第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文莫高窟

《莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

今天上了這一課,因?yàn)闆](méi)有先進(jìn)的設(shè)備,靠自己的回憶寫(xiě)了這個(gè)實(shí)錄,和實(shí)際上課有些出入.設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)欣賞莫高窟的彩塑和壁畫(huà)激發(fā)學(xué)生的自豪感,通過(guò)介紹余秋雨的文章讓學(xué)生了解藏經(jīng)洞文物流失的情況,能引發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情.自我感覺(jué)，這節(jié)課的感情沒(méi)有升華到位。師：同學(xué)們，昨天我們對(duì)莫高窟有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。回憶一下，課文主要介紹了莫高窟的哪幾處文物景點(diǎn)？ 生：課文主要介紹了莫高窟的彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞。（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

師：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)莫高窟，去領(lǐng)略一下她的神奇瑰麗！我們先欣賞莫高窟的彩塑。請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第二小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：哪句話可以概括這小節(jié)的意思，你看到了什么？（生讀）

師：你看到了什么？

生：我看到了慈眉善目的菩薩。

生：我看到了威風(fēng)凜凜的天王和強(qiáng)壯勇猛的力士。師：慈眉善目的人看上去給人什么感覺(jué)？ 生：慈眉善目的人看上去很和藹。生：給人很慈祥的感覺(jué)。

師：看上去就是一個(gè)好人。威風(fēng)凜凜，強(qiáng)壯勇猛又是什么樣子？ 生：看上去很高貴，很威風(fēng)。生：應(yīng)該有力氣很大的樣子。

師：怎么讀才能讓人感覺(jué)到慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛？試著讀一讀。（生讀）

師：我們來(lái)一起欣賞一下，慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛在莫高窟的彩塑中是怎么刻畫(huà)的。（展示莫高窟彩塑的圖片，選取其中能表現(xiàn)慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛的細(xì)看）這些彩塑真是千姿百態(tài)！這些彩塑中，最引人注目的是哪一尊？ 生：有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米！師：16米，是多長(zhǎng)？

生：有我們4個(gè)黑板這么長(zhǎng)。生：有我們16張課桌這么長(zhǎng)。

師：這么大的臥佛，課文里是怎么描寫(xiě)的？一起讀一讀描寫(xiě)臥佛的這句話。（出示臥佛圖片欣賞）課文中的哪些詞語(yǔ)可以概括彩塑？ 生：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。生：惟妙惟肖。

師：哪句話可以概括這一小節(jié)的意思？ 生：莫高窟保存著兩千多尊彩塑。（板書(shū)：兩千多）

師：課文中有一句話，既是對(duì)第二小節(jié)的總結(jié)，又是壁畫(huà)的概括，默讀第三小節(jié)，畫(huà)出這句話。???????? 生：我認(rèn)為是這句話：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。師：重點(diǎn)的詞語(yǔ)是？

生：精妙絕倫和宏偉瑰麗。（板書(shū)：精妙絕倫 宏偉瑰麗）師：精妙絕倫是什么意思？就是說(shuō)彩塑怎么樣？ 生：很好看，非常漂亮。

師：從字面上理解，精妙就是什么？絕倫就是什么？ 生：很精彩，巧妙。師：絕倫就是?? 生：其它地方?jīng)]有。生：獨(dú)一無(wú)二的。

師：彩塑是精妙絕倫的，壁畫(huà)是宏偉瑰麗的。哪個(gè)地方可以看出“宏偉”？ 生：四萬(wàn)五千多平方米。（板書(shū)：四萬(wàn)五千多）

師：這時(shí)我們已經(jīng)站在莫高窟的壁畫(huà)前，你都看到了一些什么？默讀課文，然后向大家介紹一下你看到的。（生默讀）

師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到了一些什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。生：我看到了美麗的自然風(fēng)光。生：我看到了人們的幸福生活。生：我看到了許多神佛的形象。

師：課文中用的哪句話來(lái)概括壁畫(huà)內(nèi)容的？

生：壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。

師：這是一個(gè)什么句子？ 生：這是一個(gè)排比句。師：對(duì)，這句話里用了“有??有??有??還有??”本小節(jié)中還有一個(gè)排比句，是哪句話？ 生：壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞?? 師：我們練習(xí)讀一讀這句話，應(yīng)該怎么讀才能讓人感覺(jué)身臨其境。（生練習(xí)讀）

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一下？（生讀）

師：讀得真好，那飛天的仙女就好象在我們眼前一樣。同桌互相讀，看你的朗讀能不能打動(dòng)你的同桌。（生練習(xí)讀）

師：讓我們一起來(lái)看看莫高窟的飛天壁畫(huà)。（展示飛天圖片）

（看到飛天的圖片，學(xué)生“哇”生不絕，被美妙的畫(huà)面深深吸引。）師：看到這些精彩的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么？ 生：太美了！

