第一篇：一年級德育論文

教育就是養(yǎng)成習(xí)慣

——淺談如何做好小學(xué)一年級的班主任

一個班就是一個大集體，如同一個溫馨的家，那么班主任就是學(xué)生健康成長的引路人，是良好班風(fēng)的倡導(dǎo)者。一個良好的班風(fēng)對孩子們的成長是至關(guān)重要的，一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對每個學(xué)生終生有益。因為一年級新生剛從幼兒園進入學(xué)校，對學(xué)校生活還很不熟悉，再加上學(xué)生年齡小，不懂事，自覺性較差，紀律總是不那么盡如人意，所以作為一年級班主任首先應(yīng)從習(xí)慣的養(yǎng)成與常規(guī)入手。我認為做好一年級的班主任可以從以下五方面入手：

一．注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣培養(yǎng)。

（1）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

①學(xué)生課桌的擺放：桌椅擺放整齊，離開座位時凳子一律推到課桌底下，養(yǎng)成一下課就整理的習(xí)慣。確保在任何時候桌椅擺放都整齊有序。愛護課桌椅，不污損、不破壞課桌凳，力爭完好如初。

②每一個課間要把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品準備齊全，放到課桌左上角，然后再出去玩。

③上課時身體要坐直，做到全神貫注，專心聽講，學(xué)思結(jié)合，多感官并用，做到五到：心到、口到、眼到、耳到、手到，并且積極回答問題。④上課不可以隨便亂講話，有問題或回答老師提出的問題必須舉手，老師允許方可發(fā)言并要起立。記得有一堂課，我提了個問題，學(xué)生的積極舉手精神我很贊可，但有幾個同學(xué)由于站起來把手舉的很高，并喊“我我我”，這時我便過去對他們說：“舉手回答問題，要把手放到桌上，身體坐直等待老師去叫，這是我們開學(xué)不久強調(diào)過的?！鳖D時全班孩子都把自己的手和身子做了一次檢查?? ⑤寫字姿勢要做到“三個一”。在強調(diào)寫字的姿勢時，我訓(xùn)練學(xué)生要做到“三個一”：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。

⑥在加強學(xué)生學(xué)習(xí)注意力時，我訓(xùn)練學(xué)生集中注意力的口令： “一二三，坐端正”“小小手，抱端正”“亮眼睛，看老師”，我在班上反復(fù)訓(xùn)練，還把這些口令告訴任課老師。每當孩子們感到疲倦，注意力不集中時，這些口令卻能起到很不錯的效果，比你喊破嗓門或敲破桌子的效果要好的多。

⑦在強調(diào)讀書姿勢時，我跟孩子們這樣說口令：坐端正，書捧好，稍稍有點兒——（孩子們接）往外斜。為什么要求孩子手捧書本往外斜呢？一方面是為了保護孩子的視力，因為這樣能使孩子的視線與書本基本垂直；另一方面是因為有些孩子讀書時總愛把書本打開架在桌上當作屏風(fēng)，兩只手卻在下面做小動作，這樣就讓孩子們沒有一絲不專心的機會。

⑧一年級小學(xué)生最愛發(fā)言，老師問題一出，他們就高舉小手“我我我”,甚至從座位上站起來，屁股撅得老高。我就對他們說:“誰的手舉得最端正，我就請誰來回答?！贝藭r我就教他們?nèi)绾握_舉手：左手放胸前，右手舉旁邊。有些孩子你沒有喊到他，他就一聲長嘆——“哎”，像泄了氣的皮球，別人的發(fā)言也就與他不相干了。這時我就耐心給他們講道理，教育孩子們學(xué)會認真傾聽別人的發(fā)言，這不僅是對別人的一種尊重，更是對自己的一種尊重。換位思考，如果你起來發(fā)言，是不是很想讓別人認真聽你說？讓我們一起說：“別人講，認真聽?！焙⒆觽凂R上坐端正，把小手舉好了?？磥斫o孩子講道理，和他們商量著來，這個辦法很不錯！

（2）養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

課間活動不可追逐打鬧，要玩或做一些有意義的游戲或事情，進到校園要講普通話，并會用禮貌用語比如“您好、請、謝謝、不客氣、對不起??”在上一周時，在一節(jié)語文課上正做練習(xí)題，有一位同學(xué)忘記帶橡皮，悄悄向同學(xué)借，當用后對同桌說“謝謝”，同桌悄悄說聲“不客氣”，當我無意聽到后心里對這兩位同學(xué)的禮貌交流很是高興。這個無意的發(fā)現(xiàn)讓我更堅信平時的引導(dǎo)與教育非常關(guān)鍵。

記得一個課間，我正在批改作業(yè)，兩個孩子被同學(xué)們簇擁過來，看樣子又起戰(zhàn)爭了，我先把其他的孩子疏散，然后讓他們說說怎么回事：原來就是一個同學(xué)不小心把另一個同學(xué)的胳膊碰了一下，結(jié)果你不讓我，我不讓你就打起來了。問題不大，我讓兩個孩子冷靜下來，先想想平時學(xué)習(xí)的禮貌用語，再想想自己有沒有做的不好的地方？不到兩分鐘，也沒用我說，其中一個孩子就走到另一個孩子前說：“對不起”，另一個孩子也很快接上：“沒關(guān)系”。我微笑著摸摸她們的頭說：“你們都是好孩子，相信你們會是最好的朋友！”

