第一篇：我們心目中的偶像說課材料

《我們心目中的偶像》教學設(shè)計

北漳淮學校 李麗

大部分中學生都有自己所崇拜的偶像,有的是政壇上杰出的領(lǐng)導(dǎo)人(如周恩來,毛澤東等);有的是自己的老師,父母;但是,更多的中學生崇拜歌星,影星,尤其是那些漂亮的明星.個別中學生崇拜歌星的程度已經(jīng)令人擔憂.當前中學生追星是一個不可忽視的現(xiàn)象,中學生是祖國的未來,而不少人卻卷入追星的浪潮中,現(xiàn)在許多流行歌曲是軟綿綿的情調(diào),中學生正處于心理波動較大的過渡階段,自控能力不是很強,讓學生能夠理智的去崇拜偶像,把握好崇拜偶像的度,培養(yǎng)健康,健全的人格勢在必行.學生的偶像崇拜問題,是成長過程中熱門的話題.學生過度盲目偶像崇拜,造成寶貴的歲月虛擲在幻境中,對成長是種阻礙,缺乏正面的意義.在不少青少年的心目中,偶像的位置是很重要的,而且其形象也幾乎是完美無缺的,在他們看來,偶像的一言一行都值得效仿,偶像的性格愛好都極具魅力.偶像崇拜是學生成長過程中不可避免的事,應(yīng)以平常心待之,給予正面的引導(dǎo),協(xié)助青少年從積極面去思考,快樂地成長.經(jīng)過我和同學們共同商議,決定把《我們心目中的偶像》作為本次綜合實踐活動的主題.學情分析

我所在的冀州市漳淮鄉(xiāng)中學校是一所寄宿制學校,學生們封閉的太多,學生們普遍有自己所崇拜的心中偶像,但對其又缺乏深入的了解,不知道為什么崇拜,沒有考慮過這些偶像給自己帶來的影響是什么.只停留在表面上,甚至存在著個別的追星現(xiàn)象.活動目標: 1.知識與能力目標

通過活動提高社會交往能力和實踐能力,拓寬學生們的視野,增強中學生的文化素養(yǎng).2.過程與方法目標

通過開展青少年心目中的偶像調(diào)查,引導(dǎo)學生從有利于自己成長發(fā)展的角度去定位,選擇自己喜愛的時代人物.要求學生評價事物更加理性,科學.3.情感態(tài)度價值觀目標

調(diào)查分析中學生崇拜偶像時存在的誤區(qū),幫助中學生樹立正確的偶像崇拜觀.讓學生能夠理智的去崇拜偶像,把握好崇拜偶像的度,培養(yǎng)健康,健全的人格.四.活動安排

經(jīng)過我和全班學生的共同商議,計劃本次活動用11周時間完成,具體安排如下: 1.確定活動的子課題,制定活動方案(用2周完成).2.具體實施實踐活動(4周).3,拓展創(chuàng)新(2周)4.展示評價(2周)5.喚起關(guān)注(1周)

五.活動過程: 第一個階段:確定活動的子課題,制定活動方案 1.確定活動子課題

同學們崇拜的偶像五花八門,有歌星,影星,體育明星等,而且很多同學對崇拜的偶像簡直達到了癡迷的程度,甚至嚴重的影響了正常的學習,但有的同學卻以自己的崇拜偶像為榜樣極大的推動了自己的學習和生活.根據(jù)這些情況,同學們和我一起確定了他們很感興趣的幾個活動子課題:(1)調(diào)查同學們心目中崇拜的青春偶像(2)中學生崇拜偶像的類型及比例

(3)中學生對崇拜偶像的了解程度及師長對偶像問題的看法(4)偶像對生活學習的影響(5)搜集偶像的相關(guān)資料及圖片 2.制定活動方案: 在確定了研究子課題后,我先讓學生自愿選擇喜歡研究的課題, 根據(jù)選擇的課題進行重新分組,并由小組內(nèi)成員推選出本組組長,在我的參與和指導(dǎo)下,各個小組分別制定出本小組的活動方案.然后各小組成員根據(jù)個人特長及活動主題進行分工,設(shè)計各種調(diào)查問卷或各種表格,方案制定好后上交,我和各小組長一起進行了修改,指導(dǎo).第二個階段:具體實施實踐活動

在這個階段,我把整個活動過程交給學生,充分發(fā)揮學生的

自主性,探究性和創(chuàng)造性,給學生創(chuàng)設(shè)一個充分展現(xiàn)自我的發(fā)展空間.我作為學生中的一員,與學生一起去調(diào)查研究,并適時給予他們有效的引領(lǐng).使同學們通過這一階段的活動,能夠從對民族,對國家貢獻的角度去認識,評價時代人物,從有利于自己成長發(fā)展的角度去定位,選擇自己喜愛的時代人物,能更加理性和科學地看待偶像,學習偶像.在本階段,各小組根據(jù)本小組制定的活動方案實行分組活動與個人活動相結(jié)合,在活動的過程中注意發(fā)現(xiàn)問題,分析問題并解決問題,進一步修改和完善本小組的活動方案.1,各小組和我一起按照方案實施活動,搜集各種資料,填寫好各種表格,做好記錄.如第一小組制定了如下問卷: 1.你的的偶像是: A.歌手 B.演員 C.體育明星 D.書或游戲中人物 E.其他 2.您屬于哪類FANS A.超級癡狂 B.有點癡狂 C.一般 D.無所謂 3.您認為自己為什么喜歡他(她)的什么特點 A.帥哥靚女 B.才華橫溢 C.演技超強 D.其他 4.他(她)對您的生活有影響嗎

A.有很大 B.有一些 C.幾乎沒有 D.沒有 5.他(她)對您一定有作用吧

A.是學習(生活)的動力 B.是業(yè)余時間的寄托 C.沒有 6.您的父母和您的偶像相同嗎 A.相同 B.有一些相同 C.不相同 7.您的父母或老師反對您的偶像嗎 A.很支持 B.不反對 C.有些反對 D.很反對

