生字新詞

1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。

2、找一優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

牧場(chǎng)之國(guó)教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

1.抓住作者描寫(xiě)荷蘭牧場(chǎng)上動(dòng)物們自由自在生活的情景的語(yǔ)句及其擬人化的寫(xiě)作方法，體會(huì)荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們真正的樂(lè)園。

3.感受到“這就是真正的荷蘭”這句話四次出現(xiàn)的原因是作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)和贊美。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感受作者擬人化寫(xiě)作手法的好處，學(xué)習(xí)富有人情味的寫(xiě)作手法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

四、教學(xué)輔助手段：多媒體

五、教學(xué)過(guò)程

(一)初知荷蘭：

1.引入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是22課——牧場(chǎng)之國(guó)(生一起讀題目)。這個(gè)課題前有一個(gè)“*”，這說(shuō)明這篇課文是——略讀課文(生答)。略讀課文要求我們用學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí)它。你們知道這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)指的是哪個(gè)國(guó)家嗎?荷蘭(生答)，是啊!荷蘭因?yàn)檫\(yùn)河眾多，河流就像蜘蛛網(wǎng)一樣縱橫交叉，所以被稱為水之國(guó)，又因?yàn)橛艚鹣?、風(fēng)信子等各種花朵在春天爭(zhēng)奇斗艷，那時(shí)候，原野就像五彩斑斕的花地毯，所以荷蘭又被稱為花之國(guó)，同時(shí)，荷蘭也是牧場(chǎng)之國(guó)，這從文中第一自然段中就能讀懂。

2.初步感知：

多媒體出示課文第一自然段，并齊讀。

師問(wèn)：一起讀第一自然段。什么叫牧場(chǎng)?牧場(chǎng)之國(guó)又怎樣理解?(牧場(chǎng)是指放養(yǎng)牲畜的地方。荷蘭很適合放養(yǎng)牲畜，有三分之一的土地是牧場(chǎng)。)

師：好，下面就讓我們一起去領(lǐng)略一下荷蘭的牧場(chǎng)風(fēng)光吧。

(二)初讀感悟

1.快速讀課文：用自己喜歡的方式讀一遍課文，等一會(huì)，老師要請(qǐng)你說(shuō)出對(duì)牧

場(chǎng)之國(guó)的印象。

學(xué)生談對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的印象——悠閑的、自由的、安閑的、寂靜的

2.快速瀏覽課文，弄明白牧場(chǎng)之國(guó)屬于誰(shuí)?

師：同學(xué)們，從你們的回答中，老師感受到你們剛才讀課文很有收獲?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)俅螢g覽課文，思考：牧場(chǎng)之國(guó)是屬于誰(shuí)的?

生答后師歸納：哦，原來(lái)，牧場(chǎng)之國(guó)是花牛的王國(guó)，是駿馬的王國(guó)，是山羊、綿羊、黑豬、小雞的王國(guó)。(師借機(jī)板書(shū)：牛、馬、羊、豬、雞)

3.積累詞語(yǔ)。

多媒體出示詞語(yǔ)并朗讀

師：作者在描寫(xiě)這些動(dòng)物的王國(guó)時(shí)，用了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，老師從文中找了一些，想讀嗎?

每一組讓一個(gè)學(xué)生讀

第一組：專注 儀態(tài)端莊 無(wú)比尊嚴(yán) 嚴(yán)肅沉默

第二組：駿馬 膘肥體壯 飛馳 公爵

第三組：悠然自得 成千上萬(wàn) 贊許 成群結(jié)隊(duì) 安閑

第四組：絲絨般 鑲嵌 遼闊無(wú)垠 天堂般 寂靜

學(xué)生讀時(shí)師適時(shí)指正錯(cuò)誤，生讀后師問(wèn)：老師把這些詞語(yǔ)分成了四組，每組分別在描寫(xiě)什么啊?

(第一組主要寫(xiě)黑白花牛，第二組主要寫(xiě)駿馬，第三組主要寫(xiě)羊、豬、雞，第四組主要寫(xiě)牧場(chǎng))積累好詞，分類積累也是一種好辦法。

(三)品讀課文

1.第二自然段：(多媒體出示語(yǔ)段)

師：不過(guò)，今天我們要領(lǐng)略牧場(chǎng)之國(guó)的風(fēng)光，只讀詞語(yǔ)，大家覺(jué)得夠嗎?是啊，我們還要讀課文。讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀一下課文的第二自然段，來(lái)感受一下第二自然段所描寫(xiě)的牧場(chǎng)美景。

1)自由輕聲讀，把感覺(jué)寫(xiě)得美的句子或詞語(yǔ)劃出來(lái)，還可以在旁邊注上自己的

感受，一個(gè)詞、一句話都可以。

2)學(xué)生自讀之后，指名讀第二自然段：哪位同學(xué)愿意代表大家來(lái)讀一讀這一段?