大家都知道小孩子的事特多，在大人眼里雞毛蒜皮的小事在他們的眼里可都是大案子，而我們班的孩子學(xué)會了禮貌用語后，基本上沒有告狀的孩子，都能自己處理的妥妥當當，這不能不說我們的教育是成功的。

見到師長要主動問好，不亂扔紙屑和雜物，要做到校園與教室整潔。要愛護公物，不隨地吐東西和痰，不損害校園和教室里的每一件東西，也是我經(jīng)常掛在嘴邊的。

當然，習(xí)慣是一個長期的過程，特別是對于自制力較差的一年級孩子來說，這些規(guī)矩需要我每天多提醒多說，需要常抓不懈，讓孩子們把這些規(guī)矩記到心里，落實到行動上。①抓紀律：上課邊講課邊要把紀律反復(fù)強調(diào)穿插幾次，即便學(xué)生坐的一動不動認真聽講我也要隨時提醒，及時的表揚，讓孩子們更有信心，做的更好；

②抓典型促進步：小學(xué)一年級最善于模仿，比如，在課堂上哪個孩子做的最好，我就找機會表揚那個孩子，其他學(xué)生立刻就向這個孩子學(xué)習(xí)起來，更多時候是盡力做得比這個孩子還要好，得到老師表揚后滿心歡喜的樣子讓我覺得他們真可愛。

現(xiàn)在的孩子普遍好動，放學(xué)排隊一開始也比較令人頭痛的，不少學(xué)生自理能力比較差，別人都出門排隊了，他還在座位上磨蹭，收這個收那個，半天出不來。這時我就采取圍棋規(guī)則中讀秒倒計時的方法，在規(guī)定的時間內(nèi)，必須整理好書包，出門排隊，超過時間，你就得為班級做一件好事（比如掃地）。一開始給30秒時間，全體學(xué)生一起數(shù)數(shù)：“30，29，28??”，慢慢地再縮短時間，給20秒，給10秒，漸漸地，那些愛磨蹭的學(xué)生動作也就逐漸快起來了。做操或放學(xué)排隊有一部分孩子總是打打鬧鬧，說說笑笑，我就請他們做到三個字“快靜齊”。孩子們一邊走一邊說：“好朋友，手牽手”“手牽手，跟著走”等。

大家都知道，小學(xué)生一旦養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，想要糾正過來是很困難的，所以從學(xué)生剛?cè)氚辔覀兙烷_始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然這些都是細微之處，但我認為，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是要從這些細微之處抓起，而且要堅持不懈，一抓到底。

另外學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要老師的言傳，更需要老師的身教，也就是說，作為老師，尤其是班主任老師，我們要以身作則，處處做學(xué)生的表率，比如，我們要求學(xué)生早晨不能遲到，那我們首先應(yīng)該做到。我一般每天早晨至少提前

5—10分鐘進課堂，先督促學(xué)生及時交作業(yè)，組織學(xué)生早讀，再拿著抹布去擦窗臺和玻璃，然后把走廊和花壇前的垃圾和樹葉清掃干凈，接著回到教室再把講臺整理干凈，把衛(wèi)生用具歸類放好。讓學(xué)生知道：“老師來得真早，老師也愛勞動。”記得有一次下課了我剛走出教室，門口飛過來一片小紙屑，我便隨手撿起扔到院中垃圾桶內(nèi)，接著我們班的孩子也學(xué)著老師的樣子，看到院中有廢物就主動撿起，并扔到垃圾桶內(nèi)。榜樣的力量是巨大的！要求學(xué)生做到的老師應(yīng)先做到，并要做好。這就是對學(xué)生進行潛移默化的教育。

二．注重良好班風(fēng)、濃厚學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。

俗話說的好：國有國法、家有家規(guī)、校有校紀，那班就得有班規(guī)。為了使每位學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，從開學(xué)初，我狠抓學(xué)生在校的思想品德，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，使班級形成良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)：人人勤學(xué)守紀，個個講文明、愛清潔，有強烈的集體主義榮譽感。為了讓學(xué)生能盡快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，首先我以故事與游戲的形式給他們開展活動，讓學(xué)生在故事中培養(yǎng)思想品德，在游戲中學(xué)習(xí)遵守紀律；其次，認真貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》并結(jié)合學(xué)校的具體工作布置，積極開展各種豐富多彩的班隊活動，讓學(xué)生積極參與爭當文明學(xué)生，爭創(chuàng)文明班級。

另外，我充分得用好教室里面的學(xué)習(xí)園地和展示欄，精心布置好學(xué)習(xí)園地，把學(xué)習(xí)園地分為優(yōu)秀學(xué)生之星、我能行、好人好事等；而展示欄主要是展示學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，分為作業(yè)展示、作品展示、成績展示、紀律行為展示等。同時引進競爭激勵機制來督促學(xué)生奮發(fā)向上，努力進取。我的具體做法是：①以小組為單位，每天派組長來匯報各個小組的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律、行為習(xí)慣、儀表、課外活動等情況。每周對小組競賽情況評價一次，并評出紅花小組。②通過《榮譽本》每周評選出最佳優(yōu)秀學(xué)生上傳到家校平臺。通過這樣的評比活動，小學(xué)生各項表現(xiàn)都非常積極，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然好起來，同學(xué)間互相幫助，人人爭做好人好事；每天的清潔衛(wèi)生，學(xué)生都能積極地自覺地認真完成。文明的觀念和習(xí)慣慢慢浸入孩子們的心中。