2,第二小組在我的指導(dǎo),參與及學校各班主任的的支持下,利用業(yè)余時間收集整理我校學生偶像崇拜的有關(guān)情況,統(tǒng)計相關(guān)人數(shù),所占比例等內(nèi)容.他們還把搜集的偶像故事整理成了故事集,建立了班級偶像故事專集,這大大開拓了同學們的視野,豐富了同學們的頭腦.3,第三小組對部分同學和老師進行了訪問,并對訪問情況做了記錄,寫出了采訪分析報告.如:訪問記錄:(一),訪問日期:被訪問者:八年級李紅 采訪地點:漳淮鄉(xiāng)中學校 采訪方式:當面采訪 訪問時間:4分鐘 問答記錄:(1), 請問您對目前中學生尤其是盲目崇拜偶像的現(xiàn)象有什么看法

答:我認為中學生崇拜偶像是一件很正常的事情,但是不能盲目,狂熱.我覺得要學習偶像的優(yōu)點,而不能只把注意力集中在偶像的相貌上.更不能因為崇拜偶像耽誤了自己的學業(yè).(2),那么,您的偶像是誰

答:我崇拜周恩來總理,崇拜他高尚的人格魅力.(3),那你喜歡歌星嗎

答:當然喜歡,年輕人誰不喜歡呢 但是我不會像及個別中學生那樣盲目的去追星而放棄學業(yè).(二),訪問日期: 被訪問者:王老師 采訪地點:漳淮鄉(xiāng)中學校 采訪方式:當面采訪 訪問時間:5分鐘 問答記錄: 老師,您好.我們想請您談?wù)剬χ袑W生“追星”,崇拜偶像的現(xiàn)象談?wù)勀目捶?答:這是一個當前十分熱門的話題.我個人認為中學生

追星本身無可厚非.心中有個偶像,精神有個寄托,學習累了,讓神經(jīng)放松一下,也不失為一種積極的勞逸結(jié)合方式.所

以,我覺得并不一般地反對孩子追星,只不過不能盲目的追星,老師和家長遇到這種問題時不應(yīng)該過分反對甚至打罵,而應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子理性地追星.4,第四小組的同學們和我一起通過發(fā)放調(diào)查表,采訪部分學生家長,與班主任老師交流,召開部分學生參加的座談會等形式了解到了偶像對我校學生生活及學習的影響,然后對調(diào)查的資料進行了整理,分析,寫出了調(diào)查報告.5,第五小組的任務(wù)是搜集偶像的相關(guān)資料和圖片,由于他們的途徑很少所以遇到了困難,我為他們提供了學校圖書室和微機室來去自由的方便之門,這樣他們就能很順利地完成自己的任務(wù).第三個階段:拓展創(chuàng)新

隨著活動的開展,學生不斷地產(chǎn)生新的問題,新的認識.他們根據(jù)自己的特長和愛好,積極主動地開展了進一步的活動, 1.舉辦了“我對偶像魅力的認識”作文比賽.全班同學根據(jù)掌握的材料寫出對偶像魅力的認識,將參賽作文貼在學校的展示欄上,以全校學生投票的方式選出獲獎文章.2.舉行了“什么才算是真正的英雄 ”辯論會.我退居幕后,由學生主持,每個小組選派一名代表發(fā)言,其他小組成員也能隨時發(fā)表自己的看法,并發(fā)動別的班級學生自愿參加觀摩.同學們在辯論中真正理解了英雄的真正含義,體會到了榜樣的人格魅力.第四個階段:展示評價

在我的指導(dǎo)和參與下,全班同學發(fā)揮自己的特長,以自己喜歡的

方式在進行交流匯報,展示調(diào)查成果.活動的評價我們既關(guān)注了結(jié)果,更重視學生獲得結(jié)果的實踐過程.1,各小組交流匯報,展示調(diào)查成果;調(diào)查結(jié)束后我組織同學們進行了交流匯報活動,每個小組派代表

把本小組的調(diào)查結(jié)果進行公示.如在33班調(diào)查了這個班級沒有偶像和有偶像的比例是14:50,體育明星為偶像的20名,影視明星20名,歌星6名,感動中國人物2名,崇拜自己父親的2人.2,第三小組辦了“我的青春偶像”黑板報.黑板報的主題就是我心目中的偶像,內(nèi)容囊括了偶像的肖像,偶像的故事,以及我們崇拜他的種種理由等等.3,全班學生自發(fā)地根據(jù)本組調(diào)查掌握的資料,寫出了演講稿, 舉辦了演講比賽:《我心目中的偶像》有的同學以歌星周杰倫為演講的內(nèi)容,少了對其外在美的贊頌,多了對他奮斗歷程的褒揚.還有的同學以自己的父親為主要內(nèi)容,有的以05年感動中國的徐本禹為崇拜對象......整個比賽充滿了學生們積極向上的正氣少了膚淺的追星一族的稚嫩,他們追求的不再是劃過夜空的美麗流星而是一顆顆質(zhì)樸的恒星.4,學生們將搜集的偶像圖片及相關(guān)故事在學校櫥窗展示.5,同學們和我一起對本次活動進行了評價,并認真填寫了評價表(見附表).第五個階段:喚起關(guān)注: 為了使全校學生都能樹立正確的偶像觀,理性地認識偶像的特點和作用,我們班學生和我在取得學校領(lǐng)導(dǎo)和各班主任

老師的支持后,又舉行了如下活動: 1,在全校開展了一次《我的偶像觀》征文比賽.透過一篇篇文章,看到了同學們思想的進步,看到了同學們?nèi)松^正在慢慢的確立,透過文章看到了同學們不在盲目的追星,不在膚淺的認識問題,他們在慢慢的長大.2,將《感動中國》中部分人物的事跡收集起來,辦了二期手抄報,復(fù)印了15份,貼到每個教室的展示墻上.《感動中國》是中央電視臺傾力打造的一個精神品牌欄目,已經(jīng)連續(xù)舉辦四年,它以評選出當年度具有震撼人心,令人感動的人物為主打內(nèi)容, 過去四年間,《感動中國》節(jié)目向全國觀眾推出了四十多位人物,其中有徐本禹,叢飛,等來自民間的杰出人士,有成龍，劉翔,姚明等光彩耀人的明星,也有鐘南山,袁隆平這樣的睿智學者,每個人物身上都有一種讓觀眾感到心靈震撼的精神力量.《感動中國》因此也被媒體譽為“中國人的年度精神史詩”.我們班學生通過這種活動,使全校學生從精神上都能得到一個更高層次的認識和飛躍.六.活動反思: 通過這次活動鍛煉了學生們的社交能力,分析能力,整合能力,矯正了許多同學盲目的追星癥,樹立了正確的偶像觀,人生觀,價值觀.對學生的學習和成長起了很大的促進作用.同時也開拓了我的視野,真正的達到了教學相長,我覺得綜合實踐活動課應(yīng)該在全省乃至全國普遍推開.這是素質(zhì)教育的迫切要求也是學生健康成長的必然選擇.附:學生活動評價表 學生活動評價表 評價分類 學生自我評價 學生互評 教師描述性評價 參與熱情 ☆☆☆☆☆ 調(diào)查方法 ☆☆☆☆☆ 活動成果 ☆☆☆☆☆ 過程體驗

