第一篇：一年級(jí)班主任德育論文(馬倩)

一年級(jí)班主任德育論文

馬 倩

能把一年級(jí)的孩子管好、教好、育好，作為我這樣一位毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)可言的年輕班主任來(lái)說(shuō)，真的是一件非常難，非常大的挑戰(zhàn)，我不敢說(shuō)我一定會(huì)把他們教好、育好，但我要保證的是一定要用“心”去對(duì)待你的每一位學(xué)生，雖然學(xué)校的雜事、鎖事非常多，但絕大部分的時(shí)間，我們都是和孩子們?cè)谝黄鸬?，從早上學(xué)生的一句句“老師好”開始，在上課時(shí)、活動(dòng)時(shí)、搞衛(wèi)生時(shí)，我都是和孩子們?cè)谝黄鸬?。這么長(zhǎng)時(shí)間都和孩子們泡在一起，沒(méi)有“愛(ài)”是完全不行的，你會(huì)整天被煩得不知所措，在生活當(dāng)中我并不算是一名“淑女”遇到煩心事，也會(huì)摔桌子、踢椅子??雖然做一年級(jí)老師的經(jīng)驗(yàn)并不長(zhǎng)，但至少我學(xué)到了這一點(diǎn)，無(wú)論在什么情況下，都不能對(duì)無(wú)知的孩子亂發(fā)脾氣，他們并不會(huì)察言觀色，并不會(huì)因?yàn)榭茨阈那椴缓枚Ｖ瓜蚰愦蛐?bào)告，也并不會(huì)看你臉色不舒服而停下他們手中想干的事，他們不知道在常人看來(lái)這些是不對(duì)的事情而立馬知道錯(cuò)了??這一切都是要靠我們來(lái)引導(dǎo)，帶著愛(ài)和帶著恨去處理的事情會(huì)是兩種截然不同的效果。所以還要學(xué)會(huì)“忍”，那怕被學(xué)生氣的心里翻江倒海也要想盡一切辦法努力克制住，我想如果能達(dá)到這種境界的話，對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一件很大收獲哦！剛開始了一份新的工作，總喜歡跟分享工作中的種種，而我的工作服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，一個(gè)特殊又向望著光明的群體。

一、學(xué)高為師 身正為范

有一句人們常說(shuō)的話“活到老、學(xué)到老?！币彩牵诋?dāng)今社會(huì)，我們必須每時(shí)每刻都要為自己充電，記得我老師說(shuō)過(guò)的一句話，“在我們爸媽的年代不識(shí)字是文盲，但在我們走上社會(huì)的年代不會(huì)電腦、不會(huì)開車、不會(huì)英語(yǔ)是文盲”?，F(xiàn)在看來(lái)還真差不多是啦，學(xué)海無(wú)涯，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)這似乎太遙遠(yuǎn)了，對(duì)他們來(lái)說(shuō)還有大把的時(shí)間來(lái)玩，但一年級(jí)學(xué)生重在習(xí)慣養(yǎng)成，老師以身作則，養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，好習(xí)慣從小養(yǎng)成，對(duì)一年級(jí)的小孩來(lái)說(shuō)，模仿大人學(xué)習(xí)的能力非常強(qiáng)，跟風(fēng)現(xiàn)象也很盛行，一看到別的孩子做出了什么好玩的動(dòng)作或是說(shuō)出什么在小孩來(lái)特別搞笑的話，那么在無(wú)論場(chǎng)合，什么地點(diǎn)，他們都會(huì)不由自主的去“認(rèn)真”學(xué)習(xí)，有時(shí)候你的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，他們都會(huì)學(xué)的微妙微肖。從我的觀察，我班孩子對(duì)這一點(diǎn)似乎是特別的感興趣，有一天課間，我在教室批改作業(yè)，不經(jīng)意間的一幕讓我哭笑不得，一位學(xué)生正學(xué)著我的樣子，雙手插腰在表情豐富的說(shuō)比他個(gè)子小的同學(xué)，但笑歸笑，我覺(jué)得這種風(fēng)氣不好，特別是我們班有幾個(gè)“領(lǐng)袖”，無(wú)論做什么都能成為焦點(diǎn)，對(duì)此類現(xiàn)象，首先對(duì)我自身進(jìn)行反醒，規(guī)范好自已的在學(xué)生面前的言行，隨時(shí)都能成為學(xué)生心中的好榜樣，對(duì)學(xué)生提倡好的風(fēng)氣該發(fā)揚(yáng)，不好的習(xí)慣該杜絕，揚(yáng)正氣樹、樹新風(fēng)，要求學(xué)生們每天向老師匯報(bào)一件同學(xué)當(dāng)中的好事情和一件壞事情，兩件事必須同時(shí)匯報(bào)，把好事與壞事寫在黑報(bào)的一角，反正有我的課時(shí)都會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間對(duì)其進(jìn)行教育，并給那些善于發(fā)現(xiàn)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓班級(jí)體興起一個(gè)好的學(xué)習(xí)好的事情，杜絕不好、不符合小學(xué)生行為規(guī)范的行為，同時(shí)也不斷的鍛煉學(xué)生積極向上的精神，養(yǎng)成一個(gè)好的行為習(xí)慣。