其他同學(xué)想想你從哪句話中感受到了什么?

3)交流，你從哪句話中感受到了什么?同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)了什么，一

有新的發(fā)現(xiàn)或感受，要馬上舉手。

①牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

(專注：什么意思，一般用在誰(shuí)身上?今天作者用來(lái)形容牛，把牛寫(xiě)成人一樣)師無(wú)必要點(diǎn)出“擬人手法”，但要讓學(xué)生感受到擬人化寫(xiě)法的美妙之處：作者在這里賦予了牛人的神態(tài)，這是多么富有人情味兒的描寫(xiě)啊)

②牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。(怎樣的貴夫人?儀態(tài)端莊。人的神態(tài)) ③老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。(怎樣的家長(zhǎng)?無(wú)比尊嚴(yán)。人的神態(tài))

引導(dǎo)學(xué)生感悟作者富有人情味的語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，師在學(xué)生找出一個(gè)相關(guān)詞語(yǔ)后，問(wèn)：怎樣才是(詞語(yǔ)意思)，這個(gè)詞語(yǔ)我們平常是用來(lái)形容誰(shuí)的?現(xiàn)在作者用來(lái)形容牛，賦予了牛人的神態(tài)。所以，在作者的眼里，牛不是牲畜，牛是人啊。這是多么富有人情味的描寫(xiě)啊。這個(gè)自然段中類似的語(yǔ)言還有哪些?你體會(huì)到什么?(學(xué)生交流)

4)齊讀三句話，讀出人情味

師：孩子們，作者正是用那富有人情味的描寫(xiě)，把荷蘭牧場(chǎng)牛群的生活展現(xiàn)在我們眼前。讓我們看著大屏幕，讀出那濃濃的人情味。

5)說(shuō)話練習(xí)：

師：這些牛生活在絲絨般碧綠的牧場(chǎng)上，他們多么想表達(dá)一下自己的感情啊?讓我們來(lái)幫幫他們吧!

我們生活在絲絨般的碧綠草原上，可以到處散步，可以 ，還可以 ;不用擔(dān)心天敵的追趕，不用 ，更不用 ，這生活可真是 !(多媒體出示)(追問(wèn)學(xué)生：我們從作者那富有人情味的語(yǔ)言中感受到，牛群在牧場(chǎng)之國(guó)的生活是那么那么那么)

師借機(jī)板書(shū)：悠閑、舒適、無(wú)憂無(wú)慮

6)做完練習(xí)后，師引讀——從作者那富有人情味兒的語(yǔ)言中，我們能感受到牛群的生活是那么悠閑、舒適，怪不得作者會(huì)說(shuō)——這就是真正的荷蘭。(板書(shū))

2.自學(xué)第三、四自然段(多媒體出示)

師引入：那么讓我們繼續(xù)到第三、四自然段去感受那濃濃的人情味吧!

1)學(xué)生自讀課文，抓住“人情味”感悟課文。

2)小組交流

師引語(yǔ)：孩子們，感受到人情味兒沒(méi)有?怎么感受到的?

①成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

師：孩子們，你們感受到人情味兒了嗎?從哪里感受到的?

(膘肥體壯：生活是那么安逸;主人和公爵：駿馬是牧場(chǎng)的主人和公爵(人的職位)啊，在這里，它們想干嘛就干嘛，他們是那么——自由。讀出自由的感覺(jué))師借機(jī)板書(shū)：自由

師引讀：同學(xué)們，正是作者看到了駿馬在草原上是那么自由，他才說(shuō)——這就是真正的荷蘭。

②在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。(牲畜們?cè)诓菰习查e地生活著，無(wú)憂無(wú)慮：豬群在對(duì)什么表示贊許?心情怎樣?羊群、雞群欣賞著自己的王國(guó)的時(shí)候，心里又有什么想法?)師借機(jī)板書(shū)：悠然自得 安閑

師引讀：同學(xué)們，正是作者看到了動(dòng)物們是那么悠然自得，安閑的生活，他才說(shuō)——這就是真正的荷蘭。

3.學(xué)習(xí)第五自然段

1)師用優(yōu)美的語(yǔ)言泛讀，學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)夜晚的牧場(chǎng)。師：孩子們，剛才，我們從作者那么富有人情味的語(yǔ)言中，感受到了動(dòng)物們安閑、舒適而自由的生活，下面，就讓老師帶領(lǐng)大家來(lái)感受一下夜色中的牧場(chǎng)之國(guó)吧。聽(tīng)老師讀的時(shí)候請(qǐng)閉上眼睛，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?