生：這些壁畫(huà)真精彩！

生：莫高窟的壁畫(huà)真豐富了！祖國(guó)文化遺產(chǎn)真是燦爛輝煌??！

師：我們回頭再看這兩句排比句?？匆豢矗趺礃影衙鑼?xiě)飛天的這一句改成用“有??有??有??還有??”這種樣子來(lái)描述的？先互相說(shuō)一說(shuō)。（同桌互相說(shuō)）

師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：壁畫(huà)上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花；有懷抱琵琶，輕撥銀弦；有倒懸身子，自天而降；有彩帶飄拂，漫天遨游；還有舒展雙臂，翩翩起舞?? 師：聽(tīng)上去給人的感覺(jué)有點(diǎn)怎么樣？ 生：聽(tīng)上去有點(diǎn)不順溜。師：你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：壁畫(huà)上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有懷抱琵琶，輕撥銀弦的；有倒懸身子，自天而降的；有彩帶飄拂，漫天遨游的；還有舒展雙臂，翩翩起舞的?? 師：很好。在說(shuō)的時(shí)候，后面的“的”不能少。

師：壁畫(huà)的內(nèi)容是豐富多彩的，課文中只給我們具體介紹了飛天的壁畫(huà)。我們能不能展開(kāi)想象的翅膀，選取神佛故事、神佛形象、民間生活或者自然風(fēng)光中的一種，也用“有??有??有??還有??”這樣的句子說(shuō)出來(lái)？能說(shuō)幾個(gè)“有”就說(shuō)幾個(gè)“有”。先想象一下，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（生活動(dòng)）

師：誰(shuí)愿意把你的想象跟我們大家介紹一下？

生：壁畫(huà)上的神佛，有閉目養(yǎng)神的，有神態(tài)安詳?shù)?，還有打坐念經(jīng)的。

師：說(shuō)的不錯(cuò)，說(shuō)的是神佛形象的。還有誰(shuí)愿意說(shuō)？（這時(shí)沒(méi)有人舉手）看來(lái)大家還沒(méi)有想好，我們就把這作為課堂作業(yè)，把你的想象寫(xiě)下來(lái)。

師：我們游覽的最后一站是莫高窟的藏經(jīng)洞。一起讀課文。（生讀）

師：藏經(jīng)洞的特點(diǎn)是什么？ 生：藏經(jīng)洞的特點(diǎn)是面積不大。（板書(shū)：面積不大）

師：但是??（這時(shí)學(xué)生舉手）呵呵，我還沒(méi)有講，就有人知道我但是后面要講什么了？ 生：但是里面卻藏有六萬(wàn)多件各種經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像等。師：有沒(méi)有注意到一個(gè)字？什么字？（圈出“曾”），什么意思？說(shuō)明了什么？ 生：就是過(guò)去。生：就是曾經(jīng)。

生：就是過(guò)去有這么多文物，現(xiàn)在沒(méi)有了。師：到哪里去了？

生：由于清王朝腐敗無(wú)能，大量珍貴的文物被帝國(guó)主義分子掠走。

師：是啊，清政府的腐敗無(wú)能，導(dǎo)致大量的文物流失了。說(shuō)到藏經(jīng)洞文物的流失，不能不提到一個(gè)人，他叫王圓箓。是他最先發(fā)現(xiàn)了藏經(jīng)洞，文物的流失就是他一手造成的。著名作家余秋雨寫(xiě)了一本書(shū)《文化苦旅》，其中有兩篇文章《道士塔》和《莫高窟》，前一篇就是寫(xiě)的文物怎么樣在道士手里流失的，我們選其中的片段看一下：1905年10月，俄國(guó)人勃奧魯切夫用一點(diǎn)點(diǎn)隨身帶著的俄國(guó)商品，換取了一大批文書(shū)經(jīng)卷；1907年5月，匈牙利人斯坦因用一疊銀元換取了24大箱經(jīng)卷、5箱織絹和繪畫(huà)；1908年7月，法國(guó)人伯希和又用少量銀元換去了10大車(chē)、6000多卷寫(xiě)本和畫(huà)卷；1911年10月，日本人吉川小一郎和橘瑞超用難以想象的低價(jià)換取了300多卷寫(xiě)本和兩尊唐塑；1914年，斯坦因第二次又來(lái)，仍用一點(diǎn)銀元換去5大箱、600多卷經(jīng)卷；......師：看了這個(gè)資料，你想說(shuō)什么？ 生：真讓人心痛！

生：現(xiàn)在我們的祖國(guó)已經(jīng)強(qiáng)大了，再也不會(huì)有類(lèi)似的事情發(fā)生了。

師：是啊，現(xiàn)在我們國(guó)家每年都有專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)用來(lái)收回流失在國(guó)外的文物。課后我們可以上網(wǎng)，查閱一下余秋雨的這兩篇文章。看看，他是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)莫高窟的。

師：參觀了神奇瑰麗的莫高窟，我們不能不贊嘆古代勞動(dòng)人民的智慧。讓我們?cè)俅位匚兑幌履呖叩臓N爛輝煌。（聽(tīng)課文錄音）下課。

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

教材簡(jiǎn)析：

這是教科版第四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元的課文，我自己制作了PPT，嘗試用多媒體技術(shù)來(lái)執(zhí)教，因?yàn)槲艺J(rèn)為本課的難點(diǎn)是理解“飛天”一段的描寫(xiě)，這樣容易使學(xué)生接受美的熏陶。