二、師生互動(dòng) 既是師更是友

孩子尊敬老師，這是中華民族的傳統(tǒng)美德。但從一年級(jí)的小朋友來(lái)看，我感覺(jué)他們更多的是“怕”老師，而由于擔(dān)任一年級(jí)班主任，對(duì)于年輕的我來(lái)說(shuō)，壓力確實(shí)是蠻大，剛開始卻只會(huì)利用他們這一點(diǎn)，每天“強(qiáng)迫”他們學(xué)習(xí)新的知識(shí)，無(wú)論什么時(shí)間，什么場(chǎng)合都對(duì)他們擺出一幅“臭臉”，對(duì)學(xué)生不公平，自己也不舒服，并且這種這習(xí)氛圍也不會(huì)好，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的念頭，對(duì)你產(chǎn)生反感，自己幾乎是沒(méi)笑過(guò)，每到學(xué)生走盡后，才敢找回之前那個(gè)愛(ài)笑的自己，“嚴(yán)師出高徒”這是千古年來(lái)流傳下來(lái)的，但似乎“同學(xué)們，咱們上課是師生，下課是朋友”在我們教師行業(yè)也挺盛行的，在學(xué)生面前展現(xiàn)一個(gè)完整的自己也是另一種接近學(xué)生心靈的方法，舒展著眉頭去和學(xué)生 2 說(shuō)話和皺著眉頭去和學(xué)生說(shuō)話你得到回答內(nèi)容會(huì)是兩種截然不同的內(nèi)容。所以既要對(duì)學(xué)生展現(xiàn)師的一面，也要對(duì)學(xué)生展現(xiàn)友的一面，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”不是友人？怎能去了解。三、一位學(xué)生 一個(gè)內(nèi)心世界

作為老師，聊的最多的話題永遠(yuǎn)是學(xué)生，某某同學(xué)真的很聰明、真的很乖、即懂事學(xué)習(xí)又好，某某同學(xué)真的很讓人頭痛，今天上課又亂害人了、又在地上打滾了、又拿人家東西了、對(duì)他們有的只有嘆氣，但抱怨歸抱怨，既然家長(zhǎng)放心的把他們的“寶貝”交給我們，首先對(duì)的起那份信任，天下沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，就像我班沒(méi)有兩種完全相同性格的學(xué)生，有認(rèn)真學(xué)習(xí)的，有不認(rèn)真學(xué)習(xí)的、有沉默寡言的、有活活潑好動(dòng)的、有大膽的，有膽小的??針對(duì)不同的性格的學(xué)生要用不同的方法、甚至不同的說(shuō)話方式不同的態(tài)度去對(duì)待，慢慢你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都很可愛(ài)。