2)學(xué)生交流(突出“寂靜”的主題)師借機(jī)板書(shū)：寂靜

師：孩子們，請(qǐng)告訴大家，你感受到了什么?(寂靜)是哪些詞語(yǔ)讓你感受到寂靜的?(嚴(yán)肅沉默、寂靜、沒(méi)有響聲、舒緩平穩(wěn)、平靜、沉睡、無(wú)聲)

師引入：大家找了這么多，老師把它們整理了一下，一起來(lái)美美的、靜靜地讀一讀吧

多媒體出示短語(yǔ)：

嚴(yán)肅沉默的奶牛

默默無(wú)言的擠奶人

沉睡的牲畜

無(wú)聲的低地

漆黑的夜晚

微弱的光芒

3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擬人化的寫(xiě)法。

師引入：在這樣寂靜的夜晚，狗不叫了

狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。 師：多么安寧的夜晚啊!我們能不能像作者那樣，賦予文中的動(dòng)物和燈塔人的動(dòng)作或神態(tài)來(lái)表現(xiàn)寂靜呢?試著寫(xiě)一寫(xiě)。可以選一兩個(gè)空格寫(xiě)一寫(xiě)，能干的同學(xué)可以把空格都填上。

在一片寂靜中，狗 ，圈里的牛 ，馬 。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在 。

交流：2—3人

師就板書(shū)引讀：多么寂靜安寧的牧場(chǎng)之夜啊，怪不得作者會(huì)說(shuō)——這就是真正的荷蘭。

4)再次引讀

師問(wèn)：孩子們，作者在本文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，當(dāng)作者來(lái)到絲絨般的碧綠草原上，看到牛群是那么悠閑地生活著，他情不自禁地說(shuō)道——這就是真正的荷蘭;當(dāng)作者看到駿馬自由飛馳的景象時(shí)，他再一次贊嘆——這就是真正的荷蘭;當(dāng)作者看到天堂般的草原上，動(dòng)物們是那么悠然自得，他更是由衷地感嘆——這就是真正的荷蘭;當(dāng)牧場(chǎng)漸漸入夜，周圍一片寂靜安寧，作者發(fā)自內(nèi)心的，深深地感慨——這就是真正的荷蘭。

板書(shū)：

牧場(chǎng)之國(guó)

牛 悠閑 無(wú)憂無(wú)慮

馬 自由

羊 悠然自得 這就是真正的荷蘭

豬 贊許

雞 安閑

寂靜

牧場(chǎng)之國(guó)教案10

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。

2、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一、語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描術(shù)牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫(huà)面。）

（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文，尤其是描寫(xiě)景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對(duì)題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）

二、快速閱讀，整體感知

1、檢查學(xué)生讀書(shū)情況

2、師：你能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群）

（意圖：體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）

三、自讀自悟，交流討論

師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫(huà)出來(lái)，用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。

1、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視

2、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書(shū)感受，想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段

出示句子：牛群吃草時(shí)－－－這就是真正的荷蘭。

你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？

（意圖：結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語(yǔ)言文化的差異。）

出示語(yǔ)段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。

意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中，語(yǔ)段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法來(lái)讀書(shū)；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫(huà)面。

3、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們——這就是真正的荷蘭。

四、觀看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光

就讓我們跟隨畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng) 風(fēng)光吧。（遼闊無(wú)垠的草原－－－這就是真正的荷蘭。）

1、同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)

此時(shí)，你想用自己的話來(lái)贊荷蘭嗎？

2、和作者對(duì)話，體會(huì)寫(xiě)法

作者的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。

（意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生初步體會(huì)文章的線索。）

五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心

1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？

2、同聲贊美荷蘭

這就是真正的荷蘭。

牧場(chǎng)之國(guó)教案11

教學(xué)目標(biāo)

1比鮮侗究紊字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2庇懈星櫚乩識(shí)量撾模感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3碧寤嶙髡哂蒙動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜歡的詞句。

4備惺芎衫濟(jì)覽齙姆綣狻R起小朋友的贊美和向往。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu);通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、 說(shuō)話練習(xí)，導(dǎo)入課文

今天三分鐘說(shuō)話的話題是“各國(guó)風(fēng)采”，說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國(guó)家情況。

我也知道一個(gè)國(guó)家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。(板書(shū)：牧場(chǎng)之國(guó))大家了解荷蘭嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。(畫(huà)面展示荷蘭風(fēng)景)

二、自讀課文，初步感知

1弊雜衫識(shí)量撾模讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。

2痹倮炊煉量撾模你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1背鍪頸究蔚納字，指名學(xué)生朗讀。

2北嫖鏨字，組詞并理解詞義。

3背鍪鞠鋁寫(xiě)視錚指名學(xué)生朗讀。

極目遠(yuǎn)眺剽悍強(qiáng)壯憨態(tài)可掬悠閑漫步

默默無(wú)言萬(wàn)籟俱寂遼闊無(wú)垠悠然自得

四、熟讀課文，領(lǐng)略美景

1痹俁量撾模邊讀邊勾畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。

2斃∽榻渙鰨喊涯闋釹不兜牡胤蕉糧小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

3斃∽榻渙鞣蠢。憾煉磷約合不兜木渥踴蚨溫洌并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

五、細(xì)讀課文，感悟積累

1背鍪荊骸罷餼褪欽嬲的荷蘭?！鄙钊肫肺段恼?，讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話，要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。

2逼攵粒思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。

(1)出示奶牛圖，觀察：你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么?