第二篇：我們愛你啊中國說課

蘇教版六年級上冊第1課《我們愛你啊，中國》說課稿

33號 孟旋

【說教材】 1.教材分析

《我們愛你啊,中國》是蘇教版小學語文六年級上冊的第一篇課文。體裁是現(xiàn)代詩歌。作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就，抒發(fā)了對偉大祖國無比熱愛的感情。本文是詩歌，語言優(yōu)美、簡練；結(jié)構(gòu)清晰--總分總，且首尾呼應(yīng)。教學時應(yīng)把握詩歌特點，引導(dǎo)學生讀好詩歌，在讀中體會、感受到祖國的偉大，從而激起學生的民族自豪感。2.教學要求

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）會寫本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

（3）通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。

（4）學習本文的寫作方法創(chuàng)作一首詩。3.教學重難點

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。理解詩歌和課外資料中一些較難理解的詞句和知識點。

【說教法】

六年級的學生已經(jīng)對詩歌有一定的接受能力及一定的自主學習詩歌的能力。讓學生自主體悟教師引導(dǎo)很重要。本課教學我采用朗讀法、討論法、讀悟結(jié)合法，讀寫結(jié)合，采取“自主、合作、探究 ”的方式，引導(dǎo)學生讀悟文本中走進文本，升華主題。

【說學法】

1、回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認識。

2、小組討論學習法：小組討論解決問題，鍛煉學生合作學習的能力，更有利于學生掌握課文內(nèi)容。

【說教學過程】

學習這課時，首先指導(dǎo)協(xié)助學生解決字詞、理解字詞，讀通讀順課文。理清文章脈絡(luò)。抓住詩歌特點，引導(dǎo)學生多讀、細品，理解課文內(nèi)容。

一、歌曲導(dǎo)入，初步感知課文。（這樣可以激發(fā)學生聽課的積極性）

二、學習第一段，初步感受祖國的偉大之處。理解“我們愛你啊，中國！”在全詩中作用。

要求學生仔細默讀全文，思考詩歌中描寫了哪些祖國的可愛之處。（讓學生自己自己了解文章內(nèi)容，更有助于掌握知識）

三、評析詩歌，全面感悟

（新課標要求學習詩歌時候，要以讀為主，讀中感悟，激起學生思想情感。這也是本課的教學重點和教學難點。那么究竟如何突破這一重點和難點呢？在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了老師引導(dǎo)，學生自學的教學過程）A.學習第二小節(jié)

（1）首先指名讀第二小節(jié)，同時提出問題：本節(jié)描繪了祖國的的什么可愛之處？（山河壯麗）那又是描繪了壯麗山河的哪些特點？（2）抓住關(guān)鍵詞語理解壯麗山河的特點。（讓學生自主找到詞語，加深印象）

清奇俊秀 濃妝淡抹 飄渺 波瀾壯闊（3）齊讀，這時學生應(yīng)該會讀得稍微好些。

（4）讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么畫面？多媒體出示詩中描繪的畫面，進一步讓學生更直觀地感受山河的壯麗。

（同桌討論后，讓學生談?wù)?，鍛煉學生口語表達能力）

（5）再讀、齊讀、男女生比賽讀，通過分層朗讀，使學生更深刻地感受到祖國的偉大和自 豪。

（為什么這樣設(shè)計呢？詩中有畫，畫中有詩，讓學生反復(fù)誦讀，留給學生豐富的想象空間。交流后再看多媒體畫面讓學生真切感受到祖國的幅員遼闊，山河壯麗。)（6）在充分朗讀地基礎(chǔ)上，我設(shè)計了這樣一個問題：除了詩中寫的這些，你還知道祖國有哪些美景？

（設(shè)計這一環(huán)節(jié)的原因，是鍛煉學生的口語表達能力，并再次使學生感悟祖國的偉大，從而激起學生民族的自豪感，激發(fā)學生認同感，為仿寫打下基礎(chǔ)。要求學生模仿詩歌進行寫作，讓學生鍛煉創(chuàng)作詩歌的能力。）（7）學生交流學習這一小節(jié)的方法

自由朗讀。

抓關(guān)鍵詞語理解詩句，多媒體演示詩中的畫面。

展開想象，再現(xiàn)畫面，小組交流。B.學生自學3——6節(jié)

根據(jù)第二小節(jié)的學法，再放手讓學生自由學習三、四、五、六小節(jié)，小組交流學習經(jīng)驗、體會、創(chuàng)作的詩，讓學生在自主學習的同時感受到祖國異彩紛呈的民族風情，淵源流長的五千年的文化。

在處理這一環(huán)節(jié)時，讓學生選擇自己喜歡的段落重點學習，其他段落次要學習。應(yīng)在充分朗讀（分層朗讀、多元化朗讀）地基礎(chǔ)上，老師做出一定地輔導(dǎo)。比如在指導(dǎo)第六小節(jié)學習時，我設(shè)計了這樣一個問題：松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢宏的氣魄。這幾句詩僅僅贊美的是梅花，是松樹嗎？（讓學生理解其內(nèi)涵）C.學習最后一節(jié)

1、過渡：學到這（第六小節(jié)）你的心情如何？

請大家用認為合適的感情（驕傲自豪地）齊讀第七小節(jié)。

2、點出這一小節(jié)在全文中的作用，呼應(yīng)開頭。

3、提出問題:我們的祖國如此偉大，我們的祖國為什么可以取得如此的成果？作為其中的一員，你們此時此刻應(yīng)該怎么做，才能使祖國變得更加強大？(讓學生聯(lián)系實際談?wù)?，從而再次激起學生民族的自豪感)

