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      牧場(chǎng)之國課堂實(shí)錄

      時(shí)間:2019-05-13 00:56:31下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《牧場(chǎng)之國課堂實(shí)錄》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《牧場(chǎng)之國課堂實(shí)錄》。

      第一篇:牧場(chǎng)之國課堂實(shí)錄

      林晶晶

      一、激趣導(dǎo)題

      1、出示郁金香幻燈片,導(dǎo)入。師:同學(xué)們你們知道這是什么花嗎? 生:郁金香花。

      師:同學(xué)們知道郁金香花代表哪個(gè)國家嗎?你是怎么知道的? 生:代表荷蘭。我通過預(yù)習(xí)課文知道的。師:對(duì)荷蘭你還了解哪些?

      2、學(xué)生匯報(bào)資料,介紹荷蘭。

      生:荷蘭位于歐洲大陸,是荷蘭王國的其中一個(gè)組成部份。它位于歐洲西北部,瀕臨北海,與德國、比利時(shí)接壤。荷蘭國土海拔很低,荷蘭被稱為“風(fēng)車之國”、“花之國”、“運(yùn)河之國”。地勢(shì)接近甚至低于海平面。它以海堤、風(fēng)車和寬容的社會(huì)風(fēng)氣而聞名。荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng),主要飼養(yǎng)黑白花牛奶牛。奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá),全國共有6萬個(gè)奶牛飼養(yǎng)場(chǎng),飼養(yǎng)奶牛450萬頭,在畜牧業(yè)中奶牛及其奶制品占畜牧業(yè)產(chǎn)值的70%以上,其次是羊、豬及家禽,肉類和奶制品是重要的出口商品,農(nóng)場(chǎng)為11.97萬個(gè)。

      師:是的,荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的異國鄉(xiāng)村吧!去感受真正的荷蘭。(板書課題)

      生:齊讀課題。

      二、初讀感知,掃清字詞障礙

      師:同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。請(qǐng)看老師提出的讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的多讀幾遍,一定要做到字字入目。教師相機(jī)重難點(diǎn)詞語、多音字。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎?讀通順了沒有?

      生:個(gè)別讀課文,其他同學(xué)傾聽。

      師:同學(xué)們都通讀了課文,誰愿意把自己的讀書感受與我們分享?

      生:荷蘭是牧場(chǎng)之國。

      師:本文是按照什么順序來寫的? 生:按白天到夜晚的時(shí)間順序。

      師評(píng)價(jià):很好,你的發(fā)現(xiàn)又上升了一個(gè)臺(tái)階。正如大家所感受到的,荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國,是個(gè)美不勝收的地方!讓我們先走進(jìn)白天的牧場(chǎng)感受一下異國的美麗風(fēng)光。

      三、深入閱讀,欣賞牧場(chǎng)之美

      (一)走進(jìn)白天的牧場(chǎng)

      師:你再讀一遍白天的牧場(chǎng)給大家聽聽。生讀。讀得不錯(cuò),我們一起再把這句話讀讀。那真正的荷蘭是什么樣子的呢?讀課文第二自然段,以你喜歡的方式讀一讀,畫一畫,找出你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的語句。

      (二)感悟這篇課文的寫作方法

      課文的一二三四段教給了我們很好的寫作方法:

      1.總分結(jié)構(gòu),開篇點(diǎn)題。

      2.細(xì)致的觀察,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法。

      3.最重要的一點(diǎn)是詳略分明的寫作方法。

      請(qǐng)你把這三點(diǎn)寫作方法用在今后的作文中。

      (三)領(lǐng)略牧場(chǎng)夜晚靜謐之美,再次感嘆。

      師:白天的牧場(chǎng)如此美麗,相比之下,荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了,請(qǐng)同學(xué)前后比較一下,你能說說荷蘭牧場(chǎng)的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎?板書大家閉上眼睛,我們一起去聽一聽??梢员犻_眼睛了,聽了課文你仿佛看到了什么?

      生:仿佛看到了有擠奶的人。生:我看到了小船慢慢駛過。生:我看到了所有動(dòng)物沉睡的樣子。師:那你們仿佛又聞到了什么呢? 生:我仿佛聞到了牛奶的香味。生:我仿佛聞到了汽油的味道。

      師:聞到了花香很美,你們?cè)傧胂肽惴路鹩致牭搅耸裁茨兀?生:我仿佛聽到了船來的汽笛聲。生:我仿佛聽到了呼嚕聲。生:我仿佛聽到了嘩嘩的流水聲。

      師:你們?cè)傧胍幌?,夜晚的荷蘭應(yīng)該是很靜的,那他為什么要寫遠(yuǎn)處的汽笛聲呢?這是為什么呢?這不是吵了嗎?思考一下,討論一下。生:這樣寫可以顯得荷蘭更靜一些。生:更優(yōu)美。

      生:原野顯得更幽靜。

      師:你覺得此時(shí)此刻的荷蘭是一個(gè)什么樣的地方呢? 生:一個(gè)幽靜的地方。生:一個(gè)美麗的地方。生:一個(gè)很清秀的地方。生:一個(gè)山清水秀的地方

      師:板書:幽靜,美麗。我們?cè)傧胍幌耄@就是真正的荷蘭,這指的是什么呢? 生:荷蘭的原野。

      師:板書:夜晚的牧場(chǎng)。讓我們跟隨美麗的圖片去欣賞美麗的牧場(chǎng)風(fēng)光,感覺怎么樣? 生:很美。

      師:荷蘭的牧場(chǎng)確實(shí)很美,作者也沉醉其中,雖然有千言萬語,卻只匯成一句話,哪句話?

      生:這就是真正的荷蘭。師:這句話在文中出現(xiàn)了幾次?

      (三)作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?課件出示四句話。

      牧場(chǎng)上一片碧草,上面有黑白兩色花牛,他們?cè)诔圆荩崎e自得。

      ⑵真正的荷蘭,碧綠色的低地上有成群的駿馬,它們膘肥體壯,成了原野的主人。

      ⑶真正的荷蘭,在綠色的草原上,綿羊悠然自得,豬群不停地呼嚕,小雞、長毛山羊安閑自在。

      ⑷真正的荷蘭,傍晚,有人駕船默默擠奶,船只行駛舒緩平穩(wěn),車船離去又是一片平靜,夜幕降臨,牲畜沉睡,低地?zé)o聲,夜晚漆黑,燈塔閃爍著微弱的光芒,一片靜謐,一幅沉寂的靜夜圖。

      師:這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。

      (四)同桌交流一下,你腦海中浮現(xiàn)的畫面。如果你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞,你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢? 師:除了牧場(chǎng),你還知道荷蘭的其它的特點(diǎn)? 生:花之國,水之國。

      師:有幾個(gè)同學(xué)在老師的幫助下把收集材料,制作成風(fēng)光片,我們一起來看看。生:播放、觀看風(fēng)光片《真正的荷蘭》。

      四、總結(jié)點(diǎn)題,升華拓展

      師:課文學(xué)完了,你能用“

      的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn),你覺得真正的荷蘭是什么樣子,用自己的話說一說。用上“真正的荷蘭”

      生:如詩如畫這是真正的荷蘭。生:充滿詩情畫意這是真正的荷蘭。生;優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)這是真正的荷蘭。師:根據(jù)學(xué)生的回答板書。

      師:對(duì)啊,這就是真正的荷蘭,不僅是花之國,水之國,牧場(chǎng)之國,動(dòng)物們自由的天堂,更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚,是默默無言、享受生活的荷蘭居民。師:看到荷蘭這樣美麗你會(huì)想到什么?(抓住契機(jī)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的思想品德教育。)

      生:荷蘭人民的由衷的熱愛和保護(hù)環(huán)境。生:他們的付出勞動(dòng)建設(shè)家園。

      第二篇:牧場(chǎng)之國課堂實(shí)錄doc

      《牧場(chǎng)之國》教學(xué)實(shí)錄、師:前一節(jié)課,我們一起感受了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特美麗的風(fēng)光,這節(jié)課我要帶領(lǐng)大家飛躍重洋,到歐洲的荷蘭去看看,做一次跨國際的長途旅游。請(qǐng)欣賞:播放視頻。

      2師:欣賞了美麗的荷蘭,你了解了一個(gè)怎樣的荷蘭?

      生.荷蘭有五彩繽紛的花朵,是花之國。師(評(píng)):你說除了荷蘭的一個(gè)大特點(diǎn)。

      生.荷蘭有非常多的風(fēng)車,他們可能靠風(fēng)力發(fā)電。師(評(píng)):你感受到了異國風(fēng)光,真棒!

      生.荷蘭還有很多的運(yùn)河,他們的主要交通工具是小船。師(評(píng)):你說得也很好,也說出來荷蘭的特點(diǎn).師:那捷克作家卡爾恰彼克了解的是一個(gè)怎樣的荷蘭呢?

      出示總起句:“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國?!?生齊讀

      師:這個(gè)句子中含有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語,“是??也是??”,誰能用“是??也是??”造個(gè)句?

      生:教師是辛勤的園丁,也是知識(shí)的傳播者。生:他是我的爸爸,也是我的老師。

      師:同學(xué)們說得不錯(cuò),那你們認(rèn)為它應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是那一部分的呢?生:后半部分的牧場(chǎng)之國。師:今天我們就跟隨捷克作家卡爾恰彼克走進(jìn)位于歐洲西北部的荷蘭,一起去欣賞那里 獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光吧!請(qǐng)同學(xué)們拿出手,跟老師一起來書空課題(板書課題)生齊讀課題。

      二、檢測(cè)生字詞。(出示本課生詞。)師:有誰想和老師一起去旅游呢?(指名讀。)

      師:看來大家都想去,那我們一起來讀吧?。R讀)師:我們?cè)趺慈ツ??(排火車讀)

      三、明確閱讀要求,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

      過渡:坐上了游覽荷蘭的列車,我們準(zhǔn)備就緒,可是我們到荷蘭去,需要完成哪些任務(wù)呢? 請(qǐng)同學(xué)們自讀學(xué)習(xí)提示,看看我們得做些什么?

      四、勾勒異國風(fēng)光

      1、師:明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),咱們就開始今天的荷蘭牧場(chǎng)之旅了。準(zhǔn)備好了嗎?出示學(xué)習(xí)要求)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,找出“這就是真正的荷蘭”,并用“-----”畫出來。邊讀邊想課文描繪了荷蘭牧場(chǎng)的哪幾幅畫面,試著分別用一句話或一個(gè)詞說一說。師:同學(xué)們明白了嗎? 2小組討論。

      3、交流,并從學(xué)生回答中提取關(guān)鍵詞板書(板書:牛群吃草、駿馬飛馳、牲畜同樂、夜晚寧靜)師評(píng):真會(huì)概括!說得多好呀!你很會(huì)讀書!很準(zhǔn)確,真了不起!

      4、師:荷蘭真美啊!難怪作者一次又一次地發(fā)出感嘆“這就是真正的荷蘭!” 在作者的筆 下,一段段文字化成了一幅幅美麗的圖畫,今天我很想給大家把這幅畫畫下來,好嗎?

      五、品讀“牛群吃草圖”

      1、師:老師先來畫第一幅畫,請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉起來,靜靜地去感受,第一幅畫到底畫 了什么呢?(師配樂讀第二自然段)問:看到這幅畫了嗎?在哪里?(心里)

      師:聽老師的朗讀,每個(gè)人在頭腦當(dāng)中用想象畫了一幅畫,世上最美的畫在我們心里,因 為這幅畫是用我們的想象畫出來的(板書:想象),你想它多美它就有多美,讀這樣美的文 章就需要豐富的想象。(生讀:想象)師:這么美的畫,光看還不行,咱們得走進(jìn)字里行間去好好感受、細(xì)細(xì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段,找一找你最喜歡的句子,邊讀邊想象,你仿佛看到了什么?有什么感受?生自由朗讀。

      2、[“?!盷生1:一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛在低頭吃草。師:你有什么感受?生1:這里的牛真多啊,色彩也很豐富。師:那我們來叫叫牛的名字吧!生齊讀。生2:牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么的模樣像貴夫人。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。

      (1)感悟“專注”師:專注是什么意思?換個(gè)詞.生:專心、專心致志.師評(píng):說得真好!