A蹦膛5難丈。

①用曲線畫(huà)出描寫(xiě)奶牛顏色的句子。

②指名朗讀，你體會(huì)到了什么?

B蹦膛5淖頌。

①用橫線畫(huà)出描寫(xiě)奶牛姿態(tài)的句子。

②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。

③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢?

④有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛(ài))。

(2)除了奶牛，你覺(jué)得還有什么也吸引了你?

(3)出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。

①播放課件，讓我們一起來(lái)欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫(huà)?

②思考：找出分別描寫(xiě)人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。

人——默默無(wú)言奶牛——沉默安詳自然——寂靜

③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?

④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

3庇懈星櫚乩識(shí)琳餼浠埃骸罷餼褪欽嬲的荷蘭?！薄昂商m，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)?！?/p>

六、拓展遷移，記憶背誦

1逼蓋胄〉加危帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

要求：

(1)任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。

2毖生在小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。

3敝該學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。(配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片)

七、總結(jié)

真美呀!我們又一次陶醉在詩(shī)情畫(huà)意的風(fēng)光中，感受到那份寧?kù)o悠閑和富足安逸，感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。

牧場(chǎng)之國(guó)教案12

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

1、齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？

2、的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

二、整體感知。

1、自由讀課文，把課文讀通讀順讀正確。概括文章的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

2、匯報(bào)。

1）、概括文章的主要內(nèi)容并相應(yīng)板書(shū)。

2）誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象？

師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

三、誦讀體驗(yàn)。

1、為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。

2、誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子并談體會(huì)。

1）小組交流。

2）全班交流。

3）朗讀，加深體會(huì)。

四、拓展。

以解說(shuō)員的角色，向家里人介紹荷蘭的景色。

牧場(chǎng)之國(guó)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的可愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)方法：讀議感悟法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一：導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們都知道哪些自然風(fēng)光?生說(shuō)。老師這兒也有些風(fēng)光圖片，請(qǐng)大家欣賞，你能用詞語(yǔ)和句子來(lái)描繪他嗎?生描片。是的，這就是牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭，讓我們隨作者一同去感受異國(guó)風(fēng)光吧。師板書(shū)課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文

1、請(qǐng)大家有感情的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生讀課文。

2、讀了課文，牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?

生說(shuō)自己的讀書(shū)感受。

3、荷蘭牛羊成群，駿馬奔馳，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭，來(lái)欣賞美妙的一天。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

1、請(qǐng)默讀課文2——4自然段，畫(huà)出自己喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

2、誰(shuí)把你喜歡的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

3、生說(shuō)，師評(píng)價(jià)。

4、白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人，那兒是它們的王國(guó)，那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段，找出一個(gè)最能概括荷蘭晚上的詞語(yǔ)。

5、生讀，找詞語(yǔ)，讀出感受。

6、就讓我們?cè)谧x中來(lái)欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11

7、文中四次提到了，這就是真正的荷蘭，你能說(shuō)說(shuō)真正的荷蘭是什么樣的嗎?

這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!

8、所以說(shuō)，荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)!

生齊讀句子，練習(xí)說(shuō)句子：是……也是…

9、欣賞圖片14——24

四、課外延伸

1、讀讀資料袋中的話，你知道了什么?

2、學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲?

五：總結(jié)全文：

雖然我們沒(méi)有去過(guò)荷蘭，但學(xué)了課文，這個(gè)國(guó)家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前，感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一，下課后，請(qǐng)同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片，并寫(xiě)上簡(jiǎn)短的描述。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

牧場(chǎng)之國(guó)

碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群

這就是真正的荷蘭

教學(xué)反思：

本課，我的教學(xué)思路是：初讀課文，給你留下的印象，在讀課文，讀出自己喜歡的句子，練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)感受，拓展總結(jié)。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主，使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟，最終，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)語(yǔ)言的單一，部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn)，在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。

牧場(chǎng)之國(guó)教案14

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

【課前準(zhǔn)備】

1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

（早自修再叫兩三個(gè)學(xué)生去搜集圖片文字。）

2、課件。（牧場(chǎng)之國(guó)的錄像？）

3、字典，摘錄本。

加入賽讀。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

生：“這樣的山圍繞著……”

我們的祖國(guó)地大物博，江南的山水引人入勝，北國(guó)的天山更是奇妙無(wú)比。在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，它就是歐洲的荷蘭，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？