四、齊讀全文

（通過學習，學生感受到祖國的地大物博、民族眾多、文化深厚，驕傲自豪之情溢與言表，這種情感在齊讀中得到共鳴。）【說板書設(shè)計】

1、我們愛你啊，中國

幅員遼闊（1）

山河壯麗（2）

我們愛你

物產(chǎn)豐富（3、4）

文化燦爛（5）

民族偉大（6）

奮發(fā)開拓（7）

一個好的板書，不僅能清晰地顯示出課文的內(nèi)容，還能突出文章的重難點。并能讓學生能根據(jù)板書，理解文章的中心，復(fù)習課堂中所學到的知識，所以有人說板書是微型教案。我的板書，簡潔清晰，將詩歌脈絡(luò)結(jié)構(gòu)明確的表現(xiàn)了出來，有利于課堂教學。

【說亮點】

詩歌的學習在于“讀”，在學習這課時，我將重點放在各種“讀”上。朗讀、魔都、齊讀，分層次、多元化，讓學生在反復(fù)朗讀中把握詩歌內(nèi)容，激發(fā)愛國情懷，升華詩歌主題。

第三篇：新課改下我們?nèi)绾握f課

新課程下我們?nèi)绾握f課

阿左旗教研培訓中心 樊曉紅

說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教室于1987年提出來的。實踐證明，說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學 改革，學習教育理論，鉆研課堂教學的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造 就研究型，學者型青年教師的最好途徑之一

一、說課的含義

什么叫說課呢？說課就是教師口頭表述具體課題的教學設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學設(shè)計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。我們在說課實踐中認識到，這個定義是不全面的。根據(jù)我們的理解，說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀點或一個問題的。所以我們認為，說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。

二、為什么要說課? 1．有利于提高教師素質(zhì)

說課時，教師不但要說清“教”什么，還要說明為什么這樣教，既新課程理念、標準有什么要求、有關(guān)的教育理論是怎樣闡述的等理論依據(jù)。為了說清這一類問題，說課前，教師必須認真學習有關(guān)的理論和資料。這樣有利于促進教師自覺研究教育理論，研究課程標準教材或課程目標，使教師由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由感性認識到理性認識的飛越；達到由理性認識向創(chuàng)造性認識升華的境界，從而提高提高教師素質(zhì)，最終實現(xiàn)全面提高教育教學質(zhì)量的目的。因此，長期堅持說課，必然促進教師的理論學習變得越來越廣博而深刻，理論應(yīng)用變得熟練而有效，從而促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)產(chǎn)生飛躍性的變化，即由經(jīng)驗型教師逐步變?yōu)槔碚撔徒處煛⒖蒲行徒處煛?．有利于理論聯(lián)系實際與實踐的結(jié)合

備課、講課是運用理論進行實踐的過程，而說課側(cè)重于理論，運用教學理論分析、闡述備課、講課的目的要求和程序。要說好課，就必須以現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)說課全過程。這就促進了教育理論與實踐的相結(jié)合。

新課程標準的實施，要求教師在教育理念、教學方式、教育評價等方面進行改革。為適應(yīng)“課改”的要求，教師應(yīng)必須學習大量新的教育教學理論。新課程“通識培訓”、學科培訓等各類與“課改”有關(guān)的培訓，都是理論性的學習。如何把“課改”新理念、新方式落實到課堂教學中，使理論與實踐緊密結(jié)合，這里邊是很值得探討的問題。

課程標準的實施，為“說課”提供了廣闊的空間；“說課”為“課改”提供了良好的教育平臺。在課改中，各類教研活動會更加活躍，“說課”這種教研方式將發(fā)揮更重要的作用。3．有利于營造教研氣氛

說課活動往往和評課活動結(jié)合在一起進行。通過說，發(fā)揮了說課教師的作用。通過評，又使教師集體的智慧得以充分發(fā)揮。說課者要努力尋求現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)，評課者也要努力尋求說課教師的特色與成功經(jīng)驗的理論依據(jù)，說評雙方圍繞著共同的課題形成共識，達到取長補短、優(yōu)勢互補的效果，說課者得到反饋，進而改進、提高和完善自己的教學方案；聽者從中得到比較、鑒別和借鑒，得到案例示范和理論滋養(yǎng)兩方面的收益。從而營造了較好的教研氛圍。其次，說課是一位教師綜合能力的體現(xiàn)，通過說課，可以在一定程度上對教師的綜合素質(zhì)進行評價。

三、如何說課? 1．說課說什么？

說課的內(nèi)容一般說來有以下五個方面： ⑴說課標

說課標就是要把課程標準中的課程目標（三維目標）作為本課題教學的指導(dǎo)思想和教學依據(jù)，從課程論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學設(shè)計。說課標，要重點說明有關(guān)課題教學目標、教學內(nèi)容及教學操作等在課程標準中的原則性要求，從而為自己的教學設(shè)計尋找到用力的依據(jù)。說課標，可以結(jié)合到說教材中去進行。⑵說教材

教材是課程的載體。能否準確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實際地處理教材，科學合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環(huán)節(jié)。說教材的要求有：

①說清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結(jié)構(gòu)體系。

②說明如何依據(jù)教材內(nèi)容（并結(jié)合課程標準和學生）來確定本節(jié)課的教學目標或任務(wù)。課時目標是課時備課時所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學結(jié)果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設(shè)計安排越合理。分析教學目標要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面加以說明。

③說明如何精選教材內(nèi)容，并合理地擴展或加深教材內(nèi)容，通過一定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，即搞清各個知識點及其相互之間的聯(lián)系。

④說明如何確定教學重點和教學難點。⑤說明教材處理上值得注意和探討的問題。⑶說學法

現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。實施課程標準后，要求教師轉(zhuǎn)換角色，基于這一轉(zhuǎn)變，說課者就必須說明如何根據(jù)教學內(nèi)容、圍繞教學目標指導(dǎo)學生學習，教給學生什么樣的學習方法，培養(yǎng)學生哪些能力，如何調(diào)動學生積極思維，怎樣激發(fā)學生學習興趣等。說課活動中雖然沒有學生，看不到師生之間和學生之間的多邊活動，但從教師的說課過程中要體現(xiàn)以學生為主體，充分發(fā)揮學生在學習活動中的作用、調(diào)動學生的學習積極性。在最大程度上體現(xiàn)課改精神——教師是課堂教學的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。具體要說清兩大問題：