設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、這是一篇寫(xiě)景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情

達(dá)意方面的作用。

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，通過(guò)逐步的指導(dǎo)，讓學(xué)生在正

確流利的基礎(chǔ)上，做到有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度目標(biāo)：感受莫高窟的博大精深，體會(huì)敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn) ：抓住重點(diǎn)詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)燦爛的民族文化。

教具準(zhǔn)備： PPT課件，教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)寶庫(kù)：

我們已從高大堅(jiān)固、雄偉壯觀的八達(dá)嶺長(zhǎng)城，領(lǐng)略到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。

今天，我們?cè)偃ザ鼗涂匆豢茨呖叩纳衿媾c美麗。（播放錄像）

從短片中，你了解到了什么感受到了什么？

師：剛才我們從莫高窟的地理和外觀上感知了她的神奇和美麗，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)莫高窟去感受它迷人的魅力。

二、整體感知，揭秘寶庫(kù)：

1．自由讀文 要求：讀準(zhǔn)字音。讀通句子。以領(lǐng)讀方式檢查

2．指名讀文 思考：課文從哪幾方面介紹莫高窟？

三、欣賞藝術(shù)，走進(jìn)寶庫(kù)：

師：你想先到哪參觀呢？

（一）欣賞彩塑，體會(huì)魅力。

師：邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)了彩塑特點(diǎn)的詞。

師：文中哪些詞或句子體現(xiàn)了個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)？請(qǐng)找到談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

師：你們喜歡這樣的彩塑嗎？

問(wèn)：假如你就是游客之一，你會(huì)怎樣稱(chēng)贊？

過(guò)渡：在欣賞這一尊尊彩塑，感受著前人高超的'雕塑藝術(shù)時(shí)，每一個(gè)中華兒女都應(yīng)該感到由衷的自豪和驕傲。請(qǐng)帶著各自的心情，再來(lái)感受彩塑的魅力吧。

（二）駐足壁畫(huà)，體會(huì)魅力。

師：用文中的哪個(gè)詞能概括彩塑？（精妙絕倫）除此之外莫高窟里還

有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

問(wèn)：請(qǐng)找出這兩個(gè)詞在文中的哪里？為什么放在這？（過(guò)渡句：承上啟下）

師：從哪體會(huì)到壁畫(huà)的宏偉瑰麗的？

1、宏偉

2、瑰麗

3、想象還有什么樣的飛天？進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

4、師生共同感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗，出示圖片，填空形式伴著音樂(lè)讀。

過(guò)渡：精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫(huà)令我們心曠神怡，然而有一

個(gè)地方我們無(wú)法不去提起，它是我們每個(gè)中國(guó)人無(wú)法抹去的傷痛。

（三）去藏經(jīng)洞，激發(fā)情感。

師：自讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些地方引起了你的注意。出示投影片

（讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，認(rèn)識(shí)敦煌的近況與敦煌恢弘的藝術(shù)成就，激發(fā)情緒，結(jié)合文中語(yǔ)句指導(dǎo)讀悟）

師：讀了投影片上的話，你作何感想？

師：讓我們帶著對(duì)曾擁有文物的自豪，對(duì)帝國(guó)主義的憎恨，對(duì)失去文物的惋惜齊讀這段。

四、感情升華，總結(jié)課文：

1、莫高窟雖然經(jīng)過(guò)千百年自然和人為的坡壞，但他仍是現(xiàn)在規(guī)模最大的，保存最好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)。仍以他獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客。所以稱(chēng)它是什么？稱(chēng)這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)是什么？

2、我國(guó)古代勞動(dòng)人民有著無(wú)窮的智慧、有著巨大的力量，為我們、為后人留下了舉世聞名的寶貴遺產(chǎn)，讓我為之驕傲為之自豪，那作為新世紀(jì)的我們又當(dāng)如何呢？

提示：同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)，建設(shè)強(qiáng)大的祖國(guó)。無(wú)愧先人，無(wú)悔后人。

五、布置作業(yè)，鞏固重點(diǎn)：

1、用“有……有……還有……”造句

2、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了《莫高窟》后的讀后感。

板書(shū)：

彩 塑 精妙絕倫

莫高窟 壁 畫(huà) 宏偉瑰麗 藝術(shù)寶庫(kù)

藏經(jīng)洞 文物眾多

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)文和觀賞，知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，為我國(guó)璀璨的的古代藝術(shù)而驕傲。

2、掌握本課生字新詞，能在詞語(yǔ)中正確認(rèn)讀多音字“佛”；結(jié)合課文或圖片理解部分詞語(yǔ)的意思。

3、能給各段找出重點(diǎn)詞句，朗讀、積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。

難點(diǎn)：感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

一、激趣揭題

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師也很喜歡旅游，還拍了一些照片，想不想看？（輕古典音樂(lè)）（長(zhǎng)城圖片）這是什么地方？（點(diǎn)擊出示：萬(wàn)里長(zhǎng)城）萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。（故宮圖片）你從電視上看到過(guò)嗎？（點(diǎn)擊出示：北京故宮）（兵馬俑圖片）去過(guò)嗎？