三、注重選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。

班干部是班級管理中的骨干，是班主任的左右手，在班級管理中起著舉足輕重的作用。因此，作為班主任，要特別注重班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立一支具有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊伍，作為班級管理的核心力量，并靠這力量去形成正確的輿論，來影響并調(diào)動其他同學(xué)參與班級管理。

1、精心挑選班干部。一年級的學(xué)生剛從幼兒園上來，自覺性不高，做事不主動，管理能力不足，師生之間彼此了解不多，要挑選班干部，那怎么辦呢？首先，我向全班同學(xué)講清老師的要求和做法，用兩三天的時間觀察，看看哪些同學(xué)表現(xiàn)最棒：要求聽話的，上課認真，大膽舉手發(fā)言的，課后認真寫作業(yè)，對人有禮貌的十個同學(xué)初定為班的班干部，為期兩個星期。另外對初定的班干部要有明確的分工，使他們各負其責(zé)，強化他們的責(zé)任意識，還要求他們要團結(jié)一致，互相幫助，共同管理班級事務(wù)。與此同時，他們還要受到全班同學(xué)監(jiān)督，對于做得好的同學(xué)，可以繼續(xù)連任，對于做得不好的同學(xué)，則要辭退，由其他表現(xiàn)好的同學(xué)頂上。這樣，同學(xué)之間就有了競爭的意識，人人都有爭當班干部的機會，機會就在自己的手中，只看自己有無把握好而已。

2、精心培養(yǎng)干部。一年級的班干部是老師通過幾天時間的觀察挑選出來的，他

們沒有任何的經(jīng)驗和方法，因此，班主任要耐心地教給他們方法，指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ゲ僮?，對于班上的事情大膽放手讓他們?nèi)プ?，隨時注意樹立班干部在班上的威信。對于班干部辦事得力的，給予以支持與鼓勵，并在班上通報表揚，供其他同學(xué)借鑒。對于學(xué)生不服從班干部管理的，班主任則要親自找班干部和學(xué)生分別談心，了解事情的真相，并幫助他們解決問題，事后還要幫班干部分析工作中的不足，尋求解決問題的方法，培養(yǎng)班干部的工作能力，以便今后進一步改進。

四．注重班級管理民主化、細致化

在班級建設(shè)上，我們學(xué)校都對每一個班級有統(tǒng)一的要求，制定適合自己班級特色的班規(guī)班訓(xùn)，有自己的班風(fēng)。我從班級的實際情況出發(fā)，提出適當?shù)膴^斗目標。為達到實效，我借鑒魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責(zé)全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級管理：科代表，負責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理： 職責(zé)長，負責(zé)班內(nèi)各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵效應(yīng)。

五．注重家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往。

我們班有幾個孩子家里是做生意的，父母平時忙于生意，沒有多余的時間顧及孩子，孩子在校一整天，很多時候就連家庭作業(yè)都不能給孩子看看。我就通過送路隊時給其父母講講孩子在校一天的情況；哪個孩子作業(yè)潦草了，我會給家長發(fā)個短信，請家長監(jiān)督一下；哪個孩子上課開小差了，我給孩子講道理并及時打電話告知父母一起關(guān)注孩子，讓孩子盡快養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣；家訪過程中，有一位母親對自己的孩子很不滿意，從我進門她就一直在埋怨自己的孩子，哪個地方做的不如誰誰誰好，那次考試沒考上100??反正把孩子說的一無是處。其實這個孩子在班里的表現(xiàn)非常好，上課聽講很是認真，樂于助人、尊敬師長、熱愛勞動、熱愛集體、學(xué)習(xí)上很有一股鉆勁，寫字很認真，作業(yè)及時完成，成績優(yōu)秀，只是偶爾犯點小錯誤，成績不是滿分。我想孩子媽媽對孩子要求太苛刻了，于是我就兒童的年齡特點及小學(xué)低年級培養(yǎng)的重點跟孩子媽媽交流了很長時間，她終于答應(yīng)換種心態(tài)來看孩子。換了一種什么心態(tài)呢？就是我們經(jīng)常掛在嘴邊的賞識教育。我們抓住孩子的優(yōu)點適時表揚，我們經(jīng)常打電話，發(fā)短信，我們一起鼓勵孩子，我們往心中理想化的方向來引導(dǎo)孩子，漸漸地孩子進步更大了，孩子母親也越來越發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，在家長會上，她流下了激動的淚，也說出了自己的心里話：要想孩子優(yōu)秀，自己先轉(zhuǎn)變觀念，找到了培養(yǎng)孩子的好方法，我們的孩子不愁不優(yōu)秀！非常感謝老師??