①針對本節(jié)教材特點及教學目的，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？

②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學法指導(dǎo)？怎樣使學生在學會過程中達到會學？怎樣在教學過程中恰到好處地融進學法指導(dǎo)？

⑷說教法

說教法，應(yīng)說出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據(jù)，具體要做到以下幾個方面：

①要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學原理或原則。

②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學校的設(shè)備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結(jié)合，提倡教學方法的百花齊放。③要說明教師的教法與學生應(yīng)采用的學法之間的聯(lián)系。④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。⑸說教程

教程即教學過程，說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術(shù)性。說教程要求做到： ①說出教學全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，即起始——過程——收束的內(nèi)容安排。說教學程序要把教學過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容

只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。

另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標準依據(jù)、教學法依據(jù)、教育學和心理學依據(jù)等）。

②重點說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時間安排。③說明如何針對課型特點及教學法要求，在不同教學階段師與生、教與學、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。

④要對教學過程作出動態(tài)性預(yù)測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策。

以上五個方面，只是為說課內(nèi)容提供一個大致的范圍，并不意味著具體說課時都要面面俱到，逐項說來，應(yīng)該突出重點，抓住關(guān)鍵，以便在有限是時間內(nèi)進行有效的陳述，該展開的內(nèi)容充分地展開，該說透的道理盡量去說透，這樣才能取得良好的效果。

四、說課的注意事項

（一）說課中的語言運用 1.獨白語言

說課時大部分用的是這種語言，切忌從始至終一個腔調(diào)地念稿或背講稿，要用足夠的音量，使在場的每個人都聽得清清楚楚。速度要適當，語調(diào)的輕重緩急要恰如其分，讓聽者從你的抑揚頓挫、高低升降中體會出說課內(nèi)容的變化來。具體地說，教材分析要簡明，理論根據(jù)要充分，教學方法和學習方法要用慢速說清楚，教學目的要分條款一一敘述，重、難點則用重音來強調(diào)。2.教學語言

因為說課不僅要說“教什么”，還要說“如何教”。說“如何教”實際上就是要說出你準備如何上課，只是不單純地將課堂上一問一答那么詳細地顯露出來，但是也要讓聽者知道你的教學設(shè)想和具體步驟。有問有講，有讀有說，用自己的語言變化將聽者帶入到你的課堂教學中去，未進課堂卻仿佛看到了你上課的影子，推測了你的課堂教學效果。

（二）理論依據(jù)，說課中應(yīng)該說出哪些理論依據(jù)？ 1.教學大綱是教學的主要依據(jù)。

2.學生的實際應(yīng)成為教師教學的主要考慮對象。3.教材和學科特點也是重要的理論根據(jù)之一。4.教育理論和名家名言也可做為強有力的理論根據(jù)。

不管運用哪一種理論，都要說得具體、令人信服，切忌出現(xiàn)以下問題： 1.理論堆砌不適用。例如教學目的要求制定的根據(jù)是“從信息論、控制論的觀點出發(fā)......”，又根據(jù)“教育學、心理學的原理......”加上“小語大綱的要求......”

2.理論空洞不管用。例如：每一課都用“根據(jù)大綱要求，我班學生的實際，自己的教學實踐，特制定......”這種理由只是空架子。沒有實際內(nèi)容，究竟根據(jù)大綱的哪一條要求，你班學生的實際是什么，你的教學實踐又如何呢？別人不得而知，與其這樣說為什么，還不如不說的好。2．對說課的要求

要說好課，應(yīng)該注意以下幾個問題： ①突出“說”字

說課不等于備課，不能照教案讀；說課不等于講課，不能視聽課對象為學生去說；說課不等于背課，不能按教案只字不漏地背；說課不等于讀課，不能拿事先寫好的說課稿去讀。說課時，要抓住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說，說思路、說方法、說過程、說內(nèi)容、說學生，緊緊圍繞一個“說”字，突出說課特點，完成說課進程。②把握“說”的方法

說課的方法很多，應(yīng)該因人制宜，因教材施說：可以說物、說理、說實驗、說演變、說本質(zhì)、說事實、說規(guī)律、正面說、反面說，但一定要沿著教學法思路這一主線說，以防跑野馬。③語氣得體、簡練準確

說課時，不但要精神飽滿，而且要充滿激情。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。

說課的語言應(yīng)具有較強的針對性——教師同行．語言表達應(yīng)十分簡練干脆，避免拘謹，力求有聲有色，靈活多變．前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。④說出特點、說出風格

說課的對象不是學生，而是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細，應(yīng)重點說出如何實施教學過程、如何引導(dǎo)學生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學生學習能力與提高教學效果的途徑。說課要重理性，講課注重感性和實踐，因此，用極有限的時間完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要；說得過略過簡，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。

那么，如何把握說度呢？最主要的一點是因地制宜，靈活選取擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣；其次是發(fā)揮個人的特長，說出個人的風格，這就把握了說課的度。說課有利于提高教研活動的實效

以往的教研活動一般都停留在上幾節(jié)課，再請幾個人評評課。上課的老師處在一種完全被動的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統(tǒng)一思想認識，探討教學方法，提高教學效率。

五、說課的意義

1、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量

我們檢查了很多教師的備課筆記，從總體上看教師的備課都是很認真的。但是我們的老師都只是簡單地備怎樣教，很少有人會去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過說課活動，可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

2、說課有利于提高課堂教學的效率

教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。

3、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)

一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學習教育教學的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學思路及設(shè)想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質(zhì)。

4、說課沒有時間和場地等的限制

上課聽課等教研活動都要受時間和場地等的限制。說課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。時間也可長可短，非常靈活。

六、說課的類型

說課的類型很多，根據(jù)不同的標準，有不同的分法。

按學科分：語文說課、數(shù)學說課、音體美說課等；按用途分：示范說課、教研說課、考核說課等；但我們從整體來分，說課可以

分成兩大類：一類是實踐型說課，一類是理論型說課。實踐型說課就是指針對某一具體課題的說課。而理論型說課是指針對某一理論觀點的說課。

理論型說課與實踐型說課有一定的區(qū)別，實踐型說課側(cè)重說教學的過程和依據(jù)，而理論型說課則側(cè)重說自己的觀點。一般來說，理論型說課應(yīng)該包含以下幾個方面的內(nèi)容：