的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同去感受異國(guó)情調(diào)。

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以先標(biāo)上記號(hào)，再想法兒解決，可以──聯(lián)系上下文，請(qǐng)教同學(xué)，。

還有一個(gè)很重要的任務(wù)，思考：為什么把荷蘭稱做“牧場(chǎng)之國(guó)”。

2、交流：荷蘭為什么被稱為牧場(chǎng)之國(guó)？

三、深讀感悟

是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭，來(lái)欣賞

美妙的一天吧。

白天：

1、讀2～4自然段，圈畫(huà)出自己最喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

2、交流：

要求──說(shuō)的人要大大方方，聲音響亮，聽(tīng)的人要認(rèn)認(rèn)真真，可做補(bǔ)充。

⑴ 牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。

① 誰(shuí)再來(lái)讀讀？

② 你為什么這樣讀？

③ 一起來(lái)試試？

④ 這一段中還有喜歡的句子嗎？

師：我發(fā)現(xiàn)每一句都勾劃著，干脆我們一起來(lái)讀讀吧。

（出示書(shū)中的課件），一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！

⑵ 遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

① 知道“公爵”是什么意思嗎？

② 從本段的哪兒能看出它們是這個(gè)王國(guó)的主人和公爵？

③ 成群的駿馬匹匹膘肥體壯，遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！

⑶ 黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。

① 你猜，它們是怎么贊許的？

② 我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會(huì)如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請(qǐng)看這一段，想想還會(huì)有誰(shuí)，為什么？

③ 悠然自得，可換個(gè)詞，“悠閑自在”，你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的？那怎么讀？

④ 在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，是成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，這里是它們的王國(guó)啊！怪不得也要贊許。

⑤ 看你們讀得這么有滋有味，我也想加入，給我機(jī)會(huì)嗎？咱們合作讀吧！

⑥ 這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！

晚上：

白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國(guó)。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？

1、默讀第5自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。

2、交流：寂靜。

3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢，給它劃出來(lái)，有感情讀一讀。

4、四人小組交流一下，并說(shuō)說(shuō)你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞，為什么。

5、匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，可以補(bǔ)充。

6、選喜歡的讀，合作。

7、這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！

四、感情升華

這就是荷蘭（課件）

這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方！

這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方！

這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方！

這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方！

所以說(shuō)（課件），荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

五、積累

我們沒(méi)去過(guò)荷蘭，但是學(xué)了這篇課文，這個(gè)國(guó)家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前，在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下，每一個(gè)文字都是那么靈動(dòng)，有生命，讓我們感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一。學(xué)完此文，掩卷沉思，本文的寫(xiě)作方面有什么值得我們學(xué)習(xí)呢？

文中的許多句子讓人百讀不厭，讓我們把它摘錄下來(lái)，成為我們摘錄本上跳動(dòng)的音符吧。

六、拓展

課件展示異國(guó)風(fēng)光片，小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。

把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上，正在欣賞著美麗的畫(huà)面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。

朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫(xiě)夜晚的荷蘭，語(yǔ)調(diào)應(yīng)放輕，語(yǔ)速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。

【板書(shū)】

碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天，牛羊歇息

【附】

公 爵

早在羅馬帝國(guó)時(shí)期，歐洲大陸的公爵稱號(hào)通常授予守疆拓土、軍功卓著的高級(jí)指揮官，以后因重大政治變化而中斷。幾百年后，公爵爵位又見(jiàn)于德國(guó)。大約在公元970年，德國(guó)皇帝奧托一世初設(shè)公爵爵位。不久法國(guó)和歐洲大陸其他地區(qū)也建立了公國(guó)（duchy；大公國(guó)，Archduchy）。在英國(guó)，公爵是僅次于國(guó)王或親王的最高級(jí)貴族，與作為一國(guó)之主的歐洲大陸的“大公爵”（即大公，Archduke）有所不同。英國(guó)公爵爵位出現(xiàn)很晚。1337年，愛(ài)德華三世把康沃爾郡升為公國(guó)，將公爵爵號(hào)授予年方7歲的“黑太子”愛(ài)德華。該王儲(chǔ)16歲參加百年戰(zhàn)爭(zhēng)，鋒芒顯露；1355年前往法國(guó)指揮作戰(zhàn)，軍功卓著。父王對(duì)他賞賜有加，使太子身兼多種稱號(hào)，如1343年封為威爾士親王，1362年加封為阿基坦公爵。為突出公爵特殊地位，以后多年里除女王配偶和王子外，其他王親均不許稱王，最高可獲公爵爵位。隨后，愛(ài)德華三世及其繼承人又先后建立了蘭開(kāi)斯特公國(guó)（1351年）、克拉倫斯公國(guó)（1362年）、約克公國(guó)和格洛斯特公國(guó)（1385）、赫里福德公國(guó)（1397）、貝特福德公國(guó)（1413）和薩默塞特公國(guó)（1443）等。這些公國(guó)的領(lǐng)有人都是王室宗親，他們得到高級(jí)爵位后，在貴族中鶴立雞群，威勢(shì)不凡，為以后爭(zhēng)奪王權(quán)、擾亂朝綱、制造戰(zhàn)亂埋下了隱患。自從1483年建立諾福克公國(guó)以后，公爵爵位開(kāi)始授予王親以外者，但很少建立公國(guó)。而且能獲此最高爵位者多是軍功顯赫的統(tǒng)帥。行政界政務(wù)家即使任職多年，政績(jī)昭著，也難獲此殊榮。