我來(lái)告訴你，這是（點(diǎn)擊出示：秦始皇兵馬俑）（莫高窟圖片）這是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫(kù)（點(diǎn)擊：莫高窟，注音）一起讀。它在甘肅省的敦煌市。（點(diǎn)擊出示：敦煌，注音）一起讀。誰(shuí)能把這兩個(gè)詞連起來(lái)讀？ 今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《敦煌莫高窟》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)題目（板書(shū)課題）齊讀。

2、這是個(gè)怎樣的地方呢？請(qǐng)看大屏幕。(播放錄象)看了錄像，你有什么感受？從同學(xué)們的表情中，老師感受到你們已經(jīng)迫不及待地想去那兒看一看了。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

其實(shí)，課文的語(yǔ)言描述更加優(yōu)美，讓我們先讀為快吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有困難的地方可以想老師和同學(xué)請(qǐng)教。檢查：課文中的這些詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？ pú sà pí pá（fó）菩 薩 琵 琶 千佛洞 huī gé xián 金碧輝煌 亭臺(tái)樓閣 撥動(dòng)琴弦（課件出示）

A、指名讀第一行，多音字：佛。兩個(gè)讀音分別組詞。師：莫高窟里面有3000余尊佛像，所以人們又叫它“千佛洞”。指出前兩個(gè)讀輕聲。師領(lǐng)讀

B、指名讀第二行。

C、（去掉拼音）沒(méi)有了拼音的幫忙，誰(shuí)會(huì)讀？ 女生領(lǐng)讀第二行，男生領(lǐng)讀第三行。

三、第二次帶著問(wèn)題讀課文，初步了解莫高窟的無(wú)限魅力。

1、把這些詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，讀給你同桌的小朋友聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)。把自己喜歡的段落多讀幾遍。

2、誰(shuí)能把自己最喜歡的那段讀給大家聽(tīng)？[我剛才看見(jiàn)你在下面讀的時(shí)候非常有感情，愿意讀給大家聽(tīng)嗎？誰(shuí)是咱們班的朗讀高手？你來(lái)讀讀你最喜歡的那段。] [隨機(jī)卡片蹲、尊、洞窟、拔、撥] [你真象個(gè)播音員。他太緊張了，漏下了一個(gè)字。有流利，有正確，了不起。]

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了什么?（課件出示）敦煌莫高窟。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、（點(diǎn)擊出示句子）敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。齊讀。有沒(méi)有不理解的地方？怎樣的地方才能叫“寶庫(kù)”？[你提的問(wèn)題很有價(jià)值]

2、為什么它能獲得這樣的稱(chēng)贊呢？自己讀讀第一節(jié)，（課件出示第一節(jié)）讀著讀著，有些詞語(yǔ)就自己蹦出來(lái)了，告訴我們就應(yīng)該稱(chēng)它為寶庫(kù)。[可以把你想到的和周?chē)男』锇檎f(shuō)一說(shuō)]

3、誰(shuí)已經(jīng)找到原因了？

A、“1600多年”說(shuō)明年代久遠(yuǎn)；（板書(shū)）

B、“492個(gè)”說(shuō)明現(xiàn)存洞窟多；（板書(shū)）

C、“3000余尊”說(shuō)明彩色塑像多：給“余”找個(gè)近義詞（多）?！白稹痹谶@里是量詞。（板書(shū)）

師：我們XX小學(xué)全校師生加起來(lái)還不到800人，莫高窟的塑像跟我們4個(gè)XX小學(xué)的人數(shù)差不多，塑像可真（多）呀！

D、“45000多平方米”說(shuō)明壁畫(huà)面積大：

（板書(shū)）45000多平方米有多大呢？大家看看我們這個(gè)大教室，如果在墻壁四周都畫(huà)上壁畫(huà)，大概可以畫(huà)100平方米【板書(shū)演算45000÷100=450】足足可以畫(huà)450個(gè)大教室呀！

師小結(jié)（指板書(shū)）：敦煌莫高窟的歷史這樣悠久，保存下來(lái)的塑像和壁畫(huà)這樣多，怪不得稱(chēng)它為——（世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)）

4、作為中國(guó)人，你覺(jué)得怎么樣？（驕傲）能不能把這種感受讀出來(lái)。

A、自由讀。[我感受到了你的自豪。誰(shuí)能比他讀得好？]

B、老師和你們合作來(lái)讀：師讀第一句，生讀二、三兩句。[過(guò)渡：接下來(lái)的課文，向我們介紹了莫高窟的什么？（板書(shū)：塑像 壁畫(huà)）大家快速找一找，找出概括寫(xiě)塑像和壁畫(huà)的兩句中心句，用——?jiǎng)澇鰜?lái)。指名回答。用一個(gè)詞形容？

（板書(shū)：精美 艷麗多姿）]