2013年6月30

第二篇：一年級(jí)班主任工作總結(jié)(馬倩)

一年級(jí)班主任工作總結(jié)

馬 倩

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)的班主任工作。一年級(jí)共有32名學(xué)生，其中男生18人，女生14人。我按照制訂的班主任工作計(jì)劃去執(zhí)行，并且較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。學(xué)期結(jié)束了，我把主要的工作總結(jié)如下：

一、抓好常規(guī)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

1、充分利用周會(huì)、班會(huì)以及一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育，以常規(guī)落實(shí)為重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的“三大習(xí)慣”，即學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明行為習(xí)慣。

2、積極參加學(xué)校開展的“一班一品一特色”活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、積極發(fā)揮班干部的作用，讓孩子們參與管理班級(jí)。

1、每天早讀課實(shí)行班干部輪流領(lǐng)讀制度。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生年齡小，讀書自覺(jué)性差，班干部領(lǐng)讀，每個(gè)學(xué)生都會(huì)跟著讀，都感興趣讀。

2、班干部負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的課外作業(yè)、練習(xí)的完成情況。通過(guò)班干部的監(jiān)督，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、加強(qiáng)安全教育工作，增強(qiáng)小學(xué)生的安全意識(shí)。

1、利用周會(huì)講解安全知識(shí)，如防電、防火、防溺水等安全知識(shí)。

2、利用周會(huì)進(jìn)行主題安全教育。讓學(xué)生懂得“遵守交通規(guī)則”，懂得走路要走人行道，靠右走，紅燈停，綠燈過(guò)。并且聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀男┬袨槭遣话踩男袨?，都不能做，?lái)杜絕不安全的行為。

四、充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)園地”這塊陣地的作用。

每個(gè)節(jié)假日都出版一期跟節(jié)假日有關(guān)的黑板報(bào)。利用板報(bào)的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

五、采用多表?yè)P(yáng)，多獎(jiǎng)勵(lì)，少批評(píng)的工作方法。多表?yè)P(yáng)多獎(jiǎng)勵(lì)，能激發(fā)孩子的上進(jìn)心，增添他們的自信。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我特別關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上，身體上、思想上，有什么特殊情況，我總是及時(shí)地以家訪、電話的形式主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的理解與配合，共同管好孩子。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我總是耐心地教育地，用愛(ài)心來(lái)感化他。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力工作，孩子們有了很大的改變：他們逐步學(xué)會(huì)了遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，懂得了遵守課堂紀(jì)律；平時(shí)注意講文明、講禮貌、講衛(wèi)生了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。在班里，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)。

班主任的工作是辛苦的，也是快樂(lè)的；班主任的工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。今后，我將不斷探索工作方法，努力把本職工作做好。

第三篇：一年級(jí)班主任德育論文

讓愛(ài)與鞭策同行

——卓琳娜德育論文 法國(guó)大作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。而作為一名教師，卻又被社會(huì)公認(rèn)為——人類靈魂的工程師。這對(duì)于一名普通教師來(lái)說(shuō)是多么高的贊譽(yù)！與此同時(shí)，這頭頂上的光環(huán)也無(wú)時(shí)無(wú)刻在提醒著我們——作為教育新一代的工程師，我們必須以身作則，用師德規(guī)范約束自己的行為，給孩子們樹立正面的榜樣，不斷提升自我，用自己的人格魅力來(lái)感染每一個(gè)學(xué)生，從而真正達(dá)到德育教育的目的。一、一起學(xué)習(xí)，互相了解，共同成長(zhǎng)。