家訪、打電話、發(fā)短信、師長共同監(jiān)督，各種方式的家校聯(lián)系不僅溝通了信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長高興，我們更高興。說實話，跟學(xué)生在一起我們當老師的真的就把他們當成了自己的孩子。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。

教育就是養(yǎng)成習(xí)慣，細節(jié)能夠決定成敗，我愿從每一個細節(jié)做起，為了孩子們的茁壯成長而不懈努力！

第二篇：小學(xué)一年級德育論文

談?wù)勔荒昙壭W(xué)生的品德教育

彭勝蘭

為加強班級德育工作，本學(xué)期我班德育工作認真按計劃進行。開學(xué)初，利用班會，隊會對學(xué)生進行安全宣傳教育，認真貫徹《小學(xué)生德育綱要》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》，《禮儀常規(guī)》及“一小學(xué)生十不準”對學(xué)生進行安全，紀律，法制，思想品德，環(huán)境文明禮貌等教育，使學(xué)生從開學(xué)起就有一個良好的開端。除了對學(xué)生進行安全教育和行為規(guī)范教育，我班還對學(xué)生進行了各方面的教育如：

一、抓常規(guī)訓(xùn)練

學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學(xué)校紀律。一年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。因此從開學(xué)起，我便對他們進行常規(guī)教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進行反復(fù)訓(xùn)練，對做得好的同學(xué)給予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應(yīng)真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。

二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

對一年級的小學(xué)生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學(xué)生進行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認真、刻苦。五十多個孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學(xué)生進行教育。

三、聯(lián)系實際，寓教育于活動之中

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學(xué)生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學(xué)可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結(jié)果有個同學(xué)紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學(xué)們原諒！”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。

四、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學(xué)進行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達到取長補短的目的。

五、以身作則，做學(xué)生的表率

一年級的學(xué)生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學(xué)生要愛護環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。

六、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。

在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。

第三篇：一年級班主任德育論文

讓愛與鞭策同行

——卓琳娜德育論文 法國大作家雨果曾經(jīng)說過：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。而作為一名教師，卻又被社會公認為——人類靈魂的工程師。這對于一名普通教師來說是多么高的贊譽！與此同時，這頭頂上的光環(huán)也無時無刻在提醒著我們——作為教育新一代的工程師，我們必須以身作則，用師德規(guī)范約束自己的行為，給孩子們樹立正面的榜樣，不斷提升自我，用自己的人格魅力來感染每一個學(xué)生，從而真正達到德育教育的目的。一、一起學(xué)習(xí)，互相了解，共同成長。

作為一名新教師，我與班級的學(xué)生一樣，都對彼此的內(nèi)心想法和行為表現(xiàn)充滿好奇和期待。為了進一步接觸和了解學(xué)生，我時刻提醒自己要從學(xué)生的年齡階段特點出發(fā)來與其進行交流和對話。當然，在教育的同時也要指引他們?nèi)绾瓮玫姆矫姘l(fā)展。其實在很多時候，我們都會認為：為什么你明明錯了還不知道改，甚至是屢教不改！可是，如果從學(xué)生的角度出發(fā)，我們可以發(fā)現(xiàn)，在他的這個年齡階段，很多時候并不知道自己到底錯在哪里，即使知道錯了，卻也不知如何改正。面對迷茫的學(xué)生，我越來越意識到不能總是一味地從成人的角度出發(fā)來對其進行評價和指責(zé)，而應(yīng)該降低自己的評判標準，并且耐心地指出存在錯誤的地方以及該如何改正。最好的方法就是利用榜樣示范法，學(xué)生有時并不能理解我們所說的條條框框，但如果可以適當利用班級優(yōu)秀的學(xué)生為大家作示范，學(xué)生便可以一目了然地認識到何謂“優(yōu)秀”，從而達到事半功倍的教育效果。在今后的教育教學(xué)中，我會不斷地提醒自己——放慢自己的腳步，多點細心，多點愛心，耐心地帶領(lǐng)學(xué)生一同成長！

二、不斷強調(diào)，反復(fù)強化，促其改正。

從開學(xué)以來，我一直在給他們灌輸一個思想——做任何事都要自覺，如果老師不在身邊，你照樣可以表現(xiàn)得很好的話，就說明你已經(jīng)很棒了！老師相信你也會因為自己能夠做到自覺學(xué)習(xí)而感到驕傲和自豪！就這樣，在每次的眼保健操、寫字課等諸如此類自主性比較強的課堂中，我總會下意識消失在學(xué)生的視線里，然后悄悄地站在教室的后門，觀察學(xué)生的動向，一有學(xué)生轉(zhuǎn)過頭來偷窺情況，我就會馬上表揚自覺做好的同學(xué)，接著不點名厲聲批評個別學(xué)生，以此達到強化的效果。一個學(xué)期下來，我總是反反復(fù)復(fù)地強調(diào)，前前后后估計說了不下三十次，轉(zhuǎn)眼又將走過一個學(xué)期，學(xué)生的自覺性已經(jīng)有了很大的提高。相信只要堅持教育，每個學(xué)生都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣！

三、愛之深，責(zé)之切，讓愛與鞭策同行！

當然，就如清代教育家顏元所說：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！辈还苁撬^的“優(yōu)生”還是令人頭疼的“差生”，他們都希望得到表揚、鼓勵和肯定。由于缺乏經(jīng)驗，在日常的教學(xué)管理中，我總會由于個別學(xué)生經(jīng)常性的犯錯而感到苦惱和急躁。剛開始的時候我會耐心地告訴他們存在的錯誤以及相應(yīng)的改正方法?？墒?，久而久之，面對同樣的錯誤在一個學(xué)生的身上重復(fù)出現(xiàn)，我開始變得暴躁和失去耐性。原本的耐心教育開始變成了指責(zé)和呵斥。漸漸地，我意識到這樣的教育方式只會讓學(xué)生的陋習(xí)繼續(xù)惡化，并不利于學(xué)生改正錯誤。于是，經(jīng)過事后的反思，我決定采取“表揚為主，批評為輔”的方法對其進行教育。雖然到目前為止，個別學(xué)生還未能很好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但我深信，只要堅持以適當?shù)呐u加上及時的肯定和獎勵，終將能使他們往更好的方向前進和發(fā)展。