      師:你從哪里感受到他的專注?生:有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。

      師:你覺得它們可能會(huì)在思考什么呢?生.這兒的草真多啊,我該從哪兒吃起呢?師:真是牛兒們的知音??!生.這兒的草可真綠啊,我要大飽口福了。師:你都走進(jìn)牛的心里去了,真了不起!生:為什么我吃的是草,卻能擠出奶來呢?師:你是牛群中的哲學(xué)家,希望你以后可以研究出來。師:老師現(xiàn)在不明白了,為什么它們能這么專注地吃草呢?難道就不怕人來打擾他們嗎?生:不怕。白天牧場(chǎng)上沒有人,其他動(dòng)物都各忙各的,他們都能和睦相處。

      師:是呀,草原遼闊無垠,牛兒自由自在地吃草,多么和諧的畫面?。?/p>

      (2)體會(huì)擬人、比喻的表達(dá)效果.問:你喜歡這個(gè)句子嗎?生.喜歡。師:你把你的喜歡之情加入到朗讀中,好嗎?(3)好一幅牛兒吃草圖啊,咱們一起來合作讀好這個(gè)句子。

      生3:極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。(出示)補(bǔ)充資料

      “荷蘭國土面積只有41000多平方公里,有三分之一是牧場(chǎng),奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá),全國共有6萬個(gè)奶牛飼養(yǎng)場(chǎng),共飼養(yǎng)奶牛450萬頭?!?師引導(dǎo):你能讀得更遠(yuǎn)一些?更多一些嗎?

      生讀。

      2、如此美麗的畫卷,讓我們用朗讀把它定格在腦海中。齊讀

      3、引讀:好一個(gè)牧場(chǎng)之國!難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。(生 齊讀)

      六、總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用

      1、總結(jié)學(xué)法:同學(xué)們,剛才,我們通過朗讀,想象畫面,抓關(guān)鍵詞,美讀。這樣的方法來學(xué)習(xí)了第二自然段。下面,我們就用這種方法選擇最喜歡的畫面,先自己把它讀好,然后再四人小組交流你的朗讀和感受。

      2、師:誰愿意展示自己的朗讀? 生1:“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的 原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵?!睅煟鹤x得真好,老師仿佛也看到了這幅畫面。你感受到什么?生1:駿馬在草原上自由自在。師:你是從哪里感受到的?生1:遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵?!?/p>

      師:上文提到貴夫人,這里又說馬兒是公爵,你知道公爵是什么意思嗎?

      生1:公爵是外國僅次于國王的最高級(jí)的貴族,就像我國古代的王爺。

      師:你預(yù)習(xí)的真充分。老師也特別欣賞這句話,誰也愿意來讀。

      生讀。(請(qǐng)2——3位同學(xué)讀)師:真美??!在這樣一個(gè)動(dòng)物王國里,它們是主人,是公爵,是何等的尊貴啊,它們無拘無束,任意的馳騁在這無邊的草原上。讓我們一起來領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿,播放圖片,配樂“萬馬奔騰”。師:想與駿馬一起飛馳嗎? 生齊讀。

      師:難怪作者又一次發(fā)出感嘆——“這就是真正的荷蘭”(生齊讀)

      生2:成千上萬的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊,在見不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣 賞著這屬于它們自己的王國。

      師:這里有兩個(gè)詞,“成群結(jié)隊(duì)”、“成千上萬”,你感受到了什么/ 生:感受到動(dòng)物很多。

      師:這么多動(dòng)物在牧場(chǎng)上市什么樣子的呢?生:非常悠閑。師:從哪里體會(huì)出來的?

      生:安閑。他們?cè)谀翀?chǎng)上無憂無慮。師:說得真好。這么多的動(dòng)物,真不愧為牧場(chǎng)之國!在這里,動(dòng)物與自然和諧地統(tǒng)一在了一起,作者再一次贊嘆——“這就是真正的荷蘭”(生齊讀)師:白天的荷蘭那么和諧,夜晚的荷蘭那么寧靜,太美了,老師給你們配上音樂,請(qǐng)你們通過朗讀把感受帶給大家。(生齊讀)師:此時(shí)此刻,你又讀到了怎樣的荷蘭?

      生:非常寂靜。生:動(dòng)物們都安詳?shù)厮X了。??師:面對(duì)這樣的荷蘭,作者再一次贊嘆道——“這就是真正的荷蘭”(生齊讀)引讀三次,聲音越來越輕。師:讓我們代表作者,發(fā)自肺腑的語言,告訴全世界的人們——“這就是真正的荷蘭”。師:“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了四次,誰能說說為什么?生:它在每幅圖畫中出現(xiàn),每次出現(xiàn)都代表了這幅圖。他是在介紹它們。師:你觀察的真仔細(xì),還有嗎?生:它每一次出現(xiàn),都表達(dá)了作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的贊嘆之情。師:你體會(huì)的真好,“這就是真正的荷蘭”這句話是一條清新柔和的線索,將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。這句看似簡單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國最淳樸、最真摯的情感。讓我們?cè)賮碣潎@一下他吧!

      七、存儲(chǔ)異國風(fēng)光

      1、摘抄語句,積累語言。課文寫得如此之美,字里行間都滲透著作者深深的贊嘆之情,很多詞句都很值得我們?nèi)シe累,請(qǐng)同學(xué)們把最喜歡的句子找出來,劃一劃,背一背,抄在“采蜜本”上。

      第三篇:牧場(chǎng)之國教案

      作為一名教師,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的牧場(chǎng)之國教案,希望能夠幫助到大家。

      牧場(chǎng)之國教案1

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字。

      2.有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美。

      3.理解“真正的荷蘭”的含義,揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

      [教學(xué)重難點(diǎn)]

      體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美,并理解“真正的荷蘭”的含義。

      [教學(xué)課時(shí)]

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入

      1.板書課題??戳苏n題,你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎?

      2.荷蘭,她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國”呢,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。(指名說)今天,我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。

      二、初讀課文

      1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次,要字字入目。

      (1)出示生詞:

      專注儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵

      悠然自得贊許成千上萬成群結(jié)隊(duì)安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜

      (2)每一組讓一個(gè)學(xué)生讀,說說每組詞語分別描寫什么。師引導(dǎo):積累好詞,分類積累也是一種好辦法。

      2.說說牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象。

      3.這篇課文是圍繞哪句寫的?

      (出示:荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國。)

      明確:這是一個(gè)總起句,緊扣課題,開門見山。

      三、寫字指導(dǎo)

      1.齊讀本課要寫的15個(gè)生字。

      2.寫字指導(dǎo)。

      (1)教師示范書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“罐”的寫法)

      (2)學(xué)生臨寫,教師巡視。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、深入閱讀,欣賞牧場(chǎng)之美

      1.學(xué)習(xí)第2自然段。

      為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文第2自然段,把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國的語句找出來讀一讀。

      (1)語段一:極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

      說說你的感受。(景色迷人草長得茂盛草原遼闊牛多)

      (2)作者是如何描寫這些花牛的?

      (出示:一條條運(yùn)河之間的綠色低地上黑白……無比尊嚴(yán)。)

      當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞,你想到了什么?

      (高貴、典雅的貴婦人。在我們中國人的眼中,所謂初生牛犢不拍虎,牛犢跑前跑后,像個(gè)頑皮的孩子,老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長??墒窃谖鞣饺说难劾?,牛犢的嬌貴模樣更像一個(gè)貴夫人,儀態(tài)端莊。)

      (3)想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的?

      瞧,牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦,其樂融融。極目遠(yuǎn)眺——(多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——(這就是真正的荷蘭。)

      總結(jié)學(xué)法:讀課文——畫句子——談感受——再次讀。

      2.自學(xué)第3—4自然段。

      (1)匯報(bào)交流第3自然段。

      駿馬:真正的荷蘭又是什么樣的?

      (出示:碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間……主人和公爵。)

      ①公爵:君主國家尊貴的封號(hào)。鑲嵌:運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。

      (出示:荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41000多平方公里,四分之一的土地海拔不到1米,近四分之一低于海平面,真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。)

      ②說說你的感受。

      (成群的駿馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁……)

      男生齊讀第3自然段。

      (2)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)第4自然段。

      ①抓詞語體會(huì)。(自由自在、無拘無束、快樂)

      ②女生齊讀。

      3.認(rèn)識(shí)傍晚的牧場(chǎng)。

      相比之下,荷蘭牧場(chǎng)的傍晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。

      (1)快速默讀第5自然段,思考:夜晚的牧場(chǎng)是怎么樣的?(寂靜的)

      (2)你從哪些詞句感受到寂靜?學(xué)生回答。

      嚴(yán)肅沉默的奶牛,默默無言的奶農(nóng),舒緩平穩(wěn)的船只,沉睡的牲畜,無聲的低地。漆黑的夜晚,光芒微弱的燈塔,組成了真正的荷蘭。(和諧,雖然寂靜但不冷清。)

      4.這就是真正的荷蘭!這句話,在課文中出現(xiàn)了四次,作者為什么要這么多次說這句話呢?大家再次回顧課文。

      (其實(shí)這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。)

      二、小結(jié)升華,感悟牧場(chǎng)之美

      同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!

      好一幅優(yōu)美、動(dòng)人、和諧畫卷啊!此時(shí),我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個(gè)牧場(chǎng)之國?。窗鍟x課題)

      三、拓展延伸,自主設(shè)計(jì)作業(yè)

      1.師:課文學(xué)完了,請(qǐng)你來設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)。你覺得這節(jié)課應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的作業(yè)呢?

      預(yù)設(shè):(1)我想把課文中優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。

      (2)我想把荷蘭的牧場(chǎng)畫下來。

      (3)我想查找資料,了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的?

      2.師:好,就按照你自己的設(shè)計(jì)來完成作業(yè),完成后,大家可以辦一個(gè)作業(yè)交流展示會(huì),互相分享、欣賞。

      [教學(xué)板書]

      19牧場(chǎng)之國

      這就是真正的荷蘭

      牛群吃草比喻

      駿馬飛馳擬人

      家畜安閑

      夜晚寂靜

      [教學(xué)反思]

      《牧場(chǎng)之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。在教學(xué)這篇課文時(shí),我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞?,讓學(xué)生充分感受牧場(chǎng)之國荷蘭的特點(diǎn)。

      首先我以談話導(dǎo)入,接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料,使學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求,然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后,整體感知課文內(nèi)容,說說荷蘭給你留下的整體印象是什么?用簡短的詞語概括出來,并板書到黑板上,學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來,踴躍發(fā)言。不一會(huì)兒,課文的主要內(nèi)容就概括出來了,荷蘭的美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前,激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。

      接下來進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手,讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國,它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

      一路走下來,課堂很順暢,條理很清晰,層次也很分明。在教學(xué)過程中把握了文章重點(diǎn),體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。但在實(shí)際的教學(xué)過程中,我對(duì)這課的朗讀的引導(dǎo)做得不到位。教師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),怎么指導(dǎo)?這一直以來是困擾我心頭的一個(gè)難題。

      牧場(chǎng)之國教案2

      學(xué)習(xí)目的:

      1、熟讀課文,認(rèn)識(shí)鑲嵌等八個(gè)生字。

      2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國風(fēng)光。

      3、積累膘肥體壯遼闊無垠等詞語和喜歡的句子.

      4、感情朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情.

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):積累詞句

      難點(diǎn):培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

      學(xué)習(xí)過程:

      一、 交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

      今天呀,我們將要走出國門,來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場(chǎng)之國荷蘭,去看一看那里的田園風(fēng)光,感受那里的田園詩情,一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,好嗎? 齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰能說說你了解到的荷蘭?