五、學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)莫高窟，親近莫高窟，去看看莫高窟的彩塑像：

（課件出示第二節(jié)）你對(duì)哪句話最感興趣？你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？[第二句話：最大的 九層樓（比現(xiàn)在的兩幢教學(xué)樓還要高出一層）；最小的只有十幾厘米，比手掌還小。

師：原來(lái)大大小小的塑像都是藝術(shù)品呀！其實(shí)，塑像還神態(tài)各異呢！書(shū)上沒(méi)有寫(xiě)，老師這里有一段文字介紹呢。

2、（出示）補(bǔ)充資料：敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異，造型逼真。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊栩栩如生的彩塑，游人無(wú)不贊嘆。

自由讀上面這段話，思考：從哪些詞句可以看出彩塑的精美？（讓學(xué)生回答后上臺(tái)板書(shū)，記憶庫(kù)積累）齊讀詞。

師：敦煌莫高窟的塑像不僅大小不一，而且神態(tài)各異，造型逼真，的確是精美的藝術(shù)品。

（再課件出示第二節(jié)）指導(dǎo)朗讀：敦煌莫高窟千佛洞的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品。

[“精美”一詞你讀得特別好，剛才我們讀到的每一尊塑像都很精美，你已經(jīng)感悟到了。誰(shuí)還能再來(lái)讀？你突出了“每一尊”，這里有兩個(gè)“每一尊”，說(shuō)明無(wú)論哪一尊都是藝術(shù)品。聽(tīng)你的朗讀，我就知道你有多喜歡這些精美的塑像了。]

3、莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)啊。同學(xué)們，面對(duì)這樣的彩塑，你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下?（播放配樂(lè)課件）。

4、此時(shí)你最想說(shuō)一句什么話？（老師讀了這段話，看了這些畫(huà)面，真想說(shuō)一句：祖先真了不起。）

（聽(tīng)了同學(xué)們的贊嘆，我也想說(shuō)：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永遠(yuǎn)閃耀的世界的東方?。有時(shí)間的話寫(xiě)下來(lái)]

六、作業(yè)自選廳

1、上網(wǎng)領(lǐng)略敦煌美景

2、把敦煌莫高窟精美的塑像介紹給家人聽(tīng)。

3、搜集敦煌莫高窟的資料，下節(jié)課交流。

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第三篇：語(yǔ)文 《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、談話引入、激發(fā)興趣。

1、課件出示莫高窟圖片在我國(guó)甘肅省敦煌市東南部的漫漫黃沙之中，有一顆璀璨耀眼的明珠，這就是世界上保存最完整、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶庫(kù)—莫高窟。（板書(shū)課題）

2、這節(jié)課，讓我們走進(jìn)莫高窟，去感受它那迷人的魅力。

二、通讀課文、整體感知。

1、課件出示讀文要求請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。讀后思考：課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？請(qǐng)大家把書(shū)輕輕端起，開(kāi)始吧！

2、看同學(xué)們讀書(shū)這般投入，相信用心讀書(shū)的你一定了解了課文的內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？（相機(jī)板書(shū)：彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞）

課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了這些內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)具體地、完整地說(shuō)一說(shuō)。（第二--四自然段）

3、你從文中哪一處描寫(xiě)中知道課文主要介紹這三個(gè)方面？再看看課文最后一段寫(xiě)什么？在文章的結(jié)構(gòu)上，你有什么發(fā)現(xiàn)？（總—分—總）

三、精讀細(xì)品、領(lǐng)略風(fēng)采。

（一）、品味“彩塑”。

1、課件出示第二自然段莫高窟為什么被稱(chēng)為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢？讓我們先跟隨作者的腳步去欣賞莫高窟的彩塑。讓我們走進(jìn)課文的第2自然段，請(qǐng)一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：這一段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

（讀了這句話，你知道了什么？彩塑很多。你是從哪個(gè)詞知道的？三千多。課件出示三千多紅字用你的聲音告訴我。再讀第一句。這句話在這里起了什么作用？引起下文。）

2、課件出示：莫高窟保存著三千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。

莫高窟這三千多尊彩塑給你留下了怎樣的印象？（彩塑不僅數(shù)量多，而且還有什么特點(diǎn)？個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。）

（作者又是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)彩塑的個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的特點(diǎn)？）

你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士）

（1）課件出示紅字菩薩的神態(tài)是怎樣的？天王呢？力士是什么樣兒的？你讀，評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀。

師引讀：這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風(fēng)凜凜”，有的——“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫——“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”。

指名讀，誰(shuí)能用你的聲音來(lái)展現(xiàn)彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異？

3、師生評(píng)價(jià)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他讀得怎么樣？

4、這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語(yǔ)是形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……）指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

5、為了突出彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)，作者先寫(xiě)彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫(xiě)了臥佛，如果說(shuō)菩薩、天王、力士等鏡頭是一閃而過(guò)的話，那么臥佛的鏡頭就是特寫(xiě)了。誰(shuí)來(lái)讀課文中對(duì)臥佛的描寫(xiě)？抓住16米長(zhǎng)，幾間教室這么長(zhǎng)？ 課件出示臥佛三張圖片