1、說觀點理論型說課是針對某一理論觀點的說課，所以我們首先要把自己的觀點說清楚。贊成什么，反對什么，要立場鮮明。

2、說實例理論觀點是要用實際的事例來證實的。說課中要引用恰當?shù)?、生動的例子來說明自己的觀點，這是說課的重點。

3、說作用說課不是純粹的理論交流，它注重的是理論與實踐的結(jié)合。因此我們要在說課時結(jié)合自己的教學實踐，把該理論在教學中的作用說清楚。

七、說課和講課的差異

1、說課與講課要求不同：說課的重點在實施教學過程、完成教學任務(wù)、反饋教學信息，從而提高教學效果；而講課要求必須有效地向?qū)W生傳達知識。

2、說課與講課的對象不同：說課的對象是同行的老師、專家；而講課的對象是學生。

3、說課與講課的內(nèi)容不同：說課的內(nèi)容是解說自己對某課題的理解、教學設(shè)想、方法、策略以及組織教學理論依據(jù)等。而講課的內(nèi)容是對某課程的內(nèi)容進行具體的分析，向?qū)W生傳授知識以及學習的方法。

4、說課與講課的意義不同：說課的意義主要是提高課堂教學的效率以及教研活動的實效；講課的意義是增加學生的語文知識以及提高語文修養(yǎng)。

更確切地說，說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于講課是一種更為嚴密的科學準備。所以，說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行、專家，系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學設(shè)想、方法、策略以及組織教學的理論依據(jù)等，然后由大家進行評說。

八、說課案例 《男生女生》說課稿

各位評委老師：

你們好！今天我要為大家講的課題是《男生女生》的第一課時的內(nèi)容。我將會從教材分析、學情分析、教法分析、學法指導(dǎo)和教學程序這五個環(huán)節(jié)來進行分析。

首先，是我對本課時的教材進行的一些分析：

一、教材分析

1、教材所處的地位和作用：

《男生女生》是人教版思想品德八年級上冊的第二單元第三課的內(nèi)容。本課計劃安排的教學時數(shù)為四個課時。在第一課時的教學里，要使學生明白“男女有別，兩性各有其優(yōu)勢”，對“男生女生會產(chǎn)生不可避免的交往”形成共識，為第二課時讓學生掌握“恰當?shù)慕煌绞健钡膶W習作好鋪墊，為學好本課打下了基礎(chǔ)。

2、教學教育目標：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下教學目標：

（1）知識目標：了解世界是由男女兩性組成的。男生女生由于生理方面的構(gòu)造決定了兩性各有其特點與優(yōu)點，男生女生的優(yōu)點和性格可以互為補充。因此，男孩女孩互相交往是很自然、正常的事情。

（2）能力目標：知道性意識的產(chǎn)生是青春期走向成熟的一個標志。學會客觀觀察和分析問題的方法，學會寬容地看待異性。

（3）情感、態(tài)度與價值觀：體驗與分析自己男生女生交往的一些現(xiàn)象與事實，學會從不同角度去欣賞別人，領(lǐng)悟男生女生交往的必

然性，消除因身體發(fā)育對兩性關(guān)系產(chǎn)生的不安、迷惘等消極心態(tài)，建立對異性正確的態(tài)度。

3、重點、難點以及確定的依據(jù)：

教學重點：“男生女生各有其自身優(yōu)勢”。其理論依據(jù)是：進入青春發(fā)育期的中學生已有很強的性別意識，但這些意識是自發(fā)的，容易缺乏科學性，因而應(yīng)該對學生進行引導(dǎo)，男生女生雖有不同，但各有其特點與優(yōu)點。

由于身體發(fā)育的結(jié)果，八年級學生面對自己與異性的這些變化產(chǎn)生了興奮、好奇，對異性產(chǎn)生了朦朧感的情緒體驗，兩性都分別意識到了自己想注意對方，但表面上有不敢多做表露和接觸，惟恐遭外界的壓力，所以，我把本課時的難點定為：“男生女生的正常交往有助于健康成長”倡導(dǎo)男生女生建立正常的友誼。

二、學情分析：

從年齡特點來看，八年級學生好動、好奇、好表現(xiàn)，應(yīng)采用形象生動、形式多樣的教學方法，去激發(fā)學生學習的興趣。生理上，學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住學生這一特點，發(fā)揮學生的主動積極性。

為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我再從教法上談?wù)勎业脑O(shè)計：

三、教法設(shè)計：

（一）教學工具：多媒體設(shè)備、（二）教學手段：為了更好地發(fā)揮學生的主體作用，突出重點、突破難點，我采用了“情感體驗式教學法”、活動式教學法，啟發(fā)式教學“討論法進行教學。

（三）理論依據(jù)：“堅持以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”的啟發(fā)式教學原則，根據(jù)八年級學生的心里發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際來安排教學內(nèi)容，以學生活動為主，在活動中引導(dǎo)他們獨立思考、積極探索，面向全體學生，讓每個同學都能參與到其中，用小組總結(jié)發(fā)言的形式回答，使平時基礎(chǔ)較差的學生也能有表現(xiàn)的機會。

為了順利達到教學效果，我再來談?wù)勎以O(shè)計的學法指導(dǎo)：

四、學法指導(dǎo)：

我注意在教學過程中積極培養(yǎng)學生學習本科目的學習興趣和動機。同時，為了培養(yǎng)學生的集體意識和合作能力，根據(jù)學生的年齡特點，我是這樣指導(dǎo)學生進行學習的：

1、通過游戲?qū)胄抡n，讓學生直接參與到活動中來，引導(dǎo)學生采用“體驗式”的學習方法，感受到“男女有別”，激發(fā)學生對本課將要學內(nèi)容的好奇心和探究愿望。

2、在教授“男女生各有優(yōu)勢”知識點時，我設(shè)計活動，讓男女生進行比賽，看看“是男生比較了解女生，還是女生比較了解男生”，引導(dǎo)學生采用“合作式”學習方法，培養(yǎng)學生良好的集體意識和合作能力。

3、在“探究園”學習的活動中，引導(dǎo)學生采用“探究式”的學習方法，參與課堂教學的現(xiàn)場討論活動，激發(fā)學生主動的學習、探究愿望，積極主動地在愉快的氣氛中去接受所學的知識。