      二、 初讀課文,整體感知

      1.自由讀文,你看到了哪些田園風(fēng)光,荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡單交流,不作深入要求。)

      2、你知道荷蘭在哪里?那里的風(fēng)光如何嗎?(初步了解荷蘭)

      簡介荷蘭(出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片)(觀看圖片,初步感受荷蘭的美麗)

      3、生通讀全文,質(zhì)疑。

      三、 抓住重點(diǎn),品讀感悟

      1、過渡:碧綠如絲絨般的草原,流動(dòng)的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強(qiáng)壯的駿馬,悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!

      2自讀自悟

      再來讀讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會(huì)情趣。

      3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來大家一起討論,等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

      4、交流體會(huì):那么,你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢?

      (1)小組發(fā)言。

      (2)大組交流反饋:

      a、讀自己最喜歡的句子

      b、說說為什么喜歡?

      c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

      d、有感情朗讀

      5、大組交流反饋

      看到了什么?感受到了什么?

      從這句話中你又體會(huì)到了什么呢?

      6、同學(xué)們說的多好呀,看來我們大家不虛此行!是的,這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來,你又是如何理解這句話的?真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?

      四、拓展延伸

      課件展示異國風(fēng)光圖片,欣賞完后再用一段話介紹介紹,可以用課文中學(xué)過的詞句。

      五、作業(yè):

      小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào),并配以簡短的說明,課外展覽并分小組評(píng)比。

      牧場(chǎng)之國教案3

      牧場(chǎng)之國優(yōu)質(zhì)課教案

      教材分析:

      《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場(chǎng)之國”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

      本文語言生動(dòng),形象傳神,比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

      3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

      4.感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)的重點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、初知荷蘭,激發(fā)興趣

      1.導(dǎo)語:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋,做一次跨越國際的長途旅游。請(qǐng)欣賞:

      2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

      (主要了解水之國、花之國、牧場(chǎng)之國的特點(diǎn))

      3.聽了我的介紹,你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?

      4.教師:是的,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國,這是課文的第一自然段,讓學(xué)生齊讀。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      學(xué)生自讀課文,掃除字詞障礙,歸納課文的主要內(nèi)容。

      三、朗讀課文,體會(huì)牧場(chǎng)之國的韻味

      1.學(xué)生默讀課文,看看“牧場(chǎng)之國”哪些地方最吸引你,一邊讀一邊做記號(hào)。

      2.在小組內(nèi)交流感受,并讀出感受。

      3.全班交流。隨著學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的內(nèi)容,隨機(jī)教學(xué)2~5自然段(以第二自然段為例)。

      這個(gè)自然段主要寫牛:

      (1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?

      隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子,注意讀出自己的感受,在此過程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語言美,豐富學(xué)生的語言積累,如:“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán)。”

      (2)師小結(jié):

      這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的牛,難怪,作者寫到——齊讀:

      “極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般……花牛。”

      指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?

      (3)朗讀,一邊讀一邊想象,爭取情境再現(xiàn)。

      以同樣的方法,隨機(jī)教學(xué)其它自然段。

      四、總結(jié)升華,重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

      1.讀完課文,我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國。卻對(duì)文中一而再,再而三出現(xiàn)的這一句:“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)

      難道說,以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,結(jié)合插圖,靜下心來想一想。

      2.交流:

      師引導(dǎo):作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子,這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆情象又各不相同。

      3.指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛與贊嘆!

      五、積累運(yùn)用,布置作業(yè)

      1.摘抄好詞佳句;2.查資料,仿寫荷蘭,如:水之國、花之國、風(fēng)車之國。兩項(xiàng)作業(yè),根據(jù)自己的情況,任選其一。

      板書設(shè)計(jì):

      牧場(chǎng)之國

      碧綠草原、黑白花牛

      成群駿馬,膘肥體壯

      綿羊豬群,悠然自得

      晚霞滿天、牛羊歇息

      這就是真正的荷蘭

      牧場(chǎng)之國教案4

      指導(dǎo)學(xué)生寫出主題鮮明、內(nèi)容豐富、富有感染力的文章,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,也是語文教師義不容辭的責(zé)任。若想使作文教學(xué)達(dá)到此目的,不斷提高學(xué)生的寫作水平,單靠一學(xué)期幾次的作文指導(dǎo)課是完全不夠的。必須加強(qiáng)平時(shí)的練筆訓(xùn)練,而練筆的最好契機(jī)就是結(jié)合課文的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)作文練筆,讓學(xué)生在練筆中深化課文主題,消化課文中的詞句及寫作方法。因此我認(rèn)為,課文才是寫作的真正導(dǎo)師。根據(jù)課文特點(diǎn),尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)進(jìn)行練筆的方法有很多。遷移課文的寫作方法進(jìn)行練筆,就是閱讀教學(xué)中作文訓(xùn)練的重要方法之一、今天在《牧場(chǎng)之國》這篇課文中我嘗試運(yùn)用了這一方法,收效頗為滿意。

      《牧場(chǎng)之國》是篇獨(dú)立閱讀課文。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。課文第一段是一個(gè)總起句,句子緊扣課題,開門見山,點(diǎn)明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后,強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是荷蘭的另一獨(dú)特的特點(diǎn)──“牧場(chǎng)之國”。接下來第二段詳寫碧綠的草原上牛多,以此突出荷蘭“牧場(chǎng)之國”的特點(diǎn)。第三段比較詳細(xì)的寫遼闊無限的原野成群的膘肥體壯的駿馬自由生活的景象。第三段略寫羊、豬、雞在“見不到一個(gè)人影的綠草地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢。二三四段詳略分明的描寫,勾勒出一幅家畜家禽安閑游憩圖。

      這雖是一篇閱讀課文,但鑒于這篇課文的寫作方法有很多值得借鑒地方,所以我又增加了一節(jié)課的練筆時(shí)間。(以下是我的課堂實(shí)錄)

      ……

      師:請(qǐng)同學(xué)們快速的閱讀課文前四個(gè)自然段,思考這四段在寫作方法上,有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?

      生自讀。

      生:我覺得這幾段有很多優(yōu)美的詞語,也是值得我們學(xué)習(xí)的。比如:儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得等。加了這些詞語,讓我覺得文章寫的很美。

      師:你說是要多運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語。(板書:運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語)

      生:老師,我還發(fā)現(xiàn)這一段和《鄉(xiāng)下人家》那課一樣,也有很多的擬人句和比喻句。比如:牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。這三句話都是擬人句。

      生:我給李金冰補(bǔ)充:我覺得這里還有一種寫作方法,那就是作者觀察得很細(xì)致。如果作者不細(xì)致觀察,他就不會(huì)發(fā)現(xiàn)有的牛像在思考,有的牛像是貴夫人,有的牛像家長了。

      師:你們兩個(gè)說的都很好。把你們兩個(gè)的合在一起就是寫文章時(shí)要細(xì)致的觀察,發(fā)揮想象,然后運(yùn)用擬人,比喻,排比等修辭方法進(jìn)行表達(dá)。(板書:細(xì)致觀察,巧妙的運(yùn)用修辭方法)

      生:我發(fā)現(xiàn)第一段運(yùn)用了開篇點(diǎn)題的寫作方法。

      生:我發(fā)現(xiàn)這四段是總分的寫作方法。第一段是總寫荷蘭是牧場(chǎng)之國。然后就分寫牛多,馬多,羊多,雞多,豬多,因?yàn)檫@些家畜家禽多,所以才被稱為是牧場(chǎng)之國。

      師:你真會(huì)發(fā)現(xiàn)!(師板書:寫作方法:總分)

      師:除了黑板上的這些,同學(xué)們們還有發(fā)現(xiàn)嗎?

      教室一片沉默。于是我提醒學(xué)生從課文講解的板書上去發(fā)現(xiàn):第二段主要寫牛,第三段主要寫馬,第四段寫了羊豬雞等。在我的提示下,慢慢的有幾個(gè)學(xué)生急切的把手舉起來?!袄蠋熚野l(fā)現(xiàn)了”。

      生:這幾段還運(yùn)作了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā5诙问窃攲憽5谒亩问锹詫憽?/p>

      師:作者是怎么樣做到詳寫和略寫的?

      生:比如第二段作者用整個(gè)一段來寫牛。而且寫了牛的顏色,神態(tài)等。第三段整個(gè)一段就只寫了馬。而第四段卻一段里面寫了羊豬雞。寫的很簡單。

      師:既然第二三段都寫了牛了。第四段為什么還要略寫羊豬雞呢?比如寫雞的就用了半句話,這樣還不如不寫算了。

      生:“老師不是這樣的。”因?yàn)槭且粋€(gè)牧場(chǎng)嘛,不能只有牛馬,一定還有羊豬等,但又不能所有的都寫的很詳細(xì),所以就要略寫一下。

      生:老師我還知道為什么要詳寫牛和馬,因?yàn)榕qR是牧場(chǎng)主要的牲畜,所以就詳寫,其它的不得主要的,所以就略寫了。

      師:同學(xué)說的都很好。但是不是只限于紙上談兵呢?我現(xiàn)在就來驗(yàn)證一下。請(qǐng)大家進(jìn)入留言板:(以下是留寫言板中教師的打?qū)懸螅?/p>

      今天我們學(xué)習(xí)了《牧場(chǎng)之國》這篇課文。課文的一二三四段教給了我們很好的寫作方法:

      1.總分結(jié)構(gòu),開篇點(diǎn)題。

      2.細(xì)致的觀察,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法。

      3.最重要的一點(diǎn)是詳略分明的寫作方法。

      請(qǐng)你運(yùn)作這三點(diǎn)寫作方法也來寫一處自己喜歡的景點(diǎn)。題目自定。

      以下是我節(jié)選的幾個(gè)寫作片段:

      1.桂林的山

      說到桂林,每個(gè)人都知道,桂林不僅水清澈見底,山更是奇不可言。

      桂林的山,總體的看非常的雄偉,在漓江上抬頭望,感覺山就要塌下來一樣。

      我們坐在游船上欣賞著美麗的山。我看見一個(gè)山就像一位古代的宮廷中的太后,拿著銅鏡,用精制的梳子,在梳理著自己的頭發(fā),雖然是天然的,但是栩栩如生。

      我還喜歡九馬畫山,山形就像人繪山的,上面有許多的馬兒,在混亂的奔跑著,若是你看久了又覺得像是公牛,真讓人眼花繚亂,但我還是喜歡。

      桂林還有好多好多山呢!比如說啤酒山,洋山等等。

      桂林讓我永遠(yuǎn)都不能忘記的還是這些山。

      2.康乃馨

      花有許多種,有牽?;?,樂杜鵑,菊花,喇叭花,還有許多許多。但是我最喜歡的是康乃馨。

      從遠(yuǎn)處望去,就好像一個(gè)個(gè)可愛的小姑娘??的塑暗幕ǚ凵?,有許許多多的香氣:有時(shí)候像媽媽那迷人的香水;有時(shí)候像一陣陣剛出爐的烤蛋糕的味道;還有時(shí)候像沐浴露的香氣。

      康乃馨有許多顏色的,有紫色、白色、紅色、黃色和紫紅色,其中我最喜歡的是黃色和紫紅色的。每到母親節(jié),婦女節(jié)和教師節(jié)的時(shí)候,我都會(huì)買一朵黃色或者紫紅色的康乃馨送給老師和母親。

      3.美麗的桂山

      暑假里,我們一家人去過陡峭的黃山、紅葉似火的香山、峰巒雄偉的泰山……但我最喜歡美麗的桂山

      到達(dá)后,我們沿著彎曲的小路來到了山腳。山腳下,有一個(gè)高高的大門。門的正中間有兩個(gè)金光閃閃的大字──桂山。

      沿著曲折的山路,好不容易才到了半山腰。就下起了傾盆大雨。我們找到了一個(gè)雨棚。這場(chǎng)雨似乎給桂山這為害羞的少女鋪了一層面紗。朦朧的景色似乎讓人感到仙境的感受……

      4.中山公園的游樂場(chǎng)

      中山公園有許多好玩的,有釣魚,有劃船還有游樂場(chǎng)可以玩呢!