高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人才會教育孩子。”教育應(yīng)根植于愛, 但與此同時也不能摒棄合理的批評，只有將愛與鞭策完美地融合在一起，雙管齊下、齊頭并進，教育才會散發(fā)出智慧的光芒，成為開啟孩子通往美好未來的金鑰匙。

第四篇：小學(xué)一年級德育論文

小學(xué)一年級德育論文

學(xué)校對學(xué)生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進，相輔相成，對促進學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。為加強班級德育工作，本學(xué)期我班德育工作認真按計劃進行。開學(xué)初，利用班會，隊會對學(xué)生進行安全宣傳教育，認真貫徹《小學(xué)生德育綱要》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》，《禮儀常規(guī)》及“一小學(xué)生十不準”對學(xué)生進行安全，紀律，法制，思想品德，環(huán)境文明禮貌等教育，使學(xué)生從開學(xué)起就有一個良好的開端。除了對學(xué)生進行安全教育和行為規(guī)范教育，我班還對學(xué)生進行了各方面的教育如：

一、抓常規(guī)訓(xùn)練

學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學(xué)校紀律。一年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。因此從開學(xué)起，我便對他們進行常規(guī)教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進行反復(fù)訓(xùn)練，對做得好的同學(xué)給予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應(yīng)真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。

二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

對一年級的小學(xué)生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學(xué)生進行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認真、刻苦。五十多個孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學(xué)生進行教育。

三、聯(lián)系實際，寓教育于活動之中

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學(xué)生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學(xué)可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結(jié)果有個同學(xué)紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學(xué)們原諒！”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。

四、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學(xué)進行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達到取長補短的目的。

五、以身作則，做學(xué)生的表率

一年級的學(xué)生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學(xué)生要愛護環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。

六、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個班，后進生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。

在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。

一年級語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期,我擔(dān)任了一年級(*)班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作.下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識：

一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書等方面作了努力。

（一）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我就經(jīng)常與有經(jīng)驗的老師交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用。

（二）抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書上給學(xué)生做一個很好的示范。其次，從習(xí)慣方面要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

（三）抓好讀書訓(xùn)練。

我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

三、課前認真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課：

開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我不斷加強學(xué)習(xí)，由于我剛剛走上教學(xué)崗位，對一切都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，所以我就努力學(xué)習(xí)，課前認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，努力鉆研教材，具備學(xué)生，又備教材，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力提高自身的教課藝術(shù)，向40分鐘要質(zhì)量。

四、取得的成績：

經(jīng)過我的努力，我所任的語文科取得了可喜的成績。

五、存在的問題與不足：

1、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，多向其他老師學(xué)習(xí)。

2、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績較好，但是班上還有一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

一年級班主任個人工作總結(jié)

本學(xué)期,我擔(dān)任了一年級(1)班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作，當一年級班主任，也有了一些粗淺的認識，一些深切、真實的體會：孩子的事特小，但需要老師嘴勤、腿勤、手勤、甚至還要耳聰目明，現(xiàn)就前半學(xué)期班級管理與教育教學(xué)工作情況總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣對人的一生起著重要的作用。一年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶?。因此，本學(xué)期我把班級工作的重點落實在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，主要從以下幾個方面做的：

1、低起點

一年級的學(xué)生，只有六、七歲，他們年齡都很小，雖都上了幼兒園，但是沒有經(jīng)過學(xué)前班一年的學(xué)習(xí)，一切都得從頭開始。他們個個依賴性強，動手能力差，加上現(xiàn)在大多是獨生子女，長輩寵愛有加，大多習(xí)慣不好。在教育教學(xué)時不能太心急。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。只有耐心，對學(xué)生所設(shè)定的目標要求起點低，教師學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，學(xué)生才能踏踏實實、循序漸進，步步走好。也才能樹立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我在課堂上留下足夠的時間給學(xué)生手把手教、耐心輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)；并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不能講話，二不能玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺階，使其不斷進步。

2、細要求 一年級學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的詞語理解不夠，也把握不好尺度。為此，我對學(xué)生的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細，要實，要學(xué)生一聽就懂，知道做法，操作性強。如要求學(xué)生上課要專心聽講，那到底怎樣做是專心聽講呢？我就編了一首兒歌“一二一,坐整齊,小手背到后面去,安安靜靜不說話,老師現(xiàn)在要講課”。有時學(xué)生上課開小差了，做小動作了，隨便講話等，我一說兒歌前半句，學(xué)生馬上接著說后半句，既復(fù)習(xí)了上課聽講常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。有時還半開玩笑半認真地說“看黑板上有大西瓜”，學(xué)生立馬會抬起頭認真地看、聽。既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭，又讓學(xué)生立刻集中了注意力。

前半期中，我還主要在學(xué)生寫字姿勢方面作了努力。寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書上給學(xué)生做一個很好的示范。其次，從習(xí)慣方面要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

另外又抓好讀書訓(xùn)練。

我感到如何讓學(xué)生能從“唱讀”變?yōu)椤坝姓Z感地朗讀”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、師生讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣并評比班級朗讀之星；其次，我注重在朗讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。再次，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。然后在教學(xué)生的朗讀的過程中不厭其煩地指導(dǎo)，糾正，直到學(xué)生能找到感覺讀得我滿意為止。