作為一名新教師，我與班級(jí)的學(xué)生一樣，都對(duì)彼此的內(nèi)心想法和行為表現(xiàn)充滿好奇和期待。為了進(jìn)一步接觸和了解學(xué)生，我時(shí)刻提醒自己要從學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)出發(fā)來(lái)與其進(jìn)行交流和對(duì)話。當(dāng)然，在教育的同時(shí)也要指引他們?nèi)绾瓮玫姆矫姘l(fā)展。其實(shí)在很多時(shí)候，我們都會(huì)認(rèn)為：為什么你明明錯(cuò)了還不知道改，甚至是屢教不改！可是，如果從學(xué)生的角度出發(fā)，我們可以發(fā)現(xiàn)，在他的這個(gè)年齡階段，很多時(shí)候并不知道自己到底錯(cuò)在哪里，即使知道錯(cuò)了，卻也不知如何改正。面對(duì)迷茫的學(xué)生，我越來(lái)越意識(shí)到不能總是一味地從成人的角度出發(fā)來(lái)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和指責(zé)，而應(yīng)該降低自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，并且耐心地指出存在錯(cuò)誤的地方以及該如何改正。最好的方法就是利用榜樣示范法，學(xué)生有時(shí)并不能理解我們所說(shuō)的條條框框，但如果可以適當(dāng)利用班級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生為大家作示范，學(xué)生便可以一目了然地認(rèn)識(shí)到何謂“優(yōu)秀”，從而達(dá)到事半功倍的教育效果。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷地提醒自己——放慢自己的腳步，多點(diǎn)細(xì)心，多點(diǎn)愛(ài)心，耐心地帶領(lǐng)學(xué)生一同成長(zhǎng)！

二、不斷強(qiáng)調(diào)，反復(fù)強(qiáng)化，促其改正。

從開學(xué)以來(lái)，我一直在給他們灌輸一個(gè)思想——做任何事都要自覺(jué)，如果老師不在身邊，你照樣可以表現(xiàn)得很好的話，就說(shuō)明你已經(jīng)很棒了！老師相信你也會(huì)因?yàn)樽约耗軌蜃龅阶杂X(jué)學(xué)習(xí)而感到驕傲和自豪！就這樣，在每次的眼保健操、寫字課等諸如此類自主性比較強(qiáng)的課堂中，我總會(huì)下意識(shí)消失在學(xué)生的視線里，然后悄悄地站在教室的后門，觀察學(xué)生的動(dòng)向，一有學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)偷窺情況，我就會(huì)馬上表?yè)P(yáng)自覺(jué)做好的同學(xué)，接著不點(diǎn)名厲聲批評(píng)個(gè)別學(xué)生，以此達(dá)到強(qiáng)化的效果。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我總是反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)，前前后后估計(jì)說(shuō)了不下三十次，轉(zhuǎn)眼又將走過(guò)一個(gè)學(xué)期，學(xué)生的自覺(jué)性已經(jīng)有了很大的提高。相信只要堅(jiān)持教育，每個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣！

三、愛(ài)之深，責(zé)之切，讓愛(ài)與鞭策同行！

當(dāng)然，就如清代教育家顏元所說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！辈还苁撬^的“優(yōu)生”還是令人頭疼的“差生”，他們都希望得到表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在日常的教學(xué)管理中，我總會(huì)由于個(gè)別學(xué)生經(jīng)常性的犯錯(cuò)而感到苦惱和急躁。剛開始的時(shí)候我會(huì)耐心地告訴他們存在的錯(cuò)誤以及相應(yīng)的改正方法?？墒?，久而久之，面對(duì)同樣的錯(cuò)誤在一個(gè)學(xué)生的身上重復(fù)出現(xiàn)，我開始變得暴躁和失去耐性。原本的耐心教育開始變成了指責(zé)和呵斥。漸漸地，我意識(shí)到這樣的教育方式只會(huì)讓學(xué)生的陋習(xí)繼續(xù)惡化，并不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。于是，經(jīng)過(guò)事后的反思，我決定采取“表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔”的方法對(duì)其進(jìn)行教育。雖然到目前為止，個(gè)別學(xué)生還未能很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但我深信，只要堅(jiān)持以適當(dāng)?shù)呐u(píng)加上及時(shí)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，終將能使他們往更好的方向前進(jìn)和發(fā)展。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。”教育應(yīng)根植于愛(ài), 但與此同時(shí)也不能摒棄合理的批評(píng)，只有將愛(ài)與鞭策完美地融合在一起，雙管齊下、齊頭并進(jìn)，教育才會(huì)散發(fā)出智慧的光芒，成為開啟孩子通往美好未來(lái)的金鑰匙。