      游樂園里有許多好玩的東西,有金龍華車,有鬼屋,有青蛙跳等等。但我最喜歡玩的還是彩虹飛車。彩虹飛車是一款由自己控制的機(jī)器,如果踩大力就會(huì)甩得很高。我每次和別人玩都踩地非常大力,這樣才顯得比較刺激。上次,我跟弟弟一起玩,我一踩高,他的淚水就像一盆水潑下來一樣。他的叫聲就像老虎的吼聲,那時(shí)我的耳朵真是震耳欲聾。所以,以后我再也不跟弟弟玩這個(gè)游戲了。

      游樂場(chǎng)還有許多,我喜歡玩的,如:碰碰車、海盜船等等。碰碰車可以隨意控制方向,碰撞對(duì)方的碰碰車。海盜船,上面那輛船,在電力的引導(dǎo)下,大幅度的擺動(dòng),也還不錯(cuò)。

      我喜歡中山公園的游樂場(chǎng)。

      5.桂林山水

      我去過肇慶、長沙、珠海……但是我最喜歡去的地方還是桂林。

      桂林的山不同高矮,不同形狀。有的像笨重的烏龜在爬山,有的像靈巧的老鼠在搖尾,形態(tài)各異。瞧!這座是“青蛙跳江”。這只巨蛙好似要跳到江的對(duì)面去覓食。它伸出了自己的四肢,極力的跳動(dòng)。為了去覓食,它好似忘記了一切,忘記了自我。

      桂林的水非常靜,靜的讓你看不到它在流動(dòng)。桂林的樹非常的茂盛,樹葉疊在樹葉上。桂林的米粉香香的,咸中帶甜。桂林的樓樣式各異。

      ……

      6.游鼎湖山之鼎湖

      前不久,我去了鼎湖山,印象最深的是鼎湖。鼎湖有很多條小溪,中心就是鼎湖。鼎湖很大,湖水綠得令人驚奇。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,鼎湖如同一塊無瑕的翡翠,鑲嵌在重重山巒中。用手輕輕一捧水,這才發(fā)現(xiàn)鼎湖的水是那么涼絲絲,那么清澈見底。抬頭一望,這才發(fā)現(xiàn)周圍的山是那么的高,那么龐大,那么油綠。我喜歡鼎湖,因?yàn)槎叹G,因?yàn)槎鶝觯驗(yàn)槎利悺?/p>

      通過這堂課的教學(xué),使我深刻的體會(huì)到,選擇好的課文范本,及時(shí)進(jìn)行寫作指導(dǎo),往往會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。課文,真是寫作的好導(dǎo)師。

      牧場(chǎng)之國教案5

      一、 創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

      出示牧場(chǎng)圖片,同學(xué)知道這是哪里嗎?(荷蘭牧場(chǎng))

      你們?nèi)ミ^牧場(chǎng)嗎?今天老師就帶著大家一同走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)之國。

      二、初步閱讀,感知牧場(chǎng)之美

      1、在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來讀一讀詞語,讀好詞語是讀好課文的關(guān)鍵。指名讀詞語。讀的真好,老師知道了你預(yù)習(xí)了課文,幾個(gè)多音字你都讀的很準(zhǔn)確。齊讀。

      2、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次。(學(xué)生自由朗讀 )(3分鐘)

      3、走進(jìn)了荷蘭的牧場(chǎng),相信同學(xué)們都感受到荷蘭的美,美在? 指名說。(牛馬羊多、夜晚)

      4、文中第一句話在文中是什么作用?(在文中叫總起句,有開篇點(diǎn)題的作用。)接著具體寫什么?(接著寫牛馬羊牧場(chǎng)的夜晚)這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)總分結(jié)構(gòu)在我們寫作當(dāng)中是很常用的一種構(gòu)思方法。(出示幻燈片羊豬馬圖片)

      5、看到這四幅畫面,你最喜歡哪幅畫?

      學(xué)生間交流

      碧綠草原牛成群 這就是真正的荷蘭

      駿馬飛馳任自由 這就是真正的荷蘭

      羊閑豬樂雞安閑 這就是真正的荷蘭

      牲畜歸圈夜寂靜 這就是真正的荷蘭

      三、深入閱讀,欣賞牧場(chǎng)之美

      1、好,你喜歡碧綠草原牛成群這幅畫面,老師也很喜歡,我們就一同走進(jìn)“碧綠草原牛成群”這幅畫面。(齊讀。)你們讀出了什么?(牛多。)

      2、你是從哪句話中體會(huì)到的,把它有感情地讀出來。(一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。 )是啊,銀色的運(yùn)河和碧綠的草原相互交錯(cuò),還有各色的花牛,色彩多絢麗啊。

      3、除了牛多你還體會(huì)到牛在這兒的生活多么?(愜意,幸福的。你是從那句看出的?(牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊.老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。)

      4、是啊,有的低頭吃草,有的站立不動(dòng),多悠閑呀,那牧場(chǎng)上的牛兒還會(huì)干什么呢?發(fā)揮想象,進(jìn)行說話訓(xùn)練。(生:有的在散步。有的在水里洗澡。還對(duì)著水面照照鏡子呢。有的在睡覺。還有的在草原上追逐玩耍。)

      5、同學(xué)們的想象可真豐富。在你們的眼中,這一群牛兒在牧場(chǎng)上想干什么就干什么,多自由啊!牛犢是怎樣的呢?(牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。)用了什么修辭?好處是什么?(比喻,擬人,生動(dòng)形象。)

      那老牛呢?(老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。)這里也用了擬人,把老牛當(dāng)做家長來寫,在你們眼中家長是怎樣的?誰能演一演。請(qǐng)你來演。你是個(gè)嚴(yán)肅的家長、、、、

      6、從剛才同學(xué)們的表演中我們就能充分感受用擬人修辭,把牛兒當(dāng)做人來寫,牛兒悠閑漫步的樣子多生動(dòng)呀。現(xiàn)在,想象你就是那草原上的牛兒,誰來讀讀這兩句話?(抽生讀)你們感覺他讀得怎么樣?(他的朗讀讓我感受到牛兒特別悠閑。)

      7、那讀這一段的時(shí)候,要想象自己就在這美麗遼闊的草原上,聲音輕輕地,慢慢地,讀出牛兒們的悠然自得。一起來讀一讀。(老師起音)生齊讀。

      你們的朗讀讓我感受到了牛兒的悠閑自在,我更感受到了你們對(duì)牧場(chǎng)牛兒的喜愛之情。

      8、同學(xué)們,這一段不僅從整體上描寫了牛多,接著分別寫了低頭吃草的,站立不動(dòng)的,還有牛犢,老牛,最后又從整體把握全段,“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭?!边@是什么結(jié)構(gòu)?(總分總。)學(xué)習(xí)了這一段,從寫作手法上談?wù)勀愕氖斋@?(學(xué)生交流:運(yùn)用修辭,按一定的順序,分總或者總分)

      四、總結(jié)升華,拓展練習(xí)

      1、剛才同學(xué)們都談得很好,文中出了細(xì)致描寫了牛和馬,對(duì)于羊、豬、雞作者采用的是略寫,我們來讀一讀第四自然段。(生齊讀。)這天堂般的草原,羊生活的怎么樣?(出示圖片,學(xué)生進(jìn)行口語交際)

      2、那我們就用描寫牛的方法來寫羊,同學(xué)試著把這邊空白的地方填一填。(學(xué)生完成填空式寫作練習(xí)。)(5分鐘)

      3、同學(xué)們,荷蘭就像一陣風(fēng),吹進(jìn)我們的心扉,就像一首小詩,觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分。同樣我們知道荷蘭除了牧場(chǎng)之國,也是花之國。

      (很久以前,荷蘭人在我國的青藏高原發(fā)現(xiàn)了暗淡柔弱上的小小的郁金香,好多年過去了,荷蘭人用他們那能變滄海為桑田的手培育出了莊重典雅的郁金香,就像一位作家說的:美得讓人睜不開眼,美得讓人透不過氣來。

      荷蘭人對(duì)土地有種深沉而執(zhí)著的感情,他們?cè)谛麻_墾的土地上種滿了自己心愛的花兒,春末初夏,盛開的花兒好像一片五彩的花海,與遠(yuǎn)處湛藍(lán)的海相輝映,美極了。)

      當(dāng)品種達(dá)200多個(gè)的郁金香鋪天蓋地的向我們呈現(xiàn)一個(gè)萬紫千紅的世界時(shí),你會(huì)怎樣描繪出它的色彩繽紛,姿態(tài)各異,芬芳迷人呢?怎么樣由衷的發(fā)出感嘆“這就是真正的荷蘭”?

      出示圖片:請(qǐng)用上擬人、比喻的手法來描寫你心中的“花之國”學(xué)生動(dòng)筆寫。(10分鐘)

      4、欣賞、點(diǎn)評(píng)習(xí)作。

      5、這節(jié)課,我們不僅欣賞了荷蘭牧場(chǎng)的悠閑愜意,感受動(dòng)物們相處的和諧,還收獲了不少寫作方法,課后同學(xué)們繼續(xù)把這篇習(xí)作完成,下節(jié)課期待欣賞同學(xué)們的佳作。這節(jié)課上到這里,謝謝同學(xué)們!

      牧場(chǎng)之國教案6

      設(shè)計(jì)理念:

      通過對(duì)課文的略讀,感受到牧場(chǎng)之國的是奶牛、駿馬、家畜的自由天堂。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

      3、體會(huì)作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

      教學(xué)重難點(diǎn):通過語言文字感受“真正的荷蘭”。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件,課前搜集資料。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、釋題導(dǎo)入,了解牧場(chǎng)。

      1、通過預(yù)習(xí),你知道這是什么地方?

      2、出示:真正的荷蘭是誰)的自由王國。

      二、初讀課文,走進(jìn)牧場(chǎng)。

      1、初讀課文:打開課本,認(rèn)真讀讀課文,完成這個(gè)小問題。

      2、指名反饋:

      奶牛的王國

      駿馬的王國

      牲畜的王國

      3、課文哪幾個(gè)段落寫了這些,還有寫了什么?(夜晚的鄉(xiāng)村牧場(chǎng))

      三、再讀課文,認(rèn)識(shí)白天牧場(chǎng)。

      1、學(xué)生自由朗讀課文2-4自然段,想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給你留下什么印象?

      2、指名反饋。定位:自由王國。

      3、體會(huì)印象。課文哪些地方都給你留下這樣的印象?默讀課文,用筆劃出來。

      4、指名反饋,理解體會(huì):

      (1)奶牛的王國。

      出示句子:

      ①“有的牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。”

      ②“牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長?!?/p>

      當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞,你想到了什么?

      ③連起來讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“仿佛,活像,好似”同樣的意思用不同詞語來表達(dá)的別樣味道。

      ④出示投影牛圖:是的,極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

      ⑤小結(jié):牛群眾多,生活自然,再加上絲絨般的草地,色彩明麗,非常壯觀,這就是真正的荷蘭。

      (2)駿馬的王國

      ①課文哪些句子已經(jīng)表露了荷蘭也是個(gè)駿馬的王國?

      ②指名反饋:

      出示句子:遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

      ③抓:“飛馳”體會(huì)。

      你還從這段中哪些地方也可以看出荷蘭的確是駿馬的王國?

      出示:除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。

      ④小結(jié):是啊,真正的荷蘭成片成片的原野,一望無垠,平坦而廣闊是駿馬生活得天堂,沒有牧人的吆喝,無拘無束,怎么不讓人神往,就連那些小動(dòng)物也是。

      (3)動(dòng)物的天堂

      ①教師引讀:

      悠然自得的——

      不停呼嚕的——

      成千上萬的——

      成群結(jié)隊(duì)的——

      生活在安閑的'牧場(chǎng)上,這才是——真正的荷蘭。也是動(dòng)物生活得王國。

      ②小結(jié):荷蘭的三分之一土地都是牧場(chǎng),難怪人們會(huì)說是牧場(chǎng)之國,從動(dòng)物們的生活就知道,荷蘭不僅是奶牛的王國,駿馬的王國,也是動(dòng)物們自由生活得王國,這才是真正的荷蘭。

      四、再讀課文,認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。

      相比之下,荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了,請(qǐng)同學(xué)前后比較一下,你能說說的入夜的荷蘭牧場(chǎng)有什么不同嗎?