3、強訓(xùn)練

提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。如為養(yǎng)成學(xué)生的文明行為，我按學(xué)校的要求要說話要輕，走路要輕，早飯不許推別班的門及串班，教室內(nèi)不亂喊亂叫，不隨便扔果皮紙屑，外出做操要迅速站好隊走整齊，同學(xué)之間不踢不挖不咬，天天跟蹤知道他自己意識到才罷休。雖然剛開始時花的時間多費得口舌多，但這樣幾次三番強化訓(xùn)練，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也提高了。

4、常評價

一年級的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學(xué)生的這種心理，我平時細心觀察,好的、進步的及時表揚，我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚，有時是讓學(xué)生們用掌聲表揚。常言說：天才是夸出來的。我抓住一年級學(xué)生的特點，因地制宜，因人施教，收效很不錯。

5、勤引導(dǎo)

一年級的學(xué)生天真活潑，對小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。這就要班主任老師的指引和教育。剛開始學(xué)校的每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠快速適應(yīng)學(xué)校的生活，我充分利用周會、晨訓(xùn)、午休等時間教學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓他們在內(nèi)心深處明白哪些行為是對的，哪些是不對的。面對一年級的學(xué)生我管理的想法是目標近一點、范圍小一點、內(nèi)容實一點，時時處處向?qū)W生進行有針對性的思想教育。

二、創(chuàng)造與孩子相處的輕松氛圍。

把微笑送給學(xué)生。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展，也能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段――微笑與體態(tài)語言。在學(xué)生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學(xué)生遇到困難時，我會用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時，我會用微笑送去寬容。

三、給予孩子班級管理的機會。

在班級管理中，成立了班委，讓班委的同學(xué)參加班級的管理，讓班委的同學(xué)參加紀律管理、衛(wèi)生管理，以后我還將使用讓每個學(xué)生都能參與班組不同層次的管理，使得每個學(xué)生都有機會輪流擔(dān)當小組組長、值日班長，都有機會與同學(xué)接觸，與老師交流、都有機會鍛煉自己多方面的能力。

四、及時做好與家長的交流勾通工作。

家長對孩子學(xué)習(xí)的重視程度跟孩子的學(xué)習(xí)成績成正比。一年級有一半文化程度較高的家長，對學(xué)生的期望值非常高，能主動與我溝通，交流如何教孩子學(xué)習(xí)知識與教育孩子的經(jīng)驗。還有部分家長，對學(xué)生的家庭教育存在過于溺愛的傾向，為此，中期試后我精心準備了開家長會的內(nèi)容，營造了與家長和諧交流的氛圍，在會上我從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的態(tài)度，向家長介紹了孩子的學(xué)校情況、學(xué)校對孩子的行為要求及學(xué)生的養(yǎng)成教育，對家長進行了教育觀念和輔導(dǎo)孩子的培訓(xùn)，認真疏導(dǎo)，細致說理，耐心地同家長分析了教育孩子的策略和方法，努力贏得家長的信任、支持和配合，共同探討教育的有效方法，取得了家長的積極配合。

五、班主任的自我要求。

學(xué)生有天然的向師性，模仿性特強，老師的一舉一動都在學(xué)生的眼中是神圣的。所以要讓學(xué)生的言行、行為習(xí)慣良好，作為班主任的我就必須要以身作則，嚴以律己，率先垂范，認真做好每件事情，這樣才能給學(xué)生帶好頭，做好榜樣。

教學(xué)中，我努力備好、上好每一節(jié)課。

開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我不斷加強學(xué)習(xí)，由于我?guī)б荒昙壍拇螖?shù)太少，對一年級學(xué)生的特性及學(xué)習(xí)情況還不熟悉，所以我就努力學(xué)習(xí)，常常虛心請教有經(jīng)驗的老師。努力鉆研教法，課前認真設(shè)計、備好每一堂課，既備學(xué)生，又備教材，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力提高自身的教課藝術(shù)，向40分鐘要質(zhì)量。盡管忙忙碌碌，認認真真工作了半學(xué)期，可仍有不足之處：

1、由于孩子們小，我給他們的寬容多于嚴厲所以我班學(xué)生的紀律不太好。

2、由于學(xué)生都生長在農(nóng)村，受生活條件的影響，至使教育效果不好。

3、對于差生關(guān)心不夠，輔導(dǎo)不夠。

三、今后努力的方向：

1、隨著孩子們一天天的長大我一定要嚴肅孩子們的課堂紀律。通過講故事、做游戲，評紀律星、創(chuàng)新星、才藝星等活動讓孩子們活而不亂，成為學(xué)習(xí)的小主人。

2、用耐心與愛心來感化和教育孩子。

3、對于后進生要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，語言上不斥責(zé)。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門，與他們交流，使他們消除了學(xué)習(xí)的恐懼心理。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對于他們一頂點的進步都應(yīng)給予表揚，還要經(jīng)常鼓勵，耐心地輔導(dǎo)，迎頭趕上

第五篇：德育論文 一年級行為習(xí)慣的培養(yǎng)

一年級行為習(xí)慣的培養(yǎng)

著名教育家葉圣陶先生說過:“教育是什么,往簡單方面說,只有一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”在長期班主任工作中,使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段,也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段,而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ),一年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負“萬丈高樓平地起”的鋪路人,應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期?如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好行為習(xí)慣?