第四篇：105馬倩作文

有一年的六月叫離別

那年六月，我們用離別和眼淚來(lái)書寫；那年六月，我們用再見(jiàn)和珍重來(lái)告別。

---------題記

有一年的六月叫離別，是一場(chǎng)沒(méi)人缺席的宴會(huì)，卻變成了最后的曲終人散；有一年的六月叫離別，花兒美麗綻放的背后是一群不舍的擁抱。這年的六月是那樣的刻骨銘心，這年的六月無(wú)情地將我們分散，即使有再多的不舍，也換不來(lái)一分鐘的停留。就這樣，我們進(jìn)行著最后一次賽跑，我們合唱著最后一首歌，說(shuō)著最后一次悄悄話，這一刻分別，不知會(huì)在那天相見(jiàn)。

“考試來(lái)了”，“考試走了”時(shí)間不容我們有一秒停歇，催促著我們告別。這天是小升初考試，也可謂是我們?nèi)松牡谝粓?chǎng)考試。是的，現(xiàn)在我眼前的這些人是陪我學(xué)習(xí)了六年，奮斗了六年的同學(xué)，他們陪我一起哭過(guò)，笑過(guò)，鬧過(guò)，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬，他們是我第一個(gè)朋友，他們教會(huì)我成長(zhǎng)，他們讓我懂得了很多。我很感謝他們，我舍不得他們但命運(yùn)卻不再讓我和他們?cè)谝黄穑@次我們注定要分離就這樣，每個(gè)人都朝著不同的方向走去，每個(gè)人都飛向了自己的象牙塔，回眸的瞬間，眼淚浸濕了我們的眼眶，訴說(shuō)著我們的不舍。就這樣，我們?cè)诓恢挥X(jué)中漸行漸遠(yuǎn)，知道背影開始模糊，消失在轉(zhuǎn)角處，不敢在回頭。害怕我們說(shuō)不出那聲“再見(jiàn)”。

我們就這樣分別再這個(gè)六月，就這樣被彼此遺忘在這個(gè)夏天。六月前，我們一諾千金說(shuō)要一起走到最后；六月后一句“珍重”，卻成為了所有事物的代名詞，不是我們的記憶衰減而是我們的腦海里裝滿了太多的無(wú)所謂。回得到六月，卻回不到最初，回不到我們?cè)谝黄鸬娜兆?，那張潔白的紙上留下了再也擦不去的鉛筆灰，只能送上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的祝福。

已經(jīng)走過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)六月，親愛(ài)的同學(xué)們你們還記得分別得那個(gè)六月嗎？回不到過(guò)去，我們便只能選擇前行，不知不覺(jué)又走過(guò)了幾年，離別了幾年，你們都還好吧！六月，花開的聲音，成長(zhǎng)的聲音，你們都聽(tīng)到了嗎？那年六月叫離別，你們還記得吧！

評(píng)語(yǔ)：時(shí)光流逝，沒(méi)帶走曾經(jīng)的記憶，那份情感將伴隨我們走向成熟，成功直至永遠(yuǎn)！文章用詞含情，文筆流暢！