      1、默讀課文第5自然段,感受夜的“寂靜”。

      2、指名定位:寂靜。

      3、理解:寂靜。你從哪些詞語都可以看出入夜的牧場(chǎng)是寂靜的?

      ①反饋:

      嚴(yán)肅沉默的奶牛

      默默無言的奶農(nóng)

      舒緩平穩(wěn)的船只

      沉睡的牲畜

      無聲的低地

      漆黑的夜晚

      光芒微弱的燈塔

      ②體會(huì):和諧。(雖然寂靜但不冷清,你還知道什么?)

      ③練習(xí):這就是真正的荷蘭:

      ——誰能夠用上上面的詞句來說說。

      這就是真正的荷蘭!

      4、理解:牧場(chǎng)之國。你現(xiàn)在知道牧場(chǎng)之國的國還隱約說出了什么?

      5、小結(jié):花牛、駿馬的王國,動(dòng)物自由生活得天堂,寧靜安謐的夜晚是那么的自由和諧的家園,獨(dú)具特色的異國風(fēng)情,這才是真正的荷蘭也是牧場(chǎng)之國的真正特點(diǎn)所在。

      五、能力拓展,走出牧場(chǎng)。

      1、要求:為荷蘭的牧場(chǎng)說一句廣告詞。

      板書:

      牧場(chǎng)之國

      花牛

      自由安閑駿馬寧靜和諧

      動(dòng)物

      這就是真正的荷蘭!

      牧場(chǎng)之國教案7

      牧場(chǎng)之國

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

      3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

      4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

      5.實(shí)物投影儀。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

      2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累。

      3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

      三、教具準(zhǔn)備:

      生字卡片、課件。

      四、教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      第 一 課 時(shí)

      一、導(dǎo)題

      荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?

      (請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)

      的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

      二、讀文

      1.邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。

      2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象?

      3.默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時(shí)畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

      三、交流

      1.小組交流。

      2.全班交流。

      3.指名板書。

      四、品味

      1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

      2.試著有感情地朗讀全文。

      五、積累

      抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

      六、運(yùn)用

      1.認(rèn)讀本課生字新詞。

      2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

      3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

      牧場(chǎng)之國教案8

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

      3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      揣摩課文中優(yōu)美的語言。

      課前準(zhǔn)備

      1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

      2、實(shí)物投影儀。

      教學(xué)過程

      導(dǎo)題

      荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?

      (請(qǐng)2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)

      的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

      讀文

      1、邊看插圖,邊讀。

      2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象?

      3、默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時(shí)畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?

      作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

      交流

      1、小組交流。

      2、全班交流。

      3、指名板書。

      品味

      1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

      2、試著有感情地朗讀全文。

      積累

      抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

      運(yùn)用

      1、認(rèn)讀本課生字新詞

      1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

      2、找一優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

      牧場(chǎng)之國教案9

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.抓住作者描寫荷蘭牧場(chǎng)上動(dòng)物們自由自在生活的情景的語句及其擬人化的寫作方法,體會(huì)荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們真正的樂園。

      3.感受到“這就是真正的荷蘭”這句話四次出現(xiàn)的原因是作者對(duì)荷蘭的喜愛和贊美。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      感受作者擬人化寫作手法的好處,學(xué)習(xí)富有人情味的寫作手法。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

      四、教學(xué)輔助手段:多媒體

      五、教學(xué)過程

      (一)初知荷蘭:

      1.引入:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是22課——牧場(chǎng)之國(生一起讀題目)。這個(gè)課題前有一個(gè)“*”,這說明這篇課文是——略讀課文(生答)。略讀課文要求我們用學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)它。你們知道這個(gè)牧場(chǎng)之國指的是哪個(gè)國家嗎?荷蘭(生答),是啊!荷蘭因?yàn)檫\(yùn)河眾多,河流就像蜘蛛網(wǎng)一樣縱橫交叉,所以被稱為水之國,又因?yàn)橛艚鹣?、風(fēng)信子等各種花朵在春天爭奇斗艷,那時(shí)候,原野就像五彩斑斕的花地毯,所以荷蘭又被稱為花之國,同時(shí),荷蘭也是牧場(chǎng)之國,這從文中第一自然段中就能讀懂。

      2.初步感知:

      多媒體出示課文第一自然段,并齊讀。

      師問:一起讀第一自然段。什么叫牧場(chǎng)?牧場(chǎng)之國又怎樣理解?(牧場(chǎng)是指放養(yǎng)牲畜的地方。荷蘭很適合放養(yǎng)牲畜,有三分之一的土地是牧場(chǎng)。)

      師:好,下面就讓我們一起去領(lǐng)略一下荷蘭的牧場(chǎng)風(fēng)光吧。

      (二)初讀感悟

      1.快速讀課文:用自己喜歡的方式讀一遍課文,等一會(huì),老師要請(qǐng)你說出對(duì)牧

      場(chǎng)之國的印象。

      學(xué)生談對(duì)牧場(chǎng)之國荷蘭的印象——悠閑的、自由的、安閑的、寂靜的

      2.快速瀏覽課文,弄明白牧場(chǎng)之國屬于誰?

      師:同學(xué)們,從你們的回答中,老師感受到你們剛才讀課文很有收獲。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)俅螢g覽課文,思考:牧場(chǎng)之國是屬于誰的?

      生答后師歸納:哦,原來,牧場(chǎng)之國是花牛的王國,是駿馬的王國,是山羊、綿羊、黑豬、小雞的王國。(師借機(jī)板書:牛、馬、羊、豬、雞)

      3.積累詞語。

      多媒體出示詞語并朗讀

      師:作者在描寫這些動(dòng)物的王國時(shí),用了很多優(yōu)美的詞語,老師從文中找了一些,想讀嗎?

      每一組讓一個(gè)學(xué)生讀

      第一組:專注 儀態(tài)端莊 無比尊嚴(yán) 嚴(yán)肅沉默

      第二組:駿馬 膘肥體壯 飛馳 公爵

      第三組:悠然自得 成千上萬 贊許 成群結(jié)隊(duì) 安閑

      第四組:絲絨般 鑲嵌 遼闊無垠 天堂般 寂靜

      學(xué)生讀時(shí)師適時(shí)指正錯(cuò)誤,生讀后師問:老師把這些詞語分成了四組,每組分別在描寫什么啊?

      (第一組主要寫黑白花牛,第二組主要寫駿馬,第三組主要寫羊、豬、雞,第四組主要寫牧場(chǎng))積累好詞,分類積累也是一種好辦法。

      (三)品讀課文

      1.第二自然段:(多媒體出示語段)

      師:不過,今天我們要領(lǐng)略牧場(chǎng)之國的風(fēng)光,只讀詞語,大家覺得夠嗎?是啊,我們還要讀課文。讓我們來細(xì)細(xì)品讀一下課文的第二自然段,來感受一下第二自然段所描寫的牧場(chǎng)美景。

      1)自由輕聲讀,把感覺寫得美的句子或詞語劃出來,還可以在旁邊注上自己的

      感受,一個(gè)詞、一句話都可以。

      2)學(xué)生自讀之后,指名讀第二自然段:哪位同學(xué)愿意代表大家來讀一讀這一段?

      其他同學(xué)想想你從哪句話中感受到了什么?

      3)交流,你從哪句話中感受到了什么?同學(xué)們要認(rèn)真聽其他同學(xué)說了什么,一

      有新的發(fā)現(xiàn)或感受,要馬上舉手。

      ①牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。

      (專注:什么意思,一般用在誰身上?今天作者用來形容牛,把牛寫成人一樣)師無必要點(diǎn)出“擬人手法”,但要讓學(xué)生感受到擬人化寫法的美妙之處:作者在這里賦予了牛人的神態(tài),這是多么富有人情味兒的描寫啊)

      ②牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。(怎樣的貴夫人?儀態(tài)端莊。人的神態(tài)) ③老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。(怎樣的家長?無比尊嚴(yán)。人的神態(tài))

      引導(dǎo)學(xué)生感悟作者富有人情味的語言特點(diǎn)時(shí),師在學(xué)生找出一個(gè)相關(guān)詞語后,問:怎樣才是(詞語意思),這個(gè)詞語我們平常是用來形容誰的?現(xiàn)在作者用來形容牛,賦予了牛人的神態(tài)。所以,在作者的眼里,牛不是牲畜,牛是人啊。這是多么富有人情味的描寫啊。這個(gè)自然段中類似的語言還有哪些?你體會(huì)到什么?(學(xué)生交流)

      4)齊讀三句話,讀出人情味

      師:孩子們,作者正是用那富有人情味的描寫,把荷蘭牧場(chǎng)牛群的生活展現(xiàn)在我們眼前。讓我們看著大屏幕,讀出那濃濃的人情味。

      5)說話練習(xí):

      師:這些牛生活在絲絨般碧綠的牧場(chǎng)上,他們多么想表達(dá)一下自己的感情啊?讓我們來幫幫他們吧!

      我們生活在絲絨般的碧綠草原上,可以到處散步,可以 ,還可以 ;不用擔(dān)心天敵的追趕,不用 ,更不用 ,這生活可真是 !(多媒體出示)(追問學(xué)生:我們從作者那富有人情味的語言中感受到,牛群在牧場(chǎng)之國的生活是那么那么那么)

      師借機(jī)板書:悠閑、舒適、無憂無慮

      6)做完練習(xí)后,師引讀——從作者那富有人情味兒的語言中,我們能感受到牛群的生活是那么悠閑、舒適,怪不得作者會(huì)說——這就是真正的荷蘭。(板書)

      2.自學(xué)第三、四自然段(多媒體出示)

      師引入:那么讓我們繼續(xù)到第三、四自然段去感受那濃濃的人情味吧!

      1)學(xué)生自讀課文,抓住“人情味”感悟課文。

      2)小組交流

      師引語:孩子們,感受到人情味兒沒有?怎么感受到的?

      ①成群的駿馬,匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

      師:孩子們,你們感受到人情味兒了嗎?從哪里感受到的?

      (膘肥體壯:生活是那么安逸;主人和公爵:駿馬是牧場(chǎng)的主人和公爵(人的職位)啊,在這里,它們想干嘛就干嘛,他們是那么——自由。讀出自由的感覺)師借機(jī)板書:自由

      師引讀:同學(xué)們,正是作者看到了駿馬在草原上是那么自由,他才說——這就是真正的荷蘭。

      ②在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊,在見不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。(牲畜們?cè)诓菰习查e地生活著,無憂無慮:豬群在對(duì)什么表示贊許?心情怎樣?羊群、雞群欣賞著自己的王國的時(shí)候,心里又有什么想法?)師借機(jī)板書:悠然自得 安閑

      師引讀:同學(xué)們,正是作者看到了動(dòng)物們是那么悠然自得,安閑的生活,他才說——這就是真正的荷蘭。

      3.學(xué)習(xí)第五自然段

      1)師用優(yōu)美的語言泛讀,學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)夜晚的牧場(chǎng)。師:孩子們,剛才,我們從作者那么富有人情味的語言中,感受到了動(dòng)物們安閑、舒適而自由的生活,下面,就讓老師帶領(lǐng)大家來感受一下夜色中的牧場(chǎng)之國吧。聽老師讀的時(shí)候請(qǐng)閉上眼睛,說說你感受到了什么?