在正規(guī)場(chǎng)合公爵也穿深紅色的絲絨外套，帽子上鑲四條貂皮。其冠冕上有一個(gè)金環(huán)，上飾8枚紅色金葉片。國(guó)王則稱公爵為“我們真正可信和最為敬愛(ài)的伙伴?！?/p>

牧場(chǎng)之國(guó)教案15

教材分析：

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

4、感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài);體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、展示圖片，初知荷蘭，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們一起來(lái)到充滿溫馨和詩(shī)意的鄉(xiāng)村，領(lǐng)略了田園風(fēng)光的美好。今天，我們將要飛越重洋，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。

欣賞一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。

(主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)。)

板書(shū)課題

2、聽(tīng)了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?

教師小結(jié)：是的，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

學(xué)生從課文中找出這句話，齊讀。

二、學(xué)生初讀，掃除障礙

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，掃除字詞障礙。

2、檢查生詞，理解運(yùn)用。

3、根據(jù)填空提示歸納課文的主要內(nèi)容。

三、朗讀感悟，小組合作，體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味

1、學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國(guó)”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做批注。

2、小組內(nèi)交流感受，并嘗試?yán)首x體會(huì)。

3、以小組為單位，明確分工，全班交流各組選中的段落，及時(shí)補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段

牛：

(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀理解相關(guān)句子，讀出自己的感受，讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專注……無(wú)比尊嚴(yán)?！?/p>

(2)師小結(jié)：

這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫(xiě)到──齊讀：

“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛?！?/p>

指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?

(3)朗讀，一邊讀一邊想象，情境再現(xiàn)。

以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。

四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

1.課文再現(xiàn)了荷蘭就是牧場(chǎng)之國(guó)。在作者眼中“這就是真正的荷蘭”。(板書(shū)這句話)這句話文中出了幾次?

作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來(lái)想一想。

2.交流：

師引導(dǎo)：作者是通過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。

3.師生合作朗讀體會(huì)。讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆!

根據(jù)板書(shū)引讀：

(師：)牧場(chǎng)之國(guó)，奶牛成群，(齊：)這就是真正的荷蘭!

牧場(chǎng)之國(guó)，駿馬飛馳， 這就是真正的荷蘭!

牧場(chǎng)之國(guó)，羊豬雞樂(lè)， 這就是真正的荷蘭!

牧場(chǎng)之國(guó)，夜晚休憩， 這就是真正的荷蘭!

牧場(chǎng)之國(guó)，自由快樂(lè)， 這就是真正的荷蘭!

牧場(chǎng)之國(guó)，人畜和諧， 這就是真正的荷蘭!

五、積累運(yùn)用，寫(xiě)法拓展

1、摘抄好詞佳句。

2、仿寫(xiě)荷蘭，如：水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22牧場(chǎng)之國(guó)

奶牛成群

駿馬飛馳

羊豬雞樂(lè)

夜晚休憩

這就是真正的荷蘭

教學(xué)反思：

荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。荷蘭是一個(gè)另人神往的美麗國(guó)。在教學(xué)中，首先我復(fù)習(xí)導(dǎo)入，接著展示有關(guān)荷蘭的資料，尤其是美麗的風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生圍繞“為什么稱荷蘭為牧場(chǎng)之國(guó)?從那些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)的?”用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出來(lái)，并板書(shū)到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，小組討論，踴躍發(fā)言。

另外，我在教學(xué)《牧場(chǎng)之國(guó)》時(shí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生多讀，從讀中慢慢感受動(dòng)物們?cè)谀翀?chǎng)上自由生活的場(chǎng)景，只要學(xué)生能從字里行間感受到牧場(chǎng)的和諧寧?kù)o，體會(huì)綿羊豬群駿馬的悠然自得，注重朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。并滲透一些寫(xiě)法的指導(dǎo)，最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。

第四篇：《牧場(chǎng)之國(guó)》教案

《牧場(chǎng)之國(guó)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜歡的詞句。

4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。預(yù)設(shè)過(guò)程

一、說(shuō)話練習(xí)，導(dǎo)入課文今天三分鐘說(shuō)話的話題是“各國(guó)風(fēng)采”，說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國(guó)家情況。