第五篇：王鳳一年級(jí)班主任德育論文

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

——一二五團(tuán)中學(xué)小學(xué)部

一年級(jí)班主任：王鳳

所謂習(xí)慣，是由于長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)或重復(fù)在后天養(yǎng)成的一種比較固定的、不易改變的行為傾向。它也是一種與需要相聯(lián)系的穩(wěn)定的行為方式。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人、成才的前提。只有在良好的行為習(xí)慣的保證下，學(xué)生才能學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)生，最終成為一個(gè)全面發(fā)展的人。而一年級(jí)是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師只要抓住契機(jī)，施展教育教學(xué)的魅力，就一定會(huì)促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我在養(yǎng)成教育方面做了以下嘗試，取得了較好的效果。

一、言傳身教，樹立榜樣

對(duì)于學(xué)生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無(wú)進(jìn)行教育的自覺(jué)性，都會(huì)成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。教師要身體力行，要求學(xué)生做到的，教師首先要自己做得到。上課起立時(shí)，教師標(biāo)準(zhǔn)的站姿，就是無(wú)聲的命令；下課后，教師俯身?yè)旒?，就是最好的榜樣。?duì)學(xué)生好的行為，一個(gè)贊許的眼神，一句熱情洋溢的話語(yǔ)，一個(gè)親昵的動(dòng)作，一個(gè)微笑，都能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用。

（一）、語(yǔ)言引導(dǎo)

孩子是一張白紙，他們天真無(wú)邪，不管做什么都以長(zhǎng)者馬首是瞻。特別是一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)教師的崇拜幾近神圣和完美。他們對(duì)教師特有的期待和依賴，往往是他們?cè)谟^察教師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應(yīng)。在與學(xué)生、家長(zhǎng)、他人的交往中，教師要特別重視語(yǔ)言的內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用。要求教師無(wú)論在什么場(chǎng)合下都要使用文明用語(yǔ)，都要注意語(yǔ)言的感染力、親和力，成為學(xué)生效仿的榜樣，如：教師在使用謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系等文明用語(yǔ)時(shí)，要發(fā)之于內(nèi)心，出之于真誠(chéng)，避免流于形式或應(yīng)付。在日常生活工作中，教師注意了語(yǔ)言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會(huì)在自覺(jué)與不自覺(jué)中受到影響，模仿教師的語(yǔ)氣、表情與人交往，他們會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)習(xí)慣。

（二）行為示范

很多時(shí)候，教師就像是一面鏡子，是學(xué)生對(duì)照自己行為的參照，而小學(xué)生與班主任朝夕相處，鏡子效應(yīng)就更容易形成。因此老師舉手投足間都孕育著教育。當(dāng)?shù)孛嬗屑垥r(shí)，我總是趕緊撿起，教室桌凳歪斜時(shí)，我總是整理齊，講桌不整潔時(shí)，我總是清理干凈??這一切，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì)照著我的樣子去做。教室的衛(wèi)生工具擺放不整齊時(shí)，總有學(xué)生去擺放好，教室地面有紙，學(xué)生會(huì)馬上撿起，而且他們還學(xué)會(huì)開窗、開門時(shí)輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人。

我在做這些事時(shí)，是發(fā)自內(nèi)心，不是做給學(xué)生看，因?yàn)橹挥袕淖罴?xì)微、最切近的事入手，才能用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，學(xué)生不僅在一時(shí)一事上養(yǎng)成好習(xí)慣，不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做的都很好。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，多加表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

孔子有句名言：“知之者不如好之者。好之者不如樂(lè)之者?！?任何規(guī)范和要求都僅僅是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的外因，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我教育、集體教育才是根本。低年級(jí)的孩子最崇拜老師，期望當(dāng)小老師，小干部，因此，老師要給孩子創(chuàng)造一些自我管理的機(jī)會(huì)。建立值日班長(zhǎng)制，檢查衛(wèi)生。帶個(gè)“小老師”上崗證，每天檢查同學(xué)讀書情況，讓每位學(xué)生輪流嘗試角色體驗(yàn)，既培養(yǎng)了責(zé)任心，又鍛煉了學(xué)生的能力。