      2)學(xué)生交流(突出“寂靜”的主題)師借機(jī)板書:寂靜

      師:孩子們,請(qǐng)告訴大家,你感受到了什么?(寂靜)是哪些詞語讓你感受到寂靜的?(嚴(yán)肅沉默、寂靜、沒有響聲、舒緩平穩(wěn)、平靜、沉睡、無聲)

      師引入:大家找了這么多,老師把它們整理了一下,一起來美美的、靜靜地讀一讀吧

      多媒體出示短語:

      嚴(yán)肅沉默的奶牛

      默默無言的擠奶人

      沉睡的牲畜

      無聲的低地

      漆黑的夜晚

      微弱的光芒

      3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擬人化的寫法。

      師引入:在這樣寂靜的夜晚,狗不叫了

      狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。 師:多么安寧的夜晚啊!我們能不能像作者那樣,賦予文中的動(dòng)物和燈塔人的動(dòng)作或神態(tài)來表現(xiàn)寂靜呢?試著寫一寫??梢赃x一兩個(gè)空格寫一寫,能干的同學(xué)可以把空格都填上。

      在一片寂靜中,狗 ,圈里的牛 ,馬 。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在 。

      交流:2—3人

      師就板書引讀:多么寂靜安寧的牧場(chǎng)之夜啊,怪不得作者會(huì)說——這就是真正的荷蘭。

      4)再次引讀

      師問:孩子們,作者在本文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”,當(dāng)作者來到絲絨般的碧綠草原上,看到牛群是那么悠閑地生活著,他情不自禁地說道——這就是真正的荷蘭;當(dāng)作者看到駿馬自由飛馳的景象時(shí),他再一次贊嘆——這就是真正的荷蘭;當(dāng)作者看到天堂般的草原上,動(dòng)物們是那么悠然自得,他更是由衷地感嘆——這就是真正的荷蘭;當(dāng)牧場(chǎng)漸漸入夜,周圍一片寂靜安寧,作者發(fā)自內(nèi)心的,深深地感慨——這就是真正的荷蘭。

      板書:

      牧場(chǎng)之國

      牛 悠閑 無憂無慮

      馬 自由

      羊 悠然自得 這就是真正的荷蘭

      豬 贊許

      雞 安閑

      寂靜

      牧場(chǎng)之國教案10

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、通過揣摩優(yōu)美的語言,理解課文內(nèi)容,感受異國田園風(fēng)光。

      2、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。

      2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

      教學(xué)過程:

      一、語言導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?

      (學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,簡單描術(shù)牧場(chǎng)之國在自己腦海中形成的畫面。)

      (意圖:“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對(duì)于語文,尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)題目的想象,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)

      二、快速閱讀,整體感知

      1、檢查學(xué)生讀書情況

      2、師:你能說說牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象嗎?(提取關(guān)鍵詞語:遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群)

      (意圖:體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。)

      三、自讀自悟,交流討論

      師:真正的荷蘭究竟是什么樣子呢?請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來,用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。

      1、學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視

      2、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受,想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段

      出示句子:牛群吃草時(shí)---這就是真正的荷蘭。

      你喜歡牛犢還是老牛?你會(huì)把它們比作什么呢?

      (意圖:結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語言文化的差異。)

      出示語段:最后一抹----這就是真正的荷蘭。

      意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中,語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn):一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中汲取自己有用的知識(shí),借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。

      3、小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。

      四、觀看畫面,領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光

      就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng) 風(fēng)光吧。(遼闊無垠的草原---這就是真正的荷蘭。)

      1、同聲贊美牧場(chǎng)之國

      此時(shí),你想用自己的話來贊荷蘭嗎?

      2、和作者對(duì)話,體會(huì)寫法

      作者的千言萬語在課文中匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      課文中的這句話像一釘清新的線索,將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。

      (意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生初步體會(huì)文章的線索。)

      五、拓展延伸,領(lǐng)悟中心

      1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)?

      2、同聲贊美荷蘭

      這就是真正的荷蘭。

      牧場(chǎng)之國教案11

      教學(xué)目標(biāo)

      1比鮮侗究紊字,理解由生字組成的詞語。

      2庇懈星櫚乩識(shí)量撾模感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

      3碧寤嶙髡哂蒙動(dòng)的語言所展示的詩情畫意,摘抄自己喜歡的詞句。

      4備惺芎衫濟(jì)覽齙姆綣狻R起小朋友的贊美和向往。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會(huì)課文所展示的詩情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

      難點(diǎn):將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會(huì)詞句的美、文章的美。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師:課件或教學(xué)掛圖。

      學(xué)生:搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)。

      教學(xué)過程

      一、 說話練習(xí),導(dǎo)入課文

      今天三分鐘說話的話題是“各國風(fēng)采”,說說你所了解的一些國家情況。

      我也知道一個(gè)國家,它在歐洲西部,是一個(gè)水之國,花之國,牧場(chǎng)之國,那就是荷蘭。它又叫尼德蘭,是一個(gè)低地之國。(板書:牧場(chǎng)之國)大家了解荷蘭嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色,今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風(fēng)景)

      二、自讀課文,初步感知

      1弊雜衫識(shí)量撾模讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說在這個(gè)迷人的國度里什么最吸引你。

      2痹倮炊煉量撾模你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

      三、學(xué)習(xí)生字詞

      1背鍪頸究蔚納字,指名學(xué)生朗讀。

      2北嫖鏨字,組詞并理解詞義。

      3背鍪鞠鋁寫視錚指名學(xué)生朗讀。

      極目遠(yuǎn)眺剽悍強(qiáng)壯憨態(tài)可掬悠閑漫步

      默默無言萬籟俱寂遼闊無垠悠然自得

      四、熟讀課文,領(lǐng)略美景

      1痹俁量撾模邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象,邊讀邊體會(huì)情趣。

      2斃∽榻渙鰨喊涯闋釹不兜牡胤蕉糧小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。

      3斃∽榻渙鞣蠢。憾煉磷約合不兜木渥踴蚨溫洌并說說為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

      五、細(xì)讀課文,感悟積累

      1背鍪荊骸罷餼褪欽嬲的荷蘭?!鄙钊肫肺段恼拢寣W(xué)生體會(huì)四句相同的話,要用不同的語氣來讀。

      2逼攵粒思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?根據(jù)學(xué)生回答情況,相機(jī)教學(xué)。

      (1)出示奶牛圖,觀察:你覺得圖上最吸引你的是什么?

      A蹦膛5難丈。

      ①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。

      ②指名朗讀,你體會(huì)到了什么?

      B蹦膛5淖頌。

      ①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

      ②交流并出示:牛犢臥在草地上,憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步,仿佛在思考什么。

      ③指名朗讀句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會(huì)思考些什么呢?

      ④有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛)。

      (2)除了奶牛,你覺得還有什么也吸引了你?

      (3)出示駿馬圖,指名學(xué)生有感情地介紹。

      出示綿羊圖,指名學(xué)生有感情地介紹。

      人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。

      ①播放課件,讓我們一起來欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫?

      ②思考:找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語。

      人——默默無言奶?!聊苍斪匀弧澎o

      ③默讀,思考:從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?

      ④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

      3庇懈星櫚乩識(shí)琳餼浠埃骸罷餼褪欽嬲的荷蘭?!薄昂商m,是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國?!?/p>

      六、拓展遷移,記憶背誦

      1逼蓋胄〉加危帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

      要求:

      (1)任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

      (2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。

      2毖生在小組自由介紹,并推薦一名上臺(tái)介紹。

      3敝該學(xué)生介紹,評(píng)價(jià)。(配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片)

      七、總結(jié)

      真美呀!我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中,感受到那份寧靜悠閑和富足安逸,感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。

      牧場(chǎng)之國教案12

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、熟讀課文,認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

      2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國風(fēng)光。

      3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

      4、感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”

      課時(shí)安排:1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

      1、齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰能說說你了解到的荷蘭?

      2、的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

      二、整體感知。

      1、自由讀課文,把課文讀通讀順讀正確。概括文章的主要內(nèi)容,說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?

      2、匯報(bào)。

      1)、概括文章的主要內(nèi)容并相應(yīng)板書。

      2)誰來談一談荷蘭留給你的整體印象?

      師:是?。≌绱蠹宜惺艿降?,荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國,是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

      三、誦讀體驗(yàn)。

      1、為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文,把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國的語句找出來讀一讀,充分地體會(huì)。生自由讀。

      2、誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國的句子并談體會(huì)。

      1)小組交流。

      2)全班交流。

      3)朗讀,加深體會(huì)。

      四、拓展。

      以解說員的角色,向家里人介紹荷蘭的景色。

      牧場(chǎng)之國教案13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

      2、體會(huì)作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的可愛。

      教學(xué)難點(diǎn):理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

      教學(xué)方法:讀議感悟法。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一:導(dǎo)入:

      同學(xué)們,你們都知道哪些自然風(fēng)光?生說。老師這兒也有些風(fēng)光圖片,請(qǐng)大家欣賞,你能用詞語和句子來描繪他嗎?生描片。是的,這就是牧場(chǎng)之國的荷蘭,讓我們隨作者一同去感受異國風(fēng)光吧。師板書課題,生齊讀課題。

      二、初讀課文,感知課文

      1、請(qǐng)大家有感情的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      生讀課文。

      2、讀了課文,牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?

      生說自己的讀書感受。

      3、荷蘭牛羊成群,駿馬奔馳,多讓人神往,讓我們走進(jìn)荷蘭,來欣賞美妙的一天。

      三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感

      1、請(qǐng)默讀課文2——4自然段,畫出自己喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會(huì)寫在旁邊。

      2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽,說說你喜歡的理由。

      3、生說,師評(píng)價(jià)。

      4、白天,在荷蘭,這個(gè)天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國,那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個(gè)最能概括荷蘭晚上的詞語。

      5、生讀,找詞語,讀出感受。

      6、就讓我們?cè)谧x中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11

      7、文中四次提到了,這就是真正的荷蘭,你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎?

      這就是真正的荷蘭,一個(gè)——的地方!

      這就是真正的荷蘭,一個(gè)——的地方!

      這就是真正的荷蘭,一個(gè)——的地方!

      這就是真正的荷蘭,一個(gè)——的地方!

      8、所以說,荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國!

      生齊讀句子,練習(xí)說句子:是……也是…

      9、欣賞圖片14——24

      四、課外延伸

      1、讀讀資料袋中的話,你知道了什么?

      2、學(xué)習(xí)了本課,你有哪些收獲?

      五:總結(jié)全文:

      雖然我們沒有去過荷蘭,但學(xué)了課文,這個(gè)國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前,感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一,下課后,請(qǐng)同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片,并寫上簡短的描述。

      板書設(shè)計(jì):

      牧場(chǎng)之國

      碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群

      這就是真正的荷蘭

      教學(xué)反思:

      本課,我的教學(xué)思路是:初讀課文,給你留下的印象,在讀課文,讀出自己喜歡的句子,練習(xí)說話,說感受,拓展總結(jié)。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句,難點(diǎn)是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主,使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟,最終,圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)語言的單一,部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn),在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。

      牧場(chǎng)之國教案14

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

      3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

      (早自修再叫兩三個(gè)學(xué)生去搜集圖片文字。)

      2、課件。(牧場(chǎng)之國的錄像?)

      3、字典,摘錄本。

      加入賽讀。

      【學(xué)習(xí)過程】

      一、談話導(dǎo)入

      生:“這樣的山圍繞著……”

      我們的祖國地大物博,江南的山水引人入勝,北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上,有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度,它就是歐洲的荷蘭,誰能說說你了解到的荷蘭?

      的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國,讓我們隨作者一同去感受異國情調(diào)。

      二、初讀感知

      1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語可以先標(biāo)上記號(hào),再想法兒解決,可以──聯(lián)系上下文,請(qǐng)教同學(xué),。

      還有一個(gè)很重要的任務(wù),思考:為什么把荷蘭稱做“牧場(chǎng)之國”。

      2、交流:荷蘭為什么被稱為牧場(chǎng)之國?