一、抓住時機,具體指導(dǎo)。

小學(xué)低年級的學(xué)生一時很難適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換,對學(xué)校的學(xué)習(xí)完全生疏,許多規(guī)則和道理對成人來說是熟悉得不能再熟悉了,但對孩子還得具體從頭一點一點地講清楚,孩子才能明白是怎么回事。例如,剛?cè)雽W(xué)的新生,聽到上課鈴響時,總是亂哄哄的。我根據(jù)孩子們愛記兒歌的特點,編出了三字經(jīng):“鈴聲響,進課堂?？熳?速安靜。坐如鐘,站如松。手放好,腳放平。老師講,記在心?！蓖瑢W(xué)們很快就記住了。接著,我首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢,結(jié)合《三字歌》的貫徹落實,每天提醒他們注意“三個一”,讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè),就不停地提醒糾正不良姿勢。當學(xué)生起來發(fā)言時,則要求他們站端正,兩眼平視前方,態(tài)度自然大方,并且說話時聲音要響亮,吐字要清楚。在聽的能力方面,則要求他們注意聽別人說話,聽清楚說話的內(nèi)容,記在心中,要說得出來,如每周升旗,我要求學(xué)生注意聽講了幾件事?是什么事?回到教室后抽學(xué)生起來說出要點,如答不出,就說明沒有專心聽講。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成,增強了自控能力,課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。通過大家的努力,我班的紀律有了很大的改變,得到了任課老師的稱贊。孩子們的習(xí)慣正逐步形成,趁勢我提出了更高的要求,以激起他們更深層的好勝心。我又從聽課質(zhì)量上提出要求,孩子們在一次次的努力中體味著勝利的快樂,同時,也明白了成功的來之不易,也就更珍惜勞動的果實,對自己的要求也越來越高了。

二、以身作則,為人師表。

教師是學(xué)生最直觀,最重要,最活生生的典范,其言行舉止、性格習(xí)慣等都對學(xué)生耳濡目染的感染和熏陶作用,與其夸夸其談,一次又一次的說教,倒不如自己身先士卒,對此,我深有體會。我班學(xué)生的勞動能力、動手能力都很差。記得開學(xué)時,好多學(xué)生拿了掃把不知所措地站著。看著這一切,我只得壓住了心中的怒火,手把手地一個一個教,將近一個月,做值日生成了我的必修課。但我的努力沒有白費,學(xué)會掃地的學(xué)生越來越多了,還有學(xué)生告訴我他今天幫奶奶掃地了,奶奶夸了他一整天?？粗麄兲煺娴男δ?我還有什么可抱怨的呢?

三、重視聯(lián)系,雙向配合。

孩子的進步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況,我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系,進行友好交往,不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了,家長也高興了。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛,也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動,家長總是全力支持。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開家長會,主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計劃,對家長提出必要的要求,了解實施素質(zhì)教育的重大意義,并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗,推薦一些教育方面的書籍,如“怎樣教育獨生子女”、“怎樣使你的孩子更聰明”、“父母必讀”等,同時對家長提出要求:為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境,為孩子做好榜樣。我還請了家庭教育成功的家長談自己教育孩子的方法和感受的經(jīng)驗。通過這些工作,使很多家長重視了子女的教育,改進了對子女的教育方法,增強了做家長的責(zé)任感,收到了較好的效果。

下面談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)一年級學(xué)生的良好行為習(xí)慣上的一些做法。

(一)訓(xùn)練法

習(xí)慣是一種動力定型,是條件反射長期積累和強化的結(jié)果,必須經(jīng)過長期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此我認為嚴格要求,反復(fù)訓(xùn)練,是形成良好習(xí)慣最基本的方法。

訓(xùn)練法對小學(xué)生來說尤為重要,因為一些大道理一時半會兒很難被他們理解,但是,在訓(xùn)練中隨著年齡的增長,他們會體會到好習(xí)慣的益處,慢慢就理解了。這時的習(xí)慣已成為他們的第二天性,因此他們會受益終身。訓(xùn)練是形成良好行為習(xí)慣的中心環(huán)節(jié),沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。在訓(xùn)練中我做到三個結(jié)合:

(1)激發(fā)興趣與嚴格訓(xùn)練相結(jié)合

學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣后是非常愉快的,可養(yǎng)成的過程卻是一個“痛苦”的過程,需要戰(zhàn)勝許多困難,經(jīng)過許多練習(xí)。特別是對已形成不良習(xí)慣的學(xué)生,要矯正就更需要有堅強的意志,不斷地同壞習(xí)慣作斗爭才能形成,在訓(xùn)練中要強調(diào)“反復(fù)”、“嚴格”四個字,不怕麻煩。如:要求學(xué)生集合站隊做到“快、靜、齊”,要經(jīng)過多次嚴格訓(xùn)練,反反復(fù)復(fù),循環(huán)往復(fù)。聽到口令,教師數(shù)三下,“聲落、動止、隊形成”。慢了,提出問題,解散重做,做好了表揚,反復(fù)訓(xùn)練。如有小動作專門訓(xùn)練1分鐘無小動作。不過光“苦練”還不行,要把“苦練”與“趣練”結(jié)合起來,因為一年級的學(xué)生畢竟年齡還小,如果一味單調(diào)訓(xùn)練他們就煩了,因此在訓(xùn)練中把激發(fā)興趣與嚴格訓(xùn)練相結(jié)合。如在訓(xùn)練學(xué)生正確的五姿(坐姿、立姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢)時,我采取趣味訓(xùn)練,在班上找小榜樣,開展“請你象他這樣做”的有趣活動,在課前或課中適當?shù)臅r間,請小榜樣做出一個正確的姿勢并說:“請你象我這樣做,”同學(xué)們立刻學(xué)做,并說:“我就象您這樣做,”反反復(fù)復(fù)經(jīng)常不斷,學(xué)生很有興趣。為了進一步調(diào)動同學(xué)們的積極性,教師要及時更換小榜樣,使學(xué)生進一步在有趣的活動中強化訓(xùn)練,養(yǎng)成姿勢端正的好習(xí)慣。