6、課件出示彩塑圖片你們想不想看一看這些形象逼真的彩塑？讓我們走近他們，感受他們的氣息。

7、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容？（惟妙惟肖）還有哪些詞也是這個(gè)意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……）相機(jī)板書(shū)：精妙絕倫

8、面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位正在觀光的旅游者，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？（生回答）

9、配樂(lè)朗讀第2自然段同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們?nèi)滩蛔K嘖稱(chēng)贊！誰(shuí)來(lái)用這種稱(chēng)贊的語(yǔ)氣讀一讀第二自然段。

過(guò)渡：同學(xué)們的讀書(shū)聲仿佛讓老師看到了那一尊尊造詣精深、想象豐富、色彩絢麗的彩塑，讓老師置身于神秘的藝術(shù)殿堂。

（二）欣賞壁畫(huà)：

1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米的壁畫(huà)，我們繼續(xù)來(lái)欣賞。

2、教師誦讀課文。

3、課文是怎樣寫(xiě)出壁畫(huà)的宏偉瑰麗的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由輕聲讀讀第四小節(jié)。（學(xué)生自由讀）動(dòng)畫(huà)：邊讀邊思考

4、讓我們先來(lái)看第一句（PPT），大家響亮地把它讀一讀，想一想，這是一句什么句？它在文中起什么作用？（過(guò)渡句，承上啟下）這句話中有一個(gè)數(shù)字：四萬(wàn)五千多平方米！這個(gè)數(shù)字告訴我們什么？（壁畫(huà)非常之大）壁畫(huà)有四萬(wàn)五千多平方米，如果把我們這個(gè)教室四壁全都畫(huà)上壁畫(huà)，你算一算，四萬(wàn)五千多平方米有多少個(gè)教室那么大？老師告訴你，有三百七十多個(gè)教室那么大，真宏偉??！

5、壁畫(huà)那么大，畫(huà)了哪些內(nèi)容呢？誰(shuí)來(lái)告訴大家？（生讀內(nèi)容的那段話）讓我們一起來(lái)觀賞一番這內(nèi)容豐富多彩的壁畫(huà)。（從剛才大家專(zhuān)注的表情中，老師知道你們一定非常喜歡他們，那么讓我們把感情融入朗讀之中，一起來(lái)贊一贊它們吧?。?/p>

6、大家知道這些壁畫(huà)中哪些畫(huà)兒最美，人們最喜歡呢？（飛天）你從哪個(gè)詞判斷出飛天最美？你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，是阿，我們以后讀書(shū)時(shí)要善于抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，它們能幫助我們更好地理解課文。那么飛天到底美在哪里？讓我們來(lái)看這一段話。（出示句子）用你最喜歡的方式讀一讀，可以默讀，可以輕讀，也可以大聲讀，請(qǐng)你找出你喜歡的飛天，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，在文字旁邊寫(xiě)一寫(xiě)，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生讀）動(dòng)畫(huà)：讀讀說(shuō)說(shuō)

6、你最喜歡哪一種飛天呢？她給你什么樣的感覺(jué)？請(qǐng)大家選擇一句句子，結(jié)合自己的感受，展開(kāi)豐富的想象，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

7、誰(shuí)先說(shuō)？你真會(huì)觀察。你能把它的美展示出來(lái)嗎？你真是個(gè)富有想象力的孩子。你愿意帶著喜歡的感情來(lái)讀這一分句嗎？

8、同學(xué)們，飛天壁畫(huà)僅僅只有這五種姿態(tài)嗎？你怎么知道的？（省略號(hào)）壁畫(huà)中還會(huì)有哪些姿態(tài)呢？誰(shuí)來(lái)仿照書(shū)上的句式說(shuō)一說(shuō)？

9、讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，一起來(lái)贊美這宏偉瑰麗的壁畫(huà)！（齊讀課文）動(dòng)畫(huà)：邊讀邊想象

10、同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候，腦海里是否也浮現(xiàn)出了這么美的畫(huà)面呢？把這段話多讀幾遍，最好能熟讀成誦。（讓我們站起來(lái)，把美麗的壁畫(huà)展現(xiàn)在我們的眼前?。ㄅ錁?lè)背誦）

（三）總結(jié)。莫高窟優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、莫高窟的彩塑和壁畫(huà)，讓我們真切地感受到了作為一名中國(guó)人的驕傲與自豪。同學(xué)們莫高窟中還有藏經(jīng)洞呢？那又是一個(gè)怎樣的天地？這部分的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)。

三、布置作業(yè)

下面請(qǐng)大家拿出一號(hào)本，把生字新詞每個(gè)抄寫(xiě)兩遍。給這篇課文編寫(xiě)段落提綱。（前置性作業(yè)）

第四篇：莫高窟語(yǔ)文教學(xué)反思

《莫高窟》一文描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展現(xiàn)在我們面前，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與勤勞。