      三、深讀感悟

      是呀,荷蘭,牛羊成群,駿馬奔馳,黑豬呼嚕,多讓人神往,讓我們走進(jìn)荷蘭,來欣賞

      美妙的一天吧。

      白天:

      1、讀2~4自然段,圈畫出自己最喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會(huì)寫在旁邊。

      2、交流:

      要求──說的人要大大方方,聲音響亮,聽的人要認(rèn)認(rèn)真真,可做補(bǔ)充。

      ⑴ 牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。

      ① 誰再來讀讀?

      ② 你為什么這樣讀?

      ③ 一起來試試?

      ④ 這一段中還有喜歡的句子嗎?

      師:我發(fā)現(xiàn)每一句都勾劃著,干脆我們一起來讀讀吧。

      (出示書中的課件),一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

      這就是真正的荷蘭,一個(gè)的地方!

      ⑵ 遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

      ① 知道“公爵”是什么意思嗎?

      ② 從本段的哪兒能看出它們是這個(gè)王國的主人和公爵?

      ③ 成群的駿馬匹匹膘肥體壯,遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

      這就是真正的荷蘭,一個(gè)的地方!

      ⑶ 黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。

      ① 你猜,它們是怎么贊許的?

      ② 我想,在荷蘭,在這天堂般的綠色草原上,會(huì)如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群,請(qǐng)看這一段,想想還會(huì)有誰,為什么?

      ③ 悠然自得,可換個(gè)詞,“悠閑自在”,你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的?那怎么讀?

      ④ 在見不到一個(gè)人影的綠草地上,是成千上萬的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊,這里是它們的王國??!怪不得也要贊許。

      ⑤ 看你們讀得這么有滋有味,我也想加入,給我機(jī)會(huì)嗎?咱們合作讀吧!

      ⑥ 這就是真正的荷蘭,一個(gè)的地方!

      晚上:

      白天,在荷蘭,這個(gè)天堂般的綠色草原上,牛羊、馬群、小雞、黑豬,是主人,那兒是它們的王國。那么,夜幕降臨,晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?

      1、默讀第5自然段,圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。

      2、交流:寂靜。

      3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢,給它劃出來,有感情讀一讀。

      4、四人小組交流一下,并說說你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞,為什么。

      5、匯報(bào)說一說,讀一讀,可以補(bǔ)充。

      6、選喜歡的讀,合作。

      7、這就是真正的荷蘭,一個(gè)的地方!

      四、感情升華

      這就是荷蘭(課件)

      這就是真正的荷蘭,一個(gè)__________的地方!

      這就是真正的荷蘭,一個(gè)__________的地方!

      這就是真正的荷蘭,一個(gè)__________的地方!

      這就是真正的荷蘭,一個(gè)__________的地方!

      所以說(課件),荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國。

      五、積累

      我們沒去過荷蘭,但是學(xué)了這篇課文,這個(gè)國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前,在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下,每一個(gè)文字都是那么靈動(dòng),有生命,讓我們感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一。學(xué)完此文,掩卷沉思,本文的寫作方面有什么值得我們學(xué)習(xí)呢?

      文中的許多句子讓人百讀不厭,讓我們把它摘錄下來,成為我們摘錄本上跳動(dòng)的音符吧。

      六、拓展

      課件展示異國風(fēng)光片,小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào),并配以簡短的說明,課外展覽并分小組評(píng)比。

      把自己的心融入到課文描繪的意境中去,仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上,正在欣賞著美麗的畫面,自己也像作者一樣,被眼前的景致所陶醉,發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。

      朗讀時(shí)注意語調(diào)的變化,要有高低緩急,尤其是第五自然段,寫夜晚的荷蘭,語調(diào)應(yīng)放輕,語速稍慢,讀出“安謐靜美”之感。

      【板書】

      碧綠草原、黑白花牛

      成群駿馬,膘肥體壯

      綿羊豬群,悠然自得

      晚霞滿天,牛羊歇息

      【附】

      公 爵

      早在羅馬帝國時(shí)期,歐洲大陸的公爵稱號(hào)通常授予守疆拓土、軍功卓著的高級(jí)指揮官,以后因重大政治變化而中斷。幾百年后,公爵爵位又見于德國。大約在公元970年,德國皇帝奧托一世初設(shè)公爵爵位。不久法國和歐洲大陸其他地區(qū)也建立了公國(duchy;大公國,Archduchy)。在英國,公爵是僅次于國王或親王的最高級(jí)貴族,與作為一國之主的歐洲大陸的“大公爵”(即大公,Archduke)有所不同。英國公爵爵位出現(xiàn)很晚。1337年,愛德華三世把康沃爾郡升為公國,將公爵爵號(hào)授予年方7歲的“黑太子”愛德華。該王儲(chǔ)16歲參加百年戰(zhàn)爭,鋒芒顯露;1355年前往法國指揮作戰(zhàn),軍功卓著。父王對(duì)他賞賜有加,使太子身兼多種稱號(hào),如1343年封為威爾士親王,1362年加封為阿基坦公爵。為突出公爵特殊地位,以后多年里除女王配偶和王子外,其他王親均不許稱王,最高可獲公爵爵位。隨后,愛德華三世及其繼承人又先后建立了蘭開斯特公國(1351年)、克拉倫斯公國(1362年)、約克公國和格洛斯特公國(1385)、赫里福德公國(1397)、貝特福德公國(1413)和薩默塞特公國(1443)等。這些公國的領(lǐng)有人都是王室宗親,他們得到高級(jí)爵位后,在貴族中鶴立雞群,威勢(shì)不凡,為以后爭奪王權(quán)、擾亂朝綱、制造戰(zhàn)亂埋下了隱患。自從1483年建立諾??斯珖院?,公爵爵位開始授予王親以外者,但很少建立公國。而且能獲此最高爵位者多是軍功顯赫的統(tǒng)帥。行政界政務(wù)家即使任職多年,政績昭著,也難獲此殊榮。

      在正規(guī)場(chǎng)合公爵也穿深紅色的絲絨外套,帽子上鑲四條貂皮。其冠冕上有一個(gè)金環(huán),上飾8枚紅色金葉片。國王則稱公爵為“我們真正可信和最為敬愛的伙伴。”

      牧場(chǎng)之國教案15

      教材分析:

      《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場(chǎng)之國”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

      本文語言生動(dòng),形象傳神,比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

      3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

      4、感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累。

      難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、展示圖片,初知荷蘭,激發(fā)興趣

      1、導(dǎo)語:上節(jié)課,我們一起來到充滿溫馨和詩意的鄉(xiāng)村,領(lǐng)略了田園風(fēng)光的美好。今天,我們將要飛越重洋,做一次跨越國際的長途旅游。

      欣賞一組荷蘭的風(fēng)光圖片,根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

      (主要了解水之國、花之國、牧場(chǎng)之國的特點(diǎn)。)

      板書課題

      2、聽了我的介紹,你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?

      教師小結(jié):是的,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國。

      學(xué)生從課文中找出這句話,齊讀。

      二、學(xué)生初讀,掃除障礙

      1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,掃除字詞障礙。

      2、檢查生詞,理解運(yùn)用。

      3、根據(jù)填空提示歸納課文的主要內(nèi)容。

      三、朗讀感悟,小組合作,體會(huì)牧場(chǎng)之國的韻味

      1、學(xué)生默讀課文,看看“牧場(chǎng)之國”哪些地方最吸引你,一邊讀一邊做批注。

      2、小組內(nèi)交流感受,并嘗試?yán)首x體會(huì)。

      3、以小組為單位,明確分工,全班交流各組選中的段落,及時(shí)補(bǔ)充,相互評(píng)價(jià)。隨著學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的內(nèi)容,隨機(jī)教學(xué)2~5自然段

      牛:

      (1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?

      隨機(jī)指導(dǎo)朗讀理解相關(guān)句子,讀出自己的感受,讓學(xué)生體會(huì)文章的語言美,豐富學(xué)生的語言積累,如:“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán)。”

      (2)師小結(jié):

      這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的牛,難怪,作者寫到──齊讀:

      “極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般……花牛?!?/p>

      指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?

      (3)朗讀,一邊讀一邊想象,情境再現(xiàn)。

      以同樣的方法,隨機(jī)教學(xué)其它自然段。

      四、總結(jié)升華,重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

      1.課文再現(xiàn)了荷蘭就是牧場(chǎng)之國。在作者眼中“這就是真正的荷蘭”。(板書這句話)這句話文中出了幾次?

      作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,結(jié)合插圖,靜下心來想一想。

      2.交流:

      師引導(dǎo):作者是通過這樣的句子,這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆情象又各不相同。

      3.師生合作朗讀體會(huì)。讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛與贊嘆!

      根據(jù)板書引讀:

      (師:)牧場(chǎng)之國,奶牛成群,(齊:)這就是真正的荷蘭!

      牧場(chǎng)之國,駿馬飛馳, 這就是真正的荷蘭!

      牧場(chǎng)之國,羊豬雞樂, 這就是真正的荷蘭!

      牧場(chǎng)之國,夜晚休憩, 這就是真正的荷蘭!

      牧場(chǎng)之國,自由快樂, 這就是真正的荷蘭!

      牧場(chǎng)之國,人畜和諧, 這就是真正的荷蘭!

      五、積累運(yùn)用,寫法拓展

      1、摘抄好詞佳句。

      2、仿寫荷蘭,如:水之國、花之國、風(fēng)車之國。

      板書設(shè)計(jì):

      22牧場(chǎng)之國

      奶牛成群

      駿馬飛馳

      羊豬雞樂

      夜晚休憩

      這就是真正的荷蘭

      教學(xué)反思:

      荷蘭是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國。荷蘭是一個(gè)另人神往的美麗國。在教學(xué)中,首先我復(fù)習(xí)導(dǎo)入,接著展示有關(guān)荷蘭的資料,尤其是美麗的風(fēng)景圖片,使學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后,整體感知課文內(nèi)容,學(xué)生圍繞“為什么稱荷蘭為牧場(chǎng)之國?從那些語句體現(xiàn)出來的?”用簡短的詞語概括出來,并板書到黑板上,學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來,小組討論,踴躍發(fā)言。

      另外,我在教學(xué)《牧場(chǎng)之國》時(shí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生多讀,從讀中慢慢感受動(dòng)物們?cè)谀翀?chǎng)上自由生活的場(chǎng)景,只要學(xué)生能從字里行間感受到牧場(chǎng)的和諧寧靜,體會(huì)綿羊豬群駿馬的悠然自得,注重朗讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。并滲透一些寫法的指導(dǎo),最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。

      第四篇:《牧場(chǎng)之國》教案

      《牧場(chǎng)之國》教案

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)本課生字,理解由生字組成的詞語。

      2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

      3、體會(huì)作者用生動(dòng)的語言所展示的詩情畫意,摘抄自己喜歡的詞句。

      4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。教學(xué)重、難點(diǎn)

      重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會(huì)課文所展示的詩情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

      難點(diǎn):將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會(huì)詞句的美、文章的美。預(yù)設(shè)過程

      一、說話練習(xí),導(dǎo)入課文今天三分鐘說話的話題是“各國風(fēng)采”,說說你所了解的一些國家情況。

      我也知道一個(gè)國家,它在歐洲西部,是一個(gè)水之國,花之國,牧場(chǎng)之國,那就是荷蘭。它又叫尼德蘭,是一個(gè)低地之國。(板書:牧場(chǎng)之國)大家了解荷蘭嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色,今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風(fēng)景)

      二、自讀課文,初步感知

      1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說在這個(gè)迷人的國度里什么最吸引你。

      2、再來讀讀課文,你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

      三、學(xué)習(xí)生字詞

      1、出示本課的生字,指名學(xué)生朗讀。

      2、辨析生字,組詞并理解詞義。

      3、出示下列詞語,指名學(xué)生朗讀。

      極目遠(yuǎn)眺 剽悍強(qiáng)壯 憨態(tài)可掬 悠閑漫步

      默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得

      四、熟讀課文,領(lǐng)略美景

      1、再讀課文,邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象,邊讀邊體會(huì)情趣。

      2、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。

      3、小組交流反饋:讀讀自己喜歡的句子或段落,并說說為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

      五、細(xì)讀課文,感悟積累

      1、出示:“這就是真正的荷蘭?!鄙钊肫肺段恼?,讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話,要用不同的語氣來讀。

      2、齊讀,思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?根據(jù)學(xué)生回答情況,相機(jī)教學(xué)。

      (1)、出示奶牛圖,觀察:你覺得圖上最吸引你的是什么?