(2)明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合

對成年人一般提出要求就行了,不需指導(dǎo)過細,而對小學(xué)生則不行,必須做到“明確要求,指導(dǎo)具體”。如學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣,首先制定了四條要求:

一、書寫規(guī)范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時完成,及時訂正。用這四條要求經(jīng)常指導(dǎo)孩子的作業(yè),給予評判,好的印上紅旗或小紅花,開展一日無錯題活動。經(jīng)常在全班展覽,鼓勵本人,促進大家。為了明確要求,我制訂了養(yǎng)成教育內(nèi)容序列,從每個細小的動作入手,從站、立、行、走開始,隨時都要給予指導(dǎo)。另外,從學(xué)生的日常接觸中,我發(fā)現(xiàn)有的孩子說話等不太有禮貌,我就及時教孩子學(xué)會如何給大人遞東西,如何接發(fā)本冊,如何說話。我班是在一樓,易臟,不好搞衛(wèi)生,我就教學(xué)生如何保持衛(wèi)生,擦桌子、掃地……雖然一年級的孩子,但他們都缺乏起碼的生活經(jīng)驗,如果沒有具體地指導(dǎo)很難形成良好習(xí)慣,所以培養(yǎng)習(xí)慣必須具體指導(dǎo)。教師在學(xué)校指導(dǎo),家長在家里指導(dǎo),邊指導(dǎo)邊訓(xùn)練,最終形成良好行為習(xí)慣。

(3)檢查評比與自我評價相結(jié)合

我認為檢查評比工作必須堅持下去。根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,我對學(xué)生的紀律、衛(wèi)生,做到“天天查、周周評、月月總結(jié)”。開展爭當“金色少年”評比活動,評出紀律標兵、文明禮貌標兵、勞動小能手……工作雖然瑣碎但對形成學(xué)生良好行為習(xí)慣起到了督促作用。但是檢查評比終究是外力,養(yǎng)成好行為習(xí)慣必須靠內(nèi)因,為此把檢查評比與自我評價結(jié)合起來。依據(jù)小學(xué)生評價手冊,每月認真進行四評:學(xué)生自評,小組互評,家長評,教師評。如果學(xué)生把道德規(guī)范與本人的有關(guān)行為進行聯(lián)系,對照評價,這對學(xué)生道德行為發(fā)展起到了重要的導(dǎo)向作用。特別是自我評價,它是學(xué)生進步的力量源泉,只有自己認識到自己的行為正確與否,才會產(chǎn)生美化自我行為的強大動力。

(二)說服教育法

說服教育的目的是提高學(xué)生的道德認識,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的動機,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,低年級學(xué)生主要是正面引導(dǎo),講故事、看圖片等生動形象的辦法提高認識。說服教育要注意藝術(shù)性、趣味性,用趣味活動激發(fā)動機。如我班有的學(xué)生在完成作業(yè)中,做事不專心、磨蹭。針對這一現(xiàn)狀,我請做作業(yè)快的同學(xué)針對一天的學(xué)習(xí)和活動談體會和感受,并請做事慢的同學(xué)嘗試,使他們嘗到甜頭。由于把說服教育與趣味活動結(jié)合起來,學(xué)生積極性很高,做事磨蹭的現(xiàn)象減少了。

(三)榜樣示范法

在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面,榜樣法也尤為重要。列寧說:“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量,是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范,是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教科書,具有生動、形象、具體的特點。對學(xué)生具有更大的說服力,更強的感染力,對學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。小學(xué)生的一個心理特點就是模仿。他們可塑性強,給他們樹立什么榜樣十分重要,如果用正面的典型給他們做榜樣,就可以激勵他們向積極的方向去努力,如:在遵守紀律方面,多給孩子樹立身邊的榜樣,挖掘每個孩子身上的優(yōu)點及時樹立典型,孩子們都有爭強好勝心理,就會不由自主地以他們?yōu)闃藴室笞约?養(yǎng)成嚴格遵守紀律的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用,它像一面鏡子,可以使學(xué)生經(jīng)常對照檢查,改正自己的不良行為。如:我經(jīng)常組織學(xué)生參觀好的班級禮貌表現(xiàn)、組織紀律、集合、列隊、升旗、課間活動和放學(xué)排路隊等,直觀形象的教育,使學(xué)生能夠找出自己的不足,比較快、比較好地規(guī)范自己的行為。另外,教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的,在孩子們的眼里,教師是完美無缺的榜樣,教師要注意自己的言行,凡是要求學(xué)生做到的,教師首先做到,這對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進作用。

當然,轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良習(xí)慣只靠學(xué)校、老師是不夠的,還需家庭、社會的共同努力。為了孩子的明天,讓我們攜手努力吧！