兒童都希望獲得成功，以滿足“自我實(shí)現(xiàn)”的成長(zhǎng)需要。面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,教師都要以欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待。及時(shí)的鼓勵(lì)能激發(fā)低年級(jí)兒童的進(jìn)取心。這樣的鼓勵(lì)不止是來(lái)自教師的,也可以來(lái)自學(xué)生自己。班內(nèi)可開展了為自己評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況，給自己設(shè)置一個(gè)讓同學(xué)認(rèn)可的獎(jiǎng)項(xiàng)。這種獎(jiǎng)勵(lì)方法對(duì)后進(jìn)生具有很強(qiáng)的吸引力。通過(guò)這樣的評(píng)比活動(dòng)，提高學(xué)生行為的積極性和自覺(jué)性，使常規(guī)要求落實(shí)每一位學(xué)生的行動(dòng)中去。

三、適當(dāng)處罰，負(fù)強(qiáng)化學(xué)生行為

俗話說(shuō)得好，沒(méi)有處罰的教育是不完整的教育。表?yè)P(yáng)正強(qiáng)化學(xué)生的行為，處罰負(fù)強(qiáng)化學(xué)生的不良行為。在教育中學(xué)生犯錯(cuò)，給適當(dāng)處罰教育。適當(dāng)處罰教育不是諷刺挖苦，不是體罰，不以侮辱學(xué)生人格，傷害學(xué)生和“治”學(xué)生為目的。它以尊重和關(guān)愛(ài)為基礎(chǔ)，樹立以人為本的思想，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生個(gè)性之間的差異，尊重學(xué)生情感，經(jīng)過(guò)可行的教育本領(lǐng)促使學(xué)生吸取教訓(xùn)，更好地健康成長(zhǎng)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，樹立一種責(zé)任感、一種自信、一種健康的心理。適當(dāng)處罰教育的方式盡量經(jīng)過(guò)學(xué)生討論（就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論）經(jīng)過(guò)，堅(jiān)決排除由老師一人說(shuō)了算的隨意性和武斷性，實(shí)行按約處罰。老師依規(guī)則實(shí)施（實(shí)際的行為）處罰，這樣，處罰規(guī)定實(shí)際上就變成了一種契約。遵守契約規(guī)定便是兌現(xiàn)本身的諾言，違約則意味著未守信用。所以，對(duì)這種處罰，“違約”的學(xué)生比力容易接受。

四、“順口溜”輔助

順口溜幾字一句，不僅易記，而且說(shuō)起來(lái)朗朗上口，是一年級(jí)新生喜歡的活動(dòng)。利用順口溜來(lái)強(qiáng)化新生行為規(guī)范的具體要求，讓學(xué)生在說(shuō)順口溜的過(guò)程中，記住要求，以促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。為讓學(xué)生記住聽(tīng)到上課音樂(lè)聲響了，馬上坐好，等待上課的要求，養(yǎng)成習(xí)慣，可以說(shuō)順口溜：“鈴聲響,進(jìn)課堂，快快走到座位上；迅速地，掏出書，整整齊齊擺桌上；人坐正，腰挺直，唱首兒歌等老師?！弊寣W(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，可教說(shuō)順口溜：“上課時(shí)，向前看，腦子跟著問(wèn)題轉(zhuǎn)，想出結(jié)果爭(zhēng)發(fā)言?！闭n堂紀(jì)律需要整理時(shí)，也可用：一二三——坐端正；小小手——桌上放；小耳朵——注意聽(tīng)；等方式進(jìn)行訓(xùn)練。說(shuō)記順口溜，可以幫助學(xué)生記住常規(guī)要求，促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。但要注意教、記兒歌的時(shí)機(jī)，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

總之，一年級(jí)是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，作為教育者，就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。