      A、奶牛的顏色。

      ①、用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。

      ②、指名朗讀,你體會(huì)到了什么?

      B、奶牛的姿態(tài)。

      ①、用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

      ②、交流并出示:牛犢臥在草地上,憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步,仿佛在思考什么。

      ③、指名朗讀句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會(huì)思考些什么呢?

      ④、有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛)。

      (2)、除了奶牛,你覺得還有什么也吸引了你?

      (3)、出示駿馬圖,指名學(xué)生有感情地介紹。

      出示綿羊圖,指名學(xué)生有感情地介紹。

      人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。

      ①、播放課件,讓我們一起來欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫?

      ②、思考:找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語。

      人——默默無言奶?!聊苍斪匀弧澎o

      ③、默讀,思考:從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?

      ④、交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

      3、有感情地朗讀這句話:“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國。”

      六、拓展遷移,記憶背誦

      1、聘請(qǐng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

      要求:

      (1)、任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

      (2)、要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。

      2、學(xué)生在小組自由介紹,并推薦一名上臺(tái)介紹。

      3、指名學(xué)生介紹,評(píng)價(jià)。(配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片)

      七、總結(jié)

      真美呀!我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中,感受到那份寧靜悠閑和富足安逸,感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家:

      1、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開想象,積累背誦。

      2、繼續(xù)搜集描寫各國風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。

      3、向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章,如《威尼斯的小艇》。

      《牧場(chǎng)之國》的教案

      作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù):471 《牧場(chǎng)之國》的教案

      作者:滄海一粟

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、通過揣摩優(yōu)美的語言,理解課文內(nèi)容,感受異國田園風(fēng)光。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):

      1、體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。

      2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。教學(xué)過程:

      一、語言導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?

      (學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,簡單描術(shù)牧場(chǎng)之國在自己腦海中形成的畫面。)(意圖:“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對(duì)于語文,尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)題目的想象,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)

      二、快速閱讀,整體感知 1、檢查學(xué)生讀書情況

      2、師:你能說說牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象嗎?(提取關(guān)鍵詞語:遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群)

      (意圖:體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。)

      三、自讀自悟,交流討論 師:真正的荷蘭究竟是什么樣子呢?請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來,用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。1、學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視

      2、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受,想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段 出示句子:牛群吃草時(shí)---這就是真正的荷蘭。你喜歡牛犢還是老牛?你會(huì)把它們比作什么呢?

      (意圖:結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語言文化的差異。)出示語段:最后一抹----這就是真正的荷蘭。

      意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中,語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn):一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中汲取自己有用的知識(shí),借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。3、小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。

      四、觀看畫面,領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光 就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng) 風(fēng)光吧。(遼闊無垠的草原---這就是真正的荷蘭。)

      1、同聲贊美牧場(chǎng)之國

      此時(shí),你想用自己的話來贊荷蘭嗎? 2、和作者對(duì)話,體會(huì)寫法

      作者的千言萬語在課文中匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      課文中的這句話像一釘清新的線索,將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。

      (意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生初步體會(huì)文章的線索。)

      五、拓展延伸,領(lǐng)悟中心

      1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)? 2、同聲贊美荷蘭 這就是真正的荷蘭。牧場(chǎng)之國(4篇)

      《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

      3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

      4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

      5.實(shí)物投影儀。

      A 案

      第 一 課 時(shí)

      導(dǎo)題

      荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?

      (請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

      讀文

      1.邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。

      2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象?

      3.默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時(shí)畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

      交流

      1.小組交流。

      2.全班交流。

      3.指名板書。

      品味

      1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

      2.試著有感情地朗讀全文。

      積累

      抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

      運(yùn)用

      1.認(rèn)讀本課生字新詞。

      2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

      3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

      (內(nèi)蒙古包頭市 姜杰)

      B 案

      談話導(dǎo)入

      1.板書課題。

      看了課題,你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎?(荷蘭)

      2.荷蘭,她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國”呢,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。

      今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。

      整體感知

      1.指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?

      2.用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

      3.小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。

      板書:碧綠草原、黑白花牛

      成群駿馬,膘肥體壯

      綿羊豬群,悠然自得

      晚霞滿天、牛羊歇息

      誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐

      1.用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。

      2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段,用自己的話說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。

      3.以解說員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評(píng)議)

      拓展遷移,發(fā)展語言

      根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。

      荷蘭是“水之國、花之國”。

      ___________________________________________________________

      荷蘭是“牧場(chǎng)之國”。

      ___________________________________________________________

      我的祖國真是個(gè)美麗的地方。

      ___________________________________________________________

      (內(nèi)蒙古包鋼實(shí)驗(yàn)一小 李智)

      《牧場(chǎng)之國》教學(xué)建議

      1.課前動(dòng)員學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料,以便使學(xué)生對(duì)荷蘭有個(gè)整體的了解。

      2.本文是略讀課文,應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示,把握閱讀要求,然后初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書,在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。

      在學(xué)生交流讀書收獲時(shí),可以先從理解內(nèi)容入手,說說“牧場(chǎng)之國荷蘭留給你怎樣的印象,你是從文中的哪些地方感受到的?”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎?有感情地讀給大家聽”,教師適時(shí)作有感情朗讀指導(dǎo)。然后教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動(dòng),既是對(duì)自然景色的描寫,也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn),更突出了動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。然后再從寫法上指導(dǎo),“你喜歡文中的哪些語句,為什么?”讓學(xué)生從寫法上來談,感受語言的優(yōu)美,尤其是擬人手法的運(yùn)用。

      3.文章語言生動(dòng),意境開闊優(yōu)美,適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí),要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn),感悟荷蘭牧場(chǎng)的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。課文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng),尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情,朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描繪的意境中去,仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上,正在欣賞著美麗的畫面,自己也像作者一樣,被眼前的景致所陶醉,發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時(shí)注意語調(diào)的變化,要有高低緩急,尤其是第五自然段,寫夜晚的荷蘭,語調(diào)應(yīng)放輕,語速稍慢,讀出“安謐靜美”之感。

      4.做好語言、知識(shí)的積累。本課雖是閱讀課文,但有些語段采用了擬人、比喻等修辭方法,句式優(yōu)美,可以讓學(xué)生把自己喜歡的語段自覺摘抄。還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。

      《牧場(chǎng)之國》教學(xué)案例(片段)

      體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧

      師:你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國?

      生:我從“老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話中感覺到的。給人感覺是,只要你站在綠色低地上,視線能看到的地方,就全都是黑白花牛,整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭,在沒有人的低地上,老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長似的,管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。

      生:我從“黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的?!百澰S”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧!

      師:你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說話,它會(huì)怎樣加以贊許???

      生:他一定會(huì)點(diǎn)著頭說:“多么廣闊的綠草地啊,你是我們快樂的家?!?/p>

      生:它也許會(huì)說“在這里,沒有人類來打擾我們,也沒有敵人威脅到我們的安全,我和朋友們無憂無慮地生活在一起,多么幸福啊!”

      生:它可能沒說那么多,只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔:“哦,我的家,我的家!”

      師:你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說?

      生:因?yàn)闀喜皇钦f:“黑色的豬群,不停地呼嚕著,”“呼?!本秃臀覀?nèi)肃哉Z差不多吧!

      師:從你們豐富的想象中,我不僅感到豬的快樂,也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段,要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無拘無束、自由自在的快樂生活。

      第五篇:牧場(chǎng)之國 教案

      牧場(chǎng)之國

      陽三石小學(xué) 李愛秋

      教學(xué)要求

      1、感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光,進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

      2、認(rèn)識(shí)本課生字。

      3、有感情的朗讀課文。體會(huì)作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。重點(diǎn)難點(diǎn)

      了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用。教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教具準(zhǔn)備

      課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。教學(xué)過程

      一、自讀提示,導(dǎo)入題目

      請(qǐng)同學(xué)們讀提示,看提示告訴了我們什么,提了哪些要求。(課文描寫的是有著“牧場(chǎng)之國”美譽(yù)的荷蘭。要求:1 有感情的朗讀課文。2 體會(huì)作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。3 抄寫喜歡的詞句。)

      那么,我們就和作者一起到“牧場(chǎng)之國”去感受一下異國的田園風(fēng)光吧。

      4、了解作家作品。二 初讀課文,整體感知

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、想想課文主要寫了什么,給你留下了怎樣的印象。

      3、小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。

      4、提出不懂的問題。三 匯報(bào)交流

      1、字音

      圈里(juàn)

      模樣(mú)

      好似(sì)

      2、詞義

      儀態(tài)端莊:指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。

      鑲嵌:把一物體嵌入另一物體內(nèi)。這里指運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。

      悠然自得:指悠閑,內(nèi)心感到非常滿足的樣子。本課指綿羊生活在綠色草原上,快樂無憂、舒適滿足。

      3、主要內(nèi)容。在綠色的國度里,動(dòng)物們悠閑自得、愜意舒暢地生活,即使傍晚來擠牛奶的人也是默默無語,漆黑的夜晚更是一片靜靜謐,給人以優(yōu)美迷人、自然和諧之美。

      4、小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。

      碧綠草原,黑白花牛

      成群駿馬,膘肥體壯

      綿羊豬群,悠然自得

      晚霞滿天,牛羊歇息

      四、品讀課文,體會(huì)情感

      1、老師引導(dǎo)。

      課文四次講到“這就是真正的荷蘭”,作者介紹的真正的荷蘭是什么樣的?請(qǐng)選擇你最欣賞的一處,細(xì)細(xì)地讀,看看給你留下了什么印象。

      2、學(xué)生自讀欣賞、體會(huì)。(體會(huì)中指導(dǎo)朗讀,讀出牧場(chǎng)的自然和諧、優(yōu)美迷人。)

      3、小組匯報(bào)。

      4、全班交流。

      (1)真正的荷蘭:牧場(chǎng)上一片碧草,上面有黑白兩色花牛,它們?cè)诔圆荩崎e自得。(2)真正的荷蘭:碧綠色的低地上有成群的駿馬,它們膘肥體壯,成了原野的主人。(3)真正的荷蘭:在綠色草原上,綿羊悠然自得,豬群不停地呼嚕,小雞、長毛山羊安閑自在。

      (4)真正的荷蘭:傍晚,有人駕船默默擠奶,船只行駛舒緩平穩(wěn),車船離去又是一片平靜;夜幕降臨,牲畜沉睡,低地?zé)o聲,夜晚漆黑,燈塔閃爍著微弱的光芒,一片靜謐,一幅沉寂的靜夜圖。

      五 總結(jié)全文,升華拓展

      1、老師小結(jié):真正的荷蘭,牧場(chǎng)有無垠的碧草,成群的牛、馬、豬、羊和小雞,它們悠閑自得,快樂舒適,沒有人打擾,沒有人侵犯,是一幅幅家禽家畜安閑游憩圖。

      2、通過作者介紹,我們了解了荷蘭的牧場(chǎng),感受到牧場(chǎng)獨(dú)特的異國風(fēng)情,但作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”呢?(既是在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),又是對(duì)荷蘭獨(dú)特牧場(chǎng)風(fēng)光的贊嘆。)

      3、請(qǐng)你也以這種形式,講課后資料袋的內(nèi)容或你自己搜集的有關(guān)荷蘭的資料,介紹給大家,好嗎?或者以解說員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(準(zhǔn)備,展示)

      六、課后練筆

      根據(jù)課文內(nèi)容和閱讀的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。荷蘭是“水之國、花之國”。

      ______________________________

      荷蘭是“牧場(chǎng)之國”。

      ______________________________

      我的祖國真是個(gè)美麗的地方。______________________________

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