第一課時(shí)，為了使學(xué)生能更容易，更準(zhǔn)確地概括段意，我首先要學(xué)生把每一自然段的意思弄清楚，并要求從每自然段找出關(guān)鍵詞或句子來(lái)概括，通過(guò)每段的意思之間的聯(lián)系給課文進(jìn)行分段，學(xué)生可以很容易歸納出每部分的段意和主要內(nèi)容。

第二課時(shí)，為了能讓學(xué)生有獨(dú)特感受和體驗(yàn)，其中我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆環(huán)節(jié)：學(xué)生通過(guò)欣賞彩塑，親眼所見(jiàn)彩塑的不同神態(tài)和不同個(gè)性，仿照書(shū)上“有的……有的……還有的……”的句式，再說(shuō)說(shuō)這些彩塑還有哪些不同的神態(tài)和個(gè)性。再有“飛天”內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生有感情地朗讀：壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天傲游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……指名聲情并茂地朗讀，補(bǔ)充文本的閱讀，讓學(xué)生把想像到的飛天的畫(huà)面描述出來(lái)。因?yàn)槲覀冎溃喿x課程的進(jìn)行根本上就是為了后面進(jìn)行的寫(xiě)作服務(wù)的，在課文的感染，圖片的激發(fā)下，學(xué)生進(jìn)行了一次以文本為依托的小練筆，是對(duì)本節(jié)課課堂教學(xué)內(nèi)容的有效升華，達(dá)到了讀、寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)這一環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的一個(gè)很好的訓(xùn)練，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力、想象能力，是對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效延伸。

第五篇：莫高窟（本站推薦）

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)（蘇教版）第18課《莫高窟》。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞的樣子和特點(diǎn)。

2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。教具：多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——莫高窟。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這篇課文主要向我們介紹莫高窟的什么？（板書(shū)：彩塑、壁畫(huà)、藏金洞）那么，它們分別是什么樣子的呢？作者又是怎樣介紹它們的呢？今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟。

二、學(xué)習(xí)“彩塑”

1、欣賞3幅圖片

（1）首先，讓我們來(lái)欣賞莫高窟的彩塑，老師這有3張莫高窟彩塑的圖片，想請(qǐng)同學(xué)們猜猜他們分別是誰(shuí)？我們一起來(lái)看大屏幕[出示3張圖片]

（2）誰(shuí)來(lái)猜？她說(shuō)得對(duì)嗎？【帶字的3張圖片】對(duì)，回家預(yù)習(xí)肯定很充分，我們把掌聲送給她。

（3）老師請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察這3張圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察他們的外貌、神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)你這樣猜的理由是什么？

（4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

菩薩：是啊，眼睛微閉，嘴角上揚(yáng)，一看就是一位菩薩，而且是一位這樣的菩薩？【出示：慈眉善目】

天王：衣著，是啊，身穿鎧甲,的確威風(fēng)，是為天王。

動(dòng)作，你從他的動(dòng)作，手里拿著武器，發(fā)現(xiàn)他是一位天王，這是從動(dòng)作看出來(lái)的，還有別的地方嗎？他的神態(tài)可不可以看出來(lái)呢？

神態(tài)，他的眉毛都快豎起來(lái)了，給我們一種特別威嚴(yán)的感覺(jué)，讓我們一看就知道是一位天王，而且是一位怎樣的天王呢？【出示：威風(fēng)凜凜】

力士：這位力士，你是怎么看出來(lái)的？

肌肉，肌肉多么發(fā)達(dá)，肯定力大無(wú)窮。

動(dòng)作，五指張開(kāi)，好像準(zhǔn)備決斗。

神態(tài)，怒目圓睜，真是一位【出示：強(qiáng)壯勇猛】的力士。

2、閱讀3尊彩塑的語(yǔ)句

同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了這3尊彩塑，打開(kāi)課本，看看課文是怎樣介紹這3尊彩塑的，找出句子來(lái)讀一讀，讀出他們的不同特點(diǎn)?！境鍪?尊彩塑的語(yǔ)句】

個(gè)讀，齊讀。

3、欣賞“臥佛”

（1）課文還為我們介紹了另一尊彩塑，自己往下讀，找一找。

（2）這是一尊怎樣的彩塑？【臥佛圖】神態(tài)安詳，你是從什么地方看出他神態(tài)安詳?shù)哪兀?/p>

是啊，他側(cè)身臥著，好像在睡覺(jué)，嘴角還露出淺淺的微笑，面部表情很柔和，這就叫——【神態(tài)安詳臥佛圖】

4、同學(xué)們，今天我們走進(jìn)莫高窟，欣賞了彩塑，他們有的——【4幅彩塑圖】引說(shuō)慈眉善目，有的——威風(fēng)凜凜，有的——強(qiáng)壯勇猛，有的——神態(tài)安詳。

5、每一尊彩塑都有各自的特點(diǎn)，每一尊彩塑都是那么形象逼真，請(qǐng)?jiān)诘?小節(jié)找出2個(gè)表示彩塑各有特點(diǎn)的詞。