最后，我來談?wù)劷虒W程序：

五、教學程序

（一）活躍氣氛，導(dǎo)入新課

（二）激發(fā)興趣，學習新課

（三）新課鞏固，展示知識點

九、說課稿的一般格式

說課稿

一、自我介紹：姓名、單位、課題

二、說課內(nèi)容

1、說教材：對教材的分析和處理。

1）、教材的地位和作用：

①、所授學科內(nèi)容在整個知識系統(tǒng)中的地位如何？宏觀——微觀的過程

②、與前后知識的內(nèi)在聯(lián)系如何？這部分內(nèi)容是學生在學習了哪部分知識的基礎(chǔ)上學習的？是對哪些知識的運用？有什么發(fā)展？又是后面學習哪些知識的基礎(chǔ)？

③、對學生知識能力方面的培養(yǎng)有什么作用？對學生將來的學習有什么影響？

2）、教學目標：教學目的——與教學大綱相對應(yīng)

包括：知識目標：識記、理解、運用、能力目標、思想覺悟

在對知識掌握的基礎(chǔ)上上升到能力。

依據(jù)：①、學生已有的認識基礎(chǔ) ②、本課內(nèi)容在教材中的地位、作用

③、課程標準的具體要求

3）、教學重點與難點的確立

依據(jù)：①、課程標準的具體要求 ②、學生實際和社會實際

③、教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學體系

能起到提綱挈領(lǐng)、舉一反三的重點；難點則是因生而異、因校而異的。

4）、教材的處理： 教師駕馭教材的能力：善于利用教材中的輔助文、小問題......2、說教法：教學有法、教無定法、貴在得法。

依據(jù)：①、教學目標，教學重難點。②、學生認知活動的規(guī)律和學生實際水平狀況

③、教師的教學實際水平，要揚長避短。

目的：掌握知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力。

為什么要采用這種教學方法？在具體課堂教學中如何有效地運用這種方法？預(yù)計達到什么效果？

選擇教學手段，如多媒體；目的性、實用性、可*作性、新穎性。

3、說教學程序（說教學設(shè)計）

包括：新課導(dǎo)入，新課講解，評價教學效果，鞏固新課。

1）、導(dǎo)入：故事、歌曲、名言、明知故問（換位思考）。用什么方法導(dǎo)入？有什么好處？能有什么效果？

2）、講解：①、教師通過什么方式提出哪些問題？如何促進學生積極思考？教師起到什么作用？學生參與到什么程度？哪些是學生獨立完成的？

②、在新課講解過程中，要培養(yǎng)學生哪些方面的能力？達到什么目標？學生在學習時可能會出現(xiàn)哪幾種思維結(jié)果？有哪些思維定勢須克服？如果學生沒有按教師的思路去做，有什么補救措施？

③、如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關(guān)鍵，也是教學的精華。

3）、評價教學效果：（反饋）

不僅僅是課堂練習，還包括提問。練習要有針對性、系統(tǒng)性。針對重點、難點；系統(tǒng)于知識的內(nèi)在聯(lián)系；可*作性。

4）、歸納總結(jié)（小結(jié)）：重在把本課知識納入已有的知識系統(tǒng)中，加強知識之間的聯(lián)系，還可提出一些帶思考性的問題，承上啟下。

5）、板書

第四篇：我們的動物朋友說課

《動物家族》說課稿

厚坡鎮(zhèn)第三中心小學

全建玲

一、說課標

《小學科學課程標準》關(guān)于《多樣的生物之二》中指出：

1、知道生活中常見動物的名稱。能用不同標準對動物進行分類?！⒂^動物園，觀看各種媒體資料，利用動物圖片進行分類。

2、歸納某一類動物的共同特征。

3、認識常見動物的幾種類型，如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。

4、了解更多的動物種類，感受動物世界的紛繁復(fù)雜?！づe辦動物種類圖片展，觀看多媒體資料。

二、說教材

本節(jié)課是《動物家族》中的第三個活動課。前兩個活動主要指導(dǎo)學生制定計劃，培培養(yǎng)觀察能力和實踐能力，形成珍愛生命的情感，這個活動則是一個交流匯報、比較分析、歸納概括的科學思維活動，最后讓學生自主形成哺乳動物及鳥類的共同特征的“前概念”。并使三個活動渾然一體，實現(xiàn)讓學生經(jīng)歷探究的 “小循環(huán)”。要求學生更加注重生活體驗。

三、說學生

四年級的學生雖然以前 經(jīng)歷了一些較完整的探究過程。并嘗試了分組、分工、準備活動材料、思考研究思路“計劃 與組織”的內(nèi)容，但是這些都不是當時重點訓練的能力，在教學時間、教學指導(dǎo)等方面也相應(yīng)淡化，且沒有系統(tǒng)性、層次性。古人說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。所以在培養(yǎng)探究能力方面要著力于細致的指導(dǎo)和系統(tǒng)化培養(yǎng)。

四、說教法與學法

面對繁雜的動物世界，為了使學生迅速進入教材，圍繞目標學習，在教法選擇上，依據(jù)導(dǎo)學互動原理：

1、游戲教趣法

2、觀察討論法

3、交流歸納法。在學生指導(dǎo)上，依據(jù) 課標要求和教材特點、學生情況，著力于細致的觀察指導(dǎo)和系統(tǒng)的歸納能力的培養(yǎng)。

五、說教學目標：

1、知識與技能：

（1）了解哺乳動物的特征；

（2）明白哺乳動物與鳥類的生理區(qū)別；（3）初步了解生物多樣性。

2、方法與過程：

（1）在游戲活動中獲取了解動物特征的信息；（2）在觀察中探究哺乳動物的特征；（3）在比較中發(fā)現(xiàn)鳥類與哺乳類的區(qū)別。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

在觀察比較與資料整合過程中培養(yǎng)學生科學探究意識與熱愛大自然、熱愛生物的生活 情操。

六、教學重點、難點：

重點：了解動物特征和生物的多樣性；

難點：了解動物特征的區(qū)別。

七、教具準備：

1、游戲卡片；

2、多媒體課件。

八、說教學過程

會》

（一）自學導(dǎo)綱：

1、激情導(dǎo)入：

2、出示導(dǎo)綱：

依據(jù)教材作游戲——《動物家族大聚

導(dǎo)學提綱 A簡要提示：

在我們的生活環(huán)境中經(jīng)常希望鳥語花香，常常把動物看作是我們的朋友，在一些家庭常常飼養(yǎng)著一些小動物。在我們同學中也有喜歡動物的，你知道你喜歡的動物和別人喜歡的動物有哪些不同嗎？這些不同稱作是動物在特征方面的區(qū)別。今天就和大家一起探究的就是這方面的問題。B認知與探究：