我也知道一個(gè)國(guó)家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。（板書(shū)：牧場(chǎng)之國(guó)）大家了解荷蘭嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫(huà)面展示荷蘭風(fēng)景）

二、自讀課文，初步感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。

2、再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

2、辨析生字，組詞并理解詞義。

3、出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。

極目遠(yuǎn)眺 剽悍強(qiáng)壯 憨態(tài)可掬 悠閑漫步

默默無(wú)言 萬(wàn)籟俱寂 遼闊無(wú)垠 悠然自得

四、熟讀課文，領(lǐng)略美景

1、再讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。

2、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

3、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

五、細(xì)讀課文，感悟積累

1、出示：“這就是真正的荷蘭?！鄙钊肫肺段恼?，讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話，要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。

2、齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。

（1）、出示奶牛圖，觀察：你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么？

A、奶牛的顏色。

①、用曲線畫(huà)出描寫(xiě)奶牛顏色的句子。

②、指名朗讀，你體會(huì)到了什么？

B、奶牛的姿態(tài)。

①、用橫線畫(huà)出描寫(xiě)奶牛姿態(tài)的句子。

②、交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。

③、指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢？

④、有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛(ài)）。

（2）、除了奶牛，你覺(jué)得還有什么也吸引了你？

（3）、出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。

①、播放課件，讓我們一起來(lái)欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫(huà)？

②、思考：找出分別描寫(xiě)人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。

人——默默無(wú)言奶?！聊苍斪匀弧澎o

③、默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？

④、交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭?！薄昂商m，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”

六、拓展遷移，記憶背誦

1、聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

要求：

（1）、任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

（2）、要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。

2、學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。

3、指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）

七、總結(jié)

真美呀！我們又一次陶醉在詩(shī)情畫(huà)意的風(fēng)光中，感受到那份寧?kù)o悠閑和富足安逸，感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：

1、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。

2、繼續(xù)搜集描寫(xiě)各國(guó)風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比較、感受、積累。

3、向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。

《牧場(chǎng)之國(guó)》的教案

作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：471 《牧場(chǎng)之國(guó)》的教案

作者:滄海一粟

教學(xué)重點(diǎn)：

１、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。２、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

１、體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。

２、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。教學(xué)過(guò)程：

一、語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描術(shù)牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫(huà)面。）（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文，尤其是描寫(xiě)景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對(duì)題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）

二、快速閱讀，整體感知 １、檢查學(xué)生讀書(shū)情況

２、師：你能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群）

（意圖：體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）

三、自讀自悟，交流討論 師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫(huà)出來(lái)，用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視

２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書(shū)感受，想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段 出示句子：牛群吃草時(shí)－－－這就是真正的荷蘭。你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？

（意圖：結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語(yǔ)言文化的差異。）出示語(yǔ)段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。

意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中，語(yǔ)段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法來(lái)讀書(shū)；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫(huà)面。３、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們——這就是真正的荷蘭。

四、觀看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光 就讓我們跟隨畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng) 風(fēng)光吧。（遼闊無(wú)垠的草原－－－這就是真正的荷蘭。）

１、同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)

此時(shí)，你想用自己的話來(lái)贊荷蘭嗎？ ２、和作者對(duì)話，體會(huì)寫(xiě)法

作者的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。

（意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生初步體會(huì)文章的線索。）

五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心

１、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？ ２、同聲贊美荷蘭 這就是真正的荷蘭。牧場(chǎng)之國(guó)（4篇）

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5.實(shí)物投影儀。

A 案

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

讀文

1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？

3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

交流

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書(shū)。

品味

1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

積累

抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著背一背。

運(yùn)用

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

（內(nèi)蒙古包頭市 姜杰）

B 案

談話導(dǎo)入

1.板書(shū)課題。

看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）

2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

整體感知

1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？

2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。

3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

板書(shū)：碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐

1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。

2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。

3.以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）

拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體。

荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

___________________________________________________________

荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。

___________________________________________________________

我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。

___________________________________________________________

（內(nèi)蒙古包鋼實(shí)驗(yàn)一小 李智）

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)建議

1.課前動(dòng)員學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料，以便使學(xué)生對(duì)荷蘭有個(gè)整體的了解。

2.本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌＝虒W(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。

在學(xué)生交流讀書(shū)收獲時(shí)，可以先從理解內(nèi)容入手，說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭留給你怎樣的印象，你是從文中的哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎？有感情地讀給大家聽(tīng)”，教師適時(shí)作有感情朗讀指導(dǎo)。然后教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如作者寫(xiě)牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動(dòng)，既是對(duì)自然景色的描寫(xiě)，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn)，更突出了動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。然后再?gòu)膶?xiě)法上指導(dǎo)，“你喜歡文中的哪些語(yǔ)句，為什么？”讓學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)談，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運(yùn)用。

3.文章語(yǔ)言生動(dòng)，意境開(kāi)闊優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。課文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)，尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛(ài)之情，朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上，正在欣賞著美麗的畫(huà)面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫(xiě)夜晚的荷蘭，語(yǔ)調(diào)應(yīng)放輕，語(yǔ)速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。

4.做好語(yǔ)言、知識(shí)的積累。本課雖是閱讀課文，但有些語(yǔ)段采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，可以讓學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)段自覺(jué)摘抄。還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)案例（片段）

體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧

師：你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)？

生：我從“老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話中感覺(jué)到的。給人感覺(jué)是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒(méi)有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的，管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。

生：我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的?！百澰S”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂(lè)、滿足才贊許的吧!