對(duì)，這就叫——個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

但這些彩塑都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是——（板書(shū)：惟妙惟肖）

6、莫高窟有這樣惟妙惟肖的彩塑多少尊？對(duì)啊，兩千多尊，課文只列舉了其中的4尊，但我們已經(jīng)了解了兩千多尊都是這樣個(gè)性——鮮明，神態(tài)——各異，都是這樣的——指讀板書(shū)惟妙惟肖。

7、看到這樣惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆呢！讓我們帶著這種贊嘆之情讀課文的第2小節(jié)。

8、練習(xí)背誦。這么惟妙惟肖的彩塑，我們要牢牢地把它記在腦海

中，能做到嗎？【出示填空】

9、同學(xué)們能在這么短的時(shí)間里，記住這段文字，真了不起。

三、學(xué)習(xí)“壁畫(huà)”

1、【播放音樂(lè)《大夢(mèng)敦煌》】教師范讀第三節(jié)。

2、同學(xué)們，拿起課本，像老師一樣，讀讀描寫(xiě)壁畫(huà)的內(nèi)容，捧起課本，讀一讀這小節(jié)。

3、好，我們來(lái)看這句話，【出示過(guò)渡句】誰(shuí)來(lái)讀一讀？這句話在結(jié)構(gòu)上叫什么句？起什么作用？承接上文的是哪一句？引起下文的是哪一句？這句話中的四萬(wàn)五千多平方米這個(gè)數(shù)字，讓你覺(jué)得莫高窟的壁畫(huà)怎么樣？【出示四萬(wàn)五千多平方米變紅的過(guò)渡句】

4、四萬(wàn)五千多平方米，那是多大呢？老師打個(gè)比方，如果把我們的教室的四壁和天花板上都畫(huà)上壁畫(huà)，那么四萬(wàn)五千多平方米就大約有400多間教室那么大，的確非常宏偉。

5、這么宏偉的壁畫(huà)中，最吸引你的事什么呢？【出示飛天的語(yǔ)句】

6、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫(xiě)飛天的語(yǔ)句，找出你喜歡的一種飛天，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

7、飛天形態(tài)各異，但僅僅是課文中列舉的5張嗎？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？省略號(hào)省略了什么？你能想象出還有什么樣的飛天嗎？

8、是啊，同學(xué)們想象的飛天很美，莫高窟的壁畫(huà)不僅飛天美，內(nèi)容也是豐富多彩，有——記錄佛教故事的很美，描繪神佛形象的很美，反映民間生活的很美，描摹自然風(fēng)光的也很美，總之，四萬(wàn)五千多平方米的壁畫(huà)都很美，我們可以用一個(gè)詞形容它——【板書(shū)宏偉瑰麗】

9、看到眼前這么美的壁畫(huà)，想到古代勞動(dòng)人民在那么簡(jiǎn)陋而又艱苦的條件下能夠繪制出如此精美的壁畫(huà)，此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的？

10、是啊，勤勞而智慧的古代勞動(dòng)人民為我們留下如此豐厚的財(cái)富，讓我們一起捧起課本，讀出變化的宏偉瑰麗?！疽魳?lè)】

四、學(xué)習(xí)“藏經(jīng)洞”

1、同學(xué)們，剛才我們走進(jìn)莫高窟，欣賞了惟妙惟肖的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫(huà)，接下來(lái)，我們一起走進(jìn)莫高窟的藏經(jīng)洞，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第4小節(jié)，想想這小節(jié)告訴我們什么信息？

2、你從這小節(jié)中了解到了什么？

3、剛才，同學(xué)們說(shuō)到洞里曾藏有我國(guó)古代的各種經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像等六千多件?？墒抢蠋熞嬖V大家的是現(xiàn)在的藏經(jīng)洞是空空如也，什么也沒(méi)有，為什么來(lái)到莫高窟的人都要到藏經(jīng)洞去看一看，走一走呢？既然什么都沒(méi)有了，還來(lái)看什么了呢？

(1)文物沒(méi)有了，但燦爛的歷史還在，那些流失的文物根在中國(guó)，魂在敦煌。

（2）人們來(lái)看還有什么原因呢？想想大量珍貴的文物為何被搶走？人們來(lái)藏經(jīng)洞是為了？

4、小小的藏經(jīng)洞，見(jiàn)證了中國(guó)的興盛與衰弱，站在藏經(jīng)洞，我們能想起很多很多。

5、著名作家余秋雨曾三次來(lái)到莫高窟，他曾這樣寫(xiě)道【出示余秋雨的文章】

五、學(xué)習(xí)第5節(jié)

同學(xué)們，我們欣賞到了惟妙惟肖的——彩塑，宏偉瑰麗的——壁畫(huà)，走進(jìn)了飽經(jīng)滄桑的——藏經(jīng)洞，這些都告訴我們——引讀【第5節(jié)】

六、作業(yè)

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了莫高窟，了解了課文第一小節(jié)介紹了莫高窟的地理位置，2、3、4小節(jié)分別介紹了莫高窟的彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞，最后一小節(jié)點(diǎn)明了莫高窟的意義這叫什么結(jié)構(gòu)？請(qǐng)你用總分總的結(jié)構(gòu)方式介紹我們美麗的校園。