1、知識性問題：

（1）動物群體中有些存在著共同的生活習性，如：馬、牛、羊都有_______都吃_______；

（2）動物的體形特征也有相似之處，如：馬、牛、羊、兔、豬等體表都有_______；

（3）動物的生殖方式也有不同之處，如：雞、鴨、鵝生下的是一個_____，叫_____生； 豬、狗、貓生下的則是____、____、_____，叫_______生。

（4）動物中有的生下來要吃媽媽的_______叫_______動物，如____、___、____、___等；有的不吃媽媽的奶水，如____、___、____、___。

2、探究性問題：

（1）各種動物住的地方一樣嗎?住的方式一樣嗎？舉例說明。

（2）你知道鳥的住所有什么不同？你知道的鳥巢有哪些？

（3）你還知道動物有哪些特征？ C梳理與反饋：

1、梳理：

（1）哺乳動物的主要特征有：__、__、__、___，常見的有__、___、____、___ 等；

（2）鳥類的主要特征有：____、___、____、___，常見的有____、___、____、___ 等。

2、反饋：

（1）動物中大多數(shù)_______是色盲，_______有色彩感覺。

（2）虎、斑馬等體表的花紋，顏色有什么作用？

3、自學導(dǎo)綱：

【學生對知識性問題自行處理，探究性

問題可在小組內(nèi)討論解決。教師巡回點

撥?！?/p>

（二）合作互動：

1、小組交流：【結(jié)合課本P67找哺乳動物特征，交流評價?！?/p>

2、師生互動：【結(jié)合課本P68找鳥類特征，進行評價梳理。】

3、教師精講：

【精講準備一】簡單提示書本外特征。如：鳥有氣囊，骨骼中空等。牛、羊是偶蹄，有反芻行為；馬、驢奇蹄，沒有反芻行為等等；

【精講準備二】鳥巢展示。

【精講準備三】簡介動物與人類的關(guān)系。

【精講準備四】顏色作用。保護色。

（三）導(dǎo)學歸納：

1、我們探究了動物的特征，初步了解了它們的生活習性，還知道了動物與人類的密切關(guān)系。那么，你覺得我們應(yīng)該不應(yīng)該把動物認做我們的好朋友？既然是好朋友，我們應(yīng)該不應(yīng)該好好保護動物？

2、請制定動物保護計劃，并開展多種形式的宣傳活動。愿意不愿意？那就行動吧！

（四）反饋練習：

1、雞是鳥嗎？

2、螞蟻是哺乳動物嗎？

3、你能給同學們介紹十種哺乳動物嗎？

4、你知道那一類動物大多數(shù)眼里只有黑白圖像？那一類動物大多數(shù)不是色盲，看到 的也是七彩世界？

5、你愿意收集更多信息資料向同學們介紹更多的動物知識嗎？

6、為什么說蝙蝠不是鳥？能說出三個以上的理由嗎？

第一、_________________ 第二、_________________第三、________________

7、見課本P72第2題。

8、課余到關(guān)于動物的網(wǎng)站上學習更多的動物知識。

五、作業(yè)：

1、熟記哺乳動物的三項共同特征，并能根據(jù)特征判斷哪些動物屬于哺乳動物。

2、熟記鳥類的共同特征，并能根據(jù)特征判斷哪些動物屬于哺乳動物。

3、根據(jù)制定的保護動物計劃參與保護動物的宣傳活動。

九、說板書設(shè)計

共同特征

動物

生活習性

朋友

保護

與人類的關(guān)系

第五篇：《我們來合作》說課教案-精選文檔

《我們來合作》說課教案

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

我說課的內(nèi)容選自小學語文科教版二年級下冊第七單元能說會寫中的《我們來合作》。下面，我從六個方面對本節(jié)課做以說明。

一、教材簡析

《我們來合作》是二年級的一堂作文課，教材由兩部分構(gòu)成。第一部分說明了本次說話寫話的范圍。第二部分說明了本次說話寫話的要求。本課通過游戲，為學生提供一種情境，開拓學生思路，使學生體驗到合作的力量，合作是取得成功的重要保證。

二、學情分析

二年級學生具有一定的知識儲備和語言積累。對事物有強烈的好奇心，在游戲中獲得勝利后，激動的心情有獨特的感受，對其它同學說的，沒有玩過的游戲充滿了好奇。

三、教學目標

1、知識與技能：能說出與好朋友合作做過后事情，能夠把語句說通順，意思表達清楚。

2、過程與方法：通過游戲體驗合作，通過讓學生玩、說、評等方法，使學生學的生動有趣。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和合作意識。

四、教學重難點的確立：0

第 1 頁 由于第七次說話寫話《我們來合作》是分兩課時進行教學，本節(jié)課是第一課時，所以我確立的本節(jié)課的重點難點是：把與人合作的事情說清楚、說明白，并能體驗合作的快樂。

五、教學準備：

事先讓學生觀察生活中怎樣與人合作。

六、教學流程

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，引入合作。

通過師生談話交流，激發(fā)學生興趣，使學生想說、樂說，引入合作。

第二環(huán)節(jié)：師生游戲，體驗合作。

在這一環(huán)節(jié)中，讓學生在“兩人三足”游戲中享受快樂，在快樂中激活思維，促使學生想把剛才的感受用語言表達出來。

第三環(huán)節(jié)：總結(jié)游戲，合作感受

教師表揚鼓勵合作意識強的同學，使學生深切感受到做事情大家一起商量，團結(jié)合作就能把事情做好。第四環(huán)節(jié)：回憶親歷，合作快樂 這一環(huán)節(jié)分四步進行：

1、舉例子，說說怎樣與別人合作。

2、小組討論，自由交流合作經(jīng)驗。

3、學生匯報。

4、教師小結(jié)。

第 2 頁 第五環(huán)節(jié)：教師總結(jié)，升華主題

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