師：你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)怎樣加以贊許??？

生：他一定會(huì)點(diǎn)著頭說(shuō)：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂(lè)的家?！?/p>

生：它也許會(huì)說(shuō)“在這里，沒(méi)有人類來(lái)打擾我們，也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無(wú)憂無(wú)慮地生活在一起，多么幸福啊!”

生：它可能沒(méi)說(shuō)那么多，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”

師：你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說(shuō)？

生：因?yàn)闀?shū)上不是說(shuō)：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼嚕”就和我們?nèi)肃哉Z(yǔ)差不多吧!

師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè)，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)生活。

第五篇：牧場(chǎng)之國(guó) 教案

牧場(chǎng)之國(guó)

陽(yáng)三石小學(xué) 李愛(ài)秋

教學(xué)要求

1、感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。

2、認(rèn)識(shí)本課生字。

3、有感情的朗讀課文。體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。重點(diǎn)難點(diǎn)

了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用。教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教具準(zhǔn)備

課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。教學(xué)過(guò)程

一、自讀提示，導(dǎo)入題目

請(qǐng)同學(xué)們讀提示，看提示告訴了我們什么，提了哪些要求。（課文描寫(xiě)的是有著“牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的荷蘭。要求：1 有感情的朗讀課文。2 體會(huì)作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。3 抄寫(xiě)喜歡的詞句。）

那么，我們就和作者一起到“牧場(chǎng)之國(guó)”去感受一下異國(guó)的田園風(fēng)光吧。

4、了解作家作品。二 初讀課文，整體感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、想想課文主要寫(xiě)了什么，給你留下了怎樣的印象。

3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

4、提出不懂的問(wèn)題。三 匯報(bào)交流

1、字音

圈里（juàn）

模樣(mú)

好似(sì)

2、詞義

儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。

鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。這里指運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。

悠然自得：指悠閑，內(nèi)心感到非常滿足的樣子。本課指綿羊生活在綠色草原上，快樂(lè)無(wú)憂、舒適滿足。

3、主要內(nèi)容。在綠色的國(guó)度里，動(dòng)物們悠閑自得、愜意舒暢地生活，即使傍晚來(lái)擠牛奶的人也是默默無(wú)語(yǔ)，漆黑的夜晚更是一片靜靜謐，給人以優(yōu)美迷人、自然和諧之美。

4、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

碧綠草原，黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天，牛羊歇息

四、品讀課文，體會(huì)情感

1、老師引導(dǎo)。

課文四次講到“這就是真正的荷蘭”，作者介紹的真正的荷蘭是什么樣的？請(qǐng)選擇你最欣賞的一處，細(xì)細(xì)地讀，看看給你留下了什么印象。

2、學(xué)生自讀欣賞、體會(huì)。（體會(huì)中指導(dǎo)朗讀，讀出牧場(chǎng)的自然和諧、優(yōu)美迷人。）

3、小組匯報(bào)。

4、全班交流。

（1）真正的荷蘭：牧場(chǎng)上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，它們?cè)诔圆?，悠閑自得。（2）真正的荷蘭：碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。（3）真正的荷蘭：在綠色草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長(zhǎng)毛山羊安閑自在。

（4）真正的荷蘭：傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平穩(wěn)，車船離去又是一片平靜；夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。

五 總結(jié)全文，升華拓展

1、老師小結(jié)：真正的荷蘭，牧場(chǎng)有無(wú)垠的碧草，成群的牛、馬、豬、羊和小雞，它們悠閑自得，快樂(lè)舒適，沒(méi)有人打擾，沒(méi)有人侵犯，是一幅幅家禽家畜安閑游憩圖。

2、通過(guò)作者介紹，我們了解了荷蘭的牧場(chǎng)，感受到牧場(chǎng)獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，但作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”呢？（既是在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，又是對(duì)荷蘭獨(dú)特牧場(chǎng)風(fēng)光的贊嘆。）

3、請(qǐng)你也以這種形式，講課后資料袋的內(nèi)容或你自己搜集的有關(guān)荷蘭的資料，介紹給大家，好嗎？或者以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（準(zhǔn)備，展示）

六、課后練筆

根據(jù)課文內(nèi)容和閱讀的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體。荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

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荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。

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我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。______________________________